nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng Trong giáo dục, giáo d ục m ầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đ ặt n ền móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc m ọi gia đình, tương lai dân tộc, viêc bảo v ệ chăm sóc giáo d ục trẻ khơng phải trách nhiệm người, toàn xã h ội c nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, th ời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, b đ ầu nói, b đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay mình… tất c ả cử làm nên thói quen, kể thói xấu Chính bước sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tu ệ, khoa học đại Do người cần phải đ ộng sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đ ại Mu ốn từ tuổi ấu thơ trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tu ổi bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, v ề tình cảm, giới khách quan xung quanh thật bao la r ộng l ớn, có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao lần khó hiểu, tr ẻ tị mị muốn biết, muốn khám phá, giáo dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhi ệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên n ền tảng vững chắc, chặn đường khôn lớn trẻ Ở lứa tu ổi “cái nảy sảy ung” nhảy cảm có trách nhi ệm cao yêu cầu thiếu cơng tác chăm sóc giáo d ục tr ẻ, cô giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời, có lực có tính ch ủ đ ộng sáng tạo Vậy giáo dục có tầm quan trọng l ớn đối v ới đ ời s ống người tuổi mầm non Ca dao xưa có câu “dạy từ thuở cịn thơ” câu ca dao vào lịng người khơng th ể quên Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cung c ấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ mơi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim muôn) đến môi trường xã hội (công việc m ỗi người xã hội, mối quan hệ người với nhau) tr ẻ hi ểu biết thân mình, mặt khác vi ệc cho tr ẻ làm quen v ới môi trường xung quanh trường mầm non gặp số khó khăn sở vật chất giáo viên không quan tâm tạo ều ki ện h ọc tập cho trẻ, không sáng tạo việc tổ chức tiết dạy nh ằm làm cho trẻ hứng thú, tập trung ý vào tiết học hiệu không cao Trên thực tiễn tiết học Làm quen với môi tr ường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi tẻ nhạt, giáo viên ngại dạy, trẻ chưa có hứng thú học tập việc sử dụng thủ thu ật gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao tiết học làm quen với môi tr ường xung quanh cần thiết, mà tơi chọn đề tài “Nâng cao ch ất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh” B: NỘI DUNG Thực trạng vấn đề - Trường Mầm Non Hương Sen xã Phong Thạnh trường nông thôn thuộc Thị Xã Giá Rai, tỉnh B ạc Liêu, tr ường có điểm lẻ trang bị khang trang Đầu năm học nhà trường phân công phụ trách lớp điểm lẻ ấp 23 với số trẻ 25 trẻ, có 13 trẻ nam 12 trẻ nữ - Với yêu cầu nội dung giáo dục mầm non là: phù hợp v ới s ự phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục Cung cấp kĩ sống phù hợp lứa tu ổi Giúp tr ẻ em bi ết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, nh ững ng ười xung quanh Trẻ thật thà, mạnh dạn, tự tin, h ồn nhiên, yêu thích đẹp, ham hiểu biết thích học - Với yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non là: Đối với tr ẻ mẫu giáo phương pháp giáo dục phải trọng giao ti ếp th ường xuyên, thể yêu thương, gắn bó người lớn đ ối v ới tr ẻ Chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt đ ộng, giao lưu cảm xúc Đối với trẻ mầm non việc khám phá giới xung quanh làm phong phú thêm hiểu biết trẻ Và hoạt đ ộng làm quen v ới môi trường xung quanh phần việc phát tri ển nh ận thức cho trẻ mầm non – tuổi Trong q trình cơng tác tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : - Được quan tâm BGH nhà trường quy ền địa phương ấp 23 giúp đỡ hổ trợ lúc - Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn Tìm tòi tự làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động vui chơi hoạt động Khó khăn: - Vẫn cịn vài trẻ vốn hiểu biết mơi trường xã hội cịn hạn chế - Đa số trẻ điểm ấp chưa qua lớp chồi - Khả tiếp thu trẻ lớp khơng đồng - Trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin - Phương tiện đến lớp trẻ cịn khó khăn nên việc trì s ỉ số lớp cịn gặp nhiều khó khăn - Phụ huynh chủ yếu cơng nhân nên khơng có th ời gian quan tâm đến việc học em II Biện pháp thực Xây dựng trang thiết bị dạy học - Đồ dùng, trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học như: Bàn, ghế, bảng, tranh mô hình, từ gắn với hình ảnh, vật mẫu… Cần ph ải đ ầy đủ cho cô trẻ hoạt động - Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh đ ộng nhằm kích thích hứng thú, tị mị lịng ham hi ểu bi ết c tr ẻ, th ường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho ti ết h ọc sinh học - Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề xu ất v ới BGH nhà trư ờng trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học nh ư: Bảng, tranh ảnh, lôtô, với tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ -Với bậc phụ huynh vận động đóng góp kinh phí mua thêm đ dùng, giấy xếp, đặc biệt ảnh vật, cối, hoa lá, qu ả,… S ưu tầm câu ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu bi ết v ề môi trường xung quanh trẻ - Với thân tơi tận dụng nguyên v ật li ệu có sẵn địa phương như: vải vụn, cọng rơm khô, khô, hoa ép khô, v ỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy S ưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, sò… để bổ sung đồ chơi cho trẻ - Ngồi tơi trẻ tự làm sản phẩm tranh vẽ v ề vật, cỏ cây, hoa lá, sản phẩm nặn đ v ật xung quanh trẻ, sản phẩm tạo hình, tranh từ phế liệu, cô tr ẻ làm thể vốn hiểu biết phong phú trẻ MTXQ - Với đồ dùng, đồ chơi đ ược phát tự làm đa vào sử dụng tiết dạy môi trường xung quanh, thấy trẻ hào hứng, hứng thú học, trẻ hiểu biết nhiều, quan sát t ốt, tìm r ất nhanh vật mẫu đưa ra, so sánh phân loại rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ phát triển, trẻ thu ộc nhi ều th ca dao, tục ngữ, đặc biệt câu đố vật, hoa, lo ại quả… Tư trẻ nhanh xác 2 Xây dựng góc “bé với thiên nhiên ” - Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt đ ộng chăm sóc c ối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước, cịn nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên - Tơi xây dựng góc thiên nhiên có xanh nh ư: gấm, hoa mười giờ, hoa huệ trắng,… - Tơi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ vật, c ối, hoa lá, qu ả hạt… Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đ ọc sách Đọc sách theo chữ, dịng, tơi xếp h ộp đựng v ỏ khô hoa ép khô, loại hạt … Có gắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ đồ chơi Ngồi tơi dùng vỏ hến, ốc trai sò, v ỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng ,đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa dễ kiếm Các tranh, lô tô phân loại để giá vừa dễ lấy, dễ tìm * Ví dụ: Tôi phân loai lô tô: Lô tô loại qu ả x ếp vào m ột ô (Đ ối với tranh có chữ tương ứng phân loại xếp gọn gàng dễ kiếm) Làm giàu vốn hiểu biết môi trường xung quanh - Biểu tượng giới sung quanh, đa đến với trẻ qua nhiều hình thức : Câu đố, hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đ v ật, v ật thật… Giúp trẻ không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hố thành biểu tượng *Ví dụ: Cho trẻ làm quen với cua: “ Con tám cẳng hai Đầu khơng có bị ngang đời” +Trẻ đốn cua Nhưng đầu trẻ biểu tượng cua sát cua có hai to, có tám chân này, lại bị ngang * Ví dụ: Cho trẻ làm quen với cá: “Con có vẩy có vây Khơng cạn mà hồ ” + Trẻ trả lời cá Nhưng trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể, có vây có đi, vẩy, mơi trường sống chúng… - Từ trẻ so sánh xem cá cua có đ ặc ểm giống có đặc điểm khác nhau? Sau trẻ phân nhóm Ngồi tơi cịn dùng cách khác để vào cung c ấp bi ểu t ượng giới sung quanh cho trẻ, qua hình ảnh mơ hình, vật thật… Rèn trẻ thơng qua tiết dạy - Vì cho trẻ LQVMTXQ, nên tiết với m ỗi m ẫu v ật, hay tranh ảnh, cho tẻ quan sát kỹ, cho tẻ đ a nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu * Ví dụ: Làm quen với cua, trẻ tìm đặc điểm cua có hai to, tám chân…Sau đặt câu hỏi gợi mở “các có biết cua khơng ?” Trẻ trả lời đ ược cua bị ngang, tơi dùng que rõ, cua có mai cua, y ếm cua cứng đ ể b ảo v ệ c thể chúng - Như trẻ biết đ ược cua có đặc điểm mà trẻ cịn biết mơi trường sống chúng, cách vận động nào, phận thể Nắm rõ đ ặc điểm tr ẻ quan sát d ễ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt - Trong tiết dạy môi trường xung quanh tơi lồng ghép thích hợp mơn khác như: Tốn, âm nhạc, tạo hình, văn học… để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng * Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen với động vật sống nước Tôi cho trẻ thi “đố vui” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn “ Nhà hình xoắn nằm ao Chỉ có cửa vào mà Mang nhà khắp nơi Không đóng cửa nghỉ ngơi mình?” (Con ốc) “Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhỡn?” (Con cá trê) - Như trẻ câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong phú vốn từ ngơn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy lồng ghép tốn sơ đẳng, LQ với cua, tr ẻ đ ếm s ố chân cua - Tôi đưa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để tiết dạy thêm hào hứng, sôi động - Trong tiết dạy tơi kích thích khả sáng tạo ngh ệ thu ật trẻ cách gắn dán để hoàn thiện tranh - Tơi thường tổ chức trị chơi tiết học Các trò chơi động, trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú, tiết dạy vui t ươi, trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tư ơng ứng để dễ nhận biết chữ học Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ - Biết kỹ nghệ thuật dậy trẻ làm quen với MTXQ chân thật sáng tạo, nên thân khắc phục cách: Th ường xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp, luyện tập giọng nói cho thật truyền cảm, tác phong dạy cho nhẹ nhàng, linh hoạt - Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác - Tận dụng thời gian để tự rèn luyện mình, dù lớp hay nhà Sử dụng tranh cho trẻ LQVMTXQ, theo nội dung bài, theo chương trình  Ln lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét, BGH sau m ỗi tiết dạy, để từ phát huy mặt tốt, khắc phục hạn chế - Về cách tiến hành tuỳ thu ộc vào đ ối tư ợng cho trẻ làm quen, tơi tìm cách vào khác đ ể gây s ự ý, tị mị c trẻ dùng câu đố, hát để trẻ nhận biết đối t ượng tranh ảnh đồ vật, vật thật mơ hình - Với đối tượng trẻ làm quen, trẻ quan sát thật kỹ, trẻ biết đưa ý kiến nhận xét mình, với câu h ỏi g ợi mở cô, lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiếu vật mà cịn có cách ứng x ử, hành động với chúng - Sau trẻ làm quen – đối tượng cho trẻ so sánh đối tượng để trẻ dễ dàng hoàn thành nhiệm v ụ phân loại trò chơi - Tổ chức trò chơi tiết đạt, tơi tổ chức đan xen trị chơi động với trị chơi tĩnh, làm cho khơng khí ti ết dạy vui t hào hứng hiệu - Trong tiết học khác lồng ghép ki ến th ức môi tr ờng xung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tượng có trẻ * Ví dụ: Trọn tiết làm quen với chữ I, T, C + Cô đưa tranh hình “con voi ” Cơ trẻ đàm thoại v ề voi để trẻ biết hình dạng, môi trường sống, thức ăn cách vận động - Trong hoạt động khác trẻ, tơi cung cấp ki ến th ức cũ, tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ - Trong hoạt động góc, trẻ đ ược chơi góc thiên nhiên, trẻ tưới cây, nhặt lá, bắt sâu, xem sách môi tr ường xung quanh Đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật , hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ, nắn, ngửi… Từ có hình ảnh chọn v ẹn xung quanh trẻ, khơng th ế mà tơi cịn phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên như: Hoa, ép khô, vỏ cây, cọng rơm, vỏ thuỷ sản… - Qua buổi dạo chơi, thăm quan, hoạt đ ộng tr ời,… Khi trẻ quan sát hướng trẻ sử dụng giác quan để tr ẻ có th ể ch ỉ chọn vẹn đối tượng * Ví dụ: Cơ trẻ quan sát hoa hồng, hướng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn, mép có gân Đưa hoa nên ngửi có mùi thơm - Trẻ quan sát kỹ, có đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh - Được chơi thăm quan hoạt động trời, không nh ững đ ể tr ẻ khám phá giới xung quanh mà tơi cịn giáo d ục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ mơi trường ý ki ến th ức xã hội với trẻ công việc người, mối quan h ệ gi ữa người với nhau, đặc biệt giáo dục ATGT với trẻ tạo cho tr ẻ thói quen ý thức tham gia giao thông Với trẻ m ặc dù ki ến th ức r ất đơn giản Đi đường không chạy, không nô đùa, bên tay ph ải, nhìn tín hiệu giao thơng Kết hợp phụ huynh cô giáo - Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không đ ược luyện tập thường xuyên sau ngày nghỉ trẻ dễ qn lời dạy Vì tơi thờng xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu đợc tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ + Cháu A, cháu B thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe + Cháu C, cháu D hay hỏi lạ xung quanh - Động viên cháu bảo vệ mơi trường xung quanh mà cịn giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ công việc vệ sinh nhỏ - Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ quy ển tranh v ề vật, cỏ… phù hợp với lứa tu ổi để trẻ làm quen với hình ảnh, v ới chữ viết Việc kết hợp gia đình giáo khơng th ể thi ếu đ ợc, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có đ ược vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng Vì tr ẻ mơi tr ường nơng thơn, nên nhà trẻ tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, c ỏ hoa nhiều, bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen v ới môi tr ường xung quanh cao C KẾT LUẬN Kết đạt được: Qua thực số biện pháp kết đạt sau: - Bản thân trau kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật dạy trẻ - Phụ huynh tín nhiệm tin yêu + Đối với trẻ: Có tiến rõ rệt ti ết dạy Tr ẻ có kỹ quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng v ề tự nhiên nh xã hội Đặc biệt hội thi bé làm quen ATGT giáo dục bảo vệ môi trường cháu lớp thể tốt kiến thức ATGT tốt có ý thức bảo vệ mơi tr ường Được ban giám khảo đánh giá cao + Đối tượng phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức rõ đ ược tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với môi tr ường xung quanh, tạo điều kiện công tác với cô giáo đ ể đ ược làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng mơn cho trẻ làm quen với môi tr ờng xung quanh Bài học kinh nghiệm:  Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chuyên mơn  Có hiểu biết kỹ dạy trẻ làm quen với mơi trường sung quanh  Có sáng tạo tiết dạy, ln có đổi phương pháp dạy trẻ  Thường xuyên rèn luyện thân, kỹ dạy, thao tác, rèn luyện giọng nói  Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ  Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh  Luôn tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học  Chú ý rèn trẻ nói, chậm hiểu có ph ương pháp hướng dẫn cụ thể  Động viên kịp thời giúp trẻ tập luyện thường xuyên  Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư duy, phát triển tốt Dựa vào hội thi “Bé làm quen ATGT giáo dục BVMT” Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà th ực nghiệm để “Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh” dành cho trẻ 5-6 tuổi để nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ làm quen với môi trường xung quanh Bản thân mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để dạy môi trường xung quanh đạt kết cao  ... nghiệm để ? ?Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh? ?? dành cho trẻ 5-6 tuổi để nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ làm quen với môi trường xung quanh Bản thân mong... tạo điều kiện công tác với cô giáo đ ể đ ược làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng mơn cho trẻ làm quen với môi tr ờng xung quanh Bài học kinh nghiệm:... người không th ể quên Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cung c ấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ môi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim muôn) đến môi trường xã hội (công