Vì nguồn lực có hạn nên nghiên cứu chỉ thực hiện được tại một Sinh viên tại 1 khoa Y Dược Trường Cao đẳng Bách Khoa Nam Sài Gòn, Hồ Chí Minh năm 2020, chưa thể đại diện hết[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG
NGUYỄN THỊ XUYÊN
THỰC TRẠNG CẬN THỊ VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở SINH VIÊN KHOA Y DƯỢC TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA NAM SÀI GÒN,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM 2020
TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG
(2)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG
NGUYỄN THỊ XUYÊN
THỰC TRẠNG CẬN THỊ VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở SINH VIÊN KHOA Y DƯỢC TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA NAM SÀI GÒN,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM 2020
TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG
(3)ĐẶT VẤN ĐỀ
Cận thị tật khúc xạ gây rối loạn chức thị giác chiếm tỷ lệ cao nhóm tật thị giác gặp lứa tuổi [4] Xã hội ngày phát triển, trẻ em sớm tiếp cận với phương tiện máy móc tiện ích phục vụ học tập nhu cầu giải trí nên số lượng người cận thị tăng cao ngày trẻ hóa Tỷ lệ cận thị cận thị cao gia tăng toàn cầu với tốc độ đáng báo động, trở thành vấn đề xã hội phổ biến Theo ước tính năm 2016, tồn giới có khoảng 1,4 tỷ người mắc cận thị, tương ứng 22,9% [53] khoảng 163 triệu người (2,7% dân số giới) mắc cận thị nặng [50], [84] Tại khu vực Châu Á, tỷ lệ mắc tật cận thị học đường có xu hướng tăng lên nhanh chóng theo năm lan rộng nhiều quốc gia Tại Trung Quốc tỷ lệ tật khúc xạ lứa tuổi 15 36% (nam) 55% (nữ) Tại Singapore, tỷ lệ tật khúc xạ trẻ mẫu giáo, cấp 1, cấp 8,6%, 32,4%, 79,3% Nhật Bản có tỷ lệ tật khúc xạ 66% [47] Qua đó, cho thấy tỷ lệ tật khúc xạ cao, chiếm gần 1/3 dân số giới Tổ chức Y tế giới đưa tật khúc xạ vào danh sách bệnh trọng tâm chương trình thị giác 2020 [48]
(4)nhanh nhạy học tập, thể lực phát triển yếu hơn, dễ bị tai nạn sinh hoạt đời sống, gây ảnh hưởng mặt tinh thần như: thẩm mỹ, không tự tin giao tiếp [20] Tuy vậy, tật khúc xạ chưa xã hội quan tâm mức [8]
Ngoài tác hại sức khỏe, chi phí liên quan đến điều trị tật khúc xạ gánh nặng cho gia đình xã hội Là bệnh khó điều trị phịng ngừa được, tỷ lệ cận thị học đường cao cho thấy nhận thức cộng đồng biện pháp can thiệp, dự phòng nhằm giảm tỷ lệ cận thị chưa quan tâm Do đó, chương trình "Thị giác năm 2020" Tổ chức Y tế giới xếp tật khúc xạ năm nguyên nhân hàng đầu ưu tiên chương trình phịng chống mù tồn cần [55], [58], [59] Măc ̣ dù có nghiên cứu vấn đề cận thị học đường yếu tố liên quan lứa tuổi học sinh nghiên cứu đối tượng sinh viện tai nghiên cứu.Vì vậy, chúng tơi thực nghiên cứu “Thực trạng cận thị số yếu tố liên quan
ở Sinh viên khoa Y Dược Trường Cao đẳng Bách Khoa Nam Sài Gòn năm 2020” với hai mục tiêu nghiên cứu sau:
1 Mô tả thực trạng cận thị Sinh viên khoa Y Dược Trường Cao đẳng Bách Khoa Nam Sài Gòn, Hồ Chí Minh năm 2020 Phân tích số yếu tố liên quan đến cận thị đối tượng
(5)CẤU TRÚC LUẬN VĂN
Phần luận văn dài 60 trang, khơng kể phần phụ lục, bao gồm phần sau:
Đặt vấn đề: trang
Chương – Tổng quan: 18 trang
Chương – Đối tượng phương pháp nghiên cứu: 10 trang Chương – Kết nghiên cứu: 14 trang
Chương – Bàn luận: 14 trang Kết luận: trang
Khuyến nghị: trang
(6)Chương 1: TỔNG QUAN 1.1 Một số khái niệm
1.1.1 Khái niệm mắt tật khúc xạ 1.1.2 Phân biệt cận thị tật cận thị 1.2 Phân loại cận thị
1.3 Biểu cận thị
1.4 Một số yếu tố liên quan đến cận thị 1.4.1 Cận thị trục ( yếu tố di truyền) 1.4.2 Cận thị khúc xạ ( yếu tố môi trường) 1.5 Cận thị học đường
1.5.1 Nguyên nhân gây cận thị học đường 1.5.2 Cách đánh giá cận thị học đường 1.5.3 Tiêu chuẩn xác định cận thị học đường 1.6 Một số nghiên cứu thực trạng cận thị giới
và Việt Nam 1.6.1 Trên giới 1.6.2 Tại Việt Nam
(7)Chương 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng, địa điểm, thời gian nghiên cứu
2.1.1 Đối tượng nghiên cứu
Sinh viên khoa Y Dược Trường Cao đẳng Bách Khoa Nam Sài Gịn, Hồ Chí Minh năm 2020
Tiêu chí lựa chọn
Tất sinh viên học khoa Y Dược Trường Cao đẳng Bách Khoa Nam Sài Gòn
Sinh viên đồng ý tham gia nghiên cứu
Tiêu chí loại trừ
Sinh viên vắng mặt thời điểm nghiên cứu quay lại lần không gặp
2.1.2 Địa điểm nghiên cứu
Khoa Y Dược Trường Cao đẳng Bách Khoa Nam Sài Gòn
2.1.3 Thời gian nghiên cứu
Từ tháng 02/2020 đến tháng 07/2020
2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Thiết kế nghiên cứu
Cắt ngang mơ tả có phân tích
2.2.2 Cỡ mẫu nghiên cứu
(8)n =Z2 (1α/2)
p (1 – p) d2
Trong đó:
- n cỡ mẫu tối thiểu cần nghiên cứu
- Z1-/2=1,96 trị số phân phối chuẩn, α = 0,05 sai lầm loại I - d : độ xác (hay sai số cho phép), d = 0,05
- p: tỷ lệ sinh viên mắc cận thị
Theo nghiên cứu Dương Hoàng Ân “Thực trạng cận thị tân sinh viên Trường đại học Thăng Long năm 2013-2014 số yếu tố ảnh hưởng” Chọn p=0,616 [1]
Vậy cỡ mẫu tối thiểu cần cho nghiên cứu n= 400 sinh viên Số lượng mẫu thực tế đưa vào nghiên cứu 430 sinh viên
2.2.3 Kỹ thuật chọn mẫu
Sử dụng phương pháp chọn mẫu tồn
2.3 Phương pháp thu thập thơng tin
Sinh viên tự trả lời câu hỏi tự điền soạn sẵn
Quy trình lấy mẫu: Phần thông tin chung
Bước 1: Liên hệ ban quản lý đào tạo xin danh sách sinh viên lớp lịch học lớp
(9)Bước 3: Nghiên cứu viên đến lớp, giải thích mục đích nghiên cứu
Bước 4: Sinh viên ký xác nhận vào giấy đồng ý tham gia nghiên cứu hoàn thành câu hỏi tự điền
Phần số khám mắt: tổ chức khám mắt cho sinh viên vào
cuối buổi học
2.4 Các biến số, số nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá 2.4.1 Biến số số nghiên cứu
2.4.2 Các số, tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu
Thực trạng cận thị sinh viên
- Tỷ lệ sinh viên mắc cận thị
- Tỷ lệ sinh viên mắc cận thị mắt - Tỷ lệ sinh viên mắc cận thị mắt
Một số yếu tố liên quan đến tật khúc xạ sinh viên
- Mối liên quan tiền sử gia đình với cận thị - Mối liên quan đặc điểm sinh viên với cận thị - Mối liên quan gánh nặng học tập với cận thị
- Mối liên quan thời gian dành cho hoạt động nhìn gần như: đọc truyện tranh/ sách/ báo, xem truyền hình, chơi game với cận thị
- Mối liên quan hoạt động thể thao trời với cận thị
2.5 Phương pháp thu thập thông tin 2.5.1 Công cụ thu thập thông tin
(10)- Máy đo khúc xạ
- Sử dụng câu hỏi tự điền hiệu chỉnh sau vấn thử
2.5.2 Kỹ thuật thu thập thơng tin 2.6 Phân tích xử lý số liệu
Làm số liệu mã hóa số liệu
Nhập số liệu vào phần mềm Epidata 3.1 phân tích số liệu phần mềm SPSS 20.0
Thống kê mô tả: Tính số lượng tỷ lệ % để thống kê mơ tả cho biến số định tính: giới, tuổi, sinh viên khóa, học lực, tiền sử cận thị thân gia đình, tần suất học thêm, thói quen sinh hoạt học tập
Thống kê phân tích: Dùng phép kiểm định chi bình phương nhằm xác định số yếu tố liên quan đến cận thị sinh viên Tính tỉ số số chênh OR mối liên quan với khoảng tin cậy 95%
Tỷ số chênh OR KTC 95 % dùng để lượng giá mối liên quan Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê p <0,05 KTC 95 % OR khơng qua
Kiểm sốt yếu tố gây nhiễu: Mơ hình hồi quy đa biến dùng để kiểm soát yếu tố gây nhiễu tiềm tàng tác động tới mối liên quan thực cận thị với yếu tố Các yếu tố liên quan tới cận thị phân tích đơn biến có p <0,2 chọn để phân tích đa biến
(11)Sử dụng thơng tin sẳn có (kết khám thị lực đầu năm) thay đổi so với thời điểm khảo sát
Sử dụng câu hỏi tự điền có cấu trúc dẫn đến sai lệch thông tin từ người trả lời không hiểu rõ câu hỏi
2.7.2 Biện pháp hạn chế sai số
Kiểm soát sai lệch thông tin từ người vấn:
Tuân thủ chặt chẽ tiêu chí đưa vào tiêu chí loại nghiên cứu
Tập huấn cho điều tra viên trước triển khai thu thập liệu Đối tượng cung cấp thông tin mục đích nghiên cứu, giải thích việc làm khảo sát khơng làm ảnh hưởng đến quyền lợi đối tượng Đồng thời, nhấn mạnh vai trò quan trọng đối tượng tham gia nghiên cứu
Điều tra viên giải thích hướng dẫn trả lời câu hỏi trước phát phiếu khảo sát
Trường hợp đối tượng vắng mặt thời điểm khảo sát có việc đột xuất chưa hoàn thành phiếu khảo sát, nghiên cứu viên liên hệ hẹn gặp lại, đưa phiếu khảo sát theo dõi đối tượng hoàn thành phiếu khảo sát, kiểm tra thu lại phiếu khảo sát sau khoảng thời gian 20 phút
Kiểm sốt sai lệch thơng tin từ người vấn:
Liệt kê định nghĩa rõ ràng cụ thể biến số
(12)Sử dụng thang đo lượng giá độ tin cậy tính giá trị
Chọn điều tra viên có trình độ, tập huấn cho người tham gia
Kiểm sốt thơng tin phiếu điều tra sau ngày điều tra, số liệu nghi ngờ phải xác minh
2.8 Đạo đức nghiên cứu
Đề cương nghiên cứu thông qua hội đồng xét duyệt đề cương trường đại học Thăng Long thông qua
Các đối tượng tham gia nghiên cứu giải thích rõ ràng mục đích nghiên cứu, việc sử dụng kết nghiên cứu
Đối tượng quyền từ chối tham gia nghiên cứu
Những thông tin mà sinh viên cung cấp đảm bảo tính bảo mật cách không điền họ tên vào câu hỏi nghiên cứu
Bộ câu hỏi không bao gồm câu hỏi mang tính riêng tư, vấn đề nhạy cảm nên khơng ảnh hưởng đến tâm lý hay sức khoẻ đối tượng nghiên cứu
Các số liệu nhằm mục đích phục vụ cho nghiên cứu, kết nghiên cứu đề xuất sử dụng vào mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe, khơng sử dụng cho mục đích khác
2.9 Hạn chế đề tài
(13)Vì nguồn lực có hạn nên nghiên cứu thực Sinh viên khoa Y Dược Trường Cao đẳng Bách Khoa Nam Sài Gịn, Hồ Chí Minh năm 2020, chưa thể đại diện hết cho họ sinh viên với nhiều môi trường sống điều kiện học tập khác nước, cận thị xem bệnh thời đại học sinh sinh viên
Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Đặc điểm mẫu nghiên cứu
Trong toàn mẫu nghiên cứu, gần ¾ sinh viên tham gia nghiên cứu nữ chiếm tỷ lệ 78,4% Hầu hết sinh viên dân tộc Kinh chiếm tỷ lệ 95,1% Hơn mẫu nghiên cứu sinh viên năm thứ chiếm tỷ lệ 51,2%, sinh viên năm chiếm tỷ lệ cao 43,0%, phần nhỏ sinh viên năm năm Kết nghiên cứu cho thấy tỷ lệ sinh viên gia đình có tiền sử tật khúc xạ chiếm tỷ lệ 39,5% Trong đó, tật khúc xạ mắc phải cận thị chiếm tỷ lệ cao 85,9% viễn thị chiếm tỷ lệ 12,4%
3.2 Thực trạng cận thị sinh viên Bảng 3.4 Kết khám thị lực
Đặc điểm Số lượng Tỷ lệ (%)
Kết khám thị lực
Bình thường 232 54,0
Giảm thị lực 195 45,3
Giảm thị lực trầm
trọng 0,7
(14)Không 241 56,0
Kết nghiên cứu cho thấy tỷ lệ sinh viên giảm thị lực chiếm 46%, gần ½ sinh viên tham gia nghiên cứu Trong tỷ lệ sinh viên mắc tật khúc xạ 44%
Bảng 3.5 thực trạng cận thị sinh sinh
Đặc điểm Số
lượng
Tỷ lệ (%)
Cận thị Có 171 398
Khơng 259 60,2
Cận thị đeo kính
Cận thị đeo kính trước 137 80,1 Cận thị phát 34 19,9
Cận thị Cận thị mắt 16 9,4
Cận thị hai mắt 155 90,6 Thực trạng
mang kính
Đã mang kính 129 75,4
Đã mang kính sai 21 12,3
Chưa mang kính 21 12,3
Kết nghiên cứu cho thấy 430 sinh viên tham gia nghiên cứu có 171 sinh viên mắc cận thị, chiếm 39,8%
(15)Trong 171 sinh viên cận thị, có 155 sinh viên cận hai mắt chiếm 90,6%, 16 sinh viên cận mắt chiếm 9,4%
Hơn ¾ sinh viên cận mang kính chiếm tỷ lệ 75,4% Tỷ lệ sinh viên mang kính sai chưa mang kính chiếm tỷ lệ ngang 12,3%
3.3 Một số yếu tố liên quan đến cận thị sinh viên
Bảng Tiền sử gia đình thân liên quan đến cận thị ở sinh viên nghiên cứu (n=430)
Đặc điểm dân số học
Cận thị OR
(KTC 95%) p
Có Khơng
SL % SL %
Tiền sử có người bị cận thị
Có 141 78,1 32 21,9
Không 57 20,1 227 79,9 14,19 ( 8,71- 23,11) 0,000 Tiền sử
bệnh mắt
Có 19 63,3 11 36,7
Không 152 38,0 248 62,0 2,82 ( 1,31-6,08) 0,006
(16)Gia đình có tiền sử bệnh mắt tỷ lệ cận thị 63,3% cao so với gia đình khơng có tiền sử bệnh mắt 38,0% (p=0,006; OR=2,82; KTC 95%: 1,301-6,08)
Bảng 14 Mối liên quan hành vi học tập cận thị sinh viên (n=430)
Đặc điểm dân số học
Cận thị
OR
(KTC 95%) p
Có Khơng
SL % SL %
Tư ngồi học, đọc sách, xem tivi
Đúng 78 25,8 224 74,2
Chưa
đúng 93 72,7 35 27,3 0,13(0,08-0,21) 0,000
Xem truyền hình
<2 102 38,3 164 61,7
≥ 69 42,1 95 57,9 0,35(0,23- 0,55) 0,000 Nghiên cứu tìm thấy mối liên quan có ý nghĩa thống kê tư ngồi đọc sách/ truyện báo, xem tivi với cận thị học đường Cụ thể, tư ngồi học đọc truyện/ báo sách không 72,7% cao so với ngồi tư 25,8% (p=0,000; OR=0,131; KTC 95%: 0,08- 0,21)
(17)hình < giờ/ngày (24,3%), (p= 0,000; OR=0,35; KTC 95%: 0,23- 0,55)
BÀN LUẬN 4.1 Đặc điểm mẫu nghiên cứu
Nghiên cứu tiến hành sinh viên trường Cao Đẳng TP.HCM nơi có kinh tế phát triển, sinh viên tập trung từ vùng miền khác nhau.Trong tồn mẫu nghiên cứu, gần ¾ sinh viên tham gia nghiên cứu nữ chiếm tỷ lệ 78,4% chiếm tỷ lệ cao Nghiên cứu Đại học Thăng Long cho thấy tổng số 1725 tân sinh viên năm học 2013 – 2014, sinh viên nữ chiếm tỷ lệ cao so với sinh viên nam [1] Hầu hết sinh viên dân tộc Kinh chiếm tỷ lệ 95,1%
Nghiên cứu tiến hành trường Cao Đẳng thành phố Hồ Chí Minh, thành phố với nhiều hoạt động kinh tế phát triển nên học sinh có hoạt động vui chơi giải trí đưa trẻ học quê Đa phần tiết chơi sinh viên tham gia hoạt động giải trí chủ yếu đọc truyện đọc sách, giải trí mạng ngun nhân cận thị tăng cao
4.2 Thực trạng cận thị sinh viên
(18)lượng sống em mà gánh nặng kinh tế cho gia đình tồn xã hội
Nghiên cứu cho thấy tỷ lệ sinh viên cận thị 39,8% Kết thấp so với nhiều nghiên cứu đối tượng sinh viên trước Điển hình nghiên cứu tác giả Dương Hoàng Ân Đà Nẵng vào năm 2013 với tỷ lệ cận thị đối tượng sinh viên 61,62% [1] Tương tự nghiên cứu vào năm 2014 tác giả Nhuyên năm 2013 sinh viên trường đại học kỹ thuật y tế Hải Dương cho thấy tỷ lệ cận thị 51,6% [29]
Nhìn chung, nghiên cứu chúng tơi thực đối tượng sinh viên Y Dược, hầu hết người ý thức tầm quan trọng đôi mắt, hiểu biết kiến thức nguyên nhân, tác hại bệnh tật phịng chống cận thị để có thái độ hành vi sức khỏe tỷ lệ cận thị thấp nhiều so với nhiều nghiên cứu sinh viên trước
(19)tác giả khác Việt Nam phát tình trạng cận thị mắt học sinh: Trần Đức Nghĩa cho thấy số học sinh cận thị hai mắt 705 trường hợp, chiếm tỷ lệ cao 86,2% số học sinh mắc cận thị mắt phải trái 113 chiếm 13,8% Tỷ lệ cận thị mắt nghiên cứu cao so với nghiên cứu chúng tơi Trong đó, tác giả Vũ Thị Thanh cộng phát 811 trường hợp cận thị có tới 190 trường hợp cận thị mắt, tương ứng với tỷ lệ 23,4% [33] Trong nghiên cứu khác Thái Nguyên Đà Nẵng phát trường hợp cận thị mắt, nhiên tỷ lệ thấp so với nghiên cứu Cụ thể, tác giả Vũ Quang Dũng cộng phát thấy tỷ lệ cận thị mắt Thái Nguyên 6,7% [12] Trong đó, tỷ lệ cận thị mắt Đà Nẵng tác giả Hồng Hữu Khơi cộng ghi nhận 6,2% [20] Trong trường hợp cận thị, phát cận thị bên quan trọng để có giải pháp điều trị phù hợp Cận thị mắt vấn đề y tế công cộng đáng lưu tâm dự phòng phát sớm cận thị học sinh
4.3 Một số yếu tố liên quan đến cận thị sinh viên
(20)Nghiên cứu cho kết tiền sử cận thị gia đình có mối liên quan đến cận thị học đường Cụ thể, gia đình có tiền sử cận thị tỷ lệ mắc cận thị (78,1%) cao gấp gần lần so với gia đình khơng có tiền sử (20,1%) (p= 0,000) Tuy nhiên Việt Nam yếu tố bẩm sinh di truyền liên quan đến tật khúc xạ kết nghiên cứu nhiều tác giả khác Theo tác giả Nguyễn Văn Trung năm 2014 Trà Vinh tìm thấy mối liên quan có ý nghĩa thống kê cận thị học đường với tiền sử gia đình: tỷ lệ cận thị nhóm học sinh có người thân mắc tật cận thị 42,03% cao nhóm đối tượng khơng có người mắc tật cận thị gia đình Tỷ lệ cận thị nhóm học sinh có anh/chị/em ruột mắc cận thị 46,67% cao nhóm học sinh có người thân bị cận thị cha mẹ với mức ý nghĩa thống kê p=0,00<0,05 [38] Theo tác giả Hoàng Ngọc Chương (2012) [7], học sinh có bố mẹ bị tật khúc xạ có nguy bị tật khúc xạ cao gấp 2,2 lần học sinh khác Nghiên cứu Vũ Quang Dũng (2008) cho kết tương tự, cho thấy học sinh có tiền sử gia đình bị cận thị có nguy mắc cận thị cao gấp 2,3 lần học sinh khơng có tiền sử gia đình bị cận thị [12]
(21)sớm phát bất thường đưa khám tư vấn từ bác sĩ
Tư người có ảnh hưởng nhiều đến hoạt động quan thể Trong hoạt động, tư ngồi chiếm phần lớn thời gian, tư thể phải có tính ổn định cao, bắp phải cố gắng Con người chóng mệt mỏi bàn ghế ngồi không thuận tiện, không thiết kế Tư ngồi học, đọc sách/ truyện báo, xem ti vi có mối liên quan có ý nghĩa thống kê với cận thị học đường Cụ thể, tư ngồi học đọc truyện/ báo sách không 72,7% cao so với ngồi tư 25,8% (p=0,000; OR=0,131; KTC 95%: 0,082- 0,209)
(22)(23)KẾT LUẬN
1 Tỷ lệ sinh viên khoa Y Dược Trường Cao đẳng Bách Khoa Nam Sài Gịn, Hồ Chí Minh mắc cận thị 39,8%
2 Một số yếu tố liên quan đến cận thị sinh viên xác định Đó là:
a) Gia đình có tiền sử cận thị tỷ lệ mắc cận thị (78,1%) cao gấp gần lần so vớinhững gia đình khơng có tiền sử (20,1%), (p=0,000)
b) Gia đình có tiền sử bệnh mắt tỷ lệ cận thị 63,3% cao so với gia đình khơng có tiền sử bệnh mắt 38,0% (p=0,006)
c) Tư ngồi học đọc truyện/ báo sách không 72,7% cao so với ngồi tư 25,8% (p=0,000)
d) Sinh viên có xem phim, xem truyền hình ≥ giờ/ngày
là (47,9%) cao gấp 1,97 lần so với xem phim, xem truyền hình giờ/ngày (24,3%), (p= 0,000)
KIẾN NGHỊ
(24)biện pháp khống chế tỷ lệ cận thị mức độ cận thị gia tăng cấp học
2 Tăng cường truyền thông – giáo dục sức khỏe cho học sinh, sinh viên tác hại tư khoảng cách đọc sách không đúng, xem tivi, xem phim truyền hình ảnh hưởng đến thị lực
Cung cấp kiến thức cho sinh viên tư thế ngồi học, đọc truyện báo sách