Đổi mới nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp của học sinh lớp 7

thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xãhội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đápứng yêu cầu của sự nghiệp x

PHẦN I LỜI MỞ ĐẦU

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong cuộc đời làm một người giáo viên có lẽ không ai trong chúng ta khôngbiết đến danh xưng là “ Giáo viên chủ nhiệm” Nếu nói trong trường học ngườiđứng đầu Hiệu trưởng là “Con chim đầu đàn” của tập thể giáo viên nhà trường thìgiáo viên chủ nhiệm (GVCN) luôn là “linh hồn” của lớp học Có thể nói GVCN làngười quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, người chịu ảnh hưởng nhiềunhất về mọi hoạt động của học sinh học sinh GVCN ngoài việc dạy dỗ các em vềkiến thức còn giáo dục các em về đạo đức về kĩ năng, lối sống …

Đặc biệt với xã hội hiên nay khi sự phát triển của kinh tế xã hội trong điềukiện đất nước mở rộng giao lưu và hội nhập là những hạn chế, yếu kém, tệ nạn, …gây ảnh hưởng lớn đến xã hội, đến giáo dục tác động không ít đến tư tưởng, tìnhcảm, hành vi đạo đức của học sinh Đặc biệc với lứa tuổi của các em bắt đầu chớmbước vào giai đoạn “học làm người lớn”, “Thể hiện chính mình” thì lại càng khókhăn hơn cho người GVCN Khó có thể nói làm công tác chủ nhiệm cấp học nào

sẽ thoải mái hơn vì mỗi cấp học tương ứng với một độ tuổi học sinh với nhiều néttâm sinh lí đặc trưng riêng Các cháu tiểu học dễ dạy, dễ uốn nắn nhưng cũng mệtnhoài người vì sự non nớt, bé bỏng và lắm chuyện “trẻ con” Học sinh trung họclại là lứa tuổi vị thành niên nhạy cảm với các biến động phức tạp về thể chất, nhậnthức, tính cách Chính vì vậy là một người GVCN, là “linh hồn” cho lớp đòi hỏingười GVCN cần phải yêu nghề, nhiệt tình và thật sự tâm huyết, có thể nói coi các

em như là những người con, người “bạn” thực sự của mình nếu có thể

Vậy ngoài việc giảng dạy bộ môn mình ra, mang xứng danh là một GVCN,thì công việc trọng trách, trách nhiệm của người GVCN cao hơn rất nhiều Ngoàinhững giờ sinh hoạt đầu giờ ngắn ngũi thì tiết sinh hoạy lớp thời gian quý củangười GVCN, nhằm qua đó giáo dục toàn diện cho các em về mọi mặt

Tổ chức tốt các tiết SHLCT cũng chính là góp phần cho việc hoàn thành mụctiêu giáo dục trong trường THCS Bởi theo Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo dục làđào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ,

thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xãhội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đápứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Với thời gian công tác 12 năm tại trường THCS không ít năm tôi được nhậncông tác chủ nhiệm, cũng thật có duyên sao với học sinh lớp 7, rất nhiều năm đượcchủ nhiệm học sinh lớp 7, cái lứa tuổi đối với tôi là bắt đầu “ tập người lớn”, một

sự vô tư hồn nhiên cộng không ít sự ương bướng, “dễ giáo dục mà cũng dễ hưhỏng” Cũng mất nhiều năm giờ sinh hoạt lớp luôn là khoảng thời gian “đau đầu,căng thẳng”, nặng nề, buồn bực của những năm đầu công tác chủ nhiệm của tôi.Những con điểm xấu, những con điểm trừ, các bạn chưa ngoan, các bạn vi phạm,rồi nói tục, rồi chửi thề Buồn cho những tuần xếp vị thứ cuối cùng nhất Côbuồn, trò cũng không thay đổi là bao, những giờ sinh hoạt nặng nề cứ thế trôi qua.Thông thường GVCN dùng tiết sinh hoạt lớp để nhận xét, kiểm điểm , nhắcnhở những sai phạm của HS trong tuần và phổ biến kế hoạch, công việc tuần tới.Đôi khi GVCN cũng giao cho HS điều khiển một phần tiết sinh hoạt, chủ yếu dướidạng sơ kết, đánh giá kết quả học tập, thi đua trong tuần, sau đó GVCN nhắc lạilàm cho tiết sinh hoạt thường tẻ nhạt, nặng nề Đôi khi tiết sinh hoạt GVCN còndùng để nhắc đến các khoản thu, hay la mắng HS Việc làm mang tính hình thức,hiệu quả tiết sinh hoạt còn thấp, học sinh ít hứng thú Đôi lúc nội dung sinh hoạtchỉ 10-15 phút, thời gian còn lại là nói chuyện, hát… Không biết làm gì cho hếtthời gian, lúc đó cả thầy và trò ngồi chờ tiếng trống Vì thế tiết sinh hoạt lớp nhiềulúc bị coi thường, hiệu quả thấp Thực tế tiết sinh hoạt lớp nhằm tạo điều kiện choban cán sự lớp phát huy năng lực của mình, tính chủ động sáng tạo, rèn luyện tinhthần tự quản, chất lượng giáo dục học sinh cũng như của tiết sinh hoạt được nângcao, tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái trong tiết sinh hoạt, ác em có điều kiệnbày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực.Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinhtrong một cộng đồng chung để giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực àngngày ở trường, ở lớp học Các em được mở rộng các mối liên hệ, tăng

cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, ích kỉ, cục bộ,

bè phái trong đời sống tập thể hàng ngày của lớp học Đây cũng là dịp để học sinhlàm quen và phát triển các kĩ năng cơ bản cần thiết cho bản thân trong cuộc sốnghòa nhập với cộng đồng xã hội sau này

Với những kinh nghiệm của những năm kế tiếp, mỗi ngày một khắc phục, tôi

tự tìm ra cho mình những phương pháp, những biện pháp, những đổi mới phù hợpnhất, mang lại hiệu quả cao nhất, tốt đẹp nhất cho những tiết sinh hoạt lớp, đặc biệt

là lớp 7 cho mình Và đây cũng chính là lí do tôi chọn cho mình đề tài sáng kiếnkinh nghiệm “Đổi mới, nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp của học sinh lớp 7”

2.MỤC TIÊU NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI

a Mục tiêu

Thông thường tiết sinh hoạt lớp luôn khô khan, nặng nề và rập khuôn, cùngvới lí do chọn đề tài trên, hiện nay để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục vềmói mặt Bộ giáo dục và đào tạo đã không ngừng đề ra những mục tiêu, phong tràolớn, trong đó có phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, mục tiêu

“Giáo dục phát triển toàn diện” vì vậy mỗi giáo viên đặc biệt là người GVCNluôn phải luôn khéo léo, tinh tế, không ngừng trau dồi, đổi mới phương pháp, tìm

ra cho mình những cái riêng phù hợp với học sinh, lứa tuổi, nhiệt huyết, có tâm,năng động sáng tạo Chính vì vậy mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài sáng kiến kinhnghiệm này nhằm đổi mới, tìm ra những giải pháp, biện pháp, những hướng đi mớisáng tạo khả thi và có hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm nhằm góp phần vàoviệc giáo dục học sinh trong nhà trường Có như vậy người giáo viên chủ nhiệmmới thực sự là “linh hồn” của lớp, là “người Mẹ thứ hai” của các em học sinh

b Nhiệm vụ của đề tài:

- Đổi mới, tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt lớp

- Lên kế hoạch xây dựng qui trình tiến hành giờ sinh hoạt lớp

- Tổ chức giờ sinh hoạt lớp vừa đảm bảo theo yêu cầu của một tiết dạy thôngthường, vừa mang đặc thù riêng, trong đó người GVCN không hoàn toàn chủ độngtrong quá trình tổ chức mà phải thật sự linh hoạt, sáng tạo, phụ thuộc vào nội dung

cụ thể của lớp, của ban cán bộ lớp và của từng học sinh Giáo viên chỉ là ngườitham dự, góp ý định hướng, giúp học sinh đưa ra kết luận phù hợp, tháo gỡ nhữngkhó khăn vướn mắc …

- Xây dựng giờ sinh hoạt lớp trở thành trung tâm và là động lực thúc đẩy cho

cả quá trình dạy-học, giáo dục, rèn luyện các hành vi, phẩm chất, nhân cách củahọc sinh

3 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7

4 GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI

Học sinh lớp 7

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

5.1- Phương pháp đọc sách và đọc tài liệu tham khảo: Tiến hành trước và trong quá trình nghiên cứu

5-2- Phương pháp quan sát khách quan: Tiến hành trong suốt quá trình làm công tác chủ nhiệm (lồng ghép vào trong quá trình giảng dạy )

5.3- Phương pháp thống kê: Thống kê các ý kiến học sinh khi được được hỏi, trao đổi

5.4- Phương pháp trao đổi, tư vấn, giao tiếp, ứng xử, đàm thoại, đối thoại: xảy

ra trong quá trình làm chủ nhiệm lớp

5.5 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn của giáo viên trong nhà trường về công tác tổ chức giờ sinh hoạt lớp đạt hiệu quả tốt

5.6 - Phương pháp thực hành xây dựng, tổ chức, hoàn thiện giờ sinh hoạt lớptheo hướng đổi mới đáp ứng yêu cầu quan trọng mang tính nền tảng, quyết địnhtrong quá trình giáo dục học sinh một cách toàn diện

5.7 - Phương pháp điều tra thực tế về thực trạng tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở nhà trường trong thời gian qua

5.7- Phương pháp so sánh đối chiếu: so sánh đối chiếu kết quả đạt được khi thực hiện sáng kiến và khi chưa thực hiện sáng kiến trên cùng một đối tượng

II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lí luận

Trong công tác chủ nhiệm đã bao giờ bạn đã từng nghe thấy những lời “tonhỏ”, “xì xào” khi học sinh nhắc đến tiết sinh hoạt lớp, đã bao giờ bạn thăm dòbằng một phiếu nhỏ về cảm nhận của các em học khi nói về giờ tiết sinh hoặc …Tôi, đã từng.Vậy, các em nói gì ? Khi tiết sinh hoạt lớp bắt đầu, Nghe rằng: “Chếtchưa, Cô (Thầy) sắp vào; “Sắp được nghe cãi lương”; “Sắp được nghe đọc sớ”;

“Lại sắp được lên mâm”; “Lo quá, căng quá”… và bao nhiêu lời nhận xét chân thậtcủa các em đối với tiết sinh hoạt lớp Những điều đó thực chất đã là sự thật.Ngay

cả bản thân tôi, ngày xưa khi đã từng là học sinh, đến giờ sinh hoạt lớp tôi và cácbạn khác cũng đã từng rất căng thẳng, rất lo lắng, hay đôi khi cũng có những suynghĩ như trên.Giờ sinh hoạt lớp dường như trở nên rất đáng sợ nếu như bản thânmắc phải lỗi gì trong lớp học Vậy, làm thế nào để không còn những suy nghĩ trên,làm thế nào để đến gần với tiêu chí giáo dục hiện tại của chúng ta là “Trường họcthân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt hơn là làm thế nào để giáo dục tốt với đốitượng học sinh ngày nay, để công tác chủ nhiệm của những người làm vai trò giáoviên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn

Qua những năm làm công tác chủ nhiệm cho đến nay tôi nhận ra rằng: Ngàynay khi xã hội ngày càng phát triển, đất nước tiến gần đến hiện đại hóa, côngnghiệp hóa hơn thì đồng nghĩa với việc các em được tự do tiếp xúc với công nghệhiện đại hơn, tiếp xúc với nhiều môi trường, xã hội hơn… và cũng từ đó nếu khôngnhận thức đúng đắn các em sẽ dễ dàng dẫn đến sa ngã hơn Đó là điều mà chúng takhông thể phủ nhận,thực tế cho thấy trong xã hội ngày nay, đạo đức của một bộphận học sinh đang xuống cấp đến mức báo động Sự sa sút về đạo đức, nhân cáchcủa học sinh đang thách thức năng lực giáo dục của những người thầy, ngườiCô.Điều này đã đặt ra một bài toán cho giáo dục, càng khó khăn hơn cho ngườigiáo viên làm công tác chủ nhiệm

Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm,theo tôi, tiết sinh hoạt lớp đóng vaitrò quan trọng nhất của người làm giáo viên chủ nhiệm, tất cả những gì chúng tamuốn làm, muốn đến đều bắt đầu từ tiết học quan trọng này Một “ngôi nhà chung”

và “thời gian vàng”, này là lúc để người giáo viên chủ nhiệm lớp có thể dạy giỗ,giáo dục học sinh về tất cả, 45 phút sinh hoạt của lớp thật sự quan trọng Vớinhững suy nghĩ trên, tôi đã rút ra kinh nghiệm, đúc kết và đã xây dựng nên nhữngtiết sinh hoạt riêng của lớp chủ nhiệm cho chính mình và tôi cũng đã thấy nó thực

sự đạt hiệu quả rất cao, hấp dẫn, lôi cuốn, đặt biệt tạo cho các em cái suy nghĩ khác

về tiết sinh hoạt lớp, điều này đã đem lại sự thân thiết, gần gũi, cởi mở hơn của họcsinh, tạo niềm vui cho học sinh cũng như cho chính bản thân mình Để rồi từ đógiáo dục học sinh một cách tốt hơn

2 Thực trạng

2.1- Những thuận lợi và những khó

khăn *Thuận lợi.

Trường THCS Phan Đình Phùng là một trường nằm trên địa bàn xã QuảngHiệp phát triển sầm uất và mạnh về các mặt, trường học được lãnh đạo nhà trườngluôn chú trọng, quan tâm đến việc giáo dục kiến thức, kĩ năng đặc biệt là, đạo đứchọc sinh

Lãnh đạo nhà trường luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệmcũng như năng lực chủ nhiệm của giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có nhữngchiến lược mới nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giáo dục toàn diện cho các em theođúng mục tiêu giáo dục, cơ sở vật chất đầy đủ khang trang, không gian rộng rãithoáng mát.

Trường luôn quan tâm tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các phong trào vuichơi học tập lồng ghép giáo dục đạo đức để học sinh toàn diện hơn, đặc biệt vềcông tác chủ nhiệm luôn được sự quan tâm tạo điều kiện của BGH, cùng với sự tìmtòi học hỏi, sáng tạo, năng nổ của các Cô, các Thầy chủ nhiệm nhằm để đổi mớitiết sinh hoạt nhẹ nhàng, hứng thú, gần gũi với học sinh hơn

Các bộ phận trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp,luôn có tinh thần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ nhiệm đểviệc giáo dục đạo đức và kết quả học tập của học sinh đạt kết quả tốt nhất.

Gia đình học sinh phần lớn đã có sự quan tâm đến việc học tập và rèn luyện ởtrường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh cónhiều thuận lợi Bản thân các em đều có nhận thức khá, tương đối ngoan, có ý thứctrong học tập và rèn luyện, luôn cố gắng vươn lên học tốt

Với xu thế bùng nổ công nghệ thông tin nên việc nắm bắt chủ trương đườnglối của Đảng , chính sách pháp luật của nhà nước, kế hoạch của trường lớp… củamỗi giáo viên, của phụ huynh rất kịp thời Sự liên lạc giữa GV CN – Gia đình –Nhà trường ngày càng được quan tâm, sự liên hệ giữa GVCN và cha mẹ học sinhkịp thời

Đa số học sinh có tính kỷ luật cao, ngoan hiền lể phép với thầy cô, biết vânglời cha mẹ Tích cực tham gia phong trào do đoàn, đội, trường tổ chức, năng nổ vàsáng tạo Trường cũng đã có những học sinh chăm ngoan, học giỏi, ngoan hiền, lễphép, năng nổ và tài năng như em Cao Xuân Vũ, em Nguyễn Thị Mai …

Đó là nhờ công lao to lớn, tận tâm, nhiệt huyết của những người làm “Cha”làm “Mẹ”, là người dìu dắt, chèo lái các em trên “con thuyền” của mình Ở đótrong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp, chúng tôi luôn được sự giúp đỡ củaBan Giám hiệu Nhà trường, các anh chị đồng nghiệp, của phụ huynh và các emhọc sinh Các thầy cô giáo bộ môn là người đồng hành cùng tôi trong quá trìnhgiảng dạy tại lớp mà tôi làm chủ nhiệm, kịp thời trao đổi với tôi những khó khăn,khúc mắc hoặc những vi phạm, chưa ngoan… của học sinh mình.

*Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi đã nêu trên, thì vấn đề giáo dục học sinh ở trườngtrung học cơ sở Phan Đình Phùng cũng gặp không ít khó khăn Bởi vì phần lớn họcsinh là con em gia đình lao động, sống chủ yếu bằng nghề nông, quanh năm suốttháng bố mẹ lam lũ với buôn bán, nương rẫy nên sự quan tâm, giáo dục con emmình thường xuyên còn nhiều hạn chế Hơn nữa ngoài việc học tập em học sinhcòn phải phụ giúp cha mẹ làm nương rẫy để nuôi sống gia đình, một số em việc đilại, đến trường còn xa, đường khó…Trường THCS Phan Đình Phùng nằm trên địabàn trung tâm xã với nền kinh tế, chính trị, văn hóa phát triển nhanh và mạnh thìbên cạnh những mặt tích cực thì còn rất nhiều tác động mặt trái đến các em nhưcác quán internet, nhiều trò chơi lôi cuốn các em trên địa bàn cũng là một khó

khăn trong quản lí học sinh, nhất là sau giờ tan trường, học ngọi khóa…Ngoài ratrường còn nằm trên bàn có nhiều đồi núi, thác hồ … lôi cuốn các em tò mò, vuichơi với các trò chơi nguy hiểm: Leo đồi, núi, tắm hồ, chơi thác … dẫn đến nhữngđiều không mong muốn … Bên cạnh đó, một số học sinh còn có tính ham chơi,.chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập Điều này cũng gây cản trở cho giáo viên chủnhiệm hoàn thành kế hoạch đề ra, chưa như mong muốn.

Về giáo viên:

- Bản thân là giáo viên giảng dạy và chủ nhiệm nhiều năm nên tôi cũng ít gặpkhó khăn trong việc quản lí và điều hành lớp, giáo dục học sinh, hướng dẫn họcsinh tự quản và tổ chức điều khiển tiết sinh hoạt cuối tuần

- Với những năm chủ nhiệm của mình, đặc biệt với học sinh lớp 7, với sĩ sốtrên 30 em học sinh, với không ít các em là hộ nghèo, cận nghèo, đa số học sinh làcon em gia đình làm nông, nương rẫy… một số em có hoàn cảnh gia đình còn khókhăn, có em bố mẹ đi làm xa, ở với ông bà, thiếu sự quan tâm thường xuyên của

bố mẹ; còn một số phụ huynh chưa thật sự để tâm đến việc học và giáo dục concái, phó mặc cho nhà trường Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối với giáoviên chủ nhiệm

- Ngoài việc giảng dạy về kiến thức GVCN còn là người đảm nhận nhiềuchức trách trong công tác chủ nhiệm, thời gian lên lớp giành cho các em chủ nhiệmcũng hạn chế chưa nhiều, ngoài những giờ 15 phút đầu giờ ngắn ngũi, tiết sinh hoạtlớp là thời gian “vàng” để người GVCN và học sinh mình gắn kết, vai trò của giáoviên chủ nhiệm rất quan trọng và ảnh hưởng rất nhiều đến học sinh trong tập thểlớp Hay nói cách khác chủ nhiệm chính là “linh hồn” của tập thể lớp, vừa là nhàquản lí, vừa là nhà giáo dục trong một tập thể thu nhỏ Một trong những nhiệm vụquan trọng của giáo viên chủ nhiệm đó là việc tổ chức giờ sinh hoạt lớp làm sao đểgây được hứng thú cho học sinh, không làm cho giờ sinh hoạt bị căng thẳng hoặcnhàm chán, biết lôi cuốn học sinh vào những hoạt động tích cực trong giờ sinh hoạtlớp ? Đây là một câu hỏi không dễ có câu trả lời Thực tế cho thấy, các giờ sinhhoạt lớp thường không đạt được hiệu quả như mục tiêu đã đặt ra Nhiều

giáo viên chủ nhiệm lên lớp qua quýt, sơ sài, chưa thực sự chú trọng hoặc khôngchú ý đầy đủ mục tiêu tiết sinh hoạt lớp, không đầu tư đúng mức cho giờ hoạt lớp.Nhiều học sinh thường không thích giờ sinh hoạt lớp, nặng nề về tiết sinh hoạt lớp.

Về học sinh:

Với giai đoạn xã hội phát triển, với sự phát triển bùng nổ về thông tin, vềcông nghệ, về mạng xã hội, về các trò chơi điện tử … đã trở nên hấp dẫn các emhơn Thời buổi văn hóa công nghệ thông tin phát triển mạnh, dễ dàng … nên phầnnào cũng ảnh hưởng đến các em nếu các em thật sự không có sự nhận thứ đúngđắn, có thể đã dẫn đến những lệch lạc nhất định về lối sống, về tâm hồn và đạo đứccủa các em

- Một số học sinh chưa thực sự được sự quan tâm của gia đình, phụ huynhchú trọng vào việc phát triển kinh tế gia đình mà quên mất đến sự quan tâm đếncon em mình

- Một số học sinh chưa tự giác tích cực, chưa chủ động phối hợp với giáo viênchủ nhiệm nên kết quả một số hoạt động chưa cao

2.2- Mặt mạnh – mặt

yếu: * Mặt mạnh:

- Đề tài này có thể áp dụng ở nhiều lớp 7, nhiều trường THCS và ở mọi đối tượng học sinh lớp 7

- Đa số GVCN là giáo viên tuổi đời còn trẻ, nhiệt tình, nhiệt huyết, có tâm và

có tầm, sáng tạo và năng động, luôn có ý thức trau dồi, học hỏi, luôn đổi mới chomình những phương pháp giáo dục tốt nhât, sẵn sàng cống hiến cho sự nghiệp giáodục

Nhiều giáo viên với nhiều năm liền được phân công chủ nhiệm tiếp xúc vàgiảng dạy ở các lớp có đối tượng học sinh cá biệt, cũng như có điều kiện được tiếpcận với các đối tượng học sinh: ngoan hiền c, hiếu động bước đầu tìm hiểu vàgiáo dục các em có nhiều thành công, có nhiều kinh nghiệm

- Bản thân tôi là một giáo viên giảng dạy bộ môn Âm nhạc, tôi cho rằng tiếtsinh hoạt lớp luôn nhẹ nhàng, thoải mái, gần gũi, vui tươi đoàn kết thân thiện cùng

các em Với thời gian công tác hơn 10 năm và cũng đã nhiều năm làm công tác chủnhiệm nên cũng có ít nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm Đồng thời, bảnthân tôi là một người luôn muốn tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm củanhững đồng nghiệp tiêu biểu khác nên đã giúp tôi có được những thành công đángkể.

* Mặt yếu:

Phần lớn giáo viên và học sinh chưa coi trọng giờ sinh hoạt lớp vì vậy dẫnđến các giờ sinh hoạt lớp chưa đạt hiệu quả cao.Đa số các em là con em nhà nôngnên bố mẹ thường xuyên phải đi làm rẫy xa nhà, chính vì vậy khi cần gặp phụhuynh để trao đổi về việc tình hình học cũng như đạo đức của các em thì rất khó,

có những gia đình phụ huynh tôi phải vào hai ba lần thì mới gặp, có những phụhuynh tôi đến giờ hành chính thì không gặp được mà đợi đến tối mới có thể gặpđược, điều đó phần nào gây khó khăn cho công tác giáo dục các em

2.3 Thành công – hạn chế:

* Thành công:

Sau khi điều tra và thực hiện đề tài thì tôi thu được một kết quả rất khả quan,những tiết sinh hoạt lớp dần gần gũi thân thiện và nhẹ nhàng hơn, gây cho các em

sự hứng thú hơn mỗi khi đến giờ sinh hoạt lớp.Các em hay vi phạm thì có tiến bộ

rõ rệt, tỷ lệ hạnh kiểm tốt được tăng cao, các em học tốt đã có xu hướng giúp đỡcác bạn học yếu, thực hiện tốt các phong trào như: Ủng hộ bạn nghèo, thi vănnghệ, thi nghi thức sau mỗi phong trào đạt giải cao, các em như trở nên đoàn kết,thân thiện với các bạn trong và ngoài lớp

* Hạn chế:

Bên cạnh mặt thành công còn những tồn tại: Không phải với học sinh nàocũng thực sự tuân thủ theo kế hoạch đề ra của GVCN, không phải học sinh nàocũng có khả năng sáng tạo, thích ứng đổi mới, vẫn còn một số em chưa tiếp thu kịp

sự đổi mới, hay vẫn cố tình tránh né, không theo Vì vậy tôi vẫn đang và sẽ phảitìm thêm phương pháp để giáo dục mới phù hợp hơn với các em này

2.4 Nguyên nhân, các yếu tố tác động:

* Về phía học sinh:

- Các em chưa thực sự coi lớp học là “Ngôi nhà chung” của mình, chưa tựgiác, chưa có tinh thần tự quản cao, còn e ngại , chưa tự tin, còn cả nễ, chưa thànhthật nhận lỗi của chính mình

- Sự phát triển của xã hội, của công nghệ thông tin mặc dù đã có những thànhcông nhất định nhưng cũng là một điều đáng lo ngại đối với học sinh khi các emchưa làm chủ được bản thân Các quán In-ter-net, các trò chơi điện tử, các trangmạng xã hội hấp dẫn và có ma lực thu hút các em, các em quan tâm đến mànhình máy tính hơn là quan tâm tới sách vở và những trò chơi lành mạnh, bổ íchkhác

- Một vài em có phản ứng không hợp tác với cán sự lớp, bè cánh, chia rẽ nộibộ; một vài em thích được quan tâm cũng thể hiện thái quá, một số em chưa mạnhdạn, tự tin, chưa thích ứng kịp việc đổi mới phương pháp

* Về phía giáo viên chủ nhiệm:

- Một số giáo viên bộ môn tuổi đời, tuổi nghề còn ít nên kinh nghiệm cũngchưa nhiều, trong lời nói đôi khi bộc trực, thiếu sự mềm mỏng, khéo léo nên đôikhi cũng làm người nghe khó chịu, chưa nắm bắt được nhu cầu, tâm lí của các emdẫn đến việc chống đối ,ương bướng hay chưa chịu hợp tác của các em

- Điệu kiện đi lại, nơi công tác xa xôi, gia đình, con nhỏ nên thời gian còn hạn chế với công tác chủ nhiệm của mình

Trên đây là thực trạng, một số thuận – lợi khó khăn trong công tác chủ nhiệmcủa mình Với kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm, là người mang xứng danh làGVCN của trên 10 năm, tôi mạnh dạn viết nên sáng kiến kinh nghiệm để đưa ramột số hình thức, biện pháp, giải pháp nhằm đổi mới hơn về tiết sinh hoạt lớp,cũng là để thực hiện được mục tiêu giáo dục hiện nay của Đảng, nhà nước ta: “Giáo dục toàn diện cho học sinh” Đặc biệt là để tìm ra phương pháp tối ưu, hiệuquả cho công tác chủ nhiệm của mình Sau đây là những giải pháp, biện pháp củatôi :

3 Nội dung và hình thức của các giải pháp

3.1 Mục tiêu của giải pháp – biện pháp:

Hoạt động sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hìnhthức tổ chức tự quản cho học sinh và là một trong những giải pháp cơ bản gópphần xây dựng tậpthể học sinh đoàn kết Đây cũng là dịp để học sinh làm quen vớinhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản vàcần thiết cho bản thân Chính vì thế giáo viên chủ nhiệm phải xác định được mụctiêu của giờ sinh hoạt lớp và tìm hiểu những nguyên nhân chính làm cho học sinhkhông thích giờ sinh hoạt lớp

- Rèn kĩ năng tự quản, thể hiện tốt vai trò trọng trách của ban cán sự lớp

tập tự giác, học hỏi và đoàn kết để có được những kết quả học tập tốt

- Nâng cao ý thức tự giác, thành thật, nhận thức đúng đắn của học sinh, ý thứchọc

- Phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên với Gia đình – nhà trường – xã hội

- Tạo hứng thú cho học sinh vào các tiết sinh hoạt lớp, tạo không khí buooit sinh hoạt lớp nhẹ nhàng, đoàn kết

- Phát huy hết vai trò của người giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệmphải nắm thông tin một cách đầy đủ, chính xác, kịp thời về học sinh của mình đặcbiệt là những học sinh cá biệt để đề ra những biện pháp giáo dục thích hợp

- Nhà trường cần phải thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục khác bêncạnh hoạt động dạy và học như: Các hoạt động văn thể, ngoại khóa, chuyên đề,tham quan dã ngoại, văn nghệ lồng ghép việc giáo dục đạo đức, kĩ năng, hay tâm

lí cho học sinh chính các hoạt động này có tác dụng bổ trợ rất lớn đến hoạt độngdạy và học, góp phần thu hút học sinh la cà các hàng quán, các nơi giải trí bi-a,điện tử

3.2 Nội dung và hình thức thực hiện giải pháp

Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm của mình, và qua các phiếu tham dòthực tế về tâm lí của học sinh các lớp 7 về tiết sinh hoạt tôi có được kết quả nhưsau: