chuyên đề sử dụng kênh h̀nh trong giảng dạy môn sinh học 8

CHUYÊN ĐỀ : “ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 8” I ĐẶT VẤN ĐỀ : Đổi phương pháp dạy học thể chế hoá luật giáo dục: “phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Khác với trình nhận thức nghiên cứu khoa học, trình nhận thức học tập khơng phát điều lồi người chưa biết mà nhằm lĩnh hội tri thức mà loài người tích lũy thơng qua kênh chữ, kênh hình Trong học tập, kênh hình điều cần thiết giúp học sinh khám phá, hiểu biết thân Học sinh sẽ thông hiểu, ghi nhớ nắm qua hoạt động chủ động, nỗ lực nhờ kênh hình Từ người học làm tri thức cho khoa học Sách giáo khoa có nhiều cải tiến đáng kể khơng nội dung kiến thức mà có cải tiến số lượng chất lượng kênh hình Sách giáo khoa thay đổi địi hỏi người dạy người học phải có thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp để có chất lượng cao giáo dục Từ sinh học đến sinh em tìm hiểu kiến thức chủ yếu thực vật động vật Đến sinh học 8, em sẽ tìm hiểu lĩnh vực sinh học, cụ thể nghiên cứu thể người, nên việc tìm hiểu kênh hình điều cần thiết để giải lệnh hạn chế tiết dạy mang tính lý thuyết sng mà học sinh khơng hiểu chất vấn đề Trước vấn đề nêu qua thực tế đứng lớp nhận thấy cần phải xây dựng số biện pháp để khai thác triệt để kênh hình nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ vận dụng kiến thức sinh học vào thực tế nên nhóm mơn chọn chun đề : “Sử dụng kênh hình giảng dạy môn sinh học 8” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Thực trạng trước thực hiện các giải pháp của chuyên đề a Thuận lợi : Sách giáo khoa lớp thông tin kênh chữ kênh hình trình bày với màu sắc hấp dẫn, thu hút ý tìm tịi học sinh, đồng thời học sinh tìm hiểu lĩnh vực thực tế đời sống Phần tập sách giáo khoa bổ sung sách tập sinh học góp phần hỗ trợ tích cực cho hoạt động học tập nhóm, từ tiến hành tổ chức tiết dạy liền mạch Việc đổi dạy học vào chiều sâu, giáo viên bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, phương pháp giảng dạy mới, trao đổi kinh nghiệm với tiết dạy minh hoạ tổ chuyên môn nhóm mơn cụm liên trường nên có điều kiện tìm hiểu kĩ phương pháp giảng dạy b Khó khăn : - Phương tiện dạy học cịn thiếu thốn như: tranh ảnh, màng hình trình chiếu… - Học sinh vùng nông thôn nên không đồng lực, thời gian học; quan tâm gia đình cịn hạn chế khơng thường xuyên, ảnh hưởng lớn đến việc học tập học sinh Yêu cầu sử dụng kênh hình: Sử dụng kênh hình biểu kỹ người học thể hoạt động sau: + Tập trung ý vào hình ảnh nghiên cứu + Kiên trì phát kiến thức thể hình ảnh, khơng nản lịng trước tình khó Kỹ sử dụng kênh hình phân biệt theo cấp độ từ thấp đến cao: + Quan sát + Tìm tịi + Phát Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của chuyên đề: a Mục đích của sử dụng kênh hình giảng dạy mơn sinh học * Giáo viên sử dụng kênh hình: + Minh họa lời nói, nội dung kiến thức + Khai thác thông tin ( kiến thức cần biết) + Vừa chứng minh, vừa khai thác kiến thức *Hoạt động của giáo viên và học sinh sử dụng kênh hình để khai thác thông tin +Hoạt động của giáo viên: - Nêu mục đích việc quan sát kênh hình - Trình bày, cho xem - Yêu cầu học sinh quan sát - Yêu cầu học sinh phân tích, nhận xét rút kết kuận +Hoạt động của học sinh: - Nêu mục đích, yêu cầu - Quan sát kênh hình - Phân tích đặc điểm, nội dung đối tượng thể kênh hình - Rút kết luận Việc sử dụng kênh hình nên thực đa dạng sau : + Kênh hình có đầy đủ thích để HS hình thành kiến thức + Kênh hình khơng đầy đủ thích giúp HS kiểm tra thơng tin, kiến thức cịn thiếu + Kênh hình khơng có thích nhằm u cầu HS phát kiến thức kiểm tra kiến thức học sinh b Sử dụng kênh hình giảng dạy mơn sinh học lớp Sử dụng kênh hình thực bước lên lớp như: - Bước 1: Sử dụng kênh hình khâu kiểm tra kiến thức - Bước 2: Sử dụng kênh hình khâu giảng - Bước 3: Sử dụng kênh hình để củng cố kiến thức ** Sử dụng kênh hình khâu kiểm tra kiến thức học sinh ( kiểm tra bài cũ) Việc kiểm tra kiến thức học sinh giáo viên nên tiến hành đầu tiết dạy Khi kiểm tra, giáo viên cần hạn chế việc bắt buộc học sinh thuộc lòng nội dung học cách máy móc mà cần tăng cường kiểm tra kiến thức thơng qua việc phân tích, giải thích sao? Rút kết luận sử dụng kênh hình sách giáo khoa ( hình vẽ phóng lớn ) để học sinh trình bày kiến thức học theo nội dung thể kênh hình Như để trả lời câu hỏi giáo viên, trình học mới, học sinh phải phân tích lĩnh vực, đồng thời suy nghĩ phải tập trung quan sát, ý nghe thầy giảng hiệu q trình dạy học nâng cao Ví dụ : GV sử dụng hình 3.1 SGK trang 11 GV đặt câu hỏi: dựa vào hình 3.1 em trình bày cấu tạo tế bào? ** Sử dụng kênh hình khâu giảng bài mới +Khai thác kiến thức kênh hình : Việc hình thành khái niệm, giải thích thí nghiệm hồn thành lệnh trong nhiệm vụ q trình dạy học Nhiệm vụ khơng thể hồn thành trọn vẹn khơng có hỗ trợ phương tiện thiết bị dạy học quan trọng kênh hình sách giáo khoa Ví dụ : Hình 9.2 trang 32 để giải thích thí nghiệm sách giáo khoa Ví dụ : Sử dụng hình 17.2 SGK trang 55 Giáo viên đặt câu hỏi đặt câu hỏi : - So sánh khác biệt loại mạch máu Giải thích khác đó? Học sinh dựa vào kênh hình để trả lời câu hỏi Ví dụ 3: Sử dụng hình 31.2 SGK trang 101 Khi giáo viên dạy sang phần III khơng có hình ảnh để học sinh quan sát mà giảng lí thuyết sng học sinh lĩnh hội kiến thức khó khăn, giáo viên sử dụng hình 31.2 cho HS quan sát đặt câu hỏi thảo luận ? Dựa vào hình 31.2 phân tích mối quan hệ trao đổi chất thể với mơi trường ngồi trao đổi chất tế bào với môi trường Ví dụ 4: Khi dạy quan phân tích thính giác, giáo viên sử dụng hình 51.1, 51.2 để HS hiểu rõ cấu tạo tai chức thu nhận sóng âm, sở HS có ý thức giữ gìn vệ sinh tai + Sử dụng kênh hình để rèn luyện kỹ cho học sinh: Kênh hình cơng cụ quan trọng để rèn luyện kỹ học tập sinh học cho học sinh : Kĩ quan sát, tìm nội dung thể kênh hình, kỹ đọc phân tích hình ảnh, sơ đồ, kỹ so sánh rút kết luận,… nhiệm vụ rèn luyện kỹ cho học sinh diễn khâu trình lên lớp, khâu tuỳ theo nội dung, giáo viên nên chọn kiến thức biện pháp rèn luyện kỹ khác Ví dụ : GV sử dụng hình 9.1 trang 32 để yêu cầu học sinh thảo luận tìm hiểu cấu tạo bắp va tế bào + Sử dụng kênh hình để rèn thái đợ cho học sinh: Thơng qua kênh hình giáo viên giáo dục ý thức học sinh, từ em có thái độ tích cực với sống, với môi trường Để rèn luyện kĩ kênh hình phải mang tính minh hoạ có tính thuyết phục cao kênh hình phần phần lớn ảnh chụp thực Thông qua kênh hình học sinh sẽ trả lời lệnh mục vận dụng vào thực tế sống Ví dụ : dạy phần 16 GV sử dụng kênh hình mục “ Em có biết ” trang 53/SGK để giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe cho học sinh ( phòng tránh chứng xơ vữa động mạch ) ** Sử dụng kênh hình để củng cố kiến thức Việc củng cố kiến thức cho học sinh tiến hành sau dạy xong nội dung học cuối tiết học dạy xong toàn nội dung học Thời gian tiết học ngắn, nội dung kiến thức nhiều, tiếp thu xong học sinh chưa nhớ kiến thức vừa học Vì củng cố kiến thức cho học sinh, giáo viên không nên yêu cầu học sinh trả lời nội dung lý thuyết thuộc lòng mà cần củng cố kiến thức qua tập dưạ vào kênh hình để nêu câu hỏi học sinh làm việc với kênh hình để giải yêu cầu mà giáo viên đặt Củng cố kiến thức cách sử dụng kênh hình nêu có tác dụng tích cực nêu câu hỏi yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức vừa học học sinh biết đọc lại nội dung ghi sách giáo khoa Ví dụ : Khi dạy xong kiến thức 16, giáo viên sử dụng hình 16.1 để củng cố kiến thức cho học sinh: “ Em mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn Chức vịng tuần hồn? ”, giáo viên cho học sinh lên bảng trình bày Như việc củng cố kiến thức sẽ giúp cho tiết học sinh động trình học, học sinh phải tập trung, phải tích cực làm việc cuối tiết học có khả giải vấn đề mà giáo viên đưa III KẾT LUẬN: Kênh hình sách giáo khoa sinh học có tác dụng tích cực q trình giảng dạy rèn luyện kỹ cho học sinh.Vấn đề quan trọng giáo viên phải biết chọn lọc, lựa chọn kênh hình, qua tìm nội dung phù hợp kênh hình kênh chữ để sử dụng cách tốt kênh hình khâu trình lên lớp Việc sử dụng kênh nguồn tri thức việc làm hồn tồn mẻ mà khơng có phức tạp, vấn đề giáo viên phải chọn lọc, phải hướng dẫn, phải có phương pháp giúp học sinh có thói quen làm việc với kênh hình để tiết học mang lại hiệu qủa cao Ngoài kênh hình sách giáo khoa yêu cầu giáo viên phải sưu tầm kênh hình từ nhiều nguồn : Báo chí, chụp ảnh, băng hình, intenet… đơi phải ghép lại nhiều hình ảnh với cho phù hợp với nội dung giảng Điều đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều công sức thời gian, rõ ràng sử dụng kênh hình theo hướng học sinh sẽ tích cực suy nghĩ, tích cực làm việc hơn, qua sẽ phát huy tối đa tư sáng tạo người học Và điều chắn lớp học sinh động hơn, học sinh sẽ hứng thú học môn sinh học, em có ấn tượng sâu sắc đạt mục đích cuối việc học tập mơn sinh học trường phổ thông sở hiểu biết sinh học, từ hình thành niềm tin, niềm ham thích mơn học cấp học cao Cần bổ sung kịp thời phương tiện thiết bị : Tranh ảnh, tiêu bản, mơ hình… cần có thêm nhiều tài liệu tham khảo sách, báo, để làm giàu kiến thức cho môn sinh học Trên toàn nội dung chuyên đề “Sử dụng kênh hình dạy học mơn sinh học lớp 8” Trong trình tìm hiểu chuyên đề chắn sẽ khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy để nội dung 10 chun đề ngày hồn thiện hơn, góp phần cho việc giảng dạy mơn sinh học tốt trường THCS nói chung mơn sinh học nói riêng Đại Minh, ngày tháng năm 2016 Nhóm mơn Sinh 11 12 PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI LÔC TRƯỜNG THCS LÊ Q ĐƠN CHUN ĐỀ : “ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 8” Tháng năm 2016 13 ... kênh hình nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ vận dụng kiến thức sinh học vào thực tế nên nhóm mơn chọn chun đề : ? ?Sử dụng kênh hình giảng dạy mơn sinh học 8? ?? II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:... giảng dạy môn sinh học lớp Sử dụng kênh hình thực bước lên lớp như: - Bước 1: Sử dụng kênh hình khâu kiểm tra kiến thức - Bước 2: Sử dụng kênh hình khâu giảng - Bước 3: Sử dụng kênh hình để... người học Và điều chắn lớp học sinh động hơn, học sinh sẽ hứng thú học môn sinh học, em có ấn tượng sâu sắc đạt mục đích cuối việc học tập môn sinh học trường phổ thông sở hiểu biết sinh học,