skkn một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì sĩ số học sinh dân tộc trường tiểu học

SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trong thư cuối Bác Hồ gửi ngành Giáo dục Đào tạo, ngày 15-10-1968, lần nữa, Bác nêu rõ: "Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Ðảng nhân dân ta, ngành, cấp đảng quyền địa phương phải thật quan tâm đến nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy nghiệp giáo dục ta lên bước phát triển mới" Trong Di chúc, Bác nhấn mạnh trách nhiệm Ðảng việc chăm sóc, giáo dục hệ trẻ: "Ðảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa "hồng" vừa "chuyên" Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết Nhiệm vụ ngành Giáo dục Đào tạo thời kì CNH - HĐH hội nhập quốc tế vơ quan trọng là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” Vì học sinh xác định đối tượng đặc biệt quan trọng hoạt động dạy - học nhà trường Vấn đề trì sĩ số học sinh nhà trường, đặc biệt học sinh dân tộc vấn đề quan trọng đặt không nhà trường, với ngành giáo dục mà vấn đề cần quan tâm toàn xã hội Từ bổ nhiệm làm công tác quản lí Trường tiểu học Dray Sáp, với tập thể sư phạm nhà trường, trăn trở, suy nghĩ: Phải làm để trì sĩ số học sinh? Có trì sĩ số học sinh dân tộc nâng cao hiệu giáo dục Những học sinh thất học mối nguy hiểm lớn cho xã hội, em dễ dàng dính vào tệ nạn xã hội, dễ dàng bị kẻ xấu lôi kéo, dụ dỗ…Các em sau lớn lên khơng học hành đầy đủ liệu có tìm cơng việc ổn định, tự ni sống thân mà phụ thuộc vào người khác Người dạy “Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt” Trường Tiểu học Dray Sáp mà công tác nơi mà học sinh chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số, chiếm gần 60% số học sinh tồn trường, em cịn nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp Bên cạnh vốn tiếng Việt em hạn chế, Các em nói tiếng Việt trường cịn với gia đình, em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ Đó ngun nhân dẫn đến việc hình thành phát triển kĩ sử dụng tiếng Việt em gặp nhiều khó khăn, khơng nói thành thạo tiếng Việt nguyên nhân làm cho em ngại đến trường, đến lớp Đa số cha mẹ em chủ yếu làm nông nên họ quan tâm đến việc học hành, việc giáo dục nhà Thậm chí nhiều phụ huynh khốn trắng việc giáo dục cho nhà trường, không quan tâm, gần gũi nên không phát biểu tiêu cực em, em ham chơi, mê games thường xuyên trốn học Bên cạnh số em có hồn cảnh đặc biệt như: có mẹ, khơng có bố có bố mà khơng có mẹ nên thiếu quản lý, giáo dục; số em Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp lớn tuổi, ngại đến lớp sợ bạn trêu chọc, muốn nhà chăn bò, làm thuê kiếm tiền Bên cạnh đó, số phận giáo viên cịn thiếu trách nhiệm, sợ khó, sợ khổ Giáo viên đến lớp biết dạy cho xong không quan tâm đến lí hơm học sinh lại nghỉ học, khơng gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng xem em muốn gì? Cần gì? Các em nghĩ lâu ngày không đến vận động, học sinh nghỉ học lâu ngày không muốn đến lớp Để thực tốt mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ quan trọng ngành đặt cho địa phương, đơn vị trường học cơng tác đảm bảo trì sĩ số Sự phối kết hợp tốt nhà trường, gia đình xã hội tiền đề đảm bảo cho việc trì sĩ số học sinh nói chung học sinh dân tộc nói riêng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trong thực tiễn, việc vận dụng nhiều biện pháp nhằm trì sĩ số học sinh dân tộc cấp triển khai chưa có tính khả thi, chưa mang lại hiệu thiết thực Ở số trường địa bàn huyện, học sinh nghỉ học nhiều, tỷ lệ chuyên cần chưa cao Xuất phát từ thực tế trên, người quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Tôi nhận thấy nhà trường ln giữ vai trị chủ đạo việc giúp em yên tâm học tập, không trốn học, bỏ học vận động thuyết phục học sinh bỏ học trở lại trường xem việc đến trường để học mơn học mục tiêu em Với ý tưởng trải nghiệm thực tiễn kiểm chứng thân, nên chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường tiểu học Dray Sáp” Từ đề xuất số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc áp dụng đạt hiệu đơn vị Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu đề tài - Xác định thực trạng việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Đưa số biện pháp quản lý đạo nhằm trì sĩ số học sinh dân tộc nhà trường b Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu thực trạng việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc - Đề xuất tổ chức thực nghiệm số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc (phân hiệu bn Kp) trường Tiểu học Dray Sáp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu khuôn khổ số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc (phân hiệu buôn Kuôp) trường Tiểu học Dray Sáp Giới hạn đề tài Giáo viên, học sinh trường Tiểu học Dray Sáp - xã Dray Sáp - huyện Krông Ana - tỉnh Đắk Lắk Thời gian nghiên cứu: Năm học 2016 - 2017 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp trải nghiệm thực tiễn, điều tra, quan sát, vấn, đàm thoại, giao tiếp - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp II Phần nội dung Cơ sở lý luận Làm để trì sĩ số học sinh dân tộc nhà trường? Làm để thầy cô ngày đến trường lại chạy xe tìm học sinh? Làm để nâng cao chất lượng giáo dục? Đó trăn trở tất giáo viên giảng dạy vùng có phần đơng học sinh dân tộc nói chung trường Tiểu học Dray Sáp nói riêng Người thầy dạy để học sinh nắm kiến thức khó, vốn tiếng Việt em cịn hạn chế việc trì sĩ số cịn khó khăn gấp nhiều lần Theo Nguyễn Thị Thắm giáo viên có thâm niên giảng dạy lâu năm phân hiệu bn Kp khẳng định: “Muốn có học sinh phải biết học sinh” Điều có nghĩa là, giáo viên phải biết hoàn cảnh, điều kiện sinh hoạt, học tập học sinh muốn trì sĩ số đảm bảo tỷ lệ chuyên cần Trên sở văn đạo cấp nhà trường đạo phận xây dựng kế hoạch cụ thể cho lĩnh vực sát với tình hình thực tế đơn vị, triển khai, tổ chức thực nghiêm túc Nhà trường xây dựng kế hoạch đầu năm học, mục tiêu trì sĩ số nhà trường quan tâm hàng đầu học sinh có tham gia học tập chuyên cần nâng chất lượng dạy học Trong năm qua nhà trường nhận quan tâm Đảng, Nhà nước, Chính phủ như: Hỗ trợ chế độ sách cho học sinh vùng đồng bào dân tộc; đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, tổ chức tập huấn nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên…cùng với đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo: Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh Đa số giáo viên tích cực việc đổi Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm; phù hợp với mơn, lớp phụ trách tạo học sôi nổi, thu hút em đến trường Bên cạnh kết đạt được, nhà trường nhiều băn khoăn, trăn trở như: Ở số lớp cịn có số học sinh học chưa chuyên cần, chất lượng giáo dục thấp, tỷ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học cịn cao Hằng năm UBND huyện Krơng Ana với Phịng giáo dục Đào tạo huyện tổ chức mở hội nghị bàn vấn đề trì sĩ số học sinh, nhìn nhận thẳng thắn trước nguyên nhân khiến học sinh nghỉ học để từ đưa giải pháp thiết thực với vào tất ban ngành, đồn thể, quyền địa phương Đây việc làm có ý nghĩa trước năm học gần kề Trong buổi hội nghị, có nhiều ý kiến bàn cãi, có nhiều giải pháp cho mang lại hiệu đưa liệu có đơn vị tổ chức thực tốt công tác trì sĩ số HSDT? nói thêm vấn đề này, thầy Võ Văn Bình (Tổ khối trưởng khối 4) bày tỏ: “Chúng tơi thường nói đùa thật với rằng: “khơng trị đố thầy làm nên” Phải vùng có đơng học sinh dân tộc thiểu số nói chung trường Tiểu học Dray Sáp nói riêng, học trị khơng đến trường chun cần, tệ bỏ học thất bại người thầy Do đó, để làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh,từng bước nâng cao chất lượng dạy - học, nhồi nhét kiến thức cho học sinh cách bắt học sinh phải học nhiều, học thêm… mà phải hiểu ham thích học tập học sinh chủ yếu hình thành thơng qua hoạt động dạy học vui chơi trường Vì để thu hút học sinh đến trường, nhà trường phải tạo bầu khơng khí, mơi trường học tập thật thân thiện để học sinh thấy vui thích đến trường Bên cạnh phối kết hợp chặt chẽ, chung tay vào nhà trường, cha mẹ học sinh, ban ngành, đoàn thể quyền địa phương Duy trì sĩ số sinh dân tộc đơn vị mà công tác hoạt động mang tính lâu dài, địi hỏi người lãnh đạo phải linh hoạt, sáng tạo, nhạy bén, có niềm tin trình đạo tổ chức thực Xác định nhiệm vụ trì sĩ số học sinh nhiệm vụ trị hàng đầu, tập thể sư phạm nhà trường nỗ lực để em thấy lịng thầy cô mà vui vẻ đến trường, chăm học tập, để em xem trường, lớp nhà thứ hai Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường tiểu học Dray Sáp có nhiều ưu để đẩy mạnh cơng tác trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc như: Nhờ đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo, quan tâm quyền địa phương, đặc biệt cấp ủy, ban tự quản thôn Anna, buôn Kuôp vào mạnh mẽ Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Ban giám hiệu động, nhạy bén, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, nhân viên tham gia lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Bên cạnh đội ngũ giáo viên đoàn kết,quan tâm giúp đỡ lẫn công việc sống hàng ngày Đội ngũ GV phần lớn lực lượng trẻ, động, nhiệt tình, tâm huyết, trình độ chun mơn đào tạo đạt chuẩn chuẩn Bản thân tơi có kinh nghiệm công tác vận động học sinh dân tộc thiểu số; có hiểu biết phong tục, tập quán đồng bào dân tộc, có vốn kiến thức tiếng dân tộc Một số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đảm bảo phục vụ cho công tác dạy học Học sinh dân tộc thiểu số có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập Tỷ lệ bình quân học sinh/lớp thấp so với mặt chung huyện (Trung bình 20 HS/ lớp) nên có nhiều thuận lợi cơng tác trì sĩ số, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Bên cạnh thuận lợi nêu cơng tác trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp cịn gặp khơng khó khăn: Trường đóng địa bàn xã khó khăn, điểm lẻ cách điểm gần 10 số Địa bàn dân cư rộng, đường sá lại cải tạo, nâng cấp việc lại nhiều khó khăn Trình độ giáo viên khơng đồng đều, số giáo viên chậm đổi mới, hạn chế kiến thức, kỹ sư phạm, kỹ xử lý tình huống; thiếu nhạy bén việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khả diễn thuyết vận động, tuyên truyền tới CMHS chưa thực thuyết phục Trình độ cơng nghệ thơng tin số giáo viên (giáo viên lớn tuổi) nhiều hạn chế, gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận phần mềm hệ thống quản lý thông tin trường học VnEdu Một số giáo viên phân công giảng dạy phân hiệu buôn Kuôp chưa sử dụng thành thạo tiếng đồng bào dân tộc nơi (Dân tộc M’nông; Êđê) nên ảnh hưởng nhiều tới quan hệ, giao tiếp Học sinh đồng bào dân tộc chỗ chiếm gần 60%, đa số em nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp; việc tiếp thu nhiều hạn chế, học trước, quên sau; số học sinh kỹ đọc cịn chậm, cịn có học sinh viết đọc phải đánh vần (một số học sinh lớp 2, lớp 3) Ngôn ngữ bất đồng, vốn tiếng Việt em hạn chế, hàng ngày em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ Đó ngun nhân dẫn đến việc hình thành phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt em gặp nhiều khó khăn Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Trình độ dân trí thấp, đa số cha mẹ em làm nơng, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên chưa thật quan tâm, chăm lo, nhắc nhở em đến trường, thường bắt em nhà chăn bị, lên nương, làm rẫy, trơng em, vào mùa vụ Công tác tuyên truyền , vận động học sinh, CMHS; phối kết hợp với tổ chức quyền, đồn thể thơn, bn chưa hiệu Họ cịn phó mặc cho nhà trường, coi trách nhiệm nhà trường phải làm Trang thiết bị, sở vật chất thiếu thốn, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học hai buổi/ngày Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giao lưu, tuyên truyền nhằm thu hút trẻ đến trường tổ chức hời hợt mang tính hình thức, chưa trọng đến hiệu quả, chưa quan tâm mức Các thực trạng nói bắt nguồn từ nguyên nhân sau: *Nguyên nhân chủ quan: Đội ngũ giáo viên cịn nhiều hạn chế việc sử dụng ngơn ngữ địa phương (đồng bào dân tộc M’nông, Êđê) Phong tục tập quán, lối sống, thói quen sinh hoạt hình thành từ lâu đời, muốn thay đổi vấn đề việc không dễ dàng Do học sinh khơng thích đến trường học tập, ngại giao tiếp với giáo viên phần bắt nguồn từ ngun nhân Một số giáo viên khơng có chí tiến thủ, chậm đổi phương pháp dạy học, đến lớp dạy hết tiết, hết buổi về, chưa thật phát huy hết vai trò, trách nhiệm người giáo viên, chưa gần gũi nắm bắt tâm lí xem em cần gì? Mong muốn điều gì? nên chưa có hiệu tốt việc nâng cao chất lượng dạy - học, từ học sinh không hứng thú học tập, dẫn đến chán học, bỏ học Việc luân chuyển giáo viên giảng dạy hai điểm trường theo định kì hai năm (cứ hai năm dạy phân hiệu bn Kp lại chuyển ngồi điểm dạy) Đây biện pháp tích cực, đảm bảo cơng cho giáo viên.Tuy nhiên việc tổ chức luân chuyển giáo viên mang tính cứng nhắc, chưa có tính kế thừa Nhà trường chưa trọng phân công chuyên môn phải giữ lại số giáo viên có tiếng nói, uy tín tốt giảng dạy lâu năm điểm trường để phối hợp tuyên truyền, vận động ban ngành, đoàn thể chung tay với nhà trường việc trì sĩ số học sinh Một phận giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy thay kể số giáo viên mơn chưa thực có tinh thần trách nhiệm Họ thường có tâm lí sợ phải vào dạy điểm trường buôn Kuôp, chưa xác định rõ vai trò nhiệm vụ thân cơng tác trì sĩ số học sinh, thiếu nhạy bén, chưa có biện pháp phù hợp để ngăn chặn vấn đề phát sinh xảy trình giảng dạy Cơ sở vật chất phân hiệu buôn Kp cịn thiếu phịng học (thiếu 03 phịng học) nên chưa đủ điều kiện sở vật chất để đảm bảo tổ chức dạy học hai buổi/) Hệ thống tường rào hư hỏng, cơng trình vệ sinh xuống cấp, thiếu nguồn Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp nước phục vụ nhu cầu thiết yếu cho giáo viên, học sinh Một số hộ chăn nuôi làm chuồng dê, chuồng gà sát trường học, mùi hôi thối phân gia súc, gia cầm bốc lên gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng Bản thân số em không ý thức tầm quan trọng việc học Các em coi việc học nhiệm vụ bắt buộc phải đi, thích em lên lớp, khơng thích em nhà chơi, có lên trường không vào lớp học, thấy thầy cô chạy trốn, lang thang bên vào khu du lịch Thác Dray Nu để xin tiền khách du lịch, lượm vỏ lon bia bán lấy tiền tiêu xài Vai trò lãnh, đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương chưa đủ mạnh, tâm chưa cao, phối hợp với nhà trường chưa thường xuyên, chưa có biện pháp triệt để nhằm ngăn chặn tình trạng học sinh khơng đến trường, học chưa chuyên cần Các tổ chức đoàn thể chưa thực vào cuộc, thiếu hợp tác nên việc tuyên truyền vận động nhân dân chưa kịp thời, chưa thật hiệu Một số gia đình học sinh đến vận động hứa mai cho em học đâu lại vào đấy, học sinh nghỉ nghỉ, tượng xảy thường xuyên cơm bữa chưa có biện pháp xử lý triệt để Trong họp hội đồng, buổi sinh hoạt chuyên môn vấn đề trì sĩ số học sinh đề cập nhiều số biện pháp đạo chưa cụ thể, chưa xử lý thật hiệu sau kiểm tra *Về nguyên nhân khách quan Trường TH Dray Sáp nằm địa bàn vơ khó khăn, phức tạp Trường có hai điểm trường (điểm đặt thơn An Na, điểm lẻ đặt buôn Kuôp) Cách xa gần 10 km điểm lẻ hưởng chế độ ưu đãi theo Nghị định116/NĐ – CP; đường sá lại nhà nước đầu tư nâng cấp cịn nhiều khó khăn Vào mùa nắng bụi bặm, vào mùa mưa đường trơn trượt, lầy lội Học sinh đồng bào dân tộc chiếm gần 60%, em nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp Ngôn ngữ bất đồng, vốn tiếng Việt em hạn chế, hàng ngày em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ nên việc tiếp thu chậm , học trước, quên sau; số học sinh kỹ đọc chậm, cịn có học sinh viết đọc cịn yếu, phải đánh vần chữ, tiếp thu kiến thức chậm dẫn đến chán học bỏ học Một số gia đình phụ huynh có hồn cảnh khó khăn kinh tế, lại đông con, đất sản xuất ít, khơng màu mỡ khơng có tiền đầu tư Cuối năm mùa, nợ nần họ nên việc học hành không quan tâm nhiều Một số CMHS bắt nhà chăn bò, làm rẫy phụ giúp gia đình đặc biệt vào mùa vụ Những năm gần tình trạng học sinh bỏ học khơng cịn diễn nhiều năm học trước, tượng nghỉ học cách nhật, đặc biệt vào mùa vụ hay dịp lễ tết xảy Là người làm công tác quản lý, hiểu rõ Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp vấn đề cấp bách cơng tác trì sĩ số Học sinh bỏ học, bỏ tiết không lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trước thực trạng đó, người quản lý phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý giáo dục; người quản lý phải thật tâm huyết, phải nêu cao tinh thần, ý thức trách nhiệm, gương mẫu đầu hoạt động chuyên môn nhà trường mà trọng công tác quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh để nâng cao chất lượng dạy - học, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Trong khuôn khổ đề tài này, thân đặt mục tiêu sau: - Thực cơng tác tuyển sinh vào lớp 1; trì sĩ số học sinh dân tộc - Chú trọng tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc - Xây dựng đội ngũ nhà giáo thực có tinh thần yêu nghề, tận tụy với công việc - Giáo viên làm công tác phổ cập thường xuyên trao đổi nắm bắt thông tin từ Ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm - Sự phối hợp, liên lạc thường xuyên Giáo viên chủ nhiệm với CMHS để nắm tình hình học sinh để có hướng xử lý kịp thời - Sự phối hợp tốt Tổng phụ trách Đội - Giáo viên chủ nhiệm - BGH nhà trường việc xây dựng hoạt động NGLL để thu hút học sinh đến trường - Phối hợp với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đồn thể thơn bn - Thực nghiêm túc việc bàn giao chất lượng b Nội dung cách thức thực giải pháp Thứ : Chỉ đạo công tác tuyển sinh vào lớp 1, trì sĩ số học sinh dân tộc: Ngay từ hè, giáo viên làm công tác phổ cập phải liên hệ với trường mẫu giáo địa bàn để nắm danh sách trẻ tuổi vào lớp năm học để kịp thời huy động tất em đến trường Nhà trường lập danh sách Hội đồng tuyển sinh gửi PGD định, xây dựng kế hoạch tuyển sinh trường trình Phịng GD&ĐT phê duyệt Báo cáo với UBND xã Dray Sáp để phối hợp với ban tự quản thôn An Na, buôn Kp đồn thể điạ bàn thực Tổ chức điều tra, thống kê số liệu học sinh đầu năm, nắm danh sách học sinh học địa bàn học sinh có hộ xã đến học Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp trường bạn Nhà trường tuyệt đối không tuyển học sinh nhập học trái tuyến khơng có ý kiến đạo Phòng giáo dục Ngay từ đầu năm học mới, đạo giáo viên phân công làm công tác phổ cập trường phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình em có nguy bỏ học năm học trước, lập danh sách đối tượng lười học, vắng học thường xuyên, có nguy bỏ học xác định nguyên nhân, nắm bắt hoàn cảnh để theo dõi, có giải pháp xử lý kịp thời Ví dụ: Lớp 3C thầy Nguyễn Hồi Nam chủ nhiệm có 02 em thường xuyên nghỉ học năm học trước em: Y’Nisa Niê; Y Viết Êban Qua nắm bắt tình hình giáo viên báo lại, tơi phân công cho cô Nguyễn Thị Kim Anh giáo viên phụ trách công tác phổ cập trường phối hợp với thầy Nam đến nhà học sinh tìm hiểu nguyên nhân, có biện pháp hỗ trợ kịp thời để vận động em đến lớp Nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể đạo giáo viên, phận nhà trường bước khắc phục khó khăn để vận động học sinh học chuyên cần Nhà trường làm tương đối tốt công tác xã hội hoá giáo dục cải tạo sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đảm bảo phục vụ cho công tác dạy học Tham mưu đầu tư cải tạo sở vật chất, cảnh quang xây dựng môi trường học tập thân thiện, thu hút em đến trường Thứ hai: Chỉ đạo tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc: Có thể thấy, không học sinh người Kinh, trước đến trường đa số học sinh người dân tộc thiểu số chưa thể sử dụng tiếng Việt Một số học sinh vào học lớp mẫu giáo có vốn kiến thức ban đầu tiếng Việt, qua giao tiếp em biết sử dụng mẫu hội thoại ngắn, kỹ nghe, nói, đọc…nhưng nhiều lý kỹ mai không theo em bước vào lớp Trong sinh hoạt gia đình, cộng đồng em học sinh sử dụng tiếng mẹ đẻ nên bước giới bên ngồi, vào mơi trường giáo dục phổ thơng, tiếng Việt trở thành ngôn ngữ thứ hai em Đến trường, đến lớp em bước đến mơi trường sinh hoạt hồn tồn xa lạ, tâm lý rụt rè, e sợ thường trực làm giảm tốc độ tiếp thu hứng thú học tập Đây ngun nhân dẫn đến việc học sinh khơng muốn đến trường ngại giao tiếp đến lớp, từ em dễ tự ti trước bạn bè thầy cô Việc cung cấp kĩ sử dụng tiếng Việt nhằm giúp em tự tin vào thân để bước chiếm lĩnh kiến thức khả mình, em có đủ tự tin giao tiếp học tập em tự giác đến trường, thích đến trường Để thực tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc đạt hiệu quả, nhà trường thực đạo số nội dung như: Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Nhà trường xây dựng kế hoạch, triển khai, đạo, hướng dẫn giáo viên thực việc dạy tăng cường tiếng Việt cho HSDT từ đầu năm học, thể giáo án tiết dạy giáo viên Ví dụ: Chỉ đạo việc chuẩn bị Tiếng Việt cho trẻ trước vào lớp (sau tuyển sinh); tăng thời lượng môn Tiếng Việt lớp phân hiệu buôn Kuôp từ 350 tiết lên 500 tiết theo cách tổ chức dạy học buổi/ngày; điều chỉnh thời lượng dạy học môn học khác để tập trung ưu tiên dạy hai môn Tiếng Việt,Tốn Mặc dù cịn thiếu 03phịng học nhà trường linh động xếp phân công chuyên môn để ưu tiên tăng buổi khối lớp khối lớp buôn Kuôp lên buổi/ tuần Thành lập tổ tư vấn tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc Chỉ đạo trọng tăng cường tiếng Việt cho học sinh thông qua môn học, học, tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động NGLL, tăng cường luyện nói ;chú trọng phần luyện viết cho học sinh; tổ chức giao lưu tiếng Việt, trò chơi, múa hát, tiểu phẩm đơn giản với tình phù hợp với thực tế sống hàng ngày Tổ chức phương pháp học theo nhóm, đóng vai phân mơn tập đọc, kể chuyện, tập làm văn tạo hội cho em bày tỏ ý kiến mình, giúp em mạnh dạn, tự tin trước tập thể Khuyến khích học sinh trường nhà giao tiếp tiếng Việt Ví dụ: Trong tiết kể chuyện, giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai nhân vật câu chuyện để em thêm mạnh dạn, tự tin Tiết sinh hoạt tập thể sau đánh giá hoạt động tuần qua lớp, triển khai kế hoạch tuần tới, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi số trò chơi tổ chức thi múa hát cá nhân, tập thể, diễn kịch học sinh giao lưu để tăng cường tiếng Việt cho em Học sinh tham gia giao lưu văn nghệ Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Đầu năm học, sau phân công giáo viên chủ nhiệm Tôi đạo tất giáo viên tiến hành phân loại học sinh theo nhóm đối tượng để có quan tâm mức, cơng Trong đó, phải đặc biệt quan tâm đến em có hồn cảnh may mắn mồ côi, tàn tật với em, gần gũi thầy- giáo niềm an ủi lớn, giúp em có động lực đến trường để học tập Ví dụ: Trường hợp em Y Ngọc Êban học lớp 2B, gia đình có hai anh em bị mù, kinh tế khó khăn; em H’Un Niê học lớp 3B bị não úng thủy, em bị câm điếc bẩm sinh Dưới quan tâm, động viên ân cần giáo viên chủ nhiệm cô Lê Thị Thu - giáo viên chủ nhiệm lớp 2B; cô Trần Thị Thùy Linh giáo viên chủ nhiệm lớp 3B, người giáo có thâm niên giảng dạy lâu năm phân hiệu buôn Kuôp, người giáo viên trẻ trường tâm huyết tình u thương học sinh, tiếp thêm động lực cho em đến trường Khi học sinh bị đau hay vắng học khơng có lý do, đạo thầy cô xếp đến nhà thăm nom, hỏi han động viên em kịp thời, vận động để học sinh đến trường tham gia học tập thời gian sớm Cô Hiền giáo viên chủ nhiệm lớp 5C bày tỏ: “Tôi nghĩ, cần giáo viên chủ nhiệm coi học trị người thân gia đình chắn làm tốt vai trị mình” Ví dụ: Em Y Do Niê học sinh lớp 4B, bị tai nạn gãy xương đùi, nhà em nghèo, cơm khơng đủ ăn Sau nắm bắt tình hình, đạo Tổng phụ trách đội huy động học sinh đóng góp 10 ki-lơ-gam gạo để hỗ trợ cho gia đình em Cơ Lộc Thị Xoan giáo viên chủ nhiệm trích từ quỹ lớp số tiền 100.000 đồng để đến nhà thăm hỏi, động viên em Món quà nhỏ qua thấy quan tâm, hỗ trợ kịp thời giáo viên nguồn động lực cho em vượt qua khó khăn để tiếp tục đến trường Một vấn đề mà giáo viên cần phải lưu ý: Học sinh lứa tuổi nhạy cảm người giáo viên phải thương yêu, tôn trọng, gần gũi, ân cần, bao dung với thái độ nhẹ nhàng nghiêm khắc việc giáo dục em Nhiều giáo viên cịn dùng lời lẽ nặng lời, chí xúc phạm học sinh em mắc lỗi Trong công tác vận động, tiếp xúc với số học sinh bỏ học giáo viên nặng lời phê phán, chê trách em, dẫn đến em tự không muốn đến lớp Khi nắm bắt thông tin trên, nhắc nhở giáo viên vi phạm chấn chỉnh kịp thời Tôi đạo giáo viên cần phải quan tâm đặc biệt đến học sinh có biểu lơ là, sa sút học tập, kết hợp gia đình tìm nguyên nhân kịp thời bồi dưỡng kiến thức Chỉ đạo tất giáo viên trọng đổi phương pháp dạy học với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, góp phần giảm tỷ lệ học sinh chưa hồn thành, giải triệt để tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp” từ giảm nguy học sinh bỏ học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với giáo viên dạy thay, giáo viên dạy môn chuyên việc trì sĩ số lớp mà tham gia giảng dạy Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 12 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Ví dụ: Trường hợp em Y Kơ Niê, học sinh lớp 5B thầy Dương Quang Hùng chủ nhiệm Y Kơ học sinh lớn tuổi, lại cao to lớp, bạn trường xuyên trêu chọc nên em cảm thấy ngại đến lớp, thường xuyên nghỉ học Đối với trường hợp học sinh này, đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với thầy Đỗ Ngọc Trìu giáo viên dạy thay; thầy Thành, cô Quyên, cô Ngân…là giáo viên dạy môn chuyên xuống nhà vận động Y Kơ vượt qua mặc cảm học chuyên cần Ban giám hiệu với giáo viên đến nhà vận động học sinh học Ngồi cịn đạo phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với tổ chức đoàn thể nhà trường: Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội thiếu niên chung tay vào vận động học sinh nghỉ học lớp Thực kí cam kết giáo viên nhà trường với Hiệu trưởng việc trì sĩ số học sinh Vào cuối năm học nhà trường ln khuyến khích, khen thưởng giáo viên trì tốt sĩ số học sinh, đồng thời thẳng thắn đấu tranh, góp ý, nhắc nhở có giáo viên có thái độ chủ quan, khơng có tinh thần trách nhiệm cơng tác trì sĩ số số công tác khác Thứ tư: Chỉ đạo giáo viên phụ trách công tác phổ cập thường xuyên trao đổi nắm bắt thông tin từ Ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm: Ban cán lớp tổ chức trực dõi lãnh đạo lớp giáo viên chủ nhiệm lớp tín nhiệm đề cử Do giáo viên làm cơng tác phổ cập trường phải thường xuyên trao đổi, phối kết hợp với Ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm để theo dõi tình hình lớp, kịp thời nắm bắt thông tin lớp để đề biện pháp xử lý kịp thời có vấn đề xảy Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 13 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Ví dụ: Bạn H’Linh Hlong học lớp 1C, hơm không đến lớp học mà nhà chơi Ban cán lớp nắm bắt tình hình, sau báo cáo với GVCN giáo viên dạy thay, giáo viên dạy mơn chun (nếu buổi học có tiết môn chuyên), để giáo viên nắm bắt kịp thời, phối hợp với giáo viên làm công tác phổ cập xuống nhà học sinh tìm hiểu nguyên nhân vận động học sinh đến lớp Thứ năm: Chỉ đạo Giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp, liên lạc thường xuyên với CMHS để nắm tình hình học sinh học sinh để có hướng xử lý kịp thời: Sự bng lỏng giáo dục gia đình nguyên nhân chủ yếu làm cho học sinh lơ học tập Sự lơ là, lười biếng học tập kéo dài làm học sinh bị lỗ hổng kiến thức lâu ngày dẫn kết học tập nhanh chóng giảm sút, em chán nản bỏ học Chính thế, vai trị gia đình vô quan trọng việc quản lý, giáo dục em Nhưng cịn nhiều gia đình lo làm ăn kiếm tiền, không quan tâm đến việc học tập em, họ phó mặc hết cho nhà trường Một số CMHS quan niệm: “Thích học, cịn khơng thích nhà phụ giúp gia đình” Ví dụ: Trường hợp học sinh: H’Zina Hlong (Lớp 2B), H’Ninh Hlong (lớp 5B); Y Sáo Hlong (lớp 5C), ba anh em gia đình Gia đình em có tất 10 anh chị em, Cả ba hệ sống nhà chật hẹp Gia đình đơng nên bố mẹ lo làm rẫy để em có bữa cơm trắng với cá khơ may Bản thân trực tiếp vận động với giáo viên chủ nhiệm, chứng kiến diễn trước mắt thân tơi cảm thấy xót xa Có em học lớp nghỉ học lấy chồng nách hai nhỏ; H’Zina Hlong (Lớp 2B), H’Ninh Hlong (lớp 5B), em thường trốn học vào thác Dray Nur - khu du lịch gần để xin tiền, xin đồ ăn khách du lịch hay nhặt vỏ lon bia bán kiếm tiền Nhìn khn mặt ngây thơ, lem luốc mà lịng tơi quặn thắt Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 14 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Học sinh trốn học nhà chơi vào Thác nhặt lon bia Với bậc CMHS này, phải thật khéo léo cải thiện dần tư tưởng để họ thấy quan trọng việc học có trách nhiệm việc nhà trường quản lí, giáo dục em học tập tốt Giáo viên chủ nhiệm lớp phải trực tiếp liên lạc với CMHS để trao đổi thơng tin, nắm bắt tình hình; thơng báo mời CMHS dự họp đầy đủ họp để phối hợp tuyên truyền, vận động Muốn vận động CMHS, muốn CMHS chung tay với nhà trường hết yêu cầu giáo viên phải am hiểu phong tục, tập quán đặc điểm tâm lí đồng bào dân tộc Cần tìm hiểu kĩ vận động cá nhân có uy tín cộng đồng chung tay với nhà trường trường hợp em học sinh cá biệt, thường xuyên trốn học để phối hợp giáo dục Thứ sáu: Chỉ đạo phối hợp tốt Tổng phụ trách Đội - Giáo viên chủ nhiệm - Nhà trường việc xây dựng hoạt động NGLL để thu hút học sinh đến trường: Chỉ đạo Tổng phụ trách Đội tham mưu với nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp Thông qua tiết Sinh hoạt tập thể nội dung hoạt động chủ yếu tập trung vào việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, trò chơi tập thể, văn nghệ, sinh hoạt Sao Qua lồng ghép tuyên truyền,vận động học sinh học chuyên cần; giáo dục chuẩn mực đạo đức, kĩ sống, nhận thức xã hội cho học sinh Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 15 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Chuẩn bị chào cờ đầu tuần (Phân hiệu buôn Kuôp) Các hoạt động phải tổ chức đan xen trình dạy học, tiết học cách hợp lý cho phong phú, sinh động hấp dẫn để giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng cho học sinh sau học tập căng thẳng Bên cạnh thực số phong trào như: phong trào giúp bạn vượt khó, phong trào học, phong trào đơi bạn tiến…vận động học sinh tích cực tham gia để giúp học sinh có ý thức thái độ tốt học tập Ví dụ: Tổng phụ trách Đội huy động học sinh điểm trường qun góp áo trắng tặng cho bạn học sinh dân tộc phân hiệu buôn Kuôp; hỗ trợ gạo cho số học sinh có hồn cảnh khó khăn; thành lập câu lạc đến lớp ngày; trích phần nhỏ kinh phí từ nguồn quỹ đội để động viên khen thưởng cho số học sinh vượt khó vươn lên học tập Ban Giám hiệu nhà trường làm tốt công tác phối hợp, kết nghĩa với trường vùng thuận lợi; đơn vị doanh nghiệp đóng chân địa bàn để học sinh nhận hỗ trợ tối đa Số học sinh tặng xe đạp, dụng cụ học tập, quần áo để đến trường ngày nhiều có chất lượng Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 16 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Huyện đoàn tặng xe đạp cho học sinh nghèo vượt khó vươn lên học tập Ví dụ: Tổ chức giao lưu học sinh dân tộc thiểu số điểm trường bn Kp; vận động đơn vị đóng địa bàn thôn buôn như: Công ty du lịch Đặng Lê; khu du lịch thác Dray Nur, Công ty Mõ hóa chất tặng q cho học sinh co hồn cảnh khó khăn vào ngày lễ tết như: ngày Quốc tế thiếu nhi (1/6); Rằm trung thu, Tết Nguyên đán Phối hợp với Đồn niên bn Kp tổ chức cắt tóc cho học sinh, tổ chức buổi lao động vệ sinh khuôn viên Phối hợp với Đồn niên bn Kp tổ chức cắt tóc cho học sinh Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Lao động vệ sinh khuôn viên trường Thứ bảy: Phối hợp chặt chẽ với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, tổ đồn thể thơn bn: Tăng cường phối hợp chặt chẽ, có chiều sâu nhà trường, gia đình xã hội chăm lo nghiệp giáo dục Cụ thể Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh , quyền, đồn thể địa phương để theo dõi, quản lý học sinh có biểu sa sút học tập vi phạm nội quy, tham gia vào tệ nạn xã hội…để có biện pháp ngăn ngừa, giáo dục kịp thời Ví dụ: Em Y’Viết Niê, học sinh lớp 3C học sinh cá biệt, lớn tuổi thường xuyên nghỉ học, tụ tập bạn bè để uống rượu, chạy xe…Nhà trường phối kết hợp với Ban tự quản, Bn trưởng, Đồn niên buôn Kuôp với giáo viên chủ nhiệm đến nhà vận động, khuyên bảo để em hiểu không trốn học để tham gia tụ tập nữa.Thậm chí có vài trường hợp chúng tơi phải nhờ đến lực lượng công an xã can thiệp, đe dọa để em sợ, từ bỏ thói hư, đua đòi theo chúng bạn Sự phối hợp nhà trường với quyền địa phương tổ chức đồn thể tích cực, thường xuyên nhằm tuyên truyền cho bậc CMHS tầm quan trọng việc học tập, giáo dục học sinh tránh xa tệ nạn xã hội Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp loại hình giải trí khơng lành mạnh, nhắc nhở em học chuyên cần, học tập nghiêm túc Đặc biệt điểm trường buôn Kuôp, đồng bào chủ yếu tôn giáo theo đạo Tin lành - Một hình thức tơn giáo Đảng nhà nước ta quan tâm hàng đầu Vào dịp Noel, BGH nhà trường đến điểm nhóm bn Kp để chúc mừng giáng sinh Thơng qua điểm nhóm Tin lành nhà trường nhờ người đứng đầu điểm nhóm tuyên truyền, phổ biến pháp luật,vận động bà giáo dân cho học chuyên cần Dạy dỗ giáo dục em sống tốt đời đẹp đạo Thứ tám: Chỉ đạo thực nghiêm túc việc bàn giao chất lượng: Qua công tác bàn giao chất lượng giúp giáo viên bàn giao giáo viên nhận bàn giao nắm chất lượng thực tế lớp phụ trách, qua xây dựng kế hoạch giảng dạy cho năm học sau Ví dụ: Năm học 2016-2017, lớp thơng qua hình thức bàn giao chất lượng từ lớp lên lớp trên, giáo viên nhận bàn giao có số liệu sát thực chất lượng, tránh tình trạng chạy theo bệnh thành tích, góp phần khơng nhỏ việc trì tốt sĩ số học sinh, nâng cao chất lượng dạy - học c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với khơng thể tách rời, điều thể việc xây dựng kế hoạch đạo người quản lý Thực tế cho thấy giải pháp hỗ trợ cho giải pháp khác, thành công việc làm góp phần dẫn đến thành cơng việc làm khác Vì vậy, khơng nên tách rời thực giải pháp mà phải thực đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xuyên suốt năm học Nếu giải pháp hay sử dụng không thời điểm, khơng có phối hợp nhịp nhàng khơng phát huy tính tích cực chí phản tác dụng d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua khảo nghiệm trường tiểu học Dray Sáp từ tháng năm 2016 đến hết tháng năm 2017.Trong thời gian qua nghiên cứu áp dụng đề tài mang lại hiệu đáng kể trường Tiểu học Dray Sáp sau: STT NỘI DUNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SAU KHI ÁP DỤNG 01 Học sinh nghỉ học thường xuyên; đến Xảy thường xuyên hầu trường không hết lớp phân vào học GV phải hiệu buôn Kp tìm, chở đến lớp Thi thoảng xảy số lớp, vài học sinh vắng học vào mùa vụ để phụ giúp gia đình 02 Trách nhiệm Một số giáo viên hời Phần lớn giáo viên Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 19 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp nhà trường có ý thức số giáo viên việc hợt, không quan trách nhiệm cao, có trì sĩ số tâm phối hợp chặt chẽ giáo viên với 03 Phối kết hợp, liên lạc thường xuyên với cha mẹ học sinh đảm bảo tỷ lệ chuyên cần CMHS không quan tâm xem trách nhiệm giáo viên, nhà trường 04 Các tổ chức đoàn thể Phối hợp chặt chẽ với Phối hợp chưa chặt chẽ, nhà trường tổ chức đoàn thể chưa, xây dựng kế hoạch phát huy hết vai trò, nhà trường mang tính đối phó trách nhiệm 05 Phối hợp với cấp ủy Đảng, quyền địa phương 06 ………………… Chưa tích cực, thường xuyên Phần lớn CMHS phối hợp với nhà trường việc trì sĩ số học sinh Tích cực, thường xun, có tinh thần trách nhiệm cao - Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên có chuyển biến tích cực nhận thức tư tưởng, có tinh thần trách nhiệm cao việc thực nề nếp dạy học đặc biệt việc trì sĩ số học sinh dân tộc - Học sinh: Yêu thích học tập, gắn bó với trường lớp hơn, thích đến lớp ngày - CMHS: Sự đồng tình ủng hộ phối hợp hội CMHS, bậc CMHS với nhà trường việc đảm bảo trì sĩ số học sinh Trong năm học vừa qua, nhà trường làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh nói chung, học sinh dân tộc nói riêng Nhờ làm tốt cơng tác trì sĩ số mà chất lượng mũi nhọn có bước đột phá khởi sắc đáng ghi nhận Chất lượng đại trà có chuyển biến tốt Kỹ sống học sinh có tiến rõ rệt, em khơng cịn nhút nhát, rụt rè mà tự tin học tập vui chơi Qua tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành vi học sinh: Học sinh ngoan, học chuyên cần, không nghỉ học Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Cụ thể: * Chất lượng học sinh toàn trường: Năm học 2016 2017 TSHS HTT SL TL HT SL CHT TL SL G.CHÚ TL Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 20 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Cuối kì I 297 30 10,1% 250 84,2% 17 5,7 Cuối năm 297 44 14, 8% 246 82, 8% 07 2,4 * Chất lượng học sinh dân tộc: Năm học TSHS 2016 2017 HTT HT CHT G.CHÚ SL TL SL TL SL TL Cuối kì I 170 3,5 157 92,4 4,1 Cuối năm 170 12 7,1 152 89,4 06 3,5 * Năng lực cuối học kì I : Tốt Năng lực Đạt CCG T.Số SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) Tự phục vụ 297 81 27,3 216 72,7 0 Hợp tác 297 70 23,6 227 76,4 0 Tự học, giải vấn đề 297 75 25,3 222 74,7 0 * Năng lực cuối năm: Tốt Năng lực Đạt CCG T.Số SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) Tự phục vụ 297 82 27,6 215 72,4 0 Hợp tác 297 75 25,3 222 74,7 0 Tự học, giải vấn đề 297 80 27 217 73 0 * Phẩm chất cuối học kì I: Phẩm chất T.Số Tốt SL Tỉ lệ Đạt SL Tỉ lệ Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp CCG SL Tỉ lệ Trang 21 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp (%) (%) (%) Chăm học, chăm làm 297 75 25,3 222 74,7 0 Tự tin, trách nhiệm 297 75 25,3 222 74,7 0 Trung thực, kỉ luật 297 76 25,6 221 74,4 0 Đoàn kết, yêu thương 297 80 27 217 73 0 * Phẩm chất cuối năm: Tốt Phẩm chất T.Số SL Tỉ lệ Đạt SL (%) Tỉ lệ CCG SL (%) Tỉ lệ (%) Chăm học, chăm làm 297 81 27,3 216 72,7 0 Tự tin, trách nhiệm 297 81 27,3 216 72,7 0 Trung thực, kỉ luật 297 79 26.6 218 73.4 0 Đoàn kết, yêu thương 297 82 27.6 215 72.4 0 Tỷ lệ hoàn thành chương trình tiểu học: 53/53, tỉ lệ: 100% Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác phối kết hợp, trọng xây dựng khối đoàn kết nội bộ, tích cực đổi cơng tác quản lý phương pháp giảng dạy Làm tốt cơng tác trì sĩ số, đến thời điểm nhà trường khơng có học sinh bỏ học Đa số giáo viên có chuyển biến tích cực từ nhận thức đến hành động, có tinh thần trách nhiệm cơng việc Đã khơi dậy phát huy hiệu lực, sở trường số giáo viên công tác bồi dưỡng hội thi, phong trào đội lên mạnh mẽ Tham gia đầy đủ phong trào cấp tổ chức công nhận đạt giải * Về sở vật chất: Mặc dù trường cịn thiếu 03 phịng học phân hiệu bn Kp, phòng chức năng, thư viện, y tế, chất lượng học sinh nhà trường linh động xếp tổ chức dạy học từ - buổi/tuần Cơ sở vật chất cảnh quan nhà trường có diện mạo Đó Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 22 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp điều kiện để nhà trường thực tốt việc trì sĩ số học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy- học * Các hoạt động khác: Quyên góp số áo trắng điểm tặng cho em học sinh đồng bào dân tộc phân hiệu Nuôi heo đất, gây quỹ tặng 06 suất quà cho học sinh nghèo vượt khó (Phân hiệu bn Kp) Với kết khảo nghiệm đạt trên, thân tin tưởng biện pháp, giải pháp đưa vào áp dụng trường tiểu học Dray Sáp – Một trường cịn nhiều khó khăn bước đầu thu kết khả quan Là người quản lí, tơi mong giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu để giải pháp, biện pháp điều chỉnh bổ sung hồn thiện nữa, nhằm trì tốt sĩ số học sinh nói chung, học sinh dân tộc nói riêng, đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Muốn trì sĩ số học sinh dân tộc người cán quản lý, người giáo viên cần phải có tâm học sinh, phải nắm rõ hồn cảnh học sinh để có biện pháp hỗ trợ kịp thời Đối với học sinh có biểu muốn bỏ học cần báo cáo kịp thời với lãnh đạo xã, lãnh đạo phòng GD&ĐT để nhận đạo đắn kịp thời Sử dụng biện pháp giáo dục tích cực, biện pháp vận động phù hợp đưa học sinh tiếp tục đến trường, giúp em tự tin, có thái độ học tập tốt cách làm nhà trường Phải thường xuyên phối kết hợp với ban, ngành, đoàn thể việc tuyên truyền, vận động học sinh, tạo nên thống chung quan điểm đạo Như lời ơng Vũ Xn Tiện - Bí thư Đảng ủy xã Dray Sáp khẳng định: “Xã hội khốn trắng việc giáo dục cho nhà trường vấn đề nằm chuỗi liên kết gia đình - nhà trường - xã hội” Bên cạnh nhà trường cần lưu ý xây dựng thông tin hai chiều gia đình nhà trường; phụ huynh giáo viên chủ nhiệm để có trách nhiệm nắm bắt tình hình học sinh Bản thân lựa chọn đề tài nghiên cứu này, đề tài việc trì sĩ số học sinh dân tộc câu chuyện khơng có hồi kết, nút thắt khó mở, nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Cho nên dù có đứng cương vị trách nhiệm phải quan tâm thực nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, đưa nhiều giải pháp mang lại hiệu thiết thực Trường Tiểu học Dray Sáp, có 15 lớp học với tổng số 297 học sinh, ngày đến lớp thấy học sinh ngồi gần kín chỗ Đây minh chứng rõ Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 23 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp ràng công tác trì sĩ số học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên quan tâm sâu sát Chất lượng giáo dục bước nâng lên quà ý nghĩa mà em học sinh dành tặng người gieo chữ nơi Kiến nghị Đề nghị PGD hỗ trợ xây dựng kịp thời 03 phịng học; làm tường rào; tu sửa cơng trình vệ sinh phân hiệu Bn Kp đảm bảo đủ sở vật chất cho nhà trường tổ chức dạy buổi/ngày Trên số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường tiểu học Dray Sáp Những biện pháp nêu mang lại hiệu định đơn vị, song chưa mức độ hồn thiện thân tơi mong muốn Tơi mong nhận nhận xét, đóng góp ý kiến lãnh đạo Phịng GD&ĐT, đồng nghiệp để cơng tác trì sĩ số trường Tiểu học Dray Sáp nói riêng trường học địa bàn huyện Krơng Ana nói chung ngày đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Dray Sáp, ngày 12 tháng năm 2018 Người thực Trần Thị Nguyệt NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Thái Thị Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo thời đại Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 24 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Hồ Chí Minh Giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Lao động xã hội Hà Nội 2007 Luật Giáo dục Điều lệ trường Tiểu học Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học hàng năm cấp Thông tư: 30/2014; Thông tư 22/2016 BGD- ĐT GISELLE O MARTIN-KNIEP-Người dịch: Lê Văn Canh - Dám đổi để trở thành người giáo viên giỏi - NXBGD VN 2011 ROBERTJ MARZANO-Người dịch: GS.TS Nguyễn Hữu Châu -Nghệ thuật khoa học dạy học - NXBGD VN 2011 Chuẩn kiến thức kỹ môn học 10.Thái Duy Tuyên, Giáo dục học đại, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Các tài liệu, sách báo, tạp chí, tập san Giáo dục Tiểu học MỤC LỤC I Phần mở đầu Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 25 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp II Phần nội dung .3 III Phần kết luận, kiến nghị 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO .24 Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 26 ... học sinh dân tộc trường - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc - Đề xuất tổ chức thực nghiệm số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân. .. trạng việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Đưa số biện pháp quản lý đạo nhằm trì sĩ số học sinh dân tộc nhà trường b Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu thực trạng việc trì sĩ số học. .. nên chọn đề tài ? ?Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường tiểu học Dray Sáp” Từ đề xuất số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc áp dụng đạt hiệu đơn vị