ngu van ki i ng÷ v¨n líp 9 häc k× i n¨m häc 2009 2010 tiõt 1 2 phong c¸ch hå chý minh ngµy so¹n 15082009 ngµy d¹y 17082009 i môc tiªu cçn ®¹t 1 kiõn thøc thêy ®­îc vî ®ñp trong phong c¸ch hå chý

Tõ ®iÓn TiÕng ViÖt, H¸n ViÖt; c¸c tµi liÖu tham kh¶o liªn quan kh¸c III.. Nh÷ng ®Æc tÝnh nµy kh«ng thÓ nhËn biÕt b»ng kinh nghiÖm vµ c¶m tÝnh mµ ph¶i qua nghiªn cøu b»ng lÝ thuyÕt vµ ph¬[r]

TiÕt 1, 2: Phong c¸ch Hå ChÝ Minh

Ngày soạn: 15/08/2009 Ngày dạy: 17/08/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, phân tích văn nghị luận

Thái độ: Từ lịng kính yêu, tự hào Bác Hồ, HS có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác

II Phơng tiện:

SGK, SGV, soạn Tranh ảnh Bác Hồ

Mét sè mÈu chun vỊ B¸c Hå III TiÕn trình lên lớp:

Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cu cn t

* Tìm hiểu chung văn bản - Đọc văn

+ GV hng dn đọc: giọng kể, rõ ràng Cho HS đọc

+ HS thay đọc đến hết (mỗi HS đoạn)

- Gi¶i thÝch tõ khã

+ HS giải thích số từ GV nêu + GV giảng bỉ sung

* T×m hiĨu chi tiÕt

- GV lần lợt nêu câu hỏi, HS thảo luận, trả lời:

+ Em hiểu chủ tịch HCM có vốn tri thức văn hoá rộng nh nào?

+ Vì Ngời lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh thế?

(Yêu cầu HS vận dụng hiểu biết để phát hiện, có dẫn chứng phân tớch)

=> GV tóm lợc nhấn mạnh sè ý chÝnh

+ C¶m nghÜ cđa em vỊ lối sống Bác Hồ?

=> GV giảng mở réng:

+ Cách sống Bác gợi nhớ đến bậc hiền triết lịch sử nh Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm (Yêu cầu HS liên hệ, so sánh)

+ Tuy nhiên, mới, tích cự kết hợp truyền thống đại, phơng Đông phơng Tây (của

I Tìm hiểu chung: 1 Đọc

- HS đọc theo u cầu

2 T×m hiĨu tõ khã - HS hiĨu nghÜa nh SGK II Ph©n tÝch:

1 Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân lo¹i cđa Hå ChÝ Minh

- Chủ tịch HCM nhiều nơi, tiếp xúc nhiều văn hoá từ phơng Đông tới ph-ơng Tây -> Hiểu biết sâu rộng văn hoá giới

- Có đợc vốn tri thức văn hố do: + Nắm vững phơng tiện giao tiếp (biết, thạo nhiều thứ tiếng)

+ Häc hái (qua lµm nhiỊu nghỊ)

+ Tiếp thu cách có chọn lọc đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực

+ Dựa tảng văn hoá dân tộc 2 Lèi sèng cña Hå ChÝ Minh

- ë cơng vị cao nhng lối sống vô giản dÞ

+ Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ + Trang phục giản dị + ăn uống m bc

- Giản dị mà cao

+ Không phải lối sống khắc khổ ngời tự vui nghèo khó + Khơng phải cách tự thần thánh hoá, làm cho khác, đời

nhân loại)

+ Những biện pháp nghệ thuật tiêu biểu gì?

* Tổng kÕt

+ Hãy khái quát vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? Từ rút ý nghĩa việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM?

+ GV nhấn mạnh ý lớn Cho HS đọc ghi nhớ SGK

* Lun tËp c©u hái SGK

- GV Mục tiêu cân đạt: Su tầm, kể lại câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp HCM

- Mét sè HS thùc hiÖn

- GV nhËn xÐt, cho ®iĨm HS kĨ tèt

=> Lèi sèng rÊt b×nh dị, Việt Nam, phơng Đông

3 Những biện pháp nghệ thuật làm nổi bật phong cách Hồ Chí Minh

- Kết hợp kể, bình luận

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm; cách dùng từ Hán Việt gợi gần gũi HCM với bậc hiÒn triÕt

- Sử dụng nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; am hiểu mà dân tộc, Việt Nam

III Tæng kÕt:

- Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: Sự kết hợp hài hồ tính dân tộc tính nhân loại, truyền thống đại, vĩ đại giản dị

- Bµi học: Cần phải hoà nhập với khu vực quốc tế nhng phải giữ gìn phát huy sắc dân tộc

- Ghi nh: (HS c SGK) IV Luyện tập

- Kể câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp Bác (HS kể theo hớng dẫn)

Cđng cè, dỈn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhấn mạnh lại nội dung cần nhớ - Yêu cầu nhà:

+ Tỡm hiểu thêm phong cách Hồ Chí Minh qua truyện đọc viết Bác

+ Học kết hợp với phần ghi nhớ SGK

- Chuẩn bị : Tiết Các phơng châm hội thoại Tiết 3: Các phơng châm hội thoại

Ngy son : 18/8/2009 Ngày dạy: 19/8/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất. Kĩ

- Phân tích, phân biệt phơng châm hội thoại (về lợng chất) - Sử dụng đợc hai phơng châm giao tiếp

Thái độ: Tích cực vận dụng phơng châm vào giao tiếp hàng ngày II Phng tin:

SGK, SGV, soạn

Các ví dụ, dạng tập, bảng phụ III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cũ:-Kiểm tra việc chuẩn bị HS

-Nh÷ng nÐt chÝnh vỊ néi dung ,nghƯ thuËt VB’’Phong c¸ch Hå ChÝ Minh”

Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu mơc I

- GV nêu ví dụ bảng phụ - HS đọc trả lời yêu cầu:

+ Khi An hỏi Học bơi đâu? mà Ba trả lời dới nớc câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết khơng? Cần trả lời nh nào?

+ Từ rút học giao tiếp?

=> GV giảng giải, phân tích rút bµi häc giao tiÕp

- Tiếp tục nêu ví dụ cho HS tìm hiểu: + Vì truyện lại gây cời? Lẽ anh lợn cới anh có áo phải hỏi và trả lời để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi cần trả lời?

+ Nh vËy, cÇn tuân thủ yêu cầu giao tiếp?

=> GV giảng giải ruút học - HS rút học chung từ việc phân tích hai vÝ dơ: Khi giao tiÕp, cÇn chó ý nãi nh nào?

* Tìm hiểu mục II

- HS đọc truyện Quả bí khổng lồ GV nêu câu hỏi tìm hiểu:

+ Trun cêi nµy phê phán điều gì? + Nh giao tiếp, điều cần tránh?

=> GV giảng giải, rút bµi häc

- GV nêu thêm tình huống: Nếu khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy Bạn nghỉ học bị ốm khơng? HS trao đổi rút học chung nh phần ghi nhớ

* Làm tập SGK

- GV nêu số tập SGK cho HS luyÖn tËp:

+ BT1,2: HS thực độc lập

+ BT5: HS thảo luận theo nhóm nhỏ => GV nhận xét chung đánh giá cho điểm cá nhân, nhóm có kết tốt

+ Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết Điều mà An muốn biết địa điểm cụ thể

+ Ba cần nói rõ địa điểm cụ thể

=> Câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nói mà giao tiếp ũi hi

- Truyện cời Lợn cới, áo mới: Truyện gây cời nhân vật nói nhiều cần nói Lẽ cần hỏi: Bác có thấy lợn chạy qua không? cần trả lời: Tôi chẳng thấy! => Không nên nói nhiều cần nói

2 Ghi nhớ: Cần nói có nội dung, không thiếu, không thừa (phơng châm lợng) II Phơng châm chất

1 Tìm hiểu truyện cời Quả bí khổng lồ : Phê phán tính nói khoác

=> Khụng nên nói điều mà khơng tin s thc

2 Các tình (GV nêu)

=> Đừng nói điều mà chững xác thực

3 Ghi nhớ: Tránh nói điều không tin, không xác thực

III Luyện tập

BT1: a) Thừa cụm từ Nuôi nhà gia sóc hµm chøa ý nµy

b) Hai cánh cụm từ thừa (chim có hai cánh)

BT2: a) Điền từ Nói có sách, mách có chứng.

b) Điền từ Nói dối => Phơng châm chÊt

BT5: - ăn đơm nói đặt: vu khống, ba chuyn

- ăn ốc nói mò: nói không

=> Chỉ cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm chất Các thành ngữ điều tối kị sống cần tránh

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV khắc sâu nội dung hai phần ghi nhớ

- Yêu cầu nhà:

+ Tìm hiểu thêm hai phơng châm hội thoại + Làm tập lại theo yêu cầu

nghệ thuật văn thuyết minh Ngày soạn:19/8/2009 Ngày dạy: 20/8/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Hiểu ý nghĩa việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh (làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn)

- C¸ch sư dơng mét sè biƯn pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh

Kĩ năng: Nhận diện sử dụng số biện pháp nghệ thuật thuyết minh Thái độ: Tích cực vận dụng kĩ thuyết minh

II Phơng tiện:

SGK, SGV, soạn

2.Văn tham khảo, bảng phụ phiếu học tập III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* Ôn tập lại văn thuyết minh - GV nêu câu hỏi cho HS nhắc lại: + Văn thuyết minh có đặc điểm gì? Nó đợc viết nhằm mc ớch gỡ?

+ Cho biết phơng pháp thut minh thêng dïng?

=> GV nhÊn m¹nh, gióp HS khắc sâu kiến thức

* Tìm hiểu văn SGK

- HS thay đọc văn Hạ Long Đá và Nớc.

- GV nêu câu hỏi tìm hiểu:

+ Vn thuyết minh đặc điểm đối tợng nào?

+ Văn có cung cấp đợc tri thức khách quan đối tợng không?

+ Văn vận dụng phơng pháp thuyết minh chủ yếu? Đồng thời, sinh động, tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật nào?

=> GV giảng giải, đến kết luận: Đây môt thơ văn xuôi, văn thuyết minh tiêu biểu

- HS đọc phần ghi nhớ - GV nhấn mạnh ý lớn

* Lun tËp bµi tËp SGK

- GV tỉ chøc nhãm, giao nhiƯm vụ phiếu (tơng ứng BT1)

- Các nhóm lµm viƯc - Líp nhËn xÐt, gãp ý

I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

1 Ôn tập văn thuyết minh

-VBTM cung cp tri thc đặc điểm, tính chất, nguyên nhân t-ợng& vật tự nhiên, XH ph-ơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích -PPTM: Nêu định nghĩa, giải thích; Liẹt kê; Nêu ví dụ; Dùng số liệu; So sỏnh; Phõn loi, phõn tớch

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghƯ tht

a Tìm hiểu văn Hạ Long Đá Nớc - Văn thuyết minh đặc điểm vịnh Hạ Long

- Văn cung cấp đợc tri thức khách quan đối tợng: Đá Nớc làm nên kì lạ Hạ Long

- Phơng pháp thuyết minh chủ yếu tởng tợng liên tởng, đồng thời vận dụng biện pháp nhân hoá cho sinh động => Tác giả trình bày đợc kì lạ Hạ Long nhờ thuyết minh vận dụng biện pháp nghệ thuật Vịnh Hạ Long trở thành giới có hồn mời gọi du khách b Ghi nhớ: (SGK)

II LuyÖn tập

BT1: Văn Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh

- Cã tÝnh chÊt thut minh: Giíi thiƯu loµi ri rÊt cã hƯ thèng

Các phơng pháp thuyết minh: định nghĩa, phân loại, số liệu, liệt kê

=> GV đánh giá bổ sung, định hớng - HS làm tập độc lập

BT2: Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng: lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mi cõu chuyn

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo - GV khắc sâu nội dung ghi nhớ

- Yêu cầu nhà:

+ Tỡm hiu thờm văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật + Luyện tập viết văn thuyết minh dựa kiến thức học - Chuẩn bị bài: Tiết 5: Luyện tập sử dụng1 số biện pháp NT VBTM _ Tiết 5: Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

Ngày soạn: 20/8/2009 Ngày dạy: 21/8/2009 I Mục tiêu cần đạt

Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức học văn thuyết minh

Kĩ năng: Luyện tập, biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật thuyết minh mức độ lập dàn ý, viết phần mở

Thái độ: Luyện tập vận dụng cách hiệu quả, phù hợp biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh

II Ph¬ng tiƯn

SGK, sách tham khảo, soạn

Đề luyện tập; bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình lên lớp

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Luyện tập

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

- GV nêu đề SGK, lu ý yêu cầu

- Tổ chức nhóm hoạt động: nhóm + Các nhóm làm việc

(HS nhóm thống thực đề cho nhúm mỡnh)

+ Trình bày thảo luận kết nhóm

+ Các nhóm nhận xét lÉn (cã ®a ra híng thùc hiƯn)

=> GV đánh giá, sửa chữa định hớng cho nhóm

* Thuyết minh đồ dùng: Cái quạt, bút, kéo, nón

1) LËp dµn ý chi tiÕt

a Mở bài: Giới thiệu khái quát đối tợng b Thân bài: Lần lợt thuyết minh cho các đặc điểm đối tợng:

+ Cấu tạo bên ngoài: màu sắc, dáng vẻ, + Cấu tạo bên

+ Công dụng

(Có vận dụng biện pháp nghệ thuật nh nhân hoá đồ vật, tởng tợng hành động đồ vật )

c Kết bài: Những cảm nghĩ sâu sắc về đối tợng

2 ViÕt bµi

(HS trình bày đợc dàn ý, dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật viết đ-ợc phần mở hoàn chỉnh)

- GV nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức học văn thuyết minh - Đọc viết tham khảo cho HS nghe nhận xột

- Yêu cầu nhà:

+ Luyện tập cho phần lại (viết phần Thân bài, Kết bài) + Đọc thêm SGK

- Chuẩn bị mới: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh (HS tìm trớc câu trả lời theo cách hiểu mình) _

TiÕt 6, 7: §Êu tranh cho mét giới hoà bình

Ngy son: 22/8/2009 Ngày dạy: 24/8/2009 I Mục tiêu cần đạt

KiÕn thøc: Gióp HS

- Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn, đấu tranh cho giới hoà bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận: chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, thuyết phục

Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, phân tích văn nghị luận

Thái độ: Góp phần ngăn chặn, đấu tranh cho giới khơng có chiến tranh hạt nhân

II Phơng tiện

T liệu tham khảo

Tranh ảnh minh hoạ nội dung học III Tiến trình lên lớp

Kiểm tra bµi cị:

- Câu hỏi vấn đáp: Hãy chứng minh nét bật phong cách Hồ Chí Minh? Tại nói Bác giản dị m rt cao?

- Định hớng trả lêi:

+ Những nét bật phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

+ Bác giản dị mà cao vì: Đây cách sống văn hoá trở thành quan niệm thẩm mĩ (Cái đẹp giản dị, tự nhiên)

Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu chung

- HS nêu hiểu biết tác giả đoạn văn trích GV bổ sung nhấn mạnh nét lớn -> 1HS đọc thích * cho c lp nghe

- Đọc đoạn văn, tìm hiÓu tõ khã:

+ GV lu ý cách đọc, gọi số HS đọc + GV nêu từ khó cho HS giải thích * Tìm hiểu chi tiết

- HS lần lợt trả lời câu hỏi:

+ HÃy cho biết luận điểm hệ thống luận văn bản?

-> GV phân tích, nhấn mạnh: luận điểm

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, văn bản

a Tác giả: Gabrien Gacxia Macket, nhà văn Colombia, tác giả nhiều tiểu thuyết tập truyện ngắn theo khuynh h-ớng thực huyền ảo

b Văn bản: đoạn trích tham luận của Macket dọc họp mặt sáu nguyên thủ quốc gia bàn việc chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình giới

2 Từ khã

(HS hiĨu nghÜa c¸c tõ khã nh SGK) II Phân tích

1 Luận điểm, hệ thống luận cø

- Luận điểm: chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể lồi ngời sống trái đất Vì vấy, đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách tồn nhân loại

- HƯ thèng ln cø:

đa thuyết phục, đợc triển khai hệ thống luận toàn diện

+ Trong đoạn đầu văn bản, nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời sống trái đát đợc tác giả cụ thể cách lập luạn nh nào?

+ Sự tốn tính chật vật lí chạy đua đợc tác giả chứng nào?

+ Để làm rõ luận cứ: “Chiến tranh hạt nhan ngợc lại lí trí ngời mà cịn ngợc lại tiến hoá tự nhiên”, tác giả lập luận nh nào?

+ Để kết thúc vấn đề, tác giả có cách lập luận nh nào?

=> GV kết hợp giảng giải, định hớng

* Tæng kÕt

- HS trả lời câu hỏi: Cảm nghĩ văn bản? Từ liên hệ trỏch nhim ca bn thõn?

hành tinh khác hƯ mỈt trêi

+ Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hng t ngi

+ Chiến tranh hạt nhân không ngợc lại lí trí loài ngời mà trái ngợc với lí trí tự nhiên, phản lại tiến hoá

+ Vỡ vy, chỳng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hồ bình

2 Phân tích luận cứ

a Nguy chiến tranh hạt nhân

- Tỏc gi xỏc định cụ thể thời gian đa số liệu c th

- Tác giả đa tÝnh to¸n lÝ thut

=> Tính chất thực khủng khiếp b Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả năng để ngời đợc sống tốt đẹp hơn - Tác giả đa hàng loạt dẫn chứng với so sánh thật thuyết phục lĩnh vực thiết yếu

- Nghệ thuật lập luận thật đơn giản mà sức thuyết phục cao, bác bỏ: lần lợt đa ví duk so sánh nhiều lĩnh vực số số biết nói

=> Tèn kÐm ghª gớm tính chất phi lí c Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại lí trí ngời mà phản lại tiến hoá tự nhiªn

- Tác giả đa chứng từ khoa học địa chất cổ sinh học thấy tiến hoá sống trái đất ngời

- Từ dẫn đến nhận thức thật rõ ràng tính chất phản tiến hoá, phản tự nhiên chiến tranh hạt nhân

=> Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân đợc nhận thức sâu

d Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hồ bình

- Tác giả khơng dẫn ngời đọc đến lo âu mang tính bi quan vận mệnh nhân loại, mà hớng tới thái độ tích cực đấu tranh

+ Khẳng định ý nghĩa có mặt hàng ngũ ngời đấu tranh + Đề nghị lập nhà băng lu trữ trí nhớ tồn đợc sau thảm hoạ hạt nhân III Tổng kết

1 Nội dung: Bài viết đề cập đến một vấn đề cấp thiết: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn nhân loại Nhiệm vụ cấp bách phải đấu tranh, ngăn chặn xố bỏ

- GV tổng kết ý dựa theo phần ghi nhớ SGK -> 1HS đọc cho lớp nghe

chẽ, chứng xác thực, thái độ nhiệt tình

(Häc ghi nhí – SGK) Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiÕp theo

- GV đọc số t liệu tham khảo nguy chiến tranh hạt nhân cho HS nghe để củng cố

- Dặn HS nhà:

+Tỡm hiu thờm v vấn đề chiến tranh hạt nhân + Luyện tập câu hỏi SGK

+ Chuẩn bị mới: Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em (Trả lời câu hỏi phần Đọc – hiểu văn bản; tìm t liệu liên quan đến quyền phụ nữ trẻ em)

TiÕt 8: Các phơng châm hội thoại

(tiếp theo)

Ngày soạn: 25/8/2009 Ngày dạy: 26/8/2009 I Mục tiêu cần đạt

KiÕn thức: Giúp HS hiểu nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng châm lịch

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng phơng châm giao tiếp Thái độ: Nói, viết phơng châm hội thoại

II Phơng tiện SGK, SGV

Các ví dụ, tập

Bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình lên lớp Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi: Em hiểu phơng châm lợng, phơng châm chÊt? Cho vÝ dô?

- Định hớng trả lời: HS nêu khái niệm ba phơng châm hội thoại (ngắn gọn) Mỗi phơng châm cho 1VD

Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu mơc I

- GV nêu thành ngữ Ông nói gà, bà nói vịt bảng phụ, HS trả lời câu hỏi:

+ Thành ngữ tình hội thoại nh nào?

+ Thử tởng tợng điều xảy xuất tình héi tho¹i nh vËy?

+ Qua đó, rút học giao tiếp?

=> GV giảng giải, nhấn mạnh nội dung học

* Tìm hiểu mục II

- GV nêu tiếp hai câu thành ngữ phần 1-II, HS thảo luận qua câu hỏi:

+ Hai thnh ng ny cách nói nh nào? Những cách nói ú nh

I Phơng châm quan hệ 1 Xét tình huống

- Thnh ng ễng núi g, bà nói vịt”: dùng để tình hội thoại mà ngời nói đằng, khơng khớp nhau, khơng hiểu

- Nếu xuất tình tơng tự khơng giao tiếp đợc hoạt động xã hội rối loạn

2 Bài học: Cần nói đề tài mà hội thoại đề cập, tránh nói lạc đề -> Ph-ơng chõm quan h

II Phơng châm cách thức 1 Xét tình huống - Thành ngữ:

+ Dây cà dây muống: cách nói dài dòng, rờm rà

+ Lúng búng nh ngậm hột thị: cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch

hởng đến giao tiếp sao?

+ Từ rút học giao tiếp? => GV giảng giải kết luận

- HS tiếp tục thảo luận cho câu nói phần 2:

+ Có thể hiểu câu theo cách?

+ Để ngời nghe không hiểu lầm phải nói nh nào?

+ Vậy giao tiếp cần phải tuân thủ điều gì?

=> GV ging v i đến kết luận chung - 1HS đọc ghi nhớ SGK

* T×m hiĨu mơc III

- HS đọc truyện Ngời ăn xin, thảo luận: + Vì cậu bé ngời ăn xin cảm nhận đợc từ ngời đó? + Có thể rút học từ câu chuyện này?

=> GV giảng giải, kết luận - 1HS đọc phần ghi nhớ - GV hệ thống lại ba phần * Làm số tập SGK - GV lần lợt nêu tập 2, 3, 4, hớng dẫn cách làm tổ chức cho HS làm + BT2: HS làm việc độc lập

+ BT3: HS lên bảng điền vào bảng phụ

+ BT4: HS độc lập làm việc

nội dung đợc truyền đạt (giao tiếp không đạt hiệu mong muốn)

=> Bài học: Cần ý cách nói ngắn gọn, rành m¹ch

- Câu “Tơi đồng ý với nhận định về truyện ngắn ơng ấy”

+ Có thể hiểu theo hai cách tuỳ thuộc việc xác định cụm từ “của ông ấy” bổ nghĩa cho “nhận định” hay cho “truyện ngắn”.

+ Để không hiểu lầm, tuỳ theo ý muốn diễn đạt mà chọn câu sau:

C1: “Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn”

C2: “Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy”

C3: “Tôi đồng ý với nhận định bạn truyện ngắn ông ấy” => Bài học: Nếu khơng lí đặc biệt khơng nên nói câu mà ngời nghe hiểu theo nhiều cách -> Phơg châm cách thc

2 Ghi nhớ: SGK

III Phơng châm lịch 1 Tìm hiểu truyện - SGK

- Cả hai khơng có cải, tiền bạc nhng cảm nhận đợc tình cảm mà ngời dành cho mình, đặc biệt cậu bé ông lão ăn xin Cậu bé có thái độ lời nói chân thành, thể tôn trọng quan tâm đến ngời khác - Bài học: Dù địa vị xã hội hoàn cảnh ngời đối thoại nh ngời nói phải ý cách nói tơn trọng ngời đó, không nên thiếu lịch 2 Ghi nhớ: SGK

IV LuyÖn tËp

BT2: PhÐp tu tõ tõ vùng liên quan trực tiếp với phơng châm lịch nói giảm nói tránh

Ví dụ:

+ Thay bị trợt hai môn, nói bị vớng hai môn

+ Thay chê bai, ta nói “Bài viết cha đợc hay”

BT3: §iỊn trèng a) Nãi m¸t b) Nãi hít c) Nãi mãc d) Nãi leo

e) Nói đầu đũa

=> Liên quan đến phơng châm lịch (a, b, c, d) phơng châm cách thức (e) BT4: Phải dùng cách nói

=> GV đánh giá, sửa chữa

ch©m quan hƯ

b) “Đừng nói leo”: báo hiệu cho ngời đối thoại biết ngời khơng tn thủ phơng châm lịch phi chm dt

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo

- GV khắc sâu toàn kiến thức học việc nhắc lại nội dung - Nhắc HS nhà:

+ Tìm hiểu thêm phơng châm hội thoại học (chú ý tập đặt câu, dựng đoạn)

+ Làm tập lại

+ Chuẩn bị mới: Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

_ Tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Ngày soạn : 26/8/2009 Ngày dạy: 27/8/2009 I Mục tiêu cần đạt

Kiến thức: HS hiểu đợc văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả vào thuyết minh.

Thái độ: Vận dụng tích cực, thích hợp yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh

II Ph¬ng tiƯn

SGK SGV, ThiÕt kÕ dạy

Văn tham khảo, bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình lên lớp

KiĨm tra bµi cị: GV kiĨm tra viƯc chuẩn bị HS Bài mới

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu ví dụ SGK phần I - HS đọc đoạn văn GV nêu câu hỏi tìm hiểu:

+ Hãy giải thích nhan đề văn bản?

+ Tìm câu văn thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối?

+ Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối cho biết tác dụng yếu tố ú?

+ Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, văn bổ sung gì? HÃy cho biết công dụng

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh

1 Tìm hiểu văn Cây chuối trong“ đời sống Việt Nam (Nguyễn Trọng” Tạo)

- Nhan đề: Thuyết minh chuối nói chung đời sống Việt Nam

- Các câu thuyết minh đặc im tiờu biu ca cõy chui:

+ Đoạn 1: Câu đầu, hai câu cuối

+ Đoạn 2: Cây chuối thức ăn, thức dụng hoa, quả.

+ Đoạn 3: Các câu giới thiệu chuối, loại chuối cơng dụng (chuối chín để ăn, chuối xanh để chế biến thức ăn, chuối để thờ cúng) Mỗi loại lại chia cách dùng, cách nấu, cách thờ cúng

- Những câu có tính chất miêu tả chuối: (HS theo đoạn Chú ý đoạn đầu, đoạn tả chuối trứng cuốc, tả cách ăn chuối xanh) -> Tác dụng làm cho chuối gây ấn tợng, bật đời sống ngi Vit Nam

thân, lá, nân, b¾p chuèi ?

- GV bổ sung, lu ý: Đây đoạn trích, khơng thể thuyết minh đầy đủ, tồn diện mặt Có thể thuyết minh cho hoàn chỉnh Chốt lại ghi nhớ nh SGK (1HS đọc)

* GV nêu hai tập phần luyện tập, yêu cầu HS đọc kĩ yêu cầu.

- BT1:

+ HS chia làm nhóm, thực tập phiếu học tập sau trình bày, lớp nhận xét

+ GV tổng hợp đánh giá định hớng bảng phụ (không bắt buộc HS)

- BT2: HS thực độc lập

- GV đánh giá chung vài lu ý

+ Hình dáng chuối + Nõn chuối

(HS nêu công dụng phận tuỳ theo cách hiểu mình)

2 Ghi nhí: SGK II Lun tËp

BT1: Bỉ sung c¸c yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh

(HS thực theo yêu cầu) BT2: Yếu tố miêu tả đoạn văn

- Cõu miờu t tách, chén - Câu miêu tả động tác uống tr

-> Gây ấn tợng chén, nét văn hoá dân tộc

Củng cố dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhắc lại nội dung cần nắm

- Nhắc HS nhà:

+ Tìm hiểu thêm văn Tài liệu tham khảo liên quan + Làm tập lại theo yêu cầu

+ Chuẩn bị bài: Luyện tập

(Suy nghĩ, trả lời trớc câu hỏi tập SGK)

_ TiÕt 10: Lun tËp sư dơng u tè miêu tả

văn thuyết minh

Ngày soạn: 26/8/2009 Ngày dạy: 27/8/2009 I Mục tiêu cần đạt

Kiến thức: Củng cố, nâng cao kiến thức văn b¶n thuyÕt minh

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Thái độ: Vận dụng yếu tố miêu tả có chừng mực, phù hợp với đối tợng thuyết minh

II Ph¬ng tiƯn SGK, SGV

Đề luyện tập định hớng làm bài Tài liệu tham khảo

III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS

T chc luyện tập theo đề chuẩn bị:Con trâu làng quê Việt Nam. * Tìm hiểu đề

1) HS tìm hiểu: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

2) GV định hớng: Đề yêu cầu trình bày trâu đời sống làng qê Việt Nam (trong đời sống ngời nông dân, nghề nông ngời Việt Nam) * Tìm ý lập dàn ý

1) GV nêu câu hỏi gợi dẫn cho HS đa thật nhiều ý vào bố cục phần 2) Định hớng:

a M bài: giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam b Thân

b1 Con trâu nghề làm ruộng: sức kéo để cày, bừa, kéo xe b2 Con trâu lễ hội, đình đám

b3 Con trâu – nguồn cung cấp thực phẩm (thịt), nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ (da, sừng)

b4 Con trâu tài sản ngời nông dân Việt Nam (Ccn trâu đầu cơ nghiệp ).

b6 Việc chăn nuôi trâu

c Kết bài: Con trâu tình cảm ngời nông dân * Viết

1) Xây dựng phần Mở

GV nêu câu hỏi cho HS phát biểu C1: Nội dung cần thuyết minh gì?

C2: Yếu tố miêu tả cần sử dụng không, có gì?

-> nh hng: có nhiều cách viết phần (Ví dụ: cách nêu câu ca dao, tục ngữ trâu, từ dẫn vị trí trâu đời sống nông thôn Việt Nam)

(HS làm vào tập, sau trình bày -> lớp nhận xét) 2) Xây dựng phần Thân

GV yêu cầu HS luyện tập viết vào tập số ý (ít ý) sau gọi số em trình bày -> lớp nhn xột

3) Xây dựng phần Kết

GV gợi ý: Kết thúc cần thuyết minh ý gì, miêu tả hình ảnh gì? (Mỗi HS viết đoạn)

=> GV nhn xột, ỏnh giá chung hình thành định hớng làm cho HS (Lu ý lỗi thờng mắc phải)

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị bµi tiÕp theo

- GV nhấn mạnh vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh đợc sử dụng cách hợp lí

- Dặn HS nhà:

+ Tham khảo văn SGK

+ Luyện tập hoàn chỉnh phần đề lớp + Chuẩn bị: Viết số (ở lớp)

_

Bµi

Tiết 11, 12: Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

Ngày soạn: 5/9/2009 Ngày dạy: 6/9/2009 I Yêu cầu

Kin thc: Thy c phần thực trạng sống trẻ em giới hiện nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em

Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc phân tích văn nhật dụng Thái độ: Nâng cao trách nhiệm vấn đề cộng đồng. II Phơng tiện

1.SGK, SGV, Bài soạn Tài liệu tham khảo

- Bản Tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em - Các công ớc quốc tế trẻ em

- Tranh ảnh trẻ em giới III Tiến trình

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu chung

- GV giới thiệu xuất xứ văn bản; Gợi lại vài điểm bối cảnh giới chục năm cuối kỉ XX liên quan đến vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em -> Khẳng định: Đó vừa thuận lợi vừa khó khăn

I T×m hiĨu chung 1 Xt xứ văn bản

- Trích Tuyên bố Hội nghị cấp cao thế giới trẻ em họp trụ sở Liên hợp quốc NiuOoc ngày 30/9/1990 - Bản tuyên bố có phần Cam kết ,”

Nh÷ng b

- Đọc văn tìm hiểu từ khó: + GV lu ý cách đọc, yêu cầu đọc

+ HS đọc theo u cầu sau giải thích từ khó

+ GV giảng giải thêm cho HS nắm đợc nghĩa từ

- Ph©n tÝch bè cơc:

+ GV nêu vấn đề: Văn đợc bố cục thành phần?

H·y phân tích tính hợp lí, chặt chẽ bố cục trªn?

+ HS độc lập làm việc sau GV giảng giải, nhấn mạnh: Bản thân tiêu đề nói lên chặt chẽ, hợp lí văn bn

* Tìm hiểu chi tiết

- Phân tÝch néi dung phÇn 1:

+ HS đọc lại phần này, trả lời câu hỏi:

? phần nêu lên thực tế sống trẻ em giới sao?

? Nhận thức tình cảm em đọc phần nh nào?

+ GV bổ sung nhấn mạnh, lu ý thái độ, tình cảm tích cực cỏc em

- Phân tích nội dung phần 2:

+ HS tóm tắt điều kiện thuận lợi sau nhận xét liên hệ điều kiện thực tế nớc ta

+ GV định hớng chung - Phân tích nội dung phần 3:

+ HS thảo luận nhóm cho vấn đề: Bản tuyên bố nêu lên nhiều điểm mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần nỗ lực cố gắng, phối hợp hành động Hãy phân tích tính chất tồn diện nội dung này?

+ GV giảng nhấn mạnh điểm

* Tæng kÕt chung

- GV nêu câu hỏi cho HS trả lời: Qua tuyên bố, em nhận thức nh tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?

tâm nêu chơng trình, bớc cụ thể cần phải làm

* HS c v hiểu nghĩa từ khó. 2 Bố cục văn bản

- 17 mục đợc bố cục thành phn:

+ Sự thách thức: Nêu lên thực tế, số sống khổ cực nhiều mặt, tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ nhiều trẻ em giới

+ Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh chăm sóc bảo vệ trẻ em + Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm sống còn, phát triển trẻ em Những nhịêm vụ cấp bách đợc nêu lên cách hợp lí dựa sở tình trạng, điều kiện thực tế II Phân tích

1 Sù th¸ch thøc

- Thùc tÕ trỴ em thÕ giíi bị rơi vào tình trạng hiểm hoạ, sống khỉ cùc nhiỊu mỈt

-+ Trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, bị xâm lợc, chiếm đóng thơn tính n-ớc

+ Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi tr-ờng xuống cp

+ Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dỡng bệnh tật

2 Cơ hội

- Sự liên kết quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế Đã có cơng -ớc quyền trẻ em

- Sự hợp tác đồn kết quốc tế ngày có hiệu nhiều lĩnh vực; phong trào giải phóng qn bị đợc đẩy mạnh

3 NhiƯm vơ

- Xác định nhiều nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế quốc gia: + Tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh d-ỡng

+ Ph¸t triển giáo dục

-> Lời văn dứt khoát, mạch lạc rõ ràng

III Tổng kết

- Bảo vệ quyền lợi, chăm sóc đến phát triển trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tơng lai đất nớc, toàn nhân loại

- GV tổng hợp, rút học nh phần ghi nhớ (1HS đọc)

* Lun tËp c©u hái SGK

- GV nêu vấn đề đặt câu hỏi, gợi ý trả lời

- HS tÝch cực phát biểu ý kiến liên hệ, nhận thức thân

=> GV nh hng nhn thức

vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội

- Vấn đề đợc cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng

IV Lun tËp

- Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc quyền địa phơng, tổ chức xã hội trẻ em:

(HS phát biểu suy nghĩ thân vấn đề địa phơng mình)

Cđng cè, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV đọc số t liệu tham khảo liên quan đến quyền trẻ em cho HS nghe để khắc sâu học

- DỈn HS:

+ Tìm hiểu thêm vấn đề thông qua phơng tiện thông tin đại chúng thực tế địa phơng

+ Chuẩn bị mới: Tiết 13 Các phơng châm hội tho¹i”

_ Tiết 13: Các phơng châm héi tho¹i (tiÕp)

Ngày soạn: /9/2008 Ngày dạy: /9/2008 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ giao tiếp tình khác Thái độ: Tuân thủ phơng châm hội thoại giao tiếp

II Ph¬ng tiƯn

SGK, SGV, soạn

Một số tình giao tiếp, bảng phụ III Tiến trình lên lớp:

KiĨm tra bµi cị: GV kiĨm tra bµi tËp vỊ nhµ cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

* T×m hiĨu mơc I

- Cho HS đọc truyện cời SGK, nêu câu hỏi tìm hiểu:

+ Nhân vật chàng rể có tn thủ ph-ơng châm lịch khơng? Vì em nhận xét nh vậy?

+ Cã thĨ rót học qua câu chuyện này?

(HS làm việc độc lập)

- GV giảng giải, phân tích tình nhấn mạnh học giao tiếp -> 1HS đọc mục ghi nhớ

* T×m hiĨu mơc II

- GV nêu tình mục bảng phụ cho HS giải đáp (theo cỏc nhúm nh)

I Quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp

1 Tìm hiểu truyện cời – SGK mục I - Chàng rể khơng tn thủ phơng châm lịch chàng ngốc làm việc quấy rối, gây phiền hà cho ngời khác

- Bài học: Cần ý đặc điểm tình giao tiếp

2 Ghi nhí: (HS häc SGK)

II Nh÷ng trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

- HS trình bày quan điểm -> GV giảng, phân tích, định hớng cách hiểu

- 1HS đọc ghi nhớ

* Lµm bµi tËp SGK

- GV lần lợt nêu hai tập 1, 2, gợi ý cách làm

- HS thc độc lập vào giấy nháp trình bày

- GV đánh giá, bổ sung lu ý chung

- Tình 1: Hầu hết khơng đợc tn thủ trừ tình ví dụ phơng châm lịch

- Tình 2: Câu trả lời không đáp ứng nhu cầu thông tin nh An mong muốn (phơng châm chất khơng đợc tn thủ khơng nói điều mà khơng có chứng xác thực)

- Tình 3: Phơng châm chất khơng đợc tn thủ để động viên bệnh nhân

- Tình 4: Xét hàm ý tuân thủ phơng châm lợng (có nội dung)

2 Ghi nhí: (HS häc SGK) III Lun tập

BT1: Ông bố không tuân thủ phơng châm cách thức vì: cách nói ông bố với cậu bé không rõ

BT2: Thỏi ca v khách bất hoà với chủ nhà (lão Miệng) Lời nói Chân, Tay khơng tn thủ phơng châm lịch -> Khơng phù hợp tình giao tiếp, cụ thể nghi thức giao tiếp

Cñng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo - GV nhấn mạnh nội dung hai phần ghi nhớ

- Nhắc HS nhà:

+ Tìm hiểu thêm phơng châm hội thoại giao tiÕp + Lun tËp giao tiÕp (c¶ nói viết)

+ Chuẩn bị mới: Xng hô hội thoại (Theo câu hỏi SGK) _ TiÕt 14, 15: ViÕt bµi tËp làm văn số 1

Ngy : /9/2009 Ngày thực hiện: 10/9/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Củng cố, nâng cao kiến thức học văn thuyết minh Kĩ năng: Làm văn thuyết minh hồn chỉnh, có vận dụng: - Các biện pháp nghệ thuật

- Sư dơng u tè miªu t¶

Thái độ: Sáng tạo vận dụng kiến thức học II Phơng tiện

Giáo viên: Đề bài, yêu cầu làm biĨu ®iĨm Häc sinh: GiÊy kiĨm tra tiÕt

III Tiến trình lên lớp: ổn định lớp

Làm bài: GV ghi đề lên bảng, nêu yêu cầu + Thời gian làm

+ Làm bài: Nghiêm túc, thu đầy đủ

I/ Đề bài: Một loài động vật hay vật nuôi quê em II/ Yêu cầu làm biểu điểm

1 Thể loại: Văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả Nội dung: Chọn đối tợng vật nuôi cụ thể

a Mở bài: Giới thiệu khái quát đối tợng (1,5đ) b Thân bài: (5,0đ)

+ Con vật gắn bó với đời sống sinh hoạt ngời (hay đời sống tự nhiên)

+ Con vật lễ hội, đình đám

+ Con vËt víi viƯc cung cấp thực phẩm, nguyên liệu + Con vật tài sản

(HS thuyt minh lm ni bt đối tợng phơng diện khác nhau) c.Kết bài: Suy nghĩ, tình cảm thân (1,5đ)

Hình thức: (1,0đ)

- Trình bày sẽ, không mắc lỗi thông thờng (chính tả, dùng từ ) - Không ngắn dài so với thời lợng

4 Khuyến khích: (1,0đ)

Bài viết thể hiểu biết khả vận dụng kiến thức linh hoạt, sáng t¹o

_

TiÕt 16, 17: Chuyện ngời gái Nam Xơng

Ngy soạn: 11/9/2009 Ngày dạy: 14/9/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nơng; Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến - Tìm hiểu thành cơng nghệ thuật tác phẩm: dựng truyện, nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng thể loại truyền kì

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm thụ phân tích thể loại truyền kì

Thái độ: Cảm thơng với số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến, đồng thời lên án quan niệm cổ hủ, lạc hậu, vơ nhân đạo

II Ph¬ng tiƯn

SGK, SGV, soạn

Tài liệu tham khảo: Truyền kì mạn lục (Bản dịch Trúc Khê Ngô Văn Triện, NXB Văn hoá Hà Nội, 1962); Văn học Việt Nam (Thế kỉ X nửa đầu kỉ XVIII) , ch ơng XXII, NXB Giáo dục Hà Nội, 1998.

T liệu tác giả Nguyễn Dữ III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu chung

- §äc – hiĨu chó thÝch dÊu *:

+ 1HS đọc, lớp ý theo dõi

+ GV giới thiệu, nhấn mạnh số nét chính, đặc biệt lu ý nguồn gốc, nghệ thuật sáng tạo tác giả

Cã thÓ cho HS bổ sung thêm hiểu biết

- §äc – hiÓu tõ khã:

+ GV hớng dẫn đọc: diễn cảm, phân biệt

I T×m hiĨu chung 1 Tác giả, tác phẩm a Nguyễn Dữ

- Sống vào nửa đầu kỉ XVI, học trò giỏi cđa Tut Giang Phu Tư Ngun BØnh Khiªm

- Chán nản trớc thời cuộc, lại chịu ảnh h-ởng thầy học, sau đỗ Hơng cống, Nguyễn Dữ làm quan năm cáo quan ẩn vùng rừng núi Thanh Hố

b T¸c phÈm

- Truyền kì mạn lục:

+ Đỉnh cao thể loại truyền kì, đ-ợc xem thiên cổ kì bút

+ Gm 20 truyn, tài phong phú Hầu hết nhân vật ngời Việt, hầu hết việc diễn đất Việt

các đoạn tự lời đối thoại, thể tâm trạng nhân vật

+ Một số HS thay đọc

+ GV nêu từ khó, HS giải thích -> GV giảng giải thêm cho rõ

- Tỡm i ý v bố cục: + HS tìm đại ý truyện

+ GV định hớng

+ HS tiÕp tơc t×m bố cục (Thảo luận nhóm nhỏ)

=> GV giảng, định hớng chung

* T×m hiĨu chi tiết

- Tìm hiểu nhân vật Vũ Nơng:

+ HS phát hiện: Nhân vật Vũ Nơng đợc miêu tả hoàn cảnh nào? Cụ thể sao?

+ GV phân tích chi tiết kết hợp bình giảng số vấn đề quan trọng nh: Lời nói, cử chỉ, thái độ; Cách c xử với chồng, với mẹ chồng; bị chồng nghi oan + HS tiếp tục tìm hiểu: Từ em có nhận xét nh tính cách Vũ N-ơng?

+ GV định hớng

+ HS thảo luận vấn đề: Nỗi oan khuất Vũ Nơng nguyên nhân nào? Hãy phân tích làm rõ

lớn thời đại, ngời - Chuyện ngời gái Nam Xơng:

+ TruyÖn thø 16 số 20 truyện Truyền kì mạn lục.

+ Có nguồn gốc từ truyện cổ tích Vợ chàng Trơng , nhng phần sáng tạo Nguyễn Dữ lớn

2 Đại ý bố cục

a Đại ý: Câu chuyện số phận oan nghiệt ngời phụ nữ đức hạnh dới chế độ phong kiến, lời nói ngây thơ trẻ mà bị nghi ngờ, sỉ nhục, bị đẩy đến bớc đờng cùng, phải tự kết liễu đời để bày tỏ lòng Tác phẩm thể mơ ớc ngàn đời nhân dân ngời tốt đợc đền trả xứng đáng dù giới huyền bí

b Bố cục: đoạn

- on1(T u n lo liệu nh cha mẹ đẻ mình”): Cuộc nhân Trơng Sinh Vũ Nơng, xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng thời gian xa cách

- Đoạn (“Qua năm sau nhng việc trót đã qua rồi”): Nỗi oan khuất Vũ N-ơng chết bi thảm nàng

- Đoạn (còn lại): Cuộc gặp gỡ Phan Lang Vũ Nơng động Linh Phi Vũ Nơng đợc giải oan

II Ph©n tÝch

1 Những phẩm chất tốt đẹp ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ N-ơng

- HiÖn lên hoàn cảnh khác nhau:

+ Trong sống vợ chồng: khn phép, khơng để thất hồ

+ Khi tiễn chồng lính: dặn dò đầy tình nghĩa, nỗi khắc khoải nhớ nhung câu nói

+ Khi xa chång: thủ chung, yªu chång tha thiết, buồn nhớ dài theo năm tháng Một ngời mẹ hiền, dâu thảo

+ Khi b chng nghi oan: phân trần, tìm cách hàn gắn hạnh phúc; đau đớn, thất vọng phải tự giải thoát => Đó ngời phụ nữ nết na, hiền thục, đảm tháo vát, hiền thảo, thuỷ chung, hết lịng vun đắp hạnh phúc gia đình Đáng lẽ nàng phải đợc hởng hạnh phúc trọn vẹn mà phải cht oan ung, au n

2 Nỗi oan khuất cđa Vị N¬ng

- Cuộc nhân Trơng Sinh – Vũ Nơng có phần khơng bình đẳng: “Kẻ khó

nhµ giµu

– ” Sù cách cộng thêm

cỏi th cho Trng Sinh, bên cạnh ngời chồng gia đình

+ GV bổ sung phân tích tình thắt mở, gay cấn, kịch tính (chuyện bóng bé Đản với chi tit ỏng ng )

+ GV nêu câu hỏi cho HS tiĨu kÕt: Em cã nhËn xÐt g× vỊ bi kịch nhân vật nh t tởng Nguyễn Du?

- Tìm hiểu giá trị nghệ thuật:

+ HS nhận xét: Cách dẫn dắt tình tiết, lời trần thuật đối thoại truyện có ỏng chỳ ý?

+ GV lu ý điểm - Tìm hiểu yếu tố kì ảo:

+ HS tìm phân tích yếu tố kì ảo từ nhận xét yếu tố (Vai trị truyện, cách thức tác giả đa, ý nghĩa)

+ GV bổ sung, phân tích nhấn mạnh mặt đặc sắc, sáng tạo Nguyễn Dữ, ý so sánh với cổ tích để HS hiểu * Tổng kết

- 1HS đọc ghi nhớ cho lớp nghe - GV hệ thống theo hai mặt nội dung nghệ thuật

- §äc tài liệu tham khảo

+ 1HS c bi th Lê Thánh Tông, nêu cảm nhận

+ GV nói qua thơ cho HS rõ (lu ý thời gian sáng tác, quan điểm, t tởng tác giả)

* Luyện tập

cộng thêm tâm trạng lúc có phần nặng nề, không vui

- Tình bất ngờ: Lời đứa trẻ ngây thơ chứa đầy kiện đáng ngờ (câu chuyện bóng)

- Cách c xử hồ đồ độc đoán Trơng Sinh giống nh tử vợ mà lại hồn tồn vơ can

=> Bi kịch Vũ Nơng lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu có đàn ơng gia đình, bày tỏ niềm cảm thơng tác giả số phận ngời phụ nữ Ngời phụ nữ đức hạnh khơng đợc chở che mà cịn bị đối xử bất cơng, vơ lí, phải tự kết liễu

3 Giá trị nghệ thuật

- Cỏch dn dắt tình tiết: xếp lại số tình tiết sở có sẵn cốt truyện, thêm bớt tơ đậm tình tiết có ý nghĩa, tính chất định diễn biến cho hợp lí, tăng tính bi kịch, làm cho câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh động hơn, gợi cảm

- Những đoạn đối thoại, lời tự bạch nhân vật: làm câu chuyện sinh động, góp phần khắc hoạ tâm lí tính cỏch nhõn vt

4 Những yếu tố kì ảo

- Đó yếu tố thiếu cđa trun k×

- Cách thức tác giả: xen kẽ với yếu tố thực địa danh, thời điểm lịch sử, nhân vật lịch sử, kiện lịch sử làm cho giới kì ảo lung linh, mơ hồ trở nên gần đời thực, tăng độ tin cậy, khiến ngời đọc không khỏi ngỡ ngàng

- ý nghÜa:

+ Hoàn chỉnh thêm nét đẹp Vũ Nơng

+ Tạo kết thúc có hậu, thể mơ ớc ngàn đời nhân dân ta

=> Tuy nhiên tính bi kịch khơng mà bị giảm đi, trái lại tiềm ẩn lung linh kì ảo

III Tæng kÕt

1 Nội dung: Số phận bi thảm ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ PK vẻ đẹp truyền thống họ

2 Nghệ thuật: Dựng truyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự với trữ tình

* Đọc thêm thơ: Lại viếng Vũ Thị Lê Thánh Tông

IV Luyện tập

- HS kể lại câu chuyện theo cách mình:

- GV nêu yêu cầu SGK, gợi ý cách kể Chú ý không kể dài dòng

- Mt s HS kể trớc lớp -> GV đánh giá, sửa chữa li

tình tiết theo + Kể lời văn

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV nhấn mạnh lại nội dung cần nắm để khắc sâu học - Dặn HS:

+ Tìm hiểu thêm tác phẩm Truyền kì mạn lục

+ Chuẩn bị mới: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh (Trả lời câu hỏi phần Đọc hiểu văn bản)

Tiết 18: Xng hô hội thoại

Ngày soạn: 15/9/2009 Ngày dạy: 16/9/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Hiểu đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xng hô Tiếng Việt

- HiĨu râ mèi quan hƯ chỈt chÏ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp

Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng từ ngữ xng hô nói, viết

Thái độ: Xng hô mực, tránh vi phạm không cần thiết phơng châm hội thoại

II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn

Một số ví dụ tập, bảng phụ III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu mơc I - Lµm bµi tËp 1-I:

+ HS quan sát tập bảng phụ; suy nghĩ thực yêu cầu bên dới + GV phân tích cho HS thÊy râ sù tinh tÕ cđa TiÕng ViƯt

- Tìm hiểu hai đoạn trích phần 2-I:

+ 2HS đứng dậy lần lợt đọc hai đoạn trích bảng phụ Sau lớp tìm hiểu: ? Từ ngữ xng hơ (có phân tích cách xng hơ)

? Nhận xét thay đổi cách xng hô + GV kết hợp phân tích, rút nhận xét chung

- GV hệ thống kiến thức, cho 1HS đọc phn ghi nh

* Làm tập 1, 2, 3, 5, trong SGK

- BT1,2, 3: Thực độc lập

- BT5, 6: Th¶o luËn nhóm nhỏ

I Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô

1 Nêu số từ ngữ xng hô cách sử dụng: (tự xng, cho ngời nghe), bác (trên dới, họ hàng, ngang hàng),

2 Tìm hiểu đoạn trích Dế Mèn phiêu lu kí SGK

a Từ ngữ xng hô: em – anh (Dế Choắt – Dế Mèn), ta – mày (Dế Mèn – Dế Choắt) -> Sự xng hô khác xng hơ bất bình đẳng

b Từ xng hô: Tôi – anh (Mèn – Choắt Choắt – Mèn) -> Xng hơ bình đẳng => Sự xng hơ có thay đổi tình giao tiếp thay đổi, vị hai nhân vật khác

* Ghi nhí: SGK II Lun tËp

BT1: Nhầm lẫn “chúng em” “chúng ta” ảnh hởng thói quen tiếng mẹ đẻ (khơng phân biệt gộp trừ)

=> GV tổng hợp, phân tích đánh giá

BT3: Xng hô với sứ giả khác -> Cho thÊy mét cËu bÐ kh¸c thêng

BT5: -> Tạo cảm giác gần gũi, thân thiết, đánh dấu bớc ngoặt quan hệ lãnh tụ – nhân dân

BT6: Các từ ngữ xng hô kẻ có vị thế, quyền lực ngời dân bị ¸p bøc:

- Cđa cai lƯ: thĨ hiƯn sù hống hách, trịch thợng

- Của chị Dậu:

+ Ban đầu: hạ mình, nhẫn nhục

+ Sau đó: thay đổi -> Sự thay đổi thái độ hành vi ứng xử nhân vật

Củng cố, dặn dò:- Học cũ

- Chuẩn bị mới: tiết 19:Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gt. Tiết 19: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

Ngy soạn: 16/9/2009 Ngày dạy: 17/9/200 I Mục tiêu cần đạt :

Kiến thức: Nắm đợc hai cách dẫn lời nói ý nghĩ cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

Kĩ năng: Rèn kĩ dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp có hiệu Thái độ: Dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp phù hợp hoàn cảnh giao tiếp II Phơng tiện dạy học:

SGK, SGV, soạn

Các ví dụ tập, bảng phụ III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra tập nhµ cđa HS ë tiÕt tríc Bµi míi

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

* T×m hiĨu mơc I

- GV mời HS đọc hai đoạn trích SGK

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi, sau GV giảng giải câu:

+ Trong đoạn a), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

+ Trong đoạn b), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

+ Trong hai đoạn, thay thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trớc đợc không? Nếu đợc hai phận ngăn cách với du gỡ?

- GV chốt lại: Đó cách dÉn trùc tiÕp HS rót bµi häc ghi nhí

* T×m hiĨu mơc II

- GV mời HS đọc đoạn trích SGK HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi: + Trong đoạn a), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó có dợc ngăn cách với

I C¸ch dÉn trùc tiếp

1 Tìm hiểu đoạn trích SGK

- Đoạn a: Phần câu in đậm lời nói tr-ớc có từ nói phần lời ngời dẫn Nó đợc tách khỏi phần câu đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

- Đoạn b: Phần câu in đậm ý nghĩ tr-ớc có từ nghĩ Dấu hiệu tách hai phần câu dấu hai chấm dấu ngoặc kép

- Có thể thay đổi vvị trí hai phận hai đoạn trích Trong trờng hợp ấy, hai phận ngăn cách với dấu chấm lửng dấu gạch ngang

2 Ghi nhớ: Dẫn trực tiếp nhắc lại nguyen văn lời nói hay ý nghĩ, lời dẫn đặt dấu ngoặc kép

II C¸ch dÉn gi¸n tiÕp

bộ phận trớc dấu không?

+ Trong đoạn b), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Giữa phận với phận trớc có từ gì? Có thể thay từ ú bng t gỡ?

- GV kết hợp giảng giải chốt lại: Đó cách dẫn gián tiếp HS rót bµi häc ghi nhí

- Gọi 2HS đọc hai phần ghi nhớ hai mục cho lớp nghe

* Làm tập SGK: + BT1: HS thực độc lập

+ BT2: HS thảo luận nhóm cho yêu cầu a, b, c

+ BT3: HS thực độc lập (GV gợi ý trớc làm: cần phân biệt rõ lời thoại với ai, có phần mà ngời nghe cần chuyển đến ngời thứ ba, ngời thứ ba ai; thêm vào câu từ ngữ thích hợp để mạch ý câu rõ - GV nhận xét, góp ý chung cho lớp

ở từ khuyên phần lời ngời dẫn - Đoạn b: Phần câu in đậm ý nghĩ tr-ớc có từ hiểu Giữa phần ý nghĩ đợc dẫn phần lời ngời dẫn có từ Có thể thay từ vào vị trí từ trờng hợp

2 Ghi nhớ: Dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ, có điều chỉnh, khơng đặt dấu ngoặc kép

III LuyÖn tËp

BT1: Cách dẫn câu a), b) trực tiếp Trong a), phần lời dẫn “A! Lão già ” Đó ý nghĩ mà nhân vật gán cho chó Trong b), lời dẫn Cái v“ ờn ” Đó ý nghĩ nhân vt

BT2: HS thực hành viết đoạn văn có lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián ba gợi ý SGK

BT3: HS thực hành chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp (lµm vµo vë bµi tËp)

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhấn mạnh ý để khắc sâu học - Dặn HS:

+ Tìm hiểu thêm hai cách dẫn biết + Luyện tập dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp

+ Chuẩn bị mới: Tiết 20:Luyện tập tóm tắt tù sù

_ TiÕt 20: LuyÖn tËp tóm tắt văn tự sự

Ngy soạn: 16/9/2009 Ngày dạy: 17/9/2009 I.Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự

- Thấy đợc cần thiết phải tóm tắt văn nói chung Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự

Thái độ: Tóm tắt văn tự cách thức II Phơng tiện dy hc:

SGK, SGV, soạn

Bài tập tình huống, văn tham khảo III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cũ: Phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Bài mới

Hot ng thầy trò yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu tình phần I - HS đọc trao đổi rút nhận xét theo u cầu sau:

I Sù cÇn thiÕt cđa viƯc tóm tắt văn tự sự

+ Trong ba tình huống, ngời ta phải tóm tắt văn Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự?

+ Tìm hiểu nêu lên tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự sự?

- GV giảng định hớng

* Thùc hµnh tóm tắt văn tự sự - GV lần lợt nêu tập cho HS thực hành:

+ BT1: GV gợi ý cho HS làm (độc lập) sau bổ sung, lu ý: Thiếu việc quan trọng Trơng Sinh ngồi bên đèn, đứa bóng mà chàng hiểu việc -> Cần bổ sung, điều chỉnh chi tiết

+ BT2: HS thực hành tóm tắt sở BT1 (thực độc lập) sau GV tổng hợp, giúp HS sửa chữa sai sót

+ BT3: Trên sở BT2, HS tiếp tục rút gọn văn tóm tắt (thực độc lập)

- GV nhận xét, đánh giá chung, nhấn mạnh yêu cầu tóm tắt HS rút ghi nhớ -> 1HS đọc cho lớp nghe * Làm tập phần III

- Lµm bµi tËp 2:

+ GV định hớng theo yêu cầu:

1) Câu chuyện xảy sống, đợc nghe chứng kiến

2) Phải đảm bảo việc chính, nhân vật (khơng cần nêu tên thật, tên cụ thể)

3) Văn (nói) phải làm cho ngời nghe hiểu đợc nội dung

+ HS lên trớc lớp luyện nói (GV gọi vài HS)

+ GV tỉ chøc gãp ý vµ gióp HS sửa lỗi mắc phải

- HS tìm nêu thêm tình khác

- Nhn xột: Tóm tắt văn giúp ngời đọc, ngời nghe dễ năm nội dung câu chuyện Văn tóm tắt làm bật việc nhân vật Văn tóm tắt thờng ngắn gọn nờn d nh

II Thực hành tóm tắt văn tự sự

1 Chuyện ng ời gái Nam Xơng - Các việc

- Nh©n vËt chÝnh

=> Cần xác định đầy đủ, chớnh xỏc

2 Viết đoạn văn tóm tắt tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng - HS lµm vµo vë bµi tËp

- Đoạn văn đảm bảo việc nhân vật nh xác định

- Đoạn văn khoảng 20 dòng 3 Rút gọn văn tóm tắt - HS làm vào v bi

- Đảm bảo việc nh©n vËt chÝnh * Ghi nhí: SGK

III Lun tËp

BT2: Kể tóm tắt câu chuyện xảy mà em đợc nghe chứng kiến

- HS luyện nói trớc lớp

- Yêu cầu:

+ Theo yêu cầu nêu

+ Lêi nãi rõ ràng, ngữ điệu phù hợp

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV nhấn mạnh lại mục đích, cách thức việc tóm tắt văn tự ý tóm tắt văn tự

- DỈn HS:

+ Lun tËp cho tập lại tự luyện tập thêm tập khác + Chuẩn bị: Trả số

Ngày soạn: 19/9/2009 Ngày dạy: 21/9/2009 I Mục tiêu học:

KiÕn thøc: Gióp HS hiĨu

- Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển Sự phát triển trớc hết theo cách phát triển từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc

- Hai phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ hoán dụ Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu nghĩa chuyển nghĩa cđa tõ

Thái độ: Giữ gìn không ngừng làm phong phú từ vựng Tiếng Việt II Phơng tiện dạy học:

SGK, SGV, bµi soạn

Từ điển Tiếng Việt, tài liệu tham khảo khác III Tiến trình lên lớp:

KiĨm tra bµi cị:

- GV kiểm tra tập nhà (của tiết trớc): Gọi HS trình bày sau nhận xét, sửa chữa cho điểm

Bµi míi

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

+ HS nhớ lại kiến thức học lớp để: 1) Giải thích nghĩa từ Kinh tế thơ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đơng (Phan Bội Châu)?

2) Cho biÕt ngµy cã thĨ hiĨu nh vËy kh«ng?

3) Qua rút nhận xét nghĩa từ?

=> GV bỉ sung vµ lu ý

+ HS đọc kĩ câu tìm hiểu: 1) Cho biết nghĩa từ in đậm?

2) Trêng hỵp cã nghÜa chuyển nghĩa chuyển hình thành theo phơng thức chuyển nghÜa nµo?

- GV hệ thống kiến thức Gọi 1HS đọc mục Ghi nhớ SGK

- Làm tập 1, 2, 4, SGK + BT1: HS độc lập xác định theo gợi ý

+ BT2: HS thực độc lập theo yêu cầu

+ BT4: GV lÊy vÝ dơ mÉu, HS lµm t¬ng tù

I Sự biến đổi phát triển ngha ca t ng

1 Tìm hiểu ví dơ – SGK *VD1:

- Kinh tế: hình thức nói tắt Kinh bang tế nghĩa trị nớc cứu đời, ý nói tác giả ơm ấp hồi bão trông coi việc nớc, cứu giúp ngời đời

- Ngày không dùng theo nghĩa nh n÷a

- Nhận xét: nghĩa từ khơng phải bất biến Nó thay đổi theo thời gian, có nghĩa cũ bị đi, có nghĩa hình thành

*VD2:

a) Xuân1: mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ (nghĩa gốc) Xuân2: tuổi trẻ (nghĩa chuyển)

b) Tay1: phận thể (nghĩa gốc) Tay2: ngời chuyên hoạt động hay giỏi về mơn hay nghề (nghĩa chuyển)

* Trong trờng hợp có nghĩa chuyển: - Xuân: theo ph¬ng thøc Èn dơ

- Tay: theo ph¬ng thøc hoán dụ (bộ phận toàn thể)

2 Ghi nhí: SGK II Lun tËp

BT1: a) Ch©n: nghÜa gèc

b) Ch©n: nghÜa chun theo phơng thức hoán dụ

c) Theo ph¬ng thøc Èn dơ d) Theo ph¬ng thøc Èn dơ

BT2: Trà với nghĩa chuyển, có nghĩa sản phẩm từ thực vật, đợc chế biến thành dạng khô, dùng để pha uống (theo phơng thức ẩn dụ)

+ BT5: HS th¶o luËn theo nhãm

=> GV tổng hợp, sửa chữa đánh giá điểm

đề xã hội, xuất nhiều nơi BT5: Mặt trời: theo phép ẩn dụ tu từ, dựa mối quan hệ tơng đồng hai đối tợng đợc hình thành theo cảm nhận nhà thơ Đây tợng phát triển nghĩa từ, chuyển nghĩa có tính chất lâm thời, khơng làm từ có thêm nghĩa mới, đa vào từ điển

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV cho HS nhắc lại nội dung lớn để khắc sâu học - Dặn HS v nh:

+ Tìm hiểu thêm phát triển nghĩa từ + Làm tập lại

+ Chuẩn bị mới: TiÕt22: Chun cị phđ chóa TrÞnh

TiÕt 22: Chun cị phđ chóa TrÞnh

(TrÝch “Vị trung t bót )”

Ngày soạn: 20/9/2009 Ngày dạy: 21/9/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Thấy đợc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê – Trịnh thái độ phê phán tác giả; bớc đầu nhận biết đặc trng thể loại tuỳ bút đời xa đánh giá đợc giá trị nghệ thuật dịng ghi chép đầy tính nghệ thuật

Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, phân tích tuỳ bút

Thái độ: Đồng tình với thái độ tác giả; lên án bất công xã hội II Phơng tiện dạyn học:

SGK, SGV, soạn

Toµn trun Vị trung t bót“ ” T liệu lịch sử thời Lê Trịnh III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cũ:?Trình bày phơng thức phát triển nghĩa từ ngữ ?Lµm BT4.

Bµi míi:

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu chung

- Đọc hiểu thÝch dÊu *

+ HS đọc phần thích dấu * thích số 1)

+ GV giới thiệu, bổ sung thân thế, đời văn nghiệp, đặc biệt giá trị Vũ trung tuỳ bút (Tóm tắt bảng ý chính)

-+ GV lu ý đọc -> Gọi số HS đọc + GV nêu số từ khó cho HS tìm hiểu sau giảng giải thêm cho rõ

* T×m hiĨu chi tiÕt

I T×m hiĨu chung:

1 Tác giả Phạm Đình Hổ: Một nho sĩ sống thời chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng nên có t tởng muốn ẩn c sáng tác tác phẩm văn chơng, khảo cứu nhiều lĩnh vực 2 Tác phẩm Vũ trung tuỳ bút : “ ”

- Một tác phẩm văn xuôi ghi lại cách sinh động, hấp dẫn thực đen tối lịch sử nớc ta thời Lê – Trịnh; cung cấp kiến thức văn hoá truyền thống, phong tục, xã hội – lịch sử, địa lí - Lối ghi chép thoải mái, tự nhiên, chi tiết, tợng chân thực xen lời bình ngắn gọn mà đầy cảm xúc, đơi lúc kín đáo

- GV nêu câu hỏi cho HS lần lợt tìm hiểu sau tổng hợp nhấn mạnh nội dung: + Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận đợc miêu tả qua chi tiết nào? Hãy phân tích chi tiết

+ Em cã nhËn xét nghệ thuật miêu tả đây?

+ Tìm hiểu đoạn văn: Mỗi triệu bất thờng

(HS thảo luận nhóm nhỏ)

+ HÃy tìm phân tích thủ đoạn nhũng nhiễu dân chúng bọn hoạn quan hầu cận phđ chóa?

+ Cho biÕt ý nghÜa cđa đoạn văn cuối bài?

+ HS tho lun nhóm yêu cầu: Hãy so sánh tuỳ bút truyện để tìm khác biệt thể loại

1 Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh và các quan lại hầu cận phủ chúa a Những chi tiÕt, sù viƯc thĨ hiƯn

- Chúa cho xây dựng nhiều cung điện, đình đài để thoả sức vui chơi

- Những dạo chơi chúa: diễn thờng xun, đơng ngời hầu hạ, nhiều trị giải trí lố lăng tốn

- T×m thu vật phụng thủ (thực chất c-ỡng đoạt quý thiên hạ) tô điểm cho nơi cđa chóa

- Nghệ thuật miêu tả: việc cụ thể, chân thực khách quan, không xen lời bình, có liệt kê có miêu tả tỉ mỉ vài kiện để khắc hoạ ấn tợng b ý nghĩa đoạn văn Mỗi đêm thanh,“ cảnh vắng kẻ thức giả biết triệu bất thờng”

- Cảnh đợc miêu tả cảnh thực nhng âm lại gợi cảm giác ghê rợn trớc tan tác, đau thơng khơng phải trớc cảnh đẹp n bình, phồn thực - Cảm xúc chủ quan tác giả bộc lộ: ông xem điềm ghở, điềm chẳng lành Nó nh báo trớc suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi, hởng lạc mồ hôi, nớc mắt máu dân lành

2 Những thủ đoạn nhũng nhiễu dân của bọn quan lại hầu cận phủ chúa

- Va n cớp vừa la làng Ngời dân bị cớp tới hai lần, khơng phải tự tay huỷ bỏ quý mình; bọn hoạn quan vừa vơ vét vừa đợc tiếng “mẫn cán” việc nhà chúa

- Kết thúc đoạn miêu tả, tác giả kể lại việc vừa xảy gia đình Cách dẫn dắt làm tăng đáng kể sức thuyết phục cho chi tiết chân thực trên, đồng thời làm cho cách viêt thêm phong phú sinh động Cảm xúc tác giả đợc gửi gắm kín đáo

3 Sự khác biệt tùy bút truyện - Truyện: thực sống đợc phản ánh thông qua số phận ngời cụ thể nên thờng có cốt truyện nhân vật Cốt truyện đợc triển khai, nhân vật đợc khắc hoạ nhờ hệ thống chi tiết nghệ thuật phong phú, đa dạng

- Tuỳ bút: nhằm ghi chép ngời, việc cụ thể, có thực, qua tác giả bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức, đánh giá ngời sống Sự ghi chép tuỳ cảm hứng chủ quan, tản mạn nhng tuân theo t tởng, cảm xúc chủ đạo Lối ghi chép giầu chất trữ tình loại ghi chép khác

- HƯ thèng bµi häc:

+ HS rút học hai mặt nội dung nghệ thuật tác phẩm

+ GV bổ sung cho hoàn chỉnh Gọi 1HS đọc phần ghi nhớ cho lớp nghe

(Häc ghi nhí SGK)

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo:

- GV nhắc lại nội dung lớn cần nắm; đọc t liệu tham khảo lịch sử liên quan đến thời Lê - Trịnh

- DỈn HS vỊ nhà:

+ Tìm hiểu thêm tác giả thực thời Lê Trịnh qua lịch sử qua tác phẩm khác

+ Đọc thêm SGK; luyện tập theo yêu cầu + Chuẩn bị mới: Hoàng Lê thống chí

Tiết 23, 24: Hoàng Lê thèng chÝ

(Håi thø 14)

Ngày soạn: 22/9/2009 Ngày dạy: 23/9/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan phản dân hại nớc

- Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực, sinh động

Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích văn xi cổ

Thái độ: Tự hào với chiến công hào hùng dân tộc, đồng thời phê phán hèn nhát vua quan phản dân hại nớc

II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn, PHT

Các t liệu tác giả tác phẩm Hoàng Lê thống chí Các t liệu lịch sử khác

III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cũ:? Nh÷ng nÐt chÝnh vỊ néi dung VB:Chun cị phđ Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu chung - GV yêu cầu:

+ 1HS nờu hiu biết tác giả tác phẩm (HS đứng dậy phát biểu)

+ 1HS đọc phần giới thiệu cho lớp nghe

-> GV gi¶ng bỉ sung cã kết hợp phần thích dấu*, nhấn m,ạnh nét lớn (ghi bảng)

+ GV túm tt ụi nét diễn biến hai hồi trớc cho HS nắm liền mạch

I T×m hiĨu chung

1 Tác giả Ngô Gia văn phái

- Nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì, làng Tả Thanh Oai, thuộc huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây

- Có hai tác giả chính:

+ Ngụ Thỡ Chí (1753 – 1788): ruột Ngơ Thì Nhậm, làm qua dới thời Lê Chiêu Thống, tuyệt đối trung thành với nhà Lê Nhiểu tài liệu viết ông viết hi u

+ Ngô Thì Du (1772 1840): anh em bác ruột với Ngô Thì Chí, làm quan dới triều Nguyễn Ông tác giả håi tiÕp theo

- håi cuèi cã thÓ ngời khác viết vào khoảng đầu triều Nguyễn

2 Tác phẩm Hoàng Lê thống chí

- Đọc tìm hiểu từ khã:

+ GV lu ý cách đọc -> Gọi số HS thay đọc

+ HS t×m hiĨu nghÜa mét sè tõ khã (GV chän nªu) -> GV giảng giải

* Tìm hiểu chi tiết

- Tìm hiểu đại ý bố cục: HS nhớ lại hồi 14, thảo luận tìm: đại ý, bố cục?

(Nhúm hot ng)

- Phân tích hình tợng Ngun H:

+ HS phát biểu tự hình tợng tìm chi tiết để minh ho

+ GV hệ thống lại, phân tích, giảng bình hình tợng Nguyễn Huệ: Một hình tợng ngời anh hïng ngêi s¸ng

+ HS thảo luận nhóm nhỏ: nguồn cảm hứng tác giả xây dựng hình tợng đó? (Tại tác giả lại viết thực hay nh cu thn nh Lờ?)

- Phân tích thảm bại quân Thanh:

- Tỏi hin chõn thc bối cảnh lịch sử đầy biến động nớc ta khoảng ba thập kỉ cuối kỉ XVIII

- Trong văn học Việt Nam thời trung đại, xem Hồng Lê thống chí tác phẩm văn xi chữ Hán có quy mơ lớn đạt đợc thành công xuất sắc mặt nghệ thuật, đặc biệt lĩnh vực tiểu thuyết

3.§äc- Tõ khã:

* HS đọc theo yêu cầu hiểu nghĩa các từ khó, nắm đợc diễn biến hai hồi 13, 14. II Tìm hiểu chi tit

1 Đại ý bố cục

- Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thảm bại quân Thanh số phận lũ vua quan phản dân, hại nớc

+ Đoạn (Từ đầu đến “Hôm nhằm ngày 25 tháng chạp năm Mậu Thân (1788)”): Đợc tin báo quân Thanh đã chiếm Thăng Long, Bắc Bình Vơng Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế, thân chinh cầm qn dẹp giặc

+ Đoạn (Tiếp đến “vua Quang Trung tiến binh đến Thăng Long, kéo vào thành”): Cuộc hành quân thần tốc và chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung

+ Đoạn (đến hết): Sự đại bại quân Thanh tình trạng thảm hại vua tụi Lờ Chiờu Thng

2 Hình tợng ngêi anh hïng Ngun H

- Con ngời hành động mạnh mẽ, đốn: Từ đầu đến cuối, ln xơng xáo, nhanh gọn, có chủ đích - Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén:

+ Sáng suốt việc phân tích tình hình thời tơng quan chiến lợc ta địch

+ Sáng suốt, nhạy bén việc xét đoán dùng ngời

- ý chí thắng tầm nhìn xa trông rộng

- Ti dng binh nh thần: hành quân thần tốc đến làm kinh ngạc

- Lẫm liệt chiến trận: tổng huy thực sự, linh hồn chiến cơng vĩ đại

- Ngn c¶m hứng chi phối ngòi bút tác giả: Niềm tự hào dân tộc -> Tôn trọng thực lịch sử ý thức dân tộc

3 S thm bại quân tớng nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống

+ HÃy nêu nhận xét Tôn Sĩ Nghị?

+ Cảm nhận thảm bại quân Thanh?

-> GV giảng bình tên tớng giặc Tôn Sĩ Nghị (chú ý so sánh với ngời anh hùng Nguyễn Huệ) hình ảnh thất bại thảm hại quân Thanh

- Phân tích số phận thảm hại vua Lê Chiêu Thống:

+ HS phát biểu, nhận định bọn vua tụi Lờ Chiờu Thng

+ Nhận xét lối văn trần thuật tác giả

-> GV giảng, định hớng - So sánh hai tháo chạy:

+ Cho biết âm điệu đoạn có khác biệt? Tại có khác biệt đó?

+ GV giảng, lu ý

* Hệ thống häc

- GV cho HS hệ thống nội dung nghệ thuật trích đoạn: Hồi thứ 14 phản ánh nội dung gì? Nghệ thuật đặc sắc?

- GV tổng hợp khái quát nhấn mạnh nét lín

- 1HS đọc ghi nhớ cho lớp nghe

+ Tôn Sĩ Nghị: tên tớng bất tài, cầm qn mà khơng biết đợc tình hình sao, lại kiêu căng, tự mãn, chủ quan khinh địch + Khi quân Tây Sơn đánh đến tớng sĩ hoảng hồn, bỏ chạy tán loạn, mạnh chạy, đầu hàng, chết nhiều

- Sè phËn th¶m hại bọn vua bán n-ớc, hại dân:

+ Phải chịu đựng nỗi sỉ nhục kẻ cầu cạnh, van xin, khơng cịn t cách bậc qn vơng Kết cục phải chịu chung số phận bi thảm kẻ vong quốc

+ Chạy sang Tàu phải cạo đầu, tết tóc nh ngời Mãn Thanh, cối gửi nắm xơng tàn nơi đất khách quê ngời

- Lối văn trần thuật: kể xen tả cách sinh động, cụ thể, gây đợc ấn tợng mạnh - So sánh hai tháo chạy: tả thực, chi tiết, cụ thể nhng âm hởng lại khác nhau:

+ Đoạn trên: nhịp điệu nhanh, mạnh, hối hả, ngòi bút khách quan nhng hàm chứa vẻ hê, sung sớng ngời thắng trận

+ Đoạn dới: nhịp chậm hơn, âm hởng có phần ngậm ngùi, chua xãt

=> Là cựu thần, tác giả khơng mủi lịng, hiểu kết cục khơng tránh khỏi

III Tỉng kÕt:

(Häc ghi nhí SGK)

Cđng cè, dỈn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV bổ sung số t liệu lịch sử có liên quan đến nội dung học để khắc sâu kiến thức

- DỈn HS vỊ nhà:

+ Đọc toàn tác phẩm, tìm hiểu thêm t liệu, tài liệu khác + Chuẩn bị mới: Tiết 25: Sự phát triển từ vùng(tiÕp)

_ TiÕt 25: Sù ph¸t triĨn cña tõ vùng (tiÕp theo)

Ngày soạn: 23/9/2009 Ngày dạy: 24/9/2009 I Mục tiêu cần t:

+ Tạo thêm từ ngữ

+ Mợn từ ngữ tiếng níc ngoµi

Kĩ năng: Rèn kĩ phát triển vốn từ vựng Thái độ: Không ngừng làm giàu vốn từ Tiếng Việt II Phơng tiện dạy hc:

SGK, SGV, soạn, Bảng phụ. Từ điển Tiếng Việt, Hán Việt III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi: Thế dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp? Cho ví dụ việc trình bày tập làm nhà

- GV đánh giá điểm định hớng câu trả lời xác Bài mới

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu phần I

- HS c bi tập 1, suy nghĩ: Tìm từ ngữ đợc cấu tạo thời gian gần sở từ cho giải thích nghĩa

- HS tìm hiểu tập 2, tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mô hình x + tỈc ”

=> GV bổ sung, giảng giải hệ thống học Gọi 1HS đọc ghi nhớ

* Tìm hiểu phần II

- GV ltreo BPghi ví dụ SGK, HS suy nghĩ, tìm hiểu theo yêu cầu

- GV tổng hợp, giảng giải rút học

- 1HS c ghi nh

* Làm tập SGK

- Bài tập 1: GV làm mẫu, HS làm theo (độc lập)

- Bµi tËp 2:

+ HS độc lập làm theo yêu cầu

+ GV giải thích thêm cho rõ nghĩa từ tìm đợc

- Bài tập 3: HS thực độc lập

I Tạo từ ngữ

1 Tỡm cỏc từ ngữ đợc cấu tạo thời gian gần sở từ: điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu, hình thức, đặc khu, trí tuệ:

- Điện thoại di động - kinh tế tri thức - Đặc khu kinh tế - Sở hữu trí tuệ

2 Những từ ngữ đợc cấu tạo theo mơ hình “x + tặc :”

- L©m tỈc - Tin tỈc

* Ghi nhí: SGK

II Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài: 1.Ví dụ :

VD1: C¸c tõ H¸n ViƯt

a) Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân.

b) B¹c mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiÕt, trinh b¹ch, ngäc.

VD2: a) AIDS (Õt) b) Ma-ket-tinh

=> Những từ mợn tiếng nớc ngoµi Ghi nhí: SGK

III Lun tËp

BT1: Chọn hai mô hình có khả tạo nh÷ng tõ ng÷ míi:

- “x + trêng”: chiÕn trờng, công trờng - x + điện tử: th điện tử, giáo dục điện tử

BT2: Nhng từ ngữ đợc dùng phổ biến gần đây:

- Thơng hiệu: nhÃn hiệu thơng mại

- Cơm bụi: cơm giá rẻ, thờng bán trong quán nhỏ, tạm bợ

BT3: Từ mợn

- Tiếng Hán: mÃng xà, biên phòng, phê bình, ca sĩ,

- Bµi tËp 4: HS nhắc lại ý 1, thảo luận nhóm cho ý

=> GV ỏnh giỏ chung

tô, Ra-đi-ô, cà phê, ca nô

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV khắc sâu nội dung cần nắm, lu ý thêm việc phát triển từ vựng TiÕng ViƯt hiƯn

- DỈn HS:

+ Tìm hiểu thêm phát triển từ vựng Tiếng Việt + Chuẩn bị mới: Tiết 26: Trun KiỊu cđa Ngun Du

_ TiÕt 26: Trun KiỊu cđa Ngun Du

Ngày soạn: 26/9/2009 Ngày dạy: 30/9/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp văn học Nguyễn Du

- Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thut ca Truyn Kiu.

Kĩ năng: Rèn kĩ giới thiệu, tóm tắt tác phẩm truyện thơ lục bát phân tích giá trị

Thái độ: Đánh giá cao tài Nguyễn Du Truyện Kiều II Phơng tiện day học:

SGK, SGV, soạn

Tranh ảnh, chân dung tác giả Truyện Kiều Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra bà cũ:Trnhf bày cách phát triển tõ vùng.i Bµi míi:

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

- Trên sở chuẩn bị, HS nêu nét đời, ngời Nguyễn Du có ảnh hởng đến nghiệp văn học ơng

- GV tỉng hợp, giới thiệu bổ sung: + Tên tuổi, quê quán

+ Thời kì tác giả sống

+ Hon cảnh gia đình thân

+ T©m hån, tÝnh c¸ch

+ Sự nghiệp văn học, đặc biệt lu ý ảnh hởng từ tới văn thơ ca Ngun

I Tác giả Nguyễn Du:

-(1765-1820),tên chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên; Quê làng Tiên Điền,huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh

- Sinh trng thời đại nhiều biến động dội: Xã hội phong kiến Việt Nam khủng hoảng sâu sắc, khởi nghĩa nông dân nổ liên tục, đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn Tây Sơn thất bại, chế độ phong kiến triều Nguyễn đợc thiết lập -> Tác động mạnh mẽ đến tình cảm, nhận thức Nguyễn Du để ông hớng ngòi bút vào thực

- Gia đình đại q tộc, nhiều đời làm quan có truyền thống văn học Nh-ng sốNh-ng “êm đềm trớNh-ng rủ che” không kéo dài Mồ côi cha năm tuổi, mồ côi mẹ năm 12 tuổi -> Hồn cảnh gia đình tác động lớn tới đời Nguyễn Du

- Hiểu biết sâu rộng, vốn sống phong phú Đi nhiều, tiếp xúc nhiều, trải -> ảnh hởng lớn đến sáng tác nhà thơ - Có trái tim giàu yêu thơng

Du

- HS nêu hiểu biết tác phẩm mặt: Tên gọi, thể loại, số lợng câu chữ Sau GV bổ sung, lu ý mặt, đặc biệt nhấn mạnh phần sáng to ca Nguyn Du

- Tóm tắt tác phẩm:

+ Yêu cầu số HS tóm tắt ngắn gọn theo phần chuẩn bị

+ GV tóm tắt lại thật ngắn gọn

- HS phỏt biểu giá trị tác phẩm => GV bổ sung, nhấn mạnh số nét hệ thốnh toàn nội dung học 1HS đọc ghi nh cho c lp nghe

+ Chữ Hán: tập thơ, tổng số 243 + Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn

II Tác phẩm Truyện KiÒu

- Nguồn gốc cốt truyện: Từ tác phẩm văn học Trung Quốc, nhng phần sáng tạo Nguyễn Du lớn, định giá trị tác phẩm

- Tóm tắt: phần + Gặp gỡ đính ớc + Gia biến lu lạc + on t

- Giá trị:

+ Ni dung: thực nhân đạo + Nghệ thuật: ngôn ngữ thể loại * Ghi nhớ: SGK

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiÕp theo

- GV cho HS đọc số đoạn trích tác phẩm để bớc đầu nắm bắt số nét đáng ý Truyện Kiều

- Dặn dò HS:

+ Tìm hiểu thêm tác giả

+ Tập tóm tắt thật ngắn gọn tác phẩm

+ Chuẩn bị mới: Chị em Thuý Kiều (Trả lời câu hỏi phần Đọc hiểu văn bản)

_ TiÕt 27: ChÞ em Th KiỊu

Ngày soạn:28/9/2009 Ngày dạy: 30/9/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: Khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy đợc cảm hứng nhân đạo Truyện Kiều: Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ngời

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm truyện thơ lục bát kĩ phân tích kết cấu, nghệ thuật đoạn thơ

Thái độ: Đánh giá cao nghệ thuật thơ Nguyễn Du; ca ngợi vẻ đẹp ngời cảm thông với số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến

II Phơng tiện dạy học:

SGK, Sách tham khảo, soạn

Tác phẩm Truyện Kiều , tranh minh hoạ nhân vật III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cị: - C©u hái:

+ HS1: Giới thiệu nét tác giả Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều.

+ HS2: Nêu giá trị Truyện Kiều?

- GV nhn xét, đánh giá định hớng theo yêu cầu Bài mới

Hoạt động thầy trũ yờu cu cn t

* Tìm hiểu nÐt chung

- GV yêu cầu HS nêu rõ vị trí đoạn trích sau giới thiệu cho liên kết với phần tr-ớc (Dẫn câu từ đầu)

I Tìm hiểu chung 1 Vị trí đoạn trích - Phần đầu Truyện Kiều

- Đọc đoạn thơ trích:

+ GV lu ý cỏch c, đọc lần sau 1HS đọc lại

+ GV nêu từ khó cho HS giải thích sau giảng bổ sung

- T×m hiĨu kÕt cÊu:

+ HS phát biểu theo phần dà chuẩn bị (c©u hái – SGK)

+ GV định hớng có phân tích

* Tìm hiểu chi tiết - HS đọc lại bốn câu đầu

+ Bèn câu thơ đầu, tác giả giới thiệu nh vỊ hai chÞ em Th KiỊu?

+ NhËn xÐt bút pháp nghệ thuật đây?

=> GV phân tích ngắn gọn - HS đọc thầm bốn câu tiếp

+ Vẻ đẹp Thuý Vân đợc miờu t nh th no?

+ Qua hình tợng miêu tả ấy, em cảm nhận Thuý Vân có nét riêng nhan sắc tính cách?

=> GV giảng bình giúp HS cảm nhận đợc chân dung mang tính cách, số phận

- HS đọc lại mời hai câu sau, phân tích: + Tác giả gợi tả nhan sắc Thuý Kiều nh nào?

+ So víi Th V©n, tác giả ý miêu tả gì? Có giống, có khác với cô em?

+ Qua đó, em nhận xét chung vẻ đẹp Th Kiều?

=> GV phân tích, giảng bình đoạn thơ (lu ý HS số lợng câu thơ, trình tự tả để thấy rõ dụng ý – Phép “đòn bẩy” tác giả) ; giúp HS cảm nhận đợc chân dung mang tính cách, số phận, có điều khác với Thuý

Thuý Kiều 2.Đọc- Từ khó:.

3 Kết cấu đoạn trích

- Bốn câu đầu: Giới thiệu khái quát hai chÞ em Th KiỊu

- Bốn câu tiếp: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân - Mời hai câu sau: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều

- Bèn c©u ci: NhËn xÐt chung vỊ cc sèng cđa hai chị em

II Phân tích 1 Bốn câu đầu

- Giới thiệu khái quát hai chị em Thuý KiÒu:

+ Hai ngời gái đẹp: hai ả Tố Nga + Duyên dáng, cao, sáng nh mai nh tuyết (ớc lệ).

+ Đẹp vẹn tồn (vẻ đẹp chung) lại đẹp riêng

2 Bèn c©u tiÕp

- Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân: + Cao sang, quý phái

+ Đợc so sánh với hình tợng thiên nhiên, với thứ cao đẹp đời: trăng, hoa, mây, tuyết, ngọc mang tính ớc lệ. -> Nổi bật vẻ đẹp trung thực, phúc hậu mà quý phái ngời thiếu nữ

- Bức chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp tạo nên hồ hợp, êm đềm với xung quanh nên nàng có đời bình lặng, sn sẻ

3 Mêi hai c©u sau

- Gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều:

+ Sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn + Hơn hẳn Vân tài, sắc, tình:

Về sắc: Tập trung đôi mắt (ớc lệ) vẻ “nghiêng nớc, nghiêng thành ”

Về tài: Đạt đến mức lí tởng theo quan niệm thẩm mĩ phong kiến, gồm đủ cầm, kì, thi, hoạ Đặc biệt, tài đàn sở trờng, khiếu ngời

Về tình (cái tâm): Đặc biệt qua cung đàn Bạc mệnh ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu, đa cảm

-> Vẻ đẹp tuyệt giai nhân - Chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp khiến tạo hoá ghen ghét, vẻ đẹp khác phải đố kị nên số phận nàg éo le, đau khổ

V©n

- Tìm hiểu cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du:

+ HS th¶o luận nhóm nhỏ phát biểu

+ GV tập trung vào vấn đề mà Nguyễn Du muốn nói trích đoạn * Tổng kết

- GV hệ thống nội dung học 1HS đọc phần ghi nhớ cho lớp nghe - Đọc thêm tài liệu tham khảo SGK:

+ 1HS đọc; lớp tìm hiểu, so sánh với đoạn thơ vừa học để thấy sáng tạo, thành cơng Nguyễn Du

+ GV phân tích định hớng

+ Trân trọng, đề cao vẻ đẹp ngời + Ngỡng mộ, ngợi ca ngời

III Tỉng kÕt - Ghi nhí: SGK

- So sánh với Kim Vân Kiều truyện: + Thanh Tâm Tài Nhân chủ yếu kể hai chị em; Nguyễn Du gợi tả tài sắc

+ Thanh Tâm Tài Nh©n kĨ vỊ KiỊu tríc

Cđng cè, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV cho HS đọc lại đoạn trích, GV nhấn mạnh nội dung cần nắm - Dặn HS nhà:

+ Häc thuéc lßng đoạn thơ

+ Luyện tập: Vẽ chân dung Thuý Kiều

+ Chuẩn bị mới: Tiết 28: Cảnh ngày xuân (Theo câu hỏi SGK) _ Tiết 28: Cảnh ngày xuân

Ngày soạn: 30/9/2009 Ngày dạy: 1/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Giup HS

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du: + Kết hợp tả gợi; sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình + Tả cảnh ngụ tình

Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, phân tích nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du Thái độ: Học tập, vận dụng nghệ thuật tả cảnh đặc sắc Nguyễn Du III Phơng tiện dạy học:

SGK, s¸ch tham khảo, soạn

Thơ cổ Trung Quốc, tranh ảnh minh hoạ III Tiến trình lên lớp:

Kiểm traị cũ:?Những nét T/g Ngun Du Bµi míi :

Hoạt động thầy trò yêu cầu cần đạt

- GV yêu cầu HS nêu vị trí trích đoạn sau giới thiệu cho liền mạch với đoạn tr-ớc

- Đọc đoạn trích: + GV đọc lần + 1HS đọc lại lần

+ HS t×m hiểu nghĩa từ khó -> GV bổ sung thêm

- T×m hiĨu kÕt cÊu:

+ HS thảo luận, phát biểu + GV định hớng

I T×m hiểu chung: 1 Vị trí đoạn trích

- Sau đoạn tả chị em Thuý Kiều

- Tả cảnh ngày xuân tiết Thanh minh, chị em Thuý Kiều chơi xuân 2 Đọc- Từ khó:

3 Kết cấu đoạn trích

- Theo trình tự thời gian chơi xuân: + Bốn câu đầu: Khung cảnh ngày xuân + Tám câu tiếp: Khung cảnh lễ hội tiết Thanh minh

+ Sáu câu cuối: Cảnh chị em du xu©n trë vỊ

- Tìm hiểu bốn câu đầu: HS đọc lại trả li cỏc cõu hi

+ Bốn câu đầu gợi tả khung cảnh ngày xuân nh nào?

+ Trong tranh xuân lên nét đẹp gỡ?

=> GV phân tích bổ sung; so sánh với tám câu thơ cổ Trung Quốc phần luyện tập cho HS thấy rõ sáng tạo hay ý th¬ Ngun Du

- Tìm hiểu tám câu tiếp: HS đọc lại + Khung cảnh lễ hội có hoạt động gì? Cụ thể?

+ Thống kê từ ghép TT, ĐT, DT Những từ gợi lên điều gì?

+ Thụng qua tác giả muốn khắc hoạ truyền thống lễ hội văn hoá xa xa Em cảm nhận nh truyền thống đó?

=> GV ph©n tÝch, bình giảng đoạn thơ, nhấn mạnh ý

- Tìm hiểu sáu câu cuối: HS đọc laị + Cảnh vật, khơng khí có khác trớc? Vì sao?

+ Theo em, từ ngữ vừa có tác dụng miêu tả vừa gợi tả tâm trạng ngời? Cảm nhận từ ngữ đó? => GV tổng hợp, phân tích bổ sung - GV tổng kết nội dung phân tích Cho 1HS đọc ghi nhớ cho lớp nghe - Tổ chức cho HS đọc lại đoạn trích: + GV yêu cầu: Đọc diễn cảm, thể đ-ợc nội dung trích đoạn

+ Một số HS đọc chỗ + GV sửa lỗi thơng thờng

1 Bèn c©u ®Çu

- Gợi tả khung cảnh ngày xuân với vẻ đẹp mùa xuân

+ Hai câu đầu: Vừa nói thời gian vừa gợi khơng gian Ngày xuân thấm trôi mau, tiết trời bớc sang tháng ba Trong tháng cuối mùa xuân, cánh én rộn ràng bay lợn nh thoi đa bầu trời sáng

+ Hai câu tiếp: Bức hoạ tuyệt đẹp mùa xuân Màu sắc hài hoà đến tuyệt diệu Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân: mẻ, tinh khôi, giàu sức sống, khoáng đạt, trẻo, nhẹ nhàng, khiết, cú hn (im)

2 Tám câu tiếp

- Gợi khung cảnh lễ hội tiết Thanh minh:

+ Hai hoạt động diễn lúc: lễ tảo mộ, hội đạp

+ Một loạt từ hai âm tiết (Cả ghép láy) TT, ĐT, DT xuất hiện, gợi lên khơng khí thật rộn ràng: Các DT gợi tả đông vui, nhiều ngời; ĐT gợi tả rộn ràng, náo nhiệt; TT làm rõ tâm tạng ngời hội Nhộn nhịp nam nữ tú, tài tử giai nhân

- Qua du xuân chị em Thuý Kiều, tác giả khắc hoạ truyền thống văn hoá lễ hội xa xa

3 Sáu câu thơ cuối

- Gợi tả khung cảnh chị em Thuý Kiều du xu©n trë vỊ

+ Vẫn dịu mùa xuân: chuyển động nhẹ nhàng Tuy nhiên, nhộn nhịp, rộn ràng khơng cịn , tất nhạt dần, lặng dần theo thời gian + Cảnh đợc cảm nhận theo tâm trạng Các từ láy tà tà, thanh, nao nao bộc lộ tâm trạng, cảm giác nhuốm lên cảnh vật Đó xao xuyến, linh cảm điều xảy xuất

III Tỉng kÕt: - Ghi nhí - SGK IV LuyÖn tËp

- HS đọc theo yêu cầu

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhắc lại nội dung lớn để khắc sâu học - Dặn HS:

+ Chuẩn bị mới: TiÕt 29: ThuËt ng÷

_ TiÕt 29: ThuËt ng÷

Ngày soạn: 1/10/2009 Ngày dạy: 3/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Hiểu đợc khái niệm thuật ngữ số đặc điểm Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng thuật ngữ xác, phù hợp

Thái độ: Khơng sử dụng tuỳ tiện thuật ngữ nói, viết II Phơng tiện dạy học:

SGK, s¸ch tham khảo, soạn,Bp.

Từ điển Tiếng Việt, Hán Việt; tài liệu tham khảo liên quan khác III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra bµi tËp vỊ nhµ cđa mét sè HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cu cn t

* Tìm hiểu phần I - GV treo BP ghi VD.

- Gọi 1HS đọc ví dụ 1) lớp trả lời: + So sánh nghĩa đợc giải thích từ “n -ớc” từ “muối ” hai cách?

+ Cho biết cách giải thích khơng thể hiểu đợc thiếu kiến thức hố học? + GV phân tích, giảng giải giúp HS rút kết luận

- Gọi 1HS đọc ví dụ 2) sau tìm hiểu: + Em học định nghĩa môn nào?

+ Những từ ngữ đợc định nghĩa chủ yếu đợc dùng loại văn nào?

+ GV giảng giải đến kết luận thuật ngữ Gọi 1HS đọc to ghi nhớ

* Tìm hiểu phần II

- HS thảo luận: Tìm thuật ngữ mục 2) I có nghĩa khác không? So sánh với từ ngữ thuật ngữ

> GV phân tích, gi¶ng gi¶i

- HS đọc hai ví dụ phần 2) – II, sau trả lời câu hỏi: Hãy phân biệt sắc thái hai từ “muối” hai ví dụ trên?

-> GV bổ sung đến kết luận đặc điểm thuật ngữ Gi 1HS c ghi nh

* Làm tập SGK

I Thuật ngữ 1 ví dụ:

VD1: Hai cách giải thích

- Cách a) dừng lại đặc tính bên ngồi vật Đó cách giải thích sở kinh nghiệm, mang tính chất cảm tính

- Cách b) thể đợc đặc tính bên vật Những đặc tính khơng thể nhận biết kinh nghiệm cảm tính mà phải qua nghiên cứu lí thuyết phơng pháp khoa học Do khơng có kiến thức chun mơn (ở hố học) khơng thể hiểu cách gii thớch ny

- Cách a) cách giải thích nghĩa thông thờng Cách b) cách giải thích nghÜa cđa tht ng÷

VD2: Các định nghĩa

- Các định nghĩa nghĩa mơn Địa lí, Hoá học, Ngữ văn, Toán học

- Những từ ngữ đợc định nghĩa chủ yếu dùng loại văn khoa học – công nghệ

2 Ghi nhớ: SGK

II Đặc điểm thuật ngữ 1 Xét ví dụ SGK

VD1: Các thuật ngữ 2) không nghĩa khác (các từ ngữ thuật ngữ thờng có nhiều nghĩa)

VD2: a) Từ muối thuật ngữ, tính biểu cảm, không gợi ý nghĩa bóng bẩy Muối muối, thứ khác

b) Muối từ thông thờng, gừng cay, muối mặn tình cảm sâu đậm của ngời (sắc thái biểu cảm)

- BT1: HS thực độc lập theo yêu cầu sau phát biểu

- BT2: HS thảo luận theo nhóm nhỏ GV gợi ý: Thuật ngữ loại văn gì? Đoạn văn có nội dung nh nào?

- BT5: HS thoả luận theo nhóm sau trình bày

=> GV đánh giá, bổ sung

III Luyện tập

BT1: Điền thuật ngữ vào chỗ trống - Lực

- Xâm thực

- Hiện tợng hoá học - Trờng từ vựng - Di chØ

- Thô phÊn

BT2: “Điểm tựa”: Thuật ngữ vật lí, nghĩa điểm cố định địn bẩy Nhng đoạn này, khơng dùng nh thuật ngữ nơi làm chỗ dựa (vì nh điểm tựa địn bẩy)

BT5: Hiện tợng đồng âm “thị trờng” của kinh tế học “thị trờng” quang học không vi phạm nguyên tắc thuật ngữ - khái niệm, hai thuật ngữ dùng hai lĩnh vực riêng biệt

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo

- GV bổ sung số thuật ngữ xuất cho HS liên hệ cách sử dụng - Dặn dò:

+ Tìm hiểu việc sử dụng thuật ngữ qua loại văn + Làm tập lại theo yêu cầu

+ Chuẩn bị mới: Tiết 30: Trả TLV1

_ TiÕt 30: Tr¶ tập làm văn số 1

Ngy chun b: 1/10/2009 Ngày thực hiện: 3/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Cñng cè kiÕn thøc, kÜ văn thuyết minh cách làm văn thut minh sư dơng c¸c u tè kh¸c

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót làm

Thái độ: Tích cực vận dụng kiến thức học để làm văn thuyết minh tt hn II Phng tin

Yêu cầu làm, biểu điểm chấm Dàn ý bµi viÕt

III Tiến trình lên lớp: n nh lp

Tổ chức trả bài

* GV nêu lại đề tập trung phân tích, tìm hiểu đề

- u cầu HS nhớ đọc lại đề bài, chỉnh sửa nêu ý cần thiết - Yêu cầu HS phân tích đề: Chỉ yêu cầu nội dung hình thức - Tổ chức cho HS xây dựng dàn ý (Thảo luận theo nhóm)

- GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh dàn ý, yêu cầu cần đạt (nh phần hớng dẫn chấm)

* Nhận xét, đánh giá viết

- HS tự nhận xét làm (các u, nhợc điểm) qua việc đối chiếu với dàn ý vừa lập yêu cầu phải đạt

- GV nhận xét - đánh giá; đọc số bài, đoạn tiêu biểu * Bổ sung sửa chữa lỗi viết

- HS trao đổi hớng sửa lỗi nội dung (ý xếp ý, kết hợp yếu tố kể, tả, biểu cảm), hình thức (bố cục, trình bày, diễn đạt, tả, ngữ pháp )

- GV bỉ sung, kÕt ln * Tr¶ bµi cho HS

- Xem lại viết; luyện tập phần, mặt yếu - Ôn lại nội dung văn thuyết minh

- Chuẩn bị mới: Miêu tả văn tự

_ TiÕt 31: KiÒu lầu Ngng Bích

Ngày soạn: 8/10/2008 Ngày dạy: 9/10/2008 I Yêu cầu

Kiến thức: Giúp HS

- Cảm nhận đợc lòng thuỷ chung, hiếu thảo Kiều qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi nỗi niềm thơng nhớ nàng

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, phân tích nghệ thuật thơ Nguyễn Du Thái độ: Cảm thông với thân phận nàng Kiều, đồng cảm với lòng Nguyễn Du; phê phán, tố cáo bất cơng xã hội

II Ph¬ng tiện

SGK, SGV, soạn

Trun KiỊu , tranh minh ho¹“ ” T liệu liên quan khác

III Tiến trình

Kiểm tra cũ: ? Đọc diễn cảm đoạn trích Cảnh ngày xuân (trích Truyện Kiều Nguyễn Du) Cho biết đại ý đoạn trích?

Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu chung vỊ trÝch ®o¹n

- HS nêu vị trí đoạn trích sau GV giới thiệu tóm tắt với đoạn trớc

- GV lu ý cách đọc gọi vài HS thay đọc

Nêu số từ khó cho HS tìm hiểu nghĩa sau giảng giải cho rõ

- HS chØ kÕt cÊu đoạn trích

* Tìm hiểu chi tiết

- GV lần lợt nêu câu hỏi cho phần, HS phân tích, tìm hiểu

? Em hiểu nh hai chữ khoá xuân câu đầu?

? Nhận xét cảnh vật thiên nhiên trớc lầu Ngng Bích qua nhìn tâm tr¹ng cđa KiỊu?

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht miêu tả đoạn này?

? Trong hon cnh Kiều nhớ tới tr-ớc? Tại Nguyễn Du lại để nh vậy?

I T×m hiĨu chung

1 Vị trí đoạn trích: Nằm phần thứ hai. Sau biết bị lừa vào chốn lầu xanh, Kiều định tự nhng không thành Tú Bà đa Kiều giam lỏng lầu Ngng Bích, đợi thực âm mu

* HS đọc theo yêu cầu hiểu nghĩa các từ khó.

2 KÕt cÊu ®o¹n trÝch

- Sáu câu đầu: Hồn cảnh n, ti nghip ca Kiu

- Tám câu tiếp: Nỗi nhớ thơng Kim Trọng cha mẹ

- Tám câu cuối: Tâm trạng đau buồn, âu lo KiỊu

II Ph©n tÝch

1 Hồn cảnh cô đơn, tội nghiệp của Kiều

- Thùc chÊt bị giam lỏng ( khoá xuân ). - Trớc lầu Ngng Bích, thiên nhiên thật mêng mông, bát ngát, vắng vẻ, lạnh lùng + Không gian: Bốn bề bát ngát xa trông gợi rợn ngợp

+ Thi gian: mây sớm, đèn khuya tuần hồn, khép kín

-> Thời gian, không gian nh giam hãm ngời Kiều rơi vào hồn cảnh đơn tuyệt đối

2 Nỗi nhớ thơng Kim Trọng cha mẹ - Nhí Kim Träng:

? Theo em, tâm trạng Kiều lúc gì? Câu thơ TÊm son gét rưa bao giê cho phai nªn hiĨu nh thÕ nµo?

? Tiếp đễn nỗi nhớ song thân Tâm trạng Kiều nh nào? Tìm phân tích hình ảnh diễn tả tâm trạng (GV lu ý HS ý số thành ngữ, điển cố)

? Từ đó, em hiểu Thuý Kiều ngời nh nào?

? Cảnh trớc lầu Ngng Bích lúc có đáng ý?

? Hãy cho biết tác giả đẫ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? - HS hệ thống lại học GV gọi 1HS đọc phần ghi nhớ

* Lun t©p c©u hái SGK (HS th¶o luËn theo nhãm nhá)

thể đồng cảm Nguyễn Du + Đau đớn, xót xa: thơng Kim Trọng đợi chờ vơ ích, uổng cơng Tình đầu khơng thể ngi qn nhng hoen ố bao

giê gét rưa? - Nhí cha mĐ:

+ Thơng xót cha mẹ già yếu, mong mỏi tin con, khơng chăm sóc đỡ đần

+ Ân hận phụ cơng sinh thành => Một ngời tình chung thuỷ, ngời hiếu thảo, ngời có lòng vị tha 3 Tâm trạng buồn lo nàng Kiều - Cảnh vật từ xa đễn gần, từ nhạt đến đậm, từ tĩnh đến động, buồn man mác, mông lung, lo âu, kinh sợ

- Cảnh tợng gió mặt duyềnh, tiếng sóng thật hãi hùng nh báo trớc dông bão lên, xô đẩy, vùi dập đời Kiều

- Nghệ thuật tăng tiến điệp ngữ => Cô đơn, buồn tủi lo sợ III Tổng kết: Ghi nhớ – SGK IV Luyện tập

- Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình: Mợn cảnh để nói lịng (hoặc nhân vật)

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị + Học thuộc lòng đoạn trích

+ Tìm hiểu kĩ nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du Truyện Kiều.

+ Chuẩn bị mới: Tiết 32 Miêu tả VB tự

TiÕt 32: Miêu tả văn tự sự

Ngày soạn: 4/10/2009 Ngày dạy: 5/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả văn tự Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn tự

Thái độ: Tích cực vận dụng yếu tố miêu tả vào văn tự cỏch hiu qu, sỏng to

II Phơng tiện dạy học: SGK, SGV, soạn,PHT Văn mẫu, tập III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cũ: ?Đọc thuộc nêu nội dung đoạn trích Kiều lầu NBích Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* Tìm hiểu ví dụ SGK – phần I - GV nêu ví dụ, cho 1HS đọc, từ tìm hiểu u cầu sau:

+ Đoạn trích kể việc gì? + Sự viƯc Êy diƠn nh thÕ nµo?

+ NÕu kể nh câu chuyện có

I Xác định vai trò yếu tố miêu tả trong bn t s

1 Tìm hiểu đoạn trích – SGK

- Kể việc vua Quang Trung huy tớng sĩ đánh chiếm Ngọc Hồi

- Tr×nh tù:

hấp dẫn, sinh động hay khơng?

+ Cho biết đoạn trích, việc đợc kể lại sinh động, hấp dẫn nh vậy?

=> GV tổng hợp phân tích đến kết luận

- 1HS đọc ghi nhớ cho lớp nghe * Luyện tập tập SGK - BT1: HS thực độc lập

- BT2: ( HS lµm vµo vë BT)

+ GV nêu yêu cầu gợi ý cách làm + HS viết đoạn văn vào tập + GV thu vỊ chÊm

khan, háp dẫn trả lời đợc việc xảy

Ghi nhí: SGK II Lun tËp BT1:

- Tả ngời bút pháp ớc lệ tợng tr-ng

- Tả cảnh (Cảnh ngày xuân): Cỏ non xanh tận chận trời

Cành lê trắng diểm vài hoa BT2: Viết đoạn văn kể việc hai chị em Thuý Kiều chơi xuân

- HS viết vào tập - Yêu cầu:

+ Đoạn văn đảm bảo nội dung học + Có dng yu t miờu t

+ Không mắc lỗi thông thờng Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV đọc cho HS nghe văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả (bài làm tham kho)

- Dặn HS:

+ Tìm hiểu, tham khảo văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả + Luyện tập tập lại

+ Chuẩn bị mới: Tiết 33 Trau dåi vèn tõ” ”

_ TiÕt 33: Trau dåi vèn tõ

Ngày soạn: 6/10/2009 Ngày dạy: 7/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Thấy đợc tầm quan trọng phải trau dồi vốn từ; biết cách làm tng t

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ mở rộng vốn từ

Thỏi độ: Không ngừng trau dồi vốn từ Tiếng Việt việc rèn luyện để nắm vững nghĩa từ s dng t

II Phơng tiện dạy học: SGK, SGV, soạn,BP Từ điển Tiếng Việt III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra bµi cị:- GV kiĨm tra bµi tËp cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị yờu cu cn t

* Tìm hiểu phần I

- GV treo BP ghi ví dụ 1, 1HS đọc sau lớp thảo luận yêu cầu:

+ Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp hay không? Tại sao?

+ Muốn phát huy tốt khả Tiếng Việt, phải làm gì? Tại sao? => GV gi¶ng gi¶i, bỉ sung

I.Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ

1 T×m hiĨu vÝ dơ SGK

- VD1: ý kiÕn cố thủ tớng Phạm Văn Đồng

+ Ting Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp giàu đẹp ln phát triển

- HS tiÕp tơc th¶o ln cho vÝ dơ (3 yêu cầu a, b, c):

+ Cỏc câu có từ dùng cha thừa? Tại sao?

+ Hãy sửa lại cho đúng?

=> GV bổ sung, giảng giải nhấn mạnh: Phải nắm đợc nghĩa cách dùng từ

1HS đọc ghi nhớ * Tìm hiểu phần II

- GV nêu ví dụ , cho HS tìm hiểu

+ Nhà văn Tơ Hồi nói vấn đề gì? Có liên quan đến việc trau dồi vốn từ khơng? + Qua câu chuyện trên, em rút đợc học gì?

=> GV giảng giải, lu ý 1HS đọc ghi nhớ cho lớp nghe

* Làm tập SGK - HS độc lập trả lời yêu cầu

- GV gọi số em đứng dậy trả lời ý

=> Đánh giá chung

thể tự hào dân tộc, giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

- VD2: Lỗi câu

a) Tha t “đẹp” (“Thắng cảnh” cảnh đẹp)

b) Sai tõ dự đoán (Đoán trớc tình hình, việc xảy ra) Chỉ dùng: đoán, ớc đoán, ớc tính

c) Sai từ đẩy mạnh (Thúc đẩy cho trình nhanh lên), nhanh hay chËm

2 Ghi nhí: SGK

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ 1 Tìm hiểu ví dụ SGK

- Nói việc phải học lời ăn tiếng nói nhân dân để trau dồi vốn từ

- Bài học: Phải rèn luyện để biết thêm từ cha biết

2 Ghi nhớ: SGK III Luyện tập BT1: Cách

- HËu qu¶: kÕt qu¶ xÊu

- Đoạt: chiếm đợc phàn thắng - Tinh tú: trời

BT2: Giải thích nghĩa từ có yếu tố “đồng”

- §ång âm: âm giống nhau - Đồng bào: ngời sinh cïng mét

bµo thai (Theo trun thut) HiƯn dùng cùng giống nòi, huyết thống.

- Đồng bộ: phối hợp nhịp nhàng - Đồng chí: ngời chí hớng - Đồng dạng: dạng BT7: Tìm tõ

- Ghép: diệu kì, kì diệu - Láy: đoạ đày, đày đoạ BT8: Phân biệt

- Tay trắng : không vốn liếng, cải

- Trắng tay : sạch, không

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV nhn mạnh nội dung cần nắm tiết học để khắc sâu học - Dặn HS nhà:

+ Đọc, tìm hiểu loại văn để không ngừng mở rộng vốn từ + Làm cũn li

+ Chuẩn bị mới: Tiết 34,35: Viết b i TLV sà ố 2

_ TiÕt 34, 35: ViÕt bµi tËp lµm văn số 2

Ngy : 7/10/2009 Ngày thực hiện: 8/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Cđng cè, n©ng cao kiến thức văn tự

II Phơng tiện dạy học: Đề

Yêu cầu làm biểu chấm III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị cho làm

(GV kiểm tra giấy bút đồ dùng cần thiết phục vụ cho làm xem có đầy đủ đảm bảo khơng)

ViÕt bµi

- GV ghi đề lên bảng, quy định thời gian cho HS làm - Yêu cầu làm bài:

+ Nghiêm túc + Thu đầy đủ

Đề bài: Tởng tợng hai mơi năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xỳc ng ú./

Yêu cầu làm biểu điểm:

Thể loại: Văn tự kết hợp biện pháp miêu tả Nội dung: Tởng tợng buổi thăm trờng

1- Mở bài: (1,5 điểm)

- Giới thiệu vắn tắt buổi thăm trờng cũ: lí thăm, ai, vào buổi

- Cảm xúc ban đầu 2- Thân bài: (5,5 điểm)

- K li c thể buổi thăm + Gặp

+ Quang cảnh trờng nh so với hồi học + Những gợi lại kỉ niệm buồn vui tuổi học trò + Bạn bè cũ lên nh

(Trong vai mt ngời có vị trí đó) 3- Kết bài: (1,5 điểm)

- C¶m xóc vỊ  Hình thức: (1,5 điểm)

1 Sch s, ỳng chớnh tả, ngữ pháp;

2 H×nh thøc mét bøc th gưi cho b¹n häc cị.

TiÕt 36, 37: M· Gi¸m Sinh mua KiỊu

Ngày soạn: 10/10/2009 Ngày dạy: 12/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Hiểu đợc lòng nhân đạo Nguyễn Du: Khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời; đau đớn, xót xa trớc thực ngời bị chà đạp

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật qua việc khắc hoạ tính cỏch ca Nguyn Du

Kĩ năng

- Đọc truyện thơ lục bát - Phân tích nhõn vt Thỏi

- Lên án thÕ lùc xÊu xa x· héi - Tr©n träng phẩm giá ngời - Đồng cảm với nỗi khổ ngời II Phơng tiện dạy học:

SGK, SGV, soạn,PHT Truyện Kiều

Tranh minh hoạ III Tiến trình lên lớp: KiĨm tra bµi cị

? Đọc thuộc lịng đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích cho biết đại ý đoạn trích? Bài mới

- HS theo dõi thích SGK ? Hãy nêu vị trí đoạn trích - GV cho HS đọc:

+ Yêu cầu: nhấn giọng phù hợp, thể đợc tính cách nhân vật

+ Gọi HS đọc, lớp nhận xét

- HS tìm hiểu nghĩa từ khó GV chọn giải thÝch mét sè tõ

- GV nêu vấn dề: Đoạn trích có việc nào? Những tham gia? - HS phát (độc lập)

- Tìm hiểu chân dung họ MÃ:

+ MÃ Giám Sinh xuất với lai lịch, tông tích nh nµo?

+ Diện mạo y có đáng ý? Vẻ nói lên điều gì?

+ Thái độ, lời nói, cử họ Mã nh nào? Theo em, hình ảnh ấn tợng nhất, thể chất y gì?

+ Sau ý GV phân tích, giảng bình nhấn mạnh chất Mã Giám Sinh (tập trung vào từ ngữ, chi tiết đặc sắc)

+ HS tiếp tục phân tích chân dung họ Mã qua cảnh mua bán: Hành động, thái độ y nh nào? Qua bộc lộ chất y?

+ GV bổ sung, khái quát nhân vật Chú ý giảng bình chi tiết đặc sắc, từ ng c sc

- Tìm hiểu nhân vật Thuý KiÒu

? Thái độ, cử chỉ, tâm trạng Kiều sao?

? Tại ngời bán mà nàng lại không chủ động?

+ GV phân tích, nhấn mạnh tình cảnh tội nghiệp Kiều

-GV phát PHT, HS thảo luận nhóm - GV nêu vấn đề: Đoạn trích thể lịng nhân đạo Nguyễn Du Hãy phân tích để chứng tỏ?

+ HS đại diện nhóm trình bày

I Tìm hiểu chung 1 Vị trí đoạn trích

- Thuộc phần Gia biến lu lạc - Mở đầu kiếp đoạn trờng ngời gái họ Vơng

2 Đọc- Từ khó:

3 Sự việc nhân vật chính

- Tập trung vào hai việc chính: Mua bán

- Hai nhân vật chính: Kẻ mua (MÃ Giám Sinh), ngời bán (Thuý KiỊu)

II Ph©n tÝch

1 Ch©n dung M· Giám Sinh

- Lai lịch, tông tích: không rõ ràng, dối trá

+ Tên: học trò trờng Quốc Tử Giám, có chức Giám sinh

+ Quê quán: không rõ ràng, gian trá (Lâm Thanh nhng thực chất Lâm Truy, viễn khách mà lại gần).

- Diện mạo:

+ Khuôn mặt: nhẵn nhụi, tỉa tót + Quần áo: trng diện

-> Thiếu tự nhiên, lố lăng, không phù hợp

- Lời nói: cộc lốc, vô lễ

- Thái độ, cử chỉ: bất lịch đến trơ trẽn, hỗn hào (ghế ngồi tót sỗ sàng, vào ồn ào, bát nháo)

-> ChØ cã kẻ vô học, cậy tiền Họ MÃ lộ rõ chất xấu xa

- Trong việc mua bán:

+ Chậm rãi, tính tốn chi li: đắn đo, cân, ép, thử

+ Mặc đê tiện: cũ kố, thờm, bt

-> Một tên buôn ngời lọc lõi, chất bất nhân, tiền

2 Hình ảnh Thuý Kiều

- Bun ru, ti h, đau đớn, uất nhục, chấp nhận

- Không chủ động hàng nàng, cần bán

-> ý thức đợc nhân phẩm nhng phải để nhân phẩm bị chà đạp

3 Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du - Khinh bỉ, căm phẫn bọn buôn ngời; tố cáo lực đồng tiền chà đạp ngời + Cách tả Mã Giám Sinh: tính chất mỉa mai, châm biếm, lên án

+ Việc mua bán: đồng tiền làm tất

+ GV bổ sung, định hớng

- GV yêu cầu HS khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích 1HS đọc to Ghi nhớ cho lớp nghe

- Luyện tập đọc:

+ GV yêu cầu HS luyện đọc lại đoạn trích cách diễn cảm

+ Một số HS đọc theo yêu cầu Lớp nhận xét, góp ý

-> GV đánh giá, khuyến khích ý sửa lỗi mắc phải

ngời bị hạ thấp, bị chà đạp nhân phẩm III Tổng kết

- Bức tranh thực xã hội -> Thể lòng nhân đạo Nguyễn Du - Khắc hoạ bật tính cách nhân vật bút pháp thực

IV LuyÖn tËp

- HS đọc diễn cảm trớch on

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhấn mạnh nội dung cần nắm tiết học - Dặn HS nhà:

+ Học thuộc lòng đoạn trích + Đọc thêm SGK

+ Chuẩn bị mới: Đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Tiết 38: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

Ngày soạn: 13/10/2009 Ngày dạy: 14/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Nắm đợc cốt truyện tác giả, tác phẩm

- Qua đoạn trích, hiểu khát vọng cứu ngời, giúp đời tác giả Kĩ

- Đọc thơ Nôm

- Phõn tớch cỏch kể chuyện xây dựng nhân vật Nguyễn Đình Chiểu Thái độ

- Coi trọng đạo lí làm ngời, đề cao tinh thần nghĩa hiệp tác giả - Đề cao phẩm chất ngời phụ nữ, lên án ác

II Ph¬ng tiƯn

SGK, SGV, soạn, PHT Truyện Lục Vân Tiên Tranh minh hoạ

III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cũ:?Đọc thuộc nêu nội dung đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều

Bài mới

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

- GV yêu cầu HS nêu hiểu biết tác giả Nguyễn Đình Chiểu Truyện Lục Vân Tiên Sau giới thiệu những nét cần lu ý cho HS đọc thích dấu * SGK

Chú ý vào điểm: + Hoàn cảnh thân tác giả + Nhân cách tác giả

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả Nguyễn Đình Chiểu - Thông minh, học giỏi

- Cha kịp thi mẹ mất, ốm nặng, bị mù hai mắt, bị từ hôn

- Một nhân cách lớn

a Ngh lc sng v cống hiến cho đời + Không gục ngã trớc số phận (một nhà giáo đức độ, lơng y danh, nhà thơ lớn)

- Cho HS xem truyện thơ Nôm Lục Vân Tiên GV lu ý cỏc sau:

+ Đặc điểm thể loại kết cấu + Tóm tắt ngắn gän cèt truyÖn

+ Cèt truyÖn

=> GV giới thiệu, lu ý nét cần nắm

+ HS nêu vị trí đoạn trích GV tóm tắt víi phÇn tríc

+ GV u cầu HS đọc: ý thể nhân vật

+ HS tìm hiểu nghĩa từ khó

? Hỡnh nh Lục Vân Tiên đánh cớp đợc miêu tả nh nào? Cách miêu tả gợi nhớ đến nhân vật truyện cổ Trung Hoa truyện dân gian?

? Qua ta thấy Lục Vân Tiên có phẩm chất gì?

-> GV phân tích, giảng bình Tiếp tục hỏi:

? Qua đoạn c xử với Kiều Nguyệt Nga, em thấy Lục Vân Tiên có phẩm chất gì?

? Quan niệm chàng gì? Giải thích ý nghÜa cđa quan niƯm Êy?

-> GV phân tích, giảng bình nhấn mạnh: hình ảnh đẹp, thể niềm tin khát vọng cứu ngời, giúp đời Nguyễn Đình Chiểu

GV nêu câu hỏi cho HS phát hiện:

? Qua lời giÃi bày Kiều Nguyệt Nga, em thấy nàng có phẩm chất gì?

-> GV b sung, nh hng

b Lòng yêu nớc tinh thần bát khuất chống ngoại xâm

+ Trọn lòng trung thành với nớc

+ Tham gia kháng chiến chống Pháp (quân s cho nghĩa quân, làm thơ khích lệ kháng chiến)

2 Tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên a Thể loại, kết cấu

- Truyện thơ Nôm, truyện kể mang nhiều tÝnh chÊt d©n gian

- KÕt cÊu íc lệ, khuôn mẫu (theo kiểu truyền thống loại truyện phơng Đông)

b Cốt truyện: việc chính

- Lục Vân Tiên đánh cớp cứu Kiều Nguyệt Nga

- Vân Tiên gặp nạn đợc cứu - Nguyệt Nga gặp nạn đợc cứu

- Lục Kiều gặp lại nhau, sống hạnh phúc

c Néi dung

-Đề cao đạo lí làm ngi

3 Đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

- Vị trí đoạn trích: nằm phần đầu truyện

- i ý:Trờn ng tr nhà, gặp bọn c-ớp hoành hành, LVT đánh tan bọn cớp cứu KNN

4 §oc.-Tõ khã:

II Phân tích đoạn trích: a Nhân vật Lục Vân Tiên - Hình ảnh đánh cớp:

+ Một chủ động: bẻ làm gậy xơng vào

+ Nh dịng tíng TriƯu Tư Long

-> Dũng cảm, quên nghĩa, tài sức ngêi

- C xư víi KiỊu Ngut Nga

+ Ân cần nhng giữ khoảng cách + Chân thành, vô t

-> Hào hiệp nhân hậu

- Quan niệm: thấy việc nghĩa không làm không ph¶i anh hïng -> PhÈm chÊt cđa anh hïng hiƯp sĩ, hảo hán thời phong kiến

b Nhân vật Kiều Nguyệt Nga

- Cô gái có học thức, trọng tình nghĩa: + Xng hô khiêm nhờng

? nêu nét nt bật đoạn trÝch

+ GV hệ thống nội dung, 1HS đọc phần Ghi nhớ

- GV ph¸t PHT:

+ Cho HS luyện tập câu hỏi SGK: HS thảo luận theo nhóm nhỏ để thấy khác biệt sắc thái lời thoại nhân vật Sau đọc diễn cảm đoạn trích

(Thùc hiƯn theo c¸c nhãm nhá)

-> Phẩm chất đáng quý, đáng trọng III Tổng kết:

1.NghÖ thuËt:

- Ngôn ngữ mộc mạc, bình dị - Ngôn ngữ thơ đa dạng

2 Ni dung: T thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả khắc hoạ phẩm chất đẹp LVT_KNN 5 Luyn tp

- Phân biệt sắc thái riêng lời thoại nhân vật:

+ Phong Lai: hùng hổ + Vân Tiên: nhân hậu + Nguyệt Nga: dịu dàng - HS đọc theo yêu cầu

củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV cho HS đọc đọc thêm SGK, giảng giải đôi điêu đoạn trích - Dặn HS:

+ Thuộc lòng đoạn trích

+ Tìm hiểu thêm truyện Lục Vân Tiên

+ Chuẩn bị Đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn

_ _

Tiết 39, 40: Miêu tả nội tâm văn tự sự

Ngày soạn: 13/10/2009 Ngày dạy: 15/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: HiÓu vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

Kĩ năng: Sử dụng yếu tố miêu tả vào kể chuyện

Thái dộ: Vận dụng miêu tả nội tâm kể chuyện cách linh hoạt, sáng tạo, hiệu

II Phơng tiện dạy học: 1 SGK, SGV, soạn,BP. 2 Các ví dụ, tập 3 Tài liệu tham khảo III Tiến trình lên lớp:

1 Kiểm tra việc chuẩn bị HS 2 Bài mới

Hot động thầy trò Yêu cầu cần đạt

- GV treo BP ghi ví dụ: Đoạn trích “Kiều ở lầu Ngng Bích” HS đọc lại doạn trích trả lời câu hỏi sau:

+ ChØ câu tả cảnh, câu tả tâm trạng Thuý Kiều?

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn tự sự

1 Ví dụ đoạn trích Kiều lầu Ng ng Bích

-Những câu tả ngoại cảnh: Trớc lầu Ngng bích khoá xuân, Vẻ non xa, trăng gần chung. Bốn bề bát ngát xa trông,

Cát vàng cồn nọ, bụi hồng dặm kia. Hoặc:

“ Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m .ghế ngồi - Những câu tả tâm trạng nàng Kiều: Bên trời góc bể bơ vơ,

+ Nhờ dấu hiệu mà em biết đợc điều đó?

-> GV gi¶ng gi¶i, lu ý

?Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ nh vói việc thể nội tâm nhân vật

? Miêu tả nội tâm có tác dụng nh việc khắc hoạ nhân vật văn tự

- HS đọc tìm hiểu tiếp đoạn văn “Lão Hạc”: Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả?

(Thảo luận nhóm nhỏ) -> GV giảng giải cho HS rút học 1HS đọc ghi nhớ SGK cho c lp nghe

- Làm tập luyện tập:

+ BT1: GV nêu yêu cầu, giải thích, lu ý

+ BT2: HS thc vào bài tập sau số trình bày theo lựa chọn GV

=> GV đánh giá góp ý chung cho lớp

Xãt ngêi tùa cưa h«m mai,

Quạt nồng ấp lạnh ,những giờ? Sân Lai cách nắng ma, Có gốc tử vừa ngời ôm ” - Dấu hiệu:

+ Tả cảnh: cảnh sắc thiên nhiên, vật quan sỏt trc tip c

+ Tả tâm trạng: suy nghĩ Kiều - Quan hệ tả cảnh tả nội tâm: Từ việc miêu tả ngoại cảnh mà ta thấy đ-ợc tâm trạng bên Kiều

- Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái hieenj lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi t tởng, tình cảm nhân vật Vì miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khắc hoạ đặc điểm , tính cách nhõn vt

2 Đoạn văn LÃo Hạc

- Diễn biến cảm xúc, tâm trạng LÃo Hạc

- Miêu tả gián tiếp qua nét mặt, cử nhân vật

*Ghi nhớ: Miêu tả nội tâm

- Tái ý nghĩ, cảm xúc, diễn biến tâm trạng nhân vật -> Làm cho nhân vt sinh ng

- Có thể miêu tả nội tâm trực tiếp gián tiếp

II Luyện tập

BT1: Thuật lại đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều văn xuôi.

- Yêu cầu:

+ Đảm bảo việc

+ Kể theo thứ thứ hai

BT2: Viết văn ngắn thuật lại tâm trạng sau xảy chuyện có lỗi với bạn

- Yêu cầu: + Việc dó

+ Tâm trạng nh 3 Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo

- GV cho HS nhắc lại nội dung toàn học (Tập trung hai phần ghi nhớ) - Dặn HS nhà:

+ Tìm đọc đoạn văn tự có sử yếu tố miêu tả

+ Tù luyÖn tập viết đoạn, có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp khác + Chuẩn bị mới: Nghị luận văn tự

Tiết 41: Lục Vân Tiên gặp nạn

Ngày soạn: 17/10/2009 Ngày dạy: 18/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc

- Nhận biết thái độ, tình cảm suy nghĩ, lòng tin tác giả gửi gắm nơi ngời lao động bình thờng

- Tìm h- HS trao đổi, nêu vị trí đoạn trích GV giới thiệu cho liền mạch với phần trớc

iểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngơn từ Kĩ năng: đọc thơ Nơm phân tích thơ Nơm

Thái độ:

- ủng hộ, đồng tình với việc nghĩa - Lên án ác, cỏi xu

II Phơng tiện dạy học: SGK, SGV, soạn,PHT Truyện "Lục Vân Tiên"

Tranh minh hoạ Lục Vân Tiên đánh cớp III Tiến trình lên lớp:

KiĨm tra bµi cị

? Đọc thuộc lịng đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Cho biết vẻ đẹp Lục Vân Tiên?

Bµi míi

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

- HS trao đổi, nêu vị trí đoạn trích GV giới thiệu cho liền mạch với phần trớc - Đọc đoạn trích

+ GV lu ý giọng đọc, gọi HS đọc

+ Lớp nhận xét cách đọc -> GV sửa lỗi - GV nêu số từ khó cho HS tìm hiểu sau định hớng nh SGK (có mở rộng thêm)

- GV lần lợt nêu vấn đề cho HS thảo luận, trả lời: Cho biết chủ đề đoạn trích? ?Dựa vào chủ đề, chia đoạn? -> GV phân tích, định hớng

- Tìm hiểu tội ác Trịnh Hâm

+ HS phát hiện, phân tích hành động theo cõu hi sau:

? Trịnh Hâm tâm hÃm hại Vân Tiên lí gì?

? Trịnh Hâm có hành động nh nào? Hãy nhận xét kế hoạch, tính chất thái độ thực y?

-> GV giảng bình, đánh giá

I Tìm hiểu chung 1 Vị trí đoạn trích

- Vị trí đoạn trích: phần thứ hai truyện

2 §äc- tõ khã:

3 Chủ đề :

- Sự đối lập Thiện - ác 4 Bố cục:

+ câu đầu: Tâm địa hành động độc ác Trịnh Hâm

+ Còn lại: việc làm nhân đức sống sạch, nhân cách cao ơng Ng

II Ph©n tÝch

1 Tội ác Trịnh Hâm

- Nguyên nhân: đố kị, ganh ghét bạn lúc bạn mù loà, hoàn cảnh bi đát

- Hành động:

+ Giữa đêm khuya (không biết), khoảng trời nớc mêng mông (không nghe) -> Sắp đặt tỉ mỉ, chu đáo

+ X« xuèng sông cho chết đuối -> Độc ác, bất nhân, bất nghĩa

+ HS tìm hiểu cách sấp xếp tình tiết, diễn biến, giọng thơ lời thơ đoạn - Tìm hiểu Thiện biểu hiÖn

+ GV nêu câu hỏi, HS phân tích: ? Gia đình ơng Ng làm Vân Tiên gặp nạn?

? Lêi nãi cña Ng ông với Vân Tiên ,em hiểu ông ngời

+ Em thấy sống ông Ng nh thÕ nµo?

? Từ nhận xét nhân cách ông Ng

-> GV giảng, phân tích , nhấn mạnh thái độ, tình cảm tác giả nhân dân lao động (->Niềm tin, quý trọng) - Hệ thống nôị dung học

+ 1HS đọc phần ghi nhớ cho lớp nghe - GV nhấn mạnh, lu ý nét lớn

- Lun tËp: + GV gỵi ý

+ HS nhà tìm phân tích theo yêu cầu

- Sắp xếp tình tiết hợp lí, ngắn gọn mµ vÉn thĨ hiƯn râ néi dung

- Giọng kể, lời thơ mộc mạc, giản dị 2 Cái Thiện đợc biểu qua việc làm nhân đức nhân cách cao ng ơng

- Gia đình ông Ng

+ Tận tình cứu chữa, cu mang Vân Tiên, khơng tính tốn đền ơn

+ Cã lòng bao dung, nhân ái, hào hiệp

+ Cuộc sống ông Ng: sạch, tự do, phóng khoáng, ung dung, thảnh thơi hoà hợp với thiên nhiên vòng danh lợi

-> Nhõn c, lơng thiện - Tác giả gửi gắm khát vọng vào niềm tin thiện, vào ngời lao động bình thờng

III Tỉng kÕt: ( Ghi nhí: SGK) IV Lun tËp

- HS nªu số nhân vật tiêu biểu rút t tởng tác giả

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhắc lại nội dung lớn cần nắm

- Nhắc HS nhà: + Thuộc lòng đoạn thơ + Làm tập theo yêu cầu

+ Chun b mới: Chơng trình địa phơng phần Văn

(HS tìm đọc trớc số tác phẩm văn học Thanh Hoá) Tiết 42: Chơng trình a phng phn Vn

Đọc hiểu thơ "Quê hơng" Hồ Dzếnh.

Ngy soạn: 18/10/2009 Ngày dạy: 19/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc tình cảm chân thành u q gắn bó tác giả vùng quê trớc năm 1945 qua thể thơ lục bát nhuần nhuyễn với ngôn ngữ giàu hình ảnh

Kĩ năng: đọc phân tích thơ lục bát Thái độ: yêu quê hơng, đất nớc II Phơng tiện dạy học:

Tài liệu tham khảo tác giả Hồ Dzếnh thơ "Quê hơng"

Tài liệu tham khảo tác giả khác viết đề tài quê hơng đất nớc nh: Tế Hanh, giang Nam, Đỗ Trung Quân

Tranh quê hơng, đất nớc III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

* T×m hiĨu chung

- HS nêu nhng hiểu biết tác giả thơ

I Tìm hiểu chung

- GV giới thiệu nét chính: + Nét đặc biệt tác giả Hồ Dzếnh + Nét đặc biệt cảm xúc thơ thơ ny

(Lu ý HS tìm hiểu thêm học theo SGK) * T×m hiĨu chi tiÕt

- HS dựa vào thơ dựng lại hình ảnh quê hơng:

+ Phong c¶nh

+ Sinh hoạt gia đình

+ Đời sống tình cảm ngời

- GV tiếp tục cho HS tìm hiểu: quê hơng đợc thể dới ba góc độ khác Hãy góc độ này? Từ nêu nhận xét tình cảm quê hơng tác giả?

- Cho HS so sánh với làng quê hôm để rút hồn quê cần lu giữ mà thơ đem lại

* Tỉng kÕt, rót bµi häc ghi nhớ - HS rút học khái quát

Thanh Hoá Tình mẹ con, chất làng quê Việt quán xuyến cảm hứng sáng tác, thấm đẫm hồn thơ «ng

2 Cảm xúc thơ: hồi ức quê hơng tuổi thơ - bình xa cũ sáng tơ vơng suốt đời, khác với cảm xúc quê hơng khoẻ khoắn, cờng tráng thơ tên khác II Phân tích

1 Hình ảnh quê hơng

a Phong cnh quê hơng đậm đà sắc truyền thống (sông đào, nớc cũ, mây xa) Sinh hoạt gia đình khơng giàu sang phú quý nhng bạch, yên ấm (nhà nhỏ, ao nhỏ, chăn tằm, ơm tơ, dệt lụa) Đời sống làng xã an lành, bình Con ng-ời sống âm thầm, lặng lẽ nhng yên vui, hạnh phúc

b Đời lành từ ngày qua ngày khác, năm qua năm khác Con trai, gái lớn, đẹp duyên dáng(má đào, mắt nhung, khăn điều) lo nghề canh cửi, chớm tuổi yêu đơng nếp, giữ gìn mĩ tục, phong

2 Cách thể tình cảm quê hơng a Quê hơng đợc thể vài phác hoạ cảnh sinh hoạt êm đềm gia đình; phong cảnh bình, êm ả, đậm đà truyền thống làng quê ngời sống đời lao động lành

Quê hơng đợc thể qua tâm hồn cậu bé chớm lớn, a mơ mộng, dễ lây buồn với rung động sáng mối tình thầm yêu, trộm nhớ đầu đời b Một tình yêu quê hơng gắn với kỉ niệm thuở thiếu thời ngời xa quê Chỉ vài hình ảnh, hình bóng đơn sơ nhng sâu đậm, khó quên Phảng phất nỗi buồn, giọng ngậm ngùi dờng nh khơng trở lại

- Nông thôn đại, náo nhiệt không khí làm ăn, đổi với cao tầng, đờng bê tông, cột điện nhng bến nớc, cầu ao, đa, sân đình Và ngời sống lao động tình yêu lặng lẽ, lành Những điều tởng nh nhẹ nhàng, nho nhỏ nhng găm vào lòng ngời lâu bền, làm nên sức mạnh tình quê

Con ngời cần có trách nhiệm lu giữ giá trị trị văn hoá truyền thống, kỉ niệm quê hơng

III Tổng kết

- Dù cho quê nghèo, hình ảnh thân thơng quê hơng vÃn in đậm tâm trí tình cảm tác giả

- GV nh hớng theo phần ghi nhớ SGK

(HS häc ghi nhí - SGK)

Cđng cè, dỈn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhấn mạnh nội dung học

- Dặn HS nhà:

+ Học thuộc lòng thơ

+ Viết đoạn văn ngắn, chủ đề Quê hơng - Tuổi thơ tơi (Bài tập 3) + Tìm hiểu thêm tác giả

+ ChuÈn bÞ cho bµi tiÕp theo: TiÕt 43 “ Tỉng kÕt vĨ tõ vùng”

_ TiÕt 43 Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

(Từ đơn, từ phức , từ nhiều nghĩa)

Ngày soạn: 20/10/2009 Ngày dạy: 21/10/2009 I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Củng cố, hệ thống hoá kiến thức học từ vựng: - Từ đơn, từ phc

- Thành ngữ - Nghĩa từ

- Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ Kĩ

- HƯ thèng ho¸, kh¸i qu¸t ho¸ - Sư dơng kiÕn thøc tõ vùng

Thái độ: Thờng xuyên trau dồi vốn từ II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn Bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* HS ôn tập lần lợt nội dung ? Thế từ đơn, từ phức? VD ? Từ phức đợc phân loại nh nào? -> GV kết hợp củng cố, khắc sâu

- GV treo bảng phụ ghi VD 2&3 Yêu cầu HS đọc xem xét

? Xác định từ ghép, từ láy VD2?

? Xác định từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa VD3?

? Em h·y cho biÕt thÕ nµo lµ thành ngữ?

I T n v t phc

- Từ đơn: Từ gồm tiếng

- Tõ phøc: Tõ gåm hai hc nhiỊu tiÕng Cã hai lo¹i:

+ Từ ghép: Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng quan hệ với ngha

+ Từ láy: Những từ phức có quan hệ láy âm tiếng

- Xỏc nh:

+ Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc

+ Tõ l¸y: nho nhá, gËt gï

+ Từ láy giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp,nho nhỏ, lành lnh, xụm xp.

+ Từ láy tăng nghĩa: nhấp nhô,sạch sành sanh, sát sàn sạt

II Thành ngữ

- Là cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

+ HS xác định thành ngữ, tục ngữ VD2 sau giải nghĩa

+ HS tiếp tục tìm thành ngữ: Có yếu tố động vật, có yếu tố thực vật văn chơng

? Nghĩa từ gì?

? Chn cỏch hiểu ví dụ 2, -> GV giảng giải, lu ý

? ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghĩa tợng chuyển nghĩa từ?

- GV phát PHT HS làm BT:

? Tìm hiểu nghÜa cđa tõ hoa vÝ dơ

-> GV nhấn mạnh khái niệm

nú nhng thng thông qua số phép chuyển nghĩa (nh ẩn dụ, so sánh ) - Xác định:

+ Thành ngữ (ngữ cố định, biểu thị khái niệm): Đánh trống bỏ dùi, Đợc voi đòi tiên,Nớc mắt cá sấu.

+ Tục ngữ(biểu thị phán đốn, nhận định) Gần mực đen, gần đèn sáng ; Chó treo mèo đậy.

+ Tục ngữ có yếu tố động vật: Chó cắn áo rách

+ Tơc ng÷ cã u tố thực vật: Cành vàng ngọc

+ Trong văn chơng: Bảy ba chìm với nớc non

III NghÜa cña tõ

- KN: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động ) mà từ biểu thị - VD: Cách hiểu đúng:

+ "MĐ": Ngêi phơ n÷ cã -> Nãi quan hƯ víi

+ "Độ lợng": Rộng lơng, dễ thơng cảm với ngời có sai lầm, dễ tha thứ (giải thích từ đồng nghĩa)

IV Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

- Từ có hay nhiều nghĩa - Hiện tợng chuyển nghĩa: Hiện tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

+ Nghĩa gốc: Xuất từ đầu, sở cho nghĩa khác

+ Nghĩa chuyển: Hình thành sở nghÜa gèc

VD: Từ hoa (Thềm hoa bớc, lệ hoa hàng) -> Nghĩa chuyển Tuy nhiên coi tợng chuyển nghĩa nghĩa lâm thời cha đợc cố định hoá từ hoa, cha đ-ợc giải t in

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhấn mạnh lại nội dung cần nắm

- Dặn HS nhà:

+ Ôn tập kĩ nội dung + Lun tËp vËn dơng tõ vùng

+ Chn bÞ: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (tiÕp)

TiÕt 44: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

(từ đồng âm, Trờng từ vựng)

Ngày soạn: 21/10/2009 Ngày dạy: 22/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp HS củng cố, hệ thống hoá kiến thức từ vựng học: - Từ đồng âm

- Cấp độ khái quát nghĩa từ - Trng t vng

Kĩ

- Hệ thống hoá, khái quát hoá - Vận dụng kiến thức từ vựng Thía độ: Thờng xuyên trau dồi vốn từ II Phơng tin dy hc:

SGK, SGV, soạn Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Tæng kÕt (tiÕp)

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

+ HS nhắc lại khái niệm sau phân biệt với từ nhiều nghĩa

+ GV định hớng , giảng giải , cho HS liên hệ lấy ví dụ

+ HS nhắc lại khái niệm, cho ví dụ

+ Phân biệt với từ đồng nghĩa?

+ Thảo luận BT2: Chọn cách hiểu tìm hiểu việc sử dng t xuõn?

-> GV diễn giảng, liên hệ thêm

+ Nhắc lại khái niệm từ trái nghĩa?

+ Phân biệt cặp quan hệ từ trái nghÜa ë c¸c vÝ dơ 2, 3?

-> GV định hớng, HS lấy thêm ví dụ + HS nhắc lại trờng từ vựng cấp độ khái quát nghĩa từ, sau phân tích ví dụ SGK (bảng phụ) theo nhóm

I Từ đồng âm

- Khái niệm: Từ giống âm nhng khác xa, không liên quan với nghĩa

- Ph©n biƯt víi tõ nhiỊu nghÜa:

+ Hiện tợng đồng âm: Hai hay nhiều từ có nghĩa khác

+ HiƯn tỵng nhiỊu nghÜa: Mét tõ cã chøa rÊt nhiỊu nÐt nghÜa kh¸c

VD:

Lá: Từ nhiều nghĩa Đờng: Từ đồng âm VI Từ đồng nghĩa

- Khái niệm: Từ có nghĩa giống (hoặc gần giống nhau) Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

- Phân biệt: Đồng nghĩa có nghĩa hồn tồn giống (hoặc gần giống nhau) Các từ đồng nghĩa khơng thay đợc

- Xn thay "tuổi" (một mùa năm, tuổi -> Hoán dụ) Tác dụng: Tránh lặp tuổi tác, hàm ý tơi đẹp, trẻ trung khiến lời văn hóm hỉnh, tốt lên tinh thần lạc quan, yêu đời

VII Tõ tr¸i nghÜa

- Khái niệm: Từ có nghĩa trái ngợc Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa kh¸c

Từ trái nghĩa sử dụng nhiều thể đối

- Các cặp quan hệ trái nghĩa: Xấu - đẹp, xa - gần

Cùng nhóm "sống chết": chiến tranh -hoà bình

- Cùng nhóm "già - trẻ": Cao - thấp VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ - Nghĩa từ rộng hơn, hẹp nghĩa t khỏc

+ Rộng: Bao hàm + Hẹp: Đợc bao hµm

- Một từ có nghĩa rộng từ này, đồng thời có nghĩa hẹp so với từ khác

+ GV tổng hợp định hớng chung

- Kh¸i niƯm: TËp hợp từ có nét chung nghÜa

- T¾m - bĨ:

+ Cïng trêng nớc nói chung (nơi chứa, công dụng, hình thức, tính ch¸t)

+ Tác dung: Khiến câu văn, hình ảnh sinh động giá trị tố cáo mạnh mẽ Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo

- GV khắc sâu nội dung học - Dặn HS nh:

+ Ôn tập kĩ nội dung + Lun tËp vËn dơng tõ vùng

+ Chuẩn bị bài: Tổng kết tõ vùng (tiÕp)

_ Tiết 45: Trả tập làm văn số 2

Ngy son: 21/10/2009 Ngày dạy: 22/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Củng cố kiến thức, kĩ làm văn tự có vận dụng yếu tố miêu tả. Kĩ năng: Dùng từ, đặt câu (diễn đạt), trình bày văn

Thái độ: Nghiêm túc đánh giá u, khuyết điểm văn nhận thức thân; rút kinh nghiệm cho làm sau

II Phơng tiện dạy học: Bài kiểm tra chấm

Yêu cầu làm biểu chấm III Tiến trình lªn líp:

ổn định lớp Tổ chức trả bài

* NhËn xÐt chung làm HS - Ưu ®iĨm

- Nhỵc ®iĨm

* Nhận xét cụ thể theo yêu cầu - KiĨu bµi

- CÊu tróc (bè cơc) - H×nh thøc

- Nội dung

- Kết (điểm số)

GV đọc vài tiêu biểu cho HS học tập rút kinh nghiệm * Trả cho HS

- GV trả bài, tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - Lấy điểm vào sổ

* Mét sè lu ý vỊ thĨ lo¹i tù sù

GV lu ý, nhấn mạnh đặc điểm thể loại cho HS khắc sâu kiến thức, chuẩn bị làm sau

Híng dÉn häc ë nhµ

- Làm lại đề văn chọn thêm đề khác SGK để luyện tập - Chuẩn bị mới: Nghị luận văn tự

TiÕt 46: §ång chÝ

Ngày soạn: 25/10/2009 Ngày dạy: 26/10/2009 I Mục tiêu cần đạt

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí đồng đội hình ảnh ngời lính cách mạng thể thơ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: Chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tợng

Kĩ năng: Đọc phân tích thơ tự do Thái độ

- Trân trọng, đề cao tình đồng đội đồng chí ngời lính cách mạng thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

- Tù hµo vỊ thÕ hƯ cha anh, sèng có lí tởng II Phơng tiện dạy học

SGK, SGV, soạn

Tập thơ "Đầu súng trăng treo" , lời Chính Hữu thơ này Tranh minh hoạ ngời lính cụ Hồ kháng chiến chống Pháp III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu chung thơ

? HS phát biểu hiểu biết tác giả, nhà thơ - chiÕn sÜ ChÝnh H÷u

- GV giới thiệu bổ sung nhấn mạnh đôi nét:

+ Cuộc đời

+ Thơ ơng có Đồng chí (Lu ý HS đọc thêm thích dấu *) - Đọc thơ, tìm hiểu từ khó:

+ GV lu ý giọng điệu thơ tự do: đọc nhịp chậm Gọi vài HS đọc

+ Nªu mét sè tõ khã cho HS gi¶i thÝch nghÜa

- Tìm hiểu thể loại, bố cục: + HS độc lập phát + GV giải đáp, định hớng

* T×m hiĨu chi tiÕt

- HS đọc lại câu đầu, phân tích: Sáu câu thơ nói sở hình thành tình đồng dội đồng chí ngời lính cách mạng Cơ sở gỡ?

-> GV giảng bình, nhấn mạnh tình cảm gắn bó keo sơn, tri kỉ ngời nông dân mặc áo lính

- GV nờu ờ, HS thảo luận: Tại câu thứ có hai tiếng " Đồng chí" dấu! Hãy bình vẻ đẹp câu thơ đặc biệt ấy?

-> GV giảng bình thêm

- HS c li 10 câu tiếp, phát hiện: + Những biểu tình đồng đội, đồng chí?

+ Cã nh÷ng chi tiÕt, hình ảnh làm em

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm - Chính Hữu:

+ Nhà thơ - chiến sĩ

+ Thơ ông chủ yếu viết ngời lính kháng chiến

- Bài thơ Đồng chí: Ra đời thời kì đầu kháng chiến chống Pháp 2 Đọc – Từ khú:

3 Thể loại bố cục

- Thể loại: Thơ tự do, nhịp không cố định mà theo mạch cảm xúc

- Bè cơc:3 phÇn

+6 câu đầu: Những sở tình đồng chí

+7 câu tiếp: Những biểu sức mạnh ca tỡnh ng

+ câu cuối: Hình ảnh ngời lính phiên gác

II Phân tích

1 Cơ sở hình thành tình đồng chí của ngời lính

- Tơng đồng hồn cảnh xuất thân: Đều nghèo khó

- Cïng giai cÊp: N«ng d©n

+ Cùng chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đáu

+Cïng chia sỴ bn vui cđa cc sèng thiÕu thèn, gian khỉ cđa ngêi lÝnh cách mạng

- Hai ting "ng chớ" khng nh tình cảm cách mạng mẻ nh lề gắn kết hai đoạn thơ

2 Những biểu sức mạnh của tình đồng chí

xúc động, cảm phục? -> GV bình số chi tiết

- GV tiếp tục nêu vấn đề, HS thảo luận:

+ Em hiểu hình ảnh " Thơng nhau giặc tíi"?

+ Bài thơ kết thúc hình ảnh đặc sắc: Đầu súng trăng treo Em hiểu nh hình ảnh

-> GV bình giảng, định hớng (Không bác bỏ mà tôn trọng ý kiến HS)

- HS nêu cảm nhận hình ảnh anh đội thời kháng chiến chống Pháp?

-> GV tổng hợp, định hớng * Tổng kết

- GV nêu câu hỏi: HÃy nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ?

?Cho biết nhan đề thơ có nghĩa gì?

- GV tổng kết theo ý lớn phần Ghi nhớ Gọi HS đọc phần cho lớp nghe)

* LuyÖn tËp

- Làm tập SGK:

+ GV nêu yêu cầu số gợi ý + HS làm vµo vë bµi tËp

+ GV thu bµi vµ chấm, sửa số chỗ

- Cựng chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời ngời lính

- Tình cảm gắn bó sâu nặng tạo nên sức mạnh cho ngời lính vợt qua gian khổ, sẵn sằng chiến đấu chiến thắng kẻ thù

- Tình đồng chí cịn tạo nên vẻ đẹp chân thực lãng mạn cho ngời lính

3 Hình ảnh ngời lính cách mạng - Mang vẻ đẹp bình dị mà cao

+ Xuất thân từ nông dân, sẵn sàng bỏ lại quý giá, thân thiết nơi làng quê để nghĩa lớn

+ Vẫn nặng tình quê hơng + Lạc quan u đời

+ Tình đồng chí, đồng đội sâu nng, thõn thit

- Kết tinh biểu tợng hình ảnh Đầu súng trăng treo

III Tổng kết

- Giá trị nội dung: Vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng đội đồng chí hình ảnh ngời lính cách mạng thời kì kháng chiến chống Pháp

- Chi tiết, hình ảnh mà chân thực, giản dị, cô đọng, biểu cảm Thể lhơ tự do, lời thơ bình dị

- Nhan đề: Cùng chung lí tởng , chí hớng

IV Lun tËp

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn cuối thơ (Đêm trăng treo): + Hình thức: Một đoạn văn vừa phải, không mắc lỗi thông thêng

+ Nội dung: Trình bày cảm nhận hình ảnh cuối thơ Đồng chí (một hình ảnh đẹp, giàu ý nghĩa biểu cảm, biểu tợng lãng mn)

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- Củng cố: GV tổ chức đọc lại thơ cách diễn cảm: Cho HS xung phong đọc, từ uốn nắn, lu ý (khoảng hai HS đọc)

- Dặn HS nhà:

+ Học thuộc lòng thơ

+ Tìm hiểu thêm Chính Hữu tập thơ Đầu súng trăng treo + Chuẩn bị mới: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

Tiết 47: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

Ngày soạn: 24/10/2009 Ngày dạy: 26/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Thấy đợc nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ Kĩ năng

- Đọc thơ tự

- Phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ Thái độ

- Yêu mến, tự hào hệ cha anh - Lạc quan, dũng cảm trớc khó khăn gian khổ II Phơng tiện dy hc:

SGK, SGV, soạn

Tập thơ "Vầng trăng quầng lửa"

Tranh ảnh minh hoạ cho nội dung thơ Các t liệu liên quan khác

III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi: Đọc thuộc lòng thơ Đồng chí Cho biết hồn cảnh đời thơ?

Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiểu chung

- ? nêu hiểu biết tác giả thơ

- GV gii thiu nét lớn, ý nhấn mạnh giọng điệu thơ tác giả, hoàn cảnh đời thơ

- Đọc thơ:

+ GV lu ý cỏch đọc: Đọc diễn cảm, thay đổi giọng điệu cho phù hợp

+ HS đọc thơ - Tìm hiu t khú:

+ HS giải nghĩa từ khó + GV giảng giải cho rõ * Tìm hiểu chi tiÕt

- Tìm hiểu nhan đề hình ảnh xe khơng kính

? Theo em, nhan đề thơ có khác lạ? ? Hình ảnh xe khơng kính gợi cho em cảm nhận, suy nghĩ gì?

(HS thảo luận nhóm nhỏ) + GV bình giảng, phân tích nhấn mạnh độc đáo thơ Phạm Tiến Duật: Không lãng mạn hay mĩ lệ hoá nh th khỏc

- Tìm hiểu hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe: ? T thế, cảm giác ngời chiến sĩ lái xe xe không kính nh nào?

? Ngời lính lái xe lên với phẩm chất, tính cách gì?

? Nhận xét giọng điệu, ngôn ngữ

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm - Phạm Tiến Duật:

+ Một gơng mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nớc

+ Thơ ông có giọng điệu tự nhiên, tinh nghịch, sôi nổi, tơi trẻ

- Bài thơ:

+ Trong chựm th đợc tặng giải thi thơ báo văn nghệ năm 1969 + Đợc đa vào tập Vầng trăng quầng lửa 2.Đọc- Từ khó: HS nắm đợc nghĩa từ khó nh SGK

II Ph©n tÝch

1 Nhan đề thơ hình ảnh những chiếc xe khơng kính

- Nhan đề: Khá dài, tởng nh có chỗ thừa -> Nói chất thơ thực khốc liệt chiến tranh, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung

- Hình ảnh xe khơng kính: Hình ảnh thực, thực đến trần trụi bom đạn chiến tranh

2 Hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe

- T thế: Ung dung, hiên ngang, bình tĩnh, tự tin, th¶n

- Cảm giác tốc độ xe lao nhanh: Mặt đất, bầu trời nh ùa vào buồng lái -> Mạnh, đột ngột (qua điệp từ, so sánh)

th¬ nµy?

(-> GV kết hợp giảng, nhấn mạnh ý Tập trung bình chi tiết đặc sắc)

* HƯ thèng néi dung bµi häc

- HS khái quát nội dung nghệ thuật thơ

- GV nhn mnh phn ghi nh (gọi 1HS đọc cho lớp nghe)

* LuyÖn tËp

- Híng dÉn lun tËp bµi tËp SGK cho HS làm nhà:

+ Yêu cầu tập: So sánh hình ảnh ngời lính qua hai thơ vừa học

+ Định hớng cách làm: Cần tìm điểm chung, riêng hình ảnh ngời lính hai thơ (chú ý hai thời kì lịch sử khác nhau)

- Ngụn ng: Gn với lời nói đời thờng, tự nhiên mà đậm chất thơ

III Tæng kÕt

( Ghi nhí: SGK)

IV Lun tËp

- Hình ảnh ngời lính qua hai thơ Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính:

+ Nét chung (giống nhau) + Nét riêng (điểm khác) -> HS nêu có phân tích

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiÕp theo

- GV đọc cho HS nghe số câu thơ, thơ hoàn cảnh dề tài để HS hiểu rõ bi th

- Dặn HS nhà: + Thuộc lòng thơ

+ Luyện tập theo yêu cầu nêu

+ Chuẩn bị: Kiểm tra truyện trung đại (bài làm lớp - tiết)

Tiết 48: Kiểm tra truyện trung đại

Ngày soạn: 26/10/2009 Ngày thực hiện:28/10/2009 I.Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc

- Hệ thống hoá kiến thức truyện trung đại - Đánh giá đợc lực bn thõn

Kĩ

- Kh¸i qu¸t ho¸, hƯ thèng ho¸

- Phân tích, so sánh trình bày vấn đề Thái độ

- Nghiªm tóc kiĨm tra thân

- Vận dụng kiến thức tích cực sáng tạo thực hành II Ph¬ng tiƯn

Ma trận, đề theo ma trận Đáp án biểu điểm

Giấy kiểm tra III Tiến trình ổn định lớp Tổ chức kiểm tra - GV giao đề - Tổ chức làm bài: + Nghiêm túc + Thu đầy đủ

* Ghi chú: Ma trận, đề bài, đáp án biểu điểm kèm theo

TiÕt 49: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

(Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng, Trau dåi vèn tõ)

Ngày dạy 29/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức học từ vựng Kĩ

- HÖ thèng ho¸, kh¸i qu¸t ho¸ - Sư dơng tõ vùng TiÕng ViƯt

Thái độ: Khơng ngừng bổ sung, làm giàu vốn từ vận dụng vốn từ y mt cỏch hiu qu

II Phơng tiện dạy học: SGK, SGV, soạn Bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị Yêu cầu cần đạt

- PhÇn I:

+ HS quan sát điền vào sơ đồ (trên bảng phụ) cách phát triển từ vựng

+ GV bỉ sung, ®iỊu chØnh

+ HS tìm ví dụ minh hoạ cho sơ đồ

- HS trao đổi: Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách tăng số l-ợng từ ngữ hay khơng? Vì sao? -> GV giảng giải, kết luận

- Phần II:

+ HS nhắc lại lí thut vỊ tõ mỵn -> GV hƯ thèng

+ HS lấy ví dụ minh hoạ GV bổ sung thêm

- Phần III:

+ HS ôn lại lí thut tõ H¸n ViƯt -> GV bỉ sung, hƯ thèng

+ HS cho mét sè vÝ dơ minh ho¹ - Phần IV:

+ HS nhắc lại lí thuyết thuật ngữ

I Sự phát triển cảu từ vùng - C¸c c¸ch ph¸t triĨn cđa tõ vùng: + Phát triển nghĩa Thêm nghĩa Chuyển nghĩa + Phát triển số lợng từ ngữ Tạo tõ míi Vay mỵn - VÝ dơ:

+ Ph¸t triĨn nghÜa: (da) cht, (con) cht - bé phËn máy tính,

+ Tăng số lợng từ ngữ:

Tạo thêm từ mới: Sách đỏ, tin kh thi,

Mợn: Intenet, côta,

- Mọi ngôn ngữ nhân loại phát triển từ vựng theo tất cách thức Phát triển số lợng cách

II Tõ mỵn

- Từ vay mợn tiếng nớc Bộ phận quan trọng tiếng Hán, bên cạnh cịn số ngụn ng khỏc

- Đợc Việt hoá viết nh tiếng Việt Tr-ờng hợp lại dùng gạch nèi nèi c¸c tiÕng

- Vay mợn để đáp ứng nhu cầu giao tiếp

- Nhóm từ đợc Việt hoá đợc dùng giống nh từ Việt Nhóm từ cha đợc Việt hố khác tiếng Việt cách cấu tạo, phát âm khó

III Tõ H¸n ViƯt

- Từ mợn tiếng Hán nhng đợc phát âm dùng theo cách dùng tiếng Việt

- Lµ bé phËn quan träng cđa lớp từ mợn gốc Hán

IV Thuật ngữ biệt ngữ xà hội

+ Thảo luận vai trò thuật ngữ -> GV bổ sung

- Phần V:

+ HS ôn lại hình thức trau dồi vốn từ

+ Thảo luận tập 2, - SGK -> GV bổ sung, hệ thống

- Mỗi thuật ngữ thờng biểu thị khái niệm ngợc lại

- Không có tính biểu cảm

- Vai trũ quan trọng, đáp ứng nhu cầu giao tiếp nhận thức vấn đề khoa học - công nghệ

V Trau dåi vèn tõ

- Là rèn luyện để nắm đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ; rèn luyện để biết thêm từ cha biết, tăng vốn từ

- Gi¶i nghÜa:

+ Bách khoa toàn th: Từ điển ghi đầy đủ tri thức nghnh

+ Bảo hộ mậu dịch: Bảo vệ sản xuất nớc, chống cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng nớc - Các lỗi dùng từ: Dùng không phù hợp + Béo bổ

+ Đạm bạc + Tấp nập Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhắc lại nội dung lớn cần nắm

- Nh¾c HS:

+ Ơn laị toàn kiến thức hệ thống + Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng (tiếp)

Tiết 50: Nghị luận văn tự sù

Ngày soạn: 27/10/2009 Ngày dạy: 29/10/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc

- HiĨu thÕ nµo lµ nghị luận văn tự sự; vai trò ý nghĩa yếu tos nghị luận văn tù sù

- Nhận diện đợc yếu tố nghị luận văn tự Kĩ năng: Nhận biết sử dụng yếu tố nghị luạn

Thái độ: Vận dụng linh hoạt yếu tố nghị luận vào văn tự II Phơng tiện dạy học:

1 SGK, SGV, bµi soạn 2 Bảng phụ

3 Các ví dụ, tập III Tiến trình lên lớp:

1 Kiểm tra việc chuẩn bị HS 2 Bài mới

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* T×m hiĨu mơc I

- GV cho HS đọc đoạn văn Lão Hạc bảng phụ, nêu câu hỏi tìm hiểu: + Hãy trình tự lập luận đoạn văn?

+ Tõ ng÷, câu mang tính chất nghị luận?

I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn bản tự sự

1 Đoạn văn LÃo Hạc

- Những suy nghĩ nội tâm ông giáo -> Đa luận điểm lập luận theo lôgic:

+ Nờu vấn đề + Phát triển vấn đề + Kết thúc vấn đề

- VỊ h×nh thøc: Cã nhiỊu tõ, câu mang tính chất nghị luận

+ Các câu hô ứng thể phán đoán dới dạng: Nếu thì, nên

+ Vai trị yếu tố nghị luận đó? -> GV phân tích, giảng giải định h-ớng

- HS tiếp tục tìm hiểu đoạn Truyện Kiều: + Trả lời câu hỏi nh SGK + GV phân tích, giảng giải, làm rõ yếu tố nghị luận

- GV cho HS khái quát dấu hiệu, đặc điểm nghị luận văn -> 1HS đọc phần ghi nhớ cho lớp nghe

* Làm tập SGK

- BT1: HS thực độc lập (theo câu hỏi SGK)

- BT2: HS thùc hiƯn t¬ng tù BT1

-> GV nhận xét, đánh giá định hớng cách hiu

-> Nội dung, vai trò yếu tố nghị luận phù hợp với tính cách nhân vật ông giáo

2 Đoạn "Truyện Kiều"

- Đoạn đối thoại, hình thức nghị luận, phù hợp phiên tồ:

+ LËp ln cđa KiỊu (quan toµ): Càng cay nghiệt oan trái

+ Lập luận Hoạn Th: luận điểm 1) Đàn bà, ghen tị thờng 2) Đối xử tốt với Kiều

3) Cùng cảnh chồng chung, nhờng

4) Dù trót gây đau khổ cho Kiều nên biết chờ lợng khoan dung

-> Lập luận xuất sắc Kiều phải công nhận tài Hoạn Th thấy khó xử - Dấu hiệu, đặc điểm nghị luận văn bản:

+ C¸c ý kiÕn, nhËn xÐt, lÝ lÏ, dÉn chứng thông qua hình thức lập luận nhằm thuyết phục ngêi kh¸c

+ Thờng dùng từ, câu mang tính chất khẳng định, phủ định, nghi vấn để tăng tính chặt chẽ, xác, thuyết phục II Luyện tập

BT1: Lời độc thoại ông giáo thuyết phục mình, thuyết phục tợng phức tạp ngời sống xung quanh

BT2: Hoạn Th lập luận chặt chẽ, thuyết phục Kiều

4 Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo - GV nhấn mạnh nội dung học

- Tập viết đoạn, văn tự có vận dụng yếu tố nghị luận - Chuẩn bị mới: Tập làm thơ tám chữ

_ Tiết 51: Đoàn thuyền đánh cá

Ngày soạn: 1/11/2009 Ngày dạy: 2/11/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Giúp HS thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ

Kĩ

- Đọc thơ trữ tình

- Cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật thơ

Thỏi : Yêu mến, tự hào thiên nhiên, đất nớc gnời lao động II Phơng tiện dạy học:

1 SGK, SGV, soạn

2 Tp th "Tri ngày lại sáng", tài liệu liên quan đến thơ đợc học 3 Tranh minh hoạ cảnh đoàn thuyền đánh cá biển

- Câu hỏi: Hình ảnh ngời lính thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật đợc khắc hoạ bật với phẩm chất gì?

- Định hớng: T hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn, nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng Miền Nam

2. Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* T×m hiĨu chung

- HS phát biểu hiểu biết tác giả thơ

-> GV giới thiệu nhấn mạnh nét lớn tác giả

? Hoàn cảnh đời thơ (chú ý tái khơng khí Miền Bắc lúc giờ)

- Đọc thơ tìm hiểu từ khó: + GV hớng dẫn cách đọc Gọi HS đọc + Nêu từ khó cho HS giải thích sau mở rộng thêm

- Tìm hiểu bố cục, thời gian, khơng gian đợc miêu tả thơ:

? Bài thơ triển khai theo trình tự chuyến khơi đồn thuyền đánh cá Dựa vào trình tự ấy, tìm bố cục thơ?

? Thời gian không gian đợc miêu tả thơ nh nào?

+ GV phân tích, định hớng * Tìm hiểu chi tiết

- Hình ảnh ngời lao động

? Hình ảnh ngời lao động công việc họ đợc miêu tả không gian nào? Điều có tác dụng gì?

? Bằng biện pháp nghệ thuật tác giả làm bật vẻ đẹp sức mạnh ngời lao động trớc thiên nhiên, vũ trụ?

+ GV giảng, bình hình ảnh, chi tiết bật

- Cảnh biển vào đêm

? Bức tranh cảnh biển vào đêm đợc miêu tả qua hình nh no?

I Tìm hiểu chung Tác giả, t¸c phÈm a Huy CËn

- Tên đầy đủ: Cù Huy Cận

- Nỉi tiÕng phong trµo Thơ Mới - Tham gia cách mạng từ trớc năm 1945 Sau CM, giữ nhiều trọng trách

- Mt nhà thơ tiêu biểu thơ đại Việt Nam

b Bài thơ "Đoàn thuyền đánh cá" - Sáng tác chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh, từ cảm hứng thiên nhiên, đất nớc, lao động niềm vui trớc cuc sng mi

- In tập Trời ngày lại sáng 2 Đọc từ khó:

3 Tìm bố cục, thời gian, không gian miêu tả

- đoạn:

+ on (Hai kh u): Cảnh lên đờng tâm trạng hào hứng ngời + Đoạn (Bốn khổ tiếp): Cảnh hoạt động đoàn thuyền đánh cá biển trời đêm

+ Đoạn (Khổ cuối): Cảnh đoàn thuyền trở buổi bình minh

- Không gian: Rộng lớn, bao la

- Thời gian: Là nhịp tuần hoàn vũ trụ từ lúc hồng đến lúc bình minh (Thời gian chuyến khơi trở về)

II Ph©n tÝch

1 Hình ảnh ngời lao động hài hoà với thiên nhiên, vũ trụ

- Đợc đặt vào không gian rộng lớn biển trời, trăng Tác dụng: Tăng kích thớc, tầm vóc vị ngời (hài hồ với thiên nhiên, vũ trụ)

- Thủ pháp phóng đại liên tởng mạnh bạo, bất ngờ:

+ C©u hát căng buồm

+ Thuyn ta lỏi giú vi buồm trăng + Đoàn thuyền chạy đua mặt trời -> Làm bật vể đẹp tráng lệ, phóng khoáng mà gần gũi, thể niềm tin niềm vui trớc sống

2 Vẻ đẹp hình ảnh thơ thiên nhiên lao động

a Cảnh biển vào đêm

? Phân tích nghệ thuật xây dựng hình ảnh ú?

+ GV giảng giải bình số chi tiÕt biĨu c¶m

- Cảnh đồn thuyền đánh cá biển: ? Tìm phân tích hình ảnh gợi cảm cảnh đoàn thuyền đánh cá bin?

? Nhận xét bút pháp xây dựng hình ảnh tác giả?

+ GV phõn tớch, định hớng - Hình ảnh lồi cá:

+ Cách miêu tả tác giả có đáng ý?

+ GV giảng bình định hớng - Âm hởng, giọng điệu thơ:

? NhËn xÐt em âm hởng, giọng điệu thơ?

? Âm hởng, giọng điệu đợc tạo yếu tố nào? Tác dụng?

+ GV diÔn gi¶ng * Tỉng kÕt

- GV u cầu HS hệ thống nội dung học (về nội dung, nghệ thuật) sau tổng kết lại ý lớn

- Gọi 1HS đọc phần ghi nhớ SGK * Luyện tập

- GV hớng dẫn HS làm tập nhà: Chọn khổ thơ để phân tích

+ Hình thức: Một đoạn văn nghị luận + Nội dung: Phân tích làm rõ nội dung khổ thơ nói gì, nghệ thuật đặc sắc?

+ Vũ trụ nh nhà lớn, với đêm cửa khổng lồ, lợn sóng then cửa

+ Hình ảnh "mặt trời xuống biển" đợc nhìn từ thuyền khơi từ hịn đảo lúc hồng

- Cánh buồm, gió khơi câu hát ng-ời đánh cá -> Hình ảnh lạ, khoẻ, thể niềm vui, phấn chấn ngời lao động

b Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển - Con thuyền trở thành kì vĩ, khổng lồ, hồ nhập với kích thớc rộng lớn thiên nhiên, vũ trụ: Lái gió, trăng làm buồm, dò bụng biển -> Đẹp khoẻ khoắn niềm vui phơi phới ngời lao động làm chủ công vic

- Công việc nặng nhọc trở thành ca đầy niềm vui, nhịp nhàng thiên nhiên: Có trăng gõ nhịp, ta hát, kéo - Bút pháp lÃng mạn sức tởng tợng phong phú (cảm hứng l·ng m¹n)

c Hình ảnh đẹp lộng lẫy rực rỡ của các lồi cá

- NhiỊu loµi c¸

- Sự liên tởng làm giàu thêm vẻ đẹp vốn có tự nhiên

3 Âm hởng, giọng điệu thơ - Khoẻ khoắn, sôi lại vừa phơi phới, bay bổng:

+ Lời thơ dõng dạc

+ Điệu thơ nh khúc hát say mê, hào hứng + Gieo vần biến hoá linh hoạt: Trắc xen bằng, liền xen cách

III Tỉng kÕt - Ghi nhí - SGK IV Lun tËp

- Viết đoạn văn phân tích khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ (HS làm nhà theo hớng dẫn)

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV đọc số tài liệu tham khảo liên quan đến học để củng cố, khắc sâu kiến thức

- DỈn HS:

+ Lun tËp hai bµi tËp SGK

+ Chuẩn bị: Trả kiểm tra Văn (Hệ thống lại toàn kiến thức văn học trung đại)

TiÕt 52, 53: Tæng kÕt vÒ tõ vùng

Ngày dạy: 2/11/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức từ vựng học Kĩ năng: Sử dụng từ

Thái độ: Không ngừng phát huy vốn từ II Phng tin

1 SGK, SGV, soạn 2 Bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình lên lớp:

1 Kiểm tra việc chuẩn bị HS 2 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Yờu cu cn t

- Ôn lại từ tợng thanh, từ tợng hình: + HS nhắc lại lí thut, GV tỉng kÕt c¸c ý chÝnh

+ HS tìm tên lồi vật từ tợng thanh; xác định từ tợng thanh, từ tợng hình, giá trị sử dụng chúng (BT3)

+ GV bỉ sung, gi¶ng gi¶i nội dung

- GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm lấy ví dụ minh hoạ

- GV hoàn chỉnh khái niệm

- GV chia nhóm, HS làm BT vào PHT, sau đại diện nhóm trình bày

- GV nhËn xÐt , cho điểm

I Từ tợng từ tợng hình

- Từ tợng thanh: Từ mô âm tự nhiên, ngời

- Từ tợng hình: Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

- Tên gọi loài vật từ tợng thanh: Tắc kè, tu hó, bß,

- Xác định từ tợng hình: Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ -> Miêu tả đám mây cách cụ thể, sinh động

II Mét sè biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng 1 Kh¸i niƯm:

- So sánh: đối chiếu vật , việc với vật ,sự việc khác có nét tơng đồng -> tăng gợi cảm

- ẩn dụ:Gọi tên , tợng tên vật ,hiện tợng khác có nét t-ơng đồng

- Nhân hoá: gọi , tả vật ,đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng gi t ng-i

- Hoán dụ: gọi tên vật, tợng tên SV,HT khác có quan hệ gần gũi->tăng gợi hình, gợi cảm

- Nói q: Phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật , tợngđể nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm - Nói giảm, nói tránh:Dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, thô tục, thiếu lịch

- Điệp ngữ:Cách lặp lại từ ngữ->làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

- Chi ch: Li dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc

2 Phân tích nét độc đáo số câu thơ "Truyện Kiều":

a, Èn dô:

+ Hoa, cánh: Thuý Kiều đời nàng

+ Cây, lá: Gia đình Kiều sống họ (ý nói Kiều bán để cứu gia đình)

b, So sánh: Tiếng đàn nh tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió thoảng, trời đổ ma

- HS làm BT3 độc lập

- GV gọi HS trình bày, cho điểm

toàn

d, Nãi qu¸:Thóc Sinh- Th KiỊu cïng ë khu vờn nhà Hoạn Th, gần trong gang tấc nhng hai ngời cách trởgấp mời quan san->NDu cực tảcực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Kiều- Sinh

e,Chơi chữ: Tài, tai

3 Nét độc đáo số câu (SGK): a, Điệp ngữ còn, dùng từ đa nghĩa say sa (uống rợu say, say đắm tình) -> Thể tình cảm say đắm mà kín đáo

b, Nãi qu¸ -> Sự lớn mạnh nghĩa quân Lâm Sơn

c, So sánh -> Miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng đêm trăng

d, Nhân hoá -> Thiên nhiên trở nên sống động, có hồn hơn, gắn bó với ngời

e, ẩn dụ -> Sự gắn bó với mẹ, nguồn sống, nguồn ni dỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

3 Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiÕp theo

- GV hệ thống hoá tồn nội dung vừa tổng kết Có thể dùng sơ đồ:

+ Tõ Tõ tỵng

Từ tợng hình

So s¸nh + BiƯn ph¸p tu tõ Èn dơ

Nhân hoá Hoán dụ

Nói

Nói giảm nói tránh Điệp ngữ

Chơi chữ - Dặn HS nhà:

+ Ôn lại toàn nội dung

+ Chuẩn bị mới: Luyện tập tổng hợp

_ Tiết 54: Tập làm thơ tám chữ

Ngày soạn: 4/11/2009 Ngày dạy: 5/11/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

Kĩ năng: Sử dụng từ ngữ

Thỏi độ: Phát huy khả sáng tạo ngôn từ II Phơng tiện dạy học:

1 SGK

2 Tµi liệu tham khảo liên quan III Tiến trình lên lớp:

1 Kiểm tra việc chuẩn bị HS 2 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Yờu cu cn t

- Tìm hiểu đoạn th¬ SGK:

+ GV nêu câu hỏi cho HS phát hiện: ? Nhận xét số lợng chữ câu thơ? ? Xác định chữ có chức gieo vần đoạn nhận xét cách gieo vần đó?

? Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ trên?

+ GV giảng giải, phân tích nhấn mạnh đặc điểm thể thơ tám chữ

+ 1HS đọc ghi nhớ cho lớp nghe - Luyện tập nhận diện thể thơ:

+ GV nªu yªu cầu tập SGK cho HS thực hiƯn

+ GV chØnh sưa, ph©n tÝch - Thùc hành làm thơ tám chữ:

+ GV nêu yêu cầu tập 1, cho HS thực

(Độc lập)

+ GV tập hợp, chỉnh sửa lu ý cách làm

- Những chữ có chức gieo vần:

(HS đoạn) + Vần chân theo cặp khuôn âm + Vần chân giÃn cách theo cặp (vần ôm)

- Cách ngắt nhịp:

+ Linh hoạt, không theo công thức cứng nhắc

+ Trờn thc t, cách ngắt nhịp không phụ thuộc vào ý mà phụ thuộc vào cảm nhận ngời -> Khơng nên áp đặt máy móc

* Ghi nhí: SGK

II Lun tËp nhËn diƯn

- §iỊn từ: Ca hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa

- Điền trống: Cũng mất, tuần hoàn, đất trời

- Sửa lại vần: Vào trờng III Thực hành

- Điền từ thích hợp: Vờn, qua

- Hon thành thơ: Ví dụ: "Thoang thoảng hơng bay dịu quanh ta"-> Dùng câu phù hợp đợc

3 Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị bµi tiÕp theo

- GV nhắc lại nội dung ghi nhớ thơ tám chữ; đọc cho HS nghe số thơ hay để em tham khảo, học tập

- DỈn HS vỊ nhµ:

+ Luyện tập làm thơ tám chữ theo chủ đề tự chọn + Chuẩn bị cho học

_ Tiết 55: Trả kiểm tra Văn

Ngày soạn: 4/11/2009 Ngày dạy: 5/11/2009 I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Củng cố kiến thức truyện trung đại Đồng thời nhận u, nhợc điểm thân

Kĩ năng: Sửa chữa, khắc phục thiếu sót, hạn chế; đánh giá thân Thái độ: Nghiêm túc tự đánh giá; khơng ngừng hồn thiện kiến thc

II Phơng tiện dạy học: 1 Bài chấm

2 Đáp án biểu điểm III Tiến trình lªn líp:

1. ổn định lớp 2 Tiến hành trả bài

 Mục đích, yêu cầu làm

- Những nhận thức truyện trung đại: Các mặt + Giá trị nội dung

+ Giá trị nghệ thuật

Nhận xét u, khuyết điểm làm - GV nhận xét chung

Chữa bài

- GV cho HS xây dựng đáp án

- Tổ chức sửa theo đáp án lập từ tiết trớc  Đọc - bình

- GV chọn số hay đoạn để đọc - bình ngắn gọn

- Nhận xét chung khuyến khích, động viên lớp học tập, không ngừng cố gắng (chú ý động viên em yếu)

Dặn dò hớng dẫn chhuẩn bị - Ơn lại tồn kiến thức văn học trung đại - Tự luyện tập nội dung cũn yu

- Chuẩn bị mơi: BÕp löa

_

TiÕt 56, 57: BÕp löa

Ngày soạn: 8/11/2009 Ngày dạy: 9/11/2009 I Mục tiêu cần đạt:

KiÕn thøc: Gióp HS

- Cảm nhận đợc tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình - ngời cháu hình ảnh ngời bà giàu tình yêu thơng, giàu đức hi sinh thơ

- Thấy đợc nghệ thuật diễn tả tình cảm, cảm xúc thơng qua hồi tởng kết hợp với miêu tả, tự sự, bình luận tác giả

Kĩ năng: Đọc phân tích thơ trữ tình đại Thái độ

- Trân trọng, giữ gìn tình cảm thiêng liêng - Yêu mến, tự hào quê hơng t nc

II Phơng tiện dạy học: 1 SGK, SGV, soạn

2 Tập thơ "Hơng - BÕp lưa" (B»ng ViƯt - Lu Quang Vị) 3 Tranh ảnh minh hoạ cho số nội dung học

III Tiến trình lên lớp:

1 Kiểm tra việc chuẩn bị HS 2 Bài mới

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu chung - Về tác giả, tác phẩm:

+ GV yêu cầu HS: HÃy nêu hiểu biết em tác giả thơ?

+ HS nêu, GV giảng bổ sung nhấn mạnh nét

+ Lu ý HS học phần thích dấu *

- Đọc thơ tìm hiểu từ khó:

+ T chc c: GV lu ý cách đọc (giọng chậm rãi, tình cảm, xúc động), đọc mẫu đoạn gọi HS đọc Lớp nhận xét, góp ý

+ GV nêu số từ khó cho HS giải thích nghĩa ->Lu ý đọc - hiểu phần giải thích SGK

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm - Tác giả Bằng Việt:

+ Thuộc hệ nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ

+ Thơ ông trẻo, mợt mà, khai thác kỉ niệm mơ ớc tuổi trẻ nên gần gi vi bn c

- Bài thơ Bếp lửa:

+ Viết -1963, tác giả sinh viên du học Liên Xô (cũ)

+ In tập Hơng - Bếp lửa (Bằng Việt - Lu Quang Vị)

2 §äc:

- Tìm hiểu mạch cảm xúc bố cục: + Bài thơ lời ai, nói điều gì? + Chỉ mạch tâm trạng nhân vật trữ tình?

+ Dựa vào mạch tâm trạng nhân vật trữ tình, hÃy nêu bố cục thơ?

=> GV phân tích định hớng

* Hớng dẫn phân tích

- Những hồi tởng bà tình bà cháu: + GV lần lợt nêu câu hỏi, HS phát hiện, phân tích:

? Trong hồi tởng ngời cháu, hình ảnh gì? Cảm nhận em hình ảnh đó?

(Gợi ý: Bếp lửa hình ảnh nh ngời Việt Nam? Các chi tiết chờn vờn sơng sớm, ấp iu nồng m gi iu gi?)

-> GV giảng bình chi tiÕt trªn

? Tiếp đó, kỉ niệm bà tình bà cháu đợc gợi lại?

-> GV giảng thêm số chi tiết đợc đề cập: Nạn đói lịch sử, hồn cảnh gia đình Việt Nam kháng chiến ) ? Em có cảm nhận nh kỉ niệm tuổi thơ ngời cháu?

? Nh÷ng kØ niệm tuổi thơ gắn liền với hình ảnh bếp lửa HÃy giải thích nh vậy?

-> GV giảng giải, định hớng

? Trong dßng håi tởng xuất tiếng chim tu hú Phân tích ý nghĩa âm này?

-> GV ging bình đơi điều

* Tiểu kết: Nh vậy, qua dòng hồi tởng ấy, hiểu tuổi thơ ngời cháu - Nhân vật trữ tình, tác giả - Với kỉ niệm thiêng liêng có bà tình bà cháu ấm áp

- Nh÷ng suy ngẫm bà hình ảnh bếp

3 Mạch cảm xúc bố cục

- Mch cm xỳc: Lời ngời cháu nơi xa nhớ bà kỉ niệm với bà, nói lên lịng kính u suy ngẫm bà -> Từ hồi tởng khứ đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm

- Bè cơc: phÇn

+ dòng đầu: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tởng - cảm xúc bà

+ khổ tiếp: Hồi tởng kỉ niệm tuổi thơ bên bà hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bÕp löa

+ Khổ 6: Suy ngẫm bà đời bà + Khổ cuối: Ngời cháu trởng thành, xa nhng không nguôi nhớ bà

II Phân tích

1 Những hồi tởng bà tình bà cháu

- Bt u hình ảnh bếp lửa: chờn vờn sơng sớm, ấp iu nồng đợm

+ Hình ảnh quen thuộc, thân thơng gia đình Việt Nam

+ "Êp iu" gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút ngời nhóm lửa (Rất xác với công việc nhóm bếp lửa)

- Gợi lại thời thơ ấu bên bà:

+ Cú bóng đen nạn đói - 45: Năm ấy đói mịn đói mỏi

+ Có mối lo giặc tàn phá xóm làng: Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi

+ Hoàn cảnh chung nhiều gia đình Việt Nam kháng chiến chống Pháp: Cha mẹ kháng chiến, cháu sớm phải với bà

-> Ti th¬ Êy nhiỊu gian khỉ, thiÕu thèn, nhọc nhằn

- Kỉ niệm bà năm tháng tuổi thơ gắn với hình ảnh bếp lửa

+ Đó bếp lửa quê hơng, tình bà cháu ấm áp

+ Ch dựa tinh thần, cu mang đùm bọc đầy yêu thơng, chi chút bà - Tiếng tu hú:

+ Nh khắc khoải điều da diết, khơi dậy hoµi niƯm

lưa:

+ HS trả lời câu hỏi:

? Hỡnh nh bp lửa đợc nhắc đến lần thơ?

? Tại nhắc đến bếp lửa ngời cháu nhớ đến bà ngợc lại?

? Vì có lúc tác giả lại nói "ngọn lửa" mà không nhắc lại "bếp lửa"?

+ GV phân tích, giảng giải định hớng * Tổng kết

? Cảm xúc, tình cảm tác giả thể thơ gì?

? Những nét nghệ thuật bật? -> GV chốt lại ý Cho 1HS đọc phần ghi nhớ SGK cho lớp nghe

2 Nh÷ng suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa

- Hình ảnh bếp lửa đợc nhắc đến 10 lần + Gắn với khó khăn, gian khổ đời bà

+ Tình bà ấm nóng, lịng đùm bọc, ấp iu

+ Kỉ niệm ấm lòng, niềm tin thiêng liêng, kì diệu nâng bớc cháu suốt chặng đờng di

-> Bếp lửa thật kì lạ thiêng liêng - Bếp lửa bà nhen không nhiên liệu bên ngoài, mà từ lửa bên - lửa sức sống, lòng yêu thơng, niềm tin

-> Bà không ngời nhóm lửa mà ngời truyền lửa - lửa cđa sù sèng, niỊm tin cho c¸c thÕ hƯ nèi tiÕp

III Tæng kÕt

- Những kỉ niệm đầy xúc động ngời bà tình bà cháu Đồng thời thể tình u thơng, lịng biết ơn bà -> Biểu cụ thể tình cảm với gia đình, q h-ơng, đất nớc

- NÐt nỉi bật nghệ thuật: Sáng tạo hình tợng vừa thực vừa biểu tợng; kết hợp miêu tả - biểu cảm, tự - bình luận; giọng điệu phù hợp cảm xúc, hồi tởng suy ngẫm

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV khắc sâu kiến thức học

- Dặn HS:

+ Học thuộc lòng thơ + Lun tËp c©u hái SGK + Chuẩn bị mới: ánh trăng

Khỳc hỏt ru em bé lớn lng mẹ (Hớng dẫn đọc thêm)

I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Giup HS

- Cảm nhận đợc tình yêu thơng ngời khát vọng ngời mẹ Tà Ôi kháng chiến chống Mỹ Tứ đó, phần hiểu đợc lịng u q hơng đất nớc, khát vọng tự nhân dân ta

- Giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

KÜ

- c th tr tỡnh hin đại - Yêu quê hơng, đất nớc Thái độ

- Cảm thông, trân trọng bà mẹ dân tộc thời kháng chiến chống Mĩ - u q hơng, đất nớc

II Ph¬ng tiƯn

SGK, SGV, soạn

Tranh ảnh, t liệu liên quan III Tiến trình

* Giíi thiƯu bµi

kháng chiến Hình ảnh ngời mẹ Tà Ơi địu giã gạo, địu lên rẫy tỉa bắp, địu kháng chiến khơi nguồn cảm hứng cho nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm để viết nên thơ "Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ" Đây thơ thành cơng viết hình ảnh ngời mẹ, ngời phụ nữ Việt Nam kháng chiến chống Mỹ

Hoạt động thầy trị * Hớng dẫn tìm hiểu chung

- Về tác giả, tác phẩm: Cần nắm đợc nét lớn

+ Tác giả Nguyễn Khoa Điềm + Bài thơ đợc học

(KÕt hỵp víi chó thÝch dÊu *) - §äc - hiĨu tõ khã:

+ GV lu ý giọng đọc: Chú ý đọc diễn cảm khúc ru bà mẹ -> Đọc mẫu đoạn, gọi số HS đọc

+ Hiểu nghĩa từ khó: GV nêu từ khó Akay, Kali cho HS giải thích sau giảng thêm

- Nắm đợc đặc điểm thể loại thơ (GV giảng sơ lợc thể loại)

* Híng dÉn t×m hiểu chi tiết

- GV lần lợt hớng dẫn trả lời câu hỏi phần Đọc - hiểu văn bản:

+ Định hớng nội dung

Yờu cu cn t I Tỡm hiu chung

1 Tác giả

- Sinh năm 1943, quê tỉnh Thừa Thiên Huế

- Nhà thơ trởng thành kháng chiÕn chèng Mü

2 T¸c phÈm

- Viết năm 1971, ông công tác chiến khu miền Tây Thừa Thiên - In tập "Đất khát vọng" 3 Đọc

4 Từ khó 5 Thể loại

- Thơ trữ tình, tiếng - Vần chân liền, cách

Mang tính chất lời hát ru -ru

II Tìm hiÓu chi tiÕt

1 Cách lập, cách ngắt nhịp (Câu hỏi 1): Tạo nên âm điệu dìu dặt, vấn vơng lời ru -> Thể cách đặc sắc tình cảm thiết tha, trìu mến ngời mẹ

2 Hình ảnh ngời mẹ Tà Ôi (Câu hỏi 2)

* Mẹ giã gạo nuôi đội

- Hình ảnh "Nhịp chày nghiêng " - Mồ hôi mẹ rơi

- Vai mẹ gầy nhấp nhô -> Miêu tả thực, từ láy

-> Din t cụng việc cực nhọc, ý thức bền bỉ lao động góp phn vo khỏng chin

* Mẹ tỉa bắp nói

- "Lng núi to nhỏ" -> Hình ảnh đối lập, gợi gian khổ ngời mẹ núi rừng mênh mông heo hút -> Mẹ say mê lao động sản xuất góp phần vào kháng chiến

- Hình ảnh "Mặt trời l-ng" ->ẩn dụ: Con mặt trời mẹ, là nguồn hạnh phúc ấm áp vừa gần gũi, thiêng liêng đời mẹ, sởi ấm lịng tin u, ý chí mẹ sống * Mẹ chuyển lán, mẹ đạp rừng

+ Giảng giải vấn đề * Hớng dẫn học phần ghi nhớ

- GV cho 1HS đọc cho lớp nghe

- Giảng, nhấn mạnh nội dung cần nắm

quê hơng

- "Từ lng mẹ Trờng Sơn" : Hình ảnh nghệ thuật khái quát thần kì chiến tranh nhân dân chống Mỹ, chứng tỏ lớn mạnh trởng thành ngời dân, ngời chiến sĩ Việt Nam

=> Thể bền bỉ, quan tâm công việc lao động kháng chiến thờng ngày ngời mẹ Ngời mẹ thắm thiết yêu nặng tình thơng bn làng, q hơng, đội, khát khao đất n-ớc độc lập, tự

2 Nh÷ng khúc ru khát vọng của ngời mẹ (Câu hỏi 3)

- Ngời mẹ gửi trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa Nỗi mong ớc niềm tin tởng, tự hào ngời mẹ - Ngời mẹ yêu thơng tha thiết "ru trái tim u thơng mình, cịn ngời mơ ớc, cội nguồn, hạnh phúc ấm áp gần gũi, thiêng liêng

- Tình thơng ngời mẹ gắn với tình thơng đội, bn làng, quê hơng gian khổ Bởi nên mẹ mong có nhiều hạt trắng ngần, mong khơn lớn để chàng trai cờng tráng, mạnh mẽ lao động sản xuất Tình thơng gắn với tình yêu đất nớc kháng chiến

=> Khát vọng dân tộc, thể ý chí, niềm tin vào ngày mai chiến thắng Qua tác giả thể tình yêu quê hơng đất nớc

* Híng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc lịng thơ, nắm nội dung kiến thức đợc định hớng - Luyện tập câu hỏi SGK

- Chuẩn bị

Tiết 58: ánh trăng

Ngày soạn: 21/11/2008 Ngày dạy: 22/11/2008 I Yêu cÇu

KiÕn thøc: Gióp HS

- Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía với cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy

- Cảm nhận kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình yếu tố tự sự; tính cụ thể tính khái quát thơ

Kĩ

- §äc th¬ tiÕng

Thái độ: Uống nớc nhớ nguồn, ân nghĩa, thuỷ chung khứ II Phơng tiện

1 SGK, SGV, soạn 2 Tập thơ "ánh trăng" 3 Tài liệu liên quan khác III Tiến trình

1 Kiểm tra bµi cị:

- Đọc thuộc lịng thơ Bếp lửa - Giới thiệu hoàn cảnh đời thơ? Bài mới

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Hớng dẫn tìm hiểu chung - Về tác giả, tác phẩm

+ Yêu cầu HS: HÃy trình bày hiểu biết em tác giả thơ?

+ GV bổ sung, giảng nhấn mạnh nÐt lín

+ Lu ý HS đọc thêm phần thích dấu *

- §äc - hiĨu tõ khã

+ GV lu ý cách đọc, gọi HS lần lợt đọc (2 lần) GV sửa lỗi (nếu có)

+ GV nêu từ khó cho HS giải thích nghĩa, sau giảng bổ sung

- Phân tích thể loại, bố cục

+ Cho HS thảo luận câu hỏi sau: ? Nhận xét em thể loại thơ này?

? Bài thơ chia đoạn nh nào?

+ GV phân tích, so sánh định hớng

* Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

- Phân tích quan hệ tác giả với vầng trăng

+ HS trả lời câu hỏi:

? S thay đổi tình cảm tác giả với vầng trăng qua thời gian diễn nh nào?

? Tác giả lí giải nguyên nhân thay đổi ú nh th no?

+ GV phân tích, giảng bình

- Phân tích tình gặp lại vầng trăng

+ HS tỡm hiu qua cỏc cõu hi: ? Tình gì?

? ý nghÜa tình này?

+ GV giảng bình chi tiết thê - Phân tích cảm xúc, suy ngẫm tác giả

+ HS tìm hiểu câu hỏi:

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, t¸c phÈm

- Nguyễn Duy: Thuộc hệ nhà thơ quân đội trởng thành kháng chiến chống Mỹ

- "ánh trăng":

+ Là lần "giật mình" Nguyễn Duyvề khứ, điều mà có

+ Đợc viết năm 1978 thµnh Hå ChÝ Minh

2 Đọc tìm hiểu từ khó - HS đọc theo yêu cầu

- Nắm đợc nghĩa số từ khó nh SGK 3 Thể loại, bố cục

- Thể thơ tiếng, câu khổ, kết hợp tự - trữ tình, dáng dấp nh câu chuyện nhỏ đơn giản, qua tác giả trình bày cảm xúc, suy nghĩ

- Bè cơc: phÇn

+ khổ đầu: Quan hệ tác giả - vầng trăng từ hồi nhỏ qua thời lính đến sống thành phố

+ Khỉ 4: T×nh hng t×nh cờ gặp lại vàng trăng

+ Kh 5, 6: Cảm xúc suy ngẫm tác giả đọng lại giật

II Ph©n tÝch

1 Quan hệ tác giả với vầng trăng - Gắn bó thân thiết, tự nhiên nh tình bạn tri kỉ, tri âm, ngỡ không quên - Thế mà từ hồi thành phố, tự nhiên, coi vầng trăng nh ngời dng, khơng cần có ánh điện, nhà cửa đại

=> Chuyện bình thờng, đơng nhiên 2 Tình tình cờ gặp lại vầng trăng

- Mất điện đột ngột khiến tác giả chịu đợc: vội bật, tung

- Hình ảnh vầng trăng tình cờ mà tự nhiên, đột ngột -> Cái nút khơi gợi tâm trạng, suy nghĩ

3 Cảm xúc suy ngẫm tác giả - T ngửa mặt: Tập trung ý, mặt đối mặt cảm xúc dâng trào

? Nhận xét t thế, tâm trạng, cảm xúc tác giả đột ngột gặp lại vầng trăng? ? Theo em, hình ảnh: Vầng trăng tròn vành vạnh, vầng trăng im phăng phắc có ý nghĩa gì?

C¶ giật nữa?

+ GV giảng bình, ý hình ảnh biểu cảm

* Hớng dẫn tỉng kÕt

- Cho HS kh¸i qu¸t vỊ néi dung nghệ thuật thơ

- GV tổng hợp , nhấn mạnh ý lớn - Gọi 1HS đọc phần ghi nhớ

* Híng dÉn lun tËp - Thùc hiƯn c©u hái 1:

+ GV nêu yêu cầu số lu ý

+ Gọi số HS đứng chỗ để đọc thơ

+ Líp nhËn xÐt

+ GV nhận xét, đánh giá

giÔu qua håi tëng

+ Vầng trăng tròn vành vạnh: Tợng trng cho vẻ đẹp nghĩa tình khứ đầy đặn, thuỷ chung, nhân hậu, bao dung + Vầng trăng im phăng phắc: Có ý nh trách móc, nhắc nhở

- C¸i giËt m×nh:

+ Sự ăn năn, tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống

+ Tự nhắc nhở không đợc phản bội khứ

III Tỉng kÕt - Ghi nhí - SGK IV Lun tËp

- Đọc diễn cảm thơ: Một số HS đứng dậy đọc

Cñng cố, dặn dò hớng dÃn chuẩn bị

- GV cho HS tìm số câu thơ, thơ đề tài (Có giảng giải, bình luận) - Dặn HS nhà:

+ Học thuộc lòng thơ

+ Lun tËp c©u hái SGK + Chuẩn bị mới: Làng

TiÕt 59: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

Ngày soạn: 21/11/2008 Ngày dạy: 22/11/2008 I Yêu cầu

Kiến thức

- Tiếp tục hệ thống từ vựng - Khắc sâu kiến thức học

Kĩ năng: Sử dụng phân tích giá trị tõ ng÷

Thái độ: Vận dụng từ vựng cách sáng tạo, phù hợp; không ngừng trau dồi vốn từ

II Ph¬ng tiƯn

1 SGK, SGGV, soạn Bảng phụ

III Tiến trình

1 Kiểm tra việc chuẩn bị HS 2 Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

- T×m hiĨu BT1:

+ HS đọc hai câu ca dao, tìm hiểu: So sánh cho biết trờng hợp gật đầu hay gật gù thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt? Vì sao?

+ GV gi¶ng gi¶i, lu ý - T×m hiĨu BT2:

+ HS đọc, tìm hiểu nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ ngời vợ

+ GV gi¶ng gi¶i

- HS đọc tìm hiểu yêu cầu BT2 -> GV phân tích, giải nghĩa

- T×m hiĨu BT4:

+ HS đọc thơ Vũ Quần Phơng: Phân tích hay cách dùng từ bi th?

+ GV phân tích, giảng giải

- Tìm hiểu BT5:

1 Hai câu ca dao

- "Gật đầu": Cúi đầu xuống ngẩng đầu lên ngay, thờng để chào hỏi hay thể (tỏ) đồng ý

- "Gật gù": Gật nhẹ, nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thởng -> Thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt: Tuy đạm bạc nhng đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống

2 TruyÖn cêi

- Cách hiểu nghĩa từ ngữ ngời vợ: Không hiểu nghĩa cách nói "chỉ có chân sút" (chỉ có ngời giỏi ghi bàn)

3 Đoạn thơ "Đồng chí"

- Từ dùng theo nghĩa gốc: MiƯng, ch©n, tay

- Tõ dïng theo nghÜa chun: Vai (hoán dụ), đầu (ẩn dụ)

4 Bi th "áo đỏ"

- áo (đỏ), (cây) xanh, ánh (hồng), lửa, cháy, tro: Chỉ màu sắc, lửa những vật, tợng có quan hệ liên tởng với lửa

- Các từ thuộc hai trờng từ vựng lại có quan hệ chặt chẽ với Màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai (và bao ngời khác) lửa Ngọn lửa lan toả ngời anh làm anh say đắm, ngất ngây (đến mức cháy thành tro) lan không gian, làm không gian biến sắc (Cây hồng) => Nhờ nghệ thuật dùng từ, thơ xây dựng hình ảnh gây ấn tợng mạnh, qua thể độc đáo tình u mãnh lit v chỏy bng

5 Đoạn "Đất rừng phơng Nam"

+ HS đọc, tìm hiểu theo yêu cầu SGK

+ GV gi¶i thÝch, dẫn chứng thêm - Tìm hiểu BT6:

+ HS tìm hiểu: Truyện phê phán điều gì? Em biết điều ú l da vo õu?

+ GV giảng, phân tÝch

- GV hệ thống nội dung luyện tập

dung dựa vào đặc điểm vật, tợng đợc gọi tên

- T¬ng tự: Cà tím, cá kiếm, chè móc câu, ớt thiên, ong ruồi, chim lợn, mực Truyện cời

- Chi tiết gây cời: Thay dùng từ bác sĩ, kẻ chết mực dùng đốc tờ

- ý nghĩa: Phê phán thói sính dùng từ n-íc ngoµi cđa mét sè ngêi

Cđng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV lu ý vỊ c¸ch sư dơng tõ vùng nãi vµ viÕt nãi chung: Cần sử dụng cho xác, linh hoạt, phù hợp

- Dặn HS nhà:

+ Ôn lại toàn nội dung

+ Lun tËp sư dơng TiÕng ViƯt (TËp nói, viết) + Chuẩn bị: Ôn tập Tiếng ViÖt

TiÕt 60: LuyÖn tËp viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

Ngày soạn: 24/11/2008 Ngày dạy: 25/11/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc

- HÖ thèng hoá kiến thức văn tự

- Biết cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự

K nng: Vit on, tự có sử dụng yếu tố nghị luận Thái độ: Không tuỳ tiện sử dụng yếu tố nghị luận

II Ph¬ng tiƯn

1 SGK, SGV, soạn 2 Bảng phụ

3 Tài liệu tham khảo III Tiến trình

1 Kiểm tra việc chuẩn bị HS 2 Bài mới

Hot ng thầy trò Yêu cầu cần đạt

- Tìm hiểu đoạn văn phần I + HS đọc tìm hiểu câu hỏi:

? Ỹu tè nghÞ luận thể câu văn nào?

? Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn?

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự

* on "Li lm v biết ơn" - Câu thể yếu tố nghị luận: + Câu trả lời ngời bạn đợc cứu + Câu kết

+ GV ph©n tích, giảng giải - Thực hành

+ Đoạn văn kĨ l¹i bi sinh ho¹t líp:

1) GV nêu yêu cầu gợi ý

2) T chức cho HS viết sau trình bày 3) Tổ chức nhận xét, sửa lỗi

+ Đoạn văn kể việc làm mà ng-ời bà kính yêu làm em xúc động:

1) HS tiÕn hµnh nh BT tríc

2) GV nhËn xÐt, sưa lỗi

yếu bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình

II Thực hành viết đoạn văn tự cã sư dơng u tè nghÞ ln

1 ViÕt đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp

- HS viÕt theo híng dÉn: + Thêi gian

+ Địa điểm

+ Ngời điều khiển + Không khí

+ Nội dung: Em phát biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu vấn đề đó? Em thuyết phục lớp nh nào? (lí lẽ, ví dụ, lời phân tích)

2 Viết đoạn văn kể việc làm mà ngời bà làm em xúc động

- HS viÕt theo gỵi ý: + §èi tỵng kĨ

+ Ngời để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ? Điều diễn hoàn cảnh nào?

+ Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc, cảm động nh nào? + Suy nghĩ học rút ra?

3 Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo - GV lu ý, khắc sâu vấn đề từ học: + Vai trò yếu tố nghị luận văn tự + Cách dùng yếu tố nghị luận tự - Dặn HS:

+ Tù lun tËp thªm (viết đoạn, tự sự)

+ Chun bị mới: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự

TiÕt 61, 62: Lµng

Ngµy soạn: 25/11/2008 Ngày dạy: 26/11/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc: Gióp HS

- Cảm nhận đợc tình yêu làng thắm thiết thống với tình yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai Qua thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật: Xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhõn vt qun chỳng

Kĩ năng

- Đọc truyện ngắn đại

- Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật Thái độ

- Cảm thông với tình cảnh nhân dân ta thời kháng chiến - Yêu quê hơng, đất nớc

II Ph¬ng tiện

1 SGK, SGV, soạn

2 Tác phẩm "Làng"; tài liệu tham khảo khác 3 Tranh ảnh minh hoạ số nội dung học III Tiến trình

1 Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi: Đọc thuộc lòng thơ ánh trăng Cho biết thơ thể nội dung gì?

2 Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* Híng dÉn t×m hiĨu chung - Về tác giả, tác phẩm:

+ GV cho HS nêu hiểu biết

+ Gii thiệu, bổ sung nét lớn + Lu ý HS đọc phấn thích dấu * - Đọc - hiểu từ khó:

+ GV lu ý đọc: Cần diễn cảm, thể đ-ợc diễn biến tâm trạng nhân vật Gọi số HS đọc

+ GV cho HS gi¶i thÝch nghÜa mét sè tõ khã trun

- T×m hiĨu chung vỊ néi dung:

+ HS cho biết: Truyện viết điều gì, hoàn cảnh nào?

+ GV nh hng

* Hớng dẫn phân tích

- Tình truyện diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai:

+ GV nhắc lại số chi tiết thể tình u làng q đặc biệt ơng Hai (Phần bị lợc bỏ): Lúc ông khoe làng, khoe thứ làng )

+ HS tìm hiểu vấn đề:

? T×nh hng béc lộ sâu sắc tình yêu làng, yêu nớc ông Hai gì?

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm - Kim Lân:

+ Nhà văn cã së trêng vỊ trun ng¾n + Am hiĨu, g¾n bó với nông thôn ngời nông dân

- Làng: Viết thời kì đầu kháng chiến chống Ph¸p

2 Đọc, tìm hiểu từ khó - HS đọc theo u cầu

- HiĨu nghÜa c¸c tõ khã nh SGK 3 T×m hiĨu chung vỊ néi dung

- Truyện diễn tả sinh động, chân thực tình yêu làng quê ông Hai - nông dân rời làng tản thời kháng chiến chống Pháp

II Phân tích

1 Tình truyện diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai

? Thuật lại diễn biến tâm trạng ông Hai từ nghe tin làng theo giặc đến kết thúc truyện?

Nhận xét tâm trạng nhân vật qua diễn biến đó?

? Nghệ thuật diễn tả tác giả nh nào?

=> GV kết hợp giảng, bình phân tÝch c¸c chi tiÕt

+ Cho HS tiÕp tơc t×m hiĨu:

? Ơng Hai có lựa chọn nh nào? Qua ta nhận thấy tình cảm ơng Hai?

? Tình ơng Hai lúc gì? Tình đợc giải sao?

? Tại ông Hai lại trò chuyện với đứa nhỏ?

Hãy nhận xét lời tâm đó? ? Theo em, lịng ơng Hai gì? => GV phân tích, định hớng

- Nghệ thuật đặc sắc truyện

+ HS th¶o ln: NhËn xÐt chung vỊ nghƯ thuật miêu tả tâm lí ngôn ngữ nhân vật tác giả?

+ GV nh hng

* Híng dÉn tỉng kÕt

- Cho HS khái qt lại nét nội dung nghệ thuật đoạn trích 1HS đọc ghi nhớ SGK

* Híng dÉn lun tËp

thuẫn, giằng xé ông lão; bộc lộ sâu sắc, chân thực phẩm chất, tính cách nhân vật - Diễn biến tâm trạng ơng Hai từ nghe tin làng theo giặc đến kết thỳc truyn:

+ Sững sờ: Cổ nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân, lặng

+ Cè kh«ng tin

+ Kh«ng thĨ kh«ng tiin nghe ngời tản c kể rành rọt

+ ám ảnh, day dứt: Không dám đâu, lúc nơm nớp

-> au n, ti hổ biến thành nỗi ám ảnh nặng nề sợ hói thng xuyờn

Tác giả diễn tả cụ thể, gợi cảm

+ Dt khoỏt la chọn theo cách ơng: Làng u thật, nhng theo Tây phải thù! -> Tình yêu rộng lớn hơn, bao trùm tình cảm làng quê Tuy nhng ơng khơng thể dứt bỏ tình cảm vi lng

+ Bế tắc, tuyệt vọng: Đi đâu? Càng làng -> Mâu thn néi t©m

+ Chỉ cịn biết trút nỗi lòng tâm với đứa nhỏ -> Là lời tự nhủ, giãi bày chân thành nhất, thật cảm động

- Tấm lòng ông Hai: Tình yêu sâu nặng với làng, lòng thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng Tình cảm sâu nặng, bền vững, thiêng liêng

2 Nghệ thuật miêu tả tâm lí ngôn ngữ nhân vật

- t nhõn vt vào tình thử thách bên để bộc lộ chiều sâu tâm trạng - Miêu tả cụ thể, gợi cảm diễn biến nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ, Đặc biệt, diễn tả đúng, gây ấn tợng mạnh ám ảnh, day dứt tâm trạng nhân vật -> Sự am hiểu sâu sắc ngời nông dân

- Ngôn ngữ đặc sắc:

+ Đậm tính ngữ, lời ăn tiếng nói ngời nông dân

+ Lời trần thuật lời nhân vật có thống sắc thái, giọng điệu truyện trần thuật chủ yếu theo điểm nhìn cđa nh©n vËt

+ Ngơn ngữ nhân vật sinh động, vừa mang nét chung ngời nông dân, vừa cá tính

III Tỉng kÕt - Ghi nhí - SGK IV LuyÖn tËp

- GV nêu câu hỏi phần tập SGK cho HS giải Yêu cầu:

+ Nờu c mt vài tác phẩm chủ đề + So sánh để thấy đợc nét riêng truyện ngắn Làng

-> HS giải theo nhóm

phm khỏc chủ đề:

+ HS tìm số tác phẩm (thơ văn) viết tình cảm quê hơng, t nc

+ Nêu nét riêng truyện Làng so với tác phẩm

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiÕp theo

- GV khắc sâu lần nội dung học Bổ sung thêm số t liệu liên quan để HS hiểu rõ tác phẩm: Những truyện kể thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, t liệu lịch sử,

- DỈn HS:

+ Tìm hiểu kĩ tác phẩm Làng + Luyện tập câu hỏi theo yêu cầu + Chuẩn bị mới: Lặng lẽ Sa Pa

Tit 63: Chơng trình địa phơng phần Văn Văn học Thanh Hoá

từ sau cách mạng tháng Tám đến nay

Ngµy soạn: 28/11/2008 Ngày dạy: 29/11/2008 I Yêu cầu

Kiến thức: Thấy đợc giai đoạn phát triển văn học Thanh Hoá từ sau cách mạng tháng Tám 1945 đến số tác giả tiêu biểu đóng góp cho phát triển văn học đại Việt Nam

Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức văn häc

Thái độ: Trân trọng, giữ gìn không ngừng phát huy truyền thống văn học a phng

II Phơng tiện

Tài liệu tham khảo văn học Thanh Hoá Một số hình ảnh quê hơng Thanh Hoá II Tiến trình

Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Tổ chức tìm hiểu giai đoạn phát triển văn học Thanh Hoá sau cách mạng tháng Tám 1945

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu, hƯ thèng theo nội dung sau:

I Giai đoạn 1945 - 1954 1 Đặc điểm lịch sử, xà hội

- Vùng tự do, địa văn hoá khỏng chin chng Phỏp

2 Tiến trình phát triển

- Là văn học kháng chiến chống Pháp Gồm chỈng:

+ 1945 - 1950 + 1951 - 1954

3 Khái quát đặc điểm, đặc sắc

- Căn địa văn hoá, văn nghệ kháng chin

+ Nơi quy tụ lực lợng văn nghệ sĩ nớc (Nguyễn Tuân, Chế Lan Viên, ) + Địa điểm bồi dỡng hệ nhà văn hoá míi cđa kh¸ng chiÕn (Vị Tó Nam, Minh HiƯu, )

+ Nơi sản sinh tác giả mở đầu dòng văn học cách mạng kháng chiến Thanh Hoá

+ Nêu giai đoạn phát triển

+ Đặc điểm lịch sử, xà hội giai đoạn nh

+ Khái quát phát triển giai ®o¹n

+ Đặc điểm, đặc sắc văn học tng giai on

+ Tác giả, tác phẩm bật

nớc chiến sĩ Đồng thời dạt chất hào hoa tiểu t sản

+ Cã mét bé phËn ca dao kh¸ng chiÕn -ca dao dân công, ạt, sôi nổi, lạc quan đậm chất xứ Thanh

4 Tác giả, tác phẩm bật

- Trần Mai Ninh: Nhớ máu, Tình sông nói

- Thơi Hữu: Lên Cấm Sơn, Lời lái đị - Hồng Ngun: Nhớ

- H÷u Loan: Mµu tÝm hoa sim - Minh HiƯu: Ma nói

- Hà Khang: Có mùa chiêm II Giai đoạn 1955 - 1975

1 Đặc điểm lịch sử, xà hội

- Hoà bình lập lại, xây dựng sống Miền Bắc XHCN

- Chống Mü cøu níc, gi¶i phãng MiỊn Nam

2 TiÕn trình phát triển

- Chng 1955 - 1964: Vn học hồ bình, xây dựng, đấu tranh thống nớc nhà - Chặng 1965 - 1975: Văn học chống Mỹ

3 Khái quát đặc điểm, đặc sắc

- Khoảng 1955 - 1964: Nhìn chung cha có phong trào địa phơng văn học, cha có bút định hình

- Nở rộ, hình thành văn học địa phơng năm chống Mỹ, thời gian cuối -> Chặng hình thành bút văn học xứ Thanh, lực lợng chủ lực, nòng cốt

- Một đội ngũ ngời Thanh Hố trở thành tác giả văn học ngồi Thanh Hoá 4 Tác giả, tác phẩm bật

- Thơ: Hữu Loan, Cầm Giang, Định Hải, Mai Ngọc Thanh, Vơng Anh, Nguyễn Duy

- Văn Xuôi: Nguyễn Thế Phơng, Nguyễn Đức Hiền, Nguyễn Ngọc Liễn, Lê Minh Khuê, Triệu Bôn

- Lí luận phê bình, nghiên cứu: Văn Tâm, Hà Minh Đức, Hồ Nguyên Cát, Hoàng Tuấn Phổ

- Kịch: Hà Khang, Mai Bình

*Tác phẩm tiêu biểu: Đi bớc (Tiểu thuyết Nguyễn Thế Phơng); Truyện ngắn chống Mỹ Triệu Bôn; Thơ Nguyễn Duy, Mai Ngọc Thanh; Tiểu luận Hà Minh Đức, Kịch truyền thống Mai B×nh

III Giai đoạn từ sau 1975 đến 1 Đặc điểm lịc sử, xã hội

- Đất nớc thống nhất, khó khăn sau chiến tranh

- Đất nớc đổi mới, phát triển, hồi nhập quc t

2 Tiến trình phát triển

khó khăn thời hậu chiến

- Chng 1987 đến nay: Văn học - đổi mới, phát triển, hội nhập

3 Khái quát đặc điểm, đặc sắc

- Một lực lợng ơm mầm chống Mỹ, trở thành lực lợng sáng tác chủ công địa phơng Chủ yếu hai lĩnh vực: + Thơ: Văn c, Anh Chi, Mai Ngc Uyn

+ Văn Xuôi: Đặng ái, Kiều Vợng, Từ Nguyên Tĩnh, Đào Hữu Ph¬ng

- Hai lực lợng sáng tác tỉnh ngày đợc bổ sung, trở thành tảng văn học địa phơng

- Một phong trào sáng tác mạnh mẽ, tạo điều kiện để văn học TH có lực lợng sáng tác hùng hậu Nhng chủ công gơng mặt đợc gieo mầm kháng chiến chống Mỹ

- Mở bề rộng, định hình tính chun nghiệp nhng lí luận phê bình kịch cịn yếu, cha có biểu rõ nét đổi hc

4 Tác giả, tác phẩm bật

- Thơ: Mạnh Lê, Văn Đắc, Mai Ngọc Thanh, Mai Ngọc Uyển, Vũ Thị Khơng

Tit 64: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự

Ngày soạn: 28/11/2008 Ngày dạy: 29/11/2008 I Yêu cầu

Kin thc: Hiu th đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy đợc tác dụng chúng văn tự

Kĩ năng: Nhận diện tập kết hợp yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm tự

Thái độ: Vận dụng yếu tố cách phù hợp, linh hoạt II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn Các ví dụ, tập Tài liệu tham khảo III TiÕn tr×nh

KiĨm tra viƯc chn bị HS Bài mới

Hot động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự sự

- HS đọc ví dụ SGK - Đoạn trích Làng.

- GV híng dÉn t×m hiĨu:

+ Trong câu đầu, nói với ai? Tham

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm văn tự sự 1 Tìm hiểu ví dụ: Đoạn trích "Làng" -SGK

- câu đầu:

gia cõu chuyn cú ngời? + Dấu hiệu cho thấy trị chuyện qua lại?

+ Câu "Hà, nắng gớm, nào!" ơng Hai nói với ai? Đây có phải đối thoại khơng, sao?

+ Tìm xem đoạn trích có câu kiểu không?

+ Những câu nh "Chúng tuổi đầu" câu hỏi ai? Tại trớc câu gạch đầu dòng nh câu trên?

+ Cỏc hỡnh thức diễn đạt có tác dụng nh việc thể diễn biến câu chuyện thái độ ngời tản c buổi tra ông Hai gặp họ?

=> GV định hớng phân tích, giảng giải, liên hệ

- HS tập hợp nhận xét để rút học:

+ Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm?

+ Tác dụng yếu tố văn tự sự?

-> GV tổng hợp khắc sau nội dung học Cho 1HS đọc Ghi nhớ

* Tổ chức làm tập SGK - GV cho HS đọc tập để nhận biết yêu cầu

- Tæ chøc cho nhóm nhỏ (từng bàn) thực hiện, trình bày ý kiÕn

- GV sửa chữa, định hớng chung (Có thể cho điểm nhóm làm tốt)

+ Đó trò chuyện trao đổi qua lại Dấu hiệu: Có lợt lời qua lại; nội dung nói lời hớng tới ngời tiếp chuyện; hình thức thể gạch đầu dịng (Tức lợt lời qua lại) - Câu "Hà, nắng gớm, nào!": Khơng phải đối thoại nội dung khơng hớng tới ngời tiếp chuyện (Nói trời), chẳng liên quan đến chủ đề mà hai ngời tản c nói Hơn nữa, chẳng đáp lại -> Lời nói với mình, đánh trống lảng, gọi độc thoại (Câu cuối tơng tự)

- Những câu "Chúng tuổi đầu": Câu ông Hai hỏi mình, không phát thành lời mà âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ông Hai, thể tâm trạng (Không có gạch đầu dòng) -> Độc thoại nội tâm

- Các hình thức đối thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí nh sống thật, thể thái độ căm giận ngời tản c, tạo tình để sâu vào nhân vật, giúp khắc hoạ sâu sắc tâm trạng ông Hai, làm cho câu chuyện sinh động 2 Ghi nhớ

- Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm: Những hình thức quan trọng để biểu nhân vật

+ Đối thoại: Đối đáp, trò chuyện hai hay nhiều ngời; lợt lời gạch đầu dòng

+ Độc thoại: Nói với mình; nói thành lời có gạch đầu dịng ngợc lại (Trờng hợp độc thoại nội tâm) II Luyện tập

BT1: Phân tích đoạn trích "Làng":

- Hỡnh thc i thoại: Cuộc đối thoại khơng bình thờng vợ chồng ông Hai + lợt lời trao (lời bà Hai), nhng có lợt lời đáp (của ơng Hai)

+ Lời thoại đầu: Ơng Hai khơng đáp + Câu thứ đợc ông Hai đáp câu hỏi lại ("Gì?")

+ Lần 3: Cũng đáp câu cụt lủn, gắt lên: "Biết rồi!"

- Tác dụng: Làm bật tâm trạng chán chờng, buồn bÃ, đau khổ, thất vọng ông Hai

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhấn mạnh lại nội dung học

- Nh¾c HS:

+ Tìm hiểu thêm yếu tố văn tự khác + Làm BT2 nhà theo yêu cu

+ Chuẩn bị bài: Ôn tập TiÕng ViÖt

TiÕt 65: LuyÖn nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

Ngày soạn: 1/12/2008 Ngày dạy: 2/12/2008 I Yêu cầu

Kiến thức: Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn tự Kĩ năng: Nói sở kiến thức tổng hợp văn tự

Thỏi : Tích cực rèn luyện khả diễn đạt nói vit II Phng tin

1 Đề cơng luyện nói

2 Tài liệu tham khảo: Những văn mẫu III Tiến trình

1 Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS 2 Tỉ chøc lun nãi

* Tỉ chøc chn bÞ néi dung nãi - Chia HS lµm nhãm

- Yêu cầu nhóm trao đổi, thống đề cơng * Tổ chức cho HS nói trớc lớp

- Các nhóm cử đại diện lên bảng (lần lợt) quay xuống trình bày nhóm

- Líp theo dâi, nhËn xÐt * Thèng nhÊt chung

- GV tổng hợp ý kiến, nhận xét góp ý hai mặt: + Nội dung: Đảm bảo hay không đảm bảo u cầu + Hình thức: Lời nói, cách trình bày

- Hớng dẫn HS thống làm theo hai mặt góp ý Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV lu ý HS nắm vững bớc làm văn tự có kết hợp với yếu tố khác (GV nhắc củng cố bớc); đọc làm mẫu cho HS tham khảo, học tập

- DỈn HS:

+ Tiếp tục luyện tập cho đề SGK + Tham khảo làm văn mẫu

+ Chuẩn bị: Viết Tập làm văn số ë líp

TiÕt 66, 67: Lặng lẽ Sa Pa

Ngày soạn: 2/12/2008 Ngày dạy: 3/12/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc: Gióp HS

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm, quan hệ với ngời

- Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngi lao ng

Kĩ

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: Miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiªn

Thái độ

- Hiểu cảm thông ngời thầm lặng cống hiến cho đất nớc - Trân trọng, đề cao giá trị lao động, từ có ý thức tự giác lao động chân

II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn; tranh Sa Pa Tập truyện Giữa xanh Tài liệu liên quan khác

III TiÕn tr×nh

KiĨm tra viƯc chuẩn bị HS Bài mới

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu chung - Về tác giả, tác phẩm:

+ HÃy nêu hiểu biết tác giả truyện ngắn này?

+ GV ging b sung nhấn mạnh nét Gọi 1HS đọc thích dấu cho lớp nghe

- Tổ chức đọc:

+ GV lu ý cách đọc: Diễn cảm, thể cảm xúc Đọc mẫu đoạn, gọi số HS đọc

+ Cho HS t×m hiểu nghĩa từ khó - Tìm hiểu nhân vật, cốt truyện tình truyện:

+ HÃy nhận xét cốt truyện tình truyện?

+ Nhõn vt chớnh truyện ai? Ngồi cịn nhân vật khác? -> GV phân tích, định hớng

* T×m hiÓu chi tiÕt

- Nhân vật anh niên: (HS độc lập phát hiện, phân tích)

+ H·y cho tình xuất cách miêu tả tác giả?

+ Hoàn cảnh sống làm việc nhân vật nh nào?

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm

- Nguyễn Thành Long: Cây bút chuyên truyện ngắn kí

- Lặng lẽ Sa Pa: Viết sau chuyến thực tế Lào Cai hè 1970, tập Giữa trong xanh (1972).

2 Đọc tìm hiểu từ khó - HS đọc theo yêu cầu

- Hiểu đợc nghĩa số từ khó đợc thích

3 Nhân vật, cốt truyện tình huống cơ truyÖn

- Cốt truyện đơn giản: Chỉ tập trung vào gặp gỡ tình cờ ngời khách chuyến xe với ngời niên làm công tác khí tợng đỉnh Yên Sơn Sa Pa

- Nhân vật anh niên, đợc khắc hoạ qua nhìn cảm nghĩ nhân vật khác -> Truyện chân dung (tuy nhiên cha đợc xây dựng thành tính cách hồn chỉnh hầu nh cha có cá tính

II Phân tích

1 Nhân vật anh niên

a Tình xuất cách miêu tả tác giả

- Không xuất từ đầu mà chốc lát

- Anh niên qua nhìn nhận, suy nghĩ, đánh giá nhân vật khác (bác lái xe, ông hoạ sĩ, cô kĩ s) b Những nét đẹp nhân vật - Hoàn cảnh sống làm việc:

+ Một đỉnh núi cao, quanh năm suốt tháng với cỏ mây núi Sa Pa

+ Cơng việc: đo gió, đo ma, đo nắng, địi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao

+ Gian khổ phải vợt qua cô đơn, vắng vẻ

+ Những nét đẹp bật phẩm chất, tính cách anh niên?

-> GV tập trung phân tích, giảng bình chi tiết đáng ý nhân vật anh niên theo ý gợi dẫn

- Các nhân vật khác: (HS hoạt động theo nhóm)

+ H·y ph©n tích xuất nhân vật khác truyện? Họ ngời nh nào?

+ Những nhân vật góp phần tô đậm hình ảnh anh niên nh nào?

- Tỡm hiểu chất trữ tình truyện: + Trong truyện có kết hợp yếu tố trữ tình, bình luận với tự Em chi tiết tạo nên chất trữ tình tác phẩm nêu tác dụng chất trữ tình đó?

(HS độc lp suy ngh, tr li)

+ GV giảng bình yếu tố trữ tình tác phẩm: Phong cảnh thiªn nhiªn, ngêi

* Híng dÉn tỉng kÕt

+ ý thức cơng việc lịng yêu nghề, thấy đợc ý nghĩa việc làm

+ Có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống ngời + Nguồn vui ngồi cơng việc - Đọc sách -> Cảm thấy nh lúc có ngời bạn bên cạnh

+ Tổ chức, xếp sống thật ngăn nắp, chủ động

- Cịn có nét tính cách phẩm chất đáng mến khác nữa:

+ Sự cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm ngời, khao khát đợc gặp gỡ, trò chuyn vi mi ngi

+ Khiêm tốn, thành thực

=> Những nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý ngha ca cụng vic

2 Các nhân vật kh¸c

- Những nhân vật xuất trực tiếp (Ơng hoạ sĩ, kĩ s, bác lái xe): Qua cảm xúc, suy nghĩ, thái độ cảm mến, hình ảnh anh niên rõ nét đẹp hơn, chủ đề tác phẩm đợc mở rộng thêm, gợi nhiều ý nghĩa - Những nhân vật không xuất trực tiếp mà đợc giới thiệu gián tiếp (Ông kĩ s vờn rau, anh cán nghiên cứu sét): Cũng góp phần thể chủ đề tác phẩm => Tạo thành giới ngời miệt mài lao động khoa học lặng lẽ mà khẩn trơng lợi ích đất nớc, sng ca mi ngi

3 Chất trữ tình truyÖn

- Phong cảnh thiên nhiên đẹp thơ mộng Sa Pa đợc miêu tả qua nhìn ngời hoạ sĩ già, thấm đợm vẻ đẹp sống thiên nhiên lặng lẽ anh niên, gặp gỡ tình cờ ba nhân vật, suy nghĩ ngời, sống, nghệ thuật nhân vật - Chủ yếu toát lên từ nội dung truyện: Từ gặp gỡ tình cờ mà để lại nhiều d vị lòng ngời, từ nét đẹp giản dị đáng mến ngời niên, từ câu chuyện anh kể, từ tình cảm cảm xúc nảy nở ông hoạ sĩ, cô kĩ s

=> Dáng dấp nh thơ, chất thơ bàng bạc, tạo khơng khí trữ tình cho tác phẩm, nâng cao ý nghĩa vẻ đẹp việc, ngời -> Chủ đề đợc bộc lộ rõ nét, sâu sắc

III Tæng kÕt

- HS kh¸i qu¸t néi dung, nghƯ tht tác phẩm

- GV tổng kết nét lín

- 1HS đọc ghi nhớ cho lớp nghe * Tổ chức luyện tập

- GV nªu bµi tËp SGK, tỉ chøc thùc hiƯn:

+ Gỵi ý

+ HS thực độc lập, trình bày (GV gọi số HS)

+ GV tổ chức đánh giá, góp ý

con ngêi

2 Nghệ thuật: Xây dựng tình hợp lí; cách kể tự nhiên, kết hợp tự trữ tình, bình ln

IV Lun tËp

- C¶m nghÜ vỊ nhân vật truyện: + Nhân vật nào, hay phụ

+ Nhân vật lên nh (phẩm chất, tính cách, )

+ Quan hệ với nhân vật khác

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV đọc cho HS nghe phân tích, bình giảng tác phẩm để củng cố kiến thức

- DỈn HS:

+ Tiếp tục luyện tập phát biểu cảm nghĩ nhân vật lại + Chuẩn bị mới: Chiếc lợc ngà

Tiết 68, 69: Viết tập làm văn số 3

Ngày chuẩn bị: 5/12/2008 Ngày thực hiện: 6/12/2008 I Yêu cầu

Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức văn tự Kĩ năng: Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày

Thái độ: Vận dụng tích cực, sáng tạo kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

II Ph¬ng tiƯn

III Tiến trình ổn định lớp Tổ chức làm bài

- GV chép đề lên bảng, nhắc nhở yêu cầu làm bài: Nghiêm túc, thu đầy đủ - HS làm vào giấy, hết thu

A Đề bài: Nhân ngày 20-11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ thầy giáo cũ

B Yêu cầu làm

+ Viết thể loại văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yu t ngh lun

+ Đảm bảo viết có bố cục phần

+ Câu chuyện phải có tính trung thực, tính giáo dục sức thuyết phục C Đáp án biểu điểm

a) Mở bài: điểm

Giới thiệu tình nảy sinh câu chuyện, kỉ niệm đáng nhớ, có ý nghĩa b) Thân

b1) Kể đợc nội dung câu chuyện: điểm

+ Thời gian, địa điểm, hoàn cảnh nảy sinh kỉ niệm + Kỉ niệm việc gì, đáng nhớ

+ Bài học tình cảm đạo lí (miêu tả nội tâm)

+ Vai trị tình cảm đạo lí thầy trị sống (nghị luận) b2) Kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận: điểm c) Kết bài: điểm

+ ý nghĩa kỉ niệm đời học sinh + Cảm xúc, suy nghĩ ca bn thõn

* Văn phong, tả: điểm

- GV theo dõi HS lµm bµi, hÕt giê thu bµi vỊ nhµ chÊm

- Dặn HS chuẩn bị mới: Ngời kể chuyện văn tự

TiÕt 70: Ngêi kĨ chun văn tự sự

Ngày soạn: 5/12/2008 Ngày dạy: 6/12/2008 I Yêu cầu

Kiến thức: Hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện với kể văn tự

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc văn nh viết văn

Thái độ: Vận dụng liinh hoạt cách kể kể tự II Phơng tin

SGK, SGV, soạn Các ví dụ, tập Bài văn tham khảo III Tiến trình

Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Tìm hiểu phần I

- GV nêu ví dụ - Đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa, hớng dẫn tìm hiểu:

+ Đoạn trích kể về việc gì? + ngời kể nhân vật việc trên?

+ Dấu hiệu cho biết nhân vật ngời kể chuyện?

+ Những giọng cời nh đầy tiếc rẻ; ngời gái xa ta nh lời

I Ngời kể văn tự 1 Ví dụ: Đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa

- Kể anh niên phút chia tay với «ng ho¹ sÜ, c« kÜ s

- Ngời kể vắng mặt, vô nhân xng; nhân vật trở thành đối tợng miêu tả cách khách quan

- Những câu giọng cời nh đầy tiếc rẻ , Nh÷ng ng

nhËn

xÐt cđa ngêi nµo, vỊ ai?

+ Căn vào đâu để nhận xét: Ng-ời kể chuyện dờng nh thấy hết, biết tất việc, hành đơng, tâm t tình cảm nhân vật?

(Dành cho HS giỏi trả lời) => GV tổng hợp, bổ sung đến kết luận ngời kể chuyện văn tự Cho HS rỳt bi hc:

+ Trong văn tự sự, có hình thức kể chuyện nh nào?

+ Vai trò ngời kể chuyện văn b¶n tù sù?

+ Theo em, có nên hiểu ngời kể chuyện tác giả, xng tơi? => GV nhấn mạnh ý học, giảng giải cho HS rõ ý Gọi 1HS đọc phần ghi nhớ cho lớp nghe * Tổ chức, hớng dẫn làm tập SGK

- 1HS đọc trích đoạn phần

- Tiến hành thảo luận theo nhóm hai yêu cầu a) b) phần

- Các nhóm trình bày ý kiÕn, líp gãp ý

- GV tổng hợp, đánh giá, sửa chữa lỗi mắc phải

+ Khuyến khích HS tích cực, làm việc hiệu (b»ng ®iĨm)

nh vậy”: Là lời nhận xét ngời kể chuyện nhập vai vào vai anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm anh, nhng câu trần thuật ngời kể chuyện (cịn tiếng lịng nhiều ngời tình đó) Nếu anh niên tính khái quát bị hạn chế nhiều

- Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện, đối tợng đợc miêu tả, ngơi kể, điểm nhìn lời văn nhận xét: Ng-ời kể câu chuyện dờng nh thấy hết, biết tất việc, ngời, hành động, tâm t tình cảm nhân vật

2 Bµi häc

- Trong văn tự có hai hình thức kể chuyện:

+ Kể theo thứ nhất: Xng “Tôi” + Kể theo thứ 3: Ngời kể giấu mặt nhng có mặt khắp nơi văn bản, biết hết việc, hành động, tâm t, tình cảm nhân vật

- Ngời kể chuyện dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyện: Giới thiệu nhân vật, tình huống, tả ngời, vật, đa nhận xét, đánh giá điều đợc kể

- Với hai kể ấy, ngời kể chuyện thay đổi điểm nhìn khác nhau, giúp tác giả bộc lộ tình cảm, suy nghĩ cách sinh động, phong phú, tránh đơn điệu

* 1HS đọc to ghi nhớ SGK II Luyn

BT2a: Đoạn trích Trong lòng mẹ

- Ngời kể: Nhân vật bé Hồng -> Ngôi thứ

- Ưu điểm cđa ng«i kĨ:

+ Diễn tả đợc cảm xúc, tâm t tình cảm, miêu tả diễn biến tâm lí phức tạp nhân vật

+ Nhân vật bộc lộ đợc suy nghĩ việc (một cách ch quan)

- Hạn chế: Khó tạo nhìn nhiều chiều, khách quan

BT2b: Chọn nhân vật ngời kể chuyện

- Nhân vật anh niên

+ Cảm xúc thấy thêi gian hÕt: Bn, tiÕc rỴ

+ Khơng biết đợc hành động cô gái - Nhân vật cô gái:

+ Tâm trạng thấy anh thông báo thời gian hết

+ Lêi muèn nãi (suy nghĩ cô) nắm tay anh niên

- Nhân vật ông hoạ sĩ:

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV nhấn mạnh lại nội dung học; đọc văn tham khảo cho HS học tập

- Dặn HS nhà:

+ Tiếp tục luyện tập yêu cầu lại BT2b + Chuẩn bị: Trả viết số

_

Ngµy soạn: 8/12/2008 Ngày dạy: 9/12/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc: Gióp HS

- Cảm nhận đợc tình cha sâu nặng cha ông Sáu

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt miêu tả tâm lí trẻ em; nghệ thuật xây dựng tình truyện; lời kể chuyện dung dị, đậm chất Nam Bộ Kĩ

- Đọc diễn cảm truyện ngắn - Kể tóm t¾t trun

- Phân tích truyện ngắn Thỏi

- Cảm thông với hoàn cảnh éo le cha anh Sáu tình cảm sâu nặng họ

- Trân trọng, giữ gìn tình cảm thiêng liêng II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn

Tranh ảnh minh hoạ số nội dung học Tài liệu tham khảo khác

III Tiến trình Kiểm tra cũ:

? Cảm nhận em nhân vật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thµnh Long?

Bµi míi

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Hớng dẫn tìm hiểu chung - Về tác giả, tác phẩm:

+ HÃy nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Quang Sáng tác phẩm Chiếc lợc ngà?

+ GV ging b sung v nhn mạnh số nét Lu ý HS đọc SGK, phần thích dấu *

- Tổ chức đọc, tóm tắt cốt truyện:

+ GV hớng dẫn cách đọc cho HS đọc (Gọi số HS)

+ Yêu cầu: HÃy tóm tắt ngắn gọn cốt trun?

+ GV bổ sung, định hớng - Tìm hiểu kể, bố cục:

+ Truyện đợc kể theo thứ mấy, cách kể nh nào?

+ Theo em, truyện có bố cục nh nào? + GV bổ sung, định hớng Chú ý nhấn mạnh tác dụng việc lựa chọn ngơi kể tình truyện

I T×m hiĨu chung 1 Tác giả, tác phẩm - Nguyễn Quang Sáng:

+ Nhà văn Nam Bộ, am hiểu gắn bó với mảnh đất

+ HÇu nh chØ viÕt vỊ cc sèng vµ ngêi Nam Bé chiến tranh sau hoà bình

+ Ni ting với truyện ngắn tiểu thuyết: Đất lửa, Cánh đồng hoang, Mựa giú chng

- Chiếc lợc ngà:

+ Viết 1966, truyện thành công ông

+ Đoạn trích: Phần truyện 2 Đọc, tóm tắt cốt truyện

- ễng Sáu xa nhà kháng chiến Mãi đến gái lên tuổi có dịp thăm Bé Thu khơng nhận cha vết thẹo mặt, không giống ảnh Em đối xử với cha nh ngời xa lạ, đến lúc nhận anh Sáu phải cứ, ngời cha dồn hết tình cảm vào việc làm lợc ngà tặng Trong trận càn, anh Sáu hi sinh, trớc lúc nhắm mắt kịp trao lợc cho bạn

3 Ng«i kĨ, bè cơc

- Ngơi thứ nhất, đặt vào nhân vật anh Ba -> Tăng độ tin cậy tính chất trữ tình - Bố cục: tỡnh

+ Anh Sáu phép thăm nhà, bé Thu không nhận cha Đén lúc hiểu cha phải chia tay -> Tình

* Hớng dẫn tìm hiểu chi tiÕt

- Hãy phân tích thái độ tình cảm bé Thu phút đầu gặp hai ngời khách lạ?

Lí giải nguyên nhân thái độ ấy? -> GV tập trung bình giảng biểu bé Thu

- Trong hai ngày đêm tiếp theo, thái độ tình cảm bé Thu anh Sáu diễn biến nh nào?

- Chi tiÕt nµo lµm em buån cêi vµ khó chịu nhất? Vì sao?

-> GV ging bỡnh chi tiết thể - Nhận xét, lí giải thái độ, hành động bé Thu buổi chia tay anh Sáu bác Ba?

- Vì tác giả để bà ngoại giải thích lí với anh Ba mà khơng phải với khác?

- Vì bé Thu khơng giãi bày ấm ức với má trớc đó?

- Qua ta nhận xét nh tính cách bé Thu nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả?

-> GVgiảng giải, định hớng

- Tình cảm anh Sáu sau chuyến phép diƠn biÕn nh thÕ nµo?

- ViƯc anh lµm lợc ngà chứng tỏ điều gì?

- Qua câu chuyện này, em cảm nhận thêm đợc điều chiến tranh?

* Híng dÉn tỉng kÕt

- Cho HS khái quát nội dung nghệ thuật đoạn trích

- GV b sung, hon chỉnh nh phần ghi nhớ 1HS đọc cho lớp nghe

* Híng dÉn lun tËp - Thùc hiƯn c©u hái 1:

+ GV gợi ý: Xem lại phần phân tích để thấy đợc trái ngợc thái độ hành động bé Thu có nguyên

+ HS làm việc độc lập, ý kin

và hi sinh II Phân tích

1 Diễn biến tâm lí tình cảm của nhân vật bé Thu ba ngày anh Sáu về thăm nhà

a Trong hai ngày đầu

- Nghe gọi: Giật mình, tròn mắt nhìn -> Ngơ ngác, l¹ lïng

- Khi anh Sáu đến gần, gọi: Mặt tái đi, chớp chớp mắt nhìn, chạy, thét lên. => Cách tả cụ thể, hợp lí Lí thật dễ hiểu: Con bé ngạc nhiên, bất ngờ, sợ hãi (phù hợp tâm lí trẻ em)

b Trong hai ngày đêm tiếp theo

- Thờ ơ, lạnh lùng đến bớng bỉnh, ngang ngạnh, khó hiểu mặc cho anh Sáu cố gần gũi, vỗ

- Không chịu gọi tiếng Ba, nói trống không, không lễ phép, ngoan ngoÃn nh bình thờng

c Trong buæi chia tay

- Thay đổi đột ngột, kì lạ đến khó hiểu cảm động: Khơng bớng bỉnh, cau có, thét lên gọi Ba

- Cách giải thích tác giả: Khéo léo, hợp lÝ

=> Một bé có cá tính mạnh mẽ, cứng cỏi đến ơng ngạnh nhng hồn nhiên, ngõy th v chõn thnh

2 Tình cảm mét ngêi cha

- Trong ngày công tác chiến khu đến hi sinh:

+ Nhớ thơng xen lẫn day dứt, ân hận trót đánh gỏi

+ Dồn hết tâm lực vào lợc ngà -Đó kết tụ tất tình cảm cña mét ngêi cha xa

+ Anh Sáu hi sinh, cha kịp thực tâm nguyện, đành trao gửi cho ngời bạn thân thiết

- Câu chuyện khơng nói lên tình cha thắm thiết, sâu nặng mà cịn gợi cho ngời đọc thấm thía đau thơng, mát, éo le mà chiến tranh mang lại

III Tỉng kÕt - Ghi nhí – SGK III LuyÖn tËp

+ GV tổng hợp, định hớng

Cđng cè, dỈn dò hớng dẫn chuẩn bị

- GV nhấn mạnh nội dung học Đọc cho HS nghe câu chuyện cảm động khác chiến tranh

- Dặn HS nhà:

+ Luyện tập câu hỏi lại

+ Tỡm c truyện viết ngời Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ + Chuẩn bị: Kiểm tra thơ truyện đại

TiÕt 73: Ôn tập Tiếng Việt

Ngày soạn: 10/12/2008 Ngày dạy: 11/12/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc

- HƯ thèng ho¸ kiến thức về: + Các phơng châm hội thoại + Xng hô hội thoại

+ Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

Kĩ năng: Tổng hợp hệ thống hoá kiÕn thøc TiÕng ViÖt

Thái độ: Vận dụng kiến thức học cách hợp lí, hiệu II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn Bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Tiến hành ôn tập

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Hớng dẫn ôn lại phơng châm hội thoại

- HS lần lợt nhắc lại kiến thức: + Phơng châm lợng nghĩa gì? + Thế phơng châm chất? + Thế phơng châm quan hệ? + Thế phơng châm cách thức? + Phơng châm lịch gì?

-> GV bổ sung, khắc sâu nội dung

- Yêu cầu HS: Hãy kể tình có (một số) phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

(HS thùc hiƯn theo nhãm trªn phiÕu häc tËp)

-> GV đánh giá, giảng giải giúp HS hiểu rõ tình vừa đa Sau nêu tình huống: “Trong Vật lí, thầy giáo hỏi học sinh mải nhìn qua cửa sổ: - Em cho thầy biết sóng gì?

Häc sinh:

- Tha thầy, sóng thơ Xuân Quỳnh ạ!

Yêu cầu HS phân tích tình huống:

I Các phơng châm hội thoại

1 Phơng châm lợng: Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung Nội dung phải yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa

2 Phơng châm chất: Đừng nói điều khơng tin khơng có chứng xác thực

3 Phơng châm quan hệ: Cần nói đúng đề tài

4 Phơng châm cách thức: Nói ngắn gọn, không mơ hồ

5 Phơng châm lịch sự: Nói tế nhị, tôn trọng ngời khác

Xem xem, phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ, vỡ sao?

-> GV phân tích, giảng giải

* Ôn lại xng hô hội thoại - HS ôn lại kiến thức:

+ Có từ ngữ xng hô thông dụng nào?

+ Cần ý điều sử dụng từ ngữ xng h«?

-> GV giảng giải, lu ý việc sử dụng từ ngữ xng hô thời trớc ngày - GV nêu tập cho HS giải đáp: Em hiểu nh phơng châm “Xng khiêm, hơ tơn”? Cho ví dụ?

-> GV giảng giải, ví dụ thêm * Ôn lại cách dẫn

- HS nhắc lại khái niệm dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp

- GV nhấn mạnh khác hai cách dẫn Cho HS lµm BT2:

+ HS lµm vµo phiÕu häc tËp (Thùc hiƯn theo nhãm nhá)

+ GV ®iỊu chØnh theo yêu cầu

II Xng hô hội thoại 1 Từ ngữ xng hô thông dụng - Từ ngữ xng hô thời trớc - Từ ngữ xng hô

-> Phải lựa chọn cho phù hợp để đạt kết giao tiếp

2 Phơng châm X“ ng khiêm, hô tôn”: Khi xng hô, phải khiêm nhờng, tơn kính ngời đối thoại (Từ ngữ thời trớc th hin rừ)

III Cách dẫn trực tiếp c¸ch dÉn gi¸n tiÕp

1 Dẫn trực tiếp: Nhắc lại nguyên vẹn lời nói hay ý nghĩ ngời (nhân vật), thờng đặt dấu ngoặc kép

2 Dẫn gián tiếp: Thuật lại lời nói (ý nghĩ) ngời (nhân vật) có điều chỉnh cho thích hợp, khơng đặt dấu ngoặc kép

* BT2: Chun lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp, ý:

- Từ ngữ xng hô: Chuyển sang thứ - Từ địa điểm: Cần thay đổi, tỉnh lợc - Từ thời gian: Thành Bấy

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhắc, nhấn mạnh nội dung cần nắm

- Nh¾c HS:

+ Về nhà tiếp tục ôn tập kĩ nội dung; luyện tập viết đoạn, văn vận dụng kiến thức học

+ Chuẩn bị: Kiểm tra học kì I

TiÕt 74: KiĨm tra TiÕng ViƯt

Ngày đề: 10/12/2008 Ngày thực hiện: 11/12/2008 I Yêu cầu

Kiến thức: Củng cố, hệ thống kiến thức Tiếng Việt học Kĩ

- Sử dụng kiến thức Tiếng Việt vào kiÓm tra viÕt

- Rèn kĩ kiểm tra, đánh giá kết học tập thân; có biện pháp khắc phục điểm cịn yếu

Thái độ

- VËn dụng xác, phù hợp linh hoạt kiến thức TiÕng ViƯt - Kh«ng ngõng häc tËp, rÌn lun trau dồi Tiếng Việt

II Phơng tiện Đề

Đáp án biểu điểm III TiÕn tr×nh

ổn định lớp

* Đề bài, đáp án biểu điểm kèm theo Thu bài, dặn dò HS chuẩn bị cho tiết sau

_

Tiết 75, 76: Kiểm tra thơ truyện đại

Ngày đề: 12/12/2008 Ngày thực hiện: 13/12/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc

- Ôn tập, nắm vững thơ truyện đại học: + Những nét tác giả, tác phẩm

+ Nội dung đặc sắc nghệ thuật Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ kiểm tra, đánh giá kết học tập thân - Khắc phục điểm hạn chế hạn chế

Thái độ

- Đánh giá giá trị tác phẩm thơ truyện đại

- Bồi dỡng t tởng, tình cảm cho từ tác phẩm văn học đợc học II Phơng tiện

Đề

Đáp án biểu điểm III Tiến trình

n định lớp

Giao đề tổ chức làm nghiêm túc * Đề bài, đáp án biểu điểm kèm theo Thu bài, dặn dò HS chuẩn bị cho tiết sau

Tiết 77, 78: Cố hơng

Ngày soạn: 12/12/2008 Ngày dạy: 13/12/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc: Gióp HS

- Thấy đợc tinh thần phê phán xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

- Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm, việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phơng thức biểu đạt trông tác phm

Kĩ

- §äc, kĨ tãm t¾t trun

- Phân tích tâm trạng nhân vật số hình ảnh mang tính chất biểu trng Thái độ

- Đồng cảm sâu sắc với nhân dân Trung Quốc đơng thời

- Phê phán xã hội phong kiến thối nát, đồng cảm với t tởng Lỗ Tấn II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn Chân dung Lỗ Tấn

Tuyển tập truyện ngắn Lỗ Tấn, tài liệu tham khảo khác III Tiến trình

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy trị u cầu cần đạt

* Híng dÉn t×m hiĨu chung - Về tác giả, tác phẩm:

+ HÃy nêu hiểu biết em tác giả tác phÈm?

+ GV giảng, cung cấp nét + 1HS đọc thích dấu *

- Tổ chức đọc – hiểu từ khó:

+ GV lu ý đọc giọng kể trầm buồn Gọi số HS đọc đoạn quan trọng + Nêu số từ khó cho HS giải thích - Tìm hiểu ngơi kể bố cục:

+ Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tác dụng lựa chọn này?

+ Trun cã bè cơc nh thÕ nµo?

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm - Lỗ Tấn:

+ Nh ni ting ca Trung Quốc + Sinh trởng gia đình quan lại sa sút, từ nhỏ có nhiều hội tiếp xúc với nơng thơn

+ Lúc cịn trẻ, tâm tìm đ-ờng lập thân nhiều ngành nghề khác

+ Cơng trình nghiên cứu tác phẩm văn chơng đồ sộ, đa dạng, đặc biệt tạp văn truyện ngắn

- Cè h¬ng: Một truyện ngắn tiêu biểu tập Gào thÐt

2 Đọc – hiểu từ khó - HS đọc theo yêu cầu

- Nắm đợc nghĩa từ khó nh SGK 3 Ngơi kể, bố cục

- Ngôi thứ cho nhân vật -> Tăng tính chất trữ tình

- Bố cục:

đ > GV phân tích, định hớng * Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết - Nhân vật tơi:

+ Theo em, đồng tơi với tác giả hay không?

+ Tâm trạng, cảm xúc cố hơng đợc thể nh chuyến thăm từ biệt quê hơng?

GV gỵi dÉn:

? Tâm trạng nhân vật đờng quê nh nào?

? Tại lại có tâm trạng, c¶m xóc Êy?

? Thái độ, tình cảm ngày quê diễn biến nh nào?

(Chú ý câu chuyện với bà mẹ, với chị Hai Dơng, đặc biệt Nhuận Thổ)

? Trên đờng rời quê, cảm xúc tâm trạng nh nào?

? Cảm nhận em hình ảnh đoạn này?

? Qua din biến tâm trạng nhân vật tơi, ta nhận thấy tình cảm thống nhất, chất từ sâu thẳm nhân vật cố hơng gì? - Nhân vật Nhuận Thổ:

+ Tả lại chân dung nhân vật Nhuận Thổ lần đầu đến thăm bạn cũ Cảm nhận em nhân vật này?

+ Cã ý kiÕn cho r»ng Nhuận Thổ nhân vật trung tâm truyện ý kiÕn cđa em nh thÕ nµo?

- Hình ảnh ng:

+ Trong truyện có hình ảnh đ-ờng nào?

ờng quê

+ Tình cảm tâm trạng ngày quê

+ Tâm trạng ý nghĩ đờng rời quê

II Ph©n tÝch 1 Nh©n vËt tôi

- Tôi Tấn (tác giả), nhng nhân vật văn học, kết h cấu, sáng tạo

- Trờn ng v quờ:

+ Thấy phảng phất nỗi buồn, ngạc nhiên, không tin

+ Thất vọng so với kí ức, làng cũ đẹp nhiều

- Nh÷ng ngày quê:

+ Bun, au xút, cụ n cảnh vật, ngời đổi thay, sa sút, nhếch nhác đói nghèo, lễ giáo phong kiến cổ hủ + Xót xa ngăn cách Nhuận Thổ – ngời bạn nhỏ tơi tắn, đẹp đẽ năm

+ Thơng cảm đành chấp nhận, bùi ngùi chia tay với quê, với cảnh, với ngời - Trên đờng rời quê:

+ Lßng t«i kh«ng chót lu lun

+ Hi vọng, tin tởng vào đờng chọn, hi vọng vào tơng lai

=> Đó biểu khác tình yêu quê hơng, gia đình sâu đậm Tuy đau buồn sa sút, nghèo nàn làng quê nhng ớc mơ, hi vọng vào tơng lai, vào hệ trẻ

2 Nh©n vËt NhuËn Thỉ

- Thay đổi lớn lao, tồn diện: Từ bé hồn nhiên, khoẻ mạnh, tình cảm sáng trở thành bác nông dân nghèo túng, khô cằn, đần độn, mụ mị, rụt rè, nhút nhát

- Nhng giữ đợc phẩm chất tốt đẹp: Quý bạn, không tham lam

-> Minh chứng cụ thể sa sút, điêu tàn cố hơng, hình ảnh thu nhỏ nông thôn Trung Quốc đầu kỉ XX - Nhân vật có vị trí quan trọng Gần nh thay đổi tập trung nhân vật -> Không phải nhân vật trung tâm khơng phải đầu mối tồn câu chuyện, khơng quan hệ với tồn hệ thống nhân vật

3 Hình ảnh đờng

- Nghĩa đen: Đờng sông, đờng thuỷ đa nhân vật trở rời quê -> Phần có ý nghĩa khái quát, biểu trng cho thay đổi luân chuyển sống, ngời - Cuối truyện:

Hình ảnh đờng cuối truyện có ý ngha gỡ?

+ Nếu bỏ qua hình ảnh ý nghĩa truyện có bị giảm không, sao?

- Hình ảnh cố hơng:

+ Em có cảm nhận, suy nghĩ nh hình ¶nh cè h¬ng?

+ GV gi¶ng gi¶i

* Híng dÉn tỉng kÕt - HS kh¸i qu¸t:

+ Chủ đề truyện gì?

+ Những nét đặc sắc nghệ thuật? - GV khắc sâu ý lớn Cho 1HS đọc phần ghi nhớ cho lớp nghe

* Tỉ chøc lun tËp

- GV nêu yêu cầu tập cho HS giải Lu ý: Tìm nhừng từ thích hợp truyện để điền vào bảng

- HS thùc hiÖn theo nhãm

-> GV đánh giá, bổ sung cho đầy đủ

tôi -> ý nghĩa biểu trng, biểu tợng, khái quát, triết lí sống, ngời + Con đờng đến tự do, hạnh phúc, đến t-ơng lai tự thân hành động, dựng xây hi vng

+ Không tự nhiên mà có mà ngêi x©y dùng

4 Hình ảnh đờng

- Hình ảnh thu nhỏ xà hội

- Sự thay đổi phản ánh điển hình biến đổi xã hội Trung Hoa đầu kỉ XX - Từ đó, vấn đề thiuết đợc đặt ra: Cần thiết phải xây dựng đổi mới, đờng mới, khác trớc, cho hệ tơng lai

III Tæng kÕt

- Chủ đề: Phê phán xã hội, lễ giáo phong kiến; đặt vấn đề đờng ngời nông dân, xó hi Trung Quc

- Đặc sắc nghệ thuật: + Đậm chất hồi kí, trữ tình + Lựa chọn kể phù hợp

+ Sáng tạo hình ảnh biểu tợng, biểu trng giàu ý nghĩa triết lí

IV Lun tËp

- Tìm từ thích hợp để điền vào bảng mẫu (Câu hỏi 2): HS lựa chọn để điền cho xác vào cột

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhắc lại néi dung lín cđa bµi häc

- Dặn HS:

+ Thực tập lại + Chuẩn bị bài: Ôn tập

Tiết 79: Trả tập làm văn số 3

Ngày chuẩn bị: 15/12/2008 Ngày thực hiện: 16/12/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc

- Cñng cè, khắc sâu kiến thức văn tự - Nhận rõ u, nhợc điểm làm Kĩ năng

- T đánh giá mức độ, lực thân - Hệ thống hoá kiến thức

Thái độ

- TÝch cùc häc tËp, rÌn lun kĩ làm văn - Rút kinh nghiệm cho làm sau

II Phơng tiện Bài chấm

Đáp án, biểu điểm III Tiến trình

ổn định lớp Tổ chức trả bài

* Nhận xét cách phân tích đề - Gợi dẫn HS trả lời câu hỏi:

+ Có xác định đợc tình đề đặt hay khơng? + Có xác định đợc ý cần có hay khơng?

* Xác định phơng pháp - Gợi dẫn HS trả lời câu hỏi:

+ CÇn viÕt víi phơng thức chính? + Các yếu tố có vai trò bổ trợ? * Đánh giá chung làm

- GV nhËn xÐt:

+ Số đạt yêu cầu nêu hai hoạt động + Số cha đạt yêu cầu

+ Các vấn đề khác: Diễn đạt, ngữ pháp, tả * Đọc số để thẩm định

- Cho HS đọc số hớng dẫn trao đổi, thảo luận + Hai tốt

+ Hai bµi kÐm nhÊt

+ Trao đổi, rút kinh nghiệm * Trả

- Trả yêu cầu HS trao đổi cho để rút kinh nghiệm - Nhấn mạnh lại số vấn đề quan trọng viết

Dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - Đọc lại làm, tự luyện tập, sửa chữa - Ôn tập toàn néi dung kiÕn thøc - Chn bÞ: KiĨm tra tổng hợp học kì I

Ngày thực hiện: 18/12/2008 I Yêu cầu

KiÕn thøc

- Ôn tập, củng cố kiến thức Tiếng Việt Văn học - Thấy đợc u, nhợc điểm thân

Kĩ năng: Tự nhận xét, đánh giá sửa chữa làm; khắc phục hạn chế Thái độ: Tích cực ơn tập, rèn luyện kin thc

II Phơng tiện Bài chấm

Đáp án biểu điểm III Tiến trình

ổn định lớp Tổ chức trả bài

* NhËn xÐt chung vÒ bµi lµm cđa HS - GV nhËn xÐt:

+ Ưu điểm bật + Nhợc điểm chủ yếu - Cho HS nêu ý kiến trao đổi * Hớng dẫn chữa lỗi

- Tổ chức sửa lỗi tiêu biĨu: + VỊ néi dung

+ VỊ h×nh thøc

- HS trao đổi làm để nhận rõ lỗi mắc phải - HS nêu ý kiến đề nghị

- GV tổng hợp, giải đáp, thống nht Dn dũ

- Ôn lại toµn bé kiÕn thøc

- Tù lun tËp theo tõng néi dung - Chn bÞ: KiĨm tra häc k× I

TiÕt 81, 82: Ôn tập Tập làm văn

Ngày soạn: 17/12/2008 Ngày dạy: 18/12/2008 I Yêu cÇu

KiÕn thøc

- Nắm vững kiến thức học

- Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung Tập làm văn lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn bn hc lp trc

Kĩ

- Tổng hợp, hệ thống, khái quát

- So sánh, đối chiếu, phân tích, sử dụng loại văn Thái độ: Tích cực rèn luyện kĩ Tập làm văn II Phơng tin

SGK, SGV, soạn Bảng phụ

III Tiến trình

Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt * Hớng dẫn HS lần lợt ôn tập dựa theo

c¸c néi dung SGK - C¸c néi dung lớn, trọng tâm

- Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh

(HS nêu cho ví dụ cụ thể)

- Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự sự:

+ Vn thuyết minh có đặc điểm gì?

+ Văn miêu tả, tự có đặc điểm gỡ?

- Nội dung văn tự líp – TËp I:

+ Hãy cho biết nội dung gì? Hình thức thể nh nào?

+ Vai trò, tác dụng yếu tố đó? * Bài tập

- Tìm hai đoạn văn tự sự, đoạn ngời kể chuyện kể theo thứ nhất, đoạn kể theo ngơi thứ ba Từ đó, nhận xét vai trị loại ngời kể chuyện nêu

+ Tổ chức nhóm làm việc

+ GV tng hợp, bổ sung định hớng

I C¸c néi dung lớn trọng tâm

1 Văn thuyết minh: Trọng tâm là việc kết hợp thuyết minh với yếu tố khác (nghị luận, miêu tả)

2 Văn tự sự:

- Kết hợp tự + biểu cảm + miêu tả nội tâm, tự sù + nghÞ luËn

- Một số nội dung mới: Đối thoại, độc thoại, ngời kể

II Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả trong văn thuyÕt minh

1 Thuyết minh: Giúp ngời đọc (ngời nghe) hiểu biết đối tợng

2 Các biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả: Kết hợp để viết sinh động, hấp dẫn

III Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự sự

1 Văn thuyết minh:

- Trung thnh với đặc điểm đối tợng cách khách quan, khoa học

- Cung cấp đầy đủ tri thức đối tợng 2 Văn miêu tả, tự sự:

- Cã h cÊu, tëng tỵng

- Mang nhiỊu c¶m xóc chđ quan, Ýt dïng sè liƯu thể, chi tiết

IV Nội dung văn tự sù ë s¸ch gi¸o khoa líp – TËp I

- Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại độc thoại, ngời kể - Vai trị, tác dụng yếu tố * Bài tập: Tìm phân tích đoạn văn tự sự:

- VỊ ng«i kĨ: Theo ng«i thø nhÊt theo thứ ba

- Vai trò loại kể

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhấn mạnh nội dung lớn häc

- DỈn HS:

+ Ôn lại kiến thức học + Chuẩn bị bài: Ôn tập (tiếp theo)

Tiết 83, 84: Ôn tập tập làm văn (kết hợp với ôn tập văn) Ngày soạn: 22/12/2008 Ngày dạy: 23/12/2008 I Yêu cầu

Kiến thức: Tiếp tục ôn tập, khắc sâu kiến thức học tập làm văn văn Kĩ năng: Rèn luyện kĩ hệ thống hoá, khái quát hoá kiến thức

Thái độ: Tích cực học tập, vận dụng linh hoạt kiến thức học II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn Bảng phụ

Tài liệu tham khảo khác III Tiến trình

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới: Ôn tập tiếp theo

Hot ng thầy trò Yêu cầu cần đạt

- So sánh nội dung văn tự học:

+ Gièng + Kh¸c

- Nhận diện văn bản: HS giải thích câu hỏi

- Tìm hiểu khả kết hợp c¸c yÕu tè:

+ HS dựa vào bảng chuẩn bị để phát biểu

+ GV hÖ thèng khả năng, phân tích thêm ví dụ

- Bố cục tự sự:

+ HS giải thÝch c©u hái 10

V So sánh nội dung văn tự sự học lớp 9

- Giống nhau: Văn tự phải có + Nhân vật nhân vật phụ + Cốt truyện: Sự việc phhụ - Khác nhau: Lớp có thêm

+ Sự kết hợp tự + biểu cảm miêu tả nội tâm

+ Sự kết hợp tự + nghị luận + Đối thoại, độc thoại, ngời kể VI Nhận diện văn

- Trong văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà đợc gọi văn yếu tố có ý nghĩa bổ trợ cho phơng thức - Trong thực tế, khơng có văn vận dụng phơng thức biểu đạt nht

VII Khả kết hợp

- Tự + Nghị luận + Biểu cảm + Thuyết minh

- Miêu tả + Tự + Biểu cảm + Thuyết minh

- Nghị luận + Miêu tả + BiĨu c¶m + Thut minh

- BiĨu c¶m + Tự + Miêu tả + Nghị luận

VIII Bố cục tự

- Không phải lúc phân biệt phần

+ GV giảng, phân tích rõ lí văn phải có bố cục ba phần

- Tác dụng việc học tác phẩm văn học Tiếng ViÖt

- Tác dụng việc học văn tự việc đọc – hiểu văn tng ng

=> GV tổng hợp ý kiến, hệ thống ý lớn

rèn luyện kĩ làm văn

IX Tác dụng tác phẩm văn häc vµ TiÕng ViƯt

- Cung cấp tri thức cần thiết để làm tự Đó là:

+ Các gợi ý, hớng dẫn bổ ích + C¸c kiÕn thøc thùc tÕ

X Tác dụng việc học văn tự đối với việc đọc – hiểu văn tơng ứng - Giúp hiểu sâu sắc tác phẩm

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị tiếp theo - GV nhấn mạnh nội dung lớn học

- Dặn HS:

+ Ôn tập toàn kiến thức liên quan

+ Chuẩn bị: Kiểm tra học kì I (Bài tổng hợp)

TiÕt 85, 86: KiĨm tra häc k× I

Ngày thực hiện: 26/12/2008 I Yêu cầu

Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức môn Ngữ văn Kĩ năng: Đánh giá kết học tập học kì I

Thỏi độ: Nghiêm túc kiểm tra, đánh giá thân II Phng tin

Đề

Đáp án biểu điểm III Tiến trình

Phát đề

Tỉ chøc lµm bµi:

- Nghiêm túc, thời gian - Thu đầy đủ

_

Tiết 87, 88: Tập làm thơ tám chữ

Ngày soạn: 2/1/2009 Ngày dạy: 3/1/2009 I Yêu cầu

Kin thc: Tiếp tục tìm hiểu củng cố kiến thức thể thơ tám chữ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu

Thái độ: Vận dụng linh hoạt từ ngữ vào thể loại định II Phơng tiện

SGK, SGV, soạn

Các tài liệu tham khảo thể thơ tám chữ III Tiến trình

Kiểm tra việc chuẩn bị HS

Bài mới: Tiếp theo phần II Thực hành làm thơ tám chữ

Hot ng ca thy trò Yêu cầu cần đạt

* Nhắc lại đặc điểm thể loại

- HS nhắc lại kiến thức học tiết trớc

- GV củng cố

* Thực hành làm thơ tám chữ

- Tổ chức tổ thực hành, trình bµy tríc líp

- Lớp tham gia nhận xét, đánh giá phơng diện:

+ Bài thơ có thể thơ tám chữ khơng?

+ Bài thơ có vần cha? Cách gieo vần, ngắt nhịp đúng, sai, đặc sắc nh nào? + Kết cấu thơ có hợp lí khơng? Nội dung cảm xúc có chân thành, sâu sắc

* Nhắc lại đặc điểm thể loại thơ tám chữ

- Sè lỵng câu

- Số lợng chữ câu - Đặc điểm vần

- Cách ngắt nhịp

kh«ng?

+ Chủ đề thơ có ý nghĩa gì?

- GV chốt lại ý - HS đọc bình trớc lớp thơ mỡnh

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhắc lại nội dung cần nắm thơ tám chữ - Dặn HS:

+ ễn lại kiến thức học

+ Luyện tập làm thơ tám chữ theo đề tài khác + Chuẩn bị tiết

Tiết 89: Hớng dẫn đọc thêm: Những đứa trẻ

Ngày soạn: 5/1/2009 Ngày dạy: 6/1/2009 I Yêu cầu

Kiến thức: Giúp HS

- Cảm động trớc tâm hồn trẻ thơ trắng, sống thiếu tình thơng

- Hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện tác giả đoạn trích tiểu thuyết – tự thuật Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, kể phân tích tác phẩm tự

Thái độ

- Trân trọng tình cảm sáng, chân thành - Phê phán bất công x· héi

II Ph¬ng tiƯn

SGK, SGV, soạn Chân dung M Gorki Tác phẩm Thời thơ ấu

Tranh minh hoạ số nội dung học III TiÕn tr×nh

KiĨm tra sù chn bị HS Bài mới

Hot động thầy trò Yêu cầu cần đạt

* Hớng dÃn tìm hiểu chung - Về tác giả tác phẩm

+ GV cho HS nêu hiểu biết tác giả tác phẩm

+ GV định hớng ý cần nắm

I T×m hiĨu chung 1 Tác giả, tác phẩm

- M Gorki: Tên tuổi, đời, nghiệp - Đoạn trích:

+ XuÊt xø

- Tổ chức đọc:

+ GV hớng dẫn đọc: Đúng giọng kể, ý thay đổi giọng đỉệu phù hợp

+ Một số HS đọc

- T×m hiĨu tõ khã: HS giải thích nghĩa từ khó GV bổ sung

* Híng dÉn ph©n tÝch

- GV híng dẫn HS ý phân tích nội dung dựa theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn bản:

+ HS phân tích lần lợt hình thức trao đổi, ý kiến

+ GV bổ sung, định hớng * Hớng dẫn tổng kết

- HS rót néi dung vµ nghƯ tht

- GV lu ý phÇn ghi nhí SGK

2 Đọc – hiểu từ khó - HS đọc theo yêu cầu

- Hiểu đợc nghĩa số từ khó (Tham khảo phần giải thích SGK)

II Ph©n tÝch

- Những vấn đề chính:

+ Hồn cảnh sống đứa trẻ: Giống (cụ thể nh nào); hồn cảnh tạo nên điều đứa trẻ?

+ Nghệ thuật kể chuyện tác giả có đáng ý? Tác dụng?

III Tỉng kÕt - Néi dung - NghƯ tht

(Cần tìm đặc sắc nghệ thuật nội dung t tởng tác giả thơng qua đoạn trích)

Củng cố, dặn dò hớng dẫn chuẩn bị - GV nhấn mạnh nội dung học

- Đọc cho HS nghe thêm số đoạn tác phẩm Thời thơ ấu - Dặn HS nhà:

+ Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm + Tìm hiểu thêm M Gorki + Chuẩn bị chơng trình học kì II

TiÕt 90: Trả kiểm tra học kì I

Ngày soạn: 6/1/2009 Ngày dạy: 7/1/2009 I Yêu cầu

Kiến thức

- Ôn tập, củng cố kiến thức học

- NhËn thÊy kÕt qu¶ häc tËp thân Kĩ

- HÖ thèng kiÕn thøc

- Đánh giá, sửa lỗi khắc phục hạn chế thân Thái độ: Tích cực học tập, rèn luyện mơn hc

II Phơng tiện Bài chấm

Đáp án biểu điểm III Tiến trình

ổn định lớp Trả lớp

* Nhắc lại đề bài, yêu cầu làm

- Chơng trình học kì I, ba phân mơn - Dng : T lun

* Yêu cầu

- Thời gian làm - Câu hỏi, loại đề * Nhận xét làm

- Ưu, nhợc điểm: GV nhận xét điểm bật - HS trao i, ý kin

* Sửa lỗi

- GV hớng dẫn sửa lỗi vỊ: + Néi dung

+ H×nh thức * Đọc tiêu biểu

- Cho HS đọc số làm tốt - Lớp trao đổi, học tập

- GV lu ý chung * Công bố điểm Hớng dẫn học nhà - Ôn lại toàn chơng trình

- Luyn dựa theo nội dung kiểm tra - Chuẩn bị chơng trình học kì II