Hoạt động giáo dục hướng nghiệp là hoạt động gắn liền với chương trình giáo dục hiên nay mà Bộ giáo dục và đào tạo quy định. Hoạt động này giúp cho học sinh am hiểu về ngành nghề, nhu cầu lao động trong tỉnh và trong khu vực hiện nay; giúp cho học sinh xác định hướng đi sau khi tốt nghiệp THPT chọn nghề sao cho phù hợp.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT SỐ ĐỨC PHỔ Số: /BC-ĐP2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đức Phổ, ngày 19 tháng năm 2021 BÁO CÁO Sơ kết 03 năm triển khai thực Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh phổ thơng giai đoạn 2018-2020” I TÌNH HÌNH CHUNG Tình hình chung Hoạt động giáo dục hướng nghiệp hoạt động gắn liền với chương trình giáo dục hiên mà Bộ giáo dục đào tạo quy định Hoạt động giúp cho học sinh am hiểu ngành nghề, nhu cầu lao động tỉnh khu vực nay; giúp cho học sinh xác định hướng sau tốt nghiệp THPT chọn nghề cho phù hợp Thời gia qua nhà trường thực đúng, đủ chương trình, thời lượng, chủ đề hướng nghiệp cho học sinh lớp năm học Trong tiết giáo dục hướng nghiệp có liên hệ thực tế, giáo dục, bước hình thành nhận thức em việc định hướng nghế nghiệp sau này; có phân tích đặc điểm, u cầu số ngành nghề Tổ chức họp mặt PHHS thông tin kết học tập học sinh học kỳ để PH năm bắt lực học tập em Thơng tin kết tuyển sinh lớp 10 tiêu tuyển sinh trường THPT huyện để phụ sinh lượng sức học em mà chọn trường sau tốt nghiệp THCS Đồng thời trường giói thiệu, tư vấn nghề cho phụ huynh Căn vào kết học tập học sinh tổ chức tuyên truyền, tư vấn thông tin để phân luồng học sinh Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi: Nhà trường ln quan tâm giúp đỡ Sở GD –ĐT Quảng Ngãi, cấp Ủy Đảng, quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh Đây xem yếu tố định cho thắng lợi mặt công tác nhà trường Nhà trường có kế hoạch hoạt động chun mơn quản lý điều hành chun mơn nhiều năm liền đạt thành tích cao như: Tham gia kỳ thi chọn HSG, tỷ lệ công nhận tốt nghiệp năm học 2019-2020 97,97%; tỷ lệ trúng tuyển vào trường ĐH, CĐSP HS nhà trường năm học gần tương đối cao Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư nhanh để bước đáp ứng yêu cầu giảng dạy trường THPT, tháng năm 2017 trường đạt chuẩn quốc gia Khó khăn Nhà trường có 24 phịng học, đảm bảo cho HS học ca/ngày Số phịng dơi khơng nhiều, chủ yếu dùng để tổ chức họat động hướng nghiệp, hoạt động ngồi lên lớp, GD nghề PT cho K11, khó khăn cho việc dạy buổi ngày, ôn thi TN cho HS lớp 12 Việc bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu cịn khó khăn số phòng học hạn chế, vào buổi sáng Chất lượng đầu vào lớp 10 trường thấp so với trường THPT địa bàn thị xã, tỉnh Tỷ lệ HS đạt danh hiệu giỏi năm học vừa qua có tăng nhìn chung thấp, tinh thần học tập đa số HS chưa cao, nhiều gia đình chưa quan tâm, chưa ý đầu tư cho em, cịn khốn trắng cho nhà trường Học sinh chưa nhận thức cho hướng tương lai cộng với hoàn cảnh kinh tế gia đình nên phải lao động, làm thuê phụ giúp gia đình sau tốt nghiệp THPT Do đó, trường khơng có điều kiện gặp gỡ để trao đổi, vận động em II KẾT QUẢ THỰC HIỆN Kết đạt mục tiêu đề án 522 giai đoạn 2018-2020 (03 năm học: 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020) STT Tiêu chí Các địa phương có điều kiện kinh tế - xã hội bình thường Có/Số lượng Tỉ lệ Các địa phương có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Có/Số lượng Tỉ lệ Ghi Trường THPT có Chương trình Giáo dục hướng nghiệp gắn với hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ địa phương Trường có thực nội dung ghi “x” vào “số lượng”, bỏ trống “Tỉ lệ” Trường THPT có giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu chun mơn, nghiệp vụ Trường có giáo viên thực theo nội dung ghi “x” vào “số lượng”, bỏ trống ô “Tỉ lệ” Tổng số HS tốt Học sinh tốt nghiệp nghiệp đạt THPT tiếp tục học tập được/Tổng số sở giáo dục 338/345 97.97 HS tốt nghiệp nghề nghiệp đào tạo tỉ lệ so với tổng trình độ cao đẳng số HS tốt nghiệp đơn vị Kết thực nhiệm vụ Đề án 522 giai đoạn 2018-2020 (03 năm học: 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020) 2.1 Về việc nâng cao nhận thức giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh phổ thông: Tuyên truyền, phổ biến sâu rộng ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THPT nhằm nâng cao nhận thức đến toàn thể cha mẹ học sinh, học sinh Tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp; tìm hiểu giới nghề nghiệp; hoạt động giới thiệu tuyên truyền nghề; hoạt động giao lưu học sinh, giáo viên, cán quản lý giáo dục, trường đại học – cao đẳng, giúp cho học sinh hiểu rõ khả thân điều kiện gia đình việc lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học phổ thông số học sinh có học lực yếu khơng đáp ứng yêu cầu giáo dục trung học phổ thông 2.2 Về đổi nội dung, phương pháp, hình thức GDHN trường phổ thông: Đổi nội dung dạy học chương trình hành theo hướng tinh gọn nội dung dạy học khó, nội dung trùng lặp; nghiên cứu cập nhật kiến thức mới, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi trình độ nhận thức học sinh; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng đưa nội dung giáo dục hướng nghiệp tích hợp chương trình môn học hoạt động giáo dục theo định hướng giáo dục tích hợp khoa học - cơng nghệ - kỹ thuật – tốn (giáo dục STEM) chương trình phù hợp với xu hướng phát triển ngành nghề địa phương 2.3 Về xây dựng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp trường trung học: Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ tư vấn, phương pháp tư vấn đại công tác giáo dục hướng nghiệp 2.4 Về xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động GDHN: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học gắn với giáo dục hướng nghiệp; tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông nhà trường 2.5 Về văn quy phạm pháp luật GDHN-ĐHPL HSPT: Thực theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá giáo dục hướng nghiệp sở giáo dục trung học 2.6 Về việc huy động nguồn lực xã hội nước tham gia GDHNĐHPL HSPT: Xây dựng trang thông tin giáo dục hướng nghiệp, phân luồng giáo dục phổ thông website nhà trường nhằm huy động nguồn lực xã hội nước tham gia GDHN-ĐHPL HSPT 2.7 Về quản lý GDHN-ĐHPL HSPT: Xây dựng khai thác hiệu chuyên trang giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh hệ thống thông tin quản lý trường Tăng cường công tác quản lý, theo dõi giáo dục hướng nghiêp, định hướng phân luồng học sinh Trên báo cáo sơ kết 03 năm triển khai thực Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh phổ thông giai đoạn 2018-2020” Nơi nhận: - Sở GD-ĐT; - Các Tổ CM; - Lưu VT HIỆU TRƯỞNG ... số sở giáo dục 33 8 /34 5 97.97 HS tốt nghiệp nghề nghiệp đào tạo tỉ lệ so với tổng trình độ cao đẳng số HS tốt nghiệp đơn vị Kết thực nhiệm vụ Đề án 522 giai đoạn 2018-2020 ( 03 năm học: 2017-2018,... tác quản lý, theo dõi giáo dục hướng nghiêp, định hướng phân luồng học sinh Trên báo cáo sơ kết 03 năm triển khai thực Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh phổ thông giai... trường khơng có điều kiện gặp gỡ để trao đổi, vận động em II KẾT QUẢ THỰC HIỆN Kết đạt mục tiêu đề án 522 giai đoạn 2018-2020 ( 03 năm học: 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020) STT Tiêu chí Các địa