Rất nhiều ý kiến tại hội thảo cho rằng chương trình giáo dục đạo đức nói chung rất phong phú, rất nhiều bài học nhưng chương trình chưa xác định rõ những phẩm chất cơ bản của nhân cách [r]
(1)Giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông: Quá thừa thiếu!
24-12-2007Số HS vi phạm pháp luật, thiếu lễ độ với người lớn, nói tục, gây gổ đánh nhau, khơng trung thực, ích kỷ, ham chơi, đua địi ngày nhiều Chưa công tác giáo dục đạo đức HS khó khăn nay! Vấn đề đưa phân tích hội thảo "Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường" Sở GD-ĐT TP.HCM tổ chức ngày 21-12
"Bạn bè em hầu hết biết hết thứ chuyện quan hệ tình dục, biết nhiều người lớn tưởng Em học lớp 9, có bạn trai Em chưa quan hệ sợ hậu Nhưng bạn bè em cho tuổi đứa không thử quan hệ không sành điệu, nhà quê”… Đây nội dung thư gửi đến thạc sĩ phát triển cộng đồng Nguyễn Thị Oanh bà dẫn câu chuyện để nói đến sức ép thứ "chuẩn mực ngầm" chi phối lớp trẻ
Học sinh lớp học Liên Hiệp Quốc
"Chưa ngành giáo dục gặp khó khăn việc giáo dục đạo đức lúc Chuyện HS cầm xe lấy tiền Internet, cầm đồ khắp nơi, trộm cướp tài sản lấy tiền tiêu xài ngày nhiều " - tham luận Phịng GD-ĐT quận Tân Bình dẫn thực tế xuống cấp đạo đức nhiều HS Trong đó, chương trình giáo dục đạo đức lại chưa thể vai trị quan trọng mơn
Ở bậc tiểu học, tuần HS học tiết đạo đức HS lớp dạy đạo đức tựa đề "Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế", HS lớp học "Tìm hiểu Liên Hiệp Quốc"! Lên bậc THCS, với 75 học từ lớp đến lớp 9, thời lượng cho môn giáo dục cơng dân 26 tiết/năm, số tiết đạo đức có 12-15 tiết HS lớp học máy nhà nước cấp sở, HS lớp học quyền sở hữu tài sản, HS lớp học quyền tự kinh doanh nghĩa vụ đóng thuế, quyền nghĩa vụ cơng dân nhân… với đầy từ ngữ khó hiểu, khơng phù hợp chưa cần thiết với lứa tuổi 12-15
Ở bậc THPT, nghịch lý HS lớp 11 12 khơng có tiết học đạo đức Chương trình giáo dục cơng dân lớp 10 (29 tiết/năm) nặng nề kiến thức với hai phần triết học đạo đức gồm nội dung trừu tượng, hàn lâm: phạm trù đạo đức bản, khái niệm giá trị đạo đức; vật chất, ý thức, tồn xã hội, ý thức xã hội, phương pháp luận biện chứng Chính điều làm HS thiếu hứng thú hiệu giáo dục không cao
Rất nhiều ý kiến hội thảo cho chương trình giáo dục đạo đức nói chung phong phú, nhiều học chương trình chưa xác định rõ phẩm chất nhân cách người VN Các học nặng lý thuyết, thiếu kỹ sống, chưa tạo dấu ấn lịng trẻ, hình thành nhân cách khơng rõ nét, trẻ dễ bị tác động hoàn cảnh xã hội
"Bậc tiểu học, HS thích thơ, tranh ảnh, mà chương trình tồn câu chữ khơ khan HS bậc trung học cần thực tế sinh động, có tồn lý thuyết Chúng ta dạy nhiều bản? Tơi hỏi tác giả sách khơng biết bản! Đây yếu chương trình" Ơng HUỲNH CƠNG MINH (giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM)
Cần thay đổi chuẩn đánh giá
(2)Cần đánh giá qua hành động, chuyển biến HS sau học đánh giá qua "trả bài" Hệ thống chuẩn mực đánh giá chưa thật phát huy phương pháp dạy học tích cực
Bà Vũ Thị Phương Chi - hiệu trưởng Trường THCS Minh Đức - kiến nghị với Bộ GD-ĐT: "Cần xác định cụ thể hệ thống giá trị đạo đức cần trang bị cho HS cấp học, bậc học, đảm bảo tính liên thơng chặt chẽ Nội dung chương trình mơn đạo đức cần hướng HS vào chuẩn mực xác định, phù hợp lứa tuổi HS, tránh ơm đồm q nhiều nội dung" Ơng Huỳnh Cơng Minh - giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM - nói: "Cần xây dựng nội dung chương trình theo hướng đồng tâm, tập trung vào phẩm chất nhân cách có tính liên thơng cao" Các ý kiến khác đề nghị nội dung nghiên cứu bỏ bớt nội dung luật pháp, bổ sung nội dung giáo dục kỹ cho HS THCS THPT Qua nội dung cần lựa chọn tình dẫn dắt để HS tự nhận thức nét đẹp hành vi nhân cách Đề nghị in sách bìa dày, giấy tốt, nhiều màu sắc
Có ý kiến đề xuất Bộ GD-ĐT cần biên soạn lại chương trình giáo dục công dân, nên để địa phương soạn chương trình mơn giáo dục cơng dân cho phù hợp thực tế địa phương Tuy nhiên, từ góc nhìn khác, yếu dạy đạo đức phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên môn học Theo nhận định Sở GD-ĐT TP.HCM, tập thể sư phạm chưa đồng đều, có cự ly việc đánh giá đạo đức HS qua hành vi
Một dẫn chứng thực trạng đạo đức HS
* 68% HS mê game, chat
* 46,6% ảnh hưởng từ phim: thích quen "hồng tử" phim, có trang phục giống phim, thích chơi vật kiểu Mỹ…
* 38,8% cho biết thường xuyên chửi thề, nói tục; 53,6% nói tục
* 32,2% thường xun vơ lễ với thầy cô Nhiều HS chào thầy cô trường, cịn đường khơng quen biết (Một điều tra tổ môn giáo dục cơng dân Phịng GD-ĐT quận 6, TP.HCM có liên quan đến vấn đề đạo đức, lối sống với 500 HS từ THCS địa bàn)
PHÚC ĐIỀN