SKKN một số biện pháp dạy tốt phân môn luyện từ và câu lớp 4 phần mở rộng vốn từ

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠI ĐÔNG -**** - CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP PHẦN MỞ RỘNG VỐN TỪ Năm học: 2020 - 2021 Người thực : Nguyễn Thị Thu Oanh Giáo viên tổ :4 Tên chuyên đề: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP PHẦN MỞ RỘNG VỐN TỪ I LÝ DO : Ở Tiểu học mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt quan trọng Nó tảng, sở giúp học sinh học tất môn học khác Mục tiêu mơn Tiếng Việt chương trình tiểu học hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết ) để học tập giao tiếp hoạt động Mục tiêu đặt cho người thầy giáo phải suy nghĩ, tìm tịi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt cho đem lại hiệu cao Qua năm giảng dạy, nhận thấy hầu hết giáo viên coi trọng môn Tiếng Việt, dành nhiều thời gian cho môn học chất lượng môn Tiếng Việt chưa đạt mong muốn Đặc biệt phần mở rộng vốn từ cho học sinh Chính từ lý trên, tơi tìm hiểu viết chuyên đề “ Một số biện pháp dạy tốt phân môn Luyện từ câu lớp phần Mở rộng vốn từ” để tổ tham khảo, góp ý đến thống giải pháp việc dạy học phân môn Luyện từ câu phần Mở rộng vốn từ II THỰC TRẠNG : Luyện từ câu phân môn môn Tiếng Việt lớp thường biết khô khan, trừu tượng phân môn khác môn Tiếng Việt, em “chán” môn Nếu người giáo viên có phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, tổ chức hướng dẫn hoạt động cách linh hoạt, nhẹ nhàng, em hứng thú, chủ động nắm kiến thức Ngược lại, giáo viên tổ chức dạy đơn điệu, phương pháp áp đặt học sinh khó tiếp thu, chán học phân mơn Ngồi nội dung khác Luyện từ câu giáo viên thường xem nhẹ phần mở rộng vốn từ, học sinh giáo viên tìm giúp nên em thường thụ động dẫn đến vốn từ nghèo nàn, việc dùng từ viết câu, viết văn chưa hay ảnh hưởng chung đến chất lượng môn Tiếng Việt III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH: Một điều giáo viên cần nắm vững phải nắm nội dung phân môn Luyện từ câu nói chung phần mở rộng vốn từ nói riêng Trong năm học SGK Tiếng việt 4, mở rộng vốn từ có tiết nằm chủ điểm: Thương người thể thương thân( tiết MRVT Nhân hậu- Đoàn kết) Măng mọc thẳng( tiết MRVT Trung thực- Tự trọng) Trên đơi cánh ước mơ( tiết MRVT Ước mơ) Có chí nên( tiết MRVT Ý chí- Nghị lực) Tiếng sáo diều ( tiết MRVT Đồ chơi – Trị chơi) Vì nội dung SGK xây dựng theo quan điểm tích hợp Các phân mơn Tập đọc, Chính tả, Kể chuyện, Luyện từ câu, Tập làm văn tập hợp quanh chủ điểm Nắm vững điều giúp giáo viên dạy mở rộng vốn từ theo chủ điểm cho học sinh tốt IV GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Xác định kiến thức cần thiết: Để có kế hoạch học tốt, người giáo viên tự tin, chủ động bục giảng, hướng dẫn, tổ chức tốt hoạt động làm tập người giáo viên cần : Nghiên cứu nắm vững mục tiêu môn học, mục tiêu cần đạt tiết, tập Đây việc phải làm dạy hàng ngày nhiều giáo viên xem sơ sài, dạy theo trình tự tập sách khoa mà chưa ý đến mục tiêu cần đạt Qua nghiên cứu, xác định mục tiêu phần mở rộng vốn từ lớp sau: - Cung cấp thêm từ ngữ theo chủ điểm - Nắm nghĩa từ, yếu tố Hán Việt, số thành ngữ, tục ngữ thông dụng - Rèn luyện sử dụng từ, sử dụng thành ngữ, tục ngữ - Giáo dục học sinh u thích giữ gìn sáng tiếng Việt Đó mục tiêu chung, cịn xác định mục tiêu dạy giáo viên cần vào tài liệu Chuẩn kiến thức, kĩ năng; tài liệu hướng dẫn tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, thực tế lớp học để xác định mục tiêu cần đạt Ví dụ : Với Mở rộng vốn từ Nhân hậu – Đoàn kết tuần Tôi xác định mục tiêu cụ thể sau: - HS biết thêm số từ ngữ( gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm học : Thương người thể thương thân - Nắm tiếng “nhân” theo hai nghĩa khác nhau: Nhân có nghia người Nhân có nghĩa lịng thương người - HS NK : Nêu ý nghĩa câu tục ngữ tập - Giáo dục bảo vệ môi trường: Giáo dục tính hướng thiện cho học sinh biết sống nhân hậu biết đoàn kết với người Như theo mục tiêu chung Mở rộng vốn từ, học sinh phải nắm nghĩa yếu tố Hán Việt nên để đạt mục tiêu người giáo viên cần nghiên cứu bổ trợ thêm kiến thức cho thân vốn từ Hán Việt: mở rộng vốn từ, nắm đặc điểm cấu tạo, ngữ nghĩa từ cho em tra sổ tay từ điển * Từ Hán Việt từ ngữ tố Tiếng Việt bắt nguồn từ tiếng Hán từ Tiếng Việt người nói Tiếng Việt tạo cách ghép từ ngữ tố Tiếng Việt gốc Hán lại với nhau.( VD: giang sơn sông núi, hi sinh chết, xã tắc quốc gia,thái bình bình yên, phụ nữ đàn bà,…) Để học sinh làm tốt dạng tập này, giáo viên cần hướng dẫn sử dụng từ điển mà giáo viên phơ tơ vài trang từ điển cung cấp cho học sinh ( GV trang bị cho em từ đầu năm) Ngoài để tiết kiệm thời gian lớp, giáo viên nên yêu cầu mỗi học sinh chuẩn bị nhà, Cho học sinh sử dụng sổ tay để ghi từ ngữ học sau mỡi Khi có kiến thức vững phần giáo viên tự tin, không bị phụ thuộc vào đáp án sách giáo viên Vì thực tế dạy cho thấy dạy cho học sinh nắm ngữ nghĩa yếu tố nắm ngữ nghĩa phần lớn từ vựng tiếng Việt Ví dụ: GV giúp học sinh hiểu nghĩa từ trung ( lòng, dạ) hiểu nghĩa nhiều từ ghép khác trung thành, trung hậu, trung kiên, trung nghĩa) Ngoài để thuận lợi hơn, giáo viên cần sử dụng thêm loại từ điển như: Từ điển Hán Việt, từ điển thành ngữ, tục ngữ Hán Việt, từ điển tiếng Việt, …… Ví dụ: Mở rộng vốn từ Ước mơ tuần 9, SGK trang 87- 88 hướng dẫn học sinh làm tập 4: Nêu ví dụ minh họa loại ước mơ nói trên( ước mơ đánh giá cao, ước mơ đánh giá không cao, ước mơ đánh giá thấp), lớp tôi, học sinh NK dễ dàng tìm ví dụ học sinh chậm tiến gặp khó khăn Tuy nhiên tơi hướng dẫn em nhớ lại tìm ví dụ nhân vật mà em học tập đọc chủ điểm như: ước mơ bạn nhỏ Nếu có phép lạ, ước mơ bạn Lái Đôi giày ba ta màu xanh,…Sau đặt câu hỏi gợi ý giúp học sinh nhận đâu ước mơ đánh giá cao, ước mơ đánh giá thấp…Như theo cách hướng dẫn này, học sinh chậm tiến tìm nhiều ví dụ minh họa tập Tạo hứng thú cho học sinh: Trong dạy học, tạo hứng thú cho học sinh quan trọng Nó gần định hiệu việc dạy học Luyện từ câu đánh giá khô khan phân mơn Tiếng Việt Vì tạo hứng thú cho học sinh lại quan trọng Khi học sinh có hứng thú, em tự giác, chủ động học tập dạy diễn nhẹ nhàng, học sinh chủ động nắm kĩ năng, kiến thức Để tạo hứng thú cho học sinh, thường tạo cho em khơng khí sẵn sàng học tập hoạt động sau : Giới thiệu : Đây bước quan trọng Đó khơng đơn giản nêu mục đích, u cầu tiết học mà cịn bước tạo khơng khí sơi nổi, thu hút em vào học Có thể giới thiệu nhiều cách : liên hệ kiến thức chủ điểm học trò chơi, hỏi đáp… VD : Sử dụng phương pháp hỏi đáp giới thiệu Mở rộng vốn từ Trung thực - Tự trọng tuần SGK trang 48-49 GV đặt câu hỏi : Cậu bé Chôm truyện Những hạt thóc giống có đức tính đáng quý ?( trung thực).Vậy theo em, Với Mở rộng vốn từ: Trung thực – Tự trọng tuần SGK trang 62 Tôi GV: Để giúp em biết thêm nhiều từ, nắm nghĩa cách dùng từ ngữ theo chủ điểm Trung thực- Tự trọng Hôm Mở rộng vốn từ theo chủ điểm Rõ ràng cách giới thiệu tạo khơng khí học tập, thu hút ý học sinh Để thu hút học sinh vào học, ngồi giới thiệu tổ chức , hướng dẫn làm tập ln tạo khơng khí học tập để khơi gợi hứng thú học sinh Ví dụ: Khi tổ chức làm tập tiết LTVC tuần trang 33 SGK TV lớp tập : Tôi hướng dẫn cách làm tương tự trò chơi Rung chuông vàng, cách làm sau: - Bước 1: Cho học sinh nắm yêu cầu - Bước : Phổ biến cách làm : Học sinh suy nghĩ, viết vào bảng từ thích hợp ngoặc để hoàn chỉnh câu thành ngữ Sau thời gian quy định HS đưa bảng Em sai bị loại đứng sang bên phải hát làm động tác gây cười cho lớp quay lại “ sàn thi đấu” - Bước 3: Cho HS làm GV chốt lời giải Sau đọc thuộc câu thành ngữ hoàn chỉnh a, Hiền bụt ( đất ) b, Lành đất ( bụt ) c, Dữ cọp d, Thương chị em gái Ngoài để tạo hứng thú học tập cho học sinh, người giáo viên cần phải biết vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật động não Đối với kĩ thuật chia nhóm, GV nên sử dụng nhiều cách khác để gây hứng thú đồng thời tạo hội cho em học hỏi, giao lưu với nhiều bạn khác lớp GV chia nhóm theo số điểm danh, theo màu sắc, theo tên loại trái em u thích,….u cầu học sinh có số điểm danh, màu, loại trái u thích vào nhóm Tóm lại Luyện từ câu đánh giá môn học khô nên việc gây hứng thú học sinh quan trọng Tuy nhiên phải lúc học mà chơi , không biến học thành chơi Một số điều cần quan tâm: a/ Hướng dẫn học sinh tìm từ theo chủ điểm, giải nghĩa từ cách có hiệu quả: Đối với mở rộng vốn từ bước quan trọng để tạo hiệu cho dạy cách hướng dẫn học sinh tìm từ, hiểu nghĩa từ Giáo viên phải hướng dẫn để tránh tình trạng học sinh khơng tìm giáo viên cung cấp Cách làm dẫn đến học sinh thụ động, khơng tích cực học Đối với tập tìm từ ngữ theo nghĩa, giáo viên phải hướng dẫn học sinh nắm yêu cầu mẫu tập, gợi ý cho em dựa vào Tập đọc, Chính tả học chủ điểm để tìm từ Hoặc có điều kiện, giáo viên cho học sinh xem đoạn đĩa hình có nội dung theo chủ điểm để giúp em tìm từ dễ Ví dụ hướng dẫn học sinh làm tập Mở rộng vốn từ Nhân hậuĐồn kết trang 17: Tìm từ ngữ: a, Thể lịng nhân hậu, tình cảm yêu thương đồng loại b, Trái nghĩa với nhân hậu yêu thương c, Thể tinh thần đùm bọc giúp đỡ đồng loại d, Trái nghĩa với đùm bọc giúp đỡ Với lớp có học sinh chậm tiến, GV gợi ý HS dựa vào Tập đọc Dế Mèn bênh vực kẻ yếu…, Chính tả Mười năm cõng bạn học để tìm từ theo yêu cầu tập; cho học sinh xem trích đoạn đĩa hình cảnh cứu trợ, ủng hộ đồng bào gặp thiên tai, ủng hộ người nghèo… để giúp em liên hệ tìm từ dễ Ngồi ra, giáo viên hướng dẫn tìm từ qua tranh SGK Cách vừa thu hút ý vừa giúp học sinh nhớ tốt Ví dụ dạy Mở rộng vốn từ Đồ chơi- Trò chơi tuần 15 trang 147-148 SGK, GV hướng dẫn em quan sát tranh SGK( phóng to) để tìm từ ngữ tên đồ chơi, trò chơi Tranh 1: Từ đồ chơi: diều- Trò chơi: thả diều Tranh 2: Từ đồ chơi: đầu sư tử, đàn gió, đèn ơng sao- Trị chơi: múa sư tử, rước đèn Tranh 3: Từ đồ chơi: dây thừng, búp bê, xếp hình nhà cửa, nồi xoong, – Trò chơi: nhảy dây, cho bé ăn bột, xếp hình nhà cửa, nấu ăn Tranh 4: Từ đồ chơi: máy vi tính, xếp hình – Trị chơi: Trị chơi điện tử, lắp ghép hình Tranh 5: Từ đồ chơi: dây thừng, chạng ná – Trò chơi: kéo co, bắn chim ( Lưu ý GV cần giáo dục HS khơng chơi trị chơi bắn chim vừa nguy hiểm, vừa có hại đến mơi trường) Tranh 6: khăn bịt mắt – Trò chơi: bịt mắt bắt dê Tóm lại, qua việc hướng dẫn quan sát tranh, giáo viên giúp học sinh tìm từ tốt Đối với tập tìm từ theo hình thức cấu tạo, xác định nghĩa từ, nghĩa thành ngữ, tục ngữ Ngoài việc động viên học sinh huy động trí nhớ để tìm từ cách có hiệu cách hướng dẫn học sinh sử dụng từ điển tiếng Việt Ví dụ hướng dẫn học sinh làm tập tiết Mở rộng vốn từ Nhân hậu- Đồn kết SGK trang 33: Tìm từ : a, Chứa tiếng hiền M: dịu hiền, hiền lành b, Chứa tiếng ác M: ác, ác nghiệt Giáo viên hướng dẫn tìm từ từ điển: Khi tìm từ bắt đầu tiếng hiền em mở từ điển tìm chữ h, vần iên Học sinh tìm từ như: hiền đức, hiền hậu, hiền thảo,…Khi tìm từ bắt đầu tiếng ác, em mở trang bắt đầu chữ a, tìm vần ác Học sinh tìm từ ác độc, ác ôn, ác hại, … Lưu ý : Để học sinh làm tốt dạng tập này, giáo viên cần động viên em mua từ điển học sinh từ đầu năm học, hướng dẫn sử dụng từ điển Tuy nhiên tùy theo điều kiện lớp, giáo viên phô tô vài trang từ điển cung cấp cho học sinh Ngoài để tiết kiệm thời gian lớp, giáo viên nên yêu cầu mỗi học sinh chuẩn bị nhà Ngoài cần hướng dẫn học sinh tự chuẩn bị sổ tay để ghi từ ngữ học sau mỗi b Chú ý bồi dưỡng đối tượng học sinh khiếu; nâng cao chất lượng đại trà: Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh khiếu, học sinh trung bình có học sinh chậm tiến Các tập sách giáo khoa theo yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩ đối tượng học sinh phải đạt Ngoài ra, chúng nên dành cho HSNK chuẩn kiến thức kĩ để em khỏi thấy nhàm chán tiết học Ví dụ : Bài Mở rộng vốn từ: Nhân hậu – Đoàn kết GV gọi HS xung phong trả lời 4sgk/ 17( VD: Các câu tục ngữ khuyên ta điều a) Ở hiền gặp lành b) Trâu buộc……c) Một cây….) c Gắn kiến thức học với thực tế: Kiến thức tiếng Việt vốn bắt nguồn từ đời sống thực tế, dạy, giáo viên liên hệ thực tế để học sinh tìm kiến thức em làm tập tốt hơn, hứng thú Ngược lại sau mỗi hoạt động mỗi bài, giáo viên cần liên hệ thực tế để giáo dục em vận dụng điều học vào sống Có vậy, em cảm thấy kiến thức học thật gần gũi, u thích mơn học Ví dụ khác: Mở rộng vốn từ: Ý chí- Nghị lực tuần 13, Bài tập 3: Viết đoạn văn ngắn nói người có ý chí, nghị lực nên vượt qua nhiều thử thách, đạt thành cơng Với tập này, giáo viên liên hệ việc viết nhân vật mà em học, xem báo, đài em viết bạn lớp, trường người thân em sử dụng từ ngữ em học để làm rõ nội dung cần viết V KẾT LUẬN : Để nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ, trước hết mỗi giáo viên không xem nhẹ phân môn môn Tiếng Việt, mảng kiến thức nào, lập kế hoạch học ý phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để thu hút học sinh chủ động nắm kiến thức Phải tôn trọng nghiêm túc thực giáo dục, giảng dạy theo nguyên tắc từ đơn giản đến nâng cao, khắc sâu, quan tâm tất đối tượng học sinh Bên cạnh đó, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ kiến thức, tích lũy kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp phải ln tích cực tìm tịi áp dụng vào công việc dạy học nhằm đạt kết cao Trên kinh nghiệm mà tơi rút q trình giảng dạy, mong đóng góp ý kiến thầy để có thêm kinh nghiệm phương dạy tốt VI QUY TRÌNH TIẾT DẠY: HĐ : Khởi động HĐ 2: Đại Đồng, ngày tháng 10 năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Thu Oanh 10 Giáo án: Luyện từ câu: MỞ RỘNG VỐN TỪ: TRUNG THỰC - TỰ TRỌNG I Mục tiêu: Giúp HS: - Biết thêm nghĩa số từ ngữ thuộc chủ điểm Trung thực-Tự trọng ( BT1, BT2); bước đầu biết xếp từ Hán Việt có tiếng trung theo hai nhóm nghĩa ( BT3) đặt câu với từ nhóm ( BT4) II Đồ dùng: - Bảng phụ ghi tập Từ điển để HS làm tập 2, III HĐ dạy học : HĐ dạy A Khởi động: Trò chơi truyền hoa HĐ học Câu hỏi: - DT chung ? Cho VD - 2HS - DT riêng ? Cho VD - DT riêng ta viết ? - Nhận xét - Giới thiệu B Bài : HĐ1: Cậu bé Chôm Những hạt thóc giống người nào? Để biết HS đọc yêu cầu rộng vốn từ ngữ chủ điểm Trung - Chọn từ thích hợp ngoặc… thực – Tự trọng ta vào học MRVT: - Vài em đọc nghĩa từ Trung thực- Tự trọng HĐ2: HD luyện tập Bài 1/62: Nêu yêu cầu Giải nghĩa từ: - tự tin: tin vào thân tự ti: tự đánh giá thấp thiếu tự 11 tin -tự trọng: coi trọng giữ gìn phẩm giá -tự kiêu: tự cho người tỏ coi thường người khác - Thảo luận nhóm lớn -tự hào: lấy làm hài lịng,hãnh diện - Trình bày, nhận xét tốt đẹp có - em đọc lại hồn chỉnh -tự ái: khó chịu cảm thấy bị đánh giá * Thứ tự từ cần điền: tự trọng, thấp bị coi thường tự kiêu, tự ti, tự ái, tự hào - HD thảo luận nhóm Nhận xét, sửa - HS trả lời ( bạn Minh chưa bao H: Tại em chọn từ từ tự để phiền trách điều nghĩa trọng ? bạn coi trọng giữ gìn phẩm giá mình) - HS đọc đề Bài 2/63: Chọn từ ứng với mỗi nghĩa sau: Nghĩa - Một lịng, gắn bó Từ - trung thành với lí tưởng, tổ chức hay với người - Trước sau một, -trung hậu khơng lay chuyển -Một lịng việc - trung kiên nghĩa - Ăn nhân hâu, thành thật -trung thực trước sau - Ngay thẳng, thật – trung nghĩa - Chọn từ ứng với mỗi nghĩa sau: - em nêu yêu cầu - Thực BC -HD dùng từ điển để làm - HS chọn từ tương ứng ghi vào 12 - GV đọc nghĩa BC - Nhận xét - em lên bảng nối - GV chốt ý - Lớp nhận xét, sửa - Xếp từ ghép ngoặc thành nhóm theo nghĩa tiếng trung: Bài 3/63: Đọc đề ( trung bình, trung thành, trung - Đề yêu cầu ? nghĩa, trung thực, trung thu, trung hậu, trung kiên, trung tâm) a) Trung có nghĩa “ở giữa” b) Trung có nghia “ lịng dạ” - Nhóm bàn- làm - Cả lớp, em lên bảng - Nhận xét, sửa - HD dùng từ điển để làm theo nhóm bàn a) trung bình, trung thu, trung tâm b) trung thành, trung nghĩa, trung thực, trung hậu, trung kiên - Đặt câu với từ cho BT3 - HD nhận xét, sửa - Làm vào VBT - em làm bảng Bài 4/63: Nêu yêu cầu - Đọc làm, nhận xét - HD làm VD: Trung thu năm nay, lớp em làm mâm cỗ đẹp - Trung thực đức tính quý * GD em cần phải có tính trung thực trọng học tập rèn luyện Khi viết câu, viết đoạn văn, em chọn từ ngữ cho phù hợp với nội dung câu văn HĐ 3: Trị chơi: Đốn chữ 13 - Các em chọn câu, câu có nghĩa, dựa vào nghĩa em chọn từ phù hợp C, Củng cố, dặn dò: Nhận xét, dặn dò Bài sau: Cách viết tên người, tên địa lí VN Người day: Nguyễn Thị Thu oanh 14 ... đạt mong muốn Đặc biệt phần mở rộng vốn từ cho học sinh Chính từ lý trên, tơi tìm hiểu viết chuyên đề “ Một số biện pháp dạy tốt phân môn Luyện từ câu lớp phần Mở rộng vốn từ? ?? để tổ tham khảo,... pháp việc dạy học phân môn Luyện từ câu phần Mở rộng vốn từ II THỰC TRẠNG : Luyện từ câu phân môn môn Tiếng Việt lớp thường biết khô khan, trừu tượng phân môn khác môn Tiếng Việt, em “chán” môn. .. đề: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP PHẦN MỞ RỘNG VỐN TỪ I LÝ DO : Ở Tiểu học mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt quan trọng Nó tảng, sở giúp học sinh học tất môn