gi¸o ¸n sinh häc 9 ngµy so¹n 3 1 2007 tiõt 37 bµi th¸i hãa do tù thô phên vµ do giao phèi gçn a môc tiªu sau khi häc xong bµi nµy hs ®¹t ®îc c¸c môc tiªu sau gióp hs n¾m ®îc kh¸i niöm th¸i hãa g

Kh¸i niÖm - Trong 1 quÇn thÓ vËt nu«i hay c©y trång dùa vµo kiÓu h×nh ngêi ta chän 1 nhãm c¸ thÓ phï hîp víi môc tiªu chän läc ®Ó lµm gièng.. - Trong quÇn thÓ khëi ®Çu chän lÊy 1 sè Ýt c[r]

(1)

Ngày soạn: / / 2007 TiÕt 37

Bài: thái hóa tự thụ phấn giao phối gần A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs nắm đợc khái niệm thái hóa giống, trình bày đợc ngun nhân thái hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phối giao phối gần ĐV, vai trò chọn giống, trình bày đợc phơng pháp tạo dịng ngô

- Rèn cho hs kĩ quan sát hình phát kiến thức, tổng hợp hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức, lịng u thích mơn

B Ph ¬ng tiƯn, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình 34( 1,3) sgk ( T100) 2: HS: - T liƯu vỊ hiƯn tỵng thái hóa giống C Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức: (1’)

II Kiểm tra cũ: (5’) ? Hãy nêu thành tựu việc sử dụng ĐB nhân tạo chọn giống động vật, thực vật vi sinh vật

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Các giống trồng, vật ni qua nhiều đời có tợng giãm sức sống Vậy tợng xảy nguyờn nhõn no

2 Phát triển bài:

Hot động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ 1: ( 10)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk qs hình 34.1 thảo luận câu hỏi sgk

(T99)

- GV y/c hs tìm ví dụ vè tợng thái hóa - GV y/c đại diện nhóm phát biểu chốt kiến thức

- GV y/c hs ng/cøu thông tin sgk qs hình 34.2 sgk ( T100) trả lời câu hỏi sgk

- GV y/c đại diện nhóm trình bày

H§ 2: (10’)

- GV y/c nhóm qs hình 34.3 sgk vµ thùc hiƯn lƯnhsgk ( T100)

- HS: Tỉ lệ đồng hợp tăng, tỉ lệ dị hợp giãm( tỉ lệ đồng hợp trội đồng hợp lặn = nhau) +Các gen lặn gặp nhau(thể đồng hợp) biểu kiểu hình Gen lặn gây hại thể dị hợp không đợc biểu hiện(thờng ttxấu

I Hiện tợng thoái hóa.

1 Hiện tợng thoái hóa giống thực vật - Hiện tợng thoái hóa (ở ngô) tự thụ phấn giao phấn biểu hiện: Cá thể có sức sống dàn, phát triển chậm, chiều cao suất giÃm

2 Hin tợng thối hóa giao phối động vật.

a Giao phối gần: Là giao phối con sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ

b Thoái hóa giao phối gần: Thế hệ con cháu sinh trởng, phát triển yếu, quái thai, dị tật bẩm sinh

II Nguyên nhân tợng thoái hóa.

- GV giải thích hình 34.3: Màu xanh biểu thị đồng hợp trội lặn

- GV y/c đại diện nhóm trình bày đáp ánằng cách giải thích hình 34.3 phóng to giúp hs hồn thiện kiến thức

- GV mở rộng: số loài ĐV, TV cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới tợng thối hóa tiến hành giao phối gần

H§ 3: (11’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk trả lời câu hái  sgk ( T101)

- HS: + Do xuất cặp gen đồng hợp + Xuất tính trạng xấu

- Nguyên nhân thối hóa tự thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ tạo cặp gen đồng hợp lặn gây hại

(2)

+ Con ngời dẽ dàng loại bỏ tính trạng xấu + Gĩ lại tính trạng mong muốn nên tạo đợc ging thun chng

- GV nhắc lại khái niệm: chủng, dòng

- GV giúp hs hoàn thiƯnkiÕn thøc: GV lÊy VD gióp hs dƠ hiĨu

- Củng cố đặc tính mong muốn

- Tạo dịng có cặp gen đồng hợp

- Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể - Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u lai

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

? Tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật gây nên tng gỡ Gii thớch nguyờn nhõn

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc trớc bài: Ưu lai

   

Ngày soạn: 6/ / 2007 Tiết 38

Bµi: u thÕ lai

A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs nắm đợc 1số khái niệm: Ưu lai, lai kinh tế trình bày đợc sở di truyền tợng u lai, lí khơng ding thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì u lai, ph-ơng pháp tạo u lai, phph-ơng pháp thờng dùng để tạo thể lai kinh tế nc ta

- Rèn cho hs kĩ quan sát hình phát kiến thức, giải thích tợng sở khoa học - Giáo dục cho hs ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học

B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình 35.Tranh số giống ĐV: bò, lợn, dê, kết phép lai kinh tế 2: HS: - Nghiên cøu sgk

C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’)

II Kiểm tra cũ: (5’) ? Trong chọn giống ngời ta thờng ding phơng pháp: tự thụ phấp bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Từ ý trả lời học sinh GV dẫn dắt: Ngời ta nhằm tạo u lai Phát triển bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ 1: ( 10)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk qs hình 35 thảo luận câu hỏi sau:

? So sánh tơng quan bắp ngô dòng tự thụ phấn (a&c) với & bắp ngô thể lai F1 (b).(hs: Chiều cao thân ngô,

(3)

chiều dài bắp, số lợng hạt)

- GV y/c đại diện nhóm so sánh.(hs: thể F1 có nhiều đặc điểm trội so với bố mẹ)

- GV nhận xét ý kiến hs: Hiện tợng đợc gọi u lai

? VËy u thÕ lai lµ Cho ví dụ u lai ĐV & TV

- GV y/c hs lÊy vÝ dô minh häa - GV gióp hs hoµn thiƯn kiÕn thøc

HĐ 2: (10)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin phần II & thực lệnh sgk ( T103)

- GV l u ý cho hs: lai dòng có gen trội dòng có gen trội

- HS: +Ưu thÕ lai râ nhÊt v× xt hiƯn nhiỊu gen tréi lai F1

- Khái niệm: Ưu lai tợng thể lai F1 có u hẳn so với bố mẹ sinh tr-ởng phát triển, khả chống chịu, suất, chất lợng

II Nguyên nhân tợng u lai.

+ C¸c thÕ hƯ sau gi·m tØ lệ dị hợp giÃm( tợng thoái hóa)

- GV y/c đại diện nhóm trình bày, GV đánh giá kết bổ sung thêm kiến thức tợng nhiều gen qui định tính trạng để giải thích

? Muốn trì u lai ngời làm

H§ 3: (11’)

- GV giíi thiƯu: Ngêi ta cã thĨ t¹o u thÕ lai ở trồng vật nuôi

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk trả lời : ? Con ngời tiến hành tạo u lai trồng cách nào.(hs: phơng pháp)

? Nêu ví dụ cụ thể

- GV giải thích: Lai khác dòng lai khác thứ - GV gióp hs hoµn thiƯnkiÕn thøc: GV lÊy VD gióp hs dƠ hiĨu

- GV y/c hs ng/cøu th«ng tin sgk T103, 104 kết hợp tranh ảnh:

? Con ngời tiến hành tạo u lai vật ni phơng pháp Cho ví dụ

- Cho hs trả lời câu hỏi lệnh

- GV y/c nhóm trình bày, lớp bổ sung - GV më réng: Lai kinh tÕ thêng dïng c¸i thc gièng níc

+áp dụng kĩ thuật giữ tính đơng lạnh

+ Lai bị vàng Thanh Hóa với bị Hơnsten Hà Lan  lai F1 chịu đợc nóng, lợng sữa tăng

- Lai dòng thuần( kiểu gen đồng hợp) lai F1 có hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp  biểu tính trạng gen trội

- Tính trạng số lợng ( hình thái, suất) nhiều gen trội qui định

- VD: P : AAbbcc X aaBBCC F1: AaBbCc

III Các phơng pháp tạo u lai 1 Phơng pháp tạo u lai trồng.

- Lai khác dòng: Tạo dòng tù thơ phÊn råi cho giao phèi víi

- VD: ngô tạo đợc ngô lai F1 suất cao từ 25 - 30% so với giống hin cú

- Lai khác thứ: Để kết hợp tạo u lai vào tạo giống

2 Phơng pháp tạo u lai vật nuôi.

- Lai kinh tế: Là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác ding lai F1 làm sản phẩm

- VD: Lợn ỉ Móng x Lợn Đại Bạch Lợn sinh nặng 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỉ lệ nạc cao

? Ưu lai Cơ sở di truyền hiƯn tỵng u thÕ lai ? Lai kinh tÕ mang lại hiệu kinh tế nh V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu thêm thµnh tùu u thÕ lai vµ lai kinh tÕ ë Việt Nam

(4)

Ngày soạn: 9/ / 2007 TiÕt 39

Bài: phơng pháp chọn lọc A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần nhiều lần thích hợp cho sử dụng với đối tợng nào, u điểm phơng pháp chọn lọc Trình bày phơng pháp chọn lọc cá thể, u nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng với đối t-ợng

- Rèn cho hs kĩ tổng hợp, khái quát hóa kiến thức hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức tìm tịi, trân trọng thành tựu khoa học

1 GV: -Tranh hình 36.1& 36.2 SGK 2: HS: - Nghiên cứu sgk

II Kiểm tra cũ: (5’) ? Ưu lai Cơ sở di truyền tợng u lai ? Lai kinh tế nớc ta lai kinh tế đợc thực nh

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Để tạo giống mới, tốt phù hợp với nhu cầu cần sử dụng ngời ta dựa vào phơng pháp cho thích hợp

Hot ng ca thy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 11)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk thảo luận câu hỏi sau:

? H·y cho biÕt vai trß cđa chän läc chän gièng

- HS: + Nhu cầu ngời + Tránh thối hóa - GV y/c đại diện trình bày

H§ 2: (20’)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin phần II,III & hoµn thµnh phiÕu häc tËp: KN0, TiÕn

hµnh, u điểm, nhợc điểm

- GV gi hs lờn bảng hoàn thành - GV chốt lại đáp án

I Vai trß cđa chän läc chän gièng.

- Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt thay đổi ngời tiêu ding

- Tạo giống cải tạo giống cũ

II Nguyên nhân tợng u lai.

Chọn lọc hàng loạt Chọn lọc cá thể

Khái niệm - Trong quần thể vật nuôi hay trồng dựa vào kiểu hình ngời ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc lm ging

- Trong quần thể khởi đầu chän lÊy sè Ýt c¸ thĨ tèt nhÊt råi nhân lên cách riêng lẻ theo dòng

Tiến hành - Gieo giống khởi đầu  chọn những u tú hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau so sánh với

- Trên ruộng giống khởi đầu chọn cá thể tốt nhất, hạt đợc gieo riêng  so sánh với giống đối chứng giống giống ban đầu giống đối chứng khởi đầu  chọn đợc dòng tốt nhất

Ưu điểm - Đơn giản, dễ làm tốn - Kết hợp đợc việc đánh giá dựa kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu

Nhợc điểm - Không kiểm tra đợc kiểu gen,

khơng củng cố tích lũy đợc biến dị - Theo dõi cơng phu, khó áp dụng rộng rải - GV y/c hs so sánh phơng pháp chọn lc hng

loạt lần với phơng pháp chọn hàng loạt 2lần - GV mở rộng: Chọn lọc cá thể thích hợp với tự thụ phấn, nhân giống v« tÝnh

(5)

+ Với vật ni dùng phơng pháp kiểm tra đực giống qua đời sau

? Nêu điểm giống khác phơng pháp chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá thể V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Đọc trớc bài: Thµnh tùu chän gièng ë ViƯt Nam - KỴ phiÕu häc tËp:

Néi dung

Thành tựu Phơng pháp Ví dụ

Chọn gống vật nuôi Chọn giống trồng

   

Ngµy so¹n: 12/ / 2007 TiÕt 40

Bài: thành tựu chọn giống việt nam A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs trình bày đợc phơng pháp thờng sử dụng chọn giống vật nuôi trồng, phơng pháp chủ yếu dùng chọn giống vật nuôi thành tựu bật

- Rèn cho hs kĩ nghiên cứu tài liệu , khái quát hóa kiến thức hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học

1 GV: - Bảng phụ: ghi s½n néi dung phiÕu häc tËp 2: HS: - Nghiªn cøu sgk

C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Gây đột biến nhân tạo, tạo u lai, phơng pháp chọn lọc thu đợc thành tựu đáng kể thành Việt Nam

Hot ng ca thầy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 16)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk  hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- GV kẻ phiếu lên bảng gọi đại diện nhóm lên hoàn thành

(6)

- GV đánh giá hoạt động nhóm & y/c hs tổng hp kin thc

Phơng pháp Ví dụ

1.Gõy đột biến nhân tạo

a Gây đột biến nhân tạo chọn cá thể tạo giống

b Phối hợp lai hữu tính xử lí t bin

c Chọn giống dòng tế bào

- Lúa: Tạo giống lúa tẻ có nhiều mùi thơm nh gạo tám thơm

- Đậu tơng: Sinh trởng ngắn, chịu rét, hạt to vàng

- Giống lúa DT10 x giống lúa ĐB A20  giống lúa DT16 - Giống táo đào vàng: xử lí đột biến đỉnh sinh trởng non giống táo Gia Lộc

2 Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn cá thể từ giống hin cú

a Tạo biến dị tổ hợp b Chän läc c¸ thĨ

- Gièng lóa DT10 ( suất cao) x giống lúa OM80 giống lúa DT17

- Từ giống cà chua Đài Loan  chọn giống cà chua P375 Tạo giống u lai ( F1) - Giống ngô lai đơn ngắn ngày LVN20 thích hợp ví vụ đơng

xn chân đất lầy thụt

- Gièng ng« lai LVN10( thuéc giống dài ngày) thời gian sinh trởng 125 ngày, chịu hạn kháng sâu

HĐ 2: (20)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk thảo luận hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- GV y/c đại diện nhóm trình bày bảng sẵn

- GV treo phiÕu chuÈn

II Thµnh tùu chän gièng vËt nuôi.

Phơng pháp Ví dụ

1 Tạo giống - Giống lợn Đại Bạch x Giống lợn ỉ 81 ĐB ỉ 81. - Giống lợn Bơcsai x gièng lỵn Ø 81 BS Ø 81

 Hai giống ĐB ỉ -81 & BS ỉ -81 lng thẳng, bụng gọn, thịt nạc nhiều

2 Ci to ging địa phơng: Dùng tốt giống địa phơng lai với đực tốt giống nhập ngoại

- Gièng tr©u Mura x tr©u néi  Giống trâu lấy sữa - Giống bò vàng Việt Nam x bò sữa Hà Lan Giống bò sữa

3 Tạo giống u lai - Giống vịt bầu Bắc Kinh x vịt cỏ  giống vịt lớn nhanh, đẻ trứng nhiều, to

- Gièng c¸ chÐp Việt Nam x cá chép Hunggari - Giống gà ri Việt Nam x gà Tam Hoàng

4 Nuôi thÝch nghi c¸c gièng nhËp

néi - Gièng c¸ chim trắng, gà Tam Hoàng, bò sữa nghi với khí hậu chăm sóc VN cho suất thịt, nuôi thích trứng, sữa cao

5 ứng dụng công nghệ sinh học công tác giống:

- Cấy chuyển phôi

- Thụ tinh nhân tạo tinh trùng bảo quản môi trờng pha chế - Công nghƯ gen

- Từ bị mẹ tạo đợc 10 - 500 con/ năm

- Phát sớm giới tính phơi chủ động điều chỉnh đực theo mục đích sản xuất

? Y/c hs nêu phơng pháp chủ yếu việc chọn giống trồng vật nuôi V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Ôn tập cấu tạo lúa, cà chua, bầu bÝ

- TiÕt sau thùc hµnh: TËp dợt thao tác giao phấn

(7)

Ngày soạn: 17/ / 2007 Tiết 41

Bài: thực hành: tập dợt thao tác giao phÊn

A Mục tiêu: Sau thực hành xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs củng cố lí thuyết lai giống

- Rèn cho hs kĩ thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn - Giáo dục cho hs ý thức nghiên cứu sgk

1 GV: - Tranh hình 38sgk( T112); kéo, kẹp, bao cách li, cọc cắm, chậu cây, 2: HS: - Hoa bầu bí

II KiĨm tra bµi cị: (5’) GV kiểm tra chuẩn bị hs III Bài míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Hơm thực hành thao tác giao phấn Phát triển bài:

H§ 1: ( 22’)

- GV y/c nhóm ng/cứu cách tiến hành giao phấn xem băng hình( néu có) thảo luận:

? Trình bày bớc tiến hành giao phấn lóa

- HS: + C¾t vá trÊu  khư nhị + Rắc nhẹ phấn lên nhụy + Bao nilong b¶o vƯ

- GV y/c đại diện nhóm trình bày nhóm khác theo dõi nhận xét

H§ 2: (10’)

- GV y/c hs: ? Trình bày đợc thao tác giao phấn

? Ph©n tích nguyên nhân thành công cha thành công từ thu hoạch

- HS: Do thao tác, điều kiện tự nhiên, lựa chọn mẹ hạt phấn

- GV y/c hs trình bày thuyết minh băng hình tranh

I Tìm hiểu thao t¸c giao phÊn

- Giao phÊn gåm c¸c bíc

+ B íc 1 : Chän c©y mĐ: Chỉ giữ lại số hoa phải cha vỡ không bị dị hình, không non hay già, hoa khác cắt bỏ

+ B c 2 : Khử đực mẹ.

 C¾t chÐo vë trÊu ë phÝa bơng  lé râ nhÞ

Dùng kẹp gắp nhị ( bao phấn)

Bao lúa lại ghi rõ ngày th¸ng + B íc 3 : Thơ phÊn.

 Cấy phấn từ hoa đực rắc lên nhụy hoa từ mẹ ( Lấy kẹp đặt bao phấn lên đầu nhụy rắc nhẹ hoa cha khử đực để phấn rơi lên nhụy)

 Bao nilong ngµy tháng

II Báo cáo thu hoạch

- Đại diện nhóm trình bày

IV Kim tra ỏnh giá:(5’)

- GV nhËn xÐt bi thùc hµnh - Khen nhóm thực hành tốt - Nhắc nhở nhóm làm cha tốt V Dặn dò:( 1)

(8)

- Chuẩn bị bảng phụ

   

Ngày soạn: 20/ / 2007 Tiết 42

Bài: thực hành: tìm hiểu thành tựu chọn giống vật

nuôi trồng.

A Mục tiêu: Sau thực hành xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs củng cố kiến thức thành tựu chọn giống vật nuôi trồng

- Rèn cho hs kĩ su tầm t liệu, cách trng bày t liệu theo chủ đề, biết phân tích so sánh báo cáo điều rút từ t liệu

- Gi¸o dục cho hs ý thức thực hành B Ph ơng tiƯn, chn bÞ:

1 GV: - T liƯu sgk T 114

2: HS: - Kẻ bảng T 39 SGK T 115 C Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức: (1’)

II KiÓm tra cũ: (5) GV kiểm tra chuẩn bị hs III Bài mới:

(9)

2 Phát triĨn bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 22’)

- GV chia líp thµnh nhãm:

+ Nhãm 1, 2: Tìm hiểu thành tựu chọn giống VN

+ Nhóm 3, 4: Tìm hiểu thành tựu giống trồng

- GV y/c : ? Hãy xếp tranh ảnh theo ch

? Ghi nhận xét vào bảng 39, 40

- GV quan sát giúp đỡ nhóm hồn thành cơng việc

H§ 2: (10’)

- GV y/c nhóm báo cáo kết

- HS: Các nhóm treo tranh cử đại diện thuyết minh

- GV nhận xét đánh giá kết nhóm - GV bổ sung kiến thc vo bng 39, 40

I Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi và cây trồng

- Các nhóm tiến hành thảo luận theo chủ đề

- số nhóm dán tranh theo chủ đề

II Báo cáo thu hoạch.

TT Tên giống Híng dÉn sư dơng TÝnh tr¹ng nỉi bËt

1 Giống bò:

- Bò sữa Hà Lan

- Bò Sin - Lấy thịt - Có khả chịu nóng.- Cho nhiều sữa, tỉ bơ cao Giống Lợn

- Lợn ỉ Móng

- Ln Bc sai - Lấy giống- Lấy thịt - Phát dục sớm, đẻ nhiều con, nhiều nạc, tăng trọng nhanh Giống gà

- Gµ rètri

- Gµ Tam hoàng - Lấy thịt trứng - Tăng trọng nhanh- Đẻ trứng nhiều Giống vịt

- Vịt bầu - Vịt cỏ

- Lấy thịt trứng - Dễ thích nghi- Tăng trọng nhanh - Đẻ trứng nhiều Gièng c¸

- Rơ phi đơn tính - Chộp lai

- Cá chim trắng

- Lấy thịt - Dễ thích nghi

- Tăng trọng nhanh Bảng: Tính trạng bật giống trồng

TT Tên giống Tính trạng bật

1 Gièng lóa: CR 203 CM BIR 352

- Ngắn ngày suất cao - Chống chịu đợc rầy nâu - Không cảm quang Giống ngô: Ngô lai LVN

Ngô lai LVN 20 - Khả thích ứng rộng- Chống đổ tốt - Năng suất từ - 12 tấn/ha Giống cà chua:Cà chua hồnglan

Cà chua P375 - Thích hợp với vùng thâm canh - Năng suất cao IV Kiểm tra đánh giá:(5’)

- GV nhận xét buổi thực hành - Khen nhóm thực hành tốt - Nhắc nhở nhóm làm cha tốt V Dặn dò:( 1)

- Nghiên cứu trớc: Phần Sinh vật môi trờng

(10)

Ngày soạn: 25/ / 2007

Tiết 43 sinh vật môi trờng

Ch ơng i: sinh vật môi trờng

Bài: môi trờng nhân tố sinh thái

- Giúp hs phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống, nhận biết lọai môi trờng sống SV, phân biệt đợc nhân tố sinh thái: nhân tos vô sinh, hữu sinh, đặc biệt nhân tố ngời Trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh thái

- Rèn cho hs kĩ qs hình nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế, phát huy t logic, khái quát húa

- Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình 41.1 SGK& Số tranh ảnh sinh vật tự nhiên 2: HS: - Su tầm tranh ảnh SV tự nhiên

C Tin trỡnh lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Từ sống đợc hình thành SV xuất ngày SV ln có mối quan hệ với mơi trờng, chịu tác động từ mơi trờng SV thích nghi với mơi tr-ờng, kết q trình chn lc t nhiờn

H§ 1: ( 10’)

- GV viết sơ đồ lên bảng: Thỏ

? Thỏ sống rừng chịu ảnh hởng yếu tố nào.(hs:ás, độ ẩm, thức ăn, thú dữ)

- GV y/c đại diện nhóm điền từ

- GV tổng kết: ? Tất yếu tố tạo nên mơi trờng sng ca th

? Vậy môi trờng sống

? Sinh vật sống môi trờng

HĐ 2: (16)

- GV y/c nhãm ng/cøu th«ng tin SGK T119

? Thế nhân tố vô sinh , hữu sinh - GV y/c hs hoàn thành bảng 41.1 sgk ( Nhận biết nhân tố vô sinh hữu sinh) - GV đánh giá hoạt động nhóm & rút ta

I Tìm hiểu môi trờng sống sinh vật.

- Môi trờng sống: Là nơi sinh sống sinh vật, bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật

- Các loại môi trờng: + Môi trờng nớc

+ Môi trờng mặt đất + Môi trờng đất + Mơi trờng sinh vật

II C¸c nhân tố sinh thái môi trờng.

* Nhân tè v« sinh:

- Khí hậu: Nhiệt độ, ánh sỏng, giú

Kết luận nhân tố sinh thái

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- Nớc: ngọt, mặn, lợ

(11)

- GV mở rộng: ? Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu lên mặt đất đổi thay nh nào.(hs: ás ngày tăng dần vào buổi tra lại giảm dần)

? nớc ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có khác nhau.( hs: mùa hè ngày dài mùa đông)

? Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nh nào.(hs: Mùa hè nhiệt độ cao, mùa đông nhiệt độ xuống thấp)

- GV giúp hs nêu nhận xét chung tác động nhân tố sinh thái

- H§ : ( 10’)

- GV y/c hs qs h×nh 41.2 sgk T120

? Cá Rô phi Việt Nam sống phát triển nhiệt độ nào.(hs: từ 50C - 420C )

? Nhiệt độ cá rô phi sinh trởng phát triển thuận lợi nhất.(hs: Từ 200C - 350C )

? Tại t0 50C 420C cá rô chết.

(hs: Vỡ giới hạn chịu đựng) - GV giới thiệu thêm số ví dụ:

+ Cây mắm biển sống phát triển giới hạn độ mặn từ 0,36% - 0,5% NaCl

+ Cây thông đuôi ngựa không sống nơi có nồng độ muối 0,4%

- Từ ví dụ em có nhận xét khả chịu đựng sinh vật với nhân tố sinh thái.(hs: Mối loài chịu đợc giới hạn định với nhân tố sinh thái)

- GV đa khái niệm

- GV hi câu khó:? Các SV có giới hạn sinh thái rộng tất nhân tố sinh thái khả phân bố chúng nh nào.(hs: Thờng phân bố rộng dễ thích nghi)

? Nắm đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái có ý nghĩa nh sản xuất nông nghiệp.(hs: Gieo trồng thời vụ, tạo đk sống tốt cho vật ni trồng)

- Nh©n tè sinh vật: Các vsv, nấm, , ĐV - Nhân tố ngêi:

+ Tác đơng tích cực: Cải tạo, ni dỡng, lai ghép

+ Tác động tiêu cực: Săn bắn, đốt phá

- Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trng v thi gian

III Giới hạn sinh thái

- Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Môi trờng Phân biệt nhân tố sinh thái ? Thế giới hạn sinh thái Cho vớ d

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Ôn tập lại kiến thức sinh thái lớp 6, kẻ bảng 42.1 sgk

Ngày soạn: 27/ / 2007 TiÕt 44

Bài: ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật.

- Giúp hs nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẩu sinh lí tập tính sinh vật, giải thích đợc thích nghi sinh vật với mơi trờng

- Rèn cho hs kĩ qs hình nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế, phát huy t logic, khái quát hóa

- Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thực vật B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình 42.1, 42.2 SGK& Bảng 42.1 sgk ( T123), Cây lốt trồng chậu để ánh sỏng lõu

2: HS: - số cây: lốt, vạn niên thanh, lúa C Tiến trình lên líp:

(12)

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) GV cho hs quan sát lốt trồng ánh sáng lốt trồng bóng râm

? Hãy nhận xét sinh trởng phát triển Vậy nhân tố ánh sáng ảnh hởng nh đến sinh trởng phát triển sinh vật

Hot ng ca thy v trũ Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 20’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk nêu vấn đề: ? ánh sáng ảnh hởng đến hình thái sinh lí nh nào.(hs: ảnh hởng đén quang hợp)

- GV cho hs qs c©y lốt, vạn niên thanh, lúa hoàn thành bảng 42.1 sgk

- GV chốt lại kiến thức

- GV hỏi: ? Giải thích cách xếp thân lúa lốt.(hs:Cây l¸ lèt: l¸ xÕp ngang nhËn nhiỊu ¸nh s¸ng

+ Cây lúa: xép nghiêng tránh tía nắng chiếu thẳng gốc)

? Sự khác cách xếp nói lên điều (hs: Giúp thích nghi víi m«i tr-êng)

? Ngời ta dựa vào chuẩn để phân biệt a bóng sáng (hs: Dựa khả thích nghi chúng với điều kiện chiếu sáng môi trờng.)

- GV liªn hƯ: ? Em h·y kĨ tªn a sáng

I nh hng ca ỏnh sỏng lên đời sống sinh vật.

- ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động sinh lí thực vật nh quang hợp, hô hấp hút nớc

- Nhóm a sáng: Gồm sống nơi quang óng

- Nhóm a bóng: Gồm sống nơi thiếu ánh sáng

và a bãng mµ em biÕt

? Trong nơng nghiệp ngời dân ứng dụng điều vào sản xuất nh nào.Và có ý nghĩa gì.(hs: Trồng xen kẻ tăng suất tiết kiệm đất ; VD: trồng đỗ dới ngơ)

H§ 2: (16’)

- GV y/c nhóm ng/cứu thơng tin SGK chọn phơng án ( thực lệnh  sgk) - GV y/c : ? Kể tên động vật thờng kiếm ăn lúc chập choạng tối, ban đêm, buổi sáng sớm, ban ngày

? Tập tính kiếm ăn nơi động vật liên quan với nhơ nào.(hs: Nơi phù hợp với tập tính kiếm ăn, vd: loài ăn đêm hay hang tối)

- GV thông báo: Gà thờng đẻ trứng ban ngày, vịt đẻ trứng ban đêm

+ Mùa xuân có nhiều ánh sáng cá chép đẻ trứng sơm

- Từ ví dụ en rút kết luận ảnh h-ởng ánh sáng đến động vật

- GV liên hệ: ? Trong chăn nuôi ngời ta có biện pháp kĩ thuật để tăng suất trồng.(hs: Chiếu sáng để cá đẻ, tạo ngày nhân tạo để gà, vịt đẻ trứng nhiều)

II ảnh hởng ánh sáng lên đời sống của

động vật.

- ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động động vật: Nhận biết, định hớng di chuyển không gian, sinh trởng, sinh sản…

- Nhóm động vật a sáng: Gồm động vật hoạt động ban ngày

- Nhóm động vật a tối: Gồm động vật hoạt ban đêm, sống hang, hốc đất…

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Nêu khác a bóng a sáng

? Sắp xếp sau vào nhóm a bóng a sáng cho phù hợp: Cây bàng, ổi, ngải cứu, thài lài, phong lan, hoa sữa, diếp c¸, t¸o…

(13)

Đọc trớc bài: ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật 



Ngày soạn: 30/ / 2007 TiÕt 45

Bài: ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống

sinh vËt.

- Giúp hs nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trờng đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật Giải thích đợc thích nghi sinh vật tự nhiên từ có biện pháp chăm sóc sinh vật thích hợp

- Rèn cho hs t tổng hợp, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thực vật

1 GV: -Tranh hình 43.1, 43.2, 43.3 SGK 2: HS: - Bảng 43.1, 43.2 sgk

1 Đặt vấn đề: (1’) Chim cánh cụt sống Bắc cực sống đợc vùng khí hậu nhiệt đới, điều cho em suy ngh gỡ ?

H§ 1: ( 20’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk VD1, VD2 tranh ảnh su tầm thảo luận:

? Sinh vt sng đợc nhiệt độ nh (hs: Phạm vi mà sv sống đợc 00C - 500C)

? Nhiệt độ ảnh hởng đến cấu tạo thể sv ntn.(hs: t0 ảnh hởng: QH, HH, thoát nớc;

TV: tầng Cuticun dày, rụng + ĐV: Lông dài, dày, kích thớc lớn ) - GV y/c nhóm trình bày

- GV tiếp tục y/c hs nghiên cứu VD3 SGK hoàn thành bảng 43.1

? HÃy phân biệt sv nhiệt sv biến nhiÖt

? Nhiệt độ ảnh hởng lên đời sống sinh vật nh

- GV mở rộng: Nhiệt độ môi trờng thay đổi

 SV phát sinh biến dị để thích nghi hình

I ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật.

- Nhiệt độ mơi trờng ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lí sinh vật

- Hình thành nhóm sinh vật biến nhiệt sinh vật h»ng nhiƯt

(14)

thµnh tËp tÝnh

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cøu thông tin sgk hoàn thành bảng 43.2

- GV hỏi thêm:? Nơi sống ảnh hởng tới đặc điểm sinh vật.(hs: ảh tới hình thái: phiến lá, mơ giậu, da, vảy; phát triển, nớc gi nc)

- GV y/c nhóm trình bày

? Độ ẩm ảnh hởng đến đời sống sinh vật nh

- GV liên hệ: ? Trong sản xuất ngời ta có biện pháp kĩ thuật để tăng suất trồng vật ni.(hs: Cung cấp điều kiện sống, Đảm bảo thời vụ)

- Sinh vật thích nghi với mơi trờng sống có m khỏc

- Hình thành nhóm sinh vËt: + TV: Nhãm a Èm

Nhóm a hạn + ĐV: Nhóm a ẩm Nhóm a kh«

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ?Nhiệt độ độ ẩm ảnh hởng lên đời sống SV ntn Cho ví dụ ? Tập tính ĐV phụ thuộc vào nhân tố sinh thái V Dặn dò: (1’) - Học trả lời câu hỏi sgk

- §äc mơc: EM cã biÕt

- Su tầm t liệu rừng cây, nốt rễ đậu, a y

Đọc trớc bài: ảnh hởng lẫn sinh vật

   

Ngày soạn: 4/ / 2007 Tiết 46

(15)

- Giúp hs hiểu trình bày đợc nhân tố sinh vật, nêu đợc mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác lồi, tháy rõ đợc lợi ích mối quan hệ sinh vật - Rèn cho hs t tổng hợp, hoạt động nhóm, quan sát hình

- Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt động vật B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình SGK, tranh quần thể ngựa, bò, cá, chim cánh cụt, hải q, tơm kí c 2: HS: - Tranh ảnh su tầm rừng tre, trúc, thông, bach đàn

1 Đặt vấn đề: (1’) GV cho hs quan sát số tranh: Đàn bị, đàn trâu, khóm tre, rừng thông, hổ ngoạm thỏ Những tranh cho em suy nghĩ mối quan hệ sinh vật ? Phát triển bài:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 16’)

GV y/c hs thực lệnh  thứ sgk(T131) -HS: + Gío bão sống thành nhóm bị đỗ gãy sống lẽ

+ Điều kiện sống bầy đàn bảo vệ đợc - GV nhận xét hoạt động nhóm đánh giá kết

- GV y/c hs làm BT  SGK (T131), chọn câu trả lời giải thích.(hs: Câu thứ 3) ? Vậy sinh vật lồi có mối quan hệ nào.(hs: Hổ trợ, cạnh tranh)

? Mối quan hệ có ý nghĩa nh - GV mở rộng: SV Cùng lồi có xu hớng quần tụ bên có lợi nh: + TV: chống đợc nớc

+ ĐV: Chịu đợc nồng độ cao sống lẻ, bảo vệ đợc non yếu

- Liên hệ: ? Trong chăn nuôi ngời dân lợi dụng mối quan hệ hổ trợ lồi để làm gì.(hs: Nuôi vịt đàn, lợn đàn để tranh ăn nhanh hơn)

- H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs qs tranh ảnh: Hổ ăn thỏ, hải quì

I Quan hệ loài.

- Các sinh vật sống nhau, liên hệ với nhau, hình thành lên nhóm cá thể

- Trong nhãm cã nh÷ng mèi quan hƯ:

+ Hổ trợ: SV đợc bảo vệ tốt hơn, kiếm đợc nhiều thc n

+ Cạnh tranh: Ngăn ngừa gia tăng số lợng cá thể cạn kiệt nguồn thức ăn

II Quan hệ khác loài.

tụm kớ c, địa y, nắm ấm bắt mồi - GV y/c hs phân tích gọi tên mối quan hệ SV tranh

- GV đánh giá hoạt động hs, giúp hs hoàn thiện kiến thức

- GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV y/c hs thực lệnh  sgk (T123) - GV mở rộng: số SV tiết chất đặc biệt kìm hãm phát triển sinh vật xung quanh gọi mối quan hệ ức chế- cảm nhiễm

- GV đọc mục: SV ăn SV khác ( SGV T 152)

- GV liên hệ: ? Trong nông nghiệp ngời lợi dụng mối quan hệ SV khac lồi để làm ? Điều có ý nghĩa ntn.(hs: Dùng SV có ích tiêu diệt SV có hại)

- GV gi¶ng giải: Việc dùng SV có ích tiêu diệt SV có hại gọi biện pháp Sinh học không gây ô nhiễm môi trờng

(16)

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? GV sử dụng câu hỏi SGK V Dặn dò: (1’) - Học trả lời câu hỏi sgk

- TiÕt sau thùc hµnh



   

Ngày soạn: 20/ / 2007 Tiết 47

thùc hµnh:

tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật.

A Mục tiêu: Sau tiết thực hành hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs tìm đợc dẫn chứng vè ảnh hởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng quan sát

- Rèn cho hs kĩ thực hành

- Giáo dục cho hs lòng yêu thích thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên B Ph ơng tiƯn, chn bÞ:

1 GV: - Dụng cụ: Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt cây, giấy kẻ li, bút chì, vợt bắt trùng, lọ, túi nilong đựng ĐV, dụng cụ đào đất

- Tranh: Mẫu 2: HS: - Nghiên cứu thông tin sgk C Tiến trình lên lớp:

I n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta nghiên cứu ảnh hởng môi trờng lên đời sống sinh vật Vậy hôm chng minh iu ny

H§ 1: ( 20’)

- GV y/c hs kẻ bảng 45.1 sgk ( T135) Các loại sinh vật sống môi trờng

- GV bật băng hình - lần

(17)

- GV lu ý hs tên sinh vật băng GV thông báo theo họ,

- GV dừng băng hình nêu câu hỏi:

? Em quan sát đợc sinh vật Số l-ợng nh

? Theo em cã nh÷ng môi trờng sống đoạn băng Môi trờng có số lợng sinh vật nhiều Môi trờng có số lợng loài Vì

- H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs kẻ bảng 45.2 vào BT

- GV cho hs xem tiếp băng hình giới thực vật

- GV lu ý: Dừng băng hình loại có đặc điểm theo yêu cầu để hs

dƠ quan s¸t

- Mơi trờng có điều kiện sống nhiệt độ, ánh sáng…thì số lợng sinh vật nhiều, số loài phong phú

- Môi trờng sống có điều kiện không thuận lợi số lợng sinh vật

II ảnh hởng ánh sáng tới hình thái lá

cây.

- GV hái:

? Từ đặc điểm phién quan sát đợc loại nào.( Ưa sáng hay a bóng) - HS: thảo luận theo nhóm theo gợi ý sgk T137  xếp cho phù hợp vào cột bảng 45.2

- GV nhận xét đánh giá hoạt động cá nhân nhóm sau hồn thành nội dung & IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

- GV thu hs để kiểm tra

- GV nhận xét thái độ học tập học sinh

V Dặn dò: (2) - Cá nhân báo cáo thu hoạch theo nội dung sgk - Su tầm tranh ảnh: ĐV, TV

(18)

Ngày so¹n: 25/ / 2007 TiÕt 48

thùc hµnh:

tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật.

A Mục tiêu: Sau tiết thực hành hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs tìm đợc dẫn chứng vè ảnh hởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng quan sát

- Giáo dục cho hs lòng yêu thích thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên B Ph ơng tiện, chuÈn bÞ:

1 GV: - Dụng cụ: Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt cây, giấy kẻ li, bút chì, vợt bắt trùng, lọ, túi nilong đựng ĐV, dụng cụ đào đất

- Tranh: MÉu 2: HS: - Nghiên cứu thông tin sgk C Tiến trình lên lớp:

I n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta nghiên cứu ảnh hởng môi trờng lên đời sống sinh vật Vậy hôm chứng minh iu ny

H§ 1: ( 36’)

- GV cho hs xem băng hình giới động vật

- GV y/c hs hoàn thành bảng 45.3

- GV hi: ? Em quan sát đợc loài động vật

? Lồi động vật băng hình có đặc điểm thích nghi với mơi trờng

- GV lu ý: Y/C hs điền thêm bảng 45.3 số sinh vật gần gủi với đời sống nh: Sâu, ruồi, gián muỗi…

- GV đánh giá hoạt động hs

- GV cho hs xem đoạn băngvề tác động tiêu cực, tích cực ngời tới thiên nhiên neu câu hỏi:

? Em cã suy nghĩ sau xem đoạn băng

? Bản thân em làm để góp phần bảo vệ thiên nhiên ( Đối với Thực vật động vật)

I Môi trờng sống động vật.

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV thu hs để kiểm tra

- GV nhận xét thái độ học tập học sinh

(19)



 

Ngày soạn: 2/ / 2007 TiÕt 49

ch¬ng ii: hƯ sinh thái.

Bài: quần thể sinh vật.

A Mc tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs hiểu đợc khái niệm quần thể, biết cách nhạn biết quần thể SV, lấy ví dụ minh họa, hs đợc đặc trng quần thể từ thấy đợc ý nghĩa thực tiễn

(20)

1 GV: -Tranh hình quần thể thực vật, động vật 2: HS: - Nghiên cứu sgk

1 Đặt vấn đề: (1’) GV giới thiệu nội dung chơng vấn đề học chơng Hôm nghiên cứu quần thể thực vật

2 Ph¸t triĨn bµi:

H§ 1: ( 16’)

- GV cho hs quan sát tranh đàn bò, đàn kiến, bụi tre, rừng dừa  chúng đợc gọi quần thể

- GV y/c hs hoàn thành bảng 47.1sgk(T139) - GV đánh giá kết hs & thông báo đáp án

- GV y/c hs kÓ thêm số quần thể khác mà em biết GV cho hs phát biểu khái niệm quần thể

- GV nhận xét giúp hs hoàn chỉnh khái niƯm

- GV më réng: lång gµ, châu cá chép có phải quần thể hay không Tại sao( hs: Không phải có biểu bên quần thể( hs trả lời: phải loài, sống nơi)

GV thông báo:Để nhận biết quần thể cần có dấu hiệu bên dấu hiệu bên - H§ 2: ( 10’)

- GV giới thiệu đặc trng qthể: Tỉ lệ giới tính, TP nhóm tuổi, Mật độ qthể - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk  trả lời:

I Thế quần thể sinh vật.

- Quần thể sinh vật tập hợp cá thể lồi, sinh sống khoảng khơng gian định, thời điểm định, có khả giao phối với để sinh sản

- Ví dụ: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én…

II Những đặc trng quần thể. 1 Tỉ lệ giới tính.

? TØ lƯ giíi tÝnh lµ tỉ lệ ảnh hởng tới quần thể ntn Cho vÝ dô

? Trong chăn nuôi ngời ta áp dụng điều ntn.(hs: Tùy loài mà điều chỉnh tỉ lệ đực cho phù hợp)

- GV bổ sung: gà số lợng trống thờng số lợng mái nhiều

- GV nêu vấn đề: So sánh tỉ lệ sinh, số lợng cá thể quần thể hình 47 sgk( T141)

- HS: Hình A: Tỉ lệ sinh cao, SL cá thể tăng Hình B: Tỉ lệ sinh TB, SL cá thể ổn định Hình C: Tỉ lệ sinh thấp, SL cá thể giảm - GV y/c hs nhận xét phần trả lời bạn - GV hỏi: ? Trong quần thể có nhóm tuổi nhóm tuổi có ý nghĩa gì.(hs: nhóm tuổi, liên quan đến số lợng cá thể  tồn quần thể

- GV y/c hs ng/cøu thông tin sgk T 141 trả lời câu hỏi hs kh¸c bỉ sung

? Mật độ Mật độ liên quan đến yếu tố quần thể.(hs: Mật độ liên quan đến thức ăn)

- GV liên hệ: Trong SXNN cần có biện pháp kĩ thuật để ln giữ mật độ thích hợp.(hs:

- Tỉ lệ giới tính tỉ lệ số lợng cá thể đực

- Tỉ lệ giới tính đảm bảo hiệu sinh sản

2 Thành phần nhóm tuổi

- Bảng 47.2 sgk T 140

3 Mật độ quần thể

- Mật độ số lợng hay khối lợng SV có đơn vị diện tích hay thể tích

- VD: Mật độ muỗi: 10 con/ 1m2 Mật đọ rau cải: 40 cây/ 1m2

(21)

trồng dày hợp lí, loại bỏ cá thể yếu, cung cấp thức ăn)

- GV m rộng: Trong đặc trng đăck trng Vì sao.(Mật độ định dặc trng khác)

- GV gợi ý:Tỉ lệ gtính phụ thuộcvào mđộ

H§ 3: ( 10’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk trả lời câu hỏi sgk T141

- GV hi : ? Các nhân tố môi trờng ảnh hởng tới c im no ca qun th

- Đại diện nhóm trình bày

- GV m rng: S lng cá thể quần thể bị biến động lớn nguyên nhân nào( Do biến cố bất thờng nh lũ lụt, cháy rừng…)

- GV liên hệ: Trong SX việc điều chỉnh mật độ cá thể có ý nghĩa ntn.(hs: trồng dày hợp lí, thả cá phù hợp với diện tích

III ¶nh hëng cđa môi trờng tới quần thể sinh vật

- Môi trờng ( nhân tố sinh thái) ảnh hởng tới số lợng cá thể quần thể

- Mt độ cá thể quần thể đợc điều chỉnh mức cân

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? GV sử dụng câu hỏi SGK

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk, Tìm hiểu; Độ tuổi, dân số, kinh tế xh, gthông Ngày soạn: / / 2007

Tiết 50

Bài: quần thể ngêi

- Giúp hs hiểu trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số, từ thay đổi nhận thức dân số XH, giúp em sau với ng ời thực tốt pháp lệnh dân số

- Rèn cho hs số kĩ biểu đồ, tháp dân số tìm kiếm kiến thức, khái quát liên hệ thực tế - Giáo dục cho hs ý thức nhận thức dân số chất lợng sống

B Ph ¬ng tiƯn, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình SGK, tranh quần thĨ SV, tranh vỊ nhãm ngêi, T liƯu ds VN 2000- 2006 2: HS: - Tranh ảnh tuyên trun d©n sè

1 Đặt vấn đề: (1’) Quần thể ngời theo quan niệm SH mang đặc điểm quần thể mặt XH có đầy đủ dặc trng pháp luật, chế độ kinh t, chớnh tr

HĐ 1: ( 16)

- GV y/c hs hoàn thành bảng 48.1sgk (T143)

- GV y/c i din cỏc nhúm trỡnh by

- GV thông báo: Đặc điểm có quần thể ngời pháp luật, kinh tế, hôn nhân, gdục, vhóa, trị

- GV hỏi: ? quần thể ĐV hay có đầu đàn & hđộng bầy đàn theo đầu đàn  Vậy có phải quần thể ĐV có pháp luật khơng?(hs: Sự cạnh tranh ngơi thứ ĐV khác với pháp luật điều qui định) ? Tại có khác quần thể ng-ời quần thể sinh vật khác

? Sự khác nói lên điều

I Sù khác quần thể ngời với các quần thể sinh vËt kh¸c.

- Quần thể ngời có đặc điểm sinh học giống quần thể sinh vật khác

- Quần thể ngời có đặc trng khác với quần thể sinh vật khác: kinh tế, xã hội…

(22)

- GV thông báo: Sự khác quần thể ngời với qthể SV khác thể hiƯn sù tiÕn hãa vµ hoµn thiƯn qthĨ ngêi

- H§ 2: ( 10’)

- GV nêu vấn đề: ( y/c hs ng/cứu sgk)

? Trong qthể ngời nhóm tuổi đợc phân chia ntn.(hs: nhóm tuổi)

? Tại đặc trng nhóm tui qth

II Đặc trng thành phần nhóm tuổi mỗi

quần thể ngời

- Qn thĨ ngêi gåm nhãm ti: ngêi cã vai trò quan trọng.(hs: Liên quan

n t l sinh, tử, nguồn nhân lực lao động sản xuất)

- GV cho hs rót nhËn xÐt

- GV y/c nhóm ng/cứu hình 48sgk hoàn thành bảng 48.2

- GV kẻ sẳn bảng 48.2 gọi hs lên chữa bảng

- GV ỏnh giá treo bảng chuẩn

- GV hái: ? HÃy cho biết nớc có dạng tháp DS trẻ nớc có dạng tháp DS già.(hs: Tháp DS trẻ: tỉ lệ tăng trởng DS cao; Tháp DS già: tỉ lệ ngời già nhiều, tỉ lệ sơ sinh Ýt)

? Việc ng/cứu tháp tuổi quần thể ngời có ý nghĩa ntn.(hs: để có kế hoạch điều chỉnh mức tăng giảm DS)

- GV y/c hs khái quát tháp tuổi qthể

HĐ 3: ( 10’)

- GV nêu vấn đề: ? Em hiểu tăng dân số

- GV phân tích: Hiên tợng ngời chuyển đến làm tăng DS

- GV y/c hs làm BT mục  sgk ( T 145) - GV Gọi đại diện nhóm lên trình bày - GV thơng b đáp án

- GV hỏi: ? Sự tăng DS có liên quan ntn đến chát lợng sống.(hs: Nguồn tài nguyên cạn kiệt, tài nguyên tái sinh kh cung cấp đủ) - GV y/c hs rút kết luận

- GV liên hệ: VN có biện pháp để giãm gia tăng DS nâng cao chất lợng sống.(hs: Tuyên truyền tờ rơi, panô, gdục ssản vị thành niên…)

+ Nhãm ti tríc sinh s¶n

+ Nhóm tuổi lao động sinh sản + Nhóm tuổi hết lao động nặng

- Tháp dân số ( tháp tuổi) thể đặc trng dân s ca mi nc

III Sự tăng dân số phát triển xÃ hội

- Tăng dân số tự nhiên kết số ngời sinh nhiỊu h¬n sè ngêi tư vong

- Phát triển DS hợp lí tạo đợc hài hịa kinh tế XH đảm bảo sống cho cá nhân, gia đình xã hội

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Em trình bày hiểu biết quần thể ngời, dõn s, phỏt trin xó hi

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc trớc bài: Quần xÃ sinh vật



  

Ngày soạn: 10 / / 2007 TiÕt 51

(23)

- Giúp hs hiểu trình bày đợc quần xã, đợc dấu hiệu điển hình quần xã để phân biệt với quần thể, nêu đợc mối quan hệ ngoại cảnh quần xã, tạo ổn định cân SH quần xã

- Rèn cho hs số kĩ quan sát tranh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

1 GV: -Tranh khu rừng ( có ĐV & nhiều loài cây) Tài liệu quần xÃ sinh thái 2: HS: - Nghiªn cøu SGK

II Kiểm tra cũ: (5’) Vì quần thể ngời lại có số đặc trng mà quần thể khác khơng có í nghĩa cảu việc phát triển dân số hợp lí quốc gia

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Quần xã khác quần thể điểm Và q xã có dấu hiệu đặc trng Phát triển bài:

H§ 1: ( 11’)

- GV nêu vấn đề: ? Cho biết ao tự nhiên có quần thể sinh vật nào.(hs: cá, tơm…)

? Thứ tự xuất quần thể ao ntn.( hs: quần thể TV xuất trớc)

? Các quần thể có mối quan hệ sinh thái ntn (hs: Quan hệ loài, khác loài)

- GV đánh giá hoạt động nhóm - GV y/c hs tìm ví dụ khác tơng tự phân tích.(hs: Rừng nhiệt đới, đầm…) ? Ao cá, rừng đợc gọi quần xã Vậy quần xã sinh vật

? Trong bĨ c¸ ngêi ta thả số loài cá: cá chép, cá mè, cá trắmVậy bể cá có phải quần xÃ hay không.(hs: Đúng có nhiều QTSV khác loài, Sai: ngẩu nhiên nhốt chung, mối quan hÖ thèng nhÊt)

GV më réng: NhËn biÕt quần xÃ cần có dấu hiệu bên lẫn bên

? Trong sản xuất mô hình VAC có phải Quần xÃ SV hay không(VAC QX ntạo)

I Thế quần xÃ sinh vật.

- Quần xã sinh vật: Là tập hợp quần thể sinh vật khác loài sống khơng gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó nh thể thống nên quần xã có cấu trúc tơng đối ổn định

- C¸c sinh vật quần xÃ thích nghi với môi trờng sống chúng

- VD: Rừng cúc phơng, ao cá tự nhiên

(hs: có không)

HĐ 2: (10’)

- GV y/c hs ng/cøu b¶ng 49( T147)

? Trình bày đặc điểm quần xã sinh vật( hs: độ đa dạng độ nhiều…) - GV gọi hs trình bày

- GV lu ý cách gọi loài u thế, loài đặc trng t-ơng tự qthể u thế, qthể đặc trng

+ TV có hạt qthể u quần xÃ SV cạn

+ Qun th cõy c tiêu biểu ( đặc trng) cho quần xã sinh vật đồi Phú Thọ

H§ 3: (10’)

GV giảng giải: Quan hệ ngoại cảnh và quần xÃ kết tổng hợp mối quan hệ ngoại cảnh với quần thể

? iu kiện ngoại cảnh ảnh hởng tới quần thể ntn.(hs: Sự thay đổi chu ngày đêm, chu kì mùa dẫn đến hoạt động theo chu kì

II DÊu hiƯu điển hình quần xÃ sinh vật

- B¶ng 49 SGK ( T 147)

(24)

SV: ĐK thuận lợi TV phát triển ĐV phát triển; Số lợng loài ĐV không hạn chế số lợng loài ĐV khác)

- GV y/c hs ly thờm ví dụ khác để thể ảnh hởng ngoại cảnh tới qxã, đặc biệt số lợng.(hs: VD: Thời tiết ẩm muỗi phát triển nhiều  Dơi thạch sùng nhiều) GV đặt tình huống: Nếu phát triển sâu ăn tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn lại giảm ? Vậy sâu ăn mà hết chim ăn sâu ăn thức ăn (hs: Nếu số lợng sâu giãm chim ăn sâu lại phát triển sâu lại phát triển)

- GV giúp hs hình thành khái niệm sinh học ? Tại QX ln có cấu trúc ổn định.(hs: có cân qthể quần xã) - GV y/c hs khái quát hóa kiến thức quan hệ ngoại cảnh qxã, cân SH GV liên hệ: ? Tác động ngời gây cân SH quần xã.(hs:Săn bắn bừa bải, gây cháy rừng)

? Chúng ta làm để bảo vệ thiên nhiên(hs:NN có pháp lệnh,t truyền)

- Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lợng cá thể quần xã thay đổi đợc khống chế mức độ phù hợp với môi trờng

- Cân SH trạng thái mà số lợng cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? GV cho hs làm BT trắc nghiệm V Dặn dò: (1’) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu lới, chuỗi thức ăn Ngày soạn: 12 / / 2007

TiÕt 52

Bài: hệ sinh thái

A Mc tiờu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs hiểu đợc khái niệm HST, nhận biết đợc HST tự nhiên, hiểu chuỗi thức ăn, lới thức ăn vận dụng giải thích ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rải

- Rèn cho hs số kĩ quan sát tranh, tổng hợp, khái quát hóa, giải thích tợng thực tế - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

1 GV: -Tranh 50.1,50.2( cắt rêi tõng mét…) 2: HS: - Nghiªn cøu SGK

II KiĨm tra bµi cị: (5’) Thế qxÃ SV Khác với quần thể ®iĨm nµo Cho vÝ dơ III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Giữa loài SV với có qhệ với ntn.ảhởng giửa chúng xảy ntn? Phát triển bài:

H§ 1: ( 11’)

- GV y/c hs ng/cøu th«ng tin & qs h 50.1 & trả lời câu hỏi ( T150)

GV cho hs thảo luận toàn lớp.(hs:+TP vô sinh,+TP hữu sinh,+ mục rừng,+ĐV ăn TV thụ phấn bón phân cho TV,+ rừng cháy: nguồn t/ăn, nơi ë…)

- GV cho đại diện nhóm trình bày

? Một HST rừng nhiệt đới(h.50.1) có đ2 gỡ.

(hs: Nhân tố VS, HS, nguồn t/ăn(TV),

I Thế hệ sinh thái

- Hệ sinh thái bao gồm quần xã SV khu vực sống( Sinh cảnh), SV tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định

- VD: Rừng nhiệt đới

(25)

SV có mối qhệ dinh dỡng tạo vòng khÐp kÝn vËt chÊt)

? ThÕ nµo lµ HST Em hÃy kể tên HST mà em biết

? HST hchỉnh gồm TP chủ yếu - GV gthiệu số HST: Hoang mạc nhiệt đới , rừng rộng ơn đới, thảo ngun…

H§ 2: (10’)

- GV y/c hs qs h T151 sgk kể vài chuỗi thức ăn đơn giản

- GV gợi ý: Nhìn theo chiều mũi tên: SV đứng trớc thức ăn cho SV đứng sau

- GV cho hs lµm BT mơc  sgk T152

- GV gọi nhiều hs viết chuỗi t/ăn, hs lại

+ Sinh vật sản xuất ( TV )

+ Sinh vật tiêu thụ ( ĐV ăn TV, ĐV ăn ĐV) + Sinh vật phân giải ( VK, Nấm)

II Chuỗi thức ăn lới thức ăn. Chuỗi thức ăn.

ở dới viết giấy

- GV gthiệu chuỗi t/ăn điển hình: Cây Sâu ăn Cầy Đại Bàng SV phân hủy

- GV phân tích: Cây SV sản xuất; sâu, cầy, Đại bàng SV tiêu thơ bËc 1, 2, 3; SV ph©n hđy: NÊm, Vk

? Em có nhận xét mối quan hệ mắt xích đứng trớc mắt xích đứng sau chuỗi thức ăn.(hs: qhệ t/ăn)

- GV y/c hs lµm BT sgk T 152

- GV thông báo đáp án đúng: Trớc, sau ? Vậy chuỗi thức ăn

- GV cho hs qs lại hình 50.2

? Sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn nào.(hs: Chỉ chuỗi t/ăn có mặt sâu(ít chuỗi)

? Mt chuỗi t/ăn gồm TP SV (3- 5) - GV khẳng định: Chuỗi t/ăn gồm loại sv tiêu thụ bậc 1, 2, gọi sv tiêu thụ - GV: Chuỗi t/ăn TV hay từ SV bị phân giải

? Sù TĐC HST tạo thành chu kì kín nghĩa là: TV ĐV Mùn,mkhoáng TV ? Sự TĐC & NL HST tức dòng NL chuỗi t/ănbị tiêu hao nhiều thể qua tháp sinh thái

? Lới t/ăn Nó gồm TP - GV liên hệ: Trong thực tiễn sản xuất ngời Nơng dân có biện pháp kĩ thuật để tận dụng nguồn thức ăn sinh vật (hs: Thả nhiều loại cá ao, dự trữ t/ăn cho ĐV mùa khô hạn)

- Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi SV có quan hệ dinh dỡng với Mỗi lồi mắt xích vừa SV tiêu thụ mắt xích đứng trớc, vừa SV bị mắt xích phía sau tiêu thụ

2 Lới thức ăn

- Lới thức ăn: Bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung

- Lới thức ăn gồm TP chủ yếu: + SV sản xuất

+ SV tiêu thụ + SV ph©n hđy

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) GV cho hs chơi trò chơi: Đi tìm mắt xích chuỗi lới thức ăn

- Gọi hs lên chọn mãnh bìacó hình vật dán lên bảng sau điền mũi tên thành chuỗi lới thức ăn

- Sau nhóm nhiều chuỗi thức ăn thắng trò chơi V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- KiĨm tra tiÕt vµo tiÕt sau 

(26)

Ngày soạn: 18 / / 2007 TiÕt 53

kiểm tra tiết A Mục tiêu: Sau tiết kiểm tra hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs củng cố, bổ sung, xác hóa hóa kiến thức học

- Rèn cho hs số kĩ điều chỉnh phơng pháp học tập, xây dựng ý thức trách nhiệm häc tËp

- Gi¸o dơc cho hs cã ý thøc tù häc, tù båi dìng kiÕn thøc B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - kiểm tra 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề Đề kiểm tra:

Câu 1: Hãy đánh dấu ( x) vào câu trả lời câu sau: Thế quần xã sinh vật ?

 a Tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc loài khác nhau, sống không gian xác định

 b Tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc lồi khác nhau, sống khơng gian xác định chúng có quan hệ mật thiết, gắn bó với

 c TËp hỵp nhiều quần thể sinh vật thuộc loài khác môi trờng sống chúng Một HST hoàn chỉnh gồm thành phần chủ yếu ?

a Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải

b Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ thành phần vô sinh c Sinh vật sản xuất, sinh vật phân giải thành phần vô sinh

 d Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải thành phần vơ sinh Câu 2: Chọn cụm từ: Nhóm cây, hình thái, thích nghi, sinh sản, a sáng điền vào chỗ trống… để hoàn chỉnh câu sau:

ánh sáng ảnh hởng tới đặc điểm……….sinh lí và……….của thực vật Mi

loại với điều kiện chiếu sáng khác Có nhóm a bóng

Cõu 3: Tỡm cụm từ phù hợp điền vào ô trống để hồn thiện bảng: ý nghĩa sinh thái nhóm tuổi

C¸c nhãm ti ý nghÜa sinh th¸i cđa nhãm ti

Nhãm ti tríc sinh s¶n ………

……… ………

Nhãm sinh s¶n ………

……… ………

Nhóm sau sinh sản

Câu 4: Trả lời câu hỏi sau:

1) Cú loại mơi trờng sống sinh vật ? Đó môi trờng nào? 2) Hãy kể tên nhân tố sinh thái ảnh hởng tới đời sống sinh vật ? IV Nhận xét, đánh giá: (2’)

(27)

V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị tiết sau thực hành

   

Ngµy so¹n: 16 / / 2007 TiÕt 54

Bài: thực hành: hệ sinh thái

- Giúp hs trình bày đợc thành phần hệ sinh thái chuỗi thức ăn - Rèn cho hs số kĩ lấy mẫu vật, quan sát, vẽ hình

- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng B Ph ¬ng tiƯn, chn bÞ:

1 GV: -Tranh 51.1,51.2, 51.3 sgk Băng hình hệ sinh thái

2: HS: - Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt côn trùng, túi nilong nhặt mẫu, kính lúp, giấy, bút chì C Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta nghiên cứu hệ sinh thái Hôm tìm hiểu thực tế hệ sinh thái

(28)

HĐ 1: ( 10’)

- GV chọn môi trờng: Sờn đồi - GV chia nhóm ( nhóm hs)

- GV y/c nhóm tiến hành điều tra thành phần hệ sinh thái theo lệnh SGK

- GV y/c nhóm kẻ bảng 51.1, 51.2, 51.3 điền kết quan sát vào bảng

- GV đa bảng 51.1 sgk

I Hệ sinh thái

Các nhân tố vô sinh Các nhân tố hữu sinh

- Nhng nhõn t tự nhiên: Đất, đá, cát, sỏi, độ

dốc… - Trong tự nhiên: Cây cỏ, bụi, gỗ, giunđất, châu chấu, sâu, bọ ngựa, nấm… - Những nhân tố hot ng ca ngi to

nên: Thác nớc nhân tạo ( RÃnh nớc, ao, mái che nắng)

- Do ngời: ( Chăn nuôi, trồng trọt) + Cây trồng: Chuối, da, mít, cải, cafê + Vật nuôi: Gà, trâu, bò, dê

HĐ 2: ( 26)

- GV y/c c¸c nhãm quan s¸t thùc tÕ thiên nhiên hoàn thành bảng 51.1, 51.2, 51.3 SGK

- GV nhắc nhở nhóm hs cha tích cực quan sát ý đến an tồn tiết thực hành - GV hớng dẫn cách quan sát hoàn thành tập cho nhúm

- GV chấm điểm ý thức nhãm

II Thùc hµnh.

tiÕt thùc hµnh

IV Kiếm tra, đánh giá: ( 5’)

- GV nhËn xÐt ý thøc cña tõng nhãm tiết thực hành V Dặn dò: (1)

- Hoàn thành báo cáo thực hành

- Đọc trớc bài: Tác động ngời môi trờng



(29)

Ngày soạn: 20 / / 2007 Tiết 55

Bài: thực hành: hệ sinh thái

- Giúp hs trình bày đợc thành phần hệ sinh thái chuỗi thức ăn - Rèn cho hs số kĩ lấy mẫu vật, quan sát, vẽ hình

- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh 51.1,51.2, 51.3 sgk Băng hình hệ sinh thái

2: HS: - Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt côn trùng, túi nilong nhặt mẫu, kính lúp, giấy, bút chì C Tiến trình lên lớp:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta nghiên cứu hệ sinh thái Hôm tìm hiểu thực tế hệ sinh thái

Hot ng ca thy v trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 26’)

- GV y/c hs hoàn thành bảng 51.4 SGK - GV y/c đại diện hs lên hoàn thành bảng 51.4 SGK

- GV cho hs làm BT sau: Trong HST gồm có sinh vật: TV, sâu, ếch, dê Thỏ, hổ, báo, đại bàng, rắn, gà, chấu chấu, SV phân hủy

- GV gọi đại diện lên lớp viết - GV đa bảng chuẩn:

Châu chấu ếch Rắn Sâu Gà

Thực vật Dê Hổ

Thỏ Cáo Đại bàng

SV phân hủy - GV y/c hs thảo luận theo chủ đề: Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới - HS: + Số lợng SV HST + Các lồi SV có bị tiêu diệt khơng ? + HST có đợc bảo vệ hay không ? - Biện pháp bảo vệ:

+ Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bãi + Nghiêm cấm săn bắt ĐV,đặc biệt lồi q

+ Bảo vệ loài ĐV TV có số lợng

I Xây dung chuỗi thức ăn lới thức ¨n

Ýt

(30)

ngêi dân

HĐ 2: ( 10)

- GV cho nhóm viết thu hoạch theo mẫu SGK

II Thu ho¹ch.

IV Kiếm tra, đánh giá: ( 5’)

- GV nhËn xÐt ý thøc cña nhóm tiết thực hành V Dặn dò: (1)

- Hoàn thành báo cáo thực hành

- Đọc trớc bài: Tác động ngời môi trờng



   

Ngày soạn: 25 / / 2007

Tiết 56 ch ơngiii: ngời, dân số môi trờng

Bài: tác động ngời môi trờng.

- Giúp hs chi đợc hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên từ ý thức đợc trách nhiệm thân, cộng đồng việc bảo vệ môi trờng cho tơng lai

- Rèn cho hs kĩ thu thập thơng tin từ sách báo, hoạt động nhóm, khái qt kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

B Ph ¬ng tiƯn, chn bÞ:

1 GV: -T liệu mơi trờng, hoạt động ngời tác động đến môi trờng 2: HS: - Nghiên cứu SGK

(31)

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Môi trờng ngày bị thay đổi dới tác động ngời Vậy ngời tác độngnh đến môi trờng tự nhiên

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin & qs h 53.1 & mô tả tác động ngời

- GV cho đại diện nhóm lên tranh:

( HS: Hình C: Con ngời đốt lửa  cháy rừng thú bị nớng chín từ ngời chuyển sang ăn thịt chín

- Thời kì CN: CN hóa gây hậu diện tích đất trồng

? Vậy không tiến hành CN hóa - GV gäi hs tãm t¾t ý chÝnh

H§ 2: (10’)

- GV y/c hs ng/cøu sgk hoàn thành bảng 53.1 sgk ( T159)

- GV thông báo đáp án đúng: 1a, 2:ah, 3tất cả, 4:abcdgh, 5:abcdgh, 6:abcdgh, 7tất ? Ngoài hoạt động ngời ( bảng 53.1) em cho biết cịn hoạt động ngời gây suy thối môi trờng (hs: xdựng nhà máylớn, chất thải CN nhiều) - GV vấn đề: Trình bày hậu Việc chặt phá rừng bừa bãi & gây cháyrừng

I Tác động ngời tới môi trờng qua các thời kì phát triển xã hội

* Tác động ngời:

- Thời kì nguyên thủy: Đốt rừng, đào hố săn bắt thú dữgiãm diện tích rừng

- Xã hội nơng nghiệp: Trồng trọt, chăn nuôi + Phá rừng làm khu dân c, khu sản xuất Thay đổi đất tầng nớc mặt

- Xã hội công nghiệp: Khai thác tài nguyên bừa bãi, xây dựng nhiều khu công nghiệp  t cng thu hp

+ Rác thải lín

II Tác động ngời làm suy thoái tự nhiên

- Nhiều hoạt động ngời gây hậu xấu:

+ Mất cân sinh thái (hs: Cây rừng: Đất, nớc ngầm, đời sống)

- GV liên hệ: Em cho biết tác hại việc chặt phá rừng đốt rừng năm gần đây.(hs: Lũ quét Hà Giang, lở đất, sạt lở bờ Sông Hồng)

H§ 3 ( 10’)

- GV y/c hs trả lời câu hỏi  Sgk ( T 160) - GV liên hệ: ? Em cho biết thành tựu ngời đạt đợc việc bảo vệ cải tạo mơi trờng

+ Xói mịn đất  Gây lũ lụt diện rộng, hạn hán, kéo dài, ảnh hởng mạch nớc ngầm

+ Nhiều loài SV bị mất, đặc biệt nhiều lồi ĐV q có nguy bị tuyệt chủng

III Vai trß cđa ngời việc bảo vệ và cải tạo môi trờng tự nhiên

- Hạn chế gia tăng dân số:

+ Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên + Pháp lệnh bảo vệ SV

+ Phục hồi trồng rừng + Xử lí rác thải

+ Lai tạo giống có suất phẩm chất tốt Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

? Trình bày nguyên nhân dẫn đến suy thối mơi trờng hoạt động ngời V Dặn dò: (1’) - Học làm tập số sgk ( T160)

- T×m hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng

(32)

Ngày soạn: 28 / / 2007 Tiết 57

Bài: ô nhiễm môi trờng.

- Giúp hs nêu đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ mơi trờng sống hiểu đợc hiệu cảu việc phát triển môi trờng bền vững

- Rèn cho hs kĩ quan sát hình, hoạt động nhóm, khái qt kiến thức - Giáo dục cho hs ý thức giữ gìn bảo v mụi trng

1 GV: -Tranh hình sgk, t liệu ô nhiễm môi trờng 2: HS: - Nghiên cứu thông tin ô nhiễm môi trờng C Tiến trình lên lớp:

1 Đặt vấn đề: (1’) ? Em nêu việc làm ảnh hởng xấu tới môi trờng tự nhiên biện pháp khắc phục.( Săn bắt ĐV hoang dã, đốt rừng lấy đất trồng trọt, chăn thả gia súc, khai thác khoáng sản… làm sói mịn thối hóa đất, cháy rừng, hạn hán, ô nhiễm môi trờng) Vậy ô nhiễm môi trờng nhứng tác nhân chủ yếu gây tác hại

H§ 1: ( 10’)

? Theo em ô nhiễm môi trờng (hs: mơi trờng bị bẩn, thay đổi bầu khơng khí, c hi)

? Em thấy đâu bị ô nhiễm môi trờng Do đâu môi trờng bị ô nhiễm

- GV gọi hs đọc thông tin sgk

- Qua em nêu khái niệm nhiễm mơi trờng ngun nhân gây nhiễm

H§ 2: (25’)

- GV chia líp thµnh nhãm vµ giao nhiƯm vơ cho tõng nhãm

- GV y/c hs thảo luận hoàn thành phiếu câu hỏi lệnh ( 5)

- GV y/c hs lên trình bµy: chØ tranh vµ néi dung cđa phiÕu

- GV gọi hs khác trả lời câu hỏi lệnh ? Em làm trớc tình hình

- GV chốt kiến thức treo bảng chuẩn - GV phân tích: Việc đốt cháy nhiên liệu gia đình nh: than củi, gas sinh lợng CO2 chất tớch t gõy ụ nhim o ú

I Ô nhiễm môi trờng gì.

- ễ nhim mụi trờng tợng môi trờng tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hóa học, sinh học môi trờng bị thay đổi, gây tác hại đến đời sống ngời sinh vt khỏc

- Nguyên nhân:

+ Do hot động tự nhiên: Núi lửa, lũ lụt… + Do hot ng ca ngi

II Các tác nhân chủ yéu gây ô nhiễm.

1 ễ nhim chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt

- Nguồn gốc: Qúa trình đốt cháy nhiên liệu, hoạt động phơng tiện vận tải, nhà máy khí độc CO, CO2 ,SO2, NO2, bi

(33)

phải có phơng pháp thông tho¸ng khÝ

- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày: tranh trình bày nội dung phiếu lệnh sgk - GV cho nhóm khác bổ sung( cần) - GV treo bảng chuẩn

- GV chØ vµo phiÕu chuÈn më réng kiÕn thøc cho hs

- GV y/c đại diện nhóm lên bảng thuyết trình theo nội dung phiếu tranh 54.4

- GV chèt l¹i kiÕn thøc chuÈn

- GV më réng: ChØ phiÕu chuÈn vµ më réng kiÕn thøc

- GV y/c đại diện nhóm lên trình bày - GV treo bảng chuẩn mở rộng kiến thức

- GV y/c địa nhóm lên bảng trình bày tranh nội dung phiếu

- GV y/c hs khác nêu cách phòng tránh bệnh SV gây nên cần có biện pháp gi? - GV treo b¶ng chn

2 Ơ nhiễm hóa chất bảo vệ thực vật và chất độc hóa học

-

Nguån gèc:

+ Thuốc bảo vệ thực vật: Trừ sâu, diệt cỏ… + Chiến tranh: Chất độc hóa học làm rụng

- Tác hại: Tác động bất lợi tới toàn HST ảnh hởng đến sức khỏe ngi: D tt bm sinh

3 Ô nhiễm chất phóng xạ

- Nguồn gốc: Chất thải công trờng khai thác chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử, thử vủ khí hạt nhân

- Tác hại: Gây đột biến ngời sinh vật, gây số bệnh di truyền ung th

4 Ô nhiễm chất thải rắn

- Nguồn gốc: Các vật liệu thải công nghịêp, nông nghiệp, sinh hoạt y tế

- Tác hại: Tạo điều kiện cho nhiều loài VSV gây bệnh phát triển, làm mĩ quan

5 Ô nhiễm VSV gây bệnh.

- Nguồn gốc: Chất thải sinh hoạt, bệnh viện, xác chết VSV, rác

- Tác hại: Gây bệnh tả, lị, sốt rét, giun sán… Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk

? Những hoạt động ngời gây ô nhiễm môi trờng.Tác hại ô nhiễm môi trờng

GV cho hs làm sau: Chọn cụm từ: Chống ô nhiễm, diệt cỏ, phát triển, không cách, sinh vật gây bệnh, hệ sinh thái điền vào chỗ trống ….để hoàn chỉnh câu sau:

Các loại thuốc trừ sâu, thuốc… , diệt nấm… dùng nông nghiệp, sử dụng….và ding liều lợng có tác động bất lợi tới tồn bộ… ảnh hởng tơisức khỏe ngời

Ô nhiễm mơi trờng tạo điều kiện cho nhiều lồi….cho ngời động vật… Mỗi cần phải tích cực… mụi trng phũng bnh

V Dặn dò: (1) - Häc bµi vµ lµm bµi tËp sè 3, sgk ( T165) - Tìm hiểu phần hạn chế « nhiÔm m«i trêng





Ngày soạn: / / 2007 TiÕt 58

Bµi: « nhiÔm m«i trêng (tt)

- Giúp hs hiểu đợc nguyên nhân gây nhiễm mơi trờng, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống hiệu việc phát triển mơi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng hs

- Rèn cho hs kĩ quan sát hình, hoạt động nhóm, khái quát kiến thức - Giáo dục cho hs ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trờng sống

(34)

1 GV: - T liƯu vỊ ô nhiễm môi trờng phát triển bền vững

2: HS: - Tranh ảnh môi trờng bị ô nhiễm, xử lí rác thải, trồng rừng, trồng rau C Tiến trình lên lớp:

I n nh tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) ? Em cho biết tác nhân gây ô nhiễm môi trờng ? Vậy có biện pháp hạn chế gây ụ nhim

Hot ng thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ : ( 36’) - Vấn đề 1:

- GV y/c hs ng/cứu tác nhân gây ô nhiễm

? Ngun nhân làm nhiễm khơng khí…Biện pháp hạn chế nhiễm khơng khí…là ? Bản thân em làm để góp phần giãm nhiễm khụng khớ?

- HS: + Nguyên nhân + BiƯn ph¸p

+ Đóng góp thân - GV cho thảo luận toàn lớp - GV chốt lại đáp án - Vấn 2:

- GV cho hs hoàn thành bảng 55 SGK ( T 168)

- GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho nhóm khác bổ sung ( cần )

- GV chốt lại đáp án đúng: + 1( a, b, d, e, g, i, k, l, m) + ( c, d, e, g, i, k, l, m, ) + ( g, k, l, n, )

+ ( e, g, h, k, l, m ) + ( g, k, l, n )

Hạn chế ô nhiễm môi trờng 1 Th¶o luËn.

2 KÕt luËn:

+ ( d, e, g, k, l, m, n) + ( g, k )

- GV y/c nhóm sữa chữa (nếu cần )

- Bảng 55 ( SGK ) Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk

- Tiết sau thực hành: Tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phng

(35)

Ngày soạn: / / 2007 TiÕt 59

Bµi: thùc hµnh:

tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng. A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ dề xuất biện pháp khắc phục, nâmg cao nhận thức hs công tác chống ô nhiễm môi trờng

- Giáo dục cho hs ý thức phònh chống ô nhiễm môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Bảng 56.1 56.3 2: HS: - Giấy, bút, phiếu học tập C Tiến trình lên lớp:

1 Đặt vấn đề: (1’) Môi trờng ngày ô nhiễm trầm trọng Vậy thực tế ô nhiễm diễn nh tìm hiểu

H§ 1: ( 36’)

- GV y/c hs tìm hiểu tình hình ô nhiễm diễn n¬i sinh sèng ( quanh n¬i ë)

- GV híng dÉn néi dung b¶ng 56.1 SGK ( 170)

? Tìm hiểu nhân tố vô sinh, hữu sinh

? Con ngời có hoạt động gây ô nhiễm môi trờng Lấy ví dụ

- GV hớng dẫn bảng 56.2 SGK ( 171) + Tác nhân gây ô nhiễm : Rác, phân ĐV… + Mức độ: Thi nhiu hay ớt

+ Nguyên nhân: Rác cha xử lí, phân ĐV cha ủ thải trực tiếp

+ Biện pháp khắc phục: Làm để ngăn chặn tác nhân

- GV cho hs ng/ cứu: Tình hình chặt phá đốt rừng, trồng lại rừng

- Cách điều gồm bớc theo SGK theo

I Hớng dẫn điều tra môi trờng.

Điều tra tình hình ô nhiễm môi trờng.

- Néi dung b¶ng 56.1 & 56.2

(36)

nôi dung bảng 56.3 - GV y/c hs:

+ Xác định rõ thành phần hệ sinh thái có

+ Xu hớng biến đổi thành phần lai theo xu hớng tốt hay xấu

- HS: điều tra theo nhóm vào ngày nghỉ ghi lại kết

IV Kim tra, ỏnh giỏ: (6)

? GV nhắc nhở nhóm hoàn thành tốt báo cáo thực hành

V Dn dũ: (1’) - Các nhóm tích cực điều tra để có số liệu báo cáo

- Tiết sau thực hành: Tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng( tiếp theo) 

 

Ngày soạn: 10 / / 2007 TiÕt 60

Bµi: thùc hµnh:

(37)

- Giúp hs đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ dề xuất biện pháp khắc phục, nâmg cao nhận thức hs công tác chống nhiễm mơi trờng

- RÌn cho hs kĩ thực hành

- Giáo dục cho hs ý thức phònh chống ô nhiễm môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Bảng 56.1 vµ 56.3 2: HS: - GiÊy, bót, phiÕu häc tËp C Tiến trình lên lớp:

I n nh tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Môi trờng ngày ô nhiễm trầm trọng Vậy thực tế ô nhiễm diễn nh cựng tỡm hiu

HĐ 1: ( 36)

- GV y/c nhóm báo cáo kết kiểm tra

- HS: Cỏc nhóm viết nội dung điều tra đ-ợc vào giấy khổ to  trình bày bảng - GV cho nhóm thảo luận kết ( HS: Trình bày bảng 56.1 - 56.3 sgk)

( Các nhóm có nội dung nên có vấn đề trùng nhau)

- GV y/c nhóm rút nhận xét vấn đề thực tế ô nhiễm địa phơng  Đa ph-ơng pháp cải tạo môi trờng địa phph-ơng - GV cho nhóm thảo luận vấn đề

- GV y/c hs nhận xét ý kiến bạn bàn vấn đề thực

- GV nhận xét, đánh giá đặc biệt nhấn mạnh vấn đề mức độ ô nhiễm biện pháp khắc phục

- GV đồng ý với biện pháp mà hs thảo luận thống

II Báo cáo kết điều tra môi trờng địa phơng.

? GV nhận xét đánh giá kết qu ca cỏc nhúm

- Khen nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm thiếu sót V Dặn dò: (1) - Nghiên cứu trớc chơng IV: Bảo vệ môi trờng

(38)

Ngày soạn: 12 / / 2007

TiÕt 61 ch ơngiv: bảo vệ môi trờng.

Bài: sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên.

- Giúp hs phân biệt đợc dạng tài nguyên thiên nhiên, nêu đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên khái niệm phát triển bền vững

- Rèn cho hs kĩ hoạt động nhóm, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tế - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ mơi trờng, giữ gìn nguồn tài ngun thiên nhiên B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -T liÖu tài nguyên thiên nhiên Tranh mỏ khai thác, cánh rõng, ruéng bËc thang 2: HS: - Nghiªn cøu SGK

1 Đặt vấn đề: (1’) ? Tài nguyên thiên nhiên ? Kể tên tài nguyên thiên nhiên mà em biết ? Vậy hôm làm rõ điều

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin & trả lời câu hỏi:

? Em kể tên cho biết đặc điểm dạng tài nguyên thiên nhiên.(hs: dạng tài ngun)

- GV y/c nhóm hồn thành bảng 58.1 - GV y/c đại diện nhóm trình by

- GV y/c hs dựa vào bảng 58.1 khái quát kiến thức

HĐ 2: (20)

- GV y/c hs làm BT  SGK T 174 - 176 - GV thông báo đáp án BT - GV vấn đề: Những nội dung vừa ng/cứu thấy rõ hậu việc s song

I Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu

- Có dạng tài nguyên:

+ Tài nguyên tái sinh: Có khả phục hồi sử dụng hợp lí

+ Tài nguyên không tái sinh: Là dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt

+ Tài nguyên lợng vĩnh cửu: Là tài nguyên sử dụng mÃi mÃi, không gây ô nhiễm môi trờng

(39)

khơng hợp lí nguồn tài ngun đất, nớc, rừng Vậy cần có biện pháp để sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên ?

- GV y/c hs hoµn thµnh phiÕu häc tËp - GV treo phiÕu chuÈn

Tài nguyên đất Tài nguyên nớc Tài nguyên rừng Đặc điểm

Đất nơi ở, nơi sản xuất Nớc nhu cầu thiếu tất SV trái đất

Rõng nguồn cung cấp lâm sản, thuốc, gỗ Rừng điều hòa kh hậu

2 Loại t.nguyên Tái sinh Tái sinh T¸i sinh

3 C¸ch sư dơng

Cải tạo đất, bón phân hợp lí Chống xói mịn đất, chng khụ cn, chng ụ nhim

Khơi thông dòng chảy, không xả rác, chất thải CN

Tiết kiệm nguồn nớc

Khai thác hợp lí kết hợp trồng bổ sung

Thành lập khu bảo tồn thiên nhiªn

- GV liên hệ: ? Em cho biết tình hình sử dụng nguồn tài nguyên rừng, nớc, đất VN nay.( hs: Chủ trơng Đảng, Nhà nớc: phủ xanh đất trống đồi trọc, ruộng bậc thang, khử mặn, hạ mạch nớc ngầm)

- GV thơng báo thêm: Trái đất có khoảng 1400000tr tỉ lít nớc có 0,0001% lợng nớc

ngọt đợc sử dụng

Hàng năm VN bị xói mịn 200 tấn/ 1ha đất có mựn

- GV đa thêm khái niệm bền vững

- GV liên hệ: ? Bản thân em làm để góp phần sử dụng tài ngun thiên nhiên hợp lí

- Khái niện phát triển bền vững: Phát triển vững phát triển không nhằn đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến hệ tơng lai đáp ứng lại nhu cầu họ

 Sự pháp triển bền vững mối liên hệ CN hóa thiên nhiên

3 Kt lun chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

- Đọc trớc bài: Khôi phục môi trờng giữ gìn thiªn nhiªn hoang d·





Ngày soạn: 18 / / 2007 TiÕt 62

Bµi: khôi phục môi trờng giữ gìn thiên nhiên

(40)

- Giúp hs hiểu giải thích đợc cần khơi phục mơi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã

- Rèn cho hs kĩ hoạt động t logic, khả tổng hợp kiến thức - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thiên nhiên

B Ph ¬ng tiƯn, chn bÞ:

1 GV: -T liệu cơng việc bảo tồn gen động vật, tranh ảnh bảo vệ rừng 2: HS: - Tranh ảnh: Trồng rừng, khu bảo tồn thiên nhiên, rừng đầu nguồn… C Tiến trình lên lớp:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta biết tài nguyên thiên nhiên sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên Hơm cần tìm hiểu ý nghĩa việc khơi phục mơi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã biện pháp bảo vệ thiên nhiên

Hot ng ca thy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK trao đổi nhóm  thực lệnh  SGK

- GV y/c đại diện nhóm trình bày

- Qua GV y/c hs rút kết luận

H§ 2: (20’)

- GV y/c hs quan sát hình 59 SGK ( T 178) Và thực hiÖn lÖnh  SGK

- GV gọi đại diện nhóm trình bày

- GV cho nhãm kh¸c bỉ sung sửa chữa ( cần)

- GV cho hs tù rót kÕt luËn

- GV y/c hs qua thông tin sgk, hoàn thành bảng 59 SGK ( T179)

- Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng

I ý nghĩa việc khôi phục môi trờng giữ

gìn thiên nhiên hoang dÃ

- Môi trờng bị suy thoái:

+ Gĩ gìn thiên nhiên hoang dÃ bảo vệ sinh vật môi trờng sống chúng tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn hán

II Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên Bảo vệ tài nguyên sinh vật.

2 Cải tạo hệ sinh thái bị thái hóa.

H§ 3: ( 10’)

- GV y/c hs ng/cøu th«ng tin SGK vµ thùc hiƯn lƯnh  SGK

- GV y/c nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- GV cho hs thảo luận toàn lớp - GV y/c hs rót kÕt ln

- B¶ng 59 SGK

III Vai trß cđa häc sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dÃ

- Tham gia tuyªn trun

- Nâng cao ý thức trách nhiệm cho ngời Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Sử dụng câu hi SGK

- Đọc trớc bài: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

(41)

Ngày soạn: 20 / / 2007 Tiết 63

Bài: bảo vệ đa dạng hệ sinh thái.

- Giúp hs đa ví dụ minh họa kiểu hệ sinh thái đề xuất biện pháp bảo vệ - Rèn cho hs kĩ hoạt động nhóm, khái quát kiến thức

- Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh ¶nh hƯ sinh th¸i

2: HS: - T liƯu môi trờng hệ sinh thái C Tiến trình lên líp:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta biết hệ sinh thái Hôm sâu tìm hiểu kiểu hệ sinh thái chủ yếu biện pháp bảo vệ chúng

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK bảng 60.1 SGK ( T180)

- GV y/c hs trình bày đặc điểm hệ sinh thái cạn dới nớc

H§ 2: (20’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh sgk

I Sự đa dạng hệ sinh thái.

- Cã hƯ sinh th¸i chđ u: + HST cạn: Rừng, Savan + HST nớc mặn: Rừng ngËp mỈn + HST níc ngät: ao, hå…

(42)

- GV cho nhóm khác bổ sung sửa chữa ( cần)

- GV cho hs tự rút kết luận - Xây dung kế hoạch khai thác nguồn tài nguyênrừng để tránh cạn kiệt nguồn tài nguyên + XD khu bảo tồn để giữ cân bảo vệ nguồn gen

+ Trồng rừng  phục hồi HST, chống xói mịn + Vận động định c  bảo vệ rừng đầu nguồn

+ Phát triển dân số hợp lí giảm lực tài nguyên

+ Tuyên truyền bảo vệ rừng toàn dân tham gia bảo vệ rừng

2 Bảo vệ hệ sinh thái biển.

- GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh SGK

- GV y/c nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- GV cho hs thảo luận toµn líp - GV y/c hs rót kÕt ln

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk bảng 60.4 ? Tại phải bảo vệ HST nông nghiệp Có biện pháp để bảo vệ HST NN

- GV y/c hs rót kÕt luËn

- Bảo vệ bÃi cát không săn bắt tù

- TÝch cùc b¶o vƯ rõng ngËp mặn có trồng lại rừng

- X lí nguồn chất thải trớc đổ sơng, bin

- Làm bÃi biển

3 Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp

- HST NN cung cấp lơng thực, thực phẩm nuôi sống ngêi

- B¶o vƯ HST NN:

+ Duy trì HST NN chủ yếu: Lúa nớc, CN + Cải tạo HST đa giống để có suất cao

- Đọc trớc bài: Luật bảo vệ môi trờng

(43)

Ngày soạn: 24 / / 2007 Tiết 64

Bài: luật bảo vệ môi trờng.

- Giúp hs hiểu đợc cần thiết phải ban hành Luật bảo vệ mơi trờng nội dung chơng II III Luật bảo vệ môi trờng

- Rèn cho hs kĩ t logic, khái quát kiến thức

- Giáo dục cho hs nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng, ý thức chấp hành luật B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Su tầm sách: Luật bảo vệ môi trờng nghị định hớng dẫn thi hành 2: HS: - Giống GV

II KiĨm tra bµi cị: (5) Vì cần bảo vệ hệ sinh thái Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng, biển

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) GV cho hs nhắc lại khái niệm phát triển bền vững  vào Phát triển bài:

HĐ 1: ( 10) - GV nêu câu hỏi:

? Vì phải ban hành Luật bảo vệ môi tr-ờng

? Nếu luật bảo vệ môi trờng hậu ntn

- GV y/c hs TĐN hoàn thành cột bảng 61 SGK ( T 184)

- GV cho nhóm ghi ý kiến lên bảng - GV đánh giá, nhận xét ý kiến cha

H§ 2: (11)

- GV giới thiệu sơ lợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng gồm chơng( học ng/cứu chơng II III)

- GV y/c: - hs đọc điều 13 - 16,19, 20, 29, 31, 34, 36 chơng II v III

- Trình bày sơ lợc nội dung phòng chống suy thoái ô nhiễm môi trờng Khắc phục ô nhiễm

- GV cho hs tự rót kÕt ln

I Sù cÇn thiÕt ban hành luật

- Luật bảo vệ môi trờng nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu ngêi cho m«i tr-êng

- Luật bảo vệ mội trờng điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần môi trờng đảm bảo phát triển bền vững đất nớc

II Mét sè néi dung Luật bảo vệ môi trờng Việt Nam

* Phòng chống suy thoái ô nhiễm cố môi trờng:

+ Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm giữ cho môi trờng xanh

+ Cỏ nhõn, th cú trách nhiệm xử lí chất thải qui trình để chống suy thối nhiễm mơi trờng

+ Cấm nhập chất thải vào Việt Nam + Sử dụng tiết kiệm tài nguyên

- GV liờn h: ? Em thấy cố môi trờng cha em làm

- GV lu ý thêm: Tất hành vi làm tổn hại đến mội trờng cá nhân, tập thể phải bồi thờng thiệt hại

H§ ( 10’)

- GV y/c hs trả lời câu hỏi mục SGK ( T185)

- HS: + T×m hiĨu lt; ViƯc cần thiết phải chấp hành luật; Tuyên truyền dới nhiều hình thức; Vứt rác bừa bÃi hành vi phạm

* Khắc phục suy thoái, ô nhiễm cè m«i tr-êng:

+ Khi có cố mơi trờng cá nhân, tổ chức phải khắc phục kịp thời báo cáo với quan quản lí cấp ( mức quan trọng để x lớ)

III Trách nhiệm ngời việc chấp hành luật bảo vệ môi trờng

(44)

luËt

- GV cho hs trình bày, gv nhận xét bổ sung - GV liên hệ: ở nớc phát triển ngời dân hiểu luật thực tốt dẫn đến môi trờng đợc bảo vệ bền vững + VD: Singapore vứt mẫu thuốc đ-ờng bị phạt USD tăng lần sau công dõn no

- GV giáo dục hs phải biết chấp hành luật từ lúc nhỏ

- Tuyên truyền để ngời thực tốt Luật bảo vệ mơi trờng

? Luật bảo vệ môi trờng ban hành nhằm mục đích ? Bản thân em chấp hành luật nh

V DỈn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị cho thực hành



  

Ngày soạn: 26 / / 2007 TiÕt 65

Bµi: thùc hµnh:

vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ môi trờng địa phơng.

- Giúp hs vận dụng đợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng vào tình hình cụ thể địa phơng nâng cao ý thức HS việc môi trờng a phng

- Rèn cho hs kĩ t logic, kh¸i qu¸t kiÕn thøc

- Gi¸o dơc cho hs nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng, ý thức chấp hành luật B Ph ơng tiện, chuẩn bÞ:

1 GV: - Tài liệu: Luật bảo vệ môi trờng Hỏi đáp môi trờng sinh thái 2: HS: - Giấy trắng khổ to, Bút

1 Đặt vấn đề: (1’) Tình hình mơi trờng ngày ô nhiễm nghiêm trọng, địa phơng việc bảo vệ môi trờng ý thức giữ gìn mơi trờng xanh, nh th no

H§ 1: ( 36’)

- GV chia lớp thành nhóm Mỗi chủ đề có nhóm thảo luận theo câu hỏi cho chủ đề SGK  ( T 187)

- GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm

- HS: Chủ đề: Không đổ rác bừa bãi:

+ Nhiều ngời vứt rác bừa bãi đặc biệt nơi công cộng

(45)

- GV nhËn xét, bổ sung thêm dẫn chứng

- Tng tự GV cho hs thảo luận chủ đề lại

- GV y/c nhóm cần đa vấn đề thực tiễn địa phơng

- GV hớng dẫn nhóm theo gợi ý để hs có định hớng thảo luận

cha luật

+ Chính quyền cần có biện pháp thu gọn rác, đề qui định hộ, tổ dân phố

+ Tuyên truyền để ngời dân hiểu thực + HS phải tham gia tích cực vào việc thực luật bảo vệ mơi trờng

3 Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

- GV nhËn xÐt buæi thực hành u tồn nhóm V Dặn dò: (1) - GV hớng dẫn hs chuẩn bị viết thu hoạch

(46)

Ngày soạn: 28 / / 2007 Tiết 66

Bài: ôn tập phần sinh vật môi trêng.

- Giúp hs hệ thống hóa kiến thức sinh vật mơi trờng, biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống

- Rèn cho hs kĩ so sánh tổng hợp, khái quát kiến thức, hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trờng sống B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Bảng 63.1 - 63.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Sinh vật mơi trờng có quan hệ mật thiết với nhau, gắn bó chặt chẽ với Vậy mối quan hệ thể nh nào?

Hot ng ca thy v trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 20’)

- GV chia hs thµnh nhãm

- GV phát phiếu( theo nội dung bảng sgk) yêu cầu hs hoàn thành

- GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức

- GV y/c hs nêu khái niệm học sinh vật mơi trờng

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu câu hỏi sgk T 190 - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung ( cần)

- GV nhËn xÐt vµ bỉ sung

1 Hoµn thµnh phiÕu häc tập.

2 Các khái niệm - Quần thể:

- Quần xÃ:

- Cân sinh học: - Hệ sinh thái:

- Chuỗi thức ăn: - Lới thức ăn:

II Một số câu hỏi ôn tËp.

- GV nhËn xÐt buæi ôn tập nhóm

V Dn dũ: (1’) - Ơn tập lại tồn chơng trình kiến thức sinh học học - Tiết sau kiểm tra học kì II



(47)

Ngày soạn: 28 / / 2007 Tiết 68

Bài: TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp.

- Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật

- RÌn cho hs kÜ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, t so sánh khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 Đặt vấn đề: (1’) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trình tồn cấp Phát triển bài:

H§ 1: ( 20’)

- GV chia líp thµnh nhãm

- GV giao viƯc cho tõng nhãm vµ y/c hs hoàn thành nôi dung bảng

(48)

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs hoµn thµnh BT ë sgk ( T 192, 193)

- GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật

- Nội dung bảng kiến thức

II S tin hóa thực vật động vật

- Thực vật: Tảo xoắn, tảo vòng, thông, cây cải, bởi, bàng

- ng vt: Trựng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sơng, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo

- Sù ph¸t triĨn cđa thùc vËt: Sinh häc

- Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h

- GV đánh giá hoạt động kết qu ca cỏc nhúm

V Dặn dò: (1) - Ôn tập nôi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk

(49)

Ngày soạn: 28 / / 2007 TiÕt 69

Bµi: TỉNG KÕT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp (tt)

- Gióp hs hƯ thèng hãa kiÕn thức thức sinh học cá thể sinh học tế bµo, vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

- Rèn cho hs kĩ t so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức

- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

H§ 1: ( 20’)

- GV y/c hs hoµn thµnh bảng 65.1 65.2 sgk ( T194)

? Cho biết chức hệ quan thùc vËt vµ ngêi

- GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu

- GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày

- GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs hoàn thành nội dung bảng 65.3 - 65.5

? Cho biết mối liên quan trình hô

1 Sinh học cá thể.

- ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp  để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhng quang hợp đợc rễ hút nớc, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên

- ngời: Hệ vận động có chức giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực đợc chức cần lợng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hô hấp đợc vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn

II Sinh häc tÕ bµo.

hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm trình bày

- GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức

(50)

- GV đánh giá hoạt động kt qu ca cỏc nhúm

V Dặn dò: (1) - Ôn tập nôi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk 

 

Ngày soạn: / / 2007 Tiết 70

Bài: TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp (tt)

- Gióp hs hƯ thèng hãa kiÕn thøc thức sinh học toàn cấp THCS, vận dụng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

- RÌn cho hs kĩ t so sánh tổng hợp khái qu¸t hãa kiÕn thøc

- Gi¸o dơc cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Ph ơng tiƯn, chn bÞ:

H§ 1: ( 20’)

- GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung néi dung

(51)

- GV cho hs chữa trao đổi toàn lớp - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu

- GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày

- GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3

- GV y/c hs phõn biệt đợc đột biến cấu trúc NST đột biến số lợng NST, nhận biết đợc dạng ĐB

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs giải thích sơ đồ hình 66 sgk ( T197)

- GV chữa cách cho hs thuyết minh sơ đồ bảng

- GV tổng kết ý kiến hs đa nhận xét đánh giá nội dung cha hoàn chỉnh để bổ sung

- GV lu ý: HS lấy đợc ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên

- KiÕn thức bảng

II Sinh vật môi trờng.

- Giữa môi trờng cấp độ tổ chức thể th-ờng xuyên có tác động qua lại

- Các cá thể loài tạo nên đặc trng tuổi, mật độ…có mối quan hệ sinh sản  Quần thể - Nhiều quần thể khác loài có quan hệ dinh dỡng

- KiÕn thøc ë b¶ng

? Trong chơng trình sinh học THCS em học đợc - GV đánh giá hoạt động kết nhóm

V Dặn dò: (1’) - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT 

gi¸o ¸n sinh häc 9 ngµy so¹n 3 1 2007 tiõt 37 bµi th¸i hãa do tù thô phên vµ do giao phèi gçn a môc tiªu sau khi häc xong bµi nµy hs ®¹t ®­îc c¸c môc tiªu sau gióp hs n¾m ®­îc kh¸i niöm th¸i hãa g

gi¸o ¸n sinh häc 9 ngµy so¹n 3 1 2007 tiõt 37 bµi th¸i hãa do tù thô phên vµ do giao phèi gçn a môc tiªu sau khi häc xong bµi nµy hs ®¹t ®îc c¸c môc tiªu sau gióp hs n¾m ®îc kh¸i niöm th¸i hãa g