Quản lý phối hợp các lực lượng xã hội trong đào tạo nghề ở các trường cao đẳng trên địa bàn thành phố hà nội hiện nay TT

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Đào tạo nghề khâu quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia Nó tác động mạnh mẽ đến chất lượng đội ngũ lao động sở trực tiếp sản xuất kinh tế Việc huy động sức lực, trí tuệ lực lượng xã hội trình đào tạo nghề, đáp ứng đòi hỏi đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế sâu rộng vấn đề vừa bản, vừa cấp thiết Phối hợp lực lượng xã hội nhằm phát huy vai trò trách nhiệm người, cộng đồng nghiệp xây dựng giáo dục nước nhà, đặc biệt trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo Những năm gần đây, công tác phối hợp lực lượng xã hội giáo dục, đào tạo nói chung, đào tạo nghề nói riêng cấp ủy đảng, quyền nhân dân địa bàn thành phố Hà Nội quan tâm, hưởng ứng tích cực Trên địa bàn thành phố Hà Nội số cấp uỷ Đảng, quyền (xã, phường, quận) quan, ban ngành, đoàn thể, doanh nghiệp,… chưa nhận thức đầy đủ vị trí, tầm quan trọng phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề Trách nhiệm nhà trường, quan tâm ủng hộ nhân dân, tổ chức kinh tế, xã hội, doanh nghiệp bộc lộ hạn chế, công tác quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề Về phương diện lý luận, cịn thiếu cơng trình nghiên cứu cách hệ thống, toàn diện phối hợp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Vì vậy, tác giả lựa chọn vấn đề: “Quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội nay” để nghiên cứu, với mong muốn góp phần phát triển nguồn nhân lực cho thành phố, đất nước 2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề, luận án đề xuất biện pháp quản lý nhằm phối hợp có hiệu lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội, góp phần phát triển nguồn nhân lực Thành phố Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Luận chứng sở lý luận quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Khảo sát, đánh giá xác thực trạng phối hợp thực trạng quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn Tp.Hà Nội Đề xuất biện pháp, tiến hành khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp đề xuất Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Quản lý đào tạo nghề trường cao đẳng Đối tượng nghiên cứu Quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: nghiên cứu quản lý phối hợp lực lượng xã hội xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Phạm vi khách thể khảo sát: khách thể tham gia khảo sát gồm: cán quản lý giáo dục, giảng viên, sinh viên Tiến hành khảo sát 10 trường cao đẳng số cán quản lý, chuyên viên thuộc doanh nghiệp địa bàn thành phố Hà Nội 3 Phạm vi thời gian: tài liệu, số liệu phục vụ cho nghiên cứu đề tài sử dụng từ năm học 2015 - 2016 đến Phạm vi thử nghiệm: chọn 01 biện pháp để thử nghiệm nhằm kiểm chứng mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp, chứng minh tính đắn giả thuyết khoa học mà luận án đưa Giả thuyết khoa học Chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội có vai trị quan trọng Nếu chủ thể đề xuất biện pháp tổ chức thực đồng biện pháp như: Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề; Chỉ đạo phối hợp lực lượng xã hội xây dựng hệ thống thơng tin tuyển sinh, chương trình đào tạo; Chỉ đạo phối hợp lực lượng xã hội đổi phương pháp dạy học, thực hành, thực tập kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề; Định hướng tác động quản lý đến việc phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề Tổ chức phối hợp lực lượng xã hội đánh giá kết đào tạo theo chuẩn đầu tư vấn việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp, góp phần nâng cao hiệu quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn Tp.Hà Nội Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận Đề tài thực sở phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục, đào tạo quản lý đào tạo Trong trình nghiên cứu, tác giả tiếp cận vấn đề theo quan điểm hệ thống - cấu trúc, tiếp cận thực tiễn tiếp cận chức để làm rõ nội dung quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn Thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá tác phẩm kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; văn kiện, nghị Đảng, giáo trình, sách tham khảo viết có liên quan đến đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: quan sát cách thức tổ chức phối hợp lực lượng xã hội trình đào tạo số trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội để rút kết luận nội dung nghiên cứu Phương pháp đàm thoại: thực tọa đàm, trao đổi với cán bộ, giảng viên, sinh viên số trường cao đẳng cán quản lý địa bàn thành phố Hà Nội vấn đề có liên quan đến đề tài Phương pháp điều tra phiếu hỏi: điều tra xã hội học cán bộ, giảng viên, sinh viên trường cao đẳng cán quản lý thuộc lực lượng xã hội quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục: sử dụng phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, phân tích số liệu thống kê hàng năm Phương pháp nghiên cứu kết đào tạo nghề: tiến hành nghiên cứu kết quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Phương pháp chuyên gia: xin ý kiến số vấn đề lý luận quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề Phương pháp khảo nghiệm thử nghiệm: nhằm khẳng định tính cần thiết, tính khả thi tính hiệu biện pháp đề xuất 5 Nhóm phương pháp hỗ trợ Phương pháp thống kê toán học: để xử lý số liệu thu thập từ điều tra, khảo sát khảo nghiệm, thử nghiệm Đóng góp luận án Phát triển hoàn thiện lý luận phối hợp quản lý phối hợp lực lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Phát hiện, đánh giá thực trạng phối hợp, quản lý phối hợp lực lượng đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Đề xuất, khẳng định hiệu biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Ý nghĩa lý luận thực tiễn Ý nghĩa lý luận Luận án góp phần bổ sung vấn đề lý luận phối hợp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Trên sở đó, góp phần làm chuyển biến nhận thức, trách nhiệm chủ thể quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu luận án cung cấp luận khoa học cho cán quản lý trường cao đẳng, cán quản lý quan, ban ngành, doanh nghiệp để vận dụng vào thực tiễn hoạt động phối hợp, quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề, góp phần nâng cao hiệu quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Kết cấu luận án Luận án cấu trúc: Phần mở đầu, chương, kết luận kiến nghị, danh mục cơng trình nghiên cứu cơng bố tác giả có liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục 6 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình nghiên cứu phối hợp lực lượng xã hội giáo dục, đào tạo 1.1.1 Cơng trình nghiên cứu tác giả nước Trong giai đoạn lịch sử - cụ thể thường có cách tiếp cận bàn luận nông, sâu phối hợp lực lượng đào tạo nguồn lực lao động cho xã hội không hồn tồn giống Có cơng trình nghiên cứu tính tất yếu, nội dung, lợi ích, biện pháp thúc đẩy phối hợp nhà trường xã hội giáo dục, đào tạo; có cơng trình ghiên cứu biện pháp thúc đẩy phối hợp lực lượng xã hội giáo dục, đào tạo như: Chun Gyun Jung, Lisbeth Lundahh and Theodor Sander, Rita Nikolai and Christian Ebner 1.1.2 Cơng trình nghiên cứu tác giả nước Có nhiều cơng trình nghiên cứu phối hợp lực lượng giáo dục đào tạo như: Nguyễn Đức Trí, Trần Khắc Hồn, Nguyễn Văn Tn, Nguyễn Hồng Quý, Nguyễn Xuân Mai… Qua nghiên cứu đề tài khoa học dạng sách, đề tài, luận án, báo khoa học nghiên cứu đào tạo nghề, phối hợp nhà trường xã hội giáo dục, đào tạo khẳng định tính tất yếu, vị trí vai trị, nhiệm vụ, hình thức phối hợp Tuy nhiên, việc phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề vấn đề mới, chưa quan tâm mức; cơng trình khoa học nhiều bàn đến biện pháp phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề… Song gợi mở để tác giả tiếp cận xây dựng luận cho vấn đề nghiên cứu 1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề 1.2.1 Cơng trình tác giả nước ngồi Tìm hiểu, cơng trình nghiên cứu tác giả nước quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề nhà trường đươc tiếp cận nghiên cứu phương diện khác Có thể kể đến số cơng trình tiêu biểu: Bernet Praetzter; Micheal Hoppkins; R.Noonan, Ed D, Ph D Senior Consultant Tuy chưa bàn trực tiếp quản lý lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng, cơng trình khoa học tiêu biểu nước ngồi cơng bố bàn đến hai vấn đề chủ yếu: Một là, phối hợp nhà trường cộng đồng xã hội giáo dục, đào tạo; hai là, đảm bảo nguồn tài cần thiết cho đào tạo nghề 1.2.2 Cơng trình nghiên cứu tác giả nước Các cơng trình khoa học bàn nội dung, hình thức, biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội giáo dục, đào tạo tiếp cận từ góc độ khác nhau, kể đến: Phan Văn Kha; Đỗ Văn Tuấn; Hoàng Công Chương; Phan Trần Phú Lộc; Nguyễn Văn Anh; Phan Minh Hiền; Nguyễn Hồng Quý; Nguyễn Quyết Tiến… Những kết nghiên cứu nhà khoa học, góp phần nâng cao hiệu việc thực chủ trương phát huy vai trò nhà trường cộng đồng xã hội giáo dục, đào tạo Tuy nhiên, đến chưa có cơng trình khoa học luận giải tồn diện, có hệ thống, sâu sắc quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 1.3 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình cơng bố vấn đề đặt luận án cần tập trung giải 1.3.1 Khái qt kết cơng trình nghiên cứu cơng bố Những cơng trình khoa học nghiên cứu phối hợp, quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề thực phương diện, với cách tiếp cận khác nhau, làm sáng tỏ quan niệm phối hợp quản lý phối hợp lực lượng giáo dục, đào tạo Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng nghề địa bàn thành phố Hà Nội 1.3.2 Những vấn đề đặt luận án cần tập trung giải Một là, tiếp tục làm rõ vấn đề lý luận quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Hai là, điều tra, khảo sát, phác họa tranh thực trạng phối hợp, quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Ba là, đề xuất biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội cách có hiệu Kết luận chương Quản lý giáo dục nói chung, quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề nói riêng vấn đề quan tâm, nghiên cứu nhiều tác giả nước phương diện tiếp cận khác nhau, có giá trị định Từ khái qt cơng trình nghiên cứu nhà khoa học nước nước vấn đề lý luận phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề tạo sở ban đầu cho nghiên cứu việc quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề Quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng nhiệm vụ bản, thường xuyên nhiều lực lượng, chủ thể quản lý giáo dục trường cao đẳng Trong đó, tính cấp thiết việc quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề phải nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nói chung, đào tạo nghề nói riêng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG 2.1 Những vấn đề lý luận phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng 2.1.1 Khái niệm đào tạo nghề trường cao đẳng Đào tạo nghề trường cao đẳng q trình tác động có mục đích, tổ chức chủ thể giáo dục tới đối tượng đào tạo nghề theo quy trình chặt chẽ, thống nhằm đáp ứng yêu cầu ngành nghề định 2.1.2 Khái niệm phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng thực mối liên kết chặt chẽ, thống nhà trường với cá nhân, tổ chức thuộc cộng đồng xã hội nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp trình tổ chức hoạt động đào tạo nghề 2.1.3 Nội dung phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Nội dung phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng phản ánh tập trung mặt nhận thức tổ chức thực Thực chất nội dung phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng thực tất khâu, bược trình đào tạo: đầu vào (Input), trình (Process), đầu (Output, Outcome) chịu tác động bối cảnh (Context) 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng 2.2.1 Khái niệm quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Khái niệm quản lý Khái niệm quản lý đào tạo nghề trường cao đẳng Khái niệm quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng tổng thể tác động có tổ chức, có kế hoạch chủ thể quản lý ngồi nhà trường đến q trình đào tạo từ nhận thức đến tổ chức hoạt động nhằm huy động tối ưu hóa nguồn lực theo tinh thần xã hội hóa giáo dục, đáp ứng mục tiêu đào tạo phát triển nguồn lực lao động cho xã hội 2.2.2 Nội dung quản lý phối hợp lực lượng xã hội 10 đào tạo nghề trường cao đẳng Quản lý phối hợp lực lượng xã hội xác định mục tiêu, xây dựng chương trình đào tạo nghề trường cao đẳng Quản lý phối hợp lực lượng xã hội thực đổi nội dung, phương pháp, thực hành, thực tập đào tạo nghề trường cao đẳng Quản lý phối hợp lực lượng xã hội nguồn tài chính, sở vật chất, hệ thống thơng tin nguồn đầu đào tạo nghề trường cao đẳng Quản lý phối hợp lực lượng xã hội thực kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên trường cao đẳng 2.3 Những yếu tố tác động đến quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 2.3.1 Tác động từ đường lối, chủ trương Đảng, chế, sách Nhà nước đào tạo nghề Trong bối cảnh đổi bản, tồn diện giáo dục, đào tạo nói chung, đào tạo nghề nói riêng, vấn đề chế, phương thức phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề tác động đến quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề, đòi hỏi chủ thể quản lý nghiên cứu, nắm để phối hợp triển khai, thực có hiệu 2.3.2 Tác động từ phát triển cách mạng khoa học công nghệ đại, đặc biệt cách mạng công nghiệp lần thứ tư Khoa học công nghệ yếu tố quan trọng góp phần đảm bảo chất lượng đào tạo, mặt, góp phần khơng nhỏ vào trình quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng; mặt khác, phát triển giáo dục, đào tạo thúc đẩy phát triển khoa học công nghệ 2.3.3 Tác động từ nhu cầu thị trường sử dụng lao động Nhu cầu thị trường lao động yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến quản lý phối hợp lực lượng đào tạo nghề trường cao đẳng 11 2.3.4 Tác động từ mục tiêu, chương trình, nội dung đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Xác định mục tiêu, chương tình, nội dung đào tạo chìa khóa dẫn đường cho thành cơng cơng tác đào tạo nhà trường; đồng thời phát huy hiệu hoạt động phối hợp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề 2.3.5 Tác động từ điều kiện sở vật chất, tài phục vụ cho đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Trước phát triển cách mạng công nghiệp 4.0, tạo môi trường, điều kiện phương tiện, sở vật chất cho trình đào tạo nghề Tuy nhiên, máy móc, trang thiết bị, phương tiện dạy học dù có đại đến đâu khơng thể thay người 2.3.6 Tác động từ phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý, giảng viên trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Đội ngũ cán quản lý, giảng viên có tác động tích cực đến quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Việc quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng thực hiệu bước trình thực tốt giám sát chặt chẽ, ln trì mục tiêu đào tạo đặt từ đầu 2.3.7 Tác động từ khả phối hợp lực lượng xã hội trình đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Trình độ, lực quản lý, điều hành cán yếu tố trực tiếp tác động tới việc thiết lập, trì mối quan hệ liên kết, hợp tác đào tạo bảo đảm chất lượng, hiệu quản lý phối hợp lực lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Kết luận chương Quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề 12 trường cao đẳng tác động nhằm huy động tối ưu hóa nguồn lực cộng đồng theo tinh thần xã hội hóa giáo dục, đáp ứng mục tiêu đào tạo, phát triển nguồn lực lao động Nội dung quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng bao gồm vấn đề chủ yếu tuyển sinh; xác định mục tiêu, chương trình; đổi nội dung, phương pháp dạy học, thực hành, thực tập; kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên; huy động nguồn tài chính, sở vật chất, hệ thống thơng tin nguồn đầu trình đào tạo nghề trường cao đẳng Quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng chịu tác động nhiều yếu tố, bên bên nhà trường; bao hàm yếu tố khách quan chủ quan Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Khái quát trường cao đẳng công tác đào tạo nghề địa bàn thành phố Hà Nội 3.1.1 Các trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Trên địa bàn thành phố Hà Nội, mạng lưới sở đào tạo nghề phát triển rộng khắp Số lượng sở đào tạo nghề tăng lên đáng kể, trường cao đẳng ngồi cơng lập 3.1.2 Tình hình đào tạo nghề địa bàn thành phố Hà Nội Kết đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội có nhiều khởi sắc, đáp ứng tốt nhu cầu thị trường 13 lao động Đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội chủ yếu theo hướng cung, tính chủ động thiết kế khóa đào tạo động, linh hoạt theo nhu cầu người sử dụng lao động chưa cao 3.1.3 Đánh giá thị trường lao động thành phố Hà Nội Thành phố Hà Nội coi thị trường lao động có chất lượng nguồn nhân lực cao so với nước, tạo hội lựa chọn việc làm cho người lao động Tuy nhiên, cấu nguồn lực lao động cịn nhiều bất cập; tỷ lệ tìm việc làm, việc làm với ngành nghề đào tạo thấp 3.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 3.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 3.2.2 Nội dung khảo sát 3.2.3 Đối tượng, địa bàn thời gian khảo sát thực trạng 3.2.4 Phương pháp khảo sát, thang đo cách tính tốn 3.3 Thực trạng phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 3.3.1 Thực trạng nhận thức mục đích, ý nghĩa phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Nhận thức cán quản lý, giảng viên, sinh viên, cán quản lý lực lượng khác mục đích, ý nghĩa phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng có điểm trung bình 2,57 điểm 3.3.2 Thực trạng phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Việc tham gia lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội biểu 14 hai cấp độ cấp độ sách cấp độ hoạt động đào tạo 3.3.3 Thực trạng thực nội dung phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Phân tích số liệu thu cho thấy, nội dung phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng đánh giá mức độ với điểm đạt 2,54 điểm 3.4 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 3.4.1 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng xã hội xây dựng mục tiêu, đổi chương trình, nội dung đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Bảng 3.3 Đánh giá quản lý phối hợp lực lượng xây dựng mục tiêu, đổi chương trình, nội dung đào tạo Đối tượng khảo sát/ ĐTB Thứ TT Nội dung ĐTB bậc CB GV CBDN SV LL khác Xây dựng mục tiêu phát triển kiến thức, kỹ 2.64 2.60 24.4 2.58 2.60 2.57 nghề cho sinh viên Đổi chương trình đào tạo nghề phù hợp với đòi 2.62 2.58 26.7 2.58 2.49 2.58 hỏi thị trường lao động Đổi nội dung đào tạo sát với yêu cầu phát triển kỹ 2.42 2.42 26.7 2.66 2.59 2.55 nghề cho sinh viên ĐTB chung 2.57 Số liệu bảng 3.3 cho thấy, thực quản lý phối hợp lực lượng xây dựng mục tiêu, đổi chương trình, nội dung đào tạo nghề trường cao đẳng có điểm trung bình cộng 2,57 điểm 3.4.2 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng xã 15 hội đổi phương pháp dạy học, thực hành, thực tập sinh viên trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Kết điều tra quản lý phối hợp lực lượng xã hội trong đổi phương pháp dạy học, thực hành, thực tập sinh viên có điểm dao động từ 2.48 đến 2.54 điểm Tuy nhiên, việc phối hợp lực lượng xã hội tổ chức hoạt động thực tập cho sinh viên cịn mang tính hình thức, chưa phát huy vai trò, trách nhiệm điều kiện lực lượng xã hội tổ chức hoạt động Bảng 3.4 Đánh giá thực quản lý phối hợp lực lượng xã hội trong đổi phương pháp dạy học, thực hành thực tập sinh viên Đối tượng khảo sát/ ĐTB Thứ TT Nội dung ĐTB bậc CB GV CB DN SV LL khác Nhận thức cần thiết quản lý phối hợp lực lượng xã hội đổi 2.56 2.49 2.58 2.49 2.58 2.54 phương pháp dạy học, thực hành, thực tập Thống nội dung phối hợp lực lượng xã hội đổi 2.49 2.56 2.51 2.48 2.62 2.53 phương pháp dạy học, thực hành, thực tập Hình thức phối hợp lực lượng xã hội đổi 2.73 2.47 2.53 2.53 2.48 2.48 phương pháp dạy học, thực hành, thực tập 3.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng xã hội đánh giá kết người học hỗ trợ sinh viên tìm việc làm Kết khảo sát trao đổi tực tiếp với số cán bộ, giảng viên, sinh viên cho thấy việc thực quản lý phối hợp lực lượng xã hội thực nhiệm vụ tổ chức thi, đánh giá kết học tập sinh viên chưa thường xuyên 16 Về giúp sinh viên tìm việc làm sau tốt nghiệp, tực nhng hiệu chưa cao 3.4.4 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng xã hội bảo đảm nguồn tài chính, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy, thực hành nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Phối hợp lực lượng xã hội việc bảo đảm trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, thực tập sinh viên ln có tương phản cách đánh giá Với 7/30 cán quản lý doanh nghiệp, chiếm 23,3% khẳng định “thường xuyên” hỗ trợ máy móc, thiết bị phục vụ hoạt động thực tập sinh viên doanh nghiệp, có 12,2% cán quản lý trường cao đẳng thừa nhận điều 3.5 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Kết khảo sát cho thấy, điểm trung bình yếu tố tác động đến quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 2,57 điểm Mức độ tác động từ cao đến thấp yếu tố 6, 2, 7, 3, 4, 3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 3.6.1 Ưu điểm Các trường cao đẳng Thành uỷ, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, Sở, ban, ngành quan tâm đạo giúp đỡ Sự phối hợp lực lượng xã hội quản lý đào tạo nghề, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo trường cao đẳng, đơn vị sản xuất, doanh nghiệp sử dụng lao động chấp nhận Phần lớn trường cao đẳng chủ động việc tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ, liên kết, hợp tác với lực lượng xã hội đào tạo 17 nghề Việc phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng mang lại kết tích cực Thời gian qua, hoạt động phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng bắt đầu ý nhiều 3.6.2 Hạn chế, tồn Một là, công tác phân luồng học sinh vào học nghề chưa quan tâm mức Hai là, nội dung, hình thức phối hợp lực lượng đào tạo nghề trường cao đẳng bộc lộ nhiều khiếm khuyết Ba là, mối liên kết, hợp tác trường cao đẳng với đơn vị sản xuất, doanh nghiệp nhiều bất cập Bốn là, mặt vĩ mơ, chưa có đủ sách, quy định trách nhiệm chủ thể sử dụng nhân lực qua đào tạo 3.6.3 Nguyên nhân hạn chế Một là, hệ thống chế quản lý, sách chưa đồng bộ, chưa đủ mạnh để tạo động lực thúc đẩy phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng Hai là, hoạt động phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng thường bị đứt đoạn, mang tính mùa vụ Ba là, cán lãnh đạo, quản lý trường cao đẳng lực bộc lộ hạn chế Kết luận chương Hoạt động phối hợp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng mang lại kết định, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, phát triển nguồn lực lao động địa bàn thành phố Tuy nhiên, hoạt động phối hợp, quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng chủ yếu mang tính hoạt động theo mùa vụ Quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng bước đầu thu kết định Bên cạnh đó, việc quản lý phối hợp lực lượng khâu, yếu tố, đầu vào, đầu yếu tố trình đào tạo chưa đạt kỳ vọng trình phối hợp đào tạo nghề Chương 18 BIỆN PHÁP, KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 4.1 Các biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 4.1.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội * Mục tiêu biện pháp Nhằm tăng cường hiểu biết đắn, sâu sắc có hệ thống kiến thức chất, nội dung, phương thức phối hợp trường cao đẳng với lực lượng xã hội, lực lượng xã hội với địa bàn thành phố Hà Nội * Nội dung biện pháp Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động thơng tin, truyền thơng, góp phần nâng cao nhận thức lực lượng xã hội hiểu đúng, sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng, nội dung, hình thức sách Nhà nước cơng tác đào tạo nghề * Cách thức thực biện pháp Có chiến lược truyền thơng đào tạo nghề đồng với yêu cầu đào tạo, phát triển nguồn nhân lực thời kỳ Xác định rõ đối tượng truyền thơng, khơng người học mà cịn người sử dụng lao động, trường học, cộng đồng, doanh nghiệp, sở đào tạo nghề tổ chức, cá nhân khác liên quan 4.1.2 Chỉ đạo phối hợp lực lượng xã hội xây dựng hệ thống thông tin tuyển sinh, chương trình đào tạo trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội * Mục tiêu biện pháp Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng xã hội xây 19 dựng hệ thống thơng tin tuyển sinh, chương trình đào tạo trường cao đẳng nhằm khắc phục điểm yếu quản lý * Nội dung biện pháp Căn kế hoạch đào tạo nhà trường để lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá công tác phối hợp nhà trường lực lượng xã hội tuyển sinh, tổ chức đào tạo * Cách thức thực biện pháp Một là, phối hợp chặt chẽ lực lượng xã hội xây dựng hệ thống thông tin tuyển sinh Hai là, phối hợp chặt chẽ lực lượng xã hội xây dựng chương trình đào tạo 4.1.3 Chỉ đạo phối hợp lực lượng xã hội đổi phương pháp dạy học, thực hành, thực tập kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội * Mục tiêu biện pháp Phát huy vai trò, trách nhiệm lực lượng xã hội đào tạo nghề từ khâu xác định yêu cầu đề thi gắn với vị trí việc làm, lực tự chủ, tự chịu trách nhiệm đến kiến thức, kỹ * Nội dung biện pháp Một là, đạo phối hợp lực lượng xã hội trình đào tao, đổi phương pháp dạy học Hai là, đạo phối hợp lực lượng xã hội khâu tổ chức thực hành, thực tập nghề sinh viên Ba là, đạo phối hợp lực lượng xã hội đổi công tác kiểm tra, thi, đánh giá kết * Cách thức thực biện pháp Đối với đổi phương pháp dạy học Đối với thực hành, thực tập sinh viên Đối với đổi kiểm tra, đánh giá kết 4.1.4 Định hướng tác động quản lý đến việc phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng 20 địa bàn thành phố Hà Nội * Mục tiêu biện pháp Phối hợp lực lượng xã hội cung cấp thông tin nhu cầu thị trường lao động để phối hợp tổ chức, triển khai đào tạo phù hợp * Nội dung biện pháp Thực có hiệu chủ trương Đảng, sách Nhà nước xã hội hóa hoạt động đào tạo nghề Huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho đào tạo nghề * Cách thức thực biện pháp Một là, lực lượng thuộc các cấp ủy, quyền, ban ngành, đoàn thể, tổ chức, đơn vị sản xuất, doanh nghiệp Hai là, trường cao đẳng Ba là, quyền, quan chức thành phố 4.1.5 Tổ chức phối hợp lực lượng xã hội đánh giá kết đào tạo theo chuẩn đầu tư vấn việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp * Mục tiêu biện pháp Phối hợp lực lượng xã hội đánh giá kết đào tạo theo chuẩn đầu cách khoa học, khách quan, sát với yêu cầu thực tiễn, chủ thể trực tiếp sử dụng sản phẩm đào tạo * Nội dung biện pháp Thực nghiêm việc đánh giá kết tốt nghiệp sinh viên theo chuẩn đầu tư vấn việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp * Cách thức thực biện pháp Quản lý đánh giá kết đào tạo theo chuẩn đầu Phối hợp lực lượng xã hội tư vấn việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp * Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại, hỗ trợ lẫn Mỗi biện pháp đề xuất nhằm vào giải khía cạnh vấn đề quản lý Do vậy, để đạt hiệu tổng thể, việc áp dụng biện pháp phải đặt mối quan hệ chặt chẽ, biện chứng với tạo thành hệ thống thống 21 4.2 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 4.2.1 Tổ chức khảo nghiệm 4.2.1.1 Mục đích khảo nghiệm Để kiếm chứng tính đắn biện pháp đề xuất 4.2.1.2 Quy mô khảo nghiệm Thực khảo nghiệm kết nghiên cứu tiến hành với tổng số 480 người (cán quản lý, giảng viên, lực lượng khác) 4.2.1.3 Nội dung đánh giá Đánh giá tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất luận án 4.2.1.4 Phương pháp kỹ thuật tiến hành Xác định nội dung; phát phiếu đánh giá; tiến hành vấn trực tiếp 4.2.1.5 Cách đánh giá Rất cần thiết/Rất khả thi = điểm; Khá cần thiết/Khá khả thi = điểm; Cần thiết/Khả thi = điểm; Không cần thiết/Không khả thi =1 điểm 4.2.2 Kết khảo nghiệm 4.2.2.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Các ý kiến hỏi cho rằng, biện pháp luận án đưa có tính cần thiết, điểm biện pháp đạt từ 2,54 điểm đến 2,97 điểm 4.2.2.2 Về tính khả thi biện pháp Các biện pháp có mức độ khả thi với kết tương đối cao, biện pháp có điểm giao động từ 2,54 điểm đến 2,97 điểm 4.2.2.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Từ số liệu khảo sát cho thấy biện pháp vừa có tính cần thiết vừa có tính khả thi Hơn nữa, R = 0,9 cho thấy tương quan chặt chẽ 4.3 Thử nghiệm số biện pháp 4.3.1 Mục đích thử nghiệm 22 Thử nghiệm nhằm kiểm chứng tính hiệu việc quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 4.3.2 Giới hạn thử nghiệm Chọn nội dung “Chỉ đạo phối hợp lực lượng xã hội tổ chức thực hành, thực tập nghề sinh viên”, biện pháp để thử nghiệm 4.3.3 Đối tượng thử nghiệm Thử nghiệm thực với sinh viên Lớp Lắp ráp Sửa chữa máy tính (khóa 8) Trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội Các sinh viên tham gia thử nghiệm tổ chức thực hành nghề Nhà máy Canon Việt Nam - Chi nhánh Bắc Thăng Long 4.3.4 Nội dung thử nghiệm Bước 1: Thống mục tiêu, nội dung, phương thức, kế hoạch phối hợp nhà trường nhà máy nhận thực tập sinh Bước 2: Tổ chức thực nội dung phối hợp Bước 3: Kiểm tra, đánh giá kỹ nghề sinh viên Bước 4: Cung ứng nhân lực cho Nhà máy 4.3.5 Thời gian phương pháp thử nghiệm 4.3.5.1 Thời gian thử nghiệm Đợt 1: từ tháng 11 năm 2018 đến tháng 01 năm 2019; Đợt 2: từ tháng năm 2019 đến tháng sáu năm 2019 4.3.5.2 Phương pháp thử nghiệm Phương pháp thử nghiệm có đối chứng 4.3.6 Phương thức xử lý đánh giá kết thử nghiệm 4.3.6.1 Phương thức xử lý Sử dụng thang điểm 10 để đánh giá với mức: mức tốt (giỏi): điểm; mức khá: điểm; mức trung bình: điểm; mức yếu: điểm 4.3.6.2 Đánh giá kết thử nghiệm Đánh giá định lượng Đánh giá định tính 4.3.7 Tiến trình thử nghiệm Bước 1: Chuẩn bị thử nghiệm 23 Bước 2: Tiến hành hoạt động thử nghiệm phối hợp theo nội dung, phương thức xác định dạy lý thuyết thực hành Nhà trường thực hành nghề Nhà máy luân phiên (gồm đợt) 4.3.8 Kết thử nghiệm Thứ nhất, xử lý phân tích kết sau thử nghiệm lần Tiêu chí khảo sát trước sau thử nghiệm mức độ trung bình Như vậy, khoảng thời gian so với nhóm thử nghiệm, mức độ thực hành nghề sinh viên không tăng lên bao Thứ hai, xử lý phân tích kết sau thử nghiệm lần Kết thử nghiệm cho thấy mức độ thực thực hành nghề sinh viên thử nghiệm lần 2, sinh viên nhóm thử nghiệm, đạt với điểm trung bình 2,80 điểm, nhóm đối chứng, có tăng lên đạt mức độ “trung bình” Thứ ba, tổng hợp kết thực hành nghề sinh viên sau lần thử nghiệm Kết thử nghiệm chứng minh, phối hợp lực lượng xã hội trình đào tạo nghề khâu tổ chức thực hành, thực tập sinh viên Nhà máy Canon có vai trị quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hiệu đào tạo Kết luận chương Luận án đề xuất biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Mỗi biện pháp đề xuất nhằm vào giải khía cạnh việc quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn Hà Nội Mỗi biện pháp tiền đề, sở cho biện pháp khác, biện pháp có bổ sung cho nhau, thúc đẩy phát triển nhằm tăng cường phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn Thành phố Hà Nội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 24 Kết luận Luận án khái quát phân tích làm rõ vấn đề lý luận quản lý phối hợp lực lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Từ sở lý luận thực tiễn phối hợp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn Tp Hà Nội Luận án đề xuất 05 biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Kết khảo nghiệm, thử nghiệm khẳng định tính đắn biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội triển khai áp dụng kết nghiên cứu trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Kiến nghị 2.1 Với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Cần quy định rõ trách nhiệm, quyền hạn lực lượng xã hội công tác phối hợp đào tạo nghề, khơng nên khuyến khích từ trước đến Thành lập ban đạo công tác xã hội hóa đào tạo nghề từ Trung ương đến địa phương để việc thực thống nhất, mục tiêu 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội Quan tâm đạo sâu sát, xây dựng quy chế phối hợp nhà trường xã hội; phân công, phân cấp, xác định lực lượng chủ trì, lực lượng phối hợp; chế, sách cho cán bộ, hội viên lực lượng xã hội để họ phối hợp trường cao đẳng trình đào tạo nghề địa bàn thành phố 2.3 Với Sở Lao động - Thương bình Xã hội thành phố Hà Nội Thực định kỳ kiểm tra đánh giá hiệu hoạt động tham gia lực lượng xã hội đào tạo nghề 25 Tiếp tục đạo thực tốt công tác phối hợp nhà trường xã hội, đặc biệt phối hợp đào tạo nghề 2.4 Đối với trường Cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội Thực vai trị chủ trì, chủ đạo phối hợp Nhà trường với lực lượng xã hội trình đào tạo nghề Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cần thiết, nội dung, phương thức phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội Vận động tuyên truyền nhân dân, phối hợp với lực lượng xã hội thực tốt công tác xã hội hóa đào tạo nghề  ... HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 4.1 Các biện pháp quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng địa bàn. .. đề lý luận phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề tạo sở ban đầu cho nghiên cứu việc quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề Quản lý phối hợp lực lượng xã hội đào tạo nghề trường cao đẳng. .. CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Khái quát trường cao đẳng công tác đào tạo nghề địa bàn thành phố Hà Nội 3.1.1 Các trường cao đẳng