Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm non

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Hoàng Thị Quế Đơn vị công tác: Trường mầm non Đặng Xá Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2020 - 2021 1/15 I ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện trước tình hình dịch Covid - 19 diễn phức tạp trên tồn giới nói chung đất nước ta nói riêng Ngồi việc đảm bảo cơng tác phịng chống tốt dịch bệnh việc bảo vệ mơi trường sống người vấn đề đáng quan tâm Có thể nói bảo vệ mơi trường hoạt động mang tính chất cộng đồng cao Để bảo vệ mơi trường cách có hiệu cần có chung tay góp sức cá nhân tồn xã hội Mơi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách,có tính chiến lược tồn cầu Chính giáo dục bảo vệ mơi trường nhiệm vụ vô quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên, đặc biệt trẻ trường mầm non.Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “ Xanh- - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Nhưng trước tiến khoa học, công nghệ cải thiện sống người, xã hội cơng nghiệp ngày phát triển mơi trường bị đe doạ Những mối đe dọa môi trường cụ thể sau: Ơ nhiễm khơng khí vượt tiêu chuẩn cho phép đô thị, khu công nghiệp Nguồn nước bị nhiễm Ơ nhiễm biển xảy với mức độ ngày tăng Rác thải, chất thải gia tăng số lượng mức độ độc hại 2/15 Ngày giáo dục bảo vệ mơi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học “Bậc học mầm non” Nắm tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường vô thiết yếu, giáo viên mầm non phải làm để cháu hiểu biết môi trường sống thân có thói quen giữ vệ sinh mơi trường làm cho môi trường lành đẹp? Trong q trình cơng tác giảng dạy nhiều năm tơi nhận thấy đa số trẻ chưa có thói quen việc bảo vệ môi trường, chưa hiểu biết tầm quan trọng môi trường đời sống người trước tình hình thực tế đó, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm thân Qua tơi tìm tịi học hỏi biện pháp tốt nhất, rút kinh nghiệm cho thân, nhằm vận dụng lồng ghép nội dung giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường ngày tốt 3/15 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, có quan tâm đến vấn đề mơi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục làm tình trạng ô nhiễm ảnh hưởng tới sức khoẻ Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng ô nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên; đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề mơi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải .đang xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe sống người Hoạt động bảo vệ môi trường khai thác sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; bảo vệ đa dạng sinh học, khắc phục nhiễm, suy thối, phục hồi cải thiện mơi trường, ứng phó cố mơi trường; giữ cho môi trường lành, đẹp Ngày khơng đào tạo người có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, yêu Tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giầu mơ ước, sáng tạo cịn biết nhìn xa trông rộng Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai 4/15 Cơ sở thực tiễn Trường mầm non Đặng Xá trường đạt chuẩn mức độ huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội, trường đầu tư xây dựng nên khung cảnh khang trang, phòng học rộng rãi, đầy đủ phịng chức khn viên nhà trường phong cảnh xanh, đẹp với tổng số 20 phòng học, phòng chức năng, phòng khiếu khang trang rộng rãi thoáng mát Xung quanh sân trường có nhiều loại cảnh, có nhiều cây bóng mát lâu năm sân sau nhà trường 2.1 Thuận lợi: - Phòng giáo dục đào tạo huyện tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường - Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm đến vệ sinh môi trường sư phạm xanh - đẹp an toàn thân thiện nhằm thu hút trẻ tích cực học tập Ban giám hiệu phối hợp chặt chẽ với cơng đồn thường xun tổ chức cho giáo viên công nhân viên làm vệ sinh mơi trường ngồi lớp học tạo cảnh quan môi trường đẹp - Nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chuyên đề Đầu tư trang thiết bị dạy học đầy đủ ln quan tâm giúp đỡ khuyến khích tìm tịi sáng tạo giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ - Nhà trường đầu tư nhiều thùng rác có nắp đậy đặt nhiều chỗ sân trường để thuận lợi cho cháu phụ huynh bỏ rác Nhà trường quan tâm đến việc vệ sinh môi trường, vệ sinh thể trẻ tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động - Mặt khác nhà trường hợp đồng bảo vệ thu gom rác hàng ngày xử lý rác kịp thời - Là giáo viên đào tạo nghiệp vụ sư phạm trực tiếp giảng dạy, chăm sóc trẻ nên tơi có số kinh nghiệm cơng tác bảo vệ môi trường Bản thân triển khai thực đề án: “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống”, có nội dung giáo dục kỹ tự lập (Giáo dục trẻ biết xếp đồ dùng gọn gàng, biết nhặt rác ỏ nơi quy định ) lớp - Phụ huynh ln nhiệt tình ủng hộ kinh phí ngày công lao động giúp đỡ tạo điều kiện cho nhà trường có mơi trường đẹp thuận lợi cho cháu đến trường 5/15 - Trẻ độ tuổi Một số trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, khơng vất rác bừa trường, lớp - Môi trường lớp học rộng, sẽ, thống mát tạo điều kiện cho trẻ có môi trường học tập tốt Phần lớn cháu thích đến lớp, học tích cực tham gia vào hoạt động 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn sau: - Về phía nhà trường, sân trường chưa có nhiều xanh, bóng mát nên việc quan sát thiên nhiên trẻ hạn chế - Phụ huynh đa số làm nghề nông buôn bán nhỏ nên đời sống cịn khó khăn, số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ - Một số phụ huynh chưa thật làm gương tốt cho trẻ việc giữ gìn vệ sinh mơi trường, chưa có ý thức nhắc nhở trẻ gữi gìn vệ sinh trường lớp.Ở nhà cháu chưa thực giáo dục quan tâm việc bảo vệ môi trường - Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chưa thật vào chiều sâu, hình thức tuyên truyền chủ yếu thông qua biểu bảng tuyên truyền lớp - Đa số trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, vứt rác bừa bãi - Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường nên việc truyền thụ kiến thức đến cho trẻ nhiều bất cập - Đa số người dân địa phương chưa có ý thức giữ gìn nguồn nước cịn xả rác thải loại thuốc bảo vệ thực vật cách bừa bãi, việc làm ảnh hưởng đến hành vi thói quen trẻ - Sau tìm nguyên nhân dẫn đến hạn chế nêu thân học hỏi nhiều qua sách báo, truyền kết hợp với kinh nghiệm thân, tơi tìm cho số nội dung biện pháp giải sau 2.3 Khảo sát điều tra ban đầu: - Để biết thói quen, ý thức ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát lớp, kết cụ thể sau: - Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ môi trường trẻ - Tổng số trẻ khảo sát 30 trẻ NỘI DUNG TRẺ ĐẠT TỈ LỆ % TRẺ CĐ TỈ LỆ % 6/15 Biết chăm sóc bảo vệ 12 40 18 60 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi 14 46 16 54 nơi qui định Không vứt rác trường, lớp, 10 33 20 67 biết gom rác vào thùng rác Phân biện hành động đúng, sai môi 30 21 70 trường Qua khảo sát đầu năm học, tơi thấy rằng: Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cịn nhiều hạn chế Tơi ln suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, đồng thời nhắc nhở phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp, từ nhu cầu thực tế trẻ tầm quan trọng việc trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Từng bước thực biện pháp sau: Biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thơng qua đón, trả trẻ: - Tơi đến lớp sớm mở cửa vệ sinh lớp sẽ, trẻ đến nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn uống biết bỏ rác vào thùng rác có nắp đậy - Trị chuyện đầu cho trẻ xem đoạn phim tài liệu, băng hình, tranh ảnh mơi trường, đọc thơ, kể chuyện thiên nhiên, cỏ hoa lá…Tơi trị chuyện với trẻ địa nơi trẻ sống, người hàng xóm bạn bè xung quanh, cách sinh hoạt hàng ngày người gia đình: Nhà đâu? Hàng ngày ăn thức ăn nào? Uống nước đâu? Khi ngồi đường phải làm để bảo vệ môi trường? - Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Con Chuột chết” cho trẻ xem clip nội dung câu chuyện Sau tơi hỏi trẻ: + Ai vứt chuột chết đường? + Rồi xe cộ lại đường chuột sao? + Mọi người ăn, uống ven đường cảm thấy nào? + Khơng khí gần xác chuột nào? + Nếu chuột mang mầm bệnh nhỉ? + Qua câu chuyện phải làm để bảo vệ môi trường? + Cô cho nhiều trẻ nêu ý kiến bảo vệ mơi trường 7/15 Từ câu truyện trên, bước giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường tốt - Đến trả trẻ động viên trẻ nhận xét bạn lớp để phát khen ngợi hành vi tốt việc bảo vệ môi trường, tiết kiệm nước đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng hành vi chưa có lợi cho mơi trường 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua trang trí lớp Nắm bắt kịp thời thông tin đạo ngành, đơn vị trường chuyên đề “ Trường học xanh, lớp học xanh” Ngay từ đầu năm học tơi có kế hoạch vận động phụ huynh mang xanh, hoa đến lớp để làm góc thiên nhiên cho tự chăm sóc Trang trí mảng tường với hình ảnh bảo vệ mơi trường như: Trồng xanh, bỏ rác nơi qui định, có ý thức bảo vệ mơi trường hình ảnh dễ hiểu trẻ cửa lớp mang tên “ Lớp học xanh, đẹp” Từ hình ảnh giúp trẻ nhận biết hành vi, thái độ, ý thức để bảo vệ môi trường lớp học tốt Mặt khác, hàng ngày trẻ chăm sóc góc thiên nhiên, tưới cây, nhổ cỏ, lau lá…Trẻ nhìn thấy phát triển hàng ngày, xanh tốt, hoa trẻ thích thú với việc làm hàng ngày trẻ góp phần tạo môi trường xanh, sạch, đẹp 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chung Thông qua mơn học: Tạo hình, âm nhạc, làm quen văn học, khám phá khoa học, làm quen với toán, làm quen chữ viết…Giáo dục trẻ có kiến thức bảo vệ mơi trường Từ trẻ thực hành kỹ giao tiếp, kỹ cắt xé dán…thể hiểu biết mơi trường, tác hại nhiễm mơi trường đến sức khoẻ người Ví dụ mơn tạo hình: Hướng dẫn trẻ cắt, xé dán xanh, hoa cỏ nguyên vật liệu: giấy báo cũ, …để tiết kiệm giấy, tận dụng giấy vụn để làm xanh, vườn hoa, bãi cỏ, nguyên vật liệu, phế thải, đồng thời giải thích cho trẻ hiểu việc làm có ý nghĩa bảo vệ môi trường Khi trẻ thực nhắc trẻ khơng nói to, khơng kéo bàn ghế tránh gây tiếng ồn làm hư hỏng bàn ghế, giữ vệ sinh thực Sau trẻ làm xong tranh, cô nhắc nhở trẻ cất đồ dùng vật liệu gọn gàng nơi quy định Cuối tiết học giáo dục trẻ muốn có mơi trường xanh, đẹp người phải biết bảo vệ môi trường biển thật tốt 8/15 Thơng qua học trẻ có thêm kiến thức bảo vệ môi trường lúc nơi 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt ngồi trời Cơ sưu tầm hát, thơ, câu đố, hị vè loài để trẻ biết ích lợi người từ trẻ có thái độ u q biết chăm sóc bảo vệ xanh.( không bứt lá, bẻ cành, lá, hoa, khơng giẫm lên cỏ, hoa ) Bên cạnh tơi mở rộng tìm video thực vật sống lịng Đại Dương, biển, đảo cho trẻ tìm hiểu cung cấp cho trẻ thấy môi trường biển bị ô nhiễm khai thác chặt phá trồng ven biển loại tảo, rong biển mức Các hoạt động giúp trẻ biết phát triển xanh, tận dụng nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên làm số đồ chơi: trâu, chong chóng, đồng hồ làm từ đa, dừa Trẻ biết mối quan hệ xanh với mơi trường sống, biết rừng nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, ngăn lũ nơi sinh sống nhiều loại động thực vật Cho trẻ quan sát cảnh vật đường, quanh sân trường, ý hướng trẻ đến rác thải , khói bụi xung quanh cho trẻ tự nhận xét sân trường hôm hay bẩn ? ? người cần làm để sân trường thêm sạch? Cho trẻ chơi tự theo nhóm: Nhóm chơi ghép hình vật từ Nhóm tạo thảm cỏ, vườn hoa cây, cát, giấy vụn Nhóm nhặt rác chăm sóc sân trường Nhóm tướí cây, nhóm lau , nhóm nhổ cỏ… đồng thời gợi hỏi trẻ phải làm vậy? giải thích cho trẻ hiểu chăm sóc nhặt rác làm cho sân trường thêm đẹp, cho môi trường thêm sạch… Cho trẻ làm thí nghiệm phát triển Cho trẻ làm quen với việc xử lý tình có liên quan đến môi trường bảo vệ môi trường Cho trẻ rửa tay sau dạo chơi trước trẻ rửa tay gợi hỏi trẻ : Khi rửa tay làm để tiết kiệm nước?( trẻ trả lời: vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong vặn chặt vịi nước, rửa gọn gàng khơng làm nước vung ngoài) 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc Tơi thường xun tổ chức trị chơi cho trẻ: trị chơi đóng vai, trị chơi vận động, trị chơi có nội dung bảo vệ mơi trường như: “ Nhận biết động vật, thực vật, xếp tranh qui trình sản xuất rau sạch, cắt dán tranh hoạt động thu gom rác, nhặt lá, làm sách, tranh bảo vệ môi trường…” 9/15 Để cho trẻ có chơi góc có hiệu Tơi ln tận dụng tất nguyên vật liệu sử dụng để làm đồ chơi như: Sách báo, lịch cũ, nõn giấy vệ sinh, chai nước gội đầu, non bia, hộp sữa, xốp, vải vụn, khô… để cô trẻ làm đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động góc Trong trẻ chơi tơi quan sát nhắc nhở trẻ giao tiếp với không ồn ào, không vất, ném đồ chơi, biết sử dụng đồ chơi tự tạo cô trẻ làm cách có hiệu Chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định để buổi sau dễ lấy, dễ sử dụng Góc xây dựng: Xây dựng cơng viên xanh, xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý; Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề, tạo nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, dùng xong cất nơi qui định cho trẻ trang trí cho thùng rác thật đẹp để khuyến khích bạn nhỏ bỏ rác vào thùng Trẻ cắt dán, vẽ tranh nhặt rác dán vào thùng, dán thùng rác có khn mặt cười Bé trang trí thùng đựng rác; Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phịng ); Góc văn học: Làm sách, tranh hình ảnh cảnh đẹp thiên nhiên…” 3.6 Biện pháp 6: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua ăn trưa Tổ chức bữa ăn cho trẻ nội dung quan trọng q trình chăm sóc giáo dục trẻ Nó có ý nghĩa quan trọng phát triển thể trẻ nói chung phát triển thể chất trẻ nói riêng Nhưng để trẻ có thói quen vệ sinh, văn hố ăn để có môi trường phải giáo dục trẻ ăn như: Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy đĩa ( đựng cơm thừa, cơm rơi vãi đĩa để khăn ướt lau miệng ) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước 18 Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định 9/15 Để cho trẻ có chơi góc có hiệu Tôi tận dụng tất nguyên vật liệu sử dụng để làm đồ chơi như: Sách báo, lịch cũ, nõn giấy vệ sinh, chai nước gội đầu, non bia, hộp sữa, xốp, vải vụn, khô… để cô trẻ làm đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động góc Trong trẻ chơi quan sát nhắc nhở trẻ giao tiếp với không ồn ào, không vất, ném đồ chơi, biết sử dụng đồ chơi tự tạo cô trẻ làm cách có hiệu Chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định để buổi sau cịn dễ lấy, dễ sử dụng Góc xây dựng: Xây dựng công viên xanh, xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý; Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề, tạo nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, dùng xong cất nơi qui định cho trẻ trang trí cho thùng rác thật đẹp để khuyến khích bạn nhỏ bỏ rác vào thùng Trẻ cắt dán, vẽ tranh nhặt rác dán vào thùng, dán thùng rác có khn mặt cười Bé trang trí thùng đựng rác; Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phịng ); Góc văn học: Làm sách, tranh hình ảnh cảnh đẹp thiên nhiên…” 3.6 Biện pháp 6: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua ăn trưa Tổ chức bữa ăn cho trẻ nội dung quan trọng q trình chăm sóc giáo dục trẻ Nó có ý nghĩa quan trọng phát triển thể trẻ nói chung phát triển thể chất trẻ nói riêng Nhưng để trẻ có thói quen vệ sinh, văn hố ăn để có mơi trường tơi phải giáo dục trẻ ăn như: Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy đĩa ( đựng cơm thừa, cơm rơi vãi đĩa để khăn ướt lau miệng ) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước 18 Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định 10/15 Giáo dục trẻ biết ăn hết suất, không để thừa hoăc rơi vãi thức ăn bàn, xuống sàn nhà tránh ruồi, muỗi 3.7.Biện pháp 7: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh Biện pháp phối kết hợp với phu huynh quan trọng phụ huynh cầu nối giáo trẻ Biết điều nên từ đầu năm học tơi có kế hoạch trao đổi động viên phụ huynh để trẻ có hành vi thái độ tốt việc bảo vệ môi trường, tơi ln có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh cơng tác tun truyền hình thức sau : Trong buổi họp phụ huynh trọng tuyên truyền kiến thức bảo vệ môi trường, giáo dục bảo vệ môi trường cho phụ huynh đồng thời phối hợp với phụ huynh cách giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ thơng qua góc tuyên truyền Sau buổi họp vận động phụ huynh thu gom vật liệu, phế thải ủng hộ cho lớp để làm đồ dùng đồ chơi Luôn nhắc nhở phụ huynh phải gương sáng việc bảo vệ môi trường xung quanh cho trẻ noi theo Hiệu SKKN Qua thời gian nghiên cứu, thực áp dụng biện pháp vào lớp học, thấy đạt hiệu tốt cháu thích thú tham gia váo hoạt động vệ sinh môi trường, làm cho trường lớp trở nên đẹp gọn gàng Một số cháu trước lơ là, ỷ lại vào bạn tự giác tham gia lao động: Biết chăm sóc bảo vệ cây, biết giữ vệ sinh trường, lớp biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi qui định, không vứt rác trường, lớp, biết gom rác vào thùng rác, phân biện hành động đúng, sai mơi trường thích lau chùi, dọn dẹp đồ dùng đồ chơi lớp giúp cô thường xuyên nhắc nhở giữ gìn vệ sinh chung Qua hoạt động, tơi nhận thấy cháu có chuyển biến rõ rệt, cháu thích quan sát xanh, quan sát tượng thiên nhiên, thích tìm tịi khám phá thiên nhiên, yêu thích hoạt động lao động cháu thường xuyên chăm sóc xanh như: Lau góc thiên nhiên, tưới cây, khơng ngắt lá, bẻ cành … Ở nhà cháu bắt đầu có ý thức nhắc nhở người thân tham gia bảo vệ môi trường phụ huynh Bảo Anh nói “ Cháu dạo ngoan biết giữ gìn nhà cửa ngăn nắp, chơi xong cất dọn thường xuyên nhắc người đừng vứt rác bừa bãi đường, xuống ao, hồ, sơng, ngịi làm nhiễm nguồn nước, nhiễm mơi trường”, số cháu khác có biểu tốt 11/15 việc chăm sóc bảo vệ mơi trường cháu biết giúp đỡ bố mẹ quét dọn nhà cửa, chăm sóc vật cho vật ăn…Từ đó, cảm nhận điều học sinh lớp tơi có ý thức cao việc giữ gìn bảo vệ mơi trường, cháu cịn mạnh dạn việc vận động người thân tham gia để giữ gìn mơi trường việc làm cụ thể Từ hành vi đơn giản trẻ mầm non, phụ huynh đồng tình ủng hộ Ngồi ra, họ cịn tích cực tuyên truyền với ý thức giữ gìn vệ sinh chung đến trường lớp Qua trình thực số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non đạt kết trẻ sau: * Khảo sát kết cụ thể Nội Dung Biết chăm sóc bảo vệ Trước áp dụng Sau áp dụng BP BP (Đầu năm) ( Cuối năm) Số trẻ : 30 Số trẻ: 30 Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 12 40% 14 46% 10 33% 18 60% 16 54% 20 67% 21 27 90% 29 97% 30 100% 28 10% 3% 0 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi qui định Không vứt rác trường, lớp, biết gom rác vào thùng rác Phân biện hành động đúng, sai môi 30% 70% 94% 6% trường * Nhận xét kết khảo sát Trước sử dụng biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đa số trẻ lớp chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, cịn vứt rác bừa bãi Số trẻ có ý thức bảo vệ môi trường chiếm tỉ lệ cao Sau áp dụng biện pháp hầu hết cháu lớp thích thú tham gia váo hoạt động vệ sinh môi trường, không vứt rác bừa bãi sân trường, nhà, nơi cơng cộng.Số trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cao Qua bảng khảo sát tơi nhận thấy: Tiêu chí biết chăm sóc bảo vệ cây: Trước áp dụng biện pháp trẻ đạt 40%, sau áp dụng biện pháp trẻ đạt 90% Tiêu chí biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi qui định.: Trước áp dụng biện pháp trẻ đạt 46%, sau áp dụng biện pháp trẻ đạt 97% 12/15 Tiêu chí không vứt rác trường, lớp, biết gom rác vào thùng rác: Trước áp dụng biện pháp trẻ đạt 33%, sau áp dụng biện pháp trẻ đạt 100% Tiêu chí phân biện hành động đúng, sai môi trường: Trước áp dụng biện pháp trẻ đạt 30%, sau áp dụng biện pháp trẻ đạt 94% Điều chứng minh việc áp dụng biện pháp mà đề phù hợp III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Ý nghĩa sáng kiến 13/15 Giáo dục bảo vệ môi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục nhằm giúp người cộng đồng nhận thức quan tâm đến vấn đề môi trường, có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chúng, biết cách sống tích cực, thân thiện với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể, trí tuệ Ý nghĩa GDBVMT nhằm vận dụng kiến thức kỹ vào giữ gìn, bảo tồn, sử dụng mơi trường đảm bảo bền vững cho hệ tương lai Nó bao hàm việc học tập sử dụng công nghệ nhằm tăng sản lượng tránh thảm họa môi trường, xóa đói nghèo, tận dụng hội đưa định khôn khéo sử dụng tài nguyên Hơn GDBVMT bao hàm việc đạt kĩ năng, có động lực cam kết hành động để giải vấn đề môi trường phòng ngừa vấn đề nảy sinh Ngồi ý nghĩa việc GDBVMT cịn cung cấp cho trẻ mầm non thói quen tốt: Biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni…Bên cạch giúp trẻ mầm non có hiểu biết ban đầu môi trường, bảo vệ mơi trường từ giúp trẻ có hành vi, thói quen, thái độ ứng xử phù hợp hơn, sống thân thiện, hịa nhập với mơi trường, giữ gìn bảo vệ môi trường Đồng thời giúp cho bậc cha mẹ trẻ cộng đồng có kiến thức GDBVMT tích cực tham gia vào hoạt động làm “Xanh- sạch- đẹp” môi trường làm gương cho trẻ, giáo dục trẻ có ý thức BVMT Những nhận định chung việc áp dụng khả phát triển sáng kiến - Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non góp phần giáo dục trẻ tình u, lịng tự hào ý thức bảo vệ môi trường quê hương đất nước Phát triển nhân cách tồn diện, hài hịa cho trẻ - Để giúp trẻ thực tốt việc bảo vệ môi trường, trước hết giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ tìm tịi học hỏi phương pháp để thu hút cháu vào hoạt động cách có hiệu Giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non có vai trị quan trọng, nội dung giáo dục không xây dựng chương trình giáo dục riêng lẻ mà lồng ghép vào nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động hàng ngày Do giáo viên phải biết kết hợp nội dung bảo vệ môi trường với nội 14/15 dung chăm sóc giáo dục trẻ cách chặt chẽ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ - Mặt khác giúp trẻ có thái độ tốt thực hành bảo vệ mơi trường giáo viên phải gương mẫu hành vi để trẻ làm theo, ln dạy trẻ có ý thức tự giác thực việc làm hàng ngày kịp thời chấn chỉnh hành vi sai trái làm ảnh hưởng đến môi trường - Muốn trường mầm non xanh – đẹp thành viên trường phải có ý thức tham gia vào hoạt động gữi gìn vệ sinh chung, xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng, thu gom xử lý tốt rác thải - Công tác bảo vệ môi trường trường mầm non nội dung quan trọng cần thiết khơng thể thiếu chương trình giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng Đây nhiệm vụ thường xuyên cần phải người quan tâm cách đắn để thực đạt mục tiêu giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách ban đầu, tạo tiền đề cho trẻ bước vào lứa tuổi Cho nên từ đầu năm học, giáo viên mầm non cần đặt mục tiêu rõ ràng lên kế họach thật hoàn chỉnh, đưa biện pháp thật cụ thể, đa dạng để tổ chức cho trẻ thực - Đối với nhà trường: Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non nhà trường nên có hình thức tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cách có hiệu như: dùng tin dành cho phụ huynh, tổ chức buổi lao động để phụ huynh làm vệ sinh trường mầm non ra, nhà trường nên đặt thùng rác nhiều nơi để phụ huynh trẻ vứt rác thuận tiện thùng phải có nắp đậy rác phải phân loại xử lý quy trình Những học kinh nghiệm Muốn giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non tốt rút số học kinh nghiệm sau: - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ - Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật trò chơi, dạo chơi, trò chuyện, nêu gương… - Đầu tư thời gian để nghiên cứu kĩ đề tài để có phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt 15/15 - Trước thực đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan, băng hình, hình ảnh nhiễm mơi trường gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua hoạt động lúc, nơi nhằm rèn luyện kĩ năng, hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ Kiến nghị: - Đề nghị nhà trường trồng thêm xanh sân, vườn trường Mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động sinh hoạt trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Thùng rác, dụng cụ trồng chăm sóc xanh - Phải phân loại rác để tái chế tránh ô nhiễm môi trường - Phòng GD&ĐT cung cấp tài liệu, tranh ảnh, có nội dung liên quan đến đề tài - Nhà trường cần có đầu tư phong phú môi trường cho trẻ hoạt động Ví dụ: Vườn cây, bể cá, chuồng thú v.v - Trên số kinh nghệm giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, mong đóng góp ý kiến giúp đỡ PGD&ĐT, BGH nhà trường chị em đồng nghiệp để thân nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nói chung mơn GDBVMT nói riêng Tơi xin trân thành cảm ơn! IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam - Tài liệu tổ chức hoạt động trường mầm non - Trần Thị Dung - Giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng hiệu - Hoàng Thị Thu Hương - Tài liệu lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ tài ngun mơi trường, biển, hải đảo - Đồn Thị Minh Cơng MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA TRẺ (Ảnh trẻ nhặt rác bỏ nơi qui định) ( Ảnh trẻ tưới cây, lau góc thiên nhiên lớp) ( Ảnh trẻ sử dụng nguyên liệu phế thải tạo hình) (Ảnh trẻ sử dụng nguyên vật liệu phế thải để làm sách.) Hình ảnh trẻ sử dụng đồ dùng học tập sỏi Khung cảnh sân trường giữ vệ sinh MỤC LỤC NỘI DUNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Khảo sát điều tra ban đầu Những biện pháp thực 3.1 Biện pháp1: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua đón, trả trẻ: 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua trang trí lớp 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chung 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trời 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc 3.6 Biện pháp 6: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua ăn trưa 3.7 Biện pháp 7: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua phối kết hợp với phụ huynh Hiệu SKKN III: KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Ý nghĩa SKKN Những nhận định chung Những học kinh nghiệm Kiến nghị, đề xuất IV TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG 3 4 5 6 7 8 10 10 13 13 13 14 15 16 TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Để góp phần nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học Anh (chị) cho biết trường mầm non Đặng Xá làm tốt công tác bảo vệ môi trường chưa?  Làm tốt  Làm tốt  Làm trung bình  Làm chưa tốt Anh (chị) nêu cảm nhận mơi trường lớp học trường mầm non Đặng Xá  Rất hài lòng  Hài lịng  Hài lịng bình thường  Chưa hài lịng Sau tạo mơi trường sư phạm nay, anh (chị) cho biết trẻ có thay đổi hoạt động?  Trẻ thích học, u bạn bè, thầy  Trẻ vui vẻ, hạnh phúc đến trường  Trẻ sợ học Xin chị (anh) vui lòng cho biết số thông tin thân Tên: … Tuổi: … Nơi công tác: .… Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ chị (anh)! TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non (Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá) Tổng số phiếu điều tra phát ra: 100 phiếu Số phiếu thu về: 100 phiếu Đối tượng khảo sát: CB-GV-NV nhà trường : 59 phiếu PHHS lớp: : 41 phiếu Nội dung câu hỏi Anh (chị) cho biết ý kiến anh (chị) việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Anh (chị) cho biết trường MN Đặng Xá có khả làm tốt cơng tác nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Anh (chị) cho biết, theo anh (chị) trường MN Đặng Xá đủ điều kiện mơi trường học tập an tồn chưa? Anh (chị) cho biết trường mầm non Đặng Xá cần anh (chị) ủng hộ phần nhỏ Câu trả lời Số lượng Tỷ lệ % Rất cần thiết 88/100 88 Cần thiết 12/100 12 Không cần thiết 0/100 Khả tốt 85/100 85 Khả tốt 10/100 10 Khả TB 1/100 Ít khả 0/100 Đã đủ 100/100 100 Chưa đủ 0% 90/100 90 10/100 10 Rất sẵn sàng Sẵn sàng để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm Khơng sẵn sàng non anh ( chị ) có sẵn sàng không? 0 TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀUTRA SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non (Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá) Tổng số phiếu điều tra phát ra: 100 phiếu Số phiếu thu về: 100 phiếu Đối tượng khảo sát: CB-GV-NV nhà trường : 59 phiếu PHHS lớp: : 41 phiếu Nội dung câu hỏi Số lượng Tỷ lệ % 88/100 88 11/100 11 1/100 0/100 Rất hài lòng 89/100 89 Hài lòng 9/100 Hài lòng BT 1/100 Chưa hài lòng 0/100 99/100 99 95/100 95 Câu trả lời Anh (chị) cho biết Làm tốt trường mầm non Đặng Xá Làm tốt làm tốt công tác nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho Làm trung bình trẻ trường mầm non chưa? Làm chưa tốt Anh (chị) nêu cảm nhận trẻ học trường mơi trường trường mầm non Đặng Xá? Sau nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nay, anh (chị) cho biết trẻ Trẻ thích học, yêu bạn bè, thầy cô Trẻ vui vẻ, hạnh phúc đến trường có thay đổi hoạt động? Trẻ thay đổi bình thường 5/100 ... trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc 3.6 Biện pháp 6: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua ăn trưa 3.7 Biện pháp 7: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo. .. trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động góc 3.6 Biện pháp 6: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua ăn trưa 3.7 Biện pháp 7: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo. .. UBND Trẻ HUYỆN GIA LÂM thay đổi bình hoạt động? TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG 5/100 XÁ thường 95 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON