bản chiếu 1 26032009 héi th¶o s¸ng kiõn kinh nghiöm m«n ho¸ häc sinh häc t¸c gi¶ vâ thþ huõ võ thị huế võ thị huế a lý do chän ®ò tµi trung häc c¬ së thcs lµ bëc häc phæ th«ng nh»m n©ng cao mæt

thøc träng t©m cña mçi bµi häc mét c¸ch dÔ dµng.[r]

(1)

26/03/2009 1 Héi th¶o s¸ng kiÕn kinh nghiÖm

M«n ho¸ häc, sinh häc M«n ho¸ häc, sinh häcM«n ho¸ häc, sinh häc M«n ho¸ häc, sinh häc

T¸c gi¶:

T¸c gi¶: T¸c gi¶: Vâ ThÞ HuÕVâ ThÞ HuÕ

(2)

A Lý do chọn đề tài:

 Trung häc c¬ së (THCS) lµ bËc häc phæ th«ng nh»m Trung häc c¬ së (THCS) lµ bËc häc phæ th«ng nh»m

nâng cao mặt bằng dân trí, chuẩn bị đào tạo nguồn

nhân lực cho việc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất

n ớc Chúng ta đang đẩy mạnh tiến độ để đến năm

2010 đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập THCS

 Môc tiªu cña gi¸o dôc THCS theo §iÒu 23 LuËt gi¸o Môc tiªu cña gi¸o dôc THCS theo §iÒu 23 LuËt gi¸o

dôc lµ "Gióp häc sinh cñng cè vµ ph¸t triÓn nh÷ng

kết quả của giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn cơ

së vµ nh÷ng hiÓu biÕt ban ®Çu vÒ kü thuËt, h íng

nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề hoặc

đi vào cuộc sống lao động"

26/03/2009 2

(3)

Để phục vụ mục tiêu trên, bên cạnh việc đổi mới

về nội dung thì việc đổi mới ph ơng pháp dạy học

thËt sù cÇn thiÕt §æi míi ph ¬ng ph¸p ph¶i ph¸t

huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo của

học sinh, phù hợp với đặc điểm từng môn học, bồi

d ìng ph ¬ng ph¸p tù häc, tù rÌn luyÖn kü n¨ng

vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến

t×nh c¶m, ®em l¹i niÒm vui høng thó häc tËp cho

c¸c em.

26/03/2009 3

(4)

MÆt kh¸c, xuÊt ph¸t tõ t×nh h×nh thùc tÕ viÖc d¹y

vµ häc cña gi¸o viªn vµ häc sinh trong nh÷ng n¨m

gÇn ®©y, ®Çu n¨m häc 2006 - 2007 Bé Gi¸o dôc vµ

Đào tạo đề ra cuộc vận động hai không:

Đào tạo đề ra cuộc vận động hai không: "Không "Không tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo

tiªu cùc trong thi cö vµ bÖnh thµnh tÝch trong gi¸o

dôc".

dục". Đầu năm học 2007 - 2008 cuộc vận động đ Đầu năm học 2007 - 2008 cuộc vận động đ ợc bổ sung thêm với hai nội dung:

ợc bổ sung thêm với hai nội dung: "Không vi "Không vi phạm đạo đức nhà giáo và không để học sinh ngồi

phạm đạo đức nhà giáo và không để học sinh ngồi

nhÇm líp"

26/03/2009 4

(5)

Lµ mét gi¸o viªn d¹y häc sinh bËc THCS b¶n

thân tôi rất tâm đắc với bốn nội dung cuộc vận

động này là luôn tìm cho mình một ph ơng pháp

dạy học tối u nhất để giúp học sịnh nắm đ ợc kiến

thøc träng t©m cña mçi bµi häc mét c¸ch dÔ dµng

Bên cạnh đó, với cách biên soạn mới của sách giáo

khoa Sinh học 7 đòi hỏi giáo viên và học sinh phải

cùng đổi mới ph ơng pháp dạy và học

26/03/2009 5

(6)

XuÊt ph¸t tõ nh÷ng yªu cÇu vµ t×nh h×nh thùc tÕ

của học sinh địa ph ơng năm học 2007 - 2008 bản

thân tôi đã chọn cho mình ph ơng pháp dạy học

mµ t«i cho lµ tèt nhÊt khi d¹y ch ¬ng tr×nh Sinh

học 7, đó là:

học 7, đó là: "Dạy kiến thức trọng tâm bằng ph ơng "Dạy kiến thức trọng tâm bằng ph ơng

pháp sử dụng sơ đồ phân nhánh ở bài: Một số giun

đốt khác và đặc điểm chung của giun đốt (Tiết 17

bµi 17); vµ bµi: Trai s«ng (TiÕt 19 bµi 18) Sinh häc

7.

26/03/2009 6

(7)

B Néi dung

 I Vấn đề chung:I Vấn đề chung:

 Ch ¬ng tr×nh Sinh häc 7 cung cÊp kiÕn thøc c¬ b¶n Ch ¬ng tr×nh Sinh häc 7 cung cÊp kiÕn thøc c¬ b¶n

phổ thông t ơng ối hoàn chỉnh về thế giới động đ

vËt, ® îc biªn so¹n theo quan ®iÓm sinh th¸i vµ

tiÕn ho¸ gióp häc sinh hiÓu râ sù g¾n bã mËt thiÕt

giữa thế giới động vật và điều kiện sống của

chóng.

26/03/2009 7

(8)

C¸c bµi lý thuyÕt trong ch ¬ng tr×nh Sinh häc 7 ®

ợc biên soạn theo hai nhóm đó là: Động vật đại

diÖn vµ t ¬ng cËn V× vËy, néi dung c¸c bµi häc

thuộc cùng một nhóm ngành động vật có liên

quan víi nhau vÒ kiÕn thøc, nªn gi¸o viªn ph¶i

xác định rõ mục tiêu của mỗi bài học và mục tiêu

của từng hoạt động thì học sinh mới nắm đ ợc kiến

thức trọng tâm của bài học đó.

26/03/2009 8

(9)

II Bµi so¹n cô thÓ

 TiÕt 17:TiÕt 17:

 Bài 17: Một số giun đốt khác và đặc điểm Bài 17: Một số giun đốt khác và đặc điểm

chung của ngành giun đốt

 TiÕt 19:TiÕt 19:

 Bµi 18Bµi 18: Trai s«ng: Trai s«ng

26/03/2009 9

Bai

soa n.d oc

(10)

c kÕt qu¶:

 - Kết hợp việc đổi mới ph ơng pháp dạy học với - Kết hợp việc đổi mới ph ơng pháp dạy học với

dụng sơ đồ phân nhánh, qua kiểm tra đánh giá tôi

b»ng c¸ch h×nh dung l¹i néi dung ng¾n gän dÔ

nhớ trên sơ đồ Kết quả: Năm học 2007 - 2008 tôi

d¹y 3 líp t¹i tr êng: 7A, 7B, 7C cã 100% häc sinh

(11)

- Ch ¬ng tr×nh Sinh häc 7 ngoµi 2 nhãm bµi: §éng

vật đại diện và động vật t ơng cận còn có thêm 2

nhóm khác đó là:

 + Đặc điểm chung và vai trò của các ngành động + Đặc điểm chung và vai trò của các ngành động

vËt.

 + Thùc hµnh.+ Thùc hµnh.

 Cả 4 nhóm này đều sử dụng đ ợc ph ơng pháp dạy Cả 4 nhóm này đều sử dụng đ ợc ph ơng pháp dạy

học bằng cách lập sơ đồ phân nhánh Trong đó

nhóm 4 đ ợc sử dụng để củng cố kiến thức tr ớc khi

vµo bµi thùc hµnh Ngoµi ra, b»ng ph ¬ng ph¸p sö

dụng sơ đồ phân nhánh có thể dạy đ ợc cho cả ch

¬ng tr×nh Sinh häc 6.

(12)

d KÕt luËn

d¹y ch ¬ng tr×nh Sinh häc 7 - Theo ph ¬ng ph¸p sö

dụng sơ đồ Để đáp ứng yêu cầu đổi mới ph ơng

pháp dạy - học Mong sự quan tâm giúp đỡ, đóng

góp ý kiến của đồng nghiệp.

(13)

26/03/2009 13

Cảm ơn quý vị và các đồng

chí đồng nghiệp !

Cảm ơn quý vị và các đồng Cảm ơn quý vị và các đồng

chí đồng nghiệp ! chí đồng nghiệp !

(14)

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	1,63 MB