Qua “25 phuùt” hoïc sinh tieáp thu kieán thöùc maø giaùo vieân ñaõ truyeàn thuï töø baøi soaïn trong giaûng daïy vôùi nhöõng kieán thöùc ñoù hoïc sinh coù theå töï giaûi quyeát caùc baøi[r]
(1)I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong tiết dạy đạt hiệu cao thiết phải có chuẩn bị giáo viên, khâu chuẩn bị thiếu là”Xây dựng tiết dạy” Khi xây dựng giáo viên nên dự kiến hoạt động học sinh, khả diễn biến hoạt động đề giải pháp điều chỉnh để đảm bảo thời gian Như ta thấy không giải tốt yếu tố nêu với yếu tố thời gian thất bại tiết
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Chẳng hạn ta xây dựng ôn chương SGK hình học 10 ban KHTN trang 33 Nếu theo trình tự sách giáo khoa ta khơng thể giải hết số lượng tập_lý thuyết tiết dạy
Tơi xin trình bày cách xây dựng soạn mục 4:”Tọa độ vectơ tọa độ điểm” Trong ôn chương I lúc soạn đưa toán tổng quát với câu hỏi lược từ câu hỏi tập SGK với thời gian “25 phút”
I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức về;
- Tọa độ vectơ điểm, biểu thức tọa độ phép toán vectơ
- Chuyển đổi hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ 2/ Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ chuyển đổi hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ - Thành thạo phép toán tọa độ vectơ tọa độ điểm
3/ Tö duy:
- Hiểu cách chuyển đổi hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ - Hiểu đại số hóa hình học
4/ Thái độ:
- Hiểu “nét đẹp” tốn học thơng qua biến hóa diễn đạt hình học
- Hiểu ứng dụng tọa độ giải toán
II/ Phương tiện dạy học:
- Biểu bảng - Hình vẽ
- Đề phát cho học sinh
III/ Phương pháp dạy học:
(2)IV/ Tiến trình học:
1 Ổn định lớp: (1 phút)
2 Kiểm tra cũ:
Lịng vào hoạt động học tập tiết học
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệm vụ (3 phút) Đề tập
Trong hệ tọa độ Oxy cho điểm: A(-1;3), B(4;2), C(3;5) Câu a> Tìm tọa độ vectơ ⃗AB , ⃗AC , ⃗BC
b> Tọa độ trung điểm I đoạn thẳng AC
Câu a> Tìm tọa độ điểm D cho tứ giác ABCD hình bình hành b> Tọa độ trọng tâm G tam giác ABC
Câu a> Tìm tọa độ điểm P nằm trục hoành cho điểm A, B , P thẳng hàng
b> Tìm tọa độ điểm Q cho ⃗AQ = ⃗2 BC
Hoạt động học sinh Hoạt động Giáo viên
- Nhận đề tập
- Đọc nêu thắc mắc đề - Định hướng cách giải
- Phát đề cho học sinh - Giao nhiệm vụ Nhóm 1,2 câu 1,3 Nhóm 3,4 câu 2,3
Hoạt động 2: Học sinh tiến hành tìm lời giải có hướng dẫn giáo viên (4 phút)
Hoạt động học sinh Hoạt động Giáo viên
- Đọc nghiên cứu cách giải - Tiến hành giải
- Thông báo kết cho giáo viên
- Theo dõi hoạt học sinh, hướng dẫn cần thiết
- Đánh giá kết
Caâu a> ⃗AB = (5;-1),
⃗AC = (4; 2)
⃗BC = (-1;3)
(3)Hoạt động học sinh Hoạt động Giáo viên
- Ghi lời giải toán - Ghi nhớ cách chuyển đổi
b> G (2;10
3 )
(Chú ý sai lầm thường gặp học sinh)
- Đưa lời giải cho lớp
- Chú ý phân tích để học sinh hiểu cách chuyển đổi ngơn ngữ hình học sang ngơn ngữ tọa độ giải toán
Hoạt động 3: Tiến hành giải câu thứ hai có hướng dẫn giáo viên (10 phút)
Hoạt động học sinh Hoạt động Giáo viên
- Đọc nghiên cứu cách giải - Tiến hành giải
- Thông báo kết cho giáo viên - Ghi lời giải toán
- Ghi nhớ cách chuyển đổi
- Theo dõi hoạt học sinh, hướng dẫn cần thiết
- Đánh giá kết Câu a> P (14;0) b> Q (3,9)
- Đưa lời giải cho lớp - Đưa cách giải khác (nếu có) - Chú ý cách chuyển đổi
Hoạt động 4: Thành lập bảng chuyển đổi hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ (6 phút)
Hoạt động học sinh Hoạt động Giáo viên
- Học cách chuyển đổi - Bắt chước theo mẫu - Tự hoàn thành bảng
- Hướng dẫn học sinh cách lập bảng chuyển đổi
- Làm mẫu ví dụ
- Cho học sinh tham khảo bảng (Không cho học sinh ghi chép)
- u cầu học sinh tự hồn thành bảng Bảng chuyển đổi hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ
(4)T
1 Ñieåm M Ñieåm M M=(xM;yM)
2 Điểm M trung điểm đoạn thẳng AB
⃗MA + ⃗MB = ⃗a
⃗AM = ⃗MB
⃗OA + ⃗OB = ⃗2OM
Với O
xM=xA+xB
yM=yA+yB
3 Điểm G trọng tâm tam giác ABC
⃗GA + ⃗GB + ⃗GC =0 ⃗OG =
3 ( ⃗OA + ⃗OB + ⃗OC )
Với O
xG=xA+xB+xC
yG=yA+yB+yC
4 Ba điểm A, B, C thẳng hàng
⃗AB = k ⃗AC
K ℜ
xB-xA=k(xC-xA)
yB-yA=k(yC-yA)
5 Điểm A, B ⃗AB ⃗BA ⃗AB =(xB-xA;yB-yA) ⃗BA =(xA-xB;yA-yB)
4 Củng cố:
- Thành thạo phép toán tọa độ vectơ điểm - Cách chuyển đổi hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ
5 Dặn dò: (2 phút)
- Hoàn thành bảng
- Trong tọa độ Oxy cho điểm A(-1;1), B(1;9), C(9;1) Các câu hỏi tương tự tập tổng quát vừa giải
III KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
(5)giáo viên Tuy nhiên sáng kiến cịn nhiều hạn chế ứng với chương hình thức nội dung khác
IV ĐÁNH GIÁ_KẾT QUẢ_BAØI HỌC KINH NGHIỆM:
1 Đánh giá chung:
Sự trải nghiệm làm cho học sinh thêm tự tin, tạo điều kiện dễ đạt kết bước
2 Kết quả:
Trước thực
+ Số lượng tập ôn chương giải khoảng 40% + Học sinh nắm cách giải số tập khoảng 30%
Sauk hi thực
+ Số lượng tập ôn chương giải khoảng 80% + Học sinh nắm cách giải tập đạt 70%
3 Bài học kinh nghiệm:
Trong tiết ôn học sinh vừa giải tập vừa ơn lại lí thuyết học, từ học sinh ứng phó với tình mẻ khơng lệ thuộc vào khn mẫu có sẵn, giáo viên đỡ thời gian giảng dạy
Lịch Hội Thượng, ngày 24 tháng 02 năm 2008