Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 9 làm bài thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………………… Tên sáng kiến: “ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP LÀM BÀI THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN” CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số ( Thường trực HĐ ghi):…… ……………………………………… Tên sáng kiến: “Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp làm thi vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực chuyên môn Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết : Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn”, nhằm thực chủ trương đổi đồng mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục Tích hợp cao thực lớp phân hóa dần lớp dạy mơn gần có liên đới tích hợp theo chủ đề mơn khác liên quan Trong mơn học tích hợp nội dung có liên quan phân mơn, lồng ghép chủ đề môi trường, lượng, biển đảo nhiều lĩnh vực thành môn học góp phần hình thành lực giải vấn đề học sinh trung học 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm học đơi với hành Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục Từ góp phần nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất lực để giải vấn đề sống đại Đồng thời nắm mối quan hệ tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội kiến thức liên mơn, giúp học sinh u thích, hứng thú học tập Qua thi hướng dẫn cho học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để giải tình thực tiễn Điều có ích cho sống sau này, giúp em có lực sống tự lập, khả tư sâu Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá - Nội dung giải pháp: *Giải pháp cũ: Qua thực tế dạy học cho thấy có nhiều HS học chăm vận dụng kiến thức để giải tình thực tiễn chưa tốt hay nói rõ em cịn lúng túng, khơng tự tin tham gia, kết không cao Phần lớn số HS đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, kiến thức trọng tâm vào trí nhớ mình, em thường học biết đấy, học môn biết môn nấy, học phần sau quên nội dung trọng tâm phần trước liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức mơn học để giải tình thực tiễn sống Hưởng ứng thi “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học” Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức, thực từ năm học 2014- 2015 điều kiện học sinh vùng nông thôn, đặc biệt xã vùng xa nơi giảng dạy, em phần lớn nông dân nghèo, cha mẹ làm ruộng chưa thật quan tâm vào việc học Vì vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn thi mới, nên em chưa hiểu rõ thi, em cịn e ngại khơng tham gia Qua thực tế hướng dẫn học sinh làm thi từ việc trao đổi với số giáo viên trường thấy thực tế đáng buồn, học sinh biết học giáo viên giảng lớp từ sách nghiền thuộc lịng cỗ máy Khi thầy, hướng dẫn đem kiến thức học sách tức “Học đôi với hành” để giải vấn đề thực tiễn sống học sinh lúng túng làm lo sợ không dám tham gia Nếu khơng có hỗ trợ, động viên thầy em khơng mặn mà việc tham gia thi Để có thêm thông tin học sinh lớp trường THCS (tôi tiến hành phiếu điều tra 72 HS), trước tham gia thi Các em cho biết ý kiến vấn đề đây, cách khoanh tròn chữ A, B, C D đứng trước ý mà em chọn Câu hỏi điều tra học sinh sau: ( Đính kèm phụ lục 1) * KẾT QUẢ TỔNG HỢP SAU KHI ĐIỀU TRA Câu NĂM HỌC 1: 2: Ý chọn Tỉ lệ Ý chọn Tỉ lệ 3: Ý chọn KẾT QUẢ TỔNG HỢP A 20 HS B 19 HS C 21 HS D 12 HS 27,7 % 26,4% 29,2 % 16,7 % A 20 HS B 22 HS C 15 HS D 15 HS 27,7 % 30,7 % 20,8 % 20,8 % A 05 HS B 05 HS C 50 HS D 12 HS 6,9 % 6,9 % 69,4 % 16,8 % 10 HS 2015-2016 Tỉ lệ ( chọn 72HS) Nêu cảm nhận thi đạt điểm tốt 4: Nêu cảm nhận thi đạt điểm Nêu cảm nhận thi đạt từ điểm trung bình trở xuống *Điểm giải pháp: (tỉ lệ 13,8% ) 50 HS (tỉ lệ 69,4% ) 12 HS (tỉ lệ 16,6% ) Để khơi dậy niềm đam mê học sinh khối lớp dạy, tiết dạy nêu câu hỏi gắn liền thực tiễn, câu hỏi tích hợp kiến thức nhiều môn học khác, để em trả lời lớp em cập nhật kiến thức môn học khác, mạng internet nhà soạn tiết sau trả lời Đồng thời mạnh dạn khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức mơn học khác để giải tình thực tiễn; nhằm tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu học sinh Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá kết học tập, thúc đẩy tham gia gia đình cộng đồng vào cơng tác giáo dục Từ kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy tâm huyết nghề nghiệp khơi dậy em vấn đề thực tiễn sống, giúp em đưa kiến thức học sách vào để giải tình mà em đặt Trong năm học 2015- 2016 tiếp tục Ban giám hiệu nhà trường phân công hướng dẫn học sinh làm thi “vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học” Trong năm học tơi nhận thấy em thích thú, tự tìm tịi, học hỏi em tình nguyện tham gia cách tự nguyện, kết bước đầu năm học 2015- 2016 có thi đạt giải cấp huyện chọn dự thi cấp tỉnh Trải qua thực tế việc hướng dẫn học sinh trường tham gia làm thi muốn chia sẻ để đồng nghiệp tham khảo góp ý, để tơi nâng cao chất lượng thi cho năm học sau Chính tơi định viết sáng kiến “Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp làm thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” - Các bước thực giải pháp mới: Để hướng dẫn học sinh làm thi thật tốt có hiệu quả, cá nhân xin mạnh dạn đưa số giải pháp tiến hành trường Đặc biệt học sinh khối sau: Cần đẩy mạnh việc dạy học theo phương châm “Học đôi với hành” Giáo viên cần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục Ngồi việc sử dụng cơng nghệ thơng tin, đưa vào hình ảnh mà giáo viên tải mạng internet, ảnh tự chụp quay video vấn để thực tiễn địa phương để đưa vào dạy Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia thi tìm hiểu thực tế nơi địa phương cảnh đề tài em chọn, để em cảm nhận thật, có nhìn vấn đề nóng Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thi phải định hướng cho em theo nội dung thi, học sinh phát vấn đề đưa giải pháp để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn Tình đặt tình thực tiễn, gần gũi, thiết thực, giải kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm học sinh Định hướng làm thi cho học sinh không phù hợp với đặc thù mơn học, mà địi hỏi ta phải biết lựa chọn để thiết kế cho phù hợp, đồng thời đảm bảo tính quy phạm, tính khoa học Kích thích hứng thú học tập làm em Kết hợp với giáo viên môn trực tiếp giảng dạy, để thầy cô giúp đỡ, tư vấn vấn đề làm thi em cịn gặp khó khăn Bởi thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” cần tích hợp nhiều môn học khác để giải vấn đề hay tình đặt Ở trường tơi, sau phân cơng tơi có kế hoạch kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường phát động thi, việc BGH phổ biến tiết sinh hoạt cờ, GVCN phổ biến tiết sinh hoạt lớp mục đích, nội dung, hình thức thi Riêng lên kế hoạch xin phép BGH nhà trường từ đầu tháng vào tiết 4, thứ năm tuần đến lớp phát động hướng dẫn em việc tổ chức Cuộc thi vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học nội dung hướng dẫn sau đây: 1- Mục đích Cuộc thi: - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu học sinh - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "Học đôi với hành" - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục 2- Nội dung thi: Học sinh phát vấn đề đưa giải pháp để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn chủ đề sau: Hiểu biết pháp luật, an toàn giao thơng; phịng chống tham nhũng; bảo vệ chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; bảo vệ môi trường; bảo tồn thiên nhiên, tài nguyên môi trường biển, đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Sản phẩm dự thi: Sản phẩm dự thi viết 01 thí sinh nhóm (khơng q 02 thí sinh) chưa công bố, viết dài không 3000 từ, dung lượng khơng q 10MB (khuyến khích có hình ảnh minh họa phù hợp) - Tiêu chí chấm thi: ( theo CV BGD & ĐT) Sau tơi hướng dẫn cách viết theo gợi ý sau: I Tên tình huống: Nêu tên vấn đề thực tiễn cần phải giải II Mục tiêu giải tình huống: Nêu mục đích cần hướng tới vấn đề cần giải Giải vấn đề đặt nhằm mang lại điều cho người, cho xã hội, phạm vi, lĩnh vực giới hạn sống Nêu bật vai trị, ý nghĩa việc giải tình đặt III Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình huống: - Đánh giá thực trạng vấn đề cần giải địa phương lĩnh vực cần phải giải quyết, nêu bất cập, mâu thuẫn cấp bách đòi hỏi phải giải nêu hứng thú, tò mò, thơi thúc tìm hiểu lĩnh vực cần giải - Vấn đề thực tiễn cần giải có liên quan đến kiến thức, kỹ cụ thể thuộc mơn học Nêu q trình vận dụng kiến thức, kỹ môn học vào trình nghiên cứu để tìm phương án, cách thức, giải pháp để giải vấn đề đặt IV Giải pháp giải tình huống: - Phân tích ngun nhân gây khó khăn, bất cập vấn đề cần giải nêu Vận dụng kiến thức, kỹ học mơn học có liên quan đề xuất phương án với cách thức khác để giải tình đặt Nêu biện pháp sử dụng để giải tình đặt Phân tích tác dụng, vai trị tích cực, đánh giá lợi ích giải pháp lợi ích chung giải pháp mang lại, chứng minh việc đạt mục tiêu đặt V Thuyết minh tiến trình giải tình huống: Mơ tả q trình thực hiện, tư liệu sử dụng, thiết bị sử dụng VI Ý nghĩa việc giải tình huống: -Mơ tả ý nghĩa, vai trị việc giải tình lựa chọn thực tiễn học tập thực tiễn đời sống kinh tế - xã hội - Sau học sinh nghe nêu phần cấu trúc thi hướng dẫn cách viết, thấy học sinh hào hứng sau buổi nhiều em gặp tơi đăng ký viết, em tham gia cách tích cực tự nguyện, có nhóm học sinh viết đến bài, làm ngạc nhiên Theo việc làm thúc đẩy tư tích cực, sáng tạo học sinh em thực tốt phương châm “Học đôi với hành” - Như biết đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục có kế hoạch, có khoa học chắn động lực thúc đẩy, đổi phương pháp dạy học có hiệu cao, giúp cho thầy trị q trình dạy học mau chóng tiếp cận với nguồn tri thức đại, tích lũy nhanh chóng vốn tri thức khổng lồ từ sách thực tiễn sống * HƯỚNG DẪN THỰC TẾ CHO HỌC SINH Năm học 2015- 2016 nhà trường phân cơng hướng dẫn nhóm, gồm em học sinh tham gia thi Sau đây, tơi xin trình bày minh họa bước mà gợi ý cho em chọn đề tài hướng dẫn em viết, kết đạt gải ba cấp huyện huyện chọn dự thi cấp tỉnh *Các bước giáo viên hướng dẫn: Bước 1: Giáo viên gợi ý cho học sinh có ý tưởng ban đầu Thực trạng chất thải ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường, chất thải khu công nghiệp, rác thải chợ, rác thải trường học, cách sinh hoạt đời sống hàng ngày vật dụng chất thải không phân hủy tự nhiên loại bao bì giấy nilon Ở nước ta, ngày có đến 80 rác thải nilon thải ngồi mơi trường Cho thấy nhu cầu người với thói quen mua, bán hàng sử dụng túi nilon để đựng hàng phổ biến Đây vấn đề đáng quan ngại, gây nhiễm mơi trường khó phân hủy Vậy đâu giải pháp cho tình trạng này: Trong người có thói quen mua sắm tay khơng lỉnh kỉnh hàng hóa đựng túi nilon, sau xả mơi trường cách tự nhiên Tạo cho người thói quen lạm dụng túi nilon, việc tiện dụng tức lượng lớn túi nilon sau sử dụng thải môi trường trăm năm phân hủy Từ gợi ý em thảo luận chọn tên tình là: “Tác hại bao bì nilon đến thiên nhiên người” Đó tình theo tơi hay I Tên tình huống: “Tác hại bao bì nilon đến thiên nhiên người” Bước 2: Gợi ý II Mục tiêu giải tình huống: Trong kinh tế thị trường, hầu hết sản phẩm dùng đến bao bì để đóng gói bảo quản sản phẩm Có nhiều loại bao bì khác như: bao bì carton, túi nilon, bao giấy, bao bì xốp, loại có cơng dụng tính sử dụng riêng biệt Tuy nhiên túi nilon - thứ đồ mà tưởng chừng người sống thiếu ngày Nhưng lại thủ phạm gây biến đổi khí hậu nghiêm trọng phải khơng? Và có giải pháp để giảm thiểu tac hại rác thải nilon sống ? Nhằm hiểu sâu mơn học nhà trường: Hóa học, Sinh học, Cơng nghệ, Mĩ thuật, Địa lí, Vật lí, GDCD, Ngữ văn, Ngoại ngữ, ……… thông qua kiến thức thực tiễn vấn đề sử dụng bao bì nilon, giáo dục nếp sống văn minh, tăng kỹ vận dụng kiến thức từ sách thực tế sống nào? Thơng qua việc giải tình giúp cho em có nhìn môi trường sống bị ô nhiễm rác nilon? Từ giúp chúng em hệ thống hóa kiến thức mà em tìm hiểu, nghiên cứu, bổ sung thêm vốn hiểu biết sao? Và từ thực trạng ô nhiễm em đưa ra, giải pháp góp phần sức việc bảo vệ mơi trường, hạn chế sử dụng bao bì nilon? Nhưng quan trọng em cần phải học tất môn học để giải tình thực tiễn sống ? Qua em có cảm thấy thực động, sáng tạo, tự tin không? Bước 3: Gợi ý III Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình 1- Các phương pháp tiến hành nghiên cứu: Các em phải tự thu thập thơng tin, tìm hiểu tư liệu liên quan thông qua phương tiện thông tin đại chúng như: báo đài, trang mạng xã hội, sách thư viện rác thải nilon ? Thống kê tư liệu vào bảng nghiên cứu: thống kê số lượng bao bì nilon sử dụng tốn việc sử dụng lại bao bì nilon ? Tổng hợp: Tổng hợp số liệu thu được, tích hợp biết, tìm hiểu, vận dụng kiến thức liên môn với thực tế đời sống ? Phân tích đánh giá: phân tích cụ thể ưu điểm nhược điểm bao bì nilon bày tỏ suy nghĩ, quan điểm bao bì nilon Các em cần phải tham gia vào hoạt động tập thể trường, địa phương ? Việc tìm hiểu giúp em thúc đẩy gắn kết lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống ? - Tổng hợp nghiên cứu đề giải pháp: Để thấy tác hại bao bì nilon đến thiên nhiên người, em vận dụng kiến thức liên môn để nghiên cứu giải tình ? Theo tình em chọn mơn học mơn ? Các mơn tích hợp? - Các em chọn mơn học chính: Mơn Hóa học sinh học + Mơn Hóa : Mơn hóa học 9: Bài 54: Polime; Bài 3: Tính chất hóa học axit; Bài 41: Nhiên liệu Mơn hóa học 8: Bài 13: Phản ứng hóa học; Bài 15: Định luật bảo tồn khối lượng; Bài 28: Khơng khí – Sự cháy + Môn Sinh: Sinh học lớp : 53: Tác động người môi trường; Bài 54+55: Ơ nhiễm mơi trường; Bài 56+ 57: Thực hành tìm hiểu môi trường địa phương - Các môn học tích hợp: 10 1/ TÌNH HUỐNG : BẠN THỦY BỆNH DO ĐÂU? Hoa, Thủy người bạn thân, học lớp , chơi, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với Chúng tơi thường tự hào nói rằng: “chuyện biết tất cả” Thế vậy, bạn thân khơng biết hồn cảnh Thủy Đã nhiều lần chúng tơi muốn Thủy dẫn đến nhà chơi, Thủy mực từ chối Ngày qua ngày, chúng tơi tị mò nhà Thủy nhiều hơn, tò mò nung nấu Một hôm, tan trường, tơi Hoa theo dõi , tìm đến nhà Thủy lúc Chúng tơi khơng khỏi bàng hồng nhà Thủy trước mặt Một nhà xơ xác, trống trước hụt sau với mái rách, cột nhà xiêu quẹo mục, mái ngày trở nên dột nát dần Ôi, Thủy sống nhà ư? Thật tin nổi? Nghe hàng xóm Thủy kể, tơi biết Thì nhà Thủy gia đình nghèo đơng con, cha Thủy suốt ngày cờ bạc rượu chè, mẹ Thủy sớm, em Thủy phải ngậm ngùi nhìn Thủy lao lực trang trải sống gia đình, ngồi học Thủy trở thành cô lao công nhỏ ngày qua thu gom, đốt loại rác thải khác cây, giấy vụn,… nhiều bao bì nilon Ngày qua ngày Thủy cố gắng lao động để kiếm thêm thu nhập cho gia đình, nhìn thủy khổ cực mưu sinh vất vả, muốn giúp đỡ bạn nhiều cịn q nhỏ nên giúp thủy phần học tập Sau chúng tơi tiếp tục theo dõi Thủy, dường giấu Thủy nên không lâu sau, Thủy đả biết chuyện giận Mấy hôm sau, Thủy không đến lớp Đã ngày, hai ngày ,… lại tuần trôi qua không thấy Thủy Chúng định đến thăm Thủy, đường chúng tơi trị chuyện : - Hoa nè, có Thủy giận nên khơng học - Hoa đáp: Chắc không đâu Thủy đâu phải người dễ giận, cho dù có giận đâu đến tuần Đến nơi không thấy Thủy đâu có thằng bé chạy qua, tơi gọi: 17 -Ê, em lại chị hỏi thăm Nó lại gần , nói : - Các chị gọi em có khơng ? Chị Thủy nhà đâu em, hôm chị hổng thấy bạn học - Chị hai em buồng, hôm chị em làm ho hồi có lúc cịn có máu - À em em Thủy - Dạ, em em chị Thủy, mời chị vào nhà chơi, chị ngồi để em lấy nước - Thôi khỏi để tụi chị vào thăm Thủy Chúng vô ngạc nhiên bước vào buồng: Trời ơi! Máu…………Máu…! Thủy bạn bị vậy? Thủy giật mình, vội vàng giấu khăn bị dính máu kèm theo bàng hồng chúng tơi Sao cậu tới đây? Cậu hỏi kì vậy? Tụi bạn bè mà, thấy cậu hôm không đến lớp nên tụi đến nhà cậu thăm Mình khơng đâu, hơm hết bệnh, học trở lại Cái mà khơng chứ, cậu bị ho máu mà À mà Thủy hết giận tụi hả? Ừ hết giận Tại dạo thu gom đốt tồn bao bì nilon nên hít phải chất độc hại có khói bụi bao nilon,… nên sức khỏe vậy, Mấy hôm hết liền hà! - À bạn Mình có đọc phân tích chun gia Viện Cơng nghệ hóa học, túi nilon làm từ nhựa PTE khơng độc hại chất phụ gia thêm vào để làm túi nilon mềm, dẻo, dai lại vô độc hại Những túi nilon nhuộm màu xanh, đỏ, vàng dùng đựng thực phẩm chế biến gây độc hại cho thực phẩm chứa kim loại chì, cadimi (những chất gây tác hại cho não nguyên nhân gây ung thư) Nếu xử lý túi nilon phương pháp đốt khơng ổn túi nilon chứa hai chất PE PP chủ yếu Khi đốt tạo thành khí cacbonic, mêtan khí đioxin cực độc Chắc Thủy hít phải khí gây ngộ độc làm bạn ho máu Bạn nên đến bệnh viện để lâu khơng tốt đâu Ngồi khí cịn ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm miễn dịch làm sức khỏe bạn ngày yếu Thôi bạn nghỉ ngơi xế chiều phải nhà - Chỉ mẩu chuyện nhỏ làm phải suy nghĩ: Suy nghĩ ý thức thân, lỗi lầm gây thiên nhiên người Giúp có ý thức việc sử dụng bao bì nilon, khơng riêng Thủy mà cịn nhiều người khác gánh chịu hậu nặng nề mà nilon mang lại Chúng ta chung tay bảo vệ môi trường lành, tự ý thức cho Hình Các bãi rác tự phát nguồn “ô nhiễm trắng” gây 18 Hình 2: ‘Nguồn nhiễm trắng” sau trường học MỤC TIÊU GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG: Thứ nhất: Mỗi người phải tự nhận thức tác hại to lớn bao bì ni lơng gây để từ người tự tạo tiếng nói cho Tiếng nói “khơng” việc sử dụng tràn lan loại bao bì ni lông liều thuốc tốt cho việc hạn chế sử dụng bao bì ni lông Thứ hai: Nhằm hiểu sâu môn học nhà trường: Hóa học, Sinh học, Cơng nghệ, Mĩ thuật, Địa lí, Vật lí, GDCD, Ngữ văn, Ngoại ngữ, ……… thông qua kiến thức thực tiễn vấn đề sử dụng bao bì ni lơng, tăng khả tiếp cận với đời sống thực tế Thứ ba: Là lời kêu gọi thiết thực việc hạn chế sử dụng bao bì ni lơng, thơng qua việc tun truyền rộng lớn từ nhà trường gia đình trang mạng xã hội Thứ tư: Tạo ý thức cho học sinh việc nhận thức tác hại bao bì ni lơng, cao kĩ sống, rèn luyện phẩm chất, tăng khả thực hành vận dụng kiến thức liên môn từ nhà trường học sinh TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG a) Thành lập nhóm nghiên cứu: -Gồm thành viên: ……………………………………… 19 b)Tiến hành nghiên cứu:  Các phương pháp : - Thu thập thơng tin, tìm hiểu tư liệu liên quan thơng qua hình thức trao đổi thông tin đại chúng như: báo đài, trang mạng xã hội, tư liệu tham khảo nhà trường - Thống kê tư liệu vào bảng nghiên cứu : thống kê số lượng bao bì ni lơng sử dụng tốn việc sử dụng lại bao bì ni lơng - Tổng hợp: Tổng hợp số liệu thu được, tích hợp biết, tìm hiểu, vận dụng kiến thức liên môn với thực tế đời sống - Phân tích đánh giá: phân tích cụ thể ưu điểm nhược điểm bao bì ni lơng bày tỏ suy nghĩ, quan điểm bao bì ni lơng c)Tổng hợp, nghiên cứu đề giải pháp : - Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình huống: + Mơn Hóa : Biết tác túi nilon làm từ nhựa PTE không độc hại chất phụ gia thêm vào để làm túi nilon mềm, dẻo, dai, nhuộm màu xanh, đỏ, vàng vô độc hại Nếu xử lý túi nilon phương pháp đốt khơng ổn túi nilon chứa hai chất PE PP chủ yếu Khi đốt tạo thành khí cacbonic, mêtan khí đioxin cực độc +Mơn Tốn : Lập bảng số liệu, thu thập, thống kê số lượng bao bì nilơng sử dụng, tiêu dùng thải môi trường +Mơn Ngữ Văn: Những câu chuyện, thuyết trình, nghị luận liên quan đến việc giáo dục rèn luyện tinh thần có ý thức hạn chế việc sử dụng bao bì ni lơng +Mơn Mĩ Thuật, Âm Nhạc: Sưu tầm tranh ảnh hát liên quan đến bao bì ni lơng góp phần lên án, giúp người có ý thức giảm thiểu tái sử dụng bao bì ni lơng +Mơn Vật lí : Hiểu biết tính chất vật lí bao bì ni lơng khó phân hủy sử dụng lại +Môn Công nghệ : Bao bi ni lông dùng để nối mạch điện cách điện +Môn GDCD: Giáo dục ý thức việc giảm thiểu hạn chế sử dụng nilông việc vứt thải bao bì ni lơng mơi trường +Mơn Sinh : Biết tác hại to lớn ảnh hưỡng nghiêm trọng túi ni long với môi trường đất, nước khơng khí,với người +Mơn Tin học: Sử dụng trang mạng xã hội, facebook, yahoo…và phần mềm soạn thảo văn để tuyên truyền vấn đề liên quan đến nilon d)Nội dung nghiên cứu vấn đề liên quan đến việc giải tình  Tìm hiểu chung bao bì nilon : Túi nilon sản phẩm thân thuộc gần gủi sống ngày Bao bì nilon loại túi nhựa bền, dẻo, mỏng, nhẹ tiện dụng Ngày nay, dùng nhiều để đóng gói thực phẩm, bột giặt, bảo quản nước đá, loại chế phẩm hoá học hay đựng phế liệu nhỏ, rác thải Do tính tiện lợi, túi nilon trở thành loại bao bì ưa chuộng nhiều nước Việt Nam Thử tưởng tượng 20 ngày bao bì ni lơng khơng cịn diện sống khó khăn biết nhường  Lịch sử việc phát minh bao bì nilon: Thời tiền sử, người dân trái đất muốn tìm cách bảo tồn thức ăn dư thừa họ thu thập trình săn bắn, câu cá thời gian lâu để chuẩn bị tốt cho thiếu lương thực tương lai Họ sử dụng cây, giỏ vải dệt thoi da động vật để lưu trữ thực phẩm họ Lâu dần để đáp ứng nhu câu sản xuất tiêu dùng họ chế tạo bao bì ni lơng sản phẩm sử dụng đến ngày  Tác dụng bao bì ni lơng người: Bao bì nilon sản phẩm tiện lợi hữu dụng xã hội phát triển ngày Cuộc sống lên việc bọc, lót, gói đựng hàng hóa trở thành phần quan trọng tất yếu sống Khi mua đồ gì, dù sống hay chín, hàng khơ hay ướt, từ loại hàng hóa có giá trị đến vật dụng thông thường phục vụ cho đời sống hàng ngày, người mua ln nhận túi nilon để xách hàng hóa Cuộc sống khó khăn ngày khơng có bao bì nilon Thế thấy cần thiết bao bì nilon Khơng thế, bao bì nilon cịn sử dụng cơng nghệ, có tính chất cách điện ta sử dụng bao bì nilon thay cho dây điện bị hở mạch vừa an toàn vừa hữu ích Hình 3.Sự tiện dụng bao bì nilon đời sống ngày  Tác hại bao bì nilon: 21 Sự đời túi nilon mang lại nhiều tiện lợi, việc bao gói hàng hóa, song đến thời điểm túi nilon vấn nạn môi trường nhiều quốc gia tìm cách để loại bỏ Hình 4: Bãi chứa rác thải nilon Bởi lẽ việc sản xuất loại túi thải môi trường nhiều CO gây hiệu ứng nhà kính Thêm nữa, túi nilon bị đốt cháy sinh đioxin lưu huỳnh, gặp nước gây nên mưa axit độc hại Điều khơng thể xảy ngừng sử dụng loại túi nguy hiểm Việc sử dụng túi ni lơng tình trạng gây tác hại lớn đến mơi trường sức khỏe như: xói mòn đất đai, ảnh hưởng đến phát triển sinh thái đa dạng sinh học gây ô nhiễm môi trường Ô nhiễm môi trường chất thải túi nilon nhà môi trường gọi “ô nhiễm trắng” Theo điều tra từ nhiều nguồn thông tin cho biết: Các nhà khoa học nghiên cứu nhận thấy bao bì nilon có nhiều tác hại ghê gớm mà biết Bao bì nilon vừa làm xói mịn đất đai (bao nilon lẫn vào đất làm cản trở trình sinh trưởng loại thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mịn đất đai) vừa tàn phá hệ sinh thái (túi ni lông nằm đất khiến cho đất không giữ nước, dinh dưỡng Cây trồng đất khơng phát triển khơng thể chuyển nước chất dinh dưỡng cho cây, lại gây ngập úng lụt lội số nơi, bao bì nilon bị vứt xuống cống, hồ, đập thoát nước làm tắc nghẽn đường ống dẫn nước thải làm tăng khả ngập lụt thị vào mùa mưa Bao bì nilon bị rơi xuống hồ, biển làm chết vi sinh vật chúng nuốt phải Hình 5: Rùa biển chết ăn túi nilon Hình 6: Túi nilon ngăn làm dòng 22 Nhiều động vật chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách tham quan vứt bừa bãi Điều quan trọng gây tổn hại sức khỏe, đặc biệt bao bì ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não nguyên nhân gây ung thư phổi Nguy hiểm bao bì nilon bị đốt, khí thải đặc biệt khí đi-ơ-xin gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, ho máu ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, biến đổi giới tính,giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh Đặc biệt, bao bì ni lông gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng, lạm dụng sản phẩm nilon với bừa bãi, vơ ý thức người khiến cho trở thành thứ rác bị vứt bừa bãi, không làm mỹ quan đường phố mà tác nhân gây chứa vi khuẩn gây bệnh, gây ứ đọng nước thải, hôi thối, ô nhiễm môi trường Hình Bao bì nilon cản trở trình sinh trưởng gây xói mịn đất Hình Bao bì nilon ảnh hưởng đến cảnh quan, mơi trường  Nguyên nhân dẫn đến tác hại bao bì nilon: Bao bì nilon sản xuất từ số loại chất khác (dầu mỏ, khí đốt, phẩm màu, chất hóa học,…) chất cực độc Khi đốt lên chất tạo 23 hợp chất khí bao gồm: khí cacbonic, khí sunfurơ,… làm nhiêm mơi trường, gây hiệu ứng nhà kính, biến đổi khí hậu, làm phá hủy tầng ozon, gây nguy hại đến sức khỏe người Hình Đốt túi nilon ảnh hưởng đến môi trường  Thực trạng việc sử dụng bao bì nilon Việt Nam: Do ý thức người sử dụng bao bì nilon cịn thấp, thường vứt loại bao bì nilon qua xử dụng cách bừa bãi, có phần thu gom, tái chế, số lớn lại thường bị thải loại vô ý thức mơi trường, xuống sông hồ, cống, rãnh, kênh, rạch mà để phân huỷ hoàn toàn túi nilon điều kiện tự nhiên cần hàng trăm chí hàng ngàn năm Ở Việt Nam, người dân sử dụng túi nilon khoảng mười năm nay, sản phẩm gây ô nhiễm môi trường nặng nề Ngày nay, việc sản xuất tiêu dùng trở nên phổ biến đời sống hàng ngày người, nhà cung cấp sản xuất hàng hoá trọng đến việc làm để người tiêu dùng mua hàng thuận tiện Và đ trở nên tràn lan thiếu kiểm sóat phủ tác hại túi nilon Chúng ta dễ dàng bắt gặp túi nilon đủ màu sắc kích cỡ khắp nơi bãi rác hay thùng rác công cộng nilon nhiều vơ số kể Khơng bao bì ni lơng cịn xuất nhiều trường học, bệnh viện, trạm xá… Theo thống kê chưa đầy đủ, riêng hai thành phố lớn Hà Nội TP Hồ Chí Minh, trung bình ngày thải mơi trường khoảng 80 nhựa túi nilon, số không ngừng tăng lên (Năm 2000 nước ngày xả khoảng 800 rác nhựa môi trường Ðến nay, số 25.000 tấn/ngày) Theo khảo sát quan môi trường, việc sử dụng vơ tội vạ túi nilon trở thành thói quen khó bỏ người Việt Nam, năm người Việt Nam sử dụng khoảng 30 kg sản phẩm có nguồn gốc từ nhựa Từ năm 2005 đến nay, số lên tới 35 kg/người/năm không ngừng tăng cao Những số liệu sơ cho thấy thực trạng nhu cầu sử dụng túi nilon nước ta 24 lớn Nó trở thành thứ thói quen khơng thể thiếu, “ăn sâu” vào hoạt động mua bán nhiều người Từ mặt hàng bình dân cà, cá, mớ rau,… đến vật dụng quần áo, giày dép,… bọc gói túi nilon Và thơng thường sau lần sử dụng, túi đáng giá có vài xu người ta thuận tay vứt bữa bi khắp nơi, gây ô nhiễm môi trường mỹ quan thành phố Hiện nay, túi nilon trở thành “thảm họa” môi trường Việt Nam Việc hạn chế việc dụng bừa bãi túi ni lông tiến tới bước loại trừ túi nilon khỏi đời sống việc cần phải làm phải làm trước Việt Nam trở thành “bãi rác nilon” Hiện nay, nỗ lực bảo vệ môi trường, thời gian vừa qua, địa bàn nhiều tỉnh thành xuất số doanh nghiệp, công ty, siêu thị bắt đầu ngừng cung cấp túi nilon cho khách hàng Túi đựng hàng đa năng, túi sinh học tự hủy,… đơn vị lựa chọn Hình 10 Một số bãi rác nilon Hình 11 Đồn viên phát túi thân thiện mơi trường cho người dân Thành phố Bến Tre  Tình hình sử dụng bao bì nilon giới Hiện nay, nhiều nước giới bắt đầu áp dụng triệt để biện pháp nhằm hạn chế đến mức thấp việc sử dụng loại túi ni lông, chai, vỏ hộp nhựa sống ngày Các cửa hàng, siêu thị nước phát triển chuyển từ sử dụng túi nilon sang dùng loại túi đựng thân thiện với môi trường túi vải, giấy Nếu người tiêu dùng muốn sử dụng túi ni lơng phải mua với gía cao Sử dụng túi vải, túi giấy đựng đồ khuyến mại, phát không Nhiều nước vùng lãnh thổ giới mở chiến dịch loại bỏ túi nilon việc đánh thuế cao sản phẩm nhựa Một số nước khác cấm sử dụng sản phẩm thành phố lớn Tại Việt Nam, nỗ lực bảo vệ môi trường, thời gian vừa qua, địa bàn nhiều tỉnh thành xuất số doanh nghiệp, công ty, siêu thị bắt đầu ngừng cung cấp 25 ... tơi định viết sáng kiến ? ?Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp làm thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn? ?? - Các bước thực giải pháp mới: Để hướng dẫn học sinh làm thi thật tốt có hiệu... nhau, vận dụng kiến thức môn học để giải tình thực tiễn sống Hưởng ứng thi ? ?Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học? ?? Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức, thực từ... SÁNG KIẾN Mã số ( Thường trực HĐ ghi):…… ……………………………………… Tên sáng kiến: ? ?Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp làm thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: