Đẩy mạnh các hoạt động toàn diện trên các mặt công tác, giữ vững trật tự an ninh, ổn định đời sống nhân dân, đoàn kết nhất trí, cán bộ giáo viên và phụ huynh học sinh quyết tâm xây dựng [r]
(1)ĐỀ TÀI:
PHỐI HỢP VỚI CÁC LỰC LƯỢNG TRONG CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀM MỸ 1. I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Chúng ta biết, trình giáo dục trình dạy học phận q trình sư phạm tồn diện, thống Trong q trình dạy học, ngồi việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, phải thực giáo dục đạo đức cho học sinh để đạt mục tiêu giáo dục Trong trình giáo dục, giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành bồi dưỡng cho em có thói quen hành vi đạo đức, hình thành nét tính cách người phù hợp với mục đích giáo dục Do chế thị trường, tình hình xã hội có chuyển biến lớn Nhiều gia đình lo xây dựng kinh tế, chạy theo lợi nhuận tức thời mà lãng quên thờ với việc giáo dục đạo đức cho em Thời gian gần đây, việc giáo dục đạo đức cho học sinh nỗi xúc lo lắng sâu sắc người
Trong tình hình thực tế học sinh vi phạm đạo đức trầm trọng như: “ vô lễ với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, tổ chức đánh nhau, hỗn láo với ông bà, cha mẹ… không tâm việc học, bỏ học nửa chừng Sai phạm lứa tuổi học sinh nhà trường gia tăng Đây nỗi băn khoăn trăn trở người, người làm công tác giáo dục, làm công tác trồng người” Nguyên nhân làm cho đạo đức học sinh ngày sa sút nghiêm trọng vậy, phân tích khía cạnh
Các em học sinh tiểu học tuổi đời non nớt nên nhận thức đạo đức chưa sâu sắc, em sống thiên tình cảm, giàu cảm xúc, nhạy cảm với điều lạ, hay bắt chước, song chưa biết phân biệt sai Trong xã hội nhiều tệ nạn xã hội diễn xung quanh em, nhiều thơng tin văn hố phẩm đồi truỵ xâm nhập vào nước ta đầu độc lứa tuổi học sinh Điều nhiều bơi đen tâm hồn thơ ngây trắng hồn nhiên em, làm ảnh hưởng đến phát triển nhân cách em sau
Những nhà giáo dục, ngành, cấp có lương tâm trách nhiệm nhận xét lên tiếng vấn đề đạo đức học sinh giảm sút Trước tình trạng cần quan tâm, tăng cường đầu tư nhiều cho công tác giáo dục đạo đức học sinh, nhận thức vai trò giáo viên chủ nhiệm, vai trị hội cha mẹ học sinh đồn thể, đề biện pháp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh ngày hiệu
Thật vậy, nhiệm vụ nhà trường tiểu học nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh có ý nghĩa chiến lược quan trọng Bởi lẽ: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết”( Hồ Chí Minh, vấn đề giáo dục, nhà xuất bản, Hà Nội) Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh lời Bác Hồ dạy
(2)Lời dạy Bác nói lên vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Lời dạy nhắc nhở hệ làm quản lý giáo dục ln tìm tịi biện pháp giáo dục tốt để giáo dục đạo đức cho hệ trẻ phù hợp với xu phát triển thời đại
II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG: * Thuận lợi:
Trường tiểu học Hàm Mỹ nằm quốc lộ 1A thuốc xã Hàm Mỹ, Hàm Thuận Nam, Bình Thuận Một xã có nhiều thành tích văn hố-giáo dục trật tự-an tồn xã hội
Trường thành lập từ năm 1995, sau tách từ trường trung học sở Trong năm qua, nhà trường ln có nhiều cố gắng nỗ lực công tác dạy học Năm học 2008-2009, nhà trường có 12 lớp, 348 em học sinh Nhìn chung em chăm ngoan, chịu khó học tập, rèn luyện tham gia hoạt động tập thể Phụ huynh có nhiếu quan tâm đến giáo dục em Nhà trường quan tâm, ủng hộ hội cha mẹ học sinh phụ huynh lớp
Trường có 22 cán bộ, giáo viên, nhân viên Có giáo viên dạy môn tự chọn: Thể dục Âm nhạc
Đội ngũ giáo viên trường đa số tốt nghiệp đại học sư phạm, cao đẳng sư phạm theo học lớp chuẩn
Trường có phịng đựng đồ dùng dạy học, sở vật chất –trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học như: Đàn Organ, máy catset, máy vi tính, video
* Khó khăn:
Đa số phụ huynh học sinh làm nghề nông, số làm nghề tự thu nhập không ổn định, nhiều phụ huynh có hồn cảnh khó khăn kinh tế nên việc quan tâm đến học tập giáo dục lễ giáo cho em hạn chế Bên cạnh đó, số phụ huynh kinh tế gia đình giả song chưa làm trịn trách nhiệm bổn phận người làm cha làm mẹ Ngược lại, em biết hưởng thụ mà quên trách nhiệm, bổn phận
Trong học tập sinh hoạt nhiều học sinh có hành vi đạo đức thể qua giao tiếp với người lớn, bạn bè chưa chuẩn mực ( Ví dụ: Cách xưng hơ, cách chào hỏi,…)
Chưa có phịng để triển khai phịng học mơn khiếu chuyên biệt
Xuất phát từ thực tế vậy, nhà trường kiên trì, tìm tịi thử nghiệm mơ hình quản lý, tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường
III NỘI DUNGVÀ BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH:
Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Mương Mán tình hình đổi đất nước xã hội
1 Cơ sở lý luận để nghiên cứu, đề kế hoạch tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh:
(3)nghĩa nhân văn, triết học luật pháp xã hội Hay nói cách dễ hiểu, đạo đức khuynh hướng tốt tâm hồn người, mà khuynh hướng tạo nên lời nói, hành vi bên ngồi phù hợp với quy tắc xử cộng đồng, xã hội khiến cho người chung quanh an vui, lợi ích chuyển hố
Có thể nói đạo đức tốt, bên người biểu bên lời nói, hành vi Đạo đức gốc bên chuyển hố thành lời nói hành vi tốt đẹp bên ngồi Tức người phải có nhận thức đúng, tốt vật tượng từ có lời nói, hành vi tốt đẹp, đắn với vật tượng Để có nhận thức đắn cần phải có giáo dục Đạo đức người khơng phải có sẵn mà phải giáo dục: “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên”(Hồ Chí Minh) Giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng phải thực từ lúc nhỏ, từ lứa tuổi tiểu học
Đúng thế, trước tình hình đặt cho ngành giáo dục cho sở trường học: Đào tạo hệ trẻ trước đổi đất nước, xã hội mặt đạo đức nào, người quản lý giáo dục phải làm gì? Làm nào? thực mục tiêu Đảng thời đại đặt “Đào tạo người Việt Nam xã hội chủ nghĩa có đầy đủ lực phẩm chất, lối sống vừa đại, vừa đậm đà sắc dân tộc Việt Nam” với nhận thức “Tương lai thuộc hệ trẻ, người làm chủ xây dựng đất nước” Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đào tạo hệ trẻ giai đoạn có ý nghĩa quan trọng, mang tính chất chiến lược, cấp bách lâu dài, toàn xã hội loài người quan tâm Khi tồn sống người trình phát triển thể chất, tâm lý Q trình diễn mạnh tuổi thơ ấu theo quan điểm vật biện chứng trình phức tạp, tinh tế, sâu sắc, phong phú chất lượng Nhân cách người hình thành, phát triển trình Nó chịu ảnh hưởng lớn yếu tố môi trường giáo dục, yếu tố bẩm sinh trường hợp đặc biệt
Theo quan điểm giáo dục Mát-xít ảnh hưởng mơi trường (xã hội gia đình) tổng hợp tượng mn hình, mn vẻ bên ngồi tác động cách tự nhiên không định hướng đến người
Mỗi mơi trường có tác động riêng, khơng có mơi trường xã hội, khơng có giao tiếp người với khơng thể hình thành người khơng có q trình truyền đạt kinh nghiệm, kiến thức chuẩn bị cho sống lao động Vì người sản phẩm quan hệ xã hội
Giáo dục nhà trường yếu tố quan trọng đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Khác với môi trường khác, giáo dục tác động có tính định hướng với phương tiện, phương pháp hình thức tổ chức chọn lọc nhằm thực có hiệu mục đích đề
(4)và xã hội Trong có nhà trường trọng tâm, trung tâm giáo dục địa phương, cần chủ động giúp đỡ họ nắm tri thức cần thiết công tác giáo dục khéo léo tập hợp nhân dân tổ chức phong trào thích hợp Vì nhân dân ta có tinh thần hiếu học, coi trọng đạo lý
Trường tiểu họcHàm Mỹ nghiên cứu tình hình thực trạng để tìm ra phương hướng giáo dục hiệu quả:
Con người sản phẩm xã hội Người giáo dục phải nhận thức thực trạng xã hội học sinh sống, học tập, trưởng thành mặt tốt xấu
Dân cư xã Hàm Mỹ đa số làm nghề nông, buôn bán, dịch vụ, giải khát, quà bánh kiếm sống hàng ngày Bên cạnh có số hộ cán cơng nhân viên nhà nước làm việc quan đóng địa bàn xã, huyện Hàm Thuận Nam, thành phố Phan Thiết tỉnh xa.Cuộc sống gia đình có đa dạng Bên cạnh gia đình sống hồ thuận hạnh phúc, văn minh, gia giáo cịn có hộ gia đình sống vợ chồng khơng hồ thuận, từ có ảnh hưởng đến đặc điểm học sinh
Với đặc điểm thực trạng gia đình đặt cho người làm giáo dục địa phương phải Đảng quyền, đồn thể, ban ngành tập trung đạo đồng Đẩy mạnh hoạt động toàn diện mặt công tác, giữ vững trật tự an ninh, ổn định đời sống nhân dân, đoàn kết trí, cán giáo viên phụ huynh học sinh tâm xây dựng nếp đạo đức văn minh cho học sinh để xua ngộ nhận mù quáng, thiếu kiến thức nuôi dạy cái, ý đến mặt học thức, lệch lạc chạy theo thời cuộc, phó mặc cho nhà trường, xã hội, phá vỡ đạo lý tốt đẹp dân tộc quan hệ thầy trị, cha con, ơng bà, người lớn, bạn bè…Một phận gia đình, em học sinh chậm tiến mắc phải gây trở ngại cho công “Trồng người” nhà trường
Đồng thời tệ nạn xã hội đề đóm, cờ bạc, rượu chè, mê tín dị đoan… xuất hiện, làm vấn đục môi trường giáo dục đạo đức, đảo lộn đạo lý
Từ thực trạng phụ huynh học sinh trường Nhà trường đề số nguyên tắc biện pháp tổ chức đạo giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học như sau:
3.1/ Nguyên tắc:
- Hình thành người có lực, có phẩm chất, đạo đức xã hội chủ nghĩa, có nhu cầu thị hiếu lành mạnh, có lực phù hợp với phát triển gia đình xã hội
- Giáo dục tập thể lớp, trường, địa phương
- Cần phải giáo dục đạo đức cho học sinh cách mức: Dân chủ khơng xuề xồ, nghiêm khắc mà không khắt khe, với nghệ thuật sư phạm phù hợp với đối tượng, hồn cảnh mơi trường
- Phát huy mặt tốt, khắc phục nhược điểm thiếu sót, tồn cá nhân, tập thể
(5)- Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh như: trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt
- Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, dã ngoại, …qua hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh với tập thể, xố thiếu sót
- Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu
- Xây dựng nếp sống văn minh, văn hố lịch, xây dựng tình thương u đồn kết
- Bên cạnh phương pháp trên, nhà trường cịn thực việc đổi mơi truờng sư phạm tạo khung cảnh sư phạm đẹp, đủ trang thiết bị dạy học để thu hút em tới trường, chăm lo đẹp có trường
- Xuất phát từ nhiệm vụ ngành giáo dục, Đảng, nhà nước, từ thực trạng xã hội, tình hình đạo đức học sinh thời mở cửa nhà trường tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh toàn trường
- Phối hợp với đoàn thể, ngành, gia đình nhà trường tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh
- Ban giám hiệu nhà trường thực mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo học sinh quy định Nhiệm vụ trọng tâm công tác lãnh đạo là: Nâng cao chất lượng đạo đức văn hố, đổi mơi trường sư phạm, đổi dạy học, chăm sóc đời sống thầy trị, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục.Với hiệu:
“ Người người làm giáo dục Nhà nhà làm giáo dục
Ngành ngành làm giáo dục
Toàn Đảng, toàn dân làm giáo dục”
Với chủ trương chi lãnh đạo nhà trường triển khai phong trào thi đua sôi nổi:
“Thầy thầy dạy tốt Trị trị học tốt”
Vì tổ chức chun mơn, cá nhân có ý thức trách nhiệm bồi dưỡng lẫn nhau, tự học hỏi chun mơn, thi đua nâng cao tay nghề Sống nghề, chết nghề giáo dục, thương yêu học sinh Hạnh phúc khát khao người làm giáo dục thấy em ngoan ngoãn bước trưởng thành Vì lẽ tình cảm nhà trường đến nhà tạo mối tình cảm sâu sắc, phụ huynh quyền tham gia cơng tác giáo dục, giáo dục làm việc sau:
- Tham gia quản lý giáo dục, bảo đảm an tồn mơi trường cho trường
- Đầu tư tiền, vật chất, cải tạo xây dựng môi trường sư phạm cho dạy học, giáo dục đạo đức
(6)Có thể nói, có nhiều phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường tiểu học nơi làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức Như biết, học sinh tiểu học dễ dàng học điều tốt dễ dàng nhiễm điều xấu Nếu từ bậc học khơng có đầu tư quan tâm giáo dục đạo đức khó cho việc hình thành nhân cách người sau Chính mơn học đạo đức nhà trường tiểu học có nhiệm vụ cung cấp tri thức ban đầu phẩm chất đạo đức người rèn luyện hành vi ứng xử theo chuẩn mực đạo đức xã hội Nội dung môn đạo đức nhà trường tiểu học quy định chương trình phổ thơng cấp tiểu học
Đối với việc dạy học môn đạo đức, thầy cô giáo trường tiểu học tập huấn đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với lứa tuổi Đó phương pháp giảng giải, nêu gương, tác động, thuyết phục, khích lệ,…Trên sở lý thuyết thực hành, lời nói đơi với việc làm giáo viên lẫn học sinh Để tiến hành giáo dục đạo đức có hiệu cao, trường tiểu học Mương Mán thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ ba môi trường hoạt động học sinh gia đình, nhà trường xã hội
Hình thức dạy học đạo đức nhà trường tiểu học phong phú đa dạng, khơng đóng khung phịng học với giảng theo chương trình quy định mà đưa nội dung, chủ đề giáo dục vào hoạt động thực tiễn cá nhân tập thể học sinh trường lớp, xã hội qua hoạt động lên lớp như: sinh hoạt dã ngoại, hoạt động thể thao, văn nghệ, lao động cơng ích,…hoặc hoạt động xã hội từ thiện như: giúp đỡ Bà mẹ Việt Nam anh hùng,thương binh liệt sĩ, học sinh có hồn cảnh khó khăn, giúp đỡ bạn vùng sâu vùng xa, cứu trợ đồng bào bị thiên tai dịch hoạ, người mù,…
Nói chung mơn giáo dục đạo đức có vai trị vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ bậc tiểu học không phần bồi dưỡng nhận thức chuẩn mực đạo đức xã hội, mà chủ yếu góp phần định hình phát huy phẩm chất cần thiết nhân cách người với hành vi cao đẹp đầy tính nhân văn
Tuy nhiên, nay, việc giáo dục đạo đức nhà trường tiểu học gặp nhiều trở ngại Phương tiện nghe nhìn ngày phát triển làm cho trẻ dễ dàng tiếp cận từ làm cho em dễ dàng tiếp nhận điều xấu Bên cạnh đó, gia đình xã hội có nhiều điều trái ngược với nội dung đạo đức dạy học nhà trường Những điều trái ngược người lớn thực cách thường xuyên trực tiếp trước mắt em Đó ý thức như: giữ gìn vệ sinh chung nơi công cộng, chấp hành luật lệ giao thông, giúp đỡ người già neo đơn, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn, nói lời hay lịch sự,…không cha mẹ, anh chị, người xung quanh làm nhà trường, thầy cô dạy Những điều trái ngược ảnh hưởng lớn trẻ Các em có hồn tồn tin vào điểu thầy cô dạy bảo?Hay em làm theo cha mẹ người chung quanh? Và thấy hình ảnh học sinh ngoan ngỗn, lễ phép với thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ, thương yêu bạn bè bị phai nhạt
(7)đức đạt yêu cầu theo phát triển kinh tế-văn hoá-xã hội Bởi lẽ phát triển kinh tế-văn hoá-xã hội thời kỳ hội nhập quốc tế đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “phát trriển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” mà giáo dục đạo đức bậc tiểu học có tính cốt lõi, tảng
Nhằm để làm tốt, nâng cao giáo dục đạo đức nhà trường, phương pháp, biện pháp mang tính sư phạm nhà trường thầy cô giáo vận dụng, Ban giám hiệu trường đề số biện pháp tích cực như:
* Tạo mơ hình dạy học:
Để thuyết phục người, lực lượng giáo dục.Nhà trường bắt đầu mũi nhọn: Dạy học Các giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, chuyên môn phân công chủ nhiệm giảng dạy Bằng gương, uy tín giáo viên mà cảm phục, thu hút em gắn bó say mê học tập, vươn lên dành kết cao Đối với học sinh tiểu học, cha mẹ, thầy giáo có vị trí quan trọng có sức tác động lớn em.Có thể khoảng thời gian dài điều cha mẹ dạy bảo, thuyết phục mà em không chịu nghe theo, khơng chấp nhận với điều thầy giáo u cầu em lại phục tùng cách tuyệt đối Có thể nói hình ảnh thầy giáo bậc tiểu học hình ảnh khó phai mờ tâm trí học sinh Điều xuất phát từ chuẩn mực thầy cô giáo tiểu học Hiện chuẩn mực thầy cô giáo tiểu học thể rõ chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Và chuẩn mực nhà trường thường xuyên quán triệt đến tận thầy cô giáo để thầy cô giáo thật gương sáng cho học sinh noi theo
Và công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, nhà trường hướng dẫn, trao đổi với giáo viên không nên dùng phương pháp giáo dục nặng nề thuyết giáo bắt học sinh đọc thuộc lòng tri thức đạo đức, nặng nề đưa lời khuyên bảo, nêu tiêu chuẩn, châm ngôn đạo đức Nếu làm em dễ ngoan ngoãn nghe lời, thụ động gọi bảo vâng, lại không chủ động, sáng tạo thực hành vi Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên phải biết tìm tình sống thực tế để em lựa chọn giải pháp, phân tích, phê phán, cổ vũ cuối giáo viên đưa kết luận Cách làm có sức khoan sâu, lắng đọng vào tâm hồn em
Ví dụ: Trong q trình dạy học Đạo đức giáo viên phải ý:
- Lựa chọn kể chuyện đạo đức cho sinh động, hấp dẫn, gây xúc động sâu sắc em
- Lý giải rõ ràng, có tính thuyết phục với minh hoạ lấy từ sống thực, gần gũi với em.( Ví dụ: Cách ứng xử mối quan hệ đa dạng như: thân, gia đình(ơng, bà, cha, mẹ), nhà trường(thầy, cô, bạn bè…),đối với cộng đồng v.v…
- Cho em liên hệ với hành vi tự phân tích đúng, sai, tốt, xấu hậu chúng
(8)- Bên cạnh đó, q trình giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức đó, giáo viên cần giúp cho em nhận thức ý nghĩa đạo đức thẩm mỹ chuẩn mực hành vi
* Đổi mơi trường sư phạm năm:
Ngay từ đầu năm học nhà trường có kế hoạch cải tạo lại lớp học tạo khung cảnh sư phạm năm khang trang, đẹp để hấp dẫn tâm hồn trẻ thơ Từ sở vật chất lớp học đến lớp học sẽ, có xanh, sân chơi mát mẻ, tạo khn viên xanh đẹp, phịng học có đèn, quạt, đồ dùng phục vụ cho việc dạy học.Những sở góp phần hút em, tạo hứng thú say mê rèn luyện em yêu trường, tự hào mái trường
* Thơng qua hoạt động Văn-Thể-Mỹ Đồn Đội nhà trường thường xuyên tổ chức thực hành đạo đức :
Thực hành đạo đức hình thức giáo dục nhằm tạo hội cho học sinh chuyển hoá bước đầu tri thức niềm tin chuẩn mực đạo đức học thành hành vi thói quen Ngồi việc thực hành đạo đức thầy cô giáo hướng dẫn lớp, nhà trường tổ chức hoạt động tập thể rộng lớn để học sinh thực hành đạo đức Trong năm có ngày lễ lớn tháng như: 15/10 kỷ niệm ngày bác Hồ gửi thư lần cuối cho ngành giáo dục, 20/11 kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, 22/12 kỷ niệm ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, 3/2 kỷ niệm ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam, 26/3 kỷ niệm ngày thành lập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh,…Nhà trường kết hợp tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn với hoạt động sinh hoạt ngoại khoá thi vẽ tranh, văn nghệ, thể dục thể thao, hái hoa khoa học, thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng, kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh,.v.v.Các hoạt động hướng cho em sớm có nhận thức thẩm mỹ, hình thành nhân cách cho em nhiều loại hình, nhiều biện pháp hoạt động đồng bộ, đưa em tiếp sức, chịu ảnh hưởng theo cách mưa dầm thấm lâu đẹp Đồng thời chuẩn bị cho em nhận biết đẹp tránh chưa đẹp, xấu Vì lứa tuổi học sinh tiểu học, nhiều hành vi ứng xử em vô ý thức, bắt chước Và thông qua hoạt động nhằm mục đích giúp cho học sinh thực hành lý thuyết đạo đức, chuyển hoá nhận thức tốt, học sinh thành lời nói, lời văn, hành vi đạo đức thể trước mắt nhiều người Những lời nói, hành vi em nhiều người nhận xét đánh giá Dựa nhận xét, đánh giá nhà trường giáo viên có biện pháp kịp thời uốn nắn sai lệch học sinh phát huy điều tốt giúp học sinh rèn luyện hình thành thói quen đạo đức Tuy nhiên môn đạo đức với chức quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh phải đặt vị trí hàng đầu Đấy học làm người mà em có quyền tiếp thu Phẩm chất lối sống người hình thành từ mẫu chuyện sinh động gần gũi với em giảng
* Hoạt động nhân đạo:
(9)hội đồng chữ thập đỏ học sinh giáo viên Vận động bạn lớp, trường giữ vệ sinh môi trường khung cảnh sư phạm đẹp Hướng dẫn em giữ gìn vệ sinh thân thể Liên kết tổ chức làm công tác từ thiện để “lá lành đùm rách”, “Lá rách đùm rách nhiều”; phát động phong trào nuôi heo đất ,… giúp vượt khó để học tập tu dưỡng thân Nhờ mà động viên vật chất lẫn tinh thần, giáo dục đạo lý, tạo nên tình người sâu nặng, đằm thắm, khối đồn kết gắn bó trường học tốt Đẩy lùi hạn chế thói hư tật xấu, đánh nhau, nói tục chửi thề, lười học,…
* Vấn đề xã hội hoá giáo dục :
Với chủ trương Đảng lãnh đạo, nhân dân ủng hộ, xã hội quan tâm, nhà trường chủ động động sáng tạo nghiệp đào tạo hệ trẻ phát triển mạnh mẽ, tồn diện, vai trị trách nhiệm thầy cô giáo, phụ huynh phối hợp chặt chẽ chuỗi mắt xích: Nhà trường – Gia đình – Xã hội
Muốn làm phải xây dựng đội ngũ mạnh mẽ, tạo sức mạnh tổng hợp nội Hội đồng nhà trường, chọn hạt nhân làm gương để phong mở đường, hút toàn trường Người lãnh đạo, chim đầu đàn tồn tâm tập thể, động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm, tập hợp đội ngũ, vận động lực lượng tham gia
Các bậc phụ huynh phải quan tâm theo dõi thường xuyên đời sống sinh hoạt tinh thần em Qua đó, uốn nắn kịp thời sai lệch sinh hoạt , xây dựng nếp sống lành mạnh, có văn hố tâm hồn trắng em, không để vấn đục Giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất cho hệ trẻ, động viên khuyến khích chăm học, quản lý chặt chẽ thời gian học tập gia đình, không để em chơi lổng, túm năm tụm bảy tiêm nhiễm thói hư tật xấu Bởi gia đình tảng xã hội Có thể nói, gia đình trường học suốt đời người Gia đình truyền thống gia đình ảnh hưởng lớn đến việc hình thành giáo dục đạo đức cho học sinh Mọi người gia đình có quan hệ đối xử tốt, quan tâm chăm sóc lẫn nhau, có tơn ti trật tự, ơng bà, cha mẹ, anh chị thật gương để học sinh noi theo thân học sinh bước đầu có tảng đạo đức tốt Trái lại, gia đình lộn xộn, khơng có tơn ti trật tự, hệ không tôn tọng lẫn ,v.v.tư tưởng, đạo đức học sinh bị ảnh hưởng khơng tốt Các điều kiện để có giáo dục gia đình tốt trình độ nhận thức, văn hố đời sống kinh tế gia đình Các điều kiện có phụ thuộc vào nỗ lực gia đình phát triển xã hội Trong vấn đề này, nhà trường thầy cô giáo mối liên hệ gắn kết, hỗ trợ với gia đình biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cho phát triển hạn chế bớt tác hại ảnh hưởng đến trẻ Ngoài thời gian tháng học trường, tháng em nghỉ hè cụm dân cư với đoàn thể cần kết hợp chặt chẽ với nhà trường, tổ chức quản lý hoạt động hè cho em, kết hợp ơn tập văn hố có nhiều hình thức vui chơi lành mạnh bổ ích chơi kéo co, bóng đá, văn nghệ múa hát ,…giúp gia đình có cơng với cách mạng Cuối hè có tổng kết, biểu dương khen thưởng em tham gia thường xuyên liên tục, giữ nghiêm kỷ luật, biểu dương em có thành tích
(10)giáo dục cần phải tuân theo hướng dựa quan điểm Đảng, tránh tượng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Nói cách khác, giải pháp giáo dục nhân cách cho học sinh tiểu học tạo thống mơi trường q trình giáo dục xã hội, với hoạt động tự hoàn thiện cá nhân cách tự giác Cần có mơi trường giáo dục, mơi trường văn hố thuận lợi cho giáo dục nhân cách
IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Qua thời gian tìm hiểu, nghiên cứu thực đề tài theo nội dung biện pháp, thấy chuyển biến tốt đẹp đáng mừng công tác giáo dục đạo đức học sinh
- Lãnh đạo nhà trường có nhận thức, đánh giá cao tầm quan trọng giáo dục đạo đức, phối hợp nhịp nhàng lực lượng nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường có kế hoạch kiểm tra, đánh giá, xếp loại, khen thưởng có biện pháp xử phạt kịp thời
- Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch theo dõi kịp thời cho thời điểm Hàng tháng liên hệ với phụ huynh thơng qua phiếu liên lạc để nắm bắt tình hình học tập đạo đức nhà em họ thật xác
- Các em học sinh có nhiều tiến việc thực hành vi đạo đức như: Biết dùng lời xưng hô phù hợp với đối tượng giao tiếp, biết nói lời cảm ơn người khác giúp đỡ nói lời xin lỗi làm điều sai trái Một số em rèn cho thói quen như: nói lễ độ, giúp đỡ bạn có điều kiện, giữ kỷ luật trật tự lớp học…
- Ban chấp hành hội phụ huynh học sinh có phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh để giúp đỡ giáo dục học sinh học tập tiến
- Cuối năm kết học tập hạnh kiểm em trường có nhiều tiến Cụ thể:
+ Tỷ lệ học sinh đạt hạnh kiểm: 348/348 em thực đầy đủ Đạt tỷ lệ: 100%
+ Học sinh giỏi: 103 em.Tỉ lệ:29.6; Học sinh tiên tiến:74 em Tỉ lệ: 21.3% + Học sinh lên lớp thẳng: 335/348 Tỉ lệ: 96.3%
Nói tóm lại, giáo dục đạo đức học sinh tiểu học nỗ lực nhà trường, thầy cô với ý thức trách nhiệm, lương tâm đạo đức nhà giáo Tuy nhiên, hiệu giáo dục đạo đức học sinh cao đáp ứng yêu cầu đất nước trong tiến tiến trình cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập quốc tế giáo dục đạo đức tổng hoà mối quan hệ tốt đẹp, đắn thành phần người với vai trị, vị trí, ý thức lương tâm, trách nhiệm cộng đồng xã hội
V.HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN:
(11)kinh nghiệm hay góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh Kính mong hội đồng khoa học xét duyệt góp ý để thân rút kinh nghiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ
Hàm Mỹ, ngày 20 tháng năm 2009 Người viết đề tài
Phan Thị Mỹ
Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG