Đang tải... (xem toàn văn)
Cùng với việc thay đổi chương trình, nội dung SGK mới và áp dụng đại trà trong chương trình THCS , lấy quan điểm tích hợp làm nguyên tắc chỉ đạo, nội dung chương trình SGK đã đặt ra nh[r]
(1)
Họ tên giáo viên:Văn Thị Hiền Ngày thán năm sinh:01-09-1979 Ngày vào ngành:01-01-2003
Trình độ chuyên môn:ĐHSP Ngữ Văn
Công việc giao:Giảng dạy chủ nhiệm lớp 9A
KẾ HOẠCH :VIỆC LÀM MỚI
VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP MƠN NGỮ VĂN CĨ HIỆU QUẢ
I.KẾ HOẠCH THỰC HIỆN 1.Lí chọn việc làm mới
Trên lĩnh vực giáo dục, đổi phương pháp dạy học vấn đề đề cập bàn luận sôi nỗi từ nhiều thạp kĩ qua.Các nhà nghiên cứu PPDH không ngừng nghiên cứu, tìm tịi, tiếp thu thành tựu lí luận dạy học giáo dục nước ta ngày đại hơn, đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao nhân dân Những năm gần đây,định hướng đổi phương pháp dạy học thống theo tư tưởng tích cực hố hoạt động học tập HS tổ chức hướng dẫn GV:HS tự giác tích cực chiếm lĩnh tri thức có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức ,kĩ thu nhận
Cùng với việc thay đổi chương trình, nội dung SGK áp dụng đại trà chương trình THCS , lấy quan điểm tích hợp làm ngun tắc đạo, nội dung chương trình SGK đặt nhiều vấn đề thách thức lớn cho GV Đó làm để phát huy hết khả năng, vai trò HS việc học nhằm thực tốt mục tiêu , nhiệm vụ năm vụ năm học, thực tốt việc đổi PHDH.Đồng thời hạn chế đến mức tối đa việc đọc-chép, gây cảm giác buồn chán , thu động học sinh Để thực đựoc điều ,theo tơi PPDH tất yếu lúc “Dạy học tích hợp”.Chỉ có dạy học tích hợp phát huy tốt tiềm vốn có qua dạy, từ HS sử dụng nhuần nhuyễn đơn vị kiến thức liên quan hình thành cho kĩ tồn diện
2.Nội dung thực việc làm mới
-Thực dạy học tích hợp đơn vị kiến thức nội dung tiết học môn Ngữ Văn THCS
-Trên sở thưc nội dung học qua việc dự góp ý đồng nghiệp để tìm biện pháp dạy học thích hợp nhằm phát huy tối đa hiệu dạy
-Có biện pháp thực riêng thân đưa đề xuất giải pháp đề thực việc làm có kết cao
3.Thời gian áp dụng việc làm mới:Sử dụng cho tiết dạy học chương trình ,đặc biệt phần Tiếng Việt Thời gian thực hiện: tháng: từ tháng 10 năm 2009 đến tháng năm 2010
Đối tượng thực hiện: Học sinh lớp 9A,B trường THCS Hội Yên Kế hoạch thực cụ thể:
(2)- Tuần 3-4 tháng 10: GV hướng dẫn học sinh học theo kiểu tích hợp
- Tháng 11 đến tháng 3: HS thực việc dạy học tích hợp tiết Ngữ văn Sau tiết học cần có nhận xét, đánh giá HS khác, giáo viên; đồng thời giáo viên phải góp ý để học sinh điều chỉnh cách học cho phù hợp -Tháng 4: Tổng kết, đánh giá trình thực kết đạt
II.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Đối với Giáo viên:
Để dạy tốt tiết Ngữ văn nguyên tắc tích hợp địi hỏi GV phải có chuẩn bị kĩ chu đáo:
-Khơng có giáo án dùng chung
-Cần thể rỏ tập trung hướng vào nội dung tích hợp học
-Khi soạn nội dung cho cụ thể,GV cần ý đặt nội dung cụ thể học lớn,xem xét vận dụng nội dung liên quan phân mơn(tích hợp ngang) để làm sáng tỏ nội dung cần dạy
-Khơng ,cần liên hệ theo chiều dọc(tích hợp dọc),xem trước vấn đề đề cập,giải nào, có điểm biết, điểm bổ sung ,nâng cao
-Các nội dung tích hợp cần thể khai thác theo tinh thần tích cực hoá hoạt động học tập HS
-Cần phải hình thành chp học sinh cách học, cách tiếp cận khai thác vấn đề, cách làm, vận dụng vào đời sống
-Chuẩn bị bảng phụ, tranh ảnh có liên quan -Nhắc nhở, hướng dẫn HS chuẩn bị kĩ
-Xem việc làm thường xun có ý nghĩa tích cực việc thực bước lên lớp để tạo thành thói quên kĩ nghề nghiệp GV sau 2.Đối với học sinh
-Đọc kĩ bài,soạn trước đến lớp
-Chuẩn bị số dụng cụ có liên quan đến nội dung học
(3)KẾT QUẢ THỰC HIỆN VIỆC LÀM MỚI
Qua thực tế giảng dạy , với việc cố gắng vận dụng việc dạy học tích hợp chương trình Ngữ Văn THCS ,bản thân thấy bước đầu thu kết đáng kể với GV HS
-GV có hứng thú việc tìm tịi tài liệu,tích luỹ chun mơn, học hỏi thêm kinh nghiệm tự nâng cao trình độ chuyện mơn nghiệp vụ thân thơng qua q trình dạy học
-Tạo kĩ xâu chuổi kiến thức,khai thác chiều sâu để có nhận thức sâu sắc chắn
-Tạo hứng thú học,học sinh làm việc nhiều hơn, hăng say mở rộng kiến thức từ gợi ý GV phát huy tính tích cực ,chủ động HS Ngữ Văn
-Qua khảo sát kết từ lớp 9A sau: Bảng
Mức độ Số lượng:38 Tỉ lệ:%
Rất hứng thú 20 52,6
Hứng thú 10 26,3
Không tỏ thái độ 21,1
Bảng
Kĩ Số lượng:38 Tỉ lệ:%
Rất tốt 12 31,5
Khá 18 47,4
TB 21,1
-Giúp HS có nhìn tổng thể nội dung học
-HS tự kiểm tra đánh giá kết tiếp nhận tri thức qua dạy để từ có cách học tốt hơn, rèn kĩ vận dụng,liên hệ nhiều cho học sinh
*.KẾT LUẬN
Để tiến hành tốt việc dạy học tích hợp mơn Ngữ Văn trường THCS ,việc cần thiết phải có đồ dùng dạy học,các dụng cụ trực quan liên quan đến dạy.Mà đồ dùng phục vụ dạy học môn Ngữ Văn chưa nhiều,một số lại không đựoc sử dụng không sử dụng phù hợp với dạy có dùng khai thác mức độ đơn giản,hình thức,chưa thực kích thích tư học sinh Đa số dạy Giáo viên tự làm, chuẩn bị nhiều thời gian kinh phí.Dạy học tích hợp tốt cần có phối kết hợp Giáo viên Học sinh, vận dụng linh hoạt GV tiến hành giảng dạy
Đây ý kiến nhỏ, suy nghĩ riêng thân việc thực chủ đề nhiệm vụ năm học với mong muốn để việc dạy học môn Ngữ Văn trường THCS thực lôi cuối HS, để em có hứng thú, tìm tịi, khám phá, hiểu sâu giá trị ý nghĩa môn Ngữ Văn-mẹ đẻ môn nghệ thuật khác, đảm bảo yêu cầu chung giáo dục toàn diện cho học sinh
(4)Hội Yên,tháng năm 2010 Người thực