Thöïc tieãn laø cô sôû, laø ñoäng löïc, laø muïc ñích cuûa nhaän thöùc vaø laø tieâu chuaån ñeå. kieåm tra keát quaû cuûa nhaän thöùc..[r]
(1)Thế phủ định biện chứng ?
Nêu đặc điểm phủ định biện chứng.
Vận dụng quan điểm phủ định biện chứng để phân tích phản ứng trao đổi a-xit clo-hi-đric xut sau :
HCL + NaOH = NaCL + H2O
(2)Trong sống ngày, ta cần phải phê bình tự phê bình phù hợp với quan điểm phủ định biện chứng ?
(3)Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức
(4)Noäi Dung Baứi Hoùc
a Thực tiễn sở cña nhËn thøc.
(5)Bàn nhận thức, từ xưa đến có nhiều Bàn nhận thức, từ xưa đến có nhiều quan điểm khác :
quan điểm khác :
Các nhà triết học tâm cho : nhận thức Các nhà triết học tâm cho : nhận thức do bẩm sinh thần linh mách bảo mà có.
do bẩm sinh thần linh mách bảo mà có.
Các nhà triết học vật trước C Mác lại quan Các nhà triết học vật trước C Mác lại quan niệm :
niệm : nhận thức phản ánh đơn giản, máy nhận thức phản ánh đơn giản, máy móc, thụ động vật, tượng.
móc, thụ động vật, tượng.
Em có nhận xét hai quan điểm nêu ?Em có nhận xét hai quan điểm nêu ?
Tri t h c v t bi n ch ng cho r ng, nh n ế ọ ậ ệ ứ ằ ậ
(6)Hãy diễn tả lời hình ảnh sau :
Linh trưởng trúcGấuVoi
Sếu đầu
đỏ Hổ Bị tót
(7)cảm giác
Tri giác
Biểu tượng
Nhờ
Nhận thức thể bằng giác quan :
cảm giác –tri giác – biểu tượng thì gọi nhận thức ?
Nhận thức cảm tính
Vậy
nhận thức cảm tính ?
- Nhận thức cảm tính : Là giai đoạn nhận thức được tạo nên tiếp xúc trực tiếp
các quan cảm giác với vật, tượng, đem lại cho người hiểu biết đặc điểm
bên chúng.
Ví dụ :
Ví dụ : SGK/39
Khi muối ăn tác động vào quan cảm giác : mắt cho ta biết muối có màu trắng, dạng tinh thể, mũi cho ta biết muối khơng có mùi, lưỡi cho ta biết muối có vị mặn.
(8)Nhờ sâu phân tích, người ta tìm cấu trúc tinh thể muối, cơng thức hóa học
của muối, điều chế muối.
Nhận thức lý tính
Vậy,
nhận thức lý tính
là ?
Em cho biết ví dụ nĩi lên nhận thức nào ? tiếp theo, dựa tài liệu nhận thức - Nhận thức lý tính : Là giai đoạn nhận thức
cảm tính đem lại, nhờ thao tác tư duy phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt
hố… tìm chất, quy luật sự vật, tượng.
Nhận thức trình
phản ánh vật, tượng giới khách quan vào óc người,
(9)Ngµy mïa - Cao Bằng
Đánh chiếm sân bay Tân Sơn Nhất
(10)Em có nhận xét hoạt động của ng ời ?
(11)Ví dụ 1: Ơng cha ta dựa vào sở nào để đúc kết thành câu ca dao, tục ngữ sau :
Nhất nước, nhì phân, tam cần,
tứ giống.
Chuồn chuồn bay thấp mưa, Bay cao nắng, bay vừa râm Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa.
Mấy đời bánh đúc có xương,
Mấy đời mẹ ghẻ mà thương chồng.
Ông cha ta đã dựa vào
kinh nghiệm thực tiễn
để đúc kết thành câu ca dao,
tục ngữ trên.
VÝ dô :
Em có nhận xét các hoạt động
của người ?
Hoạt động thực tiễn
* Con ng êi s¶n xuÊt cđa c¶i vËt chÊt.
* Con ng ời đấu tranh giai cấp để giải phóng mỡnh khỏi áp bóc lột.
(12)Thực tiễn toàn hoạt động vật Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội
con người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội. con người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội.
(13)Các hình thức hoạt động thực tiễn:
+ Hoạt động sản xuất vật chất + Hoạt động trị -xã hội
+ Hoạt động thực nghiệm khoa học
Hoạt động sản xuất vật chất nhất,
vì định hoạt động khác xét cho cùng, hoạt động khác nhằm
phục vụ hoạt động này.
Hoạt động là bn nht?
Ng ời nông dân hái chè
(14)Có lần sinh viên hỏi Clốt Béc-na (1813 – 1878), nhà sinh lí học người Pháp :
- ThThưưa tha thầầy, y, đđiiềều gu gìì quan tr quan trọọng nhng nhấất y ht y họọc ?c ? - NhNhữững sng sựự ki kiệện thn thựực tic tiễễn ! - n ! - ôông rng ràành rnh rọọt trt trảả l lờời.i.
DDựựa va vàào hio hiểểu biu biếết ct củủa ma mìình em hnh em hããy cho biy cho biếết :t :
(15)Nhóm : Vì nói thực tiễn sở nhận thức ? Nêu ví dụ để chứng minh ?
Nhóm : Vì nói thực tiễn động lực của nhận thức ? Lấy ví dụ học tập để chứng minh ?
Nhóm : Vì nói thực tiễn mục đích của nhận thức? Lấy ví dụ để chứng minh ?
Nhóm : Vì thực tiễn coi tiêu chuẩn chân lý ? Lấy ví dụ để chứng minh ?
Thảo luận nhóm : phút.
(16)a Thực tiễn sở nhận thức :
Ví dụ: NgNgườười thi thợợ nhu nhuộộm, nhim, nhiềều lu lầần nhun nhuộộm m qu
quầần n ááo, o, đãđã c cóó th thểể ph phâân bin biệệt 12 mt 12 mầầu u đđen khen kháác nhau; c nhau;
Ví dụ : Từ đo đạc ruộng đất, đo lường vật thể mà người có tri thức tốn học.
- Mọi hiểu biết người trực tiếp nảy sinh từ thực tiễn.
(17)b Thực tiễn động lực nhận thức :
- Thực tiễn luôn đât yêu cầu mới cho nhận thức thúc đẩy nhận thức phát triển.
Vd : Bác sĩ Đặng Văn Ngữ nghiên cứu tìm kháng sinh (SGK trang 41-42).
GS BS ĐẶNG V N NG & PENNICILINĂ Ữ
Ví dụ : Việc học tập đặt yêu cầu học sinh phải giải tập học kiến thức mới, khó…khi
giải tập khó nhận thức của em nâng cao hơn.
(18)(19)c Thực tiễn mục đích nhận thức :
- Các tri thức khoa học có gía trị được vận dụng vào thực tiễn Mục đích nhận thức cải tạo hi nệ thực khách quan, đáp ứng
nhu cầu vật chất, tinh thần người
- Chủ tịch Hồ Chí Minh nói : “Lí luận mà khơng liên hệ với thực tiễn lí luận sng”.
Ví dụ : Nhà bác học Điêzen viết giả
(20)d Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí :
- Nhận thức người đắn hoặc sai lầm Chỉ có đem tri thức thu nhận được kiểm nghiệm qua thực tiễn đánh giá
được tính đắn hay sai lầm chúng.
Ví dụ : Thuyết Nhật tâm Cô-péc-níc cho
rằng, Trái đất quay xung quanh Mặt trời Nhờ có kính viễn vọng tự sáng chế kiên trì quan sát bầu trời, Ga-li-lê (1564 – 1642) khẳng định
Thuyết Nhật tâm Cơ-péc-níc cịn
Xem TLTK về Ga-li-lê trong SGK 43-44 Ông làm thí nghiệm nhằm mục
Tóm lại :
Thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để
(21)Bài tập
Họat động thực tiễn người :
a.- Họat động sản xuất vật chất b.- Họat động trị - xã hội
c.- Họat động thực nghiệm khoa học
d.- Họat động văn hóa, nghệ thuật, giáo dục
(22)Bài tập
Cơ sở thống nhận thức cảm tính lý tính :
a.- Thế giới vật chất tồn khách quan.
b.- Tài liệu cảm tính tin cậy, phong phú. c.- Thực tiễn xã hội
(23)Baùc có viết :
“ Tiếc kế họach đều chủ quan, khơng
vào thực tế, cho nên
gặp thử thách trận địch cơng vừa
tán loạn hết.”
Trong nội dung đoạn văn trên, chủ tịch Hồ Chí Minh muốn
nhấn mạnh vai trị của thực tiễn?
Bài tập 3
A
Tiêu chuẩn của chân lí
B Cơ sở
của nhận thức C
Động lực của nhận thứùc
D
(24)Điền vào chỗ trống cụm từ thích hợp :
Lí luận cần thiết, cách học tập khơng khơng có kết Do đó, trong học tập lí luận, cần nhấn mạnh: Lí luận
phải …(1)… với thực tiễn Thống lí luận và thực tiễn …(2)… chủ nghĩa Mac – Lênin
Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn …(3)… Lý luận mà liên hệ với thực tiễn …(4)…
a.- Thực tiễn mù quáng b.- Lý luận suông
1.- d 2.- c 3.- a 4.- b
(25)Nhận thức Cơ sở
Động lực
Thực tiễn
Muïc đích Chân lí
Cảm tính
Lí tính
Sản xuất
Thực nghiệm
(26)