Xây dựng chương trình đào tạo theo cấu trúc module cho đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường cđn việt nam hàn quốc tp hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Xây dựng chương trình đào tạo theo cấu trúc Module cho đào tạo nghề Điện công nghiệp trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội PHẠM CÔNG BAN Ngành Lý luận phương pháp dạy học Giảng viên hướng dẫn: Viện: PGS.TS Thái Thế Hùng Sư phạm kỹ thuật HÀ NỘI, 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Xây dựng chương trình đào tạo theo cấu trúc Module cho đào tạo nghề Điện công nghiệp trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội PHẠM CÔNG BAN Ngành Lý luận phương pháp dạy học Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Thái Thế Hùng Chữ ký GVHD Viện: Sư phạm kỹ thuật HÀ NỘI, 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên tác giả luận văn: Phạm Công Ban Đề tài luận văn: Xây dựng chương trình đào tạo theo cấu trúc Module cho đào tạo nghề Điện công nghiệp trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Mã số HV: 20202242M Tác giả, Người hướng dẫn khoa học Hội đồng chấm luận văn xác nhận tác giả sửa chữa, bổ sung luận văn theo biên họp Hội đồng ngày 25/10/2022 với nội dung sau: Làm rõ ưu điểm chương trình đào tạo theo cấu trúc module so với phương pháp truyền thống Làm rõ cách xây dựng chương trình đào tạo Bổ sung thêm trích dẫn Rà sốt tả Ngày Giáo viên hướng dẫn tháng 11 năm 2022 Tác giả luận văn CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo giảng dạy tơi suốt khóa học, cung cấp kiến thức cần thiết, sở lý luận khoa học để tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy PGS.TS Thái Thế Hùng tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Viện Đào tạo sau Đại học, Viện Sư phạm kỹ thuật – Trường Đại học bách khoa Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu trường Xin cảm ơn bạn bè tập thể lớp Sư phạm kỹ thuật 2020B người bạn Viện Sư phạm kỹ thuật chung vai sát cánh bên tơi vượt qua khó khăn, thử thách, vững bước đường học tập đầy gian nan, vất vả Tôi xin cảm ơn giúp đỡ hợp tác Ban giám hiệu trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc TP Hà Nội giúp tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng Tác giả Phạm Công Ban năm 2022 MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ i DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT ii TÓM TẮT LUẬN VĂN iii CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TIẾP CẬN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO MODULE 1.1 Tổng quan chương trình đào tạo .1 1.1.1 Khái niêm chương trình đào tạo 1.1.2 Đổi mục tiêu chương trình đào tạo 1.1.3 Đổi nội dung chương trình đào tạo 10 1.1.4 Chương trình đào tạo cách tiếp cân 13 1.1.5 Những thuât ngữ liên quan đến chương trình đào tạo .17 1.2 Chương trình đào tạo theo Module quan điểm Module 18 1.2.1 Một số Khái niệm 18 1.2.2 Nguyên tắc xây dựng phát triển chương trình đào tạo 23 1.2.3 Một số quan điểm tiếp cận phát triển chương trình đào tạo nghề theo cấu trúc module 25 1.2.4 Quy trình phát triên chương trình đào tạo: 26 1.2.5 Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo cấu trúc Module 28 1.2.6 Ưu nhược điểm việc phát triển chương trình đào tạo theo cấu trúc Module 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 CHƯƠNG 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN CƠNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CĐN VIỆT NAM – HÀN QUỐC TP HÀ NỘI 37 2.1 Giới thiệu trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội .37 2.1.1 Thông tin chung sở giáo dục nghề nghiệp 37 2.1.2 Thông tin khái quát lịch sử phát triển Trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 37 2.1.3 Thành tích bật .39 2.1.4 Chức - Nhiệm vụ 40 2.1.5 Cơ cấu tổ chức: 41 2.1.6 Nghề đào tạo quy mô đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp 42 2.1.7 Cơ sở vật chất, thư viện, tài .43 2.1.8 Thực đa dạng hoá phương thức tổ chức đào tạo đáp ứng yêu cầu học tập người học 44 2.2 Phân tích đánh giá chương trình đào tạo hành .44 2.2.1 Phân tích đánh giá 44 2.2.2 Đặc điểm nội dung hình thức giảng dạy ngành Điện Cơng nghiệp 47 2.2.3 Những hạn chế chương trình đào tạo hành .48 2.2.4 Đề xuất cấu trúc chương trình đào tạo theo Module cho nghề Điện công nghiệp 55 KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO MODULE CHO NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP .58 3.1 Cấu trúc chương trình đào tạo ngành Điện công nghiệp theo Module 58 3.1.1 Một số sở pháp lý xây dựng chương trình đào tạo 58 3.1.2 Xác định mục tiêu dạy học 59 3.1.3 Xác định Module dạy học, nội dung thời lượng môn học 60 3.1.4 Phân cấp trình đào tạo 60 3.1.5 Cấu trúc môn học 61 3.2 Cấu trúc chương trình 62 3.2.1 Mục tiêu đào tạo 62 3.2.2 Khối lượng kiến thức thời gian khóa học: .65 3.2.3 Nội dung chương trình: 66 3.2.4 Hướng dẫn sử dụng chương trình .67 3.3 Tổng hợp thăm dò ý kiến việc đánh giá triển khai tổ chức đào tạo theo module 68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 70 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .71 4.1 Kết luận: 71 4.2 Khuyến nghị 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC 75 DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1.Hệ mục tiêu giáo dục Hình 1.2.Mục tiêu đào tạo Hình 1.3.Module tổ chức hoạt động dạy học 12 Hình 1.4.Quy trình bước phát triển CTĐT 27 Hình 1.5.Cấu trúc CTĐT truyền thống 28 Hình 1.6.Cấu trúc CTĐT theo Module 29 Hình 1.7.Cấu trúc Module 31 Hình 1.8.Quy trình phát triển chương trình theo Module .32 Hình 2.1 Sơ đồ tổ chức máy Trường CĐN Việt Nam - Hàn Quốc TP Hà Nội 41 Hình 2.2.Cấu trúc chương trình đào tạo nghề Điện cơng nghiệp (theo mơn học) 46 Hình 2.3.Cấu trúc chương trình đào tạo tích hợp nghề Điện cơng nghiệp 56 Hình 2.4.Cấu trúc chương trình đào tạo tích hợp nghề Điện công nghiệp 61 i DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT CTM Chương trình đào tạo theo Module CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa CĐN Cao đẳng nghề CTĐT Chương trình đào tạo CNKT Cơng nhân kỹ thuật DACUM Developing A Curriculum ĐTN Đào tạo nghề GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp KT Kỹ thuật KTCS Kỹ thuật sở KTV Kỹ thuật viên KNTH Kỹ thực hành LT Lý thuyết LTCS Lý thuyết sở LTCM Lý thuyết chuyên môn MKH Module kỹ hành nghề NLTH Năng lực thực TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TH Thực hành THN Thực hành nghề THPT Trung học phổ thông ii TÓM TẮT LUẬN VĂN Lý nghiên cứu đề tài lịch sử vấn đề nghiên cứu Đào tạo nghề (giáo dục nghề nghiệp – GDNN) Việt Nam có lịch sử phát triển lâu đời, gắn liền với phát triển làng nghề truyền thống, sản xuất nông nghiệp Hầu làng quê đất nước có dấu ấn học nghề dạy nghề Trải qua nhiều thay đổi, GDNN khẳng định vai trị việc đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật trực tiếp cho phát triển kinh tế đất nước Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) có vai trị quan trọng việc cung ứng nhân lực có kỹ thuật cho kinh tế quốc dân, nâng cao sức cạnh tranh kinh tế trình hội nhập Trong năm qua việc đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn bị nhân lực có kỹ nghề có nhiều chuyển biến tích cực nhận thức, quy mô tuyển sinh, chất lượng hiệu đào tạo Ngày 27 tháng 11 năm 2014, Luật Giáo dục nghề nghiệp Quốc hội khóa XIII thơng qua kỳ họp thứ có hiệu lực thi hành từ 01 tháng năm 2015 Có thể nói, đạo luật thể chế hóa mạnh mẽ chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục nói chung, GDNN nói riêng theo tinh thần Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Khóa XI, giải nhiều bất cập thực tiễn, tạo nên diện mạo hệ thống GDNN Việt Nam, đáp ứng yêu cầu hội nhập với nước khu vực quốc tế Luật Giáo dục nghề nghiệp có nhiều đổi mới, từ hệ thống GDNN đến tên gọi sở GDNN; tổ chức quản lý, đào tạo; tuyển sinh; thời gian đào tạo, chương trình đào tạo; kiểm tra, thi, xét cơng nhận tốt nghiệp cấp tốt nghiệp; đổi sách với người học, với nhà giáo, với sở GDNN, với doanh nghiệp; đổi mới, nâng cao tính tự chủ sở GDNN hợp tác quốc tế lĩnh vực GDNN Cơ hội thách thức tồn cầu hóa u cầu hội nhập khu vực quốc tế: Để cạnh tranh bối cảnh hội nhập kinh tế nay, chất lượng nguồn lao động phải ngày nâng cao Chính vậy, chất lượng đào tạo nghề phải nâng cao phát triển để đáp ứng yêu cầu ngày iii cao tiến trình phát triển Tồn cầu hố - hội thách thức cho tồn quốc gia, từ phát triển hay phát triển chưa phát triển Như thấy, hội nhập kinh tế toàn cầu hội lớn xuất lao động nước ngoài, thu hút vốn đầu tư nước phát triển, tiếp thu trình độ khoa học - kỹ thuật tiên tiến… Đối với hội xuất lao động nước làm việc, giải pháp cấp thiết vấn đề giải việc làm cho người lao động, tạo hội tăng thu nhập cá nhân tỷ giá hối đoái cho quốc gia Người lao động có hội học hỏi nâng cao tay nghề, trình độ hiểu biết, hình thành lối văn hố ứng xử theo hướng cơng nghiệp Sự tiếp thu nhanh chóng văn hố đẩy nhanh q trình hội nhập tồn cầu người lao động nói riêng quốc gia, dân tộc nói chung Đối với hội thu hút vốn đầu tư nước cách hữu hiệu việc xây dựng sở hạ tầng đại, góp phần cải thiện môi trường kinh doanh nước nhằm thu hút đầu tư ngày tăng Các tập đồn xun quốc gia ln hướng tới việc đầu tư cho nước phát triển khu vực giới, mang lại lợi ích cho đơi bên Nguồn vốn đầu tư từ nhiều nguồn khác nhau, có nhiều loại, chẳng hạn đầu tư trực tiếp, đầu tư gián tiếp Đường lối chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển dạy nghề: Trong giai đoạn, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước phù hợp góp phần thúc đẩy cơng tác đào tạo nghề phát triển, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển kinh tế - xã hội Trong năm vừa qua đổi chế quản lý, phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần tạo nhiều điều kiện thuận lợi nhân tố đa dạng để ngành, cấp, đơn vị sở, tổ chức xã hội toàn dân chủ động tạo chỗ làm việc mới, giải bước yêu cầu việc làm đời sống người lao động, góp phần ổn định tình hình kinh tế - xã hội Kết đạt tất lĩnh vực kinh tế - trị - văn hố xã hội kể từ sau đổi mới, trước tiên phải nói đến tính đắn việc đề sách liên quan đến đào tạo nghề cho người lao động Đảng Nhà nước Công nghệ thay đổi nhanh dẫn đến kỹ người lao động iv