Củng cố từ vựng tiếng anh cho học sinh lớp 7

PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ - - - - - - - - - - Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “CỦNG CỐ TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 7” GV: BÙI THỊ THANH HUYỀN Năm học: 2019 – 2020 MỤC LỤC Số TT Nội dung đề tài Trang I.Tên đề tài 2 II.Lý chọn đề tài Tầm quan trọng từ vựng Cơ sở thực tế Cơ sở nghiên cứu Mục đích Đối tượng nghiên cứu III Phạm vi thời gian thực 2- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 10 I Khảo sát thực tế trước thực đề tài 11 Về phía giáo viên 12 Về phía học sinh 13 II Giải vấn đề 14 Thực trạng nghiên cứu 15 Kết điều tra trước thực đề tài khả sử dụng từ vựng qua tiết học 16 Biện pháp thực 5-6 17 a Chuẩn bị 18 b Tiến trình thực 19 c Các ví dụ cụ thể 20 Kết thực có so sánh đối chứng 21 22 - 20 Phần kết luận Lời cảm ơn 20 20 21 23 Một vài ý kiến đề xuất 21 NỘI DUNG ĐỀ TÀI PHẦN MỞ ĐẦU I.Tên đề tài: “Củng cố từ vựng tiếng anh cho học sinh lớp 7” II.Lý chọn đề tài 1.Tầm quan trọng từ vựng Chúng ta biết học ngôn ngữ nào, người học xác định từ vựng yếu tố quan trọng – viên gạch xây nên nhà ngôn ngữ, loại ngữ liệu cần thiết để xây dựng thành ý, thành câu, thành văn hồn chỉnh Đối với mơn tiếng Anh nói riêng yếu tố giúp ta sử dụng tốt từ vựng Ta khơng thể bỏ qua từ vựng từ vựng yếu tố, điều kiện cần giúp bạn truyền đạt tư tưởng, tình cảm ý nghĩ ta Từ vựng tiếng Anh tế bào hình thành ngơn ngữ, ngun liệu đẻ nói ! Khi ta truyền đạt thơng tin, nói cho người khác hiểu…thì cần đến từ vựng Trong chương trình sách giáo khoa mơn Tiếng Anh lớp thí điểm có nhiều từ vựng Vậy để giúp học sinh lớp tiếp thu nhớ khối lượng lớn từ vựng q trình học mà khơng gây nhàm chán Cơ sở thực tế Phần lớn em học sinh lớp hứng thú với môn tiếng Anh , em muốn tìm tịi khối họcTHCS Nhưng qua trình giảng dạy hàng ngày thấy em hay bị quên từ vựng Vậy làm để nhớ sử dụng từ vựng mà học câu hỏi thường xuất người học, tơi muốn giúp em khắc phục hạn chế cách thống kê, củng cố lại theo nhóm từ vựng (chủ đề từ vựng) ,chủ điểm đơn vị lý chọn đề tài : “ Củng cố từ vựng tiếng anh cho học sinh lớp 7” Cơ sở nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài dựa sở sau đây: - Dựa vào thực tế giảng dạy - Dựa vào kết sử dụng từ vựng học sinh lớp giảng dạy - Dựa vào ý kiến đồng nghiệp Mục đích Sau học xong giúp em ơn lại từ vựng vừa học cách thường xuyên không ôn lại từ vựng vừa học, việc học khơng có hiệu ,các em bị qn Ơn lại từ vừa học giúp bạn ghi nhớ lâu Có nhiều cách để ơn lại như: đọc lại từ, áp dụng vào thực tế, dán chúng lên tường nghe chúng thật nhiều lần Hơn củng cố từ vựng giúp học sinh luyện tập ngôn ngữ đẵ học để diễn đạt ý riêng theo nội dung chủ đề Khi thực đề tài tơi mong muốn đóng góp vài ý kiến cách củng cố từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài tơi muốn tập trung vào cách củng cố từ vựng tiếng Anh cụ thể cho học sinh lớp Giúp em có vốn từ tốt , làm tiền đề học tốt kỹ khác như: Nghe, nói , đọc viết III Phạm vi thời gian thực - Phạm vi: Đề tài sử dụng trình dạy tiếng Anh lớp 7A1, 7A2 trường - Thời gian thực hiện: Năm học: 2019 – 2020 Quá trình thực đề tài I.Khảo sát thực tế trước thực đề tài Thực tế kiến thức Tiếng Anh học sinh lớp chương trình thí điểm , nhiều khó Đặc biệt lượng từ vựng tương đối nhiều Ngay từ HS bắt đầu học tiếng Anh, nên rèn cho em có thói quen học thuộc từ mới, ln có ý thức củng cố nâng cao vốn từ vựng Tiếng Anh Trang bị cho lượng từ vựng tương đối giúp em tự tin rèn kỹ học ngoại ngữ Khi tự nâng cao vốn từ vựng em áp dụng từ ngữ cảnh cách phù hợp hiệu Kiến thức vốn từ vựng học sinh lớp 7, 8,9 ngày nhiều, khó trừu tượng hơn, rèn cho HS tiếp tục phát triển vốn từ vựng lớp tốt Điều giúp HS không ngại học tự tin việc học ngơn ngữ 1.Về phía giáo viên Với u cầu thực tế phát triển kỹ nghe nói tiếng Anh trọng điểm.Trong tiết dạy giáo viên khơng dạy từ vựng mà cịn cấu trúc ngữ pháp, rèn kỹ đọc hiểu, nghe hiểu, viết… thời gian để em luyện tập từ vựng khơng có nhiều Với lý giáo viên cần sử dụng phương pháp để củng cố vốn từ vựng cho em học sinh 2.Về phía học sinh Đối với học sinh vùng nơng thơn chúng tơi việc nói tiếng Anh hạn chế Trong trình giảng dạy, tìm hiểu, dự số đồng nghiệp nhận thấy hiệu sử dụng tiếng anh lớp học học sinh chưa cao, em lúng túng, ngại ngùng em nói tiếng anh lẽ vốn từ vựng em cịn Vấn đề học nói Tiếng Anh em gặp nhiều trở ngại: em phải đối diện với giáo viên thấy khó diễn đạt ngơn ngữ, em sợ mắc lỗi, thầy cô chê, xấu hổ phải nói trước bạn lớp em cịn thiếu nhiều yếu tố để nói cách hữu hiệu tự tin Bên cạnh giáo viên yêu cầu nói chủ đề em thường khơng có ý diễn đạt, số thời điểm học sinh chuẩn bị số ý u cầu nói em dường khơng có nhiều từ vựng Chính vậy, nói điều tiếng Anh em thường cảm thấy buộc phải nói khơng có giao tiếp thực thụ Một trở ngại số học sinh lớp đông ( 35 em) Điều có nghĩa học sinh có thời gian hội để nói Ngồi ra, học sinh có hai phương tiện ngơn ngữ tiếng Anh tiếng Việt để sử dụng xu hướng tự nhiên em sử dụng phương tiện tốt dể dàng tiếng Việt Đặc biệt trường trường nông thơn có mơi trường cho học sinh trải nghiệm nói học sinh sử dụng đến từ vựng tiếng Anh II Giải vấn đề Thực trạng nghiên cứu Thực tế trình dạy học Tiếng Anh, ôn tập kiểm tra củng cố từ vựng hoạt động dạy học thiếu tiết học Việc ơn tập kiểm tra không đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe, phát âm từ cách xác áp dụng từ vào giao tiếp ngôn ngữ, sống hàng ngày Các thủ thuật đề tài sử dụng đề cập đến nhiều tài liệu hướng dẫn dạy môn Tiếng Anh Tuy nhiên làm để áp dụng thủ thuật cách có hiệu địi hỏi giáo viên phải biết cách chọn lọc tổ chức thực thủ thuật cách hiệu quả, linh hoạt Có thủ thuật phù hợp với dạy lại không phù hợp học khác Tuy nhiên để áp dụng vào thực tế cho phù hợp sinh động hiệu cao cịn tuỳ thuộc vào phương tiện giảng dạy tiết học linh hoạt giáo viên để biến hoạt động ôn tập kiểm tra từ vựng thành trò chơi lý thú để lôi học sinh gây cho em hứng thú học tập nhớ từ lâu Các trò chơi hấp dẫn giáo viên dạy có sử dụng trình chiếu Powerpoint Đối với tiết dạy truyền thống giáo viên cần chuẩn bị nhiều giáo cụ trực quan bảng phụ, hình ảnh, mơ hình Hiện việc giảng dạy Tiếng Anh áp dụng chương trình sách mềm thực hữu ích * Kết điều tra trước thực đề tài khả sử dụng từ vựng qua tiết học Số lượng HS 86 Hs lớp7 Rất tốt SL % Tốt SL 5,8 % 13 Khá % SL 15,1% 25 % Trung bình SL 29,1 % 34 % 39,5 % Yếu SL % 10,5 % Biện pháp thực a Chuẩn bị Để việc củng cố, ôn tập kiểm tra từ vựng sinh động, học sinh dễ tiếp thu, nhớ lâu giáo viên cần chuẩn bị việc sau đây: - Sắp xếp kế hoạch ôn tập kiểm tra từ vựng theo đặc trưng dạy: chủ điểm, từ loại… - Chọn lựa trò chơi thủ thuật phù hợp với dạy, đối tượng học sinh - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cụ thể ( bảng phụ, thẻ bìa, mơ hình…) - Khi sử dụng trình chiếu Powerpoint phải chuẩn bị thật kĩ hiệu ứng, phù hợp - Tổ chức cho học sinh chơi học tập có hiệu quả, tạo hưng phấn cho học sinh mà bám sát vào nội dung tiết kiệm thời gian, đảm bảo dạy b Tiến trình thực - Giáo viên cần vào nội dung dạy chọn lựa cách thức thể củng cố từ vựng cho phù hợp Giáo viên thực phần kiểm tra cũ, warm up,Thực hành nói hay vừa dạy từ vựng xong c Một số ví dụ cụ thể Sau số hoạt động mà thân thường áp dụng qua tiết học nhằm giúp học sinh củng cố, ôn tập tốt từ vựng như: + Create word webs + Networks + Brainstormings + Rewrite the vocabularies + Matching + Word webs + Recognizing + Reviewing + Opposite words Example 1: UNIT 1: MY HOBBIES GETTING STARTED : Brainstorming Để học sinh nói sở thích việc sử dụng động từ sở thích , tơi hướng dẫn học sinh dùng sơ đồ sau: Cycling Collecting dolls Mountain climbing Taking photos Verbs of liking cooking ( like, love, enjoy ) Playing the guitar Bird - watching Playing board games Example 2: UNIT 2: HEALTH A CLOSER LOOK Qua thủ thuật “Networks” học sinh dễ dàng nhớ từ kèm với “ have” or“ have a” and feel cough Temperature Sick Have a Weak Feel Tired Sore throat headache Well HEALTH Earache Flu Have Toothache Stomachache Example 3: UNIT 3: MY COMMUNITY SERVICE GETTING STARTED Để giúp học sinh học nhớ động từ thường kèm với danh từ , hướng đẫn em sử dụng “ Create word weds” Books Poor children Donate Help Ederly people Blood Homeless people Sick children Clothing Verbs Houses Life skills Food Provide Clean Walls Streets Example 4: Classes UNIT 3: MY COMMUNITY SERVICE SKILLS – SPEAKING 10 Attention Để giúp em nói ý tưởng cho hoạt động tình nguyện Tơi hướng dẫn em đưa tên hoạt động tình nguyện trước: “Brainstormings” To raise money To provide food To help repair things Volunteer activities To tutor young children To help people with transportation - Sau hướng dẫn em đưa ý tưởng cho hoạt động Make postcards and sell them Cook food and bring it to stress children Volunteer activities 11 Run evening classes Come to each house Example 5: Give the elderly a ride UNIT4 – MUSIC AND ART - A CLOSER LOOK Tơi giúp em nhớ từ qua hình ảnh: “Write the type of musical instruments in the box under each picture 12 *Key: + Picture 1: a guitar + Picture 5: a cello + Picture 2: a drum + Picture 6: a piano + Picture 3: Dan Bau + Picture 7: a saxophone + Picture 4: a violin Example 6: UNIT5 – VIETNAMESE FOOD AND DRINK A CLOSER LOOK - Nói đồ ăn tơi muốn em phân biệt đâu nguyên liệu, thành phần, đâu ăn: “ Put the following nouns in the correct columns Some may fit in both categories” + salt + omelette + flour + spring rolls + pepper + beef noodle soup + pork + pancake + cooking oil + noodles + turmeric Dishes + pancake + beef noodle soup + spring rolls + noodles + pork + omelette + sandwich + sandwich Ingredients + salt + cooking oil + flour + pork + turmeric + pepper + noodles 13 Example 7: UNIT5 – VIETNAMESE FOOD AND DRINK A CLOSER LOOK Qua tiết học muốn học sinh tổng hợp danh từ đếm danh từ khơng đếm nói đồ ăn thức uống banana Countable noun egg apple pineapple pepper pork turmeric bread Uncountable noun spinach beef rice water cooking oil 14 Example 8: UNIT5 – VIETNAMESE FOOD AND DRINK Qua học muốn em nhớ từ vựng đồ ăn thức uống Việt Nam Food Drink + Meat + Milk + Tofu + Fried vegetables + Juice + Bread + Orange juice + Mineral water + Noodles + lemonade + Rice + Beef + green tea + Omelette 15 Example 9: UNIT - TRAFFIC Để em nhớ từ vựng theo chủ điểm giao thơng nói chung, biển báo giao thơng nói riêng Tơi hướng dẫn em nhớ từ qua hình ảnh từ em vận dụng vào sống “Talk about the meaning of the signs below” * Key: + Road sign 1: traffic lights + Road sign 2: no parking + Road sign 3: no right turn + Road sign 4: hospital ahead + Road sign 5: parking + Road sign 6: cycle lane + Road sign 7: school ahead + Road sign 8: no cycling Example 10: UNIT - TRAFFIC 16 Sau em nắm ý nghĩa biển báo giao thông Tôi hướng dẫn em phân loại biển báo theo loại sau: Prohibition signs Sign 6: no parking Sign 8: no cycling Example 11: Warning signs Sign 1: traffic lights Sign 2: school ahead Sign 7: left turn only UNIT - TRAFFIC 17 Information signs Sign 3: hospital ahead Sign 4: cycle lane Sign 5: parking Sau học giúp em có vốn từ nói phương tiện giao thơng qua dạng “ Word web”: Write the names of means of transport plane bicycle ship motorbike Means of transport car bus taxi boat train 18 Kết thực có so sánh đối chứng Sau thực đề tài tôi nhận thấy sau: Các em học có khả nhớ từ vựng thực hoạt động tiết học Tiếng Anh lớp Các em thực hành theo cặp, nhóm đạt kết theo yêu cầu nội dung tiết học Các phương pháp áp dụng củng cố từ vựng phù hợp em có khả nhớ từ vựng học Khả sử dụng từ vựng tiết học em học sinh lớp giảng dạy tiến năm học: 2019- 2020 Kết khảo sát sau thực đề tài : Số lượng HS 86 Hs lớp Rất tốt Tốt SL % 16 18,6 % SL 17 Khá % SL 19,8 % 30 Phần kết luận 19 Trung bình % 34,9 % SL 23 % 26,7 % Yếu SL % 0% Trong trình trực tiếp giảng dạy tiết học Tiếng Anh cho học sinh lớp áp dụng phương pháp khác củng cố từ vựng tiết học Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, thực vai trò người hướng dẫn tổ chức thực hiện, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động dạy nhằm giúp em tư duy, tham gia thực hành sơi Từ em tự tin giao tiếp, say mê hứng thú học môn thông qua thủ thuật thực hành từ vựng cấu trúc ngữ pháp lớp Lời cảm ơn Trong q trình thực đề tài, ngồi nỗ lực thân, tơi cịn nhận ý kiến xây dựng ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp chun mơn Những nội dung tơi trình bày kết kinh nghiệm thân, với mục đích giúp em học sinh có khả nhớ từ vựng tiếng anh lớp học, tơi hy vọng đề tài nhỏ góp thêm kinh nghiệm giảng dạy học sinh có vốn từ vựng Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý báu từ bạn bè đồng nghiệp Xin trân thành cảm ơn! Một vài ý kiến đề xuất Cá nhân mong muốn nhà trường ban nghành liên quan đến giáo dục quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh dạy - học tốt - đặc biệt với mơn Tiếng Anh nói riêng Với mong muốn thân đồng nghiệp chuyên môn trường muốn tham dự chuyên đề hướng dẫn học sinh thủ thuật để em nhớ nhiều từ vựng Tiếng Anh cấp tổ chức để có thêm kinh nghiệm bổ ích cho việc giảng dạy 20 21 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ….……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………… Ngày … tháng ….năm 2020 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN ….……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………… 22 ……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………… Ngày … tháng ….năm 2020 Chủ tịch hội đồng 23 24 ... người học, tơi muốn giúp em khắc phục hạn chế cách thống kê, củng cố lại theo nhóm từ vựng (chủ đề từ vựng) ,chủ điểm đơn vị lý chọn đề tài : “ Củng cố từ vựng tiếng anh cho học sinh lớp 7? ?? Cơ... lượng từ vựng tương đối nhiều Ngay từ HS bắt đầu học tiếng Anh, nên rèn cho em có thói quen học thuộc từ mới, ln có ý thức củng cố nâng cao vốn từ vựng Tiếng Anh Trang bị cho lượng từ vựng tương... PHẦN MỞ ĐẦU I.Tên đề tài: ? ?Củng cố từ vựng tiếng anh cho học sinh lớp 7? ?? II.Lý chọn đề tài 1.Tầm quan trọng từ vựng Chúng ta biết học ngôn ngữ nào, người học xác định từ vựng yếu tố quan trọng –