Một số cách tiếp cận bài communication, chương trình mới

TRƯỜNG THCS TIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM YÊN Độc lập – Tự – Hạnh phúc TỔ: NGOẠI NGỮ CHUYÊN ĐỀ THÁNG 12 – 2019 Thời gian báo cáo: Ngày 18 / 12/ 2019 Người báo cáo: Trần Thị Bông Sen Nội dung: Một số cách tiếp cận Communication, chương trình I ĐẶC TRƯNG CỦA TIẾT “ COMMUNICATION” - Tiết “Communication” tiết học, học sinh sử dụng kiến thức mà học tiết học trước đó: từ vững, ngữ âm ngữ pháp nhằm thực mục đích giao tiếp cụ thể theo nội dung chủ điểm đơn vị học Đồng thời tiết học giúp học sinh tìm hiểu giới xung quanh, nét văn hóa vùng miền, dân tộc, đất nước để từ học sinh tích lũy kinh nghiệm cho thân chia kinh nghiệm thân Mục đích tiết “Communication” tạo cho học sinh hội để học áp dụng em học vào sống dựa em tiếp thu được, tạo môi trường cho học sinh tương tác, giao tiếp với thông qua việc học sinh giao tiếp để hiểu biết thêm văn hóa, dùng ngơn ngữ vào đời sống thực tiễn - Nét đặc trưng tiết “Communication” + Giới thiệu từ : extra vocabulary + Đưa hoạt động yêu cầu học sinh thực hành với mục đích thơng thực hoạt động cụ thể theo đơn vị học qua việc thực hoạt động học sinh tích lũy thêm kiến thức, hiểu biết kinh nghiệm thực tiễn cho để từ học sinh liên hệ với thân II KHĨ KHĂN KHI DẠY TIẾT COMMUNICATION - Giáo viên chưa xác định mục tiêu, nội dung học - Một số tiết dạy lượng từ nhiều, số tiết dạy đưa yêu cầu khó cho học sinh, - Một số tiết dạy ngắn yêu cầu giáo viên phải thiết kế thêm hoạt động để làm phong phú học - Trình độ học sinh - Hiểu biết văn hóa thân giáo viên cịn hạn chế nhu cầu học tập học sinh ngày lớn, hiểu biết học sinh đòi hỏi nhiều III CÁC BƯỚC DẠY TIẾT COMMUNICATION Bước 1: Giới thiệu học (chúng ta dẫn dắt học sinh vào nội dung học mớit thông qua nội dung em học tiết trước) Bước 2: Dạy từ v ựng ( tùy vào đơn vị giống cách dạy từ vựng thơng thường, có tranh dùng tranh để dạy từ vựng, số tiết học có nhiều từ nên có chọn lọc từ) Bước 3: Tiến hành hướng dẫn học sinh thực hoạt động yêu cầu sách (tùy theo đối tượng học sinh để có biến đổi linh hoạt hoạt động làm khó hay dễ hơn) Giáo viên nên làm mẫu đưa mẫu cho học sinh thực hành - Để thực thành công dạy Communiction,giáo viên cần: + Giảm tối đa thời gian nói GV lớp, tăng thời gian sử dụng ngôn ngữ cho HS + Dạy học theo cách gợi mở - GV gợi mở dẫn dắt để HS tự tìm lời giải đáp huong riêng + Khai thác kiến thức sẵn có/kiến thức văn hố, xã hội ngôn ngữ HS luyện tập ngôn ngữ + Có thái độ tích cực lỗi ngôn ngữ HS Chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp HS học tập từ lỗi thân bạn bè + Không ý đến sản phẩm cuối luyện tập (product) mà trọng đến trình (process) luyện tập kĩ nói HS Trong chương trình SGK tiết dạy phần lớn có dạy kỉ nói TA” có tiết “communication” dạy kỉ giao tiếp Muốn dạy tốt kỉ tiết dạy nói GV phải biết kĩ dạy speaking Một dạy speaking bao gồm: - Warm up - Speaking + Pre –speaking + While- speaking + Post- speaking Sau kỹ dạy speaking I/ Warm up: 1/ GV thường cho HS xem tranh ảnh đoạn phim , sau giáo viên gợi mở kiến thức từ HS,qua GV giới thiệu chủ điểm học Thông qua hoạt động GV cung cấp sơ lược thêm cho HS kiến thức văn hóa , xã hội… mà có liên quan đến HS thực hành nói 2/ GV cho HS tham gia hoạt động cặp nhóm thảo luận chơi trị chơi, Thơng qua hoạt động này, GV giới thiệu chủ điểm học GV dùng thủ thuật là: - Brainstorming - Chatting - Discussion - Kim’s game/ Lucky numbers II/ Speaking: 1/ Pre-speaking: a/ Vocabulary: - GV dạy số từ theo yêu cầu nội dung - Trong phần GV giúp cho HS có vốn kiến thức từ vựng chủ điểm mà em nói - GV hướng dẫn HS làm số tập từ vựng chủ đề học, tập nhằm giúp HS tăng thêm ngữ liệu ngôn ngữ chủ điểm mà HS nói phần while –speaking phần postspeaking Các dạng tập HS thường thực hiện: - Matching English words with the pictures - Put the words into the correct groups - Write words that match the pictures - Complete the sentences b/ Grammar: GVgiới thiệu ngữ liệu làm rõ nghĩa, cách phát âm, cấu trúc hình thái, cách dùng mục dạy ngữ cảnh định Mục dạy mẫu lời nói, hay ngữ pháp, nội dung chủ điểm đó, thường giới thiệu thơng qua hội thoại hay khố, tình có hỗ trợ giáo cụ trực quan - Hình thái (Form: pronunciation; grammar) - Ngữ nghĩa (Meaning) - Cách sử dụng (Use) Một đặc điểm bật phương pháp việc giới thiệu ngữ liệu phương pháp trọng tới việc phải cho học sinh tiếp thụ học không qua nghe thụ động mà cịn vận động trí óc, chủ động tham gia vào trình họat động qua nhiều hoạt động ngôn ngữ khác Do thơng qua tập ngữ pháp, giáo viên dùng câu hỏi gợi mở để HS tự rút cách sử dụng từ cấu trúc câu Các tập thường - Complete the dialogue  - Complete the sentences - Write the sentences 2/ While- speaking - Học sinh dựa vào tình gợi ý (qua tranh vẽ, từ ngữ, cấu trúc câu cho sẵn hội thoại mẫu) để luyện nói theo yêu cầu - HS luyện nói theo cá nhân/ cặp /nhóm kiểm soát của GV (sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp, gợi ý từ …) - GV gọi cá nhân cặp HS trình bày (nói lại) phần thực hành nói theo yêu cầu Các dạng tập phần là: - Picture drill - Word cue drill - Mapped dialogue 3/ Post –speaking: (Free practice/ Production) - HS nói kinh nghiệm thân, bạn bè, người thân gia đình quê hương, đất nước hay địa phương nơi - GV khơng nên hạn chế ý tưởng ngôn ngữ, nên để HS tự nói, phát huy khả sáng tạo HS - Để thực mục giáo viên cần lưu ý số điểm sau: + Cần phối hợp sử dụng thường xuyên hình thức luyện tập nói theo cặp (pairs) theo nhóm (groups) để em có nhiều hội sử dụng tiếng Anh lớp qua em cảm thấy tự tin mạnh dạn giao tiếp + Cần hướng dẫn cách tiến hành, làm rõ yêu cầu tập gợi ý hay cung cấp ngữ liệu trước cho học sinh làm việc theo cặp nhóm Việc hướng dẫn gợi ý cho phần luyện nói cần sáng tạo thủ thuật phong phú giáo viên, không nên bám sát tuý vào sách + Ngữ cảnh cần giới thiệu rõ ràng Sử dụng thêm giáo cụ trực quan để gợi ý hay tạo tình + Có thể mở rộng tình huống, khai thác tình có liên quan đến hồn cảnh địa phương, khuyến khích liên hệ đến tình hình cụ thể sống thật HS Các dạng tập phần là: Interview then retell Ask and answer Role play Discussion Talk to your friends about somethings Giáoán minh họa English Unit : My home Leson 4: Communication I.Extra vocabulary: Types of houses - town house (n): nhà thành phố - country house (n): nhà nông thôn - villa (n): biệt thự - stilt house (n): nhà sàn - apartment (n) : hộ Eg: T: Nick lives in a country house Where does Mi live? S: She lives in a town house T: How many rooms are there in Mi’s house? S: There are six rooms What about Nick’s house? T: What’s there in the living room? S: There is a…………………………………… T:…………………………………………………… S:…………………………………………………… Differences between Mi’s house and Nick’s house Draw a simple plan of your house Tell the partner about your house A model for speaking: I live in a……………… It is a ………………house There are ………rooms in my house: a… , a There is a ………………………… in the living room There is a ………………… in the bedroom There is a ………………………….in the kitchen There is a ………………………… in the bathroom I like ………………………… best  ... nội dung học - Một số tiết dạy lượng từ nhiều, số tiết dạy đưa yêu cầu khó cho học sinh, - Một số tiết dạy ngắn yêu cầu giáo viên phải thiết kế thêm hoạt động để làm phong phú học - Trình độ học... phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp HS học tập từ lỗi thân bạn bè + Không ý đến sản phẩm cuối luyện tập (product) mà trọng đến q trình (process) luyện tập kĩ nói HS Trong chương trình SGK tiết... sinh vào nội dung học mớit thông qua nội dung em học tiết trước) Bước 2: Dạy từ v ựng ( tùy vào đơn vị giống cách dạy từ vựng thơng thường, có tranh dùng tranh để dạy từ vựng, số tiết học có nhiều