Đang tải... (xem toàn văn)
Khi tiÕp xóc víi ©m nh¹c trÎ ®îc ph¶n ¸nh vÒ c¸i hay c¸i ®Ñp trong cuéc sèng, thÕ giíi xung quanh, ngoµi ra cßn gióp trÎ hiÓu vµ nãi ®îc tiÕng viÖt.. Nã lµ sù thÓ hiÖn tinh tÕ vÒ thÕ gií[r]
(1)Lời mở đầu I/ Giới thiệu
Nh biết : Mèo vạc huyện vùng cao biên giới Tỉnh Hà giang, có địa bàn đồi núi hiểm trở Điều kiện thời tiết, khí hậu khắc nghiệt, mùa khơ thiếu nớc từ đến tháng Dân c sống tập trung chủ yếu dân tộc ngời ( Tày, Mơng, Dao, Giấy, Lô lô, Nùng ) Điều kiện kinh tế nghèo nàn, lạc hậu, tri thức hiểu biết, giao tiếp chủ yếu tiếng địa phơng Nên khó khăn lớn nghiệp giáo viên Tỉnh Hà giang nói chung huyện Mèo vạc nói riêng bất đồng ngơn ngữ Vì trẻ em huyện Mèo vạc điều kiện c trú phần lớn tiếp xúc với tiếng việt theo chơng trình quy định
Vậy thấy giáo viên trực tiếp giảng dạy việc cần phải làm dạy trẻ Mẫu giáo học tiếng phổ thông (tiếng việt) Vì dạy tiếng phổ thơng cho trẻ mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số cần thiết Theo điều (chơng 1) luật GD (2/12/1998) “Tiếng phổ thơng (tiếng việt) ngơn ngữ thức dùng nhà tr-ờng” Việc chuẩn bị cho trẻ mặt ngôn ngữ để vào học trờng tiểu học nhiệm vụ cốt yếu giáo viên Mầm non
Để cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt : Đức, trí, thể, mỹ, ngơn ngữ, kỹ năng, thái độ… việc cho trẻ làm quen với mơn Âm nhạc vấn đề quan trọng thiếu đợc với lứa tuổi mầm non nói chung lứa tuổi Mẫu giáo lớn nói riêng Vì âm nhạc mơn học nghệ thuật giàu tính thẩm mĩ tớnh sỏng to
Âm nhạc có sức mạnh vô cïng to lín viƯc thĨ hiƯn c¸ch tinh tế giới nội tâm ngời Âm nhạc thể dung cảm
tế nhị niềm vui, nỗi buồn day dứt, ớc vọng, suy t, nghi ngờ, tin tởng Đối với vật, tợng mối quan hệ đời sống cách đầy đủ đa dạng Ngoài Âm nhạc phơng thức tốt để trẻ tiếp nhận hiểu đợc ngôn ngữ tiếng việt Nh ta kết luận mơn làm quen với Âm nhạc phơng pháp tích cực để tăng cờng tiếng Việt cho trẻ miền núi góp phần phát triển tồn diện cho trẻ kỹ ngơn ngữ, t duy, trí tuệ
II/ Néi dung
1 Tên đề tài : Các hình thức cho trẻ - tuổi làm quen với Âm“ nhạc”. 2 Mục đích yêu cầu :
(2)dung hát biết biểu diễn với cờng độ sắc thái phù hợp với nội dung tính sáng tạo hát
- Qua hát (tác phẩm âm nhạc) rèn luyện cho trẻ nhữnh kiến thức kỹ , kỹ xảo khả cảm thụ âm nhạc rèn khả nghe, hiểu tiếng việt phát âm rõ ràng Từ giáo dục trẻ tình u thơng gia đình, u bạn bè, u giáo, yêu ngời lao động, yêu Bác Hồ, tình yêu quê hơng đất nớc
- Giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ cảm hứng vui tơi, tâm hồn sảng khoái đem lai nguồn cảm hứng mạnh mẽ đa trẻ vào hoạt động khác Ví dụ : Hoạt động vui chơi, Các tiết học môi trờng xung quanh, Tốn ,Văn học, Chữ cái, Tạo hình, Thể dục Cho trẻ hoạt động âm nhạc giáo dục hay, đẹp đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện mặt : Đức, trí, thể, mĩ, ngơn ngữ, t
3 Lý chọn đề tài:
Nh biết: Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm ngời Nó thể dung cảm tế nhị niềm vui, nỗi đau khổ, day dứt, suy t, nghi ngờ, tin tởng vật tợng mối quan hệ tơng đối, sống cách đầy đủ đa dạng
Qua tháng tiếp xúc giảng dạy lớp MG đến tuổi xóm Há Png Cáy tơi nhận thấy âm nhạc chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ, âm nhạc nh trị chơi, câu chuyện cổ tích hàng ngày trẻ đợc nghe, tiếp xúc Khi tiếp xúc với âm nhạc trẻ đợc phản ánh hay đẹp sống, giới xung quanh, cịn giúp trẻ hiểu nói đợc tiếng việt
Chính tơi chọn đề tài để thực lớp đến tuổi
4 Những sở lý luận:
Môn làm quen với âm nhạc môn nghệ thuật giàu tính thẩm mĩ tính sáng tạo Nó loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với ngời, co hấp dẫn kì lạ, có tác dụng mạnh mẽ Nó thể tinh tế giới nội tâm ngời Âm nhạc giúp cho ngời mạnh dạn, tự tin tâm hồn sáng tốt đẹp
Với trẻ lứa tuổi mầm non nói chung MG lớn nói riêng, lứa tuổi khơng có nỗi buồn, lứa tuổi thích vui chơi, hoạt động, ham tìm hiểu nhận thức sống, âm nhạc gần gũi, gắn bó với cháu cách thoải mái Nó nguồn sữa mẹ nuôi dỡng đời sống tinh thần cho trẻ
(3)thích biểu diễn văn nghệ thuộc số hát qua nghe ngời lớn hát nghe đài, tivi Có khẳ đánh giá tốt số tác phẩm âm nhạc, bạo dạn không rụt rè trớc đám đông Bất kể tiếp xúc với âm nhạc trẻ khơng tiếp nhận cách thụ động, trầm ngâm ngồi nghe thởng thức Mà trẻ phản ứng với âm nhạc Ví dụ : Trẻ lẩm nhẩm hát theo lắc l ngời, nghiêng ngả đầu Biết sáng tạo, vận dụng quan thể nh chân tay, cử chỉ, nét mặt để phối hợp nhịp nhàng theo lời ca, tiếng hát Hiện tợng phản ánh đặc điểm biến động trẻ, cách bộc lộ nhu cầu thởng thức âm nhạc trẻ
Có thể nói: Cho trẻ làm quen với âm nhạc ngời ta cho trẻ làm quen với tất nội dung âm nhạc độ tuổi đợc Mà phai đa vào kiến thức âm nhạc cung nh kiến thức tâm lý học MN GD học MN để xác định mục đích, nội dung, phơng pháp phơng tiện cho trẻ làm quen với âm nhạc
Nhận định rõ khả nhận thức trẻ đồng thơi dựa sở lý luận thực tiễn, tụi thy rng :
Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc cần :
- Cần dựa vào đặc điểm tâm, sinh lý độ tuổi - Cần dựa vào khả nhận thức đặc điểm t trẻ - Cần dựa vào đặc điểm tình hình thực tế địa phơng
Dựa vào yêu cầu môn học, tiết học, học để cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ cần thiết
5 Thời gian phạm vi thực đề tài:
- Thời gian thực : Tháng đến tháng 10 năm 2008 – 2009
- Ph¹m vi thùc hiƯn : Tại lớp MG tuổi xóm Há Poóng Cáy - Trờng MN xà Sủng Trà - huyện Mèo vạc
6 BiƯn ph¸p thùc hiƯn:
a) Các bớc tiến hành : Âm nhạc gồm có loại tiết : Dạy hát, nghe hát, vận động theo nhạc, biểu diễn
- Yêu cầu loại tiết dạy khác nên chọn thực ta cần phải ý yêu cầu sau :
*) Yêu cầu :
- Nờu nhng yờu cu bản, mức độ, nội dung cần đạt đợc
- Nêu tất cần hình thành rèn luyện phát triển trí tuệ cho trẻ *) Chuẩn bÞ :
(4)+ Đề tài hoạt động nghệ thuật : Đề tài phải phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với nội dung chủ điểm Chuẩn bị hát chơng trình
+ Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phù hợp với tiết dạy, dạy (Tranh, ảnh, sắc xô, mũ âm nhạc, phách
+ Chuẩn bị câu hỏi tiềm lực kiến thức cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ
+ Bài hát bổ sung : Cơ lựa chọn hát ngồi chơng trình MG tuổi (lấy hát địa phơng ) từ trở lên có nội dung phù hợp với dạy, tiết dạy Nhằm tạo ấn tợng sâu sắc tới trẻ
+ Nội dung thích hợp : Phù hợp với nội dung bài, độ tuổi VD : Mơn tốn, MTXQ, Vn hc
*) Cách tiến hành
1 Dẫn dắt trẻ vào bài: Kích thích hứng thú cho trẻ vµo tiÕt häc.
- Mở đầu cho trẻ quan sát tranh ảnh trò chuyên, đàm thoại gợi ý giới thiệu, giáo dục hớng trẻ vào nội dung bài, vào chủ điểm
2 TiÕn hµnh tiÕt häc:
- Cô dẫn dắt trẻ vào nội dung hát hoạt động theo trình tự tiết học bình thờng qua giới thiệu, hát mẫu, giảng giải nội dung cho phù hợp, đàm thoại giáo dục đồng thời tích hợp số mơn cho phù hợp
* Hớng dẫn trẻ thực hiện: Cô ý bao quát sửa sai động viên khuyến khớch tr kp thi
- Kết hợp giáo dục trẻ phù hợp với nội dung Kết thóc tiÕt häc:
Cơ thâu tóm lại tồn xếp kiến thức phù hợp nhằm phát huy đợc tính tích cực khả ghi nhớ trẻ
- Nhận xét đánh giá tiết học, giáo dục trẻ
+ Ví dụ nh: Tiết HĐÂN chơng trình 26 tuần lớp mẫu giáo tuổi Tên : NDTT : Nghe hát : “Màu áo chữ đội”
NDKH: Dạy hát : “Cháu thơng đội” VĐTN : “Vì Mèo rửa mặt” *) Mục đích u cầu:
+KiÕn thøc :
- Trẻ làm quen với đội, màu áo,mũ,đồ dùng,nghề nghiệp đội
- Trẻ làm quen với hát: màu áo đội, biết tên hát, tên tác giả - Trẻ nhớ tên hát học: “ Cháu thơng đội ”, “Vì Mèo rửa mặt” nhớ tên tác giả
+ Kĩ năng: - Trẻ ý nghe cô hát “ Màu áo đội ”, hiểu nội dung hát
(5)- Trẻ nói tên đợc hát “Màu áo đội”, Cháu thơng bộ đội , “ Vì Mèo rửa mặt” Trả lời đợc câu hỏi
+Gi¸o dơc:
- Qua hai hát giáo dục trẻ lịng u thơng kính trọng đội - Giáo dục trẻ thờng xuyên rửa mặt, vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể *) Chuẩn bị :
- Cô tập hát thuộc bài: “ Màu áo đội ”,để hát cho trẻ nghe thật tình cảm
- Dạy trẻ hát thuộc bài: “Cháu thơng đội”, hát tình cảm - Dụng cụ âm nhạc: Đàn, Băng catset, Xác xô, Phách
+Nội dung tích hợp: MTXQ: “chú đội số đồ dùng quân đội” Văn học: thơ: “ giải phóng qn”
*) Híng dÉn thùc hiƯn :
Trớc vào thực cô cho trẻ quan sát số tranh ảnh đội : “Chú đội duyệt binh, đội hành quân ma, đội kéo pháo, đội tập lái máy bay, đội cầm súng chiến đấu…” Cùng trẻ trò chuyện, đàm thoại trang phục, đồ dùng, phơng tiện dung qn đội.Sau hát đoạn “màu áo đội” hỏi trẻ hát hát ai? Củng cố lại dắt trẻ vào nội dung Khi thực sử dụng ph ơng pháp kết hợp trò chuyên đàm thoại phơng pháp dùng lời, thực hành ( Tích hợp MTXQ)
1.Nghe hát : “Màu áo đội”.
+Giới thiệu : Cô cho trẻ quan sát đàm thoại tranh “chú đội đồ dùng, phơng tiện qn đội”.Cơ nói vất vả gian lao đội va giới thiệu lại hát
+ Cô hát cho tẻ nghe lần 1: Giới thiệu tên hát, tên tác giả + Cô hát cho trẻ nghe lần 2: Kết hợp đàn
*) Gi¶ng néi dung.
- Cơ tâm tình với trẻ vất vả gian lao đội Cơ nói : “ Chú đội đóng quân nhiều nơi khắp đất nớc ( đảo xa, biên giới) để canh giữ hải đảo, bảo vệ tổ quốc cho cháu vui chơi học hành Là ngời gian khổ, rãi dầu ma nắng, sơng gió nên áo bạc màu…”
+ Cô hát cho trẻ nghe lần 3: Kết hợp múa minh họa Hỏi trẻ tên hát, tên tác giả?
+Cô hát lần 4: Kết hợp móa minh häa
Giáo dục trẻ : Cơ cho trẻ đọc thơ: Chú giải phóng qn ( đọc , lần) Sau hớng trẻ vào phần dạy hát:
2 Dạy hát : “Cháu thơng đội”.
+ Cô nguyên âm “la” đoạn giai điệu hát “ Cháu thơng đội” Sau hỏi trẻ tên hát tên tác giả?
+ Cô hát cho trẻ nghe lần : Sau tiếp tục dạy trẻ hát từ đầu đến hết bài, lúc đầu hát chậm, sau hát bình thờng (Dạy trẻ hat ; lần)
- Cô ý nghe luyện tập cho trẻ hát lời, nhịp
- Cho trẻ hát theo tổ, nhóm, cá nhân tre hát thuộc cô nhắc trẻ vừa hat vừa thể tình cảm yêu mến đội
- Cho trẻ hát lần Hát xong cô hỏi trẻ tên hát, tên tác giả? + Cô hỏi: Nội dung hát nói ai? Chú đội ngời nh nào? + Giáo dục khen trẻ:
3 Vận động theo nhạc bài: “Vì Mèo rửa mặt”.
- Có dùng lời nói hỏi trẻ: Con vại nớc dùng chân vuốt vuốt để rửa mặt? Vì sợ đau mắt khơng chơi cùng?
+ Cho trẻ hát lần : Sau hỏi trẻ tên hát tên tác giả?
(6)- Cho trỴ hat gõ phách theo tổ, nhám cá nhân, (1 nhóm hát, tổ gõ phách, trẻ gõ phách, nhom h¸t, mét tỉ h¸t, mét nhom gâ ph¸ch.)
- Cô quan sát nhận xét trẻ hát đúng, hát đều, sửa sai cho trẻ hát cha đúng, cha Cho trẻ hát vận động lại lần
*) Kết thúc: Khi thực hiên xong cô tổ chức đàm thoại hỏi lại để củng cố lại bài. Cô hỏi: - Cô vừa dạy cháu nội dung gì?
- Nghe h¸t ? - Dạy hát gì?
- Vận động theo nhạc ?
Sau giáo dục trẻ : Chú đội ngời vất vả ngày đêm canh gác biên c-ơng, hải đảo cho cháu nhà sung sớng, ăn no, mặc ấm …Vậy cháu phải biết yêu mến, kính trọng đội
Về nhà ngày phải chăm rửa mặt, vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể thể phát triển tốt…
Qua ví dụ tơi có sử dụng phơng pháp chủ yếu phơng pháp quan sát ph-ơng pháp dùng lời, thực hành.Kết hợp với phph-ơng pháp quan sát phph-ơng pháp dùng lời, thực hành tơi cịn sủ dụng lồng ghép phơng pháp trò chuyện ,đàm thoại,sủ dụng hình thức kêt hợp : MTXQ,văn học….Để cho tiết học sinh động
Qua ví dụ phơng pháp quan sát phơng pháp dùng lời, thực hành dùng phạm vi hẹp Ngoài hai phơng pháp sử dụng rộng rÃi tất tiết học,môn học kh¸c
Ví dụ: Phơng pháp quan sát, dùng lời, thực hành cịn đợc sử dụng mơn tốn, MTXQ, tạo hình, kể chuyện…
b Kết đối chứng:
Tríc thùc hiƯn Sau thùc hiƯn - Sè trỴ høng thó tham giê häc:
Trớc thực học 15 trẻ đạt 30%, tận dụng hội để trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc lúc nơi đạt 35%
- Khả cảm thụ âm nhạc trẻ cịn hạn chế, ngơn ngữ tiếng việt trẻ cha biết hát theo cô cha hát lời, nhạc
- Số trẻ lớp có hứng thú tham gia sau thực học 15 trẻ đạt 85%
- Tận dụng hội để trẻ nhận biết làm quen với hoạt động âm nhạc lúc nơi đạt 85%.Khả cảm thụ âm nhạc trẻ lên nhiều, trẻ hiểu giao tiếp tiếng phổ thông Trẻ hát lời,đúng nhạc, tham gia nhiệt tình, sảng khối vào tiết học khác
7 Những học kinh nghiệm:
a Giá trÞ thùc tiƠn:
(7)b ý nghÜa thùc tiÔn:
Qua nội dung phơng pháp, hình thức cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tạo đợc hừng thú, mẻ hấp dẫn lôi quấn tập chung ý trẻ
Thông qua việc thực biện pháp có ý nghĩa vơ to lớn khơng riêng trẻ giáo viên thực Mà phơng pháp hoạt động âm nhạc cịn giúp trẻ có khả cảm thụ âm nhạc cách tinh tế sâu sắc, trẻ biết yêu th-ơng kính trọng ngời thân gia đình, giáo, đội, Bác Hồ, yêu quê hơng đất nớc Trẻ đợc tiếp xúc với âm nhạc không thính giác, thị giác mà trẻ cịn tiếp xúc với âm nhạc tâm hồn trái tim, khơng trẻ cịn đợc phát triển ngơn ngữ Tiếng Việt Rèn luyện đợc khả tính sáng tạo vốn hiểu biết thơng qua gợi ý hớng dẫn cô giáo
c Những học kinh nghiệm rút để giải vấn đề:
Để tạo hội cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc, trẻ mẫu giáo lớn thời gian thực rút đợc kinh nghiệm sau:
Trẻ lứa tuổi bán kính trẻ mở rộng Ví dụ: Trẻ vận động chạy nhảy, nhảy múa, làm động tác nghe hát cô hát, ngời khác hát, đài ti vi…
Trẻ biết hát theo cô, biết trả lời câu hỏi cơ, biết chơi trị chơi âm nhạc, biết thể tình cảm biểu diễn với cờng độ sắc thái, phù hợp với nội dung tính sáng tạo hát
Vì trình cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc, giáo viên cần dựa vào q trình tâm sinh lí trẻ để làm đồ dùng, đồ chơi, mơ hình thật hấp dẫn, sinh động đẻ phục vụ cho tiết học
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết học phải đa dạng mầu sắc,chất liệu ,kiểu dáng, chức sử dụng ý đến mục đích giáo dục
Qua giáo viên cần lựa chọn phơng pháp, biên pháp, hình thức cần nghiên cứu tài liệu tham khảo để nâng cao trình độ tạo tiết học phong phú, đạt kết cao
Ngoài kinh nghiệm cịn có số kinh nghiệm khác để trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc cách tốt
Cần dựa vào hai hình thức để dạy trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc: - Hình thức dạy trẻ tiết học
- H×nh thức dạy trẻ tiết học
VD: - Dy trẻ vào dạo chơi, thăm quan, hoạt động góc, buổi chơi, thơng qua sinh hoạt hàng ngày trẻ, dạy trẻ thông qua ngày lễ hội
VD: - Mơi trờng gia đình: Dạy trẻ hát tình yêu gia đình:“ Cả nhà th-ơng nhau, Cháu yêu Bà”
- Môi trờng xã hội: Dạy trẻ hát tình yêu cô giáo, Chú đội, Cô công nhân, Bác Hồ…
- Môi trờng s phạm trờng mầm non: Quan hệ ngời lớn tr-ờng mầm non có ảnh hởng lớn đến phát triển trẻ, cô cần gơng mẫu mối quan hệ cô trẻ, cô với
- Việc phối hợp nh có tác dụng làm cho hiệu giáo dục cao giáo viên thực hiên đợc công việc cách chủ động có kế hoạch
Muốn thực đợc nh giáo viên cần phải nghiên cứu toàn nội dung giảng dạy, lớp phụ trách năm
III ) KÕt luËn
1. KÕt luËn chung:
(8)và móng để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tiếng việt hoàn thiện nhân cách
2 Những ý kiến đề suất.
-Trong sáng kiến khơng tránh khỏi sai sót Vậy qua sáng kiến này, mong BGK chị em đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến tơi đợc đầy đủ hồn thiện hn
Mèo Vạc, Ngày 02 tháng 12 năm 2008 Ngêi viÕt: