skkn Sử dụng các phương tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lương môn Lịch sử

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học NHằM NÂNG CAO CHấT Lợng dạy học môn lịch sử lớp 6 và lớp 7 A. phần mở đầu I. Đặt vấn đề Một trong những nội dung quan tr ng c a i m i giỏo d c ph thụng hi n nay l i m i ph ng phỏp d y h c theo h ng phỏt huy tớnh tớch c c, ch ng, sỏng t o c a h c sinh. i m i d y h c núi chung v i m i d y h c l ch s núi riờng l m t quỏ trỡnh c th c hi n th ng xuyờn v kiờn trỡ, trong ú cú nhi u y u t quan h ch t ch v i nhau. D y nh th n o? H c nh th n o t c hi u qu h c t p t t nh t l i u mong mu n c a t t c th y cụ giỏo. Mu n th ph i i m i ph ng phỏp, bi n phỏp d y v h c. Trong vi c d y h c, dự l ph ng phỏp truy n th ng, c i cỏch hay i m i thỡ vi c s d ng các phơng tiện và dựng d y h c l m t v n c n thi t, dự l mụn khoa h c t nhiờn hay mụn khoa h c xó h i cú s d ng dựng d y h c u mang l i hi u qu cao. Phõn mụn L ch s l m t b mụn khoa h c xó h i r t quan tr ng trong nh tr ng. Nú giỳp cho th h tr hi u c c i ngu n dõn t c, bi t c quỏ kh c a t tiờn. T nh ng hi n v t c th , nh ng s ki n l ch s , h c sinh t h o v truy n th ng dõn t c, ti p theo, bi t k th a v phỏt huy nh ng tinh hoa c a t tiờn trong s nghi p xõy d ng v b o v t qu c ng y nay. Mu n l m s ng d y quỏ kh c a l ch s , m i b i d y trờn l p ngo i vi c cung c p y nh ng ki n th c c b n c n ph i s d ng m t cỏch h p lý, khộo lộo các phơng tiện và dựng d y h c m i tỏi hi n c s vi c ó qua. gúp ph n v o vi c i m i ph ng phỏp d y h c núi chung, d y h c l ch s núi riờng, tụi xin trỡnh b y m t s v n v S d ng các phơng tiện và dựng d y h c nh m nõng cao ch t l ng d y h c mụn L ch s l p 6 v l p 7 . V i vi c nghiờn c u t i n y, tụi mong mu n s gúp ph n giỳp giỏo viờn ti n h nh m t gi d y t hi u qu cao h n, h c sinh tớch c c h n trong vi c ti p thu, l nh h i ki n thức c a b i h c. II. nhiệm vụ nghiên cứu th c hi n t t t i nghiờn c u b n thõn ph i th c hi n cỏc nhi m v : - Nghiờn c u cỏc t i li u v Ph ng phỏp d y h c l ch s . - Thao gi ng, d gi ng nghi p, trao i rỳt kinh nghi m qua t ng ti t d y. - Nghiờn c u t i li u gõy h ng thỳ v d y h c l ch s . - Nghiờn c u t i li u v ph ng phỏp s d ng các phơng tiện và dựng d y h c. - Nghiờn c u k ĩ sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn L ch s l p 6, l p 7. - Ki m tra ỏnh giỏ b i l m v k t qu c a h c sinh t ú cú i u ch nh v b sung h p lý. III. Phạm vi, đối tợng nghiên cứu Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 1 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 t i tập trung vào vi c nghiờn c u gi ng d y v h c t p v i S d ng các phơng tiện và dựng d y h c nhằm nâng cao chất lợng môn L ch s l p 6 v l p 7 . i t ng nghiờn c u m tụi ỏp d ng cho t i n y l l p 6D, 6E v 7A, 7C c a tr ng Trung h c c s H ng Th y. B. Phần nội dung I. Cơ sở khoa học Nh chỳng ta ó bi t, d y h c l m t quỏ trỡnh ho t ng nh n th c, con ng nh n th c ng n nh t th ờng đi theo con ng t tr c quan sinh ng n t duy tr u t ng, v t t duy tr u t ng n th c t iễn (Lê nin). Hay nh Tụ Xuõn Giỏp t ng núi: Trong cỏc giỏc quan c a con ng i thỡ: N m: L u l i trong trớ nh con ng i 0,1% S : L u l i trong trớ nh con ng i 1,5% Ng i: L u l i trong trớ nh con ng i 3,5% Nghe: L u l i trong trớ nh con ng i 11% Nhỡn: L u l i trong trớ nh con ng i 83% Theo s li u khoa h c c a UNESCO: Khi nghe, h c sinh ch nh 15% thụng tin, khi nhỡn khụng ai núi gỡ h c sinh ch nh 25%, khi nghe v nhỡn h c sinh sẽ nh 65% thụng tin . dựng d y h c n u c s d ng t t s huy ng c s tham gia c a nhi u giỏc quan, s k t h p chặt ch c hai h th ng tớn hi u v i nhau, tai nghe m t th y t o i u ki n cho h c sinh d hi u, nh lõu, gõy c nh ng m i liờn h th n kinh t m th i khỏ phong phỳ, phỏt tri n h c sinh n ng l c chỳ ý, quan sỏt, h ng thỳ. Ng c l i, n u s d ng khụng ỳng m c v b l m d ng thỡ d l m cho h c sinh phõn tỏn s chỳ ý, khụng t p trung v o cỏc d u hi u cơ b n, ch y u v th m chớ h n ch phỏt tri n n ng l c t duy tr u t ng. Ho t ng nh n th c ch ng, tớch c c c a h c sinh nh m hỡnh th nh bi u t ng l ch s thụng qua quỏ trỡnh ho t ng d y h c. Cú th minh h a s sau c a Tr n Vi t L u trong Lu n ỏn Ti n s tõm lý s ph m ( năm1999). Giỏo viờn T ch c nh n th c nh m l m n y sinh Nhu c u nh n th c l ch s H c sinh Ch th nh n th c T li u do giỏo viờn T li u trong sỏch giỏo khoa T liệu h c sinh trỡnh b y Kờnh ch , kờnh hình s u t m Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 2 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Phn ánh trong óc hc sinh H c s i n h m ô t ả , t r ì n h b y v s k i n , n h â n v t Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 Hỡnh nh khỏi quỏt v s ki n l ch s , . Nhỡn v o s trờn, chỳng ta th y r ng ch th c a quỏ trỡnh t o bi u t ng chớnh l h c sinh, cũn giỏo viờn l ng i t ch c ho t ng nh n th c l ch s c a ng i h c. i u ú b c u ỏp ng yờu c u i m i ph ng phỏp d y h c, ỏp ng c yờu c u: D y l ch s c ng nh d y b t c cỏi gỡ ũi h i ng i th y ph i khờu g i cỏi thụng minh ch khụng ph ải b t bu c cỏi trớ nh l m vi c, b t nú ghi chộp r i t l i . c bi t, trong h ng d y h c m i hi n nay, h ng tớch c c húa ho t ng h c t p c a h c sinh , yờu c u ng i giỏo viờn ph i bi t t o i u ki n cho h c sinh t tỡm tũi, khai thỏc ki n th c, bi t i u khi n ho t ng nh n th c c a mỡnh b ng cỏc phơng tiện và dựng d y h c . Chớnh vỡ th m dựng d y h c ó tr th nh m t nhõn t khỏ quan tr ng trong ho t ng d y h c vỡ nú v a l ph ng ti n giỳp h c sinh khai thỏc ki n th c, v a l ngu n tri th c a d ng, phong phỳ. II. cơ sở thực tiễn 1. Cơ sở thực tiễn: Trong i u ki n hi n nay, h c sinh cỏc tr ng tr ng trung h c c s ó s m c ti p c n v i nh ng tranh v , nh m u, mụ hỡnh y nh th t, th m chớ c tr c ti p ti p xỳc v i v t th t nh cõy u, cõy lỳa, con ch v nh ng húa ch t Tuy v y, i v i mụn L ch s h c sinh ớt cú c h i ti p xỳc v i nhi u phơng tiện và dựng d y h c khỏc nhau. H c sinh ch ti p c n v i nh ng t m b n , nh ng hỡnh nh, nh ng t li u sỏch giỏo khoa, ng th i ớt c gi i thớch k n i dung, v c ng ớt h p d n. Nh chỳng ta bi t, do l ch s l hi n th c quỏ kh nờn h c sinh khụng c tr c ti p ti p xỳc v i cỏc s ki n, hi n t ng, nhõn v t, quỏ trỡnh l ch s . M t khỏc, do l ch s l quỏ kh g n ho c xa v n i dung c a nh ng th i i xa x a y l i cú nhi u i u khỏc v i th i i hi n nay, nờn h c sinh khụng d gỡ hỡnh dung v c t ngh a c nh ng gỡ ó t ng x ảy ra tr c kia. giỳp h c sinh ch ng, sỏng t o trong vi c l nh h i ki n th c ng th i nõng cao ch t l ng giỏo d c, ng i giỏo viờn c n ph i i m i ph ng phỏp d y h c cho phự h p v i h ng d y h c l y h c sinh l m trung tõm. M t trong nh ng ph ng phỏp c tr ng c a b mụn L ch s l ph ng phỏp s d ng phơng tiện và dựng d y h c trong gi ng d y. T th c t cho th y chu n b dựng d y h c, l m d ng c tr c quan, ph ng ti n thi t b d y h c l cụng tỏc r t khú kh n, r t cụng phu v r t t n kộm nh ng: - S d ng đ dựng d y h c nh th n o m b o tớnh tr c quan. - S d ng dựng d y h c nh th n o t hi u qu cao trong gi ng d y l ch s l i l m t v n c ng khú kh n h n. Bởi vì, trong 10 chuẩn đánh giá của Bộ giáo dục và đào tạo thì chuẩn thứ 6 Sử dụng và kết hợp tốt các ph- ơng tiện thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu bài lên lớp đợc coi nh bốn chuẩn bắt buộc mà ngời giáo viên cần phải có để đạt một tiết dạy tốt. ú c ng chớnh l v n mà m i ng i giỏo viờn nói chung và giáo viên l ch s nói riêng ó v ang quan tõm hi n nay. 2. Thực trạng dạy học môn Lịch sử ở trờng trung học cơ sở Hồng thủy 2.1. V phớa giỏo viờn 2.1.1. Ưu điểm Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 3 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 - Trong quỏ trỡnh gi ng d y nhiều giáo viên ó k t h p nhu n nhuy n cỏc dựng d y h c, khai thỏc m t cỏch tri t cỏc dựng v ph ng ti n d y h c nh : hỡnh nh, b n , phim ốn chi u Đồng thời s d ng các phơng tiện khỏ tinh t , khộo lộo v t ng b c ng d ng cụng ngh thụng tin phự h p trong d y h c l ch s giỳp h c sinh kh c sõu, nh k ĩ, tỏi hi n nh ng ki n th c ó h c. - Giỏo viờn ó tớch c c h ng d n h c sinh s d ng sỏch giỏo khoa và các phơng tiện dạy học khác để các em khám phá kiến thức về lịch sử. - i u h t s c ỏng quý v thu n l i cho giỏo viờn v h c sinh l hi n nay h u h t tranh nh trong sỏch giỏo khoa l ch s l p 6 v l p 7 u c l y ra t t li u l ch s g c. Vì vậy, giỏo viờn và học sinh ó d a v o ú khai thỏc dễ dàng hơn. ng th i khi d ạy giáo viên đã phóng to hỡnh sỏch giỏo khoa hay t l m thờm dựng d y h c ph c v cho b i gi ng c a mỡnh. - M t s giỏo viờn tớch c c tỡm ki m dựng d y h c nh l y t i li u, hỡnh nh c th , sinh ng trờn m ng Internet v a v o b i d y gúp ph n nõng cao ch t l ng gi d y. 2.1.2. H n ch - V n cũn m t s ớt giỏo viờn ch a mạnh dạn thay i ph ng phỏp d y h c cho phự h p v i t ng ti t d y nên ch a tớch c c húa ho t ng c a h c sinh nhằm giúp cỏc em suy ngh chi m l nh v n m v ng ki n th c. Một bộ phận giáo viên vn cũn s d ng ph ng phỏp d y h c th y núi trũ nghe, th y c trũ chộp . - M t s giỏo viờn khi d y giỏo ỏn i n t ch a a c nhi u hỡnh nh sinh ng cú liờn quan trong m i b i h c v o ti t d y do cha tích cực khai thác các t liệu, dữ liệu, hình ảnh từ phơng tiện công nghệ thông tin gõy h ng thỳ cho h c sinh. - M t s giỏo viờn cú s d ng dựng d y h c nh ng ch a khộo lộo, ch a khai thỏc tri t . Giỏo viờn ch a hớng d n cho h c sinh cú ph ng h ng ti p c n tranh, nh l ch s t hi u qu cao, ch a chỳ ý rốn luy n cho h c sinh cỏc kĩ n ng l ch s quan tr ng nh : c, ch b n , trỡnh b y di n bi n trờn l c , phõn tớch cỏc s ki n v so sỏnh ỏnh giỏ cỏc s ki n l ch s . Trong m t s b i d y cú v i hỡnh nh minh h a thờm, giỏo viờn h ng d n h c sinh quan sỏt nh ng ch a nờu cõu h i g i m h c sinh nh n xột, khai thỏc kờnh hỡnh d d ng h n. - Khi s d ng dựng d y h c m t s giỏo viờn ch a chỳ ý đúng mức đến việc phỏt tri n t duy, rốn luy n ngụn ng cho h c sinh. Khi sử dụng đồ dùng, giỏo viờn ch nờu ra cõu h i nh ng khụng h ng d n h c sinh tr l i cõu h i ú nh th n o vỡ khụng cú cõu h i g i m v n , ho c m t s ti t h c giỏo viờn ch nờu v i ba cõu h i v huy ng h c sinh khỏ, gi i tr l i, ch a cú cõu h i d nh cho h c sinh y u, kộm. ng th i, giỏo viờn ch a t o i u ki n cho cỏc em t quan sỏt, miờu t v trỡnh b y n i dung l ch s th hi n qua tranh nh, l c , thụng qua ú m ngụn ng s h c phỏt tri n h n. Từ những hạn chế trên nên đối tợng h c sinh y u kộm ớt c chỳ ý v khụng c tham gia ho t ng, i u n y l m cho h c sinh dễ t ti v o n ng l c c a mỡnh v cỏc em sẽ c m th y chỏn n n v mụn h c. - Cỏc t li u thi t b d y h c nh m t s tranh nh ch a c ghi rừ xu t x , khụng chỳ thớch n i dung nờn khi s d ng m t s giỏo viờn g p khú kh n khi khai thỏc. ng th i, cỏc lo i b n , l c nh tr ng cũn ớt, m t s b i khụng cú l c h tr ph c v cho b i d y t hi u qu cao nh mong mu n. Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 4 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 - Các phơng tiện và dựng d y h c ch a m b o tớnh th m m , tớnh giỏo d c nhng giáo viên vẫn sử dụng. M t s giỏo viờn ch a tham kh o, s u t m nhi u tranh nh, t li u l ch s cú liờn quan n ti t d y minh h a trờn l p. Ho c t i li u nghiờn c u, phơng tiện và dựng dạy học tr ng ch a nhi u, hi n v t khú s u t m, ng th i kh n ng v v cũn h n ch . Do v y, giỏo viờn ch a phỏt huy c tớnh tớch c c, ch ng c a h c sinh trong vi c l nh h i ki n th c. - M t s giỏo viờn th nh tho ng v n khụng khai thỏc tri t ph ng ti n d y h c. N u b i d y n o cú dựng (l c , b ng ph ) tr ng thỡ s d ng cũn khụng thỡ d y chay . Giỏo viờn khụng t tỡm ki m, l m thờm ph c v cho b i d y. Ho c cỏc ngu n tri th c t d ng c tr c quan ch a th c s h p d n i v i cỏc em. Do ú khụng gõy h ng thỳ h c t p, khụng cú kh n ng phỏt tri n t duy hay cỏc k n ng khỏc nh k n ng c, ch b n , phõn tớch cỏc s ki n 2.2. V phớa h c sinh 2.2.1. Ưu điểm - Đa s h c sinh đều có những kĩ năng cơ bản trong việc khai thỏc cỏc ngu n t li u sỏch giỏo khoa nh : Hỡnh nh, t li u (ph n ch nh ) v m t v i t li u sỏch b i t p, s u t m sỏch bỏo, nh ng tranh nh liờn quan n b i h c m cỏc em ó c tr c. - Phần lớn h c sinh bi t quan sỏt hỡnh nh, hỡnh v rỳt ra ki n th c c n n m, bi t t mỡnh rỳt ra nh n xột, ỏnh giỏ hay trỡnh b y di n bi n khỏ tr n v n. - Hầu hết h c sinh u tớch c c th o lu n nhúm, trao i v b sung ki n th c cho nhau nờn ó a l i hi u qu cao trong quỏ trỡnh l nh h i ki n th c. Cỏc em c giao nh ng cụng vi c c th ể, a s ho n th nh t t v h c t p m t cỏch c l p, sỏng t o. - Một số h c sinh y u kộm cũng ó v ang c g ng n m b t cỏc ki n th c tr ng tõm c b n thụng qua cỏc ho t ng h c nh : th o lu n nhúm, v n ỏp, h c sỏch giỏo khoa, trỡnh b y túm t t di n bi n, c v ch b n . Cỏc em ó m nh d n khi tr l i cỏc cõu h i ho c ghi nh cỏc s ki n, nhõn v t l ch s . - nh nhiều học sinh c g ng t h c theo n i dung m giỏo viờn ó giao cho cỏc em; đồng th i cỏc em c ng tớch c c s u t m t i li u, tranh nh cú liờn quan n b i h c. 2.2.2. Hạn chế - M t s h c sinh cha có ý thức học, ch a cú s am mờ mụn h c, m t s b ph n h c sinh khụng chu n b b i m i nh , khụng h c b i c , khụng l m b i t p y , trờn l p cỏc em thi u t p trung suy ngh . Cho nờn, vi c ghi nh cỏc s ki n, hi n t ng, nhõn v t l ch s cũn y u. - Ph n l n h c sinh ch c ti p c n v i nh ng t m b n , nh ng hỡnh nh, nh ng t li u sỏch giỏo khoa, cũn nh ng t li u l ch s khỏc h c sinh r t ớt ti p xỳc v c ng khụng h tỡm ki m khai thỏc nú. M t s h c sinh ngo i vi c l m b i t p v h c nh , cỏc em khụng s u t m thờm sỏch bỏo, nh ng tranh nh, t i li u liờn quan n b i h c. - H c sinh ch a cú kh n ng rốn luy n k n ng quan sỏt v v n d ng ph ng phỏp mụ t , nh n xột, t ng thu t, phõn tớch, ỏnh giỏ, so sỏnh sau khi quan sỏt tranh nh, bi u , b n , mụ hỡnh M t s k ỹ n ng nh s d ng b n , s d ng tranh v , l c , k n ng thu th p s li u qua sỏch tham kh o m t s h c sinh cũn h n ch . * i u tra c th : Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 5 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 B n thõn tụi m nh n gi ng d y mụn l ch s l p 6D, lớp 6E, l p 7A và lớp 7B. Trong quỏ trỡnh gi ng d y, v i ý th c v a nghiờn c u c i m tỡnh hỡnh h c t p b mụn c a h c sinh v a ti n h nh rỳt kinh nghi m qua m i ti t d y. K t qu i u tra c th : L p SLHS Gi i Khỏ Y u Kộm SL % SL % SL % SL % 6D 35 3 8,6 8 22,9 7 2,0 1 2,8 6E 35 4 11,4 6 17,1 8 11,4 1 2,8 7A 41 6 14,6 6 14,6 9 22,0 0 0 7C 40 7 17,5 5 12,5 7 15,5 1 2,5 Cộng 151 20 13,2 25 16,6 31 20,5 3 2,0 IV. một số giảI pháp trong việc Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn lịch sử lớp 6 và lớp 7 1. dựng v cỏch ch n dựng - dựng d y h c cũn c g i l thi t b c n thi t cho b i d y, m i mụn h c cú m t lo i dựng riờng phự h p v i c tr ng v n i dung c a b i h c. i v i mụn L ch s do c tr ng b mụn n y l tỏi hi n nh ng gỡ ó di n ra trong quỏ kh , nờn m i dựng u cú niờn i th i gian t ng i chớnh xỏc. Tuy nhiờn, cỏc lo i dựng khụng ph i d tỡm, d th y, cú lo i ch c tr ng b y trong vi n b o t ng nờn ch c th y nú qua tranh v , cú lo i b ng m u v t nh ng c mụ ph ng b ng cỏc ch t li u hi n i l m. Vớ d , di n t cỏc cu c kh i ngh a, khỏng chi n v i cỏc tr n ỏnh l n, ch cú th c mụ t qua cỏc s , l c . Vớ d : + Khi d y ch ng trỡnh L ch s l p 6 Ti t 19- B i 17: Cu c kh i ngh a Hai B Tr ng (n m 40). M c 2: Cu c kh i ngh a Hai B Tr ng bựng n : Chỳng ta ph i s d ng l c Cu c kh i ngh a Hai B Tr ng trỡnh b y di n bi n. ng th i l m thờm l c cõm v cu c kh i ngh a n y v g i h c sinh lờn trỡnh b y trờn l c . + Khi d y ch ng trỡnh L ch s l p 7, Ti t 25- B i 14 (Ti t 3) Cu c khỏng chi n l n th 3 ch ng quõn xõm l c Nguyờn (1287- 1288). Chỳng ta ph i s d ng l c cu c khỏng chi n l n th ba ch ng quõn xõm l c Mụng Nguyờn (1287- 1288). ng th i ph i s d ng L c chi n th ng B ch ng n u khụng cú b n cõm, bu c giỏo viờn ph i v ph c v cho ti t d y. - Hi u qu c a vi c s d ng dựng trong vi c d y h c l ch s do nhi u y u t quy t nh, nh ch t l ng c a b i h c, tranh nh l ch s , ph ng phỏp s d ng, k ĩ n ng v n ng l c s ph m c a giỏo viờn. Chớnh vỡ v y, ng i giỏo viờn d y l ch s c n ph i bi t phõn lo i dựng, ph ơng tiện dạy học v cú ph ng phỏp s d ng thớch h p trong gi lờn l p. 2. Cỏc lo i dựng, phơng tiện dạy học v ph ng phỏp s d ng 2.1. Các loi dựng dạy học 2.1. 1. Loại đồ dùng l v t cú th t 2.1.1.1 Lo i dựng n y r t hi m, nờn cỏc hi n v t cú niờn i l ch s c ng xa thỡ s s u t m hi n v t n y c ng khú kh n. ú l cỏc m u v t v th i k ỏ: Rỡu ỏ, dao ỏ, l i cu c ỏ v nh ng trang s c b ng ỏ. Cỏc Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 6 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 lo i hi n v t b ng ng nh : Dao, l i c y, l i cu c, m i tờn ng v m t s dựng sinh ho t b ng ng. Cỏc hi n v t n y ớt khi giỏo viờn cú th s u t m c. Tuy nhiờn trong cỏc b i l ch s hi n i c ng cú th s u t m c m c dự khụng ph i l nhi u. 2.1.1.2. Ph ng phỏp s d ng: - Khi gi ng d y lo i hi n v t n y giỏo viờn c n nờu rừ hi n v t c tỡm th y a ph ng n o, nú thu c lo i hi n v t gỡ v th i k n o c a l ch s . - Giỏo viờn a hi n v t n t ng b n h c sinh tr c ti p quan sỏt m u v t, t tay c m n m cỏc m u v t y t mỡnh rỳt ra nh n xột, ỏnh giỏ. Vớ d : Khi d y b i 11. Nh ng chuy n bi n v xó h i (Lịch sử 6) M c 3: B c phỏt tri n m i v xó h i c n y sinh nh th n o? Giỏo viờn h ng d n h c sinh quan sỏt hi n v t c a th i kỡ v n húa ụng S n (n u khụng cú thỡ phúng to hỡnh 31, 32, 33, 34 SGK). Sau ú t cõu h i: Quan sỏt nh ng m i dao g m, l i c y ng, lỡi li m ng, em th y chỳng cú hỡnh dỏng nh th n o? Dựng l m gỡ? Qua ú em cú nh n xột gỡ v k thu t ỳc ng th i kỡ n y? Nú ch ng t i u gỡ? Sau khi h c sinh quan sỏt, th o lu n giỏo viờn k t lu n: Nh ng cụng c trờn thu c th i kỡ ụng S n c phỏt hi n nhi u n i thu c B c B , B c Trung B . Cụng c cú nhi u lo i cú th l m t cụng c dựng c t, ch t, săn b n c ng cú th l m t th v khớ. Đây là một biểu hiện của sự phát triển cao trong kĩ thuật đúc đồng của c dân Đông Sơn. 2.1.2. Lo i dựng l m u v t c mụ ph ng l i 2.1.2.1. Do cỏc hi n v t khụng c t ý em kh i cỏc vi n b o t ng l ch s ho c m t s hi n v t ó b h h ng khụng th di chuy n nờn ng i ta ó t o ra cỏc mụ hỡnh thay th cỏc hi n v t ú. Lo i mụ hỡnh n y th ng c ch t o b ng cỏc ch t li u nh : G ỗ, nh a, g m r i quột cỏc lo i s n lờn b m t cho gi ng hi n v t th t. 2. 1.2.2. Ph ng phỏp s d ng: - Khi d y lo i dựng n y, giỏo viờn c n cho h c sinh bi t rừ l nh ng hi n v t th t (qua tranh v ) em th y hi n v t n y cú gỡ gi ng v khỏc nhau?. - H c sinh s rỳt ra k t lu n sau khi quan sỏt v th o lu n. Ví dụ: Khi dạy chơng trình Lịch sử lớp 7, bài 15 Sự phát triển kinh tế và văn hóa thời Trần. Khi dạy mục I, ý 1- Tình hình kinh tế sau chiến tranh. Giáo viên cho học sinh quan sát kĩ bức ảnh hình 35 sách giáo khoa Thạp gốm hoa nâu (thế kỉ XIII- XIV) và miêu tả hình dáng, hoa văn, giá trị sử dụng của thạp. Sau đó giáo viên gợi ý cho học sinh nhận xét, đánh giá về trình độ sản xuất và nghệ thuật làm đồ gốm của ngời xa. Cuối cùng giáo viên kết luận: Bức ảnh trong sách giáo khoa chụp lại chiếc thạp gốm hoa nâu (thế kỉ XIII- XIV) đợc lu giữ tại Bảo tàng hiện vật Việt Nam. Thạp gốm sản xuất ra chủ yếu phục vụ nhân dân trong nớc chứ không bán ra nớc ngoài. Nó không chỉ có giá trị sử dụng mà về nghệ thuật cũng rất độc đáo, tạo nên một phong cách rất Việt Nam và mang đậm nét nghệ thuật dân gian. 2.1. 3. Lo i dựng b ng tranh nh. 2.3.1.1.Tranh nh c s d ng trong gi gi ng d y l ch s c coi l ki u dựng minh h a v hi n v t v cỏc di tớch l ch s v n húa cú n i dung phự h p v i b i d y c l u l i. Thụng th ng trong sỏch giỏo khoa m i l p c in s n, nên lo i v t n y c coi l nh ng hỡnh cú s n thụng th ng, ng i giỏo viờn l ch s phúng to hỡnh n y lờn phõn tớch cho h c sinh d nh n bi t h n. Lo i dựng n y th ng phúng to cỏc m u v t tranh nh n gi n. Ngo i ra cũn cú m t s tranh minh h a cỏc di tớch, di s n v n húa c cỏc cụng ty thi t b tr ng h c phúng to b ng nh m u ho c en tr ng. Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 7 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 2.3.1.2. Ph ng phỏp s d ng: - B n thõn tranh nh khụng th gõy c s quan sỏt tớch c c c a h c sinh n u nh nú khụng c quan sỏt trong nh ng tỡnh hu ng cú v n , trong nh ng nhu c u c n thi t ph i tr l i m t v n c th . Nh v y, t duy h c sinh sẽ d n phỏt tri n. M t khỏc thụng qua quan sỏt, miờu t tranh nh l ch s , giỏo viờn luy n cho cỏc em thúi quen quan sỏt v kh n ng quan sỏt cỏc v t th m t cỏch khoa h c, cú phõn tớch, gi i thớch i n khỏi quỏt rỳt ra nh ng k t lu n l ch s . Chớnh vỡ v y, dựng ngụn ng phõn tớch, mụ t v ỏnh giỏ cỏc kờnh hỡnh n y r t c n thi t i v i ng i giỏo viờn, cú th dựng cõu h i g i ý h ng d n h c sinh t rỳt ra nh n xột, k t lu n. Khi quan sỏt tranh nh yờu c u h c sinh : + c tờn b c tranh, xỏc nh xem b c tranh ú th hi n gỡ? ở õu? Núi lờn i u gỡ? + T ng thu t l i di n bi n c a s ki n l ch s . + Rỳt ra c nguyờn nhõn, ý ngh a v b i h c l ch s . Ví d: Khi dy Lịch sử lớp 7- Bài 22- Tiết 46: Sự suy yếu của nhà nớc phong kiến tập quyền ( thế kỉ XVI- XVIII). Khi dạy mục I, ý 2- phong trào khởi nghĩa của nông dân ở đầu thế kỉ XVI cần phải sử dụng lợc đồ Phong trào nông dân khởi nghĩa ở đầu thế kỉ XVI. Khi sử dụng, giáo viên giới thiệu khái quát l- ợc đồ, giải thích các kí hiệu; tiếp đó, hớng dẫn học sinh quan sát lợc đồ, kết hợp với sách giáo khoa để trao đổi một số câu hỏi: Dựa vào lợc đồ, em hãy chỉ rõ địa bàn nổ ra các cuộc khởi nghĩa của nông dân. Cuộc khởi nghĩa của Trần Tuân và Trần Cảo nổ ra ở đâu, địa bàn hoạt động chủ yếu ở vùng nào? Em có nhận xét gì về các cuộc khởi nghĩa của nông dân thế kỉ XVI? Sau khi học sinh trao đổi, giáo viên kết luận về phong trào khởi nghĩa của nông dân đầu thế kỉ XVI, trong đó tập trung tờng thuật hai cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của Trần Tuân và Trần Cảo. - Khi h ng d n h c sinh khai thỏc t li u, hỡnh nh thỡ tr c h t h ng d n h c sinh tỡm hi u: + Th nh t, ngu n gốc v th i i m xu t hi n t i li u. + Thứ hai, g i ý cho h c sinh n i dung v cỏch th hi n n hững n i dung ú c a tỏc gi trờn tranh nh, ch ng h n: Nh ng nhõn v t chớnh cú m t trong tranh nh, h l nh ng ai? Thu c t ng l p xó h i ho c t ch c chớnh tr xó h i n o?; Cỏch th hi n cỏc nhõn v t l ch s c a tỏc gi nh th n o? + Th ba, a ra nh ng cõu h i g i ý giỳp h c sinh i sõu h n v o n i dung tranh nh: T ng nhõn v t, tr c h t l nh ng nhõn v t chớnh c th hi n t th nh th n o? Trong khung c nh n o? V o th i i m l ch s n o? Trang phục c a cỏc nhõn v t chớnh ph n ỏnh i u gỡ? - m r ng ph m vi hi u bi t c ng l nh m t ng c ng rốn luy n kh n ng quan sỏt, k ỹ n ng nh n bi t v mụ t cho h c sinh chỳng ta cú th nờu thờm nh ng g i ý nh : Ngo i nh ng nhõn v t tiờu bi u trong tranh nh cũn cú nh ng con ng i n o? Nh ng con v t hay v t gỡ n a chỳng l m cho b c tranh nh cú thờm ý ngh a gỡ? N u l b c bi m h a hóy ch ra nh ng nột v cú tớnh bi m h a v ý ngh a chõm bi m. + Cu i cựng chỳng ta nờn cú m t cõu h i ph nh ng cú ý ngh a l n l ph i t xỏc nh m t thỏi tr c s ki n, hi n t ng, quỏ trỡnh l ch s . Cõu h i cú th l : C m t ng c a h c sinh khi quan sỏt b c tranh, nh? Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 8 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 Nh nh ng vi c l m th ng xuyờn nh v y m cỏc thao tỏc t duy c rốn luy n, kh n ng phỏt huy trớ thụng minh sỏng t o c a h c sinh ng y c ng c nõng lờn, t o h ng thỳ h c t p cho cỏc em. Ví dụ: Khi dạy Lịch sử lớp 6, Bài 3- Xã hội nguyên thủy, mục 1- Con ng- ời đã xuất hiện nh thế nào? Giáo viên cần phải sử dụng hai bức tranh Cuộc sống của ngời nguyên thủy và Săn ngựa rừng ở sách giáo khoa. Để khai thác hiệu quả nội dung hai kênh hình này, trớc hết giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hai bức tranh kết hợp với đọc phần kênh chữ trong sách giáo khoa. Sau đó đặt câu hỏi gợi mở, định hớng để học sinh trả lời: + Con ngời thời nguyên thủy thờng sống ở đâu? Vì sao họ lại phải sống trong những điều nh vậy? + Họ đã có quần áo để mặc cha? + Cảnh săn ngựa rừng nói lên điều gì?( về phơng tiện săn bắn, số lợng ng- ời đi săn và hiệu quả của việc săn ngựa) + Qua hai bức tranh trên, các em hãy nêu nhận xét của mình về đời sống của ngời nguyên thủy? Sau khi học sinh trả lời và nêu nhận xét, giáo viên tiến hành miêu tả kết hợp với phân tích khái quát, ngắn gọn để làm rõ cuộc sống bấp bênh của ngời nguyên thủy. 2. 1.4. Lo i dựng l cỏc b n , s , l c 2.1.4.1. Cỏc s , b n , l c trong sỏch giỏo khoa dựng minh h a, t ng thu t di n bi n cỏc cu c kh i ngh a, khỏng chi n, cỏc tr n ỏnh l n. N u trong ti t d y l ch s giỏo viờn h ng d n cho h c sinh tỡm hi u di n bi n cỏc tr n ỏnh y ngay trong sỏch giỏo khoa thỡ s g p m t s tr ng i.Tr c h t l khụng t p trung c s chỳ ý c a c l p i v i vi c t ng thu t c a giỏo viờn. B i l m i h c sinh v a l ng nghe giỏo viờn t ng thu t v a ph i dũ tỡm cỏc chi ti t di n ra qua b n , l c . M t v n n a l , h c sinh v a khụng th nghe gi ng v a t t ng thu t, v a ph i ghi b i. Chớnh vỡ v y, vi c s d ng lo i dựng d y h c phúng to cỏc l c , bi u giỳp h c sinh t p trung h n v b i gi ng sau khi nghiờn c u b i h c. Quỏ trỡnh theo dừi vi c t ng thu t trờn s phúng to d nh n bi t h n v cỏc a i m, khu v c di n ra cỏc tr n ỏnh. Thụng qua vi c s d ng b n l ch s gúp ph n phỏt tri n kh n ng quan sỏt, trớ t ng t ng, t duy v ngụn ng , c bi t l kĩ n ng c b n , c ng c thờm v ki n th c a lý 2.1.4.2. Ph ng phỏp s d ng: Trong d y h c l ch s tr ng ph thụng c s , chỳng ta th ng s d ng b n treo t ng, b n theo sỏch giỏo khoa l ch s , ỏt lỏt giỏo khoa l ch s , b n cõm. Song s d ng nh th n o phỏt huy hi u qu c a nú trong d y h c l ch s thỡ ớt c chỳ ý. Lo i dựng n y cú th dựng nhi u cỏch s d ng. - i v i cỏc lo i b n treo t ng in s n: Lo i dựng n y th ng c c quan thi t b tr ng h c c p s n v cho nh tr ng. Khi lờn l p giỏo viờn a ra s d ng c n gi i thi u c th cỏc ký hi u ghi trờn b n h c sinh phõn bi t r i t ú cú th t ng thu t di n bi n. Đ ng th i, t p cho cỏc em quan sỏt, c b n , bi t cỏc chỳ gi i, ký hi u, v trớ, ph ng h ng c a cỏc a i m trờn b n , bi t phõn tớch, so sỏnh, gi i thớch v k t lu n. C ng cú th giỏo viờn h ng d n gi i thớch cỏc ký hi u, yờu c u h c sinh t mỡnh th c h nh. C hai cỏch l m n y u giỳp h c sinh ti p c n cỏc s ki n l ch s m t cỏch tho i mỏi, h ng thỳ. Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 9 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 - i v i lo i b n l m hay cũn g i l b n tr ng (b ản đồ câm), khụng th hi n y cỏc n i dung l ch s c ph n ỏnh trong sỏch giỏo khoa m ch l nh ng nột c b n v ph m vi lónh th , m t v i a danh chớnh l m n n, cú tỏc d ng r t l n trong vi c t p trung s chỳ ý c a h c sinh. H c sinh h ng thỳ, tớch c c h c t p vỡ c tỡm hi u b i m t cỏch sinh ng, cỏc s ki n c quan sỏt rừ r ng, d nh . B n cõm cũn cú tỏc d ng trong vi c ki m tra nh n th c l ch s , qua ú gúp ph n phỏt tri n n ng l c t duy v kh n ng th c h nh cho h c sinh. õy l ki u b n , l c khụng cú ký hi u di n bi n cho tr c, giỏo viờn th ng t thi t k l y m i ký hi u trờn b n , l c s xu t hi n trong quỏ trỡnh t ng thu t di n bi n c a c tr n ỏnh. Theo tụi khi s d ng lo i b n n y giỏo viờn nờn dựng cỏc ký hi u mụ hỡnh l m s n b ng bỡa c ng theo cỏc m u ó quy c (n u l l p h c cú b ng t thỡ cú th thi t k mụ hỡnh v ký hi u b ng lo i s t m ng) trong quỏ trỡnh t ng thu t giỏo viờn dựng cỏc ký hi u di ng r i d ng l i ớnh v o cỏc i m c n thi t c a b n . Sau b i gi ng, to n b s ki n di n bi n c a tr n ỏnh s xu t hi n v n m l i trờn b n . Lo i dựng n y cú th dựng nhi u l n vỡ nú cú th g cỏc mụ hỡnh, ký hi u ra kh i sơ m t cỏch rừ r ng. Dựng ki u b n n y, giỏo viờn cú th cho h c sinh t c ng c b i h c b ng cỏch t ng thu t l i tr n ỏnh m giỏo viờn v a t ng thu t xong. Nh v y, lo i b n n y cú tỏc d ng giỳp cho b i gi ng h p d n h n, h ng thỳ h n v n i dung kh c sõu h n trong trớ t ng t ng c a h c sinh. Ví dụ: Khi dạy chơng trình Lịch sử lớp 7 - Bài 14: Ba lần kháng chiến chống quân xâm lợc Mông - Nguyên; Tiết 25: Cuộc kháng chiến lần thứ hai chống quân xâm lợc Nguyên (năm 1285) giáo viên có thể sử dụng lợc đồ câm để trình bày diễn biến của cuộc kháng chiến chống quân xâm lợc Nguyên lần hai (1285). - Trớc khi trình bày diễn biến giỏo viờn l n l t gi i thi u cỏc ký hi u ó c chu n b s n l m b ng cỏc lo i bìa cng v i m u s c khỏc nhau theo quy c h c sinh ti n theo dừi: Màu xanh (đờng tấn công của quân Nguyên); Màu đỏ (đờng tấn công của quân ta); Màu xanh pha trắng (đờng rút lui của quân Nguyên) - T ng thu t di n bi n n ph n n o, giỏo viờn k t h p dựng cỏc ký hi u m i tờn m u xanh để ch ng t n cụng c a quõn Nguyên g n lờn b n , dựng ký hi u m u để chỉ m i t n cụng c a ta, g n lờn b n . Khi miờu t v cu c rỳt lui c a quõn T ng, c n khộo lộo s d ng nh ng m i tờn xanh pha tr ng g n lờn b n . 2.2. Các loại phơng tiện dạy học 2.2.1. Sách giáo khoa 2.2.1.1. Sách giáo khoa là tài liệu cơ bản dùng cho học sinh học tập; đồng thời sách giáo khoa là chỗ dựa đáng tin cậy để ngời giáo viên xác định kiến thức cơ bản, xác định các khái niệm cần hình thành cho học sinh trong giờ học, là sự gợi ý để lựa chọn các phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng, vừa phát huy tính tích cực của học sinh. 2.2.1.1. Phơng pháp sử dụng: - Sử dụng sách giáo khoa để chuẩn bị bài giảng: Trớc khi soạn giáo án, cần nghiên cứu nội dung toàn bài trong sách giáo khoa, xác định kiến thức cơ bản của bài để nhằm cung cấp cho học sinh về từng mặt kiến thức, t tởng, kĩ năng. Sau đó đi sâu từng mục nhằm tìm ra kiến thức cơ bản của mục đó liên quan với kiến thức của toàn bài. Song không nên dàn đều về mặt thời gian cũng Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 10 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 [...]... kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 nh khối lợng kiến thức của từng phần mà xác định phần nào lớt qua, phần nào là trọng tâm - Sử dụng sách giáo khoa trong quá trình dạy học trên lớp: Trong giờ học, học sinh thờng theo dõi bài giảng của giáo viên rồi đối chiếu, so sánh với sách giáo khoa, thậm chí nhiều học sinh không ghi... bi hc tivi, sỏch bỏo c kết luận Túm li: S dng các phơng tiện và dựng dy hc trong dạy học Lch s lp 6 v lp 7 c vn dng trong cỏc tit dy s em li k t qu hc t p Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 16 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 cao nht cho hc sinh v tt c cỏc mt giỏo dng, giỏo... học, dễ nhớ, dễ khắc sâu kiến thức hơn Để thực hiện tốt công việc này đòi hỏi ngời giáo viên phải có một vốn kiến thức tin học chắc chắn Biết sử dụng thành thạo các phần mềm, khai thác tài liệu dạy học ở mạng Internet có hiệu quả Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 11 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn. .. Thực trạng dạy học môn lịch sử ở trờng trung học cơ sở hồng thủy IV một số giảI pháp thực tế trong Sử dụng các phơng tiện và đồ dựng dạy học trong dạy học Lịch sử lớp 6 và lớp 7 V ứng dụng cụ thể trong bài giảng VI NHững kết quả đạt đợc sau khi áp dụng đề tài ( sáng kiến kinh nghiệm) VII Bài học kinh nghiệm c kết luận D một số kiến nghị Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 18 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010... Hiền - 18 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 ý kiến của Hội đồng khoa học nhà trờng Hng Thy, ngy 20 thỏng 5 nm 2010 Ngi vit Hong Th Hin Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 19 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 ... dy tt c cỏc môn hc, trong ú cú mụn Lch s - Cần xõy dng phũng hc b mụn trong ú cú nhiu t liu v di tớch lch s, hc sinh ch cn qua phũng hc b mụn cú th tham quan cỏc di tớch lch s ni ting ca t nc v th gii Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 17 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 - Cn... thut lm gm ó phỏt trin Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 13 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 - Qua ú chng t cụng c sn xut thi kỡ ny ó t n trỡnh k thut hon thin v tinh xo S ci tin ny gúp phn nõng cao n ng su t lao ng lm chuyn bin i sng ca con ngi Chỳ ý: Khi s dng loi dựng ny... ngh nụng trng lỳa nc dn n s ra i ca xúm lng nụng nghip 1.2 V t tng Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 12 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 Giỳp hc sinh nõng cao tinh thn sỏng to trong lao ng v trõn tr ng nhng thnh tu ca ngi xa 1.3 V k nng Nhn bit c nhng bin i v công c sn xut v quan... sỏch giỏo khoa - Tỡm t liu v Lý Thng Kit 3 Cỏc thao tỏc s dng dựng trong tit hc Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 14 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 Xut phỏt t mc tiờu ca bi hc giỏo viờn cn s dng hp lý cỏc dựng trong cỏc mc nh sau: Tit 15 - Bài 11: Cuộc kháng chiến chống quân... nh, hỡnh v , l c rỳt ra kin thc cn nm Gi hc thu hỳt c 100% hc sinh tp trung Giáo viên: Hoàng Thị Hiền - 15 - Trờng THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 say mờ v mụn lch s Cht lng bi kim tra mụn hc trong thỏng 11, thỏng 12 v thỏng 01 tng Hc sinh t im khỏ, gii nhi u, h c sinh y u . nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học NHằM NÂNG CAO CHấT Lợng dạy. Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 ý kiến của Hội đồng khoa học nhà trờng . THCS Hồng Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các phơng tiện và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử lớp 6 và lớp 7 Giỳp h c sinh nõng cao tinh th n sỏng