Giao an tu chon Ngu van 111011

+ Veà nhaân vaät : laø yeáu toá quan troïng nhaát cuûa taùc phaåm vaên hoïc, nhaân vaät ñöôïc bieåu hieän qua caùc phöông dieän : ngoaïi hình, haønh ñoäng, ngoân ngöõ vaø theá giôùi n[r]

Tiết:1-2 Ngày soạn: Ngày soạn: Chủ đề :

TÁC GIA NGUYỄN KHUYẾN, NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU NGUYỄN KHUYẾN (1885-1909)

I Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS hiểu chi phối hoàn cảnh lịch sử đến đời sống, tư tưởng, tình cảm Nguyễn Khuyến

- Nắm nét lớn nội dung nghệ thuật sáng tác Nguyễn Khuyến

II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

Nêu nét q hương ,gia đình đời NK?

- Nêu sáng tác NK?

- NK thể tâm trước thời cuộc?

I Cuộc đời :

Sinh năm 1835 năm 1909 ,hiệu Quế Sơn

-Q hương:Huyện Ý Yên ,tỉnh Nam Định lớn lên chủ yếu q nội:xã n Đỗ,huyện Bình

Lục,tỉnh Nam Định -Gia đình:nhà nho nghèo

-Bản thân :Học giỏi ,đậu tam trường,làm quan 10 năm ,còn chủ yếu dạy học quê nhà.Là người có cốt cách cao,có lịng u nước ,thương dân II Sự nghiệp văn học:

Những sáng tác chính:

- NK có 800 tác phẩm sưu tầm gồm thơ chữ Nôm, thơ chữ hán, thơ dịch , câu đối

- Sáng tác trước sau ông nghỉ hưu Những nét lớn nội dung

a Tâm trước thời :

- ng thể việc hòa vào sống nông thôn nào?

- Thơ trào phúng NK có đặc sắc ?

- Nghệ thuật thơ Nk có đáng ý ?

- Cái cười tự trào ẩn chứa nỗi đau nước cảm giác bất lực tầng lớp trí thức nho sĩ

b ng hịa váo sống nơng thơn: - ng hịa vào sống nơng thơn người dân bình thường

- Tham gia vào sống nông thôn quê ông nhiều hình thức phong phú…

c Cảm quan trào phúng:

-Đối tượng trào phúng thơ ơng đa dạng - Oâng căm ghét xh thực dân đầy ngang trái nhố nhăng Oâng dùng thơ trào phúng để phê phán phủ nhận XH

3 Nghệ thuật thơ Nguyễn Khuyến a Nghệ thuật thơ chữ Hán: b Nghệ thuật thơ chữ Nôm: III Kết luận:

4 Củng cố : HS nắm nét đời nghiệp NK 5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Nguyễn Đình Chiểu

NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU (1822-1888) I Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS hiểu hoàn cảnh lịch sử đời Nguyễn Đình Chiểu - Nắm nội dung chủ đạo thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đạo lí làm người

- Hiểu rõ tính nhân dân đặc điểm bật nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

- Em biết đời Nguyễn

Đình Chiểu?

- Cuộc đời Nguyễn Đình Chiểu

I Cuộc đời :

- Nguyễn Đình Chiểu ( 1822- 1888), tự Mạnh Trạch, hiệu Trọng Phủ, sinh quê mẹ: Làng Tân Thới-Bình Dương- Gia Định

giống nhân vật tác phẩm ông?

GV: -Từ đời Đồ Chiểu, em rút học cho riêng mình?

-Ở Đồ Chiểu có người đáng kính?

-Sáng tác Nguyễn Đình Chiểu chia làm giai đoạn? Nêu tác phẩm chính?

- Thử nêu quan điểm sáng tác thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

GV: Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu thể nội dung gì?

GV: Tác phẩm Lục Vân Tiên viết đề tài gì? Đạo đức Lục Vân Tiên theo quan điểm nhân dân hay giai cấp

Đình Huy, mẹ Trương Thị Thiệt

- Năm 1843 Nguyễn Đình Chiểu thi đỗ tú tài trường thi Gia Định

- Năm 1846 ơng Huế chuẩn bị thi tiếp nhận tin mẹ phải bỏ thi Nam chịu tang mẹ, sau bị bệnh nặng mù hai mắt( 1849)

- Nỗi bất hạnh không đè bẹp ý chí hành đạo cứu đời Nguyễn Đình Chiểu, ơng Gia Định mở trường dạy học, làm thuốc chữa bệnh sáng tác thơ văn

- Khi giặc Pháp đánh vào Gia Định ( 1859), Nguyễn Đình Chiểu lãnh tụ nghĩa quân bàn mưu tính kế đánh giặc sáng tác vần thơ sục sơi ý chí chiến đấu.Ơng Ba Tri- Bến Tre

II Sự nghiệp thơ văn. 1) Các tác phẩm chính.

* Cuộc đời sáng tác Nguyễn Đình Chiểu chia làm hai giai đoạn

- Trước thực dân Pháp xâm lược Lục Vân Tiên Dương Từ - Hà Mậu. - Sau thực dân Pháp xâm lược

+ Chạy giặc.

+ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc. + Văn tế Trương Định.

+ Thơ điếu Phan Tòng.

+ Văn tế nghĩa sĩ trận vong Lục tỉnh. + Ngư Tiều y thuật vấn đáp.

* Quan điểm sáng tác thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Thơ văn ơng nhằm mục đích chiến đấu bảo vệ đạo đức nhân dân quyền lời tổ quốc

Học theo ngịi bút chí cơng, Trong thơ cho ngụ lòng Xuân Thu. Hay:

Chở đạo thuyền không khẳm, Đâm thằng gian bút chẳng tà. 2) Nội dung thơ văn.

a) Thể lí tưởng đạo đức nhân nghĩa.

- Điều thể Lục Vân Tiên Tác phẩm khúc ca chiến thắng người kiên nghĩa mà chiến đấu

+ Vân Tiên: hiếu thảo, trọng tình nghĩa + Nguyệt Nga: thủy chung

phong kiến? Hãy chứng minh?

GV: Thơ văn yêu nước của Nguyễn Đình Chiểu thể vấn đề nào? Tìm dẫn chứng?

GV: Em nêu nét độc đáo nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

+ Tử Trực: chân tình

+ Ngư, Tiều, Tiểu Đồng: nhân + Ông Quán: thương ghét rạch ròi

- Tác phẩm lời kí thác tâm tư, mơ ước tác giả xã hội lí tưởng theo quan điểm đạo đức nhân dân: Cơng bằng, nghĩ, thủy chung, trung trực

- Tác phẩm kết án kẻ bất nhân, phi nghĩa: Trịnh Hâm, Bùi Kiệm, cha Võ Thể Loan b) Thể lòng yêu nước, thương dân.

Giặc chiếm quê hương, thơ văn Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ đề tài đạo đức sang đề tài đánh giặc cứu nước Ngòi bút ông hăng hái chở đạo và đâm gian.

- Phơi bày thảm họa đất nước

Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy, Mất ổ bầy chim dáo dác bay.

Tố cáo tội ác giặc ngoại xâm, nguyền rủa bọn người theo giặc, bán nước, vô trách nhiệm với nhân dân

Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng, Nỡ để dân đen mắc nạn này?

- Ca ngợi lãnh tụ nghĩa quân: Phan Tòng, Trương Định

- Ca ngợi nghĩa sĩ hi sinh tổ quốc - Lời thề đánh giặc đến cùng:

Sống đánh giặc, thác đánh giặc,…

- Tinh thần khẳng khái ,kiên bất hợp tác với giặc

Sự đời khuất đơi trịng thịt, Lịng đạo xin trịn gương. - Niềm hi vọng ỏi quê hương, đất nước

Chừng Thánh đế ân soi thấu, Một trận mưa nhuần rửa núi sông. 3 Nghệ thuật thơ văn.

- Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu mang đậm màu sắc Nam Bộ hai giai đoạn sáng tác, tạo nên phong cách độc đáo vừa gần gũi vừa đại

- Ông ý khai thác yếu tố thực sống vào thơ văn cách tự nhiên tạo nên giá trị mẻ

III Kết luận.

nghệ dân tộc

- Ơng cờ tiêu biểu thơ văn yêu nước chống Pháp thời kì nửa sau kỉ XIX: Phản ánh giai đoạn đau thương hào hùng dân tộc 4 Củng cố : HS nắm nét đời nghiệp

Nguyễn Đình Chiểu

5.Dặn dò : Học chuẩn bị baøi : Tiết:3-4

Ngày soạn: Ngày soạn

Chủ đề : TÁC GIA XUÂN DIỆU, NAM CAO XUÂN DIỆU (1916-1985) I Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS nắm nhữn nét đời Xuân Diệu, gương lao động nghệ thuật bền bỉ, giàu sức sáng tạo nghiệp văn học đa dạng , phong phú

- Những đóng góp tư tưởng thẩm mĩ nét riêng phong cách nghệ thuật Xuân Diệu

II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

- Em nêu nét tác giả Xuân Diệu?

I Cuộc đời :

- Xuân Diệu ( 1916- 1985), quê cha Can Lộc- Hà Tĩnh, quê mẹ Tuy Phước- Bình Định

-Xa gia đình từ nhỏ, mảnh đất tác động mạnh đến tâm hồn thơ ông Trước CMT8 ông "là nhà thơ Mới nhà thơ mới".Sau CMT8 XD nhanh chóng hị nhập gắn bó với đất nước, nhân dân văn học dân tộc

- Ông để lại nghiệp VH lớn bút có sức sáng tạo dồi mãnh liệt bền bỉ

- Kể tên số tập thơ XD mà em biết ?

Những tập thơ nói lên nội dung gì?

_ Nêu tác phẩm XD sau CMT8?

- Cái thơ văn XD thể ?

GV lấy dẫn chứng

 Là nhà thơ tuổi trẻ tình yêu , mệnh

danh "ơng hồng thơ tình"của VN II Sự nghiệp văn học:

Những sáng tác chính: a.V ề thơ:

* Trước CMT8 có tập thơ tiêu biểu : - Thơ thơ (1938)  lời tuyên bố táo bạo cho

triết lí sống mang màu sắc đại:

"Thà phút huy hoàng tối Cịn buồn le lói suốt trăm năm"

 Cái trẻ trung sôi nổi, đắm say khao khát

tận hưởng niềm hạnh phúc cõi trần

- Gửi hương cho gió(1945):  Thiết tha, rạo rực,

băn khoăn tâm hồn yêu đời, sống mãnh liệt dư vị đắng cay thất vọng nỗi cô đơn rợn ngợp

* Sau CMT8 : XD nhanh chóng hịa vào sống lớn dân tộc:

Ngọn quốc kì (1945) Hội nghị non sông (1946) Riêng chung (1960)

Mũi Cà Mau- Cầm tay (1962) Một khối hồng (1964)

Tôi giàu đôi mắt(1970)… b.Về văn xuôi:

- Về truyện ngắn: Phấn thông vàng(1945)

- Bút kí: Trường ca (1945), Việt Nam trở (1948)

 Góp tiếng nói riêng hị kiện quan

trọng đất nước Ngoài cịn có tập tiểu luận phê bình : Tiếng thơ (1951), Những bước đường tư tưởng …

c Dịch thuật:

XD dịch giới thiệu thơ nhà thơ tiếng giới đến Việt Nam :

Thi hào Nadim Himer (1962)

V.I Lênin ( thơ Maiakoopski,1967) Nhà thơ Nicôla Ghinden(1981) 2 Những đặc sắc nội dung:

a.Cái tự ý thức sâu sắc nhất:

- Sự cách tân táo bạo nghệ thuật ngôn từ thơ XD thể nhu nào?

vaøng)

b."ng hồng thơ tình"

Vì ơng đến với thơ tình yêu quan niệm đầy đủ , cách thể phong phú( Chiều , vơ biên)

c.Một quan niệm thẩm mó

XD mang đến quan niệm thẩm mĩ cảm nhận đời người Coi việc găn bó với cõi trần lẽ sống

3.Những đặc sắc nghệ thuật:

a.Một cách tân táo bạo nghệ thuật ngôn từ - Mở rộng diện tích thơ, thể nghiệm cấu trúc mới, cú pháp mới, nhịp điệu

- Khước từ luật đối ngữ thơ truyền thống, áp dụng phương thức vắt dòng

b Thơ giàu nhạc tính:u tiếng mẹ đẻ, tơn vinh vẻ đẹp Tiếng Việt

c Về phong cách nghệ thuaät

- Một tâm hồn đặc biệt nhạy cảm trước vận động thời gian, trái tim hướng đến tuổi trẻ, yêu đời, yêu sống cuồng nhiệt Nổ lực cách tân thơ Việt bền bỉ học hỏi vận dụng cấu trúc thơ Phương Tây

III Kết luận:

4 Củng cố : HS nắm nét đời nghiệp Xn Diệu

5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Nam Cao NAM CAO (1917-1951) I Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS hiểu nét đời Nam Cao: chi phối yếu tố tiểu sử, người hoàn cảnh sống đến nghiệp văn học ông

- Nắm qian điểm nghiệp văn học Nam Cao: quan điểm ø nghệ thuật, thành tựu chủ yếu phong cách nghệ thuật nhà văn

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

- Nêu nét đời Nam Cao ?

- Con người Nam Cao có đặc điểm đáng ý?

-Kể tên tác phẩm mang tính chất tự truyện Nam Cao?

GV:Dẫn dắt: Nam Cao vào nghề tác phẩm lãng mạn sau chuyển sang tác phẩm thực

GV: Đặt vấn đề.

-Trước Cách mạng tháng Tám quan điểm nghệ thuật Nam Cao gì? Thể qua tác phẩm nào?

GV:Trước Cách mạng tháng Tám Nam Cao tập trung chủ yếu vào đề tài nào? Kể tên tác phẩm tiêu biểu

I Cuộc đời :

- Nam Cao (1917- 1951), tên thật Trần Hữu Tri, quê làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Sang, phủ Lí Nhân, tỉnh Hà Nam

- Ông người gia đình đơng ăn học tử tế, nhiên nghèo khổ, Nam Cao học hết bậc Thành chung( THCS)

- Sau ơng vào Sài Gịn kiếm sống ốm đau nghèo túng ném ông trả lại quê hương Thời gian sau, Nam Cao lên Hà Nội dạy học viết văn

- Tham gia Hội văn hóa cứu quốc năm 1943 - Ơng đợt cơng tác vùng Liên khu III Con người.

- Luôn mang tâm u uất trước đời bất đắc chí - Có lịng đơn hậu chan chứa u thương với người dân quê, đặc biệt người nông dân

- Luôn day dứt, ân hận sai lầm dù ý nghĩ.Tự đấu tranh nghiêm khắc đề vươn lên sống

II Sự nghiệp văn học. 1 Quan điểm nghệ thuật.

- Nam Cao thử ngòi bút câu chuyện tình lãng mạn thất bại

- Tìm đến chủ nghĩa thực thành công * Trước Cách mạng tháng Tám: Quan điểm nghệ thuật Nam Cao thể ở:

- Tác phẩm Giăng sáng: Văn chương phải phản ánh thực

- Tác phẩm Đời thừa: Văn chương phải nhân đạo và phải sáng tạo

* Sau Cách mạng tháng Tám:

- Tác phẩm Đôi mắt: Nhà văn phải có cách nhìn đời, nhìn người cho

GV: Đề tài người trí thức phản ánh nội dung gì?

GV: Đề tài người nơng dân có tác phẩm tiêu biểu nào? Nội dung đề tài này?

GV: Nét đề tài gì?

GV: Sau Cách mạng tháng Tám quan điểm nghệ thuật Nam Cao thể tác phẩm nào?

GV: Nêu vài nét nghệ thuật văn Nam Cao

viết.

2 Các đề tài chính.

a) Đề tài người trí thức nghèo.

-Tác phẩm tiêu biểu:Đời thừa, Sống mịn, Những chuyện khơng muốn viết, Giăng sáng, Mua nhà,… - Nội dung:

+ Phản ánh tình cảnh nghèo khổ, sống dở chết dở nhà văn, nhà giáo, học sinh

+ Đào sâu vào bi kịch tinh thần họ: Mâu thuẫn ý thức sâu sắc nhân phẩm nghề nghiệp với sống cơm áo ghì họ sát đất, làm họ tha hóa +Sự đấu tranh vươn lên họ

b) Đề tài người nông dân nghèo.

- Tác phẩm tiêu biểu: Lão Hạc, Chí Phèo, Trẻ con khơng ăn thịt chó, Một bữa no, Dì Hảo, Mua danh,…

- Nội dung:

+ Quan tâm số phận hẩm hiu bị ức hiếp, chà đạp, làm nhục

+ Quy luật lưu manh hóa, không làm người lương thiện

+ Khẳng định chất lương thiện người nông dân

c) Đề tài kháng chiến sau Cách mạng.

Tác phẩm tiêu biểu: Đơi mắt, nhật kí Ở rừng, Chuyện biên giới,…

3 Phong cách nghệ thuật.

-Ngòi bút Nam Cao vừa lạnh lùng, tỉnh táo, vừa nặng trĩu suy nghĩ đằm thắm yêu thương

- Văn Nam Cao chân thật, triết lí trữ tình

- Diễn tả, phân tích tâm lí nhân vật sâu sắc Ngơn ngữ sinh động, uyển chuyển, tinh tế

Nam Cao góp phần lớn vào trình cách tân văn học theo hướng đại hóa

III Kết luận

Nam Cao nhà văn thực xuất sắc giai đoạn 1930- 1945

4 Củng cố : HS nắm nét đời nghiệp Nam Cao

Tiết:5 Ngày soạn: Ngày soạn:

Chủ đề : HƯỚNG DẪN ĐỌC - HIỂU MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂN HỌC VIỆT NAM Bài 1: CHA TÔI

( Trích"Đặng Dịch Trai ngơn hành lục"- Đặng Huy Trứ) I Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS hiểu quan niệm người xưa : việc đỗ- trượt thi cử, mối quan hệ danh vọng với đạo đức, gia phong

- Nhận thức sâu sắc, đắn bất cập tư tưởng Đặng Dịch Trai thời đại

- Nắm đặc trưng nghệ thuật thể tự thuật - thể tài kí, để từ hiểu rõ tâm hồn nhân cách người viết

II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV ch HS đọc phần tiểu dẫn nêu nét tác giả

GV giảng giải, thuyết trình giúp HS hiểu rõ thể loại văn ( thể kí )

I Vài nét tác giả Đặng Huy Trứ: - Sinh năm 1825 - 1874

- Người làng Thanh Lương - Thừa Thiên - Huế - Xuất thân gia đình trí thức nho học Bản thân thi đỗ cử nhân (1843), tiến sĩ (1848) Khi thi Đình, phạm húy mà ơng bị truất tiến sĩ cách trả cử nhân

II Về tác phẩm " Đặng Dịch Trai ngôn hành lục" - Thuộc thể loại văn tự thuật, thể tài kí

- Ghi chép lời nói việc làm người cha đáng kính tác giả Đặng Dịch Trai

GV thuyết giảng giúp HS hiểu nội dung đoạn trích

GV cho HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ

- Trong gia tộc, gia đình Dịch Trai xảy việc quan trọng ? Liên quan đến ? Và thái độ ông người ?

GV cho HS thảo luận nhanh để chọn ý

-Thái độ Đặng Dich Trai nào bị đánh trượt tiến sĩ cử nhân ?

III Tìm hiểu văn bản: Nội dung đoạn trích

Thuật lại việc liên quan đến chuyện thi cử Đặng Huy Trứ- người kể chuyện Đó việc ơng thi đỗ cử nhân tiến sĩ Sau phạm húy kì thi Đình bị truất danh vị tiến sĩ cử nhân

Toàn việc lại đặt đánh giá Đặng Dịch Trai , thân phụ Đặng Huy Trứ Cách nhìn người cha việc lớn đời trở thành kỉ niệm có tác động sâu sắc với tâm tư, tình cảm quan niệm sống Đặng Huy Trứ Không trực tiếp bộc lộ suy ngẫm, thuật chuyện cách khách quan, trung thực, qua thái độ kính yêu sâu sắc với cha, tác giả gián tiếp thể quan điểm thi cử, đỗ trượt, cách sống, cách ứng xử đời

Phân tích đoạn trích:

a/ Thái độ, tình cảm Đặng Dịch trai trước những việc xảy gia đình, gia tộc :

* Đối với người trai thi đỗ cử nhân năm Quý Mão, đỗ tiến sĩ năm Đinh Mùi.

- Đây tin vui ông lại buồn, lo lắng cho nhân cách , sợ kiêu căng, tự mãn lo "danh" lớn "thực" khiến không báo đáp nghĩa nặng ơn dày thiên tử, tổ tiên, gia đình  quan niệm đắn người xưa: + Coi trọng việc học hành ; tài đức + Quan tâm đến việc người hữu ích cho xã hội

- Những học cách giáo dục sâu sắc, hướng người đến hoàn thiện

* Việc bị đấnh trượt tiến sĩ cử nhân: - Buồn tỏ bình thản coi khơng có chuyện đáng kể với lí lẽ :

- Cái chết anh trai có tác động đến tâm tư, tình cảm Đặng Dịch Trai? - Em hiểu quan niệm sống Đặng Dịch Trai ?

- Nêu thành công nghệ thuật đoạn trích ? - Đoạn trích có thành cơng nội dung nghệ thuật?

+ Dù có sai lầm, khơng thối chí, biết tu tỉnh, nổ lực vươn lên đứng lên  quan

niệm tích cực, đắn

* Đối với người anh trai- ngự y Đặng Văn Chức: - Nay chặt chân tay tơi, róc thịt xương tơi  thương

xót trước việc qua đời anh

- Anh ra mãi  sống chết khắc

nghiệt đau đớn  nhân

 Đặng Dịch Trai coi trọng tình cảm gia đình,

đạo đức gia phong

b/ Nét đặc sắc nghệ thuật:

- Tơn trọng thật khách quan đời sống - Thuật lại thật đời sống cá biệt cách sinh động

- Tính khách quan thể qua suy ngẫm, triết lí tác giả trước thực

- Thống miêu tả với bình luận Tổng kết: (HS tự làm )

4 Củng cố : Nội dung, quan niệm sống Đặng Dịch Trai.

5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Tiến só giấy Nguyễn Khuyến

Tiết:6 Ngày soạn: Ngày soạn:

Bài 2: TIẾN SĨ GIẤY

( Nguyễn Khuyến) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu

- Thái độ châm biếm nhà thơ tiến sĩ hữu danh vơ thực thống tự trào chua chát người thành đạt mà đành bất lực trước thời

- Tài nhà thơ cách sử dụng ngôn ngữ, tạo dựng hình ảnh, giọng điệu, nghệ thuật ẩn dụ để tạo tính đa nghĩa cho thơ

II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV cho HS nhắc lại số kiến thức đời Nguyễn Khuyến

GV nhấn mạnh nét hồn cảnh lịch sử giai đoạn

- Tác giả lấy cảm hứng từ đâu ? - Bài thơ thuộc thể thơ ? Viết với ý ?

- Thái độ tác giả miêu tả ông nghè ?

- Tác giả sử dụng bpnt để miêu tả ông nghè ?

- Từ cách miêu tả trên, em hiểu nhân vật ? - Tác giả sử dụng từ ngữ, hình ảnh để miêu tả hình ảnh tiến sĩ giấy ?

- Hình tượng tiến sĩ giấy tác giả trực tiếp mô tả

I Vài nét hoàn cảnh lịch sử - thời Nguyễn Khuyến sống:

- Đau thương nhục nhã: XH thực dân phong kiến

- Nền giáo dục nho học suy vi - Tệ nạn mua bán quan tước II.Tìm hiểu thơ:

Cảm hứng thơ :

Từ hình nộm tiến sĩ làm giấy- thứ đồ chơi cho trẻ em dịp trung thu nhằm khơi gợ trả ý thứcham học phấn đấu theo đường khoa cử

Theå thô:

- Thất ngôn bát cú Đường luật

- Thuộc loại thơ vịnh vật, thấm đượm cảm xúc châm biếm, pha chút tự trào chua chát với đời, với

Phân tích:

a/ Hai câu đề:Giới thiệu nhân vật ông nghè - Cờ, biển, cân đai  phẩm phục ông nghè

 thái độ khách quan :

- Cuõng (3) : phép điệp nhấn mạnh tạo ấn

tượng sâu sắc đầy đủ yếu tố hình thức bên ngồi ơng nghè  hàm ý so sánh

 Nhân vật ông nghè thật

b/ Hai câu thực:Mơ tả hình ảnh tiến sĩ giấy - Mảnh giấy, thân giáp bản, nét son- mặt văn khôi  mô tả cụ thể chất liệu làm

nên thứ đồ chơi trẻ em

 Châm biếm sâu sắc : thứ xoàng xĩnh

bên làm nên thân giáp

c/ Hai câu luận: Phát triển hình tượng thơ - Tấm thân xiêm áo nhẹ  thứ đồ chơi

nào ? Thái độ nhà thơ ?

- Thái độ đánh giả nhà thơ ?

- Cái giá khoa danh hời  đồ chơi nên mua rẻ tiến sĩ giấy không đáng giá,

đáng coi trọng - hữu danh vô thực

 Là nhà nho có học vấn, tiến só danh

giá mà thấy thật vô dụng d/ Hai câu kết:Thái độ nhà thơ

- Đồ thật- đồ chơi : lời khen đồ chơi làm khéo, giông thật

- Lời châm biếm : trí thức rởm, khơng có tài có hư danh  xót xa.

 Nguyễn Khuyến đạt đến đỉnh cao danh

vọng ông ý thức bất lực : thành đạt mà khơng làm cho dân, cho nước Cảm giác hữu danh vô thực trí thức đồ chơi khiến ơng xót xa cho thành đạt

III Tổng kết: ( HS tự tổng kết) 4 Củng cố : Nội dung, nghệ thuật thơ

5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Đổng Mẫu ( trích " Sơn Hậu" Tiết:7

Ngày soạn: Ngày soạn:

Bài 3: ĐỔNG MẪU

( Trích "Sơn Hậu") I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu

- Tính cách mạnh mẽ, khí phách kiên cường, liệt Đổng Mẫu sẵn sàng hi sinh thân để trai giữ trọn đạo trung nghĩa

- Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tuồng cổ II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ:

Bài mới: GV giới thiệu khái quát thể tuồng

Hoạt động GV HS Nội dung học

được nét đặc trưng tuồng cổ

GV kể tóm tắt để HS hiểu nội dung tuồng Sơn Hậu

GV hướng dẫn 1-2 HS kể tóm tắt đoạn trích

GV cho HS đọc sơ qua đoạn trích

- Em hiểu hình tượng Đổng Mẫu ?

- Tấm lịng khí phách người mẹ thể

- Được chia thành loại :

+ Tuồng cung Đình : mang tính chất bác học + Tuồng Hài : tuông đồ gắn với sinh hoạt dân gian

- Là loại hình sân khấu, có kết hợp nhiều yếu tố : phục trạng, lời hát, âm nhạc

- Nội dung xoay quanh đấu tranh hai phe chính- tà, tốt - xấu cuối thắng tà, tốt thắng xấu  niềm tin vào đẹp, thiện

2 Tuồng Sơn Hậu:

- Là tuồng tiếng đời vào cuối kỉ XVIII

- Gồm hồi, kể lại đấu tranh hai phe nghĩa phi nghĩa ( bên Đổng Kim Lân, Khương Linh Tá, Phàn Định Công, Đổng Mẫu với bên Tạ Thiên Lăng, Tạ Ơn Đình, Tạ Lơi Phong

- Tóm tắt tuồng : ( tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao trang 45 )

3 Tóm tắt đoạn Đổng Mẫu:

Thuộc hồi tuồng Sơn Hậu

Sau đưa thứ phi Hoàng Tử tới Sơn Hậu Đổng Kim Lân tập hợp lực lượng công bọn phản nghịch Anh em họ Tạ cố thủ thành, cho quân bắt Đổng Mẫu mẹ Kim Lân làm tin để uy hiếp Kim Lân Đổng Mẫu không run rợ, bà giận sỉ mắng bọn phản loạn hèn hạ, khẳng khái kêu gọi khơng thối chí, yếu mềm, chí sẵn sàng hi sinh để giữ trọn niểmtung quân quốc

4 Phân tích đoạn trích: * Hình tượng Đổng Mẫu

- Là người mẹ thương yêu Coi đấng trượng phu

- Tự hào sâu sắc tài năng, tiết tháo khí phách Kim Lân

những từ ngữ ?

- Nững từ ngữ, câu nói cho thấy rõ Đổng Mẫu người mẹ cứng cỏi, lẫm liệt ?

- Ở Đổng Mẫu lên nét tính cách cao q ?

bà khuyên nhủ tha thieát:

+ Con nước vua + Chữ trung nặng chữ hiếu

+ Quyết liệt hơn: Bớ Kim Lân để tao chết thời mi đầu Tạ tặc

 Tấm lịng khí khách củangười mẹ trước

sống chết tình mẫu tử, người mẹ cứng cỏi, lẫm liệt

+ Vạch mặt âm mưu hèn hạ kẻ thù : bắt đặng mụ già, đem làm bia đỡ đạn

+ Chỉ rõ : Ơn Đình tướng bất tài, theo đảng gian thần mà đầu loài sủng nịnh

 Khuyên giữ trọn lòng trung nghĩa

Tóm lại: Đổng Mẫu người mẹ có tính cách, có tâm hồn lí tưởng sống Là gương cho cháu noi theo

4 Củng cố : Nội dung nghệ thuật đoạn trích. 5.Dặn dò : Học chuẩn bị mới: Đời thừa Tiết:8

Ngày soạn: Ngày soạn:

Bài : ĐỜI THỪA (Nam Cao) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu

- Tấn bi kịch tinh thần người trí thức nghèo xã hội cũ - Quan điểm nghệ thuật tư tưởng nhân đạo sâu sắc Nam cao

- Nét đặc sắc truyện: nghệ thuật trần thuật, miêu tả phân tích tâm lí

II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV cho HS đọc nêu xuất xứ, đấiy truyện

GV cho HS nhắc lại xuất xứ đại ý giúp em ghi nhớ

- Ở góc độ nhà văn, Hộ rơi vào bi kịch ? - Những từ ngữ, hình ảnh làm rõ bi kịch tinh thần Hộ ?

- Bi kịch người Hộ diễn ? - Vậy Hộ rơi vào bi kịch ? Hộ có ý thức rõ bi kịch hay khơng ?

- Nêu thành công tác phẩm?

Xuất xứ: Đời thừa truyện ngắn xuất sắc của Nam Cao, đăng tuần báo tiểu thuyết thứ số 490, ngày 4- 12-1943

Đại ý : Truyện tập trung mô tả bi kịch tinh thần đau đớn , dai dẳng Văn Sĩ Hộ : khao khát xây dựng nghiệp tinh thần cao quý , gánh nặng cơm áo mà rơi vào tình trạng sống sống vô nghĩa , thừa Kiếp sống "đời thừa"

II Phân tích:

Bi kịch tinh thần nhân vật Hộ; a/ Bi kịch nhà văn:

- Khao khát khẳng định nghiệp văn chương :Viết tác phẩm có giá trị , để đời

 nâng cao giá trị đời sống  đạt tới tất nghị lực ý chí

- Gánh nặng cơm áo khiến Hộ phải chịu c/sống vô ích , buồn chán thành kiếp "đời thừa"  Đây

là nỗi đau giằng xé tinh thần : Khát khao sống có ý nghĩa mà phải sống kiếp đời thừa b/ Bi kịch người: đau đớn khơng bi kịch người coi tình thương nguyên tắc cao nhất:

- Không nỡ vứt bỏ gia đình để theo đuổi nghiệp  lựa chọn gia đình - lựa chọn giàu tính truyền thống đạo đức cha ông  hi

sinh lớn khiến Hộ đau đớn

- Hộ chà đạp lên lẽ sống tình thương : làm khổ vợ - người đáng

thương

Những thành cơng nghệ thuật:

- Cốt truyện đơn giản, khung cảnh hẹp, nhân vật hành động khái quát vấn đề xã hội có giá trị nhân sinh sâu sắc - Giọng văn tự nhiên, dung dị

- Xây dựng thành cơng tính cách nhân vật Hộ III Tổng kết:

cơng tình cảnh đau khổ bế tắc người trí thức nghèo xã hội cũ Qua phát biểu ý kiến thật tiến quan điểm nghệ thuật gắn với nguyên tắc sáng tác thực - nhân đạo 4 Củng cố : Nội dung nghệ thuật tác phẩm "Đời thừa"

5.Dặn dị : Học chuẩn bị : Nhật kí tù- Giải sớm Tiết:9

Ngày soạn: Ngày soạn:

Bài 5: NHẬT KÍ TRONG TÙ - GIẢI ĐI SỚM

( Trích "Nhật kí tù"- Hồ Chí Minh)) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu

- Hoàn cảnh sáng sáng tác, giá trị nội dung nghệ thuật tập "Nhật kí tù "

- Cám nhận vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: tình u thiên nhiên, lĩnh kiên cường tư chất nghệ sĩ tinh tế

- Vẻ đẹp cổ điển tinh thần thời đại Những đặc sắc bút pháp tả cảnh ngụ tình, tả thực tượng trưng

II Phương pháp : giảng giải, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV cho HS nhắc lại kiến thức tập Nhật kí tù mà em học THCS

GV hướng dẫn HS tìm thơ minh họa cho nội dung

A Nhật kí tù: I Hồn cảnh đời:

"Nhật kí tù " tập nhật kí thơ viết nhà tù : từ ngày 29/8/1942 đến ngày 10/9/1943, bị giải khắp nhà lao 13 huyện thuộc tỉnh Quảng Tây

II Giá trị nội dung nghệ thật:

1/Giá trị nội dung : nội dung bản.

- "Nhật kí tù " phản ánh chân thực mặt đen tối chế độ nhà tù phần xã hội Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch

GV hướng dẫn HS tìm dẫn chứng minh họa

- Em hiểu giới nghệ thuật tập Nhật kí tù ?

GV giảng giải cho HS hiểu tinh thần thời đại Những biểu thơ Bác - Bài thơ sáng tác hoàn cảnh ?

- Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật để mô tả tranh thiên nhiên ?

- Không gian, vũ trụ mô tả ?

bằng thơ Hồ Chí Minh

+ Chân dung người tù có tâm hồn yêu nước vĩ đại

+ Chân dung người tù có lịng u thương bao la

+ Chân dung người tù có tư chất nghệ sĩ tinh tế, trí tuệ sắc sảo tâm hồn nhạy cảm :

Rung cảm tinh tế trước vẻ đẹp thiên nhiên: Cảnh chiều tối, Ngắm trăng

Lòng yêu thương bao la người đời : Câu hỏi, Vào ngục Tĩnh Tây, Cái cùm

Tóm lại "Nhật kí tù " chân dung bậc "đại nhân, đại trí, đại dũng" Hồ Chí Minh

2/Giá trị nghệ thật:

"Nhật kí tù " hòa quyện màu sắc cổ điển tinh thần thời đại :

- Màu sắc cổ điển : bút pháp chấm phá, bút pháp tả cảnh ngụ tình, hình tượng nhân vật trữ tình với phong thái ung dung nhàn tảng hòa hợp với thiên nhiên, vũ trụ

- Tinh thần thời đại : hình tượng thơ khơng tĩnh mà ln vận động hướng phía sống, ánh sáng tương lai Tính dân chủ đề tài, chất liệu, hình tượng ngôn ngữ

B Giải sớm:

I Hoàn cảnh sáng tác;

Khi Bác bị giải từ nhà lao Long An đến nhà lao Đồng Chính sau bị giam 60 ngày gần 200 Km

II Phaân tích thơ:

a/ Bài 1: Bức tranh chuyển lao đêm tối với hình ảnh người tù ung dung, bình thản trước gian truân

- Em hiểu tư người ?

- Em có nhận xét biến đổi thiên nhiên ?

- Thành công thơ tập thơ Nhật kí tù ?

thời điểm chuyển lao  khắc nghiệt

tín hiệu bình minh  vận động thời gian đem lại dự cảm tươi sáng

+ Quần tinh : muôn tinh tuù

+ Uûng nguyệt : đưa, nâng đỡ vầng trăng + Thu san : núi mùa thu thơ mộng huyền ảo

 tư ngẩng cao đầu, hướng trời cao ánh sáng đồng hành trăng

- Câu 3-4 : Hình ảnh người thiên nhiên;

+ Chinh nhân : người xa + Dĩ :

 tư chủ động người tù

+ Nghênh diện : đưa mặt đón nhận trận gió thu lạnh lẽo  tư bình thản trước gian truân Đây tinh thần thép, vượt lên chế ngự hoàn cảnh người tù cộng sản Hồ Chí Minh

b/ Bài 2: Hình tượng thiên nhiên người khi bình minh đến:

- Hình tượng thiên nhiên:

Dĩ thành hồng: thành màu hồng  chuyển

đổi đột ngột, kì diệu : bình minh đến với ấm áp bao trùm vũ trụ

- Hình tượng người :

Hành nhân : người tư ung dung ngắm cảnh, nguồn thi hứng có đêm tối, ánh sáng trăng sao, nồng nàn thêm bình minh thi nhân dạt cảm hứng  nhà thơ đường thơ.

Tiết:10 Ngày soạn: Ngày soạn:

Bài 6: TỐNG BIỆT HAØNH ( Thâm Tâm) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu

- Vẻ đẹp hình tượng li khách tình cảm, thái độ người đưa tiễn - Nét đặc sắc nghệ thuật thơ

II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV cho Hs nêu nét tác giả, tác phẩm Và hướng dẫn HS tự ghi vào - Em hiểu thể hành ? tác giả có thơ sáng tác theo thể hành?

- Người đọc bị hút vào thơ yếu tố ?

I Vài nét tác giả: (Tliệu CĐTC) II Tìm hiểu thơ:

Đề tài:

- Tống biệt - chia li

- Làm sống lại khơng khí riêng nhiều thơ cổ" - Hoài Thanh , Thi nhân Việt Nam

Thể loại: Hành, thể cổ thi có từ thời Hán Ngụy Lục Triều Trung Quốc

- Là thể thơ tự do, phóng khống, khơng gị bó, lời gần với lời nói

- Diễn tả trạng thái bi phẫn, bi hùng Phân tích thơ:

a/ Sức hút thơ: - Giọng thơ "rắn rỏi, gân guốc"

-Hình tượng ta li khách có quan hệ ?

- Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật để mơ tả người ?

- Tình cảm người thân ruột thịt người thể ?

- Thaønh công thơ ?

lụy

- Ngợi ca người từ giã nhà thực chí lớn với thái độ dứt khốt mà không dửng dưng với người thân ruột thịt b/ Hình tượng li khách:

- Ta li khách gắn bó với hình với bóng từ đầu đến cuối thơ

+ Đưa người : hình tượng li khách đưoqực gợi lên

+ Li khách + chí lớn  đáng trượng phu

+ Thái độ sống chết nghĩa lớn : "Chí lớn khơng "

+ Ý chí sắt đá : "Một giã gia đình dửng dưng"

 Bút pháp cường điệu làm bật chí lớn

Có thể nói : hình tượng người lên cụ thể, sống động chân thật, trọn vẹn + Ta biết người buồn : lặp lại nhiều lần 

một nỗi buồn thường trực tâm hồn thời gian Sự dằn lòng đến đau đớn li khách Người bị níu kéo từ nhiều phía : mẹ già, chị, em nhỏ  ý chí tâm người Tóm lại : qua ngịi bút Thâm tâm, hình tượng li khách đầy mâu thuẫn : chí lớn tình riêng Bút pháp đối lập làm nỗi bật gương mặt tinh thần người

+ Đi thực : khẳng định thực li khách

 Diễn tả tâm trạng bàng hồng sực tỉnh, buồn

man mác chí lớn li khách khơng thể khơng Một khơng trở Giọng thơ dứt khốt khơng dấu đau đớn dằn lịng dứt áo

Tổng kết:

- Bài thơ mơ tả thành cơng hình tượng nhân vật li khách - thân cao

- Bài thơ làm sống lại không khí riêng nhiều thơ cổ

5.Dặn dị : Học chuẩn bị : Đây mùa thu tới

Bài 7: ĐÂY MÙA THU TỚI ( Xuân Diệu) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu

- Nét đặc sắc thơ: cảm xúc mùa thu khiến cảnh thu, tình thu ánh lên màu sắc đại

- Cái nhìn trẻ trung, mẻ lối diễn đạt độc đáo tranh thu II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV thuyết giảng đàm thoại với HS giúp HS hiểu nét tác giả Xuân Diệu

GV đọc minh họa câu thơ tác giả trước Xuân Diệu

- Tác giả sử dụng bút pháp

I Vài nét tác giả Xuân Diệu: ( SGK) II Đề tài mùa thu:

- Là thi đề quen thuộc : cổ - kim

- Mùa thu đồng nghĩa với tàn phai, mát - Tâm hồn người mùa thu thường buồn III Tìm hiểu thơ:

Sự kế thừa cách tân Xuân Diệu mô tả tranh thu:

a/ Kế thừa: Nét buồn man mác truyền thống tả cảnh thu với hình ảnh liễu : thơ Nguyễn Du, Chinh phụ ngâm Đặng Trần Côn, thơ đời Tống

b/ Cách tân: Cách cảm thụ mùa thu.

nào để tả hình ảnh liễu ? - Sự cách tân Xuân Diệu mơ tả cảnh thu cịn thể điểm ?

- Xn Diệu cịn có tìm tịi sáng tạo hình ảnh thơ ?

- Nét tình thu thể ?

Nhân hóa: dáng người đứng chịu tang

 Bút pháp tả thực, liễu cảm nhận cặp mắt " xanh non" , thể tình cảm nhà thơ

+ Hình ảnh liễu biến hóa vận động : hướng vào rặng liễu, tả cận cảnh

- Báo tin thu phận liễu: tang tóc, u buồn 

gợi dáng vóc dun dáng, lãng mạn thiếu nữ đại

+ Mùa thu nhìn Xn Diệu đẹp, uyển chuyển, q phái trang phục "áo mơ phai"

Mơ phai : gợi vẻ thu tươi sáng, nhẹ, mơ tả xác thời điểm giao mùa

 Tâm hồn lãng mạn nhà thơ.

+ Hình ảnh hoa, trăng , sương, người thiếu nữ 

cảm nhận mẻ, trẻ trung Xuân Diệu trước mùa thu , khác nhìn truyền thống

 Tóm lại : Cái nhìn cách tân Xuân Diệu

khiến cảnh thu mang vẻ sống động khác thường Nét tình thu:

- Cảm thụ tâm trạng phức hợp:

+ Cảm thụ vẻ đẹp nên vui : trang phục mùa thu với áo mơ phai sang trọng, quí phái

+ Cảm nhận thu tàn phai nên buồn : Tử khí - tàn phai - u uất, hận

- Cái tơi có khát vọng đồng cảm với đời mà khao khát hịa nhập, giao cảm, gắn bó với đời Tổng kết:

"Đây mùa thu tới" thơ tả cảnh thu, tình thu đặc sắc Xuân Diệu với nhiều cách tân táo bạo xử lí thi liệu diễn đạt 4 Củng cố : Nội dung nghệ thuật thơ

Bài 8: THƠ DUYÊN ( Xuân Diệu) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu :

- Vẻ đẹp mối tương giao người với người, người với vũ trụ

- Cái nhìn độc đáo vào cõi sống huyền diệu lối diễn đạt duyên dáng, độc đáo thơ

II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

- Em hiểu duyên ?

- Vậy nhan đề thơ hiểu theo nghĩa ?

- Em hiểu cấu tứ ? Bài thơ duyên có cấu tứ ?

I Nhan đề : Thơ duyên:

- Duyên : + Nguyên nhân, nguyên + Chỉ hòa hợp vợ chồng + Cơ trời - mối tình định sẵn

+ Chỉ may mắn, nét đẹp tự nhiên, phẩm chất trời phú : cô gái có duyên

- Nhan đề có nhiều tầng nghĩa : thơ mối quan hệ tương giao, gắn bó tự nhiên người với người người với vũ trụ II Cấu tứ : mạch vận động;

- Trữ tình, luận - Cảm xúc lí trí III Phân tích :

- Tác giả cảm nhận mối tương giao tạo vật ?

GV hướng dẫn HS phát từ ngữ, hình ảnh thơ

- Tâm hồn nhà thơ khao khát ?

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để mô tả khao khát ?

- Cái táo bạo, bất ngờ nhà thơ thể qua từ ngữ ?

- Thành công thơ

- Chiều mộng: chiều đẹp mộng, chiều mang sắc mộng mơ  cảnh vật bừng lên vẻ

đẹp

- Hòa thơ : Vẻ đẹp tương giao vật nên thơ

- Cặp chim chuyền, me, muôn sắc giao hòa mùa thu đến

 Cảnh sống động, có hồn

2 Sự khao khát hịa điệu tâm hồn: - Cái tơi khao khát giao cảm nhà thơ: + Lòng ta nghe ý bạn

+ Lần đầu rung động nỗi thương yêu

 thổ lộ mang nét duyên dáng học trò + Em bước điềm nhiên

+ Anh lững đững

 Định mệnh bí ẩn ghép họ thành đơi "

một cặp vần" thơ dịu dàng có tên đời

+ Con cò cánh phân vân

+ Mây bay gấp gấp  nhịp sống vội vàng

+ Chim giang thêm cánh  cảm giác cô đơn + Hoa thấm lạnh  ngắn ngủi cô đơn

một kiếp người

- Long anh cưới long em : táo bạo, bất ngờ, khẳng định tất yếu tình cảm

Tổng kết:

Thơ duyên chưa phải thơ tình cắt nghĩa lí khiến người đến với tình yêu

4 Củng cố : Nội dung nghệ thuật thơ Thơ duyên 5.Dặn dò : Học chuẩn bị chủ đề : Thể loại văn học Chủ đề 4:

I Mục đích yêu cầu: Giúp HS

- Hiểu khái quát số đặc điểm thể loại : thơ, truyện - Biết vận dụng kiến thức vào việc đọc văn

II Phương pháp : diễn giảng, nêu vấn đề

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Oån định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV & HS Nội dung học:

- Em hiểu khái niệm thể loại ?

- TPVH phân làm loại ?

Đó loại ?

- Thế tư ? Cho ví dụ - Thế trữ tình ? Cho ví dụ

- Thế kịch ? Cho ví dụ

- Em hiểu thể loại thơ ?

HS trả lời - GV nhận xét GV thuyết giảng

I Khái niệm thể loại văn học:

Thể loại: khái niệm ghép từ hai thuật ngữ loại thể.

Loại : chủng loại, loại hình dùng để xác định hình thức tổ chức tác phẩm văn học TPVH phân thành ba loại lớn:

- Tự : hình thức dùng lời kể lời miêu tả tạo nên cốt truyện nhằm tái tranh đời sống, khắc họa tính cách nhân vật

- Trữ tình: hình thức bộc lộ rung động, cảm xúc, suy nghĩ tâm trạng cá nhân trước đời

- Kịch : hình thức dùng ngơn ngữ hành động nhân vật để diễn tả xung đột mâu thuẫn dời sống

Thể: thể loại, kiểu, dạng thực hóa loại Trong loại cịn khác

- Loại tự : có truyện, kí

- Loại trữ tình : có thơ ca, ngâm khúc - Loại kịch : có kịch, bi kịch, hài kịch Ngồi cịn loại khác lànghị luận II Khái lược thơ lưu ý đọc thơ 1/ Khái lược thơ:

- Thơ Việt Nam từ đời đến có cách tổ chức ?

- Thơ cách luật viết ? Lấy ví dụ thơ cách luật

- Thơ tự có điểm khác thơ cách luật ? Cho ví dụ - Thơ văn xi có điểm khác ?

- Xét nội dung bên trong, thơ phản ánh điều ?

- Căn vào nội dung biểu thơ chia làm loại ? Nêu đặc điểm loại thơ ? Lấy ví dụ

tinh túy nghệ thuật ngôn từ

Thơ đến với người thưởng thức qua thơ cụ thể

- Về hình thức bên ngồi : Thơ tổ chức ngôn ngữ đặc biệt khác hẳn tổ chức ngôn ngữ thông thường Mỗi thơ chỉnh thể xếp dòng ( câu ) thơ theo trật tự định, vừa gợi vẻ đẹp thị giác, vừa tạo âm vang hiệp vần, phối vừa gây ấn tượng hấp dẫn nhạc điệu cách ngắt nhịp, vừa đánh thức rung động thẩm mĩ người đọc hình ảnh thơ , ý thơ qua chế liên tưởng Thơ phải tuân thủ theo cách thức tổ chức định Có cách thức tổ chức :

+ Thơ cách luật : viết theo luật định trước + Thơ tự : không theo luật, cấu trúc đơn vị cú pháp thơ định hình từ sáng tạo riêng tác giả

+ Thơ văn xi :về hình thức câu thơ ngồi giống câu văn xi mặt cấu trúc cú pháp tạo theo nguyên tắc tư thơ

- Về nội dung bên : thơ thuộc phạm trù trữ tình Thơ lên tiếng nội tâm người trước đời qua việc bộc lộ rung động, xúc cảm -và ý nghĩ cá nhân gọi trữ tình Do thơ có khả phổ biến rộng sâu, phương tiện liên kết kì diệu người với người

b/ Có ba loại thơ :

- Thơ trữ tình : bộc lộ tâm tư tình cảm, chiêm nghiệm, suy tư người đời : Tự tình - Hồ Xuân Hương

- Thơ tự : nội dung diễn tả kiện, việc song hành cảm xúc, suy ngghĩ tác giả: Hầu trời- Tản Đà

- Khi đọc thơ , theo em cần lưu ý gì?

HS thảo luận - Gọi HS đại diện trình bày

GV nhận xét

Lấy dẫn chứng minh họa

Đọc " Đây mùa thu tới" Xuân Diệu liên tưởng, so sánh với "Thu ẩm " Nguyễn Khuyến

- Em hiểu khái niệm truyện ?

- Truyện hấp dẫn người đọc yếu tố ?

Hương- Trần Tế Xương 2/ Những lưu ý đọc thơ:

- Cần nắm rõ tên thơ, tập thơ, tên tác giả, năm xuất bản, hoàn cảnh sáng tác thơ Đây hiểu biết ban đầu, cần thiết tri thức cung cấp cho người đọc thứ chìa khóa để vào thơ

- Đọc kĩ thơ, cảm nhận ý thơ qua phương diện ngơn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu Để cảm nhận ý thơ cần đặc biệt ý phân tích đánh giá kĩ lưỡng khả biểu ý thơ phương diện ngôn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu - Cần ý đóng góp riêng tác giả thơ tứ thơ, cảm hứng, tư tưởng Nó thể qua rung động, xúc cảm diễn đạt hình ảnh, nhịp điệu ngôn ngữ Cho nên cách liên tưởng, đối chiếu, so sánh thơ đọc với thơ khác tác giả; thơ tác giả với nhiều nhà thơ thời trước chung đề tài - Cần chọn thời điểm thích hợp để đọc thơ Đó tâm hồn người đọc có nhu cầu chia sẻ, thưởng thức đẹp, hay đơn giản muốn thấu hiểu người đời

III Khái lược truyện lưu ý đọc truyện

1/ Khái lược truyện:

Lấy ví dụ ngơn ngữ kể chuyện

- Xét theo kiểu truyện, truyện chia làm loại ?

- Khi đọc truyện cần lưu ý ?

HS thảo luận - Gọi HS đại diện trình bày

GV nhận xét

Lấy dẫn chứng minh họa

mình lại với mình, mối quan hệ chặt chẽ với hồn cảnh, với mơi trường xung quanh, từ giúp họ hiểu sâu tính cách số phận chúng

Truyện có vào phản ánh đời sống tâm tư bí ẩn tế nhị người ( Hai đứa trẻ ), có gây ám ảnh số phận, đời bi thảm ( Chí Phèo) có tái bức tranh xã hội rộng lớn chiều dài lịch sử ( Tấn trò đời )

Truyện sử dụng nhiều hình thức ngơn ngữ ngơn ngữ người kể chuyện, ngôn ngữ nhân vật

Ngôn ngữ người kể chuyện sử dụng linh hoạt, có bên ngồi đóng vai trị dẫn dắt tình tiết, hành động, miêu tả kiện, biến cố ; cókhi nhập vào lời nhân vật Ngơn ngữ truyện ngơn ngữ đời sống có mối quan hệ gắn bó vận dụng uyển chuyển tạo nên sức hấp dẫn sống động chân thực b/ Các loại truyện:

- Kiểu tự dân gian : có thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn

- Kiểu tự trung đại : có truyện viết chữ Hán, truyện viết chữ Nôm

- Kiểu tự đại : có truyện vừa, truyện cười, truyện dài

2/ Những lưu ý đọc truyện:

- Cần tìm hiểu bối cảnh xã hội hoàn cảnh sáng tác để hiểu sâu nội dung tầng ý nghĩa truyện

nên nắm cốt truyện cịn có nghĩa phải hiểu kiện biến cố truyện có ý nghĩa việc khắc họa tính cách nhân vật chuyển tải thông điệp tác phẩm + Về nhân vật : yếu tố quan trọng tác phẩm văn học, nhân vật biểu qua phương diện : ngoại hình, hành động, ngơn ngữ giới nội tâm Mỗi phương diện góp phần bộc lộ nét riêng tính cách số phận nhân vật

+ Các yếu tố : tình tiết, điểm nhìn, gọng điệu, ngôn ngữ nơi bộc lộ hấp dẫn truyện ta biết cách tìm hiểu hướng kĩ lưỡng

- Cần đọc đọc lại truyện nhiều lần để xem xét phương diện sau : Truyện đặt vấn đề ? Vấn đề có ý nghĩa ? Đâu đóng góp độc đáo nhà văn phương diện nghệ thuật ?

Củng cố: Nắm khái niệm : thơ, truyện cách đọc thơ, truyện 5.Dặn dò: Chuẩn bị chủ đề : thể loại văn học kịch, nghị luận

Chủ đề 5: BIỆN PHÁP TU TỪ CHƠI CHỮ TRONG TIẾNG VIỆT I Mục đích yêu cầu: Giúp HS

- Nhận thức cách chơi chữ Tiếng Việt giá trị tu từ hoạt động giao tiếp nói chung đời sống văn học nói riêng - Biết giải mã phép chơi chữ thông thường cảm nhận điều thú vị phép chơi chữ, bước đầu biết chơi chữ dạng đơn giản - Bồi dưỡng lòng yêu quý tiếng Việt, say mê hay, đẹp tiếng Việt

II Phương pháp :diễn giảng, nêu vấn đề, thưch hành

III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp:

Bài mới:

Hoạt động GV & HS Nội dung học: GV chép vd lên bảng để HS suy

nghĩ trả lời

GV đưa nhận xét

Ngồi nghĩa tường minh, câu hàm chứa nghĩa hàm ẩn ssâu sắc, tế nhị, nhằm mục đích nói bóng gió, đùa vui châm biếm đả kích Cách sử dụng ngơn ngữ gọi biện pháp chơi chữ

- Vậy biện pháp chơi chữ ?

GV phân tích hai VD mục 1.I để sở biện pháp chơi chữ

Vd1: Hai chữ tài, tai gần đồng âm mà khác nghĩa với Hai chữ giống âm đầu (t), phần vần (ai) khác điệu.Sự gần âm hai tiếng dễ dàng tạo liên tưởng chúng nghĩa chúng lại hồn tồn đối lập nhau, phủ định Chính đặc trưng tách bạch thành âm tiết lời nói TV cấu trúc ba phần (âm đầu, vần, thanh) âm tiết TV tạo điều kiện cho chơi chữ Sự khác biệt ý

I Khái niệm biện pháp chơi chữ Ví dụ:

Hãy suy nghĩ trả lời câu hỏi sau đây: 1) Trong câu thơ Nguyễn Du :

Chữ tài liền với chữ tai vần

Có phải tác giả nói đến chuyện chơi chữ, chuyện vần tiếng Việt, hay cịn nói đến nội dung ý nghĩa khác ? Nhờ đâu mà biết ?

2) Trong ca dao:

Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi cao ?

Non có phải từ trái nghĩa với từ già, hay cịn có nghĩa khác ?

Khái niệm:

Chơi chữ biện pháp sử dụng yếu tố ngôn ngữ ( âm, tiếng, từ ngữ, ) có phối hợp với để bất ngờ tạo nên tầng nghĩa khác nhau, mang lại độ hàm súc sắc thái ý vị, vui đùa, hay châm biếm, đả kích cho lời nói II Cơ sở biện pháp chơi chữ

Cơ sở biện pháp chơi chũ tiếng Việt đặc trưng loại hình ngơn ngữ đơn lập :

- Aâm tiết tách bạch rõ ràng, có cấu trúc ba phần đồng thời đơn vị ngữ pháp sở ( âm tiết thường tiếng có nghĩa, dùng làm yếu tố tạo từ từ đơn)

- Từ khơng biến đổi hình thái dù có thay đổi nghĩa ngữ pháp câu

nghĩa hai tiếng tư tưởng tác giả

VD : Cơ sở cho chơi chữ tượng đồng âm, khác nghĩa, khac từ loại mà khơng thay đổi hình thái ngữ pháp - Gọi HS phân tích biện pháp chơi chữ thơ HXH

HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét

- Em hiểu cách chơi chữ dựa vào tượng đồng âm, gần âm?

Có trường hợp xảy ?

GV đưa ví dụ HS phân tích ví dụ

Cho HS thảo luận lấy số ví dụ khác

Cử đại diện trình bày GV nhận xét

VD : Chàng Cóc ơi! Chàng Cóc ơi! Thiếp bén dun chàng thơi Nịng nọc đứt từ nhé

Nghìn vàng khôn chuộc dấu bôi bôi ( Hồ Xuân Hương )

+ Chơi chữ : từ đồng âm vừa có nghĩa thuộc trường nghĩa người ( gọi tên, hành động, trạng thái người ) , vừa có nghĩa thuộc trường nghĩa loài động vật ( tên vật thuộc loài ếch nhái)

+ Ngữ cảnh : chồng bà tên Cóc xấu số sớm để tình duyên họ sớm chấm dứt bà làm thơ để khóc chồng Từ người đọc dễ phát lớp nghĩa thứ

Có thể ngữ cảnh thể văn cảnh Cho nên, nhiều trường hợp biện pháp chơi chữ muốn có hiệu cần sử dụng với phối hợp nhiều từ trường nghĩa, nhờ đối xứng từ ngữ , câu đối

III Các cách chơi chữ

Chơi chữ dựa sở hình thức âm thanh, chữ viết

a/ Dựa vào tượng đồng âm, gần âm - Các từ đồng âm khác nghĩa- âm gợi nghĩa khác :

+ Có thể tiếng từ đơn gợi hai nghĩa khác , ví dụ :

Gái tơ kén ngài quân tử

( Tơ, chỉ, kén, ngài nghĩa thuộc trường nghĩa người, cịn có nghĩa thuộc trường nghĩa nghề ni tằm dệt vải )

+ Có thể đồng âm tiếng từ phức tiếng từ đơn, ví dụ :

Kiến đậu cành cam bò quấn quýt. Ngựa làng Bưởi chay lanh chanh.

- Lấy ví dụ cách chơi chữ sử dụng tượng điệp âm, thường điệp phụ âm đầu ? HS lấy ví dụ GV nhận xét - Chơi chữ dựa sở quan hệ nghĩa tiếng, từ có trường hợp xảy ?

Lấy ví dụ tương ứng với trường hợp cụ thể

Cho HS phân tích ví dụ - Say sưa rượu- Vấn đề sinh lí, Say sưa người bán rượu - vấn đề tâm lí

- Câu đối nhà thơ làm hộ vợ một người thợ nhuộm khóc chồng : vế có từ vừa thể hiện hoàn cảnh, trạng thái vợ chồng, cái, thuộc trường nghĩa màu sắc- đặc trưng trong nghề thợ nhuộm.

-Các từ vừa miêu tả trạng thái của người đường đất lúc trời mưa, vừa gợi liên tưởng

tiếng quýt, chanh lại đồng âm với tiếng từ láy trạng thái quấn quýt, lanh chanh vật kiến ngựa.)

+ Có thể đồng âm ( đồng nghĩa ) giữ từ ( yếu tố) Hán Việt từ Việt , Ví dụ : Ơ! Quạ tha gà

Xà! Rắn bắt ngóe.

( Ô vừa yếu tố Hán Việt nghĩa quạ, vừa thán từ tiếng Việt; xà vừa yếu tố Hán Việt nghĩa rắn, vừa thán từ tiếng Việt)

b/ Sử dụng tượng điệp âm, thường điệp phụ âm đầu

- Tết tiếc túng tiền tiêu, tính tốn toan làm tay tử tế

- Mênh mmông muôn mẫu màu mưa Mỏi mắt miên man mịt mờ

Mộng mị mỏi mòn mai một Mĩ miều may mắn mà mơ ( Thơ Tú Mỡ )

Chơi chữ dựa sở quan hệ nghĩa các tiếng, từ :

a/ Dựa vào quan hệ đồng nghĩa : Đi tu Phật bắt ăn chay,

Thịt chó ăn thịt cầy khơng ( Ca dao)

b/ Dựa vào quan hệ đa nghĩa :

Còn trời, nước ,cịn non,

Cịn bán rượu anh say sưa ( Ca dao)

c/ Dựa vào quan hệ trái nghĩa: - Hóa đơn đỏ thị trường đen. - Sầu riêng với nỗi buồn chung. d/ Dựa vào quan hệ trường nghĩa :

đến trường nghĩa ăn chế biến từ thịt

- Gọi HS lấy ví dụ minh họa

- Nói nhại hiểu ?

Cho ví dụ

- Theo em có cách nói lái ?

Cho ví dụ

GV phân nhóm cho HS thảo luận tập sau :

- Nhóm : thảo luận - Nhóm : thảo luận - Nhóm : thảo luận - Nhóm : thảo luận Sau thời gian thảo luận Mỗi

( Nguyeãn Khuyến, Khóc chồng)

- Trời mưa đất thịt trơn mỡ Dò đến hàng nem chả muốn ăn.

Chơi chữ dựa sở thay đổi quan hệ ngữ pháp từ

a/ Tách tiếng từ ghép để tiếng thành từ đơn mang nghĩa châm biếm :

VD: - phát động phong trào  phát mà

chẳng động

- nghèo hèn  nghèo hèn

- dốt nát  dốt nát

- đào tạo  kẻ đào mà không tạo

b/ Tách tiếng đảo vị trí làm thay đổi nghĩa: VD : Chân lí lí có chân

c/ Nói nhại : cố ý nói chệch âm tiếng để tạo nên từ gần âm hoàn toàn khác nghĩa, nhằm châm biếm, chế nhạo

VD :- vô tuyến truyền hình  vô tuyến tàng hình

- xe buýt  xe bít

- Tìm hoa gặp họa

Chơi chữ theo kiểu nói lái :

Nói lái tượng phổ biến ngôn ngữ giao tiếp ngày

a/ Giữ nguyên âm đằu, trao đổi vần giữa các tiếng

VD : đại hại điện ; bể vò  bỏ ;

Kiểu nói lái vận dụng từ Hán Việt ;

VD : Keû lưu manh lại lanh mưu. Giả tú tài bị tái tù.

b/ Vừa trao đổi ( vần ) vừa hoán vị các tiếng.

VD : tượng lo  lọ tương

nhóm cử đại diện trình bày GV nhận xét., bổ sung

- GV đọc câu đối HS suy nghĩ tìm câu đối lại

GV nhận xét

( co mau cái mo cau )

IV Luyện tập:

Phân tích cách chơi chữ tác dụng trường hợp sau :

a/ Tiếng than từ vùng than

b/ Công ti vô trách nhiệm vô hạn c/ Từ bạc đến két bạc

Giải mã cách chơi chữ câu đối sau, bình giá điều thú vị

a/ Con trai Văn Cốc, lên dốc bắn cò, đứng lăm le, cười khanh khách

Con gái Bát Tràng, bán hàng thịt ếch, ngồi châu chẫu, nói ương ương

b/ Con ngựa đá ngựa đá, ngựa đá không đá ngựa

Thằng mù nhìn thằng mù, thằng mù nhìn không nhìn thằng mù

c/ Nhà cửa để lầm than, thợ dại lấy rèn cặp ?

đồ đành bỏ bể, vợ trẻ trung kẻ đe loi ( Nguyễn Khuyến, Viếng người thợ rèn)

3 Giải câu đố sau, phân tích cách chơi chữ tác dụng chúng :

a/ Trùng trục bò thui

Chín mắt,chín mũi, chín đi, chín đầu ( Là ?)

b/ Vốn cốc bay cao

Mất đầu thành giống ao ăn bùn ( Là chữ gì?- ốc )

c/ Che nắng lấy nửa đầu,

Đựng cơm lấy nửa sau mà dùng ( Là chữ gì? - ô tô )

4 Thuyết minh cách nói lái sau : a/ Con cá đối nằm cối đá

Con cò lửa đứng trước cửa lò

c/ Trừơng tư, đầu tư , từ đâu ?

Hãy dùng cách chơi chữ thích hợp để đối lại vế đối sau :

Phú Quốc nghèo

Củng cố: Nắm biện pháp chơi chữ , sở biện pháp chơi chữ cách chơi chữ