THUC TRANG NGUYEN NHAN VA SU CAN THIET PHAI CHAMDUT TRUNG PHAT THAN THE TRE EM

thực tiễn ở địa phương, có thể khái quát như thế nào về nguyên nhân của thực trạng TPTT trẻ em ở Việt Nam nói chung và TPTT trẻ em trong các trường học Việt Nam nói riêng?.. Nguyên nh[r]

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌC

BẰNG BIỆN PHÁP

GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH

CỰC

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌC

BẰNG BIỆN PHÁP

GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH

CỰC

PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC

• Nội dung chuyên đề tiến hành

theo phương pháp tham gia Có

nghĩa trình tập huấn, tất

các thành viên tạo hội tham

gia tích cực vào HĐ học tập,

PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC

Ý nghĩa phương pháp làm việc

tham gia :

• Tất thành viên lớp tích cực, tự giác,

hứng thú học tập hơn

• Tăng cường tương tác thành viên

trong lớp với nhau, BCV với người nghe

• Tất thành viên lớp dễ tiếp thu, dễ

Câu hỏi:

• Để buổi sinh hoạt chuyên đề đạt kết

quả tốt, cá nhận cần phải

làm ?

GV?

BCV ?

• Để buổi sinh hoạt chuyên đề đạt kết

quả tốt, cá nhận cần phải :

- BCV: Chuẩn bị nội dung kỹ, chọn lọc, trọng

tâm

- Các thành viên: Nghiêm túc, nhiệt tình tham

gia

Phần I

THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN

VÀ

CÁC NỘI DUNG THẢO LUẬN

1 Thế trừng phạt thân thể trẻ em(TPTTTE) ?

2 Thực trạng TPTTTE Việt Nam

3 Nguyên nhân thực trạng TPTTTE Việt Nam

4 Hậu việc sử dụng biện pháp TPTTTE

5 Mục tiêu GD đạo đức nhà giáo

1 Thế trừng phạt thân thể trẻ em(TPTTTE) ?

§Ĩ đồng chí có khái niệm trừng

Một số câu chuyện thực tế

Chuyện xảy cách lâu, lúc tơi vừa tr ờng nh ng tới cịn

nhớ

Hơm vào kiểm tra toán, lớp chăm làm bài, giọng nói

vang lên từ cuối lớp - ú l Nam:

- Th a cô, bạn Mai ăn cắp bút em.

Vốn dị ứng với thói xấu nên không kịp suy nghĩ, gay gắt hỏi Mai:

- Mai! Tại em lÊy bót cđa b¹n ?

- Th a cô, em không lấy, Mai nói.

Tôi c ơng quyết:- Không lấy bạn nói? Nếu em lỡ lấy bạn em nên trả lại,

cô tha lỗi cho em.

Mai rơm rớm n ớc mắt thò tay vào hộc bàn lấy bút Cả lớp lên Nam giật

bút tay bạn nói:

- Tớ không chơi với cậu nữa!

Sau s vic ú, c lớp hình nh khơng thích chơi với Mai Mai buồn hẳn, tự khép

lại, lặng lẽ trở nên nói, dù tr ớc em bé vui tính Tơi suy nghĩ

thật nhiều, giá nh tơi xử khéo léo thì…

Một số câu chuyện thực tế

Lúc dạy, trang bị cho th ớc vuông thật

di.Khi giảng bài, tơi ln thích cầm th ớc qua lại tr ớc mặt

học sinh cho oai Khi lớp ồn, gõ xuống bàn, tự nhiên lớp

im phăng phắc làm cho tơi có chút thấy đ ợc hiệu

“

”

của th ớc

Một lần, kiểm tra phần tập toán làm nhà, đến bàn

của Ngân Hà, thấy em che lại, yêu cầu đ a xem

làm nhà em Hà ấp úng Bực mình, tơi giật lấy vở,

mở thấy em ch a làm Q giận nghĩ em khơng làm

mà cịn khơng chịu nói thật, tơi u cầu em xịe tay để chịu phạt

Bàn tay nhỏ xíu, xinh xinh run rẩy, em xịe Dù thống chút

chùn lịng nh ng tơi đánh hai thật mạnh vào tay em với suy

nghĩ Đau chừa

“

”

Một số câu chuyện thực tế

Câu chuyện 2:

Giờ chơi hôm ấy, ngồi chấm bài, nhóm học sinh vây

quanh tơi để trị chuyện xem tơi chấm điểm Hà đến gần xin

lỗi Tôi vui Hà biết lỗi mình, nh ng em nói: Cơ ơi, có

nào tự lấy th ớc đánh ch a?

Thật ngạc nhiên, tơi hỏi: Vì phải tự đánh cơ?

- Vì th ớc đánh đau cụ !- H núi.

Cả nhóm em kh¸c cịng nãi theo:

- Thật cơ, tụi sợ th ớc cô lắm, lúc cô gõ bàn,

lớp bạn giật hết hồn!

Một số câu chuyện thực tế

Câu chuyện 3:

Trong đời dạy có lẽ tơi không quên đ ợc câu chuyện đau

lịng mà tơi kể cho bạn nghe.

Thu Un, học trị nhỏ tơi có đơi mắt bồ câu đen láy, mái tóc dày óng m ợt

Điều làm ý em hay kêu đau bụng bố em th ờng gửi thuốc cho để nhắc

em uống sau ăn Giờ chơi hôm ấy, ngồi chấm bài, nghe em khóc

và mách tơi:

- Th a cơ, gói xơi em bị bạn chạy giỡn xô vào làm rơi xuống đất !

Đang mệt chấm bài, tơi la cho em trận tr ớc chơi, tơi dặn

em có đồ ăn sáng nên ngồi ăn bàn không nên vừa ăn vừa chạy sân chơi nh

bạn Giờ gói xơi rơi mất, em khóc làm tơi bực thêm nghĩ em khơng nghe

lời Nghe tơi la, em sợ khơng dám khóc nữa.

Một số câu chuyện thực tế

Câu chuyện 3:

Tôi lặng ng ời, đầu óc nh tê dại Vào trung tâm thăm em, tơi nh

khơng tin mắt Em nằm đó, mái tóc đen nhánh ngày

đầu năm khơng cịn liều thuốc hóa trị Em nhìn

tơi c ời, nụ c ời khô héo N ớc mắt ràn rụa, nắm lấy bàn tay nhăn

nhúm da bọc x ơng em, động viên em phải cố gắng v ợt

qua bệnh tật để đến lớp, bạn chờ em!

Nh ng số phận thật khắc nghiệt với em, vài hơm sau em

thể nhỏ bé không chịu liều thuốc độc hóa trị đ ợc tiêm vơ

cơ thể nhỏ bé em…

*

M

ỗi đ/c viết quan niệm

về TPTTTE phiếu.

*

Thảo luận nhóm thống quan

điểm cho biết quan niệm nhóm

về TPTTTE giấy A4.

1 Thế TPTTTE?

Trừng phạt thân thể trẻ em hành vi,

thái độ, lời nói người lớn người có

2 THỰC TRẠNG TPTTTE Ở VN

Hoạt động nhóm:

- Mỗi đ/c kể lại trường hợp TPTTTE

thực tiễn mà trải qua cịn nhỏ

đã đọc, nghe hay chứng kiến

- Mỗi nhóm chọn trường hợp điển hình để

chia sẻ chung Chú ý làm rõ:

+Việc xảy đâu? Xảy nào?

Thảo luận nhóm

Qua phần chia sẻ nhóm,

rút kết luận thực trạng

TPTTTE VN? – Ghi bảng phụ

KẾT LUẬN

• Ở VN cịn tình trạng TPTTTE

ở gia đình, nhà trường ngồi XH

với nhiều hình thức khác đánh,

tát, cấu, véo, sỉ vả, bắt quỳ, liếm ghế, …

• TPTTTE gây ảnh hưởng nặng nề đến

3 Nguyên nhân thực trạng

TPTTTE VN

Nhiệm vụ nhóm:

• Nghiên cứu trường hợp điển hình giao:

Nhãm 1: Tỉ KHTN – c©u chun 1

Nhãm 1: Tỉ KHTN – c©u chun 2

Nhãm 1: Tỉ KHTN – c©u chun 3

3 Nguyên nhân thực trạng

TPTTTE VN

Thảo luận nhóm:

Qua phân tích câu chuyện qua

3 Nguyên nhân thực trạng TPTTTE VN

•

Do chịu ảnh hưởng tư tưởng phong kiến,

giáo dục Nho giáo

• Do nhận thức hạn chế người lớn.

• Do GV chưa có PPGD phù hợp; thiếu kinh nghiệm

sống; muốn oai với HS; GV

bị căng thẳng áp

lực cơng việc gặp khó khăn sống;

do GV thiếu đạo đức nghề nghiệp;…

• Do HS gặp khó khăn học tập,

THẢO LUẬN CHUNG

( Mỗi đ/c nêu hậu quả- Thư ký ghi bảng)

Việc TPTTTE gây hậu nào?

- Đối với trẻ em?

- Đến mối quan hệ người lớn với trẻ em?

- Đến chất lượng GD?

KẾT LUẬN

TPTT hình thức kỉ luật mang tính bạo lực,

khiến cho trẻ bị tổn thương không thể xác

mà tinh thần

TPTTTE ảnh hưởng không tốt tới:

-

Sự phát triển trẻ.

( sức khỏe, tâm lí, tính cách,

trí tuệ, đạo đức,…)

- Mối quan hệ người lớn với trẻ em

( Trẻ hận

người lớn, lòng tin với người lớn, xa lánh

người lớn,…)

-

Chất lượng giáo dục

( Trẻ chán học, bỏ học, học

tập sút kém…)

-

Trật tự, an toàn

xã hội

( Trẻ bỏ nhà bụi, gia tăng

THẢO LUẬN

Nhóm 1: Tæ KHTN:

-

Nghiên cứu MTGD và

-

Cho biết: Việc TPTTTE có nhằm thực

MTGD khơng?

Nhóm 2: Tỉ BC:

-

Nghiên cứu chuẩn đạo đức GV

-

Cho biết: Việc TPTTTE có phù hợp với đạo

đức GV khơng?

Nhóm 3: Tỉ KHTN

-

Nghiên cứu số VB pháp luật có liên quan

THẢO LUẬN

Qua cỏc HĐ trờn, đồng chí hóy cho

biết vỡ cần phải chấm dứt

KẾT LUẬN CHUNG

Cần chấm dứt TPTTTE vì:

• TPTTTE gây hậu nặng nề

cho TE, gia đình, nhà trường XH.

• Khơng phù hợp với đạo đức nhà giáo.

• Khơng thực MTGD

• TPTTTE vi phạm pháp luật VN quốc