MÔI TRƯỜNG 4-5 TUỔI

MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 2 3 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non 3.1 Biện pháp 1: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học 3.2 Biện pháp 2: Giáo viên gương mẫu mực cho học sinh 14 3.3 Biện pháp 3: Hoạt động nêu gương, khen thưởng 15 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi qua hoạt động dạo chơi, tham quan 15 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động lao động đơn giản 16 3.6 Biện pháp 6: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua nội quy đơn giản gần gũi với trẻ 17 3.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 18 3.8 Biện pháp 8: Giáo dục bảo vệ môi trường qua việc phối kết hợp với phụ huynh học sinh 18 Tính sáng kiến 19 Kết quả 20 PHẦN III KẾT LUẬN 22 Kết luận Ý kiến kiến nghị 2.1 Với nhà trường 22 22 22 2.2 Với phòng giáo dục - đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 24 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài: Môi trường sống ô nhiễm nghiêm trọng, chủ yếu nguyên nhân gây nên nhận thức hành vi người Với nhận thức lệch lạc với lối sống vị kỷ, bất công với thiên nhiên nên người có hành vi gây tổn hại cho mơi trường Chính vậy, cần đầu tư giáo dục nâng cao nhận thức mơi trường hình thành lối sống thân thiện với thiên nhiên từ thơ bé Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non mắt xích quan trọng đầu tiên, có vai trị vị trí tương đương với bậc học khác Việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non vô cần thiết, giúp tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm nhận thức, kiến thức kĩ cho bậc học sau Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nhằm bảo vệ sức khoẻ đảm bảo tăng trưởng lành mạnh cho thể trẻ Bên cạnh giúp trẻ hiểu biết mơi trường sống thân trẻ nói riêng, người sinh vật nói chung Qua làm cho trẻ biết cách sống tích cực thân thiện với mơi trường Ngày thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, trước nhu cầu đào tạo hệ trẻ lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học mầm non Thực thị chung ngành giáo dục mầm non, dựa vào tình hình thực tế nhà trường, lớp, từ thực tế thấy trẻ chưa đạt mục tiêu bản, tỷ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường cịn không thường xuyên Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường ý thức khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Vì từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ mơi trường trường mầm non” 1.2 Mục đích đề tài: * Đối với trẻ: - Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động, giúp trẻ hiểu hình thành, phát triển trẻ thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường, bồi dưỡng tình u thiên nhiên cảm xúc xây dựng cải thiên hình thành thói quen kĩ sống bảo vệ mơi trường * Đối với giáo viên: - Nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường cho giáo viên, qua lồng ghép hoạt động giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường * Đối với phụ huynh: - Giúp học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, từ trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh xanh- – đep Đồng thới lan tỏa ý thức bảo vệ môi trường đến phụ huynh qua hoạt động, biện pháp giáo dục trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ - tuổi - Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 1.4 Phạm vi nghiên cứu: - Các cháu lớp 4-5 tuổi B Trường Mầm non - Hình thức tổ chức giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non - Đề tài nghiên cứu từ tháng 9/2020 đến tháng 3/2021 1.5 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài, dựa vào phương pháp sau: 5.1 Phương pháp quan sát: Giáo viên sử dụng phương pháp quan sát để theo dõi việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường trẻ trước sau thực phương pháp thuộc nội dung sáng kiến kinh nghiệm, để từ thấy hiệu khả áp dụng sáng kiến 5.2 Phương pháp thực hành: Đây phương pháp giúp trẻ rèn luyện, củng cố khắc sâu kiến thức, kỹ bảo vệ môi trường tiếp thu Qua trình trẻ tham gia học tập, vui chơi, giáo viên bao quát theo dõi để đưa biện pháp phù hợp, hướng dẫn trẻ cụ thể 5.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu dựa tài liệu tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non để từ vận dụng vào việc hướng dẫn trở thực biện pháp bảo vệ môi trường Nghiên cứu tham khảo thêm cách làm đồ dùng đồ chơi, số trò chơi mới, hoạt động hay giúp lồng ghép hoạt động bảo vệ môi trường vào hoạt động học tập PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận: Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục làm ảnh hưởng tới sức khoẻ nhân loại Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe sống người Trong chương trình giáo dục mầm non nay, môn Môi trường xung quanh cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói chung lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng đóng vai trị quan trọng Nó cung cấp hiểu biết ban đầu môi trường sống người giới xung quanh Vì việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non cần thiết, lứa tuổi trẻ nhạy cảm, tình cảm trẻ phát triển mãnh liệt đặc biệt tính đồng cảm tính dễ xúc động người vật xung quanh Do đó, việc hình thành tình cảm, kỹ sống tích cực với môi trường giới xung quanh giai đoạn thuận lợi Có thể nói việc giáo dục trẻ biết chăm sóc, bảo vệ mơi trường lứa tuổi dễ dàng, bỏ qua không quan tâm giáo dục sai lầm Là giáo viên mầm non, cần nắm vững kiến thức ngành học mầm non nhằm tìm biện pháp tốt để truyền tải cho trẻ biết cách bảo vệ mơi trường Chính vậy, yêu cầu người giáo viên mầm non cần nghiên cứu tìm hiểu đề tài thật xác để phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung vơ quan trọng có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Cơ sở thực tiễn: Việc giáo dục môi trường cho trẻ trường mầm non có mặt tích cực mặt hạn chế định Trên thực tế giáo viên ý đến việc giáo dục môi trường cho trẻ Tuy nhiên qua quan sát nhận thấy hiệu công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cịn có tồn định Cụ thể là: Các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường giáo viên lựa chọn để tích hợp q trình chăm sóc, giáo dục trẻ kiến thức đơn lẻ, chưa mang tính hệ thống chưa khai thác hết nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Các nội dung chọn để lồng ghép vào chủ đề giáo dục chưa phong phú, thiếu linh hoạt dẫn đến số hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường bị lặp lặp lại qua chủ đề gây nhàm chán cho trẻ hiệu giáo dục khơng cao Việc lựa chọn nội dung, hình thức giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường đơi lúc cịn ơm đồm hay gượng ép, biến hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trở nên nặng nề, không đạt hiệu Giáo viên trọng cung cấp kiến thức môi trường mà chưa quan tâm đến việc xây dựng thói quen, kỹ hành động, hành vi phù hợp với mơi trường Trong q trình tổ chức hoạt động, giáo viên giữ vai trò trung tâm, trẻ thường thụ động, sáng tạo thường trẻ nắm số tri thức kỹ đơn giản giáo dục bảo vệ môi trường Do hạn chế nhiều mặt tiếp thu kiến thức hội để thực hành tri thức kỹ giáo dục bảo vệ môi trường nên nhiều trẻ có kiến thức lại khơng có kỹ năng, hành động thực trẻ lại làm ngược lại hồn tồn với trẻ nói Ví dụ: Khi hỏi trẻ cần phải làm để giữ gìn vệ sinh lớp học? Trẻ trả lời: “ không vứt giấy, rác bừa bãi lớp, chơi xong phải cất dọn đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng”…thế lúc sau, trẻ lại vứt giấy lớp, chơi đồ chơi xong không cất dọn mà đứng nhìn bạn khác làm… Để khắc phục tồn trên, muốn nghiên cứu đề xuất số biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường q trình chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi, với mong muốn tiếp tục nâng cao chất lượng công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non II Số liệu điều tra trước nghiên cứu Nắm bắt tình hình thực tế lớp, tơi định tìm biện pháp giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Bước đầu khảo sát kết cho thấy: TT Nội dung tiêu chí khảo sát Biết chăm sóc xanh, có ý thức bảo vệ xanh, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Tổng số Số trẻ đầu Tỉ lệ % trẻ năm đạt Không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào thùng, nơi quy định Không la hét to Phân biệt hành động đúng, hành độ sai môi trường xung quanh Biết tiết kiệm điện, nước không sử dụng Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường cịn chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế Chính việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Từ thực tế bàn bạc giáo viên lớp thống phương pháp đưa nhiều biện pháp thực rèn trẻ có số kinh nghiệm hiệu III Thuận lơi, khó khăn Lớp ……… có … trẻ/… nữ, đa số phụ huynh công nhân viên chức Lớp trang bị đầy đủ đồ dùng thiết bị để giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường Qua hoạt động dạy – học, vui chơi trẻ, nhận thấy số mặt thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đầu tư đồng đầy đủ đại, xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường đầu tư nhiều thùng rác có nắp đậy đặt nhiều chỗ sân trường để thuận lợi cho cháu phụ huynh bỏ rác Nhà trường quan tâm đến việc vệ sinh môi trường, vệ sinh thể trẻ tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động - Mơi trường lớp thống mát, lắp đặt cửa kính tận dụng nhiều ánh sáng cho trẻ hoạt động - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ khuyến khích tìm tịi sáng tạo giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ - Hai giáo viên đứng lớp có trình độ Đại học nhiệt tình, yêu trẻ - Bản thân nắm phương pháp dạy học, trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường để tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Luôn tham gia dự kiến tập phòng giáo dục thị xã, trường tổ chức - Ln có đạo sát ban giám hiệu kế hoạch lịch trình thực chuyên đề - Phần lớn cháu thích đến lớp, học tích cực tham gia vào hoạt động - Trong công tác tuyên truyền vận động phụ huynh để thu gom phế liệu, phế thải trẻ làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh ủng hộ nhiệt tình 3.2 Khó khăn: - Hầu hết trẻ lớp đầu lòng nên cha mẹ cưng chiều Một số cháu hay nghỉ học dài nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức - Trong lớp có số trẻ chưa qua lớp bé nhỡ tuổi cịn tự khơng tự phục vụ thân nên chưa có nề nếp Các cháu bỡ ngỡ nhút nhát, khả tiếp thu chậm - Nhiều trẻ cịn chưa có ý thức bảo vệ môi trường, hay xả rác bừa bãi, chưa biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Chưa biết dọn dẹp phụ cô sau học tập vui chơi Nhận thức số phụ huynh giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn chưa đầy đủ nên cơng tác phối kết hợp với gia đình nhiều hạn chế, chưa tạo đồng - Gia đình em chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường, xem việc nhà nước, người khác IV Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non 4.1 Biện pháp 1: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học, chủ đề giáo dục Hoạt động học hoạt động quan trọng giúp giáo viên cung cấp kiến thức bảo vệ môi trường, giúp trẻ tiếp nhận kiến thức Giáo viên lồng ghép nội dung để giáo dục trẻ số kiến thức, hành vi bảo vệ môi trường Tôi lựa chọn nội dung phù hợp với điều kiện gần gũi trẻ Mỗi mơn học có mục đích – yêu cầu riêng, song ý lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt Ở trường trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình Mỗi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trị chơi với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động đúng, hành động khơng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường ngồi lớp học KẾ HOẠCH LỒNG GHÉP NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC CHỦ ĐỀ THEO TỪNG THÁNG TRONG NĂM HỌC Tháng Nội Dung Kế Hoạch Tháng 8, Biết vệ sinh trường lớp, bỏ - Hoạt động học: Khám phá xã hội Nội dung: rác nơi quy định, cất đồ “Lớp học bé” Trường Mầm chơi gọn gàng - Hoạt động học: LQVH thơ “ Non Trường mầm non” - Hoạt động góc Biết giữ cho khung cảnh - Hoạt động đón, trả trẻ: Trị trường, lớp xanh – chuyện với trẻ vệ sinh trường – đẹp lớp - Hoạt động trời: Nhặt Biết sử dụng tiết kiệm điện, - Hoạt động chiều: Trò chuyện, nước lớp học xây dựng nội quy sử dụng điện nước lớp + Rèn kĩ vệ sinh: Rửa tay Tháng 10 Giữ gìn quần áo thân thể - Hoạt động học Khám phá xã hội Nội dung: Bé Biết vệ sinh “Cơ thể bé”, “Đồ dùng cá nhân gia đình chỗ bé” - Hoạt động góc: BTCN Biết ích lợi cách sử dụng - Hoạt động học: Khám phá xã hội tiết kiệm đồ dùng sử dụng “Một số đồ dùng sử dụng điện” điện gia đình + Tạo hình: dán ngơi nhà - Hoạt động góc - Tun truyền PH Sử dụng nguyên vật liệu - Tuyên truyền phụ huynh phế thải làm đồ chơi, đồ dùng - Hoạt động góc gia đình - Hoạt động chiều Tháng 11 Nội dung: Nghề nghiệp Dạy trẻ biết thêm nghề bảo vệ môi trường xã hội - Hoạt động khám phá xã hội: “Một số nghề xã hội” - Hoạt động LQVH: Thơ “ Mẹ vắng”, “Xe chữa cháy” - Hoạt động tạo hình: Dán - Hoạt động trị chuyện: Xem băng hình nghề - Hoạt động góc: Sưu tầm tranh ảnh nghề - Sinh hoạt phòng chức Tháng 12 Nội dung: Giao thông Dạy trẻ lợi ích nhiên liệu sử dụng nhiên liệu tiết kiệm - Hoạt động KP: “Các phương tiện giao thơng’ - Hoạt động góc: BTCN Tháng Nội dung: Thực vật Trẻ biết chât thải phương tiện giao thông Các biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường phương tiện giao thơng gây - Hoạt động chiều: Trị chuyện, xem hình ảnh vê chất thải phương tiện giao thơng Trị chuyện: sử dụng phương tiện giao thông công cộng - Hoạt động NT: Quan sát phương tiện giao thơng đường - Sinh hoạt phịng chức Sử dụng nguyên vật liệu phế thải làm PTGT - Tuyên truyền phụ huynh - Hoạt động góc - Hoạt động chiều Trẻ biết tác dụng xanh với môi trường - Hoạt động học: Khám phá thiên nhiên “Cây xanh bé” - Hoạt động tạo hình: Tơ màu xanh - Hoạt động học giáo án âm nhạc: dạy hát “Lý xanh” - Hoạt động LQVH: Thơ: “Củ cà rốt” - Hoạt động NT: Gieo hạt mầm Chăm sóc vườn thực vật - Hoạt động lao động - Hoạt động góc: BTCN - Sinh hoạt phịng chức Dạy trẻ có thái độ gần gũi với thiên nhiên, tích cực tham gia trồng cây, chăm sóc cây, khơng hái hoa, bẻ cành Tháng Nội dung: Động vật Trẻ biết chung tay hưởng ứng “ trái đất - Hoạt động góc - Hoạt động chiều -Tuyên truyền phụ huynh Dạy trẻ có thái độ yêu quý, chăm sóc vật ni - Hoạt động tạo hình: Nặn, vẽ cá, nặn vật sống rừng, vẽ gà, vẽ lông cừu, xé dán vật mà cháu thích - Hoạt động LQVH: Thơ: “Rong cá”, - Hoạt động khám phá: Tìm hiểu vật xung quanh - Bài tuyên truyền PH - Sinh hoạt phòng chức Sử dụng nguyên vật liệu - Tuyên truyền phế thải làm đồ chơi thành - Hoạt động góc vật - Hoạt động chiều 10 Bài thơ bảo vệ môi trường Một ngăn nắp vệ sinh Xả rác chỗ văn minh nhà nhà Chứ đừng vứt rác linh tinh Môi trường ô nhiễm người quên Hai phải phạt thật nặng Nhà máy xả bẩn sống hồ Chưa qua xử lý thơ sơ Quy trình sản xuất hồ tạo nên Ba kêu gọi chung tay Cùng trồng bảo vệ rừng xanh Môi trường sống xung quanh Giữ gìn bảo vệ trái tim (Sưu tầm) Bài hát bảo vệ môi trường (nhạc thật đáng chê): Hãy chung tay bảo vệ môi trường, mơi trường mn nhà, giữ gìn ao hồ mặt nước, vứt rác hủy hoại vệ sinh, chăm trồng phá hoại rừng Vì mơi trường xanh vui vui, mơi trường lành vui (Sưu tầm) Bài hát: “ Điều tùy thuộc hành động bạn”: Tổ Quốc Việt nam xanh ngát, có đẹp khơng, điều tùy thuộc hành động bạn, thuộc vào bạn mà thơi Cùng góp phủ xanh đất nước, giữ đẹp sống dài lâu, điều tùy thuộc hành động bạn, thuộc vào bạn mà thơi.Ngồi trẻ hưởng ứng ngày “Tết trồng cây” trẻ tưới nước cho cây, chăm sóc thường xuyên để dạy trẻ biết xanh cần thiết với Ví dụ: Dạy trẻ biết trình phát triển xanh, biết lợi ích nguời làm khơng khí, cung cấp oxi, tạo bóng mát cho đường phốthành phố- công viên, bảo tồn lượng mùa hè, tiết kiệm nước tăng độ ẩm khơng khí, ngăn ngừa nhiễm, ngăn lũ lụt sói mịn đất, bảo vệ trẻ khỏi tia cực tím, cung câp thực phẩm * Chủ đề động vật Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, ích lợi tác hại số vật với đời sống người, cịn giáo dục trẻ u q vật 15 nuôi, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi Dạy trẻ biết yêu quý loài động vật loại động vật giống cần sống, cần phải bảo vệ khơng làm hại chúng Ví dụ: Cho trẻ xem video số vật như: chó, chim bồ câu từ qua buổi dạo chơi ngồi trời, bên cạnh việc trị chuyện với trẻ tên gọi, đặc điểm vật, tơi kết hợp gíao dục trẻ biết chăm sóc vật ni có ích người chúng ta: chó để giữ nhà, chim bồ câu để đưa thư Ví dụ: Khám phá: “động vật sống nước” cô cho trẻ thí nghiệm với cá bình nước khác (bình nước bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai cá Cơ cịn mở rộng số động vật sống lòng Đại dương cá thu, tôm, cua để trẻ biết thêm giới động vật chúng có nguy tuyệt chủng ý thức người Cô nhấn mạnh tự nhiên có nhiều vật chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng mơi trường sống khác chúng cần chăm sóc bảo vệ *Chủ đề “giao thông”: Cô giúp trẻ hiểu được: - Một số quy định đơn giản để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng - Các hành vi văn minh tham gia giao thông Trẻ phải nắm phương tiện giao thơng thải khói bụi: tơ, xe máy, tàu hỏa… thải khói vào khơng khí Biện pháp: Cho trẻ xem video hình ảnh phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường Cho trẻ xem số hình ảnh: người xe máy khơng đội mũ bảo hiểm, ngồi xe thị đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, xe khơng đeo kính trang, người đi vỉa hè, luật giao thơng, trẻ em đá bóng lịng đường hình ảnh người xe máy đeo trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm Sau cho trẻ gạch nối hành động - sai tham gia giao thông, tô phương tiện giao thông bảo vệ môi trường Cho trẻ lựa chọn lô tô phương tiện giao thông không gây ô nhiễm môi trường Giáo dục trẻ đường biết bịt trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe quy định, không cho xe vào sân trường khói bụi làm nhiễm mơi trường.Trẻ biết nhận đẹp việc giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình nơi quy định,dễ nhìn thấy, gọn gàng, ngăn nắp *Chủ đề nước - tượng tự nhiên Một số tượng tự nhiên: Giúp trẻ biết tượng tự nhiên: gió, mây,mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt,… Qua trẻ biết phân biệt đặc điểm nước, 16 nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa nguồn nước bẩn gây ô nhiễm bệnh tật cho người tác hại số tượng tự nhiên mang lại Trong đề tài “Sự kỳ diệu khơng khí”: Cơ cung cấp cho trẻ biết đặc điểm khơng khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, biết khơng khí có đâu, số tác dụng đơn giản khơng khí số yếu tố gây nhiễm khơng khí giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường khơng khí Như việc lồng ghép GDBVMT cho trẻ thông qua chủ đề khác phong phú, đa dạng Chúng ta cần lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc cho thân, môi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng ln gọn gàng, ngăn nắp biết sống mơi trường, bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu - Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời + Năng lượng mặt trời tạo điện: nên lắp đặt thu pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời để làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô quần áo + Sử dụng máy nước nóng từ lượng Mặt Trời để tiết kiệm điện nước + Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển + Năng lượng mặt trời làm cho tơ chuyển động - Dạy trẻ lợi ích lượng gió: + Những tua-bin khổng lồ sử dụng lượng gió tạo điện + Thuyền sử dụng sức gió để chạy sống, biển + Chúng ta sử dụng sức gió để thả diều bay trời - Dạy trẻ lợi ích sử dụng sức nước: + Sử dụng sức nước để giã gạo + Sử dụng sức nước để tạo điện - Dạy trẻ biết sống tiết kiệm, không lãng phí nước sạch, dùng nước cần thiết ( vệ sinh trước sau ăn: rửa tay, rửa mặt, súc miệng ) không để nước chảy nghịch nước để chống lãng phí nước - Dạy trẻ biết nguồn lượng bao gồm lượng mặt trời, gió, nước Dạng lượng khơng làm hại đến môi trường lượng khác như: than , dầu lửa, khí ga 17 - Dạy trẻ biết nguồn lượng có nhiều khơng cạn kiệt * Chủ đề Quê Hương- Đất Nước- Bác Hồ- Trường Tiểu học - Cô cho trẻ xem tranh, đọc thơ, kể chuyện tiết kiệm lượng truyện: “Đom đóm thắp sáng” hình ảnh tiết kiệm lượng Qua giúp trẻ thêm yêu quê hương đất nước học thêm nhiều đức tính tiết kiệm Bác - Qua thơ: Bác Hồ em trẻ hiểu thêm điều Bác Hồ dạy “Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đoàn kết tốt, kỉ luật tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” Ví dụ: Dạy trẻ biết xếp hàng rửa tay trước ăn sau vệ sinh cách tiết kiệm, cống lãng phí nước điện Ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữ góp phần quan trong việc giúp trẻ làm quen với giữ gìn bảo bảo vệ mơi trường Chúng ta biết văn học thiếu trẻ mầm non Nó giúp trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc, khả nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Do vậy, lớp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên, kết hợp với môn văn học qua thơ, câu chuyện dạy cho trẻ đọc diễn cảm, nhẹ nhàng, không la hét to Từ đó, trẻ cảm nhận nội dung thiên nhiên tươi đẹp, việc làm có ích, có hại cho môi trường trẻ nhận đâu việc tốt môi trường trẻ hành động cho phù hợp Với mục đích phát triển kỹ năng, hành vi thái độ, nhận thức trẻ mẫu giáo tuổi việc giao tiếp ứng xử, hành động văn minh nâng cao nhận thức an toàn thực phẩm, cô giáo trẻ rèn luyện tham gia hội thi: “ Bé với an tồn giao thơng bảo vệ môi trường” nhằm tuyên truyền tới bậc phụ huynh cộng đồng nhằm nâng cao hiểu biết ý thức văn minh đô thị an tồn thực phẩm, để góp phần vào cơng xây dựng nước nhà ngày thêm giàu đẹp, văn minh Bên cạnh đó, tơi thường sưu tầm, sáng tạo thơ ca, câu thơ, hị vè có nội dung bảo vệ môi trường để dạy trẻ 4.2 Biện pháp 2: Giáo viên gương mẫu mực cho học sinh Đối với trẻ mầm non, thời gian tiếp xúc với cô giáo bạn nhiều thời gian với bố mẹ Do đặc điểm trẻ hay bắt chước,vì hành vi, cử giáo ghi nhớ đầu đứa trẻ Nếu giáo có hành vi chuẩn mực đứa trẻ chép lại hành vi đó, trẻ 18 nhận thức việc làm tốt, điều cần làm phải làm nhìn thấy hay gặp phải tình đó.Cịn giáo có hành vi khơng chuẩn mực bảo vệ mơi trường đứa trẻ học làm theo mà giáo làm Vì vậy, trước mặt trẻ, cho dù lớp hay hoạt động trời, làm gương cho trẻ hành động mang tính giáo dục như: Lớp học bàn làm việc giáo viên phải xếp gọn gàng, ngăn nắp Nếu nhìn thấy rác nhắc trẻ nhặt bỏ vào thùng rác, chăm sóc vườn hoa, xanh lớp hành lang, sân trường Ví dụ: Khi rửa tay mở vịi nước vừa phải đồng thời nhắc trẻ không để nước chảy to, lấy nước uống đủ dùng không lấy nhiều uống không hết đổ gây lãng phí nước, nhắc trẻ biết sử dụng tiết kiệm nước… Từ hình thành cho trẻ số thói quen văn minh hành vi tốt việc bảo vệ môi trường 4.3 Biện pháp 3: Hoạt động nêu gương, khen thưởng Một đặc điểm trẻ mầm non thích khen ngợi Khi trẻ nêu gương việc làm tốt mình, bạn trước lớp để làm gương cho bạn khác noi theo, làm cho trẻ nhận thức việc làm việc làm tốt khiến cho trẻ cảm thấy vui sướng, trẻ ghi nhớ đầu cần phải làm để bảo vệ mơi trường có nhiều hành động tốt tương lai Hình ảnh: Hoạt động trẻ nhặt rác bảo vệ môi trường 19 Giáo viên đưa tình có thật thực tế để tun truyền, giáo dục trẻ như: + Giờ dạo chơi: Bạn A biết nhặt vỏ hộp sữa sân trường bỏ vào thùng rác + Trong tạo hình: Bạn biết nhặt giấy vụn rơi xuống lớp vứt vào thùng rác + Giờ ăn: Nhiều bạn ăn hết suất, không để cơm rơi vãi, khơng nói chuyện riêng ăn, sau ăn xong biết cất ghế, bát thìa nơi quy định Từ hành động đơn giản giúp trẻ có động lực tiếp tục có ý thức bảo vệ mơi trường Cịn trẻ thấy bạn khen làm việc tốt bắt trước làm theo 4.4 Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi qua hoạt động dạo chơi, tham quan Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “Chóng nhớ lại mau quên” nội dung việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ hình thành trẻ nề nếp, thói quan, vệ sinh, ngăn nắp tích cực tham gia vào hoạt động lớp Do lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thời điểm khác nhau: * Buổi sáng đón trẻ: Tơi nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân: mũ, gang tay, trang nơi quy định, dạy trẻ biết cách trực nhật lớp, cho trẻ biết làm lớp học khơng khí lành bé hoạt động khơng bị hít phải bụi bẩn, ảnh hưởng đến sức khoẻ Tôi thường trò chuyện với trẻ chủ đề như: Lớp nào? lớp học có ồn khơng? phải làm gì? hơm sân trường có khơng? khơng phải làm gì? chỗ trường nguy hiểm nhất? Chỗ chơi an toàn? ăn kẹo xong phải để đâu? thùng rác lớp đâu? đầy phải làm gì? đổ rác chỗ nào? thùng rác đầy mà không đổ có mùi gì? trẻ biết làm lớp học, ăn kẹo xong biết vức rác vào thùng, thường động viên khích lệ trẻ có hành vi tốt nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt, từ trẻ thi đua làm việc tốt để khen ngợi * Buổi chiều: Trong nêu gương cuối ngày Tơi tun dương trẻ có ý thức lớp: không khạc nhổ bậy, không vứt giấy vụn lớp, không làm hỏng đồ dùng, đồ chơi, nhắc nhở trẻ khác có ý thức giữ gìn vệ sinh chung trường lớp - Những trẻ khơng có ý thức: Đi vệ sinh tuỳ tiện, mang quà đến lớp không phiếu bé ngoan, không tuyên dương Yêu cầu trẻ tự dọn vệ sinh trẻ bày - Khi trẻ bố mẹ đón tơi nhắc trẻ đội mũ, đeo trang tránh khói bụi đường, tránh ánh nắng mưa, gió 20 * Vào buổi cuối tuần buổi dã ngoại trường: Tôi thường tổ chức cho trẻ thăm quan danh lam thắng cảnh địa phương, sau buổi dạo chơi, thăm quan tổ chức đàm thoại với trẻ trẻ nhìn thấy tham quan Tơi hỏi trẻ đường thăm quan nhìn thấy gì? Khi tơ qua bụi tung lên nào? Các làm để tránh bụi? Trên dìa đường có khơng? Nếu khơng có dọn vệ sinh đường làng nào? thấy cảnh chùa ? Thông qua việc thăm quan, dạo chơi trẻ biết nhiều điều, trẻ ngắm cảnh đẹp quê hương, từ trẻ u q hương có ý thức bảo vệ môi trường, làm cho quê hương tươi đẹp 4.5 Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động lao động đơn giản Nếu học tập trẻ làm quen với yếu tố mơi trường hoạt động lao động chủ yếu thực hành việc vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, chăm sóc - Tơi trẻ thường xuyên đánh rửa ly - Tổ chức cho trẻ tham gia quét dọn, lau chùi bàn ghế, cửa sổ, cửa vào lớp - Thơng gió để lớp ln có khơng khí sạch, phát mùi lạ: Mùi đốt than tổ ong, mùi ô uế, để có cách xử lý kịp thời - Sắp xếp lớp học thuận tiện cho người lại - Dạy trẻ việc chăm sóc cối sinh vật để thức tỉnh thái độ ân cần trẻ nhỏ môi trường Trẻ biết cối héo không tưới nước Cây cối hơm tươi tốt trẻ chăm sóc tưới tắm từ ngày hơm qua, tình u trẻ thiên nhiên kết nối với khứ - Tôi hướng dẫn trẻ nhặt giấy vụn sân trường nhặt cỏ xung quanh lớp, bắt sâu cho rau, nhặt rụng sân trường - Dạy trẻ biết tắt điện, tắt quạt, ti vi không dùng Từ việc tưởng chừng nhỏ nhặt ảnh hưởng lớn trẻ từ tuổi ấu thơ, trẻ nhận biết tinh tế mơi trường có ý thức sử dụng tiết kiệm tài nguyên mà môi trường ban tặng cho 4.6 Biện pháp 6: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua nội quy đơn giản gần gũi với trẻ - Qua khái niệm đơn giản cô giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống môi trường bẩn để từ có nhận thức bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe trẻ - Để kích thích khám phá tìm tịi trẻ, tơi ln ý tạo cho trẻ môi trường lớp học đẹp thân thiện, trang trí nội dung giáo dục theo chủ 21 đề Ở góc chơi lớp tơi thường gắn nội quy nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội quy góc chơi Hình ảnh: Góc tạo hình xếp gọn gàng Ví dụ: góc học tập tơi dán hình ảnh sách, đồ dùng vào ô trẻ biết để sách gì, đồ dùng nhằm giúp trẻ khơng để sách, đồ dùng lung tung vào khác… Để từ hình thành cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết rửa tay sau vệ sinh xong, biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày - Từ tơi đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật để giúp trẻ biết công việc ngày Tơi làm bảng phân cơng trực nhật trẻ, nhìn vào bảng trẻ biết hơm phân cơng làm vừa tạo điều kiện cho trẻ thực hành lao động vừa kết hợp củng cố nhận biết số, thứ tuần số lượng bạn trực nhật 4.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 22 Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng cơng nghệ thơng tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt tốt nhiêu Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng chắn khơng cao Chính mà giáo phải ln tìm tịi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint cài phần mềm giáo án điện tử kho tàng tư liệu, tài liệu có hình ảnh âm hiệu ứng đẹp tất chủ đề, lĩnh vực giải trí có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Nhờ có trị chơi máy vi tính trẻ lớp hứng thú, đồng thời thao tác máy trẻ thiết lập, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng Ngồi biện pháp giáo ln sưu tầm phim hoạt hình nói mơi trường sử dụng đĩa hình đưa vào máy vi tính vào đón, trả trẻ thường mở máy vi tính cho trẻ xem hình ảnh như: Poli người bạn, Đội chó cứu hộ, Babybus, … phim hoạt hình trẻ yêu thích giúp trẻ nhớ thêm lời dặn nhớ bảo vệ mơi trường, từ trẻ có hành động tốt bắt trước nhân vật hoạt hình việc bảo vệ mơi trường Bên cạnh tơi cịn sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tun truyền như: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm Qua hình ảnh tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ 4.8 Biện pháp 8: Giáo dục bảo vệ môi trường qua việc phối kết hợp với phụ huynh học sinh Ở lứa tuổi mầm non lứa tuổi mà trẻ thích khen ngợi động viên, tạo thích thú lớp cha mẹ trẻ khuyến khích nhà Có trẻ phát triển hài hòa mặt 23 Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên nhà trường khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà cịn tun truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ mơi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Cô giáo cần tuyên truyền với phụ huynh ô nhiễm môi trường địa phương cách: Hình ảnh: Giáo viên tuyên truyền một số nội dung hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường trường - Tuyên truyền vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường” phụ huynh lớp ủng hộ chậu cảnh nhỏ để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp - Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh - Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Nhắc nhở phụ huynh để xe khu vực cho phép - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi - Tuyên truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học khu ô nhiễm môi trường, khu rác thải chưa xử lý, cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu,… Hy vọng số kinh nghiệm giúp đồng nghiệp đem lại hiệu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Mong muốn nhận chia sẻ, trao đổi đồng nghiệp 24 V Kết quả đạt được: Giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường điều vô quan trọng Qua trẻ có số vốn kiến thức, thói quen tốt mơi trường sống Qua thời gian triển khai đề tài tiến hành khảo sát cho thấy kết sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Trước áp dụng Sau áp sáng kiến dụng sáng kiến Số lượng Biết chăm sóc xanh, có ý thức bảo vệ xanh, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào thùng, nơi quy định Không la hét to Phân biệt hành động đúng, hành độ sai môi trường xung quanh Biết tiết kiệm điện, nước không sử dụng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ % lệ Đối với giáo viên: - Giáo viên có ý thức trách nhiệm cao việc bảo vệ môi trường, qua lồng ghép hoạt động ngày giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường - Luôn làm gương cho trẻ noi theo việc thực bảo vệ môi trường Phối hợp với bậc phụ huynh tuyên truyền phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cộng đồng - Thông qua nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lồng ghép vào chủ đề, hoạt động giáo dục cách có hệ thống, linh hoạt, giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường phù hợp với thực tế nhóm lớp Đối với phụ huynh 25 ... - Trẻ - tuổi - Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 1.4 Phạm vi nghiên cứu: - Các cháu lớp 4-5 tuổi B Trường Mầm non - Hình thức tổ chức giáo dục bảo vệ mơi trường. .. mà môi trường ban tặng cho 4.6 Biện pháp 6: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua nội quy đơn giản gần gũi với trẻ - Qua khái niệm đơn giản cô giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường. .. vệ môi trường vào trường mầm non vô cần thiết, giúp tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm nhận thức, kiến thức kĩ cho bậc học sau Giáo dục bảo vệ môi trường