Đang tải... (xem toàn văn)
* Víi nh÷ng häc sinh cßn m¾c lçi gäi häc sinh trùc tiÕp lªn ch÷a bµi ngay trong tiÕt häc ®ã vµ cho häc sinh luyÖn tËp thùc hµnh vµo buæi 2... §¸p øng lßng mong mái cña c¸c tÇng líp nh©[r]
(1)Híng dÉn häc sinh líp 2
"Tìm thành phần cha biết phép tính" I đặt vấn đề:
Dân tộc ta có truyền thống hiếu học Đảng, nhà nớc nhân dân ta coi trọng chăm lo phát triển nghiệp giáo dục, coi phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Sau gần 10 năm đổi mới, nghiệp Giáo dục & Đào tạo đạt đợc thành tựu to lớn, nhiên cịn khơng bất cập nhiều việc phải làm Trong năm đầu thể kỉ 21 phủ đặt trọng tâm đạo nâng cao chất lợng hiệu giáo dục - Đào tạo, tăng cờng đầu t nguồn lực cho Giáo dục để đáp ứng với nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lợng ngày cao cho nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hoá đất nớc
Hiện đất nớc ta tiến hành nghiệp đổi toàn diện sâu sắc, với mục tiêu tổng quát chiến lợc phát triển kinh tế xã hội Việt Nam từ năm 2001- 2020 theo nghị TW2( khoá VIII) khẳng định: " Đa đất nớc khỏi tình trạng phát triển, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân, tạo tảng đến năm 2020 nớc ta trở thành nớc cơng nghiệp theo hớng đại hố" Đại hội IX Đảng khẳng định "Con đờng Công nghiệp hố- Hiện đại hố nớc ta cần rút ngắn thời gian Vừa có bớc tuần tự, vừa có bớc nhảy vọt Phát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh ngời Việt Nam Coi phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, tảng động lực nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nớc" Định hớng phát triển giáo dục năm đầu kỉ 21 tiếp tục tích cực phấn đấu xây dựng giáo dục phát triển ngày có chất l-ợng tồn diện vững làm tảng cho hệ thống giáo dục quốc dân Từ cho thấy nghiệp giáo dục ngày đợc củng cố phát triển Quy mô giáo dục vừa phải gấp rút nâng cao chất lợng khả đáp ứng yêu cầu hạn chế Nhiệm vụ đặt cho nghiệp phát triển giáo dục nặng nề Chính mà tồn ngành Giáo dục & Đào tạo quán triệt tâm thực tốt kết luận hội nghị
(2)chơng trình thay sách tơi cố gắng thực đổi phơng pháp giảng dạy, không ngừng học hỏi, tạo môi trờng khuyến khích học sinh chủ động học tập đem lại kết cao cho học sinh Là t tởng chủ đạo việc đổi phơng pháp dạy học tốn Tạo mơi trờng mà học sinh mong muốn, chờ đợi học toán cảm nhận mối quan hệ mật thiết với học Do thấy đợc thể tài trí học, thu đợc kết từ học, khơi dạy tính tị mị, tính tích cực lực học tập học sinh qua hoạt động học tập nh : Tìm đợc nhiều cách giải tốn, nhiều cách tính, cách tìm thành phần cha biết … Tuy vậy, thực tế việc dạy học " Tìm thành phần cha biết" cho học sinh lớp có nhiều vấn đề cần bàn
Dạy học " Tìm thành phần cha biết" cho học sinh lớp không đơn giản với học sinh lớp vốn sống, kinh nghiệm cịn , t em chủ yếu t trực quan cụ thể Trong chơng trình tốn 2, với tập đơn giản học sinh tự tìm cách giải cách dễ dàng nhng với tập phức tạp hầu nh em gặp nhiều khó khăn trong luyện tập Để giúp em đỡ lúng túng luyện tập tập Tìm thành phần cha biết, định hớng cho em có phơng pháp học tốn có hiệu quả, nhằm giúp em có sở ban đầu việc vận dụng kiến thức toán học vào tình thực tiễn, vấn đề thờng gặp sống Nhằm phát triển lực t duy, rèn luyện phơng pháp luận kỉ cần thiết ngời lao động học Tìm thành phần cha biết em phải
biết xác lập mối quan hệ liệu cho cần tìm, sở lựa chọn đợc cách tính phù hợp trả lời câu hỏi toán
Bản thân giáo viên giảng dạy lớp q trình tiếp cận ch-ơng trình tơi cố gắng thực đổi phch-ơng pháp giảng dạy theo hớng đạo cấp nhng trình giảng dạy tơi thấy bớc đầu có nhiều thuận lợi nhng bên cạnh khơng khó khăn vớng mắc định đặc biệt dạy toán về: Tìm thành phần cha biết cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Tôi lựa chọn biện pháp tối u giảng dạy để tất dạng toán Tìm thành phần cha biết chơng trình tốn học sinh làm đợc Từ tơi mạnh dạn đa số giải pháp nhỏ việc hớng dẫn học sinh lớp "Tìm thành phần cha biết ca phộp tớnh"
II Thực trạng nguyên nhân
1 Thùc tr¹ng
(3)* D¹ng toán: Tìm số hạng tổng
- Với dạng số học sinh lấy tổng cộng với số hạng biết
VÝ dô: x + = 10 x = 10 + x = 15 * Dạng toán : Tìm số bÞ trõ
- Mét sè häc sinh lÊy sè trừ trừ hiệu lấy hiệu trừ số trõ
VÝ dô: x - = 10 x = 10 - x = * Dạng toán: Tìm số trừ
- Một số häc sinh lÊy sè bÞ trõ céng víi hiƯu
VÝ dô: 15 - x = 10 x = 15 + x = 20
* Dạng toán: Tìm số thừa sè cđa phÐp nh©n
- Mét sè häc sinh lÊy TÝch nh©n víi thõa sè
VÝ dơ: X x = 10 x = 10 x x = 20
* Dạng toán: Tìm số bị chia
- Một số học sinh lÊy Th¬ng chia cho sè chia
VÝ dơ: x : = 10 x = 10 : x =
- KÕt khảo sát chất lợng cuối năm học 2007- 2008 Tổng
số Kiểu
Sai cách tính Sai kết Đạt TB trở lên
SL TL SL TL SL TL
29 Tìm thành phần cha biết 31% 13,7% 16 55,3% + Từ giải sai học sinh tơi tìm hiểu ngun nhân dn n sai lm ú:
2 Nguyên nhân: a) Về phía giáo viên:
+ Truyn th kin thc cịn mang tính áp đặt
+ Cha ý đến phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh + Cha ý sửa sai cho học sinh yếu (do sợ nhiều thời gian)
(4)- Cha nắm vững chất phép tính cộng, trừ, nhân, chia - Cha nắm đợc tên gọi thành phần phép tính
- Cha nắm đợc mối quan hệ thành phần kết phép tính - Cha thuộc quy tắc tìm thành phần cha biết phép tính - Do tính chủ quan ,cẩu thả
- Mét sè học sinh quen chờ thầy cô dẫn dắt bớc
Nắm đợc nguyên nhân dẫn đến sai lầm học sinh tiến hành số giải pháp khắc phục giúp học sinh giải dng toỏn ny
III Các giải pháp:
Thực mục tiêu dạy học dạng tốn "Tìm thành phần cha biết" lớp nhằm giúp học sinh nắm đợc mối quan hệ thành phần kết phép tính , kí hiệu chữ biểu thị cho số cha biết trình bày bớc tính ( dạng Tìm x) liên quan đến phép tính Cộng, trừ, nhân, chia dạng nh:
x + a = b ( Tìm số hạng cha biết) x - a = b ( Tìm số bị trừ)
a - x = b (T×m sè trõ)
a x x = b hc x x a = b (T×m thõa sè cha biÕt) x : a = b (Tìm số bị chia)
Rèn luyện phơng pháp tính tốn xác định tên gọi thành phần phép tính Phân tích trình bày bày bớc tính
Nội dung dạy học "Tìm thành phần cha biết" lớp cha phức tạp Nh-ng troNh-ng q trình giảNh-ng dạy cũNh-ng gặp khơNh-ng nhữNh-ng vớNh-ng mắc Vì thơNh-ng qua "Tìm thành phần cha" biết học sinh thực hành luyện tập giáo viên cần phải hớng dẫn học sinh phơng pháp tính theo hớng phát huy tính tích cực Do q trình giảng dạy Giáo viên cần:
- Tổ chức cho học sinh hoạt động nắm vững khái niệm toán học, cấu trúc phép tính
- Tỉ chøc híng dÉn häc sinh theo c¸c bíc tÝnh
+ Tổ chức cho học sinh phân tích tính, tìm hiểu nội dung tính + Gọi tên thành phần cha biết phép tính
+ Tìm c¸c bíc tÝnh
+ Thùc hiƯn c¸ch tÝnh trình bày tính
+ Kim tra bài tính (thay kết vào để kiểm tra, bớc nhẩm tính nháp)
(5)Làm nh góp phần khắc phục lỗi mà em thờng gặp thực hành toán tìm thành phần cha biết cña phÐp tÝnh
Dới số toán mà học sinh đợc luyện tập đạt hiệu Giáo viên thực hớng dẫn học sinh Tìm thành phần cha biết theo hớng phát huy tính tích cực chơng trình tốn số tập nâng cao cho học sinh giỏi
Ví dụ 1: Dạng toán tìm số hạng tổng
Bài 1a (trang 45) Tìm x x + =
Giáo viên híng dÉn häc sinh thùc hiƯn c¸c bíc tÝnh : + Gọi tên thành phần phép tính
+ Xác định thành phần cha biết phép tính ( S hng)
+ Nhắc lại quy tắc tìm số hạng tổng.( Muốn tìm số hạng ta lấy tổng trừ số hạng kia)
+ Tìm thành phần cha biết phép tính ( x ) x + = x = -
x =
+ Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp) Thay x = vµo x + = ta cã : + =
Vậy làm
+ Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng Tìm số hạng tổng)
Qua cách dẫn dắt giúp học sinh xác định thành phần cha biết phép tính nắm kiến thức dạng toán
* Với học sinh mắc lỗi gọi học sinh trực tiếp lên chữa tiết học cho học sinh luyện tập thực hành vào buổi Giáo viên kiểm tra dẫn kịp thời cho học sinh làm sai giúp em nhận thấy lỗi tự điều chỉnh cách tính từ khắc sâu kiến thức cho học sinh
- Giáo viên ghi bảng giải sai:
VÝ dô x + = x = + x = 12
- Cho học sinh nhận xét làm bạn ( Bài bạn làm sai)
Hỏi: Sai chỗ ?
(6)- Gi học sinh làm sai đứng lên kiểm tra lại lời nhận xét bạn có hay khơng, cách :
+ Nêu tên thành phần kết phép cộng ? + Học sinh nêu : x : số hạng cha biết
: số hạng biết 9: l tng
+ Giáo viên ghi b¶ng :
x + =
Số hạng Số hạng Tổng Hỏi : Vậy cộng với số để đợc ?
( céng b»ng )
Hỏi: Làm để tìm số ? ( Dựa vào bảng cộng + = ) Hỏi : Cịn có cách khác ?
( LÊy trõ ®i b»ng )
Hái : VËy muèn t×m số hạng tổng em làm ?
( Muốn tìm số hạng tổng ta lấy tổng trừ số hạng biết ) Giáo viên vào giải sai bảng hỏi : Vậy giải sai ?
( Em làm không quy tắc ) Giáo viên yêu cầu HS chữa lại x + =
x = - x =
Hỏi: Bài toán thuộc dạng toán ?
( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số hạng tổng )
Từ khắc sâu đợc kiến thức cho học sinh đặc biệt học sinh cha nắm vững quy tắc tìm số hạng cha biết tổng
Ví dụ 2 : Dạng toán Tìm số bị trừ
Bài 3a (trang 59 ) Tìm x x - 18 =
Giáo viên híng dÉn häc sinh thùc hiƯn c¸c bíc tÝnh : + Gọi tên thành phần phép tính
+ Xác định thành phần cha biết phép tính ( S b tr)
+ Nhắc lại quy tắc tìm số bị trừ ( Muốn tìm số bị trừ ta lÊy hiƯu céng víi sè trõ)
(7)x = + 18 x = 27
+ Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp) Thay x = 27 vào x - 18 = ta cã : 27 - 18 =
Vậy lm ỳng
+ Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng Tìm số bị trừ)
* Với học sinh làm sai
- Giáo viên ghi bảng giải sai: Ví dô: x - 18 =
x = 18 - x =
- Cho học sinh nhận xét làm bạn ( Bài bạn làm sai)
Hỏi: Sai chỗ ?
( Cách làm bạn sai)
- Gi hc sinh lm sai đứng lên kiểm tra lại lời nhận xét bạn có hay khơng, cách :
+ Nêu tên thành phần kết phép cộng ? + Học sinh nêu : x : số bị trừ
18 : số trừ 9: hiệu Hỏi : Vậy số trừ 18 để đợc ? ( 27 trừ 18 )
Hỏi: Làm để tìm số 27 ? ( Lấy cộng 18 27 )
Hỏi : Vậy muốn tìm số bị trừ em lµm thÕ nµo ?
( Muốn tìm số bị trừ ta lấy hiệu cộng với sè trõ )
Giáo viên vào giải sai bảng hỏi : Vậy giải sai ? ( Em làm không quy tắc )
Giáo viên yêu cầu HS chữa lại x - 18 =
x = + 18 x = 27 Hỏi : Bài toán thuộc dạng toán gì? ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số bị trừ)
Từ khắc sâu đợc kiến thức cho học sinh cha nắm vững quy tắc tìm số bị trừ
(8)Bµi 3a ( trang 74) T×m x 32 - x = 18
Giáo viên hớng dẫn học sinh thực bớc tính : + Gọi tên thành phần phép tÝnh
+ Xác định thành phần cha biết phộp tớnh ( S tr)
+ Nhắc lại quy tắc tìm số trừ ( Muốn tìm số trừ ta lấy số bị trừ trừ hiệu) + Tìm thành phÇn cha biÕt phÐp tÝnh ( x )
32 - x = 18 x = 32 - 18
x = 14
+ Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp) Thay x = 14 vµo 32 - x = 18 ta cã : 32 - 14 = 18
Vậy làm
+ ChØ dạng toán (Bài toán thuộc dạng Tìm số trừ )
* Với học sinh làm sai
Giáo viên cho học sinh nhận biết lỗi hớng dẫn học sinh chữa tơng tự nh để giúp học sinh nắm vững quy tắc xác định thành
phần cha biết phép tính để thực bớc tính theo nội dung
VÝ dơ 4 : Dạng toán Tìm thừa số phép nhân
Bài 1a ( trang 117 ) Tìm x X x =
- Gi¸o viên hớng dẫn học sinh thực bớc tính : + Gọi tên thành phần phép tính
+ Xác định thành phần cha biết phép tớnh ( tha s)
+ Nhắc lại quy tắc t×m mét thõa sè mét tÝch.( Muèn t×m mét thõa sè ta lÊy tÝch chia cho thõa sè )
+ Tìm thành phần cha biết phép tÝnh ( x ) X x =
x = : x =
+ Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp) Thay x = vào x x = ta cã : x = 10
Vậy làm
+ Chỉ dạng toán (Bài toán thuộc dạng Tìm thừa số phép nhân)
Ví dụ 5 : Dạng toán Tìm số bị chia
(9)- Giáo viên hớng dẫn học sinh thực bớc tính : + Gọi tên thành phần phép tính
+ Xỏc nh thành phần cha biết phép tính ( số bị chia)
+ Nhắc lại quy tắc Tìm số bị chia.(Muốn tìm số bị chia ta lấy thơng nhân với số chia )
+ Tìm thành phần cha biết phÐp tÝnh ( y ) y : =
y = x y =
+ KiĨm tra l¹i tính (Nhẩm nháp) Thay y = vào y : = ta cã : : =
Vậy làm
+ ChØ d¹ng cđa toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số bị chia)
* Với học sinh làm sai
Giáo viên cho học sinh nhận biết lỗi hớng dẫn học sinh chữa tơng tự nh để giúp học sinh nắm vững quy tắc xác định thành phần cha biết phép tính để thực bớc tính theo nội dung - Các trờng hợp làm sai tìm số trừ, thừa số, số bị chia tơi tiến hành tơng tự nh Với cách làm khắc sâu phần lý thuyết để thân học sinh giải sai nh học sinh lớp hiểu kĩ nắm bài, từ học sinh có kỉ làm tốn dạng
RÌn cho häc sinh cã thãi quen tríc làm dạng tập "Tìm thành phần cha biết phép tính" phải thực theo bớc sau:
+ Nêu tên gọi thành phần kết phép tính + Nêu tên gọi thành phần cha biÕt cña phÐp tÝnh
+ Đọc lại quy tắc sau vận dụng quy tắc vào làm
(10)Để góp phần nâng cao chất lợng dạy học mơn tốn tiểu học nói chung lớp nói riêng Đồng thời để đáp ứng nhu cầu xã hội Tôi lựa chọn số dạng tốn nâng cao : " Tìm thành phần cha biết" để tạo điều kiện cho học sinh giỏi học tập tích cực nhằm khai thác, đào sâu hình thành cho học sinh kỉ Tìm thành phần cha biết vững chắc, linh hoạt, sáng tạo qua giúp học sinh phát triển t duy, biết đợc phơng pháp suy luận, phát huy lực học toán cho hc sinh
* Một số dạng toán nâng cao : " Tìm thành phần cha biết". 1 Tìm số hạng tổng :
VÝ dơ 1 : T×m a
a + = 15 -
+ Với toán dạng Giáo viên cần hớng dẫn cho học sinh tính tổng trớc mà tổng lại hiệu ( 15 - ) từ đa kiến thức "Tìm số hạng" cha biết a + = 15 -
a + = 12 a = 12 - a = + Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số hạng tỉng)
Ví dụ 2 : Tìm số biết lấy 32 cộng với số 64 trừ 11 - Hớng dẫn học sinh giải theo bớc sau:
+ Bíc 1: Gäi x lµ số cần tìm, Ta có:
32 + x = 64 - 11 + Bớc 2: Gọi tên thành phần kết phép tính ú
32 số hạng x số hạng 64 - 11 tổng
+ Bớc 3: Tính tổng ( Tổng lại mét hiƯu cđa 64 - 11): 32 + x = 64 - 11 32 + x = 53 + Bớc 4 : Tìm số hạng cha biết x x = 53 - 32 x = 21 Vậy số cần tìm 21
+ Bớc 5 : Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Bớc 6 : Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số hạng tổng)
2 Tìm sè bÞ trõ:
(11)+ Giáo viên cần hớng dẫn cho học sinh tính hiệu trớc mà hiệu tổng ( 15 + ), từ đa kiến thức tìm : "Tìm số bị trừ " cha biết
+ Bớc 1: Xác định thành phần phép tính a - = 15 + + Bớc 2: Tính hiệu ( hiệu tổng 15 + 8) a - = 23
+ Bớc 3: Tìm số bị trừ( a) a = 23 + a = 28 + Bớc : Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Bớc 5 : Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số hạng tổng)
Ví dụ 2: Tìm số, biết lấy số trừ 17 đợc số chẵn liền trớc số 20
- Híng dÉn häc sinh tÝnh theo c¸c bíc sau:
+ Bớc 1: Tìm số chẵn liền trớc số 20 (tức hiệu) ( số 18) + Bớc 2: Gọi x số cần tìm ( số bị trừ), Viết phép tính: x - 17 = 18
+ Bíc 3 : Tìm bị số trừ x x = 18 + 17 x = 35 VËy sè cần tìm 39
+ Bớc 4 : Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Bớc 5 : Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số bị trõ )
3 T×m sè trõ :
VÝ dô 1: 16 - a = 15 -
+ Giáo viên cần hớng dẫn cho học sinh tính hiệu trớc mà hiệu hiệu ( 15 - ), từ đa kiến thức tìm : "Tìm số trừ " cha biết
Bớc 1: Xác định thành phần phép tính 16 - a = 15 -
Bíc 2: TÝnh hiƯu ( hiƯu lµ mét hiƯu cđa 15 - 8) 16 - a =
Bíc3: T×m sè trõ( a) a = 16 - a =
Bớc 4: Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nh¸p)
Bớc 5: Chỉ dạng tốn ( Bài tốn thuộc dạng tốn Tìm số trừ ) Ví dụ 2: Tìm số, biết lấy 50 trừ số đợc số lẻ bé có hai chữ số.
- Hớng dẫn học sinh giải theo bớc sau: + Bớc 1: Tìm số lẻ bé có hai ch÷ sè ( sè 11)
(12)+ Bớc 4 : Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Bớc 5 : Chỉ dạng toán (Bài toán thuộc dạng toán T×m sè trõ )
VÝ dơ 3: 35 - ( y + 10 ) = 20
- Hớng dẫn học sinh giải theo bớc sau:
+ Bớc đầu Giáo viên cần hớng dẫn học sinh gọi tên thành phần kết phép tính
35 số bị trừ (y + 10) lµ sè trõ 20 lµ hiƯu
Từ ta có bớc giải: 35 - ( y + 10 ) = 20 + Bớc1 : Tìm số bị trừ ( y + 10) y + 10 = 35 - 20 y + 10 = 15
+ Bớc2 : Tìm số hạng cha biết y y = 15 - 10 y =
- Khuyến khích học sinh tìm cách giải khác 4 Tìm thừa số phép nhân:
Ví dô : a x = 19 +
- Giáo viên cần hớng dẫn cho học sinh tính tích trớc mà tích tích ( x ), từ đa kiến thức tìm : "Tìm thừa số " cha biết
- Híng dÉn häc sinh gi¶i theo c¸c bíc sau:
+ Bớc 1 : Xác định tên gọi thành phần phép tính a x = 19 + + Bớc 2 : Tính tích ( tổng 19 + 5) a x = 24 + Bớc 3 : Tìm thừa số a a = 24 : a = + Bớc 4 : Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Bớc 5 : Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm thừa sè cđa phÐp nh©n )
Ví dụ : Tìm số biết lấy nhân với số 43 trừ - Hớng dẫn học sinh giải theo bớc sau:
+ Bớc 1: Gọi x số cần tìm, Ta cã:
x x = 43 -
+ Bíc 2: TÝnh tÝch( TÝch lại hiệu 43 - 7)
(13)VËy sè cÇn tìm
+ Bớc 4 : Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Bớc 5 : Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm thừa số phép nhân )
5 Tìm số bị chia:
VÝ dô 1: a : = 36 :
- Giáo viên cần hớng dẫn cho học sinh tính thơng trớc mà thơng lại thơng
( 36 : ), từ đa kiến thức tìm : "Tìm số bị chia " cha biết - Hớng dẫn học sinh giải theo bớc sau:
+ Bớc 1 : Xác định tên gọi thành phần phép tính a : = 36 : + Bớc 2 : Tính thơng ( thơng 36 : ) a x = + Bớc 3 : Tìm số bị chia a a = x a = 27 + Bớc 4 : Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Bíc 5 : ChØ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số bị chia )
Vớ dụ : Tìm số, biết lấy số chia cho nhân với - Hớng dẫn học sinh giải theo bớc sau:
+ Bớc 1: Gọi x số cần t×m, Ta cã: x : = x
+ Bớc 2: Tính thơng (Thơng lµ mét tÝch cđa x 2) x : = x + Bíc 3: Tìm số bị chia x x : 3 = x = x x = 12 Vậy số cần tìm 12
+ Bớc 4 : Kiểm tra lại tính ( Nhẩm nháp)
+ Bớc 5 : Chỉ dạng toán ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số bị chia )
Trong quỏ trỡnh luyện tập thực hành "Tìm thành phần cha biết" giáo viên lu ý học sinh làm tập dạng càn ý dựa vào mối quan hệ thành phần kết phép tính để tìm thành phần cha biết Và tiếp tục thực tốt bớc giải hoạt động dạy học lớp giúp cho đối tợng học sinh có kỉ làm tính hạn chế dần lỗi mà học sinh yếu thờng sai phạm , kích thích đợc tính sáng tạo học sinh giỏi , khơi dậy nhiều niềm vui học toán cho học sinh trung bình yếu
(14)Qua thời gian thực số kinh nghiệm dạy toán : " Tìm thành phần cha biết" Kết học tập học sinh lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt, đợt kiểm tra định kì hầu nh học sinh giải dạng toán
Khảo sát kết phần "Tìm thành phần cha biết" kiểm tra định kì lần 3, năm học 2009 - 2010 cho thấy 100% học sinh làm toán dạng
Thực tế việc "Tìm thành phần cha biết" phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia) học sinh lớp trở thành kỉ làm tính giải tốn Cịn học sinh giỏi vừa đợc củng cố kiến thức vừa đợc phát triển t cho em
* Kết qua lần khảo sát chất lợng ( Sau ¸p dơng kinh nghiƯm) nh sau: Thêi
gian KiĨm tra
Tỉng sè häc sinh
KiĨu Sai cách tính Sai kết Đạt TB trở lên
SL TL SL TL SL TL
ĐKL4 2008 2009
30
Tìm thành phần cha biết cña phÐp
tÝnh
1 3,3% o 29 96,7%
ĐKL3 2009 2010
28
Tìm thành phÇn cha biÕt cđa phÐp
tÝnh
0 0 28 100%
Để đạt đợc kết tơi thấy phải bồi dỡng chun mơn thơng qua tài liệu dạy học tốn đặc biệt phải học hỏi từ đồng nghiệp có bề dày kinh nghiệm Với điều kiện nh việc tham gia giải toán Violympic sân chơi bổ ích, tài liệu vơ phong phú quý giá để bồi dỡng kiến thức nâng cao lực cho thân giáo viên, học sinh cần tham gia học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục
V Bµi häc kinh nghiƯm:
Qua nhiều năm giảng dạy bồi dỡng học sinh lớp tơi ln tìm tịi nghiên cứu để lựa chọn phơng pháp giảng dạy phù hợp, đơn giản giúp học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu, đạt kết cao dạy học từ tơi rút số học kinh nghiệm sau:
- Tổ chức cho học sinh hoạt động nắm vững khái niệm toán học, cấu trúc phép tính
(15)Hớng dẫn học sinh tìm hiểu theo phơng pháp lấy học sinh làm trung tâm -Hớng dẫn học sinh häc tËp theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc s¸ng t¹o cđa häc sinh
- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh, đặc biệt đối tợng học sinh yếu - Cần ý sửa sai trực tiếp cho học sinh mức lỗi nhằm giúp em nắm đợc chất phép tính
- Híng dÉn häc sinh n¾m ch¾c mèi quan hệ thành phần kết phép tính
- RÌn cho häc sinh thãi quen tríc làm dạng tập" Tìm thành phần cha biết" phải thực theo bớc tính sau:
Bớc : Nêu tên gọi thành phần cha biÕt
Bớc 2: Đọc thuộc quy tắc sau vận dụng quy tắc để làm
- Khuyến khích học sinh giỏi hồn thành tập tiết học hồ trợ học sinh yếu cách làm bài, giúp học sinh hiểu đợc ích lợi việc giúp đỡ học tập
- Tập cho học sinh thói quen tự kiểm tra đánh giá kết học tập, tìm nhiều cách giải khỏc lm bi
- Luôn có tập dành cho học sinh giỏi tiết to¸n bi
- Giáo viên cần tham gia khuyến khích động viên học sinh giỏi tích cực tham gia giải toán Violympic, sân chơi vô quý giá cho giáo viên học sinh
Trên vài suy nghĩ nhỏ thân phơng pháp dạy học tốn dạng "Tìm thành phần cha biết" cho học sinh lớp mà rút đợc qua trình giảng dạy nhằm rèn luyện kỉ làm tính giải tốn góp phần nâng cao chất lợng đại tra chất lợng mũi nhọn tiểu học nói chung, mơn tóan nói riêng, đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triển xã hội phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nớc thời kì hội nhập Đáp ứng lòng mong mỏi tầng lớp nhân dân
Tuy nhiên trình trình bày không tránh khỏi tồn khiếm khuyết Rất mong đợc dần lãnh đạo cấp để năm học sau hi vọng đợc đồng nghiệp trao đổi phơng pháp dạy học tập dạng "Tìm thành phần cha biết " cho học sinh lớp dạng tập rộng
(16)