Chương trình đào tạo sư phạm tiếng anh

A THÔNG TIN TỔNG QUÁT (GENERAL INFORMATION) Tên chương trình đào tạo SƯ PHẠM TIẾNG ANH (tiếng Việt) Tên chương trình đào tạo English Language Teacher Education (tiếng Anh) Trình độ đào tạo Đại học Mã ngành đào tạo 52140231 Đối tượng tuyển sinh Theo Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hình thức giáo dục quy hành Bộ Giáo dục Đào tạo Thời gian đào tạo năm Loại hình đào tạo Chính qui Số tín yêu cầu 135 tín Thang điểm 10 sau quy đổi thành thang điểm 10 Điều kiện tốt nghiệp Theo Quyết định 262/VBHN-ĐHAG ngày 18/8/2014 Hiệu trưởng Trường Đại học An Giang 11 Văn tốt nghiệp Cử nhân - Giáo viên tiếng Anh trường phổ thông, trung học chuyên nghiệp, trung tâm ngoại ngữ, 12 Vị trí làm việc - Chuyên viên, nhân viên viện nghiên cứu giáo dục, ngôn ngữ, văn hóa, sở, ban ngành, doanh nghiệp có sử dụng tiếng Anh Có thể theo học sau đại học chuyên ngành Lý luận 13 Khả nâng cao trình Phương pháp giảng dạy mơn tiếng Anh, Ngôn ngữ học độ ứng dụng, Ngôn ngữ học tiếng Anh, Ngôn ngữ học so sánh ngành khác có liên quan 14 Chương trình tham khảo Chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Sư phạm tiếng Anh trường: Trường Đại học Ngoại ngữ Hà Nội, Trường Đại học Ngoại ngữ Huế, Trường Đại học Kanyang, Hàn Quốc B MỤC TIÊU VÀ CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO (PROGRAM GOALS AND OUTCOMES) I Mục tiêu đào tạo (Program goals) Mục tiêu tổng quát (Program general goals-X) Chương trình Đại học Sư phạm tiếng Anh đào tạo giáo viên tiếng Anh bậc THCS THPT, giúp sinh viên có kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy tiếng Anh; có kỹ làm việc nhóm, giao tiếp; có lực giảng dạy tiếng Anh tốt sau tốt nghiệp Mục tiêu cụ thể (Program specific goals-X.x) Sinh viên tốt nghiệp có kiến thức, kỹ phẩm chất: 2.1 Kiến thức kỹ ngôn ngữ tiếng Anh bậc (theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam) phương pháp dạy học tiếng Anh bậc THCS THPT; 2.2 Kỹ phẩm chất cá nhân, phục vụ cho hoạt động học tập, nghiên cứu giảng dạy tiếng Anh; 2.3 Kỹ làm việc nhóm giao tiếp đạt hiệu môi trường giáo dục; 2.4 Năng lực giảng dạy để hoạt động môi trường giáo dục giao tiếp xã hội liên quan, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục II Chuẩn đầu chương trình đào tạo trình độ lực yêu cầu (Program learning outcomes – X.x.x) Chuẩn đầu Sau hồn thành khóa học, sinh viên có kiến thức, kỹ năng, phẩm chất cá nhân nghề nghiệp, kỹ phẩm chất cá nhân, lực thực hành nghề nghiệp: Ký hiệu Chủ đề chuẩn đầu Kiến thức lập luận ngành TĐNL 1.1 Kiến thức đại cương 1.1.1 Kiến thức lý luận trị 1.1.2 Kiến thức tin học đại cương 1.1.3 Kiến thức giáo dục thể chất 1.1.4 Kiến thức giáo dục quốc phòng 1.1.5 Kiến thức ngoại ngữ hai 1.1.6 Kiến thức giới thiệu ngành đào tạo 1.2 Kiến thức sở ngành 1.2.1 Kiến thức giáo dục học, tâm lý học sư phạm 1.2.3 Kiến thức vấn xin việc kỹ nói trước cơng chúng 1.2.4 Kiến thức ứng dụng công nghệ giảng dạy ngoại ngữ 1.2.5 Kiến thức thực hành tiếng 1.2.6 Kiến thức văn hóa nước nói tiếng Anh nước ASEAN 1.2.7 Kiến thức quản lý hành chánh Nhà nước đào tạo giáo viên THCS 4 Ký hiệu Chủ đề chuẩn đầu TĐNL THPT 1.2.8 Phương pháp nghiên cứu khoa học 1.3 Kiến thức chuyên ngành 1.3.1 Kiến thức thực hành tiếng nâng cao 1.3.2 Kiến thức ngôn ngữ Anh 1.3.3 Kiến thức văn học Anh – Mỹ 1.3.4 Kiến thức dịch thuật Anh Việt – Việt Anh 1.3.5 Kiến thức lý luận phương pháp giảng dạy tiếng Anh 1.3.6 Kiến thức phát triển chuyên môn 1.3.7 Kiến thức phát triển tài liệu giảng dạy, thiết kế chương trình giảng dạy 1.4 Kiến thức thực tập tốt nghiệp 1.4.1 Thực tập sư phạm 1.4.2 Khóa luận tốt nghiệp/các học phần thay khóa luận tốt nghiệp Kỹ năng, phẩm chất cá nhân nghề nghiệp 2.1 Khả lập luận tư giải vấn đề 2.1.1 Phát nêu vấn đề phát sinh trình giảng dạy 2.1.2 Khái quát hóa vấn đề 2.1.3 Giải vấn đề đưa giải pháp kiến nghị 2.2 Khả nghiên cứu khám phá kiến thức 2.2.1 Xác định vấn đề cần nghiên cứu lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh 2.2.2 Tìm kiếm tổng hợp tài liệu 2.2.3 Hình thành giả thuyết 2.2.4 Thiết kế nghiên cứu 2.2.5 Thu thập, phân tích xử lý thơng tin 2.2.6 Kiểm định giả thuyết 2.2.7 Kết luận nghiên cứu 2.2.8 Đề xuất giải pháp 2.2.9 Ứng dụng nghiên cứu thực tiễn 2.3 Khả tư hệ thống 2.3.1 Tư logic 2.3.2 Tư hệ thống 2.3.3 Tư phê phán 2.3.4 Tư sáng tạo 2.4 Kỹ phẩm chất cá nhân Ký hiệu 2.4.1 Tinh thần cầu tiến Chủ đề chuẩn đầu TĐNL 2.4.2 Thích ứng với mơi trường làm việc khác 2.4.3 Quản lý thời gian nguồn lực cá nhân 2.4.4 Ý thức kỷ luật 2.5 Kỹ phẩm chất đạo đức cá nhân 2.5.1 Tinh thần trách nhiệm 2.5.2 Trung thực 2.5.3 Kiên nhẫn 2.5.4 Chăm 2.5.5 Tự tin 2.5.6 Nhiệt tình 2.6 Kỹ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp 2.6.1 Xây dựng thực kế hoạch giảng dạy 2.6.2 Tổ chức quản lý hoạt động học tập 2.6.3 Kiểm tra đánh giá kết học tập 2.6.4 Khuyến khích tính tích cực tự chủ người học 2.6.5 Đối xử tôn trọng công người học 2.6.6 Chuẩn mực hợp lý giao tiếp ứng xử với người học 2.6.7 Yêu nghề, hứng thú với công việc giảng dạy 2.6.8 Tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn 2.7 Kỹ phẩm chất đạo đức xã hội 2.7.1 Tư cách tác phong chuẩn mực 2.7.2 Chuẩn mực mối quan hệ xã hội 2.7.3 Lối sống lành mạnh, văn minh gương mẫu 2.7.4 Tinh thần trách nhiệm với cộng đồng Kỹ phẩm chất cá nhân 3.1 Làm việc nhóm 3.1.1 Tổ chức nhóm ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh 3.1.2 Hoạt động nhóm ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh 3.1.3 Phát triển nhóm ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh 3.1.4 Lãnh đạo nhóm ngôn ngữ giảng dạy tiếng Anh 3.2 Giao tiếp 3.2.1 Lựa chọn chiến lược giao tiếp phù hợp môi trường sư phạm 3.2.2 Xây dựng cấu trúc giao tiếp môi trường sư phạm 4 Ký hiệu 3.2.3 Chủ đề chuẩn đầu Giao tiếp văn Anh, Việt 3.2.4 Giao tiếp đa phương tiện 3.2.5 Thuyết trình tiếng Anh, Việt môi trường sư phạm 3.3 Giao tiếp sử dụng ngoại ngữ 3.3.1 Tiếng Anh 3.3.2 Tiếng Pháp, tiếng Trung Năng lực thực hành nghề nghiệp 4.1 Hiểu bối cảnh xã hội ngoại cảnh 4.1.1 Nhận thức vai trò trách nhiệm giáo viên tiếng Anh 4.1.2 Tuân thủ quy định luật giáo dục Việt Nam 4.1.3 Hiểu rõ lịch sử văn hoá Việt Nam nước khác 4.1.4 Cập nhật vấn đề xã hội liên quan đến giáo dục 4.1.5 Nhận định vấn đề mang tính tồn cầu 4.2 Hiểu bối cảnh tổ chức 4.2.1 Hiểu biết hệ thống giáo dục Việt Nam 4.2.2 Tôn trọng quy định môi trường giáo dục 4.2.3 Thích ứng mơi trường làm việc khác 4.2.4 Thực chiến lược mục tiêu nhà trường 4.3 Hình thành ý tưởng 4.3.1 Phát đặc điểm đối tượng giáo dục 4.3.2 Nghiên cứu đặc điểm môi trường giáo dục 4.3.3 Thiết lập kế hoạch để ứng dụng tiếng Anh vào thực tế 4.4 Xây dựng phương án 4.4.1 Thiết lập mục tiêu giảng dạy 4.4.2 Xây dựng kế hoạch giảng dạy 4.4.3 Xây dựng kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa 4.4.4 Thiết kế kế hoạch tiêu chí đánh giá phù hợp 4.4.5 Thiết kế nguồn học liệu phong phú, đa dạng, dễ tiếp cận 4.4.6 Xây dựng kế hoạch học tập lâu dài 4.5 Thực phương án 4.5.1 Triển khai kế hoạch chuyên môn khác 4.5.2 Vận dụng kiến thức thực tế, phương pháp giáo dục phù hợp 4.5.3 Quản lý trình thực cơng việc giảng dạy 4.6 Vận hành phương án TĐNL Ký hiệu 4.6.1 Chủ đề chuẩn đầu Phân tích đánh giá kết dạy học TĐNL 4.6.2 Điều chỉnh hoạt động dạy học theo kết thực tế 4.6.3 Phát hiện, giải vấn đề phát sinh thực tiễn giáo dục 4.6.4 Phát triển nguồn tài liệu giảng dạy 4.6.5 Nâng cao chuyên môn sáng tạo cách thức giảng dạy Trình độ lực TĐNL Yêu cầu lực Mô tả Nhớ Có biết/có nghe qua Hiểu Có hiểu biết/có thể tham gia Ứng dụng Có khả ứng dụng Phân tích Có khả phân tích Đánh giá Có khả đánh giá Sáng tạo Có khả sáng tạo C CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I Nguyên tắc thiết kế chương trình đào tạo (Program ideas) Bước 4: Quyết định nhóm học phần Các lựa chọn Bước 1: 1.1.CTĐT chuyên Quyết ngành định 1.2.CTĐT tích hợp nguyên tắc tổ 1.3.CTĐT dựa vào giải vấn đề chức I Nguyên tắc tổ chức cách thức tích hợp kỹ năng: Các kỹ ngơn ngữ tích hợp tồn diện vào học phần chun ngành thay dạy kỹ riêng X X II Các nhóm học phần 1.4.Mơ hình học việc Bước 2: Quyết định cách thức tích hợp kỹ Bước 2.1.Tích hợp toàn diện Các học phần kiến thức lập luận ngành - Các học phần giới thiệu ngành, sở ngành X - Các học phần chuyên ngành 2.2.Tích hợp song song 2.3.Tích hợp theo thời gian 3: 3.1.Truyền thống - Thực tập, khóa luận tốt nghiệp môn thay KLTN X Các học phần giáo dục đại cương - Các học phần giáo dục trị, X Quyết định sử dụng cấu trúc khối học phần 3.2.Khối pháp luật X - Các học phần tiếng Pháp, Trung, Nhật 3.3 Mắt xích hay hợp 3.4.Liên hoàn X - Các học phần giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng 3.5.Bus X III Sử dụng cấu trúc khối học phần 3.6.Đồng thời X - Cấu trúc 3.2, 3.4, 3.5, 3.6: Các học phần sở chuyên ngành - Cấu trúc 3.1: Các học phần khác A Khối kiến thức đại cương: 19 TC (Bắt buộc: 12 TC; Tự chọn: 07 TC), chiếm 14% số TC CTĐT MS MỚI Giới thiệu ngành đào tạo 2 30 I COS 101 Tin học đại cương 3* 30 I MS MỚI Giáo dục Thể chất 1, 2, 3,4 (*) 4* 4* I,II, III,I V 91 69 III, IV, V 22 16 II 32 26 III 2 21 18 IV VRP101 Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam 3 32 26 V FSL101 Tiếng Pháp 10 CHI101 Tiếng Trung 11 FSL102 Tiếng Pháp 12 CHI102 Tiếng Trung B Khối kiến thức sở ngành: 44 TC (Bắt buộc: 38 TC; Tự chọn: 06 TC), chiếm 32% số TC CTĐT MIS102 Giáo dục quốc phòng – an ninh 1, 2, 3,4 (*) MAX101 Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin MAX102 Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin HCM101 Tư tưởng Hồ Chí Minh 8* 8* 45 II 45 II 60 III 60 10 III 4 13 MS MỚI Giáo dục học 3 45 I 14 MS MỚI Tâm lý học sư phạm 4 60 II Quản lý hành Nhà nước Quản lý ngành GD ĐT 30 VII 15 MS MỚI Trang tra cứu Học kỳ (dự kiến) Song hành Học trước Điều kiện tiên Tiên Thực hành Thí nghiệm Số tiết Lý thuyết Tự chọn Tên học phần Mã HP Loại HP Bắt buộc TT Số tín II Cấu trúc chương trình đào tạo (Program plan) 16 LAS503 Ngữ pháp 2 30 17 LAS504 Ngữ pháp 2 30 18 LAS501 Ngữ âm 2 30 19 LAS502 Ngữ âm 2 30 20 GSK101 Nghe & Nói 3 45 I 21 GSK103 Nghe & Nói 3 45 II 22 GSK301 Nghe & Nói 3 45 23 GSK102 Đọc & Viết 3 45 20 I 24 GSK104 Đọc & Viết 3 45 23 21 II 25 GSK302 Đọc & Viết 3 45 24 III 26 BAS501 Văn hóa nước ASEAN 27 BAS502 Văn hóa nước nói tiếng Anh Tự chọn Mã HP Bắt buộc TT I 16 II I 18 II 21 III 22 30 VII 30 VII 45 VI 30 IV 30 IV 30 IV 2 28 MOR507 Phương pháp nghiên cứu khoa học – TA 29 COA515 Ứng dụng CNTT giảng dạy – SPTA 30 GSK525 Nói trước cơng chúng 31 GSK527 Phỏng vấn xin việc kỹ nghề nghiệp 2 C Khối kiến thức chuyên ngành: 50 TC (Bắt buộc: 44 TC; Tự chọn: 06 TC), chiếm 37 % số TC CTĐT 32 LAS505 Ngữ pháp 2 30 17 III 33 GSK303 Nghe & Nói 3 45 22 IV 34 GSK542 Nghe & Nói 3 45 33 V 35 GSK544 Nghe & Nói 3 45 34 VI 36 GSK304 Đọc & Viết 3 45 25 33 IV 37 GSK543 Đọc & Viết 3 45 36 34 V 38 GSK545 Đọc & Viết 3 45 37 35 VI 39 LAS526 Dẫn luận ngôn ngữ tiếng Anh 2 30 40 LAS511 Cú pháp 2 30 39 V 41 LAS525 Ngữ âm học – Âm vị học 2 30 39 VI4 42 LAS516 Ngữ nghĩa học 2 30 39 VII 43 LAS515 Ngữ dụng học 30 39 30 39 IV 40 LAS513 Hình thái học 45 MS MỚI Thụ đắc ngôn ngữ 46 MS MỚI Tâm lý học giảng dạy ngoại ngữ 44 V 40 V 30 VII 30 VII Trang tra cứu Học kỳ (dự kiến) Song hành Học trước Điều kiện tiên Tiên Thực hành Thí nghiệm Số tiết Lý thuyết Số tín Tên học phần Loại HP 48 MS MỚI Thiết kế chương trình giảng dạy tiếng Anh tổng quát 49 MS MỚI Thiết kế chương trình giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành 30 30 VII 30 50 PED504 Phương pháp giảng dạy 2 30 51 PED505 Phương pháp giảng dạy 2 30 50 IV 52 PED506 Phương pháp giảng dạy 2 30 51 V 53 PED507 Phương pháp giảng dạy 2 30 52 VI 54 PED563 Kiểm tra Đánh giá 2 30 VII 2 30 VII VI 55 MS MỚI Văn học Anh – Mỹ Trang tra cứu Học kỳ (dự kiến) Song hành Học trước Điều kiện tiên Tiên Thực hành Thí nghiệm PED624 Phát triển tài liệu giảng dạy Số tiết Lý thuyết 47 Tự chọn Mã HP Bắt buộc Số tín Tên học phần TT Loại HP III 56 LAS519 Dịch thuật 2 30 57 LAS520 Dịch thuật 2 30 D Khối kiến thức thực tập nghề nghiệp, khóa luận tốt nghiệp/các học phần thay thế: 22 TC (Bắt buộc: 12 TC; Tự chọn: 10 TC), chiếm 16,3% số TC CTĐT 58 MS MỚI Thực hành nghề nghiệp 2 30 30 50 IV 59 MS MỚI Thực hành nghề nghiệp 2 30 30 58 VII 60 MS MỚI Thực tập sư phạm – SPTA 3 90 51 V 61 MS MỚI Thực tập sư phạm – SP TA 5 150 53 62 EDU952 Khóa luận tốt nghiệp – SPTA 10 300 28 56 VII VIII 10 Tổng số tín tồn chương trình: 135 TC (Bắt buộc: 106 TC; Tự chọn: 29 TC) Các học phần thay khóa luận tốt nghiệp 63 MS MỚI Phương pháp giảng dạy tiếng anh trẻ em 45 64 MS MỚI Phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành 45 65 PED508 45 66 MS MỚI Nghiên cứu cải tiến ứng dụng 45 67 MS MỚI Nghiên cứu tình giáo dục 45 68 PED623 Phát triển nghề nghiệp 30 Phương pháp giảng dạy 69 ENG 600 Tiếng Anh toàn cầu 30 70 MS MỚI Phân thích diễn ngơn 30 Số tín Loại HP VIII TT Mã HP Tên học phần Số tiết Học kỳ III Kế hoạch giảng dạy (Teaching plan) MS MỚI Giới thiệu ngành 2 30 Thực hành Thí nghiệm Lý thuyết Tự chọn Bắt buộc LAS503 Ngữ pháp 2 30 LAS501 Ngữ âm 2 30 GSK101 Nghe & Nói 3 45 GSK102 Đọc & Viết 3 45 MS MỚI Giáo dục học 3 22 16 PHT110 Giáo dục Thể chất (*) 1* 1* 26 I Tổng số tín học kỳ I: 15 TC (Bắt buộc: 15 TC; Tự chọn: TC) MS MỚI Tâm lý học sư phạm 4 60 COS101 Tin học đại cương 3* 45 MAX101 Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin 2 22 FSL101 Tiếng Pháp CHI101 Tiếng Trung LAS504 Ngữ pháp 2 30 LAS502 Ngữ âm 2 30 GSK103 Nghe & Nói 3 45 GSK104 Đọc & Viết 3 45 10 PHT121 Giáo dục Thể chất (*) 1* 1* 45 45 II Tổng số tín học kỳ II: 19 TC (Bắt buộc: 16 TC; Tự chọn: 03 TC) Tiếng Pháp FSL102 60 CHI102 Tiếng Trung LAS505 Ngữ pháp 2 30 GSK301 Nghe & Nói 3 45 GSK302 Đọc & Viết 3 45 PED504 Phương pháp giảng dạy 2 30 MS MỚI Giáo dục thể chất 3* 1* 1* MIS150 Giáo dục quốc phòng – an ninh (*) 3* 3* 30 MAX102 Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin 3 32 60 I III 16 Tổng số tín học kỳ III: 17 TC (Bắt buộc: 13 TC; Tự chọn: 04 TC) LAS526 Dẫn luận ngôn ngữ tiếng Anh 2 30 GSK303 Nghe & Nói 3 45 GSK304 Đọc & Viết 3 45 PED505 Phương pháp giảng dạy 2 30 MS MỚI Thực hành nghề nghiệp 2 30 COA515 Ứng dụng CNTT giảng dạy – SPTA 10 30 I 30 I Hình thành giả thuyết Xác định đối tượng nghiên cứu Chọn lựa phương pháp nghiên cứu Nhận diện vấn đề phát sinh q trình nghiên cứu 2.2.5 Thu thập, phân tích xử lý thông tin Thu thập số liệu Phân tích số liệu Tổng hợp đưa kết luận liên quan 2.2.6 Kiểm định giả thuyết Xác định giả thuyết Mô tả giả thuyết Chứng minh giả thuyết Phân tích giả thuyết Thảo luận giả thuyết 2.2.7 Kết luận nghiên cứu Mô tả vấn đề dựa kết nghiên cứu Giải thích vần đề dựa kết nghiên cứu Đưa vào thực tế kết nghiên cứu Phân tích kết nghiên cứu 2.2.8 Đề xuất giải pháp Nhận biết giải pháp cho vấn đề Phân biệt kết quan trọng giải pháp Minh hoạ khác biệt kết Phân tích đề xuất tóm lược Xây dựng cải tiến q trình giải vấn đề 2.2.9 Ứng dụng nghiên cứu thực tiễn Xác định vấn đề cần nghiên cứu Mô tả kết nghiên cứu Đưa kết nghiên cứu vào thực tiễn Đối chiếu kết nghiên cứu 14 2.3 Khả tư hệ thống 2.3.1 Tư logic Mô tả vấn đề đồng Diễn giải vấn đề không mâu thuẫn Giải vấn đề với lý đầy đủ 2.3.2 Tư hệ thống Xác định mô hình hố Diễn giải tư theo cấu trúc hệ thống, tương quan 2.3.3 Áp dụng đạo hệ thống khả cho việc quản lý hệ thống thực hành hệ thống kiểm soát Tư phê phán Hiểu rõ quy trình tư suy xét Xác định giả thiết, tiêu chuẩn minh chứng để đưa định phù hợp Đánh giá triển vọng, hoàn cảnh chất lượng minh chứng để đưa phán đoán phù hợp Kiểm tra rèn luyện hệ thống giá trị thân để đưa định phù hợp 2.3.4 Tư sáng tạo Khái niệm hoá Trừu tượng hoá Tổng hợp tổng qt hố Q trình phát minh Vai trị sáng tạo cơng việc 2.4 Kỹ phẩm chất cá nhân 2.4.1 Tinh thần cầu tiến Biết tự học tự nghiên cứu, rèn luyện thường xuyên Ý thức học tập suốt đời Chọn lựa cách trao dồi kiến thức phù hợp Quyết tâm hồn thành cơng việc với kết tốt Truyền cảm hứng cho người khác 2.4.2 Thích ứng với mơi trường làm việc khác 15 Nhận thức đặc điểm môi trường làm việc khác Nắm vững quy định nơi làm việc khác Điều chỉnh thân cho phù hợp với điều kiện cụ thể Xây dựng cách thức làm việc cho phù hợp với môi trường 2.4.3 Quản lý thời gian nguồn lực cá nhân Biết nhiệm vụ cần hoàn thành Xắp xếp nhiệm vụ theo thứ tự ưu tiên Tối ưu hóa nguồn lực nhân Thực hiệu nhiệm vụ 2.4.4 Ý thức kỷ luật Biết tầm quan trọng ý thức kỷ luật công việc Cân sống cá nhân nghề nghiệp Chấp hành tốt nội quy, quy định công việc 2.5 Kỹ phẩm chất đạo đức cá nhân 2.5.1 Tinh thần trách nhiệm Định hướng việc giáo dục tinh thần trách nhiệm Thực giáo dục tinh thần trách nhiệm Khuyến khích khen ngợi Nêu gương 2.5.2 Trung thực Định hướng việc giáo dục tính trung thực Thực giáo dục tính trung thực Khuyến khích khen ngợi Nêu gương 2.5.3 Kiên nhẫn Định hướng việc giáo dục lòng kiên nhẫn Thực giáo dục lòng kiên nhẫn Khuyến khích khen ngợi Nêu gương 2.5.4 Chăm 16 Ý thức trách nhiệm kết Quyết tâm hoàn thành mục tiêu Tầm quan trọng làm việc chăm chỉ, có cường độ cao Sử dụng khéo léo nguồn lực theo tình hình 2.5.5 Tự tin Định hướng việc giáo dục lòng tự tin Thực giáo dục lòng tự tin Khuyến khích khen ngợi Nêu gương 2.5.6 Nhiệt tình Ý thức trách nhiệm kết Quyết tâm hoàn thành mục tiêu Tầm quan trọng làm việc nhiệt tình Sẵn sàng làm việc với người khác 2.6 Kỹ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp 2.6.1 Xây dựng thực kế hoạch giảng dạy Xác định hoạt động vấn đề liên quan đến giảng dạy Nhận định môi trường giảng dạy thực tế Liên hệ hoạt động giảng dạy môi trường giảng dạy thực tế Định hướng việc xây dựng kế hoạch giảng dạy Phác thảo điều chỉnh kế hoạch giảng dạy 2.6.2 Tổ chức quản lý hoạt động học tập Xác định hoạt động học tập Định hướng việc tổ chức quản lý hoạt động học tập Điều chỉnh việc tổ chức quản lý hoạt động học tập Xây dựng phương án tổ chức quản lý hoạt động học tập 2.6.3 Kiểm tra đánh giá kết học tập Xác định mục tiêu dạy học Thu thập kết học tập Phân tích kết học tập 17 Tổng hợp đánh giá kết học tập 2.6.4 Khuyến khích tính tích cực tự chủ người học Tìm hoạt động để phát huy tính tích cực tự chủ người học Tổ chức hoạt động để phát huy tính tích cực tự chủ người học Khuyến khích khen ngợi Nêu gương 2.6.5 Đối xử tôn trọng công người học Ý thức tầm quan trọng việc đối xử tôn trọng công người học Cam kết thực Điều chỉnh thân Thực bất chấp hồn cảnh khơng thuận lợi 2.6.6 Chuẩn mực hợp lý giao tiếp ứng xử với người học Biết nguyên tắc giao tiếp ứng xử với người học Thực nghiêm túc nguyên tắc Cam kết hỗ trợ người khác Giải vấn đề phát sinh 2.6.7 Yêu nghề, hứng thú với công việc giảng dạy Ý thức trách nhiệm kết Đam mê Quyết tâm hoàn thành mục tiêu Truyền cảm hứng cho người khác 2.6.8 Tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn Động lực tự học tập rèn luyện thường xuyên Các kỹ tự rèn luyện Cách học riêng thân Các mối quan hệ với người hướng dẫn 2.7 Kỹ phẩm chất đạo đức xã hội 2.7.1 Tư cách tác phong đắn Định hướng việc giáo dục tư cách tác phong đắn Thực giáo dục tư cách tác phong đắn 18 Khuyến khích khen ngợi Nêu gương 2.7.2 Chuẩn mực mối quan hệ xã hội Xác định chuẩn mực mối quan hệ xã hội Xác định kiểu hành vi tương ứng Điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực Thực theo chuẩn mực mối quan hệ xã hội 2.7.3 Lối sống lành mạnh, văn minh gương mẫu Định hướng việc giáo dục lối sống lành mạnh, văn minh gương mẫu Thực giáo dục lối sống lành mạnh, văn minh gương mẫu Khuyến khích khen ngợi Nêu gương 2.7.4 Tinh thần trách nhiệm với cộng đồng Định hướng việc giáo dục tinh thần trách nhiệm với cộng đồng Thực giáo dục tinh thần trách nhiệm với cộng đồng Khuyến khích khen ngợi Nêu gương Kỹ phẩm chất cá nhân 3.1 Làm việc nhóm 3.1.1 Tổ chức nhóm ngơn ngữ đa ngành (du lịch, thương mại,…) Tổ chức nhóm nhỏ buổi học, thực hoạt động nhóm hướng dẫn giáo viên Tổ chức nhóm nhỏ tuần tháng thực hoạt động nhóm; biết cách lập kế hoạch, thời gian biểu, tổ chức công việc đơn giản Tổ chức nhóm nhỏ khoảng thời gian ngắn học kỳ, biết cách đánh giá nhóm giải vấn đề 3.1.2 Tổ chức nhóm lớn nhiều học kỳ, biết kỹ lãnh đạo, đàm phán, đánh giá nhóm giải vấn đề phức tạp Hoạt động nhóm ngơn ngữ nhóm đa ngành Biết quy tắc tảng nhóm Hoạch định mục tiêu công việc cần làm Phản hồi tích cực hiệu 19 4 Hồ giải, thương lượng giải mâu thuẫn 3.1.3 Phát triển nhóm ngơn ngữ nhóm đa ngành Biết chiến lược cho suy ngẫm, đánh giá tự đánh giá Có kỹ cho trì phát triển nhóm Phát triển cá nhân nhóm Thực chiến lược giao tiếp báo cáo nhóm 3.1.4 Lãnh đạo nhóm ngơn ngữ nhóm đa ngành Nắm vững cách thức lãnh đạo nhóm (chỉ đạo, huấn luyện, hỗ trợ phân công nhiệm vụ…) Quản trị trình lãnh đạo nhóm Thúc đẩy nhóm (khích lệ, nêu gương, cơng nhận…) Giới thiệu nhóm với người nhóm khác Hướng dẫn cố vấn 3.2 Giao tiếp 3.2.1 Lựa chọn chiến lược giao tiếp môi trường sư phạm Giới thiệu tình giao tiếp Xác định mục đích giao tiếp Phân loại nhu cầu đặc điểm đối tượng giao tiếp Phân tích bối cảnh giao tiếp 3.2.2 Xây dựng cấu trúc giao tiếp môi trường sư phạm Xác định lý lẽ logic có sức thuyết phục Trình bày cấu trúc phù hợp mối quan hệ ý tưởng Diễn giải chứng hỗ trợ phù hợp, đáng tin cậy Lựa chọn ngôn ngữ súc tích, xác 3.2.3 Giao tiếp văn Anh, Việt Viết mạch lạc trôi chảy Viết tả, chấm câu, ngữ pháp Định dạng văn Viết kỹ thuật 3.2.4 Giao tiếp đa phương tiện Chuẩn bị thuyết trình điện tử (powerpoint chương trình trình chiếu khác) 20 Sử dụng thư điện tử, lời nhắn Sử dụng hình thức điện tử khác 3.2.5 Thuyết trình tiếng Anh, Việt mơi trường sư phạm Chuẩn bị thuyết trình Xác định phương tiện truyền thông hỗ trợ Minh họa giao tiếp phi ngơn ngữ thích hợp Trả lời câu hỏi cách hiệu 3.3 Giao tiếp sử dụng ngoại ngữ 3.3.1 Tiếng Anh 3.3.2 Tiếng Pháp, tiếng Trung Năng lực thực hành nghề nghiệp 4.1 Hiểu bối cảnh xã hội ngoại cảnh 4.1.1 Nhận thức vai trò trách nhiệm giáo viên tiếng Anh Biết quy chế đào tạo giáo dục Hiểu vai trò người giáo viên Nắm vững quy định chung người giáo viên Sắp xếp công việc hợp lý 4.1.2 Tuân thủ quy định luật giáo dục Việt Nam Biết luật giáo dục Việt Nam Hiểu quy định luật giáo dục Việt Nam Xây dựng các kế hoạch giảng dạy phù hợp luật giáo dục Hệ thống hóa hoạt động giảng dạy phù hợp luật giáo dục 4.1.3 Hiểu rõ lịch sử văn hoá Việt Nam nước khác Biết lịch sử văn hóa Việt Nam nước nói tiếng Anh Giải thích đặc điểm văn hóa Việt Nam nước nói tiếng Anh Nắm vững đặc điểm văn hóa Việt Nam nước nói tiếng Anh So sánh đặc điểm văn hóa Việt Nam nước nói tiếng Anh 4.1.4 Cập nhật vấn đề xã hội liên quan đến giáo dục Nhận thức biến đổi liên quan đến giáo dục Điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho phù hợp với thay đổi ngành giáo dục 21 Đề xuất cải tiến hoạt động giảng dạy Tổng hợp thay đổi để đề biện pháp phù hợp 4.1.5 Nhận định vấn đề mang tính tồn cầu Biết vấn đề liên quan đến giáo dục giới Điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho tương thích với xu hướng tích cực giới Chia sẻ kiến thức kinh nghiệm giảng dạy thân với bạn bè đồng nghiệp khu vực giới Giải vấn đề tồn đọng giáo dục 4.2 Hiểu bối cảnh tổ chức 4.2.1 Hiểu biết hệ thống giáo dục Việt Nam Biết cấu trúc hệ thống giáo dục Việt Nam Hiểu cách thức hoạt động hệ thống giáo dục Việt Nam Chấp hành quy định hệ thống giáo dục Việt Nam 4.2.2 Sắp xếp hoạt động giảng dạy cho phù hợp với hệ thống giáo dục Việt Nam Tôn trọng quy định môi trường giáo dục Biết quy định nơi giảng dạy Thực quy định đề Hỗ trợ giảng dạy Giải vấn đề cịn tồn đọng 4.2.3 Thích ứng môi trường làm việc khác Nhận thức đặc điểm môi trường làm việc khác Nắm vững quy định nơi làm việc khác Điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho phù hợp với điều kiện cụ thể Xây dựng cách thức làm việc cho phù hợp với môi trường 4.2.4 Thực chiến lược mục tiêu nhà trường Biết chiến lược mục tiêu nhà trường Thực chiến lược mục tiêu nhà trường Phân tích chiến lược mục tiêu nhà trường Tham gia hỗ trợ phát triển nhà trường 4.3 Hình thành ý tưởng 22 4.3.1 Phát đặc điểm đối tượng giáo dục Nhận diện đối tượng giáo dục Phân biệt đặc điểm đối tượng giáo dục Phân tích đặc điểm đối tượng giáo dục So sánh đặc điểm đối tượng giáo dục khác 4.3.2 Nghiên cứu đặc điểm môi trường giáo dục Nhận diện môi trường giáo dục Phân biệt đặc điểm mơi trường giáo dục Phân tích đặc điểm mơi trường giáo dục Đối chiếu đặc điểm môi trường giáo dục khác 4.3.3 Thiết lập kế hoạch để ứng dụng tiếng Anh vào thực tế Biết vai trò tiếng Anh thực tế Xây dựng mối quan hệ học tiếng Anh với thực tế sử dụng Điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho phù hợp thực tế Thiết kế kế hoạch giảng dạy 4.4 Xây dựng phương án 4.4.1 Thiết lập mục tiêu giảng dạy Xác định mục tiêu giảng dạy Xác định mục tiêu dạy cụ thể Xây dựng mục tiêu giảng dạy Điều chỉnh mục tiêu giảng dạy cho phù hợp 4.4.2 Xây dựng kế hoạch giảng dạy Biết mục tiêu giảng dạy Nắm vững nội dung dạy Xây dựng hoạt động giảng dạy Điều chỉnh kế hoạch giảng dạy cho phù hợp 4.4.3 Xây dựng kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa Xác định nhu cầu hoạt động ngoại khóa Nắm vững hoạt động ngoại khóa Phân tích đặc điểm hoạt động ngoại khóa Xây dựng hoạt động ngoại khóa cho phù hợp với hoạt động giảng dạy 23 4.4.4 Thiết kế kế hoạch tiêu chí đánh giá phù hợp Nắm vững mục tiêu dạy Biết tiêu chí đánh giá Xây dựng kế hoạch tiêu chí đánh giá phù hợp Điều chỉnh kế hoạch giảng dạy cho phù hợp với tiêu chí đánh giá 4.4.5 Thiết kế nguồn học liệu phong phú, đa dạng, dễ tiếp cận Biết nguồn học liệu Xác định nguồn học liệu phù hợp, đáng tin cậy Đề xuất cập nhật nguồi tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy 4.4.6 Kết hợp nguồn tài liệu giảng dạy vào kế hoạch giảng dạy cho phù hợp Xây dựng kế hoạch học tập lâu dài Xác định nhu cầu học tập lâu dài Hiểu rõ môi trường làm việc học tập Đề mục tiêu học tập cụ thể Điều chỉnh kế hoạch học tập lâu dài 4.5 Thực phương án 4.5.1 Triển khai kế hoạch dạy học Xác định hoạt động dạy học Nhận biết môi trường giảng dạy thực tế Liên hệ hoạt động giảng dạy với thực tế Điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho phù hợp với thực tế 4.5.2 Triển khai hoạt động ngoại khóa Xác định hoạt động ngoại khóa cần triển khai Hiểu rõ đặc điểm môi trường tổ chức hoạt động ngoại khóa Liên hệ hoạt động ngoại khóa với giảng dạy Điều chỉnh hoạt động ngoại khóa cho phù hợp với thực tế giảng dạy 4.5.3 Vận dụng kiến thức thực tế, phương pháp giáo dục phù hợp Nhận định tình hình thực tế môi trường giáo dục Nắm vững kiến thức cần giảng dạy Liên hệ nội dung cần giảng dạy với thực tế 24 4 Thiết kế phương pháp giáo dục phù hợp 4.5.4 Quản lý trình thực công việc giảng dạy Biết trình giảng dạy Nắm đặc điểm trình giảng dạy Điều chỉnh công việc giảng dạy Tổng hợp công việc giảng dạy 4.6 Vận hành phương án 4.6.1 Phân tích đánh giá kết dạy học Xác định mục tiêu dạy học Thu thập kết giảng dạy Phân tích kết dạy học Tổng hợp đánh giá kết dạy học 4.6.2 Điều chỉnh hoạt động dạy học theo kết thực tế Thu thập kết dạy học Phân tích kết dạy học So sánh kết thực tế với mục tiêu đề Tổng hợp kết dạy học 4.6.3 Phát hiện, giải vấn đề phát sinh thực tiễn giáo dục Nhận vấn đề phát sinh thực tiễn giáo dục Tìm hiểu nguyên nhân vấn đề Phân tích vấn đề Đề xuất giải pháp phù hợp 4.6.4 Phát triển nguồn tài liệu giảng dạy Biết nhu cầu thực tế Phân tích nhu cầu Hệ thống hóa nguồn tài liệu có Đề cử giải pháp để bổ trợ nguồn tài liệu giảng dạy 4.6.5 Nâng cao chuyên môn sáng tạo cách thức giảng dạy Nhận định lực thân Xác định ưu, khuyết điểm thân Phát triển ưu điểm hạn chế khuyết điểm 25 4 Đề xuất giải pháp nâng cao lực thân V Ma trận học phần chuẩn đầu (Curriculum design matrix) Xem phần phụ lục A D ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Xem phần phụ lục B 26 E TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA NGƯỜI HỌC THEO KHÓA HỌC F ĐÁNH GIÁ VÀ CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I Chuẩn đánh giá chương trình đào tạo Chương trình đào tạo đánh giá dựa theo 12 tiêu chuẩn CDIO II Quy định cải tiến chương trình đào tạo Chương trình đào tạo cải tiến định kỳ hai năm lần, theo Thông tư 07/2015/ TT-BGDĐT, ngày 16/04/2015 MỤC LỤC A THÔNG TIN TỔNG QUÁT (GENERAL INFORMATION) B MỤC TIÊU VÀ CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO (PROGRAM GOALS AND OUTCOMES) I Mục tiêu đào tạo (Program goals) Mục tiêu tổng quát (Program general goals-X) 2 Mục tiêu cụ thể (Program specific goals-X.x) II Chuẩn đầu chương trình đào tạo trình độ lực yêu cầu (Program learning outcomes – X.x.x) Chuẩn đầu 2 Trình độ lực C CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I Nguyên tắc thiết kế chương trình đào tạo (Program ideas) II Cấu trúc chương trình đào tạo (Program plan) .7 III Kế hoạch giảng dạy (Teaching plan) .9 IV Trình tự giảng dạy kỹ (skill development routes) 12 V Ma trận học phần chuẩn đầu (Curriculum design matrix) .26 D ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN 26 E TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA NGƯỜI HỌC THEO KHÓA HỌC 27 F ĐÁNH GIÁ VÀ CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 27 I Chuẩn đánh giá chương trình đào tạo 27BIÊ 27 II Quy định cải tiến chương trình đào tạo 27 28 ... CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I Chuẩn đánh giá chương trình đào tạo Chương trình đào tạo đánh giá dựa theo 12 tiêu chuẩn CDIO II Quy định cải tiến chương trình đào tạo Chương trình đào tạo cải...I Mục tiêu đào tạo (Program goals) Mục tiêu tổng quát (Program general goals-X) Chương trình Đại học Sư phạm tiếng Anh đào tạo giáo viên tiếng Anh bậc THCS THPT, giúp sinh viên... KHÓA HỌC 27 F ĐÁNH GIÁ VÀ CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 27 I Chuẩn đánh giá chương trình đào tạo 27BIÊ 27 II Quy định cải tiến chương trình đào tạo 27 28