áp dụng các hoạt động phong trào chủ điểm nhà trường để giáo dục và nâng cao chất lượng môn lịch sử ở thcs

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRUNG TRỰC -000 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÁP DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CHỦ ĐIỂM NHÀ TRƯỜNG ĐỂ GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ Ở THCS Năm học: 2019 - 2020 Người thực hiện: Lê Thị Hiền Lĩnh vực: Giảng dạy Môn: Lịch sử An Trạch A, ngày tháng năm 2020 Mục lục Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1.Cơ sở lí luận … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1 2.Cơ sở thực tiển … … ……… Mục đích đề tài Phạm vi đối tượng đề tài II NỘI DUNG Thực trạng vấn đề … … … … … … … … … … … … … … 2.Các biện pháp …… … … … … … … … … … … … … … … … … Kết thực Bài học kinh nghiệm III KẾT LUẬN … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 10 1.Kết luận ………………………… 10 Kiến nghị … … … … … … … … … … … … … … … 10 ÁP DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CHỦ ĐIỂM NHÀ TRƯỜNG ĐỂ GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận Trong năm gần đây, dạy học lịch sử thu hút quan tâm ý toàn xã hội Trước quan tâm giáo viên dạy môn Lịch sử trăn trở việc dạy Làm để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử, để em học sinh u thích mơn lịch sử học ngày có hiệu Cũng mơn khác, mơn lịch sử có nhiệm vụ khả góp phần vào việc thể mục tiêu đào tạo trường phổ thơng nói chung Bộ mơn lịch sử cung cấp cho học sinh kiến thức sở khoa học lịch sử, nên đòi hỏi học sinh khơng nhớ mà cịn phải hiểu vận dụng kiến thức học vào sống để phát triển tư duy, thông minh, sáng tạo học sinh Học sinh thường xem sử môn phụ nên học cách qua loa, học đối phó để có điểm cho học lịch sử cần thuộc lòng sách giáo khoa,ghi nhớ kiện, tượng lịch sử đạt không cần phải tư động nảo, khơng có tập thực hành… Đây nguyên nhân làm suy giảm môn học Phương pháp giáo dục có nhiều mà giáo viên áp dụng để nâng cao chất lương mơn.Trong thực chương trình thay sách giáo khoa, việc đổi phương pháp dạy học nhiều người quan tâm khẳng định vai trò quan trọng đổi phương pháp dạy học việc nâng cao chất lượng Như vậy, rèn luyện lực tư duy, khả tưởng tượng, sáng tạo phát triển trí tuệ, trí thơng minh …của học sinh nói chung Được xem nhiệm vụ chủ yếu, nhiệm vụ quan trọng trình dạy học đại Vì vậy, then chốt việc nâng cao chất lượng điều chỉnh mối quan hệ tái sáng tạo, đến việc tăng cường phương pháp sáng tạo nhằm đổi tính chất hoạt động nhận thức học sinh trình dạy học Dạy học lịch sử, hoạt động phong trào chủ điểm biện pháp quan trọng , tích cực để nâng cao chất lượng dạy học môn, gây hứng thú học tập cho học sinh Cũng học môn nhà trường nhằm cung cấp kiến thức khoa học, hình thành giới quan, phẩm chất đạo đức trị cho học sinh Đối với giáo viên hoạt động ngoại khóa phong trào có nhiều hoạt động năm học mà nhà trường thầy cô học sinh tham gia sơi Giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh thông qua hoạt động em hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, nắm vững quy luật xã hội, nhớ kỉ hiểu sâu hình ảnh,những kiến thức lịch sử Đặc biệt kiến thức liên môn trường học xã hội Cơ sở thực tiển Kết học tập môn lịch sử THCS thấp, điều đặt cho nhiều vấn đề cần quan tâm giải quyết, người trực tiếp làm công tác giảng dạy Thực tế cho thấy, có học sinh hứng thú với tất môn mà thường say mê số môn.Kinh nghiệm cho thấy không nên đánh giá cao biểu hứng thú học tập khiếu em để kết luận để kết luận thích môn hay môn kia, việc tổ chức thi cử cịn chưa thật hồn hảo, chập chờn học thi, quan niệm vị trí mơn cịn có chổ lệch lạc Động học tập chưa đúng, việc tạo hứng thú cho học sinh q trình dạy học có vị trí, ý nghĩa quan trọng để giúp em có động học tập đắn Bởi lịch sử nguồn cảm hứng mẽ người, qua lịch sử ta thấy gương mặt khứ, hình ảnh bước phát triển tương lai F,Enghen khẳng định “ Đối với chúng ta,lịch sử tất cả, lịch sử đánh giá cao khác…” Là giáo viên làm công tác giảng dạy lịch sử trường THCS xuất phát từ lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp đưa giải pháp phù hợp để cải thiện môn dạy Mong sử góp ý chân tình đồng chí đồng nghiệp để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy –học tập mơn lịch sử Một phương pháp có hiệu thực gây hứng thú học tập cho học sinh học tập lịch sử qua hoạt động phong trào chủ điểm nhà trường để giáo dục nâng cao chất lượng mơn 3.Mục đích đề tài Trong nhà trường, hoạt động phong trào chủ điểm đồn thể khơng thể tách khỏi hoạt động giáo dục đạo dức học sinh, nhằm giáo dục người phát triển tồn diện: Đức –Trí-Thể-Mỹ Vì hoạt động nhà trường ln trọng đến việc phát triển toàn diện mặt cho em.Giáo dục lòng yêu tổ quốc, yêu đồng bào,giáo dục tinh thần đoàn kết… Hàng năm đạo chi Đảng, ban giám hiệu nhà trường, chi đoàn giáo viên phối hợp với liên đội trường triển khai nhiệm vụ giáo dục đạo đức, rèn kỉ cho học sinh nhiều biện pháp với nhiều hình thức đa dạng phong phú Bước vào đầu năm học thực nhiệm vụ giáo dục truyền thống cho học sinh,tổ chức cho học sinh học tập tìm hiểu truyền thống nhà trường , truyền thống quê hương,đất nước, giáo dục niềm tự hào truyền thống dân tộc với buổi chào cờ đầu tuần, tuyên truyền,kể chuyện, sinh hoạt ngày kỉ niệm dân tộc dân tộc Ngày thành lập Đảng 3/2,ngày quốc tế phụ nữ 8/3 ,ngày 30/4 1/5,ngày quốc khánh 2/9 trọng điểm ngày 20/11, ngày 22/12 thành lập quân đội nhân dân Việt Nam….Các hội thi kể chuyện Bác Hồ, tìm hiểu đời nghiệp cách mạng anh hùng dân tộc địa phương, danh nhân lịch sử.Tổ chức ngoại khóa tìm hiểu giá trị lịch sử đến học tập nhà thờ tưởng niệm, khu văn hóa di tích lịch sử, thắp nhang nghĩa trang liệt sĩ… Qua hoạt động trên, em thật có cảm nhận sâu sắc lòng tự hào dân tộc, với hình thức vừa chơi vừa học Các em có dịp ơn lại kiến thức lịch sử cách sinh động nhất, biết cách lưu giữ giá trị truyền thống dân tộc, đồng thời qua trò chơi em thể khiếu thân cách tự nhiên Phạm vi đối tượng đề tài Những vấn đề nêu viết rút từ thực tiễn phong trào hoạt động trường THCS Nguyễn Trung Trực Học sinh có trình độ nhận thức, điều kiện kinh tế xã hội, tâm lí học tập tương đồng với học sinh vùng sâu vùng xa Vì vậy, chứng kiến giải pháp phạm vi góp phần giáo dục nâng cao chất lượng giảng dạy –học tập môn lịch sử sở gây hứng thú học tập em học sinh THCS địa phương có điều kiện tương tự tỉnh nhà II.NỘI DUNG 1.Thực trạng vấn đề Trong năm qua, chương trình sách giáo khoa có thay đổi lượng kiến thức học nhiều Đa số học sinh không nhớ hết kiện lịch sử khơng hiểu Vì để giúp học sinh hiểu nhanh chóng giáo viên sử dụng hoạt động phong trào nhằm kích thích tính học tập tìm hiểu học sinh Đặc biệt phong trào thi đua trường lớp Khi phong trào phát động lên tất em tham gia sơi nổi.Các em muốn thắng giải cao nên tìm hiểu xã hội có lịch sử Thầy cô nhà trường đồng hành phong trào Các hoạt động xã hội nhân văn kỉ niệm ngày lễ lớn, kiện trị xã hội, kinh tế văn hóa nỗi bật quan tâm nước quốc tế Học tập thi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trương địa phương Hưởng ứng tham gia lễ hội –văn hóa truyền thống, thăm viếng nghĩa trang lịch sĩ, đài tưởng niệm…Những hoạt động giúp em cố lịch sử chất lượng môn Hiện kiểm tra đánh giá môn lịch sử trường số lần kiểm tra so với mơn học khác, tổng điểm lại cuối kì điểm thấp Ví dụ : điểm em có học lực trung bình lại yếu mơn lịch sử,rơi vào học sinh khối nhiều Mơn sử kì I Miệng 15 phút tiết Học kì Tổng TB 8 4,9 Mơn tốn kì I Miệng 15 phút tiết Học kì Tổng TB 8 6 5,6 Từ ta biết chất lượng môn lịch sử thấp chưa nói học sinh khơng có hội gỡ điểm điểm thấp Dạy học lịch sử khơng có khác giúp em nắm nội dung bài, hiểu rõ tư tưởng thể Trong dạy học lịch sử có nhiều phương pháp, ta phải áp dụng phương pháp để pháp huy hết tính tích cực nó, giúp em hiểu khứ hào hùng dân tộc Hàng ngàn năm qua, cha ông ta tạo dựng nên truyền thống tốt đẹp, ý chí tự lập tự cường, từ ý thức vai trị trách nhiệm quê hương đất nước Vậy để tạo nên phong trào hoạt động lịch sử sinh động hấp dẫn lôi học sinh Giáo viên phải có chuẩn bị kỹ nắm vững nội dung câu hỏi kiến thức bản, từ biết vận dụng cách khéo léo nơi lúc việc bồi dưỡng tư tưởng cho học sinh Biết lơi em vào hoạt động mình, kích thích niềm say mê học tập em nhằm đem lại kết cao Vì việc giáo dục tư tưởng lịch sử cho học sinh hoạt động phong trào giúp em yêu thích học tập, tạo niềm say mê khám phá môn em “chán ’’ môn lịch sử Các biện pháp Như nêu trên, hoạt động phong trào chủ điểm cho HS nhà trường giúp em hứng thú, ham thích học tập từ giúp em hiểu nắm kiến thức Khi thực GV cần tìm tịi nghiên cứu, trao dồi kiến thức, tự nâng cao hiểu biết mình, nghiên cứu kỹ hoạt động Sau GV đưa hệ thống câu hỏi có chắt lọc logic, câu hỏi đặt lúc chỗ phù hợp với nội dung đối tượng, câu hỏi đưa phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Sau HS trả lời, GV lồng vào câu hỏi mang nội dung giáo dục tư tưởng cho HS Sử dụng loại câu hỏi buộc em cần phải suy nghĩ, tư duy, rút nhận xét… Các em nhận thấy từ đời, dân tộc Việt Nam tiến hành đồng thời hai nhiệm vụ dựng nước giữ nước, sẵn sàng hy sinh cho phồn vinh độc lập Tổ quốc Từ tạo cho em hứng thú học mơn Trong chương trình học kì I có phong trào chủ điểm bật Mới vào năm học có phong trào vui tết trung thu,ơn lại truyền thống nhà trường Phong trào chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 phong trào kỉ niệm ngày thành lập Quân đội Nhân dân 22/12 Trường tổ chức có nhiều hoạt động “Đêm hội trăng rằm-hái hoa dân chủ” “tháng học tốt”, “báo tường, văn nghệ”, thi hái hoa dân chủ, trò chơi dân gian…Liên đội trường triển khai nhiệm vụ giáo dục đạo đức,rèn luyên kĩ cho học nhiều biện pháp với nhiều hình thức đa dạng phong phú Để thực nhiệm vụ giáo dục truyền thống cho học sinh, năm vào đầu năm học nhà trường tổ chức cho học sinh học tập tìm hiểu truyền thống nhà trường, truyền thống quê hương, đất nước, giáo dục niềm tự hào truyền thống dân tộc với buổi chào cờ hàng tuần, tuyên truyền, kể chuyện, sinh hoạt ngày kĩ niệm dân tộc Các hoạt động có mơn lịch sử đóng vai trị Vậy học sinh phấn khởi tham gia nhiệt tình sôi để thi đua với lớp Giáo viên lịch sử đưa dựa vào để nâng cao chất lượng mơn sau; nhận hưởng ứng nhiệt tình, tích cực tất học sinh Để làm sáng tỏ nhận định mình, tơi xin đưa số ví dụ cụ thể: Phong trào 20/11: hoạt động “ hoa điểm tốt” áp dụng cho các lớp toàn trường tất cả các em học sinh tham gia Phong trào không tạo khơng khí thi đua sơi nổi, khích lệ tinh thần học tập học sinh, mà thể truyền thống tôn sư trọng đạo, giúp em bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc với thầy cô qua việc phấn đấu đạt thật nhiều hoa điểm 8, điểm 9,điểm 10 Với mục đích khơi dậy tính tích cực học tập, phát huy tinh thần đoàn kết học sinh, phong trào tổ chức hình thức thi đua khối lớp Điểm tốt đạt tiết học môn tổng hợp lại thành kết chung lớp Kết thúc đợt thi đua, lớp có tổng điểm cao giành chiến thắng khen thưởng, tuyên dương trước toàn trường Được thực đến tuần tháng 11 Giáo viên sử dụng phong trào Khi lên lớp dạy học hỏi cũ học sinh để kích thích động viên em, cho em xung phong lên trả lời để lấy điểm, em tham gia nhiệt tình Giáo viên ý điểm sau: Thứ nhất: Học sinh giỏi xung phong phải cho lên để phát học sinh có khiếu ham thích học bài.Để bồi dưỡng học sinh giỏi Thứ hai: Nếu có học sinh lười học bài, chưa thuộc trước bị điểm xung phong giáo viên nhanh chóng cho em lên ưu tiên em hơn, em trả lời chưa tốt cho điểm khuyến khích em Đó động lực lần sau em cố gắng Thứ ba: Khi em xung phong trả em khơng hồn thành u cầu giáo viên khơng nên cho điểm thấp trường hợp em không chấp nhận để lấy điểm cao Thứ tư: Giáo viên tăng số lần tiết học để nhiều em có điểm Qua phong trào hoa điểm tốt giáo viên môn sử thu số kết , nâng cao chất lượng mơn Đó em u thích hứng thú với ơn học xem tìm hiểu nhà, em giỏi có điểm tuyệt đối nhiều Đặc biệt học sinh yếu có điểm bù vào điểm yếu trước nâng số điểm lên từ điểm tổng trung bình học kì tăng lên Ý nghĩa em đạt hoa điểm tốt tuyên dương trước lớp trước trường.,Nhằm động viên kịp thời khích lệ tinh thần học tập em,trong buổi lể chào cờ đầu tuần khen thưởng, tun dương tập thể đạt thành tích cao.Trong có bơng hoa mơn lịch sử em tiếp tục phát huy tinh thần học tập tích cực để đạt nhiều hoa điểm tốt góp phần nhà trường thực hiệu phong trào thi đua dạy tốt- học tốt, bước nâng cao hiệu , chất lượng giáo dục Hoạt động giáo viên phong trào 20/11 “thi giáo viên dạy giỏi” tác động lớn đến chất lượng học sinh Khi giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi tất giáo viên có lực phẩm chất tốt lựa chọn Giáo viên tích cực chuẩn bị tốt cho tiết dạy từ tài liệu phương tiện dạy học bước lên lớp tốt ngày bình thường Những lớp chọn tiết chất lượng lĩnh hội em tốt, nắm vững kiến thức hiểu sâu hơn, em đồng hành chuẩn bị với giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Nếu tiết dạy chưa đạt yêu cầu giáo viên phải có hướng khắc phục Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường quan tâm đến hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên; đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học,đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin, tổ chức tốt hoạt động ngồi lên lớp… Do đó, khơng phát huy tính chủ động, tích cực,tự học, phát triển lực mà cịn góp phần quan trọng việc rèn luyện kỹ dạy học giáo viên Chương trình hoạt động “ Hái hoa dân chủ” Các em học sinh tham gia hái hoa dân chủ với câu hỏi mơn học có di sản văn hóa địa phương nhà văn hóa lưu niệm Bác Hồ, câu trả lời nhanh xác nhà trường tặng thưởng Trong kiện ngày lễ tết trung thu,ngày thành lập quân đội nhân dân việt nam,hay ngày 8/3 quốc tế phụ nữ,ngày sinh Bác Hồ … Đây hoạt động thiết thực, ý nghĩa, giúp em có trải nghiệm thú vị kiến thức lịch sử di sản văn hóa địa phương, thêm tự hào truyền thống quê hương, nơi sinh lớn lên, từ thêm niềm tin, động lực phấn đấu học tập xây dựng quê hương giàu đẹp Là hoạt động giáo dục trọng tâm Để nâng cao hiệu phong trào, tổ chức cho em học sinh tham gia trò chơi “ em trả lời tốt câu hỏi hái hoa dân chủ đời hoạt động hành trình 30 năm bơn ba hải ngoại để tìm đường cứu nước Bác Hồ vĩ đại”; Các em trả lời tốt hầu hết câu hỏi ban tổ chức đưa Mỗi em trả lời nhận phần quà nhỏ Đây dịp để tuyên truyền giáo dục cho em đội viên tư tưởng, gương, đạo đức Hồ Chí Minh nghiêp đấu tranh giải phóng dân tộc; qua thúc đẩy tinh thần trách nhiệm, phát huy tiềm măng non đất nước từ việc nhỏ trở thành “con ngoan, trò giỏi, cháu Bác Hồ kính u”, góp phần lớn vào công xây dựng quê hương đất nước giàu đẹp Khi em tham gia em phải ln có ý thức học tìm hiểu tài liệu,vào thư viện tham khảo nhiều tư liệu để trả lời xác câu hỏi mà ban tổ chức đưa Sau phần thi hái hoa dân chủ phần tham gia trò chơi dân gian, trò chơi BTC đưa gồm “ kéo co”, “ đua thuyền cạn” Các trò chơi đòi hỏi chi đội phải có tinh thần tập thể, đồng sức, đồng lịng đem chiến thắng Nhìn gương mặt sáng, đáng yêu muốn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho thiếu nhi giá trị truyền thống, lịch sử, từ khơi dậy niềm tin Lòng tự hào dân tộc giúp học sinh phấn đấu, rèn luyện để trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, tổ chức nhiều hoạt động thiết thực việc giáo dục lịch sử cho học sinh Có thể nói hoạt động góp phần đẩy mạnh thực xây dựng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi ngày đến trường niềm vui”, kết hoạt động nhận hưởng ứng, đồng tình tích cực từ học sinh, hội đồng sư phạm nhà trường đánh giá cao Hội cha mẹ học sinh, đoàn thể Để có kết ngồi hưởng ứng tham gia học sinh,sự đóng góp, hướng dẫn đạo Ban Giám Hiệu, thầy cô giáo phận chủ chốt khơng thể thiếu việc xây dựng phong trào cho nhà trường tổ chức Đoàn- Đội mà trực tiếp lãnh đạo Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Trong tư vấn góp ý có giáo viên mơn sử quan trọng VD: Nhân kỉ niệm năm ngày thành lập Quân Đội nhân dân Việt Nam( 22/12/1944) Trường đã tổ chức cuộc thi “Rung chuông vàng” cho học sinh toàn trường từ khối đến khối vào ngày 19/12 vừa qua Cuộc thi “Rung chuông vàng tổ chức với mục đích nhằm tuyên truyền ý nghĩa ngày truyền thống QĐNDVN khơi dậy em học sinh lòng biết ơn “ uống nước nhớ nguồn” tự hào chiến công hiển hách cha ông, thi học sinh xem hai phim tư liệu lịch sử: Chiến thắng Điện Biên Phủ đại thắng mùa xuân năm 1975 Học sinh xem phim tư liệu xong bao ánh mắt xúc động tự hào chiến công cha anh, có em học sinh rơi nước mắt trước hình ảnh anh Bộ đội bất khuất Anh Phan Đình Giót lấy thân lấp lỗ châu mai, lịng tự hào trang vàng lịch sử dân tộc khơi dậy em học sinh Hệ thống câu hỏi thi gồm 20 câu xoay quanh nội dung kiến thức lịch sử Quân đội nhân dân Việt Nam giới hạn pham vi chương trình mà em học tìm hiểu…Với tinh thần sơi nổi, vui tươi tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam em học sinh nổ lực, tập trung để trả lời câu hỏi Cuộc thi kết thúc khơng phải tìm người chiến thắng “Rung chuông vàng” mà đọng lại học sinh trường hình ảnh anh đội cụ Hồ anh hùng bất khuất, chiến công vĩ đại lãnh đạo vị tướng anh hùng, hệ anh hùng Biết qua thi gieo mầm cho hệ trẻ ước mơ trở thành anh đội cụ Hồ để bảo vệ Tổ quốc tương lai Sân chơi “Rung chuông vàng” thật tạo nhiều hứng khởi cho tất học sinh thầy giáo tồn trường Hơn nữa, sân chơi thật bổ ích cho cơng tác giáo dục truyền thống cho học sinh, khơi dậy em tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tăng cường công tác giáo dục kỹ sống cho em góp phần giáo dục tồn diện nhà trường Ngồi năm nhà trường cịn tổ chức thi chữ đẹp để em rèn luyện kĩ chữ viết.Đây góp phần nâng cao chất lượng môn sử em rèn chữ ghi chép nhiều lần nhớ lâu Trong học kì II năm học có phong trào chủ điểm tháng có hai kiện lớn: Ngày quốc tế phụ nữ 8/3 ngày thành lập đoàn 26/3 Trường có tổ chức phong trào thi đua giúp em vừa học vừa chơi -Tuyên truyền, giáo dục lịch sử hình thành, phát triển Đồn TNCS Hồ Chí Minh, cột mốc đáng nhớ, thành Đồn THCS Hồ Chí Minh, giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc, lòng yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng cho đội viên -Tổ chức đợt hoạt động thi đua sâu rộng, phát động hoạt động phong trào thiết thực lập thành tích chào mừng kỷ niệm Ngồi cịn tìm hiểu phong trào Đồn Phong trào “Ngày học tốt- tuần học tốt” Tiêu chuẩn: Ngày học tốt: Trong ngày học phải tối thiểu có 01 học sinh đạt điểm tốt Tuần học học tốt: Tuần học có đủ ngày học đạt ngày học tốt Khen thưởng: Mỗi ngày học tốt cộng 02 điểm vào điểm thi đua tuần Mỗi tuần học tốt cộng 10 điểm vào điểm thi đua tuần Như môn lịch sử nằm phong trào học sinh hứng thú tham gia Hội thi trò chơi dân gian: Trò chơi xe đạp chậm nam ( Tồn trường) Trị chơi nhảy dây (Tồn trường) Trò chơi nhảy bao bố (Khối 6,7) Một số hoạt động khác: Để thiết thực chào mừng kỷ niệm Ngày miền Nam hoàn toàn giải phóng, thống đất nước; Chào mừng kỷ niệm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh Viếng Nghĩa trang liệt sĩ Mẹ Việt Nam anh hùng Tổ chức triển lãm hình ảnh Tổ chức trưng bày giới thiệu sách Khẳng định vị trí, tầm vốc vĩ đại, giá trị lịch sử to lớn kiện chiến thắng đế quốc Mỹ xâm lược, giải phóng miền Nam, thống đất nước lịch sử đấu tranh dựng nước, giữ nước dân tộc ta lịch sử phong trào cách mạng vô sản giới.Ca ngợi truyền thống đấu tranh anh dũng nhân dân Việt Nam; ý chí kiên cường, mưu trí, sáng tạo, tâm bảo vệ độc lập chủ quyền, thống đất nước dân tộc Việt Nam Trân trọng biết ơn đóng góp hy sinh to lớn nhân dân ta, bạn bè quốc tế nghiệp chống Mỹ cứu nước.Tuyên truyền thành tựu, kinh nghiệm nghiêp đổi đất nước hội nhập quốc tế nghiệp chống Mỹ cứu nước khẳng định đường lối đắn Đảng ta đường lên chủ nghĩa xã hội Lễ kỷ niệm phải tổ chức trang trọng, hoạt động phong trào nằm kiến thức lịch sử mà em học tìm hiểu sách giáo khoa lớp lớp 9, đặc biệt sách lớp Trong hoạt động khơng mơn có nhiều môn lịch sử Đây thuận lợi mơn cần phải áp dụng tích cực Kết quả thực hiện Trong năm học vừa qua nhà trường phân công giảng dạy mơn lịch sử, q trình giảng dạy tơi bước đưa vấn đề áp dụng phong trào chủ điểm cho học sinh vào môn lịch sử có kết sau: a Khi chưa áp dụng cho học sinh Tơi tìm cách nắm bắt thái độ học sinh môn lịch sử, thấy tinh thần học sinh học tập uể oải, đối phó, đa số em khơng thích học mơn lịch sử, học vẹt kiện cách máy móc Trong kiểm tra đưa câu hỏi mang tính chất giáo dục đa số học sinh không làm Bằng phiếu thăm dị thái độ u thích môn lịch sử, kết đem lại sau: Thái đợ Lớp ( 30HS) Số lượng Tỷ lệ Thích 16,7% Bình thường 10 33,3% Khơng thích 15 50% Qua bảng số liệu cho thấy 50% học sinh có thái độ khơng thích mơn học, cịn 50% có thái độ bình thường thích học mơn Tiến hành khảo sát chất lượng ( có sử dụng câu hỏi giáo dục tư tưởng) sau: Chất lượng làm đạt Lớp ( 30HS) Số lượng Tỷ lệ Làm tốt 10% Đạt yêu cầu (TB) 11 36,7% Chưa đạt yêu cầu 53,3% Qua bảng số liệu cho thấy số học sinh trả lời câu hỏi giáo dục tư tưởng chiếm chưa đến 50% Còn lại số học sinh chưa trả lời chiếm 50% b Sau áp dụng cho học sinh Từ kết thăm dị trên, tơi ln cố gắng nghiên cứu, tìm tịi phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh, tạo hứng thú kích thích niềm say mê học tập em Trong đó, tơi lấy việc áp dụng giáo dục tư tưởng vào hoạt động phong trào chủ đạo Qua thời gian thử nghiệm giảng dạy thấy thái độ học tập chất lượng mơn có tiến triển Cụ thể tiết dạy không học sinh lơ là, em tâm vào học, tham gia trả lời câu hỏi Bồi dưỡng cho em quan niệm đắn môn lịch sử phương pháp học tập Các em nhận thức rằng: Học lịch sử để hiểu rõ khứ, rút kinh nghiệm khứ để sống với hướng tới tương lai tốt đẹp Tôi tiến hành khảo sát ( có sử dụng câu hỏi giáo dục tư tưởng) kết cụ thể sau: Chất lượng làm đạt Lớp ( 30HS) Số lượng Tỷ lệ Làm tốt 14 46,7% Đạt yêu cầu (TB) 12 40,0% Chưa đạt yêu cầu 13,3% Sau tiết dạy thực nghiệm kết kiểm tra đánh giá tăng lên.Các em làm thi kiểm tra tốt ,có nhiều điểm miệng Chất lượng năm học 2017 – 2018 môn: lịch sử Khối Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % 14 14,74 33 34,74 37 38,95 4,21 27 25,00 50 46,30 16 14,81 0,93 16 19,75 26 32,10 33 40,74 18 28,57 32 50,79 12 19,05 SL % Bài học kinh nghiệm Mơn lịch sử có vị trí quan trọng giáo dục đào tạo học sinh.Vì thực việc áp dụng hoạt động phong trào chủ điểm : Giáo viên cần :Chuẩn bị chu đáo, tìm hiểu kỉ kiến thức, đưa hệ thống câu hỏi rõ ràng, xác, ngắn gọn Lời phải sinh động tránh cách gây khó khăn cho em Phân bố thời gian hợp lý khoa học Biết xác định trọng tâm phong trào Chuẩn bị sử dụng đồ dùng hổ trợ, đặc biệt tranh ảnh, đồ ,video …Trên sở cung cấp kiến thức lịch sử Giáo viên lồng vào để giáo dục tư tưởng cho học sinh tùy theo nội dung phong trào Nên đặt số câu hỏi cao để phát huy tính tư học sinh, câu hỏi dạng cần cho học sinh thời gian suy nghĩ, có thời gian tìm hiểu tư liệu, cần có góp ý thầy cô Học sinh cần:Học chuẩn bị tốt nhà,tích cực đọc tham khảo tài liệu, đưa nhiều tình để trả lời.Tìm vấn đề,đặt tình liên quan đến phong trào Phải tiếp thu hướng dẫn giáo viên cách cụ thể có trọng tâm, có kiểm tra.Tích cực tìm hiểu thông tin, kiện lịch sử xã hội qua đài báo tivi… III.KẾT LUẬN Kết luận Qua q trình nghiên cứu đề tài này, thân tơi rút nhiều điều bổ ích cho việc giảng dạy sau Thông qua phong trào, người thầy nhận biết thái độ, tình cảm, tư tưởng HS sau tham gia Từ người thầy rút kinh nghiệm để 10 giáo dục tư tưởng HS, phục vụ cho việc giảng dạy tốt Một vài vấn đề nhằm bồi dưỡng tư tưởng cho HS phong trào giúp em học tốt, u thích mơn lịch sử tạo cho lớp học sinh động Các em nhận thức đắn truyền thống vẻ vang dân tộc Có ngày hôm nay, cha ông ta phải đổ nhiều xương máu Từ em xác định rõ ràng nhiệm vụ học tập mình, trách nhiệm q hương đát nước Bộ mơn lịch sử với ưu có đóng góp quan trọng vào việc “ Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau” Trong trình dạy học lịch sử nói chung mơn lịch sử trường THCS nói riêng, giúp học sinh tích cực hứng thú học tập, hình thành phát triển học sinh khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ, khai thác sử dụng vốn kiến thức sẵn có học sinh để phục vụ cho hoc Với sáng kiến kinh nghiệm này, tơi hi vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường chúng tơi nói riêng, đồng nghiệp học sinh trường bạn nói chung thực việc dạy học môn lịch sử tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chương trình đổi giáo dục Về phía thân xinh hứa tiếp tục kế thừa phát huy kết đạt việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phương pháp giảng dạy Trong thời gian có hạn với lực, trình độ kinh nghiệm chưa nhiều khơng thể tránh khỏi thiếu sót q trình thực đề tài Tơi mong góp ý chân thành q thầy hội đồng khoa học cấp giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện có tính khả thi Kiến nghị: * Đối phòng giáo dục :Tạo điều kiện cho học sinh vùng sâu vùng xa tiếp cận với công nghệ thông tin, cấp thêm trang thiết bị dạy học máy chiếu ,băng hình tư liệu lịch sử… * Đối với nhà trường:Thường xuyên tổ chức phong trào hoạt động suốt năm học theo chủ đề chủ điểm hàng tháng nhằm thu hút học sinh tham gia ,tạo sân chơi bổ ích cho em Động viên khuyến khích kịp thời em trình tham gia hoạt động Thư viện nhà trường cần bổ sung thêm nguồn tài liệu mới,đặc biệt mẫu chuyện lịch sử An trạch A ngày tháng năm 2020 Người viết sáng kiến Lê Thị Hiền 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa lịch sử thcs NXBGD Chuẩn KTKN môn học lịch sử NXBGD Hỏi đáp dạy học lịch sử NXBGD Sách tham khảo mẩu chuyện lịch sử … 5.Phạm Hữu Lư, Phan Ngọc Liên : Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại – NXB giáo dục 12 Mục lục Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1.Cơ sở lí luận … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1 2.Cơ sở thực tiển … … ……… Mục đích đề tài Phạm vi đối tượng đề tài II NỘI DUNG Thực trạng vấn đề … … … … … … … … … … … … … … 2.Các biện pháp …… … … … … … … … … … … … … … … … … Kết thực Bài học kinh nghiệm III KẾT LUẬN … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 10 1.Kết luận ………………………… 10 Kiến nghị … … … … … … … … … … … … … … … 10 13 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TĨM TẮT ( Đề nghị cơng nhận SKKN: “ Áp dụng các hoạt động phong trào chủ điểm nhà trường để giáo dục nâng cao chất lượng môn lịch sử trường THCS”) I Sơ yếu lí lịch: - Họ tên:Lê thị Hiền , sinh ngày 10 – 11 – 1980 - Chức năng, nhiệm vụ giao: Giáo viên dạy lịch sử - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường THCS Nguyễn Trung Trực II Nội dung: 1, Sự cần thiết thực sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp công tác, đề tài nghiên cứu: Giáo dục Nâng cao chất lượng dạy học, giúp em học tốt môn lịch sử trường thcs Một số giải pháp: Áp dụng nhiều giải pháp phong trào chủ điểm nhà trường thực tiễn Nội dung giải pháp công tác: Giáo dục giúp em học tốt để nâng cao chất lượng môn lịch sử Phạm vi áp dụng, khả phổ biến: Trong toàn trường Thời điểm công nhận: Ngày … tháng năm 2020 Hiệu mang lại: Các em hiểu yêu thích môn sử ,chất lượng môn nâng cao Những đơn vị, cá nhân áp dụng sáng kiến này: Tồn giáo viên mơn sử môn khác thuộc thcs XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG An Trạch A, ngày tháng năm 2020 NGƯỜI BÁO CÁO Lê thị Hiền 14 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Trung Trực PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tính mới: …………………………………… / 30 điểm - Tính hiệu quả: ………………….……………./ 35 điểm - Tính ứng dụng : ……… ………….……… / 20 điểm - Tính phù hợp với nhiệm vụ giao: ………/ 10 điểm - Hình thức: ………… ……………………… / điểm An Trạch A, ngày … tháng … năm 2019 CHỦ TỊCH HĐKH 15 16 ... 10 ÁP DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CHỦ ĐIỂM NHÀ TRƯỜNG ĐỂ GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận Trong năm gần đây, dạy học lịch sử thu hút... hoạt động phong trào chủ điểm nhà trường để giáo dục nâng cao chất lượng mơn 3.Mục đích đề tài Trong nhà trường, hoạt động phong trào chủ điểm đồn thể khơng thể tách khỏi hoạt động giáo dục đạo... giải pháp công tác, đề tài nghiên cứu: Giáo dục Nâng cao chất lượng dạy học, giúp em học tốt môn lịch sử trường thcs Một số giải pháp: Áp dụng nhiều giải pháp phong trào chủ điểm nhà trường thực