một số kinh nghiệm để giảng dạy môn tin học lớp 6 tốt hơn

MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC LỚP TỐT HƠN PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: * Tầm quan trọng công nghệ thông tin: Trong thời đại ngày nay, bùng nổ công nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn Tin học vào nhà trường từ cấp học THCS, học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực cơng nghệ thơng tin, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp * Tác dụng công nghệ thông tin dạy học bậc THCS: Môn tin học bậc THCS cụ thể chương trình tin học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số phần mềm học tập, hệ điều hành Windows, hệ soạn thảo văn số kỹ khác tin học Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng công nghệ thơng tin học tập + Có ý thức tìm hiểu cơng nghệ thơng tin hoạt động xã hội * Đặc biệt học sinh học phần mềm như: + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học, + Trong chương trình tin học lớp phân bố xen kẽ học lý thuyết thực hành Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo giúp em tự giải lý thuyết học máy tính II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn đề tài - Đề số biện pháp việc dạy tin học chương trình lớp - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy, đặc biệt giảng dạy môn tin học nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: - Môn tin học lớp - Học sinh khối lớp trường THCS Vĩnh Thanh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phỏng vấn học sinh khối - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Sử dụng bảng biểu đối chiếu - Kiểm tra chất lượng sau học - Tổng kết kinh nghiệm Phần NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung ương Đảng việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường + Trong nhiệm vụ năm học từ 2005 - 2010 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin đề án dạy Tin học ứng dụng công nghệ thông tin ngành II CƠ SỞ THỰC TIỄN: * Một số thuận lợi khó khăn thực đề tài trường THCS Vĩnh Thanh Thuận lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 6, điều kiện nhằm phục vụ cho việc dạy học môn Tin học nhà trường - Được ủng hộ cấp uỷ - ban ngành phụ huynh tồn trường * Học sinh: Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Khó khăn: * Nhà trường: Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng khơng cịn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh * Chương trình: Môn Tin học môn tự chọn chương trình bậc THCS nên phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hồn chỉnh III THỰC TRẠNG: Trước thực đề tài, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Trước thực đề tài Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh, 30/133 22.6% Thao tác 20/133 15.0% Thao tác chậm 42/133 31.6% Chưa biết thao tác 41/133 30.8% IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TIN HỌC CÓ HIỆU QUẢ HƠN TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: Bài làm quen với máy tính Khi giáo viên giới thiệu phận chuột máy tính, giáo viên phải mơ tả chuột, có loại chuột máy tính, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột cho - Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác giáo viên sử dụng chuột trình học tập - Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Ví dụ: Khi học thao tác với tệp tin văn Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn bản.Khi học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn khơng bị đi, mở Nhưng đến thực hành học sinh thực hiểu lưu văn ln ln lưu trữ tồn máy, mở lúc để xem chỉnh sửa - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết máy tính, máy chiếu, giáo án điện tử để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành có hiệu Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Sau thực đề tài Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh, 50/133 37.6% Thao tác 71/133 53.4% Thao tác chậm 10/133 7.5% Chưa biết thao tác 2/133 1.5% - Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập Ví dụ: Dạy thực hành "Văn em" giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác giáo viên lời nói giáo viên Trong thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số mơn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng cách có hệ thống Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học Sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (Mouse Skills), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm quan sát trái đất hệ mặt trời, phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper), Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân Phần KẾT LUẬN I KẾT QUẢ: - Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 6, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Trước Mức độ thao tác thựcSau thực Tỷ lệ tăng, đề tài đề tài Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh, 30/133 22.6% 50/133 37.6% Tăng: 15% Thao tác 20/133 15.0% 71/133 53.4% Tăng: 38.4% Thao tác chậm 42/133 31.6% 10/133 7.5% Giảm: 24.1% Chưa biết thao tác 41/133 30.8% 2/133 1.5% Giảm: 29.3% giảm - Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em khơng nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực II BÀI HỌC: - Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy mơn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học - Thực tốt quy định ngành đề Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy tin học khối 6.Tuy nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế.Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài tơi có hiệu Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Thanh, ngày Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tin học Sách tập tin học Chuẩn kiến thức kĩ môn tin học THCS Sáng kiến kinh nghiệm khác 10 tháng năm 11 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: Trường THCS Vĩnh Thanh PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết chấm điểm: ……… /100 điểm a) Về nội dung: - Tính mới: ……………… … /30 điểm - Tính hiệu quả:……………… /35 điểm - Tính ứng dụng thực tiễn: …… /20 điểm - Tính khoa học: …………… ./10 điểm b) Về hình thức: …………… /05 điểm Xếp loại: ………………………… Vĩnh Thanh, ngày tháng năm CHỦ TỊCH HĐKH 12 13 ... Đề số biện pháp việc dạy tin học chương trình lớp - Ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy, đặc biệt giảng dạy môn tin học nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: - Môn. . .Môn tin học bậc THCS cụ thể chương trình tin học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số phần mềm học tập, hệ điều... THỰC TIỄN: * Một số thuận lợi khó khăn thực đề tài trường THCS Vĩnh Thanh Thuận lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 6, điều kiện