Đang tải... (xem toàn văn)
§Ó thùc hiÖn nghÜa cña c¶ c©u lµ hÝt thë kh«ng khÝ ban mai trong s¹ch vµ cã t¸c dông tèt ®èi víi c¬ thÓ, nªn dïng tõ Trong lµnh.. - Cñng cè thªm.[r]
(1)A Phần I: mở đầu I Lý chọn đề tài:
Đối với học sinh lớp tợng dùng từ sai viết văn phổ biến Dùng từ sai làm cho câu văn tối nghĩa, nhạt nhẽo, sai ý, khiến cho ngời đọc ngời nghe hiểu lầm, hiểu không trình bày.Qua thực tế giảng dạy tơi nhận thâý học sinh dùng từ sai nhiều nguyên nhân song chủ yếu nguyên nhân nh: không nắm nghĩa từ, nguyên tắc kết hợp từ, phong cách ngôn ngữ văn bản; vốn từ nghèo, khả huy động lựa chọn từ hạn chế; học từ theo kiểu truyền khẩu, bắt chớc nên không nắm chắc, hiểu kĩ, dẫn đến dùng từ không phù hợp…
Từ thực tế trên, theo tôi, để rèn kĩ sử dụng từ ngữ cho học sinh viết văn, cần xây dựng dang tập phát hiên cha lỗi dùng từ Dựa vào lôi dùng từ sai phổ biến văn học sinh lớp nghiên cứu viết đề tài “ Một số lỗi học sinh lớp dùng từ số kiểu tập chữa lỗi dùng từ cho học sinh lớp 5”.
II Mục đích:
Mục đích kiểu tập giúp HS lớp sử dụng kiến thức từ ngữ để phát dùng từ sai, tìm hiểu nguyên nhân sai cách chữa Đồng thời giúp HS nâng cao mở rộng hiểu biết nghĩa từ, đặc điểm kết hợp từ, cách sử dụng từ,… Kiểu tập cịn có tác dụng nâng cao ý thức HS việc dùng từ, rèn cho em thói quen phải cân nhắc, suy xét cẩn thận dùng từ, thói quen đọc lại, kiểm tra điều vừa viết để điều chỉnh, sửa chữa cần thiết
III §èi tợng nghiên cứu: Học sinh lớp 4, lớp IV Nhiệm vụ:
- Tìm hiểu thực trạng việc dïng tõ cđa häc sinh líp
- Mét sè kiĨu bµi tËp vỊ viƯc dïng tõ sai số kiểu tập chữa lỗi dùng từ sai
V Phơng pháp:
Nghiên cứu tài liệu môn Tiếng Việt tiểu học - Từ điển Tiếng Việt, Từ điển tả
Phơng pháp luyện tập thực hành, phơng pháp hỏi đáp Phơng pháp thực nghiệm đối chứng, kiểm tra kết
B phÇn 2: néi dung I Néi dung d¹y dïng tõ cho häc sinh líp 5:
Nội dung từ cho học sinh đợc tích hợp phân môn Luyện từ câu từ lớp đến lớp
(2)D¹y học Luyện từ câu lớp gồm nội dung bản: Mở rộng hƯ thèng ho¸ vèn tõ
2.Trang bị kiến thức sơ giản ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp văn bản; rèn luyện kỹ dùng từ, đặt câu, liên kết câu sử dụng dấu câu
Båi dìng cho HS ý thøc thói quen sử dụng Tiếng Việt văn hoá giao tiÕp
II.Thùc tr¹ng viƯc dïng tõ cđa häc sinh viÕt vµ nãi.
Qua thực tế giảng dạy chấm em they nhiều em biết cách diễn đạt song dúng từ sai làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu sai ý đoạn văn
Ví dụ: Khi tả làng quê ( văn tả cảnh ) có HS viết: “ Ngắm nhìn cánh đồng lúa thẳng cánh cị bay, em thấy làng q hồ bình q”( từ dùng sai “hồ bình”), tả bà( văn tả ngời) HS khác lại viết:“ Bà ngoại em già nhng mắt bà em không sáng” ( HS dùng sai từ “nhng”- Cách dùng quan hệ từ ) Khi học từ đồng nghĩa học sinh hiểu từ đồng nghĩa song làm tập em mắc sai lầm Nhiều HS mắc sai lầm sử dụng áp dụng từ thay để viết đoạn văn dùng sai quan hệ từ Có HS viết: “ Nghỉ hè, em đợc bố mẹ cho quê ngoại chơi, quê ngoại bên sông, quê ngoại có v-ờn trái lịm trĩu cành, quê ngoại có đầm sen nở hoa thơm ngát”.(HS sử dụng nhiều từ “ quê ngoại ” Mà cha biết sử dụng từ thay thế)…
Ngoài số lỗi HS dùng sai số lỗi khác nh dùng không hợp văn cảnh, không hợp văn sai dùng sai sắc thái biểu cảm…( Tôi đề cập kỹ dạng phần tập chữa lỗi)
Từ lỗi sai dùng từ, thực trạng dùng từ HS lớp dạy đợc thống kê nh sau: ( cuối kỳ I)
TS HS Số HS dùng từ đúng % Số HS dùng từ sai %
33 15 45,4% 18 54,6%
III C¸c kiểu tập chữa lỗi dùng từ:
cú đợc ngữ liệu cho dạng tập Khi chấm làm văn viết HS, thống kê kiểu dung từ sai chọn kiểu sai tiêu biểu để hỡng dẫn HS làm tập chữa li
III.1:Kiểu 1: Bài tập chữa từ sai nghĩa.
Loại tập nhằm giúp cho HS hiểu nghĩa từ, không nhầm lẫn từ gần nghĩa, nắm đợc sắc thái ý nghĩa từ văn cảnh để sử dụng văn viết Việc nắm nghĩa từ khơng có tác dụng việc tạo lập ngơn ( nói, viết) mà cịn có tác dụng với việc lĩnh hội ngơn (nghe, đọc) Vì GV cần hình thành cho HS thói quen hiểu nghĩa từ sử dụng Căn vào tình hình thực tế HS chia kiểu thành ba dng
III.1.1 Dạng 1: Bài tập chữa từ sai kh«ng hiĨu nghÜa
VD: Theo em, từ dùng sai câu sau từ nào? Vì sai? Em chữa lại cho
a, Thật tuyệt vời! Hôm chủ nhật em dậy sớm chạy dọc theo bờ biển hít thở không khí
b, Chiếc xe chở đoàn học sinh trờng em thăm cảnh biển Bạn vui mừng phấn khởi Trên xe, bạn hò hát truyện chò khúc khích
c, Sau ngày làm việc tất bật, tối về, dới ánh trăng vàng, bà làng em yên nghỉ tâm
(3)- Phát nhận diện lỗi vỊ tõ + HS ph¸t hiƯn tõ sau: Trong
+ Phân tích từ dùng sai: Trong tính từ tính chất trong, khơng chút vẩn đục, với nghĩa kết hợp đợc với từ khơng khí để hít thở Ngời viết dơ cha hiểu nghĩa từ Trong nên nghĩa khơng hợp với ngiax mà câu cần thể
- Sửa chữa thay thé từ
Để thực nghĩa câu hít thở khơng khí ban mai có tác dụng tốt thể, nên dùng từ Trong lành
- Cđng cè thªm
GV cã thĨ cho HS phân biệt nghĩa từ lành với từ C©u b: Tõ sai khóc khÝch thay b»ng tõ rôm rả (ríu rít).
Câu c: Từ sai yên nghỉ thay từ nghỉ ngơi.
III.1.2 Dạng 2: Bài tập chữa từ sai dùng từ gần nghĩa:
VD: Em lựa chọn từ ngoặc đơn dới thay cho cáct]fo in nghiêng để diễn đạt ý câu văn
a, Ngắm nhìn cánh đồng lúa rặng dừa xanh em cảm thấy q hồ bình q!
b, Sapa thật đẹp, thật kỳ ảo nhng đờng đến Sapa thật bt trc
c, Những ngày hè, sân trờng vắng lặng, nghe có tiếng khô lao xao chạm vào
( yên ả, thái bình, bình, trắc trở, gian nan, lào xào, xào xạc) * Gợi ý câu a:
- Phỏt hin v nhn diện lỗi từ: Từ dùng sai từ hoà bình Hồ bình tình trạng khơng có triến tranh nhng ý ngời viết muốn diễn đạt vẻ đẹp n ả q hơng nên dùng từ hồ bình không Đây loại lỗi dùng từ sai dùng từ gần nghĩa cha phù hợp
- Sửa chữa thay từ đúng
+ GV hớng dẫn HS lựa chọn từ gần nghĩa với từ hồ bình, n bình, n ả, bình n… từ em chọn từ thay phù hợp với nghĩa câu văn
+ Cã thĨ chän tõ b×nh - Cđng cè thªm
+ Việc thay từ bình diễn đạt ý câu văn
+ GV lu ý HS cần phân biệt khác từ đồng nghĩa để dùng cho thích hợp
Câu b: Từ sai bất trắc thay từ trắc trë C©u c: Tõ sai lao xao thay b»ng tõ xào xạc
III.1.3: Dạng 3: Bài tập chữa từ sai dùng từ sai sắc thái biểu cảm
VD: Em hÃy thay từ dùng sai câu dới từ thích hợp Theo em, sai?
A, Làng quê yên ả dới luỹ tre xanh, ngân nga tiếng chuông chàu Trong chiến tranh chống Mỹ, niên quê em hăng hái lên đờng có ngời chết cho Tổ quốc
B, Em nhớ cá ngày ấy, trớc chia tay, em cho mai Mai bút mực Trờng Sơn
C, Về với quê tơi, bạn đợc ngắm cảnh đẹp dịng sơng xanh, củ đồng lúa vàng óng, luỹ tre xanh mát Tuyệt vời hơn, bạn đợc ăn đặc sản bánh chè lam hơng vị làng quê
* Gợi ý câu a:
- Phát nhận diện lỗi từ:
(4)- Sửa chữa thay từ đúng: GV hớng dẫn HS tìm từ đồng nghĩa với từ chết: mất, đi, toi mạng, hi sinh…. Trong từ đó, HS chọn từ thể đợc biết ơn tôn trọng ngời đấu tranh cho Tổ quốc thay cho từ chết Có thể chọn từ hi sinh
- Củng cố thêm: GV lu ý HS cần phân biệt sắc thái tinh tế từ, phân biệt đ-ợc từ đồng nghĩa có đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn tồn.Đồng nghĩa khơng hồn tồn khác sắc thái ý nghĩa.Sử dụng nghĩa từ phụ thuộc vào đối tợng ngữ cảnh câu văn
C©u b: Từ sai thay từ tặng.
Câu c: Từ sai ăn thay từ thởng thức.
III.2: Kiểu 2: Bài tập chữa từ sai kết hợp tõ
Kiểu tập rèn cho HS kĩ sử dụng vốn từ mình, kết hợp từ theo quy tắc định ngữ nghĩa, ngữ pháp nh: kết hợp quan hệ từ, cặp quan hệ từ, phụ từ, thể mối quan hệ từ từ câu
III.2.1 D¹ng 1: Bài tập chữa từ quan hệ dùng sai:
Ví dụ: Các quan hệ từ nhng, để, mà ba câu dới có diễn đạt quan hệ ý nghĩa từ ngữ câu hay không? Nên thay quan hệ từ quan hệ từ nào?
a) Bà ngoại em già nhng mắt bà ngoại em khơng cịn sáng
b) Cây bàng có ích cho chúng em vui chơi để che bóng mát
c) Hề về, hoa phợng nở đỏ rực khắp sân trờng mà tiếng ve râm ran suốt tra hè *Gợi ý câu a:
- Phát nhận diện lỗi vÒ tõ:
Trong câu văn, ngời viết dùng sai quan hệ từ nhng Quan hệ từ nhng thờng biểu quan hệ ý nghĩa hai vế câu trái ngợc Trong câu a, hai vế có quan hệ ý nghĩa khơng đối lập nên dùng quan hệ từ không
- Sửa chữa thay thế:
Có thể sửa chữa quan hệ từ nhng quan hệ từ nên. - Cđng cè thªm:
Giáo viên củng cố cách dùng quan hệ từ câu Câu b: Thay từ để từ
Câu c: Thay từ mà từ
III.2.2 Dạng 2: Bài tập chữa cặp quan hệ từ dïng sai:
Ví dụ: Em cho biết cặp quan hệ từ in đậm dới dùng hay sai? Nếu sai em thay cặp quan hệ từ thích hợp
a) Chiếc xe đến gần làng Sen quê Bác em hồi hộp
b) Vì lúc cha thể gặp đợc mà lịng tơi ln nhớ n bn
c) Tuy trời ma to nên cành phợng khoe sắc thắm. * Gợi ý câu a:
- Phát nhận diện lỗi từ:
Trong quan h ni ti câu, nội dung biểu hai vế câu quan hệ tăng tiến, nhng ngời viết sử dụng cặp quan hệ từ – thì khơng Ngời viết mắc lỗi kết hợp sử dụng cặp từ quan hệ -
- Sửa chữa thay từ đúng:
Tìm cặp từ thể đợc mối quan hệ tăng tiến hai vế câu: – Câu văn đợc sửa là: Chiếc xe càng đến gần làng Sen quê Bác em hồi hộp.
- Cñng cè thêm: Giáo viên củng cố lại cách dùng cặp quan hệ từ tiếng Việt
Câu b: Cặp từ sai - mà thay cặp từ nhng nên Câu c: Cặp từ sai nên thay cặp từ nhng.
(5)Ví dụ 1:Em nhận xét từ đã, sẽ, đợc dùng câu văn dới Theo em dùng nh có đợc khơng? Nếu khơng em chữa lại cho phù hợp:
a) Trong năm học qua, lớp em phấn đấu để đạt danh hiệu lớp tiên tiến b) Bây mùa gặt, cánh đồng làng, bà xã viên gặt lúa * Gợi ý cõu a:
- Phát nhận diện lỗi từ:
Cõu ó dùng sai kết hợp từ với trạng ngữ thời gian năm học tới Trạng ngữ thời gian diễn “trong tơng lai” mâu thuẫn với từ chỉ việc diễn
- Sửa chữa thay từ đúng:
Cã thĨ sưa ch÷a b»ng mét hai c¸ch sau:
+ Thay từ tới trạng ngữ thành từ vừa qua để khoảng thời gian thích hợp với điều mà từ diễn tả
+ Thay từ thành phần vị ngữ thành từ để phù hợp với trạng ngữ câu Tuy nhiên, cách chữa phải dựa vào khoảng thời gian mà việc viết muốn nói
- Cđng cè thªm:
Giáo viên hệ thống lại cách dùng từ đã, đang, tiếng Việt Câu b: Từ sai thay từ
III.3 KiĨu 3: Bµi tËp chữa lỗi lặp từ.
Kiu bi ny nhằm rèn chio học sinh biết huy động, lựa chọn, thay từ ngữ để diễn đạt câu văn sáng, trôi chảy, không sử dụng từ lặp lặp lại cách lủng củng câu văn, văn
III.3.1 Dạng 1: Bài tập chữa lỗi lặp tõ hoµn toµn:
Ví dụ: Hãy lợc bỏ từ ngữ trùng lặp, thay từ thích hợp để câu văn sáng
a) Nghỉ hè, em đợc bố mẹ cho quê ngoại chơi, q ngoai bên sơng, q ngoại có vờn trái lịm trĩu cành, quê ngoại có đầm sen nở hoa thơm ngát
b) Tôi yêu đờng cát trắng, yêu nhà mái đỏ, yêu luỹ tre xanh ngắt ca lng tụi
* Gợi ý câu a:
- Phát hiên nhận diện lỗi từ:
Từ trùng lặp câu a từ “ quê ngoại”.Đây lỗi lặp từ hoàn toàn ( sử dụng lần) ngời viết nghèo vốn rừ nên diễn đạt kém, gây nên lủng củng câu văn
- Sửa chữa thay từ đúng:
Có thể thay từ quê ngoại thứ ba đại từ nơi đây; Bỏ từ quê ngoại thứ t để thay quan hệ từ
Câu văn đợc sửa lại là:
Nghỉ hè, em đợc bố mẹ cho quê ngoại chơi, quê ngoại bên sông, nơi đây
có vờn trái lịm trĩu cành và có đầm sen nở hoa thơm ngát. - Củng cè thªm:
Giáo viên lu ý nói, đặc biệt viết phải tránh lặp từ cách vơ thức, khiến cho lời nói câu văn trở nên nặng nề, dài dòng lủng củng
Câu b: Lặp ba lần từ rất, bỏ từ thứ hai thứ ba
III.3.2 Dạng 2: Bài tập chữa lỗi lặp từ đồng nghĩa:
Ví dụ: Hãy lợc bớt nhũng từ đồng nghĩa câu văn sau: a) Cánh đồng quê em rộng mênh mông, bát ngát rập rờn đồng lúa b) Ma ập đến, đàn gà tao tác nhốn nháo chạy ngả c) Trờng học nơi chúng em lớn lên, trởng thành
- Gợi ý câu a:
(6)Học sinh xác định từ đồng nghĩa câu văn: mênh mông, bát ngát Hai từ mức độ rộng lớn đến vô tận, tầm mắt không bao quát hết đợc Đây lỗi lặp từ đồng nghĩa
- Sửa chữa thay th t ỳng:
Để chữa lỗi ta nªn bá mét hai tõ thõa Trong trêng hợp nên bỏ từ mênh mông.
- Cđng cè thªm:
Giáo viên giải thích thêm việc dùng từ cho HS; trờng hợp ta giữ lại từ bát ngát, Vừa đảm bảo nhạc điệu cho câu văn vừa phù hợp với nội dung câu. Câu b: Lặp từ tao tác, nhốn nháo; bỏ từ tao tác
Câu c: Lặp từ lớn lên, trởng thành, bỏ từ lớn lên III.4.Kiểu 4: Bài tập chữa từ sai phong c¸ch:
Kiểu tập rèn cho học sinh có kĩ biết dùng từ phong cách, phù hợp với văn cảnh tạo lập ngơn Từ đo giúp cho học sinh có khả dùng từ đúng, hay trình viết
III.4.1 Dạng 1: Bài tập chữa sai dùng từ không hợp văn cảnh. Ví dụ: Có học sinh viÕt:
a) Chi gà mái mơ xù lông, rớn cổ, mắt gờm gờm nhìn bác diều hâu ác b) Em Hoa trông thật dễ thơng, đôi mắt en trũn, hai mỏ phinh phớnh b bm,
mỗi cời trông nh cụ bà bị móm
c) Đêm nằm bên mẹ nghe tiếng ma rơi rào rào mái ngói, lịng em thấy ơng ba Giờ ba hải đảo xa canh giữ vùng biển yêu th-ơng quê hth-ơng Theo em câu văn trên, từ dùng không hợp văn cảnh ? Vì khơng hợp ? Em chữa li cho ỳng
*Gợi ý câu a:
- Phát nhận lỗi tõ
Trong câu văn trên, từ bác không hợp với ngữ cảnh, từ ngời để tỏ thái độ gần gũi, tôn trọng Diều hâu kẻ thù gà với bác,kẻ bắt gà đợc diễn tả với thái độ tơn trọng, kính nể.Ngời viết khơng hiểu nghĩa từ văn cảnh
- Sửa chữa thay từ đúng
Có thể thay từ khơng hợp văn cảnh băng số từ lão, tên , mụ, …Câu văn đợc chữa lại là: Chị gà mái mơ xù lông rớn cổ mắt gờm gờm nhìn mụ diều hâu ác
- Cđng cè thªm
Việc thay từ lão, tên , mụ, … câu văn phù hợp với nghĩa diễn đạt câu
C©u b: Tõ sai nã thay b»ng tõ bÐ hc em Câu c: Từ sai quê hơng thay từ Tổ quốc
Dạng 2: Bài tập chữa lỗi dùng từ ngữ không hợp phong cách văn bản
Vớ dụ: Hãy thay từ dùng sai câu dới từ thích hợp Theo em, nguyên nhân chủ yếu việc dùng từ sai gì?
a) Trong buổi sáng mùa thu khai trờng, em đợc nghe lời dạy bảo hay ca thy hiu trng
b) B) Những ngày gặt hái quê hơng em ngày vui sớng c) Xa trờng,em thấy yêu bÃi cỏ, hàng cây, lớp học, yêu chỗ ngồi thân
thơng bên cạnh đứa gái Gợi ý cõu a:
- Phát nhân lỗi vỊ tõ:
- Cực kì từ ngữ thờng dùng ngữ sinh hoạt hàng ngày, không hợp với phong cách câu văn dẫn Đây lỗi dùng từ sai phong cách văn
(7)Có thể thay từ ngữ dùng sai tính từ khác hơn: ân cần Ân cần có nghĩa tỏ quan tâm chu đáo đày nhiệt tình
Câu văn đợc chữa lại: Trong buổi sáng mùa thu khai trờng, em đợc nghe những lời dạy bảo ân cần thầy hiệu trởng.
- Củng cố thêm: Giáo viên lu ý học sinh cân phân biệt rõ ngơn ngữ nói và ngơn ngữ viết để tránh nhầm lẫn
C©u b: Từ sai thay từ hân hoan
Câu c: Từ ngữ sai đứa thay từ ngữ bạn IV.Kết quả:
Qua năm nghiên cứu tơi đá tìm đợc hớng cách, làm việc sửa lỗi dùng từ cho học sinh Học sinh lớp tơi thích mơn Tiếng Việt hơn,vốn từ ngữ học sinh ngày giàu hơn, học sinh biết dùng từ đặt câu cách, làm sáng, làm đẹp vốn từ em Từ đó, em tự rèn luyện cho kĩ dùng từ lời nói, lời viết Điều đợc thể chất lợng môn Tiếng Việt cuối năm học lớp giảng dạy, cụ thể nh sau:
TSHS: 33 Trong :
Giỏi: 09 Khá: 15 Trung bình: 08
Yếu: 01( HS khuyết tật) Số học sinh hay dùng từ sai giảm đáng kể Cụ thể:
TS HS Số HS dùng từ đúng % Số HS dùng từ sai %
(8)C.kÕt luËn
Trong thực tế, tạo lập văn bản, học sinh phát lỗi tự chữa lỗi từ tập làm văn nh ngời khác Vì giáo viên phải hơng dẫn học sinh cách nhận diện lỗi từ, tìm nguyên nhân mắc lỗi cách chữa lỗi, từ biết cách tránh lỗi từ tạo lập văn Qua tìm hiểu tình hình chữa lỗi từ cho học sinh, Tôi nhận thấy phần lớn giáo viên thờng chữa lỗi theo kinh nghiệm thân mà cha theo cách thức, phơng pháp hiệu chữa lỗi từ cho học sinh cha cao Từ kiểu bai tập chữa lỗi nói trên, tơi hy vọng bạn đồng nghiệp tham khảo để phục vụ yêu cầu sửa lỗi dùng từ cho HS đạt kết tốt
Trên số ý kiến việc chữa lỗi dùng từ cho học sinh lớp Tơi mong đợc đóng góp nhiệt tình BGH, tổ chun mơn, hội đồng khoa học nhà trờng, hội đông khoa học ngành để có đợc phơng pháp dạy phân mơn Luyện từ câu nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung ngày đạt chất lợng tốt, đáp ứng với đổi ngành Giáo dục
Tôi xin chân thành cảm ơn
Thái Nguyên ngày 15/05/2009 Ngời viết