tuçn 1 gi¸o ¸n m«n to¸n líp5 tuçn 1 thø hai ngµy 17 th¸ng 8 n¨m2009 to¸n tiõt 1 ¤n tëp kh¸i niöm vò ph©n sè i môc tiªu cñng cè kh¸i niöm ban ®çu vò ph©n sè ®äc viõt ph©n sè ¤n tëp c¸ch viõt th­¬ng

-Gi¸o viªn nhËn xÐt lµm bµi tiÕt tríc cña häc sinh B.. - Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh lµm.[r]

Tuần 1:

Thứ hai ngày 17 tháng năm2009 Toán

Tiết 1: Ôn tập khái niệm phân số

I Mục tiªu:

- Củng cố khái niệm ban đầu phân số; đọc, viết phân số - Ôn tập cách viết thơng, viết số tự nhiên dới dạng phân số

II Đồ dùng dạy - học.

Các bìa cắt vẽ SGK

III Cỏc hoạt động dạy - học.

A KiĨm tra bµi cị.

KiĨm tra sù chn bÞ vë cđa học sinh B Dạy mới:

Giới thiệu bài.

Ôn tập khái niệm ban đầu phân số * GV yêu cầu học sinh quan sát băng giấy

- Bng giy ny đợc chia làm

phÇn b»ng phÇn

- Phần tô màu chiếm phần phần - Phân số phần tô màu phân

sốnào? Phân số 32

Yờu cu hc sinh đọc phân số

3

- §äc: hai phần ba

* GV yêu cầu học sinh quan sát băng giấy

- Viết phân số phần tô màu

1 học sinh lên viết

10

Cả lớp làm vào nháp - Vì ta biết Phân số phần tô

mµu lµ

10

- Vì băng giấy đợc chia làm 10 phần nhau, phần tô màu chiếm phần

-Yêu cầu học sinh đọc phân số

10

- Học sinh đọc nối tip

* GV yêu cầu học sinh quan sát hình tròn

- Viết phân số phần tô màu giải thích viết nh

- học sinh lên bảng viết số học sinh giải thích - Đọc phân số

4

- Đọc: Ba phần t

* Học sinh quan sát hình vuông

- Phn tụ mu bao nhiêu? - 40 hình vng - Vậy ta viết đợc phân số nào?

- Ph©n sè 40

100

- Đọc phân số 40

100

Giáo viên kết luận: cách đọc

2 ;

5 10 ;

3

40

100 c gi

là ?

- Gọi phân số

Chúng ta vừa viết Phân số

nào? - học sinh nêu

2 Ôn tập cách viết thơng số tự nhiên, số tự nhiên dới dạng phân số.

* Giáo viên ghi phép chia lên bảng : ; 4: 10; 9:

- Viết phép chia dới dạng Phân

số - học sinh lên bảng, lớp viÕtnh¸p : =

3 : 10 =

10 :

=

2

Học sinh chữa bảng

1

3 thơng phép chia nào?

1

3 thơng phép chia 1:

10 ;

2 thơng phép chia

nào?

- Phép chia : 10 :

- Phân số dùng làm gì? - Học sinh nêu * Giáo viên ghi số tự nhiên 5; 12;

2001 2-3 học sinh đọc ý

- Viết số tự nhiên dới dạng

Phân số có mẫu số = 51 ; 12 = 121 ; 2001 =

2001

3 học sinh lên bảng làm - Muốn viết số tự nhiên thành phân số

cú mẫu số ta làm nh nào? Học sinh nhận xét bảng.-Viết tử số số tự nhiên đó, mẫu số

- Mọi số tự nhiên viết thành

Phõn số nào? - Học sinh đọc ý

- Số viết thành Phân

số nào? - Vài học sinh nêu = 33 ; =

9

9 ; = 12 12

Häc sinh nªu chó ý - Số viết thành phân

số nào? Vì sao? - Số viết thành phânsố có tử số 0, mẫu số khác o Vì chia cho số

Nêu yêu cầu - 2-3 học sinh nêu

- Đọc phân tích mẫu số tử số Học sinh nối tiếp trình bày trớc lớp

Học sinh nhận xét Bài 2:

Bài yêu cầu ta làm gì? 2-3 học sinh nêu

3 học sinh lên bảng viết, lớp làm vào

3: =

5 ; 75: 100 = 75 100 ;

9: 17 =

17

- Nêu cách viết phép chia số tự

nhiên dới dạng phân số - Học sinh nêu miệng Bài 3:

- Bài yêu cầu ta làm gì? - Viết dới dạng Phân số có mẫu số

- Yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm

Giáo viên quan sát nhận xét Học sinh chữa - Tại 32 lại viết thành phân sè

32

- Vì tất số tự nhiên viết đ-ợc thành phân số có mẫu số

Bài 4: - 1-2 học sinh nêu đề

- Sè cã thÓ viết thành Phân số

phần mấy? sao? = 66 viết thành phân sè cã tư sè vµ mÉu sè b»ng vµ

0 - Số viết thành Phân số có tử

số bao nhiêu? = 50 häc sinh gi¶i thÝch

4 Cđng cè - dặn dò.

1-2 hc sinh c li phn ý, giáo viên nhận xét tiết học - ụn li bi

Thứ ba ngày 18 tháng năm 200 9 Toán

Tiết 2: Ôn tập tính chất phân số

I Mục tiêu:

Gióp häc sinh:

- Nhí l¹i tÝnh chÊt phân số

- Bit dng tính chất phân số để rút gọn phân số, qui đồng mẫu số phân số

III Các hoạt động dạy - học.

A KiÓm tra cũ: Giáo viên nhận xét làm tiết trớc B Dạy mới:

* Ví dụ 1: Giáo viên đa phân số

5

6 yêu cầu HS nhân phân số

với

Học sinh nêu cách làm

6 = 5 ì 3 6 × 3=

15 18

- Chóng ta võa nhân tử số mẫu số phân số

6 với số nào?

- Nhân với

Ta đợc phân số phân số nào?

- ph©n sè 15

18

- Phân số 15

18 nh so víi

ph©n sè

6

15

18 =

- Qua vÝ dô em rút kết luận

gì? + 2-3 HS nêu

* Ví dụ 2: GV yêu cầu chia tử số mẫu số phân số 15

18 cho

+ Häc sinh lµm: 15

18 = 15 :3 18 :3=

5

- Nêu phân số em vừa tìm đợc

- ph©n sè

6

ph©n sè

6 cã = ph©n sè 15

18 hay

không? Vì sao?

Có nhau; 2-3 HS nªu

* GV kết luận: tính chất

bản phân số - 2-3 học sinh đọc tính chất SGK

ứng dụng tính chất của phân sè

- Chóng ta øng dơng tÝnh chÊt c¬ b¶n

của phân số để làm gì? - Để rút gọn phân số, qui đồng mẫusố - Nêu cách rút gọn phân số 90

120

- 2-3 học sinh nêu

học sinh lên bảng lµm 90

120 = 90 :30

120 :30= 90

120 =

90 :10 120 :10=

9 12

- Ta dừng lại phân số

12 cha?

V× sao?

Học sinh lên bảng làm tiếp

12 = :3

12:3=

- Ph©n sè

4 đợc gọi gì?

- Gọi phân số tối giản

* Qui đồng mẫu số phân số - Nêu cách qui đồng mẫu số phân số

5

- Học sinh nêu cách làm học sinh lên bảng làm

2 5=

2 ×7 5 ×7=

14 35

4 7=

4 ×5 7 × 5=

- Nêu cách qui đồng mẫu số phân số

5 vµ 10

- Cách qui đồng mẫu số phân số có khác nhau?

- 2-3 häc sinh nêu cách làm

học sinh lên bảng làm, học sinh nhận xét

- Mẫu số chung lµ tÝch cđa mÉu sè MÉu sè chung mẫu số phân số lớn

3 Luyện tập - thực hành: Bài 1:

Nêu yêu cầu - Rút gọn phân số

3 học sinh lên bảng làm, lớp làm vë

15 25=

3

18 27=

2

3 36 64=

9 16

- Mn rót gän ph©n sè ta làm nh

nào? - Học sinh nêu

Bµi 2:

Nêu yêu cầu - 2-3 học sinh nêu: Qui đồng mẫu số phân số

- häc sinh lªn bảng làm, lớp làm

hc sinh chữa bảng - Nêu cách qui đồng mẫu số

ph©n sè - 2-3 häc sinh nêu

Bài 3:

Bi yờu cu ta lm gì? - Tìm phân số phân số cho - GV yêu cầu học sinh thảo luận

nhóm bàn - Học sinh thảo luận nhóm, đại diệnnhóm lên trình bày Học sinh nhận xét kết bảng - Muốn tìm phân số phân số

đã cho ta làm nh nào? - Ta nhân chia tử số mẫusố phân số với số tự nhiên khác

4 Củng cố - dặn dò:

- Nêu tính chất phân số

Thø t ngµy 19 tháng năm 2009 Toán

Tiết 3: Ôn tập so sánh hai phân số

I Mục tiêu:

Gióp häc sinh:

- Nhớ lại cách so sánh phân số có mẫu số; khác mẫu số - Biết xếp phân số theo thứ tự từ bé đến lớn

III Các hoạt động dạy - học.

A KiĨm tra bµi cị:

2-3 học sinh nêu tính chất phân số. Giáo viên nhận xét

B Dạy mới: Giới thiệu bài.

2 Ôn tập cách so sánh phân số.

a Hai phân số có mẫu số nhau.

- Nêu cách so sánh phân số có mẫu

số - 2-3 HS nêu

- So sánh phân số sau

7

7 <

5

V×

7 lại lớn

- Vì tử số > mẫu số

7 nhỏ

b Hai phân số khác mẫu số:

- Nêu cách so sánh phân số

4

7

-3- häc sinh nªu

- häc sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

- Giáo viên nhận xét kết luận chung - Học sinh nhận xét bảng - Nêu cách so sánh phân số khác

3 Luyện tập: Bài 1:

- Nêu yêu cầu - So sánh phân số (2-3 học sinh nêu)

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng làm, lớp lµm vµo vë

- Giáo viên nhận xét kết luận - Học sinh chữa bảng - Nêu cách so sánh phân số có mẫu

số mẫu số khác - Học sinh nêu Bài 2:

Bi yờu cầu làm gì? - Xếp từ bé đến lớn - Muốn xếp phân số theo

thứ tự từ bé đến lớn ta phải làm gì? - Cần so sánh phân số với - GV yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng làm, lớp làm

vµo vë

- Học sinh nhận xét bảng Giáo viên nhËn xÐt kÕt luËn

a 15

18< 16 18<

17

18 nªn 6<

8 9<

17 18

b

8< 8<

6

8 nªn 2<

5 8<

3

4 Cñng cè- dặn dò

Nêu cách so sánh phân số

Giáo viên nhận xét tiết học - chuẩn bị sau

Thứ năm ngày 20 tháng năm 200 9

Tiết 4: Ôn tập so sánh hai phân số (tiÕp)

I Mơc tiªu:

Giúp học sinh ơn tập, củng cố về: - So sánh phân số với đơn vị - So sánh phân số có tử số

III Các hoạt động dạy - học.

A Kiểm tra cũ:

Nêu cách so sánh phân số có mẫu số giống Giáo viên nhận xét

B Dạy bµi míi: Giíi thiƯu bµi.

2 Luyện tập. Bài 1:

Nêu yêu cầu - Điền dấu > < =

Giáo viên yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm

3

5<1

2=1 4>1

Gi¸o viên kết luận Học sinh so sánh kết

- Khi phân số: lớn ? - Häc sinh nèi tiÕp tr¶ lêi Nhá h¬n ?

B»ng ? Bài 2:

Bài tập yêu cầu ta làm gì? - So sánh phân số tử số

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

Học sinh nhận xét bảng GV đa kết luận

5>

5 9<

5

- Nêu cách so sánh phân số có tử sè

gièng - 3- häc sinh nªu

Bài 3:

Nêu yêu cầu - So sánh xem phân số lớn - Muốn biết phân số lớn

em phải làm gì? - Phải quy đồng mẫu số Hoặc so sánh với 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bµi häc sinh lên bảng làm, lớp làmnháp Học sinh chữa bảng

- Giáo viên nhận xét kết luận

a 21

28> 20

28 nªn 4>

5

b

8<1

5>1 nªn 8<

8

- Nêu cách so sánh hai phân số khác mÉu sè

Bài 4: - - học sinh c bi

- Đề cho biết gì? - Học sinh nêu

- Đề yêu cầu ta làm gì?

- bit c m cho nhiều

- Học sinh lên bảng làm, lớp làm

- Chữa bảng

- GV nhn xột đa lời giải Giải

MÑ cho chị

3 số quýt tức

chị đợc

15 sè quýt

MÑ cho em

5 số quýt tức

chị đợc

15 sè quýt mµ 15<

6 15

nªn

3 <

Vậy em đợc mẹ cho nhiều quýt

4 Củng cố- dặn dò

Nêu cách so sánh phân số có tử số

Giáo viên nhận xét tiết học - làm tiếp 3b, chuẩn bị sau

Thứ sáu ngày 21 tháng năm 200 9 Toán

Tiết 5: Phân số thập phân

I Mơc tiªu:

Gióp häc:

- Nhận biết đợc phân số thập phân

- Nhận đợc: có số phân số viết thành phân số thập phân, biết chuyển phân số thành phân số thập phân

III Các hoạt động dạy - học.

A KiĨm tra bµi cị:

- HS lên bảng làm 3b , học sinh nhận xét B Dạy mới:

Giới thiệu bài.

Giới thiệu phân số thập phân. * GV viết phân số

5 100 ;

7 1000

- Nêu đặc điểm mẫu số

ph©n sè - phân số có mẫu số 10, 100,1000 GV nêu: Những phân số có mẫu

s 10; 100; 1000 đợc gọi phân số thập phõn

- 3-4 học sinh nêu lại

* Nhận xét:

- Tìm phân số thập phân b»ng ph©n sè

5

- Häc sinh tr¶ lêi miƯng

5 = 10

Em làm nh để đợc phân số thp phõn

10

- Nhân tử số mẫu số phân số

3

5 với

Tơng tự học sinh tìm ph©n sè thËp ph©n b»ng ph©n sè

4; 20 123

4= 7 × 25 4 ×25=

175 100

20 125=

160 1000

- Học sinh lên bảng làm, so sánh nhận xét

- phõn s viết thành phân số thập phân đợc khơng? Em làm nh nào?

- Väc sinh nªu

Làm cách tìm số để nhân với mẫu số để có 10 100; 1000 sau nhân với tử số

GV kÕt luËn chung 2 Lun tËp:

Bµi 1:

Nêu yêu cầu - Đọc phân số thập phân - Giáo viên yêu cầu học sinh tr¶

lời miệng - Học sinh nối tiếp c

- Giáo viên nhận xét, sửa sai cho

HS - học sinh đọc

Bµi 2:

Nêu yêu cầu - Viết phân số thập phân - GV đọc phần cho học sinh

viÕt - häc sinh lên bảng viết, lớp viết vàonháp - Học sinh so sánh nhận xét bạn - GV nhËn xÐt ®a kÕt luËn

đúng 107 ; 20100 ; 4751000 ; 10000001 - Thế phân số thập phân - Học sinh nêu

Bµi 3:

Nêu yêu cầu - Phân số phân số thập phân - Giáo viên yêu cầu học sinh trả

li ming - Học sinh trả lời, học sinh khác nhậnxét - Vì em biết phân số

thËp phân Vì phân số có mẫu số 10,1000 - Vì phân số 1000

34 vµ

69

200 khơng đợc gi l phõn s

thập phân.? Bài 4:

Nêu yêu cầu - Học sinh nêu - Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài - học sinh lên bảng làm, lớp lµmvë

- Chữa bảng - Những phân s va tỡm c cú

phải phân số thập phân không?

- Có

- Nêu cách viết phân số thành phân số thập phân

- Ta nhân chia tử số mẫu số phân số với số tự nhiên khác

3 Củng cố - dặn dò:

Nêu cách chuyển phân số thành phân số thập phân Giáo viên nhận xét tiết học - chuẩn bị tiÕt sau

TuÇn 2:

Thø hai ngày 24 tháng năm 200 9 Toán

TiÕt 6: lun tËp

I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh cđng cè vỊ:

- Viết phân số thập phân đoạn tia số - Chuyển số phân số thành phân số thập phân

- Giải toán tìm giá trị phân số số cho trớc

II.Các hoạt động dạy - học.

A KiÓm tra cũ. Giáo viên ghi bảng

10; 20 ;

14 100 ;

100 32 ;

67 1000

Những phân số phân số thập phân? em biết Giáo viên nhận xét củng cố lại

B Dạy mới: Giíi thiƯu bµi. Lun tËp. Bµi 1:

Nêu yêu cầu -1-2 học sinh nêu Giáo viên vẽ tia số lên bảng - Học sinh vẽ vào GV yêu cầu học sinh điền phân số

thập phân vào tia số

- học sinh lên bảng làm, lớp làm vào vë

- Nhận xét bảng - Đọc phân số thập phân - 2-3 học sinh đọc

- Thế phân số thập phân - Là phân số cố mầu số 10, 100, 1000

Bµi 2:

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng làm - Cả lớp làm vào nháp - Chữa tập bảng Giáo viên nhận xét đa kết

ỳng 112 =5510 154 =375100 315 =6210 - Nêu cách viết phân số dới dạng số thập

ph©n

- 2-3 học sinh nêu

Bài 3:

Nêu yêu cầu - Viết thành phân số thập phân. có mẫu số 100

Phân số 500

1000 em lµm nh thÕ nµo

để đợc phân số thập phân có mẫu số 100

- Häc sinh nªu

500 1000=

500 :10 1000 :10=

50 100

- GV yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng làm - Cả lớp làm vào - Nhận xét bảng - GV nhận xét đa kết luận

25= 24

100 18 200=

9 100

- Muốn viết phân số thành phân

số thập phân em làm nh nào? - 2-3 học sinh nêu Bài 4:

Bài yêu cầu ta làm gì? - Điền dấu > = < GV yêu cầu học sinh trả lời miệng

và trả lời em lµm nh vËy? - Häc sinh nèi tiÕp tr¶ lêi - Häc sinh nhËn xÐt - GV kÕt luËn chung

10<

10 10=

50 100

10> 29 100

Bµi 4:

- 1-2 hc sinh c bi

- Đề cho biết gì? - Học sinh nêu

Yêu cầu ta làm gì?

Giáo viên yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng làm - Cả lớp làm vào Giáo viên nhận xét ®a lêi gi¶i

đúng Giải

- Số học sinh giỏi tốn lớp là: 30

10=9 (häc sinh)

Số học sinh giỏi tiếng việt lớp là:

30

10=6 (häc sinh)

Đáp số: học sinh giỏi toán Häc sinh giái tiÕng viƯt

3 Cđng cè - dặn dò:

Thứ ba ngày 25 tháng năm 200 9 Toán

Tiết 7: ôn tập phép cộng, phép trừ hai phân số

I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh cđng cè kỹ thực phép cộng phép trừ ph©n sè

II Các hoạt động dạy - hc.

A Kiểm tra cũ.

-Giáo viên nhËn xÐt lµm bµi tiÕt tríc cđa häc sinh B Dạy mới:

Giới thiệu bài.

Ôn tập phép cộng phép trừ phân số. a Giáo viên viết ví dụ 1, ví dụ2 lên

bảng - học sinh lên bảng làm

- Yêu cầu học sinh lên bảng làm - Cả lớp làm vào nháp

7+ 7=

3+5 =

8

10

15− 15=

10 −3 15 =

7 15

- GV nhận xét rút kết luận - Học sinh nhận xét làm bạn - Muốn cộng hay trừ phân số

mÉu sè em lµm nh thÕ nµo? - Vµi häc sinh nèi tiếp trả lời b Giáo viên viết ví dụ 1, ví dụ lên

bảng - học sinh lên bảng làm

Yêu cầu học sinh lên bảng làm - Cả lớp làm nháp

- Giáo viên kết luận - Học sinh nhận xét làm bạn - Nêu cách cộng, trừ phân sè

mÉu

- 2-3 häc sinh nªu LuyÖn tËp:

Bài 1: - học sinh nờu bi

Bài yêu cầu ta làm gì? - - học sinh nêu - Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài - học sinh lên bảng làm

-Cả lớp làm vào vở, chữa - Giáo viªn nhËn xÐt kÕt luËn

chung 67+58=5683 14+56=1312

5− 8=

9

40 9−

1 6=

15 18

- Nêu cách cộng, trừ phân số mẫu số

- Học sinh nêu Bµi 2:

- PhÐp tÝnh 3+2

5 sè tù nhiªn cã

thĨ viÕt thành phân số nào? Vì sao?

3=15

5 v× 15 : =

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài - học sinh lên bảng làm

- Cả lớp làm vào chữa - Nêu cách tính biĨu thøc cã ngc

3+2 5=

15 +

2 5=

17

4 −5 7=

28 −

5 7=

23

- Giáo viên kÕt luËn chung

1−(2 5+

1 3)=1 −

11 15=

15 15−

11 15=

4 15

- Nêu cách cộng số tự nhiên với

phân số - 2-3 học sinh nêu

Bài 3:

- bi cho biết gì: - - học sinh đọc bi

- Yêu cầu ta làm gì? - Häc sinh nªu

- Làm để biết đợc phân số

chØ sè bãng mµu vµng? -Häc sinh nêu

- GV yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng làm

- Cả lớp làm vở, chữa bảng Giải

- GV nhận xét đa lời giải - phân số phần bóng đỏ bóng xanh là:

2+ 3=

5

6 (sè bãng)

ph©n sè chØ sè bãng vµng lµ :

6− 6=

1

6 (sè bãng)

§¸p sè:

6 sè bãng

4 Cđng cố - dặn dò:

Nêu cách cộng; trừ ph©n sè cïng mÉu sè, mÉu sè

Giáo viên nhận xét tiết học - chuẩn bị bµi tiÕt sau

Thø t ngµy 26 tháng năm 2009 Toán

Tiết 8: ôn tập phép nhân phép chia hai phân số

I Mục tiêu:

Giúp học sinh củng cố kỹ thực phép nhân phép chia phân sè

II Các hoạt động dạy - học.

Học sinh lên bảng làm lại Giáo viên nhận xét cho điểm B Dạy mới:

Giới thiệu bài.

Ôn tập phép nhân phép chia phân số.

a Phép nhân:

Giáo viên ghi ví dụ lên bảng

2 7ì

5

- Nêu cách nhân phân số - 2-3 học sinh nêu

Giáo viên yêu cầu học sinh làm -1 học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

- Chữa bảng - Nêu cách nhân phân số - 3- häc sinh nªu

b PhÐp chia: - Giáo viên nêu ví dụ

5:

- Nêu bớc thực phép chia 2-3 học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

Chữa bảng - Nêu cách chia phân số 3-4 học sinh nêu 3 Luyện tập:

Bài 1:

-Bài yêu cầu ta làm gì? - 1-2 học sinh nêu Giáo viên yêu cầu học sinh làm phần

a

học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

Học sinh chữa bảng b Trớc thực phép nhân,

chia ta phải làm gì? Viết thành phân số nào?

- Viết số tự nhiên dới dạng phân số có mẫu số

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài HS lên bảng làm, lớp làm nháp

- GV nhn xột a lời giải Chữa bảng - Nêu cách nhân chia phân số 3-4 học sinh nêu Bài 2:

Nêu yêu cầu tập - TÝnh theo mÉu - GV híng dÉn lµm mÉu

10×

- Chữa bảng - Giáo viên nhận xét đa kÕt luËn

đúng b 256 ì2021=3ì 2ì ì45 ì5 ì3 ì7=358 c 40

7 × 14

5 =

8 × 5× 2× 7 7 × 5 =16

d 17

13× 26 51=

17 ×13 × 2 13 ×17 × 3=

2

Bµi 3:

- 1-2 học sinh đọc đề - Đề cho biết gì? u cầu ta làm

g×? - Häc sinh nªu

Làm nh để biết đợc diện tích phần? Nêu cách tính diện tích hình chữ nhật

- LÊy diƯn tÝch bìa chia cho

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài học sinh lên bảng làm, lớp làmvở

Cha bảng Giải - GV nhận xét đa lời giải

DiƯn tÝch cđa bìa là:

3ì 2=

1

(m2)

DiƯn tÝch cđa mét phÇn lµ:

1 6:3=

1

18 (m2)

Đáp số:

18 m2

4 Củng cố - dặn dò:

- Nêu cách nhân, chia ph©n sè

Thø năm ngày 27 tháng năm 2009 Toán

Tiết 9: hỗn số

I Mục tiêu:

Giỳp hc sinh : - Nhận biết hỗn số - Bit c, vit hn s

II Đồ dùng dạy - häc:

Bộ đồ dùng học toán

II Các hoạt động dạy - học.

A KiÓm tra cũ.

Giáo viên nhận xét tiết học trớc B Dạy mới:

Giới thiệu bµi.

Giới thiệu bớc đầu hỗn số. GV đính hình trịn nh SGK lên bảng

- Có tất bánh Ta viết gọn

4 bánh

4 bánh

- Để biết đợc tất có bánh em làm nh nào? Ta viết gọn nh nào?

4 gọi hỗn số

- Lấy +

4

+

4 viÕt gän

- Đọc hai ba phần t - số học sinh đọc lại Hỗn số

4 cã phần nguyên

4 phần phân số

- Học sinh phân tích lại

- So sánh phần phân số với <1

- GV híng dÉn häc sinh viÕt

4

- lớp viết nháp

- Khi đọc, viết hỗn số ta làm theo thứ tự

Bµi 1:

Nêu yêu cầu - Đọc, viết hỗn số theo mẫu

- Yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng viết, lớp viết nh¸p

a

4 b

5 c 3

- Học sinh nối tiếp đọc - Giáo viên nhận xét đa kết luận

đúng - Cả lớp quan sát nhận xét sửa sai

Bài 2:

Nêu yêu cầu - 1-2 học sinh nêu -Giáo viên kẻ hai tia số lên bảng - Học sinh vẽ vào

-Giáo viên yêu cầu học sinh làm - Hai học sinh lên bảng viết tiếp hỗn số vào tia sè

- Cả lớp làm vào - Chữa bảng - Giáo viên nhận xét kết luận

a 12

5

5

b 12

3

3 2

- Yêu cầu học sinh đọc hỗn số - Học sinh nối tiếp đọc hỗn số 4 Củng cố - dặn dò.

- Hỗn số gồm phần phần nào?

- Giáo viên nhận xét tiết học, chuẩn bị tiết sau

Thứ sáu ngày 28 tháng năm 2009 Toán

Tiết 10: hỗn sè (tiÕp)

I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh : - Biết cách chuyển hỗn số thành phân sè

A KiĨm tra bµi cị. Đọc hỗn số sau 32

5

7

9 15

B D¹y bµi míi: Giíi thiƯu bµi.

Hớng dẫn chuyển hỗn số thành phân số. Học sinh quan sát hình vẽ SGK

- Vit hỗn số phần đợc tô màu

- HS nªu 25

Nếu hình vng đợc tơ màu chia làm phần phần tổ màu bao nhiêu? Em làm nh no?

21

8

- Hỗn số 25

8 cã thÓ viÕt nh thÕ

nào? Em làm nh để đợc

21

Häc sinh nªu: 25

8 = +

+

8 =

2 × 8+5 =

21

- Ta cã thĨ viÕt gän lµ: 25

8 =

2 × 8+5 =

21

- Nêu cách chuyển hỗn số thành phân

s - Vi hc sinh nờu. 2-3 học sinh đọc phần nhận xét. 4 Luyện tập:

Bài 1:

Nêu yêu cầu - Chuyển hỗn số thành phân số - Nêu cách chuyển hỗn số 21

3

- Học sinh nối tiếp nêu

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài - học sinh lên bảng làm

- Cả lớp làm vào - Chữa bảng Giáo viên nhận xét đa kết

ỳng 425=225 314=134 95

7= 68

7 10 10=

103 10

Bµi 2:

Nêu yêu cầu - 1-2 học sinh nêu

Bài có yêu cầu? Có yêu cầu: Chuyển thành phân số Thực hiƯn phÐp tÝnh GV híng dÉn häc sinh lµm mÉu

Chun

3 vµ

3 thành phân

số

21 3=

7

3 3=

13

Thùc hiÖn phÐp céng

- GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm Cả lớp làm vào Chữa bảng GV nhận xÐt ®a kÕt luËn chung.

b 103

7 c 36 10

Bµi 3:

Nêu yêu cầu - 1-2 học sinh nêu GV yêu cầu HS nêu phép tính mẫu học sinh nêu

Yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm Cả lớp làm vào Chữa bảng - Giáo viên nhận xÐt chung

b 272

35 c 98 30=

49 15

4 Cñng cè - dặn dò

Nêu cách chuyển hỗn số thành phân số

Giáo viên nhận xét tiết học, chuẩn bị tiết sau

Tuần 3

Thứ hai ngày tháng năm 2009 Tiết 11: Luyện tập

I Mục tiêu:

Gióp häc sinh:

- Cđng cè c¸ch chuyển hỗn số thành phân số

- Củng cố khả thực phép tính với hỗn số, so sánh hỗn số ( cách chuyển thực phép tính với phân số, so sánh phân số)

II Cỏc hot ng dy-hc

A Kiểm tra cũ:Nêu cách chuyển hỗn số thành phân số. Giáo viên nhận xét cách chuyển

B Dạy mới: Giíi thiƯu bµi. Lun tËp

Bµi 1:- Nêu yêu cầu bài - Chuyển hỗn số thành phân số

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm vào nháp

GV nhn xột a kết luận

23 5=

13

5 8=

75

54 9=

49

9 12 10=

127 10

Bài 2: Bài yêu cầu ta làm ? - học sinh nêu Để so sánh đợc hỗn số em phi

làm nh ? - Chuyển hỗn số thành phân số học sinh nối tiếp trả lời. So sánh

10

10

9

10 > 10 v×

39 10 >

29 10

- GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

3 trao bảng nhóm cho nhóm - Học sinh thảo luận nhóm điền kếtquả vào bảng nhóm - Nêu cách so sánh hỗn số Chữa so sánh bảng

Bài 3: Nêu yêu cầu bài 1- học sinh nêu

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm vào

Chữa bảng GV nhận xét kết

a) 17

6 b) 23

21 c) 14 d) 14

9

3 Cñng cố- dặn dò:

- Nêu cách so sánh hỗn sè

- GV nhËn xÐt tiÕt häc -VÒ chuÈn bị tiết sau

Thứ ba ngày tháng năm 2009 Toán

Tiết 12: Luyện tËp chung

I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh cđng cè vỊ:

- Chun mét sè ph©n số thành phân số thập phân - Chuyển hỗn số thành phân số

- Chuyn s o t n vị bé đơn vị lớn, số đo có hai tên đơn vị đổi thành số đo có đơn vị (tức viết dới dạng hỗn số kèm theo đơn vị đo)

II Các hoạt động lớp

A Kiểm tra cũ:

Chữa phần c, d bµi sè GV nhËn xÐt cđng cè lại B Dạy mới:

Giíi thiƯu bµi. Lun tËp

Bµi 1:

- Nêu yêu cầu 1- học sinh nêu

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp lµm vµo vë

GV nhËn xÐt ®a kÕt luËn

10 ; 44

100 ; 25 100 ; 46

1000

Bài 2:

- Nêu yêu cầu 1-2 học sinh nêu

GV yêu cầu học sinh làm vài học sinh nối tiếp lên bảng làm

Cả lớp làm nháp Chữa bảng GV nhận xét kết luËn chung 42

5 ; 23

4 ; 31

7 ; 21 10

Nêu cách chuyển hỗn số thành phân số

1 vài vnêu

Bài 3:

Bài yêu cầu ta làm gì? 1-2 học sinh nêu

1 m b»ng bao nhiÒu dm? m = 10 dm

1 dm b»ng bao nhiÒu m? 1 dm =

10 m

3 dm b»ng bao nhiÒu m? 3dm =

10 m

GV yêu cầu học sinh làm nhóm Học sinh thảo luận nhóm viết vào bảng nhóm, đại diện nhóm trình bày, học sinh nhận xét so sánh kết

Bµi 4:

- Nêu đề 1-2 học sinh

- GV híng dÉn häc sinh lµm mÉu 5m7dm = 5m +

10 m=5 10 m

Yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm Cả lớp làm vào Chữa bảng - GV nhận xét kết luận

2 m3 dm=2 10m 4 m37 cm=437

100 m 1 m53 cm=153

100m

Bài 5:

- Đề yêu cầu ta làm ? 1-2 học sinh nêu Sợi dây dài cm 327 cm

Sợi dây dài bao nhiªu dm 32

Sợi dây dài m

327 10 m

3 Củng cố- dặn dò:

- GV nhận xét tiết học chuẩn bị tiết sau

Thứ t ngày tháng năm 2009 Toán

Tiết 13: Luyện tập chung

I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh cđng cè vỊ:

- Céng, trõ hai ph©n sè TÝnh giá trị biểu thức với phân số

- Chuyển số đo có hai tên đơn vị đo thành số đo hỗn số với số tên đơn vị đo

- Giải tốn tìm số biết giá trị phân số số

II Các hoạt động dạy- học

A Kiểm tra cũ:

HS lên bảng làm tiÕt tríc GV nhËn xÐt cđng cè l¹i

B Dạy mới: Giới thiệu bµi. Lun tËp

Bµi 1:

- Nêu yêu cầu 1- học sinh nêu

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp Chữa bảng

GV nhn xột kt lun a) 151

90 c) 14

10 b) 41 24

Nêu cách cộng phân số khác mẫu số

- Nêu yêu cầu 1-2 học sinh nêu Víi phÐp trõ 1

10−

4 em làm nh

nào

Chuyển hỗn số 1 10=

11 10

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm

GV nhận xét Chữa bảng

Bài 3:

Yờu cu hc sinh thực phép cộng so sánh kết với kết có

1-2 häc sinh nªu yªu cÇu Häc sinh tÝnh

Nối tiếp trình bày GV nhận xét kết luận (đáp án c)

Bµi 4:

Nêu yêu cầu 1-2 học sinh nêu

Nêu cách chuyển 9m5dm dới dạng

m 9m5dm = 9 m+105 m=9105 m

GV yêu cầu häc sinh lµm bµi Häc sinh lµm vµo vë, học sinh lên bảng làm

GV nhận xét Chữa so sánh kết

Bài 5:

Yờu cầu học sinh nêu đề 1-2 học sinh nêu - Đề cho ? Yêu cầu ta lm

gì? - Học sinh nêu

bit quóng ng AB di bao

nhiêu ta phải làm nh ? - Tìm giá trị phần quÃng đ-ờng GV yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm vở,một học sinh làm

bảng

Chữa bảng Giải

1

10 quãng đờng dài 12 : =

4(km)

Quãng đờng AB dài là: x 10 = 40 (km) Đáp số: 40km 3 Củng cố- dặn dị

Nªu cách tính giá trị biểu thức với phân số

Thứ năm ngày 10 tháng năm 2009 Toán

Tiết 14: Luyện tập chung

I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh cđng cố về:

- Nhân, chia phân số Tìm thành phần cha biết phép tính phân số

- Chuyển số đo có hai tên đơn vị đo thành số đo dạng hỗn số với tên đơn vị đo

- Tính diện tích mảnh đất

II Các hoạt động dạy- học

A KiĨm tra bµi cị: NhËn xÐtbµi lµm tiÕt tríc - HS lên bảng giải lại

- GV nhận xét củng cố cách làm B Dạy bµi míi:

Giíi thiƯu bµi. Luyện tập

Bài 1:

- Nêu yêu cầu tập 1- HS nêu Víi phÐp tÝnh ë phÇn b, d tríc

tính em phải làm ? Chuyển hỗn số sang phân số

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm

Chữa bảng GV nhận xét kết luận

a) 28

45 b) 153

20 c)

35 d)

10

Nêu cách nhân, chia phân số,

nhân, chia hỗn số ta làm nh ? - Häc sinh nèi tiÕp tr¶ lêi

Bài 2:

Bài tập yêu cầu ta làm ? - Tìm thành phần cha biết phép chia

- Muốn tìm số hạng, số bị trừ, thừa

số, số bị chia em làm nh ? - Häc sinh nèi tiÕp tr¶ lêi

- GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm

GV nhËn xÐt

Học sinh chữa bảng nêu lại cách tìm nhân phép tính

Bµi 3:

Đề u cầu ta làm ? - Viết số đo độ dài theo mẫu GV yêu cầu học sinh giỏi làm,

GV nhận xét đa kết luận

1 m75 cm=175 100m 5 m36 cm=536

100 m 8 m8 cm=8

100m

Bµi 4:

Nêu yêu cầu bài, học sinh quan

sát hình vẽ SGK - Khoanh trịn vào kết

- Làm nh để biết đợc diện

tích phần cịn lại - Lấy diện tích mảnh đất trừ diệntích ngơi nhà ao - Diện tích mảnh đất làm nh nào? 50 x 400 = 2000 (m2)

DiÖn tÝch nhà làm nh nào? 20 x 10 = 200 (m2) Diện tích ao làm nh nào? 20 x 20 = 400 (m2) - PhÇn diƯn tÝch lại bao

nhiờu ? Hc sinh lm vào nháp đa câutrả lời GV nhận xét kết luận (B đúng) Học sinh trả lời ming

3 Củng cố- dặn dò - GV nhận xét tiết học

- Về ôn lại chuẩn bị sau

Thứ sáu ngày 11 tháng năm 2009 Toán

Tiết 15: Ôn tập giải toán

I Mục tiêu:

Giúp học sinh ôn tập, củng cố cách giải toán liên quan đến tỉ số lớp (bài tốn “Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số đó”)

II Các hoạt động dạy- học

A KiĨm tra bµi cị:

Giíi thiƯu bµi. Híng dÉn «n tËp

Bài tốn 1: 1- học sinh đọc đề

Bài toán thuộc dạng tốn ? - Tìm hai số biết tổng tỉ hai số

Tỉng ? 121

Tỉ số ?

6

Nêu bớc giải toán tìm số

bit tng v t số 2-3 học sinh nêu - GV hớng dẫn kẻ sơ đồ - Cả lớp kẻ vào nhỏp

Yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

Chữa bảng GV kết luận kết

Bài toán 2: 1- học sinh đọc đề Bài toán thuộc dạng toán ? - Dng hiu-t

- Cách làm toán khác toán

ở điểm ? - Ta không tính tổng số phần bằngnhau mà ta tìm hiệu số phần

- GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

GV nhận xét Chữa bảng

- Nêu cách giải toán t×m sè

biết hiệu tỉ hai số 1-2 học sinh nêu 3 Luyện tập:

Bµi 1a:

Nêu yêu cầu - Tỡm hai s ú

- Đề cho ta biết ? Học sinh nêu

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm

Nhn xột kt lun ỳng Chữa bảng 1b, yêu cầu học sinh đọc bi 1-2 hc sinh c

Yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm

Chữa so sánh làm bảng - Nêu giải toán tìm số

biÕt tỉng (hiƯu) vµ tØ sè 2-3 häc sinh nêu

Bài 2: 1-2 học sinh nêu - Hiệu số ? + 12

Tỉ số ?

+

3

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

GV nhn xột rỳt kt luận So sánh kết làm bảng

Bài 3:

- Đề cho biết ? Học sinh nêu Bài yêu cầu ta làm ?

a) Lm nh th để tính đợc chiều dài, chiều rộng vờn hoa

GV yêu cầu HS làm Học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp

GV nhận xét kết luận Chữa bảng

b) Có số đo chiều dài, chiều rộng muốn tính diện tíchđể làm lối em làm nh no?

1-2 học sinh nêu

Yêu cầu học sinh nhà làm 4 Củng cố dặn dò

Nêu giải tốn: Tìm số biết tổng (hiệu) tỉ số số GV nhận xét tiết học – chuẩn bị tiết sau

Tuần 4

Thứ hai ngày 14 tháng năm 2009 Toán

Tiết 16: Ôn tập bổ sung giải toán

I Mục tiªu:

Giúp học sinh qua ví dụ cụ thể, làm quen với dạng quan hệ tỉ lệ biết cách giải toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ

II Các hoạt động dạy - học

A KiĨm tra bµi cị:

1-2 HS lên bảng làm b tiết trớc GV nhận xét củng cố cách làm B Dạy bµi míi:

Giíi thiƯu bµi.

Giới thiệu ví dụ dẫn đến quan hệ tỉ lệ

GV yêu cầu học sinh đọc ví dụ 1- học sinh đọc ví dụ GV kẻ sẵn bảng VD1

- ngời đợc km? 4km - ngời đợc km? 8km - ngời đợc km? 12km - Quan sát cho biết thời gian

gấp 2, lần qng đờng có gấp nhiêu lần không ?

- Cã

Bài toán: 1-2 học sinh đọc đề - Đề cho biết ? Yêu cầu ta làm

g×?

2-3 học sinh nêu - Để biết ô tô đợc bao

nhiêu km ta phải biết qng đờng tô ? Làm nh nào?

T×m giê

90 : = 45 (km)

- 45 km đờng ô tô

giờ ? gọi bớc rút đơn vị 1-2 học sinh nêu

GV yêu cầu học sinh giải học sinh lên bảng giải GV nhận xét, củng cố cách làm Chữa nêu bớc làm * GV giíi thiƯu c¸ch

- giê gÊp mÊy lÇn giê ? : = lÇn Bớc này bớc tìm tỉ số

- Thời gian gấp lần qũng đờng gấp lần? Làm nh để biết quãng đờng

- Cũng gấp hai lần 90 nhân

GV yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm

GV củng cố giải Cả lớp nhận xét rút bớc giải 4 Luyện tËp

Bài 1: 1-2 học sinh đọc đề - Đề cho biết gì? Yêu cầu ta làm

gì? học sinh nêu

- Để làm toán em áp dụng

theo cỏch no ? Vì sao? - Cách khơng thể so sánh 5đợc - GV yêu cầu HS làm HS lên bảng làm, lớp làm

- GV nhận xét Chữa bảng

- Nêu bớc giải dạng toán rút đơn vị

- häc sinh nªu

Bài 2: 1-2 học sinh nêu đề HS phân tích đề – GV tóm tắt

- Bµi nµy cã thể giải theo cách nào? - Làm cách

GV yêu cầu HS làm học sinh lên bảng làm cách HS tự làm vào

Nhận xét làm bảng Chữa bảng Nêu cách giải toán cách tìm tỉ

số HS nêu

Bài 3:

1-2 HS đọc đề a) Tỉ lệ tăng dân số bao nhiêu? 1000ngời tăng 21 ngời xã có ngời ? 4000 ngời

- Làm nh để tính đợc số dân

tăng xã HS nêu so sánh 4000 : 1000 = (lần)21nhân GV yêu cầu HS làm HS lên bảng làm, lớp làm

NhËn xét làm Chữa bảng

b) Tơng tự tính xem số dân tăng bao

nhiêu ngời ? HS trả lời miệng so sánh 4000 : 1000= (lần) 15 nhân GV nhận xét khen ngợi HS

Nêu giải toán tỉ số GV nhận xét tiết học

Thứ ba ngày 15 tháng năm 2009 Toán

Tiết 17: Luyện tập

I Mơc tiªu:

Giúp học sinh củng cố, rèn luyện kĩ giải tốn có liên quan đến tỉ số

II Các hoạt động dạy - học

A KiĨm tra bµi cị:

Nêu bớc giải tốn “rút đơn vị” “tìm tỉ số” Giáo viên nhận xét củng cố lại

B Dạy mới:

Bài 1:

Yêu cầu HS đọc đề 1-2 HS đọc

HS phân tích đề bài, GV tóm tắt HS trả lời miệng - Đề cho biết ? Yêu cầu ta làm

gì? Mua 12 vở: 24.000 đồngMua 30 vở: ? đồng - Bài toán làm theo cách nào? - Cách rút đơn vị

GV yêu cầu HS làm Cả lớp làm vở, HS lên bảng làm Chữa bảng

GV nhận xét đa lời giải Mua hết số tiền 24.000 : 12 = 2.000 (đồng) Mua 30 hết số tiền 2.000 x 30 = 60.000 (đồng) Đáp số: 60.000 đồng - Nêu bớc làm “rút đơn vị”

Bµi 2:

Yêu cầu HS đọc đề 1-2 HS đọc

HS phân tích đề, GV tóm tắt HS trả lời miệng

2 tá bút Mua 24 bút chì: 30.000đồng bút chì: ? đồng Bài tốn giải đợc cách ? - Cả cách

GV chia HS làm nhóm,

nhúm lm mt cỏch HS lên bảng làm em làm mộtcách, lớp làm nháp GV nhận xét đa lời giải Chữa bảng

+ ë c¸ch bớc bớc tìm tỉ số? Giải

24 bút chì gấp lần chì số lần là: 24 : = (lần)

Số tiền mua bút chì là: 30.000 : =10.000 (đồng) Đáp số: 10.000đồng

Bµi 3:

HS phân tích đề HS trả lời miệng Bài giải theo cách nhanh ? - Lm cỏch hai

GV yêu cầu học sinh làm HS lên bảng làm, lớp làm nháp, chữa so sánh kết

Gi¶i

tơ chở đợc số học sinh là: 120 : = 40 (hc sinh)

Để chở 160 học sinh cần dùng số ô tô

- Bc no c gọi bớc rút đơn

vÞ? 160 : 40 = (« t«)

Đáp số: ô tô

Bài 4:

Yờu cầu HS đọc đề

Đề cho biết ? Làm ngày: 72.000 đồng

Yêu cầu ta làm ? ngày: ? ng

GV yêu cầu học sinh làm HS lên bảng làm, lớp làm nháp Đổi cho kiểm tra chữa bảng

Gi¶i

1 ngày ngời đợc trả số tiền 72.000 : = 36.000 (đồng) ngày ngời đợc trả số tiền 36.000 x = 180.000 (đồng) Đáp số: 180.000 đồng 3 Củng cố- dặn dị

Nªu cách giải toán tìm tỉ số GV nhận xét tiết học chuẩn bị tiết sau

Thứ t ngày 16 tháng năm 2009 Toán

Tiết 18: Ôn tập bổ sung giải toán (tiếp theo)

I Mơc tiªu:

Giúp học sinh: qua ví dụ cụ thể, làm quen với dạng toán quan hệ tỉ lệ biết cách giải toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ

II Các hoạt động dạy - học

A KiĨm tra bµi cị:

B Dạy mới: 1 Giíi thiƯu bµi:

2 Giới thiệu ví dụ dẫn đến quan hệ tỉ lệ GV treo bảng viết sẵn

- Có tất kg gạo ? - 100 kg - Nếu bao đựng 5kg 100kg

gạo đợc bao? - 20 bao

- Nếu bao đựng 10 kg 100 kg

gạo đựng vào bao? - 10 bao

- Nếu bao đựng 20 kg 100 kg

gạo đựng vào bao? - bao

GV điền kết vào bảng, học sinh quan sát

- So s¸nh 5kg víi 10 kg 5kg = nưa cđa 10 kg 10 kg gÊp lÇn kg - So sánh số bao loại 5kg với sè bao

lo¹i 10 kg - Sè bao lo¹i 5kg nhiều gấp lần sốbao loại 10 kg Tơng tự HS so sánh tiếp cột

- Qua vÝ dơ trªn em rót nhËn xét

gì? 2- HS nêu nhận xét SGK

3 Giới thiệu toán cách giải

Yêu cầu HS đọc đề 1-2 HS đọc

- Đề cho biết ? ngày: 12 ngời

Yêu cầu ta làm ? ngµy: ? ngêi

a Cách rút đơn vị

- Để biết số ngời làm ngày ta phải tìm số ngời làm ngày? Lµm nh thÕ nµo ?

Số ngời ngày 12 x = 24 (ngời) Bài gọi rút đơn vị

- Mét ngày cần 24 ngời ngày cần ngêi? em lµm nh thÕ nµo?

24 : = (ngời)

GV giải bảng củng cố cách làm

b Cách tìm tỉ số

- Thời gian đắp nhà tăng lên số ngời tăng lên hay giảm xuống ? - Thời gian giảm lần ? Vậy số ngời giảm lần? Muốn đắp nhà ngày cần ?

: = (lÇn) lÇn

12 : = (ngêi) GV nªu giải nh SGK

4 Luyện Tập:

Bài 1:

Yêu cầu HS đọc đề 1-2 học sinh nờu

GV yêu cầu HS làm HS lên bảng làm, lớp làm Chữa bảng

GV nhn xột đa lời giải Giải - Nêu bớc giải toán cách

rút đơn vị Muốn làm xong công việc 1ngày cần: 10 x = 70 (ngời) Muốn làm xong công việc ngày cần: 70 : = 14 (ngời)

Bµi 2:

- Yêu cầu HS đọc 1-2 HS đọc

Đề cho biết ? 120 ngời ăn 20 ngày Yêu cầu ta làm ? 150 ngời ? ngày - Bài giải cách ? 1- HS nêu

Yêu cầu HS giải toán 1HS lên bảng làm, lớp làm nháp GV nhận xét rút kết luận chung Chữa b¶ng

Bớc bớc rút đơn vị ? Giải

1 ngờiăn hết số gạo dự trữ thời gian là: 20 x 120 = 2400 (ngy)

150 ngời ăn hết số gạo dự trữ thời gian là: 2400 : 150 = 16 (ngµy)

Bµi 3:

Yêu cầu HS nờu bi 1-2 HS nờu

Đề cho biết ? máy bơm :

Yêu cầu ta làm ? máy bơm : ?

- Bài toán làm theo cách ? Cách

nào nhanh ? Cách

GV yêu cầu HS làm cách HS lên bảng làm, lớp làm GV nhận xét làm học sinh Chữa bảng

Giải

6 máy bơm gấp máy bơm số lần : = (lần)

6 máy bơm hút hết nớc số lµ

: = (giê) 5- Củng cố- dặn dò

Nờu cỏc bc gii dạng tốn “Tìm tỉ số” “rút đơn vị”

Thứ năm ngày 17 tháng năm 2009 To¸n

TiÕt 19: lun tËp

I Mơc tiªu:

- Giúp học sinh củng cố kĩ giải tốn có liên quan đến tỉ lệ

II Các hoạt động dạy - học

A Kiểm tra cũ: Nêu bớc giải toán tìm tỉ số Giáo viên nhận xét củng cố cách làm

B Dạy mới: 1 Giíi thiƯu bµi: Lun tËp

Bµi 1:

Yêu cầu HS nêu đề 1-2 HS nêu

Đề cho biết ? Yêu cầu ta làm

gì? HS nêu

GV yờu cu HS lm HS lên bảng làm, lớp làm nháp GV nhận xét đa kết Chữa trờn bng

Nêu bớc giải dạng toán Tìm tØ sè” Gi¶i

3000 đồng gấp 1500 đồng số lần 3000 : 1500 = (lần)

Nếu mua với giá 1500 đồng mua đợc số là: 25 x = 50 (quyển)

Bµi 2:

Yêu cầu HS đọc đề 1-2 HS nêu bi

Đề cho biết ? Yêu cầu ta làm

gì? -Học sinh nêu

Yêu cầu HS làm

- Số ngời tăng thu nhập bình quân

ca mi ngi cú gim khơng ? - Có - Làm nh để biết đợc thu

nhập ngời giảm ? - Lấy thu nhập lúc đầu trừ thu nhậplúc có 4ngời 1HS lên bảng làm, lớp làm nháp GV nhận xét đa cách giải Chữa bảng

Gi¶i

Tỉng thu nhËp cđa ngêi lµ

Bình quân thu nhập hàng tháng ngời

2.400.000 : = 600.000 (đồng) Bình quân thu nhập ngời giảm

800.000-600.000 = 200 000(đồng)

Bµi 3

Yêu cầu HS c bi 1-2 HS c

Đề yêu cầu ta làm ? Làm nh

thế ? HS tr¶ lêi miƯng

GV u cầu HS làm HS lên bảng làm, lớp làm Nhận xét đa kết luận So sánh kết với bảng - Bài bớc tìm tỉ số Giải

30 ngêi gÊp 10 ngời số lần 30: 10 = 3(lần)

30 ngời đào ngày đợc số mét mơng là:

35 x = 105 (m)

Bµi 4:

Yêu cầu HS đọc đề 1- HS đọc

- Bµi cho biÕt ? Yêu cầu ta làm

gì ? HS nªu

Bài làm theo cách ? - Rút v n v

Yêu cầu HS làm 1HS lên bảng làm, lớp làm

GV nhn xét kết luận chung So sánh nhận xét bảng - Bớc bớc rút đơn vị

Gi¶i

Xe tải chở đợc số kg gạo 50 x 300 = 15.000 (kg)

Xe tải chở đợc số bao gạo 75 kg 15.000: 75 = 200 (bao)

3 Củng cố- dặn dò

GV nhận xét tiết học chuẩn bị tiết sau

Thứ sáu ngày 18 tháng 90 năm 2009

Toán

Tiết 20: luyện tập chung

Giúp học sinh luyện tập, củng cố cách giải tốn “tìm số biết tổng (hiệu) tỉ hai số đó” giải toán liên quan – quan hệ tỉ lệ học

II Các hoạt động dạy - học

A KiĨm tra bµi cị:nhËn xÐt bµi lµm tiÕt tríc B Dạy mới:

1 Giới thiệu bài: Lun tËp

Bµi 1:

u cầu học sinh đọc 1-2 học sinh nêu - Đề cho biết ? u cầu ta làm

g×? HS nêu

- Bài thuộc dạng toán nào? - Dạng tổng tỉ

GV yêu cầu học sinh làm HS lên bảng làm, lớp làm nháp Nhận xét làm học sinh Chữa bảng

Kết quả: học sinh nam : học sinh nữ : 20

- Nêu giải toán tổng tỉ 2- học sinh nêu

Bài 2

Yờu cu hc sinh c 1-2 học sinh đọc - Đề cho biết gỡ? Yờu cu ta lm

gì? Học sinh nêu

- Để tính đợc chu vi mảnh đất ta cn

phải tính gì? - Tính chiều dài, chiều rộng - Nêu cách tính chiều dài, chiều rộng Học sinh nêu

Yêu cầu học sinh làm HS lên bảng làm, lớp làm vớ Giáo viên nhận xét kết luận Chữa bảng

- Nêu cách tính diện tích hình chữ

nhật - Lấy chiều dài nhân chiều rộng

Yêu cầu học sinh làm - học sinh lên bảng làm, lớp làm vào vở, chữa

Bµi 3:

- Học sinh phân tích đề 100 km.: 12 lít xăng 50 km : ? lít xăng - Bài tốn thuộc dạng nào? Giải theo

cách nào? - Tỷ lệ thuận- Cách

Yêu cầu học sinh làm học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp, chữa bảng

- Ta giải theo cách nào? - HS nêu Bài 4:

Phân tích đề ngàyđóng 12 hết 30 ngày

ngàyđóng 18 hết ? ngày - Nêu cách giải toán - hc sinh nờu

Yêu cầu học sinh làm Cả lớp làm nháp, học sinh lên bảng làm

Chữa 3 Củng cố - dận dò:

Tuần

Thứ hai ngày 21 tháng năm 2009 To¸n

Tiết 21 Ơn tập bảng đơn vị đo độ dài I Mục tiêu: Giúp học sinh.

- Củng cố đơn vị đo độ dài, bảng đơn vị đo độ dài

- Rèn kỹ chuyển đổi đơn vị đo độ dài giải tốn có liên quan

II Các hoạt động dạy học:

Hoat động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: nhận xét tiết

tríc

B Dạy mới:

1 Giới thiệu bài: 2 Hớng dẫn luyện tập:

Bài 1:

a Nêu yêu cầu

- Yờu cu hc sinh thảo luận nhóm - Giáo viên nhận xét đa kết luận - Yêu cầu học sinh đọc lại bảng

b đơn vị đo độ dài lần?

- Viết cho đủ vào bảng đơn vị đo độ dài

- Học sinh thảo luận nhóm bàn, nhóm viết vào bảng nhóm - Chữa bảng nhóm

- 10 lần

Bài 2:

- Đề yêu cầu gì?

a.Chuyn t đơn vị đơn vị nào? em làm nh nào?

b Chuyển từ đơn vị n v no?

- Yêu cầu học sinh làm bµi

- Giáo viên lu ý đơn vị đo ứng với chữ số

Bµi 3:

- Nêu yêu cầu bài?

- Giỏo viờn làm mẫu ; 4km37 = m - Yêu cầu học sinh nêu cách tìm số thích hợp , hớng dẫn học sinh đổi ng-ợc lại

Bài 4: Học sinh đọc đề - Học sinh phân tích đề

- Làm nh để biết đợc đoạn đ-ờng sắt từ Hà Nội đến thành phố Hồ Chí Minh dài km?

- Giáo viên liên hệ thực tế đờng sắt Bắc Nam

3 Củng cố dặn dò:

- c bng n vị đo độ dài mối quan hệ

- Giáo viên nhận xét tiết học - chuẩn bị sau

- Viết vào chỗ trống - Lớn - bé

- Học sinh nêu cách làm

- học sinh lên bảng làm, lớp làm vào nháp, chữa bảng

- Bé lớn, học sinh nêu cách làm - học sinh lên bảng làm , lớp làm nháp

- Chữa bảng mm =

10 cm

1cm =

100 m

1m =

1000 km

- ViÕt số thích hợp vào chỗ chấm 4km37m = 4000m + 37m = 4037m 4037 m = 4km 37m

- học sinh lên bảng làm, lớp làm vào vë

- Chữa bảng 8m12cm = 812 cm 3040 m = 3km 40 m 354 dm = 35m dm - Học sinh đọc

- Häc sinh nêu

- học sinh lên bảng làm, lớp làm vào

Giải

đờng sắt từ Đà Nẵng đến Hồ Chí Minh dài là:

791 + 144 = 935 (km )

đờng sắt Hà Nội đến Hồ Chí Minh dài là:

791 + 935 = 1726 (km) Đáp số: a, 935km b, 1726km

Thø ba ngày 22 tháng năm 2009 Toán

Tit 22: Ôn tập bảng đơn vị đo khối lợng I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Củng cố đơn vị đo khối lợng bảng đơn vị đo khối lợng

- Rèn kỹ chuyển đổi đơn vị đo khối lợng giải tốn có liên quan

II Các hoạt động dạy học:

Hoat động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ:

Nêu bảng đơn vị đo độ dài mối quan hệ

B Dạy mới:

1 Giới thiệu bài: 2 Lun tËp

Bµi 1:

a Nêu yêu cầu bài?

- Giỏo viờn kẻ sẵn bảng đơn vị đo khối lợng

- Yêu cầu học sinh nêu giáo viên ghi bảng

b, Hai đơn vị đo khối lợng liền nhau lần ?

Bµi 2:

- Nêu yêu cầu

- Mỗi đơn vị đo khối lợng ứng với chữ s ?

- Yêu cầu học sinh làm tõng phÇn mét

- Giáo viên lu ý: đổi ta phải ý xem đổi từ đơn vị đơn vị nào?

Bµi 3:

- Nêu yêu cầu

- Yêu cầu học sinh làm

- Giáo viên nhận xét tuyên dơng học sinh

Bài 4:

- Viết cho đầy đủ bảng đơn vị đo khối lợng

- Học sinh nối tiếp nêu - Học sinh đọc bảng

- 10 lÇn

- học sinh đọc phần nhận xét - Viết số đo thích hợp vào chỗ chấm - ứng với chữ số

- häc sinh lên bảng làm lớp làm vào

- Học sinh chữa bài, so sánh kết a, 18yÕn = 180 kg

200 t¹ = 20 000 kg b, 2500kg = 25 t¹ 16 000 kg = 16 tÊn c, kg 3g = 6003g d, 4008 g = 4kg 8g 9050 kg = tÊn 50 kg - §iỊn dÊu

- Häc sinh làm vào nháp , học sinh liên tiếp lên bảng điền, lớp chữa

2kg 50g < 2500g 13 kg 85g <13kg805g

1

- Học sinh đọc đề - Học sinh phân tích đề

- Muốn tính đợc ngày thứ bán đợc kg đờng ta làm nh nào? - Yêu cầu học sinh làm bi

3 Củng cố dặn dò:

- Nêu bảng đơn vị đo khối lợng mối quan h ca nú

- Giáo viên nhận xét tiết học - chuẩn bị sau

- học sinh đọc - Học sinh phân tích

- Học sinh nêu: tính số đờng bán ngày thứ

- Tính số đờng bán ngày - Đổi 1tấn = 1000kg

- häc sinh lên chữa bài, lớp làm

Thứ t ngày 23 tháng năm 2009 Toán

Tiết 23 Lun tËp I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh:

- Củng cố đơn vị đo độ dài, khối lợng đơn vị đo diện tích học - Rèn kĩ năng: + Tính diện tích hình chữa nhật hình vng

+ Tính tốn số đo độ dài , khối lợng giải toán liên quan

+ Vẽ hình chữa nhật theo điều kiện cho trớc II Các hoạt động dạy học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: Nhận xét

1 Giíi thiƯu bµi

2 Híng dÉn häc sinh lun tËp.

Bµi 1:

- Học sinh đọc phân tích đề

- Để làm đợc toán trớc hết ta phải làm ?

- Để tính đợc số giấy vụn trờng em làm nh nào?

- Bây toán thuộc dạng nào? nêu bớc làm

- Yêu cầu học sinh làm bµi

Bài 2: Đọc đề phân tích - Yêu cầu học sinh làm

- Giáo viên kết luận: Gấp 000 lần Bài 3: Đọc v phõn tớch

- Giáo viên vẽ hình lên bảng

- Din tớch ca mnh t chớnh diện tích hình nào? nêu cách tính diện tích hình vng hình chữa nhật - u cầu học sinh làm

Bài : Đọc đề phân tích đề - Hình chữ nhật ABCD có kích thớc bao nhiêu? diện tích ? - Vậy phải vẽ hình chữa nht nh th no?

- Yêu cầu học sinh làm nhóm

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách làm

- Giáo viên nhận xét tuyên dơng nhóm thắng

3 Củng cố dặn dò:

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Về đọc trớc bài: Đề-ca-mét vuông Héc-tô-mét vuông

- học sinh đọc đề Phân tích đề bài:

§ỉi 1tÊn 300kg = 1300kg 2tÊn 700kg = 2700kg 1300 + 2700 =4000kg = tÊn - To¸n tØ lƯ thn

- - häc sinh nªu

- so sánh 4:2 = 2( lần ) Số giấy vụn trờng sản xuất đợc số :

50 000 x = 100 000 (cuèn vë) - lớp làm nháp , học sinh lên bảng ch÷a

Học sinh so sánh kết - học sinh đọc đề - lớp phân tớch

- Cả lớp làm vào vở, chữa cho nhãm

- học sinh đọc đề bài, học sinh phân tích đề

- hình vng hình chữa nhật - vài học sinh liên tiếp nêu - học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp ,chữa so sánh kết - học sinh đọc đề bài, học sinh phân tích

chiỊu dµi 4, chiỊu réng S : x = 12 cm2

- Hình chữa nhật có diện tÝch lµ 12 cm2

- Học sinh làm theo nhóm 6, nhóm vẽ vào giấy nháp sau cử đại diện lên thi vẽ

Thứ năm ngày 24 tháng năm 2009 Toán

Tiết 24: Đề - ca - mét vuông Héc - tô - mét vuông I Mục tiêu:

Gióp häc sinh:

- Hình thành biểu tợng ban đầu đề-ca-mét vuông, héc-tô-mét vuông - Biết đọc , viết số đo diện tích theo đề-ca-mét vuông,héc-tô-mét vuông - Biết mối quan hệ đề-ca-mét vuông mét vuông, héc-tô-mét

vuông đề-ca-mét vuông

.- Biết chuyển đổi đơn vị đo diện tích (trờng hợp đơn giản) II Đồ dùng dạy học:

Chuẩn bị hình vẽ , hình vng cạnh dam2 , hm2.. III Các hoạt động dạy học:

Hoat động giáo viên Hoạt động học sinh A Kim tra bi c:

B Dạy :

1 Giíi thiƯu bµi:

2 Giới thiệu đơn vị đo độ dài đề- ca- mét vuông

a Hình thành biểu tợng đề- ca- mét vuụng

- Giáo viên treo hình biểu diễn hình vuông có cạnh dam

+ HÃy tính diện tích hình vuông này?

1 dam2 chính diện tích hình nào?

Giáo viên viÕt : 1dam2

đọc: đề- ca- mét vng b, Tìm mối quan hệ dam2 m2

- dam= ? m

- hình vuông nhỏ có cạnh bao nhiêu? diện tích bao nhiêu?

- Hình vng 1dam2đợc chia thành

- Häc sinh quan sát 1dam x 1dam = 1dam2 - Hình vuông cã c¹nh 1dam

- Học sinh viết vào nháp, vài học sinh đọc

1dam = 10m - lµ 1m

1m2

bao nhiêu hình vuông nhỏ 1m2? 1dam2=? m2

3 Giới thiệu đơn vị đo diện tích héc- tơ- mét vng:

dam2 lµ diƯn tÝch hình nào? hm2 diện tích hình nào? - Giáo viên: + viết : hm

+ đọc: héc- tô- mét vuông - Giáo viên giới thiệu hình vng 1hm2 trong SGK

Hình vng đợc chia làm hình vng nhỏ có cạnh 1dam? em làm nh nào?

- Hình vuông nhỏ có diện tích ?

vËy 1hm2 = ? dam2 - hm2 gấp lần dam2

- Nêu mối quan hệ hm2 dam2 dam2 vµ m2

4 Lun tËp - thùc hµnh:

Bài 1: Nêu yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm miệng Bài 2:

- Đề yêu cầu ta làm ? - Yêu cầu Học sinh viết số - Giáo viên nhËn xÐt sưa sai

Bµi 3:

a Nêu yêu cầu - Yêu cầu học sinh lµm bµi

- Giáo viên lu ý đơn vị ứng với chữ số

b Nªu yêu cầu

- Mi n v o diện tích lần?

1m2 = ? dam2 1dam2 = ? hm2

- Yêu cầu học sinh làm

5.Củng cố dặn dò:

- Giáo viên nhận xét tiết học - Về làm chuẩu bị sau

1dam2 = 100 m2 - vài học sinh nêu

- Hình vuông có cạnh 1dam - Hình vuông có cạnh 1hm

- Học sinh viết, vài học sinh nêu

100 hình vuông nhỏ 10 x 10 =1000

DiÖn tÝch :1 dam2

1hm2 =100dam2 - vài học sinh nêu - Gấp 100 lần

- Häc sinh nªu

hm2 = 100 dam2 dam2 = 100 m2 - Đọc số đo diện tích

- Học sinh liên tiếp nêu, lớp nhận xét bổ xung

- Viết số đo diện tích

- Cả lớp viết nháp, vài Học sinh lên bảng viết, học sinh chữa bảng a, 271dam2 c, 603 hm2 b, 18954dam2 d, 34620hm2

- Viết số thích hợp vào chỗ chấm - Học sinh làm vào vở, Học sinh lên bảng làm

- So sánh kết chữa - Học sinh nêu100 lần

1m2 =

100 dam2

dam2 =

100 hm2

- Học sinh làm vào vở, đổi cho kiểm tra kết quả, sinh đọc làm

Tiết 25 Mi-Li-Mét vng.Bảng đơn vị đo diện tích I Mục tiêu:Giúp học sinh:

- Biết gọi tên, ký hiệu, độ lớn mi-li- mét vuông, quan hệ mi-li- mét xăng - ti - mét vuông

-Biết gọi tên, thứ tự, ký hiệu muối quan hệ đơn vị đo diện tích bảng đơn vị đo diện tích

- Biết chuyển đổi số đo diện tích từ đơn vị sang đơn vị khác II Đồ dùng dạy học:

Hình vng 1cm2, kẻ sẵn bảng đơn vị đo diện tích III Các hoạt động dạy học

Hoat động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bi c:

- nêu mối quan hệ hm2,dam2, m2 Chữa

B Dạy míi:

1 Giíi thiƯu bµi

2 Giới thiệu đơn vị đo mi-li- mét vuông

- Nêu đơn vị đo diện tích học cm2 là diện tích hình vng nào?

- Dựa vào kí hiệu đơn vị học em viết kí hiệu

mi-li-mét vuông

- Giáo viên đa hình vuông nh sách giáo khoa

- Diện tích hình vuông cạnh 1cm gấp lần diện tích hình vuông có cạnh 1mm

Vậy 1cm2 = ? mm2 1mm2=? cm2

3.Giới thiệu bảng đơn vị đo diện tích

- Nêu đơn vị đo diện tích học,

xếp từ lớn n

- Giáo viên điền vào bảng

- Nêu mối quan hệ đơn vị liền k

- Giáo viên điền vào bảng

- Mỗi đơn vị đo diện tích gấp ,kém lần

4 Thùc hµnh Bµi 1:

a Nêu yêu cầu - Yêu cầu học sinh đọc b Nêu yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm

- Một vài học sinh nêu

- Một học sinh lên bảng làm, lớp chữa

- Học sinh nêu

- Hình vuông có cạnh 1cm - Häc sinh viÕt nh¸p

học sinh lên bảng viết, số học sinh đọc

- Häc sinh quan sát

- Gấp 100 lần

1cm2 = 100 mm2 1mm2 =

100 cm2

- vµi häc sinh nªu

km2, hm2, dam2, m2, dm2, cm2, mm2 - Häc sinh liªn tiÕp nªu hm2 = 100dam2 dam2 =

100 hm2

-1 vài học sinh đọc lại bảng đơn vị đo din tớch

100 lần

- Đọc sè ®o diƯn tÝch

- Học sinh nối tiếp đọc - Viết số đo diện tích

- Học sinh làm nháp, học sinh lên bảng làm

Chữa bảng

Bài 2:

- Nêu yêu cầu cđa bµi

- Mỗi đơn vị đo diện tích liền kề lần?

- Giáo viên hớng dẫn 5cm2 = ? mm2 800mm2 = ? cm2 - Yêu cầu học sinh làm

- Giáo viên nhận xét kết luËn chung Bµi 3:

- Nêu yêu cầu đề

- Mỗi đơn vị đo diện tích liền kề ln?

- Giáo viên hớng dẫn 1mm2 =

100 cm2

5 Cñng cố dặn dò:

Nờu bng n v o diện tích , Giáo viên nhận xét tiết học

- Học sinh nêu (100lần) 5cm2 = 500 mm2 800mm2 = cm2

- C¶ lớp làm vào , lần lợt học sinh lên bảng làm chữa

- Viết phân số thích hợp vào chỗ chấm 100 lần

- Học sinh làm , học sinh lên bảng làm

- chữa so sánh kết

Tuần Ngày soạn 27/9/2009 Thứ hai ngày 28 ngày năm 2009

Toán Tiết 26 : Lun tËp I Mơc tiªu :

Gióp häc sinh :

- Củng cố mối quan hệ đơn vị đo diện tích

-Rèn kĩ chuyển đổi đơn vị đo diện tích ,so sánh số đo diện tích giải tốn có liên quan

II - Các hoạt động dạy học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

nêu bảng đơn vị đo diện tích , đơn vị liền kề lần ?

B - Dạy

1- Giới thiệu 2- Luyện tập

Bài : Nêu yêu cầu

- Giáo viên hớng dẫn làm mẫu m235 dm2

yêu cầu học sinh phân tích m2 +Yêu cầu học sinh làm 1a

ViÕt díi d¹ng m2 , dm2. m235 dm2 = m2 + 35

100 m2

+Yêu cầu học sinh làm 1b Bài : Nêu yêu cầu Học sinh nêu câu trả lời giải thích m2 mm2 = ? mm2 Bài : Nêu yêu cầu Yêu cầu học sinh làm

Bài : Yêu cầu học sinh đọc Học sinh phân tích bi

Yêu cầu học sinh làm

3-Củng cố dặn dò

-Giáo viên nhận xét tiết học

-về làm lại bài,chuẩn bị tÕt sau

-Học sinh làm , học sinh lên bảng So sánh kết bảng -Khoanh vào câu trả lời ý ( b)

-§iỊn dÊu > , = , <

Học sinh làm ,2 học sinh lên bảng , so sánh kết ;

2dm2 cm2 = 207 cm2 300mm2 > 2cm2 89 mm2 3m2 48dm2 < m2

61 km2 > 610 hm2 -1 học sinh đọc

Dïng hÕt 150 viªn viªn cã c¹nh 40 cm DiƯn tÝch = ?

Cả lớp làm , học sinh lên bảng chữa

Giải

Diện tích viên gạch 40 x 40 = 1600 ( cm2 ) Diện tích phßng

1600 x 150 = 240 000 ( cm2 ) 240 000 cm2 = 24 m2

Thø ba ngµy 29 tháng năm 200 9 Toán

TiÕt 27 HÐc ta I - Mơc tiªu :

Gióp häc sinh :

- Biết tên gọi kí hiệu , độ lớn đơn vị đo diện tích héc ta , quan hệ héc ta mét vuông

- Biết chuyển đổi đơn vị đo diện tích ( mối quan hệ héc ta ) vận dụng để giải tốn có liên quan

II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A- Kiểm tra cũ

Nêu đơn vị đo diện tích B - Dạy

1, Giíi thiƯu bµi

2, Giới thiệu đơn vị đo diện tích héc ta

Khi đo diện tích ruộng khu rừng , ngời ta dùng đơn vị héc ta

héc ta 1héc tô mét vuông viết tắt lµ

hm2 = ? m2 = ? m2

3, Thùc hµnh

Bµi :

a, Nêu yêu cầu Yêu cầu học sinh làm nháp b, Bài yêu cầu đổi từ đơn vị no n v no ?

Yêu cầu häc sinh lµm bµi Bµi :

- Học sinh đọc đề

DiƯn tÝch cđa khu rừng km2 ?

Bài :

- Nêu yêu cầu

Yêu cầu học sinh trả lời miệng nêu điền Đ, S

Bài :

-Đọc đề , phân tích đề

Yêu cầu học sinh làm

2 → học sinh nêu lại Học sinh đọc

1 hm2 = 10 000 m2 1ha = 10 000 m2

- Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé học sinh lên bảng làm , chữa -Đổi từ bé lớn

Häc sinh lµm vë , häc sinh lên bảng làm So sánh kết

-Một học sinh đọc 22 200 =222 km2 Học sinh trả lời miệng -Đúng ghi Đ , sai ghi S Học sinh nối tiếp nêu (thứ tự điền : S , Đ , S -Một học sinh đọc Diện tích trờng : 12 Diện tích tồ nhà :

40 diƯn tÝch

-Häc sinh lµm vë , học sinh làm bảng so sánh kết

Gi¶i

12ha = 120 000 m2

Diện tíchcủa khu dất để xây tồ nhà : 120000 x

40 = 000.(m2 )

Đáp số : 3000 m2 4, Củng cố- dặn dò

- Hộc ta đơn vị đo ? = ? m2 - Về ôn , chuẩn bị tiết sau

Thứ t ngày 30 tháng năm 200 9 Toán

Tiết 28: Lun tËp I - Mơc tiªu :

Giúp học sinh củng cố ; - Các đơn vị đo diện tích học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

Nêu đơn vị đo diện tích học , đơn vị ứng vi my ch s ?

B - Dạy míi

1, Giíi thiƯu bµi 2, Lun tËp

Bµi :

- Nêu yêu cầu

a, i từ đơn vị sang đơn vị Yêu cầu học sinh làm

b, Đổi từ đơn vị sang đơn vị

c, Đổi từ đơn vị sang đơn vị

Bµi :

- Nêu yêu cầu Yêu cầu hs trả lời miệng

Bài :

-Đọc đề , phân tích đề

-Yêu cầu Học sinh làm

-ViÕt díi d¹ng m2 +Lín nhá

HS làm , học sinh lên bảng +BÐ lín

HS lµm vë , häc sinh lên bảng So sánh kết

+2 n vị sang đơn vị

HS lµm vë , học sinh lên bảng , so sánh kết

-§iỊn dÊu > , = ,<

1 vài học sinh nối tiếp nêu Học sinh so sánh rút kết luận -1 Học sinh đọc đề

Học sinh phân tích : chiều dài : 6m chiều rộng : 4m diện tích = ? m2 1m2 gỗ = 280 000đồng

Số tiền để mua gỗ để lát sàn diện tích ? đồng

Häc sinh lµm vë , häc sinh lên bảng làm

Giải

Diện tích phịng x = 24 ( m2) Số tiền mua gỗ để lát sàn 280 000 x 24 = 720 000 (đồng) Đáp số:6 720 000 đồng

3 Củng cố - dặn dò

Thứ năm ngày tháng 10 năm 2009 To¸n

TiÕt 29 Lun tËp chung I - Mơc tiªu :

Gióp häc sinh tiÕp tơc cđng cè vỊ :

- Các đơn vị đo diện tích học , cách tính diện tích học - Giải tốn có liên quan đến diện tích

II- Các hoạt động dạy học :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A- Kiểm tra cũ

- Chữa tiết trớc , học sinh lên bảng làm

B - Dạy míi

1, Giíi thiƯu bµi 2, Lun tËp

Bµi :

-Học sinh đọc bài,phân tích -Yêu cầu học sinh làm :

- Làm nh để biết diện tích phịng , viên gạch

Bµi :

- học sinh đọc , học sinh phân tích

- HS làm vào , học sinh lên bảng làm

-HS nêu

Gi¶i

- Học sinh đọc , phân tích đề Yêu cầu học sinh làm phần a sau hớng dẫn phần b dạng tỉ lệ thuận

Bài : Đọc phân tích đề : - Để tính đợc diện tích ta phải làm ?Chiều dài , chiều rộng mảnh đất ?

+ Tính diện tích mảnh đất ta lm nh th no ?

-Yêu cầu học sinh lµm bµi Bµi :

- Đọc đề phân tích

- Để khoanh đợc vào ý kiến em phải làm ?

- Làm nh để tính đợc diện tích ca mnh bỡa ?

Yêu cầu học sinh làm bµi

- học sinh đọc , phân tích đề Học sinh làm nháp , học sinh lên bảng chữa

Gi¶i

a, chiỊu dµi thưa rng 80 : = 40 (m) DiƯn tÝch thưa rng

80 x 40 = 200 ( m2 ) b, 200 m2 gấp 100 m2 số lần : 3200 : 100 = 32 ( lần ) Số thóc thu hoạch đợc

50 x 32 = 1600 ( kg ) Đáp số:a, 200 m2 b,1 600 kg

- học sinh đọc , lớp phân tích đề

- Tính chiều dài , chiều rộng chiều dài : 5000 cm = 50 m chiều rộng : 3000 cm = 30 m 50 x 30 = 1500 (m2 ) Học sinh làm nháp , chữa - Học sinh đọc , phân tích đề - tính diện tích mảnh bìa

- TÝnh diện tích hình chữ nhật bên diện tích hình chữ nhật -Học sinh làm chữa

3, Củng cố- dặn dò

- Giáo viên nhận xét tiết học

Thứ sáu ngày tháng 10 năm 2009 Toán

Tiết 30 : Luyện tËp chung I - Mơc tiªu

Gióp häc sinh cđng cè vỊ :

- So sánh phân số,tính giá trị biểu thức,phân số

- Giải tốn có liên quan đến tìm phân số số , tìm hai số biết hiệu tỉ hai số

II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A- Kiểm tra cũ

NhËn xÐt bµi lµm tiết trớc B - Dạy

1 Giới thiƯu bµi 2 Lun tËp

Bµi :

Nêu yêu cầu Yêu cầu häc sinh lµm bµi Bµi :

- Nêu yêu cầu

-Trong biểu thức a, b ta phải làm ?

Yêu cầu học sinh làm

Bi : Đọc đề phân tích - Làm để biết đợc diện tích hồ nớc

Yêu cầu học sinh làm Bài :

- Đọc đề phân tích - Bài thuộc dạng toán ? Yêu cầu học sinh làm

- Xếp từ bé đến lớn

2 Học sinh lên bảng , lớp nháp ,so sánh kết

- Tính

- Quy đồng mẫu số

Häc sinh lµm vë , học sinh lên bảng Chữa so sánh kết qu¶

a, 22

12 = 11

6 b, 32 c,

6 42

d, 15

8

- 1học sinh đọc đề bài,cả lớp phân tính đề

- đổi ha= 50 000m2 50000 x

10 = 15 000

-Học sinh làm nháp, 1học sinh làm bảng, chữa bảng

- Học sinh thực - Tỉng tØ, hiƯu tØ

- häc sinh lµm vë, chữa Giải

Ta cú s Tui bố Tuổi

Theo sơ đồ,hiệu số phần 4-1= 3(phần)

Ti cđa lµ: 30 : 3=10(ti) Ti cđabè lµ: 10 x =40(tuổi) Đáp số: Bố:40 tuổi Con : 10 tuổi

3, Củng cố dặn dò

TuÇn

Thø hai ngày tháng 10 năm 2008 Toán

TiÕt 31 LuyÖn tËp chung I - Mơc tiªu :

Gióp häc sinh cđng cố : - Quan hệ

10 , 10 vµ

1 100 ,

1

100 vµ 1000

- Tìm thành phần cha biết phép tính với phân số - Giải tốn có liên quan đến số trung bình cộng

II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A- Kiểm tra cũ :Nhận xét

làm tiết trớc học sinh B- Dạy

1, Giíi thiƯu bµi 2, Lun tËp

Yêu cầu học sinh trả lời miệng

Bài 2: Nêu yêu cầu Yêu cầu học sinh làm

hoc sinh chữa , giáo viên hỏi để củng cố cách làm

Bài 3: Đọc đề

- Bài toán yêu cầu ta làm gì? Nêu cách tính trung bình Yêu cầu học sinh làm

Bµi

:Đọc đề phân tính

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm

1 gấp 10 lÇn

10

10 gÊp 10 lÇn 100

100 gÊp 10 lÇn 1000

-Tìm x

-Học sinh làm , học sinh lên bảng

a, x =

10 c, x =

b, x = 24

35 d,x=

- học sinh đọc -Tính trung bình (

15+¿

5 ) : 2= (bĨ)

- Häc lµm vở, học sinh lên bảng làm Chữa bài, so sánh kết

- hc sinh c,hc sinh phân tích - Học sinh làm vào

Gi¶i

Giá mét vải lúc trớc là: 60 000 : =12 000(đồng) Giá mét vải sau giảm là: 12 000 - 000 = 10 000(đồng) Số vải mua đợc theo giá 60 000 : 10 000 = 6(m) Đáp số:6 m 3, Củng cố dặn dò:

Thứ ba ngày tháng 10 năm 200 Toán

Tiết 32 : Khái niệm số thập phân I Mục tiªu : Gióp häc sinh:

- Nhận biết khái niệm ban đầu số thập phân(dạng đơn giản) - Biết đọc, viết số thập phân dạng đơn giản

II Đồ dùng dạy học:

- K sẵn bảng sách giáo khoa III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: Nhận xét làm

tiết trớc

B Dạy

1 Giíi thiƯu bµi

2 Giới thiệu khái niệm số thập phân (dạng đơn giản)

a Giáo viên nghi lần lợt số vào b¶ng

1dm cịn đợc viết mét? giáo viên giới thiệu 1dm hay

10 m

còn đợc viết 0,1m

- Giáo viên đọc, học sinh đọc - Yêu cầu học sinh lên bảng viết 0,1m =

10 m

* Giải thích số thập phân 0,01 giáo viên ghi vào dòng

- Có m , dm , cm 1cm = ? m

Giáo viên giải thÝch 1cm =

100 m

hay 0,001 m đọc không phẩy không không

1dm =

10 m

0 m , dm ,1dm 1cm =

- Học sinh đọc

1

100 m cịn đợc viết nh ?

* Giíi thiệu số thập phân 0,001 Giáo viên ghi dòng

- Có mét ? Giáo viªn ghi dm =

1000 m

hay 0,001 m

- Giáo viên đọc , học sinh đọc Yêu cầu học sinh viết

1000 m =

0,001

* Giáo viên nêu : 0,1 ; 0,01 ; 0,001 gọi số thập phân

b, Giáo viên điền vào bảng Học sinh lập tơng tự bảng : Giáo viên chốt ; 0,5 ; 0,07 ; 0,009 số thập phân

3 Luyện tập

Bài :

- Nêu yêu cầu cđa bµi

u cầu học sinh đọc phân số thập phân, học sinh đọc số thập phõn

Giáo viên quan sát sửa sai cho häc sinh

Bµi :

- Nêu yêu cầu Hớng dẫn học sinh làm mẫu - Yêu cầu học sinh làm

Bài :

- Nêu yêu cầu

Hớng dẫn học sinh làm mẫu hàng đầu Yêu cầu học sinh lµm bµi

1

100 m = 0,01 m

1

1000 m

- Học sinh đọc - Học sinh viết - Học sinh nêu

- Học sinh đọc lần lợt số

- Đọc phân số thập phân số thập phân

- Viết số thập phân thích hợp

- Học sinh lên bảng làm lớp làm - chữa bảng

- Viết phân số thập phân số thập phân vào chỗ chấm

Cả lớp làm vào , học sinh lên điền vào cột , so sánh bảng

3 Củng cố - dặn dò

- Giáo viên nhận xét tiết học - Về ôn - chuẩn bị sau

Thứ t ngày tháng 10 năm 2009 Toán

Tiết 33 Khái niệm số thập phân ( ) I Mơc tiªu

Gióp häc sinh:

- Nhận biết ban đầu khái niệm phân số thập phân( dạng thờng gặp ) cấu tạo số thập phân

- Bit c , viết số thập phân ( dạng đơn giản thờng gặp ) II Đồ dùng dạy học

Kẻ sẵn vào bảng lớp , bảng nội dung học sách giáo khoa III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

LÊy vÝ dơ vỊ sè thËp ph©n B - Dạy

1, Giới thiệu

2, TiÕp tơc giíi thiƯu kh¸i niƯm vỊ số thập phân

- Giáo viên điền vào dòng cho học sinh nêu ; gồm mÊy m , dm ? +ViÕt díi d¹ng mÐt

+Viết dới dạng số thập phân Giáo viên đọc

- Giáo viên điền vào dòng cho học sinh viết dới dạng hỗn số , số thập phân

- Giáo viên điền vào dòng - Học sinh viết

- Giáo viên kết luận : 2,7 ; 8,56 ; 0,195 cịng lµ sè thËp ph©n

- Giáo viên giới thiệu số thập phân có phần : phần nguyên đứng trớc dấu phẩy , phần thập phân đứng sau dấu phẩy

Học sinh phân tích 8,56 90,638

Yờu cầu học sinh đọc , kết luận

3 Thùc hµnh

Bài : Nêu yêu cầu Yêu cầu học sinh đọc Bi :

- Nêu yêu cầu -Yêu cầu học sinh làm

Bài :

- Bài yêu cầu ta làm ?

2m 7dm 2m7dm =

10 m = 2,7 m

2,7 m

-Học sinh đọc lại 8m56cm hay 56

100 m viÕt 8,56 m

-Học sinh đọc 0m195 m hay 195

1000 m ⇒ 0,195 m

-Học sinh đọc

* 8,56 : phần nguyên 56 phần thập phân *90,638 : 90 phần nguyên 638 phần thập phân → học sinh đọc sgk - Học sinh nêu

- Học sinh nối tiếp đọc -1 học sinh nêu (viết hỗn số thành số thập phân )

3 học sinh lên bảng làm , lớp làm

Chữa

10 = 5,9 ; 82 45 100 =

Giáo viên hớng dẫn học sinh chuyển 0,1 =

10

Yêu cầu học sinh lµm bµi

810 225

1000 =

810,225

- Häc sinh nªu yªu cầu

- Học sinh lên bảng làm , lớp làm Chữa bảng

0,02 =

100 0,004 =

1000 0,095

= 95

1000

4 Củng cố dặn dò

- Nêu cấu tạo số thập phân

-Giáo viên nhận xét tiết học - ôn , chuẩn bị tiết sau

Thứ năm ngày tháng 10 năm 2009 Toán

Tiết 34 : Hàng số thập phân Đọc , viết số thập

phân

I - Mục tiêu : Gióp häc sinh :

- Nhận biết tên hàng số thập phân ( dạng đơn giản thờng gặp ) quan hệ đơn vị hai hàng liền

- Nắm đợc cách đọc , cách viết số thập phân II -Đồ dùng dạy học

Kẻ sẵn bảng a nh phần học sách giáo khoa III - Các hoạt động dạy học

Nêu cấu tạo số thập phân : 9,75 6,3 ; 59,708

B - Dạy

1, Giíi thiƯu bµi

2, Giới thiệu hàng , giá trị các chữ só hàng cách đọc , viết số thập phõn

a, Giáo viên h ớng dẫn học sinh quan sát bảng sách giáo khoa giúp học sinh nêu :

- Phần nguyên số thập phân gồm hàng ?

- Phần thập phân số thập phân gồm hàng ?

- Nêu mối quan hệ đơn vị liền ?

b, Giáo viên h ớng dẫn để học sinh nêu cấu tạo phần số thập phân đọc số

- Yêu cầu học sinh phân tích số : 375,406

Nêu cách đọc số thập phân

c, Häc sinh ph©n tÝch sè thËp ph©n -Yêu cầu học sinh phân tích số 0,1985

-Nờu cách đọc viết số thập phân

3 Thùc hành:

Bài :

- Nêu yêu cầu -Yêu cầu học sinh làm

Giáo viên nhận xét tuyên dơng học sinh

Bài :

- Nêu yêu cầu cđa bµi

Giáo viên đọc lần lợt số cho hoc sinh viết

Bµi :

- Nêu yêu cầu

Hớng dẫn hoc sinh lµm mÉu 3,5 =

10

- Yêu cầu hoc sinh làm

- Đơn vị : chục , trăm , nghìn

- Phần mời , phần trăm , phần nghìn - Đơn vị đứng trớc 10 lần đơn vị liền sau

- Đơn vị đứng sau

10 đơn vị

liỊn tríc

Phần ngun trăm chục đơn vị Phần thập phân phần mời , phần trăm , phần nghỡn

+ ba trăm bảy mơi lăm phẩy bốn trăm linh sáu

- Học sinh nêu -Phần nguyên :

phần thập phân : phần mời phần trăm phần nghìn phần chục nghìn - Học sinh nêu

1 - häc sinh nªu

- Lần lợt học sinh đọc phân tích phần

- Häc sinh nhËn xÐt bỉ sung

-ViÕt sè thËp ph©n

- Häc sinh viÕt vµo vë , 1vµi học sinh lên bảng viết

a; 5,9 ; b; 24,18 ; c, 55,555

d; 2002 ,08 ; e; 0,001

-Häc sinh nêu

- Học sinh làm , học sinh lên bảng làm

6,33 = 633

5

100 217,908 = 217 908 1000

4 Củngcố -dặn dò:

- Nờu cỏch c,vit phõn s

- Giáo viên nhận xét tiết học- chuẩn bị tiết sau

Thứ sáu ngày tháng 10 năm 2009 Toán

TiÕt 35: Lun tËp I - Mơc tiªu:

Gióp häc sinh :

- BiÕt cách chuyển phân số thập phân thành hỗn số thành số thập phân - Củng cố chuyển số đo viếtdới dạng số thập phân thành số đoviết díi d¹ng

số tự nhiên với đơn vị đo thích hợp II Cách hoạt động dạy học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ:

Nêu cách đọc, viết số thập phân B Dạy mới:

1 Giíi thiƯu bµi 2 Luyện tập

Bài 1:

a Nêu yêu cầu

Giáo viên hớng dẫn cách chuyển

160 10 ¿❑

❑

lấy 162:10 c 16 l phn

nguyên d

2 10

¿❑

❑

viết đợc16

2 10 ¿❑

❑

- Yªu cầu học sinh làm bài:

- Học sinh nêu

Chuyển phân số thập phân hỗn số

162 10 ¿❑

❑

=16

2 10

- Học sinh làm nháp, hoc sinh lên bảng làm chữa bảng

734 10

¿❑

❑

=73

10 ;

5608 100 =56

b Nêu yêu cầu - Giáo viên híng dÉn 16

10=16 ,2

- Yªu cầu học sinh làm

Bài :

-Nêu yêu cầu

- Yêu cầu học sinh làm

Yờu cu hc sinh đọc

Bµi :

- Nêu yêu cầu Giáo viên hớng dẫn

2,1 m = 2m1dm = 21dm - Yªu cầu học sinh làm

Bi : Học sinh đọc a, Viết phân số

5 thành phân số

thập phân có mẫu số 10 ; 100 b, Viết thành số thập phân

c, Cã thĨ viÕt

5 thµnh số thập

phân ?

605

100= 100

*Chuyển hỗn số thành số thập phân

- Học sinh làm , học sinh lên bảng làm chữa b¶ng 73

10 = 73,4 ; 100

= 6,05 56

100 = 56,08

* Chuyển phân số thập phân thành số thập phân đọc

- Học sinh làm nháp , hoc sinh lên bảng lµm

45

10 = 4,5 ; 834

10 = 83,4

1954

100 = 19.54 ; 2167 1000 =

2,167

- Học sinh nối tiếp đọc

* ViÕt số thích hợp vào chỗ chấm - Học sinh làm , hoc sinh lên bảng làm

Chữa học sinh

8,3 m = 830 cm ; 3,15 m =315cm 5,27 m = 527 cm

5 =

10 ; = 60

100

10 = 0,6 ; 60

100 = 0,6

- Sè thËp ph©n 0,6

3, Củng cố- dặn dò

-Giáo viên nhận xÐt tiÕt häc

TuÇn Thứ hai ngày 12 tháng10 năm 2009 Toán

Tiết 36 : Số thập phân I - Mơc tiªu

Gióp häc sinh nhËn biÕt :

- Viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân bỏ chữ số ( có ) tận bên phải số thập phân giá trị số thập phân không đổi II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh B - Dạy

1 Giới thiƯu bµi

2 Phát đặc điểm số thập phân viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân bỏ chữ số 0 (nếu có ) tận bên phải số thập phân

a, Giáo viên hớng dẫn học sinh tự giải cách chuyển đổi ví dụ học để học sinh nhận 0,9 = 0,90 ; 0,90 = 0,9

9dm b»ng bao nhiªu cm ? 9dm b»ng bao nhiªu m ? 90 cm b»ng bao nhiªu m ?

0,9 m cã b»ng 0,90 m kh«ng ? Ngợc lại 0,90 có 0,9 không ? NhËn xÐt sè 0,9 vµ 0,90

* Qua ví dụ em rút kết luận gì?

b, Khi xoá chữ số tận bên phải

So sánh số thập phân 0,900 ; 0,90 ; 0,9

–T¬ng tù häc sinh so sánh

*Qua ví dụ em rút nhận xét ?giáo viên kết luận chung

3 Lun tËp

Bµi :

- Nêu yêu cầu

-Yêu cầu häc sinh lµm bµi

9dm = 90 cm 9dm = 0,9 m 90 cm = 0,90 m

0,9 m = 0,90 m = dm 0,90 = 0,9

0,90 thêm chữ số vào cuối phần thập phân

- Học sinh nèi tiÕp nªu Häc sinh nªu vÝ dơ

8,75 = 8,750 = 8,7500

0,900 = 0,90 = 0,9

8,7000 = 8,700 = 8,70 = 8,7 12,000 = 12,00 = 12,0 = 12

- ta xoá chữ số o tận bên phải phần thập phân giá trị số thập phân khơng thay đổi

- Bá ch÷ sè bên phải phần thập phân

- C¸c sè em võa viÕt cã = số ban đầu không ? sao?

Bài :

- Nêu yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm

Bài :

- Nêu yêu cầu bµi

- Bạn nói , bạn núi sai ? vỡ ?

lên bảng chữa bảng -Một số học sinh nêu

- Viết thêm chữ số

- Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm

- Chữa bảng

a, 5,612 ; 17,200 ; 480,590 b, 24,500 ; 80,010 ; 14,678 -Chuyển thành phân số thập phân Bạn Lan Mỹ viết 0,100 = 100

1000 = 10

vµ 0,100 = 0,1 =

10

Bạn Hùng viết sai 0,100 =

10

Củng cố- dặn dò

- Nêu nhận xét viết thêm xoá bỏ chữ số bên phải phần thập phân số thập phân

- Về ôn - chuẩn bị tiết sau

Thứ ba ngày 13 tháng 10 năm 2009 Toán

Tiết37: So sánh số thập phân I - Mơc tiªu:

Giúp học sinh biết cách so sánh hai số thập phân biết xếp số thập phân theo thứ tự từ bé đến lớn

II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

cùng phần thập phân số thập phân ta đợc số nh với số cho ?

B - D¹y bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Híng dÉn häc sinh so s¸nh

a, Ví dụ : So sánh 8,1 m 7,9 m Đổi 8,1 m 7,9 m dm so sánh số , giải thích

VËy 8,1 m nh thÕ nµo so víi 7,9 m -Nêu cách so sánh

b, Ví dụ : so sánh 35, 7m 35, 698 m

-Hai số thập phân có phần nhau?

Nêu phần thập phân số So sánh phần thập phân số thập phân

-Vậy 35,7 nh so với 35,698 - Nêu cách so sánh hai số thập phân có phần nguyên

c, Ví dụ ;

So sánh số thập sau giải thích ?

2001,2 199,7 78,469 vµ 78,5 630,72 vµ 630,70

- Nêu cách so sánh số thập phân Lun tËp

Bµi ;

- Nêu yêu cầu - Yêu cầu học sinh lµm bµi

Bµi :

- Nêu yêu cầu

- Yêu cầu học sinh làm

Bài : Nêu yêu cầu

8,1m=81dm 7,9m=79dm *81dm >79dm

vì hàng chục có > nên 8,1m >7,9m - Học sinh nêu nh SGK

- Phần nguyên (35)

35,7m 700mm ; 35, 698 lµ 698mm 700 mm > 698mm ⇒

10 > 698

1000

vËy 35,7 > 35, 698

-Học sinh nêu nh sách giáo khoa

Học sinh so sánh giải thích 2001,2 > 199,7 v× 2001 > 199 78,469 < 78,5 v×

10 < 10

630,72 > 630,70 v×

100 > 100

Một số học sinh đọc sách giáo khoa

- So sánh số thập phân

-Học sinh làm vào , học sinh lên bảng làm chữa so sánh kết 48,97 < 51,02

96,4 > 96,38 0,7 > 0,65 - Xếp từ bé đến lớn

- Häc sinh làm nháp , học sinh lên bảng làm chữa :

6,375 ; 6,735 ; 7,19 ; 8,72 ; 9,01 - Xếp từ lớn đến bé

- Học sinh chữa , so sánh kết 0,4 ; 0,321 ; 0,32 ; 0,197 ; 0,187 Củng cố- dặn dò

Thø t ngày 14 tháng 10 năm 2009 Toán

Tiết 38: Lun tËp

I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh cđng cè vỊ:

- So sánh hai số thập phân: xếp số thập phân theo thứ tự xác định - Làm quen với số đặc điểm thứ tự số thập phân

II Các hoạt động dạy học

A Kiểm tra cũ:

Nêu cách so sánh số thập phân B Dạy mới:

Giíi thiƯu bµi. Lun tËp

Bµi 1:

- Nêu yêu cầu - Điền dấu > = <

Yêu cầu học sinh làm Học sinh làm nháp, học sinh lên bảng làm, chữa

84,2 > 84, 19 47,5 = 47,500 6,843 < 6,85 90,6 > 89,6

Bµi 2:

- Bài yêu cầu ta làm ? - Xếp từ bé đến lớn

4,23; 4,32; 5,3; 5,7; 6,02

Bµi 3:

Số x em định tìm số ? Vì ? Học sinh trả lời miệng:

Để 9,7x8 < 9,718 x < vËy x = o Ta cã 9,708 < 9,718

Bài 4:

- Nêu yêu cầu - Tìm số tự nhiên x

Yêu cầu học sinh làm Học sinh làm vở, chữa bài. a) 0,9 < < 1,2

b) 64,97 < 65 < 65,14 3 Củng cố- dặn dò:

- Giáo viên nhận xét tiết học - Về ôn bài, chuẩn bị tiết sau

Thứ năm ngày 15tháng10 năm 2009 Toán

Tiết 39: Luyện tập chung

I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh cđng cố về:

- Đọc, viết, so sánh số thập phân - Tính nhanh cách thuận tiện nhÊt

II Các hoạt động dạy- học

A Kiểm tra cũ:

Nêu cách so sánh số thập phân B Dạy míi :

Giíi thiƯu bµi. Luyện tập

Bài 1:

- Nêu yêu cầu - Đọc số thập phân

Yêu cầu học sinh làm -Một số học sinh nối tiếp đọc, học sinh khác nhận xét sa sai Bi 2:

- Nêu yêu cầu - Viết số thập phân Nêu cách viết số thập phân

Yêu cầu học sinh làm Học sinh làm vào vở, học sinh lên bảng làm

chữa

- Bi yêu cầu ta làm ? - Xếp từ bé n ln

Nêu cách so sánh số thập phân Học sinh làm vở, học sinh lên bảng làm, chữa bảng

41,538; 41,835; 42,358; 42,538 Bài 4:

- Nêu yêu cầu - Tính cách thuận tiện - Yêu cầu học sinh làm

a) 36 x 45

6 x 5 =

6 x x x 5 6 x 5 =54

b) 56 x 63

9 x 8 =

7 x x x 7 9 x 8 =49

3 Củng cố- dặn dò:

- Giáo viên nhận xét tiết học - Về ôn bài, chuẩn bị tiết sau

Thứ sáu ngày16tháng 10 năm 2009 Toán

Tit 40: Vit cỏc s đo độ dài dới dạng số

thËp ph©n

I Mơc tiªu:

Giúp học sinh ơn: - Bảng đơn vị đo độ dài

- Quan hệ đơn vị đo liền kề quan hệ số đơn vị đo thông dụng - Luyện tập viết số đo độ dài dới dạng số thập phân theo đơn vị đo khác

II Đồ dùng dạy - học

- Bng n vị đo độ dài kẻ sẵn, để trống số ô

III Các hoạt động dạy- học

A Kiểm tra cũ: - Chữa số nhà B Dạy mới: Giới thiƯu bµi.

Ơn lại hệ thống đơn vị đo độ dài - Nêu đơn vị đo độ dài từ lớn đến

bÐ - vµi häc sinh nªu

- Nêu quan hệ đơn vị đo liền kề nhau, giáo viên treo bảng đơn vị đo

- sè häc sinh nèi tiếp nêu học sinh lên bảng điền

- Mỗi đơn vị đo độ dài gấp,

nhau lần ? - 10 lần

- Yêu cầu học sinh nêu mối quan hệ số đơn vị đo thông dụng

1 km = 1000 m 1 m=

1 cm=

100m=0 , 01 m 1m = 1000mm

1 mm=

1000 m=0 , 001 m

3 VÝ dô:

a VÝ dô 1: ViÕt số thập phân thích

hợp vào chỗ chấm

6m4dm viết đợc hỗn số ?

viết đợc số thập phân ? 6 m dm=6

4

10 m=6,4 m 6m4dm = 6,4m

b VÝ dô 2:

3m5cm viÕt thành hỗn số ?

viết thành sè thËp ph©n 3 m5 cm=3

5

100m=3 ,05 m 3m5cm = 3,05m

8dm3cm viÕt thµnh số thập phân 8dm3cm = 8,3dm 4 Thực hành

Bµi 1:

- Nêu yêu cầu - Viết số thập phân thích hợp Để viết số đo độ dài dới dạng số

thËp ph©n em làm nh ? - Viết dới dạng hỗn số chuyển dạng số thập phân

- Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm nháp, học sinh lên bảng làm, chữa

a) 8m6dm = 8,6m b) 2dm2cm = 2,02dm c) 3m7dm = 3,7m d) 23m13cm = 23,13m

Bµi 2:

- Nêu yêu cầu - Viết dới dạng số đo là: m, dm -Yêu cầu học sinh làm chữa

bài - Cả lớp làm vở, học sinh lên bảng làm

so sánh kết qu¶ a) 3m4dm = 3,4m 2m5cm = 2,05cm 21m36cm = 21,36m b) 8dm7cm = 8,7dm 4dm32mm = 4,32dm 73mm = 0,73dm

- Nêu yêu cầu - Học sinh nêu

Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm vở, học sinh lên bảng làm, chữa

a,5km 302m =5,302km b,5km 75m = 5,075 km c, 302m = 0,302 km 5 Củng cố- dặn dò

- Nêu cách viết số đo độ dài d dạng s thp phõn

- Về làm lại 2- Chuẩn bị tiết sau

TiÕt 41 : Lun tËp I - Mơc tiªu :

Gióp häc sinh :

- Nắm vững cách viết số đo độ dài dới dạng số thập phân trờng hợp đơn giản

- Luyện kĩ viết số đo độ dài dới dạng số thập phân II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ

Chữa 2b - Một HS lên bảng làm

Nêu cách viết số đo độ dài dới dạng

số thập phân - Học sinh nêu

B Dạy

1 Giới thiệu 2 Lun tËp

Bµi :

- Nêu yêu cầu - Viết số thập phân thích hợp

- Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm nháp , học sinh lên bảng chữa :

a, 35 m 23cm = 35,23 m b, 51 dm 3cm = 51,3 dm c, 14m 7cm = 14,07 m Bµi :

- Nêu yêu cầu - Giáo viªn híng dÉn mÉu 315 cm = 3,15 m

- Học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm

234 cm = 2,34 m ; 506 cm = 5,06 m ; 34 dm = 3,4 m

Bài :

- Bài yêu cầu ta làm ? - Viết dới dạng số đo km

- Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm

a, 3km 245 m = 3, 245 km b, 5km 34m = 5,034 km c, 307 m = 0, 307 km Bµi :

- Nêu yêu cầu - Viết số thích hợp vào chỗ chấm - Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm , học sinh lên bảng

chữa :

a, 12,44 m = 12m 44cm b, 7,4 dm = 7dm 4cm c, 3,45 km = 3450 m d, 34,3 km = 34300 m

3 Cñng cè - Dặn dò

Thứ ba ngày 20tháng 10năm 2009 Toán

Tiết 42 : Viết số đo khối lợng

dới dạng số thập phân

I - Mơc tiªu

Gióp häc sinh «n :

- Bảng đơn vị đo khối lợng

- Quan hệ đơn vị đo liền kề quan hệ số đơn vị đo khối lợng th-ờng dùng

- Luyện tập viết số đo khối lợng dới dạng số thập phân với đơn vị đo khác

II - Đồ dùng dạy học

- K sn bảng đơn vị đo khối lợng III.Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ : giáo viên nhận xột

bài làm tiết trớc B Dạy míi

1.Giíi thiƯu bµi

- Nêu đơn vị đo khối lợng từ lớn → bé - vài học sinh nêu

* tÊn , t¹ , yÕn , kg , hg , dag , g - Nêu mối quan hệ tạ , kg

và , kg tạ = 10 tạ

1tạ =

10 tÊn = 0,1 tÊn

1 tÊn = 1000 kg 1kg =

1000 tÊn = 0,001 tÊn

1t¹ = 100 kg kg =

100 t¹ = 0,01 t¹

3 VÝ dơ - Häc sinh nªu vÝ dơ - Yêu cầu học sinh chuyển sang hỗn số

chuyển hỗn số sang số thập phân

Vậy 5tấn 132 kg viết thành số thập phân ?

5 tÊn 132 kg = 132

1000 tÊn

5 132

1000 tÊn = 5,132 tÊn

5 tÊn 132 kg = 5,132 tÊn

- Yêu cầu học sinh nêu cách làm -Một số học sinh nêu cách làm 32 kg = - học sinh lên bảng làm , lớp

chữa :

5 32 kg = 5,032 - Nêu cách viết số đo khối lợng dới

dạng số thập phân - → häc sinh nªu

4 Lun tËp :

Bài :

- Nêu yêu cầu - Viết số thập phân thích hợp - Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm nháp , học sinh lên

bảng làm chữa bảng : 562 kg = 4, 562 tÊn tÊn 14 kg = 3,014 tÊn 12 tÊn 6kg = 12,006 tÊn 500 kg = 0,5

Bài :

- Nêu yêu cầu - học sinh nêu

- Phần a yêu cầu ta viết dới dạng n v o no ?

- Yêu cầu học sinh làm

- Đơn vị đo kg

- Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm

Học sinh so sánh kết bảng

2kg 50 g = 2,05 kg 45kg 23 g = 45,023 kg 10 kg g = 10,003 kg 500 g = 0,5 kg - Phần b yêu cầu ta làm - Viết đơn vị đo tạ

- Yªu cầu học sinh làm - Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm chữa , so sánh kết tạ 50 kg = 2,5 t¹

3 t¹ 3kg = 3,03 t¹ 34 kg = 0,34 t¹ 450 kg = 4,5 t¹

- Yêu cầu học sinh nêu cách làm - → häc sinh nªu

Học sinh làm Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm , chữa

Bài giải

Lng tht cn để nuôi sáu s tử ngày

x =54 (kg)

Lợng thịt cần để nuôi sáu s tử 30 ngày

54 x 30 =1620 (kg)

Đáp số : 1620 kg

5 Củng cố - Dặn dò

- Giáo viên nhËn xÐt tiÕt häc

Thø t ngày21tháng10năm 2009 Toán

Tiết 43 : Viết số đo diện tích dới dạng số thập phân I - Mơc tiªu :

Gióp häc sinh «n :

- Quan hệ đơn vị đo thờng dùng

- Luyện tập viết số đo diện tích dới dạng số thập phân theo đơn vị khác

II - Các hoạt động dạy học :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ :

-Nêu đơn vị đo khối lợng mối quan hệ chúng

Häc sinh nªu

B Dạy

1 Giới thiệu bµi

2 Ơn lại hệ thống bảng đơn vị đo diện tích

- Nêu đơn vị đo diện tích học - vài học sinh nêu - Nêu mối quan hệ đơn vị

liỊn kỊ : km2 víi hm2 m2 víi dm2 m2 víi dam2

- 1km2 = 100 hm2 -1hm2 =

100 km2 = 0,01 km2

- Học sinh lên bảng viết - đơn vị diện tích liền kề

kém lần ? - 100 lần - Nêu mối quan hệ đơn vị đo

diÖn tÝch km2 , víi m2 , km2 víi - km

2 = 100 ; 1ha = 0,01 km2 - km2 = 1000000 m2

- 1m2 =

1000000 km2 = 0,000001

km2

- 1km2 = 100ha - 1ha = 10 000 m2

3 VÝ dô

- VÝ dô : Viết số thập phân thích hợp

m2 5 dm2 = m2

- Nêu cách viÕt - sè häc sinh nªu miƯng

- Giáo viên chốt nêu cách làm

- m2 5dm2 = 3

100 m2 = 3,05 m2

- Lu ý häc sinh : 1dm2 =

100 m2

- VÝ dô : 42 dm2 = m2

- Yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận nhóm bàn - Giáo viên nhận xét kết luận - Học sinh lên bảng viết

42 dm2 = 42

100 m2 = 0,42 m2

42 dm2 = 0,42 m2

4 Thùc hµnh :

Bài :

- Nêu yêu cầu - Viết số thập phân thích hợp - Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm nháp , học sinh lên

bảng làm ,chữa : a, 56 dm2 = 0,56 m2 c , 23 cm2 = 0,23 dm2

b, 17 dm2 23 cm2 = 17,23 dm2 d, cm2 5 mm2 = 2,05 cm2 Bài :

- Nêu yêu cầu

Nêu cách viết 1654 m2 = - ViÕt sè thËp ph©n thÝch hợp - 1654 m2 = 0,1654 - Vì 1m2 =

10000

- Yªu cầu học sinh làm - Cả lớp làm , học sinh lên làm chữa

1ha = 0,01 km2 5000m2 = 0,5 15 = 0,15 km2 Bµi :

- Nêu yêu cầu - Học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm , so sánh kết

5,34 km2 = 534 6,5 km2 = 650 16,5 m2 = 16 m2 5 dm2 7,6256 =76256 m2 5 Cđng cè - dỈn dò

- Nêu cách viết số đo diện tích dới dạng số thập phân

- Về ôn - chuẩn bị tiết sau

Thứ năm ngày22tháng10 năm 2009 Toán

I - Mơc tiªu : Gióp häc sinh «n :

- Củng cố viết số đo độ dài , khối lợng diện tích dới dạng số thập phân theo đơn vị đo khác

- Luyện tập giải toán có liên quan đến đơn vị đo độ dài , diện tích II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ

- Nêu đơn vị đo độ dài , diện tích , khối lợng

Học sinh nêu B Dạy

1 Giíi thiƯu bµi 2 Lun tËp

Bài :

- Nêu yêu cầu

- Mỗi đơn vị ứng với chữ số - Học sinh nêu - chữ số

- Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm nháp , học sinh lên bảng làm , so sánh kết

- Giáo viên hớng dÉn viÕt m = 4,352 km

km hm dam m

42 m 34 cm = 42, 34 m 6m 2cm = 6,02 m 56 m 29cm = 562,9 dm 4352 m = 4,352 km Bµi :

- Nêu yêu cầu - Viết dới dạng sè ®o kg

- Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm , số học sinh đọc kết , học sinh đối chiếu :

500 g = 0,5 kg 347 g = 0,347 kg 1,5 = 1500 kg Bài :

- Nêu yêu cầu

- n v đo khối lợng liền kề nhau bao nhiờu ln?

- Học sinh nêu - 100 lần

- Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm , chữa :

km2 = 7000 000 m2 = 40 000 m2 8,5 = 85 000m2 30 dm2 = 0,3 m2 300 dm2 = m2 515 dm2 = 5,15 m2

Bài : Đọc phân tích đề - học sinh đọc , phân tích đề - Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm vào , học sinh làm

b¶ng

Gi¶i

0,15 km = 150 m Ta có sơ đồ

ChiỊu dµi : 150 m

ChiỊu réng :

Theo sơ đồ , tổng số phần là:

+ = ( phần )

Chiều dài sân trờng hình chữ nhật : 150: x = 90 ( m )

DiÖn tÝch sân trờng hình chữ nhật : 60 x 90 = 5400 ( m2 ) = 0,54 ha

Đáp số : 5400 m2 hay 0,54

3 Củng cố - Dặn dò

- Giáo viên nhận xét tuyên dơng học sinh

- Về ôn - chuẩn bị tiết sau

Thứ sáu ngày 23tháng 10 năm 2009 Toán

TiÕt 45 : LuyÖn tËp chung I - Mơc tiªu :

- Giúp học sinh củng cố cách viết số đo độ dài , khối lợng diện tích dới dạng số thập phân theo đơn vị đo khác

II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ

B Dạy

1 Giới thiệu 2 Lun tËp

Bµi :

- Nêu yêu cầu - Học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm nháp , học sinh lên bảng làm , học sinh chữa

3m 6dm = 3,6 m ; 4dm = 0,4 m 34m 5cm = 34,05 m

345 cm = 3,45 m Bµi :

- Nêu yêu cầu - Học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm nháp , số học sinh lên điền , chữa bảng

0,502tÊn 502 kg 2,5 tÊn 2500 kg 0,021 tÊn 21kg Bài :

- Nêu yêu cầu - Học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm , học sinh lên bảng làm , chữa

42 dm 4cm = 42,4 dm 56 cm 9mm = 56 ,9 cm 26 m 2cm = 26,02 m Bài :

- Nêu yêu cầu - Học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm vào , số học sinh đọc ,so sánh kết

3kg 5g = 3,005 kg 30 g = 0,03 kg 1103 g = 1,103 kg Bµi :

- Túi cam cân nặng kg ? Bao nhiªu g ?

1,8 kg 1800 g Củng cố - dặn dò :

TuÇn 10

Thứ hai ngày 26 tháng 10 năm 2009 Toán

TiÕt 46 : LuyÖn tËp chung I - Mơc tiªu

Gióp häc sinh cđng cè vỊ :

- Chuyển phân số thập phân thành số thập phân Đọc số thập phân - So sánh số đo độ dài viết dới số dạng khác

- Giải toán có liên quan đến tỉ số rút đơn vị II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bi c

Học sinh chữa số B Dạy

1 Giới thiệu bµi 2 Lun tËp

Bµi :

- Nêu yêu cầu - Chuyển thành số thập phân đọc - Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm nháp

4 học sinh lên bảng chuyển sang số thập phân

1 số học sinh nối tiếp đọc số thập phân

a, 127

10 = 12,7 - mêi hai phÈy b¶y

b, 65

100 = 0,65 - không phẩy sáu

mơi lăm c, 2005

1000 = 2,005 - hai phÈy kh«ng

trăm linh năm d,

1000 = 0,008- Không phẩy

không trăm linh tám Bài :

- Nêu yêu cầu - Những số = 11,02 km Học sinh trả lời miệng - số học sinh nêu giải thích

11,02 km = 11,02 km 11020 m = 11,02 km Bµi :

- Yêu cầu học sinh làm 4m 85 cm = 4,85 m

72 = 0,72 km2 Bµi :

- Học sinh đọc phân tích - Học sinh đọc phân tích đề - Bài thuộc dạng tốn ? làm nh

nµo ? - Mét số học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm vào , học sinh lên bảng làm

Gi¶i

36 hép gÊp 12 hép số lần 36 : 12 = ( lÇn )

36 hộp đồ dùng hết số tiền 180 000 x = 540 000 ( đồng) Đáp số : 540 000 đồng

4 Củng cố - dặn dò

- Nêu cách giải toán tỉ lệ thuận - Về làm lại - chuẩn bị tiết sau

Thứ ba ngày 27 tháng 10 năm 2009 Toán

Tit 47 : Kiểm tra định kì lần I Mục tiêu

II §Ị bµi

Câu : Khoanh vào kết ( điểm ) 1/ Số thập phân 12,087 viết thành hỗn số : A 12 87

10 B 12 87

100 C 12 87 1000

2/ Chữ số số thập phân 73,009 có giá trị : A

10 B

1000 C 100

3/ m ❑2 20 dm

❑2 viÕt lµ

A 5020 dm ❑2 B 5200 dm

❑2 C 5002dm ❑2

4/ Muốn tìm số biết 29,6% số 1036 ta thực :

A 1036 : 100 x 29,6 B 1036 : 29,6 x 100 C 29,36 : 100 C©u : Đặt tính tính ( điểm)

a 345,08 + 79,621 b 768,12 - 473 ,896

c 216,72 x 8,05 d 315 : 22,5 Câu : Tìm x ( điểm )

a 22,5 x x = 229,5 x b 15 : x = 0,85 + 0,35 Câu : ( điểm ) Một ruộng hình tam giác vng có số đo cạnh góc vng 12,5 m ; số đo cạnh góc vng cịn lại 80 % số đo cạnh biết Hỏi diện tích ruộng mét vuông ? Bằng héc ta ?

C©u : TÝnh nhanh ( diĨm )

a 2,5 x 8,375 x b 0,25 x 0,75 x 32 III H×nh thøc

HS lµm bµi – GV thu chÊm

Thứ t ngày 28 tháng 10 năm 2009 Toán

Tiết 48: cộng hai số thập phân

I Mục tiêu:

Gióp häc sinh:

- BiÕt c¸ch thùc hiƯn phÐp céng hai sè thËp ph©n - BiÕt giải toán với phép cộng số thập phân

II Các hoạt động dạy học.

A Kiểm tra cũ.

Trả nhận xét kiểm tra. B Dạy mới:

Giới thiệu bài: Giáo viên giới thiệu chơng II

Ví dụ 1: Đọc - Một học sinh đọc đề - Đề cho biết gì? u cầu ta làm

g×? - Mét häc sinh sè häc sinh nªu

- Làm nh để biết đờng gấp

khóc nµy dài bao nhiêu? - Lấy 1,84 + 2,45 - Đổi 1,84m vµ 2,45 cm 1,84m = 184 cm 2,45m = 245 cm H·y thùc hiÖn phÐp céng 184

245 429 (cm)

§ỉi 429 cm m 429 cm = 4,29 m

VËy 1,84 + 2,45 = 4,29 (m)

§êng gÊp khúc ABC dài

mét 4,29m

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm cộng hai số thËp ph©n

1,84 2,45

- Đặt tính

- Cộng nh cộng số tự nhiên 4,29 m - ViÕt dÊu ph¶y

Ví dụ 2: 15,9 + 8,75 Một đến hai học sinh đọc

Yêu cầu học sinh làm Một học sinh lên bảng làm, lớp nháp

Giỏo viên lu ý cách đặt tính Học sinh chữa nêu lại cách làm

Kết luận - Một số học sinh nối tiếp đọc

3 LuyÖn tập: Bài 1:

- Nêu yêu cầu - Học sinh nêu

Yêu cầu học sinh làm Học sinh làm nháp, học sinh lên bảng làm

Chữa so sánh kết

Nêu cách cộng hai số thâp phân 58,2 19,36 75,8 0,995 24,3 4,08 249,19 0,868 82,5 23,44 324,99 1,863 Bài 2:

- Nêu yêu cầu - Đặt tính tính

Yêu cầu học sinh làm Cả lớp làm vở, ba học sinh lên bảng so sánh kết

Khi làm em ý điều gì? 7,8 34,82 57,648 9,6 9,75 35,37 17,4 44,57 93,018 Bµi 3:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Một học sinh đọc, lớp đọc thầm - Đề cho biết gì? u cầu ta làm

g×? - Häc sinh nªu

bao nhiªu kg?

- Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm vở, học sinh lên chữa

Giải Tiến cân nặng là:

32,6 +4,8 = 37,4(kg)

Đáp số:37,4 kg Củng cố dặn dò:

Nêu cách cộng hai số thập phân - Giáo viên nhận xét tiết học - Về chuẩn bị tiết sau

Tuần 10

Ngày soạn 24/ 10 /năm 2009 Thứ hai ngày 26 tháng 10 năm 2009

To¸n

TiÕt 46 : Lun tËp chung I - Mơc tiªu

Gióp häc sinh cđng cè vỊ :

- Chuyển phân số thập phân thành số thập phân Đọc số thập phân - So sánh số đo độ dài viết dới số dạng khác

- Giải tốn có liên quan đến tỉ số rút đơn vị II - Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ

Häc sinh chữa số B Dạy

1 Giíi thiƯu bµi 2 Lun tËp

Bµi :

- Nêu yêu cầu - Chuyển thành số thập phân đọc - Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm nhỏp

4 học sinh lên bảng chuyển sang số thËp ph©n

1 số học sinh nối tiếp đọc số thập phân

a, 127

10 = 12,7 - mêi hai phÈy b¶y

b, 65

100 = 0,65 - không phẩy sáu mơi

lăm c, 2005

1000 = 2,005 - hai phẩy không trăm

linh năm d,

trăm linh tám Bài :

- Nêu yêu cầu - Những số = 11,02 km Học sinh trả lời miệng - số học sinh nêu giải thích

11,02 km = 11,02 km 11020 m = 11,02 km Bài :

- Nêu yêu cầu - Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm Học sinh làm

- Yêu cầu học sinh làm 4m 85 cm = 4,85 m 72 = 0,72 km2 Bµi :

- Học sinh đọc phân tích - Học sinh đọc phân tích đề - Bài thuộc dạng tốn ? làm

nh thÕ nµo ? - Mét sè học sinh nêu

- Yêu cầu học sinh làm - Cả lớp làm vào , học sinh lên bảng làm

Bi giải 36 hộp đồ dùng gấp 12 hộp đồ dùng số lần

36 : 12 = ( lÇn )

36 hộp đồ dùng mua hết số tiền 180 000 x = 540 000 ( đồng) Đáp số : 540 000 đồng

4 Cñng cè - dặn dò

- Nêu cách giải toán tỉ lệ thuận - Về làm lại - chuẩn bị tiết sau

Thứ ba ngày 27 tháng 10 năm 2009 Toán

Tiết 47 : Kiểm tra định kì lần Kiểm tra theo đề nhà trờng Bài : Viết số sau( im)

a, Năm mơi bảy phần mời b,Bốn năm phần tám c,Năm phẩy bảy mơi mốt

d,Số gồm hai mơi đơn vị, bảy phần trăm Bài 2: ( 0,5 điểm) đọc số

100 ; 112,307

Bài 3: Tính(3 đ)

3+4

7 2× 2

2

3

2−3

3 :

4

5

Bài 4:Viết số thích hợp vào chỗ chấm.(2 đ)

dm 5cm = …….dm 7m ❑2 8dm

❑2

-=… dm ❑2

4kg 526g = …….g 2ha = … m

2

Bài (2,5 đ)

Muốn đắp xong nhà ngày cần có ngời Hỏi muốn đắp xong nhà ngày cần ngời? (sức làm nh nhau)

Bài 6: Chọn câu trả lời đúng.(1 đ ) a, Chữ số số 20,571 có giá trị là: A, B,500 C,

10 D, 100

B, Sè bé số: 3,445; 3,454; 3,455; 3,444 A, 3,445 C, 3,455 B, 3,454 D, 3,44

Thứ t ngày 28 tháng 10 năm 2009 Toán

Tiết 48: céng hai sè thËp ph©n

- Biết cách thực phép cộng hai số thập phân - Biết giải toán với phép cộng số thập phân II Các hoạt động dạy học.

A KiĨm tra bµi cị.

Trả nhận xét kiểm tra.

+ u điểm HS nắm đợc cách đọc viết số, biết thực phép tính với hỗn số, biết giải tốn

+Hạn chế : HS tính cịn sai nhiều(Điệp, Chúc) kỹ đổi cha tốt, lời giải bi cha rừ

B Dạy mới:

Giới thiệu bài: Giáo viên giới thiƯu ch¬ng II

Híng dÉn häc sinh thùc hiƯn phÐp céng hai sè thËp ph©n

Ví dụ 1: Đọc - Một học sinh đọc bi

- Đề cho biết gì? Yêu cầu ta làm

gì? - Một học sinh số häc sinh nªu

- Làm nh để bit ng gp

khúc dài bao nhiêu? - Lấy 1,84 + 2,45 - Đổi 1,84m 2,45 cm 1,84m = 184 cm 2,45m = 245 cm H·y thùc hiÖn phÐp céng 184

245 429 (cm)

§ỉi 429 cm m 429 cm = 4,29 m

VËy 1,84 + 2,45 = 4,29 (m)

Đờng gấp khúc ABC dài

mét 4,29m

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm cộng hai số thập phân

1,84 2,45

- Đặt tính

- Céng nh céng sè tù nhiªn 4,29 m - ViÕt dÊu ph¶y

Ví dụ 2: 15,9 + 8,75 Một đến hai học sinh đọc

Yêu cầu học sinh làm Một học sinh lên bảng làm, lớp nháp Giáo viên lu ý cách đặt tính Học sinh chữa nêu lại cách làm

Ghi nhớ - Một số học sinh nối tiếp đọc

3 Lun tËp: Bµi 1:

- Nêu yêu cầu - Học sinh nêu

Yêu cầu học sinh làm Học sinh làm nháp, học sinh lên bảng làm

Chữa so sánh kết

Nêu cách céng hai sè th©p ph©n 58,2 19,36 75,8 0,995 24,3 4,08 249,19 0,868 82,5 23,44 324,99 1,863 Bµi 2:

Yêu cầu học sinh làm Cả lớp làm vở, ba học sinh lên bảng so sánh kết

Khi làm em ý điều gì?

7,8 34,82 57,648 9,6 9,75 35,37 17,4 44,57 93,018 Bµi 3:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Một học sinh đọc, lớp đọc thầm - Đề cho biết gì? yêu cu ta lm

gì? - Học sinh nêu

- Làm để biết Tiến cân nặng

bao nhiªu kg? - Häc sinh nªu

- Yªu cầu học sinh làm - Cả lớp làm vở, học sinh lên chữa

Giải Tiến cân nặng là:

32,6 +4,8 = 37,4(kg)

Đáp số:37,4 kg 4 Củng cố dặn dò:

Nêu cách cộng hai số thập phân - Giáo viên nhận xét tiết học - Về chuẩn bị tiết sau

Thứ năm ng y 29 tháng 10 năm 2009 Toán

TiÕt 49 Lun tËp I Mơc tiªu

Gióp HS :

Cđng cè kü thực phép cộng hai số thập phân

NhËn biÕt tÝnh chÊt giao ho¸n cđa phÐp céng c¸c số thập phân Giải toán có liên quan

II Đå dïng d¹y häc

Bảng phụ kẻ sẵn nội dung tập III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bi c

- Nêu cách cộng hai số thập phân - GV nhận xét cho điểm HS B Dạy mới

1.Gii thiu bi : Trong tiết học toán luyện tập phép cộng số thập phân, nhận biết tính chất giao hoán phép cộng số thập phân, vận dụng để giải tốn có liên quan

2.H íng dÉn lun tËp

- HS nªu

Bµi

- GV yêu cầu HS đọc đề nêu yêu cầu bi

- GV yêu cầu HS làm

- HS đọc thầm đề SGK - HS nêu yêu cầu : Bài cho cặp số a,b yêu cầu tính giá trị hai biểu thức a + b b + a sau so sánh giá trị hai biểu thức - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bi vo v bi

- Yêu cầu HS nhận xét làm bạn bảng

+ Em có nhận xét giá trị, vị trí số hạng hai tổng a + b vµ b + a a = 5,7 vµ b = 6,24 ? + GV hái t¬ng tù víi trờng hợp lại

+HÃy so sánh giá trị hai biểu thức a + b b + a ?

+ Khi đổi chỗ số hạng tổng a + b đợc tổng ? Tổng có giá trị nh so với tổng a + b ? - GV kết luận : Đó tính chất giao hốn phép cộng số thập phân Khi đổi chỗ hai số hạng tổng tổng khơng thay đổi

Bµi

- Yêu cầu HS đọc đề toán

+ Em hiểu yêu cầu “dùng tính chất giao hốn để thử lại” nh no?

- Yêu cầu HS làm - GV nhận xét cho điểm

Bài

- GV gọi HS đọc đề toán - Yêu cầu HS lm bi

- GV chữa cho ®iĨm HS Bµi

- GV gọi HS đọc bi toỏn

+ Bài toán cho em biết ? Yêu cầu ta làm ?

- HS nhận xét bạn làm bảng + Hai tổng có giá trị + Khi đổi chỗ số hạng tổng 5,7 + 6,24 ta đợc tổng 6,24 + 5,7

- HS nªu : a + b = b + a

+ Khi đổi chỗ số hạng tổng a + b đợc tổng b + a có giá trị bng tng ban u

- HS nêu lại

- HS đọc thầm đề SGK

- HS nêu : Thực tính cộng sau đổi chỗ số hạng để tính tiếp Nếu hai phép cộng có kết tức tính đúng, hai phép cộng cho hai kết khác tức tính sai - HS lên bảng làm bài, lớp làm vào tập nhận xét làm

a, 9,46 +3,8 = 23,26 b, 45,08 + 24,97 = 70,05 c, 0,07 + 0,09 = 0,16 - HS đọc đề trớc lớp - HS lên bảng làm

Bµi giải

Chiều dài hình chữ nhật : 16,34 + 8,32 = 24,66 (m)

Chu vi hình chữ nhËt lµ : (16,34 + 24,66) x = 82 (m)

Đáp số : 82 m

- HS đọc đề trớc lớp, lớp đọc thầm

- HS nªu

Tuần đầu bán đợc 314,78m vải Tuần sau bán đợc 525,22m vải Bán tất ngày tuần

- GV híng dÉn HS kÐm

+Nêu cách tính số trung bình cộng + Để tính đợc trung bình ngày bán đợc mét vải em phải biết đợc ?

+Tổng số mét vải bán + Tổng số ngày bán hàng bao nhiờu ngy ?

- Yêu cầu HS làm

- GV nhận xét cho điểm HS Củng cố dặn dò

- Nêu tính chất giao hoán phép cộng hai số thập phân

-GV nhận xét tiết học, nhà chuẩn bị sau

-Một HS lên bảng làm , lớp làm vào vở, chữa bảng

Bài gi¶i

Số mét vải bán đợc hai tuần lễ 314,78 + 525,22 = 840 (m) Số ngày bán hàng hai tuần lễ :

7 x = 14 (ngµy)

Trung bình ngày cửa hàng bán đợc số mét vải :

840 : 14 = 60 (m)

Thứ sáu ngày 30 tháng 10 năm 2009 Toán

TiÕt 50 Tỉng nhiỊu sè thËp phân i.mục tiêu

Giúp HS củng cố :

BiÕt thùc hiƯn tÝnh tỉng nhiỊu sè thËp phân tơng tự nh tính tổng hai số thập phân

Nhận biết tính chất kết hợp sè thËp ph©n

Biết sử dụng tính chất kết phép cộngcác số thập phân để tính theo cách thuận tiện

ii đồ dùng dạy học

Kẻ sẵn nội dung bảng số tập bảng lớp

iii cỏc hot ng dy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ

- Nêu tính chất giao hoán phép cộng số thập phân

-Chữa số tiết trớc

- GV nhận xét cho điểm HS B Dạy mới

1.Giới thiệu Tìm hiểu

a) Ví dụ :

- GV nêu toán :

+ Làm để tính số lít dầu ba thùng ?

- GV nªu : Dùa vào cách tính tổng hai số thập phân, em hÃy suy nghĩ tìm cách tính tổng ba số 27,5 + 36,75 + 14,5

- GV gọi HS thực cộng lên bảng làm nêu rõ cách đặt tính , thực tính

+ Nêu cách tính tổng nhiều số thập phân

- GV nhận xét nêu : Để tính tổng nhiều số thập phân ta làm tơng tự nh tính tổng hai số thập phân

b) Bài toán

- GV nêu toán :

+ Nêu cách tính chu vi hình tam giác

- Yêu cầu HS làm

- GV nhËn xÐt

3.Lun tËp thùc hµnh

- HS nêu

- HS lên bảng làm

- HS đọc phân tích tốn -HS nêu lấy 27,5 + 36,75 + 14,5 - HS trao đổi với tính :

27,5 + 36,75 14,5

78,75 - HS lên bảng làm - Các bớc tính

* Đặt tính cho dấu phẩy thẳng cột, chữ số hàng thẳng cột với

* Cộng nh cộng với số tự nhiên * Viết dấu phẩy vảo tổng thẳng cột với dấu phẩy sè h¹ng

- HS đọc phân tích tốn - HS nêu : Muốn tính chu vi hình tam giác ta tính tổng độ dài cạnh - HS lên bảng làm bài, lớp làm vào vở, chữa bảng Bài giải

Bài 1: Nêu yêu cầu bµi

- GV u cầu HS đặt tính tớnh tng

các số thập phân -Đặt tính tính- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

- Yêu cầu HS chữa

+ Khi viết dấu phẩy kết phải ý điều gì?

- GV nhËn xÐt chung Bµi

- Yờu cu HS c bi

- Yêu cầu HS tự tính giá trị hai biểu thức ( a + b ) + c vµ a + ( b + c ) tõng trêng hỵp

+ HÃy so sánh giá trị biểu thức (a+b) + c với giá trị biểu thức a + (b+c) a = 25 ; b = 6,8 ; c = 12 + HÃy so sánh giá trị biểu thức (a+b) + c với giá trị biểu thức a + (b+c) a = 1,34 ; b= 0,52 ; c=

+ Vậy giá trị biểu thức (a+b) + c nh so với giá trÞ cđa biĨu thøc a + (b+c) ta thay chữ số ?

- GV viết lên bảng : (a+b) + c = a + (b+c)

+ Nêu tính chất kết hợp phép cộng số tự nhiên

- GV yêu cầu HS nêu tính chất kếp hợp phép cộng

Bµi

- GV yêu cầu HS đọc đề toán - Yêu cầu HS làm

- HS nhận xét bạn cách đặt tính kết tính

- DÊu phÈy ë kết phải thẳng hàng với dấu phẩy số hạng

- HS c thm bi SGK - HS lên bảng làm bài, lớp làm vào tập

- Cả lớp nhận xét bạn làm bảng sai sửa lại cho + Giá trị hai biểu thức 10,5

+ Giá trị hai biu thc u bng 5,86

+ Giá trị cđa hai biĨu thøc b»ng

- HS phát biểu, lớp theo dõi nhận xét

- HS nªu nh SGK

- HS đọc yêu cầu bài, sau HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập, chữa bảng

3 Cñng cè- dặn dò

- Nêu tính chất kết hợp phép cộng số thập phân

-GV tổng kết tiết học, dặn dò HS nhà chuẩn bị cho tiết sau

Tuần 11

Thø hai ngµy 17 tháng 11 năm 2008 Toán

Tiết 51 Lun tËp I Mơc tiªu

Gióp HS :

Kỹ thực tính cộng với sè thËp ph©n

Sử dụng tính chất phép cộng để tính theo cách thuận tiện So sánh cỏc s thp phõn

Giải toán có liên quan

II Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kim tra bi c

- Chữa phần c, đ

+ Nêu tính chất kết hợp phép cộng số thập phân

- GV nhận xét cho điểm B Dạy mới

1.Giíi thiƯu bµi : 2.H íng dÉn lun tËp Bài 1: Nêu yêu cầu

- Yờu cầu HS nêu cách đặt tính

- HS lên bảng làm bài, lớp theo dõi

- HS nêu

- Đặt tính tính

thùc hiƯn tÝnh céng nhiỊu sè thËp phân

- Yêu cầu HS làm

- GV nhận xét , cho điểm Bài

- GV yêu cầu HS đọc đề hỏi : Bài tốn u cầu làm ? - GV yêu cầu HS làm

sung

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vµo vë bµi tËp

a) b)

15,32 27,05 + 41,69 + 9,38 8,44 11,23

65,45 47,66 - HS nhận xét làm bạn - Bài toán yêu cầu tính cách thuận tiện

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

a 4,68 + 6,03 + 3,97 = 4,68 + 10 = 14,68

b) 6,9 + 8,4 + 3,1 + 0,2 = (6,9 + 3,1) + (8,4 + 0,2) = 10 + 8,6

= 18,6

c) 3,49 + 5,7 + 1,51 = 3,49 + 1,51 + 5,7

= + 5,7

= 10,7 d) 4,2 + 3,5 + 4,5 + 6,8

= (4,2 + 6,8) + (3,5 + 4,5) = 11 +

= 19 - GV nhận xét cho điểm

Bài

- Yêu cầu HS đọc đề nêu cỏch lm

- Yêu cầu HS làm

+ Nêu cách so sánh

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV gi HS đọc đề toán

- Yêu cầu HS Tóm tắt tốn sơ đồ giải

- Yêu cầu HS chữa làm bạn

- HS nhận xét làm bạn, sai sửa lại cho

- HS đọc thầm đề SGK - HS nêu cách làm trớc lớp : Tính tổng số thập phân so sánh điền dấu so sánh thích hp vo ch chm

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào tập , chữa bảng

3,6 + 5,8 > 8,9 5,7 + 8,9 > 14,5 7,56 < 4,2 + 3,4 0,5 > 0,08 + 0,4

- HS lần lợt nêu trớc lớp, lớp theo dõi vµ bỉ sung ý kiÕn

3,6 + 5,8 8,9 3,6 + 5,8 = 9,4 9,4 > 8,6

VËy 3,6 + 5,8 > 8,9

- HS đọc đề , lớp đọc thầm đề SGK

trên bảng

GV nhận xét cho điểm Củng cố dặn dò

-GV nhận xét tiết học

- Về ôn chuẩn bị tiết sau

bài vào

- HS chữa bảng, lớp theo dõi tự kiểm tra

Thứ ba ngày 18 tháng 11 năm 2008 Toán

Tiết 52 Trừ hai số thập phân I Mục tiêu

Giúp HS :

BiÕt c¸ch thùc hiƯn phÐp trõ hai sè thËp ph©n

áp dụng phép trừ hai số thập phân để giải tốn có liên quan II Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động củaHS

A KiĨm tra bµi cũ

- Nêu cách cộng hai số thập phân GV nhận xét chung

B Dạy mới 1.Giới thiƯu bµi :

Trong tiết học học phép trừ hai phân số thập phân vận dụng phép trừ hai số thập phân để giải tốn có liên quan

2.H íng dÉn thùc hiƯn phÐp trõ hai sè thËp ph©n

a) Ví dụ 1

* Hình thành phép trừ

- Bài toán : Đờng gấp khúc ABC dài 4,29m, đoạn thẳng AB dài 1,84m Hỏi đoạn thẳng BC dài mét ?

+ Để tính đợc độ dài đoạn thẳng BC phải làm ?

- GV nªu : 4,29 – 1,84 chÝnh lµ mét phÐp trõ hai sè thập phân

* Đi tìm kết quả

+ Cùng thảo luận tìm cách thực phép tính 4,29m – 1,84m

+ VËy 4,29 trõ ®i 1,84 ?

* Giới thiệu cách tính

-GVnêu cách thực phép trừ 4,29m 1,84m = 2,45m

- Việc đặt tính thực phép trừ hai số thập phân tơng tự nh cách đặt tính thực phép cộng hai số thập phân Các em đặt tính

- HS nêu, lớp theo dõi nhận xét

- HS nghe tự phân tích đề toán

- Chúng ta phải lấy độ dài đờng gấp khúc ABC trừ độ dài đoạn thẳng AB

4,29 – 1,84

- HS trao đổi với nhau, số HS nêu

4,29m = 429 cm 1,84m = 184 cm

vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh

+ Nêu cách thực phép trừ hai số thập ph©n

- HS ngồi cạnh trao đổi đặt tính để thực phép tính - HS lên bảng vừa đặt tính vừa giải thích cách đặt tính thực tính 4,29

1,84 2,45

* Đặt tính cho hai dấu phẩy thẳng cột, chữ số hàng thẳng hàng với

* Trừ nh trừ số tự nhiên

* Viết dấu phẩy hiệu thẳng cột với dấu phẩy số bị trừ số trừ

+ Em có nhận xét dấu phẩy số bị trừ, số trừ dấu phẩy hiƯu phÐp tÝnh trõ hai sè thËp ph©n

b) Ví dụ 2

Đặt tính tính 45,8 – 19,26

+Em cã nhËn xÐt g× vỊ Số chữ số phần thập phân số bị trừ so với số chữ số phần thËp ph©n cđa sè trõ

+ Hãy tìm cách làm cho số phần thập phân số trừ số chữ số phần thập phân số trừ mà giá trị số bị trừ không thay đổi

- Coi 45,8 45,80 em đặt tính thực 45,80 – 19,26

- GV yêu cầu HS nêu cách thực phép tính cđa m×nh

- GV nhËn xÐt chung 3.Ghi nhí

+ Qua hai ví dụ , nêu cách thực hiƯn phÐp trõ hai sè thËp ph©n ?

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 4.Luyện tập , thực hành

Bµi

- Yêu cầu HS đọc đề tự làm - Yêu cầu HS lm bi

- Kết phép trừ 2,45m

- Các dấu phẩy thẳng cột với

- HS nêu: Số chữ số phần thập phân số bị trừ

- Ta viết thêm chữ số vào tận bên phải phần thập phân số bị trừ

- HS lên bảng làm, HS lớp đặt tính tính vào giấy nháp :

45,80 19,26 26,54 - HS nªu :

* ViÕt 45,80 råi viÕt 19,26 dới 45,80 cho hai dấu phẩy thẳng cột, chữ số hàng thẳng cột với

* Thùc hiƯn phÐp trõ nh trõ c¸c sè tự nhiên

* Viết dấu phẩy vào hiệu thẳng cột với dấu phẩy số bị trừ sè trõ

- Mét sè HS nªu tríc líp, lớp theo dõi bổ sung thiếu

- Một số HS đọc ghi nhớ, đọc ý

- HS đọc trớc lớp, HS lớp đọc thầm SGK

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- Yêu cầu HS đọc đề tự làm - Yêu cầu HS làm

42,7 37,46 31,554 -Một HS đọc SGK

-Cả lớp làm vào vở, HS lên bảng làm

a, 72,1 b, 5,12 c, 69 30,4 0,68 7,85 41,7 4,44 61,15 - GV nhận xét cho điểm HS

Bµi

- HS đọc đề tốn - Yêu cầu HS tự làm

- GV chữa bài, cho HS nêu cách làm khác nhau, sau nhận xét cho điểm HS

3 Củng cố dặn dò

Nêu cách trừ hai sè thËp ph©n

- GV nhËn xÐt tiÕt häc, vỊ xem tríc bµi tiÕt sau

- HS nhận xét làm bạn đặt tính thực tính

- HS đọc đề toỏn trc lp

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

Thứ t ngày 19 tháng 11 năm 2008 To¸n

TiÕt 53 Lun tËp i.mơc tiªu

Gióp HS :

RÌn lun kỹ trừ hai số thập phân

Tìm thành phần cha biết phép cộng, phép trừ với sè thËp ph©n BiÕt thùc hiƯn trõ mét sè cho mét tæng

ii đồ dùng dạy học

Bảng số tập viết sẵn vào b¶ng líp

iii hoạt động dạy học

Hoạt động củaGV Hoạt động HS

A KiÓm tra cũ

- Nêu cách trừ hai số thập phân - GV nhận xét cho điểm B Dạy mới

1.Giới thiệu : Trong tiÕt häc nµy chóng ta cïng lun tËp vỊ phÐp trừ hai số thập phân, tìm thành phần cha biết cđa phÐp céng, phÐp trõ víi sè thËp ph©n, thùc hiƯn trõ mét sè cho mét tỉng

2.H íng dẫn luyện tập Bài 1- Nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV yêu cầu HS đọc đề - Bài tập yêu cầu làm ? - GV yêu cu HS lm bi

- HS nêu lớp theo dõi nhận xét

- Đặt tính tính

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập Cả lớp nhận xét làm bạn

tính

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

a) x + 4,32 = 8,67

x = 8,67 – 4,32

x = 4,35 b) 6,85 + x = 10,29

x = 10,29 – 6,85

x = 3,44 c) x - 3,64 = 5,86

x = 5,86 + 3,64

x = 9,5 d) 7,9 - x = 2,5

x = 7,9 – 2,5

x = 5,4 + Nêu cách tìm x

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- Yờu cu HS đọc đề toán - Yêu cầu HS tự lm bi

- GV chữa cho điểm HS Bài

- GV kẻ bảng nh phần a) yêu cầu HS làm

- HS nối tiếp nêu cách tìm số hạng cha biết phÐp céng, sè bÞ trõ, sè trõ cha biÕt

- HS đọc đề toán , lớp đọc thầm SGK

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào tập

Bài giải

Quả da thứ hai cân nặng : 4,8 1,2 = 3,6 (kg)

Quả da thứ da thứ hai cân nặng :

4,8 + 3,6 = 8,4 (kg) Quả da thứ ba cân nặng :

14,5 8,4 = 6,1 (kg)

Đáp số : 6,1 kg

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào tập

a b c a – b – c a – (b+c)

8,9 2,3 3,5 8,9 – 2,3 – 3,5 =

3,1 8,9 – (2,3 + 3,5) = 3,1

12,38 4,3 2,08 12,38 – 4,3 – 2,08

= 12,38 – (4,3+2,08) =

16,72 8,4 3,6 16,72-8,4-3,6 = 4,72 16,72 – (8,4 + 3,6) = 4,72 + Em hÃy so sánh giá trị hai biĨu

thøc a- b – c vµ a – (b+c) a = 8,9 ; b = 2,3 ; c = 3,5

+ GV hái t¬ng tù với trờng hợp lại

+ Khi thay đổi chữ số giá trị biểu thức a – b – c a – (b+c) nh so với ?

- GV kÕt luËn : a – b – c = a – (b + c)

+ Giá trị biểu thức a b c giá trị biểu thức a (b+c) vµ b»ng 3,1

- GV kết luận tính chất số trừ tổng

- GV yêu cầu HS áp dụng quy tắc vừa nêu để làm tập 4b

- GV nhận xét cho điểm HS 3 Củng cố dặn dò

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS xem trớc tiết sau

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập.cả lớp theo dõi tự kiểm tra

Thứ năm ngày 20 tháng 11 năm 2008 Toán

TiÕt 54 Lun tËp chung I Mơc tiªu

Giúp HS :

Kỹ cộng, trừ hai số thập phân

Tìm thành phần cha biết phép cộng, trừ với số thập phân

Sử dụng tính chất học phép cộng, phép trừ để tính giá trị biểu thức

II Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A KiÓm tra cũ

- Chữa 4b tiết trớc

- Nêu tính chất số trừ tổng - GV nhận xét , cho điểm

B Dạy bµi míi

1.Giíi thiƯu bµi :Trong tiÕt häc nµy chóng ta cïng lµm mét sè bµi tËp lun tËp phép tính cộng trừ, với số thập phân

2.H ớng dẫn luyện tập Bài

-Nêu yêu cầu -Yêu cầu HS làm

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- Nêu yêu cầu

- Yờu cầu HS đọc đề tự làm

GV nhận xét cho điểm

+ Nêu cách tìm thành phần cha biết

- HS lên bảng làm bài, - HS nêu

- Đặt tính tính

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập, nhận xét làm bảng

a) 605,26 + 217,3 = 822,56 b) 800,56 – 384,48 = 416,08 c) 16,39 + 5,25 – 10,3

= 21,64 – 10,3 = 11,34

- HS đổi chéo để kiểm tra bi -Tỡm x

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập,

-Chữa bạn HS tự chữa - HS nêu

x + 2,7 = 8,7 + 4,9

x = 5,7 + 5,2 x =10,9 x = 10,9

+Em áp dụng tính chất làm ?

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV gọi HS đọc đề toán - GV yêu cầu HS tự giải toán

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV gọi HS đọc đề toán - GV u cầu HS tóm tắt tốn

- HS lần lợt nêu :

a) áp dụng tính chất giao ho¸n cđa phÐp céng

b) ¸p dơng quy tắc số trừ tổng

- HS đọc đề toán trớc lớp, HS lớp đọc thầm đề SGK

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

Bài giải

Gi th hai ngời đợc quãng đ-ờng dài :

13,25 – 1,5 = 11,75 (km) Trong hai đầu ngời đợc

quãng đờng dài : 13,25 + 11,75 = 25 (km)

Giờ thứ ba ngời đợc quãng đờng dài :

36 – 25 = 11km Đáp số : 11km - HS chữa bạn, HS lớp theo dõi bổ sung ý kiến, sau HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

- HS đọc đề toán trớc lớp

- HS tóm tắt toán - GV yêu cầu HS trao đổi vi

tìm cách giải toán -Nêu cách giải toán - GV yêu cầu HS làm - GV nhận xét cho điểm HS

3 Củng cố dặn dò

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS chuẩn bị sau

- HS thảo luận theo cặp

- đến HS trình bày, HS lớp theo dõi bổ sung ý kiến

- HS làm vào tập, HS đọc làm trớc lp

Bài giải

Số thứ : – 4,7 = 3,3 Sè thø hai lµ : – 5,5 = 2,5 Sè thø ba lµ : 4,7 2,5 = 2,2

Đáp số : 3,3; 2,5 ; 2,2

Thứ sáu ngày 21 tháng 11 năm 2008

Toán

Tiết 55 Nh©n mét sè thËp ph©n víi

mét sè tù nhiªn

Nắm vận dụng đợc quy tắc nhân số thập phân với số tự nhiên Bớc đầu hiểu ý nghĩa phép nhân môt số thập phân với số tự nhiên II Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A KiĨm tra bµi cị

- GV nhËn xÐt làm tiết trớc HS

B Dạy míi

1.Giíi thiƯu bµi : Trong tiÕt häc nµy tiếp tục tìm hiểu phép tính với số thập phân

2.Giới thiệu quy tắc nhân số thập phân với số tự nhiên

a) Ví dụ 1:

* Hình thành phép nhân

- GV vẽ lên bảng nêu toán ví dụ : Hình tam giác ABC có ba cạnh dài nhau, canh dài 1,2m Tính chu vi ca hỡnh tam giỏc ú

+ Nêu cách tính chu vi hình tam giác ABC

- cạnh hình tam giác ABC có đặc biệt ?

- Vậy để tính tổng cạnh, cách thực phép cộng 1,2m + 1,2 + 1,2 m ta cịn cách khác khơng ?

- GV nêu : Để tính chu vi hình tam giác thực hịên phép nhân 1,2 Đây phép nhân số thập phân với số tự nhiên - Yêu cầu HS lớp trao đổi , suy nghĩ để tìm kết qủa 1,2m

- GV yêu cầu HS nêu cách tính

- GV viết cách làm lên bảng nh phần học SGK

+ Vậy 1,2m b»ng bao nhiªu mÐt ?

- GV trình bày cách đặt tính thực tính nh SGK

* Ta đặt tính thực phép nhân nh nhân với số tự nhiên

1,2 nh©n b»ng viÕt nh©n b»ng viÕt 3,6 m * Đếm thấy phần thập phân số 1,2 có chữ số , ta dùng dấu phẩy tách tích chữ số kể từ phải sang trái

- HS nghe phân tích toán ví dơ

- Chu vi hình tam giác ABC tổng độ dài cạnh :

1,2m + 1,2m + 1,2m

- cạnh tam giỏc ABC u bng 1,2m

- Ta cách thực phép nhân 1,2m

- HS thảo luận nhóm bàn

- 1HS nêu trớc lớp, líp theo dâi vµ bỉ sung

1,2m = 12dm 12 36dm 36dm = 3,6m VËy 1,2 = 3,6 (m)

- HS : 1,2m = 3,6

đã tách phần thập phân tích nh nào?

+ Em có nhận xét số chữ số phần thập phân thừa số tích

+Nêu cách nhân số thập phân với mét sè tù nhiªn

b) VÝ dơ 2

- GV nêu ví dụ : Đặt tính tính 0,46 12

-Yêu cầu HS nêu cách tính

tích chữ số từ phải sang trái -Thừa số có chữ số phần thập phân tích có nhiêu chữ số phần thập phân

- HS nêu nh SGK,

- HS lên bảng thực hịên phép nhân, HS lớp thực phép nhân vào giấy nháp nhận xét bạn tính đúng/sai - HS nêu trớc lớp, lớp theo dõi nhận xét

- GV nhËn xÐt c¸ch tÝnh cđa HS 3.Ghi nhí

+ Qua ví dụ, bạn nêu cách thực phép nhân số thập phân với mét sè tù nhiªn ?

- GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK yêu cầu học thuộc lòng lớp 4.Luyện tập – thực hành

Bµi

- Yêu cầu HS đọc đề

+Bài tập yêu cầu làm ? - Yêu cầu HS tự làm

+ Nêu cách thực phép tính nhân - GV nhận xét cho điểm HS

Bài

- Yờu cu HS c bi

+Bài tập yêu cầu làm ? - GV yêu cầu HS tự làm

- Một số HS nêu trớc, lớp theo dõi bổ sung

-2-3 HS nªu

- Bài tập yêu cầu t tớnh v tớnh

- HS lên bảng làm bài, HS làm phép tính, lớp lµm bµi vµo vë bµi tËp

- Cả lớp theo dõi bổ sung ý kiến - Một số HS nêu trớc lớp, HS lớp theo dõi để nhn xột

- Bài tập yêu cầu tìm tích - HS làm vào tËp

Thõa sè 3,18 8,07 2,389

Thõa sè 10

TÝch 9,54 40,35 23,890

- u cầu HS đọc kết tính

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV gọi HS đọc đề toán - Yờu cu HS lm bi

- GV chữa cho điểm HS Củng cố dặn dò

- Nêu cách nhân số thập phân với mét sè tù nhiªn

- GV nhËn xÐt tiÕt học, dặn dò HS

- HS c trớc lớp, HS lớp theo dõi nhận xét

- HS đọc đề toán trớc lớp HS lớp theo dõi nhận xét

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

Bài giải

Trong ô tô đợc quãng đờng : 42,6 x = 170,4 (km)

chuẩn bị sau

Tuần 12

Thứ hai ngày 24 tháng 11 năm 2008

Toán

Tiết 56 Nhân sè thËp ph©n víi

10,100,1000,

I.Mơc tiªu Gióp HS :

Biết vận dụng đợc quy tắc nhân nhẩm số thập phân với 10,100,1000

Củng cố kỹ nhân số thập phân với số tự nhiên Củng cố kỹ viết số đo đại lợng dới dạng số thập phân II Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A KiÓm tra cũ - Gọi HS lên bảng làm 3,4 x 25 2,35 x

+Nêu cách nhân số thập phân với số tự nhiên

- GV nhận xét chung B Dạy mới

1.Giíi thiƯu bµi : Trong tiÕt häc nµy chóng ta học cách nhân nhẩm số thập phân víi 10,100,1000, 2.H íng dÉn nh©n nhÈm mét sè thËp ph©n víi 10,100,1000,

a) VÝ dơ 1

- GV nªu vÝ dơ : 27,867 10

- GV nhận xét phần đặt tính tính HS

VËy ta cã : 27,867 10 = 278,67 + Nêu rõ thừa số , tích phÐp nh©n 27,867 10 = 278,67

+ Suy nghĩ để tìm cách viết 27,867 thành 278,67

- HS lên bảng thực , HS dới lớp theo dõi nhận xét

- HS nêu

- Hs lên bảng thực hiện, HS lớp làm vào nháp

27,867 10 278,670

+ Thõa sè thø nhÊt lµ 27,867 thõa sè thø hai lµ 10 tÝch lµ 278,67

+ Dựa vào nhận xét em cho biết làm để có đợc tích 27,867 10 mà khơng cần thực phép tính ?

+Nêu cách nhân số thập phân với 10 ?

b) VÝ dô 2

- GV nêu ví dụ : Hãy đặt tính thực tính 53,286 100

+ VËy 53,286 100 b»ng ?

+ HÃy nêu rõ thừa số tích phép nhân 53,2896 100 = 5328,6

+ Hãy tìm cách để viết 53,286 thành 5328,6

+ Vậy nhân số thập phân với 100 ta tìm đợc kết qu bng cỏch no ?

c) Quy tắc nhân nhÈm mét sè thËp ph©n víi 10,100,1000,

+Mn nhân số thập phân với 10 ta làm nh ?

+Muốn nhân số thập phân víi 100 ta lµm nh thÕ nµo ?

+Dùa vào cách nhân số thập phân với 10,100 em hÃy nêu cách nhân số thập phân với 1000

+ HÃy nêu quy tắc nhân số thập phân với 10,100,1000

*Ghi nhớ

- GV yêu cầu HS học thuộc quy tắc lớp

3.Lun tËp – thùc hµnh Bµi

- GV yêu cầu HS tự làm - GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV gi HS đọc đề toán - GV làm mẫu :

12,6m = cm

+1m xăng-ti-mét ? - Vậy muốn đổi 12,6m thành xăng-ti-mét em làm ?

VËy 12,6m = 1260cm

- GV yêu cầu HS làm tiếp phần lại

+Ta ch cn chuyn du phy 27,867 sang bên phải chữ số đợc tích 278,67 mà khơng cần thực phép tính

+ Khi nhân số thập phân với 10 ta cần chuyển dấu phẩy số sang bên phi mt ch s

- HS lênbảng thực phép tính, HS lớp làm vào giấy nh¸p 53,286

100 5328,600

- HS c¶ líp theo dâi, nhËn xÐt kÕt

- HS nêu : 53,286 100 = 5328,6 + Các thừa số 53,286 100, tích 5328,6

+ Nếu chuyển dấu phẩy số 53,286 sang bên phải hai chữ số ta đợc số 5328,6

+ Khi nhân số thập phân với 100 ta cần chuyển dấu phẩy sang bên phải hai chữ số đợc tích

- Muốn nhân số thập phân với 10 ta cần chuyển dấu phẩy số sang bên phải chữ số

- Muốn nhân số thập phân với 100 ta chuyển dấu phẩy số sang bên phải hai chữ số

- Muốn nhân số thập phân với 1000 ta việc chuyển dấu phẩy số sang bên phải ba chữ số - 3,4 HS nêu trớc lớp

-2-3 HS đọc SGK

- HS lên bảng làm bài, HS làm cột tính, HS lớp làm vào tập, chữa bảng

- HS đọc đề toán trớc lớp

- HS nªu : 1m = 100cm

- Thùc hiƯn phÐp nh©n 12,6 100 = 1260

+Yêu cầu HS giải thích cách làm - GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV gọi HS đọc đề toán trớc lớp - GV yêu cầu HS tự làm sau hớng dẫn HS

3.Cđng cè – dỈn dò

- GV tổng kết tiết học, dặn dò HS nhà làm tập hớng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau

0,856m = 85,6cm 5,75dm = 57,5cm 10,4dm = 104cm

- HS nhận xét, bạn làm sai sửa lại cho ỳng

- HS lần lợt giải thích

- HS đọc đề trớc lớp, HS lớp đọc thầm đề SGK

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

Thứ ba ngày 25 tháng 11 năm 2008 Toán

Tiết 57 Lun tËp I Mơc tiªu

Gióp HS :

Củng cố kỹ nhân nhẩm số thập phân với 10,100,1000 Rèn kỹ nhân số thập phân với số tự nhiên

Gii bi toỏn có lời văn II Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A.Kiểm tra cũ

- Nêu cách nhân nhẩm mét sè thËp ph©n víi 10, 100, 1000 …

- GV nhận xét cho điểm B Dạy bµi míi

1.Giíi thiƯu bµi : 2.H íng dÉn luyện tập Bài

a) Yêu cầu HS tự làm phần a

+ Em lm th no đợc 1,48 10 = 14,8 ?

b) Yêu cầu HS đọc đề phần b + Làm để viết 8,05 thành 80,5 ?

- Vậy 8,05 nhân với số đợc 80,5 ?

- Yêu cầu HS tự làm phần lại

- HS nêu , HS dới lớp nhận xét bỉ sung

- HS lµm bµi vµo vë bµi tËp

- HS đọc làm trớc lớp để chữa bài, HS lớp đổi chéo để kiểm tra

- Vì phép tính có dạng 1,48 nhân với 10 nên ta việc chuyển dấu phẩy 1,48 sang bên phải chữ số - HS đọc đề trớc lớp

- Chuyển dấu phẩy 8,05 sang bên phải chữ số đợc 80,5

- Ta cã 8,05 10 = 80,5 - HS lµm bµi vµo vë bµi tËp

Chuyển dấu phẩy 8,05 sang bên phải hai chữ số đợc 805

VËy : 8,05 100 = 805

- GV nhËn xét cho điểm HS Bài

-Nêu yêu cầu

- Yờu cu HS t t tính thực phép tính

VËy : 8,05 1000 = 8050

- Thùc hiÖn phÐp tÝnh

- HS lên bảng làm bài, HS lớp lµm bµi vµo vë bµi tËp

a, b, 7,69 12,6 50 x 800 384,50 10080,0 C, d,

12,62 82,14 40 600 512,80 49284,00

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

-Yêu cầu HS đọc đề toán

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

-Yêu cầu HS đọc đề toán trớc lớp +Số cần tìm phải thoả mãn điều kiện ?

- GV yêu cầu HS làm

- GV cho HS nêu sau chữa cho im HS

3 Củng cố dặn dò

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS ôn chuẩn bị sau

- HS nhận xét cách đặt tính thực phép tính bạn

-1 HS đọc đề toỏn trc lp

-Cả lớp làm vào tập, HS lên bảng làm , chữa bảng

Bài giải

Quóng ng ngi ú đợc đầu :

10,8 = 32,4 km)

Quãng đờng ngời đợc :

9,52 = 38,08 (km)

Quãng đờng ngời đợc dài tất :

32,4 + 38,08 = 70,48 (km) Đáp số : 70,48km -Một HS đọc, lớp đọc thầm đề toán SGK

* Là số tự nhiên * 2,5 x <

- HS thử trờng hợp x = 0, x

= 1, x = 2, đến 2,5 x > dừng lại

Ta cã :

2,5 = ; < 2,5 = 2,5 ; 2,5 <7 2,5 = ; < 2,5 = 7,5 ; 7,5 >

Thứ t ngày 26 tháng 11 năm 2008 To¸n

TiÕt 58 Nh©n mét sè thËp ph©n

víi mét sè thập phân

I Mục tiêu Giúp HS :

Biết vận dụng quy tắc nhân số thập phân với số thập phân

Bớc đầu nhận biết tính chất giao hốn phép nhân hai số thập phân ii Các hoạt động dạy học

Hoạt độngcủa GV Hoạt động HS

A KiĨm tra bµi cị

- GV nhËn xÐt bµi làm tiết trớc HS

B Dạy mới

1.Giới thiệu : Nhân số thập phân víi mét sè thËp ph©n

2.H íng dÉn nh©n mét sè thËp ph©n víi mét sè thËp ph©n

a) ví dụ 1

* Hình thành phép tính nh©n mét sè

thËp ph©n víi mét sè thËp ph©n.

- Bài tốn : Một mảnh vờn hình chữ nhật có chiều dài 6,4m chiều rộng 4,8m Tính diện tích mảnh vờn + Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm nh ?

+Nêu cách tính diện tích mảnh vờn hình chữ nhật

6,4 4,8 Đây phép nh©n mét sè thËp ph©n víi mét sè thËp ph©n

* Đi tìm kết quả

-Yờu cu HS suy nghĩ để tìm kết qủa phép nhân 6,4 x 4,8

- GV viết cách làm lên bảng nh phần học SGK

+ Vậy 6,4m 4,8m mét vuông ?

* Giới thiƯu kü tht tÝnh

Ta đặt tính thực nh sau

- Một HS đọc lại

- Ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng - HS nªu : 6,4 4,8

- HS trao đổi với thực : 6,4m = 64dm

4,8m = 48dm

64 48

512 256

3072 (dm )² 3072 dm = 30,72 m² ² VËy 6,4 4,8 = 30,72 (m )²

- HS lên bảng làm, HS lớp theo dõi bæ sung

* Ta đặt tính thực phép nhân nhân số tự nhiên : + nhân 32, viết nhớ

nh©n b»ng 48, nhí lµ 51 viÕt 51 + nh©n b»ng 16, viÕt nhí

6,4 nh©n b»ng 24, nhí lµ 25, viÕt 25 4,8 + H¹

512 céng b»ng viÕt

216 céng b»ng 10, viÕt nhí 30,72 (m ) thêm 3, viết

* Đếm thấy phần thập phân hai thừa số có hai chữ số, ta dïng dÊu phÈy t¸ch ë tÝch hai chữ số kể từ phải sang trái

* VËy 6,4 4,8 = 30,72

+Trong phép tính 6,4 4,8 = 30,72 tách phần thập phân tích nh ?

+ Em cã nhận xét số chữ số phần thập phân thừa số tích

+ Nêu cách thực nhân số thập phân víi mét sè tù nhiªn

b) VÝ dơ 2

- GV nêu yêu cầu ví dụ : Đặt tính tính 4,75 1,3

- Yêu cầu HS lµm bµi

- u cầu HS tính nêu cách tính

- GV nhËn xÐt chung 3.Ghi nhí

+ Qua vÝ dơ , bạn nêu cách thực phép nh©n mét sè thËp ph©n víi mét sè thËp ph©n ?

-Đọc phần ghi nhớ SGK 3.Luyện tập

Bài

-Nêu yêu cầu

-Yêu cầu HS tự thực phép nhân

+ Nêu cách tách phần thập phân tích phÐp tÝnh m×nh thùc hiƯn

- GV nhËn xét cho điểm HS Bài

a) GV yêu cầu HS tự tính điền kết vào bảng số

- Đếm thấy hai thừa số có chữ số phần thập phân ta dùng dấu phẩy tách tích hai chữ số từ trái sang phải

- Các thừa số có tất chữ số phần thập phân tích có nhiêu chữ số phần thập phân

- HS nêu nh SGK HS lớp nghe bổ sung ý kiến

- HS lên bảng thực phép nhân, HS lớp làm vào giấy nháp, nhận xét bạn tính đúng/sai

- HS nêu trớc lớp, HS lớp theo dâi vµ nhËn xÐt

- Mét sè HS nêu trớc lớp, lớp theo dõi nhận xét

- Mét sè HS nªu

- HS nªu

- HS lên bảng làm bài, HS líp lµm bµi vµo vë bµi tËp

- HS nhận xét bạn làm bảng a, 38,70 b, 108,875

c,1,128 d, 35,2170 - HS lần lợt nêu trớc lớp

- HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra ln

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

3,36 4,2 3,36 4,2 = 14,112

4,2 3,36 = 14,112 3,05 2,7 30,5 2,7 = 8,235 2,7 3,05 = 8,235

+ Em h·y so s¸nh tÝch a b vµ b a a = 2,36 b = 4,2

+ Em hÃy so sánh tÝch a b vµ b a a = 3,05 vµ b = 2,7

+ VËy ta thay chữ số giá trị hai biểu thøc a b vµ b a nh thÕ nµo so víi ?

 vËy ta cã a b = b a Đây tính chất giao hoán

phép nhân

+ HÃy phát biểu tính chất giao hoán phép nhân số thập phân

b)Yêu cầu HS tự làm phần b - GV chữa hỏi :

+Vì biết 4,34 3,6 = 15,624 em cã thÓ viÕt kÕt tính : 3,6 4,34 = 15,624 ?

Bài

- GV gọi HS đọc đề toán - GV yêu cầu HS tự làm

- GV nhận xét cho điểm HS Củng cố dặn dò

-Nêu tính chất giao hoán phÐp nh©n hai sè thËp ph©n

- GV tỉng kết tiết học, dặn dò HS chuẩn bị sau

- HS chữa bảng

+ Hai tÝch a b vµ b a b»ng vµ b»ng 14,112

+ Hai tÝch a b vµ b a b»ng vµ

bằng 8,235

+ Giá trị biểu thức a x b giá trị biểu thức b x a

+ Khi đổi chỗ hai thừa số tích tích khơng thay đổi

- HS tù lµm bµi vµo vë bµi tËp

+ Vì đổi chỗ thừa số tích 4,34 3,6 ta đợc tích 3,6 4,34 có giá trị tích ban đầu

- HS đọc đề toán trớc lớp

- HS làm vào tập, sau HS đọc bi trc lp cha bi

Bài giải

Chu vi vờn hình chữ nhật : (15,62 + 8,4) = 48,04 (m)

DiƯn tÝch h×nh chữ nhật : 15,62 8,4 = 131,208 (m )

Đáp số : Chu vi : 48,04 m.

DiÖn tÝch :131,208 m²

Thứ năm ngày 27 tháng 11 năm 2008 To¸n

TiÕt 59 Lun tËp

I Mơc tiªu Gióp HS :

Biết vận dụng đợc quy tắc nhân nhẩm số thập phân với 0,1 ; 0,01, Rèn luyện kỹ thực nhân số thập phân với số thập phân

Củng cố kỹ chuyển đổi số đo đại lợng Ôn tỉ lệ đồ

II Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A KiĨm tra bµi cũ - Chữa tiết trớc

- GV nhận xét cho điểm HS B Dạy mới

1.Giíi thiƯu bµi : 2.Híng dÉn lun tËp.

Bµi a) VÝ dơ

- GV nêu ví dụ : Đặt tính thực hiÖn phÐp tÝnh 142,57 0,1

- GV gäi HS nhận xét kết tính bạn

+ Em hÃy nêu rõ thừa số, tích 142,57 0,1 = 14,257

+ HÃy tìm cách viết 142,57 thành 14,257

+ Nh nhân 142,57 với 0,1 ta tìm đợc tích cách nào?

- GV yêu cầu HS làm tiếp ví dụ

+ Em hÃy nêu rõ thừa số, tích cđa phÐp nh©n 531,75 0,01 = 5,3175

+ Hãy tìm cách để viết 531,75 thành 5,3175

+ Nh nhân 531,75 với 0,01 ta tìm đợc tích cách ?

- GV hái :

+ Khi nh©n mét sè thËp phân với 0, ta làm nh ?

+ Khi nh©n mét sè thËp ph©n víi 0,01ta lµm nh thÕ nµo ?

- GV yêu cầu HS đọc phần kết luận in đậm SGK

b) GV yêu cầu HS tự làm - GV chữa cho điểm HS Bài

- GV gọi HS đọc đề toán + 1ha km ?² - GV làm mẫu cho HS 1000 = km²

1000 = (1000 0,01) km =² 10km²

- HS lên bảng đặt tính thực phép tính, HS lớp làm vào tập , chữa bảng

142,57 0,1 14,257

+ HS nêu : 142,57 0,1 hai thừa số, 14,257 lµ tÝch

+ Khi ta chuyển dấu phẩy 142,57 sang bên trái chữ số đợc số 13,257

- B»ng c¸ch chun dÊu phÈy cđa 142,57 sang bên trái chữ số

- HS đặt tính thực tính 531,75 0,01

531,75 0,01 5,3175

+ Thõa sè thø nhÊt lµ 531,75 ; thõa sè thø hai lµ 0,01 ;tÝch lµ 5,3175

+ Khi chuyển dấu phẩy 531,75 sang bên trái hai chữ số ta đợc 5,3175

+ Khi nh©n 531,75 víi 0,01 ta cã thĨ tìm tích 5,3175 cách chuyển dấu phẩy 531,75 sangbên trái hai chữ số

- HS dựa vào ví dụ để trả lời : + Khi nhân số thập phân với 0,1 ta việc chuyển dấu phẩy số sang bên trái chữ số

+ Khi nhân số thập phân với 0,01 ta việc chuyển dấu phẩy số sang bên trái chữ số

- HS đọc trớc lớp, HS lớp đọc thm

- HS lên bảng làm bài, HS lµm cét

- HS đọc thầm đề SGK 1ha = 0,01 km²

- HS theo dâi GV lµm bµi

- GV yêu cầu HS tự làm phần lại

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV gi HS đọc đề + Em hiểu tỉ lệ đồ

1 : 1000000 nghÜa lµ nh thÕ nµo ? - GV yêu cầu HS làm

- GV nhËn xÐt råi cho ®iĨm Cđng cè – dặn dò

-Nêu cách nhân số thập phân víi 0,1 ; 0,01 ; 0,001

- GV tỉng kết tiết học, dặn dò chuẩn bị sau

của trớc lớp để chữa

- HS đọc đề trớc lớp

- Nghĩa độ dài 1cm đồ 1000000 cm thực tế

- HS làm vào tập Sau HS đọc chữa trớc lp

Bài giải

1000000cm = 10km

Quóng đờng từ thành phố Hồ Chí Minh đến Phan Thiết di l :

19,8 10 = 198 (km) Đáp số : 198km

Thứ sáu ngày 28 tháng 11 năm 2008 Toán

TiÕt 60 Lun tËp I Mơc tiªu

Gióp HS :

Cđng cè vỊ nh©n mét sè thËp ph©n víi mét sè thËp ph©n

Nhận biết áp dụng đợc tính chất kết hợp phép nhân số thập phân tính giá trị biểu thức

II §å dïng d¹y häc

Bảng số tập 1a kẻ sẵn III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A KiÓm tra cũ

- Gọi HS lên bảng tính 3,657 x 0,1 6,7198x 0,01

-Nêu cách nh©n nhÈm víi 0,1 : 0,001;

- GV nhËn xét cho điểm HS B Dạy mới

1.Giíi thiƯu bµi : 2.H íng dÉn lun tËp Bµi

a) GV yêu cầu HS đọc yêu cầu phn a)

- Yêu cầu HS tự tính gía trị biểu thức viết vào bảng

- HS lên bảng thực yêu cầu, HS dới lớp theo dõi nhận xét

-HS nêu

- HS đọc trớc lớp, lớp đọc thầm - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

a b c (a b) c a (b c)

2,5 3,1 0,6 (2,5 3,1) 0,6 = 4,65 2,5 (3,1 0,6) = 4,65

1,6 2,5 (1,6 4) 2,5 = 16 1,6 (4 2,5) = 16

+ Em h·y so sánh giá trị hai biểu thức (a b) c vµ a (b c) a = 2,5 ; b = 3,1 vµ c = 0,6

- GV hỏi tơng tự với trờng hợp lại, sau ú hi tng quỏt :

+ Giá trị hai biĨu thøc (a b) c vµ a (b c) nh thay chữ bé sè ?

VËy ta cã : (a b) c = a (b c)

-Đây tính chất kết hợp phép nhân hai số thập phân

- HÃy phát biểu tính chất kết hợp phép nhân số thập phân

b) GV yêu cầu HS đọc đề phần b

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- Yêu cầu HS đọc đề

+Nªu thø tù thùc hiƯn c¸c phÐp tÝnh mét biĨu thøc có phép tính cộng, trừ, nhân, chia, biểu thức có dấu ngoặc dấu ngoặc

- Yêu cầu HS làm

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV gi HS đọc đề - GV yêu cầu HS tự làm

- GV nhËn xÐt vµ cho điểm HS Củng cố dặn dò

- GV tổng kết tiết học, dặn dò HS chuẩn bị sau

thỡ sa li cho ỳng

+ Giá trị hai biểu thức 4,65

+ Giá trị hai biểu thức

- Khi nhân tích hai sè víi sè thø ba cã thĨ nh©n sè thứ với tích hai số lại

- HS đọc đề bài, HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập 9,65 0,4 0,25 = 9,65 (0,4

0,25)

= 9,65 x = 9,65 0,25 40 9,84 = (0,25 40)

9,84

= 10 9,84 = 98,4 7,38 1,25 80 = 7,38 (1,25

80)

= 7,38 100 = 738

- HS nhËn xÐt, HS c¶ líp theo dõi tự kiểm tra

- HS đọc thầm đề SGK - HS nêu trớc lớp, HS lớp theo dõi nhận xột

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập

a) (28,7 + 34,5 ) 2,4 = 63,2 2,4 = 151,68 b) 28,7 + 34,5 2,4 = 28,7 + 82,8 = 111,5

- HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra lẫn

-1 HS đọc đề toán trớc lớp, HS lớp đọc thầm đề SGK

- HS lªn bảng làm bài, HS lớp làm vào tập, chữa bảng

Bài giải