Đang tải... (xem toàn văn)
HS ñoïc phaàn II.3 vaø traû lôøi caâu hoûi khoâng tuaân thuû phöông chaâm veà chaát( noùi nhöõng ñieàu mình khoâng tin laø ñuùng -> ñaây laø vieäc laøm nhaân ñaïo – Vì muoán cho be[r]
(1)TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CỊN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM
I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:
-Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
-Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY :
Giáo án , sgk, sgv, tranh tịch HCM III/ CÁCH THỨC TIẾN HAØNH : -HS: Đọc bài, soạn,
-Gv vận dụng phương pháp : Đọc sáng tạo ,tái ,gợi tìm ,nghiên - tích hợp thảo luận trả lời câu hỏi sgk
- Tích hợp : văn Quyền công dân
IV/ TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: 1/Ổn định lớp:1/
2/ Kiểm tra cũ:5/
Cuộc chạy đua vũ trang ảnh hưởng đến sống người nào? Nhiệm vụ đấu tranh cho hịa bình sao?
3/ Bài :78/
Những năm cuối kỷ XX, khoa học kỷ thuật phát triển, kinh tế tăng trưởng, tính cộng đồng, hợp tác quốc gia giới củng cố, mở rộng Bên cạnh tình trạng chiến tranh bạo lực nhiều nơi giới, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, bị tàn tật, bị bóc lột, thất học có nguy nhiều Nhưng giới có việc đáng ý xảy ra, việc gì? học hơm giúp ta tìm hiểu rõ vấn đề
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1:Đọc hiểu văn bản GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc
H:Nêu xuất xứ văn bản? H:Hãy tìm bố cục văn nêu ý phần
HS đọc văn bản: to, rõ, phát âm chuẩn
HS đọc thích
-Trả lời: đoạn đầu SGK Khẳng định quyền sống phát triển trẻ em lời kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề này, đoạn cịn lại văn có ba phần :
+Sự thách thức, thực trạng hiểm họa
I.Tìm hiểu chung:
Xuất xứ: Trích tun bố hội nghị cấp cao giới trẻ em vào 30-9 1900
-Tuaàn :
(2)H:Đề cập đến quyền trẻ em đưa lời kêu gọi toàn nhân loại quyền lợi ấy, em nhận xét điều này?) Hoạt động 2: phân tích văn bản H:Bản tuyên bố nêu lên thực tế sống trẻ em giới sao?
GV giải thích, mở rộng thêm chế độ a-pác-thai
Em biết tình hình đời sống trẻ em giới nước ta nay?
Caûm nghó em nào? ************************* TIẾT II
* Chuyển ý: Cũng công
ước này, trẻ em có cơ hội gì?
H:Em thấy việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có điều kiện thuận lợi gì?
Trình bày suy nghĩ điều kiện đất nước ta nay?
Em biết tổ chức nước ta thể ý nghĩa chăm sóc trẻ em Việt Nam?
* Chuyển ý: Như vậy, thời
buổi cần phải làm để thực quyền được sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em?
H:Trước thách thức hội thuận lợi quốc gia nay, tuyên bố xác định nhiệm vụ cộng
+Cơ hội: Khẳng định điều kiện sống thuận lợi ® bảo vệ chăm sóc trẻ em
+Nhiệm vụ: Nêu nhiệm vụ cụ thể => Bản thân tiêu đề SGK nói lên tính chặt chẽ, hợp lí bố cục
hs trả lời:
Đúng, có tính nhân nhân văn Hs trả lời :
Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc …
Đói nghèo, vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ
Suy dinh dưỡng, bệnh ® nhiều trẻ em chết ngày
Vẫn trẻ em lang thang, lao động sớm
->đau lòng đáng thương
*************************
HS tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc , bảo vệ trẻ em
-Liên kết quốc gia, thành lập cơng ước quyền trẻ em
-Đồn kết quốc tế, giải trừ quân bị, phục vụ mục tiêu kinh tế
* Được Đảng, nhà nước quan tâm; nhiều người, tổ chức xã hội tham gia chăm sóc, bảo vệ trẻ em
Trả lời: sở y tế công lập, Phổ cập giáo dục – trại nuôi dạy trẻ mồ côi khuyết tật – bảo trợ nhi đồng
Hs trao đổi Trả lời
II.Phân tích văn bản:
1.Sự thách thức: Số phận trẻ em:
-Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc …
-Đói nghèo, vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ
-Suy dinh dưỡng, bệnh ® nhiều trẻ em chết ngày
đau lòng đáng thương ***************** 2.Cơ hội:
-Liên kết quốc gia, thành lập cơng ước quyền trẻ em
-Đồn kết quốc tế, giải trừ quân bị, phục vụ mục tiêu kinh tế
->Quyền trẻ em Đảng nhà nước ta quan tâm,các tổ chức xã hộitham gia tích cực
3.Nhiệm vụ:
-Tăng cường sức khỏe, chế độ dinh dưỡng
-Quan tâm, chăm sóc trẻ em tàn tật, có hồn cảnh khó khăn
(3)-đồng quốc tế ?
H:Em có nhận xét cách nêu vấn đề giải vấn đề văn này? Tầm quan trọng ý nghĩa nhiệm vụ nước quyền trẻ em có ảnh hưởng đến tương lai đất nước giới ?
Hoạt động 3: Tổng kết
Qua tuyên bố, em nhận thức tầm quan trọng vấn đề cần bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?
Hoạt động 4:Hướng dẫn luyện tập
Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc quyền địa phương , tổ chức xã hội nơi em em
Bảo vệ quyền lợi, chăm lo cho phát triển trẻ em
Các chủ trương sách, hành động cụ thể
->Việc làm có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế
Hs đọc ghi nhớ
HS đọc phần luyện tập SGK Yêu cầu thực
nêu địa phương thân em
sở
-Quan tâm sức khỏe bà mẹ ® trẻ em
-Tham gia hoạt động xã hội
=>Nhiệm vụ , chủ trương đưa có tính cụ thể, tồn diện
III.Tổng kết:
Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em vấn đề quan trong, cấp bách, có ý nghĩa tồn cầu mà tuyên bố khẳng định thực
4-Cuûng coá :4/
Văn “ Tuyên bố ” nêu lên thực tế sống trẻ em giới ?việc bảo vệ , chăm sóc trẻ em có khó khăn , thuận lợi gì?
Nhiệm vụ chung quốc gia việc giải quết vấn đề sao? Gọi HS đọc ghi nhớ
5/Dặn dò:2/
-Học baøi
- Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại (tiếp theo)” * Câu hỏi soạn:
BT (I), nghiên cứu tình 1,2,3,4 (II) tr 36, 37
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
(TIẾP THEO)
I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:
-Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp
-Hiểu phương châm hội thoại quy định bắt buột tình giao tiếp; nhiều lí khác nhau, phương châm hội thoại có khơng tn thủ
II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY :
-Tuầu
(4)Giáo án , sgk, sgv, bảng phụ III/ CÁCH THỨC TIẾN HAØNH : -HS: Đọc bài, soạn,
-Gv vận dụng phương pháp : Qui nạp ,phân tích - tích hợp thảo luận trả lời câu hỏi sgk - Tích hợp :Hội thoại
IV/ TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: 1/ Kiểm tra sĩ số: 1/
2/Kiểm tra cũ:5/
-Thế phương châm quan hệ, cách thức, lịch
-Theo em, không tuân thủ phương châm quan hệ, cách thức, lịch có kết nào? -GV cho ví dụ trường hợp dùng sai phương châm hội thoại (bảng phụ) cho biết trường hợp dùng sai phương châm gì?
3/Bài mới:32/
Để giao tiếp thành cơng, ngưới nói khơng cần nắm vững phương châm hội thoại mà xác định rõ đặc điểm tình giao tiếp: Phải biết rõ nói với ai, nói nào, nói đâu nói nhằm mục đích Để hiểu vấn đề ấy, tìm hiểu học hôm
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
Hoạt động : Hình thành kiến thức
H:Nhân vật chàng rễ có tn thủ phương châm lịch khơng? Vì em có nhận xét vậy?
H:Em đặt tình khác cho câu hỏi thăm để thích hợp ?
H:Em rút học qua câu chuyện ?
* Chuyển ý: Tiếp theo chúng ta
sẽ tìm hiểu trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại.
H:Đọc lại ví dụ phân tích học phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự, cho biết tình nào, phương châm hội thoại không tuân thủ? GV nhận xét
H:Câu trả Ba có đáp ứng nhu cầu thơng tin An mong
HS đọc truyện cười” CHÀO HỎI” trả lời câu hỏi
Trong tình khác xem lịch sự, tình khơng -> làm phiền người khác
HS Thảo luận trả lời
Vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với tình giao tiếp
HS đọc BT1(II), xác định yêu cầu Thực (HĐ nhóm bàn) Tất khơng tn thủ trừ phưiơng châm lịch
HS đọc BT2(II), xác định yêu cầu Thực phần
Trả lời:
-Không đáp ứng
-Không tuân thủ phương châm lượng ( không cung cấp lượng tin
I.Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp:
Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp (Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói để làm gì?) II.Những trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại:
(5)-muốn không?
Phương châm hội thoại không tuân thủ?
H:Vì người nói khơng tn thủ phương châm hội thoại ấy? Gv gợi ý
(Không biết xác Để tuân thủ phương châm chất người nói phải trả lời cách chung chung)
.H:Bác sĩ khơng tn thủ phương châm hội thoại nào? Vì bác sĩ lại làm vậy?
H:Hãy tìm tình giao tiếp khác tương tự mà phương châm chất không tuân thủ? GV nhận xét
H:Khi nói “Tiền bạc tiền
bạc”thì có phải người nói
khơng tn thủ phương châm lượng hay khơng?
H:Phải hiểu ý nghóa câu nào?
đúng An muốn )
-Vì người nói khơng biết xác nên trả lời chung chung
HS đọc phần II.3 trả lời câu hỏi không tuân thủ phương châm chất( nói điều khơng tin -> việc làm nhân đạo – Vì muốn cho bệnh nhân lạc quan hơn, có nghị lực để sống khoảng thời gian lại đời
HS liệt kê
Chiến sĩ bị địch bắt( khơng thể tn thủ phương châm chất mà khai hết tất biết đồng đội , bí mật đơn vị HS đọc phần II.4 trả lời câu hỏi xét nghĩa tường minh câu khơng tn thủ phương châm lượng, dường khơng cung cấp cho người nghe thêm thông tin Nhưng xét hàm ý câu có nội dung nó, nghĩa bảo đảm tuân thủ phương châm lượng
– Hiểu câu : Tiền bạc phương tiện sống, mục đích cuối người-> khơng nên chạy theo đồng tiền …
HS cho ví dụ
“Chiến tranh chiến tranh; Nó vẫn nó; Nó mà”…
HS trả lời
Việc không tuân thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân sau:
-Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp;
(6)-H:Trong sống em có nghe cách nói tương tự khơng?
H:Nêu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại?
* Chuyển ý: Để hiểu thêm về
các trường hợp phương châm hội thoại, tìm hiểu phần luyện tập.
Hoạt động 2:Hướng dẫn luyện tập
đọc ghi nhớ sgk cầu khác quan trọng hơn;
-Người nói muốn gây ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý
III/ Luyện tập
Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm hội thoại ? phân tích để làm rõ vi phạm ?
Thái độ lời nói Chân , Tay , Tai , Mắt , vi phạm phương châm giao tiếp ? Việc khơng tn thủ phương châm có lí đáng khơng ? Vì sao?
HS đọc BT, xác định yêu cầu Thực (HĐ nhóm HS) Đại diện nêu ý kiến
1.Ơng bố khơng tn thủ phương châm cách thức Một đứa bé tuổi không thể nhận biết tuyển tập truyện ngắn Nam Cao.( cách nói ơng bố cậu bé không rõ )
2.Thái độ vị khách (Chân , Tay , Tai , Mắt ) bất hoà với chủ nhà ( Lão Miệng )
->Vi phạm phương châm lịch Khơng đáng khơng thích hợp tình giao tiếp
( Tho nghi thức giao tiếp , thông thường đến nhà , trước hết phải chào hỏi chủ nhà sau đề cập đến chuyện khác )
4/ Củng cố:5/
-Việc sử dụng phương châm hội thoại phải ?
-Nguyên nhân dẫn đến việc không tuân thủ phương châm hội thoại ?
-Theo em có phải lúc tuân thủ phương châm hội thoại khơng? Vì sao? 5/Dặn dị:2/
-Học thuộc
-Soạn :”Chuyện người gái nam xương * Câu hỏi soạn: 1.Chia bố cục? 2.Đại ý?
3.Tìm chi tiết nói lên vẻ đẹp Vũ Nương? 4.Cuộc đời nàng Vũ Nương tố cáo điều xã hội? -Chuẩn bị “viết tập làm văn số 1-văn thuyết minh”
(7)VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 VĂN THUYẾT MINH I/ MỤC TIÊU BÀI HOÏC:
Giúp HS viết văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lí có hiệu
II/CHUẨN BỊ:
-HS: Xem lại kiểu văn thuyết minh -GV: Chọn đề phù hợp với khả HS III/PHƯƠNG PHÁP :Thực hành dạng viết IV/TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: 1.Kiểm tra sĩ số:
2 Kiểm tra cũ: không 3 Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HĐ 1:
GV chép đề lên bảng
Hs chép đề
hs làm Đề :cây lúa Việt Nam
4/ Củng cố :4/
Thu – nhận xét kiểm tra 5/ Dặn dò :2/
- Xem lại kó làm văn thuyết minh
- Soạn :” Chuyện người cong gái nam xương “
- Đọc văn : Tìm bố cục ? n hân vật vũ Nương miêu tả ? Tìm yếu tố kì ảo truyệng ?
-Tuaàn
(8)(9)