Mục tiêu của luận án nhằm nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn của việc xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, đề xuất quan điểm, giải pháp tiếp tục xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các TCT tỉnh, thành phố vùng ĐBSCL hiện nay.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN BÙI HẢI DƢƠNG DỰNG ĐỘI NG GIẢNG VI N U N C N TRỊ CỦ C C TRƢỜNG C N TRỊ TỈN T ÀN P Ố V NG ĐỒNG ẰNG S NG C U ONG IỆN N Chuyên ngành: Công tác tƣ tƣởng Mã số: 62 31 02 01 TÓM TẮT LU N ÁN TIẾN SĨ C HÀ NỘI - 2017 N TRỊ HỌC Cơng trình đƣợc hồn thành tại: HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ƣơng Khắc Hiếu Phản biện 1: GS.TS Phạm Văn Đức Phản biện 2: GS.TS Trần Văn Phịng Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Viết Thơng Luận án bảo vệ trước Hội đồng đánh giá luận án cấp sở họp tại: Vào hồi ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia - Thư viện Học viện Báo chí Tuyên truyền MỞ ĐẦU chọn đề tài ĐNGV coi cỗ máy giáo dục, đóng vai trị to lớn việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục ghi đậm dấu ấn lên nhân cách người học Chính lẽ mà C.Mác nêu luận điểm tiếng: Bản thân nhà giáo dục cần phải giáo dục V.I Lênin đặc biệt coi trọng vai trò ĐNGV việc định hướng tư tưởng trị nội dung chương trình người học Người viết: “Trong trường học nào, điều quan trọng phương hướng trị tư tưởng giáo trình Cái định phương hướng đó? Hồn tồn thành phần giảng viên mà thơi” Trong q trình lãnh đạo nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến cơng tác giáo dục LLCT, Người ln tìm đổi nội dung, hình thức, phương pháp tuyên truyền, giáo dục LLCT giúp người dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thực hành, dễ làm theo Người cho rằng: “Không phải huấn luyện Muốn huấn luyện thợ rèn, thợ nguội người huấn luyện phải thạo nghề rèn, nghề nguội Người huấn luyện Đoàn thể phải làm kiểu mẫu mặt: tư tưởng, đạo đức, lối làm việc” Ở giai đoạn cách mạng, Đảng ta đặc biệt coi trọng công tác giáo dục LLCT Trong công đổi nay, thị, nghị Đảng tiếp tục khẳng định vai trò to lớn công tác giáo dục LLCT: “Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý nhiệm vụ quan trọng Ðảng” Để đưa LLCT đến cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân, phải xây dựng lực lượng thực công tác giáo dục LLCT - ĐNGV ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố phận quan trọng hợp thành ĐNGV LLCT nước đội ngũ cán tư tưởng Đảng Đây lực lượng đào tạo bản, có hệ thống, lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức sáng, có kiến thức, kỹ sư phạm lực nghiên cứu khoa học tốt, góp phần quan trọng thực quan điểm giáo dục LLCT Đảng Nhằm đáp ứng yêu cầu ĐT, LLCT cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý địa phương tình hình mới, TCT phải ln đổi nâng cao chất lượng giảng dạy Để nâng cao chất lượng giảng dạy, nhiệm vụ trọng tâm xây dựng ĐNGV, đội ngũ có vai trò định tất khâu liên quan tới việc đổi nâng cao chất lượng ĐT, Nghị số 32-NQ/TW Bộ Chính trị tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT cho cán lãnh đạo, quản lý, xác định: “Xây dựng đội ngũ giảng viên có chất lượng, có kiến thức chuyên sâu kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, có phương pháp giảng dạy phù hợp tâm huyết với nghề” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng ra: “Tiếp tục đổi hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng LLCT theo hướng nâng cao chất lượng, trọng tính hiệu phù hợp với đối tượng” ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương lực lượng đông đảo đội ngũ cán tư tưởng Đảng, Nhà nước Cùng với phát triển nghiệp cách mạng nhà trường, ĐNGV LLCT không ngừng lớn mạnh số lượng chất lượng Họ xây dựng từ nhiều nguồn đào tạo, nhiều độ tuổi trình độ khác nhau, phấn đấu đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục LLCT giai đoạn Mặt khác, bối cảnh quốc tế nước có nhiều diễn biến phức tạp đặt yêu cầu cao công tác giáo dục LLCT ĐNGV LLCT Do vậy, xây dựng ĐNGV LLCT TCT đáp ứng yêu cầu đổi mới, hội nhập phát triển nhiệm vụ cấp thiết công tác giáo dục LLCT địa phương Trong năm qua, nước nói chung khu vực Đ SCL nói riêng, cấp ủy, quyền TCT tỉnh, thành phố quan tâm xây dựng ĐNGV LLCT số lượng chất lượng, có tinh thần trách nhiệm tâm huyết với nghề nghiệp, có phẩm chất trị đạo đức tốt, có trình độ chun môn, nghiệp vụ Tuy vậy, TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL, ĐNGV LLCT vừa thiếu số lượng, vừa có hạn chế định chất lượng Công tác tuyển dụng ĐNGV trường cịn nhiều khó khăn bất cập Một số trường chưa quan tâm quy hoạch ĐNGV theo cấu, tiêu chuẩn, chuyên ngành đào tạo Công tác ĐT, GV nhiều hạn chế Hoạt động nghiên cứu thực tế, nghiên cứu khoa học ĐNGV cịn nhiều khó khăn, vướng mắc, chất lượng, hiệu chưa cao Kỹ sư phạm lực áp dụng phương pháp giảng dạy đại ĐNGV chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục LLCT Trong năm tới, nhiệm vụ đổi nâng cao chất lượng công tác giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viên đảng tỉnh, thành phố vùng ngày cấp thiết Vai trò TCT giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viên, cán chủ chốt thuộc đối tượng ĐT, BD TCT ngày quan trọng cầu xây dựng ĐNGV LLCT phẩm chất, lực đặt ngày cao cầu cấp thiết TCT phải sớm thường xuyên quan tâm xây dựng phát triển ĐNGV mặt, đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ tình hình Từ lý nêu trên, tác giả chọn vấn đề: “Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh, thành phố vùng Đồng sông Cửu Long nay” làm đề tài Luận án tiến sĩ ngành Chính trị học, chuyên ngành Công tác tư tưởng Mục đ ch nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng ĐNGV LLCT, đề xuất quan điểm, giải pháp tiếp tục xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL 2.2 Nhiệ vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu nội dung có liên quan đến đề tài; nhận xét, đánh giá kết nghiên cứu hướng nghiên cứu tiếp theo; - Luận giải làm r vấn đề lý luận xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố như: khái niệm, nội dung, yêu cầu xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; - Đánh giá thực trạng xây dựng ĐNGV LLCT ĐNGV LLCT, vấn đề đặt xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL nay; - Đề xuất luận giải sở khoa học quan điểm giải pháp xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 đối tư ng nghiên cứu Xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL 3.2 h vi nghiên cứu Về nội dung: Luận án nghiên cứu xây dựng ĐNGV LLCT hữu TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL Về không gian: Luận án khảo sát, lấy số liệu thực tế 13/13 TCT tỉnh, thành phố thuộc khu vực Đ SCL Luận án tiến hành khảo sát: 250 GV; 300 học viên; vấn sâu đồng chí cán lãnh đạo, quản lý TCT Về thời gian: thực trạng khảo sát, nghiên cứu từ năm đến Cơ sở uận phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án dựa nguyên lý lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; chủ trương Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; quan điểm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương xây dựng đội ngũ cán bộ, ĐNGV LLCT; kế thừa có chọn lọc kết nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài 4.2 Phương há nghiên cứu ựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch s Luận án s dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học gồm: nghiên cứu tài liệu; phân tích tổng hợp; lơgíc lịch s ; thống kê, so sánh, quan sát; tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận; vấn sâu; điều tra xã hội học…, s dụng phần mềm SPSS 20.0 để x lý phiếu điều tra xã hội học Đ ng g p củ uận án - Từ góc độ khoa học cơng tác tư tưởng, Luận án góp phần làm sáng r vai trị, mối quan hệ chất lượng ĐNGV LLCT xây dựng ĐNGV LLCT TCT với việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng Đảng giai đoạn nay; nội dung yêu cầu xây dựng ĐNGV LLCT TCT - Làm r sở lý luận thực tiễn việc xây dựng ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL - Khái quát, phân tích, xác định, làm r sở khoa học nguyên nhân mâu thuẫn tồn trình xây dựng ĐNGV LLCT làm sở cho việc đề xuất hệ thống quan điểm giải pháp xây dựng ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ từ góc độ khoa học cơng tác tư tưởng ngh uận thực tiễn củ uận án - Luận án làm rõ khái niệm vấn đề lý luận xây dựng ĐNGV LLCT TCT góc độ khoa học cơng tác tư tưởng Chính vậy, kết nghiên cứu Luận án s dụng làm tài liệu tham khảo hữu ích nghiên cứu giảng dạy chuyên ngành công tác tư tưởng, quản lý hoạt động tư tưởng - văn hóa - Từ đánh giá thực trạng, luận án đề quan điểm giải pháp xây dựng ĐNGV LLCT phù hợp với đặc thù vùng Đ SCL Việc nghiên cứu thực trạng quan điểm, giải pháp cung cấp khoa học thực tiễn cho cấp ủy Đảng, quyền tỉnh, thành phố khu vực Đ SCL việc đề chủ trương, giải pháp nâng cao hiệu hoạt động TCT nói chung xây dựng ĐNGV LLCT nói riêng - Kết nghiên cứu Luận án làm tài liệu tham khảo cho lãnh đạo TCT, trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện, thị xã, trường đại học, cao đẳng,… xây dựng, phát triển ĐNGV LLCT Cấu trúc củ uận án Luận án cấu trúc gồm: mở đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu, chương với tiết, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục TỔNG QU N T N N NG I N CỨU N ỮNG VẤN ĐỀ I N QU N ĐẾN ĐỀ TÀI U N Những cơng trình nghiên cứu kho học củ nƣớc c iên qu n đến đề tài uận án 1.1 Nh ng c ng tr nh nghiên cứu v c ng tác nghiên cứu giá ục lý luận trị Các cơng trình: Đại tướng A Êpisép ( 98 ) “Công tác tư tưởng lực lượng vũ trang Xô viết”, Nxb Quân đội nhân dân, HN; Tác giả X.I Xurơnitrencô ( 98 ), Hoạt động tư tưởng Đảng Cộng sản Liên Xô, Nxb Thông tin lý luận, HN; Tác phẩm Về giáo dục cộng sản chủ nghĩa ( 983), Nxb Thanh niên, HN tác giả M.I Calinin; Tác giả Đ.A Vôncôgônốp ( 984), Phương pháp luận công tác tư tưởng, Nxb Quân đội nhân dân, HN; Cục Cán bộ, an Tuyên giáo Trung ương Đảng Cộng sản Trung Quốc xuất Công tác tuyên truyền tư tưởng thời kỳ mới, Nxb CTQG, HN dịch năm 5; Tác giả iêm Kiệt Hoa - Học viện Chính trị, Đại học Quảng Tây, Trung Quốc ( 3), Nghiên cứu tiến trình phát triển giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác Trung Quốc, in Tạp chí nghiên cứu Trung Quốc (5); Tác giả Giả Tượng Tư ( 4), Tạp chí Nghiên cứu Mác - Lênin, ( ), có viết Kiên định lý luận chủ nghĩa Mác, bảo vệ tự tôn chủ nghĩa Mác Trên cơng trình nghiên cứu cơng phu, gắn với tiến trình nghiên cứu, vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin Liên Xơ, Trung Quốc q trình xây dựng đội ngũ cán công tác tư tưởng Đảng Cộng sản tiến trình xây dựng CNXH Qua đó, có gợi mở quan trọng cho tác giả trình nghiên cứu, nhằm xây dựng ĐNGV LLCT đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng 1.2 Các c ng tr nh nghiên cứu v c ng tác nghiên cứu giá ục lý luận trị trường Đảng Tác giả Kudang Sỉ Sổmpông ( ), Tạp chí Lý luận trị (7), có viết Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán nghiên cứu, giảng dạy trường trị tỉnh Lào; LATS (2014), Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường trị hành nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào tác giả Saikham Moun Manivong; TS Charlotte P Lee, có cơng trình: “Training the Party: Party adaptation and elite training in reformera China”, (tạm dịch): “Đào tạo Đảng: Sự chỉnh đốn Đảng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán đứng đầu Trung Quốc thời kỳ cải cách”, Nxb Đại học Cambridge, xuất năm Các cơng trình nghiên cứu tổ chức hoạt động TCT Trung Quốc Lào cho thấy quan tâm Đảng Cộng sản nước XHCN công tác giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viên, đồng thời đặt yêu cầu xây dựng ĐNGV ngang tầm nhiệm vụ tình hình 1.3 Các cơng trình nghiên cứu v đội ngũ giảng viên Tác phẩm Nền giáo dục cho kỷ XXI: triển vọng châu Á - Thái Bình Dương, tác giả Raja Roy Singh Nxb Viện Khoa học Xã hội, HN năm 994; Tác giả Phùng Đại Minh (2002), Quản lý hiệu quản lý tự chủ nhà trường - chế để phát triển, Nxb Giáo dục Thượng Hải, Trung Quốc; Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế Đại học Quốc gia Hà Nội, (2009), tác giả Patrick Demougin, tham luận Cải cách đào tạo giáo viên công cụ đổi hệ thống giáo dục Cản trở kỳ vọng: liệu văn hóa lực có trở thành cặp bất thành? Tóm lại, cơng trình nghiên cứu tác giả nước ngồi liên quan đến đề tài, cung cấp gợi mở cho tác giả nghiên cứu ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL đáp ứng yêu cầu nghiệp phát triển kinh tế thị trường, định hướng XHCN hội nhập quốc tế ngày Những cơng trình nghiên cứu kho học củ Việt N m c liên qu n đến đề tài uận án 2.1 Nh ng c ng tr nh nghiên cứu v c ng tác tư tưởng v ựng đội ngũ cán ộ tư tưởng 2.1.1 Các cơng trình nghiên cứu cơng tác tư tưởng GS Nguyễn Đức Bình (2005), Một số vấn đề cơng tác lý luận, tư tưởng văn hóa, Nxb CTQG, HN; Tác giả Trần Thị Anh Đào với cơng trình Cơng tác tư tưởng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước (2009); Năm , tác giả Đào uy Quát xuất sách Công tác tư tưởng, Nxb CTQG, HN; Tác giả Nguyễn Danh Tiên (chủ biên) (2010), Đảng lãnh đạo công tác tư tưởng thời kỳ đổi mới, Nxb CTQG, HN; PGS, TS Tô Huy Rứa (2012), Một số vấn đề công tác lý luận, tư tưởng tổ chức Đảng thời kỳ đổi mới, Nxb CTQG - Sự thật, HN 2.1.2 Các cơng trình nghiên cứu công tác xây dựng đội ngũ cán tư tưởng Liên quan đến vấn đề ĐT, xây dựng đội ngũ cán tư tưởng, tác giả Lương Khắc Hiếu có cơng trình nghiên cứu sau: năm 994, Đào tạo cán tư tưởng theo mơ hình mới, Tạp chí Tư tưởng - Văn hóa ( ); năm 1998, Xây dựng đội ngũ cán tuyên giáo đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, Tạp chí Lý luận trị (8); Năm , Đổi tư đào tạo cán tuyên giáo, Tạp chí Tư tưởng - Văn hóa ( ); Năm 7, Đa dạng hóa chuẩn hóa chương trình bồi dưỡng cán tun giáo, Tạp chí Lý luận trị (1); Tác giả Hồng Đình Cúc ( 8), chủ nhiệm đề tài khoa học cấp bộ, Đào tạo giảng viên môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Học viện Báo chí Tuyên truyền đáp ứng yêu cầu đổi nay, HN; PGS, TS Trần Thị Anh Đào, Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng (2014), Nxb CTQG, HN; GS, TS Trần Ngọc Hiên (2015), Nâng cao chất lượng đào tạo lý luận trị - vấn đề cần đổi mới, Thông tin vấn đề lý luận (phục vụ lãnh đạo) (1) Các công trình nghiên cứu cơng tác tư tưởng, cơng tác cán nói chung đội ngũ cán tư tưởng nói riêng mà ĐNGV LLCT TCT phận đội ngũ giúp tác giả thấy r vị trí, tầm quan trọng cơng tác tư tưởng hoạt động lãnh đạo Đảng, cần thiết phải xây dựng đội ngũ cán tư tưởng Hệ thống TCT nước có nhiệm vụ quan trọng thực nhiệm vụ Những tác phẩm gợi mở cho tác giả ý tưởng nội dung, quy trình, yêu cầu xây dựng ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL 2.2 Nh ng c ng tr nh h a h c v c ng tác nghiên cứu giá ục lý luận trị v c ng tác giá ục lý luận trị tr ng trường đ i h c ca đ ng trường trị tỉnh th nh hố trực thuộc rung ương 2.2.1 Những công trình nghiên cứu cơng tác nghiên cứu, giáo dục lý luận trị Tác giả Nguyễn Xuân Phách ( ), Tìm hiểu số dẫn Hồ Chí Minh công tác tổ chức giảng dạy học tập lý luận trị, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (5); Năm , Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh xuất kỷ yếu Hội thảo khoa học: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác tư tưởng, lý luận”, Nxb CTQG, Hà Nội; Tác giả Vũ Ngọc Am (2003), Đổi công tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở giai đoạn nay, Nxb CTQG, HN; Tác phẩm Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục lý luận trị (2007), Nxb CTQG, HN; Năm 8, tác giả Lương Khắc Hiếu chủ biên sách Nguyên lý công tác tư tưởng, tập tập 2, Nxb CTQG, HN; TS Phạm Huy Kỳ (Chủ biên) (2010), Lý luận phương pháp nghiên cứu, giáo dục lý luận trị, Nxb CT-HC, HN; GS, TS ương Xuân Ngọc (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học lý luận trị thời kỳ phát triển đất nước, Tạp chí Lý luận trị & Truyền thơng, (5); Tác giả Phạm Thị Hạnh (2015), Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý giai đoạn nay, Tạp chí Cộng sản (105); TS Lương Ngọc Vĩnh ( 6), Nâng cao chất lượng đào tạo cán tư tưởng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng thời kỳ mới, Tạp chí Lý luận trị & Truyền thông; Năm 7, tác giả Lương Khắc Hiếu xuất sách chuyên khảo Cơ sở lý luận công tác tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Lý luận trị, HN 2.2.2 Những cơng trình nghiên cứu cơng tác giáo dục lý luận trị trường đại học, cao đ ng, trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Thứ nhất, cơng trình nghiên cứu cơng tác giáo dục LLCT học viện, đại học, cao đẳng Tác giả Phạm Văn Thuần (2003), Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng - lý luận giảng viên khoa học xã hội trường quân đội nhân dân Việt Nam nay, LATS Triết học, HN; Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia Đại học Sư phạm Hà Nội ( 6), Nghiên cứu giảng dạy LLCT xu tồn cầu hóa, Nxb LLCT, HN; LATS Chính trị học ( 6) Nguyễn Thanh Thảo Nhu cầu điều kiện học tập lý luận trị sinh viên trường đại học Hà Nội nay, HN; Tác giả Nguyễn Tiến Sơn ( 6), Chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học thể dục thể thao nước ta nay, HN Thứ hai, cơng trình nghiên cứu cơng tác giáo dục LLCT TCT tỉnh, thành phố Tác giả Huỳnh Minh Đồn ( 7), Phương hướng xây dựng trường trị tỉnh ngang tầm yêu cầu, nhiệm vụ mới, Tạp chí lý luận trị ( ); Đề tài khoa học cấp thành phố tác giả Trần Văn ân (chủ nhiệm) ( 3), “Đánh giá hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, hành Đề xuất giải pháp tăng cường chất lượng đào tạo thành phố Cần Thơ”; Đề tài khoa học cấp sở TS Nguyễn Văn Thắng (chủ biên) (2014), Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng mô hình chuẩn trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, HN; PGS, TS Đỗ Minh Cương ( 4), Đổi đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, Tạp chí Xây dựng Đảng (5); TS Nguyễn Văn iết ( 4), Vượt qua thách thức, trở ngại giảng viên trường trị, Tạp chí Xây dựng Đảng (8); TS Nguyễn Huy Thám (2014), Một số kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng cán Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong, Tạp chí Lý luận trị, (11); Tác giả Nguyễn Thị Châu ( 5), Nâng cao lực chuyên môn ĐNGV trường trị, Tạp chí Lý luận trị (11); Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia an Tuyên giáo Trung ương, ộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Học viện áo chí Tuyên truyền tổ chức năm 5, Nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên lý luận trị Việt Nam nay; TS Thân Minh Quế (2016), Vai trò trách nhiệm người thầy giáo dục lý luận trị, Tạp chí Lý luận trị, (11); Tác giả Nguyễn Văn Nhâm ( 6), 11 cứu vai trò, trách nhiệm, địi hỏi trình độ lực giảng viên; nghiên cứu vấn đề xây dựng TCT chuẩn nhằm giúp cho công tác nghiên cứu, giảng dạy LLCT TCT đạt hiệu cao - Các nghiên cứu tập trung phân tích, luận giải sở lý luận thực tiễn xây dựng ĐNGV LLCT, đề xuất giải pháp cụ thể từ góc độ nghiên cứu chuyên ngành khác Triết học, Quản lý Giáo dục, Khoa học Giáo dục, v.v nhằm xây dựng ĐNGV LLCT lớn mạnh mặt, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục - đào tạo - Liên quan đến xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố nói chung vùng Đ SCL nói riêng, cơng trình nghiên cứu khoa học hệ thống Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh TCT quan tâm làm rõ khía cạnh mức độ khác - Đặc biệt, xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL chưa có nhiều cơng trình khoa học cấp viết đăng tạp chí chuyên ngành, chủ yếu viết đăng Thông tin lý luận thực tiễn TCT Tuy viết chưa nghiên cứu cách có hệ thống xây dựng ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL phản ánh phần quan tâm tình hình thực tế thực nhiệm vụ TCT vùng 3.2 Nh ng vấn đ cần tiế tục nghiên cứu - Từ góc độ khoa học cơng tác tư tưởng làm sáng tỏ khái niệm, vị trí, vai trị ĐNGV LLCT phận đội ngũ cán tư tưởng Đảng Nhà nước ta - cầu cần thiết việc xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố phận quan trọng đội ngũ cán tư tưởng Đảng Nhà nước ta - Nội dung, quy trình xây dựng ĐNGV LLCT TCT - Những tiêu chí lực, phẩm chất ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố; sở khoa học việc xác định tiêu chuẩn ĐNGV LLCT - Thực trạng số lượng, chất lượng, điều kiện hoạt động ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL - Những vấn đề đặt trình xây dựng ĐNGV LLCT lực, phẩm chất đội ngũ vùng Đ SCL Vấn đề phối hợp, liên kết TCT vùng nhằm nâng cao chất lương, hiệu công tác giáo dục LLCT s dụng có hiệu tiềm ĐNGV vùng - Dự báo nhu cầu ĐT, khả đáp ứng nhu cầu số lượng, chất lượng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL 12 - Mục tiêu, quan điểm, phương hướng, giải pháp xây dựng ĐNGV LLCT cho TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL Chƣơng DỰNG ĐỘI NG GIẢNG VI N U N C N TRỊ CỦ C C TRƢỜNG C N TRỊ TỈN T ÀN P Ố MỘT SỐ VẤN ĐỀ U N Giảng viên uận ch nh trị - phận qu n trọng đội ngũ cán tƣ tƣởng củ Đảng 1.1.1 Giảng viên lý luận trị v ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị Trên sở nghiên cứu quan điểm xây dựng ĐNGV LLCT nhà khoa học,… Luận án làm rõ khái niệm công cụ như: giảng viên; lý luận lý luận trị; đội ngũ giảng viên lý luận trị xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh, thành phố Đặc biệt khái niệm: Xây dựng ĐNGV LLCT TCT toàn mặt cơng tác hợp thành quy trình từ xác định mục tiêu, quan điểm đến tổ chức thực tổ chức, cá nhân có thẩm quyền tuyển dụng; đào tạo, bồi dưỡng; quy hoạch, đánh giá, bố trí, sử dụng; ban hành thực chế độ, sách giảng viên, nhằm phát triển ĐNGV LLCT đồng bộ, có số lượng, cấu hợp lý, có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, trình độ, lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng 1.1.2 Nhiệ vụ giảng viên lý luận trị Các nhiệm vụ chủ yếu giảng viên LLLCT là: giảng dạy lý luận trị; nghiên cứu khoa học lý luận trị; tham gia nghiên cứu thực tế 1.1.3 ị trí vai trị đội ngũ giảng viên lý luận trị tr ng cơng tác tư tưởng ĐNGV LLCT TCT lực lượng đơng đảo, đào tạo bản, có trình độ LLCT cao, am hiểu sâu sắc lĩnh vực LLCT, có lĩnh trị vững vàng, giàu nhiệt tình cách mạng Hơn nữa, đội ngũ giảng dạy chun nghiệp, chun sâu LLCT Chính thế, đội ngũ lực lượng quan trọng, thiếu đội ngũ cán tư tưởng Đảng Nhà nước ta Vai trò giảng viên lý luận trị cơng tác tư tưởng: Một là, ĐNGV LLCT góp phần nghiên cứu, phát triển truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Hai là, ĐNGV LLCT góp phần quan 13 trọng vào công tác xây dựng Đảng tư tưởng giáo dục phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học viên 1.2 Nội dung yêu cầu xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị củ trƣờng trị tỉnh, thành phố 1.2.1 rường trị tỉnh, thành phố - thiết chế c ng tác tư tưởng quan tr ng hệ thống thiết chế c ng tác tư tưởng Đảng Quá trình đời phát triển trường trị tỉnh, thành phố: Trước cách mạng tháng Tám, lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc trực tiếp mở lớp truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối phương pháp cách mạng cho niên yêu nước Việt Nam Quảng Châu (Trung Quốc) Đó lớp đào tạo LLCT Sau cách mạng tháng Tám (1945), công tác huấn luyện, ĐT, cán Đảng ta đặc biệt quan tâm, đời Trường Đảng Trung ương địa phương đáp ứng thực tế khách quan nhiệm vụ quan trọng Từ đến nay, TCT khơng ngừng lớn mạnh tồn diện, thường xuyên đổi nội dung, chương trình, phương pháp phù hợp với đối tượng cán bộ, đáp ứng yêu cầu ĐT, cán qua giai đoạn cách mạng Chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trường trị tỉnh, thành phố: TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đơn vị nghiệp trực thuộc tỉnh uỷ, thành uỷ uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố, đặt lãnh đạo trực tiếp thường xuyên ban thường vụ tỉnh uỷ, thành ủy; có chức tổ chức ĐT, cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị cấp sở, cán bộ, công chức địa phương LLCT - HC; đường lối, nghị quyết, thị Đảng, sách pháp luật Nhà nước; kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc đồn thể số lĩnh vực khác 1.2.2 Nội ung ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh th nh hố 1.2.2.1 Tuyển dụng giảng viên Trong quan, đơn vị, người nhân tố định chất lượng công việc Trong môi trường giáo dục nhân tố người lại coi trọng Quá trình xây dựng, phát triển TCT tỉnh, thành phố công tác tuyển dụng giảng viên có ý nghĩa tiền đề, điều kiện đóng góp vai trị quan trọng phát triển tương lai 1.2.2.2 Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên ĐT, đội ngũ người làm cơng tác giảng dạy LLCT có phẩm chất lực hoàn thành nhiệm vụ giao nội dung quan trọng xây dựng ĐNGV LLCT khâu tiếp nối khâu tuyển dụng giảng viên Nội dung ĐT, bao gồm: Thứ nhất, ĐT, phẩm 14 chất trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống Thứ hai, ĐT, kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ phương pháp giảng dạy Thứ ba, ĐT, nâng cao lực nghiên cứu khoa học Thứ tư, bồi dưỡng kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn thông qua nghiên cứu thực tế luân chuyển giảng viên địa phương, sở 1.2.2.3 Quy hoạch, bố trí, sử dụng giảng viên Công tác quy hoạch, đánh giá, bố trí, s dụng cần đảm bảo yêu cầu sau: Thứ nhất, công tác quy hoạch giảng viên phải phù hợp, công tâm, khách quan; Thứ hai, đánh giá, bố trí, s dụng người, việc, phù hợp với chuyên môn đào tạo 1.2.2.4 Quản lý giảng viên tạo lập điều kiện làm việc, chế độ, sách giảng viên Thứ nhất, quản lý ĐNGV LLCT nhằm mục đích tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao TCT Thứ hai, chế độ, sách phù hợp điều kiện, động lực nhằm động viên, khuyến khích giảng viên tích cực, tự giác, sáng tạo cơng tác Thứ ba, điều kiện làm việc sở vật chất giúp giảng viên phát huy tốt lực chuyên môn, nghiệp vụ 1.2.3 Yêu cầu ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh th nh hố na 1.2.3.1 Về số lượng cấu Số lượng giảng viên LLCT TCT cần xây dựng hợp lý, tránh nhiều ít, đảm bảo đủ sức đảm đương nhiệm vụ giao Tùy vào đặc điểm tỉnh, thành phố, tùy thuộc đặc thù địa phương, trường mà TCT xây dựng cấu giảng viên hợp lý trình độ chun mơn, nghiệp vụ, độ tuổi, giới tính, thành phần dân tộc… 1.2.3.2 Yêu cầu chất lượng: phẩm chất trị tư tưởng cao, đạo đức, lối sống sáng; trình độ chuyên môn, nghiệp vụ lực khác đủ sức hoàn thành nhiệm vụ giao Chƣơng T ỰC TRẠNG VÀ N ỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG DỰNG ĐỘI NG GIẢNG VI N U N C N TRỊ CỦ C C TRƢỜNG C N TRỊ TỈN T ÀN P Ố V NG ĐỒNG ẰNG S NG C U ONG 2.1 Thực trạng xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trƣờng trị tỉnh, thành phố vùng Đồng sông Cửu Long 2.1.1 quan v trường trị tỉnh th nh hố vùng Đồng ằng s ng Cửu L ng na Đ SCL vùng đất vùng phát triển kinh tế động nước Tuy nhiên, khu vực có đơng đồng bào 15 dân tộc, tôn giáo thường bị lực thù địch tập trung chống phá So với TCT tỉnh, thành phố nước, TCT vùng Đ SCL khôi phục, củng cố xây dựng sau giải phóng miền Nam 1975 nên bề dày kinh nghiệm xây dựng ĐNGV hạn chế ĐNGV tập hợp từ nhiều nguồn khác nhau… Đến cuối năm 6, trường vùng có 700 cán bộ, cơng chức, viên chức người lao động, có 396 nam (56.5%), nữ (43.5%) với 387 giảng viên LLCT Trình độ chun mơn: tiến sĩ có người, thạc sĩ có 56 người, c nhân có người, trình độ khác có 126 người Trình độ LLCT: c nhân có người, cao cấp có 99 người, trung cấp có 99 người, sơ cấp người Độ tuổi trung bình khoảng 40 tuổi ĐNGV trẻ hóa dần với % số giảng viên 40 tuổi (số liệu đến tháng 8/2016) 2.1.2 h nh tựu v h n chế tr ng ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh th nh hố vùng Đồng ằng s ng Cửu L ng na 2.1.2.1 Tuyển dụng giảng viên - Ưu điểm: Thứ nhất, công tác tuyển dụng giảng viên TCT thực theo tiêu chuẩn định đảm bảo công khai, minh bạch nhằm chọn người có phẩm chất lực Thứ hai, tuyển dụng ĐNGV TCT, ngồi trình độ chun mơn, nghiệp vụ tiêu chuẩn trị yếu tố quan trọng Thứ ba, đa số giảng viên tuyển chọn kỹ từ nhiều nguồn khác - Hạn chế: Thứ nhất, công tác tuyển dụng giảng viên số trường bất cập định Thứ hai, chất lượng đầu vào giảng viên số bất cập Thứ ba, công tác tuyển chọn giảng viên chưa đạt yêu cầu đặt quy định 2.1.2.2 Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên - Ưu điểm: ĐT, chuyên môn, nghiệp vụ, LLCT, ngạch bậc, tin học, ngoại ngữ coi trọng, góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV LLCT Bồi dưỡng giảng viên thơng qua cơng tác giáo dục trị - tư tưởng; học tập chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh quan tâm thường xuyên Bồi dưỡng lực sư phạm thông qua lớp tập huấn, hoạt động thao giảng, dự tổ chức thực liên tục, định kỳ Bồi dưỡng ĐNGV thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tế ý đầu tư mức góp phần nâng cao lực ĐNGV - Hạn chế: Trong ĐT, BD chuyên môn, nghiệp vụ, LLCT, ngạch bậc, tin học, ngoại ngữ số hạn chế, chưa ngang tầm với chức năng, nhiệm vụ Bồi dưỡng giảng viên thông qua cơng tác giáo dục trị - tư tưởng; học 16 tập chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cịn bất cập, nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng, giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức, lối sống cho ĐNGV LLCT số TCT chưa phong phú Bồi dưỡng lực sư phạm thông qua lớp tập huấn, hoạt động thao giảng, dự hiệu chưa cao Bồi dưỡng ĐNGV thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tế cịn khó khăn, vướng mắc định 2.1.2.3 Quy hoạch, đánh giá, bố trí, sử dụng giảng viên - Ưu điểm: Thứ nhất, TCT vùng Đ SCL có quan tâm đến cơng tác quy hoạch đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý, đội ngũ cán bộ, giảng viên khoa, phòng sở số lượng, cấu, tiêu chuẩn, chất lượng xu hướng phát triển Thứ hai, công tác đánh giá giảng viên thực sở tiêu chí cụ thể, vào chức năng, nhiệm vụ hiệu thực nhiệm vụ theo đề án vị trí việc làm Thứ ba, trường trọng bố trí, s dụng giảng viên phù hợp với lực, sở trường họ - Hạn chế: Thứ nhất, công tác quy hoạch ĐNGV số TCT chưa có kế hoạch tổng thể lâu dài, chủ yếu theo nhiệm kỳ, quy hoạch số lượng, chất lượng cấu chưa đảm bảo quy định Thứ hai, công tác đánh giá giảng viên số trường cịn chung chung, có tình trạng nể nang, hình thức, cào Thứ ba, cơng tác bố trí, s dụng giảng viên có lúc, có nơi chưa người, việc, chí đơi giảng viên phân công giảng dạy học phần chưa chuyên ngành ĐT, D 2.1.2.4 Quản lý giảng viên sách, điều kiện làm việc giảng viên - Ưu điểm: Thứ nhất, TCT xây dựng chế quản lý nhằm tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên an tâm công tác nhiệt tình cống hiến, tâm huyết say mê sáng tạo nghề, phát triển lực, sở trường thân Thứ hai, chế độ, sách ĐNGV TCT thực tốt Thứ ba, điều kiện môi trường làm việc TCT vùng Đ SCL cải thiện đáng kể - Hạn chế: Thứ nhất, chế quản lý ĐNGV số trường thiên quản lý hành chính, chưa phát huy lực sáng tạo giảng viên Thứ hai, điều kiện môi trường làm việc vài TCT vùng Đ SCL chưa đảm bảo Thứ ba, chế độ, sách ĐNGV TCT nhiều bất cập 2.1.3 Ngu ên nh n nh ng th nh tựu v h n chế tr ng ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị 2.1.3.1 Nguyên nhân thành tựu ( ) Đảng ta xác định công tác giáo dục LLCT phận quan trọng công tác tư tưởng, góp phần xây dựng, bồi đắp tảng trị, tư 17 tưởng, tinh thần chế độ; (2) Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh quan tâm đạo trực tiếp, sâu sát tổ chức hoạt động TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL; (3) Tỉnh ủy, thành ủy, UBND tỉnh, thành phố quan tâm lãnh đạo từ chủ trương xây dựng phát triển ĐNGV mặt; (4) Sự phối hợp sở, ban, ngành, đoàn thể tỉnh, thành phố, quan cấp huyện cấp sở có liên quan cơng tác ĐT, ĐNGV TCT; (5) Đảng ủy, Ban Giám hiệu TCT tâm xây dựng trường xứng tầm trung tâm ĐT, cán lãnh đạo, quản lý chất lượng cao địa phương; (6) ĐNGV có tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, thống nhất, nỗ lực phấn đấu vươn lên 2.1.3.2 Nguyên nhân hạn chế (1) Quá trình đổi mới, phát triển đất nước có nhiều vấn đề nảy sinh, tác động mặt trái kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm tư, tình cảm phận giảng viên trình xây dựng ĐNGV LLCT TCT; (2) Áp lực số lượng lớp, loại hình ĐT, nghiệp vụ, kỹ năng, khả sở vật chất, ĐNGV hạn chế số lượng chất lượng; (3) Một số cấp ủy đảng, quyền nhận thức chưa đầy đủ chức năng, nhiệm vụ TCT dẫn đến quan tâm lãnh đạo, đạo chưa ngang tầm vị trí, vai trị trường; (4) Đảng ủy, Ban Giám hiệu số TCT nhiều biến động, thiếu tầm nhìn, chưa quan tâm đầy đủ đến xây dựng ĐNGV LLCT; (5) Một phận ĐNGV TCT vùng Đ SCL chưa nỗ lực phấn đấu vượt qua khó khăn để học tập, rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ Thực trạng đội ngũ giảng viên uận ch nh trị củ trƣờng ch nh trị tỉnh thành phố vùng Đồng sông Cửu ong 2.2.1 số lư ng v cấu Về số lượng: ĐNGV TCT không ngừng lớn mạnh số lượng, bước đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Tuy nhiên, trước yêu cầu tăng cường công tác ĐT, cán nay, số lượng lớp học số học viên ngày tăng ĐNGV cịn thiếu số lượng Về cấu: độ tuổi hợp lý điều kiện thuận lợi để TCT phát triển mạnh thời gian tới Tuy nhiên, số trường, độ tuổi trung bình giảng viên cao; tỷ lệ nam - nữ TCT cân đối phù hợp Tuy nhiên, TCT cần xem xét chủ động phân công công tác; tỷ lệ giảng viên người dân tộc khiêm tốn; trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng viên TCT vùng Đ SCL có cải thiện lớn 2.2.2 chất lư ng 2.2.2.1 Phẩm chất trị, tư tưởng 18 - Ưu điểm: Thứ nhất, ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL có phẩm chất trị, tư tưởng vững vàng Thứ hai, hầu hết giảng viên TCT thể niềm tin sâu sắc vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, sách, pháp luật - Hạn chế: Thứ nhất, phận nhỏ giảng viên chưa thể tính tiền phong, gương mẫu thực nhiệm vụ trị, chấp hành chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước Thứ hai, số giảng viên chưa mạnh dạn đấu tranh xây dựng nội chủ động phê phán luận điểm sai trái lực thù địch 2.2.2.2 Về lối sống, đạo đức nghề nghiệp - Ưu điểm: Thứ nhất, đa số giảng viên TCT vùng Đ SCL có đạo đức, lối sống chuẩn mực Thứ hai, nhiều giảng viên thể tinh thần tiên phong, gương mẫu, yêu nghề gắn bó với nghề Thứ ba, ln đầu thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trước “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” - Hạn chế: Thứ nhất, có số giảng viên thiếu quan tâm đến việc học tập, tu dưỡng, rèn luyện Thứ hai, phận nhỏ giảng viên chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển nghiệp giáo dục 2.2.2.3 Về lực chuyên môn, nghiệp vụ - Ưu điểm: Thứ nhất, ĐNGV TCT vùng Đ SCL có trình độ học vấn, trình độ chun mơn cao Thứ hai, lực chuyên môn thể thực tế 95% giảng viên hoàn thành nhiệm vụ phân công với chất lượng hiệu Ngồi ra, lực chun mơn ĐNGV cịn thể khả gắn lý luận với thực tiễn cách sáng tạo giảng dạy - Hạn chế: Thứ nhất, trước xu đổi đòi hỏi ngày cao nghiệp ĐT, cán thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, phận giảng viên chưa đáp ứng tốt yêu cầu Thứ hai, phận giảng viên có tinh thần học tập chưa cao, việc gắn kết lý luận thực tiễn chưa chặt chẽ, kiến thức tin học ngoại ngữ chưa theo kịp với xu phát triển 2.2.2.4 Về lực sư phạm - Ưu điểm: Thứ nhất, phần lớn giảng viên có lực giảng dạy tốt, biết cách truyền đạt nội dung giảng cách dễ hiểu, dễ nhớ, phát triển lực người học Thứ hai, sở nắm bắt đặc điểm đối tượng học viên, giảng viên đổi nội dung s dụng phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm đạt hiệu tối ưu 19 - Hạn chế: lực sư phạm phận giảng viên bất cập cần phải đầu tư công sức thời gian nhiều nhằm đáp ứng nhiệm vụ giao; số giảng viên chưa đầu tư thích đáng vào việc soạn bài; chưa quan tâm điều chỉnh nội dung, cách giảng dạy theo ý kiến phản hồi từ học viên 2.2.2.5 Năng lực nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tế - Ưu điểm: Về lực nghiên cứu khoa học: ĐNGV TCT vùng Đ SCL tham gia hoạt động khoa học khác để rèn luyện tư duy, lực, phương pháp nghiên cứu khoa học Về lực nghiên cứu thực tế: ĐNGV TCT thường xuyên trọng nghiên cứu thực tế nhằm thực phương châm gắn chặt lý luận với thực tiễn giảng dạy LLCT - Hạn chế: phận giảng viên công tác nghiên cứu khoa học chưa đầu tư tương xứng Một số đề tài cấp chất lượng chưa cao, hình thức tham gia hoạt động khoa học chưa phong phú, mức độ tham gia chưa ngang tầm với trình độ đội ngũ Một số giảng viên tập trung vào công tác giảng dạy, chưa quan tâm đầu tư cho cơng tác nghiên cứu khoa học cách thích đáng Nghiên cứu thực tế TCT đạt kết chưa mong muốn Các hình thức nghiên cứu thực tế chưa phong phú, đa dạng Những vấn đề đ t r y dựng đội ngũ giảng viên uận ch nh trị 2.3.1 Mâu thuẫn gi a vai trò quan tr ng ngày cao đội ngũ giảng viên lý luận trị tr ng c ng tác tư tưởng công tác lý luận trị với nhận thức chưa thật đầ đủ cấp ủy đảng, quy n v trường trị v tính cấp thiết việc xây dựng đội ngũ n Trong xu phát triển đất nước bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày nay, vai trị, chức cơng tác tư tưởng ngày lớn Theo đó, vai trị ĐNGV LLCT TCT ngày cao hoạt động nghiên cứu, phát triển, truyền bá, bảo vệ đắn, tính khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, đồng thời đấu tranh với quan điểm sai trái, đấu tranh chống “diễn biến hịa bình” lực thù địch Tuy nhiên, phải thẳng thắn nhìn nhận cấp ủy đảng, quyền chưa thực quan tâm mức đến xây dựng, phát triển ĐNGV LLCT 2.3.2 M u thuẫn gi a tính chủ động h a h c chiến lư c xây ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị với ị động thiếu i ản tầ nh n cấ ủ v trường trị v c ng tác n Thứ nhất, cấp lãnh đạo phải chủ động, sáng tạo xây dựng ĐNGV TCT Tuy nhiên, thực tế công tác TCT vùng Đ SCL bị động, chưa theo kịp với đòi hỏi thực tế đặt 20 Thứ hai, xây dựng ĐNGV đòi hỏi cao tính khoa học để lực lượng đảm bảo thực chất đức tài phục vụ lâu dài nghiệp trồng người Đảng Mặc dù vậy, số nơi công tác lại thực thiếu bản, Thứ ba, xây dựng ĐNGV LLCT TCT “vừa hồng vừa chuyên”, đáp ứng tốt nhiệm vụ trước mắt có tiềm phát triển lâu dài, đòi hỏi cấp lãnh đạo, quản lý cần có tầm nhìn xa, có chiến lược phát triển cụ thể, song thực tế biểu tư nhiệm kỳ, tầm nhìn hạn chế 2.3.3 M u thuẫn gi a cầu ng c ng ca v chuẩn ực v chất lư ng giảng viên lý luận trị tr ng thời ỳ ới với nh ng h n chế ất cậ é i v tr nh độ lực có giảng viên lý luận trị Hiện nay, q trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tác động đến tất lĩnh vực đời sống xã hội; trình độ học viên ngày cao Yêu cầu gắn lý luận với thực tiễn công tác ĐT, cán bộ, công chức, viên chức theo hướng tăng cường rèn luyện, thực hành kỹ chuyên môn cho học viên; yêu cầu lực nghiên cứu khoa học tổng kết thực tiễn ĐNGV LLCT TCT đặt ngày cao hơn; nội dung chương trình, giáo trình ngày đổi phù hợp với tình hình thực tế Tuy nhiên, trình độ, lực ĐNGV chưa ngang tầm với đòi hỏi Những hạn chế, bất cập kéo dài trình độ, lực ĐNGV LLCT như: trình độ giảng viên có học hàm, học vị cao, uy tín giảng dạy nghiên cứu khoa học cịn chiếm tỷ lệ thấp; phận giảng viên lực nghiên cứu khoa học tổng kết thực tiễn chưa đáp ứng yêu cầu 2.3.4 Mâu thuẫn gi a cần thiết phải nhanh chóng xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị chất lư ng cao với việc chưa chủ động t o lậ u kiện xây dựng đội ngũ v thiếu hụt động lực để thúc đẩy giảng viên lý luận trị rèn luyện, phấn đấu thường xuyên Trong giai đoạn mới, trước yêu cầu ngày cao nhiệm vụ giáo dục - đào tạo ngày tăng, địi hỏi cấp thiết cấp ủy đảng, quyền tỉnh, thành phố mong muốn toàn xã hội, phải nhanh chóng xây dựng ĐNGV LLCT có chất lượng cao đủ sức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Tuy nhiên, việc chưa chuẩn bị, tạo lập điều kiện xây dựng đội ngũ thiếu hụt động lực bên bên ngoài, chủ quan khách quan nên ĐNGV LLCT rèn luyện, phấn đấu chưa thường xuyên, cầm chừng Chƣơng QU N ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NG GIẢNG VIÊN LÝ LU N CHÍNH TRỊ CỦ C C TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ V NG ĐỒNG BẰNG SÔNG C U LONG TRONG THỜI GIAN TỚI 21 Qu n điểm xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị củ trƣờng trị tỉnh, thành phố vùng Đồng sông Cửu Long thời gian tới 3.1.1 Xây dựng đội ngũ giảng viên gắn với cầu đổi v n ng ca chất lư ng c ng tác giáo dục lý luận trị Yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục LLCT trình thực phải tìm tòi, cải tiến, đổi nội dung phương thức tiến hành nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục LLCT Chính thế, TCT vùng Đ SCL cần đẩy mạnh việc ĐT, ĐNGV LLCT am hiểu sâu sắc lý luận mà hiểu biết thấu đáo thực tiễn, xây dựng ĐNGV thật tâm huyết với nghề, yêu nghề 3.1.2 Xây dựng đội ngũ giảng viên gắn với trình xây dựng phát triển trường trị Sự tồn phát triển TCT gắn liền với việc củng cố xây dựng ĐNGV số lượng chất lượng Lãnh đạo cấp có tầm nhìn chiến lược xây dựng ĐNGV giúp TCT không bị động giai đoạn phát triển, tránh hụt hẫng lực lượng kế cận 3.1.3 Xây dựng đội ngũ giảng viên cần gắn số lư ng với chất lư ng cấu lấ ục tiêu ựng v chất lư ng l chủ ếu Xây dựng ĐNGV LLCT có đủ lực, trình độ, kỹ thực nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học công nghệ theo yêu cầu tiêu chuẩn chức danh giảng viên Chú trọng đảm bảo cân đối hợp lý khơng trình độ chun mơn, học vị mà cịn tỉ lệ giới tính, độ tuổi người dân tộc ĐNGV LLCT TCT Chất lượng ĐNGV yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng cơng tác ĐT, TCT Vì vậy, chất lượng giảng viên phải mục tiêu quan trọng xây dựng ĐNGV LLCT 3.1.4 ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh th nh hố vùng Đồng ằng s ng Cửu L ng gắn với ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị v ựng đội ngũ cán ộ tư tưởng nước Công tác nghiên cứu, giáo dục LLCT phận công tác tư tưởng ĐNGV LLCT TCT phận quan trọng ĐNGV LLCT đội ngũ cán tư tưởng đất nước Đội ngũ có vai trị quan trọng cơng tác tư tưởng Đảng, Nhà nước, góp phần to lớn vào việc nghiên cứu, phát triển, truyền bá, bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, xây dựng Đảng ngày vững mạnh, đối tượng học viên ĐT, TCT đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý dự nguồn cán lãnh đạo, quản lý 22 cấp địa phương Theo đó, ĐNGV LLCT vùng Đ SCL phải trở thành phận hữu đội ngũ cán tư tưởng ĐCSVN Giải pháp y dựng đội ngũ giảng viên uận ch nh trị củ trƣờng ch nh trị tỉnh thành phố vùng Đồng sông Cửu ong thời gi n tới 3.2.1 ăng cường l nh đ quản lý Đảng Nh nước cấ ủ đảng qu n địa hương v n ng ca vai trị trường trị ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước xây dựng ĐNGV LLCT TCT; lãnh đạo cấp ủy đảng - nhân tố mấu chốt định đến chất lượng ĐNGV; quản lý quyền cấp tỉnh, thành phố - điều kiện xây dựng ĐNGV phát triển mặt; nâng cao vai trò TCT việc xây dựng ĐNGV LLCT vùng Đ SCL 3.2.2 ựng chiến lư c giảng viên lý luận trị vùng Đồng ằng s ng Cửu L ng tr ng thời ỳ ới Sự cần thiết việc xây dựng chiến lược giảng viên LLCT vùng Đ SCL xuất phát từ: Thứ nhất, cán gốc công việc Thứ hai, CNH, HĐH, phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tác động mạnh mẽ, sâu sắc đến tất lĩnh vực đời sống xã hội vùng Đ SCL Thứ ba, phát triển công tác giáo dục LLCT vùng Đ SCL đòi hỏi phải xây dựng ĐNGV LLCT TCT đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngày cao Chiến lược giảng viên LLCT vùng Đ SCL cần đạt yêu cầu xác, khoa học, có tầm nhìn, có tính thực tiễn cao về: mục tiêu, quan điểm, nhiệm vụ giải pháp nhằm thực chiến lược 3.2.3 ựng hệ thống tiêu chuẩn chất lư ng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh th nh hố l sở ch c ng tác tu ển ch n đội ngũ giảng viên lý luận trị vùng Đồng ằng s ng Cửu L ng đả ả tính ế thừa v hát triển Trên sở tiêu chuẩn, đặc điểm, chức năng, nhiệm vụ, xu hướng phát triển TCT vùng Đ SCL, trường cần xây dựng ĐNGV đủ số lượng, cân đối cấu, cao chất lượng, hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ đặt ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL phải đảm bảo tiêu chuẩn chung theo quy định, ngồi cần có tiêu chuẩn đặc thù gắn với đặc điểm vùng Đ SCL Để đảm bảo công tác tuyển chọn ĐNGV LLCT có chất lượng hiệu quả, đảm bảo tính kế thừa phát triển cần dự báo xu phát triển nhiệm vụ trị tỉnh, thành phố; tiếp tục đổi công tác tuyển dụng, tiếp nhận cán bộ, viên chức; có 23 sách ưu tiên lựa chọn, tuyển dụng người có triển vọng phát triển nghề nghiệp… 3.2.4 Đẩ nh v n ng ca chất lư ng c ng tác đ t ồi ng giảng viên v cấu l i đội ngũ th hướng tinh g n chất lư ng ca v hiệu c ng việc tốt Cần xếp đội ngũ giảng viên hợp lý, chuyên ngành đào tạo đồng thời tăng cường công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng ĐNGV đa dạng hóa loại hình ĐT, BD giảng viên LLCT 3.2.5 N ng ca ý thức tự h c tậ tự r n lu ện giảng viên lý luận trị nhằ h nh th nh ản lĩnh trị v ng v ng đ đức lối sống tr ng sáng l tấ gương để h c viên n i th Chăm lo xây dựng ĐNGV LLCT TCT có lĩnh trị vững vàng, thực trở thành chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, lý luận Đảng; có đạo đức cách mạng, lối sống sáng, có đạo đức nghề nghiệp, lòng yêu nghề, tâm huyết với nghề, rèn luyện tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao; có tinh thần tự học, tự rèn luyện nhằm nâng cao lực mặt, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục - đào tạo 3.2.6 ựng i trường l việc chế sách hù h để giảng viên lý luận trị vùng Đồng ằng s ng Cửu L ng an t c ng tác v nhiệt t nh hấn đấu ch nghiệ giá ục lý luận trị Cần xây mơi trường làm việc thuận lợi để giảng viên an tâm công tác; hồn thiện chế, sách tạo động lực để giảng viên lý luận trị phát triển, nâng cao lực, phẩm chất; xây dựng chế phù hợp cơng tác quy hoạch, bố trí, s dụng đánh giá giảng viên cách khoa học, dân chủ, khách quan, công tâm, tạo động lực cho giảng viên cống hiến tài KẾT U N Trong đội ngũ cán tư tưởng Đảng, Nhà nước, ĐNGV LLCT TCT có vai trị to lớn Vai trị thể chỗ: phát triển truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; xây dựng Đảng trị, tư tưởng tổ chức; ĐT, phẩm chất trị, đạo đức kiến thức, lực công tác cho cán bộ, đảng viên; đấu tranh tư tưởng, lý luận bảo vệ tảng tư tưởng Đảng cách mạng Việt Nam Đây vai trò quan trọng mà ĐNGV LLCT TCT phải quan tâm quán triệt nhằm thực tốt vai trò chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng Xây dựng ĐNGV LLCT quan trọng trình xây dựng đội ngũ thực nhiều nội dung, trải qua nhiều bước công tác như: công tác tuyển dụng; 24 ĐT, ; quy hoạch, bố trí, s dụng; chế độ, sách ĐNGV để xây dựng ĐNGV đầy đủ số lượng, cấu đảm bảo chất lượng Những nội dung sở, tiêu chí đánh giá thực trạng xây dựng ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL Trong thời gian qua, TCT vùng Đ SCL quan tâm đến công tác tuyển dụng để lựa chọn người có đức, có tài phục vụ cho nghiệp giáo dục LLCT Đảng Công tác ĐT, ; quy hoạch, đánh giá, bố trí s dụng ln coi trọng nhằm xây dựng ĐNGV có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần yêu nước sâu sắc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc CNXH; có kiến thức chuyên môn cao, thực trưởng thành mặt cơng tác Chế độ, sách cho ĐNGV quan tâm nhiều hơn, nhằm kích thích tạo động lực cho ĐNGV an tâm công tác Tuy nhiên, xây dựng ĐNGV TCT số hạn chế định: tuyển dụng số bất cập; ĐT, BD có số giảng viên kiến thức lý luận thực tiễn hạn chế, có lúc chưa kiến giải vấn đề lý luận thực tiễn đặt ra, giảng viên trẻ; cơng tác quy hoạch, đánh giá, bố trí, s dụng giảng viên chế độ, sách giảng viên cần thực để thu hút người có đức, có tài phục vụ cho phát triển TCT Số lượng chất lượng giảng viên số trường chưa đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng ĐT, đối tượng thuộc thẩm quyền TCT Thực trạng đặt nhiều vấn đề cần giải xây dựng ĐNGV LLCT TCT vùng Đ SCL Giải vấn đề đặt cần thiết phải tìm kiếm hệ thống giải pháp nhằm xây dựng ĐNGV LLCT TCT tỉnh, thành phố vùng Đ SCL đáp ứng yêu cầu thời kỳ Những giải pháp là: cần có chiến lược giảng viên LLCT vùng Đ SCL cấp ủy đảng, quyền địa phương vùng cần tăng cường lãnh đạo công tác xây dựng ĐNGV; xây dựng hệ thống tiêu chuẩn chất lượng ĐNGV TCT tỉnh, thành phố làm sở cho công tác quy hoạch, tuyển chọn ĐNGV LLCT đảm bảo tính kế thừa phát triển; đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác ĐT, ĐNGV cấu lại đội ngũ theo hướng tinh gọn, chất lượng cao hiệu công việc tốt; nâng cao ý thức tự học tập, tự rèn luyện ĐNGV LLCT để có lĩnh trị vững vàng, đạo đức, lối sống sáng, gương để học viên noi theo; tạo lập điều kiện động lực để thu hút thúc đẩy ĐNGV LLCT an tâm công tác thu hút nhân tài Thực đồng bộ, triệt để giải pháp xây dựng ĐNGV LLCT có phẩm chất trị tốt, đạo đức, lối sống sáng, có trình độ chun mơn cao, tâm huyết với nghề, đáp ứng yêu cầu phát triển TCT yêu cầu ngày cao nghiệp ĐT, cán thuộc thẩm quyền TCT DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ C NG Ố CỦA TÁC GIẢ Bùi Hải ương (2014), Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh, thành phố đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ mới, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 219/2014, Học viện Chính trị khu vực I (ISSN) Bùi Hải ương (2014), Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, Tạp chí khoa học Cần Thơ, số 48, tháng 2/2014 (ISSN) Bùi Hải ương (2016), Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên lý luận trị cho trường trị nay, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 253/2016, Học viện Chính trị khu vực I (ISSN) Bùi Hải ương (2017), Vai trò đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị cơng tác tư tưởng, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 257/2017, Học viện Chính trị khu vực I (ISSN) Bùi Hải ương (2017), Nâng cao lực nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tế đội ngũ giảng viên lý luận trị vùng Đồng sông Cửu Long nay, Thông tin khoa học trị, số 03 (8)/2017, Học viện khu vực IV (ISSN 2354-1474) ... lý luận lý luận trị; đội ngũ giảng viên lý luận trị xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh, thành phố Đặc biệt khái niệm: Xây dựng ĐNGV LLCT TCT toàn mặt cơng tác hợp thành quy... CHÍNH TRỊ CỦ C C TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ V NG ĐỒNG BẰNG SÔNG C U LONG TRONG THỜI GIAN TỚI 21 Qu n điểm xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị củ trƣờng trị tỉnh, thành phố vùng Đồng sông. .. lượng giảng viên phải mục tiêu quan trọng xây dựng ĐNGV LLCT 3.1.4 ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường trị tỉnh th nh hố vùng Đồng ằng s ng Cửu L ng gắn với ựng đội ngũ giảng viên lý luận trị