Kịch phản ánh đời sống qua những mâu thuẫn, xung đột, thể hiện ra thành hành động kịch.. -Các thể kịch:.[r]
(1)Tuần 33 Ngày soạn:22-4
Ngày giảng:
Tiết 161: bắc sơn (Trích hồi bốn)
- NguyÔn Huy Tëng
-A)Mục tiêu cần đạt:
-Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa đoạn trích hồi bốn kịch Bắc Sơn xung đột kịch đợc bộc lộ gay gắt tác động đến tâm lí nhân vật Thơm khiến đứng hẳn phía Cách Mạng
-Học sinh thấy rõ nghệ thuật viết kịch TG: Tạo dựng tình huống, đối thoại, hành động th hin tớnh cỏch nhõn vt
-Có kỹ phân tích thể loại kịch B)Chuẩn bị:
-G/V: Bài soạn; Đèn chiếu ngữ liệu tác phẩm khác Nguyễn Huy Tởng; chân dung TG
-H/S: Đọc trớc tác phẩm C) Tiến trình dạy:
*Hot ng Khởi động.
1)Tỉ chøc: 2)KiĨm tra:
-Những yêu cầu tiết tổng kết Văn Học nớc -Các kịch đợc học lớp 7,8?
3)Giíi thiƯu bµi:
-Kịch loại hình VH đồng thời thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu
-Các thể loại kịch: Ca kịch, kịch nói, hài kịch, bi kịch, kịch
Vở kịch Bắc Sơn tác giả phần thích (Trang 164)
*Giới thiệu: Kịch loại hình VH loại hình NT sân kháu +Giới thiệu: Giá trị kịch Bắc Sơn; vị trí đoạn trích
*Hoạt động Đọc - Hiểu văn bản
*G/V: Giới thiệu vị trí lớp kịch đợc trớch hc:
I)Tiếp xúc văn bản:
1)Đọc:
(2)?H/S tóm tắt ND đoạn trích học? (Đèn chiếu nội dung này)
?Có lớp kÞch håi 4?
*Đây loại hình VH học sinh đợc học chơng trình G/V cần nói rõ : Phơng thức thể kịch ngôn nhữ trực tiếp hành động nhân vật
Kịch phản ánh đời sống qua mâu thuẫn, xung đột thể thành hành động kịch
?Qua việc đọc tóm tắt lớp kịch đoạn trích, xung đột kịch xung đột gì?
?Xung đột đợc bộc lộ cụ thể nhân vật với nhân vật nào? đoạn trích?
?Trong hồi bốn có tình em căng thẳng bất ngờ? có bộc lộ rõ xung đột kịch không?
?Hành động kịch đợc bộc lộ qua nhân vật nào?
?Đợc bộc lộ ntn?
?Nhân vật bộc lộ râ nhÊt diƠn biÕn néi t©m?
tr 164)
2.Kịch thể kịch:
-Kịch ba loại hình văn học (TS, trữ tình, kịch) vừa loại hình nghệ thuật sân khấu
Phương thức thể hiện: ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại) hành động nhân vật (không thông qua lời người kể chuyện) Kịch phản ánh đời sống qua mâu thuẫn, xung đột, thể thành hành động kịch
-Các thể kịch:
+theo phương thức tổ chức diễn xuất: kịch hát, kịch thơ, kịch nói
+theo nội dung: bi kịch, hài kịch, kịch
+theo độ dài: kịch dài, kịch ngắn -Cấu trúc kịch:
+hồi: biến cố hay kiện (mở, hạ màn)
+lớp: phận hồi (nhân vật không thay đổi)
Khi nhân vật thay i thỡ kch chuyn lp khỏc
-Đọc phần chữ nhỏ trang 165 SGK -Đọc đoạn trích (Hồi bốn)
-Tóm tắt nội dung phần trích học
2)T×m hiĨu chó thÝch
-Chó thÝch 1,2,3,4,6,8,9 3)Bè cơc:
-Tóm tắt lớp I
-Phần trích học lớp II lớp III II)Phân tích văn bản:
1)Xung đột hành động kịch đoạn trích
-Xung đột kịch Bắc Sơn xung đột lực lợng cách mạng kẻ thù
(3)Th¸i, Cưu
Xung đột kịch hồi bốn cịn đợc bộc lộ qua tình căng thẳng bất ngờ: Thái, Cửu lúc chạy trốn truy lùng Cửu, Ngọc, lúc có Thơm nhà Tình buộc Thơm phải có lựa chọn đứng hẳn phía CM
-Hành động kịch: Xung đột kịch diễn chuỗi hành động kịch có quan hệ gắn kết với
Cụ thể: Hành dộng kịch qua lời đối thoại Thơm với Thái, Cửu, Thơm với Ngọc; Qua diễn biến nội tâm nhân vật Thơm
*Hoạt động 3: Tổng kết – ghi nhớ (ở tiết 2) *Hoạt động 4: củng cố – dặn dị *Luyện tập tiết 1:
-Giíi thiệu TG; giá trị kịch Bắc Sơn
-Tóm tắt đoạn trích? vị trí đoạn trích vë kÞch
-Trình bày xung đột kịch, hành động kịch đoạn trích học
-Vở kịch em học lớp qua đoạn trích “Ơng Giuốc Đanh Mặc Lễ Phục” (Mô - li – e) em thấy rõ xung dột kịch kịch gì?
*G/V nêu yêu cầu luyện tập tiết (4 yêu cầu) +Chú ý:
-Giỏ tr ca v kịch? -Tóm tắt đoạn trích học? -Xung đột kịch?
-Hành động kịch? *G/V nêu yêu cầu nhà (3 yờu cu) *V nh:
-Đọc lại đoạn trích học
-Phân tích việc xây dựng nhân vật: Xây dựng tình huống, tổ chức đối thoại; tâm lí, tính cánh nhõn vt
-Học theo yêu cầu tiết
+Chó ý: ViƯc x©y dùng nh©n vËt qua lớp kich đoạn trích TG
Ngày soạn:26-4-2009 Tiết 162: bắc sơn (Tiếp theo)
Ngày giảng: (Trích hồi bốn)
(4)-Tip tục phân tích tiết để học sinh hiểu đợc nội dung ý nghĩa đoạn trích Hiểu rõ đợc tính cách N/V hồi kịch
-H/S thÊy râ nghƯ tht viÕt kÞch cđa Ngun Huy Tởng -Rèn kĩ phân tích kịch
B)Chuẩn bị:
-G/V: Bài soạn; Đèn chiếu ngữ liệu,chân dung TG -H/S: Häc bµi ë tiÕt
Chuẩn bị cho tiết nh hớng dẫn C) Tiến trình dạy:
*Hoạt động Khởi động.
1)Tổ chức: 2)Kiểm tra:
+Tóm tắt đoạn trích hồi kịch Bắc Sơn? Nêu vị trí ®o¹n trÝch?
+Xung đột kịch, hành động kịch đợc thể đoạn trích học? 3)Giới thiệu bài:
Để hiểu rõ nghệ thuật viết kịch TG; hiểu rõ tính cách nhân vật hồi kịch yêu cầu tiết
*Hoạt động Đọc – Hiểu văn bản *Phần G/V ghi giấy đèn
chiÕu cho H/S quan s¸t
*G/V: Nêu nét nhân vật Thơm: Thơm vợ Ngọc nho lại máy cai trị TD Pháp quen với sống an nhàn , đợc chiều chuộng đứng ngồi phong trào khởi nghĩa ND Mặc dù cha em trai ngời tích cực tham gia K/N lực lợng CM bị đàn áp, cha em trai hi sinh, Thơm vô ân hận bị dày vò biết Ngọc làm tay sai cho địch
?Qua hai lớp kịch thể rõ Thơm đối thoại với nhân vật nào?
?Khi có tình xảy ra, tâm trạng Th¬m ntn?
?Cuối định nào? ?Thơm ngời có phẩm chất đáng quý?
?Nhận xét cách xây dựng tình
II)Phân tích văn bản:
2)Tõm trng v hnh ng ca nhõn vt Thm.
-Thơm: Chết nỗi, hai ông bị chúng đuổi phải không?
Tôi chết chết, không báo hai ông đâu
-Thơm (hốt hoảng chạy vào) làm nào, hai ông? (cuống qt gÇn nh khãc)
-Thơm: Hai ơng đừng đâu, tạm vào
Đặt nhân vật vào xung đột có tình huống, bộc lộ rõ tâm trạng hành động nhân vật
(5)và tổ chức đối thoại TG?
Tâm trạng thái độ Thơm Ngọc (chng)?
?Cô có chuyển biến nh hai lớp kịch mà TG xây dựng?
?Thm nhận Ngọc ngời ntn? ?Sự định cô, em thấy ntn? ?TG muốn gửi gắm điều qua nhân vật Thơm(trong lúc CM bị đàn áp khốc liệt, CM không bị tiêu diệt thức tỉnh đợc quần chúng)
?Qua viÖc phân tích từ lớp kịch: Thơm, Thái, Cửu
Thơm, Ngọc
Em có nhận xét nhân vËt Ngäc, Th¸i, Cưu?
?Vì em hiểu rõ đợc nhân vật nh vậy?
?Häc sinh ®a VD cụ thể về: +Tình kịch
+Ngụn ngữ đối thoại +Bộc lộ nội tâm nhân vật
*Thơm, Ngọc:
-Thơm: rũ rợi, buồn bà -Thơm: Vui vẻ
-Thơm (Nhìn trộm chồng, sốt ruột) Thế có không?
S nghi ng Ngc khin cụ ln dị xét ý nghĩ hành động chồng để tìm hiểu thật
C« nhËn bé mặt thật Ngọc bán nớc hại dân, cô sốt ruột muốn bảo toàn ngời CM nhà
Nhõn vt Thm ó cú s chuyển biết hai lớp kịch: Từ nhận thứuc, đến hành động đứng hẳn phía CM
3)Các nhân vật Ngọc, Thái, Cửu *Ngọc: Thể rõ chất việt gian bán nớc Nuôi tham vọng ngoi lên địa vị, tiền tài Cố tình che giấu mặt thật với Thơm
*Thái, Cửu: Bình tỉnh, sáng suốt, củng cố đợc lòng tin cho Thơm, ng-ời CM kiên trung
Qua nghệ thuật: Thể xung đột, xây dựng tình huống, ngơn ngữ đối thoại, tổ chức lời thoại, với nhịp điệu, giọng điệu khác nhaubộc lộ rõ nội tâm tính cách nhân vật
*Hoạt động Tổng kết – Ghi nhớ ?Học sinh nói rõ nghệ thuật viết kịch
của TG qua lớp kịch học? ?Vẽ đẹp tính cách N/V Thơm? ?TG khẳng định rõ ý nghĩa t tởng kịch gì?
Trang 167 (SGK)
+Nghệ thuật viết kịch TG +Vẽ đẹp N/V Thơm +Giá trị t tởng kịch
*Hoạt động củng cố – dặn dò *G/V nêu yêu cầu phần luyện tập
+Chó ý giá trị nghệ thuật, nội dung lớp kịch?
*G/V nêu yêu cầu nhà (3 yêu cầu)
+Chú ý: Hớng dẫn yêu cầu ví dơ thĨ
*Lun tËp ë tiÕt 2: -Ph©n tích N/V Thơm
-Nghệ thuật viết kịch TG?
-Giá trị nội dung đoạn trích học -Những hiĨu biªt cđa em vỊ TG Ngun Huy Tëng
*VỊ nhµ:
(6)đặc sắc TG