Đang tải... (xem toàn văn)
Do ®ã môc tiªu cña m«n TiÕng ViÖt ë trêng tiÓu häc lµ cung cÊp cho häc sinh nh÷ng tri thøc c¬ b¶n vÒ ng«n ng÷ TiÕng ViÖt, gióp häc sinh thùc hiÖn nh÷ng n¨ng lùc vµ thãi quen viÕt – nãi ®[r]
(1)SKKN: Khác phục tình trạng nhầm lẫn phụ âm S/x cho HS lớp 5
A Đặt vấn đề I/ Cở sở lý luận
Ngôn ngữ công cụ thông báo quan trọng lồi ngời cơng cụ bặt biệt mà lồi ngời có Nhờ ngơn ngữ mà lồi ngời trao đổi t tởng để đạt tới chỗ hiểu Ngơn ngữ cịn cơng cụ mà ngời dùng để suy nghĩ, nhận thức, ghi lại kết t Do mục tiêu môn Tiếng Việt trờng tiểu học cung cấp cho học sinh tri thức ngôn ngữ Tiếng Việt, giúp học sinh thực lực thói quen viết – nói tiếng Việt văn hoá tiếng Việt chuẩn mực Nghĩa học sinh biết dùng chữ, ghi lời nói, biết đọc hiểu chữ viết hay nói khác biết đọc thông viết thạo tiếng mẹ đẻ đọc thông viết thạo tiếng ngơn ngữ Do việc dạy cho học sinh tiểu học đọc đúng, viết nhiệm vụ quan trọng, tạo móng cho phát triển ngôn ngữ học sinh
II/ C¬ së thùc tiƠn.
Trong thực tiễn giảng dạy, tơi nhận thấy viết có số học sinh hay nhầm lẫn phụ âm: l/n, ch/tr, s/x…dẫn đến việc em hiểu sai nghĩa từ sử dụng từ sai Những nguyên nhân đa đến thực trạng là:
(2)- Về phía học sinh: Do số nơi Thái Bình nói viết thờng có thói quen sử dụng lẫn lộn phụ âm nh: ch/tr, l/n, r/d/gi, s/x dẫn đến việc học sinh bị nhầm lẫn phụ âm Ngồi ra, cịn có em phát âm ngọng viết ngọng theo Một nguyên nhân nhiều học sinh cha nắm vững nguyên tắc ghi âm, ghi thanh, cha trọng đến nét nghĩa văn cảnh thờng viết theo cảm tính, viết lại khơng tập trung ý…
III/ Phạm vi giới hạn đề tài.
Qua sở lí luận sở thực tiễn tơi có sáng kiến việc “ Khắc phục tình trạng nhầm lẫn hai phụ âm đầu s/x nói viết học sinh lớp 5”
B Giải vấn đề. I Nhng phỏt hin:
Qua thống kê thi chất lợng đầu năm môn Tiếng Việt lớp Trờng tiểu học Tân Bình âm tiết mặt cấu trúc em mắc lỗi sau:
- Lỗi phụ âm đầu: 17/33
- Lỗi vần: 9/33
- Lỗi thanh: 5/33
Trong ú lỗi phụ âm đầu s/x 11
Qua tìm hiểu tơi thấy lỗi phụ âm đầu s/x tập trung chủ yếu em thuộc xóm Trờng Mại Điều chứng tỏ em nhầm lẫn hai phụ âm s/x em có thói quen sử dụng lẫn lộn hai phụ âm theo địa phơng nơi em Những em nhầm lẫn viết mà phát âm, em phát âm lẫn lộn Còn em khác tính cẩu thả, khơng tập trung ý viết Hầu nh em cha nắm vững nguyên tắc ghi âm, cha trọng đến nét nghĩa văn cảnh thờng viết theo cảm tính
(3)II BiƯn ph¸p.
1) Phân loại học sinh.
Ngay t u nm, nhận lớp, tơi khảo sát xem có em nhầm lẫn hai phụ âm đầu s/x tìm hiểu nguyên nhân (do phát âm địa ph-ơng, ngọng hay cha nắm đợc nguyên tắc tả…) dẫn đến nhầm lẫn để có kế hoạch giúp đỡ em
2) Lun ph¸t ©m hai phô ©m s/x cho thËt chuÈn.
- Trớc hết, cố gắng phát âm chuẩn lúc, phân biệt rõ cách phát âm s/x đồng thời trọng luyện cho học sinh (đặc biệt em phát âm sai tiếng địa phơng ngọng) thông qua tiết Tập đọc (gắn với nghĩa phân biệt nghĩa từ)
Ví dụ: Trong tập đọc: “ Nghĩa thầy trò” – Tiếng Việt tập “ Cuốn sách”, trớc hết cho học sinh nêu cách phát âm tiếng “sách” gợi mở cho học sinh giải nghĩa từ phân biệt với tiếng “xách” từ “xách nớc”
- Ngoài tiết Tập đọc, luyện phát âm cho em tất môn học, em phát biểu ý kiến thông qua giao tiếp với em
- Ngôn ngữ Tiếng Việt thờng đọc viết nên em phát âm chuẩn viết đỡ sai lỗi tả
- Công việc làm thờng xuyên liên tục suốt năm học 3) Chú trọng tiết t¶.
Trong tiết học này, tơi lu ý việc rèn chữ viết cách từ nghĩa đến chữ ngợc lại từ chữ đến nghĩa, nhấn mạnh vào biện pháp so sánh đối chiếu, gợi mở để học sinh thấy đợc khác nghĩa cặp từ dễ lẫn Bởi để viết tả ngồi việc phát âm chuẩn cần hiểu rõ nghĩa từ nắm vững quy tắc vit chớnh t
(4)Trong chơng trình lớp 5, tuần có tiết tả nªn cã rÊt Ýt thêi gian cho häc sinh thùc hành thờng xuyên cho học sinh thực hành tiết luyện Tiếng Việt qua số hình thức sau:
a) Các dạng tập:
Bài 1: Điền vào chỗ trống s hay x:
- Chuột ……a chĩnh gạo - Nớc ……ôi lửa bỏng - Cao chạy ……a bay - ……ôi hỏng bỏng không Bài 2: Chọn chữ ngoặc đơn điền vào chỗ trống cho thích hợp: - Tơi ……lấy ca …… g (x, s)
- Nó cố gắng không lµm … bµi (xong, song) - Con chim …… xuèng …….nhµ (xµ, sµ)
- Cơ bé …….ra …… đẹp khác thờng (sinh, xinh) Bài 3: Từ viết sai, sa li cho ỳng:
- Ông x bà sÃi chùa - Anh xắp vào hải quân - Tính soi mói không tốt
Bi 4: Tìm từ ngữ để phân biệt: xấu/sấu; sung/xung… b) Tổ chức trị chơi
Thơng qua trị chơi rèn luyện cho học sinh kĩ nói-viết phụ âm s/x đồng thời giúp em tiếp thu nhanh nhớ lâu
VD: Trò chơi: “ Ai nhanh, đúng”
- Mục đích: Giúp em học sinh phân biệt nghĩa từ, từ nhận biết cách viết
- Nội dung: Giáo viên đa cặp chữ có phụ âm đầu s/x (VD: Sôi/xôi), yêu cầu học sinh 15 giây viết nhanh bảng từ (một từ có tiếng “sơi”, từ có tiếng “xơi”) em tìm đợc nhanh, thắng
(5)Trong giảng dạy, tơi ln ý chấm chữa tả tất môn học đặc biệt tiết trả văn Tôi hớng dẫn học sinh tự nhận lỗi tự sửa lỗi văn
6) Động viên khích lệ học sinh: Mỗi học sinh phát âm khơng nói sai, nhẹ nhàng bảo để em tự nhận lỗi đồng thời tơi ln động viên khích lệ em thơng qua việc chấm chữa bài, tiết học trò chơi
7) Hình thành mẹo luật tả cho học sinh.
Trong trình giảng dạy, dần hình thành cho học sinh số mẹo luật tả phân biệt phụ âm đầu s/x Chẳng hạn:
-V mt kết hợp: âm tiết, “s” không với vần bắt đầu oa, oă, oe, uê Do ta lại có: Xuề xồ, xoay xở, xoen xt, xun xoe…Ngoại lệ nh: soát lại, soát, sột soạt, sờ soạng…
- Về mặt láy âm: s x láy điệp âm đầu, nhng “s” lại không láy với “x” Do hai chữ phải điệp “s” điệp “x”
+ §iƯp “s” : sở soạng, sồ sề, sục sạo, sung sớng, sỗ sàng + Điệp x: xao xuyến, xôn xao, xanh xao, xào xạc - Đặc điểm ngữ nghĩa:
+ Từ hay âm tiết viết với “s” có từ hay yếu tố Hán Việt đồng nghĩa viết với phụ âm khác (khơng viết với x) Ví dụ: (gà) sống – (gà) trống, se – khe khẽ, sát – giết, s – thầy, …
+ Từ hay âm tiết với (x) có từ hay yếu tố Hán Việt đồng nghĩa với phụ âm khác (khơng viết với s) Ví dụ: (Tinh) xảo – khéo; xốy (tóc) – khốy; xen – chen; xóm – thơn…
- VỊ tõ vùng:
(6)+ Ngoài tên thức ăn đồ dùng vào việc ăn uống hầu hết danh từ viết với “s” không viết với “x”
Danh từ ngời : Ông s, bà sÃi, ông nguyên soái, sứ thần Tên cây: Cây sen, sim, sung, sắn, si Hiện tợng tự nhiên: Sao, sấm, suối, sơng, sông Đồ vật: Hòn sỏi, song cửa, sọt, sợi dây
Động vật: Cá sấu, sóc, sò, sên, sếu
Ngoài lệ có: Xơng, xe, xuồng, xoan, xoài, bọ xít, xén tóc - Những từ viết với x: xì, xỉu, xäp, xĐp…
- Nh÷ng tõ cã nghÜa sơp xng ®i víi “s”: Sơp, sơt, sÈy ch©n…
- Những từ công cụ ngữ pháp: nhiều chữ với “s”: sự, sẽ, sắp, sao, sẵn… III Kết đạt đợc:
Vận dụng kinh nghiệm vào giảng dạy thấy hầu hết học sinh nắm đợc cách phát âm phụ âm s-x, phân biệt đợc phụ âm s/x đa vào cấu tạo nghĩa từ Những em: Nguyễn Thị Hồng Loan, Chu Văn Lăng, Nguyễn Hồng Quân…đã có tiến nhiều so với đầu năm học, điểm tả em từ điểm 2, 3, đến đạt điểm 9, 10 Các Tập Làm Văn khơng cịn tợng viết nhầm lẫn phụ âm x-s
Qua khảo sát chất lợng, lớp đạt đợc kết nh sau:
Thời gian Lỗi phụ âm s-x
Giữa học kỳ I 8/33
Cuối học kỳ I 4/33
Giữa học kỳ II 0/33
Nhờ em viết tả mà thi khảo sát môn Tiếng Việt cuối học kỳ I học kỳ II đạt kết 100%
(7)Để nâng cao chất lợng môn Tiếng Việt, tránh đợc nhầm lẫn phụ âm s-x, giáo viên cần:
- Thờng xuyên phát âm chuẩn cách tự rèn luyện mình, thầy phải ý thức đợc giọng đọc giọng đọc mẫu, chuẩn làm chỗ dựa cho em bắt chớc viết tả
- Phân loại học sinh để rèn đối tợng
- Thờng xuyên rèn luyện cách phát âm phụ âm s-x cho học sinh thông qua tiết Tập đọc, lời phát biểu giao tiếp học sinh
- Trong học tả giáo viên tạo tình để em phát huy tính tích cực chủ động cách
+ Cung cÊp cho häc sinh ngữ cảnh cụ thể + Tạo điều kiện trở trở lại từ cần ghi nhớ + Tăng cờng thao tác phân tích ngôn ngữ
+ Tăng cờng yêu cầu học sinh tự sửa lỗi tả
- Thờng xuyên cho học sinh thực hành thông qua nhiều hình thức khác nhau, tạo nhiều hứng thó cho häc sinh häc tËp
- Chú ý hình thành số: “ mẹo luật” tả phân biệt phụ âm đầu s-x thông qua tiết dạy nh Chính tả, Tập đọc, Từ ngữ tiết thực hành
- Rèn cho học sinh thói quen cẩn thận, ý viết để ln viết đúng, viết nhanh, viết đẹp, giữ gìn
- Chấm đầy đủ, chi tit, chớnh xỏc
- Kết hợp với Giám hiệu có kế hoạch kiểm tra chấm chữ, chấm học sinh theo tháng
(8)yêu nghề, yêu trẻ, cần cù nhẫn nại D phần Kết luận:
Trên kinh nghiệm việc “ Khắc phục tình trạng nhầm lẫn phụ âm s-x nói viết học sinh lớp 5” Kinh nghiệm còn nhiều hạn chế Rất mong đợc góp ý chân thành Quý ban lãnh đạo các cấp, thầy giáo, cô giáo PGD Thành phố, thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu Nhà trờng bạn bè đồng nghiệp góp ý xây dựng giúp tơi để t-ơng lai, năm tới giảng dạy nh giáo dục em ngày tốt hơn./.
T«i xin chân thành cảm ơn!
Tân Bình, ngày tháng năm 2008
Ngời viết