toµn thó nh©n d©n ta ®òu sinh ra trong mét bäc cïng chung ngµyso¹n bµi 1 phçn v¨n d¹y 6a tiõt 1 v¨n b¶n 6b con rång ch¸u tiªn 6c truyòn thuyõt tuçn 1 a môc tiªu cçn ®¹t gióp häc sinh 1 kiõn thø

1.KiÕn thøc : Từ những nội dung luyện nói, nắm chắc hơn kiến thức đã học về quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả... Trình bày dàn ý về người thân:..[r]

Ngàysoạn Bài 1: Phần Văn Dạy: 6a Tiết : Văn

6b Con rồng cháu tiên 6c ( Trun thut)

Tn :

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

Kiến thức : Bớc đầu nắm đợc sơ lợc định nghĩa truyền thuyết

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên Ký năng: Kể, tóm tắt đợc truyện

Nhận biết: Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo hai truyện

B.Chn bÞ:

- Giáo viên: soạn bài, đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến soạn, tranh minh hoạ đợc cấp

- Học sinh: đọc soạn bài, trả lời câu hỏi cuối C Các hoạt động dạy học :

1 ổn định : Kiểm tra : Bài :

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung

häc * Híng dÉn t×m hiĨu chung.

- Hớng dẫn đọc

-Phát âm đúng, giọng đọc

- Chó ý: giọng, lời nói LLQuân khẳng khái, rõ ràng, lời Âu Cơ: dịu dàng, thắc mắc

GV: đọc mẫu đoạn,

GV: nhËn xÐt, söa lỗi( có)

GV cho h/s tìm hiểu kỹ thích 1,2,3,4- từ có nguồn gèc tõ H¸n ViƯt VËy c¸ch hiĨu tõ H¸nViƯt ntn? Tại lại có TiếngViệt, tiết TV sÏ gióp ta hiĨu râ h¬n

? Hãy đọc thích dấu sgk ? ?Truyện truyền thuyết ?

GVbổ sung: Thực tất thể loại, tác phẩm có sở lịch sử Truyền thuyết Việt Nam có mối quan hệ chặt chẽ với thần thoại nhng yếu tố thần thoại đợc lịch sử hoá Thể thần thoại cổ đ-ợc biến đổi thành truyện kể lịch sử nhằm suy tơn tổ tiên có cơng dựng nớc ca ngợi tích thời dựng nớc

- HS nghe đọc theo yêu cầu

h/s đọc tiếp

- Các NV kiện liên quan đến lịch sử

- Lµ truyện DG thờng có chi tiết tởng tợng kỳ ảo

I T×m hiĨu chung

1 ThÕ nµo lµ trun thut ?

GV giíi thiƯu qua c¸c trun trun thut sÏ häc lớp

?Truyện Rồng cháu Tiên thuộc loại truyện ? Vì ?

? Em h·y cho biÕt trun nµy cã thĨ chia thµnh mÊy đoạn? nội dung đoạn?

* Hng dn c hiểu nội dung ý nghĩa truyện

? KÓ tóm tắt đoạn 1, nêu lại nội dung ?

? Em biÕt g× vỊ ngn gèc, h×nh dạng Lạc long Quân Âu Cơ?

?Em có nhận xét chi tiết miêu tả nguồn gốc hình dạng Long Quân Âu C¬?

? Cảm nhận em kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ Long Quân Âu Cơ? học sinh phát biểu- Giáo viên kết luận->

->Đó vẻ đẹp anh hùng mà tình ngha ca dõn tc VN

? Đôi trai tài giái sắc gặp có kết nh thÕ nµo ?

GV chuyển ý: đơi trai tài gái sắc gặp nhau, yêu nhau, kết duyên với Vậy việc kết duyên chuyện sinh nở Âu Cơ có lạ-> phần

? Em h·y tóm tắt lại việc kết duyên sinh nở Lạc Long Quân Âu Cơ ?

? Em có nhận xét chi tiết này?

? Em hiểu chi tiết tởng t-ợng kỳ ảo truyện truyền thuyết? Vai trò trun?

? VËy theo em chun kÕt duyªn sinh nở Âu Cơ ngời xa muốn nghĩ nòi giống ?

=> Gii thích cội nguồn dân tộc Việt Nam:Tồn thể nhân dân ta

HS tr¶ lêi

- Đ1 : Từ đầu đến Long Trang -> Giới thiệu NV - Đ2: Tiếp đến lên đờng -> việc kết duyờn ca LLQ v C

- Đ3: Còn lại -> KÕt truyÖn

*Nguồn gốc : thần - Long Quân :nòi rồng, thần Long Nữ

- Âu Cơ: nòi tiên, thuộc họ thần Nông

*Hình dạng:

- Long Quõn cú sc kho vụ địch, có nhiều phép lạ…

- Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần

-> HS suy nghÜ tr¶ lêi - LLQ mang vẻ đep hùng dũng , nhân hậu

- ÂC mang vẻ đẹp dịu dàng sáng

- HS tãm t¾t

* Rång ë biĨn cả, Tiên núi cao gặp yêu kÕt duyªn

* Âu Cơ có mang sinh bọc trăm trứng, nở thành 100 trai Đàn không cần bú mớm tự lớn nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khỏe mạnh nh thần - Là chi tiết hoang đờng kỳ ảo

- HS thảo luận nhóm

2 Văn bản

- Thể loại: Truyền thuyết - Bố cục : đoạn

II.Tìm hiểu văn bản:

1.Giới thiệu nhân vật

->Bằng chi tiết t-ởng tợng cho thấy kì lạ, đẹp đẽ, lớn lao Của LLQ ÂC

2

sinh bọc, chung nòi giống tổ tiên Từ mà tiếng đồng bào thiêng liêng ruột thịt vang lên tha thiết lúc Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập 2.9.1945 khai sinh nớc Việt Nam dân chủ cộng hịa “Tơi nói đồng bào nghe rõ không?” - Ngời nhắc lại tiếng đồng bào, từ câu chuyện Bố Rồng, mẹ Tiên ngày mở nớc xa

KÕt cơc cđa c©u truyÖn ntn ? GV treo tranh:

?Em quan sát tranh, theo dõi đoạn cho biết chuyện xảy với gia đình Long Quân Âu Cơ ?

? V× hä lai chia ?

? Long Quân Âu Cơ chia nh ? Chia nh để làm ? ? Tuy chia tay nhng họ hẹn ớc điều ?

? Điều cho thấy , nhân dân Việt Nam có ớc nguyện ?

GV :Ngời Việt Nam ta dù miền xi hay miền ngợc…, nớc ngồi chung cội nguồn, Long Quân Âu Cơ (Đồng bào: bọc trứng sinh ra), phải ln thơng u, đồn kết

Liên hệ: ? Chúng ta làm đợc để thực ý nguyện Long Quân Âu Cơ? (Hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ)

? Bản thân làm đợc thể đồn kết

* Híng dẫn tổng kết

?Truyện cho ta biết thêm điều nòi giống DT ?

? Khi biết dòng dõi tiên rồng em có suy nghĩ ?

? Em hÃy nêu ý nghĩa lịch sử chuyện gì?

Em có nhận xét cách xây dựng truyện ?

? HÃy kể diễn cảm lại truyện ? 4 Củng cố dăn dò

? HÃy tìm câu truyện khác , giải thích nguồn gốc ? Cho biÕt sù gièng ?

- Lµm bµi tập 1, 2, sách ngữ văn (BT) nhà

- Họ chia

( HS th¶o luËn ) * Chia con: - 50 xuèng biÓn - 50 lên rừng

- Cai quản phơng

- Lúc gặp khó khăn giúp đỡ

- HS suy nghÜ tr¶ lêi - HS tr¶ lêi

- HS th¶o luËn nhãm

- häc sinh liên hệ thân

- T ho v dũng dõi mình… Nguyện cố gắng học tập tốt để xứng đáng với cội nguồn

* ý nghÜa:

Chuyện giải thích nguồn gốc dân tộc sống đất nớc Việt Nam

- HS đọc ghi nhớ - HS kể truyện

=>Băng chi tiết tởng tợng hoang đờng Giải thích nịi giống dân tộc ta vô cao quý, thiêng liêng

3 KÕt thóc trun



Thể ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất n-ớc

tr¶ lêi

- Ghi nhí: SGK III Lun tËp :

Ngày soạn: Dạy :

Tuần 1

Tiết :Văn bản:

Bỏnh chng, bánh Giầy (Hớng dẫn học thêm) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1, Kiến thức : - Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện "Bánh chng , bánh giầy Kỹ : - Rèn luyện kỹ đọc , phân tích kể chuyện truyền thuyết - Tóm tắt truyện

3, Nhận biết : Hiểu đợc nguồn góc bánh trng bánh giầy B.Chuẩn bị :

- Giáo viên : Đọc sách giáo khoa ngữ văn 6, sách giáo viên ngữ văn 6, sách tham khảo có liên quan đến Tranh minh hoạ

- Học sinh: Đọc, chuẩn bị nhà C Các hoạt động dạy học :

1 ổn định :

2 KiĨm tra: 1) ThÕ nµo lµ trun trun thut ?

2) KĨ c¸c chi tiÕt tởng tợng kỳ ảo truyện Con Rồng cháu Tiên Và cho biết em thích chi tiết nhất, ?

3 Bµi míi : Giíi thiƯu bµi:

Truyền thuyết ''Bánh trng, bánh giầy'' truyền thuyết giải thích phong tục làm bánh trng, bánh giầy ngày tết, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên nhân dân, đồng thời ca ngợi tài năng, phẩm chất cha ông ta việc tìm tịi, xây dựng văn hóa đậm đà màu sắc, phong vị dân tộc

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học *Hng dn HS c - tỡm hiu

chung văn b¶n

GV hớng dẫn học sinh đọc - Giọng đọc rõ ràng , rành mạch , truyền cảm

- Gv đọc mẫu

- Cho học sinh đọc theo đoạn ( đoạn)

- Giáo viên nhận xét góp ý cách đọc

- Giáo viên giúp em hiểu kỹ thích 1, 3, 4, ? Văn thuộc thể loại ? Thời gian truyện xảy ? nhân vật ?

?Theo em văn chia làm đoạn ?

GV dẫn sang phần hai

*Hớng dẫn tìm hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

? Nguyên nhân xảy truyện ?

? Hoàn cảnh vua Hùng chọn ng-êi nèi ng«i ?

? Để chọn ngời nối ngơi vua hùng có ý định chọn ngời nh ?

? Em h·y so s¸nh c¸ch chän ng-ơì nối vua Hùng với truyền thuyết ''Con Rồng cháu Tiên'' ?

( Con Rng chỏu Tiờn chọn ngời , vua hùng lại chọn ngời tài giỏi - tiến …)

? §iỊu kiƯn chän ngêi nối ?

?Cõu núi mang hình thức loại câugì ?

? Từ đố em có nhận xét cách chọn ngời nối vua Hùng?

GV giải đợc câu đố vua cha hs đọc tiếp phần nêu lại nội dung

? Các lang giải đố nh ? ? Em nhận xét cách suy nghĩ Lang ?

GV : Hình thức vua thử tài nh đề thi , câu đố để tìm ngời tài thông minh đồng

- gọi học sinh đọc

- Hs suy nghÜ tr¶ lêi

- Đ1: từ đầu đến chứng giám : Nguyên nhân xảy truyện

- Đ2 : tiếp đến nặn hình trịn ; Diễn biến truyện - Đ3 : cịn lại : Kết thúc truyện

-Vua Hïng muèn truyÒn

* Hoàn cảnh:

- t nc: gic ngồi yếu, vua tập trung chăm lo cho dân đợc no ấm

- Sức khỏe: vua già yếu, muốn truyền

*ý định :

- Về tài đức: phải nối đợc chí vua

- Về thứ bậc gia đình: khơng thiết phải trởng

- ĐK :'' Năm ,nhân lễ Tiên vơng, làm vừa ý ta, ta truyền ngơi cho , có Tiên vơng chứng giám'' - câu đố

- Khơng đốn đợc ý vua cha , đua làm cỗ thật hậu , thật ngon

- ThĨ lo¹i : trun thut

- Thời gian : Đời Hùng Vơng

- Nhân vật : Lang Liêu , vua Hùng - Bố cục : phần

II Tìm hiểu văn bản 1 Nguyên nhân xảy ra truyện

- Vua Hïng mn trun ng«i, chän ng-êi nèi trÝ vua không thiết trởng

Diễn biến truyện * Các Lang

- Không hiểu ý vua cha , suy nghĩ thông thờng hạn hep

thời hiểu đợc ý

? Trong đua tài ngời buồn ?

? Vì Lang Liêu ngời buồn ?

? Hoàn cảnh LL gần gũi với số phận nhân vật nµo trun cỉ tÝch ?

? Chính chàng đợc giúp đỡ ?

? Vì vua, có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ ? ?Theo em nhân vật thần ? sao?

? Em có nhận xét chi tiết thần

“ ” đợc sử dụng đoạn này?



giáo viên lý giải cho học sinh hiểu truyện lại đợc xếp vào thể loại truyền thuyết

GV : LL làm GV treo tranh

? Bức tranh miêu tả điều gì? ? Chi tiết có ý nghĩa ? ? Qua cho thấy LL ngời ntn?

GV đua tài có kết ntn tìm hiểu phần

HS theo dõi t '' Đến ngày lễ tiên vong đến hết ''

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vơng, Lang Liêu đợc nối vua?

- Hai thø bánh làm vừa ý vua, hợp ý vua

Qua việc Lang Liêu làm thứ bánh bánh để cúng tiên vơng đợc vua truyền cho ? Vậy theo em Lang Liêu đợc truyền nh có xứng đáng khơng.?

?Theo em Lang Liêu có đợc phẩm chất mà đáng em học tập?

? ý nghÜa cđa trun thut “B¸nh trng, bánh giầy ?

* Hớng dẫn Tổng kết

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Chàng ngời thiệt thòi

- Mẹ sím

- Từ lớn lên chăm lo việc đồng ,trồng lúa , trồng khoai

- HS th¶o luËn

- Chàng hiểu đợc ý thần thực đợc ý thần

- LL lấy gạo làm bánh - Lấy gạo làm bánh khẳng định khơng có q gạo, gạo ni sống ngời

- Hai thø b¸nh cã ý nghÜa thùc tế quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm ngêi lµm

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (Tởng trời, tởng đất, tởng mn lồi)

- Häc sinh th¶o luËn nhãm

LL ngời đỗi thông minh

3 KÕt thóc trun.

- Hai thø b¸nh võa cã ý nghÜa thùc tÕ võa cã ý nghÜa s©u xa



Lang Liêu xứng đáng đợc nối vua 4. ý nghĩa của truyện:

- Gi¶i thích nguồn gốc Bánh chng, bánh giầy

- Đề cao lao động, đề cao nghề nông

- Thể thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta

? Nªu ý nghĩa cua TT bánh ch-ng , bánh giầy ?

GV sưa ch÷a

“ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy” (đề cao ngh nụng)

4.Củng cố dăn dò

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu phân tích, bình giảng, dị truyện Bánh chng, bánh giầy.

- Chuẩn bị bài: Từ cÊu t¹o cđa tõ tiÕng ViƯt

HS đọc to ghi nhớ HS làm tập

- Häc sinh làm tập trả lời

IV Luyện tập C©u 1:

Đề cao nghề nơng, thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta phong tục tập quán thiêng liêng, giàu ý nghĩa Ngày tết gói bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà sắc dân tộc làm sống li chuyn bỏnh chng, bỏnh giy

Ngày soạn Dạy

Tuần 1

Tit : T cấu tạo từ tiếng việt A Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh

Kiến thức : Hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt cụ thể là: - Khái nim v t

- Đơn vị cấu t¹o tõ (tiÕng)

- Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) Kỹ : Cách sử dụng từ nói viết

Nhận biết : Nắm đợc tiếng , từ , loại từ nói ,viết văn B Chuẩn bị

- Giáo viên chuẩn bị bảng phụ có ghi ví dụ  hình thành khái niệm - Học sinh : đọc, chuẩn bị nhà

C Các hoạt động dạy học ổn định:

2 KiĨm tra; Bµi míi :

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu khái

niƯm vỊ tõ

GV treo b¶ng phơ cã ghi ví dụ

*Ví dụ:

Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ ¨n

ë

?Dùa vµo dÊu phân cách cho biết câu có tõ ?

? từ kết hợp với tạo nên đơn vị văn Đơn vị văn gọi ?

? Nh từ dơn vị dùng để làm gì?

? Xác định câu có bao nhiờu ting ?

? Tiếng ?

? Tiếng đợc dùng để làm ?

- Từ tiếng tiếng kết hợp lại nhng mang ý nghĩa

? Khi tiếng đợc coi từ?

Giáo viên cho HS rút ghi nhớ thø nhÊt vỊ tõ

GV giíi thiƯu sang phÇn hai * Híng dÉn HS t×m hiĨu mÉu sgk.

- Giáo viên treo bảng phụ ghi bảng phân loại từ

? HÃy điền từ câu vào bảng phân loại?

GV: Dựa vào bảng phân lo¹i, em h·y cho biÕt :

? Từ đơn khác từ phức nh ?

? CÊu tạo từ láy từ ghép có giống khác ?

? Lấy ví dụ từ láy t ghép ? phân tích ?

vÊt va vÊt vëng.

- từ (đợc phân cỏch = du gch chộo)

- Gọi câu

- Có 12 tiếng

- Tiếng âm phát Mỗi tiếng âm tiết - HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ - HS đọc ghi nhớ

( học sinh đọc mẫu sgk) *Mẫu1:

Từ/đấy/n-ớc/ta/chăm/nghề/trồngtrọt/c hănni/và/có/tục/ngày/Tết/l àm/bánh/chng/bánh giầy. - HS thảo luận điền đợc nh sau :

- Từ đơn : từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, tục, có, ngày, tết, làm

- Tõ l¸y: trồng trọt

- Từ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy.

- HS lấy VD

+ VD : nhà cửa, quần áo + VD : nhễ nhại, lênh khênh,

- T l n v ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu.



Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ

* Ghi nhí : sgk( Trang 13 )

II Từ đơn từ phức :

- Từ gồm tiếng từ đơn

- Từ gồm nhiều tiếng từ phức

* Từ ghép từ láy : - Giống cách cấu tạo : từ phức gồm nhiều tiếng tạo thành

- Kh¸c nhau:

+Từ ghép đợc tạo cách ghép tiếng có nghĩa với

- Tõ l¸y cã quan hệ láy âm tiếng

Giáo viên kết luận khái niệm cần nhớ -HS đọc ghi nhớ Sgk

* Híng dÉn häc sinh Lun tËp

GV u cầu hs đọc tập

HS làm tập theo3 nhóm Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết , nhóm khác nhận xét , GV kt lun

4.Củng cố dăn dò

* Hớng dẫn học sinh học nhµ

- Häc sinh lµm bµi tËp ë vë BT

- Häc sinh thuéc phÇn ghi

- Học sinh hoạt động độc lập

- Học sinh hoạt động theo nhóm

Học sinh hoạt động độc lập

khoa

III Lun tËp Bµi tËp :

a) C¸c tõ nguån gèc, con ch¸u lµ tõ ghÐp

b,Từ đồng nghĩa là, cội nguồn, gốc gác

c) Tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thuộc cậu mợ, cô dì, Bài tập2 :

- Theo giới tính (nam, nữ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Theo bậc (bậc trên, bậc dới): bác cháu, chị em, dì cháu

Bài tËp :

- C¸ch chÕ biÕn: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

- ChÊt liƯu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô,

- Tính chất bánh : bánh gối, bánh quấn thừng, bánh tai voi Bài tập :

- Miêu tả tiếng khóc ngời: nức nở, sụt sùi, Bài tập :Các từ láy - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc

- Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ,

Ngày soạn ; Dạy

Tuần 1

Tiết Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh nắm vững :

1, Kiến thức :- Mục đích giao tiếp đời sống ngời, xã hội Khái niệm văn

2, Kỹ : - Rèn kỹ nhận biết kiểu văn học 3, Thái độ :

B ChuÈn bÞ :

- GV : Bảng phụ , nghiên cứu tài liệu - HS : §äc tríc bµi

C Các hoạt động dạy học : ổn định :

KiÓm tra :

Bµi míi : Giíi thiƯu :

Giới thiệu chơng trình phơng pháp học tập phần tập làm văn lớp theo hớng kết hợp chặt chẽ với phần TV phần VH, giảm lí thuyết, tăng thực hành, luyện tập, giải tập

Hot ng ca gv Hot động củahs Nội dung học

*Híng dÉn t×m hiểu khái niệm văn bản

? Trong i sống có t tởng tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm nào?

? Khi em nãi viết , em phải dùng phơng tiện ?

? Khi em viết th cho bạn có phải giao tiếp không ?

? Nu phi thỡ em giao tiếp phơng tiện ? Ai ngời truyền đạt , ngời tiếp nhận ? ? Từ em hiểu giao tiếp ?

GV : Nó đóng vai trị quan trọng đời sống ngời, khơng thể thiếu Khơng có giao tiếp ngời khơng thể hiểu, trao đổi với điều Ngơn từ phơng tiện quan trọng để thực giao tiếp  giao tiếp ngơn từ

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh ? ? Em đọc cõu ca dao :

Ai giữ chÝ cho bÒn

Dù xoay hớng đổi mặc ai ? Theo em câu ca dao văn cha ? sao?

GV : Muốn biết có văn trả lời nội

- Em sÏ nãi hay viÕt  cã thÓ nãi tiÕng câu, hay nhiều câu

- Ngôn ngữ

- HS suy nghĩ độc lâp trả lời

- Phải nói viết có đầu có đuôi có mạch lạc, lý lẽ tạo lập văn

I

Tìm hiểu chung về văn ph ơng thức biểu đạt

Văn mục đích giao tiếp

dung gỵi ý sgk

? Câu ca dao sáng tác để làm ?

? Nó muốn nói lên chủ đề ? ? Hai câu liên kết với nh (về luật thơ ý) ?

? Theo em nh câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý cha ? Câu ca dao coi văn khụng?

? Lời phát biểu cô hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn không? sao?

? Bức th em viết cho bạn bè, ngời thân có phải văn không? ? Đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, thiếp mời có phải văn không ?

? Giáo viên hỏi :Từ ví dụ , theo em văn ? GV chèt ghi nhí sgk

( học sinh đọc ghi nhớ ) *GV L u ý :

- Văn dài, ngắn, chí câu, nhiều câu viết đợc nói lên

- Văn phải thể ý (chủ đề đó)

- C¸c từ ngữ văn phải gắn kết với chặt chẽ, mạch lạc

GV:Những văn có kiểu loại ? Đợc phân loại sở

- Mục đích : Nêu lời khuyên

- Chủ đề : giữ chí cho bền

- Về luật thơ : Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu

-Về ý: Câu làm rõ thêm : giữ chí cho bền không dao động ng-ời khác thay đổi chí h-ớng Chí : chí hớng, hồi bão, lý tởng Vẫn yếu tố liên kết ,câu sau làm rõ ý cho câu trớc

Câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý, giữa hai câu văn có chủ đề thống nhất, có liên kết chặt chẽ Câu ca dao văn



HS dùa vµo thùc tÕ lÔ KG

- Lời phát biểu văn chuỗi lời có chủ đề Chủ đề lời phát biểu thầy hiệu trởng thờng nêu thành tích năm học qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ học sinh, GV hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đây văn nói

. Đều văn chúng có mục đích, u cầu, thơng tin thức định

- HS chó ý nghe

* Văn chuỗi lời nói viết có chủ đề thống ,đợc liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp

* Ghi nhí : sgk( chÊm 1,2 )

ph-nµo  phÇn

* Hớng dẫn tìm hiểu kiểu văn phơng thức biểu đạt của văn bản

GV treo bảng phụ có kẻ kiểu văn ứng với phơng thức biểu đạt ( nh SGK )

HS quan s¸t

ơng thức biểu đạt văn

Kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt

Mục đích giao tiếp Ví dụ

Tù sù KĨ diễn biến việc Tp bánh chng bánh giầy

Miêu tả Tả trạng thái vật,

ngời Miêu tả ngời

Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm

xúc Về tác phẩm

Ngh lun Nờu ý kin, ỏnh giỏ,

bàn luận Bàn môi trêng

Thuyết minh Giới thiệu, đặc điểm,

tính chất, vấn đề Giới thiệu thân Hành chính, cụng v Th hin quyn hn,

trách nhiệm Đơn tõ

? Căn vào đâu để phân loại kiểu văn ?

? Cho biết có kiểu văn ? phơng thức biểu đạt mục đích giao tiếp?

GV hớng dẫn học sinh làm tập tình : sách giáo khoa ? Cho tình , lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phù hợp ?

GV nhËn xÐt , sưa ch÷a

Học sinh nhắc lại nội dung cần đạt tiết học phần ghi nhớ HS đọc to ghi nhớ phần dấu chấm

* GV chốt : học sinh đọc toàn ghi nhớ

H ớng dẫn luyện tập ? đoạn văn, thơ sách giáo khoa thuộc phơng thức biểu đạt ? Vì sao?

- HS theo dâi b¶ng phơ

- HS làm * Bài tập tình huống:

a) Văn : hành công vụ : Đơn từ b) Văn : thuyết minh, tờng thuật kể chuyện

c) Văn miêu tả d) Văn thuyết minh e) Văn biểu cảm g) Văn nghị luËn

* Căn phân loại - Theo mục đích giao tiếp : (để làm gì) * Các kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt : - Có kiểu văn t-ơng ứng ; tự ,miêu tả ,biểu cảm ,nghị luận ,thuyết minh , hành cơng vụ - Với phơng thức biểu đạt, mục đích giao tiếp

* Ghi nhí : SGK

II Lun tËp: Bµi tËp :

Bài tập : Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu văn nào?,

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ - Häc thuéc bµi

- Bài tập : Đoạn văn bánh hình chứng dám thuộc kiểu văn gì? Tại

trăng sông

c) Ngh lun vỡ bn lun ý kiến vấn đề làm cho đất nớc giàu mạnh

d, biểu cảm vìthể tình cảm tự tin , tự hào cô gái

e) Thuyt minh giới thiệu hớng quay địa cầu

Bài tập :Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên là:

Văn tự sự, kể việc, kể ngời, lời nói hành động họ theo diễn biến định

IV Híng dÉn häc bµi – lµm bµi tËp ë nhµ

 Rót kinh nghiƯm dạy : Ngày soạn :

Dạy Phần : Văn học Tuần 2 Bài 2 : Tiết 5

Văn : Thánh Gióng <Truyền thuyết> A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

Kiến thức : Học sinh nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

- TÝch hỵp với phần Tiếng Việt khái niệm Danh từ chung, danh từ riêng với phân môn tập làm văn khái niệm kiểu văn tự

Kỹ : Luyện kỹ đọc , kể , tóm tắt truyện , tìm hiểu , phân tích nhân vật truyền thuyết Kể lại đợc truyện

- GV : Tranh minh hoạ , đọc tài liệu có liên quan đến dạy - HS : Đọc , soạn

C Các hoạt động dạy học

ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : 1) Kể lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy

2) Qua truyền thuyết ấy, dân ta mơ ớc điều ? 3) Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu ?

3 Bµi míi : * Giíi thiƯu bµi

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn hóa Việt Nam nói chung, văn hóa dân gian nói riêng Truyền thuyết ‘Thánh Gióng’ truyện cổ hay nhất, đẹp nhất, ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân Việt Nam xa

Hoạt động gv

* Hớng dẫn đọc, kể, tóm tắt giải thích từ khó

- Gv nêu rõ yêu cầu đọc - Giọng đọc, lời kể hồi hộp Gióng đời

- Đọc dõng dạc, đĩnh đạc, trang nghiêm đoạn Gióng trả lời sứ giả

- Cả làng ni Gióng : đọc giọng hào hứng phấn khởi - Gióng đánh giặc đọc với giọng khẩn trơng, mạnh mẽ, nhanh, gấp

Đoạn cuối: giọng nhẹ nhàng, thản, xa vời, huyền tho¹i

GV gọi học sinh đọc theo đoạn

- Giáo viên nhận xét cách đọc

Chú thích : cần ý thêm ? Em hiểu : Tục truyền, tâu, tục gọi ?

? Văn thuộc thể loại ? Thời gian xảy truyện ? Nhân vật truyện ?

* Nhân vật trung tâm Gióng tõ cËu bÐ lµng Giãng

Hoạt động hs

- HS đọc

- Học sinh đọc thích - Tục truyền: phổ biến truyền miệng dân gian Đây từ ngữ thờng mở đầu truyện dân gian

- Tâu : Báo cáo, nói với vua - Tục gọi lµ : thêng gäi lµ

Néi dung bµi häc I)Tìm hiểu chung

- Thể loại : Trun thut

- Thêi gian x¶y trun : Vua Hïng thø

kỳ lạ trở thành Thánh Gióng Đây tợng nhân vật đ-ợc xây dựng nhiều chi tiết tởng tợng, kỳ ả, tạo nên vẻ đẹp hấp dẫn trẻ th

? Mạch kể chuyện ngắt làm đoạn nhỏ ? ý đoạn?

* H·y tãm t¾t néi dung chÝnh cđa trun?

* Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun

GV giới thiệu : nh biêt nhân vật trung tâm nhân vât Gióng

? Em cho biết nguồn gốc đời Thánh Gióng ?

? Em có nhận xét chi tiết giới thiệu nguồn gốc đời Gióng ? Sự đời có khác sống bình thờng khơng ?

- Gv Giãng ti nói biết cời bao giơ biết nói , câu nói nói với

? Câu nói Gióng câu nói nào? Với ? Trong hoàn cảnh ?

? Em có nhận xét giọng điêụ câu nói G ? ? Qua chi tiết tác giả dân gian muốn nói lên điều g× ?

? Khi gặp sứ giả G có u cầu ? u cầu muốn nói lên điều gì?

? Sau hơm găp sứ giả G cịn bé nh trớc khơng ? từ xy iu gỡ ?

? Vì làng phải nuôi nấng G ?

GV : V kỳ lạ cịn đợc ghi lại '' i nam quc

- Học sinh tự phân đoạn, ph¸t biĨu

a Sự đời kỳ lạ Gióng b Gióng gặp xứ giả, làng ni Gióng

c Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

d Giãng bay vÒ trêi

- Bà mẹ dẫm lên vềt chân to, lạ đồng thụ thai, 12 tháng sinh G

- Ba năm Gióng khơng biết nói, cời, đặt đâu nằm  kỳ lạ

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Gióng nhờ mẹ gọi sứ giả vào để nói chuyện

- Nãi với sứ giả : '' ông tâu giặc ''

- Giọng nói đĩnh đạc, đàng hồng, cứng cỏi lạ thờng - HS thảo luận

Lµm ¸o gi¸p s¾t , ngùa s¾t , roi s¾t

- Đó thành tu KHKT DT ta

ND: lúc bình thờng âm thầm, lặng lẽ Nhng nớc nhà gặp nguy biến, họ sẵn sàng tham gia cứu nớc

Gióng

Bố cục : đoạn

II Tìm hiểu văn 1 Hình tợng nhân vật Thánh Gióng

a Nguồn gốc đời

- Sự đời khác thờng kỳ lạ

b C©u nãi đầu tiên

sử diễn ca ''

''Bảy nong cơm , ba nong cà ,

Uống nớc cạn khóc s«ng ''

? Khi khơng đủ ni phải nhờ hàng xóm , bà vui lịng góp gạo ni bé , muốn nói lên iu gỡ ?

?Sức mạnh tinh thần đ-ợc thể rõ việc làm ?

( theo dõi đoạn văn ? Khi giặc đén núi Trâu điều kỳ lạ đa xảy ? ? Cái vơn vai kỳ diệu Gióng Lớn bổng dậy gấp trăm ngàn lần, chứng tỏ điều ? ? em có nhận xét vỊ chi tiÕt nµy ?

GV treo hình ảnh minh hoạ phóng to sgk lên bảng ? Hình ảnh minh hoạ cho chi tiết chiến đấu G ?

? NhËn xÐt c¸ch kể, tả dân gian đoạn truyện ?

? Từ em cảm nhận chiến đấu G nh ?

GV :- Đoạn kể, tả cảnh Gióng đánh giặc thật hào hứng Gióng dân đánh giặc, chủ động tỡm gic m ỏnh

- Cảnh giặc thua thảm hại

- C nc mng vui, chào đón chiến thắng

đã đợc ghi lại ''Đại nam quốc sử diễn ca ''nh ''Quân Ân phải lối ngựa pha , Tan nh nớc , nát nh bèo ''

Hoặc ''Đứa sứt mũi, sứt tai Đứa chết chóc gai tre GV : Khi đánh tan giặc G làm em theo dõi đoạn truyện cịn lại

- GV treo tranh HS nhìn tranh kể phần kết truyện? cho biết việc làm G đánh tan giặc ?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

-Vì Gióng lớn nh thổi , ăn không no, áo vừa mặc xong chật

- HS th¶o ln

- Chó bÐ vïng dậy, vơn vai ,biến thành tráng sĩ cao trợng

- Thần kỳ , khác thờng + Søc sèng m·nh liƯt, kú diƯu cđa d©n téc ta gặp khó khăn

+ L c mong ND ngời anh hùng đánh giặc - HS suy nghĩ trả lời

- HS th¶o luËn nhãm

- Gióng bay lên trời từ đỉnh Sóc Sơn

- Đó sức mạnh tình đoàn kết, t-ơng thân tt-ơng tầng lớp nhân dân tổ quốc bị đe dọa

d Gióng tồn dân chiến đấu và chiến thắng giặc ngoại xâm

- Bằng trí tởng tợng thần kỳ cách kể, tả dân gian thật gọn gàng, rõ ràng, cho thấy chiến đấu oai phong thắng lợi

? Cách kể truyện nh có dụng ý ? Tại tác giả lại khơng để Gióng kinh nhận tớc phong vua chí quê chào mẹ già mỏi mắt chờ mong ?

GV : Cúi đầu từ biệt mẹ Bay khuất mây hồng (Huy Cận) đẹp nh giấc mơ

? Qua hình ảnh G ND mơ ớc điều ?

*Giáo viên : Ngày hội Gióng nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng hình thức tái khø rÊt giµu ý nghÜa

* Híng dÉn tỉng kÕt

- Những dấu tích lịch sử cịn sót lại đến nay, chứng tỏ câu chuyện khơng hồn tồn 100% truyền thuyết ? Bài học đợc rút từ truyền thuyết Thánh Gióng Học sinh đọc phần ghi nhớ ? Theo em chi tiết truyện để lại tâm trí em ấn tợng sâu đậm ? Vì sao?

4 Củng cố dăn dò :

- ý nghĩa phong trào Hội khỏe Phù Đổng ?

- Soạn : Sơn Tinh ThuỷTinh

Ra i phi thờng  phi thờng

- Chứng tỏ Gióng đánh giặc tự nguyện khơng gợn chút cơng danh Gióng thần định phải trời  nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng,  Gióng trở cõi vơ biên

- HS tr¶ lêi

- HS da vào sgk trả lời + Tre đằng ngà , ao hồ , làng Cháy

-Víi sù ®i phi th-êng cđa G ND ta thĨ hiƯn íc m¬ vỊ ngêi anh hùng cứu nơc chống ngoại xâm III Tổng kết

- Ghi nhớ : Sgk

Ngày soạn :

Dạy : Tiết : Phần Tiếng Việt

Bài 2: Từ mợn A) Mục tiêu cần đạt Học sinh hiểu rõ :

1 Kiến thức : - Thế từ mợn ? Các hình thức mợn từ?

- Tích hợp với phần văn truyền thuyết Thánh Gióng, với tập làm văn tìm hiểu chung văn tự sù

2 Kỹ : Luyện kỹ sử dụng từ mợn nói, viết 3.Thái độ : Có ý thức sử dụng từ mợn nói viết B) Chuẩn bị :

GV :B¶ng phụ ,tra từ điển Hán Việt HS : Xem trớc bµi

C Các hoạt động dạy học

ổn định : 6a 6b 6c

Hoạt động gv Hoạt động củahs Nội dung học ? GV treo bảng phụ

-Trong câu 'Chú bé vùng dậy, vơn vai cái, biến thành tráng sỹ cao muôn trợng''

? Dựa vào thích sgk văn Thánh Gióng, hÃy giải thích nghĩa từ trợng ,tráng sĩ?

? Theo em từ đợc thích có nguồn gốc từ đâu ? ? Những từ nớc nh gọi từ mợn , em hiểu t mợn ?

GV : đợc đọc theo cách phát âm ngời Việt nên gọi từ Hán Việt Mợn để biểu thị vật , tợng , đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ biểu thị

? Theo em từ quần áo , sáchvở có phải từ mợn không ?

- Nhng t ú ND sáng tạo từ Việt

? em hiểu từ Việt ?

Giáo viên chốt : từ mợn đợc dùng phù hợp tạo nên sắc thái trang trọng cho câu văn

GV gọi HS đọc mục sgk ? Hãy cho biết nhng từ ợn tiếng Hán , nhng từ m-ợn ngôn ngữ nớc khác ?

? Nh vËy ta cã thĨ mỵn tõ nớc ?

? Cho biết khác từ mợn ngôn ngữ nớc khác ? ? Vì lại có cách viết khác nh vậy?

GV : từ việt hoá ? Nh vËy ta cã mÊy c¸ch viÕt tõ mỵn ?

*Bài tập nhanh ? Xác định từ Hán Việt câu thơ sau:

Lối xa xe ngựa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tịch d ơng GV Lu ý : t mợn HV thờng có yếu tố sĩ đăng sau :

? Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sỹ đứng sau : GV chốt lại vấn đề.Vậy theo

- HS đọc mẫu

* Trợng : đơn vị đo độ dài 10 thớc TQ cổ (0,33m), hiểu cao

* Tr¸ng sü: ngêi cã søc lùc cêng tr¸ng, chÝ khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

Tõ mỵn tiÕng Trung Qc cỉ,

- HS trả lời

- Không phải

- HS c mc 3sgk

- Tiếng Hán : Sứ giả , giang Sơn , gan , buồn

- Ngôn ngữ nớc khác :Ti vi, xà phòng , mít tinh, ra-đi -«, x« viÕt

- Cã tõ cã dÊu gạch ngang , từ dấu gạch ngang

- HS thảo luận nhóm tìm : + Hiệp sỹ, thi sü, dịng sü, chiÕn sü, b¸c sü, chÝ sü,

) Từ Việt và từ mợn

- Từ mợn từ vay mợn tiếng nớc

- Từ Việt từ nhân dân ta sáng tạo

- Mợn từ : + Tiếng Hán

+ Ngôn ngữ níc kh¸c ( Anh , Ph¸p , )

- Cách viết từ mợn + Từ mợn đợc Việt hoá viết nh từ Việt

em:

? Từ mợn ?

? Bé phËn quan träng nhÊt vèn tõ mỵn TiÕng ViƯt cã ngn gèc cđa níc nµo ?

? Ngoài có nguồn gốc từ tiếng níc nµo ?

? Các từ mợn tiếng ấn - Âu có cách viết ? Cho ví dụ? Hớng dẫânxác định nguyên tắc mợn từ

* GV treo bảng phụ đoạn trích ý kiến chủ tịch Hå ChÝ Minh

? Đoạn văn nói gỡ ?

? Chú ý đoạn văn thứ cho biết theo ý kiến Bác ta phải mợn từ ?

? Đọc tiếp đoạn văn lại cho biết Bác muốn phê phán điều ?

? T ú Bỏc muốn dăn dị ta điều ?

? Trong ví dụ Bác đa đoạn theo em cách viết dễ hiểu ? ?

? Khi sử dụng tuỳ tiện có tác hại ?

? Liên hệ thực tế ? Giáo viªn chèt :

- Khi cần thiết Tiếng Việt cha có khó dịch phải mợn - Khi Tiếng Việt có từ khơng nên mợn tùy tiện làm cho tiếng Việt sáng , gây khó hiểu viết sai ? Chỉ từ mợn xác định nguồn gốc ?

? Xác định nghĩa tiếng tạo nên từ ?

nghÖ sü

- HS dựa vào ghi nhớ để trả lời

- Học sinh đọc

- Mợn từ

- Đó cách dùng từ mợn bừa bÃi , tuỳ tiện

- HS trả lời

- làm cho Tiếng Việt sáng

- cã cßn viÕt sai rÊt ngí ngÈn

- g©y khã hiĨu

- HS làm độc lập

* Ghi nhí : sgk trang 25

II Nguyên tắc mợn từ

- Mợn từ làm giàu Tiếng Việt

- Không nên sử dơng tõ mỵn t tiƯn

* Ghi nhí : s¸ch gi¸o khoa

III Lun tËp

.

Bài tập :

a) Mợn tiếng Hán : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b) Mợn tiếng Hán : Gia nhân

c) Mợn tiếng Anh : Pốp, Mai Giắc Xơn, in-tơ-nét

Bài tập2

a) Khán giả : khán = xem, giả = ngời  ng-êi xem

ThÝnh gi¶ : thÝnh = nghe, gi¶ = ngêi  ng-êi nghe

? HÃy kể tên từ mợn ?

- Chuẩn bị tiếp

- HS lm độc lập

Bµi tËp 4, :

a) Theo sách giáo khoa b) Luyện viết phụ âm l/n

đọc

b) Ỹu ®iĨm : yếu = quan trọng, điểm = chỗ

Yếu lợc : yếu = quan trọng, lợc = tóm tắt Yếu nh©n : yÕu = quan träng, nh©n = ngêi

Bµi tËp :

a) Tên gọi đơn vị đo lờng : Mét, lý, ki-lô-mét

b) Tên gọi phận xe đạp :

Ghi-đông, gác-đờ-bu, pê-đan

c, Tên gọi số đồ vật :

Ra-đi-ô, u-ô-lông, sa-lông

nh hội nghị

IV Hớng dẫn học ở nhà

ngày soạn: D¹y : 6a 6b TuÇn 2

TiÕt 7, : TËp làm văn

Tìm hiểu chung văn tự sự

A) Mục tiêu cần đạt :

Kiến thức : Giáo viên giúp học sinh nắm vững văn tự ? Vai trò phơng thức biểu đạt sống, giao tiếp

Thái độ : Nhận diện văn tự văn đã, đang, học, bớc đầu tập viết, tập nói kiểu văn tự

B) ChuÈn bị :

GV: Đọc tài liệu có liên quan HS : xem trớc

C Cỏc hoạt động dạy học

ổn định : 6a 6b 6c

2.Kiểm tra : Thế giao tiếp ,văn ? Có phơng thức biểu đạt văn ? Bài :Giới thiệu :

- Ai giải nghĩa đợc khái niệm văn tự ?

- Văn tự khác với văn miêu tả ? Trong tình ngời ta phải dùng đến văn tự

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu ý nghĩa và

đặc điểm chung phơng thức tự sự

GV : Gọi hs đọc mục sgk

? Gặp trờng hợp nh , theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm ?

?Nếu muốn cho bạn biết Lan ngời bạn tốt, ngời kể phải kể việc nh Lan ? ?

? Hàng ngày em có kể chuyện, nghe kể chuyện không? kể chuyện ?

? Theo em k chuyn để làm gì? ? Từ em rút mục đích VB tự ?

Giáo viên : Để đáp ứng yêu cầu tìm hiểu việc, ngời, câu chuyện ngời nghe, ngời đọc  phơng thức tự

? Đọc nghe truyện truyền thuyết Thánh Gióng em hiểu đợc điều gỡ ?

- giáo viên gợi ý hớng dÉn häc sinh tr¶ lêi

?Hãy liệt kê chuỗi việc truyện Thánh Gióng,từ việc mở đầu đến việc kết thúc.Qua cho biết truyện thể nội dung nào?

- HS đọc

Ngời kể : thông báo, giải thÝch



Ngời nghe : tìm hiểu, bit

- kể việc làm tốt , nh câu chuyện có ý nghĩa

- Kể chuyện văn học, kể truyện đời thờng, chuyện sinh hoạt



Để biết, nhận thức ng-ời, vật, việc, để giải thích, để khen, chê

- Truyện văn tự sự, kể Thánh Gióng, thời vua Hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân Truyện cao ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng có cơng đánh đuổi giặc xâm lợc mà khơng màng đến danh lợi

- Học sinh đọc mục (2) sách giáo khoa

* Các việc truyện đợc diễn theo trình tự : - Sự đời Gióng - Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh I

ý nghĩa đặc điểm chung của ph

¬ng thøc tù sù

- Mục đích tự : Để biết , nhận thứ tỏ thái độ khen chê

+ Ngời kể :Thông báo cho biết giải thích

+ Ngời nghe để tìm hiểu , để biết

-> Truyện thể chủ đề đánh giặc giữ nớc ngời Việt cổ

?Có thể đảo vị trí việc khơng ? sao?

? KÕt thóc cđa c¸c sù viƯc gì?

? Theo em nội dung câu trun TG cã ý nghÜa kh«ng ?

GV :Bằng phơng thức kể chuyện để trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc cuối dẫn đến kết thúc đầy ý nghĩa nh nên VB Thánh Gióng đợc coi văn tự

? Theo em hiểu, Tự có đặc điểm gì?

?Trun Th¸nh Giãng giúp ta tìm hiểu ai?

?Truyện giải thích ®iỊu g×?

? Nhân dân ta bày tỏ thái độ với nhân vật Thánh Gióng?

?Vậy tự giúp ngời kể thực đợc mục đích nh nào?

?Nhắc lại ý nghĩa vàđặc điểm chung phơng thức tự ? GV khắc sâu :

- Tự cách kể chuyện, kể việc, kể ngời (nhân vật) Câu chuyện bao gồm chuỗi việc nối tiếp để đến kết thúc

- Tự giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ việc, ngời, hiểu rõ vấn đề, từ bày tỏ thái độ khen, chê

- Tù sù rÊt cÇn thiÕt cc

nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sỹ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc.

- Thánh Gióng đánh tan giặc

- Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay trời. - Vua lập đền thờ phong danh hiệu

- Những dấu tích lại của Thánh Gióng

- khơng việc dẫn đến việc liên kết thành chuỗi chặt chẽ - Kết thúc: những dấu tích cịn lại liên quan đến Thánh Gióng

* Là kể lại việc cách có đầu có Việc xảy trớc, thờng nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau nên có vai trị giải thích cho việc sau

+ T×m hiểu ngời Thánh Gióng

+ Giải thích : Đền thờ Gióng, ao , hồ liên tiếp, làng Ch¸y,…

+ Bày tỏ thái độ : Ca gợi, tôn vinh ngời anh

- Kể chuyện( tự ) -Trình bày chuỗi việc theo trình tự để dẫn đến kết thúc có ý nghĩa

- Tù sù gióp ngêi kĨ + T×m hiĨu vỊ ngêi

+ Gi¶i thÝch sù viÖc

+ Nêu vấn đề +Bày tỏ thái độ

sống, giao tiếp, văn Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa

* Hớng dẫn luyện tập lớp Học sinh đọc mẩu chuyện ‘Ông già thần chết’ trả lời câu hỏi ? Phơng thức tự ?

? Nêu ý nghĩa câu truyện ?

? Bài thơ có phải tự không?

V× ?

Kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột, nhng mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy ? Kể miệng câu chuyện Yêu cầu tôn trọng mạch kể thơ

? Đoc tập ? Trả lời câu hỏi ?

4 Củng cố dăn dò - Làm 4,5

- Học ghi nhớ , soạn

- HS đọc suy nghĩ tập

Học sinh đọc lần thơ - Kể chuyện :

+ Bé Mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt bằng cá nớng thơm treo lơ lửng bẫy sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ bọn chuột tham ăn mà mắc bẫy ngay

+ Đêm Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng Chúng chí cha chí chóe, khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ khi xuống bếp xem bé Mây chẳng thấy chuột, cũng chẳng cá nớng, có ở lồng mèo ta đang cuộn tròn ngáy khì khò Chắc mèo ta mơ

II Luyện tập Bài tËp 1 :

* Ph¬ng thøc tù sù trun kĨ theo tr×nh tù thêi gian, sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê, ng«i kĨ thø

*ý nghÜa c©u chun:

- Ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt ông già - Cầu đợc ớc thấy - Thể t tởng yêu thơng sống, dù kiệt sức sống chết Bài tập 2 :

- Đó thơ diễn đạt thơ tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy

Bµi tËp 3 :

- Cả văn có nội dung tự với nghĩa kể chuyện kể việc

Ngày Dạy

Tuần3 : Bài : Tiết : Văn

Sơn tinh, thủy tinh <TruyÒn thuyÕt >

A Mục tiêu cần đạt : Gúp học sinh

1.Kiến thức : Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh tợng lũ lụt thể ớc mong ngời Việt cổ muốn giải thích chế ngự thiên tai Truyền thuyết dân gian không thần thoại hóa, cổ tích hóa lịch sử, mà thờng hoang đờng hóa tợng khách quan, tợng tự nhiên

2.Kỹ : Rèn kỹ vận dụng liên tởng, tởng tợng sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyện dân gian Kể lại đợc câu chuyện

Nhận biết : Các yếu tố việc nhân vật, vai trị yếu tố văn kể chuyện

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : đọc tài liệu có liên quan đến bài, Tranh minh hoạ - Học sinh : đọc, soạn

C Các hoạt động dạy học : ổn định :

KiĨm tra :C©u hái : Kể sáng tạo truyện Thánh Gióng Nhận xét kết chun C©u hái : Giíi thiƯu vỊ bøc tranh minh họa sách giáo khoa (3 câu)

Bµi míi

* Giíi thiệu :GV treo tranh : ? Bức tranh phản ánh điều gì?

Hng nm, nhõn dõn Vit Nam phải đối mặt với mùa ma bão lũ lụt, lũ lụt nh thủy – hỏa đạo tặc dữ, khủng khiếp Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu, chiến thắng giặc nớc

Cuộc chiến đấu trờng kỳ, gian chuân đợc thần thoại hóa truyền thuyết "Sơn tinh, Thủy tinh"

"Núi cao sông hÃy dài

Năm năm báo oán, đời đời đánh ghen"

Hoạt động học sinh Nội dung hc

* Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản

Giáo viên tổ chức đọc, kể sáng tạo theo vai nhân vật

_ GV hớng đẫn cách đọc

+ Đọc chậm rÃi đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau

+ on cui k chm, bỡnh tĩnh - Gv đọc mẫu- Giáo viên nhận xét cách đọc, kể

? Em hiĨu thÕ nµo lµ cån , v¸n ,nĐp ?

- Gọi hs đọc nối tiếp hết VB

- HS dựa thích trả lời + Cồn : dải đất (cát) lên sụng hoc b bin

+ Ván : mâm

? Văn thuộc thể loại ? ? Phơng thcs biểu đạt ?

? TruyÖn có NV ? ? Truyện có bố cục nh nào? Nội dung đoạn ?

? Truyện đợc gắn với thời đại lịch sử Việt Nam? * Hớng dẫn tìm hiểu chi tit ca truyn

? Truyện có nhân vật? Nhân vật ? Vì sao?

? Nhân vật ST-TT đợc giới thiệu qua chi tiết ?

E m cã nhËn xÐt cách kể chuyện nhân dân ta?

? Từ cách kể chuyện cho thấy tài hai nhân vật ntn? ? Điều có ý nghĩa ?

? Theo em c¸ch giíi thiệu truyện nh có tác dụng ?

? Và đẫn đến vua hùng phải làm ?

? Điều kiện chọn rể nhà vua ? Em có nhận xét điều kiện Êy?

? Lễ vật vua Hùng đề gồm ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nh÷ng lƠ vËt Êy ?

+ Nẹp : Cặp (hai, đơi) a) Mở truyện

Hïng v¬ng thø 18 kÐn rĨ b) Th©n trun

- Vua Hïng điều kiện kén rể

- Sơn Tinh, Thủy Tinh cầu hôn - Trận chiến thần

c) KÕt trun

Cc chiÕn vÉn tiÕp tơc hàng năm

- Có nv : - Truyện có nhân vật

*Sơn Tinh

- Thần núi tản viên - Tài lạ: +Vẫy tay vền phía đơng , phía đơng cồn bãi

+Vẫy tay vền phía tây mọc lên dãy núi đồi

*Thuû Tinh

– Thần nớc Sông Hồng - Tài khơng : Gọi gió , gió đến ;hơ ma , ma

- KĨ chun b»ng trÝ tëng tỵng phong phó

- Cả hai vị thần có tài cao, phép lạ  xứng đáng làm rể vua Hùng - Hấp dẫn ngời đọc mặt khác dẫn đến tranh tài họ ngời gái – Mỵ Nơng

- KÐn rÓ cách thi tài dâng lễ vật sớm

- Một trăm ván cơm nếp , trăm nệp bánh tr-ng



lễ vật vừa trang nghiêm, giản dị, truyền thống vừa quý hiếm, kỳ lạ Ai hoàn thành sớm, mang đến sớm thắng

- ThĨ lo¹i : Trun thut

- Phơng thức biểu đạt : Tự

- NV : ST- TT - Bè cơc trun : phÇn

- Thời gian :các vua Hùng

II Tìm hiểu văn bản 1 Giới thiệu hoàn cảnh truyện các nhân vật

- Bằng trí tởng tợng phong phó cho thÊy sù ngang søc ngang tµi cđa ST-TT

-2 Vua Hïng kÐn rÓ

? Tại vua Hùng lại chọn lễ vật tồn rừng, có lợi cho Sơn Tinh ? Điều có ý nghĩa ?

? Nh vËy vua Hïng mn chän rĨ ph¶i lµ ngêi ntn?

GV :V xảy điều GV treo tranh :

? Tranh minh hoạ điều gì? Dựa vào tranh em hÃy kể lại giao tranh hai thần ?

? Thủy Tinh có hành động ntn để đánh Sơn Tinh?

? Cảnh Thủy Tinh hơ ma gọi gió, sóng dâng cuồn cuộn bão tố ngập trời dội, gợi cho em hình dung cảnh mà nhân dân ta thờng gặp hàng năm ? ? Sơn Tinh đối phó nh ?Kết sao?

? Câu ‘Nớc dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng lên nhiêu’ có hàm ý ?

? Hình ảnh Sơn Tinh giúp em liên hệ tíi ?

? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn này? cho thấy chiến đấu diễn ntn?

? Kết giao trang ntn? có ý nghĩa ?

GV- Bức tranh hồnh tráng vừa thực, vừa giàu chất thơ, khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã Đắp đê ngăn lũ chiến công vĩ dân ta thời kỳ lịch sử, đợc thần thoại hóa

? Em h·y ph¸t biĨu vỊ ý nghÜa t-ợng trng nhân vật?

kiếp Sơn Tinh

GV : nhà thơ Nhựơc Pháp , thơ lãng mạng '' ST-TT'' viết

'' Sóng gầm reo ,lăn nh chớp

TT cỡi lng Rồng hăng

* Thủy Tinh đến chậm, Mỵ Nơng  giận, ghen đánh Sơn Tinh để cớp Mỵ Nơng - Thủy Tinh hơ ma gọi gió ,dâng nớc gây dơng bão

- kú ¶o hãa c¶nh lũ lụt th-ờng xảy vùng Đồng sông Hồng hàng năm

* Sn Tinh : khụng run sợ, chống cự kiên c-ờng, liệt, đánh mạnh, Thủy Tinh buộc phải rút lui



thể tâm bền bỉ, sẵn sàng đối phó kịp thời định chiến thắng bão lũ nhân dân ta

* Sơn Tinh lực lợng c dân Việt cổ đắp đê chống lũ lụt, ớc mơ chiến thắng thiên tai ngời x-a đợc hình tợng hóx-a, tài năng, khí phách Sơn Tinh biểu tợng sinh động cho chiến công ngời Việt cổ chống bão lụt sông Đà sông Hồng



Kú tÝch dùng níc cđa c¸c vua Hïng

* Thủy Tinh : tợng ma to, bão lụt ghê gớm hàng năm đợc hình tợng hóa Sức nớc, tợng bão lụt trở thành kẻ thù dữ, truyền



Con rể phải ngời tài đức độ

3 Cuộc chiến đấu giữa thần

- Xử dụng chi tiêt tởng tợng kỳ ảo Thể chiến đấu giằng co, gay go ác liệt

* KÕt qu¶ : TT ph¶i rút lui,thể tâm chiến thắng bÃo lũ ND ta

? KÕt thóc truyện ntn?

? Kết thúc truyện phản ánh thËt g× ?

? Qua t×m hiĨu em thÊy câu truyện có ý nghĩa ?

GV :Trong ca dao viết

''Nói cao, s«ng hÃy dài

Nm nm bỏo oỏn ,đời đời đánh ghen''

*Híng dÉn tỉng kÕt vµ luyÖn tËp

- Cho học sinh đọc phần ghi nhớ - Kể lại chuyện

? Văn có việc ? Hãy giải trình bày lại việc

? Các việc đợc xếp theo trình tự ?

Giáo viên : Đây văn tự sự, tác phẩm có việc (chi tiết) nhân vật - đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự Vậy vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh Tiết học sau em tìm hiểu kỹ

* Híng dÉn häc ë nhµ

- Từ ốn thù sâu

- Cách giải thích độc đáo, tợng ma lũ lụt Miền Bắc nớc ta mang tính chu kỳ năm lần qua tính ghen tng dai dẳng ngời – thần nc

- Thể sức mạnh, ớc mơ chế ngù b·o lơt cđa ngêi ViƯt cỉ

- Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc vua Hïng vµ cđa ngêi ViƯt cỉ

Häc sinh lµm tập sách giáo khoa

4 Kết thúc truyện - Là cách giải thích tợng lũ lụt hàng năm ND miền Băc

III Tổng kÕt – lun tËp

1 Ghi nhí: s¸ch gi¸o khoa

2 Lun tËp - Cã sù viƯc



Theo tr×nh tù thêi gian : Sự việc xảy trớc nói trớc, việc xảy sau nói sau Có việc mở đầu diễn biến kết thúc

Bài : Có thể nói nhân dân VN chàng Sơn Tinh thời đại mới, làm tất để đẩy lùi lũ lụt hoạt động, ngăn chặn, khắc phục nó, vợt qua chiến thắng

- Nạn phá rừng, lâm tặc hiểm họa Thuỷ Tinh thả sc honh hnh

- Bảo vệ rừng, môi tr-ờng bảo vệ sống bình yên tại, tơng lai IV h ớng dẫn häc ë nhµ :

 Rót kinh nghiƯm giê d¹y :

-Ngày soạn : Dạy:

PHÂN : TiÕng ViƯt:

Bµi 3: TiÕt 10

NghÜa cña tõ A

Mục tiêu cần đạt Học sinh năm vững :

1 KiÕn thøc : - ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

- Mét số cách giải thích nghĩa từ

-Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tập làm văn khái niệm việc nhân vật văn tự

2 Kỹ : Giải thích nghĩa từ đề dùng từ cách có ý thức nói viết Nhận biết : Nghĩa từ núi , vit

B Chuẩn bị thầy trò:

GV : Nghiên cứu tài liệu , bảng phụ HS :Xem trớc

C Cỏc hoạt động dạy học. ổn định :

2 Kiểm tra : Thế từ Việt , từ mợn ? Nguyên tắc từ mợn ? Bµi míi ;

Hoạt động gv

* Xác định nghĩa từ và cách giải nghĩa từ.

GV treo b¶ng phơ cã ghi VD ë Sgk

? NÕu lÊy dÊu (:) lµm chuẩn ví dụ gồm phận ? Là phận nào?

? Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ ?

? Nghĩa từ tơng ứng với phần mô hình d-ới ?

HT Tõ LÉm liÖt Tõ = =

ND NghÜa ct Hïng dòng

GV chèt :

+ Nội dung chứa đựng hình thức từ

Hoạt động hs

HS đọc trả lời câu hỏi: - Gồm phần :

+ Phần bên trái từ in đậm cần giải nghĩa + Phần bên phải nội dung giải thích nghĩa từ

- phần bên trái từ , phần bên phải nghĩa từ - Hs nªu

+Nội dung vốn có từ lâu đời (* vốn có từ )

? H·y lÊy VD ?

?Từ mô hình em hiểu nghĩa tõ ?

GV khái quát HS đọc ghi nhớ

* Bài tập nhanh: HÃy gải nghĩa từ : Thun , b©ng khu©ng ?

?đọc lai thích dẫn mẫu 1cho biết từ đ-ợc giải thích ý nghĩa nh ?

?Em giải thích nghĩa từ'' vui'' cách đa từ đồng nghĩa trái nghĩa?

? Nh có cách giải nghĩa tõ ?

GV chốt - HS đọc nghi nhớ L

u ý : Để hiểu sâu sắc ý nghĩa từ, đa lúc từ đồng nghĩa trái nghĩa Bài tập nhanh : Giải thích nghĩa từ sau cho biết đợc giải thích cách ?

* Hớng dẫn luyện tập ? Đọc yêu cầu tập 1sgk ?

- VD : Từ c©y

+ hình thức: từ đơn , có tiếng

+ Néi dung: ChØ mét loµi thùc vËt

- Thuyền : + hình thức từ đơn

+ Nội dung : Sự vật , ph-ơng tiện giao thông đờng thuỷ

- Bâng khuâng : + Hình thức tõ l¸y

+Néi dung : ChØ mét trạng thái tình cảm không rõ rệt

- Tập quán : Là thói quen : GT cách ®a kh¸i niƯm

- Lẫm liệt : hùng dũng : GT băng cách đa từ đồng nghĩa

- Nao núng :GT đa từ đồng nghĩa (

lung lay ), tõ tr¸i nghÜa không vững lòng tin )

- Vui : + Từ đồng nghĩa : Tơi cời , hớn hở

+ Tr¸i nghÜa : Không buồn

*VD:- Đánh

- Hình thức : từ đơn, gồm tiếng

- Nội dung : Hoạt động chủ thể tác động lên đối tợng



Giải thích cách đặc tả khái niệm mà từ biểu thị

- Cao thợng: nhỏ nhen, ti tiện, hèn hạ, lèm nhèm, Học sinh làm tập độc lập

- NghÜa cđa tõ lµ néi dung mà từ biểu thị * Ghi nhớ : sgk ( trang 35)

II Các cách giải nghĩa từ:

- Trình bày khái niệm từ

- Đa từ đồng nghĩa từ trái nghĩa * Ghi nhớ : sgk ( trang 35)

: ,

III Lun tËp Bµi tËp

? Điền từ thích hợp vào chỗ trèng ?

? §iỊn tõ trung gian , trung niên , trung bình vào chỗ trống cho phù hợp ?

? Giải thích nghĩa từ sau ?

* Híng dÉn häc ë nhµ Bµi tËp : Gi¶i nghÜa tõ mÊt ; ? H·y gi¶i nghÜa tõ ‘mÊt’ theo nghÜa ®en ?

- Thảo luận hội thoại, để đến kết luận Nhân vật Nụ giải thích cụm từ khơng mất biết đâu Điều thú vị cách giải thích đợc

: Học sinh đọc yêu cầu Bài tập

Bµi : Hs làm theo nhóm

Mất : trái nghĩa với

Kết luận:

- So với cách giải nghĩa

Hán Việt sang từ việt

b Chú thích : trình bày khái niệm mà tõ biĨu thÞ

c Chú thích : mơ tả đặc điểm việc d Chú thích : trình bày khái niệm mà từ biểu thị

e Chú thích : từ đồng nghĩa

g Chú thích : trình bày khái niệm mà từ biểu thị

h Chỳ thớch : dùng từ đồng nghĩa

i Chó thÝch : Giải thích khái niệm mà từ biểu thị

g Chú thích : từ đồng nghĩa

Bµi tËp : a Häc tËp b Häc lám c Häc hái d Häc hµnh Bµi tËp : Điền từ a Trung bình b Trung gian c Trung niên

Bài tập : Giải thích từ

* Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy n-ớc ăn uống



Giải thích khái niệm mà từ biểu thị * Rung rinh : Chuyển động nhẹ nhàng, liên tục



Giải thích khái niệm mà từ biểu thị * Hèn nhát : Trái với dũng cảm  Dùng từ trái nghĩa để giải thích

chiªu hån nhiªn chÊp nhËn Nh vËy, mÊt cã nghĩa không mất nghĩa vẫn còn.

bớc lµ sai

- So với cách giải nghĩa văn cảnh, truyện thụng minh

Ngày soạn: Dạy :

Tiết 11, 12 : Tập làm văn

Sự việc nhân vật văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt Học sinh nắm vững.

KiÕn thøc : ThÕ nµo lµ sù viƯc ? Thế nhân vật văn tự ? Đặc điểm cách thể việc nhân vật tác phẩm tự Hai loại nhân vật chủ yếu : nhân vật nhân vật phụ

- Quan hệ vật nhân vật

- Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tiếng viƯt ë kh¸i niƯm : NghÜa cđa tõ

Kỹ : Nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi việc, chi tiết trun

Nhận biết đợc nv , phụ VB B.Chuẩn bị :

GV: Bảng phụ ,đọc tài liệu có liên quan HS : Xem trớc

C.Các hoạt động dạy học. 1.ổn định:

2.Kiểm tra:Hãy nêu ý nghĩa đặc điểm phơng thức tự ? Bài :

* Giới thiệu : trớc, ta thấy rõ, tác phẩm tự phải có việc, có ngời Đó việc (chi tiết) nhân vật- hai đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự

Nhng vai trò, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh nào? Làm để nhận ? Làm để xây dựng cho hay, cho sống động viết ?

Hoạt động gv

* Hớng dẫn học sinh nắm đặc điểm việc nhân vật. GV treo bảng phụ

? Xem xÐt sù viÖc trun thut "S¬n Tinh, Thủ Tinh" em h·y chØ :

- Sự việc khởi đầu ? - Sự việc phát triển ? - Sự việc cao trào ? - Sù viƯc kÕt thóc ?

? Hãy phân tích mối quan hệ nhân việc ?



Tóm lại, việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc Nếu bỏ việc hệ thống  dẫn đến cốt truyện bị ảnh hởng  phá vỡ

? Từ cho biết việc đ-ợc liên kết với theo quan hệ ntn?

GV : Cã u tè thĨ cần thiết việc tác phẩm tự :

- Ai làm ? (nhân vật)

- Xảy đâu ? (không gian, địa điểm)

- Xảy lúc ? (thời gian) - Vì lại xảy ? (nguyên nhân)

- Xảy nh ? (diễn biến, trình)

? Em yếu tố truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’?

- Sù việc khởi đầu (1) : Vua Hùng kén rể

- Sự việc phát triển (2, 3, 4) + Hai thần đến cầu

+ Vua Hïng ®iỊu kiƯn kÐn rĨ

+ Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ

- Sự việc cao trào (5 6) + Thuỷ Tinh thua cuộc, đánh ghen dâng nớc đánh Sơn Tinh

+ Hai lần đánh hàng tháng trời cuối Thuỷ Tinh thua, rút - Sự việc kết thúc (7)

+ Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh, nhng thua



Giữa việc có quan hệ nhân với Cái trớc nguyên nhân sau, sau nguyên nhân sau n÷a

* u tè ë trun - Hïng V¬ng, S¬n Tinh, Thủ Tinh

- Phong Châu, đất Vua Hùng

- Thêi vua Hïng

- Do sù ghen tu«ng cđa Thủ Tinh

- Những trận đánh dai dẳng thần hàng năm - Thuỷ Tinh thua Hàng năm chiến hai thần xảy

1 Sự việc văn tự

? Theo em xóa yếu tố thời gian, đặc điểm truyện đợc khơng ? Vì ? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết không ? ? Nếu bỏ việc vua Hùng kén rể có đợc khơng ?

? ViƯc Thuỷ Tinh dậy có lí hay không ? Vì ?

? nh truyện phải có đủ yếu tố cụ thể ,sáng tỏ Nhắc lại yếu tố ?

? Em cho biết việc thể mối thiện cảm ng-ời kể Sơn Tinh vua Hựng ?

? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần, có ý nghĩa ?

? Cú thể xóa bỏ việc ‘Hàng năm dâng nớc’ đợc khơng ? Vì ? Điều có ý nghĩa ?

? Qua việc văn tự phải cho ngời đọc thấy đ-ợc điều gì?

Giáo viên : Sự thú vị, sức hấp dẫn vẻ đẹp truyện nằm chi tiết thể yếu tố Sự việc truyện phải có ý nghĩa, ngời kể nêu việc nhằm thể thái độ yêu ghét



Khơng đợc : Cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghia truyền thuyt

Có cần thiết nh thÕ míi cã thĨ chèng chäi nỉi víi Thủ Tinh



Nếu bỏ khơng đợc, khơng có lí để thần thi tài



Cã lÝ, v× :

- Thuỷ Tinh cho chẳng Sơn Tinh Chỉ chậm chân nên vợ Tức giận

- Thể tính ghen tuông ghê gớm thÇn

- Sính lễ sản vật núi rừng, dễ cho Sơn Tinh, khó cho Thuỷ Tinh Sơn Tinh việc đem nhà mà hỏi vợ nên đến đợc sớm - Sơn Tinh thắng liên tục : Lấy đợc vợ, thắng trận tiếp theo, sau năm thắng  có ý nghĩa : ng-ời khắc phục ,vợt qua lũ lụt ,

- Khơng  Vì tợng tự nhiên, qui luậ thiên niên xứ sở  Giải thích tợng ma bão lũ lụt nhân dân ta

- Truyện phải có việc phải nêu đợc yếu tố

+ Ai làm ? (nhân vật)

+ Xy đâu ? (khơng gian, địa điểm)

+ X¶y lúc ? (thời gian)

+ Xảy nh ? (diễn biến, trình) + Vì lại xảy ? (nguyên nhân)

+ ViƯc kÕt thóc ? ( KÕt qu¶ )

Đó nội dung phÇn ghi nhí

HS đọc ghi nhớ Giáo viên chuyển ý

? C¸c sù việc văn ST-TT thực ?

? Nh nv văn tự có vai trò với việc ?

? Trong truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’ nhân vật chính, nhân vật quan trọng ? Vì sao? ? Ai nhân vật phụ ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng ? Có thể bỏ đợc khơng ?

? T em cho biết VB tự có loại nv ? vai trị nv đó?

?Hãy cho biết nhân vật truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’ đợc kể qua mặt ? nh ?

? Vậy nhân vật văn tự đợc kể nh ?

? Sự việc nv vb t có đặc điểm ?

* Hớng dẫn luyện tập lớp. Bài : Giáo viên hớng dẫn cho học sinh việc mà nhân vật làm truyện ?

GV chia HS lµm viƯc theo nhóm ,giải yêu cầu tập

- GV hớng dẫn tóm tắt truyện theo sù viƯc

b Tãm t¾t trun theo sù viƯc cđa nh©n vËt chÝnh

- Vua Hùng kén rể - Hai thần đến cầu hôn

- Vua Hùng điều kiện kén rể, cố ý thiên lệch cho Sơn Tinh - Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ : Thuỷ Tinh đến sau Mị N-ơng  đuổi theo định cớp nàng - Trận đánh dội hai thần Kết : Sơn tinh thắng, Thuỷ Tinh thua

- Do c¸c nv thùc hiƯn

- Nhân vật chính, có vai trị quan trọng : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thể t tởng vb

- Nh©n vËt phơ : Hùng V-ơng, Mị Nơng cần thiết

khơng thể bỏ đợc giúp nv thể tt vb , bỏ câu chuyện có nguy chệch hớng, đổ vỡ

- HS suy nghÜ r¶ lêi

- HS th¶o luận theo nhóm a Vai trò ý nghĩa nhân vật

- Vua Hựng : nhõn vật phụ  Khơng thể thiếu đợc ơng ngời định hôn nhân lịch sử

- Mị nơng : Cũng khơng có ngời khơng có chuyện thần xung đột nh

- Thuỷ Tinh : Nhân vật đối lập với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hóa sức mạnh bão lũ, vùng Châu Thổ sông Hồng - Sơn Tinh : Nhân vật

2 Nh©n vËt văn tự

- Nhân vật văn tự kẻ vừa thực việc

- Nh©n vËt bao gåm : + Nh©n vËt chÝnh cã vai trß chđ u viƯc thĨ hiƯn t tởng văn

+ Nhõn vt ph giúp nhân vật hoạt động

- Nhân vật đợc kể thể qua mặt : tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm

* Ghi nhí : (sgk trang38)

II Lun tËp Bµi tËp :

- Vua Hïng : Kén rể, mời Lạc Hầu bàn bạc, gả Mị Nơng cho Sơn TInh

- Mị Nơng : Theo chång vỊ nói

- Sơn Tinh : Đến cầu hơn, đem sính lễ trớc, rớc Mị Nơng núi, dùng phép lạ đánh với Thuỷ Tinh tháng trời : Bốc đồi, dựng thành luỹ ngăn nớc

- Thuỷ Tinh : Đến cầu hơn, mang sính lễ muộn, đem quân đuổi theo định cớp Mị Nơng

- Hàng năm, hai thần văn đánh tháng trời, nhng lần Thuỷ Tinh thất bại

Giáo viên định hớng cho học sinh kể theo sờn:

? KĨ viƯc g× ?

? DiƠn biÕn – chun x¶y ?

? đâu ? Nguyên nhân ? * Híng dÉn häc bµi ë nhµ nhµ

1 Kể lại truyện học mà em u thích ? Nói rõ lí ?

2 Soạn :

đối lập với Thuỷ Tinh, ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ

- Hs vÒ nhà làm bàitheo yêu câu

Tinh, Thuỷ Tinh - Tên hai thần, hai nhân vật truyện

Bài : Nhan đề truyện : Không li

III.Hớng dẫn học

NGàY SOạN Dạy

Tuần 4. Bài 4.

Tiết 13 : Văn học Sự tích hồ gơm.

(Truyn thuyt ) Hớng dẫn học thêm A Kết cần đạt: Giúp học sinh cần hiểu đợc

Kiến thức : Nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện : Sự tích Hồ Gơm, kể lại đợc truyện

- Đây truyện cổ tích lịch sử mà cốt lõi thật kháng chiến lâu dài, gian khổ 10 năm chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn, Lê Lợi đứng đầu (1418-1427) Bằng chi tiết hoang đờng nh gơm thần, Rùa vàng truyện ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa, giải thích tên gọi Hồ Gơm, hồ Hồn Kiếm, nói lên ớc vọng hịa bình dân tộc ta

- Tích hợp mơn Tiếng Việt khái niệm Nghĩa từ ; Tập làm văn khái niệm : Chủ đề, dàn văn tự sự.

Rèn kĩ : Tóm tắt, kể chuyện diƠn c¶m NhËn biÕt ;

B Chn bÞ

- GV :+ Những tranh, ảnh vùng Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hóa + Những ảnh hồ Gơm,tranh minh hoạ đợc cấp

C Các hoạt động dạy học. ổn định :

2 Kiểm tra : ? Em kể tên truyền thuyết thời vua Hùng mà em học ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết mà em thích nhất?

3 Bµi míi : * Giíi thiƯu bµi

Lê Lợi thủ lĩnh, ngời anh hùng khởi nghĩa Lam Sơn Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi khơng đền thờ, tợng đài, hội lễ, mà sáng tác nghệ thuật, dân gian Truyền thuyết ‘Sự tích hồ Gơm’ truyền thuyết dân gian Lê Lợi, giải thích hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ Hoàn Kiếm Truyện chứa đựng nhiều nghĩa, có nhiều chi tiết hay đẹp Để tìm hiểu tất điều đó, học hơm giúp hiểu rõ

*Hớng dẫn tìm hiểu chung Giáo viên nêu yêu cầu đọc - Giọng đọc : Chậm dãi, gợi khơng khí cổ tích

Giáo viên đọc mẫu đoạn

Giáo viên nhận xét

? Truyện thc thĨ loai nµo ? ? Dùavµo chó thÝch cho biết :Tuỳ tòng , phó thác ?

*Giáo viên giải thích thêm số từ khó

- Thiên hạ : Dới trời Mọi ng-ời, nhân dân

- Tả vọng : Hớng bên phải, tên cũ Hồ Gơm

? Em hÃy cho biÕt trun kĨ vỊ ai, vỊ sù viƯc g×, diƠn biÕn ? KÕt thóc nh thÕ nµo ? ( Kể tóm tắt sơ lợc )

? Ph¬ng thøc thĨ hiƯn cđa VB ?

? Theo em truyện chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

Hot ng 2

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun

Học sinh kể tóm tắt đoạn 1và

-Hc sinh đọc

- HS xem sgk tr¶ lêi

- Truyện kể Lê Lợi, khởi nghĩa Lam Sơn - Lê Thận bắt đợc gơm, gia nhập nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm Lê Thận dâng gơm Lê Lợi dùng gơm thần đánh giặc Minh, thắng lợi Lê Lợi trả gơm

- KÕt truyÖn : Đổi tên thành Hồ Gơm, hồ Hoàn Kiếm

- HS trả lời * Bố cục :2 đoạn

- Từ đầu đất nớc: Lê Lợi nhận gơm thần - Đoạn lại Lê Lợi trả gơm Hồ Gơm

I T×m hiĨu chung

- ThĨ loại : Truyền thuyết

- Phơng thức : Tự * Bố cục :2 đoạn

II Tìm hiểu văn bản

nờu li nội dung : ? Vì đức Long Qn cho nghĩa quân mợn gơm ?

GV : Với hoàn cảnh nh LL nhận gơm ntn?

? HÃy tìm chi tiết liên quan tới việc nhận gơm Lê Lợi ?

? Em có nhận xét cách xếp tình tiết, chi tiết kể việc Lê Lợi nhận gơm ? Cách xếp việc nh có ý nghĩa ?

* Gồm việc :

- Lê Thận bắt đợc lỡi gơm gia nhập nghĩa quân Lam Sơn - Lê Thận dâng lỡi gơm cho Lê Lợi

? Vì Long Quân định cho Lê Lợi mợn gơm thần ?

? Vì thần lại tách chuôi g-ơm với lỡi gg-ơm tách ngời nhận lỡi với ngời nhận gơm ?

Điều có ý nghĩa ? Khi dâng gơm cho Lê Lợi, Lê Thân có nói : Đây lµ ý trêi

- HS : Hồn cảnh : Giặc Minh đô học, tàn ác, khởi nghĩa Lam Sơn thời kỳ trứng nớc, quân yếu, đánh thua luôn, Long Quân ịnh cho chủ tớng Lê Lợi mợn gơm

- Lê Thận – ngời đánh cá nghèo khổ ba lần kéo lới vớt đợc lỡi gơm rỉ - Sau Lê Thận gia nhập nghĩa quân, dâng lỡi gơm cho Lê Lợi

- Lê Lợi bắt đợc chuôi g-ơm

thÕ lùc cđa ta cßn u

*Lê Lợi nhận gơm :

- Gm chi vừa khít nh in  chi tiết rắc rối, hoan đờng, làm cho câu chuyện trở nên li kì, hấp dẫn, thiêng liêng, huyền bí

=> ý nghÜa:

- Sự nghiệp Lê Lợi, nghĩa quân nghĩa, nên đợc thần linh ủng hộ, giúp đỡ  mơ típ truyện cổ, nghĩa chiến thắng, đợc giúp đỡ thần linh

- Chuôi gơm rừng, lỡi gơm dới biển, nhng tra vào lại vừa nh in  g-ơm thờng  gơm thần  nên cho mợn cách đơn giản mà phải vịng vèo, quanh co



ThĨ nguyện vọng dân tộc trí, nghĩa quân dới lòng (liên hệ với lời dặn cha cđa Long Qu©n ë trun thut ‘Con rồng, cháu tiên )

phó thác cho minh công làm việc lớn Chúng nguyện đem xơng thịt mình, theo minh Tổ Quốc

Em hiểu câu nói có ý nghĩa ? Hai chữ Thuận thiên chuôi gơm có hàm ý ?

? Trong tay Lê Lợi, gơm thần phát huy tác dụng nh ? Theo em nhờ đâu mà chiến thắng giặc Minh

? Câu văn : "Gơm thần tung hồnh, gơm thần mở đờng" có ý ngha gỡ ?

Giáo viên tiểu kết mục Chun ý 2.( GV treo tranh : HS nh×n tranh vµ kĨ trun theo tranh : Tranh kĨ vỊ việc ? Em hÃy kể lại việc ) ? Vì Long Quân trả gơm báu ?

? Vì địa điểm trả gơm lại hồ Lục Thuỷ mà khơng phải Thanh Hóa ? ý ngha ca chi tit ny

Giáo viên mở rộng bình nhân vật : Thần Kim Quy ? Truyện Sự tích Hồ Gơm có ý nghĩa ?

Lê Lợi

Hai ch "Thun thiờn"  hoang đờng  muôn dân giao cho (trời – dân tộc) Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhim ỏnh gic G-

* Trả g ơm Thăng Long :

- Mở đầu khởi nghÜa Lam S¬n ë Thanh Hãa

- KÕt thóc Đông Đô

- Nếu nhận, trả gơm chỗ không hợp lý

- Hon Kim thn Hồ Tả Vọng thủ đô, trung tâm trị, văn hóa nớc, để mở thời kì mới- thời kì hịa bình, xây dựng đất nớc Khát vọng hịa bình - Đổi tên hồ Tả Vọng – hồ Hoàn Kiếm Hay hồ Gơm-> Độc đáo có ý nghĩa : từ địa phơng, vơn rộng nớc

- Thần Kim Quy - Rùa Vàng có cơng lớn việc giúp An Dơng Vơng xây thành Cổ Loa, lại giúp Lê Lợi đánh giặc

+Rïa : sù tëng tợng cho sức mạnh, sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân lịch sử dựng nớc giữ nớc

3 ý nghÜa tªn trun

? Tên gọi Hồ Gơm có ý nghĩa g× ?

Hoạt động 3 H

íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Häc sinh nhắc lại mục ghi nhớ SGK ( Nêu nội dung vµ ý nghÜa trun )

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt thóc trun ?

? H·y nhËn xÐt vỊ kÕt thóc trun ?

? H·y nhËn xÐt vỊ nghƯ tht kĨ trun ?

Giáo viên chốt lại

Hot ng IV : H ớng dẫn học nhà

- Giíi thiƯu tên gọi, nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm (trả g¬m)

- Đánh dấu, khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn - Phản ánh khát vọng hòa bình dân tộc - Cảnh giác, răn đe kể thù xâm lăng III Tổng kết - luyện tập

1 Ghi nhớ : SGK Luyện tập a Kết thúc truyện hợp lý  nêu bật lên chủ đề câu chuyện (Giới thiệu tên gọi Hồ Gơm) nêu bật ý nghĩa truyện

b Truyện đợc kể theo : Lịch sử, huyền thoại, thực h đan cài, hài hòa Một danh lam thắng cảnh thủ đợc cổ tích hóa câu chuyện phong phú, tình tiết đậm chất trữ tình, ca lên ca chiến đấu,

TiÕt 14 : tập làm văn

Ch v dn bi ca văn tự sự. A.Mục tiêu cần đạt.

- Giúp học sinh nắm vững khái niệm : Chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

- TÝch hỵp víi phần văn : Sự tích Hồ Gơm, với phần TiÕng ViƯt, kh¸i niƯm, nghÜa cđa tõ

- Kĩ tìm chủ đề, làm dàn trớc viết B Chuẩn bị :

GV : Nghiªn cøu tµi liƯu

HS :Đọc tài liệu có liên quan, Bảng phụ C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định :

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

- Muốn hiểu đợc văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề Sau tìm hiểu bố cục văn

- Vậy, chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng.?

- Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự.?

* Các hoạt động dạy học:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học

Hoạt động

Tìm hiểu chủ đề văn tự Học sinh đọc văn mẫu SGK ? Qua đọc cho biết văn xảy vấn đề ?

? ViƯc TT u tiên chữa tri cho bé nông dân nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc ?

GV : -ThĨ hiƯn phÈm chÊt cđa ng-êi thÇy thc nh câu ca nói '' Lơng y nh từ mÉu ''

GV : Chủ đề vấn đề , chủ yếu mà ngời kể muốn thể VB

? Vậy chủ đề VB có phải ca ngợi lịng thơng ngời TT khơng ?

? Chủ đề đợc thể rõ câu văn ?Hãy gạch chân dới câu văn thể chủ đề ? ? Vậy theo em chủ đề văn tự ? ( GV chốt )

-ThĨ lòng th-ơng yêu , cứu giúp ngời bệnh

- Là chủ đề VB - Câu văn CĐ : '' Tuệ Tĩnh nhà .cứu giúp ngời bệnh ''

- HS tr¶ lêi

I Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự

1 Chủ đề văn tự

? Cho nhan đề sau lựa chọn nhan đề thích hợp nêu lý ? ( GV đọc NĐ sgk )

? Em đặt nhan đề khác cho VB đợc không ?

gv nhËn xÐt

? Em có nhận xết nhan đề VB ?

? Tõ VB trªn em cho biết CĐ VB nằm vị trÝ nµo ?

GV : Gạch dới câu : ‘Ngời ta ân huệ’  qua lời nói  chủ đề văn tự thể qua việc Giáo viên chốt ý  chuyển ý ? Bài văn gồm phần ? Mỗi phần mang tên gọi ?

NhiƯm vơ cđa phần ?

? Cú th thiu phần đợc khơng ? Vì ?

? VËy em cho biÕt dµn bµi VB tù sù gåm mÊy phÇn ? néi dung cđa tõng phÇn ?

Giáo viên chốt lại :Dàn hay gọi bố cục hay dàn ý VB Trớc viết bài, đầy đủ, mạch lạc, cần phải xây dụng dàn gồm phần với ý lớn dựa vào mà triển khai

- HS t

VD :+ Một lòng ng-ời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

- Nhan đề bộc lộ chủ đề VB

- đầu , , cuối VB - Toát lên từ toàn nội dung truyện mà không nằm hẳn câu

* Bi gm phn a Mở : Gới thiệu TT nhà danh y lỗi lạc ,hết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh b Thân : Diễn biến việc thể TT có lịng thầy thuốc không màng danh lợi c Kết : Kết thúc truyện , khẳng định lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh TT

- Kh«ng, phần có nhiệm vụ

- M : khơng có  ngời đọc khó theo dõi câu chuyện

- Thân : Thiếu  ngời đọc khơng biết chuyện  xơng sống truyện

- KÕt bµi : ThiÕu  kh«ng biÕt chun ci cïng sÏ

chủ yếu mà ngời viết muốn đặt truyện (văn bản)

2 Dµn bµi cđa bµi văn tự

bài lµm chi tiÕt

*GV :Hớng dẫn luyện tập lớp ? Xác định chủ đề truyện ? ? Chủ đề nằm phần câu chuyện ? Vì biết?

? ChØ râ phÇn cđa trun

? So s¸nh víi trun ‘ T TÜnh’

? Sự việc phần thân thú vị chỗ ?

- Gi HS c bi 4 Củng cố dăn dò : Hớng dẫn học nhà

Học sinh đọc lại mục ghi nhớ SGK

-Học sinh đọc lần truyện "Phần thởng" -HS làm tập theo nhóm Trình bày kết vào bảng phụ

- HS lµm bµi tËp 2theo yêu cầu GV

* Ghi nhớ : sgk trang 45

II Lun tËp * Bµi :

a Chủ đề : Ca ngợi trí thơng minh, lịng trung thành với vua ngời nơng dân đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

- Chủ đề toát lên từ toàn nội dung câu chuyện

- Sự việc tập trung cho chủ đề : câu nói ngời nông dân với vua

b Më : Câu nói

- Thân : câu

- Kết : c©u ci cïng

c So víi trun ‘T TÜnh’

- Gièng : KÓ theo trËt tù thêi gian + phÇn râ rƯt

+ hành động, nhiều đối thoại - Khác : nhân vật

- Chủ đề ‘Tuệ Tĩnh’ nằm lộ phần mở bài, ‘Phần thởng’ nằm suy đoán bạn đọc - Kết thúc ‘Phần th-ởng’ bất ngờ, thú vị

d Sự việc phần thân thú vị chỗ - Đòi hỏi vô lí viên quan quen thói hạch sách dân

Bài : Chuẩn bị làm viết số Đề : Kể lại truyền thuyết

ó hc lời văn HS chép tập nh

nhũng nhiễu dân Ngày soạn :

Dạy ;

Tiết 15, 16 : tập làm văn

Tỡm hiu v cỏch lm bi tự sự

A Mục tiêu cần đạt.

- Học sinh nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự sự, b-ớc nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành văn

- Tích hợp với Phần văn, Tiếng việt Tiếp tục công việc Tiết 14 - Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể

B ChuÈn bị:

- GV : Bảng phụ, nghiên cứu tài liệu - HS : Nghiên cứu tài liệu

C Các hoạt động dạy học ổn định:

2 Kiểm tra cũ : ? Chủ đề văn tự ?

? Dàn văn tự gồm phần ? HÃy kể rõ ? 3.Bài :

Hoạt động GV

*Hớng dẫn tìm hiểu đề cách thức làm văn tự sự.

GV treo bảng phụ có ghi đề SGK

? Lời văn đề (1) (2) nêu yêu cầu ? Những chữ cho em biết điều ?

Các đề 3, 4, 5, hình thức có khác với đề 1,2 ?

? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự

khơng? Vì ? ? Xác định ( gạch chân ) từ trọng tâm cho biết đề yêu cầu làm bật điều ?

? Có thể thêm chữ kể vào trớc đề văn đợc không ?

Hoạt động HS

- HS đọc đề trả lời câu hỏi gv gạch chân từ : + Đề 1:- Kể chuyện - Câu chuyện em thích - Bằng lời văn em + Đề 2 :- Kể chuyện - Ngời bạn tốt - Các đề 3, 4, 5, đề yêu cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, sinh nhật em, quê đổi mới, em lớn - HS quan sát bảng phụ gạch chân dới từ TT + Đ3: Từ kỷ niệm , thơ ấu + Đ4 : Sinh nhật , em + Đ5 : Quê em

+ §6 : Em ,lín

Nội dung học I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự.

1 Đề văn tự sự.

? T phõn tớch cho thấy có dạng đề dạng ?

? Đều đề văn tự theo em? Đề kể việc ? Đề kể ngời ? Đề nghiêng tờng thuật ?

Luyện tập đề 1 :

Yêu cầu kể lại chuyện mà em thích lời văn mình.? Để xác định đợc yêu cầu đề phải làm ? ? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực ? ? Em hiểu yêu cầu hình thức nh ?

? Theo em tìm hiểu đề văn có

-HS trả lời : Đợc

- HS : + KĨ vỊ sù viƯc : 3,4,5

+ Kể ngời : 2,6 + Tờng thuật :1 a Tìm hiu - K vic

- Yêu cầu : + Nội dung : Kể câu chuyện mà em thích

+ Hình thức : Bằng lời văn em

- Kể lời văn Nghĩa không

- Cú dng : + Đề có mệnh đề + Đề khơng có mệnh đề

Có đề kể việc , ngời, nghiêng tờng thuật

t¸c dơng g× ?

?

Em chọn chuyện để kể ?

? Em thích nhân vật ? Sự việc ? Thể chủ đề ?

?NÕu em chän trun ‘Th¸nh Giãng’ em sÏ kĨ theo híng nµo ?

? Më đầu ? Diễn tiến câu chuyện ? KÕt thóc

GV : Sau lập dàn ý phải viết thành dàn

? Hãy lập dàn cho đề văn ?

? Bố cục dàn gồm phần nµo

? Phần mở em thực nhiệm vụ ? ? Theo em phần thân kể chi tiết ? ( GV cho HS hoạt động nhóm , Gọi đại diện nhóm trình bày )

? PhÇn kÕt thóc cÇn cã nội dung ?

GV yêu cầu HS tập viết lời kể , tâp chung chủ yếu vào phần mở kết

- Gọi 2,3 HS trình bày

- GV nhn xột , so sánh cách diễn đạt

? Qua ph©n tÝch mẫu em hÃy cho biết cách làm văn tù sù ?

GV chèt

sao chép ngời khác -Tìm hiểu đề giúp ta ,xác định đợc trọng tâm đề, giới hạn đề

b LËp ý

- KĨ chun '' Th¸nh Giãng ''

- Chủ đề : Ca ngợi tinh thần chống giặc ngoại xâm bảo vệ Tổ Quốc - Lập ý xác định nội dung viết làm theo yêu cầu đề - Học sinh chọn trình bày cách lựa chọn

c Lập dàn ý

- Không chép nguyên xi mà phải biết chọn việc xếp theo thø tù

d Dµn bµi

* Më bµi : Giới thiệu - Đời Hùng Vơng thứ làng Gióng , có hai vợ chồng ông lÃo sinh mét cËu bÐ len vÉn kh«ng biết nói cời - Một hôm sứ giả vua

* Thân :

- G yêu cầu rèn vũ khí ( ngựa , roi , áo giáp sắt ) - Lớn nhanh nh thổi - Vơn vai thành tráng sĩ , cỡi ngựa sắt ,mặc áo sắt , cầm roi sắt trận ngựa phun lửa

- Phi thẳng đến nơi có giặc đánh hết lớp đến lớp khác Roi sắt gãy , nhổ tre quật giăc gặc chết nh rạ

- Thắng giặc bay trời * Kết bµi :

- Vua nhớ cơng ơn phong danh hiệu lập đền thờ - HS trình bày

* Các bớc làm văn tự sù :

1 Tìm hiểu đề : Đọc kỹ lời văn , nắm yêu cầu đề

Học sinh đọc thầm, to mục ghi nh

? Các bớc tìm hiểu ? ? Cách lập dàn *Hớng dẫn luyện tập 4 Củng cố dăn dò

Hớng dẫn làm tập nhà Lập dàn viết thành văn Đề

biÕn , kÕt qu¶ , ý nghÜa

3 Lập dàn ý : Sắp xếp viƯc theo thø tù tr-íc sau

4 Viết thành văn theo bố cục phần : Mở , thân , kết * Ghi nhí : SGK trang 48

II Lun lËp

1 Học sinh lập dàn ý theo đề

2 Học sinh tìm hiểu đề Lập ý

Ngàysoạn Dạy :

Tuần 5. Bµi 5.

TiÕt 17 - 18 :tập làm văn

Bài viết tập làm văn số 1. (Làm lớp)

A Mục tiêucần đạt : Giúp học sinh

- Học sinh viết đợc văn kể chuyện có nội dung : nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

- Ap dụng kiến thức học vào viết B Chuẩn bị :

- GV : Ra đề ,dàn ý , biểu điểm - HS : Ôn tập lý thuyết

C Các hoạt động dạy học ổn định :

kiĨm tra: Bµi :

Đề bài :

Kể lại truyền thuyết học theo lời văn em YÊU CầU

*Yêu cầu học sinh làm theo bớc - Tìm hiu

- Tìm ý - Lập dàn ý - ViÕt bµi

- Sửa chữa, đẹp

4 Củng cố dăn dò :

- Giáo viên thu bài, chấm - Nhận xét dạy

- Xem tiếng việt

Ngày soạn : Dạy :

Tiết 19 : tiÕng viƯt

Tõ nhiỊu nghÜa

tợng chuyển nghĩa từ

A Mục tiêu cần đạt Học sinh cần nắm vững. - Khái niệm từ nhiều nghĩa

- HiÖn tợng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

- Tích hợp với phần văn văn truyện cổ tích Sọ Dừa, với phần tập làm văn khái niệm : Lời văn, đoạn văn tự

- Luyn k nng : nhn biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển nghĩa

B Chuẩn bị :

- GV :Bảng phụ, Tõ ®iĨn TiÕng ViƯt

- HS : nghiên cứu trớc , Chuẩn bị từ điển C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định :

2 KiĨm tra : ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ? cho VD ? Bµi míi :

* Giới thiệu : Khi xuất hiện, từ thờng đợc dùng với nghĩa định Khi xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực kế khách quan đợc ngời khám phá, nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật đợc khám phá, biểu thị khái niệm đợc nhận thức đó, ngời có hai cách

- Tạo từ để gọi vật

- Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn

Theo cách thứ này, từ trớc có nghĩa lại đợc mang thêm nghĩa mới, nảy sinh tợng nhiều nghĩa từ Vậy để hiểu từ nhiều nghĩa, tợng nghĩa từ (tiết 19) học hơm trị ta tìm hiểu

* Các hoạt động dạy học:

*Híng dÉn t×m hiĨu VB mÉu GV treo b¶ng phơ :

? Trong thơ tác giả khắc hoạ hình ảnh ? ( chân )

? Em hóy cho biết có vật có chân đợc nhắc tới văn ?

? Những cái chân sờ thấy, nhìn thấy đợc khơng? ? Có vật khơng có chân đợc nhắc tới văn ? ? Tại vật đợc đa

- Học sinh đọc thơ ‘Những chân’ Vũ Quần Phơng

- HS : Những chân - Sự vật có chân : gậy, compa, kiềng, bàn

Có

Cái võng

vào văn ?

? Trong vật có chân, nghĩa từ chân văn có giống khác

? Cỏc em ó tra từ điển từ ‘chân’ Em nêu nghĩa từ chân ?

? Qua viÖc tìm hiểu nghĩa từ chân em thấy từ chân lµ tõ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa?

? Em h·y t×m nghÜa mét sè tõ sau

? Em có nhận xét nghĩa từ nµy ? (Nã cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa)

? Sau tìm hiểu nghĩa từ : chân, xe đạp, compa, hoa nhài em có nhận xét nghĩa từ ?



Giáo viên nhận xét kết luận Học sinh đọc ghi nhớ

? Em hiĨu thÕ nµo lµ tõ nhiÒu nghÜa ?



Ca ngợi anh đội hành quân

HS : Nghĩa từ chân - Giống : chân nơi tiếp xúc với đất

- Kh¸c

+ Chân gậy  đỡ bà

+ Ch©n – compa quay

+ Chân – kiềng đỡ thân kiềng, xong, nồi

+ Chân – bàn  đỡ thân bàn, mặt bàn

* Nghĩa từ chân 1, Bộ phận dới ngời, hay động vật, dùng để , đứng giữ thăng cho thể

VD : Chân bớc đi, đau chân

2 Phần dới đồ vât, có tác dụng đỡ cho phận khác VD : Chân bàn, chân kiềng,

3 PhÇn díi cïng cđa mét số vật , tiếp giáp bám chặt mặt

VD : Chân ,chân núi ,chân tờng

Từ chân tõ nhiÒu nghÜa

* Xe đạp : Chỉ loại xe phải đạp đợc * Compa : Chỉ loại đồ dùng học tập

* Hoa nhài : loại hoa cụ thể

Cã mét ý nghÜa - Häc sinh tr¶ lêi

HS kh¸i qu¸t tõ nhiỊu

- Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa.



tõ nhiỊu nghÜa lµ tõ cã tõ nghÜa trë lªn

? Em h·y lÊy cho c« vÝ dơ vỊ tõ nhiỊu nghÜa

? T×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa

Hoạt động 2

Tìm hiểu hoạt động chuyển nghĩa từ.

? Trong nghÜa cđa tõ ''ch©n '' nghĩa có trớc ?

Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi muc 2SGK

? Nghĩa từ chân nghÜa nµo? (T3)

? Tại lại có xuất nghĩa khác từ chân ? Giáo viên gọi đại diện nhóm lên phát biểu kết luận ý kiến

Giáo viên : tợng nhiều nghĩa từ hay tợng thay đổi nghĩa từ, kết tợng chuyển nghĩa

? VËy em hiĨu thÕ nµo tợng chuyển nghĩa từ Giáo viên : Trong tõ nhiỊu nghÜa cã c¸c líp nghÜa

- Nghĩa đầu tiên, nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác, ngời ta gọi nghĩa gốc nghĩa đen, nghĩa

- Các nghĩa sau đợc hình thành sở nghĩa gốc  nghĩa chuyển (nghĩa bóng, nghĩa nhánh)

? VËy tõ nhiỊu nghÜa em thÊy cã nh÷ng líp nghÜa nµo ? ? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc ?

? Thế nghĩa chuyển ? ? Trong câu cụ thể từ thờng đợc dùng với nghĩa ? - GV chốt

nghÜa ? VÝ dơ : Mịi

- Chỉ phận thể ng-ời, động vật, có đỉnh nhọn

- Chỉ phận phía trớc phơng tiện giao thụng ng thu

- Bộ phận nhọn sắc cảu vị khÝ

Bé phËn cđa l·nh thỉ VÝ dơ : kiềng, cá pháo

* HS : thảo luận tr¶ lêi - NghÜa cã tríc , xt hiƯn từ đầu Gọi nghĩa gốc

- Nghĩa 2, hình thành sở nghĩa gốc nghĩa chuyển

- HS suy nghĩ trả lêi

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

nghĩa định ,

II HiÖn t ỵng chun nghÜa cđa tõ

- Chuyển nghĩa : Là tợng thay đổi nghĩa từ , tạo từ nhiều nghĩa

- Trong tõ nhiÒu nghÜa cã :

+ NghÜa gèc lµ nghÜa ban đầu

+ Nghĩa chuyển nghĩa hình thành sở nghĩa gốc

* Ghi nhớ : sgk trang 56

* híng dÉn luyÖn tËp

- GV yêu cầu HS đọc tập - GV gọi hs đọc làm

? Tìm từ phận cối đợc chuyể nghĩa để cấu tạo từ để phận ngời ?

GV cho hoạt động nhóm

GV gọi hs đọc tập

GV yêu cầu hs đọc thầm yêu cầu tập

? Tác giả nêu nghĩa từ bụng ? Đó nghĩa ? ? Em có đồng ý với TG khơng

? Trong trờng hợp từ bụng , từ bụng có nghĩa ? Giáo viên : nh từ bụng có nghĩa  Tìm nghĩa gốc ? Nghĩa chuyển ?

nhiên số trờng hợp dùng nghĩa gốc nghĩa chuyển * Học sinh đọc ghi nhớ SGK

- HS hoạt động độc lập

- HS hoạt động theo nhóm bàn

- HS hoạt động độc lập đẻ tìm ví dụ

- HS hoạt động theo nhóm :

* Bµi tËp 1:

a Đầu : đau đầu, đầu bảng, đầu đàn, đầu đảng, đầu têu

b Tay : N¾m tay, tay ghế, tay súng, tay cày c Cổ : cổ cò, cỉ trai, cỉ lä, so vai rơt cỉ

* Bài tập

- Lá: Lá phổi, gan, lách, mỡ

- Quả : Quả tim, qu¶ thËn

- Bóp : Bóp ngãn tay - Hoa : Hoa tay

- Lá liễu, răm : mắt răm

Bài tập :

a Mẫu vật, hoạt động

- C¸i ca ca gỗ

+ hái hái rau, bào bào gỗ

b Mõy hot ng n v

- Gánh củi đi,

+ bó lúa gánh ba bó lúa cuộn bøc tranh, cuén tranh Bµi :

a Tác giả nêu lên hai nghĩa từ bụng - Nghĩa : Bộ phận thể ngời động vật chứa ruột , dày - Nghĩa biểu tợng ý nghĩ sâu kín , không bộc lộ , ngời với vic núi chung

Ngày soạn : Dạy :

Tiết 20 : tập làm văn

Lời văn, đoạn văn tự A.Mục tiêu cần đạt.

- Học sinh nắm vững đặc điểm lời văn, đoạn văn tự kkhi sử dụng để kể ngời, việc

- TÝch hơp với phần văn văn Sọ Dừa, với phần Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ

- Bớc đầu rèn kĩ viết câu, dựng đoạn văn tự B Chuẩn bị :

- GV: Bảng phụ , phiÕu häc tËp

- HS : Chuẩn bị theo yêu cầu , xem trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định :

2 KiĨm tra : Nªu bớc làm văn tự ? Bài míi :

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

Hoạt động 1 H

íng dÉn HS tìm hiểu khái niệm lời văn , đoạn

văn tự sự

GV treo bng ph , HS đọc đoạn văn trả lời câu hi:

? Đoạn văn 1, gới thiệu NV ?

(GV k ụi bng cho đoạn văn )

? giới thiệu đặc điểm NV ?

? Thứ tự câu văn đoạn văn nh ? Có thể đảo lộn đợc khơng ?

GV : đoạn văn lời văn giới thiệu NV ? Vậy em hiểu lời văn giới thiệu NV ntn?

? Các câu văn giới thiệu th-ờng dùng từ , cum từ ? kể theo thứ

- HS suy nghĩ trả lời : * Đoạn :Giới thiệu nhân vật vua Hùng , Mị Nơng - Giới thiệu tên , lai lịch ,tính nết,quan hệ nguyện vọng

* §o¹n : Giíi thiƯu vỊ ST-TT

- Giới thiệu tài , tên gọi , nơi ë cđa ST- TT



Khơng thể đảo lộn  Vì đảo lộn  ý đoạn văn thay đổi khó hiểu

- HS suy nghĩ trả lời

- Từ '' '' ,''có '' kể theo thứ

I Lời văn, đoạn văn tự sự

1 Lời văn giới thiệu nhân vật

mấy ? GV chèt

GV giới thiệu sang phần Học sinh đọc đoạn văn ? Nội dung đoạn văn ?

? TT có hành động ?

? việc làm TT cho thấy giận ? ? Kết việc làm ntn?

?Các hoạt động đợc kể theo trình tự ?

? TGiả sử từ loai để k hnh ng, vic lm ca TT?

GV đoạn văn gọ ĐV kể việc

? VËy em hiĨu lêi kĨ ntn gäi lµ kĨ viÖc ?

GV kết luận vấn đề

GV? Khi kể ngời văn tự ta phải kĨ nh thÕ nµo ? ? KĨ viƯc nh thÕ ?

Xem lại đoạn văn cho biết :

? Mỗi đoạn gồm câu ? ý đoạn

? Mối quan hệ câu ?

GV ý chớnh ca mi đoạn văn chủ đề đoạn văn ? Thế đoạn văn? ?Em hiểu chủ đề ? ? Mối quan hệ câu đoạn văn ?

- GV chèt

- Sù viƯc : Sù nỉi dËy cđa TT

* Hành động việc làm TT

- Thuỷ Tinh : đến sau Mị Nơng đùng đùng giận , đuổi theo Sơn Tinh đòi cớp M Nng

- Hô mây, gọi gió dâng níc

* Kết : Nớc ngập ruộng đồng , nhà cửa biển nớc

- Kể theo thứ tự trớc sau, nguyên nhân – kết quả, thời gian – kết : HS : Sử dụng động từ : ,nổi dậy ,cớp , hô, gọi

- HS tr¶ lêi

Học sinh đọc ghi nh

Đoạn : câu ý chÝnh C2 : Hïng V¬ng mn kÐn rĨ

Đoạn : câu ý chính: thần đến cầu hôn (c6) Đoạn : câu  ý Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh (c1)



Quan hệ câu chặt chẽ Câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý, nối tiếp hoạt động, nêu kết hoạt động

2 Lời văn kể việc.

- K vic kể hành động, việc làm, kết quả của hành động

* Ghi nhí 1

3 Đoạn văn

- Ch : Mi on vn thờng có ý chính, diễn đạt bằng một câu gọi câu chủ đề.

*H

ớng dẫn luyện tập. GV yêu cầu HS đọc bai ( HS làm theo nhóm ) ? ý đoạn ? ? Câu chủ chốt ?

? Quan hệ câu đoạn

Gv gọi HS báo cáo kết

-GV yêu cầu HS đọc tập - hoạt động đọc lập

Hoạt động 3 : H

ớng dẫn học nhà

Soạn " Thạch Sanh "

Học sinh đọc ghi nhớ

* Học sinh đọc yêu cầu tập

- Tõng nhãm b¸o c¸o

- HS xác định câu văn sai giải thích

* Ghi nhí 2 II Lun tËp Bµi :

Đoạn : Sọ Dừa làm thuê nhà phú ông - Câu chủ chốt : Cậu chăn bò giỏi l¾m

+ Câu : Hành động bắt đầu

+ Câu : Nhận xét chung hành động

+ Câu 3, 4: Hoạt động cụ thể

+ Câu 4: Kết quả, ảnh hởng hoạt động - Đoạn : Thái độ gái phú ơng Sọ Dừa

+ C©u chđ chèt : C©u2

+ Quan hệ : Hoạt động nối tiếp ngày cụ thể

- Đoạn 3: Tính nết cô Dần

+ Câu chủ chèt : c©u

+ Quan hƯ : C©u1+ Câu2: quan hệ nối tiếp Câu3 + Câu4 : Đối xứng

+ Câu2, 3, : Quan hệ giải thích

+ Câu5, 4: Đối xứng Bài :

- Câu b : Đúng mạch lạc

- Câu a : Sai, mạch lộn xộn

Bài 3, 4, : Giáo viên h-ớng dẫn cho học sinh làm

4 Củng cố , dăn dò ; Làm tập : 3, 4, Có ý cho đoạn văn sau :

Bµi tËp : Cã ý chÝnh cho đoạn văn sau : - Sọ Dừa lấy vợ

- Cảnh chồng Sọ Dừa gặp gỡ, đoàn tụ

văn chi tiết, đoạn khoảng câu Viết ra, kể lại Ngày soạn :

Dạy:

Tuần 6. Bài Tiết 21 - 22 : Văn häc

Th¹ch sanh (Trun cỉ tÝch)

A Mục tiêu cần đạt Học sinh nắm vững mục ‘Ghi nhớ’

-Thạch Sanh truyện cổ tích ca ngợi ngời dũng sĩ diện chăn Tinh, đại bàng, cứu ng-ời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lợc, thể ớc mơ, niềm tin, đạo đức, cơng lí, xã hội lí tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta - Tích hợp với phân mơn tiếng việt lỗi dùng từ cách chữa, với phân môn tập làm văn dàn ý, lời văn, đoạn văn tự

- RÌn lun kÜ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm B ChuÈn bÞ :

GV : Đọc tài liệu có liên quan , tranh vẽ đợc cấp HS : Đọc vf soạn theo câu hỏi

C Các hoạt động dạy học :

ổn định ;

Kiểm tra cũ: ? Kể lại cách diễn cảm truyện " Sự tích Hồ Gơm " ? Những học đợc rút từ truyện " Sự tích Hồ Gơm " Bài :

Giíi thiƯu bµi míi

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam đợc nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích ngời dũng sĩ diện chằn Tinh, diệt đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa Truyện thể ớc mơ, niềm tin vào đạo đức, cơng lí xã hội lí tởng hân đạo, u hịa bình nhân dân ta Cuộc đời chiến công Thạch Sanh với hấp dẫn cốt truyện chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học

Hoạt động1: H

ớng dẫn tìm hiểuchungvăn bản - GV hớng dẫn HS đọc - Đọc: Gợi khơng khí cổ tích, phân biệt giọng kể giọng nhân vật



Giáo viên đọc mẫu đoạn  Học sinh đọc  nhận xét cách đọc, kể học sinh

? Dùa vào thích cho biết là'' từ hôn ,quận công '' ?

? Theo em văn thuộc thể loại ?

? Em hiểu nµo lµ cỉ tÝch ?( xem chó thÝch SGK trang 53 )

- HS đọc

- HS dựa vào thích giải thích nghĩa từ

-HS xem SGK trang 53 tr¶ lêi :

I.

Tìm hiểu chung văn bản

GV chèt

? Phơng thức biểu đạt VB ?

? Em xác định hệ thống nv VB ?

? Theo em truyện đợc kể theo trình tự ? (Trình tự thời gian, việc)

? Bè cơc gåm mÊy phÇn ?

Hoạt động H

ớng dẫn đọc - hiểu văn bản

? Nh©n vËt chÝnh cđa trun lµ ?

? Thc kiểu nhân vật truyện cổ tích ?

? Nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh có bình th-ờng khác thth-ờng ?

? ý ngha đời đó? GV : Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tởng  tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Ra đời kì lạ, khác thờng  lập chiến cơng Những ngời bình thờng ngời có phẩm chất, khả kì lạ, khác thờng

GV giới thiệu sang phần ? Trong đời mình, Thạch Sanh ó tri qua nhng th

+ Là loại truyện kĨ vỊ sè kiĨu nv:

* nv bất hạnh : Mồ côi ,ngời riêng, có hình d¹ng xÊu xÝ

* nv dịng sÜ , nv có tài kỳ lạ

- Bố cục trun

*P1 : Từ đầuphép thần thơng: Sự đời TS * P2 : Tiếp đến hoá kiếp thành bọ : Diễn biến truyện

*P3: Cßn lại : Kết truyện :

-HS suy nghĩ trả lêi -*B×nh thêng:

+ Là gia đình nơng dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- *Kh¸c thêng :

+ Do Ngọc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai làm + Thạch Sanh đợc thiên thần

+ Thạch Sanh đợc thiên thần dạy cho đủ môn võ nghệ phép thần thông

* HS trả lời :

-Bị mẹ Lý Thông lừa

- Phơng thứcbiểu đạt : Tự

- NV : Th¹ch Sanh ( NV chÝnh ) , mẹ Lý Thông, nhà Vua , công chúa

- Bè cơc trun: phÇn

II.Tìm hiểu truyện 1.Sự đời lớn lên Thạch Sanh

thách ?

Th thng kế thử thách ?

? Em quan sát tranh( T 63, T 65 ) Cho biết tranh mơ tả cảnh ? ? Kết thử thách ntn?

? Vì TS vợt qua ?

? Qua thử thách, chiến công, Thạch Sanh bộc lộ đức tính đáng q ?

MR : Ptiện thần kỳ : Cây đàn , cung tên ,niêu cơm thần

Cã ý kiÕn cho r»ng

‘Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng’ Em có nhận xét ý kiến ? Nguyên nhân dẫn đến chiến công Thạch Sanh ?

? Qua thử thách, chiến công, Thạch Sanh bộc lộ đức tính đáng quí ?

? Chúng ta cho rằng, đàn thần, niêu cơm thứ vũ khí, phơng tiện, kì diệu Vì ?

? ý nghĩa tiếng đàn kì diệu, niêu cơm thần kì truyện ?

canh miếu , TS đánh với chăn tinh,

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa

- Bị hồn chằn , đại bàng báo thù , TS bị bắt hạ ngục - Bị hoàng tử 18 nớc ch hầu sang đanhs

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

* Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng vì:

- Mc ớch chin đấu chàng ln sáng ngời nghĩa : cứu ngời bị hại, cứu dân, bảo vệ đất n-ớc

- Có sức khỏe tài vơ địch

- Có tay vũ khí, phơng tiện chiến đấu kì diệu

* Cây đàn thần : giúp nhân vật đợc giải oan, giải (cứu cơng chúa, vạch mặt Lý Thơng) của tình u, cơng lí  chi tiết thần kì  ớc mơ thực cơng lí xã hội nhân dân

*Tiếng đàn: làm quân xâm lợc xin hàng đại diện cho thiện, tình u chuộng hịa bình nhân dân cảm hóa kẻ thù  lịng nhân ái, ớc vọng đồn kt

* Niêu cơm : có khả phi thờng quân giặc khâm

2 Nhng khú khn ,thử thách đời TS

- TS chiến thắng , vợt qua thử thách nhờ sức mạnh lòng dũng cảm , tài phẩm chất đạo đức phép thàn thông kỳ lạ

Thạch Sanh tài giỏi ? Nhng quan hệ với Lý Thông, Thạch Sanh tỏ ngờ nghệch, dại khờ, trung hậu đỗi ? ? Tại chàng bị lừa mà khơng ốn giận ? ? Có phải Thạch Sanh căm thù ?

Häc sinh thảo luận, phát biểu

? Em cú nhn xột đối lập tính cách, hành động cảu nhân vật Thạch Sanh Lý Thông

Giáo viên : truyện cổ tích nhân vật diện, phản diện tơng phản, đối lập hành động tính cách  đặc điểm xây dựng nhân vật thể loại ? Qua thử thách, chiến công, Thạch Sanh bộc lộ đức tính đáng q ?

GV chèt

? Em hÃy cho biết qua chiến công TS ,ND ta thể ớc mơ ?

GV chuyÓn ý sang p2

? Trong truyện lần Lý Thơng hãm hại TS lần ?

? Những việc làm thể LT ngời ntn ?

? KÐt thóc truyện ntn ? Và thể điều gì?

Hoạt động 3 H

íng dÉn tỉng kÕt -Lun tËp

phục  lịng nhân đạo, tình u hịa bình nhân dân ta



Thạch Sanh ngời nhân hậu, độ lợng, sáng vô



Luôn tin ngời, sẵn sàng giúp đỡ ngời bị hại, không nghĩ tới việc ngời đền ơn



Với yêu quái thẳng tay trừng trị, với ngời độ lợng, nhân

- Sự đối lập Thạch Sanh Lý Thông đối lập thật xảo trá, vị tha ích kỉ, thiện ác

*HS tr¶ lêi

- Lừa TS canh miếu , lừa TS trốn để cớp công diệt chằn tinh , lừa TS xuống hang diệt đại bàng , không can thiệp TS bị hạ ngục

- Hs suy nghÜ

- TS lấy công chúa ,thể ác bị trừng trị , chiến thắng thuộc thiện

* Đức tính quí báucủa Thạch Sanh:

- Sự thật thà, chất phác - Sự dũng cảm, tài - Lịng nhân đạo, u hịa bình



Thể ớc mơ niềm tin đạo đức, công lý , công , nhân đạo u hào bình

3 Nh©n vËt TS

- Là kẻ xảo trá , lừa lọc , phản bội , độc ác bất nhân bất nghĩa

III Tỉng kÕt - Lun tËp

HS thảo luận theo nhóm : ? Khái quát đặc sắc t tởng - nghệ thuật truyện " Thạch Sanh "

?Nªu ý nghÜa cđa trun ?

H íng dÉn häc ë nhµ

1 Những nét đặc sắc t t - ởng, nghệ thuật truyện cổ tích :

- Quy mô tầm vóc xâu, rộng

- i hình nhân vật đơng dảo

- KÕt cÊu, cốt truyện mạch lạc, xếp tình tiết khéo lÐo, hoµn chØnh

- Hai nhân vật đối lập, tơng phản hầu nh xuyên suốt truyện Thạch Sanh Lý Thông tạo cho cốt truyện vững chắc, tâp trung

- Các chi tiết, yếu tố thần kì có ý nghÜa tö – thÈm mÜ

2

ý nghÜa truyÖn :

- Ngợi ca chiến công rực rỡ phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sĩ dân gian, đồng thời thể ớc mơ đạo lí nhân dân : Thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà, hịa bình thắng chiến tranh, dân tộc sống hịa bình n ổn, làm ăn

IV.Híng dÉn hoc ë nhµ.

- Kể lại chuyện Thạch Sanh Nêu ý nghĩa truyện

- Soạn bài: Em bé thông minh

* Rút kinh nghiệm dạy : Ngày soạn :

TiÕt 23 : tiÕng viÖt

Chữa lỗi dùng từ.

A Mc tiờu cn đạt: Học sinh nắm đợc.

- PhÐp lỈp lỗi lặp từ Các từ gần âm, khác nghĩa

-Tích hợp với phần văn truyện cổ tích : Thạch Sanh, với tập làm văn kết viết tập làm văn số

- Luyện kĩ Phát lỗi, phát triển nguyên nhân mắc lỗi Các cách chữa lỗi B Chuẩn bị :

- GV :Bảng phụ , nghiên cøu tµi liƯu - HS : Xem tríc bµi

C Các hoạt động dạy học: ổn định :

hoạt động gv *Tìm hiểu lỗi lặp từ

GV cheo b¶ng phơ ghi mÉu 1a,b sgk trng 68

- Gọi học sinh đọc

? Trong mÉu a có từ lặp lại nhiều lần ?

? Những từ ngữ lặp lại nhiều lần nh có tác dụng cho đoạn văn ?

? Tơng tự hÃy tìm từ lặp lại mÉu 1b ?

? Việc lặp từ mẫu b có giống mẫu a khơng ? ? GV Trong Mb lỗi diễn đạt , vốn từ cịn ? Nh lỗi lặp từ nguyên nhân ?

? Theo em lỗi lặp từ gây hậu ?

? Em sửa lội lặp từ ntn?

? nh ta có nhiều cách sửa chữa cách ?

hoạt động hs

- HS đọc mẫu

- Hs suy nghĩ trả lời a + Từ tre :7 lần + Từ giữ :4 lần + Từ anh hùng :2 lần - HS hoạt động nhóm theo bàn

+ TDụng : Nhấn mạnh ý cần diễn đạt tạo nhịp điệu cho câu văn

- Hs suy nghĩ trả lời b Lặp từ : Truyện dân gian : lần

- Không , làm cho ccâu văn lủng củng , thừa tõ

- Sưa ch÷a :

+ Bỏ ngữ truyện DG : Truyện DG thờng có nhiều chi tiết tởng nên em thích đọc

+ Bỏ từ ngữ lặp đảo cấu trúc : Em thích có nhiều chi tiết TT kỳ ảo + Bỏ ngữ truyện DG đảo nguyên nhân lên trớc

nội dung hoc

.Lỗi lặp từ

- Nguyên nhân :

+ Do diễn đạt

+ Vốn từ nghèo nàn , dùng từ cha cân nhắc

GV : Việc lặp từ mục đích có tác dung nhng lặp từ không chỗ làm câu văn lủng củng

Giới thiệu sang phần GV gọi HS đọc mẫu sgk trang 68

? Trong câu văn mẫu từ dùng không ?

? Nguyên nhan dẫn đến việc dùng sai từ ? ? Em sửa chữa từ dùng sai cho ?

? VËy theo em muốn tránh lỗi lẫn lộn từ gần âm ta phải ntn?

GV : Từ có mặt : Hình thc nội dung gắn liền với , nÕu sai vỊ h×nh thøc sÏ sai vỊ néi dung Các em phần nhiều DT

- §Ĩ cđng cè

- HS đọc mẫu sgk - Hs suy nghĩ trả lời * Từ dùng sai

a Thăm quan b Nhấp nháy

- HS thảo luận nhóm

* Sửa chữa + a Tham quan + b MÊp m¸y

- C¸ch sửa chữa + Bỏ từ ngữ lặp

+ B từ ngữ lặp đảo cấu trúc

II Lẫn lộn từ gần âm

- Nguyên nhân :

+Do không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

+ Nói sai nªn viÕt sai

- Sửa chữa : Muốn tránh lỗi sai phải hiểu nghĩa từ

III Lun tËp Bµi tËp :trang 68

a Lan lớp trởng g-ơng mẫu nê lớp quý mến

GV gi HS c

? HÃy lợc bỏ từ ngữ trùng lặp câu văn ?

GV gọi HS đọc

? H·y chØ c¸c tõ dùng sai ? sửa chữa ?

? Theo em nguyên nhân dẫn đến việc dùng sai ?

GV muốn hiểu nghĩa từ cần tra từ điển

- HS đọc yêu cầu tập HS hoạt động theo nhóm trả lời

- HS hoạt động theo nhóm , báo cáo kết

Bài tập : trng 69 * Từ dùng sai a Linh động b Bàng quang c Thủ tục * Sửa lại a Sinh động b Bàng quan c Hủ tục

* Nguyªn nhân a Lân từ gần âm

b Không hiĨu nghÜa cđa tõ

c Lân từ gần âm Củng cố dăn dò - Khi sử dụng từ ngữ cần hiểu nghĩa từ - Hon thin cỏc bi

Ngày soạn : Dạy

Tiết 24 : Trả tập làm văn sè 1.

(Kể chuyện) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1 Học sinh hiểu đợc u, nhợc điểm viết mình, biết cách sửa chữa Củng cố bớc cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bố cục câu chuyện

B ChuÈn bÞ :

GV : Chấm chữa ,trả cho học sinh HS : Ôn tập lý thuyết , xem lại đề C Tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định :

Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Tìm hiểu đề - GV yêu cầu HS nêu lại đề ? Đề thuộc thể loại ? ( kể truyện ) ? Nêu yêu cầu đề cho biết từ ngữ cho em biết điều ?

? Với đề theo em phải viết theo bố cục phần ? Đó phần ? ND phần ?

GV nhËn xÐt

- Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số em biết chọn truyện để kể (1 truyền thuyết học)

- Hình thức : Đa số em viết theo bố cục phần , bên cạnh cịn số em cha có đủ nh em :

- VỊ néi dung : HƯ thèng sù việc (có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc, hợp lí)

- Trỡnh bày : Nhiều em trình bày đẹp xong bên cạch cịn có em tẩy số nh em :

- Viết saichíng tả nhiều phu ©m v vµ b, l vµ n ,ch vµ tr

GV cho HS đọc giỏi yếu * Cho hs chao đổi đểphát sửa chữa lỗi

4 Củng cố dăn dò :

- Xem lại viết sửa chữa lỗi sai

- Đọc xem trớc văn em bé thông minh

Nội dung học I Tìm hiểu đề :

* Đề : kể lại câu truyện truyền thuyết mà em học

* Yêu cầu đề :( GV cho HS gạch chân từ )

II Lập dàn ý : * Bố cục : phần

- Më bµi :Giíi thiƯu chung vỊ trun , nhân vật,sự việc

- Thân : Kể diƠn biÕn c¸c sù viƯc

- Kết : Kết thúc việc nhận định

III Nhận xét u nhợc điểm :

VI Kết cụ thể : - Tổng số : + Điểm Giỏi : + Điểm : + §iĨm TB : + §iĨm u : V Đọc

Ngày soạn :06.10.08 D¹y : 6a:09.10 6b: 07.10 6c:08.10

Tuần 7. Bài Tiết 25 - 26 : Văn học

Em bÐ th«ng minh. (Trun cỉ tÝch)

A Mục tiêu cần đạt.

Tích hợp với phân môn tiếng việt việc chữa lỗi dùng từ với phân môn tập làm văn kĩ tập nói kể chuyện

K : Rèn kĩ kể chuyển (nói) Thái độ :

B ChuÈn bÞ :

- GV : Tranh minh hoạ , đọc tài liệu có liên quan - HS : Đọc bai soạn

C Các hoạt động dạy học: ổn định :

2 KiÓm tra :1 ? Nêu ý nghĩa , học VB Thạch Sanh ?

Kể tiếp nửa cuối truyện Giải thích ý nghĩa tiếng đàn TS ? 3 Bài :* Giới thiệu bài

Nhân vật thông minh kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Truyện em bé thông minh loại truyện cổ tích sinh hoạt, đợc cấu tạo theo lối ‘xâu chuỗi’, gồm mẩu chuyện, nhân vật trải qua chuỗi thử thách, từ bộc lộ thơng minh ngời Truyện thuộc loại truyện ‘Trạng’, đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phác nhng không phần thâm thuý nhân dân đời sống hàng ngày

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung học *Hớng dẫn tìm hiểu chung

văn bản

* GV hng dn HS đọc Giọng đọc, kể vui, hóm hỉnh lu ý đoạn đối thoại Giáo viên đọc mẫu , gọi HS đọc



nhận xét, sửa chữa cách đọc HS

? Dùa vµo chó thích cho biết hoàng cung ,vô hiệu , kiÕn cµng ?

? VB thuộc thể loại ? ? Xác định phơng thức biểu đạt VB ?

? Cho biÕt hƯ thèng nh©n vËt VB ?

? Trun cã bè cơc nh ?

? Nội dung phần

Giáo viên chuyển ý

*Hng dn hiểu văn bản? Hình thức sử dụng câu đố để

thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích không ? ? Tác dụng hình thức ?

?Em ó tri qua lần



học sinh đọc theo on

HS xem trả lời :

- Hồng cung : Nhà gia đình vua

- Vô hiệu : Không có tác dụng, kết

HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi : phần + P1 Từ đầu tâu vua : Em bé với viên quan + P2 Tiếp ăn mừng với :Đáp lại thử thách vua

+ P3 Tiếp  đến ban thởng hậu

+P4 Còn lại Với sứ thần nớc

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

I Tìm hiểu chung văn bản

- Th loi : Cổ tích - Phơng thức biểu đạt : Tự

- NV : Em bÐ, ngêi cha, vua,quan

- Bè cơc : phÇn

II Tìm hiểu văn bản 1 Tác dụng việc dùng câu đố

- Gióp NV béc lộ tài , phẩm chất

- Tạo tình huèng cho cèt truyÖn

thử thách ? Đó lần ? Qua lần thử thách em bé bộc lộ phẩm chất ?

? Câu đố xảy em bé với ?

? Học sinh tóm tắt câu đố quan lời giải em bé ? Câu đố khó khơng ? Vì ?

Câu trả lời em bé có khơng ?

? Đầu óc thơng minh, ứng xử nhạy bén em bé đợc thể nh ?

GV :(Câu đố viên quan  cha lúng túng  cậu bé đố lại viên quan  đẩy bí vào ngời câu đố, gậy ông đập lng ông)

? Qua cách đối đáp tỏ em bé ngời ntn ?

? Câu đố  Thử thách em ? Hãy tóm tắt ND ?

? Có thể coi tình đợc khơng ? Vì sao? ? Em bé giải câu đố ntn? ? Cách giải đố có giống khác với câu

? Sù th«ng minh cđa em bé đ-ợc biểu nh ?

(Lần : Đáp lại thử thách vua dân làng, tai vạ



Giải đố : Cách để trị vua nói vơ lí, phi lí mà nhà vua đố  vua phải phục)

? Em có nhận xét lời lẽ , thái độ em bé với nhà vua giải đố?

Học sinh đọc câu đố trả lời

? Câu đố xảy nh ?

Quan hỏi: Trâu cày ngày đợc đờng - Em bé : Không trả lời



hỏi văn lại quan ('ngựa ông ngày đợc bớc ? )

- Đây câu đố khó  khơng thể trả lời xác điều không để ý

- Câu trả lời em bé nhạy bén, thông minh bất ngờ chỗ, em không trả lời thẳng vào câu hỏi, mà câu đố khác theo lối hỏi tên quan Tên quan từ chỗ đắc ý

- HS tãm t¾t

+ Vua thách : Nuôi trâu đực để thành Nếu khơng hồn thành làng phải chịu tội

- Câu hỏi khó tình rắc rèi

- Để vua tự nói điều phi lý ( giống đc mà đẻ đợc )

- HS suy nghĩ trả lời - Em bé nhận mẹo vua láu cá  nghĩ đợc cách đối phó

- HS tóm tắt câu đố - Câu đố hay, bất ngờ, lí thú chỗ : đợc đa vào lúc cha ăn cơm, phải trả lời

2.Sù th«ng minh mu trÝ cđa em bÐ

a Câu đố lời giải

Chứng tỏ lĩnh nhanh, nhạy cứng cỏi, không run sợ trớc ng-ời lớn, quyền lực

b Câu đố lời giải 2

- Lời lẽ em bé đĩnh đạc, lễ phép, mực

c Câu đố lời giải



? So với cấu đố trên, câu đố lời giải hay chỗ ? (Lần : thử thách vua  Cậu đố lại vua  vua, ngời chứng kiến  ngời nghe ngạc nhiên bất ngờ, giản dị lời giải)

? Kết lời giải ntn? ? Em bé giải đố cho thấy em bé ngời ntn ? Học sinh đọc đoạn cuối.?Kể lại ND đoạn ?

? Sứ thần câu đố ntn ? ? Ruột ốc có hình ? Nh câu đố không? So với câu đố trên, câu đố nh ? Khó hay dễ

? Cách giải em có đặc biệt ?

? Trí thơng minh em bé đợc ss với ?

(Lần : câu đố thử thách sứ thần nớc  vua, quan, đại thần, trạng bó tay cậu vừa đùa nghịch vừa đáp  trí tuệ thơng minh ngời Giải kinh nghiệm đời sống dân gian)

? Qua nhữnh lần thử thách qua cách gải đố chứng tỏ em bé ngời ntn ?

? Em bÐ thc kiĨu nv nµo trun cỉ tÝch ?

? KÕt thóc trun x¶y ntn ? *Híng dÉn tỉng kÕt

? Qua câu truyện nhân dân ta đề cao kiểu nv ntn ? ? Cách biểu truyện có hấp dẫn

? HÃy nêu ý nghĩa truyện cổ tích em bé thông minh

? Kể tóm tắt diễn biến câu truyện ?

Củng cố dặn dò

Soạn : " Cây bút thần "* Đọc thêm : Lơng Thế Vinh

Em bé trả lời vua câu hỏi khác nh lời thách thức nhà vua

Vua thừa hiểu cách giải thông minh em bé, củng cố niềm tin ban thởng rÊt hËu

-HS :Sứ thần đố xâu xợi xuyên qua đờng ruột ốc

- Hình xoắn  khó xâu - Khác ý nghĩa trị, ngoại giao Giải đợc tự hào Khơng giải đợc nhục nhã, xấu hổ, sĩ diện quốc gia bị tổn thơng nghiêm trọng

- em bé vừa chơi vừa giải đố hát câu hát đồng giao ( thể kinh nghiệm sống kiến thích ăn mỡ )

- SS với Vua quan , đại thần , ông trạng nhà thông thái

- HS NV th«ng minh

- HS nêu nội dung , ý nghĩa câu truyện

- Em bé thông minh, vợt qua thử th¸ch cđa vđa nhanh chãng

d Câu đố lời giải

- Qua hình thức giải đố cho thấy Em bé ngời thông minh , mu trí Kết truyện

- CCậu bé đợc phong trang nguyên vào hoàng cung

III Tỉng kÕt

- t×m thên câu truyện em bé thông minh mà em biết

Ngày soạn : 07.10.08 Dạy : 6a;11.10

6b: 08.10 6c:08.10 Tn 7

TiÕt 27 : TiÕng viƯt

Chữa lỗi dùng từ (TiÕp theo)

A Mục tiêu cần đạt: Học sinh phát đợc

KiÕn thøc :C¸c lỗi dùng từ sai nghĩa Mối quan hệ từ gần nghĩa - Tích hợp phần văn văn Em bé thông minh với phần tập làm văn Luyện nói kể chuyên

2.K nng : Luyện kỹ ,có ý thức dùng từ nghĩa,sửa đợc lỗi dùng sai nghĩa

3.Thái độ : Có ý thức sử dụng từ nói viết B Chuẩn bị :

GV : Bảng phụ , nghiên cứu tài liƯu HS : xem tríc bµi

C Các hoạt động dạy học

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra : - hs lên bảng làm tập

?Khi tạo lâp VB , em thờng mắc lỗi sai từ ? nguyên nhân ?cách sửa chữa ?

Bài míi :

Hoạt động học sinh Nội dung bi hc

*Phát sửa lỗi dùng từ sai nghĩa

GV treo bảng phụ có ghi tËp ë SGK

Học sinh đọc tập

? Gạch dới từ dùng sai câu a, b, c ?

? Em tra từ điển cho biết nghĩa từ ? ? Tại mắc lỗi nh ? ? Cách sửa nh ? tìm từ thay ? cho biết nghĩa từ ?

?Từ ví dụ cho biết có ngun nhân dẫn đến dùng từ sai ?

? Söa chữa cách

* Mẫu

a) Yếu điểm = điểm quan trọng

b) Đề bạt = Cử giữ chức vụ cao

c) Chứng thực = xác nhận tht

Dùng sai từ không hiĨu nghÜa cđa tõ

- Thay tõ :

a Nhợc điểm : điểm yếu

b Bầu : Tập thể , đơn vị chọn ngời để giao trách nhiệm cách bỏ phiếu biểu - HS suy nghĩ trả lời

I Dựng t khụng ỳng ngha

* Nguyên nhân :

+ HiĨu sai nghÜa cđa tõ + Kh«ng hiĨu nghÜa cđa tõ

+ Hiểu nghĩa khơng đầy đủ

nµo ?

*Hớng dẫn luyện tập ? Đọc yêu cầu tâp1?

? HÃy điền từ thích hợp vào ô trống ?

4 Củng cố dăn dò

ễn phần truyện cổ tích truyện truyền thuyết để tiết sau làm kiểm tra văn tiết

- Học sinh hoạt động đọc lập

Hoạt đơng nhóm

dïng tõ

- Phải hiểu nghĩa t

- Không hiểu, không rõ nghĩa cđa tõ kh«ng dïng

- Tra từ điển , hỏi ngời , đọc sách báo, II.

Lun tËp Bµi tËp :

Dùng : Bản tuyên ngôn, xán lạn, bôn ba, thy mc, tựy tin

Bài : Điền từ a) Khinh khỉnh b) Khẩn trơng c) Băn khoăn Bài :

a) Thay cú đá = cú đấm, giữ nguyên từ tống

b) Thùc thµ = thµnh khÈn

Bao biƯn = ngơy biƯn c) Tinh tó = tinh hoa Bµi : Häc sinh viết tả theo yêu cầu sách giáo khoa

Ngày soạn :08.10.08 Dạy : 6a:14.10 6b:10.10 6c:11.10 TuÇn 7

TiÕt 28 : Văn học

Kiểm tra văn ( tiÕt )

I.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

KiÕn thøc :Kiểm tra việc HS nắm nội dung kiến thức phần văn tự ( Chủ yếu phần truyện truyền thuyết )

Kỹ : Tích hợp với phần tập làm văn phần : "Lời văn ,đoạn văn tự " Thái độ : Có ý thức làm

II.ChuÈn bÞ :

III Các hoạt động dạy học :

ổn định : 6a 6b 6c Kểm tra :

Bài :

GV phát kiểm tra cho HS quán xuyến HS làm Đề Bài

Phần I - Trắc nghiệm :( 2.0 điểm )

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời câu sau: Lạc Long Quân Âu Cơ gặp đâu ?

A.Vùng đất thần Long Nữ B Vùng đất thần Nông C Vùng đất Phong Châu D Vùng đất Lạc

2.Nhận xét nhân vật Thánh Gióng ? A Gióng nhân vật tởng tợng kì ảo

B Gióng nhân vật đợc xây dựng sở thực tế lịch sử có thật

C Gióng nhân vật tởng tợng kì ảo nhng đợc xây dựng sở thực tế lịch sử ,thể lòng yêu nớc ,tinh thần quật khởi nhân dân ta đấu tranh chống giặc ngoại xâm

3.Truyền thuyết Thánh Gióng nói lên quan niệm ớc mơ nhân dân ta : A Vũ khí đánh giặc

B Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc C Tinh thần đồn kết chống xâm lăng D Tình làng nghĩa xóm

4 ý nghÜa nỉi bËt cđa trun S¬n Tinh , Thuỷ Tinh ?

A Cuộc chiến phân chia đất đai , nguồn nớc tộc B ớc mơ chế ngự thiên tai , lũ lụt

C Sự căm ghét thiên tai , lũ lụt D Sự ngỡng mộ thần Tản Viên

Phần II: Tự luận : Câu ( 2,5điểm )

? Chép thuộc lòng khái niệm truyện truyền thuyết ? Câu 2: ( 5,5 điểm )

Em hÃy viết đoạn văn ngắn nêu ý nghĩa của truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm. Đáp án :

Câu

Đáp ¸n C B B B

- Mỗi ý đúngcho 0,5 điểm Tổng điểm : 2.0 điểm Phần II- Tự luận :

Câu 1: 2.5 điểm Chép thuộc đầy đủ khái niệm truyện truyền thuyết Câu 2:Tổng :5.5 điểm

 Ca ngỵi tÝnh chÊt nhân ,toàn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn ( điểm )

Đề cao ,suy tôn Lê Lợi nhà Lê ( điểm ) Giải thích nguồn gốc tên gọi hồ Hoàn KiÕm :

+ Tên hồ đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quânLam Sơn giặc Minh ( điểm )

+ Phản ánh t tởng ,tình cảm u hồ bình thành truyền thống dân tộc ta ( điểm )

+ Cảnh giác răn đe kẻ thù có ý dòm ngó nớc ta ( điểm ) 4 Củng cố dăn dò

GV cho HS chuẩn bị cho tiết luyện nói

MA TRËN §Ị KIĨM TRA tiÕt V¡N

LÜnh vùc kiÕn thøc NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng VËn dơng Tỉng sè thÊp VËn dơng cao

Văn học TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

VB c''Con Rång

ch¸u Tiªn ''

0.5

1 0.5 VB ''Th¸nh Giãng

''

0.5

1 0.5 VB ''Th¸nh Giãng

0.5

1 0.5 VB '' S¬n Tinh -

Thủ Tinh''

0.5

1 0.5 Kh¸i niƯm trun

truyÒn thuyÕt

VB '' Sù tÝch hå

G-¬m ''

2.5

1 5.5

1 5.5

Tæng sè

1.0

2 1.0

1 2.5

1 5.5

4 2.0

2 8.0

Tæng sè % 10 % 10 % 25% 55 % 20 % 80%

Ngày soạn :13.10.08 Dạy : 6a :15.10 6b :14.10 6c:14.10

Tuần Bài - Tiết 29 : Tập làm văn Luyện nói kể truyện A.Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức : Hớng dẫn học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới nhiều hình thức đơn giản, ngắn gọn

Kü :Rèn luyện kỹ nói, kể trớc tập thể cho to, rõ, mạch lạc, ý phân biệt lời kể chuyện lời nhân vật nói trực tiÕp

3.: Thái độ : ý thức kể truyện B Chuẩn bị

- GV : Ra đề cho hs

- HS : chuẩn bị dàn ý sơ lợc, tập nói, tập kể ë nhµ

Trên lớp : chia nhóm, tổ tập thể, nhận xét lẫn nhau, cử đại diện kể lớp B Các hoạt động dạy học

1 ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra : Sự chuẩn bị HS Bài mi :

* Giáo viên kiểm tra dàn cña häc sinh

Nêu yêu cầu tiết học, chia nhóm, tổ, động viên học sinh mạnh dạn, hăng hái tập kể, tập nói trớc nhóm, tổ, trớc lớp

Hoạt động thầy trị

*Chn bÞ

Nội dung học I Chuẩn bị , lập dàn Đề

a Tự giới thiệu thân

GV yêu cầu HS xem tham khảo sgk trang 77,78

Híng dÉn häc sinh lun nói * GV nêu yêu cầu luyện nói + Nói to rõ ràng ,tự tin tự nhiên , đoàng hoàng

+ ni dung , theo trình tự - GV chia tổ  HS luyện nói trớc tổ 15 phút

* Sau gọi đại diện tổ lên nói trớc lớp ( đến HS )

- Sau GV nhận xét sửa chữa nói hs nội dung , hình thức , cách dùng từ , câu

- GV cho hs đọc đọc thêm sgk - Về nhà lập dàn tập nói 4 Củng cố dăn dị :

- Soạn bút thần

mến

c Kể gia đình

d Kể ngày hoạt động em Dàn tham kho

- HS xem dàn tham khảo trang 77 nói tham khảo sgk trang78

II Lun nãi

- HS nãi tríc nhãm tỉ, trớc lớp

Ngày soạn : D¹y : 6a: 6b: 6c:

TuÇn

TiÕt 30 – 31 Văn học

Cây bút thần

(Truyện cổ tích Trung Quốc) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1.KiÕn thøc : N¾m v÷ng cèt trun

- Mã Lơng, bé nghèo, ham vẽ, say mê tự học, thành tài, đợc thởng bút thần - Mã Lơng đem tài phục vụ nhân dân, trừng trị kẻ ác

* ý nghÜa t tëng

- Ngợi ca bé họa sỹ nhân dân dân diệt ác - Khẳng định triết lý dân gian

* Đặc sắc, nghệ thuật

- Truyn c tích thần kỳ nhân vật thơng minh, tài giỏi - Yếu tố thần kỳ xoay quanh tợng bút thần - Giọng kể nghiêm trang, hài hớc dí dỏm Kỹ : Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm Thái độ : Đúng trớc thiện ác

B ChuÈn bÞ :

- GV : Đọc tài liệu có liên quan, phiếu học tập - HS : Đọc soạn nhà theo yêu cầu C Các hoạt động dạy học:

ổn định : 6a 6b 6c

KiĨm tra : C¶m nhËn cđa em vỊ bÐ thông minh chuyện Em bé thông minh Bài míi :

Là truyện cổ tích thần kỳ, thuộc tiểu loại truyện kể ngời thông minh, tài giỏi, ‘Cây bút thần’ trở thành truyện bình dân quen thuộc trăm triệu ngời dân Trung Quốc Việt Nam từ bao đời Câu truyện ly kỳ, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành họa sỹ lừng danh với bút thần kỳ diệu, giúp dân diệt ác

*Hớng dẫn tìm hiểu chung - GV hớng dẫn em đọc Giọng đọc chậm rãi, bình tĩnh, ý phân biệt lời kể, lời số nhân vật truyện -Giáo viên đọc mẫu ,gọi học sinh đọc ,kể toàn chuyện lần

-GV nhận xét sửa chữa cách đọc hs

? Em hiÓu thÕ ''tố giác , mÃng xà ''?

? TRuyện thuộc thể loại ? ? Nhắc lai thÕ nµo lµ trun cỉ tÝch ?

- HS đọc theo lệnh GV

- Học sinh đọc, giải thích thích

I T×m hiĨu chung.

? Em xác định phơng thức biểu đạt hệ thống nhân vật ?

? Theo em trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

* GV giíi thiƯu chun P2 *Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun

? Em hÃy phát nhân vật trung tâm truyện ?

? Nhân vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật xuyên suốt ? Giải thích ?

- Kể tóm tắt đoạn

? NV ML đợc giới thiệu ntn ? /Nghèo ko có tiền mua bút nhng ML làm để vẽ đợc ?

? Qua cho thấy ML em bé ntn ?

? Cây bút thần đến với Mã L-ơng hoàn cảnh ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giấc mơ MÃ Lơng ? Điều thú vị giấc mơ ?

? Việc cụ già tóc bạc thởng bút thần cho MÃ Lơng có ý nghĩa ?

Gợi ý : Tại lại tặng cho MÃ Lơng, mà không cho ngời khác Cho bút thần mà lại không cho vật khác

( HS thảo luận phát biểu suy nghĩ cđa m×nh )

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ biƯn

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS ph©n chia bè cơc VB theo

+ P1 : Từ đầu lấy làm lạ (gthiệu nv bút thần ) + P2 : Tiếp đến ( việc làm ML ) + P3 : Còn lại ( Số phận đời nv )

- Mã Lơng nhân vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật bút thần Cả có mặt từ đầu tới cuối, góp phần thể chủ đề t tởng truyện ý đồ nghệ thuật tác giả

- HS suy nghÜ tr¶ lêi :

+ ML thơng minh thích học vẽ từ nhỏ , cha mẹ sớm ,ngheo ko có tiền mua bút + ML dốc lịng học vẽ , lấy củi vẽ xuống nớc ,lấy n-ớc vẽ đá

- HS th¶o ln theo bàn

ML em bé, cần cù, chăm chỉ,say mê

- Trong m, Mó Lng đợc cụ già tóc bạc phơ, thởng cho bút vàng sáng lấp lánh



Mơ túp truyện cổ tích (giải việc khơng thể có đời giấc mơ  thú vị : giấc mơ tan  bút thần thành thật

-* ý nghĩa việc đợc bỳt thn

+ Hình ảnh biểu trng kết khổ học thành tài MÃ Lơng

+ ú phần thởng xứng đáng cho bé thông minh, cần cù, nghị lực thuật mới, hoàn chỉnh + Chứng minh chân lý : ‘Có cơng mài sắt có ngày nên kim’

- Phơng thức biểu đạt : Tự

- NV : Mã Lơng, cụ già , dân làng, vua, địa chủ

- Bè côc : 3phần

II Tìm hiểu văn bản

1.Hình ảnh MÃ L ơng bút thần

pháp kể đoạn văn ? Làm bật ML em bé ntn ?

Giáo viªn chun ý

? Sau đợc bút thần Mã L-ơng dùng để vẽ ? Vẽ cho ?

GV gäi hs tãm t¾t đoan ? Viêc làm ML vÏ cho ?

? ML vẽ cho ngời nghèo ? ? Em có nhận xét vật ML vẽ cho ngời nghèo ? ? Vì Mã Lơng khơng vẽ cho riêng ? Khơng vẽ l-ơng thực, thực phẩm để hởng thụ mà vẽ công cụ làm việc đồ dùng sinh hoạt cho ngời cần thiết mà thơi

Điều có ý nghĩa ?

GV : cho thấy ND ta ko thích ăn sẵn mà họ phải ' tay làm hàm nhai , tay quai miệng trễ '' triết lý DG có câu '' có làm có ăn ko dng dễ đem phần đến cho '' ? Qua cho thấy ML xử dụng bút với mục đích ?

?Ngoài việc sử dụng bút vẽ cho ngời nghèo ML sử dụng bút làm ?

? Mã Lơng dùng bút thần để đối phó, chống lại chiến thắng tên địa chủ tên vua độc ác nh ?

? Qua nhũng đòi hỏi tên quan vua cho thấy kẻ ntn ?

? Kết cục kẻ tham lam độc ác ntn? em có nhận xét kết cục ?

? Qua ND thể ớc mơ ?

Đó thể mơ ớc ng-ời nông dân Trung Quốc thng-ời phong kiến

? HÃy tìm thành ngữ , tục ngữ nói sù c«ng b»ng

-HS tiĨu kÕt

- Vẽ cày, cuốc, đèn  phục vụ dân nghèo  có ý nghĩa sâu sắc

* HS thảo luận đa ý kiến

+ Mã Lơng không vẽ cải vật chất có sẵn để hởng thụ, mà vẽ phơng tiện cần thiết cho sống để ngời dân sản xuất, sinh hoạt, tạo thóc, gạo, nhà cửa cải khác + Của cải mà ngời h-ởng thụ phải ngời làm

+ Đó công cụ hữu ích cho nhà

- HS quan sát VB trả lời * Với địa chủ

- Khơng vẽ thứ - Trừng trị để thoát thân * Với Vua

- Vẽ ngợc ý muốn vua - chủ động tiêu diệt để trừ hoạ cho ngời

- Tham lam độc ác

- HS qua s¸t tr¶ lêi

chăm chỉ,say mê , cộng với thơng minh, khiếu vẽ sẵn có, em đợc toại nguyện ớc mơ có đợc bút vẽ

2 Những việc làm MÃ L ơng

a Vẽ cho ngời nghèo - Những công cụ , ph-ơng tiện cần thiết cho đời sống



Sđ dơng c©y bót víi NT ch©n chÝnh

b

Mã Lơng dùng bút thần chống lại tên địa chủ tên vua tham lam độc ác

- Kết cục tên địa chủ vua phải chết



đó trừng trị đích đáng với kẻ tham lam độc ác



x-x· héi ?

? Tìm VB tơng tự ? ? Tiêu diệt kẻ ác ML ngời ntn? Dựa vào sức mạnh ? ? Giống với VB Thach Sanh ®iĨm nµo ?

? KÕt trun ntn? ThĨ hiƯn ®iỊu g× ?

* Kết chuyện mở dụng ý rõ nghệ thuật nghệ sĩ có sức mạnh to lớn kì diệu đợc tắm đời sống nhân dân, phục

vơ nh©n d©n, m·i thc vỊ nh©n d©n

*Hớng dẫn hoạt động tổng kết

Kh¸i qu¸t gi¸ trÞ nghƯ tht vaf cđa trun

? NV ML thc kiĨu nv nµo trun cỉ tÝch ?

? Khái quát giá trị nghệ thuật bật ý nghÜa cđa trun

*Híng dÉn luyện tập

4 Củng cố dăn dò :

- Soạn " Ông lão đánh cá và cá vàng"

* - So sánh hình tợng nghệ thuật cây đàn thần truyện Thạch Sanh , cây sáo truyện Sọ dừa với hình tợng Cây bút thần truyện Cây bút thần

- TN,TN :

+ hiền gặp lành + Gieo gió gặp bÃo

-VB : Thạch Sanh ( Cái thiện chiến thắng ác )

ML khẳng khái dũng cảm , thơng minh m trí bút thần chiến thắng

- Kết hợp sức ngời với sức thần

- Kiểu nv có tài kỳ lạ - NT tởng tợng thần kỳ - ý nghĩa thể ớc mơ công lý x· héi

*Học sinh đọc phần ghi nhớ

a ViÕt phÇn kÕt trun theo ý em

b Đặt tên cho truyện

c So sỏnh nhõn vật : Em bé thông minh nhân vật Mã Lơng để thấy rõ giống khác phẩm chất, tính cách nhân vật

athùc hiƯn sù c«ng b»ng x· héi

3 KÕt trun

- NT kú diƯu chØ phơc vơ cho ND thiện

III Tổng kết

* Ghi nhí : SGK trang 85

IV Luyện tập

Ngày soạn : Dạy : 6a: 6b : 6c:

TuÇn TiÕt 32 : tiÕng viÖt

Danh từ A.Mục tiêu cần đạt:

* Tích hợp với văn văn Cây bút thần, với tập làm văn kể, lời kể văn tự

2.K nmg: Luyn k nng thng kê, phân loại danh từ 3.Thái độ : Sủ dụng danh từ viết

B.ChuÈn bÞ:

GV : Bảng phụ , nghiên cứu tài liệu HS : ôn tập kiến thức học

C Các hoạt động dạy học: ổn định:

2 Kiểm tra : tiểu học em học danh từ, danh từ ? cho VD ? Bài :

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

*Tìm hiểu đặc điểm danh từ.

Gv treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ ë SGK

? H·y chØ danh tõ cơm danh tõ : ba tr©u Êy ?

? Danh từ ‘Con trâu’ cụm danh từ đợc kết hợp với từ đứng trớc sau ? Những từ loại từ ? ? Tìm thêm danh từ khác câu dẫn ?

? Những DT dùng để làm ?

GV Qua viƯc t×m hiĨu vỊ danh tõ em h·y cho biÕt

? Danh từ ?

? Danh t cú thể kết hợp với từ đằng trớc sau để tạo thành cụm danh từ

? H·y tìm số danh từ khác mà em biết ?

Đặt câu với danh từ em vừa tìm đợc ?

* HS dựa vào kiến thức học xác định :

- Côm DT : :

+ ba tr©u Êy Tõ chØ S L DT chØ tõ



cum DT

* HS hoạt động nhóm: - Các DT :Vua , làng, thúng , gạo nếp

* HS suy nghÜ tr¶ lêi

* VD1 : Học sinh - Học sinh chăm học - Em học sinh lớp 6A VD2 : Thầy giáo

- Thầy giáo giảng bải - Bố em thầy giáo * HS suy nghĩ PT

I Đặc điểm danh từ.

- Danh từ từ gọi tên ngời, vật, t-ợng, khái niệm

- Khả kết hợp : + Từ số lợng đứng trớc

+ Các từ này, ấy, đó, số từ ngữ khác đằng sau

? GV cheo b¶ng phơ ghi mÉu : VD : Bố nông dân

? HÃy phân tích cấu trúc ngữ pháp câu ?

? Xác định từ loại CN, VN?

? Danh từ thờng giữ chức vụ ngữ pháp c©u ?

GV gọi hs đọc GN

*Phân loại danh từ GV cheo bảng phụ ? Xác định nghĩa từ loại tiếng cột dc ?

Bố nông dân CN (dt) VN (dt)

HS dựa vào VD phân tích trả lời

* Hs c ghi nhớ

? Nh DT có loại ? ? DT đơn vị dùng để làm ? ? Thay (con, viên, thúng, ta ) số từ khác, nhận xét trờng hợp thay tính đếm, đo lờng thay đổi, khơng đổi Vì ?

? Nh vËy nhãm dt đv gồm loại nhỏ ?

? Vì nói Ba thúng gạo đầy Không thể nói Nhà có tạ thóc rất nặng ?

? Nh vËy §V quy íc gåm mÊy lo¹i ?

? Tóm lại danh từ đơn vị ? Gồm loại ?

? Danh từ vật ? Giáo viên chốt lại kiến thức toàn

*Hng dn luyện tập GV cho HS hoạt động nhóm làm tập 1,2

- Gọi đại diện nhóm lên bảng - Gọi hs nhóm khác nhận xét làm bạn

GV yêu cầu HS đọc tập làm độc lập

- GV đọc tả cho hs

ba ba sáu viên thúng tạ trâu quan gạo thóc ST sl DT ( đv).DT(sv ) - HS nhìn vào bẩng phu xác định

- Thay con chú, bác - Thay viên bằng ông, tên

n v tớnh đến đo lờng khơng thay đổi từ không số đo, số đếmĐV tự nhiên

- Thay thúng rá, rổ, đấu

- Thay tạ tấn, cân

n v tính đếm, đo lờng thay đổi số đo, số đếmĐV quy ớc * HS thảo luận nhóm bàn - Có thể nói : Ba thúng gạo đầy danh từ thúng số lợng khơng xác nên thêm từ bổ sung lợngDT ớc chừng - Khơng thể nói : sáu tạ gạo nặng tạ  số l-ợng xác, cụ thể, thêm từ nặng, nhẹ  thừa



DT chÝnh x¸c

HS đọc to ghi nhớ

- HS hoạt động nhúm

- HS nhận xét làm bạn , sưa ch÷a

* Danh từ đợc chia thành loại lớn danh từ vật danh từ đơn vị

a Danh từ đơn vị - Danh từ đơn vị : nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lờng vật - Danh từ đơn vị gồm nhóm :

+ Danh từ đơn vị tự nhiên (gọi loại từ) + Danh từ đơn vị qui ớc, gồm:

- Danh từ đơn vị xác

- Danh từ đơn vị ớc chừng

b Danh tõ chØ sù vËt : Nêu tên loại, cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm * Ghi nhớ: SGK IV Luyện tËp

Bài tập : Liệt kê số danh từ vật : thịt, cá, đờng, sữa

Đặt câu:

Không nên ăn nhiều thịt, cá

Bài tập : Liệt kê lo¹i tõ

a Chuyên đứng trớc danh từ ngời: ngài, viên, ngời, em

b Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật : quả, quyển, pho, t

Bài tập : Liệt kê c¸c danh tõ

- GV kiĨm tra viết , sửa chữa

- GV hớng dẫn hs làm 4 Củng cố dặn dò

- HS lµm bµi tËp - ChuÈn bị

- HS hot ng c lập

- HS nghe viÕt chÝnh t¶

chÝnh xác : tạ,

b Ch n v qui ớc, ớc chừng : vốc, hũ, bó gang

Bài : Chính tả

Vit ỳng cỏc ch S, d vần vuông – -ơng.

Bµi :

- Danh từ đơn vị : em, que, con, bức

- Danh tõ chØ sù vËt : M· L¬ng, cha mĐ, cđi, cá, chim

Ngày soạn :20.10.2008 Dạy : 6a, 6b, 6c :21.10

Tuần 9: Bài - : Tiết 33 : tập làm văn

Ngôi kể lời kể văn tự

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1.Kiến thức : Học sinh nắm vững đặc điểm hai loại kể : thứ thứ 3, tác dụng lạo kể

2.Kỹ : Phân tích ngơi kể truyện học, đọc, chuẩn bị lựa chọn sử dụng ngơi kể thích hợp viết

3 Thái độ : Sử dụng kể nói viết B Chuẩn bị :

GV : Đọc tài liệu có liên quan HS : Xem tríc bµi

C Các hoạt động dạy học:

ổn định :6a 6b 6c Kiểm tra:

Bµi míi :

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học *Hớng dẫn tìm hiểu :Ngụi k

và vai trò kể trong văn tự

- GV gi hc sinh đọc phần đầu sgk trang 87 cho biết : ? Ngơi kể ?

? Khi kể xng tơi ngơi thứ kể chuyện ?

? Khi ngêi kĨ giÊu m×nh gäi kể thứ ?

Hc sinh c đoạn văn số :

- Hs đọc theo yêu cầu GV

- HS vào phần vừa đọc trả lời

- Khi ngêi kÓ xng t«i  ng«i thø nhÊt

- Khi ngêi kĨ giấu mình, gọi vật tên chúng, kể nh ngời ta kể, gọi kể thứ ba

- HS đọc đoạn văn số1

I Ngôi kể vai trò của kể văn tự sự.

1 Ngôi kể :

- Là vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng kể chuyện

.2 Các kể tác dụng kể

? Theo em đoạn văn đợc kể thứ ? Dựa vào dấu hiệu để biết iu ú ?

? Ngời kể gọi tên nhân vật ?

? Ngời kể có xt hiƯn kĨ ko ?

? Khi sử dụng kể nh thế, tác giả làm ? ? (vị trí quan sát tác giả đâu ?)

- õy l ngụi kể hay đợc sử dụng

? Từ em cho biết tác dụng kể thứ 3?( mang tính chủ quan )

- GV gọi HS đọc đoạn văn thứ

? Đoạn văn đợc kể theo ngơi thứ ? Vì em biết iuú ?

? Trong đoạn này, ngời kể tự xng ?

? Tôi có phải tác giả Tô Hoài không ?

? Theo em DM tù kĨ vỊ DM sÏ cã tác dụng ?

? Nu ngụi k thứ 3, ngời kể có khả làm đợc nh hay khơng ? Vì ? ? Từ em rút đợc đặc điểm ngơi kể thứ ?( mang tính khách quan )

* Híng dÉn lun tËp

?Thay ng«i kĨ tõ thø sang ng«i thø ?

Làm để thay ? Sau thay, nhận xét so sánh hai đoạn văn cũ

- Thay tất từ Thanh từ Nhận xét ?

* HS thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi

* Đoạn : - Ngôi kể thứ - DÊu hiÖu nhËn biÕt

+ Ngêi kể gọi tên nhân vật tên hä ( vua ,th»ng bÐ , sø gi¶ ) + Ngời kể ko xuất nh mặt

- HS tr¶ lêi

HS đọc đoạn văn thứ * Đoạn :

- KÓ theo ng«i thø - DÊu hiƯu nhËn biÕt : + Dế mèn tự xng Tôi + Nhng tác giả Tô Hoài

- Dế Mèn trực tiếp kể nghe, thấy, nghĩ, làm , tình cảm

Hc sinh suy nghĩ trả lời Học sinh đọc ghi nhớ SGK

- HS suy nghĩ làm tập giÊy

HS hoạt động nhóm bàn HS hoạt động c lp

- Ngời kể gọi tên nhân vËt b»ng chÝnh tªn cđa chóng

- Ngêi kĨ tự giấu nh mặt - Tác dụng : Ngời kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

b Ng«i kĨ thø nhÊt

- Ngêi kĨ xng '' '' -Tác dụng : Ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, nghĩ cảm xúc * Ghi nhớ : sgk trang 89

II Lun tËp Bµi :

Định hớng Thay từ Tôi tõ ‘DÕ mÌn’

- Đoạn nhiều tính khách quan, nh xảy ra, hiển trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời

Bài :

- Nhận xét tơng tự câu

- Gv gäi em lên trình bày ,lớp nhận xét, Gv nhận xét sửa chữa

? Vì truyện cổ tích ngêi ta hay kĨ theo ng«i thø 3?

? Khi em viết th cho bạn th-ờng sử dụng thø mÊy ? v× ?

* Híng dÉn làm tập ở nhà

4 củng cố dăn dò

Kể lại truyện bút thần kể thứ

Nhân vật bút thần tự kể chuyện

Nhận xét hai cách kể

HS suy nghĩ làm tập giÊy

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

bót thần kể theo thứ Vì nhân vật xng kể

Bài 4: Trong trun thut, cỉ tÝch ngêi ta hay kĨ chun theo thứ mà không kể theo thứ Vì :- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

Bi 5: Khi viết th cần sử dụng kể thứ để bộc lộ rõ tính chủ quan, chân thực, riêng t.Nếu sử dụng ngơi thứ nội dung th lại có nguy thiếu chân thực trớc ngời nhận

Ngày soạn : 22.10.2008 Dạy : 6a: 23.10

6b:22.10 6c:22.10

TuÇn Bài - : Văn học

Tiết 34 - 35: ông lão đánh cá cá vàng.

( Hớng dẫn đọc thêm) A Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức : Bằng tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập – tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành, nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cậy thế, vong ân bội nghĩa

- N¾m vững cốt truyện, biết cách tóm tắt kể chuyện cách diễn cảm 2.Kỹ : Rèn luyện kĩ kể chuyện diễn cảm

3.Thỏi : Phê phán tham lam nhu nhợc B Chuẩn bị

GV : Đọc tài liệu có liên quan , HS : vẽ tranh minh hoạ, Soạn C Các hoạt động dạy học.

ổn định : 6a 6b 6c

? Cho biết ý nghĩa hình ảnh giọt mực vơ tình rơi vào chỗ mắt cò Bài : Giới thiệu bài.

Ông lão đánh cá cá vàng (1833) đợc xây dựng từ truyện cổ tích Nga quen thuộc mơ típ với số truyện cổ tích Đức, Đan Mạch, nhng Puskin gia cơng, sáng tạo nhiều Ơng gửi gắm vấn đề tâm nớc Nga đơng thời vào truyện vần thơ vô sáng vang lên nhạc điều khác thờng

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

*Híng dÉn t×m hiĨu chung

GV hớng dẫn cách đọc cho HS - GV cho đọc phân vai - Đọc ý lời đối thoại nhân vật

- GV nhận xét sửa chữa ? Em hiểu '' sinh phúc ,nhất phẩm phu nhân ''? ? VB thuộc thể loại ? ? Dựa vào thích * sgk cho biết xuất xứ VB ? ? Phơng thức biểu đạt kể ?

?Xác định hệ thống nv ?

? Theo em trun cã bè cơc nh ?

Gv dẫn sang phần II

*Híng dÉn t×m hiĨu trun ? Trun cã nhân vật chính, phụ ?

? Hon cnh nv ông lão đợc giới thiệu qua chi tiết nào? em có nhận xét hồn cảnh ?

? Ngày ngày lão thả lới điều xảy với lão ? ? Ơng lão sau lần quăng lới bắt đợc cá vàng có hành động lời nói ?

? Qua hành động lời nói với cá vàng em thấy ông lão ngời nh ?

* GV đến nhà lão kể

Học sinh đọc phân vai  kể tóm tắt truyện

- Hs dựa vào thích trả lời

- HS thảo luận theo nhóm bàn

- Hs xác định bố cục VB

a Mở truyện : Từ đầu đến kéo sợi

- Giíi thiệu nhân vật hoàn cảnh

b Thân truyện : Từ hôm mụ vợ

- ễng lóo đánh bắt thả cá Vàng

- Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ông lão

c Kết truyện : Cịn lại - Vợ chồng ơng lão đánh cá lại trở sống nghèo khổ nh xa

- HS quan sát VB tìm chi tiết: ( sống túp lều nát ,ngày ngày lÃo thả l-ới )

- HS liệt kê

+ Ông thả cá mà ko cần đền ơn

I Tìm hiểu chung:

- Thể loại : Truyện cổ tÝch

- Xt xø :Trun d©n gian Nga, Đức A Puskin kể lại

- Phơng thức : Tù sù - Ng«i kĨ : Thø - NV : ông lÃo mụ vợ , cá vàng

- Bố cục truyện : phần

II.Tìm hiểuvăn 1 Nhân vật Ông lÃo

- Là ng dân nghèo khổ, chăm làm ăn, l¬ng thiƯn,

cho mụ vợ nghe mụ vợ địi hỏi ơng lão có việc làm ntn ( GV treo bảng phu HS phát biểu GV ghi ) ? Thái độ hành động ơng lão trớc địi hỏi mụ v nh th no ?

? Hình dáng ông già câm lặng, lóc cóc, biển (5 lần) tìm gặp cá vàng gợi cho em cảm xúc suy nghĩ ?

- Nm ln ụng nghe lời vợ biển cầu xin cá vàng trả ơn, giúp đỡ  nhu nhợc, sợ vợ  cam chịu, nhẫn nhục lắm, ngợc lại lời hứa với cá vàng  Ông rõ tâm địa vợ, nh-ng nhu nhợc nên ơnh-ng vơ tình tiếp tay, đồng lõa cho tính tham lam lăng lồn mụ vợ nảy nở, phát triển

? Qua hình tợng ông lÃo tác giả muốn phê phán điều xà hội Nga?

? Đối lập với nv ông lÃo nv ?

? Khi nghe ông lão kể chuyện thả cá vàng bà lảo có thái độ hành động ntn ?

? Em có nhận xét mức độ thay đổi thái độ nh đòi hỏi mụ vợ ?

? Qua đòi hỏi cách đối xử với chồngcủa mụ vợ ,

*HS liƯt kª GV ghi bảng phụ

- L1: Ra biển : Cá giúp

- L2 :Đi biển : Giúp với cá

- L3: Lóc cóc biển :Giúp với cá

- L4: Hoảng sợ kêu xin .lủi thủi biển

- L5:Ko dám trái lời biển

- Hs thảo luận nhóm bàn + Hiền lành sợ vợ

- Hs suy nghĩ trả lời + Tác giả phê phán tính thỏa hiệp, nhu nhợc với kẻ quyền phận nhân dân Nga * HS liệt kê GV ghi bảng phơ

- L1:Mắng địi máng lợn - L2: Quát to đòi nhà rộng

- L3: Mắng nh tát nớc đòi làm phẩm phu nhân

- L4: M¾ng , b¾t ông lÃo quét chuồng ngựa dồi làm nữ hoàng

- L5: Ko thèm nhìn đuổi đinổi thịnh nộ đòi làmLong Vơng để cá vàng hầu hạ

- HS suy nghÜ , th¶o luËn

- ông lão ngời hiền lành, sợ vợ đến mức nhu nhợc đáng phê phán

2 Nhân vật mụ vợ

em khẳng định mụ vợ ngời đàn bà nh ? ? Mụ vợ thuộc tầng lớp vào xã hội Nga ?

? YÕu tố khiến mụ lên nớc ?

? NhËn xÐt vỊ c¸ch kÕt thóc cđa trun ?

? Cá vàng trừng trị mụ vợ nh có đích đáng khơng ? Vì ?

? Nếu mụ biến thành lợn, gấu ?

GV nv có nv nµo ?

? Khi ơng lão bắt đợc cá vàng có điều xảy ?

? Em có nhận xét chi tiết ?

?Từ cho thấy Cá vàng tợng trng cho ?

? Mỗi lần ơng lão cầu xin cá vàng làm ? liệt kê ? ( gv ghi bảng phụ )

? Bốn lần cá vàng thỏa mãn đòi hỏi mụ vợ nói lên điều ?

? Qua lần trả lời em nhận thấy thái độ cá vàng ntn?

? Biển thay đổi nh vào ông lão bờ bin ?

? Đó biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng ?

* Biển : từ êm ả gợn sóng sóng dội giông tố mù mịt tợng nghệ thuật tợng trng cho công lí nhân d©n



Mang chất giai cấp bóc lột, cách để đạt danh vọng đỉnh - Mụ lên nớc đợc tiếp tay nhu nhợc, mềm lòng, thỏa mãn cam chịu

- Cách kết thúc truyện độc đáo, theo lối vịng trịn khơng có hậu

Häc sinh thảo luận, phát biểu

- HS : cỏ vng biết nói xin thả hứa đền ơn

- Cá Vàng tợng trng cho khả kì diệu ngời.và lòng biết ơn - HS liệt kê :

+ L1:Ông có máng

+ L2: :Ơng có 1cái nhà rộng đẹp

+L3: Trêi sÏ phï cho «ng

+L4:Mụ gìa nữ hồng +L5 : Ko nói , lăn sâu xuống đáy biển

- HS liệt kê :

+ L1: gợn sóng êm ả + L2:Biển sóng +L3: Nổi sóng dội bất bình

+L4: Nổi sóng mù mịt giËn gi÷

+L5:Giơng tố kéo đến , biển sóng ầm ầm

- Mơ vỵ trë vỊ nh xa



bi trừng trị đích ỏng

3 Hai nhân vật Cá Vàng Biển cả

* Cá Vàng : Tợng trng cho khả kì diệu ngời

-Th hin lịng biết ơn xâu nặng ơng lão

- Thái độ cá vàng thể giận giữ tăng dần đến đỉnh

*Híng dÉn tỉng kÕt

? Bài học rút từ truyện cổ tích thơ ?

? Những nét đặc sắc nghệ thuật chủ yếu truyện ?

GV gọi hs đọc ghi nhớ *Hớng dẫn luyện tập

? KĨ mét c¸ch sáng tạo vai mụ vợ cá vàng ? *Hớng dẫn học nhà 4 Củng cố dạn dò : - Học ghi nhớ Soạn 10

1 Bài học

- Lòng biết ơn sâu nặng ngời nhân hậu bao dung

- Bi hc đích đáng cho kẻ tham, ác, bội bạc - Không thỏa hiệp, cam chịu, nhu nhợc mà phải đấu tranh chống lại xấu, ác để tồn tại, khẳng định giá trị

2 NghÖ thuËt

- Tơng phản, đối lập - Trùng lp, tng cp

- Mơ thực, kì diệu bình thờng đan xen

- Nhân hóa

- Kết cấu vòng tròn, mở* * * HS đọc ghi nhớ

* GHi nhí : sgk trang 96

IV Luyện tập

Ngày soạn :22.10.2008 Dạy:6a:35.10

6b:24.10 6c:25.10 TuÇn 9

Tiết 36 : Tập làm văn

Thứ tự kể văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- ThÊy tù sù cã thĨ kĨ ‘xu«i’, kể ngợc, tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể ‘xuôi’ kể ‘ngợc’ biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Lun tËp kĨ theo hình thức nhớ lại B Chuẩn bị :

GV : Đọc tài liệu có liên quan HS : Chuẩn bị trớc phần I đọc phần II

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1.ổn định :

KiÓm tra : Kiểm tra chuẩn bị nhà phần I - t97 HS ? Ngôi kể ? Vai trò kể văn tự ? Bµi míi :

Hoạt động Gv Hoạt động hs Nội dung học *Hớng dẫn tìm hiểu thứ tự kể

? GV gọi HS đọc mục sgk trang 97

? Hãy tóm tắt việc truyện '‘Ơng lão đánh cá cá vàng’'

- GV gọi HS nhận xét phần trình bày bạn

- GV nhận xét bổ xung treo bảng phụ có ghi ND tóm tắt câu truyện

? Các việc truyện đ-ợc kể theo thứ tự nµo ?

? Tác dụng cách kể ? ? Cách kể có rễ hiểu ko ? ( có )

? Nếu khơng tn theo trình tự làm cho ý nghĩa truyện bật đợc không (không)

GV : cách kể xi * Học sinh đọc văn phụ ? Truyện có đợc kể theo thứ tự kể tự nhiên không?

? Thø tù thùc tÕ việc văn diễn ntn?

? Bài văn đợc kể theo trình tự ?

- HS đọc mục 1sgk

- Hs trình bày chuẩn bị nhà

- HS nêu ý kiến nhận xét

* Tãm t¾t :

- Gthiệu vợ chồng ơng lão - Ông lão bắt đợc cá vàng



thả biển

- Năm lần ông lÃo biển gặp cá vàng ( theo yêu cầu cđa mơ vỵ )

- L1:Mắng địi máng lợn

- L2: Quát to đòi nhà rộng

- L3: Mắng nh tát nớc đòi làm phẩm phu nhân

- L4: Mắng , bắt ông lÃo quét chuồng ngựa dồi làm nữ hoàng

- L5: Ko thèm nhìn đuổi đinổi thịnh nộ địi làmLong Vơng để cá vàng hầu hạ

HS th¶o luËn nhãm bµn



Tác dụng : cho thấy gia tăng lịng tham vơ độ mụ vợ Ông lão đánh cá, cuối bị trả giá  tố cáo, phê phán

- HS đọc văn - HS hoạt động nhóm - Thứ tự thực tế việc bi :

- Ngỗ mồ côi cha mẹ , ko có ngời kèm cặp Ngỗ bỏ học lổng, h hỏng , bị ngời xa lánh

- Ngỗ trêu chọc đánh lừa ngời, làm họ lịng tin

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Hậu : Ngỗ bị chó cắn rách bắp chân, phải vào trạm y tế ,băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

trong văn tự sù

1 Tóm tắt việc truyện '' ông láo đánh cá cá vàng ''

- Kể theo thứ tự việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hếtKể theo thứ tự t nhiờn

Bài văn ( T 97 )



? Cách kể có ý nghĩa gì? ? Vậy văn kể chuyện ta thờng gặp thứ tự kể ? ? Tầm quan trọng thứ tự nh ?

Gv chèt l¹i kiÕn thøc

*Híng dÉn häc sinh luyÖn tËp

? Câu chuyện đợc kể theo thứ tự nào?

? Truyện đợc kể theo ?

? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị ?

*Híng dÉn häc ë nhà 4 Củng cố dặn dò

Chuẩn bị viết tập làm văn số - lớp

Bµi : Lµm ë nhµ

- Hs thảo luận nhóm theo bàn

- Hs trả lời

- HS đọc ghi nhớ

Học sinh đọc yêu cầu tập câu chuyện đợc kể theo th t t nhiờn

là cách kể theo dòng hồi tởng ( Kể ngợc )

Tạo bất ngờ, gây ý cho ngời đọc, bật ý nghĩa truyện

* Ghi nhí : sgk trang 98

II Lun tËp Bµi :

- KĨ theo ng«i thø nhÊt

- yếu tố hồi tởng đóng vai trị

+ Hồn tất câu chuyện biết, xảy

+ Giải thích tôi Liên vui buồn có nhau".

Ngày soạn :27.10.2008 Dạy : 6a:01.11

Tuần 10 Bài 9,10

TiÕt 37 - 38 : tËp lµm văn

Viết tập làm văn số 2

(Văn kể chuyện – làm lớp) A Mục tiêu cần đạt.

KiÕn thøc :- Häc sinh biÕt kĨ mét c©u chun cã ý nghÜa

- Học sinh biết thực viết có bố cục, lời văn hợp lí - Tự kiểm tra đánh giá chất lợng kỹ viết

Kỹ : Rèn kỹ viết theo bố cục cách sử dụng từ ngữ viết Thái độ : Có ý thức tự giác viết

B ChuÈn bÞ :

- GV : Nghiên cứu tài liệu ,ra đề , dàn ý - HS : Xem trớc đề 2,3 sgk , ôn tập lý thuyết C Các hoạt động dạy học :

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

Bài :

Đề bài.

HÃy kể lần em mắc lỗi ? Dµn ý

- Xác định xem em kể theo thứ tự ? ( xuôi hay ngợc ) - Lỗi mắc phải lỗi ?

- Chuyện em mắc lỗi xảy vào thời gian ? - Em nhận lỗi ntn?

- Thái độ em sau lần mắc lỗi ?

- Lêi høa , học rút cho thân cho ngêi xung quanh ? Thu bµi vµ nhËn xÐt

- Thu bµi viÕt cđa häc sinh

- NhËn xÐt giê lµm bµi : Học sinh làm nghiêm túc , có ý thøc viÕt bµi - Líp 6a :

- Líp 6b : - Líp 6c :

Củng cố dăn dò :

- Xem lại đề nội dung viết để nhận thiếu sót - Xem lại lý thuyết văn kể truyện

- Đọc xem trớc văn '' ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi' ''

Ngày soạn :2/5.10.2008 Dạy :6a:27.10

6b:27.10 6c:27.10

TuÇn10 TiÕt 39 : Văn học

Truyn ng ngụn ch ngi đáy giếng

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu Kiến thức : Thế truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’'

- BiÕt liªn hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp Kỹnăng : Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn (nói)

3.Thỏi : Phê phán thái độ không sống B Chuẩn bị :

C Các hoạt động dạy học dạy học: ổn định : 6a 6b 6c

Kiểm tra : ? Trong chơng trình ngữ văn học thể loại ? nêu đặc điểm thể loại ?

Bµi míi :

Truyện ngụ ngơn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích Mọi ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu KN

trun ngơ ng«n

GV gọi hs đọc thích sgk ?Thế ngụ ngôn ?

*Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu vb

- Giọng đọc chậm , bình tĩnh , xem chút hài hớc kín đáo - Gv đọc mẫu

- Nhận xét cách đọc học sinh , sửa chữa

- Híng dÉn t×m hiĨu chó thích ? VB thuộc thể loại ? Ngôi kể ?

? Em xác định phơng thức biểu đạt VB ?

?Nh©n vËt chÝnh trun ? ? Trun cã thĨ chia lµm mÊy phần ?

*Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiÕt truyÖn.

GV treo bøc tranh thø nhÊt ? Bức tranh cho thấy sống ếch đâu ?

? Õch sèng giÕng víi thêi gian ?

? Có vật quanh Õch giÕng?

? Em có nhận xét mơi trờng sống ếch ? ( Rộng hay hẹp vật hay nhiều )

? Víi m«i trêng sèng nh vËy

+ Học sinh đọc mục thích SGK

- Trun ngụ ngôn truyên kể văn xuôi, văn vÇn

- Là truyện kể có ngụ ý - Thể điều muốn nói cách bóng bảy, kín đáo, nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

- Học sinh đọc

- HS tìm hiểu , trao đổi trả lời

- Đ1: Từ đầu đến Chúa tể : Chuyện ếch giếng - Đ2 : Còn lai : Chuyện ếch ngồi giếng

- Õch sèng l©u ngµy giÕng

- Xung quanh nã : cua, ốc - ếch kêu ồm ộp cua, ốc hoảng sợ

ếch tởng bầu trời bé vung, oai nh vị chúa tể

- Chøng tá:

+ M«i trêng, thÕ giíi cña Õch nhá bÐ

+ Sù vËt Ýt - Õch cø tëng :

+ BÇu trêi chØ bÐ

II Tìm hiểu văn 1 Khái niệm truyện ngụ ngôn

- sgk trang 100

2 Văn

- Thể loại : Ngụ ngôn - Ngôi kể : Thứ - PTBĐ : Tự - Nhân vật : Con Õch - Bè cơc : PhÇn

II T×m hiĨu VB

Õch cã suy nghÜ ntn?

? SS diƯn tÝch cđa bÇu trêi vung ?

? Qua ú chng t hiểu biết ếch ntn?

Vµ ko chØ coi oai nh vị chúa tÓ

? Em hiểu chúa tể ? ? Qua bộc lộ tính cách ch ?

? Từ phân tích em hiĨu g× vỊ Õch ë giÕng ? GV treo tranh thứ hai ? Cho biết môi trờng sống ếch đâu ?

GV Giíi thiƯu bøc tranh

? NN dẫn đến ếch sống lâu ngày giếng mà lại ?

? Quan sát hai tranh em ss ko gian giếng ngồi giếng có khác ? ? Nh mơi trờng sống ếch có thay đổi Vậy cách sống ếch có thay đổi ko ? Chi tiết cho em biết điều ?

? Qua làm bật tính cách ếch ?

? Với tính cách điều xảy với ếch ?

? Từ phân tích cho biết ếch ngồi ếch có nhận thức đợc thay đổi thực tế ko ? Hâu ntn?

? Qua truyện ÊNĐG nhằm phê phán ngời ntn? ? Khi hiểu biết hạn hẹp phải làm ?

-ú l bi hc gỡ cn rút từ cách sống chết ếch , nội dung phần nghi sgk ? GV giới thiệu nghệ thuật nhân hoá

Häc sinh thảo luận ý nghĩa truyện qua học tìm thành ngữ phù hợp nội dung câu truyện ?

GV liên hệ thực tế

? Nhìn hai tranh tóm tắt lại truyện ?

vung sù  hiĨu biÕt cđa Õch nông cạn hạn hẹp + Nó oai nh vị chúa tể

ếch huênh hoang, kiêu ngạo

- Häc sinh tr¶ lêi

- Trêi ma to đa ếch

- Trong giếng hep ngoµi giÕng réng

+ Mơi trờng sống thay đổi nhng cách sống ếch không thay đổi

- Sèng ngoµi giÕng : + Quen thãi cị

+ Đi lại nghênh ngang + Nhâng nháo nhìn bầu trêi

+Ko thèm để ý xung quanh

Do kiêu căng ngạo m¹n , chđ quan cđa Õch



ếch bị trâu giẫm bẹp, vì: - Hs thảo luận

- Chế giễu, phê phán ngời hiểu biết hạn hẹp, nhng lại tự coi nhất, coi thờng ngời khác

- Phải cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình thức khác

- HS đọc nghi nhớ

- Thành ngữ '' ếch ngồi đáy giếng '' Coi trời vung

- Víi m«i trêng sèng chËt hep  ếch hiểu biết kiêu ngạo ếch ë ngoµi giÕng

- ếch ko nhận thc đợc thay đổi thực tế sống nên chết cách thảm hại

III.Tæng kÕt: Ghi nhí : SGK * Lun tËp

a Qua truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’ em hiểu truyện ngụ ngôn

4 Củng cố dăn dò - Học nghi nhớ

- soạn '' Thầy bói xem voi ''

'' Thùng kêu to thùng

rng '' ng: ch ngi ỏy

giếng ; Ngày soạn :25.10.2008

Dạy :6a:30.10 6b:29.10 6c:31.10

TuÇn10 Tiết 40 : Văn học

Truyện ngụ ngôn ThÇy bãi xem voi

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu

Kiến thức : - Nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện '' Thầy bói xem voi''

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp - Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : danh từ, cụm danh từ, với phân môn tập làm văn kĩ luyện nói kể chuyện

2.Kỹnăng : Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn (nãi)

3.Thái độ : Phê phán thái độ không sống B Chuẩn bị :

GV :Tranh minh hoạ , nghiên cứu tài liệu HS : Soạn trớc nhµ

C Các hoạt động dạy học dạy học: ổn định : 6a 6b 6c

Kiểm tra : ? Bài học rút rừ truyện '' ÊNĐG ''? nêu đặc điểm thể loại ? Bài :

Hoạt động Gv Hoạt động hs Nội dung học

*Hớng dẫn tìm hiểu chung GV hớng dẫn đọc

- Giọng đọc bình tĩnh , rõ ràng , phân biệt giọng đọc thầy bói

GV phân vai học sinh đọc

NhËn xÐt sưa ch÷a

? VB thuộc thể loại ? phơng thức biểu đạt ?

? Ng«i kể hệ thống nhân vật ?

? Theo em VB cã thĨ chia mÊy phÇn ?

? Cách mở truyện có buồn cời hấp dẫn ? V× sao?

? Ko thầy bói cịn xem voi cách ? Cách xem có khác thờng ? Vì ?

? Qua cách mở truyện ND ta muốn chế giễu nghề

- Hs đọc

- Dựa vào thích trả lời - 3phần : Đ1: Từ đầu đến sờ đuôi : Mở truyện

- Đ2 Tiếp đến chổi xể cùn : Diễn biến truyện

- Đ3 : Còn lại : Kết truyện - Năm thầy bói mù ế hàng ko biết hình thù voi thÕ nµo , muèn xem voi

- Xem b»ng c¸h sê , c¸c bé phËn

- Kh¸c thờng ko xem mắt thầy mù

.Tìm hiểu chung

- Thể loại : Ngụ ngôn - PTBĐ : Tự

- Ngôi kể : Thứ - Nhân vật : thầy bói - Bố cục : phần

II Tìm hiểu văn Giới thiệu truyện

- Phê phán nghề bói hiểu biết cđa thÇy bãi mï

gì thầy bói điều ? ? Hãy nêu cách thầy bói xem voi phán voi? ? Các từ sun sun, chần chẫn thuộc loại ? ? Thái độ thầy phán nh ?

? T¹i cịng tự tin, thế? Sai lầm họ chỗ ?

? T ú em cú nhận xét cách xem voi cácthầy bói ?

? Những học đợc rút qua cõu truyn?

? Thảo luận tên truyện học truyện có liên hệ với ?

*Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp :

? VB '' vbxv '' rót cho em bµi häc g×

- ếch đợc nhân hóa dựa đặc tính phù hợp ? Hãy tìm thành ng phự hp

4 Củng cố dăn dò

Hoàn thành yêu cầu mục V

Chuẩn bị danh từ

- Mi thy s mt phận voi phán voi giống: đỉa, địn, căn, quạt thóc, cột đình, chổi sề cùn

- Tõ l¸y

- Cả thầy phán sai, nh-ng khẳnh-ng định  chủ quan sai lầm

- Sai lÇm: họ sờ phận voi mà lại tởng voi

-HS suy nghĩ trả lời

* Bµi häc :

- Muốn kết luận vật, phải xem xét cách ton din

1 Đọc suy nghĩ mục ghi nhí



Xem cách phiến diện : dùng phận để nói tồn thể  mù nhận thức

III Tæng kÕt

* Ghi nhí : SGK

* Lun tËp :

- Tập sử dụng thành ng, thầy bói xem voi

- Tìm thành ngữ có ý nghĩa gần với thành ngữ

Kiểm tra chéo giáo án tháng 10

Ngày soạn :02.11.08 Dạy :6a :04.11 6b :04.11 6c : 04.11

Tuần 11 : Bài 10, 11 Phần : tiếng việt Tiết 41 : Danh từ (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Tiếp tục củng cố nâng cao bớc nhận thức danh từ học bậc tiểu học C th l :

- Đặc điểm nhóm danh từ chung nhóm danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

- Tích hợp với phần văn văn : Ông lão đánh cá cá vàng với phần tập làm văn kể lời kể văn tự

Kỹ Luyện kĩ phân biệt danh từ chung, danh từ riêng, viết hoa tiểu loại danh từ riêng

Thái độ : Sử dụng Dt viết B Chuẩn bị :

GV : Bảng phụ vẽ sơ đồ câm cách phân loại danh từ HS : ôn tập kiến thức danh từ

C Các hoạt động dạy học.

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra : Kiểm tra 15 phút

Thế danh từ ? Có loại DT ? Đặc điểm loại DT ? Lấy loại DT ví dụ ? Đặt câu ?

Bµi míi :

Hoạt động Gv Hoạt động hs Nội dung học

Hoạt động 1

(Híng dẫn tìm hiểu, phân biệt danh từ chung và

danh tõ riªng)

? Nhắc lại danh từ ting vit c chia thnh

Bảng phân loại danh tõ a Danh tõ chung : vua, tr¸ng

những loại ?

? Thế nµo lµ danh tõ chØ sù vËt ?

? Giáo viên treo bảng phụ có vẽ sơ đồ câm cách phân loại danh từ

Häc sinh ®iỊn vào bảng phân loại danh từ chung, danh từ riêng

? Tìm danh từ chung VD SGK ?

? Tìm danh từ riêng VD ë SGK ?

? Qua bµi tËp em hiểu danh từ chung ? Cho VD ?

? Danh từ riêng ?

? Em hÃy nhắc lại qui tắc viết hoa ? Cho vÝ dơ minh häa ?

GV gỵi ý

- Khắc sâu nội dung mục ghi nhớ

* Híng dÉn lun tËp

Bài tập : Các danh từ chung gọi tên lồi hoa có đợc viết hoa hay

sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, cơng ơn

b Danh tõ riªng : Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà néi - HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

Học sinh đọc phần ghi nhớ

- HS hoạt động nhóm bàn

- HS hoạt động nhóm bàn

1 Danh từ chung tên gọi loại vật (chỉ ngời, vật nói chung) Danh từ riêng : tên riêng ngời, vật, địa ph-ơng

* Qui tắc viết hoa : a Tên ngời, tên địa lí Việt Nam

- Viết hoa tất chữ học, tên đệm, lót

b Tên ngời, tên địa lí n-ớc ngồi

- Tên ngời, tên địa lí phiên âm qua tiếng việt viết hoa chữ họ, đệm, tên (Giữa tiếng có khơng có dấu nối)

c Tên quan tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân huy chơng ; Viết hoa chữ tiếng

* Ghi nhí sgk II Lun tËp Bµi tËp :

không ? Tại sao?

? Dt trung gäi ngêi cã viÕt hoa ko ? v× ?

? Chọn VD trờng hợp danh từ chung ngời đợc viết hoa ? Giải thích lớ

? Tìm DT chung DT từ riêng câu sau

? Các từ in đậm câu văn sau có phải DT riêng ko ? ?

4 Củng cố dăn dò - Học ghi nhớ

- Viết tả phân biệt l /n

- HS hot động nhóm

- HS hoạt động nhóm

VD : Hồ Chí Minh tên Ngời niỊm th¬

- Danh từ ‘Ngời’ đợc dùng làm danh từ lâm thời để Hồ Chí Minh

- Từ ‘Ngời’ đợc viết hoa : Ngời để bày tỏ tơn kính lịng biết ơn Bác Hồ

Bµi tËp :

a Danh từ chung: Ngày xa  miền, đất,

b Danh tõ riªng : Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, LLQ

Bài tËp :

Các từ in đậm a Là danh từ riêng đợc viết hoa : Chim, Hoa, Mây, Nớc, Họa Mi đợc nhà văn nhân hóa nh ngời, nh tên riêng nhân vật

b ót: Tªn riªng cđa nhân vật

c Cháy: Tên riêng làng

Bµi : Häc sinh tù lµm

Ngµy so¹n :03.11.08 D¹y : 6a:06.11 6b:05.11 6c:05.11

Tuần 11 Phần : Văn

Tiết 42 : trả kiểm tra văn

A Mc tiờu cn t.

-Tích hợp với văn truyện cổ tích học với khái niệm danh từ, cụm danh từ

2 Kỹ : chữa viết cho thân, cho bạn Thái độ : Có thái độ viết

B ChuÈn bÞ :

GV : Chấm chữa , trả HS : ôn tập kiến thức C Các hoạt động dạy học:

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

Bµi míi :

Hoạt động thầy trò - GV yêu cầu HS nêu lại đề

?? Nêu yêu cầu đề cho biết từ ngữ cho em biết điều ?

GV đa đáp án

GV nhËn xÐt

- Đại đa số em làm phần trắc nghiệm xong phần tự luận nhiều em cha thuộc khái niệm , cha nắm đợc ý nghĩa truyện

- Hình thức : Đa số em trình bày rõ ràng , bên cách số em chữ viết

Nội dung học I Tìm hiểu đề :

* Yêu cầu đề :( GV cho HS gch chõn t )

II Đáp án

Phần 1- Trắc nghiệm

Câu

Đáp

án C B B B

- Mỗi ý đúngcho 0,5 điểm Tổng điểm : 2.0 điểm

PhÇn II - Tù luËn

Câu 1: 2.5 điểm Chép thuộc đầy đủ khái niệm truyện truyền thuyết

C©u 2:Tỉng :5.5 điểm

Ca ngợi tính chất nhân ,toàn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn ( điểm )

Đề cao ,suy tôn Lê Lợi nhà Lê ( điểm )

Giải thích nguồn gốc tên gọi hồ Hoàn KiÕm :

 + Tên hồ đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quânLam Sơn giặc Minh ( điểm )

+ Phản ánh t tởng ,tình cảm u hồ bình thành truyền thống dân tộc ta ( điểm )

+ Cảnh giác răn đe kẻ thù có ý dòm ngó nớc ta ( điểm )

sấu tẩy xoá nhiều nh : Mặc , Hai, - Viết saichíng tả nhiều phu âm v b, l n ,ch vµ tr

* Cho hs chao đổi đểphát sửa chữa lỗi

4 Củng cố dăn dò :

- Xem lại viết sửa chữa lỗi sai

- Đọc xem trớc văn em bé thông minh

VI Kết cụ thể : - Tổng số : + §iĨm Giái : + §iĨm kh¸ : + §iĨm TB : 80 + §iĨm u : 18 + §iĨm : V Đọc

Ngày so¹n :03.11.08 D¹y : 6a:08.11 6b:07.11 6c:05.11

TuÇn 11 TiÕt 43 : tập làm văn

Luyên nói kể truyện

A Mục tiêu cần đạt :

Kiến thức : Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

2.Kỹ : Tiếp tục rèn kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

Thái độ : Có cách kể chuyện sống tốt B Chuẩn bị :

GV : Tìm hiểu tài liệu HS : Chuẩn bị nhà C Các hoạt đông dạy học

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

Bµi míi :

I.H íng dÉn häc sinh chn bÞ

1 Kiểm tra dàn học sinh ó chun b nh

- Nêu yêu cầu bớc tập nói tiết học, chia tổ, nhãm, cư c¸c tỉ trëng, nhãm trëng, th kÝ ghi chép biên

- HS c

+ Đề : Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ, thơng binh, neo đơn + Đề : Kể thăm di tích lịch (danh lam, thắng cảnh) + Đề : Kể chuyến thành phố (hoặc th ụ)

2 Một số dàn tham khảo §Ò : SGK

§Ò : a Më :

- Nhân dịp thăm

- Ai tổ chức ? Đoàn gồm ai?

- Dự định đến thăm gia đình ? đâu? b Thân :

- ChuÈn bÞ cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm

- Trờn ng i ? Đến nhà liệt sĩ ? Quang cảnh gia đình?

- Cuộc gặp gỡ, thăm viếng diễn nh nào? Lời nói ? Việc làm ? Quà tặng? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ ?

c KÕt luËn

- Ra ? ấn tợng thăm ? - Có thể chọn ngơi để kể Đề 3, : Học sinh tự xây dựng nhóm Học sinh đọc kĩ tham khảo nhà II

H íng dÉn tËp nãi ë nhóm, tổ. - Học sinh trình bày nói tỉ - Nhãm trëng gãp ý ng¾n gän

- Mỗi nhóm cử đại biểu kể chuyện trớc lớp III

H íng dÉn kĨ chun tr íc líp.

- Lớp trởng điều khiển bạn: 3-4 bạn đợc kể chuyện trớc lớp - Học sinh gúp ý nhn xột

- Giáo viên tổng kết mặt, cho điểm 4 Củng cố dăn dß :

1 Tập kể lại đề chuẩn b

Ngày soạn :06.11.08 Dạy : 6a:08.11 6b:07.11 6c:08.11

Tuần 11 Tiêt44: tiếng việt: Cụm danh từ. A Mục tiêu cần đạt : Học sinh cần nắm đợc : Kiến thức : - Đặc điểm cụm danh từ

- CÊu tạo phần trung tâm, phần trớc sau danh từ

2.Kỹ : Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu Đặt câu với cụm danh từ

Thái độ : Sử dụng cum DT viết B.Chuẩn bị :

GV:B¶ng cơm danh tõ, B¶ng phơ HS : Xem tríc bµi

C Tổ chức hoạt động dạy học ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra : Thế DT ? cho VD ?

? Có loại DT đặc điểm loại DT ? 3.Bài

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học *Hớng dẫn tìm hiểu Cụm

danh tõ

GV cho học sinh đọc VD sgk

? Học sinh tìm từ mà từ in ®Ëm bỉ nghÜa c©u:

? Muốn xác định từ phụ trớc hết tìm từ trung tõm

? Vậy câu đầu tiên, từ trung tâm là: Ngày, vợ, chồng, túp lều

? Các từ ngữ phụ từ nào?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ cơm DT?

? So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau :

a Tóp lỊu – Mét tóp lỊu

1 VÝ dơ

- Xa : Ngày, Hai : có, vợ chồng

- Một : Túp lều, ông lão đánh cá, vợ chng

- Nát bờ biển : Túp lều - Từ trung tâm : Ngày, vợ chồng, túp lều

- Từ, ngữ phụ : xa, hai, Ông lão đánh cá, một, nát, bờ biển

I Côm danh tõ

(côm danh tõ)

b Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

Một túp lều nát (cụm danh từ phức tạp)

c Mét tóp lỊu n¸t (cơm danh tõ phøc tạp)

Một túp lều nát bờ biển(cụm danh từ phức tạp nữa)? Nh cụm DT cụ thĨ h¬n hay cum DT thĨ h¬n ?

Giáo viên hớng dẫn học sinh rút nhận xét

* Học sinh tìm danh từ , phát triển danh từ thành cụm danh từ Đặt câu với cụm danh từ Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với t

Học sinh dựa vào ghi nhớtrả lời :

? Cụm danh từ ? *Hớng dẫn t×m hiĨu cÊu

tạo cụm danh từ GV cho hs đọc mẫu sgk ? Xác định cụm dttrong câu văn ?

? CÊu t¹o cụm danh từ nh ?

Giáo viên khái quát lại cách vẽ mô hình cấu tạo cụm danh từ treo bảng cấu tạo cụm danh tõ

Học sinh phát cụm danh từ câu văn ? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc, đứng sau danh từ danh từ trên, xếp chúng thành loại

Học sinh điền cụm danh từ câu vào mơ hình danh từ

* NhËn xÐt :

- NghÜa cđa cơm danh tõ phøc t¹p, thĨ h¬n nghÜa cđa danh tõ

- Cơm danh từ phức tạp (càng thêm từ ngữ phụ) nghĩa phức tạp

- VD : Sông Dòng sông Cửu Long

Đặt câu : Dịng sơng Cửu Long đổ biển Đơng chín cửa

- HS suy nghĩ trả lời - HS đọc ghi nhớ

- Côm danh tõ :

Làng ba tháng, gạo nếp, ba trâu đục, ba trâu ấy, chín con, năm sau, c lng

- Các phu ngữ trớc có hai loại : Cả (chỉ số lợng ớc khoảng) ; ba (chỉ số lợng xác)

- Cỏc ph ngữ đứng sau có hai loại :

+ ấy, sau : Chỉ vị trí để phân biệt

+ Đực, nếp : Chỉ đặc điểm



Cụm danh từ hoạt động nh danh từ, nhng cụ thể hơn, đầy đủ hơn, làm chủ ngữ câu

* Ghi nhí : SGK trang 117

II CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

* Ghi nhớ:

a Mô hình tổng quát cụm danh từ

Mô tổng quát cụm Danh từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

Ba Ba ChÝn Cả

Làng thúng

con năm Làng

gạo

con nếp

sau

ấy trâu

?Nhìn bảng mô hình tổng quát cơm dt cho biÕt phơ tríc vµ phơ sau cã tác dụng ?

* Hng dn luyn tp - GV cho học sinh đọc tập

? HÃy điền từ thích hợp vào ô trống?

4 Củng cố dăn dò

- Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm danh từ - Soạn

- HS trả lời

- HS đọc ghi nhớ

- HS lªn bảng trình bày

b Trong cụm danh từ

- Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lợng

- Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian

* Ghi nhí : sgk trang upload.123doc.net

III Lun tËp

Bµi tËp : C¸c cơm danh tõ

a Vua cha, ngời chồng thật xứng đáng

b Mét lìi bóa cđa cha c Mét yªu tinh ë trªn nói

Bài tập : Các phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống :

- R, c, mm, nng, kì lạ - ấy, đó, hơm trớc

Häc sinh làm tập 4, 5, sách tập (ở nhà)

Ngày soạn : 09.11.08 Dạy : 6a:11.11

6b:11.11 6c: 11.11

Tuần 12 Bài 11 Tiết 45 : Văn học

Chân, tay, tai, mắt, miệng. (Hớng dẫn học thêm)

A.Mc tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Kỹ : Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác Thái độ : Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống B Chuẩn bị :

GV Đọc tài liệu có liên quan HS soạn

C Cỏc hot ngdy hc.

Kiểm tra : Kể lại truyện : ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’

- Nêu học đời đợc rút từ truyện trên? Bài mới:

Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ng-ời đợc nhân hóa Mỗi phận có nhiệm vụ riêng nhng lại chung mục đích đảm bảo sống cho thể ; Nhng truyện nhân vật khơng hiểu đợc điều nên chịu hậu đáng buồn, may mà kịp thời cứu đợc Truyện m-ợn chuyện phận thể ngời để nói chuyện ngời

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

*Híng dÉn t×m hiĨu chung

GV hớng dẫn cách đọc - Chú ý đọc phân biệt thể đợc thái độ nhân vật

GVphân vai cho học sinh - Chú ý giọng đọc nhân vật

GV nhận xét sửa cha cỏch c

? Văn thuộc thể loại nµo ?

? Phơng thức biểu đạt ? ngơi kể ? Nhân vật ?

? TruyÖn cã bè cơc nh thÕ nµo ?

* Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun

? Truyện có nhân vật ?

? Cách đặt tên nh gợi cho em suy nghĩ gỡ ?

? Tại lại gọi cô Mắt, cậu Chân, Tay, bác Tai, lÃo Miệng ?

?Trớc định chống lại lão miệng họ sống với ntn?

- Hoc sinh đọc

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

a Từ đầu đến '' Kéo '' : Chân Tay , Tai ,Mắt định ko làm lụng ,ko chung sống Miệng

b Tiếp đến '' họp lại để bàn '' : Hậu

c Còn lại : Cách sửa chữa

* Truyn cú nhân vật Nhân vật Miệng đầu mối truyện  Lấy tên phận thể ngời để đặt tên cho nhân vật

- Học sinh tìm hiểu, thống kê, phát biểu

Biện pháp nhân hóa, ẩn dụ dụng ý :

- Cô Mắt : Duyên dáng

- Câu Chân, Tay : Làm việc Khoẻ

- Bác Tai : Chuyên nghe

- Miệng : Vốn bị ghét nên gọi LÃo

- Sống thân thiện , đoàn kết thân thể ngời

- Cô Mắt phát bất

I.Tìm hiĨu chung

- ThĨ lo¹i : Trun ngơ ngôn

- PTBĐ : Tự - Ngôi kể : Thứ

- Nhân vật : cô Mắt, cậu Chân, Tay, bác Tai, lÃo Miệng

- Bố cục : phần

? Đang sống hòa thuận, ngời với lÃo Miệng xảy truyện ?

? Ai l ngời phát vấn đề ? Có hợp lí khơng? Vì ?

? ? Với phát đợc ủng hộ ? ? Quyết định chống lại lão Miêng thể cao thái độ lời nói ?

?Em hiểu hăm hở, nói thẳng

? Qua cho thấy Chân, Tay, Tai , Mắt có suy nghĩ giống ? GV với suy nghĩ có hậu ntn

? Tại nhóm khơng lão Miệng đợc minh ? Họ làm ? Quyết định đợc thể hành động ? ? Điều xảy với định ?

? Em có nhận xét cách tả phận (nhân vật) ?

? Đó hậu việc làm ?

? Qua ND ta muốn ngụ ý nói điều ngời ? GV họ sửa chữa sai lầm ntn

? Ai ngời phát nguyên nhân suy sụp ?

? Bác Tai có hành động ? Nhận xét hành động

? Tại bn li ng

hợp lí cách phân chia công việc

Học sinh bàn bạc, thảo luận, phát biĨu ý kiÕn



hợp lí mắt vốn để nhìn, quan sát

- Cả bọn hăm hở kéo đến nhà lão Miệng

- Ko chµo hái

- Nói thẳng vào mặt lão Miệng '' Từ ko làm để nuôi ông ''

* Hăm hở : thái độ hăng hái, làm cho đợc

* Nãi thẳng : nói trực tiếp, không quanh cho, giấu diếm điều muốn nói

- LÃo Miệng bị bất ngờ không kịp minh bọn nói xong

- '' Cả bọn ko làm '' * Kết :

- Chân, Tay không hoạt động

- Mắt lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ đợc

- Tai ù

- Miệng nhợt nhạt, - HS suy nghĩ trả lời

- Nếu ko biết hợp tác tập thể bị suy yếu

- HS tr¶ lêi

- Bác Tai nhận sai lầm  trao đổi với bọn  đồng tình thấm thía, ngấm địn

- Họ suy bì tị lạnh định ko quan hệ ko chung sống với lão Miệng 2 Hậu quyết định



Cách tả lí thú cụ thể biểu thiếu ăn phận thể



t×nh víi ý kiÕn cđa b¸c Tai ?

? Hãy đánh giá câu nói : ‘Lão Miệng không ăn, bị tê liệt’?

? Truyện đợc kết thúc nh ?

? Qua cho thấy họ sửa chữa cách ? GV nh vâyj đồng tâm hiệp lực sức mạnh cá nhân tập thể ? Bài học rút qua câu truyện ?

*Híng dÉn tỉng kÕt

? Trình bày nhận thức thân ?

? Khái niệm truyện ngụ ngôn ?

- Truyện ngụ ngôn giống khác với truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại ?

- Những học sống đợc rút từ truyện ngụ ngơn học có điểm chung ? Sự hấp dẫn truyện ngụ ngôn nhờ cỏc yu t no ?

4 Củng cố dăn dò

Nắm vững khái niệm truyện ngụ ngôn

Kể tóm tắt truyện , Đọc tìm hiểu truyện ngụ ngôn khác

chính tạo

- Câu nói ‘Lão Miệng có ăn khỏe đợc’  khẳng định thống chặt chẽ, gắn bó khơng thể tách rời phận khác thể ngời Suy rộng cộng đồng xã hội

- Tất thấy đỡ mệt khoan khối nh trớc , sống hồ thuận ngời việc

* Bµi häc :

Trong tập thể, cộng đồng, xã hội, thành viên sống đơn độc, tách biệt, mà cần đồn kết gắn bó, nơng tựa vào nhau, với để tồn phát triển

- Hợp tác, tôn trọng lẫn đờng sống phát triển xã hội, thời đại So bì, tị nạnh, kèn cựa, nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán Học sinh đọc ghi nhớ : SGK (trang 116)

- HS tr¶ lêi

- Đồng tâm hiệp lựchồ thuận , đồn kết giúp đỡ

III Tỉng kÕt

- Ghi nhí SGK trang 116

VI Lun tËp

Ngµy so¹n :10.11.08 D¹y : 6a:13.11 6b:12.11 6c: 12.11

TuÇn 12

TiÕt 46 : TiÕng viÖt

KiĨm tra tiÕng viƯt ( tiÕt )

A.Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức :Kiểm tra nắm bắt kiến thức học danh từ Kỹ : Rèn luyện kĩ năngviết sử dụng danh từ

Thái độ : Biết ứng dụng danh từ vàobài viết nh thực tế sống B Chuẩn bị :

GV: đề đáp án HS : ôn tập

C Các hoạt động dạy học.

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

Bµi míi:

Đề bài I .Trắc nghiệm : ( điểm )

Có cách giải nghĩacủa tõ sau : BiĨn

a Cßn gọi bể

b Nơi chứa nhiều níc mỈn

c Nơi chứa nhiều nớc trái đất Núi

?Theo em, giải thích nh hay sai ? Nếu sai em giải thích lại cho nêu rõ cách giải thích

II

Tự luận : ( điểm )

Câu 1 : Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng sau :

Đan mạch, Thuỵ điển, Hung Ga Ri, Hà Nguyễn thị Trang Thành Phố Hồ Chí Minh, Lê-Nin, Các - mác, Ăng - Ghen Câu 2 : Phân loại danh từ sau :

Nhà, đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh, sấm sét, ma gió Sông, sông biển, sông núi, sông nớc, sông hồ

Câu 3 : Cho danh từ : Đồng bằng, cao nguyên, thuỷ triều Phát triển thành ba cụm danh từ phức tạp

Đặt thành câu

Câu

- Viết đoạn văn ngắn có sử dụng loại danh từ ? Chỉ loại danh từ sử dụng ?

Đáp án - Biểu điểm

I Trắc nghiệm ( ®iĨm )

Có cách giải nghĩa từ sau ? cho biết cách giải thích hay sai, sửa chữa ?

Biển

a Còn gọi bể

b Nơi chứa nhiều nớc mặn

c Nơi chứa nhiều nớc trái đất

- Các cách giải thích cha đầy đủ , phải ý đầy đủ Núi

a Chỗ đất nhô cao ( Cha đủ ) b Ngợc với sông ( Cha rõ ) c Còn gọi sơn, non (Cha rõ )

- Các cách giải thích cha đầy đủ * Núi : Là đá đất cao mặt đất II

Tự luận : ( điểm )

Câu 1(1đ ) : Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng sau :

Đan mạch, Thuỵ điển, Hung ga ri, Hà Nguyễn Thị Trang Thành phố Hồ Chí Minh, Lê nin, Các - Mác, Ăng ghen Câu 2( 2,5đ ) : Phân lo¹i danh tõ sau :

DT chØ sù vËt : ( ngêi lµm )

2.DT chØ sù vËt thiªn nhiªn :

- Đá , sơng , sông biển , sông núi ,sông nớc , sông hồ * Tất dt chung

Câu 3 ( 2đ ) : Cho danh từ : Đồng bằng, cao nguyên, thuỷ triều Phát triển thành ba cụm danh từ phức tạp

- Dải đồng bắc - Miền cao nguyên đất đỏ - Sóng thuỷ triều dâng cao Đặt thành câu

- Dải đồng bắc mở rộng theo triền sông Hồng

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây Nguyên vẫy gọi - Sóng thuỷ triều biển Đơng đăn lên xuống ngày đêm Câu ( 2,5đ )

- Học sinh viết đoạn văn dịng có sử dụng danh từ , xác định đợc loại danh từ đoạn

Ma trân đề kiểm tra

LÜnh vùc kiÕn thøc NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng VËn dơng Tỉng sè thÊp VËn dơng cao

TiÕng ViƯt TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Danh tõ riªng

1

1

Danh tõ

2.5

1 2.5 Cụm danh từ

câu văn

2

1

NghÜa cña tõ

2

1

Danh tõ

2.5

1 2.5

Tæng sè

2

1 2.5

2

1 2.5

5 10 Tỉng sè %

Ngµy so¹n : D¹y : 6a: 15.11 6b: 14.11 6c: 12.11

TuÇn 12

TiÕt 47 : tËp lµm văn

Trả tậplàm văn số 2

A Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Giúp học sinh phát đợc lỗi làm mình, đánh giá, nhận xét theo yêu cầu đề, so sánh với viết số để thấy tiến (hay thụt lùi mình)

2.Kỹ : Rèn luyện kĩ tự chữa làm thân chữa cđa b¹n

3 Thái độ : Có ý thức kiểm tra B Chuẩn bị :

GV : Chấm chữa , trả , lấy điểm HS : Đọc lại đề , xem sửa chữa lỗi C Các hoạt động dạy học:

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

Bµi míi :

Hoạt động thầy trị * Tìm hiểu đề

- GV yêu cầu HS nêu lại đề ? Đề thuộc thể loại ? ( kể truyện ) ? Nêu yêu cầu đề cho biết từ ngữ cho em biết điều ?

? Với đề theo em phải viết theo bố cục phần ? Đó phần ? ND phần ?

GV nhËn xÐt

Nội dung học I.Tìm hiểu đề :

Đề bài.

HÃy kể lần em mắc lỗi ?

II LËp dµn ý : 1 Bè cơc : phần

- Mở : Giới thiệu lỗi mắc

- Thân : Kể diễn biến việc

- Kết : Bài hoc rút từ lần mắc lỗi

2 Dµn ý

- Xác định xem em kể theo thứ tự ? ( xuôi hay ngc )

- Lỗi mắc phải lỗi ?

- Chuyện em mắc lỗi xảy vào thời gian ?

- Em nhận lỗi ntn? - Thái độ em sau lần mắc lỗi ?

- Lêi høa , bµi học rút cho thân cho ngời xung quanh ?

- Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số em biết chọn truyện để kể (1 truyền thuyết học)

- Hình thức : Đa số em viết theo bố cục phần , bên cạnh cịn số em cha có đủ nh em :

- VÒ néi dung : Hệ thống việc (có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc, hợp lí)

- Trình bày : Nhiều em trình bày đẹp xong bên cạch cịn có em tẩy số nh em :

- ViÕt cßn sai chÝng tả nhiều phu âm v b, l n ,ch vµ tr

GV cho HS đọc giỏi yếu * Cho hs chao đổi để phát sửa chữa lỗi ca

4 Củng cố dăn dò :

- Xem lại viết sửa chữa lỗi sai

- Đọc xem trớc văn em bé thông minh

VI Kết cụ thể : - Tổng số : + Điểm Giỏi : + Điểm : + §iÓm TB : 78 + §iÓm yÕu : 15 V Đọc

Ngày soạn :12.11.08 Dạy : 6a: 15.11 6b: 14.11 6c: 15.11

TuÇn 12 tiÕt 48 : tập làm văn

Luyện tập

xây dựng dàn văn tự Kể chuyện đời thờng.

A Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Học sinh nắm đợc tự sự, kể chuyện đời thờng bớc : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, phơng hớng chuẩn bị viết

Kĩ : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, chọn ngơi kể, thứ tự kể phù hợp với 3.Thái độ : ý thức sử dụng kể truyện đời thờng vào đời sống hàng ngày

B ChuÈn bÞ :

C Các hoạt động dạy học.

1 ỉn dÞnh : 6a 6b 6c KiĨm tra : Sù chn bÞ cđa häc sinh Bµi míi :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài?

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu đề ? §ề thuộc pt biểu t nào?

? S việc cần kể ?

- Giáo viên HD học sinh thực theo phần gợi ý sau:

? §i xa thăm ?

? Quờ em hôn nào?

? So với tước đây, q em có thay đổi? Có thêm gì? bớt gì? Cái đẹp trước?

? Quang cảnh, nhà cửa, đường xá, trường học… nào?

?Cuộc sống người sinh hoạt, làm ăn, việc làm sao? ?Khi trở lại quue em có nhận cảnh vật, đường, nhà… cũ trước không?

- học sinh đọc đề

- Tự tưởng tượng - đổi quê em

- học sinh kể theo câu hỏi gợi ý

- Đẹp

- Điện, đường, trường học, cảnh vật…

- §ường mới, trường học mới, ngơi nhà tranh tre bớt - Sạch đẹp, khang trang…

- Giàu có hơn, nhiều xe cộ

- Khó nhận lạ - Trẻ lại ăm mặc đẹp mô đen hơn, không nhận ->

I - Nội dung luyện tập:

1 - Đề bài:

Kể đổi quê em

2 – Tìm hiểu đề:

- Phương thức: Tự (tưởng tượng)

- Sự việc: đổi quê em

3 – Dàn bài: a) Mở bài:

§ã xa, thăm lại quê hương

b) Thân bài:

- Nay trở lại quê nhà, em thấy có thay đổi:

+ Quang cảnh chung quê hương

+ Con

đường làng + Nhà, cửa + Trường học + Trạm y tế

Cuộc sống quê em

- Nhứng người thân nào?

+ Ông bà, cha mẹ + Bạn bè sao? c) Kết bài:

? Khi em gặp lại bà con, bạn bè em thấy họ so với trước đây?

? Em có cảm giác, suy nghĩ trước đổi ấy?

? Em có suy nghĩ, ước mơ, nguyện vọng chia tay với quê hương?

GV cho học sinh đọc tham khảo sgk

?Gọi học sinh kể theo yêu cầu học sinh kể vài ý, học sinh khác kể tiếp

GV gäi häc sinh kÓ - Cho HS nhËn xÐt

- Giáo viên nhận xét uốn nắn sửa cha bổ xung

4 Củng cố dăn dò .

- Về nhà tập kể truyện đời thờng

- Chuẩn bị cho viết số

tâm  nhận

- Giống thành phố nhỏ

- Một giàu đẹp - Trở thành nhà nghiên cứu khoa học để xây dựng cầu bắc qua sông…

- Học sinh kể lại truyện cách đổi kể

khi chia tay với quê hương

II - Luyn tp:

Ngày soạn :17.11.08 D¹y : 6a: 11 6b: 11 6c: 11

TuÇn 13. Bµi 12.

TiÕt 49 - 50 : tập làm văn

Vit Bi làm văn số A Mục tiêu cần đạt :

Kiến thức : Giúp HS vận dụng kiến thức học để làm hoàn chỉnh kiểm tra

- Giáo viên từ có sở đánh giá lực học tập HS ý thức trình bày kiểm tra để có uốn nắn kịp thời

Kỹ : Rèn kĩ làm kiểm tra , cách trình bày chữ viết Thái độ : Có ý thức làm viết tập làm văn nghiêm túc,

B ChuÈn bÞ:

GV : Ra đề , đáp án , biểu điểm HS : ôn tập kiến thức học C Các hoạt động dạy học :

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

Bµi míi :

Đề

Kể ngời thân em ( ông , bà , bố mẹ , anh chị ) Dàn ý

* Yờu cu: Học sinh phải định hướng nội dung sau: - Chuyện kể ai? Bài làm giới thiệu nhân vật đủ rõ chưa?

- Sự việc lựa chọn có ý nghĩa thú vị nào? Có chứng tỏ em chịu khó quan sát suy nghĩ khơng? Có gợi lên khơng khí sinh hoạt tính nết người khơng?

- Các phần có cân đối khơng, phần mở có gây ý, kết có lamg cho ý nghĩa viết thêm bật không?

Thu bµi vµ nhËn xÐt - Thu bµi viÕt cđa häc sinh

- NhËn xÐt giê lµm bµi : Häc sinh làm nghiêm túc , có ý thức viết - Líp 6a :

- Líp 6b : - Líp 6c :

Củng cố dăn dò :

- Xem lại đề nội dung viết để nhận thiếu sót - Xem lại lý thuyết văn kể truyện

- Đọc xem trớc văn Truyện cời '' Treo biển Lợn cới , áo '' Ngày so¹n :17.11.08

D¹y : 6a: 18 11 6b: 18 11 6c: 18.11 Tuần 13

Tiết 51 : Văn học Truyện cời Treo biÓn

1.Kiến thức : Truyện chủ yếu thuộc thể loại truyện cời, nhng có tính chất ngụ ngơn thể học lẽ đời đợc rút qua việc nhân vt, qua hai VB

Kỹ : Rèn kĩ dùng từ nhiều nghĩa dùng từ chuyển nghĩa, kĩ kể chuyện tởng tợng

Thái độ : B Chuẩn bị :

GV : Đọc tài liệu có liên quan, soạn giáo án HS : Đọc nghiên cứu

C Các hoạt động dạy học.

ổn định : 6a 6b 6c

Kiểm tra :? Bài học sâu sắc qua truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ? Bài :

Tiếng cời phận thiếu sống ngời Tiếng cời đợc thể truyện cời đặc sắc văn học dân gian Việt Nam Vậy truyện cời ? Các truyện ‘Treo biển’, ‘Lợn cới áo mới’, có phải truyện cời khơng? Qua phân tích tìm hiểu truyện ta hiểu rõ

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

*Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản

? Qua chó thÝch em hiĨu g× vỊ trun cêi ?

Gv hớng dẫn đọc : Giọng hài hớc, nhng kín đáo, qua từ ‘Bỏ ngay’

GV đọc mẫu

GV nhận xét sửa chữa ? Phơng thức biểu đạt Vb ?

?Các nhân vật ? Nv chính? ? VB đợc kể theo ngơi thứ ?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ '' Cá -ơn , bắt bẻ ''

*Hớng dẫn tìm hiĨu chi tiÕt trun

? Nhà hàng ‘Treo biển’ để làm ?

? Néi dung nh thÕ ? Nội dung có phù hợp với công việc nhà hàng ? Vì sao? ? Có ý kiÕn gãp ý vỊ néi dung cđa c¸i biĨn treo trớc cửa hàng? Đó ý kiến ?

- Học sinh đọc thích khái niệm truyện cời

- Là loại truyện kể tợng đáng cời sống

- Nhằm tạo tiếng cời để mua vui phê phán thói h, tật xấu xã hội

- Hs đọc - Hs trả lời

* Mục đích treo biển : Giới thiệu, quảng cáo sản phẩm để bán đợc nhiều hàng Biển treo đạt yêu cầu nội dung

* Cã ý kiÕn gãp ý : - ý kiÕn : Bá Tơi - ý kiến : Bỏ

I.Kh¸i niƯm trun c êi * Kh¸i niƯm vỊ Truyện c -ời

II Tìm hiểu văn A.Văn :'' Treo biển'' 1.Tìm hiểu chung

- PTBĐ : Tự

- Nhân vật : Chủ nhà hàng bán cá ( nv ), khách hàng mua cá

? Theo em ý kiến có hợp lí kh«ng?

?Và chủ cửa hàng làm với ý kiến ? Vì ?

? Theo em ý kiến mang tính chủ quan hay kh¸ch quan ?

? Từ việc làm chủ cửa hàng cho thấy chủ cửa hàng ngời nh ?

? Nếu em đóng vai trị chủ cửa hàng em làm ? ? Truyện gây cời chỗ nào?

? TruyÖn cho ta học ?

? Thế lµ trun cêi ? ? Qua trun em rót học ?

Gv hng dn c : Giọng hài hớc, nhng kín đáo

GV cho học sinh đóng kịch GV nhận xét sửa chữa ? Em hiểu ''Tất tởi hóng ''

? Phơng thức biểu đạt Vb ?

?Các nhân vật ? Nv chính? ? Hai anh có tính ?

? VB đợc kể theo ngơi thứ ?

*Híng dÉn t×m hiểu chi tiết truyện

?Văn LCAM cời việc g× ?

? Anh thứ có để

- ý kiÕn : Bá ‘Cã b¸n’ - ý kiÕn : Bá ‘C¸’



Cả ý kiến có lập luận đanh thép, tự tin, vững chắc, am hiểu



Nhà hàng nghe theo, cắt bớt dần cuối cất biển gây cời Vì t-ởng làm vừa lòng khách

Các ý kiến mang tính cá nhân, chủ quan, nguỵ biện

- Häc sinh tr¶ lêi

* Gây cời : Sự thống ý kiến chê bai dài dòng, d thừa nội dung biển, chiều lòng khách chủ cửa hàng

- Hs suy nghĩ trả lời

- Hs đọc

- Tất tởi : vội vã cử hành động

- Hóng : chờ đợi, ngóng trơng với vẻ sốt ruột

- Hs suy nghÜ tr¶ lêi



Chủ nhà hàng : khơng có lập trờng , chủ quan

* Bài học : Cần lắng nghe nhiều ý kiến từ nhiều phía khác góp ý cho nhng phải tự tin, đắn đo, thận trọng trớc định phải giữ đợc chủ kiến

3 Tỉng kÕt - Ghi nhí : sgk

B Văn :''Lợn c ới , áo mới''

1.Tìm hiểu chung

- PTBĐ : Tù sù

- Nh©n vËt : Hai anh khoe ''Anh áo anh lơn cới ''

- Ng«i kĨ : Thø ba

khoe ?

? Anh thứ hai có để khoe ?

? Những có đáng kheo ko?

? Điuề có đáng cời ko ? Vì ?

? Qua sù viƯc nµy nhân dân muốn chế giễu điều ?

? Anh lơn cới khoe tình trạng ntn ?

? Thực mục đích A ?

? Anh áo khoe tình trạng ntn ?

? Em có nhận xét vè cách kheo , hai anh chàng ?

? Theo em truyện LCAM đ-ợc nhân dân sáng tác nhằm mục đích ?

4 Cđng cè dăn dò

Đọc thêm Đẽo cày đ-ờng

- Häc ghi nhí

- ViƯc ngêi khoe cđa - May mét c¸i ¸o míi - Mét lỵn cíi

- Ko bình thờng

- Đáng cời bình thờng , lố bịch Vì đem khoe tính xấu chi ko đáng khoe

- Hs suy nghĩ trả lời

- Đang tất tởi chạy tìm lợn

- Kheo lợn khoe đám cới tức kheo nhà - Mặc áo đứng trớc cửa hóng

- Khi trả lời anh lợn cới đa vạt áo lên nói '' Từ mặc áo '' - Hs suy nghĩ trả lời

- Những đợc kheo bình thờng  lố bịch

- ChÕ giƠu nh÷ng tÝnh xÊu hay khoe khoang , khoe

* Cách khoe cđa

- Lố bịch đáng cời khoe khơng đáng khoe

3 Tỉng kÕt - Ghi nhí : sgk

6b: 25 11 6c: 22 11 TuÇn 13

TiÕt 52 : tiếng việt

Số từ lợng tõ

A Mục tiêu cần đạt.

KiÕn thøc : ý nghÜa, c«ng dơng cđa sè tõ lợng từ

- Bit dựng ỳng số từ lợng từ nói, viết Kỹ : Kĩ s dụng số từ lợng từ nói viết Thái độ : Sử dụng số từ lợng từ

B ChuÈn bÞ :

GV : Bảng phụ, soạn HS : Đọc trớc

C Các hoạt động dạy học:

ổn định: 6a 6b 6c

Kiểm tra : Cụm danh từ ? Cấu tạo cụm danh từ ? 3.Bài mới:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học *Hớng dẫn tìm hiểu số

tõ

GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? ?

Bổ sung ý nghĩa ? Vị trí chúng so với tõ mµ nã nghÜa ?

? Các từ số từ em hiểu số từ ?

? Từ đơi có phải số từ khơng ? Vì sao?

? Từ em rút đợc lu ý ?

GV kh¾c sâu

*Hớng dẫn tìm hiểu lợng từ

GV gọi hs đọc

- Hs đọc mẫu sgk

a Hai : Chàng, Một trăm : ván, nÕp ;

Chín : ngà, cựa, hồng mao, đơi

b Sáu : HùngVơng

- Cỏc t b nghĩa danh từ

* Trong câu a bổ nghĩa số lợng, đứng trớc danh từ

* Trong c©u b, bỉ nghÜa vỊ thø tù §øng sau danh tõ

- Hs suy nghÜ tr¶ lêi

* Từ ‘Đôi’ số từ mà danh từ đơn vị

Cã thÓ nãi : trăm bò

- Khụng th núi : đơi bị

- Học sinh đọc lại mục ghi nhớ

I Sè tõ

- Từ số lợng đứng trớc danh từ từ số thứ tự đứng sau danh từ

- Cần phân biệt số từvới danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng

? Nghĩa từ : các, những, mấy, có giống khác nghĩa số từ

? Lợng từ ?

? Sắp xếp từ vào mô hình cụm danh tõ cã l-ỵng tõ?

? Lợng từ đợc chia thành loại ?

*Hớng dẫn luyện tập ? Tìm số từ thơ xác định ý nghĩa cá số từ ?

? Các từ in đậm câu thơ dùng víi ý nghÜa nµo ?

? NghÜa cđa tõ câu sau có giống khác ?

4 Củng cố dăn dò : Nhận diện rõ ý nghĩa số từ , lợng từ đoạn ca dao sau : Giúp cho thúng xôi vò,

Quan năm tiền cới lại đèo buồng cau

- häc thuộc ghi nhớ - hoàn thiên tập

- Học sinh đọc mẫu sgk Giống : Cùng đứng trớc danh từ

Kh¸c :

- Sè tõ : ChØ sè lỵng, thø tù cđa sù vËt

- Lỵng tõ : ChØ sè lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt * T1 : TrËn, c¶

* T2: Các, những, vạn

- Hoc sinh trả lời

HS đọc to ghi nhớ - HS đọc tập

- Lỵng tõ: ChØ sè lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

- Lỵng tõ chØ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tạp hợp hay phân phối Các, những, mọi, mỗi,

* Ghi nhí: SGK III Lun tËp Bµi :

a Số từ : Một, hai, ba, mă: số lợng đứng trớc danh từ chi số lợng vật canh, cách

b Bốn, năm : thức đứng sau danh từ thứ tự vật: canh

Bµi : Trăm, ngày, muôn đ-ợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiêu, nhng không xác

Bài : Điểm giống khác từ : Từng chỗ:

- Giống: Tách cá thể, tõng sù vËt

- Kh¸c:

+ Tõng võa tách riêng cá thể, vật vừa mạng ý nghĩa lần lợt

+ Theo trỡnh t ht cá thể đến cá thể khác, vật n s vt khỏc

Ngày soạn :24.11.08 D¹y : 6a: 27.11 6b: 26 11 6c: 25 11

TuÇn 14 Bµi 12 - 13.

TiÕt 53 : tập làm văn

Kể chuyện tëng tỵng

A Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

2.Kỹ :Biết kể câu truyện tởng tợng đời ssóng hàng ngày

3.Thái độ : Học sinh có ý thức chuẩn bị chọn đề tài, tìm tịi nội dung, cốt truyện để viết kể chuyện sáng tạo

C Chuẩn bị :

GV :Đọc, phân tích mẫu, chuẩn bị giáo án HS : §äc tríc bµi

B Các hoạt động dạy học.

1 ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra :Em nêu bớc làm văn kể chuyện đời thờng 3.Bài mới:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

*T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun tởng tợng

? HÃy tóm tắt truyện ngụ ngôn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

? Trong cõu truyện chi tiết dựa vào thật ? ? Chi tiết tởng tợng ? ? Tởng tợng đóng vai trị nh ? truyện ?

- Häc sinh kĨ tãm t¾t

- Các phận chân tay tai mắt mũi miªng cã thËt - Các phận thể tưởng tượng thành nhân vật riêng biệt gọi bác, cơ, cậu, lão, nhân vật có nhà riêng

? tưởng tượng tự có phải tuỳ tiện khơng nhằm mục đích gì?

?Gọi học sinh đọc truyện “Lục súc tranh cơng”

?H·y tóm tắt lại truyện ?

?Trong truyện, người ta tưởng tượng ?

?Những tưởng tượng dựa thật ? ?Tưởng tượng nhằm mục đích gì?

? Theo em lại có tởng tợng ?

? Từ câu chuyện phân tích trên, em hiểu truyn tng tng?

? Những truyện tởng tợng có thËt cc sèng hay kh«ng ?

? Trun tởng tợng có ý nghĩa không ?

? Truyn tưởng tượng kể nào?

* Chú ý: tưởng tượng

- Các nhân vật có thật từ phận thể người chi tiết nhân vật so bì, tị nạnh tưởng tượng - không tùy tiện mà dựa vào lô-gic tự nhiên, nhằm thể tư tưởng, khẳng định lô-gic tự nhiên thay đổi

- Học sinh đọc - Tóm tắt truyện

- Sáu gia súc nói tiếng người sáu gia súc kể công khổ

- Sự thật sống công việc giống vật - Thể tư tưởng: giống vật khác có ích cho người, khơng nên so bì

- Do người kể nghĩ trí tưởng tượng mình, khơng có sẵn sách hay thực tế có ý nghĩa

* Truyện tưởng tượng

Là truyện người kể nghĩ trí tưởng tượng mình, -Khơng có sẵn thực tế, hay sách có ý nghĩa

- Truyện tưởng tượng kể phần dựa vào điều có thật, có ý nghĩa, tưởng tượng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật

trong tự không tuỳ tiện phải nhằm thể tư tưởng ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ

Gọi học sinh đọc truyện: “Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu” ? Hãy tóm tắt truyện? ?Trong truyện trên, chỗ có thật, chỗ người ta tưởng tượng ra?

?Ý nghĩa việc gì?

* Híng dÉn lµm bµi tËp Giáo viên hd học sinh chuẩn bị dàn ý lập dàn ý cho đề phần Luyện tập

- Học sinh đoch ghi nhớ

- Học sinh đọc truyện - Học sinh tóm tắt truyện

- Học sinh đọc yêu cầu tập

Đề 1 : Hãy tởng tợng cuộc đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện ngày

Học sinh tìm ý lập dàn cho đề số - Lµm dµn bµi

I

II Luyện tập:

- Học sinh chọn đề SGK để tìm ý, lập dàn ý cho đề

Dµn ý : * Më bµi :

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửa Long

- Thuỷ Tinh – Sơn Tinh lại đại chiến với trờn chin trng mi ny

* Thân :

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sn Tinh thi chống lũ lụt : Huy động sức mạnh tổng lực : Đất, đá, xe ben,

- Các phơng tiện thông tin đại : vô tuyến, điện thoại di động

- Cảnh đội, công an, giúp nhân dân chống lũ - Cả nớc quyên gúp lỏ lnh ựm lỏ rỏch

- Cảnh chiến sĩ hy sinh dân

4

c ủng cố dặn dò :

- Hoàn thiện dàn cho đề sỏch

- Học nghi nhớ

Ngày soạn :26.11.08 D¹y : 6a:29 11 6b: 28 11 6c:29 11

TuÇn 14 Tiết 54 - 55 : Văn học

ôn tập trun d©n gian.

A Mục tiêu cần đạt :

1.Kiến thức : Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học - Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện cổ dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại cụ thể nội dung t tng, v hỡnh thc ngh thut

2.Kỹ : Biết cách vận dụng kể chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kĨ kh¸c

Thái độ : Giữ gìn truyện dân gian B Chuẩn bị :

GV: B¶ng phơ

HS :ơn tập chuẩn bị theo yêu cầu gv C Các hoạt động dạy học:

1.ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra : Sự chuẩn bị học sinh

Bµi míi :

I Nội dung ôn tập:

GV yêu cầu học sinh đọc văn nhà

1 Các định nghĩa thể loại truyện dân gian học: a) Truyện truyền thuyết

b) Truyện cổ tích c) Truyện ngụ ngôn d) Truyện cười

2 Kể tên truyện dân gian học:

Truyện truyền

thuyết Truyện cổ tích

Truyện ngụ

1) Rồng 2) bánh chưng

B giầy

3) Thánh Gióng 4) S Tinh, T

Tinh

5) Sự tích hồ Gươm

1) Sọ Dừa 2) Thạch sanh 3) Em bé thông

minh

4) Cây bút thần 5) Ông lão đánh

cá cá vàng

1) Ếch ngồi đáy giếng

2) Thầy bói

xem Voi

3) Đeo nhạc cho Mèo

4) Chân, Tay,

Tai, Mắt,

Miệng

1) Treo biển 2) Lợn cưới, áo

mới

3 Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học:

Truyện truyền

thuyết Truyện cổ tích

Truyện ngụ

ngôn Truyện cười

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

- Có nhiều chi

tiết tưởng

tượng kỳ ảo

- Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử

- Người nghe, người kể tin câu chuyện có thật, dù chuyện có chi

tiết tưởng

tượng ký ảo

- Thể thái độ cách đánh giá người dân kiện nhân vật lịch sử

- Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc: Người mồ cơi, xấu xí…

- Có nhiều chi

tiết tưởng

tượng ký ảo

- người kể,

người nghe

không tin câu chuyện có thật

- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải

- Là truyện kể mượn chuyện lồi vật, đồ người để nói

bóng gió

chuyện người

- Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy

- Là truyện kể

tượng đáng

cười sống để tượng phơi bày

người nghe

phát thấy

- Có yếu tố gây cười

- Nhằm gây

cười, mua vui phê phán, châm biếm thói hư tật xấu 

hướng

* Hướng dẫn học sinh thảo luận: So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích, truyện cười với truyện ngụ ngôn

4 So sánh truyện ngụ ngôn truyện cười:

- Giống: Truyện ngụ ngôn thường chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy người ta Vì truyện ngụ ngơn giống truyện cười, thường gây cười - Khác: Mục đích truyện cười gây cười, để mua vui phê phán, châm biếm cịn mục đích truyện ngụ ngơn khuyên nhủ, răn đe học

II Luyện tập: học sinh so sánh truyện truyền thuyết với truỵện cổ tích

Gọi học sinh cho biết, thể loại trên, thể loại truyện gây cho em ấn tượng nhất? Vì sao?

4 Củng cố dặn dò:

- Học bài, làm tập 1, 2, SBT

- Chuẩn bị “Con Hổ có nghĩa”

KiĨm tra chÐo giao ¸n th¸ng 11

Ngày soạn :26.11.08 Dạy : 6a: 02 12 6b: 28.11 6c: 03 11

Tn 14 TiÕt 56 : tiÕng viƯt

Trả kiểm tra tiếng việt

A Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc : Học sinh nhận rõ u nhợc điểm làm thân 2.Kỹ : Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi dà mắc

3.Thái độ : Có ý thức viết làm kiểm tra B Chuẩn bị :

GV : Chấm chữa , trả HS : Xem đề kiểm tra C Các hoạt động dạy học:

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

Bµi míi :

Hoạt động thầy trò Nội dung học

* GV đa đáp án

- Häc sinh theo dõi so với làm

I Đáp án

Câu 1 : Sửa lỗi viết hoa cho danh từ riêng :

1 Đan mạch, Thuỵ điển, Hung ga ri, Hà Nguyễn Thị Trang

2 Thành phố Hồ Chí Minh, Lê nin, Các Mác, Ăng ghen

Câu 2 : Phân loại danh tõ.

Gv ®a mÉu c©u

Gv nhËn xÐt

- Nội dung : Nhiều em nắm đợc cách viết danh từ , đặc điểm danh từ Xong nhiều em cha nắm cụm danh từ nên phát triển cụm danh từ

- Hình thức : Đa số em trình bày sach đẹp , xong bên cạnh cịn số em tẩy xố nhiều viết cịn sai tả , chữ q xấu

- GV cho häc sinh tù sưa ch÷a - ý lỗi sai tả

4 Củng cố dặn dò - Xem lại kiểm tra - Ôn tập lại danh từ - Xem tõ

2 Danh tõ chØ sù vËt tù nhiên

- Đá, sông, sông biển, sông núi, sông níc, s«ng hå

Tất thuộc loại danh từ chung Câu 3 : Từ danh từ :

Đồng bằng, cao nguyên, thủy triều, gió Phát triển, mở rộng thành cụm danh từ phức tạp

- Dải đồng Bắc

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây Nguyên - Những gió bin ụng

2 Đặt thành câu:

3 Hc sinh mở rộng phát triển thành đoạn văn với chủ đề đất nớc bảo vệ môi trờng cách ghép câu lại với nhau, có thêm từ ngữ dẫn dắt

Câu 4: Nhận xét cách giải nghĩa từ : * Các cách giải nghĩa cha rõ, cha đủ * Các cách giải nghĩa :

- Bằng từ đồng nghĩa, trái nghĩa

- Miªu tả nội dung khái niệm tợng mà từ biểu thị

II Nhận xét làm học sinh

II Sửa chữa

Ngày so¹n :30 11.08 D¹y : 6a:04 12 6b: 02 12 6c:03 12

TuÇn 15: Bµi 13, 14

Tiết 57-Tiếng Việt từ A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức : Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ.Biết cách dùng từ nói, viết

3.Thái độ : Có ý sử dụng từ nói viết B Chuẩn bị :

GV : Bảng phụ, soạn HS : Xem tríc bµi

C Các hoạt động dạy học :

1 ổn định :6a 6b 6c

2 Kiểm tra:Số từ gì? Cho ví dụ? Lợng từ gì? Cho vídụ ? 3.Bài mới:

Hoạt động học sinh Hoạt động học sinh Nội dung học *Hớng dẫn học sinh nhận

diện từ câu. Giáo viên treo bảng phụ? ? Các từ in đậm bổ nghĩa cho tõ nµo ?

? Tác dụng từ in đậm câu ?

? H·y so sánh ý nghĩa cặp

* So sánh :

- Ông vua/ông vua nọ - Viên quan/viên quan Êy - Lµng/lµng

- Nhµ/nhµ nä

? Rút tác dụng từ in đậm ?

? Học sinh so sánh cặp : - Viên quan / hồi - Nhà / đêm

? Vậy từ nh : này, kia, ấy, đó, nọ, dùng để trỏ, xác định vị trí vật khơng gian thời gian  gọi từ Vậy từ l gỡ ?

Giáo viên bổ sung :

- Chỉ từ gọi đại từ định (để xác định vị trí, tọa

độ vật khơng gian, thời gian)

* Tìm hiểu hoạt động của chỉ từ câu

? Trong câu phần I từ đảm nhiệm chức vụ ?

- Học sinh đọc ví dụ, trả lời lần lợt câu hỏi

- C¸c tõ in ®Ëm: Êy, kia, nä bỉ sung ý nghÜa cho danh từ viên quan, làng, nhà.

làm cho cụm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể  định vị đợc vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác



Nghĩa cặp có từ : nọ, kia, ấy vật đợc cụ thể hóa, đợc xác định cách rõ ràng không gian



Những cặp từ ko có từ : nọ, kia, ấy biếtn vật ko xác định đợc sv ko gian , thời gian



kh¸c :

+ Một bên định vị không gian vật

+ Một bên định vị thời gian vật

- HS đọc ghi nhớ

- ChØ tõ : Êy, kia, nä

- Làm nhiệm vụ phụ ngữ sau danh từ, với danh từ phụ ngữ trớc lập thành cụm danh

I Chỉ từ ?

- Là từ dùng để trỏ vào vật , xác định vị trí vật thời gian ,ko gian

* Ghi nhớ : Học sinh đọc mục ghi nhớ

? Tìm từ câu dới đây, xác định chức vụ chúng câu ? ? Hãy nêu hoạt động từ câu ?

* Hớng dẫn luyện tập Gv gọi học sinh c bi tp1

GV sửa chữa kết luËn

Gv gọi học sinh đọc tập

- gv nhËn xÐt vµ kÕt luËn

Gv gọi học sinh đọc tập

4 Củng cố dăn dò : Hoàn thiện tập Chuẩn bị

t : viờn quan y, cánh đồng làng kia, hai cha nhà nọ

- Các từ câu: a) Đó chủ ngữ

b) Đấy làm trạng ngữ - HS tr¶ lêi

- HS đọc ghi nhớ

- HS làm tập theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày nhận xét

- HS làm tập theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày

- HS làm tập theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày nhận xét

- Chỉ từ làm phụ ngữ cho danh từ làm chủ ngữ trạng ngữ * Ghi nhớ : sách giáo khoa

III Luyện tập Bài tập :

a) Hai thø b¸nh Êy : + Định vị vật không gian

+ Làm phơ ng÷ sau cơm danh tõ

b) õy, y

+ Định vị vật không gian

+ Làm chủ ngữ c) Nay :

+ Định vị vật không gian

+ Làm trạng ngữ d) Đó :

- Định vị vật không gian

- Làm trạng ngữ Bµi tËp :

a) Đến chân núi sóc = n y

b) Làng bị lửa thiêu cháy = lµng Êy

Cần viết nh để khỏi lp t

Ngày soạn : 30.11.08 D¹y : 6a: 06 11 6b: 03.12 6c: 05 12 TuÇn 15

Tiết 58 :Tập làm văn :

Lun tËp

KĨ chun tëng tỵng

A Mục tiêu cần đạt :

1.Kiến thức : Học sinh nắm vững đặc điểm kể chuyện sáng tạo t-ởng tợng qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

2.Kỹ : Luyện kỹ tìm hiểu đề, tìm ý, trình bày thành dàn hồn chỉnh

Thái độ :Có ý thức chuẩn bị dàn chi tiết nhà B Chuẩn bị:

GV :Bảng phụ, soạn

HS : Ôn tập lý thuyết , chuẩn bị theo yêu cầu C Các hoạt động dạy học:

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra : Sự chuẩn bị học sinh Bài :

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học Giao bi luyn sgk

? Nhắc lại bớc làm văn ?

? Đề thuộc thể loại ?

? yờu cu làm ? GV Lu ý :

Chuyện kể thời tơng lai nhng không đợc tởng tợng viển vông, lung tung mà cần vào thật

- Híng dÉn häc sinh x©y dùng dàn chi tiết

GV sửa chữa bổ xung GV treo bảng phụ có ghi dàn

Học sinh đọc lại đề luyện tập:

HS xỏc nh

HS làm tập theo nhóm: xây dựng dàn chi vào bảng phụ ( 10phút ),

Báo cáo , lớp nhận xét

I Đề luyện tập

Đề :Kể chuyện mời năm sau em trở lại thăm ngôi trờng em ®ang häc

1 Tìm hiểu đề

- Kiểu : kể chuyện tởng tợng

- Nội dung chủ yếu :

- Chuyến thăm lại trờng cũ sau 10 năm

- Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến thăm

2 Dµn bµi chi tiÕt

a) Më bµi:

- Mời năm năm ? Năm em tuổi? Em học hay làm ? - Em thăm trờng cũ vào dịp ? (Hội trờng)

b) Th©n bµi :

* Cho học sinh viết phần văn sau tự đọc lại v GV sa li

4 Củng cố dăn dò

Lập dàn ý, sau viết thành hoàn chỉnh cho đề sau :

Đề : Trong giấc mơ đêm qua, em gặp công chúa Quỳnh Nga – vợ chàng Thạch Sanh anh hùng : Em kể lại chuyện th gửi ngời bạn thân xa

- Học sinh c bi vit

thăm : bồn chồn, sốt ruét, lo l¾ng

- Cảnh trờng, lớp sau 10 năm xa cách có đổi thay, thêm, bớt ? Cảnh khu nhà, vờn hoa,

- GỈp gỡ với thầy cô giáo cũ, nh ? Thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm, thầy cô hiệu trởng, bác bảo vệ

- Gặp gỡ bạn cũ, kỷ niệm bạn bè nhớ lại, lời hỏi thăm sống

c) KÕt bµi:

- Phót chia tay lu luyến - ấn tợng sâu đậm lần thăm trêng Êy ?

II ViÕt bµi

Ngµy so¹n : 30.11.08 D¹y : 6a:06 12 6b: 05 12 6c: 05 12 Tuần 15

Tiết 59 : Văn học

Văn bản : Con hổ cã nghÜa

(Truyện trung đại) A Mục tiêu cần đạt :

1.Kiến thức: Nắm vững nội dung ý nghĩa truyện : Đề cao nghĩa qua câu chuyện hai hổ nhớ ơn, đền ơn ngời

- Cách kể giản dị, vừa mang tính chất truyền kỳ, vừa pha tính chất ngụ ngôn rút học đạo đức, lẽ sng cỏch trc tip

2.Kỹ : Tiếp tục rèn kỹ kể chuyện sáng tạo

Thái độ : Biết đền ơn đáp nghĩa ngời có cơng với B Chun b :

GV :Đọc tài liệu có liên quan HS : Đọc

C Các hoạt động dạy học :

KiÓm tra : KiÓm tra sù chuẩn bị nhà HS 3.Bài :

Hoạt động gv Hoạt động học sinh Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu

chung

GV gọi học sinh đọc thích sgk

? Em hiểu truyện trung đại ?

Giáo viên thuyết giảng cho học sinh hiểu truyện trung đại Giới thiệu vài nét tác giả Vũ Trinh GV hớng dẫn đọc : giọng đọc gợi khơng khí ly kỳ, cảm động

- GV đọc mẫu

? Em hiểu nghĩa , bà đỡ ?

? Em cã nhân xét bố cục truyện ?

* Hớng dẫn tìm hiểu văn bản

Giỏo viờn hớng dẫn học sinh đọc, kể toàn truyện lần

Hoạt động 3 :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun

Häc sinh kĨ tãm t¾t néi dung truyÖn

? Nhân vật câu chuyện thứ ? Vì ? ? Trong câu truyện thứ hổ gặp phải việc ? ? Hổ làm việc đê giải việc ?

? Khi tìm bà đỡ hổ có hành động ntn ?

? Em có nhận xét hành động hổ ?

? Qua hổ bộc lộ tình cảm ntn với hổ ?

? Khi bà đỡ Trần đỡ cho hổ xong hổ đực có việc làm với bà ?

? việc làm cho thấy tình cảm hổ bà đỡ Trần ?

? Qua c©u truyện tác

- Truyn trung i l khỏi niệm dùng để truyện ngắn, vừa, dài đợc sáng tác thời kỳ xã hội phong kiến (từ kỷ X đến hết kỷ XIX) chữ Hán, Nôm

- hs đọc hết - HS trả lời

a) Bà đỡ Trần Đông Triều đợc hổ chồng mời để đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc hổ chồng lại cõng bà cửa rừng đền ơn 10 lạng bạc b) Bác Tiều Mỗ cứu hổ khỏi bị hóc xơng đợc hổ đền ơn sống chết

- Hỉ , v× trun tËp chung kĨ vỊ c¸i nghÜa cđa hỉ

- Hổ cá sinh - Đi tìm bà đỡ

- Lao tới cõng bà , chạy nh bay xuyên qua bụi râm gai góc

- Khẩn trơng liệt - HS trả lời

- Đào bạc tặng bà , đa bà trở nhà

- HS trả lời

I Tìm hiÓu chung

1 Khái niệm : Truyện trung i: Sgk

2 Văn

- B cc : gồm truyện nhỏ, thể chủ đề: a) Truyện hổ bà đỡ Trần

b) TruyÖn hổ thứ bác tiều

II Tìm hiểu văn

1 Câu truyện thứ

- Thể tình cảm thân thiết hổ víi ngêi th©n

giả muốn đề cao điều cách sống ngời ?

? Trong c©u trun thø hai , hổ trán trắng gặp phải chuyện ?

? Bác tiều làm để giúp hổ nạn ?

? Đó hành động nh ?

GV câu truyện trớc bà đỡ quên sợ hãi để đỡ đẻ cho hổ truyện bác tiều can đản cứu hổ hóc xơng

? Qua tác giảmuốn đề cao nghĩa ngời loài vật ?

? Với việc làm bác tiều hổ trán trắng làm ?

? Qua việc làm thể hổ vật ntn ?

? Từ câu truyện tác giả muốn đề cao điều cách ssống ngời ?

? Qua truyệ em hiểu nghệ thuật viết truyện trung đại ?

*Híng dÉn tỉng kÕt - lun tËp

? Hãy tìm câu tục ngữ thể chủ đề t tởng ?

Đọc phần đọc thêm sgk 4 Củng cố dặn dò.

Kể ngắn gọn truyện Ba Vá Nói qua ý nghĩa sâu xa, ám truyện Chuẩn bị

- Con ngời sống phải biết nhớ ơn , trả ơn ngời cứu giúp m×nh

- Bị hóc xơng , đau đớn '' Nhảy lên vật xuống máu me nhớt dãi trào '' '' bất lực ko móc đợc khúc xơng nằm sâu họng

- TrÌo lªn kêu '' Cổ họng cho ''

- Dùng tay thò vào họng lấy xơng

- Can đản có hiệu cứu nạn

- Lòng nhân ngời biểu gần gũi th-ơng yêu loài vật

- Sáng hôm sau mang nai đến trớc cửa nhà bác tiều - Khi bác tiều chết : Đến nhảy nhót trớc mộ , đa dê lợn dịp giỗ bác - HS trả lời

- Lịng nhân thơng u lồi vật u thơng ngời thân Tình cảm thuỷ chung ân nghĩa ngời giúp

- Dïng nghƯ thuật nhân hoá ẩn dụ

- Mn truyn loài vật để dạy cách làm ngời

- Hoc sinh đọc ghi nhớ

- Hoc sinh đọc

những ngời giúp

2.C©u trun thø hai

- Là hổ ân nghĩa thủ chung bỊn chỈt

III.Tỉng kÕt * Ghi nhí: sgk * Lun tËp - Tơc ng÷:

- Ăn nhớ kẻ trồng

- n trả cục vàng đựng

- Cøu vËt, vật trả ơn, cứu nhân nhân trả oán

6b: 05 12 6c: 05 12 TuÇn 15

TiÕt 60- TiÕng ViƯt §éng tõ

A Mục tiêu cần đạt :

1.Kiến thức : Củng cố nâng cao kiến thức học bậc tiểu học động từ Đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

Rèn kỹ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ cụm động từ nói, viết

Thái độ : ý thức sử dụng động từ nói viết B.Chuẩn bị:

GV : Bảng phụ, Mơ hình cụm từ Tiếng việt HS : ôn tập động từ

C ThiÕt kÕ dạy học :

n nh : 6a 6b 6c

Kiểm tra : Thế động từ ? cho ví dụ ? Bài :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu đặc

điểm động từ

Dựa vào kiến thức học tiểu học cho biết

? Thế động từ ? Cho ví dụ

GVtreo b¶ng phơ cã ghi VD ë mơc I SGK

? Tìm động từ ví dụ a, b, c ?

? Hãy cho biết động từ vừa tìm đợc có ý nghĩa khái qt ?

? Từ em hiểu động từ ?

? Chú ý vào động từ vừa tim cho biết kết hợp với từ đứng trớc ?

GV chèt

? Hãy phân tích cấu trúc ngữ pháp câu văn chứa động từ cho biết động từ giữ chức vụ câu ?

? Hãy phân tích câu văn sau cho biết Đt giữ chức vụ câu ? ? Em tìm khác biệt danh từ động từ ? Khi làm chủ ngữ kết hợp với từ

- Động từ từ hành động vật

Ví dụ : chạy, đi, học, ngủ, khóc - Các động từ ví dụ

a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, phải, để



hành động, trạng thái vật

- Häc sinh tr¶ lêi - HS tìm

- HS phân tích bảng phụ trả lời

VD : Học tập / nhiệm vụ hàng đầu học sinh

I Đặc điểm của động từ

* Động từ hành động, trạng thái vật

* Kết hợp đợc với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, ng, ch, ó

* Thờng làm vị ngữ câu

đang ko ?

* Hớng dẫn tìm hiểu các loai động từ

Giáo viên nêu tiêu chí phân loại động từ nh đ-a rđ-a sgk

? Xếp động từ sau vào bảng phân loại ?

GV treo bảng phân loại

Giỏo viờn hng dn học sinh tìm thêm loại động từ có đặc điểm xếp vào bảng hệ thống phân loại

? Qua bảng phân loại chia loại động từ?

? Trong động từ hành động trạng thái có loại ?

Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ, tóm tắt nội dung ghi nhớ

*Hớng dẫn luyện tập ? Hãy đọc yêu cầu tập 1?

GV chia líp theo nhóm thi nhóm

Hc sinh c li ghi nhớ sách giáo khoa

- Học sinh đa vào tiêu chí để xếp động từ theo tiêu chí lựa chọn giấy

Thờng địi hỏi động từ khác kèm

Khơng địi hỏi ng t

khác

kèm Trả lời

câu hỏi Làm ?

i, chy, c-i, c, hi, ngi, ng

Trả lời câu hỏi Làm ? tn?

dám, toan, định

Buån, g·y, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu

- Học sinh tr¶ lêi

- HS đọc ghi nhớ

- HS đọc

- HS hoạt động theo nhóm báo cáo

từ đã, sẽ, đang, hãy, đứng, chờ

* Ghi nhí: s¸ch gi¸o khoa

II Các loại động từ chính

* Ghi nhí: sgk

- Động từ thờng đòi hỏi động từ khác kèm ĐT tình thái - Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm ĐT hành động trạng thái

+ ĐT hành động ( Trả lời câu hỏi làm )

+ ĐT trạng thái ( Trả lời câu hái lµm sao, thÕ nµo )

* Ghi nhí : sgk III Lun tËp

Bài : Tìm phân loại động từ truyện ‘Lợn cới áo mới’

a) Các động từ

GV cho học sinh đọc BT2 ? Hay tìm động từ câu truyện

4 Cñng cè dăn dò Hoàn thiên tập 1,2,3

Chun bị - HS đọc tìm theo nhúm

chạy, giơ, bảo, mặc b) Phân loại

- Động từ tình thái : Mặc, có, may, mặc, khen, thấy, bảo, giơ

- ng t ch hành động, trạng thái : Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, i Bi :

Ngày soạn : 02.11.08 D¹y : 6a:

6b: 6c:

TuÇn 16 Bµi 14 – 15 :

Tiết 61 :Tiếng Việt Cụm động từ

A Mục tiêu cần đạt

Kiến thức :Nắm đợc khái niệm cấu tạo cụm động từ

2.Kỹ : Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói, viết 3.Thái độ : ý thức sử dụng cụm danh từ nói viết

B Chn bÞ :

GV : Bảng cụm từ , Bảng phụ HS : Ôn động từ , xem trớc C Các hoạt động dạy học :

1 ổn định : 6a 6b 6c 2.Kiểm tra: Động từ gì? Cho ví dụ Bài mới:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

*Híng dÉn t×m hiĨu cu : GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK

? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho động từ ?

? Đó ngời ta gọi cụm động từ em hiểu cụm động từ ?

? H·y lợc bỏ từ ngữ im đậm, nhận xét vai trò chúng ?

GV nh nhiều đt phải có từ ngữ khác kèm tron

- ĐÃ, nhiều nơi : bổ xung cho từ : ®i

- Cũng, câu đố ăm : bổ xung cho từ : Ra

- Häc sinh trả lời

Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm câu trở nên vô nghÜa

I Cụm động từ ?

ven nghÜa

? Tìm 1, động từ, phát triển thành cụm động từ ? Đặt câu hỏi với cụm động từ ?

? Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu vừa đặt ?

? Nhận xét hoạt động cụm động từ so với động từ ?

?Em rút nhận xét đặc điểm ngữ pháp cụm động từ?

? Theo em nghÜa cña §T thĨ h¬n hay cơm §T thĨ h¬n ?

*Tìm hiểu cấu tạo cụm động từ

Hãy vẽ mơ hình cụm động từ dựa vào mơ hình cụm danh từ

? Cụm động từ gồm phận ? Đó phận ?

? Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ

GV lấy số ví dụ để học sinh điền vao mơ hình

? Em cho biÕt phơ trớc bổ xung ý nghĩa náo cho cum ĐT ?

? Tơng tự phụ sau bổ xung ý nghÜa g× ?

GV chốt , gọi học sinh đọc ghi nhớ

* Híng dÉn lun tËp ? Đọc yêu cầu tập GV chia nhóm

- §éng tõ : cuèc

- Cụm ng t : ang cuc ngoi ng

- Đặt c©u :

Na//đang cuốc ngồi đồng CN VN

* NhËn xÐt :

- Động từ làm vị ngữ câu - Cụm động từ làm vị ngữ câu

- NghÜa cđa cơm ®t thể phức tạp ĐT

- Hc sinh đọc mục ghi nhớ

* Cụm động từ gồm phận : phần trớc động từ, động từ trung tâm phần đứng sau động từ

PT PTT PS

đã

®i cuèc

Nhiều nơi Những câu đố ối

ngồi đồng

Hãy đọc ghi nhớ

- Học sinh hoạt động nhóm , báo cáo kết



Cụm động từ hoạt động câu nh động từ

* Ghi nhí : sgk

II Cấu tạo cụm động từ

* Các phụ ngữ trớc bổ sung ý nghĩa: - Quan hệ thời gian - Tiếp diễn tởng tợng tự - Khuyến khích ngăn cản hành động - Khẳng định phủ định hàng động

* C¸c phơ ng÷ sau bỉ sung vỊ :

+ Đối tợng, hớng địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân

+ Phơng tiện, cách thức hành động

* Ghi nhí : sgk IV Lun tËp

Bài : Các cụm động từ câu

a) Còn đùa nhà

N-GV nhËn xÐt sưa ch÷a

? Hay nêu ý nghĩa phụ từ in đậm dới ?

4 Củng cố dăn dò :

Hoàn thành tập lại

Soạn

- HS hoạt động đọc lập

¬ng mùc

- Muốn kén xứng đáng

c) Đành tìm cách công quán

- Để có - Đi hỏi Bài :

- Cha : mang ý nghĩa phủ định tơng đối

- Không : mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối



Sự thông minh, nhanh trí em bé cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan trả lời đợc

Ngày soạn : 0.11.08 Dạy : 6a: 6b: 6c:

TuÇn 16 TiÕt 62 : Văn bản mẹ hiền dạy con

(Truyện trung đại)

A Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức : Truyện ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử – gơng sáng tình thơng cách dạy con, là:

- Dạy con, giáo dục lời nói trung thực, hành động việc làm, gơng thân

2.Kỹ : Tiếp tục rèn luyện kỹ kể chuyện sáng tạo Thái độ : Có ý thức học tập

B.Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan, vẽ tranh minh hoạ, Bảng sơ đồ câm diễn biến cốt truyện

C Các hoạt động dạy học :

1 ổn định : 6a 6b 6c

2 KiÓm tra : KÓ l¹i trun ‘Con hỉ cã nghÜa’ ?

Cảm nhận em hổ, ngời kiếm củi tên Mỗ bà đỡ Trần Bài : Giới thiệu

Là ngời mẹ, mà chẳng nặng lòng thơng yêu con, mong muốn cho nên ngời Nhng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Mạnh Tử (TQ cổ đại), ngời nối theo Khổng Tử phát triển hoàn chỉnh Nho giáo Sở dĩ trở thành bậc đại hiền nhờ cơng lao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ- nói bậc đại hiền

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học *Hớng dẫn tìm hiểu chung

GV gọi hs đọc thích dấu sgk

GV hớng dẫn đọc : Giong đọc rõ ràng rành mạch , ý giọng ngời mẹ phải dứt khốt nói với

GV đọc mẫu

GV nh©n xÐt sưa ch÷a

? Em hiểu điên đảo , chuyên cần ?

? Truyện có bố cục nh ? Nhận xét bố cục truyện ? Truyện có việc liên quan đến mục mẹ con, kết thành cốt truyện ?

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu bảng hệ thống câm, điền nội dung thích hợp vào ô

GV sửa chữa

? Nhìn vào việc cho biết ngời mẹ có cách dạy ? Đó cách ?

*Hớng dẫn tìm hiểu, phân

- HS c bi

- hs đọc - HS trả lời

- HS tìm điền

Daycon cách chuyển nơi ( sv đầu )

- Dy cách ứng sử hàng ngày gia đình ( sv cuối )

I T×m hiĨu chung Khái niệm truyên ngụ ngôn

( sgk ) Văn bản:

- Bố cục: việc

tÝch chi tiÕt

? Trong câu truyện có lần bà mẹ định chuyển nơi ? Đó lần nào?

? Khi gần nghĩa địa gần chợ cậu bé có hành động ntn?

? Vì cậu bé Mạnh Tử đâu lại bắt chớc cách sống ngời ?

? Hai lần dời nhà mẹ Mạnh Tử nói'' chỗ khơng phải chổ ta đợc '' Vì ? ? Vì bà mẹ Mạnh Tử lại phải tâm chuyển nhà đến lần?

? Từ nói vai trị mơi trờng sống việc giáo dục trẻ em ?

? Tìm đọc câu tục ngữ tơng tự ?

? ý nghĩa dạy định chuyển nhà ?

GV dạy cách tạo môi trờng sống Nhng mơi trờng gia đình , có cách dạy thành ngời tốt

? C¸c sù viƯc nµo kĨ vỊ viƯc nµy ?

? Tại nói đùa , ngời mẹ lại phải lấy thịt cho ăn ?

?Từ ta rút học cách dạy bà mẹ ?

? Học sinh tìm, đọc số câu tục ngữ, thành ngữ có ý nghĩa t-ơng tự

? Tai thấy bỏ học nhà , ngời mẹ dệt cửi liền cầm dao cắt đứt vải dệt ?

? Em có nhận xét hành động bà mẹ ?

? Thái độ khoát có phải biểu tình thơng u

- lÇn

+ Dời nhà gần nghĩa địa + Dời nhà gần chợ



bắt chớc cảnh đào, chơn, lăn khóc



chơi trị bn bán đảo điên

- T©m hồn trẻ thơ ngây, trắng có thói quen thích bắt chớc, làm theo cha biết phân biệt tốt, xấu

- Cuộc sống nơi dễ ảnh hởng đến tính nết - Bà mẹ thơng, lo lắng cho nên chuyển chỗ tới lần

Häc sinh thảo luận, phân tích, phát biểu ?

- TN :

+ Gần mực đen gần đèn thỡ rng

+ bầu tròn ống dài

- Sự việc 4,5

- Ngời lớn nói dối trẻ tạo cho trẻ nãi dèi :'' Con ta th¬ Êu , tri thøc mở mang mà ta nói dối , chẳng hoá ta dạy nói dối hay ?''

- HS tr¶ lêi

- Tục ngữ, thành ngữ: + Lời nói việc làm + ‘Trăm voi xáo’ + ‘Hứa hơu hứa vợn’ - Dùng cách để giáo dục ý trí học tập Vải làm lại đợc , ngời h khó làm lại đợc

1

D¹y cách chuyển nơi

mơi trờng sống có vai trị tác động xấu sắc tới phát triển trẻ

- Muèn thành ngời tốt , trớc hết cần tạo cho môi trờng sống

2.Dy cách ứng xử hàng ngày trong gia đình

trong tÊm lßng ngêi mẹ không ? Vì ?

? ý ngha giáo dục hành động đột ngột bà mẹ Mạnh Tử cậu bỏ học nhà

? Cảm nhận em bà mẹ Mạnh Tử ?

? Có thể rút học ph-ơng pháp giáo dục cái, trẻ em nhà giáo dục cổ đại Trung Hoa ?

4 Củng cố dăn dò :

- học sinh làm bµi tËp sgk - xem bµi tiÕp theo

- kiên quyết, dứt khốt, khơng chút nơng nhẹ - Là biểu tình thơng mục đích muốn thành ngời tốt đẹp giỏi giang

- HS trả lời

- Là ngời mực th-ơng yêu muốn trỏ thành ngời tôt, giỏi - Tạo môi trờng giáo dục phù hợp

- Kiên trì, khéo léo, lời nói đơi với việc làm - Dạy trớc hết phải dạy đạo đức, lịng say mê học tập

- Với khơng nuông chiều, mà phải nghiêm khắc nghiêm khắc - HS c ghi nh

- Khi dạy cần phải cơng dứt khoát

III Tổng kết Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn : 0.11.08 D¹y : 6a: 6b: 6c:

TuÇn 16 TiÕt 63 :TiÕng ViÖt

TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

A Mục tiêu cần đạt :

1Kiến thức : Nắm đợc tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

2.Kỹ : Luyện kỹ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ để đặt câu, dựng đoạn

3 Thái độ : Cách sử dụng tính từ nói viết B Chuẩn bị :

GV : Bảng cấu tạo cụm từ , Bảng phụ HS : Ôn kiến thức cũ học

C Các hoạt động dạy học

1 ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : Cụm động từ gì? Lấy ví dụ minh hoạ Bài :

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

* Hớng dẫn tìm đặc điểm của tính từ

?Dựa vào kiến thức học tiểu học Em hiểu tính từ ?

GV treo b¶ng phơ cã ghi VD ë Sgk

? H·y tìm tính từ câu sau (a, b)

? Những tính từ điều

- HS trả lời

a) bé, oai

b) nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ổi, vàng tơi

g× vỊ sù vËt ?

? Em h·y tìm số tính từ màu sắc , mùi vị, hình dáng ?

? Qua ú em hiu danh từ ?

? So sánh tính từ với động từ :

a) Khả kết hợp với đang, đã, sẽ, hãy, b) Khả làm vị ngữ câu

? HÃy phận tích cấu trúc ngữ pháp câu văn ?

? Cho biết tính từ giữ chức vụ câu ? * Hớng dẫn tìm hiểu các loại tính từ

? Tớnh từ tập kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, khá, )

? Từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ ?

GV chèt

GV dựa vào cấu tạo cụm động t hóy

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu

? Tìm tính từ phận từ ngữ đợc in đậm câu

? Nh vËy côm TT gåm phận ?

Các phụ ngữ trớc sau cđa tÝnh tõ lµm râ nghÜa cho tÝnh tõ

? Phơ ng÷ tríc cđa cơm tÝnh tõ chØ ý nghĩa ? ? Phụ ngữ sau cụm tÝnh tõ chØ ý nghÜa g× ? GV chèt

*Hớng dẫn học sinh luyện tập

? Đọc yêu cầu tập

GV gọi số HS lên bảng trìn bày

c điểm trạng thái tính chất

- Màu sắc : xanh, đỏ, trắng

- Mùi vị : chua, cay - Hình dáng : gày gị, lừ đừ

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

Học sinh đọc ghi nhớ

- TT kết hợp với từ mức độ : Bé, oai

- TT không kết hợp với từ mức độ : Còn lại

học sinh đọc ghi nhớ

- bé phËn : PT PTT PS

Đọc phần ghi nhớ - HS đọc

HS lµm bµi tËp vµo vë bµi tËp

* Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành ng, trng thỏi

* Đặc điể

- Cú khả kết hợp với : đã, đang, sẽ để trở thành cụm tính từ - Khả kết hợp với hãy, đứng, chớ rất hạn chế

- Chøc vụ ngữ pháp câu : + Làm chủ ngữ

+ Làm vị ngữ (hạn chế động từ)

* Ghi nhớ : sgk II Các loại tính tõ :

1 Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tơng đối

2 Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tuyệt đối

* Ghi nhí : sgk III Cơm tÝnh tõ

PT PTT PS

Vèn

đã/rất Yêntĩnh nhỏ sáng lại vằng vặc

- Phô tríc :BiĨu thÞ quan hƯ thêi gian , sù tiÕp diÔn

- Phụ sau : Biểu thị quan hệ vị trí , so sánh , mức độ

* Ghi nhí:Sgk IV Lun tËp

Bµi 1 : Các cụm tính từ câu sau :

a, sun sun nh đỉa ,

b, chần chẫn nh đòn càn , c, bè bè nh quạt thóc,

? Theo em tác dụng việc sử dụng TT phụ ngữ câu văn ?

?Tìm cụm TT câu ?

? Hóy so sỏnh cách dùng ĐT TT câu văn cho biết khác biệt nói lên điều ? ? cácTT ?

4 Cñng cè dăn dò : - Hoàn thiện tập - Cho c¸c tÝnh tõ :

Xanh, đỏ, vàng, trắng, tím - Phát triển thành cụm tính từ

- Đặt thành câu

- HS thảo luận nhóm bàn

- HS th¶o luËn nhãm

- Sử dung theo chiều hớng tăng dần lên dội để biểu thay đổi cá vàng trơc địi hỏi mụ vợ

- HS th¶o luận nhóm bàn

Bài 2:Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ câu trên:

- Các tính từ từ láy tợng hình, gợi hình ảnh

- Hình ảnh từ láy gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật lớn lao , mẻ nh voi

Bài 3 :

a, gợn sóng êm ả, b, nỉi sãng,

c, nỉi sãng d÷ déi , d, nỉi sãng mï mÞt

e, giơng tố kinh khủng kéo đến Bài 4 :

a, Søt míisøt

b, Nát đẹp to nguy nga  nát

Ngày soạn : 0.11.08 Dạy : 6a: 6b: 6c:

Tuần 16 Tiết 64 :Tập làm văn : Trả tập làm văn sè 3

Kể chuyện đời thờng A.Mục tiêu cần đạt :

1.Kiến thức : Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo học sinh qua bi vit hon chnh ti lp

2.Kỹ : Học sinh tiếp tục rèn kĩ tự sửa chữa viết thân, nhận xét viết bạn

B Chuẩn bị :

GV : Chấm chữa , trả ,

HS : Đọc xem , sửa chữa lỗi sai C Các hoạt đông dạy học :

1 ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

3 Bµi míi :

Hoạt động thầy trị * Tìm hiểu đề

- GV yêu cầu HS nêu lại đề ? Đề thuộc thể loại ? ( kể truyện ) ? Nêu yêu cầu đề cho biết từ ngữ cho em biết điều ?

? Với đề theo em phải viết theo bố cục phần ? Đó phần ? ND phần ?

GV : Xác định xem em kể theo thứ tự ? ( xuôi hay ngợc )

GV nhËn xÐt

- Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số em xác định đợc thể loại văn xong bên cạnh số em xa vào tả ng-ời thân nh em : Măc, Huân ,Minh,lớp 6bBích , Anh 6a

- Hình thức : Đa số em viết theo bố cục phần , bên cạnh cịn số em cha có đủ nh em : Hành , Hai , Dỡng 6a, Xoan , Xôm ,Thể 6c

- Về nội dung : Nhiều em xác định nội dung xong có em viết cha yêu cầu nh : Huân , Minh , Măc

- Trình bày : Nhiều em trình bày đẹp xong bên cạch cịn có em tẩy xố nh em :

- Viết sai chíng tả nhiều phu âm v vµ b, l vµ n ,ch vµ tr

Nội dung học I.Tìm hiểu đề :

Đề bài.

Kể ng ời thân em ( ông , bà, bố , mẹ ,anh, chị ) II Lập dàn ý :

1 Bè cơc : phÇn

- Mở : Giới thiệu ngời thân em kể

- Thân :

+ Giíi thiƯu vỊ ý thÝch cđa ngêi th©n -+ Những việc làm ngời thân với ngời xung quanh

|+ tình cảm ngời thân em - Kết : Nêu tình cảm ý nghĩ em với ngời thân

III Nhận xét u nh ợc điểm :

GV cho HS đọc giỏi yếu * Cho hs chao đổi để phát sửa chữa lỗi

4 Củng cố dăn dò :

- Xem lại viết sửa chữa lỗi sai

- Đọc xem trớc văn em bé thông minh

Kh¸ TB 25 Ỹu + Líp 6b : 38 bµi Giái Kh¸ TB 24 Ỹu V Đọc

Ngày soạn 14/12/08 Dạy : 6a: 16/12/08 6b: 16/12/08

6c: 16/12/08

TuÇn 17 Tiết 65 - Văn học:

Thầy thuốc giỏi cèt nhÊt ë tÊm lßng.

(Truyện trung đại) Hồ Nguyên Trừng A Mục đích cần đạt.

Kiến thức :Giúp học sinh hiểu cảm phục : Phẩm chất, cao quí, đẹp đẽ ngời thầy thuốc chân Ngời thầy thuốc chân trớc hết cần có lịng nhân ái, khoan dung, có lĩnh kết hợp với chuyên môn tinh thông, sâu sắc

Kỹ : Rèn luyện kĩ tập kể chuyện sáng tạo dựa câu chuyện đợc đọc, đợc nghe

Thái độ : Thể lịng nhân với ngời nghèo khổ , không may mắn

B ChuÈn bị :

GV : Đọc soan GA , nghiên cứu tài liệu HS : Đọc soạn bµi

C Các hoạt động dạy học :

ổn định : 6a 6b 6c

Kiểm tra : ? Kể lại truyện Mẹ hiền dạy con với kể thứ vai bà mẹ? Vì nói bà mẹ Mạnh Tử bậc đại hiền

3.Bµi míi:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

*Hớng dẫn tìm hiểu chung - Học sinh đọc kỹ thích SGK

? Em hiều tác giả ? GV bổ xung

- Giáo viên kiểm tra 2, tõ bÊt k× ?

GV hớng dẫn cách đọc : Giọng chậm dãi rõ ràng đối thoại nv

- HNT ( 1374-1446)

- Gọi hs đọc

I T×m hiĨu chung 1 Tác giả : sgk trang 163

GV đọc mẫu

- Gv nhËn xÐt sửa chữa ? VB thuộc thể loại ?

? Tác giả kể chuyện theo trình tự nào? V× em biÕt ?

? Trun cã bè cục nh ?

*Hớng dẫn tìm hiểu, ph©n tÝch chi tiÕt trun

?Nhân vật ngời thầy thuốc họ Phạm đợc giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử ? ?Tiểu sử cho biết vị trí vai trị thầy thuốc họ Phạm ?

? Giải thích từ trọng vọng ? ? Những ngời đơng thời trọng vọng '' thầy thuốc họ Phạm lý ?

? Chi tiết cho em biết điều nµy ?

? Trong hành động tốt đẹp vị Lơng y, có hành động đáng nói ? Vì ?

? Nh÷ng viƯc làm nh nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc họ Phạm ?

- Học sinh kể diễn cảm phần thân truyện

GV Tm lũng ca ngời thầy thuốc giỏi bộc lộ rõ tình c bit

? Đó tình ?

? Thái y lệnh họ Phạm định ntn? Vì ngài định nh ?

? Làm nh ngời thầy thuốc họ Phạm mắc tội với vua ?

- HS kể tóm tắt truyện

- Truyện kể theo trình tù thêi gian

Gåm phÇn

a Mở truyện : Công đức thái y lệnh

b Thân truyện : Thái y lệnh kháng lệnh vua để cứu ngời nghèo

c Kết chuyện : Hạnh phúc chân lâu dài gia đình vị lơng y

- Cã nghỊ gia truyền , thầy thuốc coi việc chữa bệnh cung ( giữ chức thái y lệnh )

- Là ngời có địa vị xã hội - Là thầy thuốc giỏi

- Thơng ngời nghèo ; trị bệnh cứu sống đợc nhiều n- gời dân thờng

- Đem hết cải nhà bán để mua thuốc gạo , cấp chữa trị cho bệnh tứ ph-ơng

- '' Cứu sống ngàn ngời '' - HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Cïng mét lóc ph¶i lùa chọn việc : Đi chữa cho ngời nông dân bệnh hay vào cung khám bệnh theo lƯnh y vua ?

- TrÞ bƯnh cøu ngêi trớc , vào cung khám bệnh sau

- Vì biết mạng sống bệnh trông cậy vào m×nh - Téi chÕt 'nh lêi quan Trung sø '' Phận làm '' - Đặt mạng sèng cđa ngêi bƯnh

- ThĨ lo : Trun trung ®Ëi

- Bố cục : phần II Tìm hiểu văn Cơng đức Thái y lệnh họ Phạm



? Em hiểu ngời thầy thuốc họ Phạm qua câu nói ông '' Tôi có mắc tội xin chịu ''

? Qua ú núi lên phẩm chất ơng ?

GVtri bệnh cứu ngời trớc , vàocung khám bệnh sau , cách sử can đản ngời thầy thuốc họ Phạm dẫn đến kết ?

? Phân tích cách ứng xử ngời thầy thuốc đến gặp vua

? Truyện kể sau nhiều cháu họ Phạm thành lơng y , đợc ngời dời khen '' Ko sa sút nghiệp nhà ''

? Em hiểu điều ntn ? *Hớng dẫn tổng kết

? Qua c©u trun cho em hiểu điều ngời thầy thuốc chân ?

? Y đức có cần cho ngời thầy thuốc hơm ko ? Vì ?

? Theo TAV bậc lơng y chân phải ntn ?

GV cho hs đọc phần đọc thêm 4 Củng c dn dũ

Nắm lại nội dung học Chuẩn bị ôn tập kiểm tra TiÕng ViƯt

Chuẩn bị Chơng trình địa phơng - tiết 69 - 70

lªn trªn hªt

- Trị bệnh ngời ko

- Ko sỵ qun uy

- Học sinh trao đổi, phát biểu

- Ngời bệnh đợc cứu sống , vua mừng rỡ gọi bậc lơng y chân

- Trớc thái độ khiêm nhờng, tạ tội, lòng thành Thái y lệnh, Vơng hết lời ca ngợi Lơng y chân nghề giỏi, đức cao

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Học sinh nhắc lại nội dung mục ghi nhớ

Xuất phát từ lòng thơng ngời thơng thân

Ko sợ quyền uy

3 Hạnh phúc thái y lệnh họ Phạm

- Ti c ca thái y họ Phạm sống đợc cháu kế tục xúng đáng

III Tæng kÕt * Ghi nhí : SGK * Lun tËp

Ngày soạn : 15 12.08 Dạy : 6a:

6b:

6c:

TuÇn 17 TiÕt 66 : tiÕng viƯt

«n tËp tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Củng cố kiến thức học học kì 1, lớp

2.Ký : Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn Thái độ : sử dụng tiếng Việt sống

B ChuÈn bÞ :

Gv B¶ng phơ, hƯ thèng kiÕn thøc

C Các hoạt động dạy học:

1 ổn định : 6a 6b 6c Kiểm ta : Trong ơn

3.Bµi míi :

Hoạt động thầy Hoạt động trị Néi dung bµi häc ?Từ có cấu tạo

thế nào?

?Cho ví dụ từ đơn, từ phức?

?Một từ có nghĩa?

?Cho ví dụ?

?Phân loại từ theo nguồn gốc từ phân thành loại? ?Cho ví dụ ?

? Dùng từ sai lỗi nào?

?Kể từ loại Tiếng Việt học?

?Cho ví dụ loại? ?Các cụm từ học? ?Cho ví dụ ?

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm số tập

- Từ đơn - Từ phức

- Một nhiều nghĩa

- loại: Thuần Việt, từ mượn

- Lặp, lẫn lộn từ gần âm, dùng từ không nghĩa

- danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ từ

I Lý thuyÕt.

1 - Cấu tạo từ: - Từ đơn

- Từ phức: Từ ghép, từ láy

ví dụ: Mẹ, học sinh – Nghĩa từ: - Nghĩa gốc

- Nghĩa chuyển

ví dụ: Cái lưỡi - lưỡi cày

3 – Phân loại từ theo nguồn gốc

- Từ Việt - Từ mượn:

+ Từ mượn hán: Từ gốc Hán, Từ hán Việt + Từ mượn ngơn ngữ khác

ví dụ: Biển, phu nhân - lỗi dùng từ:

Lặp từ, lẫn lộn từ phần, dùng từ không nghĩa

5 - Từ loại cụm từ: a) danh từ: C nhân, Huệ, Hoa

- Cụm danh từ: cánh hao

b) động từ: chạy

- Cụm động từ: Chạy xồng xộc

c) tính từ: xanh biếc - Cụm tính từ: xanh thăm thẳm

d) Số từ: hai

e) lượng từ: Mấy, g) Chỉ từ: Này,

II

? Từ chích chòe thuộc loại từ nào?

a Từ đơn b

Tõ ghÐp c Tõ l¸y

d Cơm danh tõ

?Tõ biĨn thuộc loại từ gì? a Từ Việt

b Tõ H¸n ViƯt c Tõ gèc H¸n

d Từ mợn tiếng Anh ?Từ đôi thuộc loại từ ? a Danh từ số lợng b Số từ

c Lỵng tõ

d Sè tõ chØ íc pháng e Sè tõ chØ thø tù

GV cho học sinh viết đoạn văn ngắn , đọc ,nhận xét GV sửa chữa

4) Củng cố dặn dò:

- Cho biết khác số từ lượng từ?

- Học bài, Chuẩn bị “Kiểm tra HKI”

- Hs viÕt bµi

Bµi c Từ láy

Bài

a Từ ViƯt

Bµi

a Danh tõ chØ sè lỵng

Bài Viết đoạn văn ngắn khoảng 4-5 câu có sử dụng loại từ, cụm từ ó hc, ti : quờ hng.

Ngày soạn : D¹y : 6a: 6b:

6c: TuÇn 17

TiÕt 67 - 68

Bài kiểm tra tổng hợp ngữ văn cuối häc kú I.

(ViÕt tiÕt)

Làm theo đề Phòng giáo dục đào tạo ra. A Mục tiêu cần đạt.

1.KiÕn thøc : KiÓm tra nhận thức học sinh trình học kỳ I 2.Kỹ : Rèn kĩ trình bày kiểm tra tổng hợp

Thái độ : Có ý thức tự giác kiểm tra B Chuẩn bị :

GV : Ra đề , đáp án biểu điểm HS : : Ôn kiến thức học B Các hoạt động dạy học.

KiĨm tra : 3.Bµi míi :

Đề bài Câu ( 1,0 điểm )

Từ ghép từ láy giống khác nh ? Câu (1,0điểm )

Danh t ? cho ví dụ đặt câu với danh từ ? Câu ( 2,0điểm )

Thế truyền thuết ? Hãy kể tên văn truyền thuyết học chơng trình Ngữ Văn lớp tập 1?

C©u ( 6,0 điểm )

HÃy kể ngời thân em

Đáp án - biểu điểm Câu ( 1,0 điểm )

- Giống ( 0,5 điểm ) : Đều từ phức

- Khác ( 0,5 điểm ) : + Tõ ghÐp cã quan hƯ vỊ nghÜa + Từ láy có quan hệ âm Câu (1,0điểm )

- Danh từ từ ngời, vật, vật, tợng, khái niêm ( 0,5 điểm ) - Cho ví dụ đặt thành câu ( 0,5 im )

Câu ( 2,0điểm )

- Khái niệm truyện TT ( 1,0 điểm ): Truyện TT truyện kể nhân vật có liên quan đến lịch sử thời khứ Thờng mang yếu tố tởng tợng kỳ ảo , qua nhân dân ta bày tỏ thái độ với nhân vật lịch sử

-Các VB TT học ( 1,0 điểm ) : Con Rồng cháu Tiên, Bánh trng bánh giầy, Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Sự tích hồ Gơm, Thạch Sanh, Em bé thông minh, Cây bút thần

Câu ( 6,0 điểm ) Trình bày đầy đủ bố cục phần - Mở ( 1,0 điểm ): Giới thiệu chung ngời em kể - Thân bi ( im )

+ Đặc diểm chung cđa ngêi em kĨ

+ Kể sở thích, hành động, việc làm + Tìh cảm ngời thân em

4 Củng cố dăn dò : - Xem lại kiểm tra

- Chun b chng trỡnh a phng

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c TuÇn 18 - Bµi 16 - 17.

TiÕt 69 - 70 :

Chơng trình địa phơng ( Phầntiếng Việt)

A Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Kết hợp với phần văn để tìm hiểu phần nhỏ kho tàng văn hóa địa phơng Từ thêm hiểu, thêm yêu, thêm tự hào quê hơng

2.Kỹ : Rèn kĩ kể chuyện dân gian đợc nghe kể giới thiệu trị chơi dân gian mà em u thích

Thái độ : có ý thức giữ gìn sắc địa phơng B Chuẩn b :

GV : Su tầm, thống kê, phân loại HS : Su tầm theo yêu cầu

B Các hoạt động dạy học.

1.ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

3.Bµi míi :

Hoạt động của

thầy Hoạt động củatrị Néi dung bµi häc

*Hớng dẫn học sinh chuẩn bị tìm hiểu nhà. Phân cơng nhóm, chuẩn bị theo vấn đề câu hỏi SGK Chú ý câu 4,

GV giíi thiƯu ND lun tËp :§èi với học sinh tỉnh miền bắc thờng mắc lỗi tả phụ âm nên sửa cá lỗi tả thờng

- HS làm theo yêu cầu GV

I.Chuẩn bị nội dung luyện tập * Sửa lỗi tả phụ âm sau

1 Phụ âm đầu tr/ch Phụ âm đầu s/x Phụ âm đầu r/d/gi Phụ âm đầu l/n

gặp

GV treo bảng phụ có ghi mẫu để học sinh điền

GV yêu cầu hs đọc

GV yêu cầu hs đọc bài, chia nhóm hs lm

GV nêu yêu cầu

GV nêu yêu cầu - HS làm gv nhận xét sửa chữa

4 Củng cố dăn dò : - Thu nộp làm

- Xem lại viết sửa chữa lỗi sai

- HS hoạt động theo nhóm

- HS đọc tập trả lời câu hỏi

- HS hoạt động theo nhóm

- HS đọc tập trả lời câu hỏi

- Hs sửa chữa , đọc

Bài : Điền tr/ ch/, s/x, r/d/gi, l/n - , đợi , uyển chỗ , ải qua, ôi chảy , trụi ,nói uyện ,chơng ình , ẻ tre

- ấp ngửa ,sản uất , sài ,bổ ung , ung kích , ua đuổi ,cái ẻng , uất ,chim áo , âu bọ

- ũ rợi , ắc rối , ảm gi¸ , gi¸o ơc , rung inh , rùng ợn , ang sơn , rau iếp , ao kÐo , ao kÌo , gi¸o m¸c

- ¹c hËu ,nãi nhiỊu ,gian an , ét na , ơng thiện ,ruộng ơng , ỗ chỗ ,lÐn ót ,bÕp óc , ì lµng

Bµi 2: Lựa chọn từ điền vào chỗ trống

a, v©y d©y , gi©y

- cá , sợi , điện c¸nh , da , ,bao

b viÕt ,giÕt , diÕt

- giỈc , da , văn ,chữ , chết

c Vẻ , dẻ, giỴ

- Hạt .,da ., vang ,văn , lau , mảnh ., đẹp , rách Bài Chọn s/x để điền vào chỗ trống cho thích hợp

Bầu trời ám xịt nh xà xuống át mặt đất ấm rền vang , chớp loé rạch é không gian Cây ung già trớc cửa ổ trút theo trận lốc , trơ lại cành khẳng khu Đột nhiên , trận ma dông ầm ập đổ , gõ lờn mỏi tụn long ong

Bài Điền từ thích hợp có vần -uôc - uôt vào chỗ trống - Thát lng bụng , miệng nói ,cùng ., bạch , thẳng đuồn , da ., bị .rút , trắng chẫu

Bài Viết hỏi hay ngà vào các từ in đậm

- Ve tranh , biêu , dè biu , bủn run , dai dăng , hơng thụ ,t-ơng tợng , ngày giô, lô mÃng , cổ lô, ngâm nghi

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c

TuÇn 18 Tiết 71 : tập làm văn

Hot ng ngữ văn cuối học kỳ i

(Thi kể chuyện) A Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Hoc sinh kể chuyện cách mă ch lạc rõ ràng tự tịn Chuẩn bị kĩ để buổi thi tiến hành có kết quả, vui tơi, thiết thực v b ớch

2.Kỹ : Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm * Dự kiến phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức

3 Thỏi : Giúp hs u thích học mơn Ngữ Văn B

c huÈn bÞ :

- Gv yêu cầu học sinh chuẩn bi câu chuyện , tỉ chøc cc thi - HS chn bÞ theo yêu cầu

C Cac hot ng dy học :

ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra : Sự chuẩn bị học sinh Bài :

Hoạt đông gv hs Nôi dung học GV nêu yêu cầu chuẩn bị cho

thi cuéc thi

Gv đa yêu cầu thể lệ cuéc thi

I ChuÈn bÞ

1 Chuẩn bị học sinh tổ chức, dẫn chơng trình - Mỗi lớp em :

+ 6a em Lò thị Nguyệt Hà + 6b em Lò Văn Phơng + 6c em Cầm thị Xuân

2 Chuẩn bị đề thi, đáp án, giám khảo

- Đề thi : Môi em chuản bị câu chuyện - Ban giám khảo : Cô Phạm thị liên

3 Chun b cỏc tit mc nghệ xen kẽ - Mỗi lớp chuẩn bị từ 2đến tiết mục Nêu yêu cầu thể lệ thi

- Kể học thuộc lòng

- Lời kể phải rõ ràng rành mạch , biết ngừng chỗ , biết kể diễn cảm có ngũ điệu

Tõng häc sinh lên bốc thăm kể chuyện

GV Theo dõi học sinh thi, đánh giá, nhận xét : Nội dung truyện, giọng kể , t kể , lời mở , lời kết, minh hoạ ,nếu có học sinh

GV cho ®iĨm tõng häc sinh sau kể

4 Củng cố dăn dò : - VỊ nhµ tËp kĨ chun

- Xem lại kiểm tra học kỳ

II Thi kể chuyện

Bốc thăm câu hỏi kể chuyện

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c

Tuần 18 Tiết 72 :

Trả kiểm tra ngữ văn học kì i

A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh nhËn râ u, nhợc điểm làm thân

2 Biết cách chữa loại lỗi làm để rút kinh nghiệm cho học kì II B.Chuẩn bị :

GV : Chấm chữa , trả

HS : Xem lại kiểm tra sửa chữa lỗi sai C

c ỏc hoạt động dạy học.

3 Bµi míi :

Hoạt động thầy trị * Tìm hiểu đề

- GV yêu cầu HS nêu lại đề - GV nêu đáp án

GV nhËn xÐt

- Đại đa số em xác định đợc thể loại làm Xong bên cạnh số em xác định văn cha cịn mang tính chất tả ngời thân nh em: Măc, Hn, Minh, lớp 6b Bích, Anh 6a - Hình thức: Đa số em trình bày đẹp, văn viết theo bố cục phần , bên cạnh cịn số em cha có đủ nội dung, có em tẩy xố nhiều nh em : Hành, Hai, Dỡng 6a, Xoan, Xôm ,Thể 6c - Về nội dung: Nhiều em xác định nội dung xong cịn có em viết cha u cầu nh : Huân, Minh, Măc

- ViÕt cßn sai chíng tả nhiều phu âm v b, l vµ n ,ch vµ tr

Nội dung học I.Tìm hiểu đề :

Câu ( 1,0 điểm )

- Giống ( 0,5 điểm ) : Đều từ phức

- Khác ( 0,5 điểm ) : + Tõ ghÐp cã quan hƯ vỊ nghÜa + Tõ láy có quan hệ âm Câu (1,0điểm )

- Danh từ từ ngời, vật, vật, tợng, khái niêm ( 0,5 điểm )

- Cho ví dụ đặt thành câu ( 0,5 im )

Câu ( 2,0điểm )

- Khái niệm truyện TT ( 1,0 điểm ): Truyện TT truyện kể nhân vật có liên quan đến lịch sử thời khứ Thờng mang yếu tố tởng tợng kỳ ảo , qua nhân dân ta bày tỏ thái độ với nhân vật lịch sử

-Các VB TT học ( 1,0 điểm ) : Con Rồng cháu Tiên, Bánh trng bánh giầy, Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Sự tích hồ Gơm, Thạch Sanh, Em bé thông minh, Cây bút thần Câu ( 6,0 điểm ) Trình bày đầy đủ bố cục phần

- Mở ( 1,0 điểm ): Giới thiƯu chung vỊ ngêi em sÏ kĨ

- Thân ( điểm )

+ c diểm chung ngời em kể + Kể sở thích, hành động, việc làm

+ Tìh cảm ngời thân em - Kết bài( 1,0 điểm ) : Tình cảm, cảm nghĩ em với ngời thân

II NhËn xÐt u nh ợc điểm :

GV cho HS đọc giỏi yếu * Cho hs chao đổi để phát sửa cha li ca

4 Củng cố dăn dò :

- Xem lại viết sửa chữa lỗi sai

Yếu Kém + Líp 6b : 38 bµi Giái Kh¸ TB 20 Ỹu 10 KÐm + Líp 6b : 35 bµi Giái Kh¸ TB 23 Ỹu Kém V Đọc Ngày soạn :

D¹y 6a 6b

6c Phần Văn : Tiết 73-74.

Tuần 19 Văn : Bài học đờng đời đàu tiên ( Tơ Hồi )

A Mục tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

KiÕn thøc :Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện văn

2 Kỹ : Rèn kỹ đọc truyện đồng thoại , đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật

Thái độ : ý thức sống không kiêu ngạo

B Chuẩn bị:

GV : Đọc tỏc phẩm '' Dế mốn phiờu lưu kớ'', soạn HS : Tìm đọc tác phẩm

C Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra: Ta học thể loại văn học nào? Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào

Hoạt động thầy Hoạt động trị Néi dung bµi häc * Híng dÉn t×m hiĨu chung

Gọi học sinh đọc phần giới thiệu tác giả, tác phẩm?

? Nêu nét tác giả?

? Đoạn trích thuc chng no

? VB thuộc thể loại ?

- Học sinh đọc - HS tr¶ lêi

- Thể loại : Kí nhng thực chất môt truyện tiểu thuyết đồng thoại

- Miêu tả

- Nhân vật DM, tạo thân mật dễ hiểu

I

T×m hiĨu chung : Tác giả: Tơ Hồi ( 1920 )

2 Tác phẩm: văn trích từ chương I truyện “Dế mèn phiêu lưu kí” In năm 1941

? văn thuộc phương thức biểu đạt nào?

?Truyện kể lời ? Tác dụng việc kể?

? văn chia làm đoạn? nội dung đoạn?

* Híng dÉn t×m hiĨu VB

? Trong câu truyện nhân vật nv chÝnh ?

? Khi giới thiệu DM, tác giả giới thiệu đặc điểm bật nào? ?Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình hành động DM ?

? Em có nhận xét cách dùng từ để miêu tả ngoại hình hành động DM ?

? Qua em nhận thấy trình tự miêu tả tác giả DM ntn ? ? Qua đoạn văn mt làm lên chàng dế ntn tởng tợng em ?

GV: DM lấy làm'' hãnh diện với bà '' vẻ đẹp

? Theo em DM cã qun h·nh diƯn nt kh«ng ?

? Tính cách DM đợc miêu tả qua chi tiết : Hành động ? ý nghĩ ?

- đoạn

+ Đ1 : Từ đầu đến '' đứng đầu thiên hạ '' Miêu tả hình dáng tính cách Dế Mèn + Đ2 : Còn lại : Bài học đ-ờng đời

- Ngoại hình, động tác, tÝnh c¸ch

- Ngoại hỡnh: Đơi mẫn bóng, vuốt chân nhọn huắt , đơi cánh dài, ngời mầu nâu bóng mỡ, đầu to tảng, hai hàm đen nhánh, rõu dài uốn cong - Hành động : Đạp phanh phách, vũ lên phành phạch, nhai ngoàm ngoạm , trịnh trọng vuốt râu

- Dùng nhiều động từ ( đạp, vũ, nhai )và nhiều tính từ ( mẫn bóng, nhọn huắt, bóng mỡ, đen nhánh )

- Lần lợt mt phận thể DM; gắn liền với mt hình dáng với hành động làm cho hình ảnh DM lên lúc rõ nét - HS suy nghĩ trả lời

- Häc sinh th¶o ln nhãn tr¶ lêi

+ Có, l tỡnh cm chớnh ỏng

+ Không, tạo nên thói quen tự kiêu, có hại cho DM sau nµy

- Hành động: Đi dứng oai vệ nh nhà võ, cà khịa với tất hành xóm, quát chị cào cào, đá anh Giọng Vó

- ý nhĩ : Tởng đứng đầu thiên hạ

- DM tự thấy liều lĩnh, thiếu chín chắn, cho , không coi - HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Bè cơc : đoạn

II Tỡm hiu vn bn:

1 Nhân vật Dế Mèn:

? DM tự nhận '' Tơn '', '' xốc '' '' ngông cuồng '' Em hiểu lời DM ntn ?

? Qua em có nhận xét tính cách DM ?

GV với tính cách xảy điều

? Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời ?

? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh tính nết DC ? ?Lời DM xng hơ với DC có đặc biệt ?

? Nh dới mắt DM, DC có đặc biệt ?

? Thái độ dó to đậm tính cách DM ?

? Hết coi thờng DC, DM lại gây với cốc ? Vì DM lai gây với chi cố to lín nh vËy ? ? DM g©y sù víi chi Cốc cách ?

? Em cú nhận xét cách gây ?

? Việc gây hành đơng dũng cảm phải khơng ? Vì ?

? Hậu trị đùa ntn? ? Cái chết DC, DM có phải chụi hâụ ko ?

? Từ chết DC, DM có thái độ ntn ?

? Thái độ DM thay đổi ntn sau DC chết ?

? Cuối truyện hình ảnh DM đứng lặng hồi lâu trớc mồ bạn .Em thử hình dung tâm trạng DM lúc ?

? Qua câu truyện học đ-ờng đời học ?

? Em có nhận xét NT miêu tả tác giả câu truyện ?

4 Củng cố dăn dò - Tóm tắt truyện - Xem tríc bµi phã tõ

- Khinh thờng DC, gây với cốc dẫn đến chết DC

+ Nh g· nghiƯn thc phiƯn + C¸nh ngắn ngủn, râumột mẩu, mắt mũi ngẩn ngơ + Hôi nh cú mèo

+ Có lớn mà khôn - Gọi mày , tr¹c ti

- Rất yếu ớt, xấu xớ, li nhỏc, ỏng khinh

- Kiêu căng

- Muốn oai với DC, muốn chứng tỏ đứng đầu thiện hạ

- Bằng câu hát

- Xc xc, ỏc ý, ch nói cho sớng miệng khơng nghĩ đến hậu

- Ko gây hậu nghiêm trọng

- DC chÕt - HS tr¶ lêi - HS tìm chi tiết

- HS trả lêi

- H HS đọc ghi nhớ - HS đọc phần đọc thêm

- DM kiêu căng, tự phụ

2 Bài học đường đời cñ DM

III Tỉng kÕt : - Ghi mhí : SGK

Ngày soạn : Dạy 6a: 6b:

6c: PhÇn TiÕng ViƯt : Tn 19 TiÕt 75 : Phã tõ

A Mục tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

Kiến thức :Hiu c phó từ Phân loại phó từ

2 K nng :Phõn biệt đợc tác dụng phó từ cụm từ, câu Thái độ : Có ý thức vân dung phó từ nói viết

B Chun b:

GV : Bảng phụ, soạn HS : Đọc trớc

C Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

3 B i m i:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

GV treo bảng phụ, gọi học sinh c mu

? CVác từ in đậm mẫu bổ xung ý nghĩa cho từ câu ?

GV kẻ bảng phụ ? Những từ đợc bổ xung ý nghĩa thuộc từ loại ? ? Các từ bổ sung ý nghĩa đứng vị trí cụm từ ? ? Nhng từ bổ sung ý nghĩa gọi phó từ ? Vậy em hiểu phó từ ? Bài tập nhanh.

? Xác định phó từ câu văn sau ?

Ai chua từng, Non xanh nớc bạc xin đừng quên ! (Ca dao)

GV gọi học sinh đọc mẫu sgk

- HS đọc

- Häc sinh th¶o luËn nhãn tr¶ lêi

+ Bổ xung ý nghĩa cho từ : Đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, bớng - Động từ : Đi, ra, thấy, soi - Tính từ : lỗi lạc, to, bớng - Đúng trốchặc đứng sau - HS trả lời

- HS suy nghĩ trả lời - HS đọc ghi nhớ

I Phó từ ?

- Phó từ từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Có thể đứng trớc đứng sau

? Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho đt,tt in đậm ? GV lu ý tổ chức cụm từ TV, từ nhiều từ khác bổ nghĩa VD Anh đứng cầu, đứng

Cụm từ : đứng = Đứng + đứng GV treo bẩng phụ ghi mô hỡnh cỏc loi phú t

? HHÃy điền phó từ tìm thấy phần I, II vào bảng phân loại ?

? Xỏc nh phú t no đứng sau, phó từ đứng trớc ĐT, TT?

? Những phó từ đứng trớc bổ sung ý nghĩa ? Đứng sau bổ sung ý nghĩa ?

? Từ em xác định đợc loại phó từ ? loại ? tác dụng ?

GV gọi hs đọc ghi nhớ GV gọi hs đọc

? Em thuật lại việc DM trêu chi cốc dẫn đến cchết bi thẩm DC Độ dà từ 3-5 câu có dùng phó từ sau giải thích lý dùng phó từ

4 Cđng cè dăn dò : Học ghi nhớ

- Xem tìm hiểi chung văn miêu tả

- HS đọc mẫu

- Các phó từ : lắm, đừng, khơng, đã,

- ChØ (t) : §·, ®ang

- Mức độ: Thật, rất, - Sự tiếp diễn: Cũng - Sự phủ định : Không - Sự cầu khiến: đừng - Kết quảvà hớng: Đợc, - Khả năng: Vẫn, cha - HS suy nghĩ trả lời

- HS đọc ghi nhớ - HS đọc

HS tù lµm theo nhãm bµn -báo cáo kquả

- Phú t ng trc ĐT,TT thờng bổ sung hành động, trạng thái, đặc điểm Quan hệ (t), mức độ, tiếp diễn tơng tự, phủ định, cầu khiến - Phó từ đứng sau ĐT,TT thờng bổ sung Mức độ, khả năng, kết hớng

* Ghi nhí : SGK III Lun tËp Bµi tËp

a Đã, đơng, sắp, : Chỉ qh (t)

- Ko: Phủ định - Còn, đều, lại, cũng: tip din

- Ra: kết h-ớng

b ĐÃ: Chỉ qh (t) - Đợc: kết Bài tập

Bài tập

Nghe c vit chớnh t

Ngày soạn : D¹y 6a: 6b:

6c: Phần : Tập làm văn

KiÕn thøc : Giúp học sinh nắm vững hiểu biết chung văn miêu tả 2 Kỹ :Nhận diện văn miêu t¶

Thái độ : Có ý thức vân dung kỹ văn miêu tả văn

B Chuẩn bị:

GV : Bảng phụ, soạn HS : Đọc tríc bµi

C Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

3 Bài mới:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu khái

niệm văn miêu tả

GV gi hs đọc tình sgk

? Theo em tình có cần sử dụng văn miêu tả không ?Vì ?

? Trong tỡnh em cần miêu tả ?

? Em nêu số tình sử dung văn miêu tả ? ? Trong VB học đờng đời có đoạn văn miêu tả DM, DC Hãy hai đoạn văn ?

? Hai đoạn văn giúp em hình dung đợc đặc điểm bật của2 dế ?

? Những chi tiết hình ảnh gp em hình dung đợc điều ?

? Đó đoạn văn mt em hiểu làvăn miêu tả ? ? Theo em muốn miêutả cần phải làm để mt cách chi tiết ?

- HS đọc

- Cả tình cần sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp

- TH1 : Mt đờng nhà để ngời khách nhân , ko bị lạc

- TH2 :Tả áo cụ thể để ngời bán hàng ko lấy lẫn , thời

- TH3 :Tả chân dung ngời lực sĩ

- HS tìm trả lời

- V mt DM : Từ Bởi ăn uống điều độ đa chân lên vuốt dâu

- §V mt DC: Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang t«i

- Giúp hình dung đợc đặc điểm hình dáng, hành động , dế - Những chi tiết hình ảnh + DM : Càng chân kheo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu Những động tác oai, khoe sức khoẻ

+ DC : Dáng ngời gầy gị, dài nghêu, hình ảnh so sánh, động tính từ xấu xí yếu đuối - HS suy nghĩ trả lời

- Quan sát

I Thế văn miêu tả

GV chốt

? Hãy đọc đoạn văn trả lời câu hỏi ?

Gọi đọc đoạn văn sgk

Cho hoc sinh đọc yêu cầu tập

? Nếu viết đv miêu tả mùa đông đến, em nêu lên đặc điểm bật nào? ? Khitảvề khuôn mặt mẹ em ý đặc điểm ? 4 Củng cố dặn dò. - Học ghi nhớ

- Đọc phần đọc thêm

- HS đọc nghi nhớ sgk

- HS đọc

- HS đọc

- Häc sinh thảo luận nhóm

Bài tập

- Đ1 : Tái chân dung DM qua biện pháp nhân hoá : Khoẻ, đep, trẻ chung, mẫn bóngm vuốt cøng, nhon ho¾t

- Đ2 :Tái hình ảnh bé lợm, gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích - Đ3: Tái cảnh hồ, ao, bờ bãi sau trân ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn Bài tập

a, Miêu tả thay đổi trời, mây, cỏ, cây, mặt đát, vờn, gió, ko khí, ngời

b Miêu tả khuôn mặt, đôi mắt,ánh mt, mỏi túc, vng tran, ming, rng

Ngày soạn : D¹y 6a: 6b:

6c: Phần : văn

Tuần 20 Tiết 77 : sông nớc cà mau ( Đoàn Giỏi )

A Mc tiêu cần đạt :

Kiến thức: Giỳp học cảm nhận đợc vẻ đẹp đọc đáo TN sông nớc Cà mau

Kỹ năng: Rèn kỹ miêu tả cảnh

Thái độ : Có ý thức vân dung kỹ văn miêu tả văn

B Chuẩn bị:

GV :Tranh ¶nh, soạn HS : Đọc trớc bài, soạn

C Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : Cho biết nội dung nghệ thuật vb '' Bài học đờng đời ''

3 B i m i:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học

* Hớng dẫn tìm hiểu chung Gv gọi hs đọc thích dấu sgk T20

? Nêu hiểu biết em tác giả ?

- HS suy nghĩ trả lời

GV bbá sung

GV hớng dẫn đọc : Giọng đọc hăm hở, liệt kê, giới thiệu, nhấn mạnh tên giêng

GV đọc mẫu - gọi 2hs đọc hết VB

GV nhận xét, sửa chữa ? Em hiểu Trờng thành, cột đáy ?

? Vb thuéc thể loại ? ? Nêu xuất xứ VB?

? VB đợc kể theo thứ ? VB chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

* Híng dÉn t×m hiĨu VB

? Nêu lại nội dung đoạn văn thứ ?

? ấn tợng ban đầu ngời qua sông nớc Cà Mau ?

? ấn tợng cảnh vật nµy ntn ?

? Các ấn tợng đợc diễn tả qua giác quan tác giả ? ? Em hình dung ntn cảnh sơng nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu tác giả ?

?Sau ấn tợng ban đầu tác giả miêu tả cảnh vật ? ? Trong đoạn văn miêu tả kênh rạch tác giả nói đến nhng kênh rach ?

? Tác giả đặt tên KR dựa vào đâu ?

? Em có nhận xét cách đặt tên kênh rạch ?

? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau ?

- HS đọc

- HS suy nghĩ trả lời

- Ngôi kể thứ - đoạn :

+1: từ đầu đến màu xanh dơn điệu : ấn tợng ban đầu tồn cảnh sơng nớc cà Mau

+ Đ2 : Tiếp đến khói sóng ban mai : Cảnh kênh rạch, sơng ngịi

+ §3 : Còn lại : Cảnh chợ Năm Căn

- HS trả lời

- Sông ngòi kênh rạch , trời, nớc, cây, tiếng sóng biển

- Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện

- Trời, nớc, toàn sắc xanh

- Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác ngời

- Thi giác thính giác

- HS suy nghĩ trả lời

- HS trả lời

- Rạch Mái Rầm, Kênh bọ Mắt, kênh Ba Khía

- Ko đặt DT mĩ lệ mà đặc điểm riêng vùng

- D©n d· , méc mạc theo lối dân gian

- HS trả lời

2 Văn

- Thể loại : Truyện ( trích từ chơng XVIIII truyện Đất rừng phơng Nam

- Bố cục : đoạn

II Tìm hiểu văn

ấ n t ợng ban đầu sông n ớc Cà Mau

- Rất nhiều sông ngòi, cối, phủ kín màu xanh

- Một thiên nhiên hoang sơ, đầy hấp dẫn, bí ẩn

2.Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau

a Về kênh rạch

? on văn Tg tập trung miêu tả vật ? ? Dịng sơng rừng đớc đợc miêu tả chi tiết bật ?

? Theo em cách tả có độc ỏo ?

? Tác dụng việc miêu tả nµy ?

? Qua cách mt tạo nên cảnh thiên nhiên ntn tởng tợng em ?

? Cảnh vật cuối tg nói đến cảnh vật ?

? Em cho biết chợ Năm Căn có độc đáo ?

? Quang cảnh chợ NC vừa quen thuộc vừa lên qua chi tiết điển hình ?

? đoan văn trớc tg mt ,vậy đoạn văn tg trọng đến kể Trong kể tg sử dụng bp nt ?

? Lối kể liệt kê chi tiết thực có sức gợi cho ngừơi đọc hình dung ntn chợ NC ?

? Qua đoạn trích SNCM, em cảm nhận đợc điều vùng đất ?

? Em học đợc nghệ thuật mt cảnh từ VBSNCM ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ tg qua VB nµy ?

? Em kể tên1 vài sông nơi quê em ? giới thiệu vắn tắt sơng ?

4 Cđng cố dặn dò

- Học ghi nhớ, xem - Đọc thêm

- Dũng sụng :Nc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng - Rừng đớc : Dựng cao , Cây Đớc ngon màu xanh rai lọ - Tả trực tiếp thị giác , thính giác dùng nhiều so sánh , động từ - Khiến cảnh vật lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung - HS tr li

- Trên sông nớc

- Quen thuộc : Giống chợ kề biển lều nằm cạnh nhà tầng, gỗ chất thành đống , nhiều thuyền bến

- Lạ lùng : Nhiều bến, lò than,hầm gỗ đớc, nhà bè nh khu phố bán đủ thứ

- TG liệt kê hàng loạt chi tiết chợ NC : nhà lều, bến, lò, nhà bè, n ngời gái, n bà cụ

- HS tr¶ lêi

con ngêi

b.Sơng ngịi, rừng đớc.

- Bằng cách cho thấy thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ nên th, trự phỳ

3 Cảnh chợ Năm Căn

- Cảnh tợng đông vui, tấp nập, đọc đáo, hấp dẫn

III Tỉng kÕt

Ghi nhí : sgk (tr 23)

6c: Phần : Tiếng Việt Tuần 20 Tiết 78 : so sánh A Mục tiêu cần đạt :

Kiến thức: Giỳp học sinh nắm đợc ss ? Cấu tạo phép so sánh ?

Kỹ năng: Rèn kỹ nhận biết phân tích hiệu nghệ thuật phép so sánh

Thái độ : Có ý thức vân dung phép so sánh văn nói văn viết thân

B ChuÈn bÞ :

GV : soạn bài, bảng phụ HS : §äc tríc bµi, häc bµi

C Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : Phó từ ? loại phó từ ? cho ví dụ phân tích ? B i m i:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu kn ss.

GV treo b¶ng phô cã ghi mÉu sgk

? HÃy tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so s¸nh mÉu ?

? Trong vật đợc so sánh với tập hợp hình anhr ss ?

? Vì so sánh nh vậy? GV : GN hay gọi t-ơng đồng hình thức lẫn tính chất

? Từ em hiểu so sánh ?

? Theo em so sánh nh nhăm mục đích ?

GV nhËn xÐt bỉ sung

GV gọi học sinh đọc mẫu sgk

? Con mèo đợc so sánh với ?

? Hai vật có giống khác ?

gọi hs đoc GN

* Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo phép ss.

GV Trong phép ss quy ớc +VếA: Các vật, việc đợc ss

+ VÕ B: C¸c sù vËt, sù viÖc

- Học sinh đọc mẫu - Búp cành hai dãy trờng thành

- Búp cành so sánh với trẻ em

- Rừng Đớccao ngất so sánh với hai dÃy trờng thành vô tận

- Giống :

+ Trẻ em mầm non đất nớc

+ Búp cành mầm non cối TN - Rừng Đ trờng thành cao vững

- HS tr¶ lêi

- HS th¶o luËn nhãm

- Con mÌo so s¸nh víi hỉ

- Giống hình thức lông vằn

- Khác vỊ tÝnh chÊt , mÌo hiỊn hỉ d÷

- HS c GN

I So sánh ?

- So sánh làđối chiếu việc, vật nàyvới vật, việc khác có nét tơng đồng

- Tăng gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

=

dùng để ss + T : Từ, ngữ ss +PD: Phng din ss

? HÃy điền cácphép ss phần I vào bảng vào mô hình phép ss sau ?

GV treo b¶ng phơ

VếA( sv đợc ss) P diện ss Trẻ em, ẩn rừng đớc, cao mèo vằn,to

? Từ em rút mơhình cấu tạo củaphép ss? ? Nêu thêm cá biện pháp so sánh mà em biết ?

GV yêu cầu học sinh đọc muc 3phần II

? H·y chØ cÊu t¹o cácphép so sánh ?

? Em có nhận xét cấu tạo phép so sánh ?

GV chốt

yờu cu hs đọc

GV gợi ý để học sinh tìm vớ d

GV nhân xét bổ sung

Mô hình phép so sánh

T so sỏnh Vế B (sv dg để ss

Nh búp cành nh, trg thành hỉ

- HS tr¶ lêi

- Trắng nh vôi, đen nh than

a, Vế A: chí lớn ôncha +vế B Trờng Sơn, + Tõ so s¸nh : ko + P diƯn ss : ý chí cao lớn vững

b, + VếA: Con ngêi

+ VÕ B : tre + Từ so sánh:nh

+ P diện ss : Thẳng thăn ,cơng - HS trả lời

- HS đọc ghi nhớ

- HS đọc yêu cầu tập

- Mơ hình phép ss : + VếA( sv đợc ss) + Vế B (sv dg để ss ) + Từ so sánh

+ P diƯn ss

- Phép so sánh thay đổi :

+ Các phơng diện, từ so sánh bị lợc bớt + Vế B đảo lên trớc vế Acùng từ so sánh

* Ghi nhí : sgk tr25 III Lun tËp Bµi1

a, ss đồng loại:

- Ngêi Cha Bác Anh,

quả tim lớn lọc bao dòng máu nhỏ

- Bao bà tõ t©m nh mĐ,

u q nh đẻ ( Tố Hữu) b,ss khác loại :

- Đôi ta nh lửa nhen

nh trăng mọc, nh đèn khêu

- Đây ta nh rừng

? Đoc yêu cầu tập 2?

? Hóy tìm phép so sánh VB'' Bài học đờng đời đầu tiên'' '' Sông nớc cà Mau''? GV c

4 Củng cố dăn dò : - Học làm tập - Xem quan sát, tëng t-ỵng

- HS đọc u cầu

- Học sinh thảo luận nhóm bàn

( Ca dao ) Bài2

- Khoẻ nh voi - Đen nh mực - Trắng nh vôi - cao nh sào Bài3

- Lêu ngheu nh g· nghiªn

- Cao ngÊt nh hai d·y trêng thành

Bài4: Nghe viết tả

Ngày soạn : Dạy 6a: 6b:

6c: Phần : Tập làm văn Tuần 20 Tiết 79- 80 :

quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét văn miêutả A. Mục tiêu cần đạt :

Kiến thức: Giỳp học sinh nắm đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh hân xét văn miêu tả

Kỹ năng: Hình thành kỹ nhận biầnccs đoạn văn miêu tả viÕt kiĨu bµi nµy

3.Thái độ: Có ý thức vân dung quan sát, tởng tợng nhận xét vào viết thân

B ChuÈn bị :

GV : soạn bài, bảng phụ HS : Đọc trớc bài, học

C. Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c

2 Kim tra : Thế văn miêu tả ? Yếu tố quan trọng văn miêu tả ?

3 B i m i:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học Gv treo bảng phụ có đoạn

văn sgk

? Các đoạn văn tả tả ?

- HS c

- Đ1: Tả chàng dế Choắt gầy gò ốm yếu

- Đ2: Tả cảnh đẹp thơ mộng sông nớc C Mau- Nm Cn

- Đ3: Tả cảnh mïa xu©n

? Đặc điểm bật đối t-ợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh ?

? Theo em để viết đợc đặc điểm sv, phong cảnh ngời viết cần có lc gỡ ?

? Tìm câu văn có liên tởng, tởng tợng, so sánh đoạn văn trên? GV nhận xét sửa chữa bổ sung

? Các kỹ có đặc sắc ?

? Qua phân tích đoạn văn cho biết để miêu tả đợc nh đoạn văn tên ngời viết cần có lực ?

? GV yêu cầu học sinh đọc câu hỏi sgk ?

? Hãy so sánh với đoạn nguyên văn cho biết đoạn văn lợc bỏ từ đoạn ?

? Khi lợc bỏ nh ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả ntn ?

GV nhËn xÐt

? Đoạn văn sau miêu tả quang cảnh Hồ Gơm Tác giả quan sát miêu tả lựa chọn hình ảnh đặc sắc ?

? Điền từ vào ô trống từ đến cho thích hợp ?

đẹp, vui náo nức nh ngy hi

- Đ1: Các từ ngữ hình ảnh : Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngÈn ngÈn ng¬ ng¬

- Đ2: Các từ ngữ hình ảnh :Giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mơng, ầm ầm - Đ3:Các từ ngữ hình ảnh : Chim ríu rít, gạo- tháp đèm khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn nến xanh

- Ngời viết cần có lực quan sát

- HS tìm , báo cáo

- Các hình ảnh ss, tt, liên t-ởng dặc sắc thể đúng, rõ cụ thể đối tợng mt

- HS tr¶ lời

- Học sinh thảo luận nhóm bàn

+ Ko làm cho cảnh vật sông nớc cụ thể bật , vật ko sinh động

- HS đọc ghi nhớ

- Häc sinh thảo luận nhóm bàn

- HS hot ng đọc lập

- Muốn miêu tả đợc ngời viết cần có lực quan sát từ rút hững nhận xét, liên tởng, tởng tợng, so sánh

miêu tả làm bật đặc điểm tiêu biểu vật, làm cho sv cụ thể, sinh động * Ghi nhớ : sgk ( t28 ) II Luyện tập

Bài 1:

- Những hình ảnh tiêu

biểu,đặc sắc: Mặt hồ…

sánglong lanh, cầu Thê

Húc màu son…;đền Ngọc Sơn, gốc đa

già rễ

? Chỉ hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bật hình ảnh DM ?

? GV gọi hs đọc yêu cầu tập ?

GV nhËn xÐt bæ sung

4 Củng cố dặn dò:

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- Học bài, làm tập 3; Chuẩn bị: “Luyện tập" lµm bµi tËp

- HS đọc yêu cầu tập

- HS làm báo cáo

trờn gũ t gi hồ đặc

điểm bật mà hồ

khác khơngcó

- Điền từ ngữ sau: Gương bầu dục, cong cong, lấp ló, cổ kính, xanh um

Bài 2: Những hình ảnh

tiêu biểu, đặc sắc: Dế

Mèn người rung

rinh mét màu nâu bóng

mỡ soi gương Đầu

to tảng Răng

đen nhánh, nhai ngoàm

ngoạp, râu dài uốn ong

Tôi đưa chân vuốt râu

Bài 4:

- Mặt trời mâm lửa - Bầu trời sáng mát mẻ khuôn mặt bé sau giấc ngủ dài - Núi đồi to chạy xa - Những hàng tường thành cao vút

Ngày soạn : Dạy 6a: 6b:

6c: Phần : văn TuÇn 21 TiÕt 81- 82 :

Bức tranh em gái ( T¹ anh )

A

Mục tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

KiÕn thøc : Hiểu nội dung ỹ nghĩa truyện: Tình cảm sáng lịng nhân hậu người em gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lịng tự

Kỹ : Phân tích miêu tả phân tích t©m lý nh©n vËt

Thái độ : Từ đú hỡnh thành thỏi độ cỏch ứng xử đỳng đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành cụng người khỏc

B Chuẩn bị:

GV Đọc định hớng giảng HS đọc soan theo câu hỏi

C.

Các bước lên lớp:

1.Ổn định: 6a 6b 6c

2 Kiểm tra: ?thiên nhiên vùng Cà mau miêu tả nào?

?Em có nhận xét sơng chợ Năm Căn? Bài mới:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học GV gọi học sinh đọc thích

dÊu sgk

? Cho biết nét tiêu biểu tác giả ?

GV bæ sung

GV hớng dẫn đọc văn : Phân biệt rõ lời kể, đối thoại, diễn biến tâm lí nhân vật ngời anh qua chặng

GV đọc mẫu

- HS đọc

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Gọi học sinh đọc hết

GV nhËn xÐt, sưa ch÷a

? Em hiểu thẩm định, mừng quýnh ?

? Em h·y cho biÕt VB thuéc thể loại ?

? VB cú phng thc biểu đạt ?? Truyện có nhân vật ? NV nv ?

? Theo em CVB chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

GV với VB phân tích theo hệ thống nh©n vËt

? Nhắc lại nv VB? ? Tác giả miêu tả đặc điểm ngời anh ? ? TT ngời anh đợc miêu tả qua thời điểm ? thời điểm ?

? Trong sống hàng ngày ngời anh có hành động ntn với KP ? Chi tiết cho biết điều ?

? Qua việc làm ngời anh cho thấy ngời anh có thái độ ntn với ngời em ?

? Theo em thái độ ngời anh với em gái nh có ko ? Trong sống hàng ngày anh em phải đối sử với ntn ? ? Thái độ ngời anh đ-ợc thể rõ ?

? Ai ngời phát tài KP ? Thái độ ngời ntn ?

? Trớc tài thái độ ngời với KP, anh có ý nghĩ hành động ?Chi tiết cho em biết điều ?

? T¹i ngêi anh lại trút tiếng thở dài '' sau xem tranh cña em ?

? Khi em gái bộc lộ t/c chia vui với ngời anh c gii thng ,

văn - HS tr¶ lêi

- HS hoạt động độc lập - HS thảo luận nhóm bàn - Bố cục :

+ Đ1 Từ đầu đến em ko phá đợc ( Chuyện hai anh em mèo )

+ Đ2 Tiếp đến tài ( phát tài KP )

+ Đ3 Tiếp đến thân mật với cháu ( tâm trạng ngời anh ) + Đ4 Tiếp đến nhận em ko ( em gái thành cơng ) + Đ5 Cịn lại ( ngời anh hi hn )

- Tâm trạng

- Qua thêi ®iĨm : + Trong cc sèng hàng ngày

+ Khi phát tài em gái

+ Khi em nhận phần th-ởng - Đặt tên cho KP mèo

- Khã chÞu em lơc läi - Theo dâi việc làm em

- HS trả lời

- Ko , anh em phải hoà thuận giúp đỡ - HS trả lời

- Bé Quỳnh, bố mẹ, Tiến Lê ngạc nhiên, vui mừng, sung sớng - Ngời anh cảm thấy bất tài bị đẩy lề - Lén xem tranh em gái - Thở dài

- Chỉ cần lỗi nhỏ em gắt um lên

- Thấy em có tài thật cỏi

- Đẩy em

- Thể loại : Truyện ngắn in tập '' Con vÕ ma''

- Phơng thức biểu đạt : Tự

- NV : Anh trai ( nv ), kiều Phơng, Bố mẹ, Tiến Lê, bé Quỳnh

- Bố cục : đoạn

II Tìm hiểu văn bản

1.Diễn biến tâm trạng ng ời anh

a.Trong sống hàng ngày

- Ngời anh theo dõi viƯc lµm cđa ngêi em , bùc béi vµ coi th-êng em g¸i

ngời anh có cử ntn ? ? Tại ngời anh lại có cử ko thân thiện ?

? Đằng sau hành động, cử chỉ, thái độ ko bình thờng tâm trạng n anh?

?Nếu cần lời khuyên, em nói với ngời anh lúc ? ? Thái độ ngời anh với em gái có thay đổi ko ? thay đổi ?

? Điều xảy ngời anh bố mẹ nhận giải thởng em ?

? Bức chân dung đợc vẽ ntn? ? Trớc tranh ngời anh có thái độ hành động ntn ? ?Và trớc tranh ngời em muốn khóc.Theo em ngời anh muốn khóc ''ngạc nhiên, hãnh diện, hay xấu hổ '' ? ? Câu nói ngời anh với mẹ cho em suy nghĩ ngời anh ? Từ ngời anh bộc lộ tâm trạng gì?

? Bên cạnh nhân vật ngời anh có nv đáng yêu ?

? Trong câu truyện này, nv em gái lên với nét đáng u, đáng q tính tình tài năng?

? Theo em tài hay lòng em gái cảm hố đợc ngời anh?

? Từ em có nhận xét vềngời em gái ?

? Qua c©u trun em rót học cho thân?

? Bin phỏp nt đợc sử dụng bật câu truyện ?

GV tỉng kÕt

4 Cđng cè dăn dò : - Học ghi nhớ

- Đọc thêm, xem bnài

- Vỡ ko chu đc thành đạt cuả em, thấy thua

- HS tr¶ lêi

- Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé đi, hgen tị chia rẽ t/c tốt đẹp ngời Ghen tị với em ko có t cách làm anh

- HS tr¶ lêi

- Bøc tranh KP vÏ chÝnh lµ ngêi anh

- GiËt sững nh bị miên

- HS thảo luận tr¶ lêi - HS tr¶ lêi

- Tính tình: Hồn nhiên sáng, độ lợng nhân hu

- Tài : Vẽ vật có hồn vẽ yêu quý

- HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

- HS đọc

- Tøc tèi, ghen tÞ víi tài em

c.Khi em gỏi KP t giải thởng

- Ngêi anh bÊt ngê, xÊu hæ ân hận trớc thói xấu Nhận t/c sáng em gái

2.Nhân vật ng ời em

- Là cô bé thông minh tài năngvà có lòng nhân hậu III Tổng kết Ghi nhớ : sgk

Ngày soạn : D¹y 6a: 6b:

6c: Phần :Tập làm văn Tuần 21 TiÕt 83- 84 : LuyÖn nãi

quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét văn miêutả

A Mctiờu cn t : Gip hc sinh

Kỹ :Bit cỏch trình bày dễn đạt vấn đề miệng trước tập thể (Kỹ nói)

3.Thái độ : ý thức trình bày văn miêu tả

B .Chun b:

GV nêu yêu cầu, chuẩn bị dàn HS Chun b dn ý trc nhà

E - Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra: Muốn tả ta phải làm gì?

Kiểm tra tập học sinh, việc Chuẩn bị nhà

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào

Hoạt động gv Hoạt động hs Néi dung bµi häc

?Vai trò tầm quan trọng việc luyện nói ?

GV Gọi học sinh nói vấn đề đơn giản?

- nhận xét kỹ nói? - Phân chia nhóm thảo luận: Yêu cầu nhóm thảo luận theo nội dung tập1; nhóm nội dung

- gọi học sinh đại diện nhóm trình bày kết thảo luận cảu câu 1a?

- Thành viên nhóm bổ xung?

- Giáo viên nhận xét, tổng quát chung nội dung theo phần: Hình dáng, tính cách

- Giáo viên ghi điểm

? Trình bày cho bạn

- Giúp học sinh biết trình bày miệng trước tập thể vấn đề

- Làm cho học sinh có tính mạnh dạn - Nói rõ ràng, mạch lạc

- Có kỹ nói

- học sinh đại diện nhóm trả lời

- Thành viên khác bổ xung

- học sinh trình bày phần chuẩn bị

I Yêu cầu, vai trò, tầm quan trọng ỹ nghĩa luyện nói:

II - nội dung thực hành luyện nói: Lập dàn ý trình bày ý kiến trước lớp:

a Nhân vật Kiều Phương:

- Là hình tượng đẹp

- Hình dáng: Gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tính cách: Hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lượng, tài

nghe anh, chị, e, theo dàn Chuẩn bị nhà ?

?Giáo viên gọi học sinh nhận xét?

- Giáo viên nhận xét ghi điểm

* tiết 2: (84)

- Trình bày so sánh hình ảnh: bầu trời, đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đường làng, ánh trăng theo gợi ý SGK

- Dành 10 phút cho học sinh chuẩn bị

- gọi học sinh trình bày kết chuẩn bị

?Gọi học sinh nhận xét? - Giáo viên nhận xét ghi điểm

? Khi miêu tả quang cảnh buổi sáng biển, em liên tưởng, so sánh hình ảnh: Mặt trời, sóng biển, bãi cát… với gì?

- học sinh làm 10 phút Gọi học sinh trình bày, Giáo viên nhận xét

?Em nêu hình ảnh người dũng sĩ theo trí tưởng tượng em?

4 Củng cố dặn dò:

- Nhận xét kết chung tiết thực hành luyện nói

- Học bài, làm tập phần lại; Chuẩn bị “phương pháp tả cảnh”

- học sinh nhận xét

- học sinh đọc suy nghĩ phần gợi ý

- học sinh viết

- học sinh trình bày phần chuẩn bị

- học sinh nhận xét

- học sinh chuẩn bị trình bày

- học sinh trình bày

- Làm bật đặc điểm

3 – Trình bày so sánh hình ảnh: - Bầu trời ánh hào quang khổng lồ - Vầng trăng đồng tiền vàng đồng

- Cây cối lung linh, lấp lánh tia nắng vàng rực

4 – Quang cảnh buổi sáng biển: - Sóng biển gieo vào hạt kim cương lấp lánh

những thuyền dãy núi nối vượt khơi

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c Phần Văn : Tiết 85. Tuần 22 Văn : vợt thác

( Vâ Qu¶ng )

A

Mục tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

Kiến thức : Hiểu nội dung ỹ nghĩa truyện: Miêu tả cảnh vợt thác sông Thu Bồn, thấy sức mạnh lao động ngời trớc thiên nhiên hùng vĩ

2.Kỹnăn: Viết văn miêu tả theo trình tự định

Thái độ : Biểu tình cảm yêu quý, cảm phục cảnh vật ngời quê hơng

B Chuẩn bị:

GV: Đọc định hớng giảng HS : đọc soan theo câu hỏi

C.

Cỏc hoạt động dạy học :

1.Ổn định: 6a 6b 6c

Kim tra: ?Những học rút từ '' Bức tranh em gái ''? Bài mới:

Hoạt động gv Hoạt động hs Néi dung bµi häc * Híng dÉn t×m hiĨu chung.

Gọi học sinh đọc thích ? Nêu nét tiêu biểu tg? GV bổ sung

GV hớng dẫn đọc : Đoc rõ ràng ranh mạch thay đổi giọng đọc theo đoạn

GV đọc mẫu

Gọi học sinh đọc VB GV nhận xét sửa chữa

? En hiểu '' Chảy đứt đi, gió nồm ''?

? VB thuộc thể loại ? Xuất xứ cđa VB ?

? Trong truyện có nv ? nv nv ? ? Truyện đợc kể theo thứ ?

? Theo em VB chia đoạn ?

? Trong nội dung trên, ND miêu tả cảnh TN, ND miêu tả ngời lao động ?

GV : Chóng ta t×m hiĨu VB theo ND

? Có phạm vi cảnh TN đợc miêu tả VB ?

? Cảnh dịng sơng đợc miêu tả

- HS đọc thích dấu

- Học sinh đọc VB

- HS xem chó thchs tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi - 3phÇn :

+ Đ1 Từ đầu đến vợt nhiều thác nớc : Cảnh dịng sơng hai bên bờ trớc thuyền vợt thác + Đ2 Tiếp đến thác Cổ Cò : Cảnh vợt thác + Đ3 Còn lại : Cảnh dịng sơng hai bên bờ sau thuyền vợt thác - phạm vi: Cảnh dịng sơng cảnh bên bờ

- Hình ảnh thuyền ( Cánh buồng nhỏ

I Tìm hiểu chung. Tác giả : Võ Quảng ( 1920)

2 Văn :

- Thể loại : Truyện ( Trích chơng XI truyện '' Quê Nội ''

- Bố cục : phần

II Tìm hiểu văn bản

b»ng chi tiÕt nỉi bËt nµo ?

? Tại Tg miêu tả sông họat đông thuyền ? ? Cảnh bờ bãi ven sơng đợc miêu tả hình ảnhcụ thể ?

? Nhận xét nghệ thuật miêu tả cảnh phơng diện dùng từ biện ph¸p tu tõ ?

? Em cã nhËn xÐt nghệ thuật miêu tả đoạn văn trên?( Nh cách dùng từ biện pháp tu từ )

? Qua miêu tả cảnh thiên nhiênhiện lên nh ?

? Theo em, có đợc camnhr thiên nhiên nh VB cảnh vốn nh thế? hay ngời tả nh ?

? Bên cạnh cảnh TN có cảnh ngêi nµo ?

? Ngời lao động VB dơng HT

? Lao động dợng HT diễn hoàn cảnh ?

? Em nghĩ hồn cảnh lao đơng dợng HT?

? Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập chung miêu tả đoạn văn ?

? Theo em, nÐt nghƯ tht nỉi bËt MT¶ nv DHT đoạn văn ?

? Các so sánh có sức gợi tả ngời ntn ?

? Qua tác giả muốn ẩyn ánh ngời lđ hay biểu t/c tg?

? Qua học VB em cảm nhận đợc điều cảnh vật thiên nhiên? ? Em học c gỡ v ngh thut

căng bon bon, chở đầy sản vật chầm chậm xuôi.)

- Con thuyền sống sông, mt thuyền mt sông

- BÃi dâu trải dài bạt ngàn

- Những chòm cổ .xuống nớc

- Những dÃy núi cao sừng sững

- Những to phÝa tr-íc

- Dïng nhiỊu tõ l¸y gợi hình ( Trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp )

- Phép nhân hoá( n chòm cổ thụ) Phép so sánh( n to mọc lúp xúp )

- HS tr¶ lêi

- Lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng c trc tt xung

- Đầy khó khăn nguy cần tới dũng cảm ngời

- ''DHT nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn hùng vĩ '' - Ngệ thuật so sánh '' DHT nh tg đồng đúc oai linh''

- HS tr¶ lêi

- Đề cao sức mạnh ngời lao động , biểu t/c quý trọng ng-ời lđ quê hơng

- Với cách sử dụng biện pháp tu từ dùng từ cho thấy cảnh thiên nhiên đa dạng, phong phú, giàu sức sống.Va tơi đẹp vừa nguyên sơ cổ kính Cảnh v ợt thác d - ợng H ơng Th

miêu tả từ VB VT? 4 Củng cố dăn dò : - Đọc đọc thêm - Học thuộc ghi nhớ - Xem

III Tæng kÕt : Ghi nhớ : SGK

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c PhÇn: Tiếng Việt Tn 22

TiÕt 86: SO SÁNH ( Tiếp Theo)

A:Mục tiêu cần đạt : Giuựp hoùc sinh

1.KiÕn thøc : Nắm hai kiểu so sánh : ngang không ngang

bằng Hiểu tác dụng so sánh

Kỹ năng: Bc u to c mt s phộp so sánh

3.Thái độ : Sử dung phép so sánh nói viết B Chuẩn bị :

Giáo viên: Sách GK, sách tham khảo, Giáo án Học sinh : Xem trước SGK

C.

Các hoạt động dạy học : ổn định :

2 Kieåm tra : - So sánh ? cho ví dụ ?

- Mơ hình cấu tạo phép so sánh ? 3.Bài mới:

Hoạt động gv Hoạt động hs Néi dung bµi häc

*Híng dÉn t×m hiĨu kiểu so sánh.

- Gọi học sinh đọc mÉu trang

41 SGK

? Tìm pheựp so saựnh khổ thơ ?

? Hãy xác định mô hình cấu tạo hai phép so sánh



phép so sánh

VD :(1) ngơi sao… Chẳng mẹ đã… (2)Đêm con… Mẹ gió……



(1)

A : B : mẹ thức T : chẳng



(2) A : meï B : gió

I

?Từ so sánh phép so sánh có khác ? ? Từ em cho biết có kiểu so sánh ? Nêu tên ?

Giáo viên chốt nội dung ghi nhớ trang 42 SGK

? Tìm thêm từ ss ngang vµ ko ngang b»ng ? ? LÊy mét sè VD vỊ kiĨu so s¸nh ?

* Híng dÉn tìm hiểu tac dụng cuả phép so sánh .

Gi hc sinh c đoạn văn

trang 42 / SGK

? Tìm phép so sánh đoạn văn đây?

? Sự vật đợc đem so sámh so sánh hoàn cảnh ?

? Phép so sánh có tác dụng việc miêu tả vật, việc?

? Tư tưởng, tình cảm người

vieỏt đợc bộc lộ ntn ?

T : laø

(1 ) T: chẳng bằng: Là vế A không ngang vế B (2) T : Lµ : VÕ A ngang b»ng vÕ B.

- Học sinh đọc ghi nhớ



Nhử, tửùa, hụn, hụn laứ, keựm, keựm hụn, khaực… - Quê hơng chùm khế Quê hơng đờng học

- Thµ ăn bát cơm rau, Còn cá thịt nói nỈng lêi

( Ca dao ) - Học sinh đọc



Pheùp so sánh

+ có tựa … Vẫn vơ + có chim + Có … đại + Có … trở lại cành

- SV đem so sánh : Những ( SV vô tri, vô giác ) - Đc ss hồn cảnh rụng



Tạo hình ảnh cụ thể sinh động giúp người đọc dể hình dung vật, việc miêu tả Cụ thể đoạn văn trên, phép so sánh giúp người đọc hình dung cách rụng khác



tạo lối nói hàm súc, giúp người nghe dể nắm bắt tư tưởng, tình cảm người viết Cụ thể phép so sánh đoạn



So sánh ngang (1)

So sánh không ngang (2)

Ghi nhớ : SGK trang 42

II

? Nh phép so sánh có tác dụng ?

Giáo viên chốt lại nội dung ghi nhớ trang 42/SGK

* H íng dÉn lun tËp

GV gọi học sinh đọcbài tập ? Chỉ phép so sánh ? Cho biết chúng thuộc kiểu phép so sánh ?

? Tác dụng phép so sánh ?

? HÃy nêu cáccau văn sử dung phép so sánh vợt thác ? Em thích hình ảnh ss ? V× ?

4

Cđng cố dặn dò : - Học ghi nhớ

- Hoµn thiƯn bµi tËp

văn thể quan niệm tác giả sống,cái chết

- HS tr¶ lêi

- Học sinh đọc ghi nhớ

- HS hoạt động nhóm bàn

- Miêu tả sv, sv cách cụ thể, sinh động vừa có tác dụng biểu t tởng tình cảm ngời

2 Ghi nhớ SGK trang42

III

LuyÖn tËp : * Bài tập trang 43/SGK

a, T©m hồn buổi tra hè

So saựnh ngang baống b, Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm

- Cha bng khú nhc đời bầm sáu mơi c, Nh nằm giấc mộng



So sánh ngang - Êm h¬n ngon lưa hång



So sánh không bằn Bài tập trang 43/SGK

- Caùc so saùnh :

+ Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt

+ Dượng Hương Thư … hùng vĩ

+ Dọc sườn núi, to mọc… phía trước

BT3 trang 43/SGK : học sinh nhà làm Ngµy so¹n :

D¹y 6a 6b

TuÇn 22 TiÕt 87

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

A Mục tiêu cần đạt :

KiÕn thøc :- Sửa lổi tả ảnh hưởng phát âm địa phương

- Có ý thức khắc phục lổi tả ảnh hưởng phát âm địa phương

Kỹ năng:Rèn cho học sinh phát âm đọc cặp phụ âm

3 Thái độ : Có ý thức sửa chữa lỗi sai tả thờng mắc phải giữ gìn sáng TV qua viết tả

B ChuÈn bÞ :

GV Soan giao án su tầm lỗi tả địa phơng. HS Tìm hiểu theo yêu cầu gv

C Các hoạt động dạy học :

1 ổn định : 6a 6b 6c

2 kiểm tra: ?Có kiểu so sánh ? cho ví duï ?

?Tác dụng so sánh ? 3.Bài mới:

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung học Gv hớng dẫn đọc

- Gv đọc mẫu

Gọi học sinh đọc đồng

Gọi cá nhân đọc GV nhận xét, sửa chữa

Gv chia hs theo nhãm bµn cïng thùc hiƯn bµi tËp

- Học sinh đọc đồng

- Học sinh đọc độc lập

I Luyện đọc:

1 đọc phát âm đúngcác cặp phụ âm t ng sau

a Phụ âm l/đ

- Tiểu liên, tờ lịch, liêm khiết, bay liệng, linh thiêng, liều lĩnh, loạn lạc, líu lo, lãng đãng, đêu - Đo lờng, đóng góp, đong da, đón tiếp, đói rách, đọc đốn, đối chiếu, đơng đảo

b Phụ âm k/kh

- Kéo co, kẻ cắp, keo sơn, kế hoạch, kêugọi, đoàn kết, kèn cựa, kêu ca, keo kiƯt

- Kh¸ng cù, khÐo tay, khảo cứu, khảnh ăn, khánh thành, khẩn tr-ơng

c Phụ âm r/s

Rung rinh, rên rẩm, reo hò, rét mớt, rèn lyện, riêng biệt

- Sung síng, s÷ng sê, sïng sơc, sưa sang

d.Phụ âmđ/d

- ng nh,u dn, m thm, au n ỏt

- Dênh dầng, dân dÃ, dẻo dai, dễ dàng

II.Luyện tập :

1.Điền l/đ, k/kh, r/s, d/đ

Gv hớng dẫn học sinhcách điền, Gv điền mẫu 1đến 32 phụ âm GV đa đáp án , sửa chữa

Gv chia hs theo nhãm bµn cïng thùc hiƯn bµi tËp

GV đa đáp án , sửa chữa

Gv chianlíp thµnh nhóm chơi trò chơi tiếp sức

GV nêu thể lệ trò chơi

4 Củng cố dăn dò : - sửa chữa lỗi sai thơng m¾c

- Học sinh hạt động nhóm

- nhóm báo cáo kết

- Các nhãm theo dâi vµ nhËn xÐt bµi lµm cđa nhãm khác

- nhóm báo cáo kết

- Các nhóm thi xem nhóm tìm đợc nhiều từ phút nhóm thắng

c

b, ĩ thuật, ịch bản, iêm tèn , óc m¾c, ung cưi, Ých thíc, iÕn thiÕt, iêu căng

c, iêng tây, ỏ ệt, ình mò, õng oài , ố hạng

d, u lch, ựi đục, óng khung, ộc hại, đời sống , ục ịch Tìm phụ âm đầu viết sai tả câu sau chữa lại cho

a Phụ âm l/đ

- trờn u đơng, chim rỉa đơng cánh ,hót đíu đo - Súng tiểu điên đoại vũ khí có từ đâuđắm

b.Phơ ©m k/kh

- Lớp chúng tơi đồn khết, khơng có khéo bè khéo cánh - Mẹ em kéo tay Mẹ khết tóc cho em thật đep em đến trờng

c Phơ ©m r/s

- Mỗi kết thúc học, đợc chơi, lớp em síu sa síu sít chuyện trị sơm sả

- Bị điểm kém, bạn Sơn mặt buồn s-ời sợi, nớc mắt sng sng

3.Tìm cá từ láy có cặp phụ âm : l/đ, k/kh, r/s , đ/d

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c Phần: Tâp làm văn. Tuần 22 Tiết 88

Phơng pháp tả cảnh

A Mc tiờu cn t.

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc cách tả cảnh, hình thức bố cục văn tả cảnh 2.Kỹ :Rèn kĩ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh để tả, để trình bày bố cục

3 Thái độ : Có ý thức quan sát, trớc tả cảnh B Chuẩn bị :

- GV : đọc tài liệu có liên quan - HS : Đọc

C Các hoạt động dạy học:

1 ổn định : 6a 6b 6c

2 KiĨm tra : Nh÷ng yếu tố quan trọng văn miêu tả ? 3.Bài mới:

Hoạt động củ gv Hoạt động hs Nội dung học

Gv gọi học sinh đọc mẫu

? cho biết đoạn văn ảtích VB ? Đoạn văn miêu tả cảnh ?

? Nhng chi tit tiêu biểu cho ta biết điều ?

? Qua ngời đọc hình dung cảnh sắc ntn ?

? Muốn miêu tả đc nh vây theo em phải làm gì?

? T ú em cho biết ỷếu ttó viết văn tả cảnh ?

? VB mt cảnh ? ? Cảnh vật đc mt từ vị trí nào? Từ vị trí ngời tả cảnh theo trình tự ?

? Từ em cho biét mt cần có yếu tố ?

VB lµ vb hoµn chØnh ? Em cho biÕt cảnh đc mt ? ? Cho biết bố cục VB ? Néi dung cđa tõng phÇn ?

? Nhận xét thứ tự mt văn ?

? Qua cho biết bố cục văn tả cảnh ntn ?

GV chèt

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

Gọi học sinh đọc yêu cu bi

? Nêu stả qcnhr lớp học viết em qsát lựa chon n chi tiÕt nµo ?

? Em mt cnhr Êy theo thø tù nµo ?

GV cho häc sinh viết nhanh phần MB

- Đối tơng mt: Dg HT chèo thuyền vợt thác

- Hai hàm cắn chặt - Canht khúc sông n thác giữ

- Ngời mt phải quan sátvà lựa chon chi tiết tiêu biểu - HS trả lời

- Miêu tả cảnh song Năm Căn

- Trình tự mt sv: Từ lịng sơng lên bờ (Từ gần đến xa)

- HS tr¶ lêi

- MT l tre lµng - Bè cơc phÇn :

-+MB: Từ đầu đến mầu luỹ ( Tả khái quát tác dung, cấu tao, mầu sắc luỹ tre

+TB : Tiép đến lúc ko rõ.( Tả kỹ vòng luỹ tre)

+ KB : Còn lại ( Tả măng tre tình mẫu tử tre) - TT : Từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể - HS trả lời

- Học sinh đọc ghi nhớ

- Học sinh đọc

- Học sinh hoạt đơng nhóm

- Từ ngồi vào - Học sinh đọc

* Muèn mt cÇn :

- Xác định đối tợng mt Quan sát, lựa chon chi tiết tiêu biểu

- tr×nh bày chi tiết theo thứ tự

- Bố cục văn tả cảnh : + MB : Giíi thiƯu vỊ c¶nh t¶

+ TB:T¶ chi tiÕt cảnh vật theo thứ tự

+ KB :Phát biĨu c¶m t-ëng vỊ c¶nh vËt

* Ghi nhí : sgk

II Lun tËp ph ¬ng pháp viết văn tả cảnh và bố cục văn tả cảnh

Bài1: T47

- Tả quang cảnh lớp học + H/a thầy cô giáo + Ko khí lớp học + Qcảnh chung phòng học( Bảng, tờng, bàn ghế )

+ Cỏc bạn ( t thế, thái độ, công việc chuẩn bị vit bi )

+Cảnh viết , cảnh s©n trêng, tiÕng trèng

? Cho biết trình tự mt chơi tiết 2?

GV cịng cã thĨ mt theo tr×nh t ko gian

? Đọc rút dàn ý ?

4 Củng cố dăn dò : - Học bµi

- Đọc đọc thêm

- Học sinh đọc yêu cầu tập

- HS đọc hoạt đơng nhóm báo cáo kquả

- Kể theo trình tự (t) + Trống hết tiết đến trống vào lớp Bài

- MB: Biển p

- TB:Cảnh đep biển (t) khác - KB: Nhận xét biển đep

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c Phần: văn. Tuần 23 TiÕt 89-90

Văn : Buổi học cuối ( An -phông -xơ Đô - đê) A Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợccốt truyện, nhân vật t tởng truyện Thấy đc ty quê hơng đất nớc ngời vùng An dát

2.Kỹ : Rèn kĩ đoc, kể, tóm tắt VB, pt nv qua ngơn ngữ ngoại hình, cử Thái độ : Thể ty với quê hơng đất nớc

B ChuÈn bÞ :

- GV : đọc tài liệu có liên quan - HS : Đọc soạn

C Các hoạt động dạy học:

1 ổn định : 6a 6b 6c

2 KiĨm tra : Em c¶m nhËn ntn vỊ thiên nhiên ngời qua VB '' Vợt thác ''? Bµi míi:

Hoạt động củ gv Hoạt động hs Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu chung

GV gọi học sinh đọc thích phần ghi nhớ

? Nêu nét tiêu biểu tác giả ?

GV bổ xung GV hớng dẫn đọc

? Dựa thích nêu hoàn cảnh sáng tác VB ? Thể loại ?

? Truyện đc kể theo ng«i thø mÊy ?

? Theo em VB cã thĨ chia mÊy phÇn ? ND tõng phÇn ?

? Trun cã mÊy nh©n vËt ? nv chÝnh ?

? Tớc diễn buổi học cuối , cậu bé Prăng thấy điều xảy ra?

?Trên đờng tới trờng ?

- Học sinh đọc - HS trả lời - Học sinh đọc - HS trả lời - HS trả lời

- Bè cơc : phÇn

+ Từ đầu đến vắng mặt em ( P đg tới trg )

+ Tiếp đến cuối ( Dbiến buổi hoc cuối ) + Còn lại ( Cảnh kết thúc buổi học cuối ) - HS trả lời

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo thị nớc Đức

- Vằng lặng nh buổi sáng chủ nhật

I Tìm hiểu chung. Tác giả : An-phơng- x ụ 1840- 1894) ( sgk)

2 Văn :

- Thể loại : Truyện - Ngôi kể : Thứ - Nhân vật : Thầy Ha Men, học trò Phrăng - Bố cục : phần

II Tìm hiểu văn bản .

? Quang c¶nh trêng häc ntn ? ? Ko khÝ líp häc ?

? Những điều báo hiệu điều xày ra?

? NV Phrăng đợc miêu tả chủ yếu qua thái độ với việc học tiếng P với thầy H

? Em tìm chi tiết cho thấy thái độ P từ lơ đến tha thiết lo lắng cho việc học ? ? Qua em cảm nhận đc điều từ nv P ?

? Từ sợ hãi đến thân thiết, quý trọng với thầy H Chi tiết cho em biết điều ?

? Em có nhận xét thái độ P với thầy H?

? Các chi tiết miêu tả làm lên cậu bé nh tg tg em ?

GV treo tranh

? Nhân vật thầy H đợc miêu tả qua đặc điểm ?

? ? Trang phục thầy H đc mt qua chi tiÕt nµo ?

? Em hiĨu áo R? ? Em có nhận xét trang phục thầy H?

? Ngoi thay đổi TP thầy H cịn có lời nói ntn với học sinh ?

? Lời nói đc thể P học mn nh ko học ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nt để làm bật TP lời nói thầy H ?

? Qua em nhận thấy hình ảnh thầy H lên ntn ? ? Trong BHCC thầy H cịn có nhữnh lời nói ntn việc học tiếng P?

?Em hiểu lời nói thầy H viƯc häc tiÕng P?

GV liªn hƯ víi tiÕng nãi DT viÖt Nam

- Lặng ngắt, thầy Ha- men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ mặt buồn rầu Thầy H nói '' Hôm pháp văn '' - Vùng An- dát P rơi vào tay Đ

- Việc học tập ko nh trớc

- Tiếng P ko đợc dạy - đinh trốn học chơi, giận bỏ phí ( t) học tập Từ chán sách đến thấy sách bạn cố tri Thấy xấu hổ ko học '' lịng rầu rí ko dám ngẩng đầu lên '' Trong BHCC kinh ngạc ''Thấy hiểu đến đến - HS trả lời

- Lẻn vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thớc sắt khủng khiếp thầy H, đến thân thiện : quý trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy thầy quân khốn nạn , hiểu đc lời khuyên thầy , thấy thầy lớn lao đến

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- Mặc áo rơ- đanh -gốt, màu xanh luc, diềm sen đầu đội mũ tròn màu đen lụa

- HS tr¶ lêi dùa vµo chó thÝch - RÊt sang träng

- Lêi nói : Dịu dàng - HS trả lời

- HS trả lời

- Tiếng P ngông ng÷ hay nhÊt chèn lao tï

- Ca ngơi, đề cao, khẳng định vị trí tiếng P

- Qua miêu tả thay đổi tâm trạng P +thể ty tiếng dân tộc

+ Béc lé sù quý trong, biÕt ¬n ngêi thầy - Một cậu bé hồn nhiên , chân thật, biết lẽ phải lòng yêu n-ớc sâu sắc

2 Nhân vật thầy giáo Ha-men

- Bằng nghệ thuật miêu tả

+ Hình ảnh thầy H lên t trang nghiêm

? Qua lời nói thầy H thể điều ?

GV hình ảnh thầy H đợc khắc sâu cuối buổi học ? Trong khoẳng khắc ccó âm vang vang lên ? Gv tiếng chuông đồng hồ, tiếng chng cầu nguyện ân vang thờng nhật sống bình yên Giờ lai vang lên tiếng kèn lính Phổ muốn báo hiệu điều ?

? Khi nghe âm vang thầy H có biểu ?

? Em hiĨu thÕ nµo tái nhợt ngào ?

? Thy bộc lộ tâm trạng ntn ? ? Cùng lúc thầy có hành động ntn ?

GV gi¶i thÝch từ dằn mạnh ? Em hiểu câu viết cđa thẳy H?

GV nh mét khÈu hiƯu kh¼ng ®inh chđ qun cđa nc P lµ cđa ngêi P hình ảnh thầy khắc sâu

? Qua em cảm nhận thầy H ngời mtm ?

? Em hiwue đc diều qua nv P vµ H ? ?

NT nỉi bËt cđa VB 4 Củng cố dăn dò :

- Hc Xem bài'' đêm Bác ko ngủ

- HS tr¶ lêi

- Học sinh đọc đoạn văn cuối - Âm vang tiếng chuông đồng hồ , tiếng chng cầu nguyện, tiếng kèn lính phổ

- Báo hiệu thay đổi sống

- Biểu : Ngời tái nhợt, ngào

- Tái xanh , ko nói lên lời - Cầm phấn

- HS trả lời

tha thiÕt víi tiÕng nãi d©n téc

- Bộc lộ đau đớn xót xa

- Yêu đát nớc sâu sắc III Tổng kết

Ghi nhí : sgk

Ngµy so¹n : D¹y 6a 6b

6c PHÇN : tIÕNG VIƯT TuÇn 23

TiÕt 91: nHÂN HOá

A

Mc tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

1 KiÕn thøc :Nắm khái niệm nhân hóa, kiểu nhân hóa.Nắm tác dụng nhân hóa

2 Kỹ :Biết dựng cỏc kiểu nhõn húa viết mỡnh Thái độ : Sử dụng nhân hố nói viết

B.Chuẩn bị :

Gv nghiên cứu tài liệu

HS ®ọc lại văn “Bài học đường đời đầu tiên” “Vượt thác”

C Cỏc hoạt động dạy học :

1.Ổn định: 6a 6b 6c Kiểm tra: ?Nêu kiểu so sánh? Cho ví dụ?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Gọi học sinh đọc diễn

cảm khổ thơ Trần Đăng Khoa?

?Hãy kể tên vật nói đến khổ thơ?

?Các vật gán cho hành động gì? Của ai?

?Bầu trời gọi danh từ nào?

?“Ông” thường dùng để gọi người, hay dùng để gọi trời Cách gọi làm cho trời người no?

? Vậy em hiểu nhân hoá ? Tác dụng nhân hoá?

? Hóy so sánh cách diễn đạt mục I.1 I.2? Tác dụng nhân hoá?

?Xột vớ d:

“Núi cao có đất rồi, núi chê đất thấp, núi ngồi đâu?”

?Xỏc định sv nói đến gỏn cho hành động gỡ, ai?

Gọi học sinh đọc ví dụ phần II

?Trong vật nhân hóa?

? vật 1a thường dùng để gọi cho ai?

? Vậy em hiểu kiểu nhân hố ?

?những từ in đậm ë c©u b

- học sinh đọc - Mía, kiến, trời

- Mặc áo giáp, trận; múa gươm; hành quân

- Của người - Ông

- Gần gũi với người

- HS tr¶ lêi

Bày tỏ thái độ tình cảm người-người viết, tính chất miêu tả, tường thuật

- Chê, ngồi -> người

- học sinh nêu khái niệm

- học sinh đọc

- Miệng, mắt, chân, tay, tai; tre; trâu - người

-Dùng từ vốn gọi người để gọi vật ví dụ:

Chú gà trống gáy báo hiệu trời sáng

-hành động, tính

I.

Nhân hoá ?

- Gi hoc tả vật, cối, đò vật từ ngữ gọi , tả ngời - Tác dụng : Làm cho vật, cối trở lên gần gũi với ng-ời

* Ghi nhí : sgk

II.Các kiểu nhân hóa

a.Dùng từ vốn gọi người để gọi vật

b.dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoat ®g, tính chất vật

m vật nhân hóa cách nào?

? Trong VD c vật đợc nhân hoá nhân hoá cách ?

? có kiểu nhân hóa? Đó kiểu nào? Gọi học sinh đọc ghi nhớ

*Híng dẫn học sinh làm

bài tập

- Học sinh đọc yêu cầu tập

? T¸c dung việc sử dụng phép nhân hoá ?

? Đọc tập ?

4 Cng c dăn dò :

-Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Học bài, làm tập 3, 5; Chuẩn bị “Ẩn dụ”

chất người vật

ví dụ:

những tán dừa múa reo theo gió

- học sinh tr¶ lêi ví dụ:

Mốo này, cậu bắt chuột ngoan nhộ - HS đọc ghi nhớ

- học sinh làm tập

- Học sinh hoạt động nhóm

- học sinh đọc tập

với người

* Ghi nhí : sgk

III.Luyện tập:

Bài 1,2

Đoạn văn tập1:

Đông vui

Tàu mẹ, tàu Xe anh, xe em

Tíu tỉt nhận hàng chở hàng bận rộn

Đoạn văn tập2:

-rất nhiều tàu xe - Tàu lớn, tàu bé - Xe to, xe nhỏ

-Nhận hàng bà chở hàng

- hanhg động liên tục

Ở tập 1: sử dụng nhiều phép nhân hóa nên đoạn văn sinh động gợi cảm Bài 4: a Núi ơi: Trị chuyện xưng hơ với núi với người  giãi bày tâm trạng mong thấy người thương người nói

b.(Cua, cá) tấp nập, (cò, sếu vạc, le…) cãi cọ om sòm: dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất người để vật

trở nên sinh ng, húm hnh

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c PHầN : tập làm văn

Tuần 23 Tiết 92: Phơng pháp tả ngời

A Mục tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

KiÕn thøc: Nắm cách tả người bố cục hình thức đoạn, t ngi

Kỹ :Luyn kỹ quan sát, lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý

3 Thái độ : Có ý thức viết văn tả ngời

B . Chun b:

GV tìm hiểu tài liệu tham kh¶o

HSđọc lại văn “Vượt thác” “buổi học cuối cùng”

C.Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : Muốn tả cảnh ta cần phải làm nào?Bố cục văn tả cảnh?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- Giỏo viờn yờu cầu học sinh đọc đoạn văn 1,2 :

? Em cho biết hai đoạn văn tả ? Nêu đặc điểm bật ngi c t ?

? Trong đoạn văn đoạn tả chân dung nhân vật , đoạn tả ngời gắn với công việc ?

? Tác giả xếp chi tiết ntn?

? Vậy theo em tả ngời cần ý điều ?

GV gọi học sinh đọc đoạn văn Đây văn hoàn chỉnh cho biết

- học sinh đọc đoạn văn

- Đ1 tả Dợng Hơng Th : Nh tg đồng đúc - Đ2 tả Cai Tứ : Thấp, gầy

- học sinh thảo luận theo nhóm bµn

- Đại diện nhóm trình bày kết

I Ph ơng pháp viết một đoạn văn, văn tả ng êi Cách làm văn tả người:

- Xác định đối tượng cần tả (Tả chân dung hay tả người tư làm việc)

? Bài văn tả ? tả chân dung hay t làm việc ? ? Em rabố cục văn cho biết nội dung tõng phÇn ?

?Bài văn tả người gồm phần? nội dung phần gì?

*Hướng dẫn học sinh làm tập Luyện tập

Chia nhóm cho học sinh làm tập theo nội dung SGK

- Đại diện nhóm trình bày

4 Cng c dăn dò: - Gi hc sinh đọc phần ghi nhớ

- Học bài, làm tập2; Chuẩn bị

- T¶ ngêi keo vËt -3 phÇn

+ P1 Từ đầu đến ầm ầm: Gới thiệu cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

P2Tiếp đến miêu tả diễn biến keo vật

P3 Còn lại thái độ kinh ngạc trớc sức mạnh ông ngũ

- học sinh làm tập theo nhóm

a) Mở bµi:

Giới thiệu người tả

b) Thân bài:miêu tả chi tiết

-Ngoại hình, cử chỉ,hành động, lời nói c) Kết bài: nhận xét nêu cảm nghĩ người tả

II Luyện tập:

Bài 1:

a,Cụ già: da nhăn nheo đỏ hồng hào bị đồi mồi, vàng vàng, mắt tinh tường lay láy chậm chạp, lờ đờ, đùng đục, tóc bạc mây trắng hay lụng lơ thơ…, tiếng nói trầm vang hay thều thào, chậm rãi, yếu ớt…

b,Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ song, hay cười toe toét, mũi cao, sụt sịt, sún giữa, nói cịn ngọng, chưa sõi hay rõ, tai to, tay múp míp…

“Luyện nói văn miêu tả"kết thảo luận

nhịp nhịp viên phấn, chân bước nhanh hay chậm rãi

Bài 3:

- Đỏ mặt trời mọc, hay người say rượu, tôm cua luộc Trơng khơng khác thiên tướng, Võ Tịng, thần sấm, gu ln

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c Phần: văn. Tuần 24 Tiết 93-94

Văn : đêm Bác không ngủ (Minh Huệ )

A Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc cốt truyện,thấy đợc hình ảnh cao đep thể lòng sâu rộng Bác dành cho đội nhân dân

2.Kỹ : Rèn kĩ đoc, kể, tóm tắt VB, pt nv qua ngơn ngữ ngoại hình, cử Thái độ : Cccó tình u sâu sắc với Bác vị cha già dân tộc

B ChuÈn bÞ :

- GV : đọc tài liệu có liên quan - HS : Đọc soạn

C Các hoạt động dạy học:

1 ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : Học song VB '' Buổi học cuối em cảm nhận đợc điều ''? Bài mới:

Hoạt động củ gv Hoạt động hs Nội dung học * Hớng dẫn tìm hiểu chung

Gv gọi học sinh đọc thích ? Nêu nét tiêu biểu tác giả ?

GV nhận xét chốt GV hớng dẫn đọc

Giọng tâm tình châm rãi thủ thỉ ngắt nhịp thay đổi

GV đọc mẫu

? Em hiểu '' Đội viên Vệ quốc , đinh ninh ''? ? VB thuộc thể thơ ? ? Phơng thức biểu đạt thơ ?

? Theo em VB chia đoạn nội dung đoạn ?

GV có nhiều cach khác ? Hình ảnh Bác hiên lên thơ vào thời gian ? đâu ?

? Khụng gian đợc miêu tả qua chi tiết ?

- HS c

- Nêu nết tg

- Gọi hs đọc - HS trả lời - HS trả lời - Chia 3đoạn

- Thêi gian : trêi khuya , bªn bÕp lưa

- Ko gian : Trêi ma l©m th©m, mái lều tranh xơ xác

I Tìm hiểu chung: Tác giả : Minh Huệ ( 1927) sgk

2 Văn

- Thể thơ : Ngũ ngôn - PTBĐ: Miêu tả bbiểu cảm

- Nhân vật : Bác Hồ , anh đội viên

? Em hiÓu thÕ '' lâm thâm, xơ xác '' ?

? Với thời gian ko gian gợi cho em cảm giác nh ?

?Hỡnh dỏng Bỏc lờn qua từ ngữ, hỡnh ảnh nào? ? tỏc giả dựng nghệ thuật gỡ giới thiệu hỡnh ảnh Bỏc? loại từ? Em cảm nhận đợc điều từ hình ảnh Bác ?

?Tìm từ ngữ, hình ảnh cử chỉ, hành động Bác? ?Qua hành động, cử thể điều Bác đội?

?Ta so sánh Bác ai?

?Trong hành động ấy, hành động gây cho em xúc động nhất? sao?

?Lời nói Bác thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

? Em có nhân xét lời nói Bác với anh đội viên? ?Tõm tư Bỏc bộc lộ qua cõu thơ nào?

?Qua bộc lộ điều tâm trạng Bác?

?Qua hình ảnh “Mái tóc bạc” “Chịm râu dài”, tác giả dùng nghệ thuật gì? Tác dụng nó?

?so sánh câu thơ: “Ngồi trời mưa lâm thâm, “Trời mưa lâm thâm

Qua phương diện trên, hình ảnh Bác

- Víi cách sử dụng từ láy cho ta cảm nhận thêi gian khuya vµ lanh lÏo

- Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi lặng yên, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- nhân hóa, từ láy

- Đốt lửa, dém chăn cho người, nhón chân, nhẹ nhàng

- HS tr¶ lêi

- Người cha, người mẹ

Chỏu c an lũng - Lời nói ân cần gần gũi thể đầy tình thơng yêu

- Bác thương… mau mau”

- Nỗi lòng lo lằng đới với đội, nhân dân

- Ân dụ Ca ngợi vị lãnh tụ Hồ Chí Minh lòng nhân dân Việt nam - Câu miêu tả thiên nhiên, Câu trĩu nặng lo lắng, tâm s

- HS trả lời

- Nhiều lần

- Bác ngồi, không ngủ - Ngạc nhiên

- Thời gian, không gian: Đêm khuya lạnh lẽo, vắng lặng

- Sử dụng từ láy, nhân hóa: Chiều sâu tâm trạng lo lắng

- Cử hành động: Sử dụng động từ, từ ngữ chọn lựa: Tình yêu thương chứa chan, chăm sóc ân cần, tỉ mỉ, chu đáo

 Bác thật giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao Một lịng u thương sâu nặng đói với đồng bào, chiến sĩ

ra thơ nào?

?Trong bài, anh đội viên thức dậy lần? anh thấy gì?

? Lúc anh có thái độ, tâm trạng gì?

?Anh đội viên nhìn Bác, có thái độ?

?Khi thấy Bác đốt lửa, dém chăn, nhẹ nhàng, anh đội viên có tâm trạng gì?

? Tiếp đến anh đội viên cảm nhận Bác trạng thái gì?

? Anh cảm nhận Bác?

? Trong xúc động cao độ, anh đội viên làm gì? Lúc anh có tâm trạng gì?

? Qua lời hỏi đó, cho biết tình cảm dối với Bác?

?Lần thức dậy thứ vào thời điểm nào? ?Tại anh đội viên không ngủ tiếp được? ?Lần lo lắng anh trở thành điều gì?

?Trước anh thầm hỏi nhỏ, anh lại nào? ?Khi nghe Bác trả lời anh làm gì?

?Lúc anh có tâm trạng gì?

?Vậy anh đội viên thể tình cảm Bác? Nghệ thuật? ?Bài thơ không kể lần thứ thức dậy mà

- thương - Xúc động

- Mơ màng

- Lớn lao, gần gũi

- hỏi thầm Bác - thổn thức

- Đầy tin yêu, lo lắng - Trời sáng

- Vì lo sợ cho sức khỏe Bác

- Sự “Hốt hoảng” lo lắng cho sức khỏe Bác - Vội vàng nằng nặc, mời Bác ngủ

- Thức Bác - Vui sướng cảm nhận sâu xa, thấm thía lịng mênh mơng, tình thương đạo đứ cao - Hiểu tình thương đức cao Bác - Lịng kính u, biết ơn, hạnh phúc nhận tình cảm

- Anh nhiều lần tĩnh giấc

- Vì lẽ… Hồ Chí Minh

người đội viên chiến sĩ:

* Lần thức dậy thứ nhất:



so sánh, từ láy: xúc động cao độ, cảm nhận lớn lao gần gũi bác tâm trạng lâng lâng * lần thức dậy thứ 3:



miêu tả, ẩn dụ, đảo trật tự ngôn từ, phép lặp, từ ngữ giản dị; Lịng kính u thiêng liêng gần gũi, lòng biết ơn vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị

3.cảm nghĩ tác giả:

“ Vì lẽ thường tình

chỉ kể lần 3, có ỹ nghĩa gì?

?Bác Hồ giải thích ngun nhân khơng ngủ Bác gì? ?ỹ nghĩa lời giải thích ? nội dung thơ ?

4 Cñng cè dăn dò : - Học ghi nhớ

- Xem '' Lợm ''

Lo việc nước, thương đội, dân công “Lẽ thường tình” đời Bác

III Tổng kt: SGK

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c PhÇn: TiÕng viƯt Tn 24 TiÕt 95 : Èn dô

A Mục tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

1 KiÕn thøc: Nắm khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ biết phân tích ỹ nghĩa tác dụng ẩn dụ thc t s dng ting Vit

2 Kỹ : Bước đầu có kỹ tạo số ẩn dụ (Đối với số học sinh khá, giỏi)

3 Thái độ : Sử dung phép ẩn dụ có hiệu nói viết

B Chuẩn bị: Đọc lại văn “Buỏi học cuối cùng” “Đêm Bác không ngủ”

C Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c Kiểm tra :

?Thế nhân hóa? Cho ví dụ?

?Trình bày kiểu nhân hóa cho ví dụ? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Gọi học sinh đoc khổ thơ

?Cụm từ “Người cha” dùng để ai? Vì ví vậy?

?Giáo viên đưa ví dụ đoạn thơ Tố Hứu viết Bác Hồ: “Bác Hồ cha chúng em, người

- Học sinh đọc

- Bác Hồ thơ,v× Bác Hồ chăm lo cho đội người cha chăm lo cho

- Giống: so sánh

I.

cha, bác, anh ?Cụm từ “người cha” thơ Minh Huệ “Người cha” thơ Tố Hữu có giống khác nhau? Tác dụng?



Khi phép so sánh có lược bỏ vế A, người ta người tư gọi so sánh ngầm -> ẩn dụ ?Vậy ẩn dụ gì? ? T¸c dơng cđa Èn dơ ? ?Cho ví dụ? Phaan tÝch ?

?Gọi học sinh đọc câu thơ phần II ?Các từ in đậm câu thơ dùng để hành động, vật nào?

?Vì ví vậy?

?Gọi học sinh đọc ví dụ phần II.2 “Thấy” từ loại gì? ?“Giịn tan” thường dùng để đặc điểm gì?

?Đây cảm nhận giác quan?

?“Nắng” dùng vị giác để cảm nhận khơng?

?Vậy nắng giịn tan

Bác Hồ với người cha - Khác: Minh Huệ lược bỏ A cịn vế B, Tố hữu khơng lược bỏ vế

- học sinh nêu khái niệm

- học sinh đọc vớ dụ:

Thuyền có nhớ bến

Bến khăng khăng đợi thuyền

- Thắp lửa: Chỉ “Nở hoa” “Hoa nở” -> thắp giống cách thực

- Lửa hồng: Chỉ “Màu đỏ” hoa Dâm bụt,“màu đỏ” -> lửa hồng hình thức tương đồng

- động từ, hành động thị giác

- Bánh thức ăn

- Vị giác

- Vì giịn tan âm thanh, đối tượng thính giác dùng

- ẩn dụ gọi tên vật tên vật khác cò nét tơng đồng

- Tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

* Ghi nh í : sgk

II Các kiểu ẩn dụ:

- Èn dụ cách thức

- Èn dụ hình thức:

- Èn dụ chuyển đổi cảm giác:

ví dụ:

cỏch vớ kỳ lạ, vỡ sao? ? Hãy cho biết hình ảnh ngời chavà Bác Hồ mẫu 1.I Tơng đồng vấn đề ?

?Vậy từ đó, cho biết có kiểu ẩn dụ? Cho ví dụ?

- hướng dẫn học sinh làm tập

GV yêu cầu học sinh đọc tập

Gv chia lớp thành nhón nhóm làm ý Gv sưa ch÷a, bỉ sung

Hoạt động theo thành nhón nhóm làm ý Gv sửa chữa, bổ sung

cho thị giác

- Sự chuyển đổi cảm giác

- Giống phẩm chất - HS đọc ghi nhớ

- học sinh làm tập - HS đọc làm độc lập

- HS đọc lm bi theo nhúm

Báo cáo kết , c¸c nhãm nhËn xÐt

- HS đọc làm theo nhóm

B¸o c¸o kết , nhóm nhận xét

* Ghi nhí : sgk

III

Lun tËp. Bài 1:

- Cách 1: miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận thức lý tính

- Cách 2: Dùng phép so sánh, có tác dụng định danh lại

- Cách 3: Dùng phép ẩn dụ, tác dụng hình tượng hóa, làm cho câu nói có tính hàm xúc cao

Bài 2:

a)Ăn quả: Có nét tương đồng cách thức với “Sự hưởng thụ thành lao động”

- Kẻ trồng cây: Có nét tương đồng phẩm chất với “người lao động, người gây dựng”

b) Mực, đen: Có nét tương đồng phẩm chất với “cái xấu” - Đèn sáng: Có nét tương đồng phẩm chất với “cái tốt, hay, tiến bộ”

c) Mặt trời lăng: Ngầm Bác Hồ, có nét tương đồng phẩm chất Bài 3:

a) Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt trời: Từ xúc giác -> Khứu giác

4.Củng cố dặn dò: - Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- Chuẩn bị “Hoán dụ”

c) Tiếng rơi mỏng: xúc giác -> thính giác

d) Ướt tiếng cười bố : xúc giác, thị giác -> thớnh giỏc

Ngày soạn : D¹y 6a 6b

6c Phần: Tập làm văn

Tuần 24 Tiết 95 : Luyện nói văn miêu t¶

A - Mục cần đạt : Giỳp học sinh

1.KiÕn thøc :Nắm cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

Kỹ :Luyn k nng trỡnh by miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lý

Thái độ : ý thức sử dụng văn miêu tả nói viết

B Chuẩn bị:

GV nghiên cứu tài liệu

HS c li văn bản: “Buổi học cuối cùng, Chuẩn bị dàn ý tập 1, SGK

E - Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : ? Muốn làm văn tả người ta cần làm gì?Bố cục văn tả người?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

GV nªu ý nghÜa cđa viƯc lun nãi

- Kiểm tra việc Chuẩn bị học sinh ?Gọi học sinh trình bày miệng việc hay câu chuyện cụ

- học sinh nghe

- học sinh trình bày

- học sinh nhận xét

I Yêu cầu, ỹ nghĩa của việc luyện nói:

thể?

?nhận xét việc trình bày miệng bạn? ?Từ rút tầm quan trọng trình bày miệng?

-Gọi học sinh đọc tập

?Cho học sinh phút Chuẩn bị; trao đổi thảo luận hướng giải quyết?

?Gọi học sinh trình bày? Gọi học sinh nhận xét?

?Giáo viên nhận xét kết trình bày học sinh, ghi điểm

- Gọi học sinh đọc đề tập

?Dành phút cho học sinh trao đổi cách giải vấn đề?

?Gọi học sinh trình bày?

?Gọi học sinh nhận xét?

-Giáo viên nhận xét, ghi điểm

Gọi học sinh trình

- Rèn luyện khả diễn đạt, tự tin…

học sinh đọc

- học sinh trao đổi, Chuẩn bị phút

- học sinh trình bày

- học sinh đọc

- học sinh trao đổi cách giải

- học sinh trình bày tập

- học sinh nhận xét

- học sinh trình bày tập

- học sinh nhận xét

- Rèn luyện kỹ diễn đạt

- tạo tự tin thân

II Tiến hành luyện nói:

Bài tập 1:

- học sinh phải trỡnh bày cỏc chi tiết: + họctiếng Pháp văn Thầy Hame chuẩn bị chu đáo cho học, nhiệt tình kiên nhẫn giảng ,học sinh thầy chăm nghe giảng + khụng khớ buồn rầu, lặng lẽ , quang cảnh trường lớp lỳc lặng ngắt nh ngày chủ nhật + Âm tiếng động , tiếng but sột soạt, tiếng bọ dừa, tiếng bồ câu gù khẽ

Bài tập2:

- học sinh phải trình bày chi tiết: + Dáng người, nét mặt, quần áo mà thầy mặc lên lớp buổi học cuối cùng?

+ Giọng nói? Lời nói? Hành động?

- Cách ứng xử thầy Ph.Răng đến muộn



Thầy Hame người nào?

- Cảm xúc em thầy?

Bài tập 3:

bày kết Chuẩn bị tập 3?

-Giáo viên nhận xét, ghi điểm

- Giáo viên tổng kết luyện nói

4

Củng cố dăn dò : Qua gi hc ny, em rỳt kinh nghiệm, ỹ nghĩa cho thân tiết luyện nói - trình bày miệng vấn đề? -Học lý thuyết văn miêu tả

-Làm tập: Tự miêu tả lại tâm trạng, cử chỉ, hành động… tiết sinh hoạt lớp năm học lớp

học trò nào? Khi nhận học trị cũ, thầy có thái độ tâm trạng gì? Câu nói thầy làm em nhớ nhất? Phút chia tay nh th no?

Ngày soạn : D¹y 6a 6b

6c Phần: văn

Tuần 25 Tiết 97: Kiểm tra văn ( tiết )

A Mục tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

1.KiÕn thøc :Nhận thức văn tự văn xuôi thơ đại học Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận viết nhng on ngn

2.Kỹ :Tớch hp với phần tiếng Việt kỹ sử dụng phép so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, (hốn dụ) phần kiểm tra

3.Thái độ : Có ý thức nghiêm túc làm B

ChuÈn bÞ :

Gv chấm chữa , trả HS xem lại kiểm tra C.Các hoạt động dạy học :

1.ổn định : 6a 6b 6c 2.Kiểm tra :

3.Bµi míi :

Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chỡ đầu câu trảlời ? Văn '' Bài học đờng đơì '' học Dế Mèn ?

A Khơng nên bắt nạt kẻ u để ân hận suốt đời B Không thể hèn nhát, run sợ trớc kẻ mạnh

C Khơng nên ích kỷ biết mình, nói sng mà khơng giúp đỡ ngời khác D đời mà có thói hăng, bậy bạ có óc mà khơng biết nghĩ mang vạ vào thân

II Tù luËn ( 8®):

Câu ( 2đ) : Kể tên văn bản( tác giả) truyên học từ kỳ II ?

Câu 2( 6đ ) : Hãy viết đoạn văn ( khoảng 10-15 dịng ) miêu tả ngơi trờng em học Trong có sử dụng phép so sánh , nhõn hoỏ v n d ?

Đáp án I.Trắc nghiệm ( 2đ) :

ý :D

II Tự luận ( 8đ):

Câu ( 2đ) : Các văn

+ Bi hc đờng đờiđầu tiên.( Tơ Hồi ) + Sơng nớc Cà Mau ( Đoàn Giỏi)

+ Bøc tranh em gái tôi.( Tạ Duy Anh ) +Vợt thác (Vâ Qu¶ng )

+ Buổi học cuối ( An- phông- xơ Đô-đê ) Câu 2( 6đ ) :

- đoạn văn phải không ngắn 10 dòng phải tả đợcquang cảnh trờng học (4đ) - Trong đoạn văn phải có phép ẩn dụ, so sỏnh, nhõn hoỏ (2)

4.Củng cố dăn dò :

- Thu bµi , nhËn xÐt giê häc - Chuẩn bị

Ma trn kiểm tra

LÜnh vùc kiÕn thøc NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng VËn dơng Tỉng sè thÊp VËn dụng cao

Văn học TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

VB ''DÕ MÌn phiªu

lu ký ''

1 Các văn truyện

ó học kỳ II

1 ViÕt đoạn văn có

sử dụng phép so sánh, ẩn dụ, nhân

hoá

1

1

Tæng sè

2.0 2.0

1 6.0

1 2.0

Tæng sè % 20 % 20% 60% 20 % 80%

Ngày soạn : Dạy 6a 6b

6c Phần: Tập làm văn

Tuần 25 Tiết 98 : Trả tập làm văn viết tả cảnh nhà

A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh

1.KiÕn thøc :Nhận ưu, nhược điểm viết nội dung, hình thức trình bày Thấy phương thức khắc phục, sửa chữa lỗi

2.Kỹ :ễn tập lại kiến thức lý thuyết cỏc kỹ học Thái độ :Nhận hướng khắc phục, sửa chữa cỏc lỗi

B Chuẩn bị:

GV chÊm chữa bài, trả

HS hc sinh ôn lại nội dung lý thuyết văn tả cảnh

C.Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định : 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : Cho biết bố cục văn tả cảnh? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- Gọi học sinh nêu lại đề làm

- Cho học sinh thảo luận phút tìm hiểu yêu cầu đề

?Đề thuộc phương thức biểu đạt nào?

?tả nội dung gì?

?Cách viết: tả theo trình tự nào?

- Dành phút cho học sinh đọc lại làm

?Gọi học sinh đọc lại yêu cầu SGK

?Yêu cầu học sinh lập

- học sinh nêu lại đề

- học sinh thảo luận, trao đổi

- miêu tả

- Sân trường em chơi

- Thời gian, không gian

- học sinh đọc viết

- học sinh đọc yêu cầu

I Đề bài: Em tả lại quang cảnh sân trường em chơi

II Tìm hiểu yêu cầu đề:

- Phương thức: miêu tả (cảnh)

- nội dung: Quang cảnh sân trường chơi

- Cách viết: theo trình tự thời gian, khơng gian

III n ội dung tiến hành:

1 – Phát bài: – Dàn bài:

dàn bài?

- Giáo viên nhận xét làm

?Gọi học sinh nêu bố cục phần

- Giáo viên nhận xét chung

a ưu điểm: - đa số học sinh nắm phương thức làm bài, nội dung, cách viết - số em diễn đạt tốt, có tiến nhiều - số em dùng từ hay, sử dụng thao tác miêu tả hợp lý

b Tồn tại: - Một vài em chưa vào trọng tâm yêu cầu đề, diễn đạt cịn yếu, trình bày bố cục chưa rõ, dùng từ chưa xác vài em viết sai lỗi tả - Giáo viên hướng dẫn học sinh chữa lại lỗi sai sót học sinh tự sửa

GV Gọi học sinh đọc

- học sinh nêu dàn

- học sinh nghe, đối chiếu với viết

- HS nghe

- học sinh tự sửa lỗi sai

cảnh sân trường lúc chơi

- Lúc nghe trống báo hết tiết 2, chơi đến

b) Thân bài: khơng khí sân trường trước học sinh chơi - học sinh từ lớp ùa sân

- khơng khí, quang cảnh sân trường? - Cảnh học sinh chơi đùa

- Các nơi sân trường

- Trống báo vào lớp khơng khí quang cảnh lúc này?

c) Kết bài: Cảm xúc em chơi - nhận xét chung:

4 - Chữa lỗi sai sót: a) Lỗi dùng từ:

- Báo động chơi -> B.hiệu

- Sân trường khơng cịn lộng lẫy -> sân trường khơng cịn nhộn nhịp ồn

b) Lỗi tả:

4.

Cngc dăn dò : - Muốn làm văn tả cảnh tốt, ta cần phải làm

-Học bài; Chuẩn bị: “Tập làm thơ chữ”

- Học sinh đọc - Ngồi sõn trường ->ngoài sõn trường Đọc khá, giỏi, yếu,kém

6 KÕt qu¶

- 6a : 35 6b:38

+ Giái: + Giái: + Kh¸: + Kh¸: + TB : 22 + TB : 25 + yÕu : + yÕu :8 - 6c : 35

+ Giái:0 + Kh¸: + TB :23 + yÕu :6 Ngày soạn :

Dạy 6a 6b

6c Phần: văn Tuần 245 TiÕt 99 :

Văn : Lợm ( Tố hữu )

A

Mục tiêu cần đạt : Giỳp học sinh

1.KiÕn thøc :Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ỹ nghĩa cao hy sinh nhân vật Nắm thể thơ chữ

2.Kỹ :Rèn kỹ tả kể thơ cú yếu tố tự 3.Thái độ : Bồi dỡng ty quê hơng dũng cảm

và ỹ nghĩa cao hy sinh Lượm

B Chuẩn bị:

GV Đọc tư liệu tỏc giả Tố Hữu HS đọc soạn

C. Cỏc hoạt động dạy học :

1 Ổn định: 6a 6b 6c

2 Kiểm tra : ?Trong đªm khơng ngủ, anh đội viên thể tâm trạng Bác Hồ?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

?Gọi học sinh đọc phần giới thiệu tác giả, tác phẩm?

?Nêu vài nét tác giả?

?Bài thơ sáng tác nào?

? ThĨ th¬ ?

GV thơ giống nh caau truyện kÓ Em h·y xac

- học sinh đọc

- nhà cách mạng nhà thơ lớn

- 1945

- NV: Bác Hồ, anh đội viên

I T×m hiĨu chung : 1.tác giả: Tố Hữu (1920-2002)

- Là nhà cách mạng nhà thơ lớn

định nhân vật thơ ?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc

GV đọc mẫu

- Gọi học sinh đọc thơ

- hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa số từ thích

?Bài thơ sử dụng phương thức nào?

?Bài thơ kể lời ai?

?Tìm bố cục thơ?

?Gọi học sinh đọc lại đoạn

?Đoạn thơ giới thiệu cho ta biết hình nh ca ai? hoàn cảnh ntn ?

?Khi giới thiệu Lượm, tác giả giới thiệu phương diện nào?

?Tìm từ ngữ, hình ảnh câu thơ miêu tả hình dáng Lượm?

? Em cã nhận xét cách sử dung từ ngữ tác giả? Qua ú cho em bit Lm l em bé nào?

?Tìm từ ngữ cử Lượm?

?nhận xét cử Lượm?

?Câu thơ thể lời nói Lượm?

?lời nói Lượm

- học sinh đọc

- học sinh tìm hiểu nghĩa từ thích

- Tả kể - Bè cơc:3 phÇn

P1 : Từ đầu đến cháu xa dần : Lần đầu gặp

P2: Tiếp đến hồn bay đồng : Lơm làm nhiêm v

P3: lại: hình ảnh L sống mÃi

- học sinh đọc

- Chú bé lượm gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Trang phục, lời nói, dáng điệu, cử chỉ…

- loắt choắt, nhỏ nhắn, xinh xắn, nhanh nhẹn, tinh nghịch

- huýt sáo, nhảy, chân thoăn thoắt, nghênh nghênh

- Hồn nhiên, yêu đời, nhanh nhẹn

- “Cháu liên lạc… Ở nhà”

- Tự nhiên, chân thực - Chú, Lượm, Đồng chí, đồng nh

- Thể thơ : Ngũ ngôn

- Bè cơc:3 phÇn

II Tìm hiểu văn bản:

a.Hình ảnh bé Lượm cuộc gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Trang phục: Nhỏ nhắn, xinh xinh - Hình dáng: Nhỏ bé, người nhanh nhẹn, tinh nghịch, hiên ngang

- Cử chỉ: Nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời

- lời nói: tự nhiên, chân thật