Đang tải... (xem toàn văn)
H íng dÉn häc sinh kÓ chuyÖn vµ trao ®æi ý nghÜa - Häc sinh nèi tiÕp nhau ®äc yªu cÇu bµi tËp.. - Häc sinh trao ®æi nhãm yªu cÇu bµi + ý nghÜa vµ kÓ theo cÆp.[r]
(1)TuÇn 11
Thứ hai ngày thỏng nm 2009 Tp c
Ông Trạng thả diều
I, Mơc tiªu:
- Đọc trơn tru, lu lốt tồn Biết đọc diễn cảm với văn giọng kể chậm rãi, cảm hứng ca ngợi
- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi bé Nguyễn Hiền thơng minh có ý trí vợt khó nên đỗ Trạng nguyên 13 tuổi
II §å dïng d¹y häc
- Tranh minh ho¹
III Lªn líp
A Giíi thiƯu: chđ điểm Có chí nên B Bài
1 Giíi thiƯu bµi
2 H ớng dẫn luyện đọc tìm hiểu
a Luyện đọc
- Học sinh chia đoạn (4 đoạn) - Học sinh đọc nối tiếp (3 lần ) + Sửa từ khoa, câu dài
+ Giải nghĩa từ: Trạng? - Học sinh đọc theo cặp - em đọc tồn - Giáo viên đọc mẫu b Tìm hiểu
- Học sinh đọc thầm đoạn 1-2
? Tìm t chất nói lên Nguyễn Hiền rÊt th«ng minh?
Giải nghĩa từ kinh ngạc? - Học sinh đọc thầm đoạn
? Ngun HiỊn ham học chịu khó nh nào?
- Học sinh đọc đoạn
? KÕt qu¶ häc tËp cđa Ngun HiỊn nh thÕ nµo?
? Vì Nguyễn Hiền đợc gọi ông trạng thả diều?
- Học sinh đọc câu => Tao đổi theo cặp => học sinh lên trao đổi lp
Nêu ý toàn
1 T chất thông minh Nguyễn Hiền - Học đến đâu hiểu đến đó, có trí nhớ lạ thờng, thuộc 20 trang sách
2 §øc tÝnh ham học chịu khó của Nguyễn Hiền
Ngày: nghe giảng nhớ Tối: mợn bạn Sách: lng trâu, nỊn c¸t
bút: ngón tay, mảnh gạch vỡ đèn: vỏ trứng
4 Nguyễn Hiền đỗ trạng nguyên
- Nguyễn Hiền đỗ Trạng nguyên tuổi 13, bé ham chơi diều
=> Câu chuyện khun ta phải có ý chí, nghị lực vơn lên sống đạt đợc điều mong muốn Câu tục ngữ “Có chí nên” nói ý nghĩa chuyện * Ca ngợi Nguyễn Hiền có ý chí, nghị lực v-ơn lên học tập nên đỗ Trạng nguyên năm 13 tui
c Đọc diễn cảm
(2)- Giáo viên treo bảng phụ
+ Học sinh đọc – nêu cách nhấn giọng + Học sinh đọc diễn cảm
+ Đọc theo cặp + Thi đọc
3 Cñng cè.
- em đọc toàn
? Câu chuyện giúp em hiểu điều gì?(Nguyễn Hiền gơng sáng để chúng em noi theo;Làm việc phải chăm chỉ, chịu khó thành cơng, ) - Liên hệ
- BTVN: Có chí nên
Toán
Nhân với 10;100;1000; chia cho 10;100;1000
I.Mục tiêu: Gióp HS
- BiÕt c¸ch thùc hiƯn phÐp nhân STN với 10, 100, 1000 chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn cho 10, 100, 1000
-Vận dụng để tính nhanh
II.§å dïng:
B¶ng phơ
III.Các hoạt động dạy học
A Bµi cị:
TÝnh: 132 x 8; 27 x 9; 12 x 10 B Bµi mới:
1 Giới thiệu bài:
Nhân với 10, 100, 1000 Chia cho 10, 100, 1000
2 H íng dÉn nh©n mét sè víi 10; 100; 1000 ; chia sè trßn chơc cho 10
a) Nh©n mét sè víi 10
GV viÕt phÐp tÝnh: 35 x 10
? Dùa vµo tÝnh chÊt giao hoán phép nhân, bạn cho biết 35 x 10 gì? ? 10 gọi chôc?
* GV: VËy 35 x 10 = chơc x 35 ? chơc nh©n víi 35 b»ng bao nhiêu? ? 35 chục bao nhiêu?
* GV: VËy 10 x 35 = 35 x 10 = 350
? Em cã nhËn xÐt g× vỊ thõa số 35 kết phép nhân 35 x 10?
? Khi nh©n mét sè víi 10 chóng ta cã thĨ viÕt kÕt qu¶ cđa phÐp tÝnh nh nào? - Yêu cầu HS thực phÐp tÝnh: 12 x 10; 78 x 10; 457 x 10; 7891 x 10
- HS đọc phép tính 35 x 10 = 10 x 35 chục
35 chôc
35 chôc = 350
- KÕt phép tính nhân 35 x 10 thừa số thứ viết thêm chữ số vào bên phải
- Khi nhõn mt số với 10 ta việc viết thêm chữ số vào bên phải số - 2HS làm bảng
b) Chia sè trßn chơc cho 10:
- GV ghi phÐp tÝnh: 350 : 10 ? H·y thùc hiƯn phÐp tÝnh trªn?
(3)cho thừa số kết gì? ? Vậy chia 350 cho 10 ta đợc bao nhiêu? ? Em có nhận xét số bị chia thơng phép chia 350 : 10 = 35?
? VËy chia sè trßn chơc cho 10 ta cã thĨ viÕt kÕt qu¶ nh thÕ nào?
- Yêu cầu HS thực hiện:
70 : 10; 140 : 10; 2170 : 10; 7800 : 10
là thừa số lại 350 : 10 = 35
- Thơng số bị chia xóa chữ số bên phải số
- Khi chia sè trßn chơc cho 10 ta chØ việc bỏ bớt chữ số bên phải số bị chia
3 H ớng dẫn nhân số với 100; 1000; chia số tròn trăm, tròn nghìn cho 100,; 1000
Thực tơng tự nh phần 4 Thực hành:
* Bi 1: Tính nhẩm - HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân, ba HS làm bảng - Chữa bài:
? Giải thích cách làm?
? Muốn nhân, chia mét sè víi 10; 100; 1000 ta lµm nh thÕ nµo?
- Nhận xét sai - Đổi chéo soát
a) 27 x 10 = 72 x 100= 14 x 1000=
86 x 10 = 103 x 100= 452 x 1000=
358 x 10= 1977 x 100= 300 x 1000=
b) 80 : 10 = 400 : 100= 6000 : 1000=
* GV chèt: Cđng cè kü tht nh©n, chia nhÈm mét sè víi 10; 100; 1000 * Bµi 2: TÝnh.
- HS đọc yêu cầu
- HS lµm cá nhân, hai HS làm bảng - Chữa bài:
? Giải thích cách làm?
? Khi biểu thức có phép tính nhân chia ta làm nh nµo?
? Ai có cách làm khác? - Nhận xột ỳng sai
- Quan sát bảng kiểm tra bµi
a) 63 x 100 :19 = = b) 960 x 1000 : 100 = = c) 78 x 100 : 10 = = d) 90000 : 1000 x 10 = = * Gv chốt: Cách nhân chia nhÈm víi 10, 100, 1000
* Bài 3: Viết số thích hợp vào chỗ trống: - HS c yờu cu
- HS làm cá nhân, bốn HS làm bảng - Chữa bài:
? Giải thích cách làm?
? lm c bi ny em áp dụng kiến thức nào?
- Nhận xét sai
- Một HS đọc lớp soát
a) 160 = 16 x b) 8000 = x1000 c)70000 = .x1000 d) 2020000 = .x 10000
* GV chốt: HS áp dụng cách nhân nhẩm với 10, 100, 1000 để biết cách điền số thích hợp vào trống cách thích hợp
5 Cñng cè:
? Hãy nêu lại cách nhân nhẩm với 10; 100; 1000; chia số cho 10; 100; 1000 ? Đạo đức
Thùc hµnh kü kỳ I
(4)- Giỳp học sinh củng cố học + Trung thực học tập
+ Vỵt khã häc tËp + Bµy tá ý kiÕn
+ TiÕt kiƯm tiỊn cđa + TiÕt kiƯm thêi giê
- VËn dơng vµo cc sèng hµng ngµy
II Hoạt động dạy học.
A Giới thiệu B Nội dung hoạt động
* Hoạt động 1: Thảo luận nhóm - Chia lớp làm nhóm
- Yên cầu nhóm thảo luận + Nhóm 1:
- Vì cần phải trung thực học tập
- Nêu việc làm em làm thể tính trung thực học tập + Nhóm 2:
- Thế biết vựơt khó học tập
- Nêu vài gơng vựơt khã häc tËp + Nhãm
- Điều xảy em khơng đợc bày tỏ ya kiến việc có liên quan đến thân em, đến lớp em?
+ Nhãm
- Cần phải tiết kiệm tiền nh nào? cần phải tiết kiệm tiền - Em kể việc em làm để tiết kiệm tiền ca
+ Nhóm 5:
? Vì phải tiÕt kiƯm thêi giê
- X©y dùng thêi gian biĨu cho ngµy
- u cầu đại diện nhóm báo cáo kết - Nhận xét B sung
III Củng cố dặn dò - GV chèt néi dung - NhËn xÐt tiÕt häc
Chính tả
Nếu có phép lạ
I Mơc tiªu
- Nhớ cà viết lại tả, trình bày khổ thơ đầu thơ Nếu có phép lạ
- Luyện viết tiếng có âm vần d ln
II Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ ghi sẵn BT2 a.b
III Hớng dÉn häc sinh nhí – viÕt 1 GV nªu yªu cÇu tiÕt häc
2 H íng dÉn
- học sinh đọc khổ thơ - C lp c thm
? Nêu ớc mơ bạn khổ thơ đầu
- Hớng dẫn số từ khó cách trình bày thơ
(5)- Học sinh nhớ viÕt
3 ChÊm ®iĨm – nhËn xÐt 4 H ớng dẫn làm tập - Học sinh nêu yêu cầu
- Học sinh lên bảng làm - VBT - Chữa
- Hc sinh nờu yờu cầu - Học sinh đọc thầm yêu cầu lm bi cỏ nhõn
- Chữa
? Những câu tục ngữ khuyên ta điều gì?
Bµi 2: (a)
- Trá lèi sang, nhá xíu, sức nóng, sức sống, thắp sáng.
Bài 3:
- Tốt gỗ tốt nớc sơn - Xu ngi p nt
- Trăng mơ tỏ h¬n
Dẫu núi lở cịn cao đồi
- Tốt gỗ tốt nớc sơn: Nớc sơn vẻ bề Nớc sơn đẹp mà gỗ xấu vật chóng hỏng Con ngời tâm tính tốt cịn đẹp mã bề ngồi
- Xấu ngời đẹp nết: Ngời vẻ xấu nhng tính nết tốt
- Mùa hè cá sơng, mùa đơng cá bể: Mùa hè ăn cá sơng ngon, mùa đơng ăn cá sống biển ngon
- Trăng mơ tỏ
Du rng núi lở cao đồi: Ngời địa vị cao, giỏi giang hay giàu có dù sa sút cịn ngời khác(Quan niêm khơng hồn ton ỳng)
3 Củng cố dặn dò -Nhận xét tiết học
- Yêu cầu HS ghi nhớ tả
Thứ ba ngày tháng năm 20 Toán
Tính chất kết hợp phép nhân
I Mục Tiêu:Giúp HS
-Nhận biết tính chật kết hợp cuả phép nhân
-Vận dụng tính chất kết hợp để tính toỏn
II.Đồ dùng:
Bảng phụ
III.Các hoạt động dạy học:
A Bµi cị :KiĨm tra:TÝnh:(7x 5)x 2=? x (5x 2)=? B Bµi míi
Giíi thiƯu bµi:
(6)-G ghi b¶ng:(2 x 3) x x (3 x 4) ? So sánh kÕt qu¶ cđa biĨu thøc?
? Em cã nhận xét thừa số biểu thức?
? Hai biểu thức khác chỗ nào? - GV treo bảng phụ khung bảng nh SGK ? So sánh giá trị hai biểu thức? ->Vậy:(a x b)xc=a x(b x c)
? Ph¸t biĨu tÝnh chÊt kÕt hỵp? ->(a xb)x c=a x(b x c)=a x b x c ? Phép nhân có tính chất gì? ? Tính chất có tác dụng gì?
H làm nháp 2H lên bảng tính - H nhận xét
- Kết - Các thừa số giống - Vị trí dấu ngoặc
Hai biu thức HS đọc
HS đọc SGK
Gióp HS tÝnh nhanh ,tÝnh nhÈm
3 Thùc hµnh:
* Bài 1:Tính cách thuận tiện (theo mẫu) - HS đọc yêu cầu
- GV ph©n tích mẫu
- HS làm cá nhân ba HS làm bảng - Chữa bài:
? Giải thích cách lµm?
? Em dựa vào tính chất để làm bài? ? Nêu lại tính chất kết hợp phép nhân?
? Nêu cách giải khác? - Nhận xét sai - Đổi chéo kiểm tra
M: 12 x x = 12 x (4 x 5) = 12 x 20 = 240
a) x x = = = b) x x = = = c) x x 25 = = = * GV chèt: Cđng cè c¸ch vËn dụng tính chất kết hợp phép nhân Củng cố c¸ch tÝnh nhanh
(7)* Gv chốt: HS áp dụng tính chất kết hợp giao hoán phép nhân để giải bài toán có lời văn nhiều cách
4 Củng cố ,dặn dò
? Phát biểu tính chất kết hợp phép nhân ?
Luyện từ câu
Luyn v ng t
I Mơc tiªu:
1 Nắm vững đợc số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ Bớc đầu biết sử dụng từ nói
II Đồ dùng :
- Bảng viết nội dung BT1 - PhiÕu viÕt néi dung BT2, III Lªn líp :
1 Giíi thiƯu bµi
2 H íng dÉn HS lµm bµi tËp - Häc sinh nêu yêu cầu
- Hc sinh trao i cp tìm động từ đợc bổ sung ý nghĩa
Bµi tËp 1:
- Trời ẩm lại pha lạnh Tết đến - Rặng đào trút hết
(8)- Đại diện nhóm lên ph¸t biĨu - NhËn xÐt chèt ý
- Học sinh c thm bi yờu cu
- Giáo viên hớng dẫn học sinh nắm yêu cầu - Học sinh nhóm
- Đại diện nhóm báo cáo kết Nhận xét:
? Vỡ in (đã, đang, sắp)?
- Học sinh đọc yêu cầu nội dung tập - Học sinh làm
- Chữa
- HS c yờu cu BT3
- Tổ chức thi làm đúng, làm nhanh
? Câu chuyện khơi hài sao?(Nhà bác học tậ trung làm việc nên đãng trí đến mức, đợc thơng báo tên trộm vào th viện hỏi: Nó đọc sách gì? ơng nghĩ ngời ta vào th viện để đọc sách, không nhớ trộm cần ăn cắp đồ đạc quý giá khơng cần đọc sách.)
“đến” Nó cho biết việc diễn thời gian gần
- Từ “đã” bổ sung ý nghĩa cho động từ “trút” Nó cho biết việc diễn thời gian gần
- Từ “đã” bổ sung ý nghĩa cho động từ “trút” Nó cho biết việc đợc hồn thành
Bµi tËp 2:
a Mới dạo non Thế mà lâu sau, ngơ thành rung rung trớc gió ánh nắng
b Chào mào hót Cháu vẫng xa Mùa na tàn
Bµi 3:
- Chia đội: đội
- Thi làm nhanh nêu tính khơi hài chuyện
- Cả lớp chữa theo lời giải đúng: Một nhà bác học làm việc trong phòng Bỗng ngời phục vụ bớc vào, nói nhỏ với ơng:
- Tha gi¸o s, có trộm vào th viện ngài
Giáo s hái:
- Nó đọc thế?(Nó đọc thế?) 3 Củng cố, dặn dị
- GV chèt néi dung bµi - NhËn xÐt tiÕt häc
Kể chuyện Bàn chân kỳ diệu I Mục ớch
1.Rèn kĩ nói:
- Da vo lời kể GV tranh minh hoạ, học sinh kể lại đợc câu chuyện Bàn chân kỳ diệu, phối hợp lời kể điệu nét mặt
- Hiểu chuyện, rút đợc học cho từ gơng Nguyễn Ngọc Ký(bị tàn tật nhng khao khát học tập, giàu nghị lực, có ý chí vơn lên nên đạt đợc điều mong ớc)
2.RÌn kĩ nghe:
- Chăm nghe cô giáo kĨ chun, nhí c©u chun
- Nghe bạn KC, nhận xét lời kể bạn kể tiếp đợc lời bạn II Đồ dùng dạy học
- Tranh minh hoạ truyện III Lên lớp
1 Giới thiệu bµi
- Trong tiết KC hơm nay, em đợc nghe kể câu chuyện gơng Nguyễn Ngọc Ký- ngời tiếng nghị lực vợt khó nớc ta Bị liệt hai tay, ý chí v-ơn lên, Nguyễn Ngọc Ký đạt đợc điều mơ ớc
(9)2 GV kể chuyện
- GV kẻ toàn câu chuyện lần
- HS nghe, GV kết hợp giới thiệu ông Nguyễn Ngọc Ký - Lần 2: GV kÓ + chØ tranh
- HS nghe, kết hợp nhìn tranh minh hoạ, đọc phần lời dới tranh SGK - GV kể lần
3 H ớng dẫn học sinh kể chuyện trao đổi ý nghĩa - Học sinh nối tiếp đọc yêu cầu tập
- Học sinh trao đổi nhóm yêu cầu + ý nghĩa kể theo cặp - Học sinh thi kể chuyện
+ Học sinh vấn đáp hỏi nội dung + Học sinh nhận xét cách kể 4 Củng cố dặn dò
+ GV nhËn xÐt tiÕt häc
+ Dặn HS nhà kể lại câu chuyện cho ngời thân nghe Chuẩn bị tập KC tuần
Lịch sử
Nhà Lý rời Đô Thăng Long
I, Mục tiêu:
Học xong học sinh biÕt:
- Tiếp theo nhà Lê nhà Lý Lý Thái Tổ ông vua nhà Lý Ông ngời xây dựng kinh thành Thăng Long (nay Hà Nội) Sau Lý Thánh Tông đặt tên nớc Đại Việt
Kinh Đô Thăng Long thòi Lý ngày phồn thịnh
II Đồ dùng dạy học
- Bản đồ hành Việt Nam
III Hoạt động dy v hc
A Bài cũ
Thuật lại kháng chiến chống quân Tống nhân dân ta B Bµi míi
1 Giíi thiƯu bµi
2 Hoạt động chủ yếu
a) Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu
* Hoàn cảnh đời nhà Lý b) Hoạt động 2: Làm việc nhân -Giáo viên treo đồ hành miền Bắc Việt Nam
- Lý Thái Tổ suy nghĩ nh mà định rời Đô từ Hoa L Thăng Long?
GV giải thích: mùa thu năm 1010 Lý Thái Tổ định rời Đô từ Hoa L Đại La đổi tên Đại La thành Thăng Long
- Học sinh xác định vị trí kinh Đơ Hoa L Đại La (Thăng Long)
- Cho cháu đời sau xây dựng sống ấm no hạnh phúc
- Häc sinh so sánh vị trí Hoa L Đại La
c) Hoạt động 3: Làm việc lớp
? Thăng Long dới thời Lý đợc xây dựng
nh nào? - Thăng Long có nhiều lâu đài, cung điện, đènchùa - Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ (SGK)
(10)NhËn xÐt tiết học
Thứ t ngày tháng năm 20 Toán
Nhân với số có tận chữ số 0
I.Mục Tiêu:Giúp HS
-Biết nhân với số có tận chữ số -Vận dụng để tính nhanh,tính nhẩm
II.Đồ dùng: Bảng phụ
III.Cỏc hot ng dạy học
A KiĨm tra:
+Nªu tính chất giao hoán kết hợp phép nhân? B Dạy mới:
1 Phép nhân với số có tận chữ số 0 -GV đa ví dơ: 1324 x 20=?
-GV híng dÉn: 1324 x 20 26480
->ở thừa số thứ có chữ số tận bên phải nên viết chữ số vào hàng đơn vị tích lấy x 1324 viết tiếp…
2 Nhân số có tận chữ số 0 -GVđa ví dụ:230 x 70=?
-Dựa vào phép tính ë vÝ dô - GVnhËn xÐt
->GV chèt lại cách làm nhanh 230
x 70 16100
->Đếm thừa số có chữ số tận bên phải.viết chữ số vào hàng đơn vị hàng chục cuả tích lấy x 23 viết tiếp… ? Phép nhân với số có tận chữ số ta làm nào?
->GVchèt:
HS tự nhân nháp
-HS nhắc lại cách nhân
-HS làm bảng -HS nêu cách làm
-HS trả lời -HS nhắc lại 3 Luyện tập:
Bài 1:TÝnh:
- HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân, hai HS làm bảng - Chữa bài:
? Giải thích cách làm?
(11)? Nêu cách nhân với số có tận ch÷ sè 0?
- Nhận xét sai
- Quan sát bảng kiểm tra
* GV chốt: Cách nhân với số có chữ số tận cùng. * Bài 2:Viết vào ô trống:
- HS c yờu cu
- HS làm cá nhân, hai HS làm bảng - Chữa bài:
? Gii thích cách làm? ? Ai có cách làm khác? - Nhận xét sai Đổi chéo kiểm tra
a) Tìm số tròn chục:
x < 210 x < 210
x < 210 x < 210
b) Tìm số tròn chục bé nhất: x > 290
* Gv chốt: HS dựa vào phép nhân với số có chữ số tận để áp dụng tìm số điền vào trống
* Bµi 3:
- HS đọc tốn ? Bài tốn cho biết gì? ? Bài tốn hỏi gì?
- Một HS tóm tắt bảng - Nhìn tóm tắt đọc lại đề
? Để tìm đợc số gạo ta làm nào? ? Nêu cỏch tỡm s ngụ?
- HS làm cá nhân, hai HS làm bảng - Chữa bài:
? Em thực phép nhân nh nào? - Nhận xét sai
- Một HS đọc, lp soỏt bi
Cách 1:
Một ôtô chở số kilôgam gạo là: 60 x 50 = 3000 ( kg )
Đội xe chở số kilơgam gạo là: 3000 x = 21000 (kg)
§¸p sè: 21000kg
C¸ch 2:
Cả đội chở đợc số bao gạo là: 60 x = 420 (bao)
Cả đội chở đợc số kilôgam gạo là: 420 x 50 = 21000 (kg)
Đáp sè: 21000kg
* Gv chốt: HS áp dụng kiến thức học để giải tốn có lời văn theo nhiều cách khác
* Bµi 4:
- HS đọc u cầu
? Hình vng cú c im gỡ?
- HS làm cá nhân, HS làm bảng - Chữa bài:
? Gii thích cách làm? ? Ai có cách làm khác? - Nhận xét sai Đổi chéo kiểm tra 4 Cng c - dn dũ
? Nêu cách nhân với số có tận chữ số 0? -NhËn xÐt
Tập đọc:
Cã chí nên
I Mc ớch, yờu cu
- Đọc thể đợc giọng khuyên bảo, nhẹ nhàng, chí tình - Hiểu đợc lời khun câu tục ngữ
- Häc thuéc câu tục ngữ
(12)- Tranh minh hoạ
III Lên lớp
A Bài cũ
- Kiểm tra cũ: Ông Trạng thả diều + TLCH.1+2(SGK) B Bµi míi
1 Giới thiệu 2 Luyện đọc
- Học sinh chia câu tục ngữ - Học sinh đọc nối tiếp + Sửa từ, câu
+ Gi¶i nghÜa tõ
- GV nhắc nhở em nghỉ đúng:
Ai ơi/ hành Đã đan/thì lận trịn vành thơi! Ngời có chí/thì nên
Nhà có nền/ vững. - Học sinh đọc theo cặp
- Học sinh đọc toàn - Giáo viờn c mu
3 Tìm hiểu
- Học sinh đọc thầm toàn - Nhận xét chốt câu trả lời
? Cách diễn đạt câu tục ngữ có dẽ nhớ? ? Câu hỏi 3:
- Nhận xét chốt câu trả lời bổ sung
VD: Häc sinh ý chí: Gặp toán khó bỏ
? Nêu ý nghĩa
- Lớp trởng điều khiển +LCH - Cách diễn đạt ngắn gọn, giàu hình ảnh
VD: ( nhiều học sinh lấy VD) - Học sinh đọc câu hỏi
- Vài học sinh trả lời - Nh mục I
4 Luyện đọc diễn cảm
- Học sinh đọc nối tiếp ? Nêu giọng đọc toàn - Học sinh đọc mẫu
- Học sinh đọc theo nhóm - Thi đọc diễn cảm
- HTL: 2, em đọc III Củng cố, dặn dò - Nhn xột tit hc
Tập làm văn:
Luyện tập trao đổi ý kiến với ngời thân
I Mục đích yêu cầu
- Xác định đợc đề tài trao đổi, nội dung, hình thức trao đổi
- Biết đóng vai trao đổi tự nhiên, tự tin, thân ái, đạt mục đích đặt II dựng dy- hc:
- Bảng phụ viết sẵn:
+ Đề tài trao đổi, gạch dới từ ngữ quan trọng + Tên số nhân vật để học sinh chọn đề tài trao đổi
III Các hoạt động dạy, học
(13)- Học sinh thực hành đóng vai trao đỏi ý kiến với ngời thân nguyện vọng học thêm mơn khiếu
B Bµi míi
1 Giíi thiƯu bµi
2 H ớng dẫn học sinh phân tích đề - GV nhắc học sinh ý
Đây trao đổi em với ngời thân gia đình
Em ngời thân đọc truyện ngời có nghị lực, có ý chí vơn lên sống
Khi trao đổi ngời phải thể thái độ khâm phục nhân vật câu chuyện
3 H ớng dẫn học sinh thực trao đổi - GV kiểm tra học sinh chuản bị cho trao đổi nh nào?
- GV treo bảng phụ viết sắn tên số nhân vật sách, truyện
- Hoàn cảnh sống nhân vật - Nghị lực vợt khó
- S thành đạt
- Ngêi nãi chun víi em lµ ai? Em xng hô nh nào?
Em ch động nói chuyện với ngời thân hay ngời thân gợi chuyện
- em đọc đề
- Học sinh phân tích đề
- học sinh đọc gợi ý
+ Häc sinh lÇn lợt nói nhân vật chọn
- Hc sinh đọc gợi ý
+ Học sinh nói nhân vật chọn trao đổi sơ lợc nội dung trao đổi theo gợi ý SGK
- Học sinh đọc gợi ý
4 Từng cặp học sinh đóng vai thực hành trao đổi
- Học sinh chọn bạn tham gia trao đổi, thống dàn ý đối thoại - Thực hành trao đổi lần lợt đổi vai cho nha, nhận xét, góp ý bổ sung - Đại diện lên trao đổi trớc lớp
- GV nhận xét, bình chọn nhóm trao đổi hay III Củng cố dặn dò
- GV nhận xét tiết học
- Yêu cầu học sinh vỊ nhµ thùc hµnh
Khoa häc
Ba thĨ nớc I Mục tiêu
Sau học, học sinh biết:
- Đa ví dụ chứng tỏ tự nhiên nớc tồn thể r¾n, láng, khÝ NhËn tÝnh chÊt chung cđa níc khác nớc tồn thĨ
- Thùc thµnh chun níc ë thĨ long thành thể khí ngợc lại; Từ thể lỏng thành thể rắn ngợc lại
V v trỡnh by sơ đồ chuyển thể nớc II Đồ dùng dạy học
- H×nh 44, 45 (SGK) - ChuÈn bị
(14)Khí III Lên lớp
A Bài cũ
Nêu tính chất nớc? B Bµi míi
1 Giíi thiƯu bµi
? Theo em nớc tồn dạng nào? cho VD? GV chốt Ghi đầu
2 Cỏc hoạt động
* Hoạt động 1: Chuyển nớc từ thể lỏng thành thể khí - Hoạt động c lp
- Yêu cầu học sinh mô tả nhìn thấy H1+H2 cho thấy nớc thĨ nµo? Cho häc sinh lÊy vÝ dơ níc ë thể lỏng - Yêu cầu em lên lau bảng
+ Yêu cầu học sinh nhận xét + Nớc bảng đâu?
Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm - Chia nhóm yêu cầu học sinh làm Tn + Đổ nớc nóng vào cốc quan sát nhận xét tợng xảy
p a lờn mặt cốc nớc nóng nhấc đĩa
? Yêu cầu học sinh quan sát mặt đĩa nhận xét nói tên tợng vừa xảy Qua thí nghiệm cho học sinh nhận xét
* GV giảng chốt nội dung vận dụng vµo cc sèng
- Häc sinh híng dÉn trogn nhãm
- Khói mỏng bay lên, nớc bốc lên - Có nhiều hạt nớc đọng mặt đĩa Đó tợng nớc ngng tụ lại thành nớc Nớc chuyển từ thể lỏng àthể hơi; Thể thể lỏng
- Lau bảng, phơi quần áo
* Hot động 2: Nớc chuyển thể từ thể lỏng sang thể rắn ngợc lại Hoạt động theo nhóm
+ u cầu học sinh đọc thí nghiệm+ quan sát hình vẽ thảo luận
? Nứơc lúc đầu khay thể gì? ? Hiện tợng gọi gỡ?
- Nêu nhận xét tợng này? - Đại diện nhóm trình bày - GV kết luận
? Nêu VD chứng tỏ nớc tồn thể rắn * Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm tõ thĨ r¾n àláng
? Nớc đá chuyển thành thể gì? ? Tại có tợng ? ?Nhận xét tợng - GV kết luận
- Níc ë khay lµ thĨ láng àThµnh cơc (thĨ r¾n)
à Hiện tợng gọi đơng đặc - Các nhóm khác bổ sung
- Cho học sinh quan sát đá lạnh để khay nớc
Nớc đá từ thể rắn àlỏng Vì nhiệt độ lớn tủ lạnh nên đá tanànớc - Rắn àlỏng nhiệt độ bên cao
* Hoạt động 3: Sơ đồ chuyển thể nớc ? Nớc tồn thể nào?
? Nớc có tính chất chung riêng nh nào?
- R¾n, láng , khÝ
- Trong suốt, không màu, không mùi, không vị
(15)KhÝ
Láng Láng
R¾n
Bay h¬i
Nóng chảy Đơng đặc Ngng tụ
- Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ chuyn th ca nc
- Học sinh trình bày sù chun thĨ cđa níc
III Hoạt động kết thúc - GV chốt nội dung - Nhận xét tiết học
- Häc sinh
ThĨ dơc
Ôn động tác học thể dục phát triển chung Trị chơi “Nhảy tiếp sức”
I Mơc tiªu
- Ơn kiểm tra thử động tác học thể dục phát triển chung Yêu cầu thực động tỏc
- Tiếp tục trò chơi Nhảy ô tiếp sức
II Đồ dùng phơng tiện
- Sân, kẻ sân
III Lên lớp
II Hot ng dy hc
Nội dung Phơng pháp-Tổ chức
1 Phần bản
- GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu tiết học
- Khi ng
- Trò chơi: lăn trúng tay 2 Phần bản
- Bi th dc phỏt triờnt chung + Ôn động tác thể dục + Lần 1: GV hô + Học sinh tập + Lần 2: Lớp trởng +
- Trò chơi vận động + GV nêu tên trị chơi
3 PhÇn kết thúc - Vỗ tay theo nhịp - GV hệ thèng bµi - NhËn xÐt tiÕt häc
- Häc sinh tËp hỵp * * * * * * * * * * * * * - GV nêu luật chơi
- Học sinh tiến hành chơi - Chia làm tổ
+ HS luyện tập - Tập hợp tổ
- HS trình diễn, nhận xét (thi đua tổ)
- GV điều khiển lớp - GV phổ biến luật chơi - HS chơi
- Quan sát, nhận xét tình
(16)Đề xi mét vuông
I.Mục tiêu:giúp HS
- Hình thành biểu tợng đơn vị đo diện tích dm2
- Biết đọc, viết so sánh số đo diện tích theo dm2
- Biết đợc 1dm2=100cm2 ngợc lại
II.§å dïng:
Hình vng(bộ đồ dùng)
III.Các hoạt động dạy học: A Kiểm tra:
? Kể tên đơn vị đo diện tích học? ? Viết bảng: 84cm2;196cm2
B Bµi míi
1 Giíi thiƯu dm 2
- Để đo diện tích ngời ta cịn dùng đơn vị đo dm2
- ViÕt t¾t:dm2
->dm2 đơn vị đo diện tích lớn cm2
- G gắn hình vuông lên bảng.Giới thiệu.hình vuông có cạnh 1dm
->S 1dm2
- G đọc:7 dm2; 19 dm2; 25dm2
-HS c
- HS viết nháp 2 Quan hệ cm dm2 2
- Quan sát hình vuông bảng.Mỗi hình vuông nhỏ có diện tích bao nhiêu? - Có hình vuông nhỏ?
+Diện tích hình vuông to cm2?
->VËy1dm2 = 100cm2
+100cm2=?dm2
+Hai đơn vị đo dm2 v cm2 hn kộm nhau
bao nhiêu lần?
-Hs quan sát trả lời - 100 hình
100 cm2
- HS nhắc lại 100 lÇn 3 Lun tËp
* Bài 1: Viết theo mu: - HS c yờu cu
- Giáo viên giải thích mẫu
- HS làm cá nhân, hai HS làm bảng - Chữa bài:
? Nờu cỏch viết? ? Giải thích cách làm? - Nhận xét sai - Đổi chéo kiểm tra
M: 49 dm2: Bốn mơi chín đề xi mét vơng.
119 dm2:
1969dm2:
32000 dm2:
* GV chốt: Cách đọc đơn vị đo diện tích. * Bài 2: Viết theo mẫu:
- HS c yờu cu
- Giáo viên giải thích mẫu
- HS làm cá nhân, hai HS làm bảng
? Muốn viết số đo diện tích ta làm nào?
? Đề -xi-mét-vuông kí hiệu nào? - Chữa bài:
? Giải thích cách làm?
M: Một trăm linh hai đề xi mét vuông: 102dm2
Hai nghìn khơng trăm linh năm đề xi mét vng:
Một nghìn chín trăm năm mơi t đề xi mét vuông:
(17)- Nhận xét sai
- Một HS đọc lớp soát
* GV chốt: Cách viết đơn vị đo diện tích * Bài 3:Viết số thích hợp vào chỗ chấm:
- HS c yờu cu
- HS làm cá nhân, ba HS làm bảng - Chữa bài:
? Giải thích cách làm?
? Cỏc n v din tớch hn lần?
? Nêu cách đổi từ dm2 cm2?
? §ỉi tõ cm2 dm2 em lµm thÕ nµo?
- Nhận xét sai - Đổi chéo kiểm tra
4dm2 = cm2 508 dm2 = cm2
1996 dm2 = cm2 1000cm2
= dm2
4800 cm2 = dm2 2100 cm2
= dm2
* GV chốt: Củng cố cách đổi đơn vị đo diện tích. * Bài 4:Điền dấu:
- HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân, ba HS làm bảng - Chữa bài:
? Giải thích cách làm?
? Để điền đợc dấu trớc tiên em phải làm gỡ?
? Tại em điền dấu =?
? V× sao2001cm2 <20dm2 10cm2?
- Nhận xét sai
- Kiểm tra đối chiếu bảng
320cm2 3dm220cm2
9dm2 5cm2 905cm2
955cm2 9dm2
2001cm2 20dm2 10cm2
* Gv chốt: Dựa vào cách đổi đơn vị đo diện tích để điền dấu vào trống. * Bài 5:
- HS đọc toán ? Bài toán cho biết gì? ? Bài tốn hỏi gì?
- Một HS tóm tắt bảng - Nhìn tóm tắt đọc lại đề
? Để tính đợc diện tích tờ giấy xanh ta cần biết gì?
? Khi biÕt chu vi tê giÊy xanh ta cã tính đ-ợc cạnh không? Bằng cách nào?
- HS làm cá nhân, hai HS làm bảng - Chữa bài:
? Em thc hin phộp nhân nh nào? - Nhận xét sai
- Một HS đọc, lớp soát
Tờ giấy đỏ: Chiều dài: 9cm Chiều rộng: 5cm
Tờ giấy xanh hình vuông
Chu vi t giy xanh = Chi vi tờ giấy đỏ Diện tích giấy xanh: cm2?
Bài giải:
Chu vi ca t giấy màu đỏ là: ( + 5) x = 28( cm)
Cạnh tờ giấy màu xanh hình vuông là: 28 : = ( cm)
DiƯn tÝch tê giÊy mµu xanh lµ: x = 49( cm)
Đáp số: 49 cm 4 Củng cố Dặn dò
- dm2 cm2 lần?
- NhËn xÐt tiÕt häc
Lun tõ vµ câu: Tính từ
I Mục tiêu:
(18)- BiÕt c¸ch sư dơng tÝnh tõ nãi hay viÕt
II Lªn líp
A Bµi cị
- Đặt câu có từ bổ sung ý nghĩa cho động từ + Học sinh nhận xét
B Bµi míi
1 Giíi thiƯu bµi Tìm hiểu ví dụ * Bài 1:
- Gọi học sinh đọc truyện cậu học sinh ác-Boa
- Yêu cầu học sinh đọc giải ? Câu chuyện kể ai?
* Bµi 2:
- Học sinh đọc tập - Học sinh thảo luận cặp đôi - Học sinh làm
- Nhận xét, chữa
- GV cht tính từ tính tình, t chất cậu bé Lu-i hay màu sắc vật hpặc hình dáng, kích thớc đặc điểm vật đợc gọi tính từ
Bµi 3:
- GV treo bảng phụ cụm từ lại nhanh nhĐn
? Tõ nhanh nhĐn bỉ sung ý nghĩa cho từ nào?
? Từ nhanh nhẹn gợi tả dáng nh nào? GV chốt nội dung TÝnh tõ
? ThÕ nµo lµ tÝnh tõ? Ghi nhí (SGK)
- Học sinh đặt câu có tính từ - Nhận xét
4 Lun tËp * Bµi 1:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung - Học sinh trao đổi làm
- häc sinh lªn bảng làm
* Bài 2:
- Hc sinh đọc yêu cầu
? Ngời bạn, ngời thân em có đặc điểm gì? tính tình sao? T chất nh nào? - Học sinh đặt câu
- NhËn xÐt
- häc sinh - học sinh
- Nhà bác học tiếng ngời Pháp tên Lu-i Pa-xtơ
- học sinh
- học sinh kên bảng làm a: Chăm chỉ, giỏi
b: - trắng phau - xám
c: - nhá - ngoan - nhá bÐ, cổ kính - hiền hoà
- Nhăn nheo
- Nhanh nhĐn bỉ sung ý nghÜa cho tõ ®i lại
- Gợi tả dáng hoạt bát, nhanh b-ơc
- L t miờu t c điểm, tính chất - học sinh nhắc lại
- học sinh nối tiếp đọc Các tính từ có
a gầy gị, vao, sáng, tha, cũ, cao trắng, nhanh nhẹn, điềm đạm, đầm ấm, khúc chiết, rõ ràng
b quang, bãng, x¸m, tr¾ng, xanh, - häc sinh
- HiỊn lành dịu dnàg
(19)- M em vừa nhân hậu vừa đảm II Củng cố dăn dị
?ThÕ nµo lµ tÝnh tõ? Cho vÝ dụ? - Nhận xét tiết học
Địa lý Ôn tập
I Mục tiêu
Học xong nµy, häc sinh biÕt:
- Hệ thống đợc đặc điểm thiên nhiên, ngời hoạt động sản xuất ngời dân Hoàng Liên Sơn, trung du Bắc Bộ Tây Nguyên
- Chỉ đợc dãy núi Hoàng Liên Sơn, cao nguyên Tây Nguyên thành phố Đà Lạt đồ Vit Nam
II Đồ dùng dạy học
- Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam - Phiếu học tập
III Các hoạt động dạy học chủ yếu
A Bµi cị
- Mơ tả cảnh đẹp Đà Lạt
- Hoa vµ rau Đà Lạt có giá trị nh nào? B Bµi míi
a Hoạt động 1: làm việc cá nhân
- GV ph¸t phiÕu cho häc sinh GV nhËn xÐt
- GV chốt lại đồ
2 Hoạt động 2: Làm việc theo nhúm
- GV treo bảng thống kê - GV nhËn xÐt chèt néi dung
3 Hoạt động 3
? Hãy nêu đặc điểm địa hình Trung du Bắc Bộ?
Ngời dân nơi làm để phủ xanh đất trống, đồi trọc
- Học sinh điền tên dãy núi Hoàng Liên Sơn cao nguyên Tây Nguyên Thành phố Đà Lạt vào Bản đồ
- Học sinh lên bảng đồ vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn, cao nguyên Thành Phó Đà Lạt
- Häc sinh thảo luận câu SGK
- Đại diện nhóm báo cáo kết làm việc
- Học sinh lên bảng điền - Nhận xét
- Học sinh trả lời
- GV hoàn thiện phần trả lòi học sinh III Củng cố dặn dò
- GV nhËn xÐt tiÕt häc
- Chuẩn bị bài: Đồng Bắc Bộ
(20)I Mơc tiªu
- Ơn kiểm tra thử động tác học thể dục phát triển chung Yêu cầu thực động tỏc
- Tiếp tục trò chơi Nhảy ô tiếp sức
II Đồ dùng phơng tiện
- Sân, kẻ sân
III Lên lớp
II Hot ng dy hc
Nội dung Phơng pháp-Tổ chức
1 Phần bản
- GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu tiết học
- Khi ng
- Trò chơi: lăn trúng tay 2 Phần bản
- Bi th dc phỏt triờnt chung + Ôn động tác thể dục + Lần 1: GV hô + Học sinh tập + Lần 2: Lớp trởng +
- Trò chơi vận động + GV nêu tên trị chơi
3 PhÇn kết thúc - Vỗ tay theo nhịp - GV hệ thèng bµi - NhËn xÐt tiÕt häc
- Häc sinh tËp hỵp * * * * * * * * * * * * * - GV nêu luật chơi
- Học sinh tiến hành chơi - Chia làm tổ
+ HS luyện tập - Tập hợp tổ
- HS trình diễn, nhận xét (thi đua tổ) - GV điều khiển lớp
- GV phổ biến luật chơi - HS chơi
- Quan sát, nhận xét tình
Thứ sáu ngày thang năm 20
toán
Mét vuông i- mục tiêu: Gióp häc sinh
- Hình thành biểu tợng đơn vị đo diện tích mét vng
- Biết đọc, viết so sánh số đo diện tích theo đơn vị đo mét vuông
- Biết m2 = 100 dm2 ngợc lại Bớc đầu biết giải tốn có liên quan đến cm2, dm2,
m2.
ii- đồ dùng dạy - học
(21)iii- hoạt động dạy - học A- Kiểm tra cũ:
ThÕ nµo lµ dm2, viÕt tắt nh nào? nêu mối quan hệ với cm2, làm tập 2.
- Nhận xét, chữa bài, ghi điểm B- Bài mới
1- Giới thiệu mét vuông: Giáo viên giới thiệu nh SGV - 120 2- Thùc hµnh.
Bài 1, 2: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ đề tự làm Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kết câu, học sinh khác nhận xét Giáo viên chữa kết luận chung - Lu ý với học sinh phép chuyển đổi đơn vị đo diện tích cột đầu nói lên mối quan hệ m2, dm2, cm2.
Bài 3: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ đề
- Giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh làm
- ChÊm sè bµi - nhËn xÐt - Chèt kiÕn thøc sau bµi tËp
- học sinh đọc đề - lớp làm vào - học sinh lên chữa lớp nhận xét
Bài 4: Giáo viên hớng dẫn nh SGV - 121, 122 - học sinh làm - Chữa bài, nhận xét
3- Củng cố, dặn dò.
- Nhận xét học, nhắc học sinh xem lại tập lý thuyết Tập làm văn
Mở văn kể chuyện
I Mục tiêu
- Hiểu đợc mở trực tiếp, mở gián tiếp văn kể chuyện - Biết viết đạon mở đầu văn kể chuyện theo cách gián tiếp, trực tiếp - Vào cách tự nhiên, lời văn sinh động, dùng t hay
II Lên lớp
A Bài cò
- Trao đổi với ngời thân ngời có nghị lực, ý chí vơn lên học tập (2 học sinh)
B Bµi míi
1 Giíi thiệu Tìm hiểu ví dụ - GV treo tranh
* Bµi 1.2
- Học sinh nơi stiếp đọc chuyện? u cầu học sinh tìm đoạn mở
- Häc sinh quan s¸t, nhËn xÐt
(22)chuyÖn
- Häc sinh nhËn xÐt-GV chèt * Bµi 3:
- Häc sinh nêu yêu cầu nội d ung + Cho học sinh nhận xét cách mở - GV chốt có cách mở gián tiếp trực tiếp
? Thế mở gián tiÕp? Trùc tiÕp? 3 Ghi nhí: SGK
4 Lun tập
* Bài 1: Học sinh nêu yêu cầu vµ néi dung
- Học sinh trao đổi cách mở nào? sao?
- Chèt néi dung
? Yêu cầu nhắc lại cách mở bµi * Bµi 2:
- Học sinh đọc yêu cầu, lớp trao đổi câu hỏi
? Câu chuyện Hai bàn tay mở theo cách nào?
- NhËn xÐt, bỉ sung * Bµi 3
- Gọi học sinh đọc yêu cầu
? Cã thể mở gián tiếp cho truyện lời kể ai?
- Học sinh làm - NhËn xÐt
- Học sinh trao đổi nhóm bàn
- Mở tập không kể ngayvào việc rùa tập chạy mà nói chuyện rùa thắng thỏ vốn vật chậm chạp nhiều
Ghi nhớ (SGK) - 2, em nhắc lại
- Cách a: mở trực tiếp - Cách b, c, d: mở gián tiÕp
- Më bµi trùc tiÕp-kĨ vµo viƯc đầu câu chuyện Bác hồ hồi Sài Gòn có ngời bạn tên Lê
- Bằng lêi kĨ cđa nêi kĨ hc b»ng lêi kĨ cđa bác Lê
- 4-5 em c bi lm III Cng c dn dũ
? Có cách mở văn kể chuyện - Nhận xét tiÕt häc
Khoa häc:
Mây đợc hình thành nh nào? Ma từ đâu ra?
I Mục tiêu
Sau học học sinh có thĨ:
- Trình bày mây hình thành nh nào? - Giải thích đợc nớc ma từ đâu
- Phát đợc định nghĩa vịng tuần hồn ca nc t nhiờn
II Đồ dùng dạy häc
- H×nh trang 46,47 (SGK)
III Hoạt dộng dạy, học
A Bài cũ
Nêu cách chuyển thể từ thể lỏng thành thể rắn ngợc lại - Vẽ sơ đồ chuyển hố nớc
B Bµi míi
a Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển thể nớc tự nhiên * Mục tiêu: Trình bày mây đợc hình thành nh nào?
(23)* Cách tiến hành
+ GV t cõu hi để học sinh trả lời Mây đợc hình thành nh nào? Nớc ma từ đâu ra?
- GV yêu cầu học sinh phát biểu định nghĩa vòng tuần hoàn nớc tự nhiên
b Hoạt động: Trị chơi đóng vai giọt nớc * Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học hình thnh mõy ma
* Cách tiến hành:
GV chia líp thµnh nhãm
GV lu ý học sinh góp ý khía cạnh khoa học xem bạn nói có trạng thái nứơc giai đoạn hay không?
- Học sinh đánh giá nhóm trình bày sáng tạo, nội dung học
- Học sinh làm việc theo cặp, cá nhân học sinh nghiên cứu câu chuyện phiêu lu cđa giät níc trang 46, 47 (SGK)
- Làm việc cá nhân
Hc sinh quan sỏt hỡnh vẽ, đọc lời thích trả lời câu hỏi
- Học sinh vẽ minh hoạ nêu cho bạn vòng tuần hoàn nứơc tự nhiên - Đại diện số nhóm trình bày
- Học sinh hội ý phân vai theo giọt nứơc, nớc, mây trắng, mây đen, giọt ma
- Lm việc theo nhóm: nhóm phân vai nh đá hớng dẫn trao đổi với lời thoại theo sáng kiến thành viên
Trình diễn ỏnh giỏ
Lần lợt nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét
III Củng cố, dặn dß NX tiÕt häc
KÜ thuËt
Khâu viền đờng gấp mép vải mũi khâu đột
Tiết 2 i Mục tiêu
ĐÃ soạn tiết ii Đồ dùng dạy học Tơng tự tiết
iii Các hoạt động dạy học A KTBC
B Dạy 1 Giới thiệu
2 Hoạt động: HS thực hành khâu viền đờng gấp mép vải - GV gọi HS nhắc lại phần ghi nhớ thực thao tác gấp mép vải
- GV nhận xét, củng cố cách khâu viền đờng gấp mép vải theo bớc:
+ Bíc 1: GÊp mÐp v¶i
+ Bớc 2: Khâu viền đờng gấp mép vải mũi khâu đột
GV nhắc lại hớng dẫn thêm số điểm lu ý tiết
- KiĨm tra vËt liƯu, dơng thùc hµnh cđa HS nêu yêu cầu, thời gian hoàn thành sản phÈm
-HS thùc hiÖn
(24)GV quan sát, uốn nắn thao tác cha thêm cho HS lúng túng
3 Củng cố dặn dò - GV nhận xÐt tiÕt häc