tuaàn 1 vật lý 9 đặng văn viễn tuaàn 1 chöông i ñieän hoïc tieát 1 söï phuï thuoäc cuûa cöôøng ñoä doøng ñieän vaøo hieäu ñieän theá giöõa hai ñaàu daây daãn i muïc tieâu neâu ñöôïc caùch boá trí vaø

Kĩ năng: Reøn luyeän kyõ naêng vaän duïng caùc kieán thöùc ñaõ hoïc ñeå giaûi 1 soá baøi taäp ñôn giaûn vaø baøi taäp naâng cao.Reøn luyeän kyõ naêng tính toaùn, suy luaän tìm ra höôùn[r]

(1)

TUẦN 1:

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC

TIẾT 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DỊNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I Mục tiêu:

- Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

- Vẽ sữ dụng đồ thị biễu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu đươc kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS gồm:

- điện trở, Ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1 - Vơn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 6V, khoá K , đoạn dây dẫn điện III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập ơn lại kiến thức liên quan đến học: HS độc lập suy nghĩ tình GV đặt nêu ý kiến cá nhân HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT giữa 2 đầu dây dẫn:

HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK

HS nhóm tiến hành mắc sơ đồ mạch điện hình 1.1 hướng dẫn GV

HS tiến hành TN theo yêu cầu SGK.Quan sát ghi kết đo vào bảng SGK

HS thảo luận nhóm hồn thành câu C1

GV tạo tình học tập SGK

GV yêu cầu HS nêu dụng cụ dùng để đo CĐDĐ chạy qua dây dẫn HĐT đầu dây dẫn? Nguyên tắc sữ dụng dụng cụ đó?

GV u cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK

GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện TN

GV hướng dẫn HS nhóm thực TN theo yêu cầu SGK

Yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu C1

I. Thí nghiệm:

1 Tiến hành TN: 2 Kết luận:

- Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thụân với hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn

(2)

Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận:

HS quan sát hình 1.2, đọc phần thông báo dạng đồ thị SGK để trả lới câu hỏi GV đưa HS độc lập hoàn thành câu C2 HS thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận

Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dị:

* Vận dụng:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ C3 đến C5

* Dặn dò:

HS ghi nhớ phần dặn dò GV

GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2, đọc phần thông báo dạng đồ thị SGK để đưa nhận xét dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc I U

Yêu cầu HS độc lập hoàn thành câu C2

GV yêu cầu đại diện nhóm nêu nhận xét dạng đồ thị rút kết luận mối quan hệ I U

GV yêu cầu HS nêu đáp án câu hỏi

GV nhận xét thống đáp án Học bài, Làm tập SBT Xem mới: “ Điện trở dây dẫn- Định luậl Ôm” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 SGK

vào hiệu điện thế: 1 Dạng đồ thị:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn đường thẳng qua gốc toạ độ (U = 0, I = ) 2 Kết luận:

- Hiệu điện đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

III Vận dụng:

IV Rút kinh nghiệm:

(3)

TIẾT 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

ĐỊNH LUẬT ÔM

I Mục tiêu:

- Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm

- Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản II Chuẩn bị:

* Đối với GV:

- Bảng ghi thương số UI dây dẫn SGV III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ và tạo tình học tập:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi HS độc lập suy nghĩ tình GV đặt nêu ý kiến cá nhân Hoạt động 2: Xác định thương số

I U

đối với dây dẫn:

HS đọc đề độc lập hoàn thành câu C1 vào bảng kết GV chuẩn bị

HS thảo luận nhóm hồn thành câu C2

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở:

HS tìm hiểu khái niệm điện trở thơng qua phần thơng báo SGK Từ độc lập suy nghĩ hoàn thành câu hỏi GV đưa nêu khái niệm điện trở hướng dẫn

Câu hỏi : Nêu kết luận mối quan hệ I U? Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

GV yêu cầu HS đọc đề độc lập hoàn thành câu C1

GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu tính tốn cho xác GV u cầu HS dựa vào bảng kết thảo luận câu C2

GV yêu cầu HS đọc phần thông báo KN điện trở SGK Từ trả lời câu hỏi:

Tính điện trở dây dẫn công thức nào?

I. Điện trở dây dẫn: 1 Xác định thương số UI đối với dây dẫn:

2 Điện trở:

- Giá trị R= UI không đổi dây dẫn, gọi điện trở dây dẫn

(4)

của GV

HS ý phần thơng báo GV để hồn thành tốt yêu cầu GV đặt

HS thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận

HS rút nhận xét mối quan hệ I R

Hoạt động 4: Tìm hiểu định luật Ôm:

HS nêu nhận xét chung mối quan hệ I với U I với R HS độc lập suy nghĩ nêu công thức biểu thị mối quan hệ I với U I với R

HS nêu rõ ý nghĩa đơn vị đo kí hiệu cơng thức

HS dựa vào công thức hướng dẫn GV phát biểu ĐL Ôm Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dị:

* Vận dụng:

HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C3,C4 HS theo dõi đưa nhận xét * Dặn dò:

Khi tăng U đầu dây dẫn lên lần điện trở tăng lần? Vì sao? Thơng qua câu hỏi GV hướng dẫn HS nêu KN điện trở

GV thông báo kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện đơn vị đo điện trở GV yêu cầu HS độc lập đổi số đơn vị điện trở

GV thông báo ý nghĩa điện trở yêu cầu HS rút nhận xét mối quan hệ I R

GV yêu cầu HS nêu nhận xét chung mối quan hệ I với U I với R

GV u cầu HS tìm cơng thức biểu thị mối quan hệ

GV giới thiệu cơng thức ĐL Ôm yêu cầu HS nêu ý nghĩa đơn vị kí hiệu cơng thức GV yêu cầu HS dựa vào công thức phát biểu ĐL Ơm

GV yêu cầu HS trình bày giải lên bảng

GV nhận xét thống đáp án Học bài, Làm tập SBT Xem mới: “TH: Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế” nhóm cần chuẩn bị mẫu báo cáo kết TN SGK

- Đơn vị đo điện trở Ơm ( kí hiệu:)

II. Định luật Ôm:

1 Hệ thức định luật Ơm:

I = UR Trong đó:

-I cường độ dòng điện qua dây dẫn (A)

-U hiệu điện đầu dây dẫn (V)

-R điện trở dây dẫn () 2 Định luật Ôm:

- Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

III Vận dụng:

(5)

TUẦN 2:

TIẾT 3: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VƠN KẾ

I Mục tieâu:

- Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

- Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn ampe kế vơn kế - Có ý thức chấp hành tốt quy tắc sử dụng thiết bị điện TN

II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS:

- dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị

- nguồn điện, ampe kế cóGHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế cóGHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- khố K, đoạn dây dẫn điện - bảng báo cáo kết TN SGK * Đối với GV:

- đồng hồ điện đa III Nội dung thực hành:

1 Vẽ sơ đồ mạch điện để đo điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế, đánh dấu chốt (+) (-) ampe kế vôn kế

2 Mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ

3 Lần lượt đặc giá tri hiệu điện khác tăng dần từ đến 5V vào đầu dây dẫn Đọc ghi cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn ứng với hiệu điện vào bảng kết báo cáo

(6)

TIẾT 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I Mục tiêu:

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức

2

U U

=

2

R R

từ kiến thức học

- Mơ tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

- Vận dụng kiến thức học đễ giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp

II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS:

- điện trở mẩu có giá trị  , 10  , 16  - ampe kế có GHĐ1,5 A ĐCNN 0,1A

- vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 6V, khoá K

- Các đoạn dây dẫn điện III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

HS độc lập suy nghĩ tình GV đặt nêu ý kiến cá nhân

Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức liên quan đến học:

GV u cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp để trả lời câu hỏi sau:

(7)

HS nhớ lại kiến thức học độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV yêu cầu

Hoạt động 2: Nhận biết được đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

HS quan sát sơ đồ mạch điện đọc đề độc lập hoàn thành câu C1

HS rút kết luận chung I U đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

HS thông qua hướng dẫn GV vận dụng kiến thức vừa thu hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2 Từ rút nhận xét mối quan hệ U R

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

HS tìm hiểu khái niệm điện trở tương đương thơng qua phần thơng báo SGK Từ độc lập đưa KN điện trở tương đương kí hiệu HS đọc đề tìm hiểu u cầu câu C3 độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3 hướng dẫn GV

Hoạt động 4: Tiến hành TN kiểm tra:

HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 tiến hành TN theo yêu cầu SGK hướng dẫn GV

Dựa vào kết TN HS rút

- Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp ta có:

+ I chạy qua đèn có mối liên hệ với I mạch chính? + U đầu đoạn mạch có mối liên hệ với U đầu đèn?

GV yêu cầu HS quan sát hình 4.1 đọc đề độc lập hồn thành câu C1

GV thông báo công thức vừa ôn tập đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Từ yêu cầu HS rút kết luận chung I U đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu C2 hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2

GV yêu cầu HS đọc phần thông báo KN điện trở tương đương SGK Từ đưa KN điện trở tương đương kí hiệu

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu C3 hướng dẫn HS hoàn thành câu C3

GV nhận xét thống đáp án

GV giới thiệu dụng cụ TN, hướng dẫn HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 yêu cầu HS tiến hành TN theo yêu cầu SGK

1 Ôn lại kiến thức:

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

- Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

+ Cường độ dịng điện có giá tri bằnh điểm:

I = I1 = I2

+ Hiệu điện đầu đoạn mạch tổng hiệu điện đầu điện trở thành phần:

U = U1 + U2

- Hiệu điện hai đầu điện trở tỉ lệ thuận với điện trở đó:

2

U U

= 12

R R

II. Điện trở tương đương đoạn

mạch nối tiếp:

1 Điện trở tương đương:

- Điện trở tương đương( Rtđ) đoạn mạch điện trở thay cho đoạn mạch này, cho U I chạy qua đoạn mạch có giá trị khơng đổi

2 Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

Rtñ = R1 + R2

3 Thí nghiệm kiểm tra: 4 Kết luận:

Điện trở tương đương đoạn mạch tổng hai điện trở thành phần

(8)

kết luận chung công thức xác định Rtđ

Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dị:

* Vận dụng:

HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C4, C5

HS theo dõi đưa nhận xét * Dặn dò:

HS ghi nhớ phần dặn dị GV

Thơng qua kết TN yêu cầu HS rút kết luận chung công thức xác định Rtđ

GV thơng báo thêm SGK

Học bài, Làm tập SBT Xem mới: “Đoạn mạch song song” chuẩn bị câu hỏi C1, C2, C3 SGK

IV Rút kinh nghiệm: TUẦN 3:

TIẾT 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG I Mục tiêu:

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

td

R

1 =

1

R +

1

R hệ thức

I I

=

1

R R

từ kiến thức học

- Mô tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết đoạn mạch song song

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập đoạn mạch song song

II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS:

- điện trở mẩu có điện trở điện trở tương đương điện trở mắc song song - ampe kế có GHĐ1,5 A ĐCNN 0,1A

- vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 6V, khoá K

- Các đoạn dây dẫn điện III Tiến trình giảng dạy:

(9)

và tạo tình học tập: HS trả lời câu hỏi GV đặt

HS độc lập suy nghĩ tình GV đặt nêu ý kiến cá nhân

Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức liên quan đến học: HS nhớ lại kiến thức học độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV yêu cầu

Hoạt động 2: Nhận biết được đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

HS quan sát sơ đồ mạch điện đọc đề độc lập hoàn thành câu C1

HS rút kết luận chung I U đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

HS thông qua hướng dẫn GV vận dụng kiến thức vừa thu hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2 Từ rút nhận xét mối quan hệ I R

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu câu C3 độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3 hướng dẫn GV

Hoạt động 4: Tiến hành TN kiểm tra:

Câu hỏi: Nêu công thức xác định I U đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp? Công thức xác định Rtđ? Và làm tập 4.1 SBT

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp để trả lời câu hỏi sau:Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song , U I mạch có quan hệ với U I mạch rẽ?

GV yêu cầu HS quan sát hình 5.1 đọc đề độc lập hồn thành câu C1

GV thơng báo công thức vừa ôn tập đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Từ yêu cầu HS rút kết luận chung I U đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu C2 hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu C3 hướng dẫn HS hoàn thành câu C3

I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song:

1 Ôn lại kiến thức:

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

-Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

+ Cường độ dòng điện chạy qua mạch tổng cường độ dịng điện chạy qua mạch rẽ:

I = I1 + I2

+Hiệu điện đầu đoạn mạch song song hiệu điện đầu đoạn mạch rẽ:

U = U1 = U2

- Cường độ dòng điện chạy qua điện trở tỉ lệ nghịch với điện trở đó: 2 R R I I 

II Điện trở tương đương đoạn mạch song song:

1 Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

1 1 R R Rtd  

Suy ra: Rtñ = 1 2

2 R R R R

 Thí nghiệm kiểm tra:

(10)

HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 tiến hành TN theo yêu cầu SGK hướng dẫn GV

Dựa vào kết TN HS rút kết luận chung công thức xác định Rtđ

Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dò:

* Vận dụng:

HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C4,C5

HS theo dõi đưa nhận xét * Dặn dò:

GV giới thiệu dụng cụ TN, hướng dẫn HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1 yêu cầu HS tiến hành TN theo yêu cầu SGK Thông qua kết TN yêu cầu HS rút kết luận chung công thức xác định Rtđ

GV thơng báo thêm SGK

Học bài, Làm tập SBT Xem lại kiến thức học để chuẩn bị cho tiết học sau tiết tập

Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III Vận dụng:

IV Rút kinh nghiệm :

TIẾT 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I Mục tieâu:

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

II Chuẩn bị: * Đối với GV:

- Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cường độ dòng điện định mức số đồ dùng điện gia đình, với loại nguồn điện 110V 220V

III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Kiểm tra củ: HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi

Câu hỏi:

-Cơng thức phát biểu ĐL Ơm? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

-Cơng thức xác định Rtđ

Bài tập 1:

(11)

Hoạt động 2: Giải tập: Bài tập 1:

HS đọc đề tóm tắt đề HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng

HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét

HS suy nghó tìm cách giải khác Bài tập 2:

HS suy nghó tìm cách giải khác Bài tập 3:

HS laøm baøi vaøo tập theo dõi

đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp song song?

GV yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

GV yêu cầu HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng

GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu,

GV động viên HS tìm cách giải khác

GV yêu cầu HS trình bày phương án giải trình bày giải lên baûng

GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải u cầu đề

I = 0,5A Tìm: Rtñ = ?  R2 = ? 

Rtđ đoạn mạch là: Rtđ =  A 

V I U , 12  R2 là: Rtđ = R1 + R2 

R2 = Rt ñ – R1= 12  -  = 

Bài tập 2:

Tóm taét: R1=10  I1 = 1,2A

I = 1,8A

Tìm:U = ? V R2 = ? 

R1 , R2 maéc song song nên ta có: U = U1 = U2

Maø I1=

1

R U

 U1 = I1 R1= 1,2A 10  = 12V Vaäy U = 12 V

I = I1 + I2  I2 = I – I1 = 1,8A – 1,2A = 0,6A

R2 =  A 

V I U , 12 2 20 

Bài tập 3:

Tóm taét: R1=15  R2= R3 =30  UAB = 12V Tìm:Rt đ = ? 

I1 = ? A, I2 = ? A, I3 = ? A ĐT tương đưong đoạn mạch MB:          30 30 30 30 3 23 R R R R R 15  ĐT tương đương đoạn mạch AB:

RAB = R1 + R23 =15  +15 

(12)

đưa nhận xét

HS suy nghĩ tìm cách giải khác Hoạt động 3: Củng cố - Dặn dị:

* Củng cố:

HS nêu lại công thức vận dụng giải tập

* Dặn dò:

GV yêu cầu HS nêu lại công thức vận dụng giải tập nhằm củng cố lại kiến thức Xem lại tập giải lớp, Làm tập SBT Xem mới: “Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn” chuẩn bị câu hỏi C1 SGK

Cường độ dòng điện qua điện trở:

I1= IMB = IAB = 

 

30 12V

R U

AB AB

0,4A UMB = IMB RMB =

0,4A.15  = 6V

I2 = 

 

30

2

V R

UMB

0,2A

I3 = 

 

30

3

V R

UMB

0,2A

IV Rút kinh nghiệm:

TUẦN

TIẾT : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ

VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I M ụ c tieâu:

- Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố ( chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy luận tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

(13)

II Chu ẩ n b ị :

* Đối với nhóm HS :

- nguồn điện 3V, công tắc, ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A - vôn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0.1V

- điện trở tiết diện, vật liệu, chiều dài khác l, 2l, 3l - đoạn dây dẫn đồng có vỏ cách điện, dài khoảng 30cm * Đối với lớp :

- đoạn dây dẫn đồng, đoạn dây thép, cuộn dây hợp kim(cdài, tiết diện khác nhau) - Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng sgk

III Ti ế n trình gi ả ng d y:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài củ tạo tình học tập:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng dây dẫn:

- Các nhóm HS thảo luận, (dựa hiểu biết kinh nghiệm sẵn có) vđề :

+ Công dụng dây dẫn + Các vật liệu dùng làm dây dẫn

Hoạt động : Tìm hiểu điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- Các nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi : Các dây dẫn có đtrở khơng ? Vì ?

- HS quan sát đoạn dây dẫn khác nêu nhận xét :

+ Những yếu tố khác + Điện trở ddẫn ? + Những yếu tố ảnh hưởng đến đtrở dây…?

- Các nhóm HS thảo luận tìm câu trả lời câu hỏi mà GV đưa

Câu hỏi: Phát biểu ĐL Ơm, Cơng thức tính Rt đ mạch // Làm tập 6.2

GV tạo tình học tập nhö SGK

- Nêu câu hỏi gợi ý sau : + Dây dẫn đc dùng để làm gì? + Qsát thấy dây dẫn đâu ? + Nêu tên vật liệu thường dùng để làm dây dẫn ?

- GV nhận xét bổ sung thêm vật liệu dùng làm dây dẫn - Gợi ý để HS trả lời :

+ Nếu đặt vào đầu dây dẫn hđt U có dđiện chạy qua kg + Khi dđiện có cường độ I ? + Khi dây dẫn có đtrở kg ? - Y/c HS quan sát đoạn dây dẫn trả lời nội dung

- Y/c HS dự đóan xem đtrở dây dẫn có kg, yếu tố ảnh hưởng tới điện trở dây ? - Nêu câu hỏi : Để xác định phụ thuộc đtrở vào yếu tố phải làm ?

I Xác định phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào một trong yếu tố khác nhau :

II Sự phụ thuộc đtrở vào chiều dài dây dẫn :

1 Dự kiến cách làm :

(14)

Hoạt động 4: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn:

- HS nêu dự kiến cách làm đọc hiểu mục 1/II SGK - Các nhóm HS thảo luận nêu dự đoán y/c câu C1

- Từng nhóm HS tiến hành TN kiểm tra ghi kết vào bảng hướng dẫn GV Đối chiếu kq với dự đoán nêu nhận xét

Hoạt động 5: Củng cố - Dặn dị:

* Củng cố:

- HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C2,C3, C4

- HS theo dõi đưa nhận xét

* Dặn dò:

- HS ghi nhớ phần dặn dò GV

- Đề nghị HS nêu dự đoán theo y/c C1 ghi lên bảng dự đốn

- GV giới thiệu dụng cụ TN, hướng dẫn HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2

- GV Theo dõi, ktra nhóm mắc mđ, tiến hành TN, đọc ghi kết qủa đo vào bảng - Sau y/c nhóm đối chiếu kết qủa thu với dự đoán

- Đề nghị vài HS nêu nhận xét

- GV yêu cầu HS trình bày giải lên bảng

- GV theo dõi, hướng dẫn HS yếu, tìm hướng giải yêu cầu câu C3, C4, C5

- GV nhận xét thống đáp án

- Học bài, làm tập SBT

- Xem mới: “Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 SGK

3 Kết luận :

- Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

III Vận dụng :

TIẾT : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO TIẾT DIỆN DÂY DẪN I Mục tiêu:

(15)

- Bố trí tiến hành TN kiểm tra mqh điện trở tiết diện dây dẫn

- Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

II Chuẩn bị:

+ đoạn dây dẫn hợp kim l, loại, khác S + nguồn điện 6V, công tắc + ampe kế có GHĐ 1.5A, ĐCNN 0.1A

+ đoạn dây nối, chốt kẹp

+ vôn kế có GHĐ 10V, ĐCNN 0.1V

* Đối với lớp : Hình vẽ 8.1, 8.2, 8.3 phóng to; bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Kiểm tra củ và tạo tình học tập:

Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn:

- Các nhóm HS thảo luận xem cần phải sử dụng dd loại để tìm hiểu phụ thuộc đtrở dd vào tiết diện chúng

- Thảo luận theo nhóm nêu dự đoán phụ thuộc đtrở dd vào tdiện chúng

- Tìm hiểu xem đtrở h8.1 có đặc điểm mắc với ntn Sau thực y/c C1

- Thực y/c câu C2

Hoạt động : Tiến hành TN kiểm tra: - Mắc mạch điện theo sơ đồ h8.3 SGK, ghi giá trị đo vào bảng SGK

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng phụ

Câu hỏi: Đtrở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? Phải tiến hành TN với dây dẫn ntn để xác định phụ thuộc đtrở dd vào chiều dài chúng ? làm BT 7.2 SBT

- Đề nghị HS nhớ lại kiến thức Tương tự làm bài 7, để xét phụ thuộc của đtrở dd vào tiết diện cần phải sử dụng dây dẫn loại ?

- Đề nghị HS tìm hiểu mạch điện h8.1 trả lời C1

- Giới thiệu đtrở R1, R2, R3 mạch điện h8.2 Sgk đề nghị HS thực C2 - Đề nghị nhóm nêu dự đoán theo y/c cùa câu C2 ghi lên bảng dự đốn

I Dự đốn phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn:

(16)

- Thực nội dung 3, đối chiếu kết với dự đoán rút kết luận

Hoạt động 5: Củng cố - Dặn dò: * Củng cố:

- HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C3, C4, C5 - HS theo dõi đưa nhận xét * Dặn dò:

- GV giới thiệu dụng cụ TN, hướng dẫn HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 8.3

- GV Theo dõi, ktra nhóm mắc mạch điện, tiến hành TN, đọc ghi kết qủa đo vào bảng

- Sau y/c nhóm đối chiếu kết qủa thu với dự đoán

- Đề nghị vài HS nêu nhận xét

- GV yêu cầu HS trình bày giải lên bảng

- GV theo dõi, hướng dẫn HS yếu, tìm hướng giải yêu cầu câu C3, C4, C5

- Học

- Làm tập từ 8.1 8.5 SBT

- Xem mới: “Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn” chuẩn bị câu hỏi C1 SGK

2 Kết luận :

- Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

III Vận dụng :

********************************************************

(17)

TIẾT 9: PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO VẬT LIỆU LAØM DÂY DẪN I Mục tiêu:

- Bố trí tiến hành TN để chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

- So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- Vận dụng công thức R = 

S l

để tính đại lượng biết đại lượng lại II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS gồm:

- cuộn dây có chiều dài tiết diện làm vật liệu khác - 1 Ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1

- Vôn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 6V, khoá K , đoạn dây dẫn điện III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ tạo tình học tập:(5/)

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn:(15/)

- HS thảo luận nhóm tìm hiểu câu C1 đưa đáp án

- HS neâu nhận xét đặc điểm cuộn dây

- HS thảo luận nhóm nêu trình tự bước TN

- HS thực bước TN hướng dẫn GV rút kết luận thông qua bảng kết TN

Câu hỏi:

+ Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Phải tiến hành TN với dây dẫn có đặc điểm để xác định phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây?

+ Nêu phụ thuộc điện trở vào vật liệu dây dẫn? Và làm tập GV yêu cầu

- GV taïo tình học tập SGK

- GV u cầu nhóm HS tìm hiểu câu C1 đưa đáp án

- GV giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS nhận xét đặc điểm cuộn dây - GV yêu cầu HS nêu bước TN - GV yêu cầu HS thực bước TN

- GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện TN

- GV hướng dẫn HS nhóm thực TN theo yêu cầu SGK

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn : 1 Tiến hành TN:

2 Kết luận:

(18)

Hoạt động 3: Tìm hiểu điện trở suất:( 10/ )

- HS tìm hiểu SGK cho biết kí hiệu, đơn vị điện trở suất

- HS cho biết điện trở suất có trị số xác định nào?

- HS so sánh điện trở suất số chất rút nhận xét

- HS nêu ý nghĩa điện trở suất số chất

- HS đọc lập hoàn thành câu C2 Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính điện trở suất:( 5/ )

- HS đọc đề độc lập hoàn thành câu C3 hướng dẫn GV

- HS hình thành cơng thức tính điện trở rút kết luận

Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dị: ( 10/ )

* Vận dụng:

- HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đặc nhằm ôn lại kiến thức vừa học

- HS vận dụng kiến thức vừa học để giải câu hỏi C4 C5, C6

* Dặn dò:

- HS ghi nhớ phần dặn dị GV

- GV Thơng báo KN điện trở suất yêu cầu HS cho biết kí hiệu, đơn vị điện trở suất

- GV yêu cầu HS cho biết điện trở suất có trị số xác định nào?

- GV giới thiệu bảng điện trở suất yêu cầu HS so sánh điện trở suất số chất rút nhận xét - Dựa vào bảng yêu cầu HS nêu ý nghĩa điện trở suất số chất

- GV yêu cầu HS đọc đề độc lập hoàn thành câu C3

Từ kết C3 GV hướng dẫn HS hình thành cơng thức tính điện trở

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức sau:

- Đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu dây dẫn gọi gì? Kí hiệu đơn vị đo? - Điện trở suất Nhôm 2,8.10 -8m, điều có nghĩa gì?

- Cơng thức tính điện trở dây dẫn có l, S  gì?

- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức vừa học để giải câu hỏi C4 C5, C6 ( thời gian)

- GV nhận xét thống đáp án - Học bài, Làm tập SBT - Xem mới: “ Biến trở - Điện trở dùng kĩ thuật” chuẩn bị câu hỏi C1 C6 SGK

II Điện trở suất – cơng thức tính điện trở:

1 Điện trở suất:

-Điện trở suất vật liệu đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn -Điện trở suất vật liệu đựơc xác định điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m tiết diện 1m2.

- Kí hiệu : - Đơn vị laø:m

-Điện trở suất vật liệu nhỏ vật liệu dẫn điện tốt

2 Cơng thức tính điện Trở: -Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây dẫn, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- Công thức: R =  Sl

(19)

TIẾT 10: BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG

TRONG KĨ THUẬT I Mục tiêu:

- Nêu biến trở nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc biến trở vào mạch để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

- Nhận điện trở dùng kĩ thuật ( không yêu cầu xác định trị số điện trở theo vòng màu)

II Chuẩn bị :

* Đối với nhóm HS : - biến trở chạy - biến trở than ( chiết áp )

- nguồn điện 3V, bóng đèn 2.5V – 1W - công tắc, đoạn dây dẫn điện - điện trở kĩ thuật loại có ghi trị số - điện trở kĩ thuật loại có vịng màu * Đối với lớp : biến trở tay quay III Tiến trình giảng dạy :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ và tạo tình học tập:

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở:

- Từng HS thực C1 để nhận dạng biến trở

- HS nhóm thực C2 C3 để tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở chạy

- Thực C4 để nhận dạng kí

Câu hỏi:

- Nêu kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện,vật liệu làm dây dẫn Làm BT 9.1

- GV tạo tình học tập SGK

- GV giới thiệu dụng cụ TN - Yêu cầu HS nhóm quan sát hình 10.1 SGK đối chiếu với biến trở thật để rõ loại biến trở

- Yêu cầu HS đối chiếu 10.1a với biến trở chạy thật đâu cuộn dây biến trở, đâu đầu A, B

I Biến trở:

(20)

hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện:

- Từng HS thực C5

- Các nhóm thực C6 rút kết luận

Hoạt động 4: Nhận dạng loại điện trở dùng kĩ thuật:

- Từng HS đọc C7 thực y/c mục

- Thực C8 để nhận biết loại điện trở kĩ thuật theo cách ghi trị số chúng

Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dò: ( 10/ )

* Vận dụng:

- HS vận dụng kiến thức vừa học để hoàn thành câu C9

-HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C10 hướng dẫn GV

của nó, đâu chạy thực C1,C2

- Đề nghị HS vẽ lại kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện dùng bút chì tơ đậm phần biến trở ( h.10.2a, b, c ) cho dòng điện chạy qua chúng mắc vào mạch - Theo dõi HS vẽ sơ đồ mạch điện h.10.3 hướng dẫn HS có khó khăn

- Quan sát giúp đỡ HS thực C6 ( lưu ý HS cách dịch chuyển chạy )

- Đề nghị HS đại diện nhóm trả lời C6

- Y/c HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau :

+ Biến trở ?

+ Biến trở dùng để làm ?

- GV gợi ý cho HS giải thích C7: + Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo đtrở kĩ thuật mỏng lớp có tiết diện nhỏ hay lớn ?

+ Khi lớp than hay lớp kim loại có trị số đtrở lớn ? -GV hướng dẫn HS đọc giá trị đtrở hình 10.4a SGK tương tự yêu cầu HS thực C9

- Hướng dẫn HS quan sát ảnh màu số in bìa SGK đtrở vịng màu có TN

- GV gợi ý cho HS thực C10 :

+ Tính chiều dài dây đtrở

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dịng điện:

3 Kết luận:

- Biến trở điện trở thay đổi trị số sử dụng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

II Các điện trở dùng kĩ thuật:

(21)

* Dặn dò:

của biến trở

+ Tính chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ tròn

- Từ tính số vịng dây biến trở

- Học

- Làm BT từ 10.1 đến 10.4 SBT - Chuẩn bị : tóm tắt tìm cách giải BT 11

TIẾT 11: BAØI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN I Mục tiêu:

- Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đọan mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

II Chuẩn bị: * Đối với lớp :

- Ôn tập định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp, song song hỗn hợp

- Ơn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

Hoạt động 2: Giải tập:

Câu hỏi:

-Cơng thức phát biểu ĐL Ơm? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

-Cơng thức xác định R dây dẫn có điện trở suất, chiều dài l, tiết diện S?

(22)

Bài tập 1:

Bài tập 2:

HS suy nghó tìm cách giải khác cho câu a

Bài tập 3:

HS suy nghó tìm cách giải khác

Tóm tắt: U = 220V  = 1,1 10-6m S = 0,3mm2 L = 30m Tìm: I = ? A R dây daãn : R =  Sl =

    110 10 , 30 10 ,

1 6

I qua dây dẫn:

I= A

R U 110 220   Bài tập 2: Tóm tắt:

R1=7,5  ,I1 = 0,6A U = 12V

 = 0,4 10-6m S = 1mm2, R = 30 Tìm: R2 = ?  l = ? m

R1 , R2 mắc nối tiếp nên ta có: I = I1 = I2 = 0,6A

Rt ñ = 0,6 20

12 I U

Ta coù Rt ñ = R1 + R2

 R2 = Rt ñ - R1 = 20 – 7,5 = 12,5

b Chiều dài dây dẫn:

m S R l S l R 75 10 , 10 , 12 6         

Bài tập 3: Tóm tắt:

R1=600  ,R2=900  UMN = 220V

(23)

cho caâu b

Hoạt động 3: Củng cố - Dặn dò:

* Củng cố:

HS nêu lại cơng thức vận dụng giải tập

* Dặn dò:

GV yêu cầu HS nêu lại công thức vận dụng giải tập nhằm củng cố lại kiến thức Xem lại tập giải lớp, Làm tập SBT Xem mới: “Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn” chuẩn bị câu hỏi C1 SGK

          360 900 600 900 600 * 2 R R R R RAB       17 10 , 200 10 , * S l Rd 

* RMN = Rd + RAB =360 +17= 377

* A

R U I

MN MN

MN 0,6

377 220

  

IMN = Id = 0,6A

  d d d R U I

* Ud=Id Rd =

0,6.17 = 10V

Ta coù: UAB = UMN - Ud= 220 – 10 = 210V

* UAB = U1 = U2 = 210V

**************************************************

TIẾT 12: C ÔNG SUẤT ĐIỆN

I Mục tiêu:

- Nêu ý nghĩa số oat ghi dụng cụ điện

- Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại

- loại bóng đèn có ghi cơng suất

- nguồn điện, cơng tắc, biến trở, đoạn dây dẫn - 1ampe kế có GHĐ 1.2A ĐCNN 0.01A

- vơn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0.1V

(24)

III Tiế n trình gi ả ng d y:

Hoạ t động HS Trợ giú p GV Nội dung

Hoạt đ ộng 1: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện:

- Từng HS thực hoạt động sau :

+ Quan sát, đọc số vôn số oat ghi dụng cụ điện + HS quan sát TN GV nhận xét mức độ hoạt động mạnh, yếu khác vài dụng cụ điện có số vơn số oat khác + Thực C1

+ Vận dụng kiến thức lớp trả lời C2

+ Tìm hiểu ý nghĩa số oat ghi dụng cụ điện,

+ Thực theo y/c đề nghị GV

+ Trả lời C3

Hoạt đ ộng 2:Tìm cơng thức tính cơng suất điện:

- Đọc nội dung phần đầu II sgk nêu mục tiêu TN trình bày Sgk - Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN theo hình 12.2 SGK bước tiến hành TN

- Thực C4 C5

Hoạt đ ộng 3: Vận dụng - Dặn dò:

* Vận dụng:

- HS vận dụng kiến thức vừa học, độc lập suy nghĩ hoàn thành câu hỏi C6, C7, C8

* Dặn dò:

- HS ghi nhớ phần dặn dò

- Cho HS quan sát loại bóng đèn dụng cụ điện khác có ghi số vơn số oat

- GV tiến hành TN bố trí sơ đồ hình 12.1 SGK để HS quan sát nhận xét - GV nhắc lại KN cơng học, cơng thức tính công suất đơn vị công suất để HS trả lời C2

- Đề nghị HS suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oat ghi dụng cụ điện

- Nếu HS không nêu ý nghĩa, yêu cầu HS đọc SGK trả lời C3

- Đề nghị số HS : + Nêu mục tiêu TN

+ Nêu bước tiến hành TN với sơ đồ hình 12.2 Sgk + Nêu cách tính cơng suất điện đoạn mạch

+ Có thể gợi ý cho HS vận dụng ĐL Ơm để hoàn thành yêu cầu câu C5

- Theo dõi HS để lưu ý sai sót làm C6,C7 C8 - GV nhận xét thống đáp án

- Học bài, làm BT 12.1đến 12.7 SBT

Xem “Điện

-I.Công suất định mức của các dụng cụ điện :

1 Số vôn số oat ghi trên các dụng cụ điện :

2 Ý nghĩa số oat ghi trên dụng cụ điện :

Số Oat ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó, nghĩa cơng suất điện dụng cụ hđ bình thường

II Cơng thức tính cơng suất điện :

1.Thí nghiệm :

2.Cơng thức tính cơng suất điện :

P = U.I

Với P : công suất (W)

U : hđt (V) I : cđdđ (A)

(25)

của GV cơng dịng điện” chuẩn bị câu hỏi từ C1C6 SGK

IV R út kinh nghi ệ m :

TUẦN 7:

TIẾT 13: ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN I Mục tiêu:

- Nêu ví dụ dịng điện có lượng

- Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ điện kilôoat ( kW.h )

- Chỉ chuyển hoá dạng lượngtrong hoạt động dụng cụ điện nhu loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước

- Vận dụng công thức A = P t = U I t để tính đại lượng biết đại lượng lại.

* Đối với lớp : 1 cơng tơ điện

III Tiế n trình gi ả ng d y:

Hoạ t động HS Trợ giú p GV Nội dung

Hoạt đ ộng 1: Kiểm tra củ và tạo t ình học tập:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

Hoạt đ ộng 2: Tìm hiểu năng lượng dịng điện:

- HS làm việc theo nhóm trả lời y/c C1

- Trả lời câu hỏi GV rút kết luận

Câu hỏi:

- Viết cơng thức tính cơng suất điện? Trên bóng đèn có ghi số 12V – 5W, cho biết ý nghĩa số ghi 5W? Làm BT 12.1 SBT

- GV tạo tình học tập nh SGK

- Y/c Các nhóm HS làm việc theo yêu cầu C1

- Đề nghị đại diện số nhóm trả lời câu hỏi sau thực xong C1 :

+ Điều chứng tỏ công học thực hoạt động dụng cụ hay thiết bị ?

+ Điều chứng tỏ nhiệt

I Điện :

1 Dịng điện có mang năng lượng :

- Dịng điện có mang lượng có khả thực công cung cấp nhiệt lượng

(26)

Hoạt đ ộng 3: Tìm hiểu sự chuyển hóa điện thành các dạng lượng khác:

- Các nhóm HS thực C2 - Từng HS thực C3 - Một vài HS nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

Hoạt đ ộng 4: Tìm hiểu cơng của dịng điện, cơng thức tính và dụng cụ đo cơng dịng điện:

- Từng HS thực C4 - Từng HS thực C5 - Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện Sgk thực C6

Hoạt đ ộng 5: Vận dụng - Dặn dò:

* Vận dụng:

- HS vận dụng kiến thức vừa học, độc lập suy nghĩ hoàn thành câu hỏi C7, C8

lượng cung cấp hđ dụng cụ điện hay thiết bị ?

- Kết luận dịng điện có lượng thơng báo khái niệm điện

- Đề nghị nhóm thảo luận để điền vào bảng dạng lượng biến đổi từ điện

- Đề nghị đại diện vài nhóm trình bày phần điền vào bảng SGK để thảo luận chung lớp

- Đề nghị vài HS nêu câu trả lời HS khác bổ sung - GV cho HS ôn tập khái niệm hiệu suất học lớp vận dụng cho trường hợp

- GV thông báo công dịng điện

- Đề nghị HS tìm mối quan hệ công A công suất P ( Hoàn thành yêu cầu câuC4 ) - Đề nghị HS lên bảng trình bày cách suy luận cơng thức tính cơng dịng điện - Đề nghị số HS khác nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Yêu cầu HS làm C6, GV nhận xét

-GV Theo dõi HS làm C7 C8

- Nhắc nhở HS sai sót

2 Sự chuyển hóa điện năng thành dạng lượng khác :

- Điện chuyển hóa thành dạng lượng khác

- Tỉ số phần lượng có ích chuyển hóa từ điện tồn điện tiêu thụ gọi hiệu suất sử dụng điện : H = tp i A A

II Cơng dịng điện : 1 Cơng dịng điện :

- Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện chuyển hoá thành dạng lượng khác

2 Cơng thức tính cơng của dịng điện :

A = P t = U.I.t

3 Đo cơng dịng điện :

- Lượng điện sử dụng đo công tơ điện - Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lượng điện sử dụng 1kWh: 1kW.h=3600000J=3600kJ

(27)

* Dặn dò:

và gợi ý cho HS có khó khăn

- Đề nghị vài HS trình bày kết

- Học bài, Làm BT 13.1 đến 13.6 SBT

- Chuẩn bị 14 : Tóm tắt tìm cách giải BT 14

IV R út kinh nghi ệm :

***********************************************

TIẾT 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I Mục tiêu :

Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

II Chuẩn bị :

* Đối với HS : ôn tập định luật Ôm loại đoạn mạch kiến thức công suất điện tiêu thụ

Hoạt động 1: Kiểm tra bài củ:

HS đọc đề tóm tắt đề

Câu hỏi:

-Cơng thức tính cơng cơng suất dịng điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

-Dụng cụ đo cơng dịng điện? Mỗi số đếm cơng tơ điện cho biết gì?

GV u cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

Bài : Tóm tắt : U = 220V

I = 341mA=0.341 A a Rñ = ?  ,P = ? W b t1 = 240 phuùt

A = ? Jun , t2= 30 ngaøy N = ?

(28)

HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét Bài tập 2:

HS đọc đề tóm tắt đề

HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét HS suy nghĩ tìm cách giải khác cho câu b c

Hoạt động 3: Củng cố - Dặn dò:

* Củng cố:

* Daën dò:

GV yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

GV yêu cầu HS trình bày phương án giải trình bày giải lên baûng

GV yêu cầu HS nêu lại công thức vận dụng giải tập nhằm củng cố lại kiến thức

Xem lại tập giải lớp, Làm tập SBT

Xem mới: “Thực hành xác định công suất dụng cụ điện: chuẩn bị

Rñ =

I U

= 0220.341 = 645  Cơng suất bóng đèn : P = U.I = 220 0.341 = 75 W b.Thời gian sử dụng bóng đèn 30 ngày :

t = t1.t2 = 30.240 = 7200 phuùt = 432000 s

Điện mà bóng đèn tiêu thụ 30 ngày :

A = P.t = 75.432000 = 324.105J Số đếm công tơ điện :

Ta có : 32400000J = 32400 kJ = số

Bài : Tóm tắt :

= 6V,Pñ = 4,5 W U = V

a Iñ = ? A

b Rbt = ?  ,Pbt = ? W c Abt = ? J, t = 10 phuùt = 600s A = ? J

Giải :

a Cđdđ chạy qua bóng đèn : Pđ = Uđ.I đ

 I = Pñ/Uñ

= 4,5 : = 0,75 A b HĐT đầu biến trở : U = Uđ + UbtUbt = U– Uđ =9 – = 3V - Điện trở biến trở : Rbt =

I U

= 0,375=  -Công suất tiêu thụ điện biến trở :

Pbt = U.I =3 0,75 = 2.25W c Công dđ sản biến trở : Abt=Pbt t=2.25.600=

1350 J

(29)

mẩu báo cáo kết TN SGK

mạch :

A = Abt + = 1350+2700 = 4050 J 0,6.17 = 10V

Ta coù: UAB = UMN - Ud= 220 – 10 = 210V

* UAB = U1 = U2 = 210V

*****************************************************

TUẦN 8:

TIẾT 15: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

I Mục tiêu:

- Xác định công suất dụng cụ điện ampe kế vôn kế II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS:

- bóng đèn pin 2,5V, quạt điện nhỏ( có hiệu điện định mức 2,5V) - nguồn điện 6V, ampe kế cóGHĐ 500mA ĐCNN 10mA

- vơn kế cóGHĐ 5V ĐCNN 0,1V - khố K, đoạn dây dẫn điện

- biến trở có điện trở lớn 20 chịu dịng điện có cường độ lớn 2A - Mẫu báo cáo kết TN SGK

III Nội dung thực hành:

1. Xác định công suất bóng đèn với hiệu điện khác nhau: a Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 15.1, đặt biến trở có già trị lớn

b Đóng cơng tắc, Điều chỉnh biến trở để vơn kế có số U1= 1V Đọc ghi số I1 ampe kế vào bảng mẩu báo cáo

c Trong lần đo tiếp theo, điều chỉnh biến trở để vơn kế có số tương ứng U2, U3 ghi bảng Đọc ghi số ampe kế lần đo vào bảng

d Thực công việc yêu cầu mẫu báo cáo 2. Xác định công suất quạt điện:

(30)

b Tháo bóng đèn khỏi mạch điện đây, mắc quạt điện vào vị trí bóng đèn Công tắc ngắt, biến trở điều chỉnh giá trị lớn

c Lần lượt thực lần đo cách ngắt, đóng cơng tắc cần thiết điều chỉnh biến trở để vơn kế ln có số 2,5V Đọc ghi số ampe kế lần đo vào bảng mẫu báo cáo Ngắt công tắc sau lần đo cuối

d Thực công việc yêu cầu mẩu báo cáo IV Rút kinh nghiệm:

*****************************************************

TIEÁT 16: ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ

I Mục tiêu:

- Nêu tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Lenxơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

II Chuẩn bị: * Cho lớp gồm:

- Duïng cuï TN hình 16.1 III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

- HS độc lập suy nghĩ tình học tập GV đưa Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi nhiệt thành điện năng: - HS nhóm tìm hiểu , thảo luận yêu cầu mục phần I SGK

- Đại diện nhóm trình bày đáp án

Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun -Lenxơ:

- GV tạo tình học tập SGK

- GV yêu cầu HS nhóm tìm hiểu , thảo luận yêu cầu mục phần I SGK - GV nhận xét thống đáp án

I.Trường hợp điện năng biến đổi thành nhiệt năng: 1 phần điện biến đổi thành nhiệt năng:

2 Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng:

(31)

- HS quan sát mơ hình TN hình 16.1, mơ tả TN vànghiên cứu kết TN SGK Thông qua kết TN thảo luận nhóm đưa đáp án câu hỏi C1, C2, C3

- Đại diện nhóm trình bày đáp án

- HS cho biết điện trở suất có trị số xác định nào?

- HS tên đơn vị đại lượng có mặt định luật Hoạt động 4: Vận dụng – Dặn dị:

* Vận dụng:

- HS vận dụng kiến thức vừa học để giải câu hỏi C4 C5

* Dặn dò:

- GV Thông báo hệ thức định luật SGK

- GV yêu cầu HS quan sát, mô tả nghiên cứu kết TN SGK Thơng qua kết TN thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi C1, C2, C3

- GV thông báo mối quan hệ mà định luật Jun – Lenxơ đề cập tới yêu cầu HS phát biểu định luật

- GV yêu cầu HS tên đơn vị đại lượng có mặt định luật

- GV yêu cầu HS vận dụng công thức định luật Jun – Lenxơ để trả lời câu hỏi C4 C5

- Học bài, Làm tập SBT

- Chuẩn bị : tóm tắt tìm cách giải BT 17

1 Hệ thức định luật:

Q = I2 R t

2 Xử lí kết TN kiểm tra:

3 Phát biểu định luật: - Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chay qua

III Vận dụng:

TIẾT 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ

I Mục tiêu:

(32)

* Đối với lớp:

- Ôn tập định luật Jun-len-xơ III Tiến trình giảng dạy:

Bài tập 2:

Bài tập 3:

Câu hoûi:

-Hãy kể tên số dụng cụ điện phần điện chuyển hố thành nhiệt năng? Và tồn điện chuyển hố thành nhiệt năng?

-Nêu công thức phát biểu ĐL Jun-len-xơ? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

Bài tập 1:

Tóm tắt: R= 80 , I= 2,5A t= 1s , V= 1,5lm= 1,5Kg t0= 250C , t0

1= 1000C t1= 20/ , c= 4200J/Kg.K t2= 3h , K= 30 ngày 1kW.h = 700đồng Tính :

Q=? J; H= ?;G= đồng? *Q= I2.R.t = 2,52.80.1=500J *Qi= mc(t01 – t0)=

1,5.4200.(100–25)=472500J *Qtp= P.t = 500.20.60= 600000J % 75 78 % 100 600000 472500 % 100 *    tp i Q Q H *A=P.t= 0,5.30.3=45kW.h G= 45.700= 31500 đồng. Bài tập 2:

Tóm tắt:m= 220V Pđm= 1000W, U= 220V V= 2lm= 2Kg

t0= 200C t0

1= 1000C H= 90%, c= 4200J/Kg.K Tính:

Qi= ? J; Qtp=? J; t=? s

*Qi= m.c (t01 – t0)=

2.4200.(100-20)= 672000J

J Q

H

Qtp i

67 , 746666 67200 90 100 100 *    s P Q

t tp 746,7

1000 67 , 746666

(33)

* Củng cố:

* Dặn dò:

GV yêu cầu HS nêu lại công thức vận dụng giải tập nhằm củng cố lại kiến thức Xem lại tập giải lớp, Làm tập SBT Xem lại kiến thức học để chuẩn bị cho tiết học sau tiết ôn tập

Bài tập 3:

Tóm tắt: =1,7.10-8m l=40m ; t= 90h=324000s S= 0,5mm2= 0,5.10-6m2 U= 220V, P = 165W Tính: RAB=? ; I=? ;Q=?

  





 1,36

10 , 40 10 , * s l Rd 

* P=U.I

A U

P

I 0,75

220 165

  

* Q= I2.R.t = 0,752 1,36 324000 = 247860J  0,07kW

TIẾT 18: ÔN TẬP

I Mục tiêu:

- Ơn tập hệ thống hố lại kiến thức học từ tiết đến tiết 17

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản tập cao - Rèn luyện kỹ tính tốn, suy luận tìm hướng giải u cầu đề

II Chuẩn bị:

- Hệ thống câu hỏi nhằm ôn lại kiến thức học III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Ôn lại kiến

(34)

HS chia nhóm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm

HS nhóm thảo luận đưa đáp án

HS khác nhận xét, bổ xung, thống đáp án

HS làm vào tập theo dõi

tính điện trở?

2.Phát biểu định luật Ơm, cơng thức định luật Ơm?

3.Nêu cơng thức xác định I, U, Rtđ mối quan hệ U R đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp?

4.Nêu công thức xác định I, U, Rtđ mối quan hệ I R đoạn mạch gồm điện trở mắc song song?

5.Nêu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn? Cơng thức tính điện trở dây dẫn có l, s ?

6.Cơng thức tính cơng suất điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

7.Cơng thức tính cơng dịng điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu công thức?

8.Nêu công thức phát biểu ĐL Jun-len-xơ? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

GV chia HS nhóm giao việc cho nhóm

GV u cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao GV nhận xét thống đáp án

GV cho tập yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

(SGK)

Bài tập 1:

Tóm tắt: UAB=12V; R1=30; R2= 20 Tính :

IAB=? ;P1= ? P2=? ;PAB=?

* RAB= R1+R2= 30+20=50

* A

R U I

AB AB

AB 0,24

50 12

  

IAB=I1= I2= 0,24A * P1=I12.R1=

0,242.30=1,728W

* P2=I22.R2=

(35)

đưa nhận xét

* Củng cố:

* Daën dò:

GV yêu cầu HS nêu lại kiến thức vừa ôn tập nhằm củng cố lại kiến thức học

Xem lại tập giải lớp

Xem lại kiến thức vừa ôn tập để chuẩn bị cho tiết học sau tiết kiểm tra tiết

PAB=IAB2.RAB=

0,242.50=2,88W

TUẦN 10:

TIẾT 19 KIỂM TRA MỘT TIẾT

I Mục tiêu:

- Hệ thống hoá lại kiến thức học

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản - Rèn luyện tính độc lập, cẩn thận, trung thực học tập II Chuẩn bị:

- Đề kiểm tra

III Tiến trình giảng dạy: Hoạt động 1: Ổn định lớp Hoạt động 2: Kiểm tra tiết Đề :

A Chọn câu : (1đ)

Câu : Trong kim loại sau, kim loại dẫn điện tốt :

a Nhôm b Đồng c Bạc d Sắt

Câu : Một sợi dây đồng dài 100m, tiết diện mm2, có điện trở suất 1,7.10-8

(36)

B Điền chữ Đ vào câu đúng, chữ S vào câu sai : (1đ)

1 Số đếm công tơ điện cho biết thời gian sử dụng điện gia đình Cơng suất điện cho biết lượng điện sử dụng đơn vị thời gian

3 Đại lượng R đặc trưng cho tính cản trở điện lượng vật gọi điện trở vật dẫn Cường độ dịng điện vật dẫn mắc nối tiếp với C Chọn câu sai : (1đ)

Câu : Hai điện trở R1 =  R2 = 10  mắc song song, cường độ dòng điện qua điện trở R1 4A Cường độ dòng điện qua R2 :

a 0,002 A b 0,004 A c A d A

Câu : Điện biến đổi thành :

a Cơ b Nhiệt c.Năng lượng nguyên tử d Quang D Điền vào chỗ trống :(2đ)

.1 Nói điện trở suất đồng 1,7.10-8

 m, điều có nghĩa là……… ……… Số oat ghi ……… cho biết ……… dụng cụ đó, nghĩa ……… dụng cụ ………

E Ghép đơi để hồn thành câu :(1đ ) a Biến trở

b Hiệu điện hai đầu điện trở c Dịng điện có lượng

d Hiệu điện hai đầu đoạn mạch song song

1 có khả thực cơng cung cấp nhiệt lượng

2 điện trở thay đổi trị số

3 hiệu điện hai đầu đoạn mạch rẽ

4 tỉ lệ thuận với điện trở Trả lời : a + , b + , c + , d +

F Tự luận : (4đ )

Một bếp điện hoạt động bình thường có điện trở R = 60  cường độ dịng điện qua bếp là2 A

a Tính nhiệt lượng mà bếp tỏa 1s

b Dùng bếp điện để đun sơi 0,75l nước có nhiệt độ ban đầu 35oC thời gian đun nước 20 phút.Coi nhiệt lượng cung cấp để đun sơi nước có ích, tính hiệu suất bếp

c Một ngày sử dụng bếp điện Tính tiền điện phải trả cho việc sử dụng bếp 30 ngày, giá kW.h 750 đồng

Đáp án :

A 1c, 2a ( câu 0,5đ)

B 1S, 2Đ, 3S, 4Đ ( câu 0,25đ) C 1b,d ; a, c, d ( câu 0,5đ)

D dây dẫn hình trụ dài 1m, tiết diện m2 có điện trở 1,7.10-8 (1đ) dụng cụ điện, công suất định mức, cơng suất điện, hoạt động bình thường (1đ) E a + 2, b + 4, c + 1, d + ( câu 0,25đ)

(37)

b V = 0,75 l -> m = 0,75 kg

to

1 = 35oC, to2 = 100oC c = 4200 J/kg.K, H = ? %

c T = ? đồng Giải

a NL mà bếp tỏa 1s :

Q = I2.R.t= 22 60 = 240 J ( 0,5ñ)

b - Nhiệt lượng mà bếp tỏa thời gian 20 phút: ( Qtp) Qtp = I2.R.t’ =22 60 1200 = 288000 J( 0,5đ)

- Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước : (Qi)

Qi = m.c.( t2 - t1) = 0,75 4200 65 = 204750 J( 0,5đ) - Hiệu suất beáp :

H = QtpQi 100% = 288000204750 100% = 71,09 %( 0,5đ) c - Công suất toả nhiệt bếp ( 0,25đ)

P = I2 R = 22 60 = 240 W

- Điện mà bếp tiêu thụ 30 ngày :

A = P.t =240.30.5 = 36000 W.h = 36 kW.h( 0,5đ) - Tiền điện phải trả :

T = 36.750 = 27000 đồng ( 0,5đ) ĐS: a Q = 240 J

b H = 71,09 %

c T = 27000 đồng ( 0,25đ) IV Rút kinh nghiệm:

***************************************************

TIẾT 20: THỰC HAØNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q  I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN-XƠ

I Mục tiêu:

- Vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun-Len-xơ

- Lắp ráp tiến hành TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q I2 định luật Jun-Len-xơ.

(38)

II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS:

- bóng đèn pin 2,5V, quạt điện nhỏ( có hiệu điện định mức 2,5V) - nguồn điện không đổi12V- 2A, ampe kế cóGHĐ 2A ĐCNN 0,1A - vơn kế cóGHĐ 5V ĐCNN 0,1V

- khố K, đoạn dây dẫn điện

- biến trở loại 20- 2A,ớn 20 chịu dòng điện có cường độ lớn 2A - Mẫu báo cáo kết TN SGK

III Nội dung thực hành:

1 Đổ nước vào đầy cốc đun, cho đậy nắp cốc tồn dây đốt ngập hoàn toàn nước Lắp nhiệt kế qua lổ nắp cốc đun, điều chỉnh đề bầu nhiệt kế ngặp nước không chạm vào

dây đốt không chạm đáy cốc

3 Đặt nhẹ nhàng cốc đun vào vỏ cách nhiệt cuả nhiệt lượng kế, kiểm tra để dảm bảo vị trí cuả nhiệt kế

4 Mắc dây đốt vào mạch điện sơ đồ hình 18.1

5 Đóng cơng tắc, điều chỉnh biến trở để ampe kế có số I1= 0,6A Dùng que khuấy nước nhẹ nhàng khoảng phút Sau đó, bấm đồng hồ đo thời gian đun đọc ghi nhiệt độ ban đầu t0

1 vào bảng Trong đun thường xuyên khuấy để nước có nhiệt độ đồng Đun nước phút, cuối thời gian đọc ghi nhiệt độ t0

2 nước vào bảng Trong lần TN thứ 2, để nước cốc đun trở lại nhiệt độ t0

1 ban đầu lần TN thứ Điều chỉnh biến trở để ampe kế có số I2= 1,2A Làm tương tự trên, đo ghi nhiệt độ ban đầu t01, nhiệt độ cuối t0

2 nước với thời gian đun phút Trong lần TN thứ 3, lại để nước cốc đun nguội trở lại nhiệt độ t0

1 ban đầu lần TN thứ Điều chỉnh biến trở để ampe kế có số I3= 1,8A Làm tương tự trên, để xác định nhiệt độ đầu t0

1 cuối t02 nước với thời gian đun phút

8 Thực công việc yêu cầu mẩu báo cáo (SGK) IV Rút kinh nghiệm:

(39)

TUAÀN 11:

TIẾT 21: SỬ DỤNG AN TOAØN VAØ TIẾT KIỆM ĐIỆN

I Mục Tiêu :

- Nêu thực quy tắc an tồn điện

- Giải thích sở vật lý quy tắc antoàn sử dụng điện - Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện II Chuẩn bị:

- Giaùo aùn, SGK

- chuẩn bị câu trả lời mà học sinh hỏi III/ Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Tìm hiểu thực hiện quy tắc an toàn sử dụng điện:

- Ôn tập quy tắc an toàn sử dụng điện lớp

- Từng học sinh làm câu C1,C2,C3 C4

- Từng học sinh làm câu C5 phần câu C6

Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ C6

- GV Yêu cầu HS đưa đáp án cho câu hỏi từ C1 C4 em khác bổ sung

- Yêu cầu HS đưa đáp án cho câu C5 phần câu C6 HS khác bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày u cầu thứ câu C6 GV

I An toàn sử dụng điện:

1 Ôn lại kiến thức lớp 7:

(40)

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa và biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng:

Từng học sinh đọc phần đầu thực câu C7 để tìm hiểu ý nghĩa kinh tế xã hội việc sử dụng tiết kiệm điện hướng dẫn GV

HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C8, C9

Hoạt động 3: Vận dụng – Dặn dò:

* Vận dụng:

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C10, C11 C12 SGK

Học sinh trả lời số câu hỏi , tập theo định GV

* Daën dò:

nhận xét thống đáp án - GV yêu cầu HS thực câu C7 hướng dẫn GV câu hỏi sau: + Biện pháp ngắt điện người khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện cịn giúp tránh hiểm hoạ nữa?

+ Phần điện tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia?

+ Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy phải xây dựng Điều có lợi mơi trường? GV u cầu HS đưa đáp án câu hỏi C10, C11, C12 GV nhận xét thống đáp án

Nếu thời gian chọn số tập SBT

Học bài, làm tập SGK

GV u cầu HS ơn tập tồn kiến thức chương thực phần tự kiểm tra 20

khi sử dụng điện:

Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện mạng điện dân dụng Vì mạng điệnnày có iệu điện 220V ó thể gay nguy hiểm đến tính mạng

II Sử dụng tiết kiệm điện năng:

Cần lựa chọn sử dụng dụng cụ thiết bị điện có cơng suất phù hợp chì sử dụng chúng thời gian cần thiết

(41)

I Mục tiêu:

- Tự ôn tập kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ cuả toàn chương I - Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I

II Chuaån bị:

- Hệ thống câu hỏi nhằm ơn lại kiến thức học III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1:Tự kiểm tra: HS chia nhóm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm

Các nhóm nhận xét, bổ sung kiến thức

Hoạt động 2: Vận dụng -Dặn dò:

* Vận dụng:

HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập, độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ 12  16 SGK

HS khác nhận xét, thống đáp án

HS tìm hiểu yêu cầu câu hỏi 17 tìm phương án giải yêu cầu đề trình bày giải lên bảng hướng dẫn GV

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày

GV chia HS nhóm giao việc cho nhóm gồm:

+ Nhóm1: Thảo luận đưa đáp án câu hỏi 1,2 SGK

+ Nhóm2: Tiến hành tương tự cho câu hỏi

+ Nhóm3: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 6,7

+ Nhóm4: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 9,10 11 GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao GV nhận xét thống đáp án

GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập, độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ 12  16 SGK

GV thống đáp án

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu hỏi 17 tìm phương án giải yêu cầu đề trình bày giải lên bảng hướng dẫn GV

I Tự kiểm tra:

(SGK)

II Vận dụng: Câu 12: C. Caâu 13: B. Caâu 14: D. Caâu 15: A. Caâu 16: D.

Caâu 17: R1 nt R2 ta coù: R1 + R2 = 0,3 40

12 I U

* Khi R1 // R2 ta coù:

   

 1,6 7,5 12 / 2 I U R R R R

 R1 R2= 300  **

Từ *, 2* ta có R1= 10

(42)

giải lên bảng

* Dặn dò:

Xem lại tập giải lớp nhà làm thêm tập lại

Làm tập SGK

Xem lại kiến thức vừa ôn tập Xem mới: “ Nam châm vĩnh cửu” chuẩn bị câu hỏi từ C1 C4 SGK

(43)

CHƯƠNG II : ĐIỆN TỪ HỌC.

TIẾT 23: NAM CHÂM VĨNH CỬU

I Muïc Tiêu :

- Mơ tả từ tính nam châm Biết cách xác định từ cực Bắc – Nam nam châm vĩnh cửu Biết từ cực loại hút nhau, loại

- Mô tả cấu tạo giải thích hoạt động La bàn II Chuẩn Bị:

- Đối với nhóm học sinh: nam châm thẳng, bọc kín Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhơm đồng, nhựa xốp

Một nam châm chữ U, Một kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng la bàn, giá thí nghiệmvà dây để treo nam châm

III/ Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập tìm hiểu từ tính của nam châm: -HS trao đổi nhóm để giúp nhớ lại, từ tính nam châm để đưa đáp án câu C1 tiến hành TN kiểm tra -HS tìm hiểu yêu cầu TN câu C2 tiến hành TN hướng dẫn GV Thông qua kết TN nhóm đưa đáp án câu C2

- Từ kết TN, nhóm HS rút kết luận từ tính nam châm

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự tương tác nam châm: - HS tìm hiểu yêu cầu TN câu C3, C4 tiến hành TN đưa

- GV tổ chức tình học tập SGK

-GV yêu cầu HS nhóm thảo luận đưa đáp án câu C1 - Giao dụng cụ cho nhóm Chú ý nên gài vào dụng cụ 1, nhóm kim loại khơng phải nam châm để tạo tính bất ngờ khách quan thí nghiệm

- GV giao dụng cụ TN cho nhóm hướng dẫn HS thực thành cơng TN Từ yêu cầu nhóm đưa đáp án câu C2

- Từ kết TN, GV yêu cầu nhóm HS rút kết luận từ tính nam châm

- GV thơng báo thêm SGK GV giao dụng cụ TN, yêu cầu nhóm HS tìm hiểu TN

I Từ tính nam châm: Mỗi nam châm có cực đầu Khi để tực cực hướng Bắc gọi cực Bắc cịn cực ln hướng nam gọi cực Nam

(44)

đáp án câu C3, C4

- HS rút kết luận tương tác cực nam châm Hoạt động 3: Vận dụng – Dặn dò:

* Vận dụng:

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C5, C6, C7 C8 SGK

* Dặn dò:

câu C3, C4 tiến hành TN đưa đáp án Từ rút kết luận tương tác cực nam châm

Học bài, làm tập SGK

GV yêu cầu HS xem mới: “Tác dụng từ dòng điện – Từ trường” chuẩn bị

- Khi đặt nam châm lại gần nhau: cực tên đẩy nhau, cực khác tên hút

*************************************************** TIẾT 24 : TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN

TỪ TRƯỜNG.

I Mục tiêu:

- Mơ tả TN tác dụng từ dòng điện - Trả lời câu hỏi : từ trường tồn đâu - Biết cách nhận biết từ trường

II Chuẩn bị:

* Đối với nhóm HS : - kim nam châm

- 1nguồn điện 3V 6V - giá TN

(45)

- ampe keá

- đoạn dây dẫn constantan - Dây nối

* Đối với lớp : hình vẽ 22.1 phóng to III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động : Kiểm tra cũ + Giới thiệu bài.

- Hai HS trả lời câu hỏi của GV

- HS lại nhận xét - Đọc nd đầu SGK

Hoạt động 2: Phát tính chất từ dịng điện.

- Nghiên cứu mục đích TN hình 22.1

- Tiến hành TN phát tác dụng từ dòng điện, trả lời C1

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết trình bày nhận xét kết TN

- Rút kết luận tác dụng từ dòng điện

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường.

- HS nhóm trao đổi vấn đề GV đặt

- Làm TN thực C2, C3 - Rút kết luận khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh nam châm

- HS1 : Phát biểu từ tính của NC BT 21.1

- HS2 : Nêu tương tác giữa hai NC BT 21.2

- Giới thiệu nd đầu SGK

- Y/c HS nghiên cứu cách bố trí TN h.22.1 trao đổi mục đích TN

- Đề nghị nhóm bố trí tiến hành TN h22.1 trả lời C1

- GV giúp nhóm tiến hành TN quan sát tượng ( lưu ý cách đặt kim NC // với dây dẫn AB)

- Gọi đại diện nhóm trả lời C1 - Y/c HS trả lời câu hỏi : tượng xảy với kim NC chứng tỏ điều ?

- Rút kl cho HS ghi nd - Nêu vấn đề : Kim NC đặt vị trí chịu tác dụng lực từ ?

- Bổ sung thêm cho nhóm NC y/c HS làm TN trả lời C2, C3

- Hiện tượng xảy với kim NC chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh NC có đặc biệt ?

- Gọi HS đọc kl SGK trả lời câu hỏi : Từ trường tồn

I Lực từ : 1 Thí nghiệm : 2 Kết luận :

Nam châm dịng điện đều có khả tác dụng lực từ lên kim NC đặt gần

II Từ trường : 1 Thí nghiệm : 2 Kết luận :

(46)

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ trường.

- Mô tả cách dùng kim NC để phát lực từ nhờ phát từ trường

- Rút kết luận cách nhận biết từ trường

Hoạt động 5: Vận dụng-Dặn dị:

* Củng cố:

- Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng

- Làm BT phần vận dụng - Cả lớp thảo luận để tìm đáp án

- Nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ

* Dặn dò :

đâu ?

- Gợi ý : TN làm NC từ trường gợi cho ta pp để phát từ trường ? - Căn vào đặc tính từ trường để phát từ trường ?

- Thông thường, dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường ?

- Giới thiệu TN lịch sử Ơ-xtét

- Ơ-xtét làm TN ntn để chứng tỏ điện ‘ sinh ‘ từ ?

- Yêu cầu cá nhân HS làm C4, C5,C6và trao đổi lớp để chọn phương án

- Học

- Làm BT 22.1 đến 22.4 SBT - Chuẩn bị : + Nghiên cứu SGK

+ Trả lời câu C 23

3 Cách nhận biết từ trường:

- Dùng kim NC để nhận biết từ trường

- Nơi không gian có lực từ tác dụng lên kim NC nơi có từ trường III Vận dụng :

TUẦN 13:

TIẾT 25 : TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ

I MUÏC TIEÂU :

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ NC

(47)

II CHUẨN BỊ :

 Đối với nhóm HS :

- NC thaúng

- Mơ hình từ phổ – đường sức từ

- bút

- Một số la bàn nhỏ

 Đối với lớp : Hình vẽ 23.2, 23.3, 23.4, 23.5, 23.6 phóng to.

III LÊN LỚP :

Hoạt động : Kiểm tra cũ + Giới thiệu bài.

- Hai HS trả lời câu hỏi của GV

- HS lại nhận xét - Đọc nd đầu SGK

Hoạt động 2: TN tạo từ phổ của nam châm.

- Làm việc theo nhóm, tiến hành TN, quan sát tượng trả lời C1

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết

- Trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đường sức từ.

- HS nhóm nghiên cức thao tác vẽ đường sức từ

- HS1 : Trình bày khái niệm lực từ BT 22.1

- HS2 : Từ trường tồn đâu ? Cách nhận biết từ trường ? BT 22.3

- Y/c HS nghiên cứu SGK tiến hành TN

- GV giúp nhóm tiến hành TN quan sát tượng trả lời C1

- Gọi đại diện nhóm trả lời C1 - Y/c HS trả lời câu hỏi :

+ Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu ? + Mật độ đường mạt sắt xa NC ?

- GV thơng báo : Hình ảnh đường mạt sắt h.23.1 SGK gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường Ta thu từ phổ cách ?

- Y/c HS nghiên cứu hướng dẫn SGK, trình bày thao tác để vẽ đường sức từ - GV thông báo : Các đường liền nét vừa vẽ gọi đường sức từ GV treo hình 23.2

I Từ phổ : 1 Thí nghiệm : 2 Kết luận :

- Hình ảnh đường mạt sắt xung quanh NC gọi từ phổ

- Có thể thu từ phổ cách rắc mạt sắt lên nhựa đặt từ trường gõ nhẹ

II Đường sức từ :

(48)

- Làm việc theo hướng dẫn GV trả lời C2, C3

Hoạt động 4: Rút kết luận về đường sức từ thanh NC.

- Nêu kết luận đường sức từ NC Hoạt động 5: Vận dụng-Dặn dị:

* Củng cố:

- Làm BT phần vận dụng

- Cả lớp thảo luận để tìm đáp án

- Nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ

* Dặn dò :

- Hướng dẫn HS dùng la bàn đặt nối tiếp đường sức từ Yêu cầu HS trả lời C2 ( hình 23.3)

- Nêu quy ước chiều đường sức từ

- Đề nghị HS thực nd c trả lời C3

- Yêu cầu HS rút kết luận định hướng kim NC đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu NC - GV thông báo độ dày, thưa đường sức từ biểu thị độ mạnh yếu từ trường - Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi kết tập vận dụng lớp

- Học

- Làm BT 23.1 đến 23.5 SBT - Chuẩn bị : nghiên cứu SGK trả lời câu C 24

2 Kết luận :

Các đường sức từ có chiều định Ở bên ngồi NC, chúng đường cong từ cực Bắc vào cực Nam của NC

III.Vận dụng :

TIẾT 26 : TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY

CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA

I Mục tiêu:

- So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua từ phổ NC - Vẽ đường sức từ biều diễn từ trường ống dây

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện

(49)

- nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn mạt sắt

- nguồn điện 3V 6V

- công tắc

- đoạn dây dẫn

- bút

* Đối với lớp : Hình vẽ 24.2, 24.3, 24.4, 24.5, 24.6 phóng to.

III Tiến trình giảng dạy:

HĐ1 : Kiểm tra cũ + giới thiệu bài.

- HS trả lời câu hỏi GV - HS lại nhận xét - Đọc nd đầu SGK

HĐ2 : Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua.

- Làm TN theo nhóm để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua, trả lời C1

- Vẽ đường sức từ ống dây nhựa trả lời C2

- Thực nd c, trao đổi nhóm để nêu nhận xét C3

HĐ3 : Rút kết luận từ trường ống dây.

Rút kl từ phổ, đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu ống dây

- HS : Làm để tạo từ phổ NC thẳng ? Biểu diễn từ trường NC

- Nêu vấn đề nd đầu SGK - Giao dụng cụ TN cho Các nhóm yêu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát từ phổ tạo thành, thảo luận nhóm thực nội dung a trả lời C1

- GV lưu ý HS quan sát từ phổ ống dây

- Sau thực nd b trả lời C2

- Hướng dẫn HS dùng la bàn nhỏ đặt nối tiếp h 24.2, thực ndc trả lời C3

- Lưu ý với HS : đường sức từ bên lòng ống dây tạo thành đường cong khép kín

- Y/c HS trả lời : từ TN, rút từ phổ, đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu ống dây ?

- Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

I Từ phổ, đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua :

1 Thí nghiệm :

2 Kết luận :

- Đường sức từ ống dây đường cong khép kín

(50)

HĐ4 : Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải.

- Dự đóan kết câu hỏi GV đặt

- Làm TN kiểm tra dự đoán - Rút kl

- Nghiên cứu hình vẽ để hiểu rõ quy tắc nắm tay phải phát biểu quy tắc

- Cá nhân HS vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây đổi chiều dịng điện hình 24.3

HĐ5 : Vận dụng – Củng cố – Dặn dò.

- Làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6

- Làm BT theo y/c GV để củng cố kiến thức

- Đọc phần “ Có thể em chưa biết “

- Gv thống cho HS ghi

- Nêu vấn đề : từ tương tự đầu NC đầu ống dây, ta coi đầu ống dây co 1dòng điện chạy qua từ cực khơng ? Khi đầu ống dây cực Bắc ?

-Từ trường ống dây có dịng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng ?

- Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đoán

- GV kiểm tra cách tiến hành TN kiểm tra dự đoán HS - Y/c HS rút kết luận

- Y/c hướng dẫn lớp nắm tay phải theo hình 24.3, từ rút quy tắc xác định chiều đường sức từ lịng ống dây

- Gọi vài HS phát biểu quy tắc nắm tay phải

- GV hướng dẫn HS cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy qua vòng dây trường hợp khác dùng NC thử để kiểm tra lại kết - Chiều đường sức từ lòng ống dây ngồi ống dây có khác ? - Biết chiều đường sức từ lòng ống dây, suy chiều đường sức từ bên ống dây ntn ?

- GV treo hình 24.4, 24.5, 24.6 yêu cầu HS thực câu C4, C5, C6 phần

II.Quy tắc nắm tay phải: 1 Chiều đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yêú tố nào ?

Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2 Quy tắc nắm tay phải : Nắm bàn tay phải, đặt sao cho bốn ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua vòng dây thì ngón tay chỗi ra chỉ chiều đường sức từ lịng ống dây

(51)

vận duïng

- Gv theo dõi HS làm sửa sai

- Dùng BT24.1 để củng cố kiến thức ( cịn thời gian)

* Dặn dò : - Học

- Làm BT 24.2đến 24.5SBT - Chuẩn bị : nghiên cứu SGK trả lời câu C 25

TUẦN 14:

TIẾT 27 : SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP

NAM CHÂM ĐIỆN

I Mục Tiêu :

- Mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện.Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

II Chuẩn Bị :

* Đối với nhóm học sinh :1 ống dây có khoảng 500 700 vòng dây, la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng, giá thí nghiệm, biến trở, nguồn điện từ 3V – 6V , Ampe kế có giới hạn đo 1.5A – độ chia nhỏ 0.1A, công tắc đèn, đoạn dây dài khoảng 50 cm, lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây, đinh sắt

(52)

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung Hoạt Động 1: nhớ lại kiến

thức học nam châm điện:

- Mô tả cấu tạo nêu tác dụng nam châm điện - nêu cụ thể ứng dụng nam châm điện

Hoạt Động 2: Làm thí nghiệm về nhiễm từ sắt và thép:

- Quan sát nhận dạng dụng cụ cách bố trí thí nghiệm - nêu thí nghiệm quan sát gì?

- Bố trí tiến hành thí nghiệm

- Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt, thép so với khơng có lõi sắt, thép có khác nhau? Hoạt Động 3: làm thí nghiệm khi ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có khác nhau, rút kết luận nhiễm tử sắt thép:

Nêu rõ thí nghiệm quan sát gì? Bố trí TN tiến hành theo yêu cầu SGK

Quan sát tượng xãy đ/v đinh sắt ngắt dòng điện Trong trường hợp ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép

Trả lời câu C1 Rút kết luận nhiễm từ sắt thép

Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện:

Cá nhân làm việc với SGK

- Tác dụng từ nam châm điện biểu nào?

- Trong thực tế nam châm điện dùng làm gì?

- Tại cuộn dây có dịng điện chạy qua quấn quanh lõi sắt non lại trở thành nam châm điện? Nam châm điện có lợi so với nam châm nam châm vĩnh cửu?

-Yêu cầu hs làm việc cá nhân, quan sát hình, nêu mục đích TN, tiến hành TN

- Hường dẫn hS bố trí TN Nêu câu hỏi: Góc lệc KNC dùng lõi sắt dùng lõi thép có khác nhau?

u cầu HS làm việc cá nhânvà nghiện cứu hình 25.2 Nêu mục đích thí nghiệm Yêu cầu làm việc theo nhóm thay tiến hành TN trả lời câu hỏi: Có tượng xãy với đing sắt ngắt dòng điện chạy qua cuộn dây? Yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu C1

Nêu vấn đề: Nguyên nâhn làm tăng tác dụng từ ống dâycó dịng điện chạy qua? Sự nhiểm từ sắt non thép có khác nhau?

Thơng báo nhiễm từ sắt thép đạt từ trường.yêu cầu hs thực câu C2

Nêu câu hỏi: Có cách làm tăng lực từ nam châm điện

I Sự nhiễm từ sắt , thép:

Kết luận: Sắt, thép , niken,côban cá vật liệu từ khác đặt từ truờng, bị nhiễm từ

II Nam chaâm điện:

(53)

quan sát hình 25.3 SGK để nhận thông tin cách tăng lực từ nam châm điện Trả lời câu C3 ( hình 25.4) Các nhóm cử đại diện nêu câu trả lời trước lớp

Hoạt động 5: Củng cố kiến thức khả nhiễm từ của sắt- thép:

Trả lời câu C4, C5 Làm số tập (nếu có) Đọc phần em chưa biết Nghe dặn dò giáo viên

Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm trả lời ( làm tăng cách làm tăng Cđdđ tăng số vòng ống dây Yêu cầu học sinh nêu nhận xét nhóm

Yêu cầuhọc sinh thực câu C4,C5,C6

Ngồi cách đãhọc cịn cách làm tăng lực từcủa nam châm điện không?

Giáo viên dẫn học sinh phần em chưa biết Giao tập nhà cho học sinh Yêu cầu học sinh chuẩn bị mới.Tìm hiểu nam châm có ứng dụng nào?

Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vịng dây

IV Rút kinh nghieäm:

TIẾT 28: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM

I Mục Tiêu :

1 Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

2 Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật II.Chuẩn Bị:

* Đối với nhóm HS

- ống dây điện khoảng 100 vịng, đường kính cuộn dây cỡ 3cm,1 giá TN,1 biến trở,1 nguồn điện 6V,1 ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A,1 nam châm hình chữ U,1 cơng tắc điện,5 đoạn dây nối có lõi đồng có võ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm,1 loa điện tháo gỡ để lộ rõ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa

III/ Tổà chức hoạt động:

Hoạt động 1: Nhận thức vấn đề học:

a) Nhắc lại số ứng dụng nam châm học

(54)

b) Nhận thức vấn đề học: nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng

Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động của loa điện:

a) nhóm HS mắc mạch điện mơ tả sơ đồ hình 26.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tượng xảy ống dây trường hợp, cho dòng điện chạy qua ống dây cường độ dòng điện ống dây thay đổi

b) HS trao đổi nhóm kết TN thu được, rút kết luận, cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp

c) Tự đọc cấu tạo loa điện SGK, tìm hiểu cấu tạo loa điện hình 26.2 SGK phận loa điện hình vẽ, mẫu vật

d) Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động rơle điện từ:

a) HS làm việc cá nhân, tìm hiểu mạch điện hình 26.3 SGK, phát tác dụng đóng, ngắt mạch điện nam châm điện

b) Trả lời C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

- Tổ chức tình học tập: TN mở đầu kể mẫu chuyện, mô tả hay vận hành thiết bị”kì lạ” nhờ ứng dụng nam châm, chuông điện ngắt mạch tự động nhà, loa máy thu thanh, thu hình… Từ nêu vấn đề học Có thể nêu vấn đề SGK trình bày

- Theo dõi nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ hình 26.1 SGK, lưu ý HS treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

- Gợi ý HS: có tượng xảy với ống dây trường hợp, có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây dịng điện ống dây biến thiên? Khơng u cầu giải thích tượng

Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo loa điện yêu cầu HS phận loa điện mơ tả hình 26.2 SGK, giúp em nhận đâu nam châm, ống dây điện, màng loa loa điện

- Cho HS làm việc với SGK nêu câu hỏi: trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Chỉ định 1, HS mô tả tóm tắt q trình Nếu HS có vướng mắc, mô tả lại, làm rõ diễn biến tượng Khi mơ tả, cần kết hợp dẫn hình vẽ phóng to Chú ý, khơng nên thời gian vào việc giải thích tượng

I Loa điện:

1 Ngun tắc hoạt động: - Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

- Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động - Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

2 Cấu tạo loa điện: (SGK)

II Rơle điện từ:

(55)

Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động chuông báo động: a) HS làm việc cá nhân với SGK, nghiên cứu sơ đồ chuông báo động hình 26.4SGK, nhận biết phận hệ thống, phát mô tả hoạt động chng báo động cửa mở, cửa đóng, trả lời C2

b) Từ ví dụ cụ thể chuông báo động, suy nghĩ để rút kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

Hoạt động 5:Cũng cố vận dụng:

a) Trả lời C3, C4 vào học tập Trao đổi kết trước lớp b) Đọc phần Có thể em chưa biết

- Tổ chức cho học sinh làm việc với SGK nghiên cứu hình 26.3SGK nêu câu hỏi: rơle điện từ gì? Hãy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận

- Yêu cầu HS giải thích hình vẽ( hình 26.3 SGK phóng to) hoạt động rơle điện từ

- Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK Phóng to hình 26.4 SGK, gọi HS lên bảng hình vẽ phận chng báo động, định HS khác lên mô tả hoạt động chng mở cửa, đóng cửa - Nêu câu hỏi: rơle điện từ sử dụng nam châm điện để tự động đóng, ngắt mạch điện?

- Tổ chức cho HS trao đổi lớp để tìm lời giải tốt cho C3, C4

- Giao tập nhà

************************************************* Tuần 15:

Tiết 29 : LỰC ĐIỆN TỪ.

I MUÏC TIEÂU :

(56)

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ td lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dịng điện

- NC chữ U - nguồn điện 6V

- biến trở loại 20 – 2A - công tắc

- đoạn dây dẫn AB đồng dài 10cm, = 2,5mm - giá TN

- đoạn dây nối - ampe kế

 Đối với lớp : Phóng to hình 27.2 SGK.

HĐ1 : Kiểm tra cũ + Giới thiệu bài.

- HS trả lời câu hỏi GV - HS lại nhận xét

- Cả lớp trao đổi, dự đoán câu hỏi GV nêu

HĐ2 : TN tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

- Hoạt động nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ hình 27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tượng trả lời C1

- Từ TN rút kết luận

HĐ3 : Tìm hiểu chiều lực điện từ.

- Làm lại TN để quan sát chiều chuyển động dây dẫn đổi chiều dđ đổi chiều đường sức từ

- Trao đổi rút kl phụ thuộc chiều lực điện từ

- HS : Mô tả TN Ơ-xtét rút kết luận

- Nêu vấn đề : dđ td lực lên NC, NC có td lực lên dđ hay kg ? - Y/c HS dự đốn y/c HS tìm cách làm TN để kiểm tra dự đốn

- GV nhận xét

- Hướng dẫn HS mắc mạch điện theo hình 27.1 SGK Lưu ý HS cách treo dây AB nằm sâu lòng NC chữ U kg bị chạm vào NC

- Nêu câu hỏi : TN cho thấy dự đoán hay sai ? - GV thông báo : Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ - Nêu vấn đề : Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Tổ chức cho HS trao đổi tiến hành TN kiểm tra

- GV theo dõi nhóm làm TN

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện :

1 Thí nghiệm : 2 Kết luận :

Dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường không song song với đường sức từ chịu tác dụng lực điện từ

(57)

HĐ4 : Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái.

- Cá nhân HS nghiên cứu SGK tìm hiểu quy tắc bàn tay trái - Kết hợp với hình vẽ nắm vững quy tắc xác định chiều lực điện từ biết chiều dđ chiều đường sức từ

HĐ5 : Vận dụng – Củng cố – Dặn dò.

- Trả lời lớp trao đổi C2, C3, C4

- Làm BT 27.1 để vận dụng kiến thức theo yêu cầu GV - Đọc phần “ Có thể em chưa biết “

kịp thời sửa sai (nếu có )

- Đề nghị lớp thảo luận kết TN rút kết luận

- Nêu vấn đề : Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chiều đường sức từ ?

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái - Hướng dẫn HS quan sát hình vẽ áp dụng quy tắc bàn tay trái để xđ chiều lực điện từ

- Yêu cầu cá nhân HS thực C2, C3, C4 lớp trao đổi kết

- Đề nghị HS đọc đề làm BT 27.1 SBT

- GV nhận xét

- Y/c đọc phần “ Có thể em chưa biết “

* Dặn dò : - Học

- Làm BT 27.2 đến 27.5 SBT - Chuẩn bị : nghiên cứu SGK trả lời câu C 28

a Thí nghiệm : b Kết luận :

Chiều lực điện từ td lên dây dẫn AB thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2 Quy tắc bàn tay trái : Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 90o chiều lực điện từ

III Vận dụng :

(58)

I MỤC TIÊU :

- Mơ tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động

- mơ hình động điện chiều

- nguồn điện 6V

 Đối với lớp : Hình vẽ SGK phóng to.

HĐ1 : Kiểm tra cũ + Giới thiệu bài.

- HS trả lời câu hỏi GV - HS lại nhận xét - Đọc nd đầu SGK

HĐ2 : Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động điện 1 chiều.

- Làm việc cá nhân, tìm hiểu hình 28.1 SGK mơ hình để nhận biết phận động điện

HĐ3 : Nghiên cứu nguyên tắc hđ động điện chiều. - Nghiên cứu SGK, thực C1

- Mỗi HS suy nghĩ nêu dự đoán, trả lời C2

- Hoạt động nhóm thực C3 : làm TN kiểm tra dự đoán, quan sát nêu kết TN - Trao đổi rút kl cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

HĐ4 : Tìm hiểu động điện

- HS : Phát biểu quy tắc bàn tay trái Làm BT 27.2

- Tổ chức cho HS nghiên cứu SGK, mơ hình tìm hiểu cấu tạo động điện chiều

- Y/c HS rõ hai phận động

- Y/c HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định lực điện từ lên đoạn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ

- Gợi ý : Cặp lực vừa vẽ có tác dụng khung dây ? - Yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra dự đóan báo cáo kết TN, cho biết dự đoán hay sai ?

- Động điện chiều có phận ?

- Nó hđ theo nguyên tắc ?

I Ngun tắc cấu tạo và hoạt động động cơ điện chiều :

1 Các phận của động điện chiều :

2 Hoạt động động cơ điện chiều :

3 Keát luaän :

- Động điện chiều gồm hai phận : NC tạo từ trường ( bộ phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua( phận quay). - Bộ phận đứng yên gọi stato,bộ phận quay gọi rôto

(59)

một chiều KT

- HS làm việc cá nhân với hình 28.2 để phận động điện KT - Cá nhân HS thực C4 - Rút kl động điện chiều KT

HĐ5 : Phát biến đổi năng lượng động cơ điện

- Nêu nhận xét chuyển hóa lượng động điện

HĐ6: Vận dụng – Củng cố – Dặn dò.

- Cá nhân HS trả lời C5, C6, C7

- Làm BT 27.1 để vận dụng kiến thức theo yêu cầu GV - Đọc phần “ Có thể em chưa biết “

- Gợi ý cho HS nhớ lại cấu tạo stato ro6to động điện chiều học chương trìng CN lớp 8, trả lời C4

- Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trường có phải NC vĩnh cửu khơng ?

- Bộ phận quay động có đơn giản khung dây dẫn hay không ?

- GV giới thiệu thêm : ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều dùng kĩ thuật đời sống

- Khi hđ, động điện chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng ?

- Giúp HS hoàn chỉnh nhận xét rút kết luận

- Yêu cầu cá nhân HS làm BT phần vận dụng

- GV nhận xét * Dặn dò : - Học

- Làm BT từ 28.1 đến 28.4 SBT - Trả lời câu hỏi phần mẫu báo cáo TN trang 81/ SGK

khung dây quay

II Động điện chiều trong kĩ thuật :

1 Cấu tạo động cơ điện 1chiều KT : 2 Kết luận :

- Bộ phận tạo từ trường NC điện

- Bộ phận quay động điện KT khung dây gồm nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ

III Sự biến đổi năng lượng động cơ điện:

Khi động điện chiều hoạt động điện biến đổi thành IV Vận dụng :

(60)

TUAÀN 16:

TIẾT 31: THỰC HAØNH CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG I Mục tiêu :

Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay khơng

Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây, chiều dòng điện ống dây

Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

*Mỗi nhóm HS nguồn điện 3V,6V, đoạn dây dẫn thép đồng, Ống dây A khoảng 200vòng Ống dây B khoảng 300vòng – đoạn nilon mảnh ( dài 15cm)- công tắc, giá TN, bút )

*Mỗi HS: Kẻ sẵn mẫu báo cáo, trả lời đủ câu hỏi III/ Nội dung thực hành:

1 Chế tạo nam châm vĩnh cửu:

A Nối đầu ống dây với nguồn điện 3V Đặt đồng thời đoạn dây thép đồng dọc lòng ống dây khoảng thời gian từ đến phút

B Thử nam châm: Lấy đoạn kim loại khỏi ống dây, treo cho đoạn dây nằm thăng nhờ sợi không xoắn, sau đứng yên, nằm dọc theo phương nào?

- Xoay cho kim nam châm lệch khỏi hướng ban đầu, buông tay, sau cân trở lại, đoạn kim loại nằm dọc theo phương nào? Làm lần cho đoạn kim loại

- Ghi kết vào bảng mẩu báo cáo để xác định đoạn kim loại trở thành nam châm vĩnh cửu

C Dùng bút đánh dấu tên từ cực nam châm vừa chế tạo 2 Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chay qua:

Đặt ống dây B nằm ngang Luồn qua lổ tròn ống dây B để treo nam châm vừa chế tạo vào lòng ống dây Xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mặt phẳng vòng dây Cố định sợi treo nam châm vào giá TN Mắc ống dây vào mạch điện có nguồn 6V

(61)

B Đổi cực nguồn điện để đổi chiều dòng điện vào cuộn dây Lặp lại công việc làm mục A, ghi kết vào bảng mẩu báo cáo

3 Hoàn thành mẩu báo cáo TN. IV Rút kinh nghiệm:

TIẾT 32: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI

VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

I Mục tiêu:

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải xáx định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ ( chiều dòng điện ) biết yếu tố

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận lơgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

II Chuẩn bị: * Đối với lớp:

- ống dây dẫn, nam châm, 1sợi dây mảnh - giá TN, nguồn điện 6V, khố K

III Tiến trình giảng daïy:

Hoạt động 1: Kiểm tra củ: HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Giải tập: Bài tập 1:

HS độc lập đọc đề, tìm hiểu nêu yêu cầu đề

HS vận dụng kiến thức học độc lập suy nghĩ tìm đáp án yêu cầu đề Sau thảo luận nhóm tìm đáp án xác

Câu hỏi:

-Hãy phát biểu quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái? Nêu tắc dụng quy tắc? GV yêu cầu cá nhân HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm đáp án yêu cầu đề Sau thảo luận nhóm tìm đáp án xác GV u cầu HS trình bày đáp

Bài tập 1:

a Nam châm bị hút phía ống dây

(62)

Đại diện HS trình bày đáp án nhóm

HS nhóm bố trí thực TN kiểm tra rút nhận xét

Bài tập 2:

HS vận dụng kiến thức học độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

Đại diện vài HS trình bày phương án giải cá nhân

Bài tập 3:

HS vận dụng kiến thức học độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

Đại diện vài HS trình bày phương án giải cá nhân

Hoạt động 3: Củng cố - Dặn dò:

* Củng cố:

HS nêu lại kiến thức vận dụng việc giải tập

* Dặn dò:

án nhóm

GV yêu cầu cá nhân HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề GV yêu cầu vài HS trình bày phương án giải

GV yêu cầu HS nêu lại kiến thức vận dụng việc giải tập nhằm củng cố kiến thức

Xem lại tập giải lớp, Làm tập SBT Xem mới: “ Hiện tượng cảm ứng điện từ” chuẩn bị

hút phía ống dây

c Qua TN kiểm tra ta có câu trả lời hoàn toàn Bài tập 2:

Bài tập 3:

b Quay ngược kim đồng hồ c Phải đổi chiều dòng điện chiều đường sức từ

F

62

F

(63)

TUẦN 17:

TIẾT: 33 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

I Mục tiêu :

_ Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

_Mơ tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu hoăc nam châm điện

_Sử dụng hai thuật ngữ mới, dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ II Chuẩn bị:

* Đối với GV:

_1 đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn

_1 đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây * Đối với nhóm HS:

_1 cuộn dây có gắn bóng đèn LED

_1 nam châm có trục quay vng góc với _1 nam châm điện pin 1,5V

Hoạt động 1: Phát ra cách khác để tạo dòng điện ngoài cách dùng pin hay acqui: _Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

_Có số ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp

Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu tạo của đinamơ xe đạp dự đốn xem hoạt động phận nào đinamô nguyên nhân gây dịng điện: _Phát biểu chung lớp, trả lời

_GV nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dịng điện phải có nguồn điện acqui hay pin Em có biết trường hợp khơng dùng pin hay acqui mà tạo dịng điện không?

(gợi ý thêm: Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng) _Trong bình điện xe đạp (gọi đinamơ xe đạp) có phận nào, chúng hoạt động để tạo dịng điện? _u cầu HS xem hình 31.1 SGK quan sát đinamô tháo vỏ đặt bàn GV để phận đinamơ

_u cầu HS dự đốn xem hoạt

I Cấu tạo hoạt động của đinamô xe đạp:

(64)

câu hỏi GV

Hoạt động 3 : Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định trong trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo ra dòng điện?

*HS làm việc theo nhóm: _Làm TN SGK Trả lời C1, C2

_Nhóm cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp để rút nhận xét, trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện

Hoạt động 4 : (Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo ra dòng điện, trường hợp nào nam châm điện có thể tạo dòng điện:

*HS làm việc theo nhóm _Làm TN 2, trả lời C3

_Làm rõ đóng hay ngắt mạch điện mắc với nam châm điện từ trường nam châm thay đổi _Thảo luận chung lớp , đến nhận xét trường hợp xuất dòng điện

Hoạt động 5 : Tìm hiểu thuật ngữ mới: dòng điện cảm ứng, hiện tượng cảm ứng điện từ: _Cá nhân đọc SGK

Hoạt động 6 : Vận dụng- Dặn dị:

* Vận dụng:

_Làm việc cá nhân Trả lời C4 _Xem GV biểu diển TN kiểm tra

động phận đinamơ gây dịng điện? *Hướng dẫn HS làm động tác dứt khoát nhanh:

_Đưa nam châm vào lòng cuộn dây

_để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây

_Kéo nam châm khỏi cuộn dây

*Yêu cầu HS mô tả rõ, dòng điện xuất di chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn dây

_Hướng dẫn HS lắp ráp TN , cách đặt nam châm điện (lõi sắt nam châm đưa sâu vào lòng cuộn dây)

_Gợi ý thảo luận: Yêu cầu HS làm rõ đóng hay ngắt mạch điện từ trường nam châm thay đổi ? (Dịng điện có cường độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trường mạnh lên hay yếu đi)

_Nêu câu hỏi: Qua TN trên, Hãy cho biết xuất dòng điện cảm ứng

_Yêu cầu HS đưa dự đoán _Làm TN biểu diển để kiểm tra dự đoán

_Nêu câu hỏi củng cố:

II Dùng nam châm để tạo ra dòng điện:

III Hiện tượng cảm ứng điện từ:

(65)

_Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ cuối

Trả lời câu hỏi cố GV

* Daën dò:

+Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện?

+ Dòng điện gọi dịng điện gì?

Làm tập SBT

Dặn dò chuẩn bị tiếp theo: “Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng”

********************************************************

TIẾT: 34 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I Mục tiêu :

- Xác định có biến đổi số đường sức từ xuyên qua cuộn dây

- Dựa quan sát TN xác lập mối liên hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S dây dẫn kín

- Phát biểu đìeu kiện xuất dịng điện cảm ứng vận dụng giải thích dự đốn số trường hợp cụ thể II Chu ẩ n b ị :

Mỗi nhóm học sinh: Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm III/ Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Nhận biết vai trò của từ trường tượng cảm ứng điện từ:

-Trả lời câu hỏi GV, nêu lên cách khác dung nam châm để tạo dòng điện -Phát NC khác gây dòng điện cảm ứng Tìn hiểu chung nam châmđã gây dòng điện cảm ứng

- Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện

GV:thơng báo :

+ Dịng điện xuất theo cách gọi dòng điện cảm ứng

+Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ SGK

(66)

S cuộn dây

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi số đường sức từ:

Học sinh làm theo nhĩm Học sinh trả lời câu C1 Thảo luận rút kết luận Hoạt động 3: Tìm mối liên hệ giữa tăng hay giảm số đường sức từ qua S cuộn dây với xuất dịng điện cảm ứng(Đây điều kiện): -Suy nghĩ cá nhân lập bảng đối chiếu điền vào chổ trống bảng trả lời câu C2, C3 - Thão luận rút nhận xét điều kiện xuất dịng điện cảm ứng

Hoạt động 4: Vận dụng 2 ngun nhân để giải thích ngun nhân xuất dịng điện cảm ứng:

Trả lời câu C4 câu hỏi gợi ý giáo viên

Thảo luận lớp (chung) Hoạt động 5: Rút kết luận về điều kiện xuất dòng điện cảm ứng:

HS tự đọc kết luận SGK, trả lời câu hỏi theâm GV

Hoạt động 6: Củng cố- Dặn dò:

* Củng cố:

Tự đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi củng cố GV

-Đọc em chưa biết * Dặn dò:

Cung cấp h32.1 đặt câu hỏi tương tự câu C1/sgk

H2/ trường hợp trường hợp số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây thay đổi ?

Việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm

- Gíơi thiệu bảng 1/sgk

C3/ điều kiện xuất dịng điện cảm ứng cn dây ?

GV: đưa nhận xét thông qua nội dung trả lời học sinh

C4 Từ trường nam châm biến đổi cường độ qua nam châm điện tăng, giảm?

Thông qua C3,C4 đưa kết luận chung :

Chỉ định học sinh hoàn thành C5,C6

Điều kiện để xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến thiên ,

Có cách làm xuất dòng điện cảu ứng :

- cuộn dây dịch chuyền từ trường không đổi

- cuộn dây đứng yên từ trường biến đổi

Làm tập SBT :

Về ôn tập lại toàn kiến thức học học kỳ I tiết sau ta tiến hành ôn tập để chuẩn bị thi học kỳ I

ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN CỦA CUỘN DÂY :

Khi đưa cục nam châm lại gần hay xa đầu cn dây dẫn số đường sức từ xun qua tiết diện S cuôn dây tăng giảm

II/ ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG:

(67)

***************************************************** TUẦN 18:

TIẾT 35: ÔN TẬP I Mục tiêu:

- Ơn tập hệ thống hoá lại kiến thức học chương trình HK1

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản tập cao - Rèn luyện kỹ tính tốn, suy luận tìm hướng giải yêu cầu đề

- Hệ thống câu hỏi nhằm ôn lại kiến thức học III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức học:

HS chia nhóm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm

Câu hỏi:

1.Nêu KN điện trở, cơng thức tính điện trở?

2.Phát biểu định luật Ơm, cơng thức định luật Ơm?

3.Nêu cơng thức xác định I, U, Rtđ mối quan hệ U R đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp?

4.Nêu công thức xác định I, U, Rtđ mối quan hệ I R đoạn mạch gồm điện trở mắc song song?

5.Nêu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn? Cơng thức tính điện trở dây dẫn có l, s ?

6.Cơng thức tính cơng suất điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

I Lí thuyết:

(68)

HS khác nhận xét, bổ xung, thống đáp án

Hoạt động 2: Giải tập: Bài tập 1:

7.Cơng thức tính cơng dịng điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

8.Nêu cơng thức phát biểu ĐL Jun-len-xơ? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

9 Nêu tương tác NC 10 nêu cách nhận biết từ trường

11 Trình bày cách vẽ xác định chiều đường sức từ

12 Phát biểu quy tắc nắm tay phải

13 Sắt, thép đặt từ trường có tính chất ? 14 Có thể làm tăng lực từ NC điện cách ?

15 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

16 Phaùt biểu quy tắc bàn tay trái

17 Trình bày nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều ?

18 Hiện tượng cảm ứng điện từ ? Điều kiện xuất dịng điện cảm ứng ?

GV chia HS nhóm giao việc cho nhóm

GV u cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao GV nxét thống đáp án GV cho tập yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

Bài tập 1:

Tóm tắt: UAB=12V; R1=10; R2= 20 Tính :

(69)

Hoạt động 3: Củng cố - Dặn dị:

* Củng cố:

* Dặn dò:

GV yêu cầu HS nêu lại kiến thức vừa ôn tập nhằm củng cố lại kiến thức học

Xem lại tập giải lớp

Xem lại kiến thức vừa ôn tập để chuẩn bị cho tiết học sau tiết kiểm tra tiết

* RAB= R1+R2= 10+20=30

* A

R U I

AB AB

AB 0,4

30 12

  

IAB=I1= I2= 0,4A * P1=I12.R1=

0,42.10=1,6W

* P2=I22.R2=

0,42.20=3,2 W PAB=IAB2.RAB=

0,42.30=4,8W

III. Rút kinh nghiệm:

******************************************* TIẾT 36: THI KSCL HỌC KÌ I

I Mục tiêu:

- Hệ thống hoá lại kiến thức học

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản - Rèn luyện tính độc lập, cẩn thận, trung thực học tập

- Kiểm tra tiếp thu kiến thức HS II Chuẩn bị:

- Đề thi

III Tiến trình giảng dạy: Hoạt động 1: Ổn định lớp. Hoạt động 2: Thi học kì.

Đề thi

A Trắc nghiệm: (5đ ) I Chọn đáp án đúng: (3đ)

(70)

A Thời gian sử dụng điện gia đình

B Điện mà gia đình sử dụng C Cơng suất điện mà gia đình sử dụng.D Số dụng cụ thiết bị sử dụng Câu 2: Cho dây dẫn nhơm có chiều dài Dây thứ có tiết diện 0,2mm2 có điện trở 21, dây thứ hai có tiết diện 0,014cm2 Tính điện trở cuả dây thứ hai?

A R2 = 3 B R2 = 300 C R2 = 147 D R2 = 1,47

Câu 3: Cho điện trở R1= 20 chịu dịng điện có cường độ lớn 2A điện trở R2= 30 chịu dòng điện có cường độ lớn 1,5A Có thể mắc nối tiếp điện trở vào hiệu điện đây?

A U = 71,5V B U = 100V C U = 75V D U = 18V

Câu 4: Điện trở suất cuả nhôm = 2,8.10-8m, điều cho biết:

A Điện trở cuả dây dẫn nhơm có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2 2,8.10-8. B Điện trở suất cuả dây dẫn nhơm có chiều dài 1m, tiết diện 1m2 2,8.10-8. C Điện trở cuả dây dẫn nhơm có chiều dài 1m, tiết diện 1m2 2,8.10-8m. D Điện trở cuả dây dẫn nhơm có chiều dài 1m, tiết diện 1m2 2,8.10-8.

Câu 5: Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc song song ta có: A U= U1+ U2

B Rtñ =

2

.R

R R

R  C I= I1+ I2

(71)

(72)

A R = 12,75  B R = 1,275

C R = 127,5 D R = kết khác

II Điền chữ Đ v câu đúng, chữ S vào câu sai: (2đ)

Câu 1: Trên I bóng đèn có ghi 220V-75W.Tính lượng điện đèn tiệu thụ 2h sáng bình thường?

A A= 0,15Kwh B A= 540000J C A= 150Kwh D A= 54KJ

(73)

A Q = I.R t B A = I2 R t C P = I R2 D Q = 0,24 I2.R

B.Tự luận : ( 5đ)

Câu 1: Hãy xác địng chiều đường sức từ chiều dòng điện trường hợp sau:

Câu 2: Cho sơ đồ mạch điện hình vẽ gồm:

1bếp điện làm từ dây dẫn Nicrom có  = 1,1 10-6m,

có chiều dài15m, tiết diện 0,2mm2 kí hiệu điện trở Và bóng đèn Có điện trở R1= 10, R2= 15

Được mắc vào nguồn điện cóUAB= 220V

A Tính hiệu điện đầu đèn bếp điện

B Tính cơng suất lượng điện dụng cụ tiệu thụ 5h

C Nếu mắc mạch điện vào nguồn có UAB/= 200V hiệu suất bếp H= 85% Vậy dùng bếp điện để đun sơi 1,5l nước 250C thời gian bao lâu? Biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K./

Đáp án :

A.Traéc nghieäm :

I 1b, 2a, 3c, 4d, 5c, 6b ( câu 0,5đ) II , bĐ, cS, dS

aS, bĐ, cS, dĐ B Tự luận :

Caâu :

+ _ Caâu : a Tính Rb =  (0,25đ)

R12 = 82,5  ( 0,25ñ) (0,25 ñ) RAB = 88,5  ( 0,25 ñ)

IAB = 2,5 A ( 0,5 ñ)

I12 = Ib = IAB= = 2,5 A( 0,25 ñ)

U12 = 15 V = U1 = U2 (R1 //R2) ( 0,25ñ ) Ub = 205 V (0,25 ñ)

b P1 = 22,5 W(0,25 ñ) c Qi = 472500 J A1 = 112,5 Wh (0,25 ñ) Qtp = 590625 J

P2 = 15 W(0,25 ñ) Ib = 2,25 A _

-+

R1

_ B + A R3

R2

_

(74)

A1 = 75 Wh(0,25 ñ) t = 1414s (0,5ñ) P1 = 509 W(0,25 ñ)

A1 = 2545 Wh(0,25 ñ)

(75)

HỌC KÌ II

TUẦN 19:

TIẾT 37: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tieâu :

Nêu đựoc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

Phái biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng cóchiều ln phiên thay đổi Bố trí thí nghiệm tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây theo cách

Dựa vào qun sát thí nghiệmđể rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS:

- Cuộn dây dẫn kín, bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện

- Nam châm vĩnh cửu có trục quay thẳng đứng , mơ hình cuộn dây quay từ trường

Hoạt động : Phát dòng điện xoay chiều:

Cho HS phát qua thực nghiệm : có dịng điện khác với dịng chiều khơng đổi pin acquy tạo

GV làm TN , HS quan sát phát : dịng điện nhà khơng phải dòng chiều

Hoạt động : Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trường hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều:

HS Làm việc theo nhóm : TN thảo luận rút kết luận dịng cảm ứng đổi chiều số đừơng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng mà chuyển

Giới thiệu pin ác quy , nguồn điện V lấy điện lưới

lắp bóng đèn chứng tỏ nguồn có điện

Mắc vơn kế vào cực pin : Hoạt động

Hỏi: Mắc vôn kế chiều vào nguồn điện lấy từ nhà liệu có hoạt động không ?

Mắc vôn kế vào điện lưới V : Khơng hoạt động

Hỏi : có điện mà kim vơn kế ko hoạt động ? dịng điện có phải dịng chiều khơng ?

GV giới thiệu dịng điện xoay chiều

GV hướng dẫn HS làm TN Hỏi : - Tại cần mắc đèn LED song song ngược chiều ? Hs trình bày ý kiến

I Chiều dòng điện cảm ứng:

Dòng điện luân phiện đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sứctừ xuyên qua tiến điện S cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm giảm mà chuyển sang tăng

II Cách tạo dòng điện xoay chiều

(76)

Đại diện nhóm báo cáo Hs bổ sung

Hoạt động : Tìm hiểu dòng điện xoay chieàu:

Hs đọc mục SGK trả lời Hoạt động : Tìm hiểu cách tạo ra dòng điện xoay chiều:

Các nhóm hs tiến hành TN theo hình 33.2 SGK nhằm tìm hiểu hai cách tạo dòng điện xoay chiều Thảo luận dự đốn nam châm quay dịng điện cảm ứng cuộn dây biến đổi ?

Hs thực TN kiểm tra

* HS quan sát Tn 33.3: thảo luận phân tích để nêu lên dự đóan chiều dịng điện cảm ứng cuộn dây

Gv làm TN 33.4 cho HS quan sát phân tích

* Rút kết luận chung :

cả lớp thảo luận nêu cách tạo dòng điện cảm ứng

Hoạt động : Vận dụng -Dặn dò: * Vận dụng:

- HS độc lập suy nghĩ hồn thành câu C4 SGK

* Dặn dò:

Hỏi: -Dòng điện xoay chiều có thể biến đổi ?

Yêu cầu HS phân tích cho nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi , có đặc điểm

Phát dụng cụ TN

Cho hs trình bày lập luận , gv điều chỉnh xác

Gv làm TN : Hs quan sát phát biểu tượng Hỏi : - Hiện tượng hai đèn vạch hai nửa vòng sáng cuộn dây quay chứng tỏ điều ? ( dđ luân phiên đổi chiều ) - TN có phù hợp với dự đốn khơng?

Yêu cầu HS phát biểu kết luận giải thích

Hướng dẫn HS thao tác cầm nam châm quay quanh trục khác xem có trường hợp số đường sức từ qua S không luân phiên tăng giảm không

GV yêu cầu HS đưa đáp án câu hỏi C4

GV nhận xét thống đáp án Nếu thời gian chọn số tập SBT

Học bài, làm tập SGK Xem mới: “ Máy phát điện xoay chiều” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 SGK

châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây dẫn xuất dịng điệncảm ứng xoay chiều

(77)

TIẾT 38: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu :

- Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln phiên cảm ứng II Chuẩn bị:

* Cho lớp:

- TN phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc bóng đèn Led song song, ngược chiều quay từ trường nam châm

* Đối với nhóm HS:

- cuộn dây dẫn kín có mắc bóng đèn Led song song, ngược chiều vào mạch điện

- Một nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng - Một mơ hình cuộn dây quay từ trường nam châm

III/ Tiến trìng giảng dạy:

Hoạt động 1 : Xác định vấn đề cần nghiên cứu:Tìm hiểu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều loại khác nhau:

Moät vài HS phát biểu ý kiến Không thảo luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu bộ phận máy phát điện xoay chiều hoạt động của chúng phát điện:

HS: làm việc theo nhóm

a)Quan sát loại máy phát điện nhỏ bàn GV hình 34.1,34.2 SGK;trả lời C1,C2

b)Thảo luận chung lớp.Chỉ máy có cấu tạo khác nhau,nhưng nguyên tắc hoạt động

GV:Trong trước, biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều.Dòng điện ta dùng nhà nhà máy điện lớn Hịa Bình, Yali tạo ra,dịmg điện dùng để thắp sáng đèn xe đạp đinamô tạo

Vậy đinamô xe đạp máy phát điện khổng lồ nhà máy có giống nhau,khác nhau? _GV: Yêu cầu HS quan sát hình 34.1 34.2 SGK

Gọi sồ HS lên bàn GV quan sát máy phát điện that,nêu lên phận hoạt động máy

Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp

Hỏi thêm:

-Vì không coi góp điện phận chính?

-Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi

(78)

lại giống

c)Rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung cho máy

Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kỹ thuật sản xuất:

a)Làm việc cá nhân.Trả lời câu hỏi GV

b)Tự đọc SGKđể tìm hiểu số đặc điểm kỹ thuật:

-Cường độ dòng điện -Hiệu điện -Tần số

-Kích thước

-Cách làm quay rôto máy phát điện

Hoạt động 4: Tìm hiểu góp điện máy phát điện có cuộn dây quay:

HS:Thảo luận chung lớp cấu tạo máy

Hoạt động 5:Vận dụng-Dặn dò: * Vận dụng:

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu SGK

Học sinh trả lời số câu hỏi , tập theo định GV * Dặn dò:

sắt?

-Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác ngun tắc hoạt động có khác khơng?

GV:Sau HS tự nghiên cứu “II.Máy phát điện xoay chiề kỹ thuật”,yêu cầu vài HS nêu lên đặc điểm kỹ thuật máy

GV:Neâu câu hỏi:

-Trong máy phát điện loại cần phải có góp điện?

-Bộ góp điện có tác dụng gì?

GV u cầu HS đưa đáp án câu hỏi C3

Học bài, làm tập SGK Xem mới: “ Các tác dụng dòng điện xoay chiều – Đo cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 SGK

II Máy phát điện xoay chiều trong kó thuật:

(79)

(80)

TUAÀN 21:

TIẾT 39: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VAØ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I Mục tiêu :

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ hiệu điện sử dụng dòng điện xoay chiều

* Cho nhóm HS:

- Một nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, nguồn điện chiều, xoay chiều 3V- 6V * Cho lớp:

- ampe kế XC, vơnkế XC, bóng đèn 3V có đui, cơng tắc sợi dây nối, điện chiều, xoay chiều 3V-6V

III Tieán trình giảng dạy:

Hoạt động 1 : Kiểm tra củ và phát dòng điện xoay chiều có cả tác dụng giống khác dịng điện chiều:

HS trả lời câu hỏi GV

Các nhóm HS suy nghỉ trả lời câu hỏi giáo viên Nhắc lại tác dụng dđ chiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng dòng xoay chiều:

Quan sát giáo viên làm TN trả lời câu hỏi GV C1

Nêu thông tin biết tượng bị điện giật dùng điện lấy từ lưới điện quốc gia Nghe giáo viên thơng báo

Câu hoûi:

-Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều? Làm tập 34.2 SBT? -Giáo viên yêu cầu nhóm HS thảo luận vấn đề sau: Nêu tác dụng giống khác dòng điện chiều xoay chiều

-GV gợi ý:

-Dòng điện xoay chiều ln đổi chiều liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi? Ta xét

GV biểu diễn TN, yêu cầu học sinh quan sát TN nêu rỏ TN chứng tỏ dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

Ngồi tác dụng dịng điện xoay chiều cịn có tác dụng gì? GV thơng báo thêm SGK

I Tác dụng dòng điện xoay chiều:

(81)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ của dòng điện xoay chiều Phát hiện lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều:

Làm việc theo nhóm Căn vào hiểu biết có đưa dự đốn Khi đổi chiều dịng điện lực từ dòng điện tác dụng lê cực namchâm có thay đổi khơng?

Tự đề xuất phương án thí nghiệm làm theo hướng dẫn GV Rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dđ

Làm việc theo nhóm.nêu dự đốn làm TN kiểm tra Cần mơ tả nghe thấy gì, nhìn thấy giải thích

Hoạt động 4: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo I U dòng điện xoay chiều:

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên

Xem GV biểu diễn TN rút nhận xét có phù hợp với dự đốn khơng Xem giáo viên giới thiệu Vôn kế xoay chiều rút kết luận cách nhận biết vôn kế, ampe kế xc cách mắc chúng vào mạch điện.Nghe thông báo giáoviên giá trị hiệu dụng

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3, C4 SGK

* Dặn dò:

Tác dụng từ dòng điện XC giống tác dụng từ dòng điện 1chiều?

Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến chiều lực từ không?

Nếu học sinh khơng dự đốn gợi ý: Khi đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nào? Vì sao? Hãy bố trí thí nghiệm chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều

Nếu học sinh không làm gợi ý học sinh xem hình 35.2 nêu cách làm

Hỏi: Dịng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên nam châm đổi chiều Vậy tượng xãy với nam châm ta cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây? -Nêu câu hỏi: ta biết cách dùng ampekế vơn kế chiều có dùng dụng cụ dịng điện XC khơng?

Giáo viên giới thiệu loại vôn kế khác

Mắc vào mạch diện thay đổi chốt dịng điện hiệu điện thế nào?

GV yêu cầu HS đưa đáp án câu hỏi C3, C4

Học bài, làm tập SGK Xem mới: “ Truỵền tải điện xa” chuẩn bị câu hỏi C1, C2, C3 SGK

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều:

Lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

III Đo cường độ dòng điện và hiệu điện xoay chiều:

Dùng vôn kế ampe kế có kí hiệu AC để đo giá trị hiệu dụng hiệu điện cường độ dịng điện XC Kh mắc vào mạch điện khơng cần phân biệt chốt dương, âm

IV Vận dụng

(82)

I Mục Tiêu :

- Lập cơng thức tính lượng hao phí toả nhiệt đường dây tải điện

- Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

- Học sinh ôn lại công thức cơng suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dịng điện III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1 : kiểm tra củ và nhận biết cần thiết phải có máy biến để truyền tải điện năng, đặt trong trạm biến khu dân cư: -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

-HS nêu vài trạm biến mà em biết địa phương?

Hoạt động 2: Tìm hiểu hao phí điện đường dây truyền tải điện:

-HS lắng nghe GV nêu câu hỏi suy nghĩ trả lời ?

-Cá nhân HS kết hợp nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

-Cả lớp tham gia trình biến đổi cơng thức ?

-HS lên bảng xây dựng công thức HS khác theo dõi, nhận xét thống cơng thức tính điện hao phí đường dây tải điện

-HS trả lời, HS khác khắc sâu Hoạt động 3: Tìm hiểu cách làm giảm hao phí:

Câu hỏi:

Nêu tác dụng dòng điện xoay chiều cách đo I U mạch điện xoay chiều? Làm tập 35.2 SBT?

GV dùng vấn đề đặt đầu để đặt vấn đề giúp HS nhận biết can thiết máy biến

-GV nêu câu hỏi :

+Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng khác than đá, dầu ? +Việc tải điện đường dây dẫn có hao hụt , mát dọc đường không ?

-GV cho HS đọc mục I SGK +HS làm việc theo nhóm

+Một HS lên bảng xây dựng công thức

+Cuối lớp thảo luận để xây dựng cơng thức cần có

- GV gợi ý cho HS:

I Sự hao phí điện trên đường dây truyền tải điện:

-Khi truyền tải điệïn xa dây dẫn có phần điện hao phí tượng toả nhiệt đường dây

1 Tính điện hao phí trên đường dây tải điện: * Cơng thức:

Công suất dòng điện: P = U I (1)

Công suất toả nhiệt ( hao phí )

Php= R.I2 (2)

Từ (1) (2) suy cơng thức hao phí toả nhiệt Php= R.P 2 / U2 (3)

(83)

-HS làm việc theo nhóm Trả lời: C1 , C2 , C3

-Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc –Thảo luận chung -Cuối rút kết luận

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C4, C5 SGK

* Dặn dò:

+ Hãy dựa vào cơng thức điện trở để tìm xem muốn giảm điện trở dây dẫn phải làm ? Và làm có khó khăn gì? + So sánh hai cách làm giảm hao phí?

+ Muốn tăng U hai đầu đường dây tải ta phải giải vấn đề gì?

GV yêu cầu HS đưa đáp án câu hỏi C4, C5

Học bài, làm tập SGK Xem mới: “ Máy biến thế” chuẩn bị câu hỏi C1, C2, C3 SGK

VIII.

II Vận dụng

Kí duyệt

(84)

Tiết 41: Máy biến

Tiết 42: Thực hành Vận hành máy phát điện máy biến thế TIẾT 41: MÁY BIẾN THẾ

I M ỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Nêu phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác quấn quanh lõi sắt chung Nêu công dụng máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức

2

n n U U



2) Kĩ năng: Giải thích máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều không đổi Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện.

3) Thái độ: Trung thực hoạt động nhóm u thích mơn học Hợp tác nhóm II CHU ẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS :1 máy biến nhỏ , cuộn sơ cấp có 750 vịng cuộn thứ cấp có

1500 vòng nguồn điện xoay chiều – 12V vôn kế xoay chieàu – 15V * GV : Dụng cụ dạy học HS.

III T Ổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1) Ổn định lớp.

2) Kiểm tra cũ( 5’): Nêu nguyên nhân hao phí truyền tải điện xa cơng thức tính cơng suất hao phí?

3) Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo

của máy biến (5’)

-HS làm việc cá nhân

Đọc SGK, xem hình 37.1 SGK, đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận cuộn dây có số vịng khác , cách điện với nhau quấn quanh một lõi sắt chung

-HS trả lời câu hỏi GV Hoạt động : Tìm hiểu nguyên

tắc hoạt động máy biến thế theo hai giai đoạn: (10’)

-Yêu cầu HS quan sát hình 37.1SGK máy biến nhỏ để nhận biết phận chính máy biến

GV nêu câu hỏi:

+Số vịng dây hai cuộn dây có khơng ? +Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây kia khơng ? Vì ? GV nêu câu hỏi:

+Nếu ta cho dòng điện xoay

I Cấu tạo hoạt động máy biến thế:

1 Cấu tạo :

Máy biến gồm các phận : + Hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác nhau , đặt cách điện với

(85)

-HS trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán tượng xảy ở cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp

-HS trả lời câu C2

-HS quan sát GV làm TN kiểm tra

-HS rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến thế Thảo lụân chung lớp

Hoạt động : Tìm hiểu tác

dụng làm biến đổi hiệu điện thế của máy biến thế: (10’)

-Quan sát GV làm TN

Ghi số liệu thu vào bảng 1

-Lập cơng thức liên hệ giữaU1,

U2 n1, n2

-Thảo luận lớp , thiết lập công thức

-Trả lời câu hỏi GV

-Quan sát GV làm TN kiểm tra dự đốn

-Rút kết luận chung

chiều chạy qua cuộn dây sơ cấp liệu có xuất dịng điện cảm ứng cuộn thứ cấp khơng? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng lên không? Tại sao?

+Nếu đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều liệu hai đầu cuộn thứ cấp có xuất hiệu điện xoay chiều không ? Tại ?

-GV làm TN biểu diễn.

-u cầu HS rút kết luận về nguyên tắc hoạt động của máy biến

-Vậy , hiệu điện hai đầu mỗi cuộn dây máy biến thế có quan hệ nào với số vòng dây cuộn ?

-Yêu cầu HS quan sát TN , ghi số liệu thu vào bảng 1, vào rút r a kết luận

-Nếu dùng cuộn 1500 vòng làm cuộn sơ cấp hiệu điện thế thu cuộn thứ cấp 750 vòng tăng lên hay giảm đi? Cơng thức vừa thu được cịn khơng ? GV yêu cầu HS rút kết lụân chung

-GV yêu cầu HS thảo luận

thép ) có pha silic chung cho hai cuộn dây

2 Nguyên tắc hoạt động

3 Kết luận

Đặt hiệu điện thế xoay chiều vào hai đầu cuộn sơ cấp của máy biến hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện thế xoay chiều

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện của máy biến thế:

1 Quan saùt 2 Kết luận

-Tỉ số hiệu điện thế hai đầu cuộn dây máy biến thế bằng tỉ số số vòng của cuộn dây tương ứng

-Khi hiệu điện ở cuộn sơ cấp lớn hơn hiệu điện cuộn thứ cấp (U1>U2)

(86)

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách lắp

đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện: (5’)

HS thảo luận nhóm nêu cách lắp đặt máy bieán theá.

Hoạt động 6: Vận dụng-củng

cố:(9’)

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C4 SGK.

Học sinh trả lời số câu hỏi , bài tập theo định GV.

nhóm nêu cách lắp đặt máy biến thế.

GV yêu cầu HS đưa đáp án câu hỏi C4.

Nếu thời gian chọn số bài tập SBT.

tăng

III Lắp đặt máy biến thế đầu đường dây tải điện:

IV Vận dụng:

C4

4) Hướng dẫn nhà (1’): Học bài, làm tập SBT.

Xem mới: “ Thực hành: Vận hành máy phát điện máy biến thế” nhóm chuẩn bị mẩu báo cáo kết TN SGK.

IV M ỘT SỐ L ƯU Ý :

Đối với lớp nhiều HS giỏi yêu cầu em tự nghiên cứu tìm hiểu biến đổi U.

TIẾT 42: THỰC HAØNH: VẬN HAØNH MÁY

PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THEÁ I M ỤC TIÊU :

Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều:

(87)

Cho máy hoạt động nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay(đèn sáng, chiều quay kim vơn kế xoay chiều) Càng quay nhanh thì hiệu điện đầu cuộn dây máy cao.

-Luyện tập vận hành máy biến thế:

Nghiệm lại công thức máy biến UU21= nn12

Tìm hiểu hiệu điện đầu cuộn day thứ cấp mạch hở Tìm hiểu tác dụng lõi sắt. II CHU ẨN BỊ:

* Đối với nhóm học sinh:

- máy phát điện XC nhỏ,1 bóng đèn 3V có đế, máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp được, nguồn điện XC 3V-6V, sợi dây dẫn dài khoảng 30cm, 1vôn kế XC 0-15V.

*GV: Dụng cụ dạy học HS.

2) Kiểm tra cũ( 5’): Nêu nguyên nhân hao phí truyền tải điện xa cơng thức tính cơng suất hao phí?

3) Bài mới:

Hoạt động 1: Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản:(15’) Nhĩm HS Mắc bóng đèn vào đầu lấy điện máy phát điện ( hình 38.1 ) Mắc vơn kế xoay chiều song song với bóng đèn Điều kiển tay quay để cuộn dây máy phát điện quay đặn , quan sát đồng thời độ sáng bóng đèn số vơn kế.

HS trả lời câu hỏi C1, C2 SGK.

Phân phối dụng cụ thí nghiệm cho nhóm HS Theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn.

Quan sát trả lời câu hỏi C1, C2 SGK.

1.Vận hành máy phát

điện xoay chiều đơn giản:

C1 C2

Hoạt động Vận hành máy bieán theá:( 15’)

a Dùng cuộn dây 500 vòng làm cuộn sơ cấp cuộn 1000 vòng làm cuộn thứ cấp máy biến Mắc 2 đầu cuộn sơ cấp vào nguồn điện

Phân phối máy biến va nguồn điện xoay chiều vơn kế xoay chiều cho các nhóm HS.

2 Vận hành máy biến thế:

(88)

xoay chiều 6V Dùng vôn kế xoay chiều để đo hiệu điện U1 đầu

cuộn sơ cấp U2 đầu cuộn thứ

cấp Ghi kết đo vào bảng 1. b Sau dùng cuộn 1000 vòng 1500 vòng làm cuộn sơ cấp, cuộn 500 vòng làm cuộn thứ cấp Đo hiệu điện đầu cuộn sơ cấp thứ cấp Ghi kết vào bảng 1.

c Căn vào bảng kết TN trả lời câu C3 SGK.

Hướng dẫn kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều nhóm.

Nhắc nhở HS lấy điện xoay chiều từ máy biến với hiệu điện thế 3V- 6V

Hoạt động Hồn thành mẩu báo

cáo kết TN: (5’)

HS hoàn thành mẫu báo cáo thí nghiệm SGK

GV thu báo cáo TN chấm lấy điểm 15’

Hoàn thành báo cáo TN - Mẫu báo cáo hoàn thành đúng 5đ

- Ý thức thực hành 3đ - Bảo quản dụng cụ TN 2đ Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá

( 4’)

HS lắng nghe rút kinh nghiệm cho tiết sau.

Hs thu dọn dụng cụ TN.

GV nhận xét đánh giá ý thức tiết thực hành HS.

Cho Hs thu dọn dụng cụ TN

4 Hướng dẫn nhà:( 1’) Về nhà học chuẩn bị trả lời câu hỏi tổng kết chương 2. IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

Đối với HS giỏi yêu cầu trả lời câu hỏi phần mẫu báo cáo TN.

(89)

TUAÀN 23

Tiết 43: Ôn tập tổng kết CII Điện từ học. Tiết 44: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

TIẾT 43: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC

I M ỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Ơn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm , từ trường , lực từ động cơ điện , dòng điện cảm ứng , dòng điện xoay chiều , máy biến

2) Kĩ năng: Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 3) Thái độ: Trung thực hoạt động nhĩm Yêu thích mơn học Hợp tác nhĩm

II CHU ẨN BỊ: - Hệ thống câu hỏi

2) Kiểm tra cũ( 5’): Neâu cấu tạo máy biến nguyên tắc hoạt động máy biến thế Tác dụng biến đổi hiệu điện máy biến thế.

3) Bài m i:ớ

Hoạt động 1: Tự kiểm tra: HS chia nhóm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm.

HS nhóm thảo luận đưa ra đáp án

Các nhóm nhận xét, bổ sung kiến thức.

Hoạt động 2: Vận dụng

-GV chia HS nhoùm và giao việc cho nhóm gồm:

Nhóm1: Thảo luận đưa ra đáp án câu hỏi 1,2 và SGK.

Nhóm2: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 4, và 6.

Nhóm3: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 7. Nhóm4: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 8, 9. GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao.

GV nhận xét thống

I Tự kiểm tra: (SGK)

(90)

Củng cố.

HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập, độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ 10  13 SGK.

HS khác nhận xét, thống nhất đáp án.

HS làm vào tập theo dõi và đưa nhận xét.

HS ghi nhớ phần dặn dị của GV.

nhất đáp án.

GV yêu cầu HS vận dụng các kiến thức vừa ôn tập, độc lập suy nghĩ trả lời lần lượt câu hỏi từ 10  13 SGK.

GV thống đáp án. GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu, kém.

GV nhận xét thống nhất đáp án.

Xem lại tập giải trên lớp nhà làm thêm tập lại. Làm tập SGK. Xem lại kiến thức vừa ôn tập Xem mới: “ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng” chuẩn bị bài mới câu hỏi từ C1 C6 SGK.

Câu 10: Đường sức từ cuộn

dây nam châm điện tạo ra tại N hướng từ trái sang phải Aùp dụng quy tắc bàn tay trái , lực từ hướng từ ngồi vào trong vng góc với mặt phẳng hình vẽ

Câu 11: a ) Để giảm hao phí

do tỏa nhiệt đường dây b ) Giảm 1002 = 10 000 lần

c ) Vận dụng công thức

Câu 12 : Dịng điện khơng đổi

khơng tạo từ trường biến thiên , số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên trong cuộn khơng xuất hiện dịng diện cảm ứng

Câu 13 : Trường hợp a Khi

khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của khung dây không đổi , luôn Do trong khung dây khơng xuất hiện dòng diện cảm ứng C.

4 Hướng dẫn nhà:( 1’) Về nhà học chuẩn bị 40 chương quang học. IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

Đối với HS giỏi yêu cầu tự trả lời câu hỏi phần tự kiêm tra tập vận dụng.

(91)

TIẾT 44: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I M ỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ phân biệt tượng khúc xạ với hiện tượng phản xạ ánh sáng

2) Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng thay đổi hướng của tia sáng truyền qua hai môi trường suốt.

3) Thái độ: Trung thực hoạt động nhóm u thích mơn học Hợp tác nhóm. II CHU ẨN BỊ:

Mỗi nhóm HS :Một miếng thủy tinh nhựa suốt hình bán nguyệt ,1 miếng gỗ phẳng,1 tờ giấy có vịng trịn chia độ ,3 đinh ghim.

GV: Dụng cụ giảng dạy HS

2) Bài mới:

Hoạt động 1 : Ôn lại kiến

thức tạo tình học tập:(5’)

-HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV nhằm ôn lại các kiến thức học.

- HS tiến hành TN, quan sát và thảo luận nhóm câu hỏi đặt ra đầu bài.

Hoạt động 2: : Tìm hiểu sự

khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước:(20’)

- HS tìm hiểu SGK , quan sát hình 40.1 tìm hiểu, rút ra khái niệm khúc xạ ánh sáng thông qua gợi ý và hướng dẫn GV.

HS quan sát hình 40.2 nêu 1 số khái niệm tượng khúc xạ ánh sáng.

HS tiến hành TN yêu cầu SGK, quan sát kết TN,

GV u cầu HS nhắc lại các kiến thức sau:

+ Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? Cách nhận biết đường truyền ánh sáng? GV yêu cầu HS tiến hành TN như hình 40.1 SGK, quan sát và thảo luận nhóm câu hỏi đặt ở đầu bài.

-GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK , quan sát hình 40.1 hướng dẫn HS thông qua gợi ý GV để rút khái niệm khúc xạ ánh sáng.

GV yêu cầu HS tự tìm hiểu thêm về tượng khúc xạ ánh sáng thông qua hình 40.2 SGK để nắm vài kh niệm hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

GV giới thiệu dụng cụ TN và

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng:

1 Quan sát: 2 Kết luaän:

- Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường trong suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách môi trường, được gọi tượng khúc xạ ánh sáng.

3 số kh niệm:

SI: tia tới, I điểm tới,IK tia khúc xạ, i góc tới, r góc khúc xạ, NN/ pháp

tuyến vuông góc điểm

(92)

thảo luận nhóm trả lời câu C1,C2.

HS rút kết luận hoàn thành câu C3 hướng dẫn cuả GV.

Hoạt động : Tìm hiểu sự

khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang không khí:(10’)

Đại diện nhóm trả lời câu C4. Các nhóm tiến hành TN theo phương án nêu, dựa vào kết TN trả lời câu C5, C6 và rút kết luận.

Hoạt động 6:Vận dụng-Dặn

dò: (9’)

- HS độc lập suy nghĩ hồn thành câu C7, C8 SGK.

Học sinh trả lời số câu hỏi , tập theo định của GV.

HS ghi nhớ phần dặn dò của GV.

hướng dẫn HS tiến hành TN như yêu cầu SGK Yêu cầu HS quan sát kết TN, thảo luận nhóm trả lời câu C1,C2.

GV hướng dẫn HS rút kết luận hoàn thành câu C3.

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C4.

GV nhận xét thống đáp án. Dựa vào đáp án HS, GV yêu cầu HS làm TN nhằm kiểm tra lại đáp án câu C4

Dựa vào kết TN yêu cầu HS trả lời câu C5, C6 rút kết luận.

GV nhận xét thống đáp án. Nếu thời gian chọn số bài tập SBT.

Học bài, làm tập SGK. Xem mới: “ Quan hệ góc tới góc khúc xạ” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 Sgk.

tới

4 Kết luận

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước, góc khúc xạ nhỏ góc tới.

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí:

1 Dự đốn:

2 Thí nghiệm kiểm tra: 3 Kết luaän:

- Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí, góc khúc xạ lớn góc tới.

C7 C8

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Về nhà học chuẩn bị 41SGK Làm tập 40.1- 40.5 SBT IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

Đối với HS giỏi yêu cầu tự trả lời câu C tập vận dụng.

Kí duyệt

TUẦN 24:

Tiết 45: Quan hệ góc tới góc khúc xạ. Tiết 46: Thấu kính hội tụ.

(93)

GÓC KHÚC XẠ I M ỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm Mơ tả được thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ.

2) Kĩ năng: Làm TN tượng khúc xạ ánh sáng, thay đổi góc khúc xạ góc tới thay đổi Vận dụng giải thích tượng thường gặp sống.

3) Thái độ: Trung thực hoạt động nhóm Hợp tác nhóm u thích mơn học II CHU ẨN BỊ:

Mỗi nhóm : miếng thủy tinh, miếng nhựa suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng đi qua đường kính dán giấy kín để khe nhỏ tâm I miếng thủy tinh ( nhựa)

Một miếng gỗ phẳng, tờ giấy có vịng tròn chia độ, thước đo độ, đinh ghim. III T Ổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1) Ổn định lớp.

2) Kiểm tra cũ( 5’): Phát biểu tượng khúc xạ ánh sáng Nêu kế luận khúc xạ ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước

3) Bài mới:

Hoạt động 1: ( 30’)

Tìm hiểu đổi góc khúc xạ theo góc tới:

HS tìm hiểu TN SGK và nêu bước thực TN. HS tiến hành thí nghiệm theo các bước nêu Đại diện 1 vài nhóm trả lời câu C1.

HS thực yêu cầu câu C2 vào bảng hướng dẫn của GV.

Dựa vào bảng đại diện nhóm trả lời câu C2.

HS dựa vào kết TN rút ra

GV giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS tìm hiểu TN ở SGK nêu bước thực TN.

Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo bước đã nêu.

Kiểm tra nhóm xác định vi trí cần có đinh ghim A’

u cầu đại diện vài nhóm trả lời câu C1.

GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu câu C2 vào bảng 1.

Dựa vào bảng yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu C2.

GV hướng dẫn HS dựa vào

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới:

1 Tiến hành TN:

2 Kết luận:

- Khi ánh sáng truyền từ mơi trường khơng khí sang các mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới.

- Khi góc tới tăng (Giảm) thì góc khúc xạ tăng (giảm)

(94)

kết luận chung mối quan hệ góc tới góc khúc xạ.

Hoạt động 2: (9’) Vận dụng – Củng cố:

HS độc lập suy nghĩ trả lời các câu hỏi từ C3,C4.

HS trình bày cách vẽ đường truyền tia sáng từ A đến M. và đáp án câu C4 giải thích.

HS ghi nhớ phần dặn dị của GV.

kết TN rút kết luận chung mối quan hệ giữa góc tới góc khúc xạ. GV mở rộng thêm ở mục SGK.

GV cho HS nêu lại kiến thức học. GV yêu cầu HS nêu đáp án các câu hỏi.

góc khúc xạ khơng, tia sáng không bị gảy kúc khi truyền qua môi trường. 3 Mở rộng

SGK.Trang 112.

II.Vận dụng: C3.

C4.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Về nhà học chuẩn bị 42 SGK Làm tập 41.1- 41.5 SBT IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

(95)

TIẾT 46: THẤU KÍNH HỘI TỤ I M ỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Nhận dạng thấu kính hội tụ Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua

2) Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để giải thích tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích số tượng thường gặp thực tế.

* Mỗi nhóm HS: Một thấu kính hội tụ Một gía quang học Một màng chắn Một nguồn sáng phát chùm sáng song song.

* GV : Dụng cụ giảng dạy HS.

2) Kiểm tra cũ( 5’): Nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ? Làm tập 41.3 SBT. 3) Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu

đặc điểm thấu kính hội tụ:(15’)

HS tìm hiểu TN SGK và bố trí TN hình vẽ dưới sự hướng dẫn GV. HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2.

HS quan sát thấu kính hội tụ trả lời câu C3 Hoạt động 2: Tìm hiểu

trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ: ( 15’)

HS tìm trục chính,

GV giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS tìm hiểu TN SGK và hướng dẫn HS bố trí TN như hình 42.2

u cầu HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2.

GV cho HS quan sát thấu kính hội tụ yêu cầu HS trả lời câu C3

GV thông báo thêm hình dạng kí hiệu thấu kính hội tụ SGK.

GV yêu cầu HS thực lại TN hình 42.2.

I Đặc điểm thấu kính hội tụ:

3 Tiến hành TN:

4 Kết luận:

- Thấu kính hội tụ thường dùng có phần rìa mỏng hơn phần giữa.

- chùm sáng tới song song với trục thấu kính hội tụ cho chùm tia ló hội tụ tại tiêu điểm thấu kính.

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cựcủa thấu kính hội tụ:

() trục chính, O quang tâm,F F/ tiêu điểm,

(96)

quang tâm, tiêu điểm và tiêu cự thấu kính hội tụ câu hỏi C4, C5 C6 SGK sự hướng dẫn GV

HS quan sát vẽ lại tia sáng đặc biệt.

Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố:(9’)

HS độc lập suy nghĩ trả lời các câu hỏi C7,C8.

HS trình bày cách vẽ tia ló cuả tia tới câu C7.

GV hướng dẫn HS tìm trục chính, quang tâm, tiêu điểm và tiêu cự thấu kính hội tụ bằng câu hỏi C4, C5 C6 SGK

Thơng qua GV giới thiệu 3 tia sáng đặc biệt thấu kính hội tụ.

GV cho HS nhắc lại kiến thức học.

GV yêu cầu HS nêu đáp án các câu hỏi.

GV nhận xét thống đáp án.

thấu kính hội tụ.

* Đường truyền cuả tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ:

- Tia tới đến quan tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới.

- Tia tới song song với trục chính tia ló qua tiêu điểm. - Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục chính. III Vận dụng:

C7. C8.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Về nhà học chuẩn bị 41SGK: “Ảnh vật toạ thấu kính hội tụ” chuẩn bị câu hỏi C1C5 SGK Làm tập 41.1- 41.5 SBT IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

Kí duyệt

TUAÀN 25:

(97)

Tiết * : Bài tập

TIẾT 47: ẢNH CUẢ MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU

KÍNH HỘI TỤ I M ỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo cuả vật đặc điểm cuả ảnh Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật và ảnh ảo cuả vật qua thấu kính hội tụ.

2) Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để giải thích tập đơn giản thấu kính hội tụ kĩ vẽ hình giải tập.

* Đối vớimỗi nhóm học sinh: Một thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng12cm, giá quang học, 1 cây nến cao khoảng 5cm, để hứng ảnh, bao diêm bật lửa.

* GV: Dụng cụ giảng dạy HS.

2) Kiểm tra cũ( 5’): Nêu đặc điểm cuả thấu kính hội tụ? Làm tập 42-43.2 SBT.

3) Bài mới:

đặc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính hội tụ:(15’)

HS tìm hiểu TN SGK và bố trí TN hình vẽ dưới sự hướng dẫn GV. HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 ghi kết vào bảng SGK

Dựa vào bảng kết HS rút kết luận đặc điểm cuả ảnh tạo thấu kính hội tụ.

GV giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS tìm hiểu TN SGK và hướng dẫn HS bố trí TN hình 43.2

Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 ghi kết quả vào bảng SGK

Dựa vào bảng kết yêu cầu HS rút kết luận đặc điểm cuả ảnh tạo thấu kính hội tụ. GV yêu cầu HS tìm hiểu cách

I Đặc điểm ảnh cúa vật tạo tháu kính hội tụ:

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật.

- Khi vật đặt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính một khoảng tiêu cự.

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo lớn hơn vật chiều với vật.

II Cách dựng ảnh:

(98)

Hoạt động 3: Tìm hiểu

cách dựng ảnh: (15’)

HS tìm hiểu cách dựng ảnh cuả điểm sáng S qua thấu kính hội tụ.

HS thực yêu cầu câu C4 C5 hướng dẫn cuả GV Từ HS rút ra kết luận cách dựng ảnh cuả vật.

Hoạt động 4: Vận dụng –

Củng cố.(9’)

HS trình bày hướng giải quyết yêu cầu cuả câu C6

dựng ảnh cuả điểm sáng S qua thấu kính hội tụ.

GV yêu cầu HS thực yêu cầu câu C4

Tương tự GV hướng dẫn HS xác định ảnh cuả vật sáng AB qua thấu kính hội tụ yêu cầu câu C5.Từ yêu cầu HS rút kết luận cách dựng ảnh cuả vật.

GV cho HS nhắc lại kiến thức cơ học.

saùng S:

Từ điểm sáng S dựng 2 (trong tia sáng đặc biệt) đến thấu kính, sau vẽ 2 tia ló khỏi thấu kính hội tụ xác định ảnh của điểm sáng S.

2 Dựng ảnh cuả vật sáng AB:

- Muốn dựng ảnh A’B’ của AB qua thấu kính (AB vng góc với trục chính thấu kính A nằm trục chính) Chỉ cần dựng ảnh B’ B

bằng cách vẽ

đườngtruyền tia sáng đặc biệt , sau từ B’ hạ vng góc xuống trục thấu kính ta có ảnh A’ A

III Vận duïng: C6.

C7.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Về nhà học chuẩn bị tập Làm tập 43.1- 43.7 SBT IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

(99)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Củng cố lại kiến thức thấu kính hội tụ, ảnh tạo thấu kính hội tụ, giải dạng tập thấu kính hội tụ.

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức thấu kính hội tụ vào vẽ hình giải tập quang hình học 3 Thái độ: Trung thực Hợp tác nhóm u thích mơn học

II CHUẨN BỊ:

HS: Ôlại kiến thức học thấu kính hội tụ, ảnh tạo thấu kính hội tụ. GV: Các dạnh tập thấu kính hội tụ.

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ (8’) Nêu đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ vật đặt khoảng tiêu cự khoảng tiêu cự Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ.

3 Bài mới

Hoạt động (20’)

Rèn luyện kĩ dựng ảnh. HS cá nhân đọc toán.

Một HS nêu cách giải HS khác nhận xét.

Một HS lên bảng trình bày bài giải.

HS nhận xét giải thảo luận trước lớp.

HS cá nhân đọc toán. Một HS nêu cách giải. HS khác nhận xét.

HS lên bảng trình bày giải. HS nhận xét giải.

HS thảo luận nhóm thống nhất cách giải nhóm.

Hoạt động 2.( 15’)

Rèn luyện kĩ giải bài tập quang hình học.

GV yêu cầu HS giải tập 42- 43.1SBT trang 50.

Gọi HS đọc toán nêu cách giải.

Gọi HS lên bảng trình bày bài giải.

Gọi HS nhận xét giải và thảo luận trước lớp.

GV lưu ý cho HS cách vẽ hình.

GV chốt lại cách làm đúng. GV cho HS làm tập 42-43.2 SBT trang 50.

Gọi 1HS đọc toán

Gọi 1HS nêu cách giải bài toán.

Cho HS nhận xét lên bảng trình bày giải.

GV cho HS nhận xét giải và bổ sung.

Cho HS Thảo luận nhóm thống giải.

GV chốt lại cách giải đúng.

GV cho HS giải tập 42-43.5 SBT trang 51.

Bài 1:

- Từ S dựng tia sáng song song với trục cho tia ló hội tụ tại F’ Dựng tia sáng qua quang tâm cho tia ló truyền thẳng theo hướng tia tới. - Kéo dài hai tia ló cắt nhau S’ ảnh S.

- Ảnh S’ ảnh ảo. Bài 2.

a S’ ảnh thật.

b Thấu kính cho thấu kính hội tụ.

Xác định S.

- Tia ló qua F’ tia tới song song với trục chính. - Tia ló song song với trục tia tới qua Fcủa thấu kính.

(100)

HS cá nhân đọc tốn và phân tích tốn theo hướng dẫn GV.

HS nêu cách giải tốn. Một HS lên bảng vẽ hình. HS nêu cách tính chiều cao của ảnh

HS lên bảng trình bày giải.

HS nhận xét giải bổ sung ( có)

Gọi 1HS đọc toán

GV hướng dẫn HS phân tích bài tốn tìm cách giải.

u cầu HS nêu cách giải bài toán.

Gọi 1HS lên bảng vẽ hình Gọi HS nêu cách tính chiều cao ảnh.

GV gợi ý HS giải HS gặp khó khăn.

- Ta cóABO đồng dạng với

' ' '

A B O

  ?

- IOF' đồng dạng A B F' ' '  ?

OI = AB  ?

GV thống cách giải cho HS.

B

F’ A’ A O

B’ b.

- Ta cóABO đồng dạng với

' ' '

A B O

 nên.

' ' AB

A B = ' OA

OA 1

- IOF' đồng dạng A B F' ' '

nên

'

' ' ' '

OI OF

A B A F hay '

' ' ' '

OI OF

A B OA OF 2 Mà OI= AB nên

' OA OA

'

' '

OF OA OF 



 ' '

' OA OF OA

OA OF 



= 2f Thay vào ta

' AB OA AB

OA

 = h

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Về nhà học chuẩn bị tập Làm tập 43.3- 43.9 SBT IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

Đối với lớp có nhiều HS yếu GV hướng dẫn dựng ảnh yêu cầu lên bảng vẽ hình

(101)

Tuần 26

Tiết 48: Thấu kính phân kì

Tiết 49: Ảnh vật tạo thấu kính phân kì.

TIẾT 48: THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nhận dạng thấu kính phân kì Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính)qua thấu kính phân kì.

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thứ học để giải thích vài tượng thường gặp trong thực tế.

3 Thái độ: Trung thực Hợp tác nhóm u thích môn học II CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm học sinh: Một thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12 cm, giá quang học.1 nguồn sáng phát ba tia sáng song song.1 hứng để quan sát đương truyền tia sáng.

* GV: Dụng cụ giảng dạy HS

2 Kiểm tra cũ (5’) Nêu đặc điểm ảnh taọ thấu kính hội tụ? 3 Bài m iớ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kì: HS tìm hiểu TN SGK bố trí TN hình vẽ sự hướng dẫn GV.

HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C3.

GV yêu cầu HS quan sát số thấu kính gồm TK hội tụ và phân kì trả lời câu C1, C2. GV giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS tìm hiểu TN SGK và hướng dẫn HS bố trí TN như hình 44.1.

u cầu HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C3.

GV thông báo thêm hình dạng kí hiệu thấu kính hội tụ SGK.

I Đặc điểm thấu kính phân kỳ:

1.Quan sát tìm cách nhận biết:

2 Thí nghiệm: 3 Kết luận:

- Thấu kính phân kỳ thường dùng có phần rìa dày phần giữa.

- chùm sáng tới song song với trục của thấu kính phân kỳ cho chùm tia ló phân kỳ.

(102)

Hoạt động 2:

Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ:

HS tìm trục chính, quang tâm, tiêu điểm tiêu cự của thấu kính hội tụ câu hỏi C4, C5 C6 SGK dưới sự hướng dẫn GV

HS quan sát vẽ lại tia sáng đặc bieät.

Hoạt động 4:Vận dụng -Củng cố

HS trả lời câu hỏi GV HS độc lập suy nghĩ trả lời các câu hỏi C7,C8, C9.

HS trình bày cách vẽ tia ló cuả tia tới câu C7.

GV yêu cầu HS thực lại TN hình 44.1.

GV hướng dẫn HS tìm trục chính, quang tâm, tiêu điểm và tiêu cự thấu kính hội tụ bằng câu hỏi C4, C5 C6 SGK

Thông qua GV giới thiệu 2 tia sáng đặc biệt thấu kính hội tụ.

GV cho HS nhắc lại kiến thức bảnvừa học.

tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ:

() trục chính, O là quang tâm,F F/ các

tiêu điểm, OF = OF/ = f

là tiêu cự thấu kính phân kì.

* Đường truyền cuả tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì:

- Tia tới đến quan tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới.

- Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm.

III.Vận duïng: C7.

C8. C9.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Học bài, Làm tập SBT Xem mới: “Ảnh vật toạ bởi thấu kính phân kỳ” chuẩn bị câu hỏi C1C4 SGK.

IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

(103)

TIẾT 49: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU

KÍNH PHÂN KÌ

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ảnh ảo Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt được ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kì

2 Kĩ năng: Dùng hai tia sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm tia tới song song với trục ) dựng ảnh vật tạo thấu kính phần kì

3 Thái độ: Trung thực Hợp tác nhóm u thích mơn học II CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm học sinh :

Một thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12cm giá quang học nến cao khoảng 5cm.1 màn hình để hứng ảnh

* GV: Dụng cụ giảng dạy HS

2 Kiểm tra cũ (5’) Nêu đặc điểm cuả thấu kính phân kì? Vẽ tia sáng đặc biệt của thấu kính phân kì?

3 Bài mới

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc

điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính hội tụ:

HS bố trí TN hình vẽ dưới sự hướng dẫn GV.

HS tìm hiểu yêu cầu câu hỏi C1 thảo luận nhóm đề ra phương án TN kiểm tra.

HS tiến hành thí nghiệm theo phưong án TN vừa thống nhất. Dựa vào đáp án C1, C2 HS rút kết luận đặc điểm cuả ảnh tạo thấu kính phân kì.

HS thảo luận nhóm trả lời câu

GV giới thiệu dụng cụ TN và hướng dẫn HS bố trí TN như hình 45.1.

Yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu hỏi C1 yêu cầu HS thảo luận nhóm đề ra phương án TN kiểm tra. GV nhận xét thống nhất đáp án, sau yêu cầu HS làm TN kiểm tra.

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu C2 đưa đáp án.

Dựa vào đáp án yêu cầu HS rút kết luận về

I Đặc điểm ảnh cúa vật tạo tháu kính hội tụ:

- Vật sáng đặt vị trí trước thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ hơn vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính.

- Vật đặt xa thấu kính thì ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự.

II Cách dựng ảnh:

1 Dựng ảnh cuả điểm sáng S:

(104)

C2.

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách

dựng ảnh:

HS dựa vào kiến thức học độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3, C4.

Hoạt động 4 Độ lớn ảnh

ảo tạo thấu kính:

HS dựa vào kiến thức vừa học, độc lập hoàn thành câu C5 hướng dẫn của GV.

Hoạt động 4:

Vaän dụng – Dặn dò:

HS trả lời câu hỏi GV HS độc lập suy nghĩ trả lời các câu hỏi C6,C7 C8. HS trình bày hướng giải quyết các yêu cầu cuả câu C7 HS ghi nhớ phần dặn dò của GV.

đặc điểm cuả ảnh tạo bởi thấu kính phân kì.

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3, C4.

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức vừa học, độc lập hoàn thành câu C5.

GV quan sát hướng dẫn cho HS yếu, kém. GV cho HS nhắc lại kiến thức bảnvừa học.

3 tia sáng đặc biệt) đến thấu kính, sau vẽ tia ló ra khỏi thấu kính hội tụ xác định ảnh điểm sáng S.

2 Dựng ảnh cuả vật sáng AB:

- Muốn dựng ảnh A’B’ của AB qua thấu kính (AB vng góc với trục thấu kính A nằm trục chính) Chỉ cần dựng ảnh B’ B bằng cách vẽ đườngtruyền của tia sáng đặc biệt , sau đó từ B’ hạ vng góc xuống trục thấu kính ta có ảnh A’ A

II.Vận duïng: C6.

C7. C8.

4 Hướng dẫn nhà:(1’)

Học bài, Làm tập SBT.Xem lại tất tập giải học tiết sau ơn tập. IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

(105)

Tuần 27:

Tiết 50: Bài tập Tiết 51: Kiểm tra

TIEÁT 50 : BÀI TẬP

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Ơn tập hệ thống hoá lại kiến thức học chương 3.

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản và tập nâng cao.Rèn luyện kỹ tính tốn, suy luận tìm hướng giải yêu cầu đề bài.

3 Thái độ: Trung thực Hợp tác nhóm u thích mơn học II CHUẨN BỊ:

- Hệ thống câu hỏi nhằm ôn lại kiến thức học. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ (5’) Nêu đặc điểm cuả thấu kính phân kì? Vẽ tia sáng đặc biệt của thấu kính phân kì?

3 Bài mới

HĐ1 : Ôn lại các kiến thức học: - HS chia 4 nhóm theo yêu cầu của GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm.

- HS nhóm thảo luận đưa ra đáp án

Câu hỏi:

1 Chiều dịng điện cảm ứng thay đổi khi ?

2 Dòng điện xoay chiều ?

3 Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều ? 4 Nêu cấu tạo hđ máy phát điện xoay chiều ?

5 Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào ?

6 Lực từ đổi chiều ?

7 Dùng dụng cụ để đo hđt cđdđ xoay chiều ?

8 Viết cơng thức tính hao phí điện ? 9 Nêu cách làm giảm hao phí ?

10 Cấu tạo hđ máy biến ?

11 Dùng MBT để làm ? Khi gọi là máy hạ , tăng thế

12 Hiện tượng KXAS ?

13 Nêu khúc xạ tia sáng truyền

I Lí thuyết:

(SGK)

II Bài tập : 1 Tóm tắt :

n1 = 500 voøng, U1 =

2000 V

n2 = 50000 voøng, R =

200

(106)

- HS khác nhận xét, bổ sung, thống nhất đáp án.

HĐ2 : Giải bài tập.

Bài tập 1:

- HS đọc đề tóm tắt đề bài.

- HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề bài.

- Đại diện HS trình bày phương án giải quyết trình bày bài giải lên bảng. - HS làm vào tập theo dõi đưa ra nhận xét.

- HS nêu lại các công thức vận dụng giải tập - HS ghi nhớ các phần dặn dò của GV.

từ KK sang nước ngược lại ?

14 Trình bày quan hệ góc tới góc khúc xa ?ï

15 TKHT ? Cách nhận biết ? Đđ của ảnh tạo TKHT ? cách dựng ảnh vật sáng AB qua TKHT ?

16 TKPK ? Cách nhận biết TKPK ? Đđ ảnh tạo TKPK ? cách dựng ảnh của vật sáng AB qua TKPK ?

17 SS độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính ?

- GV chia HS nhóm giao việc cho mỗi nhóm.

- GV u cầu nhóm thảo luận trả lời các câu hỏi giao.

- GV nhận xét thống đáp án.

- GV cho tập yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề bài.

- GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm ra phương án giải yêu cầu đề bài.

- Goïi HS lên bảng giải.

- GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu, kém.

- GV nhận xét thống đáp án.

GV yêu cầu HS nêu lại kiến thức vừa ôn tập nhằm củng cố lại kiến thức đã học.

b Php = ? W

Giaûi:

a Hđt hai đầu đường dây tải điện :

n n U U U U n n    = 200000V

b Công suất hao phí : 



U P R

P 5000 W

ÑS : a 200000V b 5000 W 2.

Ta coù :

* Hai tam giác đồng dạng ABO A’B’O :

OA OA AB

B

A' ' '

 (1)

* Hai tam giác đồng dạng IOF’ A’B’F’ :

OF F A IO

B

A' ' ' '

 (2)

Từ (1) (2) ta có khoảng cách từ vật đến thấu kính :

OA = OAOA''.OFOF')' = 8,6cm

4 Hướng dẫn nhà:(1’)

- Xem lại BT giải lớp Xem lại kiến thức vừa ôn tập để chuẩn bị cho tiết sau là kiểm tra tiết.

(107)

Đối với HS giỏi yêu cầu tự trả lời câu hỏi tập vận dụng.

TIEÁT 51: KIỂM TRA MỘT TIẾT

I MỤC TIÊU:

Hệ thống hoá kiểm tra kiến thức học học chương 3. Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản. Rèn luyện tính độc lập, cẩn thận, trung thực học tập

II MA TR N Ậ ĐỀ

Cấp độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

KQ KQ TL

1 Máy phát điện xoay chiều và dòng điện xoay chiều

1(0,5 đ) 1(0,5đ)

2 Máy biến thế 3(0,5 đ) 8 (2đ ) 2 ( 2,5 đ ) 3 Truyền tải điện xa 2(0,5 đ) 1( 0,5 đ) 4 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng 4 (0,5 đ) 7( 2đ ) 2 ( 2,5đ) 5 Thấu kính 5(0,5 đ) 6 (0,5 đ) 9 (3 đ) 3 ( đ) Tổng 4 (2 đ )20% 3(3 đ)30% 2 ( đ)50 % 9 ( 10 đ)100%

III NỘI DUNG ĐỀ ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT

I) TRẮC NGHIỆM (3 ĐIỂM) (chọn ghi giấy kiểm tra câu câu sau.) Câu 1: máy phát điện xoay chiều bắt buộc phải gồm có phận để tạo ra dòng điện câu sau.

A Nam châm sợi dây nối hai cực nam châm. B Nam châm điện sợi dây dẫn nối nam châm với đèn. C Cuộn dây dẫn nam châm.

D Cuộn dây dẫn lõi sắt.

Câu 2: Để truyền công suất điện, đường dây tải điện dài gấp đơi cơng suất hao phí toả nhiệt là.

A Tăng lần. B Tăng lần.

C Giảm 2lần. D Không tăng, không giảm.

Câu 3: Máy biến dùng để.

A Giữ cho hiệu điện ổn định. B Làm tăng giảm hiệu điện thế. C Làm tăng giảm cường độ dòng điện D Giữ cho cường độ dòng điện ổn định. Câu 4: Khi chiếu tia sáng từ khơng khí vào nước tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào. A Mặt phẳng chứa tia tới. B Mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến điểm tới. C Mặt phẳng chứa pháp tuyến điểm tới. D Mặt phẳng vng góc với mặt nước.

(108)

A Ảnh thật chiều với vật B Ảnh ảo chiều với vật

C Ảnh thật ngược chiều với vật D Ảnh ảo ngược chiều với vật

Câu 6: Ảnh vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính phân kì là. A Ảnh thật chiều lớn vật B Ảnh ảo ngược chiều lớn vật C Ảnh thật ngược chiều nhỏ vật D Ảnh ảo chiều nhỏ vật II) TỰ LUẬN ( đ iểm) Trả lời trình bày giải giấy kiểm tra câu sau.

Câu 7: Phát biểu tượng khúc xạ ánh sáng

Câu 8: Cuộn sơ cấp máy biến có 4400 vịng, cuộn thứ cấp có 240 vịng Khi đặt vào 2 đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 220V Tìm hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp. Câu 9: Đặt vật sáng AB vuông góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 15cm. Điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng 25cm.

a) Dựng ảnh A’B’ vật AB qua thấu kính cho.( không cần tỉ lệ)

b) Vận dụng kiến thức hình học tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh biết vật cao 2cm.

Đ

ÁP ÁN VÀ BIỂU Đ IỂM I.Trắc nghiệm ( 3đ)

Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6

C A B B C D

II Tự luận ( đ)

Câu 7: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng SGK trang 108 ( 2điểm) Câu 8: Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp là. 1

U2 n2

U n

  U2 = 1.n2 220.240 12V

n1 4400

U

 

Đáp số: U2 = 12V (2 đ) Câu 9:

Ta có :* Hai tam giác đồng dạng ABO A’B’O :

OA OA AB

B

A' ' '

 (1)

* Hai tam giác đồng dạng IOF’ A’B’F’ :

OF F A IO

B

A' ' ' '

 (2) Mà OI= AB, A’F’= OA’- OF’ (3) (1đ) Từ (1) , (2) (3) ta có khoảng cách từ vật đến thấu kính : OA = OAOA'.'OFOF')' = 25.15 37,5

25-15 cm (1đ) Từ (1) A’B’= ' 2.37,5

25 OA AB

cm

OA  

Vậy chiều cao ảnh 3cm. Đáp số: OA’= 37,5cm

A’B’= 3cm (1đ)

(109)

Tuần 28

Tiết 52 Thực hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ. Tiết 53 Sự tạo ảnh phim máy ảnh.

Tiết52 : THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ

I MC TIÊU :

1 Kiến thức: Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ.Đo tiêu cự của thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu trên.

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nghiên cứu cách thực thí nghiệm. 3 Thái độ: Trung thực Hợp tác nhóm u thích mơn học

Mỗi nhóm HS: thấu kính tụ có tiêu cự cần đo (khoảng 15cm), đèn,1 ảnh,1 giá quang học thẳng 80cm có giá đỡ vật, thấu kính ảnh, thước thẳng.

Cá nhân HS chuẩn bị mẩu báo cáo kết TN theo mẫu HS trả lời câu hỏi SGK. GV: Dụng cụ TN học sinh.

2 Bài mới

Hoạt động Lắp ráp thí nghiệm chuẩn bị báo cáo thực hành:( 15’)

HS làm việc theo nhĩm. Vật chiếu sáng ngọn đèn.

Thấu kính phải đặt giửa giá quang học Cần phải luyện cách đọc số thước đo để xác định vị trí vật ảnh cách xác.

HS trả lời câu hỏi mẫu báo cáo theo yêu cầu GV Hoạt động Tiến hành thí nghiệm( 20’).

HS tiến hành đo theo yêu cầu theo nhóm

a Đo chiều cao vật.

b Dịch chuyển vật ảnh ra xa dần thấu kính

GV hướng dẫn HS lắp ráp TN và cách đọc

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong mẫu báo cáo.

GV đề nghị nhóm nhận biết hình dạng vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, vật màn ảnh.

1 Lí thuyết SGK

(110)

khoảng thu ảnh rõ nét.

c Khi thấy ảnh rỏ nét, can kiểm tra lại xem điều kiện d = d/ h = h/ có thoả mãn

hay không.

d Nếu điều kiện thoả mãn đo khoảng cách từ vật đến ảnh tính tiêu cự của thấu kính theo công thức:

4

/

d d f  

Hoạt động Hoàn thành mẫu báo cáo( 5’)

HS hoàn thành mẫu báo cáo TN như SGK.

Hoạt động Nhận xét tiết thực hành ( 5’)

HS ý nghe nhận xét GV để rút kinh nghiệm cho tiết thực hành sau.

Thu dọn dụng cụ.

GV lưu ý HS nhóm như - Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật ảnh gần thấu kính đo khoảng cách để d’=d (OA’= OA). - Sau xê dịch đồng thời vật và ảnh xa dần cho d’= d.

- Khi thu ảnh rõ nét dừng lại Đo chiều cao ảnh để so sánh với vật.

Yêu cầu HS hoàn thành mẫu báo cáo TN theo yêu cầu. GV đưa thang điểm chấm mẫu báo cáo cho HS biết. - Ý thực học tập 3điểm

- Hợp tác nhóm tích cực 2điểm - Mẫu báo cáo đẹp 5đ. GV nhận xét học HS. - Ý thức học tập

- Kĩ sử dụng dụng cụ cách bảo quản.

- Chuẩn bị nhà

Thí nghiệm thực hành theo SGK.

3 Thu kết TN qua mẫu báo cáo.

BIỂU ĐIỂM.

- Ý thực học tập 3điểm - Hợp tác nhóm tích cực 2điểm

- Mẫu báo cáo đẹp 5đ.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Học bài, Làm tập SBT Xem mới: “Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh”

(111)

Tiết 53: SỰ TẠO THAØNH ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

I MỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Nêu hai phận máy ảnh là vật kính buồng tối.Nêu giải thích dược đặc điểm của ảnh phim máy ảnh

2)Kĩ năng: Dựng ảnh vật tạo máy ảnh. 3) Thái độ: Trung thực Hợp tác nhĩm Yêu thích mơn học

HS: Một mơ hình máy ảnh, chỗ đặt phim có dán giấy mờ (hay mảnh phim tẩy trắng, hoặc mảnh nhựa cứng).

GV: Tranh ảnh chụp số máy ảnh dùng để giới thiệu cho lớp. III TỔÀ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG D Ạ Y- H Ọ C

1 Ổn định lớp. 2 Bài mới

Hoạt động 1: Tạo tình huống

học tập: (5’)

Thấu kính hội tụ ứng dụng thực tế? Một ứng dụng quan trọng phận quan trọng trong máy ảnh (giới thiệu tiếp nhu phần dầu 4.7 SGK trang 126)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của máy ảnh:(15’)

- Làm theo nhóm tìm hiểu một

máy ảnh qua mơ hình, hoặc hình 47.2, 47.3 SGK.

- Từng HS phải đâu là vật kính, buồng tối chỗ đặt phim máy ảnh

Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh

của vật phim:(15’)

Tìm hiểu cách tạo ảnh một vật phim máy ảnh

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 126.

- Máy ảnh có phận chính nào?

Yêu cầu hs hướng vật kính của máy ảnh vào vật ngồi sân hoặc của phịng học Đặt mắt sau tấm kính mờ hoắc nhựa được đặt vị trí phim dể quan sát ảnh vật này.

Đề nghị đại diện HS vài nhóm trả lời C1, C2

Vật kính máy ảnh thấu kính gì?

I Cấu tạo máy ảnh:

(112)

Làm theo nhóm: nhóm tìm cách thu ảnh vật trên tấm kính mờ hay nhựa trong đặt vị trí phim máy ảnh, HS quan sát tìm hiểu ảnh này

Đại diện hs nhóm trả lời C1, C2

Cá nhân HS trả lời Cá nhân thực C3

Từng HS thực C4

Rút nhận xét đặc điểm của ảnh phim máy ảnh

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố ( 9’).

HS trình bày hướng giải quyết các yêu cầu cuả câu C6

Yêu cầu lớp vẽ lại hình 47.4 vào để làm C3, C4

- Hướng dẫn hs vẽ xác định được

ảnh B’ B phim PQ và ảnh A’B’của AB

- Xác định tiêu điểm vật kính - Yêu cầu HS sử dụng trường hợp

xét hai tam giác đồng dạng tính tỉ số C4

- Hỏi vài HS nhận xét đặc

điểm ảnh phim máy ảnh.

GV u cầu HS nêu đáp án các câu hỏi.

Gợi ý HS vận dụng kết vừa thu C4 để giải C6

II nh một vật phim:

nh trên phim ảnh thật, nhỏ ngược chiều với vật.

III Vận dụng C5.

C6.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Học bài, Làm tập 47.1- 47.7û SBT Xem mới: “Mắt” IV M ỘT SỐ LƯU Ý.

Đối với HS giỏi yêu cầu tự trả lời câu C tự trình bày dựng ảnh qua thấu kính hội tụ.

(113)

Tiết 54: Mắt

Tiết 55: Mắt cận mắt lão

TIẾT 54: MẮT

I MỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Nêu hình vẽ ( hay mơ hình) hai bộ phận quang trọng mắt thể thuỷ tinh lưới. Nêu chức thuỷ tinh thể lưới, so sánh được chúng với phận tương ứng máy ảnh.Trình bày được khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn, biết cách thử mắt.

2 Kĩ năng: Giải thích tượng tự nhiên quang học, dụng cụ quang học. 3) Thái độ: Trung thực Hợp tác nhóm Yêu thích mơn học

HS: Học làm tập nhà, xem kĩ Mắt

GV: tranh vẽ mắt bổ dọc , mơ hình mắt, bảng thử thị lực y tế. III TỔÀ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG D Ạ Y- H Ọ C

1 Ổn định lớp.

Kiểm tra cũ (4’) Nêu cấu tạo máy ảnh Nêu đặc điểm cuả ảnh phim máy ảnh?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu về

cấu tạo mắt.(15’)

- Từng HS đọc mục phần I SGK cấu tạo mắt và trả lời câu hỏi của GV.

- HS làm theo nhóm và

trình bày lên bảng phụ (với hình thức chạy nhanh) trả lời ngắn gọn cấu tạo của mắt so sánh cấu tạo của mát máy ảnh

- Từng HS làm câu C2

Yêu cầu hs đọc mục phần I trả lịi câu hỏi vào bảng phụ Qua đó Gv kiểm tra khả đọc hiểu và phát huy tính tích cực nhanh nhẹn HS.

Yêu cầuvHs trả lời câu hỏi sau: * Tên hai phận quan trọng nhất của mắt gì?

* Bộ phận quan trọng của mắt thấu kính hội tụ?Tiêu cự của nó thay đổi không? Bằng cách nào?

* Aûnh vật mà mắt nhìn thấy hiện đâu?

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

I Caáu tạo mắt: 1 Cấu tạo:

Mắt có hai phận quan trong thể thuỷ tinh màng lưới.

- Thể thuỷ tinh một

thấu kính hội tụ một chất suốt mềm.

- Màng lưới màng

ở đáy mắt, ảnh của mà ta nhìn thấy hiện lên rõ nét

(114)

Hoạt động 2: Tìm hiểu về

sự điều tiết mắt:(10’)

- Từng HS đọc phần II

trong SGK

- Từng HS làm câu C2 :

Dựng ảnh vật tạo bởi thể thuỷ tinh vật ở xa gần.

- 1, HS lên bảng vẽ lại

câu C2

- Từ hs rút nhận xét

về kích thước ảnh trên màng lưới tiêu cự của thể thuỷ tinh hai trường hợp vật xa và khi vật gần

điểm cực cận điểm cực viễn:(10’)

Đọc hiểu thông tin điểm cực viễn, trả lời câu hỏi của GV làm câu C3

- Đọc hiểu thông tin về điểm cực cận, trả lời các câu hỏi GV làm câu C4

Hoạt động 5: Vận dụng

-Củng cố(5’)

HS trình bày hướng giải quyết yêu cầu cuả câu C5, C6

neâu C2

Đề nghị hs vào tia quang tâm để rút nhận xét kích thước của ảnh màng lưới mắt nhìn cùng vật gần xa mắt.

- Đề nghị hs vào tia song

song với trục để rút nhận xét tiêu cự thể thuỷ tinh khi mắt nhìn vật gần ở xa mắt.

Điểm cực viễn điểm nào?

- Điểm cực viễn mắt tốt nằm ở

đâu?

Mắt có trạng thái khi nhìn vật điểm cực viễn?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực

viễn gọi gì?

- Điểm cực cận điểm nào?

- Mắt có trạng thái khi

nhìn điểm cực cận?

- khoảng cách từ mắt đến điểm cực

cận gọi gì?

Hướng dẫn HS giải câu C5

Yêu cầu HS thảo luận trả lời C6.

GV nhận xét thống đáp án. Nếu thời gian chọn số tập trong SBT.

Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh, cịn màng lướùi coi phim.

II Sự điều tiết:

Trong trình điều tiết thể thuỷ tinh bị co giãn, phông lên dẹt xuống ảnh lên màng lưới rõ nét.

III.Điểm cực cận và điểm cực viễn:

Điểm xa mà mắt ta có thể nhìn rõ không điều tiết gọi điểm cực viễn.

Điểm gần mà mắt ta có thể nhìn rõ dược gọi là điểm cực cận.

IV Vận dụng:

C5 C6.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Học bài, làm tập SGK.HS ghi nhớ phần dặn dò của

GV Xem mới: “ Mắt cận mắt lão” chuẩn bị câu hỏi C1 Sgk.

(115)

TIẾT 55: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO. I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: - Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kì Nêu đặc điểm tả của mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải kính hội tụ

2 Kĩ năng: Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão Biết cách thử mắt bằng bảng thử thị lực

3) Thái độ: Trung thực Hợp tác nhóm u thích mơn học II CHU Ẩ N B Ị :

GV: kính can, kính lão

Đối với HS: Ơn trước cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ Cách dựng ảnh ảo vật thật tạo thấu kính hội tụ

III TỔÀ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG D Ạ Y- H Ọ C 1 Ổn định lớp.

Kiểm tra cũ (5’) Nêu cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ Nêu cách dựng ảnh ảo vật thật tạo thấu kính hội tụ

3 Bài mới

HĐ2:Tìm hiểu tật cận thị tính khắc phục ( 15’ )

Gọi học sinh đọc C1.

Cho học sinh tự trả lời dựa thực tế

- Yêu cầu Học sinh trả lời C1 : dấu + : 1,3,4

C2: Mắt cận khơng nhìn rõ những vật xa.

I Mắt cận :

(116)

Thế điểm cực viễn ? Từ đó suy nghĩ trả lời C2

Cho học sinh đọc C3 sau cho học sinh tự thảo luận.

Nêu cách nhận dạng thấu kính phân kỳ qua dạng hình học

Nêu cách tạo ảnh thấu kính phân kỳ ? học sinh đọc C4.

-HS quan sát Gv vẽ mắt, cho vị trí điểm cực viễn ( hình 49.1 Sgk) Vẽ vật AB đặt xa mắt so với cực viễn Mắt có nhìn rõ vật AB khơng ? Vì ?

Cho học sinh lên vẽ hình

- Mắt cận khơng nhìn rõ vật ở xa hay gần mắt ?

- Kính cận thấu kính loại ? Kính phù hợp có tiêu điểm nằm ở điểm mắt ?

HĐ3:Tìm hiểu tật mắt lão và cách khắc phục (15’)

Gọi học sinh đọc mục phần IISgk + Mắt lão nhìn rõ vật xa hay các vật gần ?

+ So với mắt thường điểm cực cận mắt lão xa hay gần hơn ?

- Yêu cầu học sinh đọc C5

- Gọi học sinh đọc C6 ( hình 49.2) - Gv cho học sinh rút kết luận bằng câu hỏi :

+ Mắt lão khơng nhìn thấy vật xa hay gần mắt ?

+ Kính lão thấu kính loại gì? HĐ4: Củng cố - V ậ n d ụ ng ( 9’ )

HS trả lời câu hỏi GV HS làm tập phần vận dụng SGK

Điểm cực viễn Cv mắt cận

ở gần mắt bình thường C3: Thấu kính phân kì có phần mỏng phần rìa Vật thật cho ảnh ảo nhỏ hơn vật.

- Mắt khơng nhìn thấy vật AB ? Vì vật nằm xa so với cực viễn mắt

- Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A/B/ AB A/B/ phải

hiện lên khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực viễn tức phải nằm gần mắt so với điểm cực viễn

- Học sinh trả lời sgk

- Mắt lão nhìn rõ vật xa - Điểm cực cận mắt lão xa mắt so vơí mắt bình thường .

- Học sinh tự vận dụng kiến thức nhận dạng để trả lời C5 - Học sinh tự đọc trả lời câu hỏi Sgk

- Học sinh lên vẽ hình

- Rút kết luận chung sgk - Nêu biểu mắt cận thị mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật của mắt ?

C1 C2

- Mắt cận nhìn những vật gần nhưng khơng nhìn rõ những vật xa.

2 Cách khắc phục tật cận thị :

- Kính cận thấu kính phân kì Mắt cận phải đeo kính phân kì để nhìn rõ các

vật xa * Kết luận : ( Sgk/131)

II Mắt lão :

1 Những đặc điểm của mắt lão ( Sgk ) Chỉ nhìn những vật xa, khơng nhìn rõ vật gần. 2 Cách khắc phục tật mắt lão

C5 C6

SGK trang 131

III V ậ n d ụ ng

(117)

HS đứng chỗ trả lời

Yêu cầu HS làm câu hỏi vận

dụng C8.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) - Học sinh ghi nhớ Làm lại câu C làm tập SBT Đọc em chưa biết Đọc trước : Kính lúp

IV M ỘT SỐ LƯU Ý. Đối với HS giỏi yêu cầu tự trả lời câu C trình bày dựng ảnh qua thấu kính hội tụ phân kì.

Kí Duyệt

Tiết 56: KÍNH LÚP I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Nắm vai trò sử dụng kính lúp Nêu hai đặc điểm kính lúp (Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn) Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp.Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ

2) Kĩ năng: Biết vận dụng sáng tạo kiến thức vào sống. 3) Thái độ: Có ý thức học tập, hợp tác nhóm…

II.CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm HS :

-3 kính lúp có số bội giác biết (hoặc dựa vào độ bội giác D = 1/f để tính độ bội giác G = 0.25D sau ghi lên vành kính lúp)

-3 thước nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm; vật nhỏ (con tem, )để quan sát. GV: Dụng cụ giảng dạy HS

Tuần 30

Tiết 56: Kính lúp

(118)

2 Kiểm tra cũ (5’) Nêu đặc điểm mắt cận Nêu biện pháp vật lí để chữa tật mắt cận Nêu đặc điểm mắt lão Nêu biện pháp vật lí giúp mắt lão nhìn rõ hơn.

3 Bài mới

(119)

HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp (20’)

HS nêu cách nhận kính lúp là thấu kính hội tụ.

HS đọc mục I phần I SGK/133 để thua thập thông tin:

HS trả lời câu hỏi GV. HS trả lời câu hỏi GV. HS trả lời câu hỏi GV.

Cho nhóm HS quan sát vật nhỏ qua kính lúp:

- Cho HS tính tiêu cự từng thấu kính.

- Yêu cầu HS giải câu C1, C2

HS rút kết luận công thức và ý nghĩa số bội giác kính lúp.

HĐ3:Tìm hiểu cách quan sát 1 ảnh qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp (15’)

Cho HS làm việc theo nhóm để quan sát vật qua kính lúp có tiêu cự đã biết:

- Tính khoảng cách từ vật đến kính lúp? So sánh khoảng cách với tiêu cự kính lúp.

- Hãy vẽ ảnh vật qua kính lúp.

(GV cần theo dõi, giúp đỡ em khi)

- Yêu cầu HS giải câu C3, C4.

- Với hiểu biết trên, Yêu cầu HS rút kết luận chung về cách chọn kính có số bội giác phù hợp cách quan sát cho ảnh rõ nét.

HĐ4: Vận dụng - củng cố (4’) -Yêu cầu HS tự lực giải câu C5 (cá nhân), C6 (theo nhóm) -Kính lúp thấu kính gì? Tiêu cự ntn? Dùng để làm gì?

- Để quan sát vật qua kính lúp

Lắng nghe + ghi tên mới. -quan sát, nhận diện thấu kính

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ntn?

- Dùng kính lúp để làm gì? - Số bội giác kính lúp được kí hiệu liên hệ với tiêu cự công thức nào?

- u cầu nhóm xếp các kính lúp theo thứ tự cho ảnh tử nhỏ đến lớn quan sát cùng vật.

-HS tính tiêu cự theo công thức G = 25/f

-HS xếp kính lúp và làm câu C1, C2

-HS rút kết luận ghi vở. Quan sát vật theo nhóm: -Dùng thước đo khoảng cách. - Vẽ ảnh thước kẻ

-Tự lực giải câu C1, C2 - Lớp rút kết luận đặc điểm kính lúp + ghi vở

-Giải câu C5, C6 -Trả lời câu hỏi GV

I.Kính lúp gì?

* Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn dùng để quan sát các vật nhỏ.

- Số bội giác (kí hiệu G) của kính ghi bằng số 2x, 3x,5x…

- Công thức liên hệ giữa số bội giác tiêu cự: * G = 25f (f đo bằng cm)

II Cách quan sát một vật nhỏ qua kính lúp. * Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự của kính một ảnh ảo lớn vật. * Dùng kính lúp có số bội giác lớn để quan sát ta thấy ảnh càng lớn

(120)

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Làm tập 50.1 đến 50.4 SBT Chuẩn bị trước phần tập cho bài 51 SGK/135.

(121)

Tiết 57: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I MỤC TIÊU:

1)Kiến thức : Vận dụng kiến thức để giải BT định tính định lượng HT khúc xạ ánh sáng, cá TK dụng cụ quang học đơn giản Thực phép vẽ hình quang học.

2) Kĩ :Gỉai thích số tượng số ứng dụng quang hình học. 3) Thái độ: Có ý thức học tập, hợp tác nhóm…

Đối với HS: Ôn lại từ 40 đến 50. Đối với GV: Dụng cụ minh hoạ cho tập 1.

2 Kiểm tra cũ (5’) Kính lúp Số bội giác kính lúp cho biết điều Cách quan sát vật qua kính lúp nào.

3 Bài mới

HĐ1: Ổn định, giải bài 1(12’ )

-Từng hs đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện đã cho y/c mà đề đòi hỏi.

-Tiến hành giải gợi ý trong sgk.

HĐ2: Giải 2(13’ )

-Từng hs đọc kĩ đề bài, ghi nhớ kiện cho và y/c mà đề đòi hỏi. -Từng hs vẽ ảnh vật AB theo tỉ lệ các kích thước mà đề đã cho.

-Đo chiều cao vật, của ảnh hình vẽ tính tỉ số chiều cao ảnh và chiều cao vật.

-Y/c 1,2 HS trả lời cho lớp trao đổi câu hỏi sau:

Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình k?

Vì đổ nước mắt lại thấy O?

-Theo dõi lưu ý hs vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao và đường kính đáy theo tỉ lệ 2/5. -Theo dõi lưu ý hs vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước ở khoảng 3/4 chiều cao bình.

-HD hs chọn tỉ lệ xích thích hợp, chẳng hạn lấy f = 3cm vật AB cách TK 4cm, cịn d số nguyên lần mm, ta lấy AB là 7mm.

-Qsát giúp đỡ hs sử dụng 2 trong tia sáng học để vẽ ảnh của vật AB.

-HD hs làm tiếp bên ND. -Biểu mắt cận là gì?

Bài 1/ 135:

Bài / 135:

Theo hình vẽ ta có: -Chiều cao vật: AB = 7mm

-Chiều cao ảnh: A’B’=21mm = 3AB

-Tính xem ảnh cao gấp mấy lần vật:

Hai tam giác OAB OA’B’

đồng dạng với nên:

OA OA AB

B

A' ' '

 (1)

Hai tam giác F’OI F’A’B’

(122)

HĐ3: Gỉai 3( 15’ )

-Từng hs đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện đã cho y/c cần thực hiện. -TL phần a gt. -TL phần b bài.

-Mắt k cận mắt cận mắt nào nhìn xa hơn?

-Mắt cận nặng nhìn được các vật xa hay gần hơn? Từ đó suy ra, Hồ Bình, cận nặng hơn?

-Đề nghị hs TL gợi ý trong sgk, Nếu hs có khó khăn tổ chức cho lớp thảo luận lần lượt từng câu hỏi gợi ý này.

-Về nhà làm lại tất BT này-làm hết BT SBT.

-Đọc, nghiên cứu : Ánh sáng trắng as màu - TL câu hỏi trong bài.

1 ' 

OF (2)

Từ(1) và(20 ta có:

' ' '

 

OF OA OA

OA

Thay cá trị số cho: OA= 16cm; OF’=12cm ta tính

được: OA’= 48cm hay OA’=

3OA.

Vậy ảnh cao gấp lần vật. Bài / 136:

a/ Hồ.

b/ -TK phân kì.- kính Hồ có f ngắn

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Làm tập 51.1 đến 50.8 SBT Chuẩn bị trước phần tập cho 52 SGK/137.

IV M ỘT SỐ LƯU Ý. Đối với HS giỏi yêu cầu tự trả lời câu C trình bày dựng ảnh qua thấu kính hội tụ phân kì.

Kí Duyệt

(123)

Tiết 58: ÁNH SÁNG TRẮNG , ÁNH SÁNG MÀU. Tiết 59: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG.

Tiết 58: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU

I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu.Nêu được ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu

2) Kĩ năng: Giải thích việc tạo ánh sáng màu lọc màu ứng dụng thực tế.Quan sát thí nghiệm suy luận Biết vận dụng sáng tạo kiến thức vào sống. 3) Thái độ: Có ý thức học tập, hợp tác nhóm…

II.CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm: Một số nguồn phát ánh sáng màu (như đèn LED, bút laze); đèn phát ánh sáng trắng, đèn phát ánh sáng xanh, đỏ; lọc màu xanh, đỏ, vàng…

GV: Nếu cĩ thể, chuẩn bị bể suốt đựng nước màu làm TN minh họa câu C4 III TỔÀ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG D Ạ Y- H Ọ C

1 Ổn định lớp. 2 Bài mới

Trợ giúp GV Hoạt động HS Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng các nguồn phát ánh sáng màu (15’) * Hướng dẫn HS đọc tài liệu và quan sát TN:

- Yêu cầu HS nêu thêm ví dụ về các nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng màu.

- Em làm để biến ánh sáng trắng thành ánh sáng màu? * GV làm TN nguồn phát ra ánh sáng trắng ánh sáng màu để minh họa.

=> GV định hướng lại kiến thức và cho HS rút kết luận.

HĐ2: Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu lọc (20’) * GV tổ chức cho HS làm TN theo nhóm trả lời câu C1 (GV nên bố trí cho nhóm làm TN với một tấm màu khác nhau)

*GV định hướng lại kiến thức qua các câu hỏi:

- Ta biến đổi ánh sáng trắng

Đọc mục I phần I SGK - Nêu ví dụ

- HS trả lời dựa vào kinh nghiệm thân.

- Quan sát TN minh họa để tự rút kết luận chung.

-Làm TN theo nhóm hồn thành câu C1.

-Thảo luận để rút kết luận qua TN.

-Trả lời.

I Nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu 1 Các nguồn phát ánh sáng trắng:

- Các loại đèn dây tóc, mặt trời (trừ lúc bình minh và hồn hơn) nguồn phát ánh sáng trắng. 2 Các nguồn phát ánh sáng màu:

- đèn LED, bút laze, các đèn ống dung trong quảng cáo nguồn phát ánh sang màu II Tạo ánh sáng màu bằng lọc màu

1.Thí nghiệm:

(124)

thành ánh sáng màu nào? - Ánh sáng màu tạo có phụ thuộc vào màu lọc khơng? Nếu có phục thuộc nào? - Vậy em có suy luận mối quan hệ ánh sáng trắng ánh sáng màu?

(GV tổ chức cho lớp thảo luận các câu trả lời trên)

=> GV tổ chức hợp thức hóa các kết luận chung phần này.

HĐ3: Vận dụng + củng cố (9’) -Yêu cầu cá nhân HS tự lực giải quyết câu C2, C3 C4.

- Tổ chức cho HS thảo luận lớp các câu trả lời cá nhân.

- GV định hướng lại câu trả lời của HS.

* Yêu cầu HS tự tóm tắt nội dung của phần học (GV xóa dần bảng ghi) GV đặt thêm câu hỏi:

- Những vật phát trực tiếp ánh sáng trắng? Ánh sáng màu? - Có thể tạo ánh sáng màu bằng cách nào?

- Ánh sáng trắng ánh sáng màu có quan hệ nào? (GV có thể gợi ý thêm ánh sáng màu cũng tổng hợp lại thành ánh sáng trắng)

-Trả lời

-Suy luận mối quan hệ giữa ánh sáng trắng ánh sáng màu.

-Thống kiến thức ghi vở.

- Tự lực trả lời câu C2, C3 và C4.

-Lớp thảo luận câu trả lời. - Lớp thống lại kiến thức. -HS tự lực tóm tắt lại các phần học (không xem bảng và ghi)

-Trả lời -Trả lời -Trả lời

-Đánh dấu BTVN -Lắng nghe.

- Khi ta đặt lọc màu chắn chùm ánh sáng trắng thì ánh sáng chiếu qua được lọc màu có màu lọc mà ta đang sử dụng.

C3 C4.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Làm tập 52.1 đến 52.4 SBT Chuẩn bị trước nội dung cho bài 53 SGK/139.

(125)

Tiết 59: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG. I MỤC TIÊU:

-Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau.

-Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu.

-Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút KL như trên.

Mỗi nhóm HS: lăng kính tam giác đều.1 chắn có khoét khe hẹp.1 tấm lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh.1 đĩa CD đèn phát ánh sáng trắng (tốt đèn ống).

GV: Dụng cụ giảng dạy HS.

2 Kiểm tra cũ( 5’) Kể nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu.Nêu KL tạo ánh sáng màu lọc màu.

3 Bài mới

Trợ giúp GV Hoạt động HS Nội dung

H

Đ : Phân tích chùm sáng trắng lăng kính (20ph) -Đọc tài liệu để nắm được cách làm TN.

-Làm TN1:(SGK)(HĐnhóm & quan sát TN)

-Làm TN 2a (SGK) -Tìm hiểu mục đích TN

-Dự đốn kết thu được nếu chắn chùm sáng 1 tấm lọc màu đỏ, màu xanh.

-Quan sát tượng & KT dự đoàn Ghi câu C2.

*TN: 2b quan sát dải màu qua

HS đọc tài liệu làm TN (SGK) -Quan sát cách bố trí TN.

-Quan sát tượng xảy ra. -Mơ tả hình ảnh quan sát được. -Hướng dẫn HS làm TN2: 2a. -Mục đích: thấy rõ tách dãi màu riêng rõ.

-Yêu cầu HS nêu dự đoán.

-Cho HS quan sát, nêu kết quả KT dự đoán.

 Ghi caâu C2.

-Hướng dẫn HS làm TN: 2b.

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

1 TN1:

2 TN2:

(126)

tấm lọc nửa đỏ, nửa dưới xanh.

-Mục đích TN, dự đốn kết quả.

-Quan sát tượng & KT dự đốn.

-Cá nhân suy nghó nêu ý kiến.

-Thảo luận nhóm để đến câu trả lời chung (KL chung) H

Đ 3: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng

bằng đóa CD (15ph) -Làm TN3

-Trả lời câu C5, C6

H Đ : C

ủ ng c ố - vận dụng (4ph) HS trả lời C7, C8 & ghi vào vở.

-Mục đích: thấy rõ ngăn cách giữa dải màu đỏ dải màu xanh.

-Yêu cầu HS quan sát & mô tả hiện tượng (thấy vạch đỏ và xanh tách rời rõ rệt).

-Cho HS thảo luận & trả lời câu C3 & C4.

-Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt đĩa CD & cách quan sát ánh sáng phân tích.

-HS quan sát & trả lời C5, C6. -Tổchức hợp thức hóa

Kết luận

- Yêu cầu HS đọc mục III & phần ghi nhớù.

HS vận dụng trả lời C7, C8.

II Phân tích chùm sáng trắng sự phản xạ đĩa CD. a.TN3:

b.Kết luận: SGK.

III Kết luận chung (SGK )

IV.Vận dụng: C7.

C8.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) -Học BT 53.1  53.6 SBTXem, “Sự trộn ánh sáng màu” TL câu hỏi này.

(127)

Kí Duyệt

Tuần 32

Tiết 60: Sự trộn ánh sáng màu.

Tiết 61: Màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu.

Tiết 60: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU.

I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Trả lời câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau. Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng màu.

2) Kĩ năng: Dựa vào quan sát mô tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau.

3) Thái độ: Có ý thức học tập, hợp tác nhóm… II

CHU Ẩ N B Ị :

Nhóm HS :Một đèn chiếu có sổ hai gương phẳng lọc màu Một màn ảnh, giá quang học.

GV: Dụng cụ TN HS

2 Kiểm tra cũ( 5’) Nêu KL cách phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính và mặt ghi đóa CD.

3 Bài mới

H

Đ : Tìm hiểu khái niệm về trộn ánh sáng màu (10ph)

- Đọc tài liệu tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu.

- Quan sát thiết bị mà ta dùng để trộn ánh sáng

- Hướng dẫn HS đọc tài liệu & quan sát thiết bị TN.

- Thông báo việc trộn các ánh sáng màu.

I Thế trộn ánh sáng màu với nhau?

(128)

maøu.

H

Đ : Tìm hiểu kết quả của trộn ánh sáng màu (14ph)

H

Đ : Tìm hiểu trộn 3 ánh sáng màu với để được ánh sáng trắng (10ph)

HS quan saùt TN2:

-Rút nhận xét trả lời C2.

-Vẽ đường tia sáng chùm sáng màu.

d)Phát biểu KL chung. H

Đ 4: C ủ ng c ố - v ậ n d ụ ng(5 ) ’

-Đọc phần ghi nhớ SGK. -Nhóm thực hành trả lời C3.

-Tổ chức hướng dẫn HS làm TN1.

+ Để chùm sáng ta trộn với nhau có

-Hướng dẫn HS làm TN2:

*Di chuyển dần ảnh xa, ta thấy trường hợp sau:

+ Ba chùm sáng màu tách biệt. + Ba chùm sáng màu trộn với nhau.

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK & định HS phát biểu. -HS đọc C3 & nhóm thực hành và trả lời C3.

-Về nhà học bài. -Làm BT.

Màu ảnh chỗ đó là màu ta thu trộn các ánh sáng màu nói trên với nhau.

II.Trộn ánh sáng màu với nhau.

1 TN1:

2.Keát luaän: SGK.

III.Trộn ánh sáng màu với để ánh sáng trắng.

1 TN2: 2 KL: SGK.

IV V ậ n d ụ ng : C3.

(129)

IV M ỘT SỐ LƯU Ý. Đối với HS giỏi yêu cầu tự trả lời câu C trình bày cách giải thích

Tiết 61 MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG

VÀ ÁNH SÁNG MÀU.

I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Trả lời câu hỏi,có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ,màu xanh,màu đen….

2) Kĩ năng: Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ,vật màu xanh,vật màu đen… Giải thích tượng:khi đặt vật ánh sáng đỏ thì vật màu đỏ giữ nguyên màu,cịn vật có màu khác màu sắc bị thay đổi.

Nhóm HS :Một hộp kín có cửa sổ Các vật có màu trắng,đỏ,lục đen,đặt hộp Một tấm lọc màu đỏ lọc màu lục.

2 Kiểm tra cũ( 5’) Thế trộn ánh sáng màu với nhau? Nêu KL trộn 2, ánh sáng màu với

3 Bài mới

HĐ1:Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu dưới ánh sáng trắng đến mắt (10ph)

(130)

- Đọc tài liệu tìm hiểu nội dung của mục I.

- Trả lời C1 tức phát biểu nhận xét cụ thể màu sắc ánh sáng truyền từ vật màu đến mắt.

HĐ 2: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật bằng thực nghiệm( 15 ph) - HS nêu mục đích nghiên cứu, về khả tán xạ ánh sáng. - HS làm TN quan xát vật màu trắng, đỏ ,lục, đen ánh sáng trắng , đỏ lục. Cá nhân HS rút nhận xét trả lời C2 C3.

Thảo luận nhóm rút kết luận chung.

H

Đ : Rút kết luận chung (10ph)

Trả lời câu hỏi GV khả tán xạ ánh sáng màu trong trường hợp cụ thể. HS suy nghĩ để rút kết luận chung.

H

Đ 4: C ủ ng c ố , v ậ n d ụ ng(5’ )

-Đọc phần ghi nhớ SGK.

-Yêu cầu HS trả lời C4, C5, C6 SGK.

Yêu cầu HS đọc mục I của SGK trả lời C1.

GV nhận xét câu trả lời HS.

Chú ý cho HS nhìn thấy vật màu đen.

Hướng dẫn HS nắm bắt mục đích nghiên cứu.

Hướng dẫn HS làm TN, quan sát nhận xét.

Tổ chức cho HS phát biểu nhận xét , thảo luận nhóm và rút kết luận chung.

Đánh giá nhận xét kết luận.

GV đặt câu hỏi liên quan đến những nhận xét HS rút ra từ TN để HS rút kết luận chung.

Tổ chức cho HS khái quát hoá những nhận xét khả năng tán xạ ánh sáng màu các vật

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK & định HS phát biểu.

-Cho HS đọc C4, C5, C6 và trả lời

C1

Nhận xét: Dưới ánh sáng trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta ( trừ vật màu đen) Ta gọi màu vật.

II Khả tán xạ ánh sáng màu vật.

1 Thí nghiệm quan xát

2.Nhận xét: SGK.

C2. C3.

III Kết luận chung

- Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ kém ánh sáng màu khác. - Vật màu trắng tán xạ tốt tất cả ánh sáng màu.

- Vật màu đen khơng có khả năng tán xạ ánh sáng màu.

IV V ậ n d ụ ng : C4.

C5. C6

(131)

Kí Duyệt

Tuần 33

Tiết 62: Các tác dụng ánh sáng.

Tiết 63: Ôn tập tổng kết chương Quang học.

Tiết 62: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG.

I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Nắm tác dụng ánh sáng tác dụng nhiệt tác dụng sinh học tác dụng quang điện.

2) Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để giải thích tác dụng ánh sáng vai trò của ánh sáng đời sống sản xuất.

Nhóm HS :Một kim loại mặt sơn trắng, mặt sơn đen Một nhiệt kế, đèn 25W, dụng cụ pin mặt trời.

2 Kiểm tra cũ( 5’) Phát biểu kết luận tán xạ ánh sáng vật 3 Bài mới

(132)

Tìm hiểu tác dụng nhiệt của ánh sáng.

- HS trả lời C1 theo yêu cầu của GV.

HS trả lời C2. - Phơi muối

- Dùng gương cầu lõm đốt nóng vật.

- HS nghiên cứu dụng cụ TN và làm TN theo hướng dẫn của GV.

HS trả lời C3

HS so sánh kết TN rút ra nhận xét

HS đọc thông báo SGK HĐ 2: Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng (10ph)

HS trả lời C4.C5

HS trả lời câu hỏi GV HS nêu nhận xét tác dụng sinh học ánh sáng.

HĐ 3: Tìm hiểu tác dụng quang đ iện ánh sáng (10ph)

HS ý lắng nghe

HS nắm pin mặt trời.

HS trả lời câu hỏi C6 C7. HS trả lời câu hỏi GV. HS trả lời câu hỏi GV. HS rút kết luận về tác dụng quang điện của ánh sáng.

HĐ4: Củng cố - vận dụng(5’ )

- Yêu cầu HS trả lời C1. - Yêu cầu HS trả lời C2.

Nếu HS gặp khó khăn GV gợi ý để HS trả lời.

GV cho HS rút nhận xét về tác dụng nhiệt ánh sáng. - GV yêu cầu HS nghiên cứu TN và yêu cầu HS làm TN.

Yêu cầu HS trả lời C3

Cho HS thông báo kết TN rút nhận xét.

Yêu cầu HS đọc thông báo SGK

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi. Trả lời C4, C5

Em kể số tượng xảy ra với thể người cối khi có ánh sáng.

Tác dụng sinh học ánh sáng là gì?

GV thơng báo cho HS biết pin mặt trời hoạt động điều kiện nào.

GV thông báo cho HS biết hoạt động pin mặt trời.

Yêu cầu HS trả lời C6 C7 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Khi khơng có ánh sáng pin có hoạt động khơng.

- Pin quang điện biến dạng năng lượng thành dạng năng lượng nào.

sáng.

1 Tác dụng nhiệt ánh sáng.

C1. C2.

Ánh sáng chiếu vào vật sẽ làm vật nóng lên Khi đó năng lượng ánh sáng biến thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng. 2 Tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng và vật màu đen.

C3.

II Tác dụng sinh học của ánh sáng.

Ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật Đó tác dụng sinh học của ánh sáng.

C4. C5.

III Tác dụng quang điện của ánh sáng.

1 Pin mặt trời. C6.

C7.

Pin mặt trời nguồn điện có thể phát điện có ánh sáng chiếu vào đó.

2 Tác dụng quang điện của ánh sáng.

Trong pin quang điện có sự biến đổi trực tiếp năng lượng ánh sáng thành năng lượng điện.

Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện.

(133)

HS trả lời câu hỏi của GV.

HS nhắc lại kiến thức bản của học

HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C8, C9, C10.

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi kiến thức bài học.

Yêu cầu HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi C8, C9, C10 SGK.

C8. C9. C10.

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Học làm BT 56.1  56.6 - Đọc trước bài: Tổng kết chương Trả lời câu hỏi này.

IV MỘT SỐ LƯU Ý Đối với HS giỏi yêu cầu tự trả lời câu C trình bày cách giải thích

Tiết 63 ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG III : QUANG HỌC.

I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Trả lời câu hỏi tự kiểm tra Hệ thống kiến thức chương học Nắm phương pháp giải tập quang hình học.

2) Kĩ năng: Vận dụng kiến thức chương học để giải tập quang hình học. 3) Thái độ: Có ý thức học tập, hợp tác nhóm u thích mơn học…

II

Nhóm HS : Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra. GV: Dụng cụ dạy học tập ôn tập.

2 Kiểm tra 15’ : Đề Bài

I Trắc nghiện ( 3đ) Chọn ghi giấy kiểm tra chữ đầu câu câu sau. Câu 1: Dùng kính lúp quan sát vật sâu đây.

(134)

C Một kiến. D Một tranh phong cảnh. Câu 2: Trong nguồn sáng sau đây, nguồn không phát ánh sáng trắng.

A Bóng đèn pin sáng. B Một đèn LED

C Bóng đèn ống thông dụng. D Một sao.

Câu 3: Làm để ánh sáng màu vàng.

A Trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng màu lục. B Trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng màu lam.

C Trộn ánh sáng vàng với ánh sáng màu lam. D Trộn ánh sáng tím với ánh sáng màu lam.

Câu 4: Biểu mắt cận là.

A Chỉ nhìn vật cách mắt 25cm trở ra. B Chỉ nhìn vật cách mắt 50cm trở ra. C Chỉ nhìn vật cách mắt 50cm trở vào. D Chỉ nhìn vật cách mắt 25cm trở lại. Câu 5: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta thu ánh sáng màu.

A Xanh. B Đỏ.

C Trắng. D Gần đen.

Câu 6: Trong công việc công việc sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng.

A Phơi lúa sân. B Kê bàn học gần sổ cho sáng.

C Chiếu ánh sáng vào pin mặt trời. D Cả ba câu trên.

II Tự luận ( điểm) Trả lời giải thích giải câu sau giấy kiểm tra. Câu 7: Phát biểu kết luận tán xạ ánh sáng màu vật.

Câu 8: Ánh sáng có tác dụng nào? Trình bày tác dụng quang điện ánh sáng.

Câu : Dùng máy ảnh chụp vật cao 80cm, đặt cách vật 2m sau tráng phim thấy ảnh cao 2cm Hãy tính khoảng cách từ phim đến vật kính lúc chụp ảnh.

Đáp Án.

I Trắc nghiệm.( 3đ) Mỗi câu 0,5điểm

Câu1 Câu2 Câu3 Câu4 Câu5 Câu6

C B A D B A

II Tự luận ( 7đ)

Câu 7: Phát biểu kết luận tán xạ ánh sáng màu vật SGK ( 2đ) Câu 8: Ánh sáng có tác dụng, tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học, tác dụng quang điện. Pin quang điện có biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện. Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện ( 2đ ).

Câu 9: A B O' ' đồng dạng ABO nên ta có

OA’= ' ' 2.200 80 A B OA

cm

AB  

Vậy khoảng cách từ phim đến vật kính lúc chụp ảnh OA’= 5cm (3đ) 3 Bài mới

HĐ1:Trả lời câu hỏi tự kiểm tra.(10ph)

HS trả lời câu hỏi tự Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

(135)

kiểm tra.

HS nhận xét câu trả lời của bạn.

HS thảo luận câu trả lời, thống câu trả lời đúng. HS ghi câu trả lời đúng. HĐ 2: Giải tập vận dụng( 19 ph)

HS cá nhân thực bài giải câu hỏi phần vận dụng trắc nghiệm.

HS Thảo luận câu trả lời và thống câu trả lời đúng. HS nêu ý kiến mình về cách trọn câu trả lời cho phần trắc nghiệm.

HS làm tập tự luận HS lên bảng trình bày bài giải theo yêu cầu GV. HS nhận xét giải.

HS thảo luận lớp để thống giải đúng. HS ý lắng nghe rút ra cách giải rút những sai lầm thường mắc phải

tự kiểm tra.

GV gọi HS nhận xét câu trả lời bạn.

GV nhận xét câu trả lời của HS thống câu trả lời của HS.

Từ GV hệ thống lại kiến thức chương quang học

GV yêu cầu HS giải bài tập phần vận dụng.

Yêu cầu cá nhân HS tự lực giải.

Gọi HS lên bảng thực bài giải.

Cho HS thảo luận lớp để thống câu trả lời đúng. Gọi HS nhận xét câu trả lời của bạn.

GV yêu cầu HS nêu cách trọn câu trả lời phần trắc nghiệm.

GV yêu cầu HS giải tập phần tự luận quang hình học SGK.

Gọi HS nhận xét giải của bạn

Cho HS thảo luận, thống nhất câu trả lời giải.

GV Nhận xét giải đưa ra cách giải để HS nhận ra sai sót mình.

II Vận dụng.

1) Trắc nghiệm.

C17 B C18 B C19 B C20 D

2 Bài tập tự luận

Bài 23 SGK trang 152. ABO

 đồng dạng A B O' ' nên ta

có.

' ' '

AB OA

A B OA (1)

'

OIF

 đồng dạng A B F' ' ' nên

ta có.

' ' '

AB OF

A B OA OF (2) Từ (1) (2) suy ra

' '

OA OF

OA OA OF =>OA’ = OA OF

OA OF =

120.8

8,57

120-8 cm

(136)

Kí Duyệt

Tuần 34

Tiết 64: Năng lượng chuyển hoá lượng. Tiết 65: Định luật bảo toàn lượng.

CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TỒN VÀ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG

Tiết 64: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG.

I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Nhận biết nhiệt , quang hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt Nhận biết khả chuyển hoá qua lại các dạng lượng.

2) Kĩ năng: Nhận biết dạng lượng trực tiếp hay gián tiếp. 3) Thái độ: Có ý thức học tập, hợp tác nhóm…

II

Nhóm HS : Tranh vẽ hình 59.1 SGK. GV: Dụng cụ TN HS

2 Bài mới

HĐ1: Ôn tập nhận biết nhiệt năng. (18ph)

HS ý lắng nghe.

HS trả lời C1 theo yêu cầu của GV.

HS trả lời C2.

HS rút kết luận SGK

GV giới thiệu chương học như SGK.

- Yêu cầu HS trả lời C1. - Yêu cầu HS trả lời C2.

Nếu HS gặp khó khăn GV gợi ý để HS trả lời.

I Năng lượng. C1.

C2.

Kết luận 1

(137)

HĐ 2: Tìm hiểu dạng n

ă ng l ư ợng chuyển hoá chúng (15ph) HS nghiên cứu trả lời C3. HS nhận xét câu trả lời của bạn.

HS trả lời C4

HS lắng nghe ghi vở. HS trả lời câu hỏi GV HS rút kết luận SGK HĐ3: Củng cố - vận dụng(10’ )

HS trả lời câu hỏi của GV.

HS nhắc lại kiến thức bản của học

HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C5.

HS lên bảng giải tập HS nhận xét giải

GV cho HS rút kết luận về cách nhận biết năng, nhiệt năng

Yêu cầu HS tự nghiên cứu và điền vào chỗ trống bảng nháp.

GV gọi HS trình bày thiết bị GV gọi HS nhận xét câu trả lời của bạn.

GV thống câu trả lời của HS.

Yêu cầu HS trả lời C4.

GV gọi HS nhận xét câu trả lời. GV thống câu trả lời. GV gọi HS rút kết luận GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi. - Nhận biết vật có cơ năng nào?

- Trong trình biến đổi vật lý có kèm theo biến đổi năng lượng khơng.

GV cho HS tóm tắt toán. V= 2l => m = 2kg

t1= 200C

t2 = 800C

C= 4200 J/kg.K

GV gọi HS lên bảng trình bày bài giải.

năng có khả năng thực cơng, có nhiệt năng làm nóng vật khác.

II.Các dạng lượng và chuyển hoá năng lượng

C3. C4.

Kết luận 2.

Con người nhận biết được dạng lượng như hoá năng, quang năng, điện chúng biến đổi thành hoặc nhiệt Nói chung mọi q trình biến đổi tự nhiên có kèm theo sự biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác IV Vận dụng:

C5.

Điện nhiệt năng cung cấp cho nước là.

Q = mC ( t2- t1) = 2.4200.60 = 504 000 J

4 Hướng dẫn nhà:(2’) Học làm BT 59.1  59.6 - Đọc trước bài: Định luật bảo toàn lượng Trả lời câu hỏi này.

(138)

Tiết 65 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG

I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Qua TN nhận biết lượng giảm lượng xuất hiện. Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn sự biến đổi lượng.

2) Kĩ năng: Rèn luyện kĩ khái quát biến đổi lượng bảo tồn. 3) Thái độ: Có ý thức học tập, hợp tác nhóm u thích mơn học…

Nhóm HS : Dụng cụ TN hình 60.1 SGK GV: Dụng cụ dạy học HS.

III TỔÀ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC. 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ ( 5’) Khi vật có lượng ? Có dạng lượng ? Nhận biết hoá năng, quang năng, điện cách

3 Bài mới

HĐ1:Tìm hiểu chuyển hố lượng quá trình cơ,nhiệt, điện.(25ph) HS nêu mục tiêu TN.

HS quan sát TN HS trả lời C1

HS thảo luận câu trả lời, thống câu trả lời đúng.

Yêu cầu HS nêu mục tiêu TN. GV hướng dẫn HS làm quan sát TN

GV yêu cầu HS trả lời C1

GV nhận xét câu trả lời HS và thống câu trả lời HS. GV yêu cầu HS trả lời C2

GV gọi HS nhận xét câu trả lời

I Sự chuyển hoá năng trong tượng cơ nhiệt, điện.

1 Biến đổi năng thành động và ngược lại Hao hụt cơ năng.

a Thí nghiệm. C1

(139)

HS ghi câu trả lời đúng. HS trả lời C2

HS thảo luận câu trả lời, thống câu trả lời đúng. HS trả lời C3

HS thảo luận câu trả lời, thống câu trả lời đúng. HS rút kết luận 1như SGK.

HS quan sát TN GV. HS thảo luận trả lời C4. C5

HS trả lời câu hỏi GV. HS rút kết luận như SGK.

HĐ 2: Định luật bảo toàn năng lượng( ph)

Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV

HS Thảo luận câu trả lời và thống câu trả lời đúng. HS phát biểu định luật. Hoạt động 3: Củng cố -vận dụng(9’ )

HS trả lời câu hỏi củng cố học

HS cá nhân làm C6& C7.

của bạn.

GV nhận xét câu trả lời HS và thống câu trả lời HS. GV yêu cầu HS trả lời C3

GV gọi HS nhận xét câu trả lời của bạn.

GV nhận xét câu trả lời HS và thống câu trả lời HS. GV yêu cầu HS rút kết luận1. GV cho HS quan sát TN biến đổi thành điện và ngược lại.

GV cho HS thảo luận trả lời C4.C5

Yêu cầu HS nêu biến đổi năng lượng phận.

Cho HS rút kết luận 2

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi.

Năng lượng có giữ nguyên dạng khơng?

Nếu giữ ngun có biến đổi tự nhiên khơng?

Trong q trình biến đổi tự nhiên thì lượng chuyển hố có sự mất mát khơng? Ngun nhân mất mát đó.

GVu cầu HS rút định luật.

Cho HS nhắc lại kiến thức cơ bản học.

Yêu cầu HS trả lời câu C6 & C7 SGK.

GV gọi HS lên trình bày câu trả lời.

C3

b Kết luận 1.

Trong tượng tự nhiên, thường có biến đổi động năng, giảm. Phần hao hụt đi đã chuyển hoá thành nhiệt năng.

2 Biến đổi năng thành điện và ngược lại hao hụt cơ năng.

C4 C5

Kết luận 2. SGK trang 158.

II Định luật bảo toàn năng lượng.

Định luật SGK trang 158

III.Vận dụng. C6

(140)

4 Hướng dẫn nhà:(1’) Học làm BT 60.1  60.6 - Đọc trước 61 Sản xuất điện năng, nhiệt điện thuỷ điện Trả lời câu hỏi này.

Định dạng
Số trang	141
Dung lượng	1,43 MB