Cong tac tu tuong van hoa cua Doan

- Đối thoại trong tuyên truyền miệng là quá trình trao đổi thông tin giữa báo cáo viên với người nghe, nhằm thực hiện dân chủ trong tuyên truyền, tăng cường thông tin hai chiều, hạn chế [r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRỌNG TÂM

VỀ CƠNG TÁC TƯ TƯỞNG VĂN HỐ CỦA ĐỒN Chun đề 1:

CƠNG TÁC GIÁO DỤC CỦA ĐỒN

Đồn TNCS Hồ Chí Minh với chức bản: Trường học xã hội chủ nghĩa niên, đội dự bị tin cậy Đảng Cộng sản Việt Nam, người đại diện đáng lợi ích hợp pháp niên, đóng vai trị chỗ dựa trị tinh thần lớp trẻ Chính thế, giáo dục ln ln nhiệm vụ bản, trọng yếu tổ chức Đoàn cấp từ Trung ương đến sở Các câu hỏi đặt Đoàn Thanh niên Cộng sản cần giáo dục ai? Giáo dục gì? Giáo dục nào? Câu trả lời V.I Lênin rõ tác phẩm “Nhiệm vụ Đoàn Thanh niên” (1920), giữ nguyên giá trị thời nó: Đồn Thanh niên có nhiệm vụ giúp Đảng Cộng sản tiến hành giáo dục cộng sản cho hệ phương pháp thích hợp Và “khơng học vẹt chủ nghĩa cộng sản” Trong tư tưởng Hồ Chí Minh có luận điểm quan trọng giáo dục thiếu nhi, nhi đồng:

- Giáo dục hệ trẻ nghiệp “trồng người”

- Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết

- Lý tưởng niên Việt Nam độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội

- Phát triển toàn diện nhân cách hệ trẻ

- Dân chủ hoá, xã hội hoá nghiệp giáo dục hệ trẻ - Kết hợp chặt chẽ giáo dục tự giáo dục

- Giáo dục hệ trẻ thông qua hành động cách mạng

- Giáo dục thiếu nhi vừa khoa học, vừa nghệ thuật

Vì vậy, giáo dục thiếu nhi theo lý tưởng Đảng chức bản, nhiệm vụ trọng tâm xuyên suốt mục tiêu hoạt động, phong trào thiếu nhi Cơng tác giáo dục Đồn phải góp phần củng cố niềm tin, bồi đắp lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá ý thức pháp luật cho thiếu nhi, đồng thời huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục thiếu nhi

I GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG. 1 Các khái niệm.

Lý tưởng cách mạng niên Việt Nam ngày tách rời lý tưởng cách mạng Đảng, dân tộc Đó là: Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Lý tưởng cách mạng bao gồm nội dung là:

* Lý tưởng trị:

Lý tưởng trị niên Việt Nam độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào dân tộc vươn lên chiến thắng đói nghèo, lạc hậu, góp sức vào nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, dân tộc, dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, tương lai tươi sáng tuổi trẻ Lý tưởng trị hạt nhân cốt lõi lý tưởng cách mạng

* Lý tưởng đạo đức:

Lý tưởng đạo đức niềm tin ý thức chấp hành chuẩn mực cộng đồng xã hội, vươn tới nhân cách hồn thiện, có đạo đức, trách nhiệm, sống chung thuỷ, trung thực, giản dị, lành mạnh thân

* Lý tưởng nghề nghiệp:

Lý tưởng nghề nghiệp hướng tới nghề nghiệp, chuyên môn hợp lực sở trường, có lợi cho xã hội, gia đình, thân Lý tưởng niên ngày học tập, rèn luyện chun mơn, nghề nghiệp để làm người có ích phụng Tổ quốc, phụng nhân dân lời Bác Hồ dạy lập nghiệp cho gia đình, cho thân

* Lý tưởng thẩm mỹ:

Lý tưởng thẩm mỹ cách nhìn nhận xu hướng vươn tới đẹp, đắn, chân, thiện, mỹ, đẹp chất sống nghệ thuật

2 Nội dung lý tưởng cách mạng thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố.

2.1 Độc lập dân tộc, bao gồm nội dung sau:

- Hội nhập hợp tác quốc tế bên có lợi xu thế giới Tuy nhiên, hồ bình ổn định nguyện vọng loài người tiến bộ, vấn đề bảo vệ chủ quyền, lãnh thổ đặt nội dung chủ yếu, xem nhẹ lý tưởng cánh mạng

- Trước nguy “diễn biến hồ bình” chủ nghĩa đế quốc độc lập dân tộc vấn đề giữ vững ổn định trị, đảm bảo đồn kết, thống Đảng, đoàn kết thành phần dân tộc anh em cộng đồng dân tộc Việt Nam, bảo đảm quyền dân tộc tự tính độc lập tự chủ hợp tác toàn diện, đa phương với nước

- Trong điều kiện nay, tinh thần tự lực, tự cường, giữ gìn phát huy lĩnh sắc dân tộc trở thành yêu cầu cấp bách, để hội nhập mà không bị hồ tan, để khơng tự đánh hợp tác, giao lưu quốc tế Lòng tự hào dân tộc cần phát huy mạnh mẽ hết

rằng, yêu nước ngày trước hết u gia đình, làng xóm, q hương mình, sẵng sàng đem tài sức lực để phục vụ quê hương

- Đối với lớp trẻ ngày nay, giữ nước trước hết giữ lấy thân khỏi sa vào cạm bẫy âm mưu diễn biến hồ bình, vào tệ nạn xã hội có chiều hướng gia tăng, vào trạng thái cực đoan chế thị trườmg tác động

2.2 Dân chủ hiểu sau:

- “Dân chủ nhân dân làm chủ” (Mác) Chủ nghĩa xã hội mà Đảng Nhà nước ta xây dựng xã hội đó: Bao nhiêu lợi ích dân; quyền hạn dân; công việc đổi mới, xây dựng trách nhiệm dân; quyền hành lực lượng nơi dân (Hồ Chủ tịch)

- Dân chủ ln ln gắn liền với lợi ích Người lao động muốn làm chủ tự nhiên, xã hội thân, trước hết phải đánh giá giá trị sức lao động làm chủ sức lao động Đây điều khó khăn nhất, điểm then chốt Đây tiền đề cho việc lựa chọn nghề nghiệp, việc làm (hướng nghiệp), đảm bảo vừa làm lợi cho mình, vừa giúp ích cho xã hội, làm giàu cho đất nước

- Dân chủ gắn liền với pháp luật kỷ cương, với quy ước cộng đồng (hương ước, quy ước khu dân phố ) Trong tác động chế thị trường hình thành thứ “luật giang hồ”, “luật rừng”, “phép vua thua lệ làng” cách tự phát Do cần tăng cường kỷ cương phép nước

- Q trình dân chủ hố theo phương châm “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” vào sống Chính phủ ban hành quy chế dân chủ sở bước tiến q trình dân chủ hố

- Q trình dân chủ hố đời sống xã hội diễn đấu tranh chống lại trào lưu dân chủ tư sản, đường khác tràn vào nước ta (dân chủ hình thức, dân chủ cực đoan, tự vơ phủ, nhân quyền phi giai cấp ) Bên cạnh phải đề phịng chủ nghĩa quan liêu, độc đốn chun quyền Nhà nước cấp bệnh quan liêu xa rời thực tế quan đoàn thể quần chúng

2.3 Vấn đề công xã hội phải thiết lập bước với sự tăng trưởng kinh tế, theo nội dung chủ yếu sau đây:

- Tồn dân hưởng thành cơng đổi Một mặt, Đảng Nhà nước khuyến khích việc làm giàu đáng hợp pháp Mặt khác, phải chăm lo xố đói, giảm nghèo, tiến đến xố nghèo

- Ở nước ta, cơng xã hội cần phải tập trung phát triển nơng thơn, đại đa số dân cư sống nông thôn

- Đặt trọng tâm sách vào giải việc làm, chăm lo, bồi dưỡng, phát huy nhân tố người, coi người động lực to lớn nghiệp đổi mới, coi ấm no, tự do, hạnh phúc người mục đích cao

- Tạo công hội giáo dục bản, đào tạo nghề, chăm sóc sức khoẻ, hưởng thụ thành tựu văn hố, hội để có việc làm, tự tạo việc làm phù hợp với lực, sở trường người

- Thực công xã hội nghĩa cào bằng, thực chủ nghĩa bình qn, chia cải khơng vào suất, chất lượng hiệu sản xuất, công tác, kinh doanh, dịch vụ

- Việc thực vấn đề xã hội phải theo phương châm xã hội hoá, phát huy sức mạnh Nhà nước, cộng đồng công dân

2.4 Vấn đề bình đẳng xã hội:

- Cùng với phát triển kinh tế, thực việc giải phóng phụ nữ, vùng nơng thơn, sở đẩy mạnh sách dân số-kế hoạch hố gia đình, đưa tiến khoa học cơng nghệ vào sản xuất, kinh doanh, đổi sách cán nữ, thực bình đẳng giới

- Bình đẳng thành phần dân tộc cộng đồng dân tộc Việt Nam sở hệ thống sách dân tộc Đảng Nhà nước

- Bình đẳng tơn giáo sở hiến pháp pháp luật Nhà nước, đảm bảo vừa tốt đạo, vừa đẹp đời, tôn trọng tự tín ngưỡng khơng tín ngưỡng nhân dân; đồng thời kiên chống lại tệ nạn mê tín dị đoan, lợi dụng tơn giáo vào mục đích trị, phản động

- Bình đẳng công dân nghĩa vụ quyền lợi trước pháp luật Về chất, chế độ xã hội khơng cho phép đứng ngồi hay đứng pháp luật

- Bình đẳng thành phần kinh tế vấn đề cần giáo dục trình lập nghiệp lớp trẻ giai đoạn độ lên chủ nghĩa xã hội

- Điều cần nhấn mạnh chủ nghĩa Mác không đặt vấn đề bình đẳng mặt lực, sở trường (có tính tự nhiên, bẩm sinh), mà đặt vấn đề bình đẳng mặt xã hội quan hệ chủ yếu

2.5 Chủ nghĩa nhân đạo chân chính:

- Trong thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta, hoạt động nhân đạo xem phương tiện góp phần khắc phục mặt trái chế thị trường, làm lành mạnh hóa mơi trường xã hội Nhân đạo coi mục tiêu hoạt động tổ chức trị - xã hội, nhiệm vụ chung toàn xã hội

- Giữa chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa nhân đạo có điểm tương đồng: giải phóng người khỏi cảnh đói nghèo, đau khổ, bất hạnh Một xã hội công bằng, văn minh, trước hết phải xã hội nhân đạo

- Hoạt động nhân đạo tích cực hướng tới khơi dậy tiềm tự giúp đỡ, tạo vị chủ động cho người trợ giúp không đặt họ vị bị động, trông chờ, ỷ lại

- Không thể nhân đạo với hành vi vơ nhân đạo (tham nhũng, làm tha hố nhân cách )

3 Những biện pháp chủ yếu Đoàn công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên.

Tích cực đổi nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, đảm bảo vai trị định hướng trị Đồn, làm cho chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thấm đượm tư tưởng, lý tưởng niên, góp phần củng cố lịng tin niên vào đường lối độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội

- Tập trung đạo sở Đoàn thực tốt việc học tập lý luận trị phù hợp với trình độ đoàn viên đối tượng, lĩnh vực, tăng cường phát hành tài liệu sinh hoạt (tờ tin) cấp tới sở cấp chi đoàn

- Tham mưu, phối hợp với cấp uỷ Đảng địa phương mở lớp học trị ngắn hạn cho đoàn viên, trước hết đoàn viên ưu tú, cán Đoàn

- Tổ chức học tập, quán triệt chủ trương, Nghị Đảng, sách Nhà nước, Nghị quyết, chương trình kế hoạch cơng tác Đồn cho đồn viên, niên với nhiều hình thức đa dạng, thiết thực tài liệu hỏi, đáp, thi thuyết trình, hùng biện, thi viết theo chuyên đề

- Tăng cường biện pháp kịp thời nắm bắt diễn biến tư tưởng niên qua phiếu thăm dò dư luận; qua sinh hoạt Đoàn, Hội Cán Đoàn, đoàn viên phải người gần gũi niên, thực “nghe niên nói nói cho niên nghe”

- Phối hợp chặt chẽ với ngành tư pháp, quan thực thi pháp luật tổ chức hoạt động giáo dục luật pháp cho thiếu nhi như: Tổ chức lớp tập huấn, thi tìm hiểu, tọa đàm trao đổi nội dung số luật quan trọng liên quan nhiều đến niên; thành lập trì hoạt động Câu lạc pháp luật, Câu lạc phòng chống tệ nạn niên Những nơi có điều kiện thành lập phịng tư vấn, trung tâm tư vấn luật pháp cho tuổi trẻ, đưa nội dung học tập, tìm hiểu luật pháp vào sinh hoạt thường xuyên chi đoàn, chi hội

3.2 Tăng cường giáo dục nâng cao hiểu biết cho thiếu nhi giá trị văn hoá truyền thống; lịng tự hào dân tộc, góp phần giữ gìn phát huy bản sắc văn hố Việt Nam; tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

- Với truyền thống hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, với 54 dân tộc anh em, sở cho ta thấy kho tàng văn hoá Việt Nam vơ giá, Đồn Thanh niên có trách nhiệm tuyên truyền, giới thiệu để niên hiểu rõ văn hố dân tộc nói riêng văn hố Việt Nam nói chung

- Tổ chức hoạt động cho thiếu niên tham gia tôn tạo, giữ gìn di tích lịch sử, văn hố, di tích cách mạng Thành lập nhóm ca khúc trị, ca khúc cách mạng, đội tuyên truyền viên trẻ tới vùng cao, sâu, xa để phục vụ cho thiếu nhi nhân dân Từng bước khôi phục hình thức sinh hoạt văn hố văn nghệ dân gian nói riêng sở phong trào văn hố văn nghệ nói chung sở

- Giới thiệu, phân tích cho thiếu niên thấy yếu tố tiêu cực, lạc hậu, mê tín dị đoan hoạt động mê tín dị đoan cần sớm loại bỏ như: Lên đồng, bói tốn, đốt vàng mã Thanh niên phải đầu vận động nhân dân chống hủ tục lạc hậu, thói quen sống thiếu văn hoá cộng đồng

thu văn hoá Những toạ đàm, trao đổi đời sống âm nhạc (nhạc dân tộc, ca khúc cách mạng ) sân khấu, phim ảnh Đoàn tổ chức giúp cho niên có cách nhìn nhận, đánh giá văn hoá dân tộc, biết tiếp thu có chọn lọc văn hố nhân loại phù hợp với phong tục Việt Nam; tạo cho niên có sức đề kháng trước tượng : “xâm lăng văn hố” Đồng thời, Đồn cần tích cực tham gia đề xuất giải pháp để quản lý văn hoá địa phương, đơn vị

- Tăng cường giáo dục giá trị văn hoá truyền thống dân tộc định hướng việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại cho thiếu nhi, góp phần giữ gìn, phát huy sắc làm giàu văn hoá Việt Nam Phát triển đội, nhóm tuyên truyền ca khúc cách mạng, đội tuyên truyền niên, thi sáng tác, biểu diễn ca khúc trị, thi trang phục truyền thống, thi hát dân ca, tham gia khôi phục lễ hội văn hoá truyền thống đồng thời giáo dục cho thiếu nhi biết tôn trọng giá trị truyền thống, tham gia tơn tạo gìn giữ di tích lịch sử, cơng trình văn hố cơng cộng

3.3 Đẩy mạnh hoạt động giáo dục đạo đức cách mạng, nếp sống, lối sống cho niên.

Tập trung giáo dục cho niên lòng yêu lao động, tôn trọng người lao động, biết hưởng thụ đáng, chống lối sống thực dụng, hưởng thụ chiều, kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống, có thái độ, hành vi ứng xử văn hố; có lối sống, nếp sống cơng tác, lao động, sinh hoạt lành mạnh, văn minh, giản dị, tiết kiệm, xây dựng nếp sống văn hố gia đình, giữ vững phong mỹ tục, đấu tranh chống lối sống ích kỷ, coi thường luân thường đạo lý gia đình xã hội

Giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống, nếp sống góp phần xây dựng hệ trẻ nhân ái, sống có văn hố, trung thực, hết lịng cộng đồng, Tổ quốc Xã hội chủ nghĩa Nội dung đạo đức cách mạng người niên giai đoạn theo lời Bác Hồ dạy là: “Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư”; phương châm hành động niên “mình người, người mình” Mỗi cấp Đồn cần cụ thể hố nội dung phương châm xun suốt cơng tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên

- Đa dạng hố hình thức giáo dục lối sống thông qua sinh hoạt tập thể, phương tiện thông tin đại chúng, hoạt động biểu dương, tôn vinh người tốt việc tốt cấp Tổ chức hình thức tiếp xúc điển hình với đơng đảo đồn viên, niên

- Tích cực tham gia thực vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng sống khu dân cư” Uỷ ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam phát động

- Vận động niên thực hành tiết kiệm Tổ chức diễn đàn “ cần kiệm nếp sống đẹp” thiếu niên với nội dung tiết kiệm thời gian cho học tập, lao động, tiết kiệm đầu tư cho sản xuất, chống xa hoa, lãng phí, tệ nạn xã hội Thanh niên đầu việc cưới vui tươi, tiết kiệm Các cấp Đoàn cần xây dựng mẫu “đám cưới mới” sinh hoạt tập thể niên để rút kinh nghiệm tuyên truyền rộng rãi

- Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động xã hội Đoàn, Hội, Đội, giúp vùng nghèo, người nghèo, gia đình sách qua giáo dục lòng nhân ái, yêu thương giúp đỡ lẫn thiếu niên

3.4 Giáo dục pháp luật ý thức công dân cho thiếu nhi:

Giáo dục luật pháp ý thức công dân cho thiếu nhi góp phần hình thành lối sống Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, giúp đoàn viên, niên thực tốt quyền nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia xây dựng Nhà nước pháp quyền Các cấp Đoàn cần phổ biến rộng rãi hiến pháp pháp luật thiếu nhi, tuyên truyền, hướng dẫn sâu luật theo chuyên ngành hay đối tượng cho đối tượng lĩnh vực thích hợp, hợp đồng vận động niên gương mẫu chấp hành luật pháp, tham gia xây dựng pháp luật, đẩy mạnh giáo dục ý thức chấp hành kỷ luật lao động, tuân thủ nội qui, qui định tổ chức, đoàn thể cộng đồng

3.5 Giáo dục ý thức quốc phịng tồn dân, nâng cao cảnh giác cách mạng và trách nhiệm công dân bảo vệ Tổ quốc:

Giúp cho niên nhận thức rõ bảo vệ Tổ quốc giai đoạn bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội văn hoá; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ xã hội chủ nghĩa; bảo vệ nghiệp đổi lợi ích quốc gia, dân tộc Đồn tập trung giáo dục nâng cao nhận thức cho đoàn viên niên đường lối, sách Đảng Nhà nước, tình hình nhiệm vụ mới, nghĩa vụ tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, lực lượng dân quân tự vệ, dự bị động viên, diễn biến hồ bình kẻ thù

3.6 Tăng cường giáo dục tinh thần quốc tế chân cho thiếu nhi:

Góp phần xây dựng cho tuổi trẻ Việt Nam lĩnh trị vững vàng, chủ động, sáng tạo hội nhập kinh tế quốc tế Tăng cường thơng tin tình hình quốc tế sinh hoạt Đoàn, giúp cho đoàn viên niên hiểu rõ chất kiện trình quốc tế; nhận thức đầy đủ thời thách thức trình hội nhập kinh tế giới

4 Nâng cao chất lượng công tác chủ đạo, cơng tác nắm tình hình tư tưởng và dư luận xã hội niên.

- Phối hợp chặt chẽ phát huy cao độ lực lượng báo chí, xuất Đồn tham gia có hiệu cơng tác tư tưởng, văn hố Các cấp Đồn cần phát động việc mua, đọc báo Đoàn, Hội, Đội đến tận sở

- Xây dựng mơ hình, điển hình, đạo điểm; tập trung tuyên truyền giáo dục cho đối tượng niên, thiếu nhi trường học; niên lực lượng vũ trang, lấy làm hạt nhân để gây ảnh hưởng, lan toả tới đối tượng thiếu niên khác

- Khai thác nguồn lực để tổ chức hoạt động giáo dục niên, tận dụng phát huy tối đa sở vật chất có Đồn, Hội, Đội để làm công tác giáo dục Từng bước trang bị sở vật chất thiết yếu phục vụ cho công tác như: Hệ thống âm thanh, tài liệu, đặc điểm Đặc biệt coi trọng phát huy hiệu hệ thống trung tâm văn hoá thể thao niên, nhà thiếu nhi, trung tâm giáo dục thiếu nhi

-Thường xuyên đánh giá công tác nắm tình hình tư tưởng dư luận xã hội niên cấp đoàn, sở tổ chức hướng dẫn nghiệp vụ nắm xử lý thông tin tư tưởng dư luận xã hội niên cho cán Đoàn cấp

- Kịp thời nắm, xử lý thông tin tình hình tư tưởng dư luận xã hội niên, (nhất khu vực nhạy cảm) thông qua điều tra khảo sát, giao ban dư luận xã hội định kỳ cấp đảm bảo thông tin khách quan, khoa học, xác với diễn biến tình hình thực tế Thực nghiêm quy định thơng tin, báo cáo tình hình tư tưởng dư luận xã hội niên hệ thống Đoàn

- Tập trung xây dựng lực lượng nòng cốt để nắm tình hình tư tưởng dư luận xã hội niên sở

II GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VÀ TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO THANH THIẾU NHI.

1 Khái niệm, ý nghĩa, mục đích: 1.1 Khái niệm truyền thống.

Truyền thống tập tục, thói quen nói chung kinh nghiệm xã hội hình thành từ lâu đời lối sống nếp nghĩ người, truyền lại từ hệ sang hệ khác

Truyền thống có nhiều cấp độ khác Có truyền thống gia đình, truyền thống địa phương, đơn vị, truyền thống cách mạng, truyền thống dân tộc Nguên tắc chung việc giữ gìn phát huy truyền thống phải kế thừa biện chứng với nội dung: Một là, loại bỏ yếu tố tiêu cực, phản tiến khứ (tập tục lạc hậu, tàn dư tư tưởng phong kiến, tâm lý sản xuất nhỏ) Hai là, giữ lại yếu tố tích cực, tiến (tinh thần yêu nước, lao động cần cù sáng tạo, nhân đạo cao cả) Ba là, yếu tố tích cực, tiến không giữ lại nguyên xi, mà phải cải biến cho phù hợp với điều kiện mới, hoàn cảnh Bốn là, hệ phải sáng tạo yếu tố hoàn toàn mà hệ cha anh khơng có khả năng, khơng có điều kiện để thực

1.2 Ý nghĩa giáo dục truyền thống.

mọi mặt Giáo dục truyền thống cho hệ luôn nhiệm vụ quan trọng hệ cha anh, Đảng Cộng sản Bác Hồ thường xuyên chăm lo giáo dục truyền thống dân tộc truyền thống cách mạng cho hệ trẻ Trước xa người dặn Đảng ta không ngừng chăm lo đào tạo lớp người kế tục nghiệp cách mạng

1.3 Mục đích giáo dục truyền thống.

Giáo dục truyền thống cho niên nhằm mục đích giúp niên hiểu biết sâu sắc khứ gian khổ, đau thương anh dũng vinh quang dân tộc, Đảng, để niên tự hào, tin tưởng, nhận rõ giá trị sống tại, nâng cao tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa tinh thần quốc tế chân chính, xây dựng thái độ lao động mới, ý thức tự lập tự cường, tinh thần trách niệm xã hội tương lai dân tộc, tiếp tục nghiệp lớp người trước, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Giáo dục truyền thống cho hệ trẻ nhằm đảm bảo kế tục thống hệ cách mạng Việt Nam

2 Những nội dung truyền thống cần bồi dưỡng giáo dục cho thanh niên.

2.1 Truyền thống tốt đẹp dân tộc.

Trong năm chuẩn bị cho Cách mạng Tháng Tám, mở đầu học vỡ lòng cách mạng cho cán trẻ, Bác Hồ dặn: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”

“Gốc tích nước nhà Việt Nam”- Truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc ta, phải sở cho việc hình thành tư tưởng tình cảm tuổi trẻ Truyền thống tốt dẹp dân tộc ta kết tinh thành phẩm chất sau đây:

- Yêu nước nồng nàn, bất khuất, kiên cường mưu trí đấu tranh cho độc lập tự

- Tinh thần nhân đạo cao cả: Thương người thể thương thân, lành đùm rách

- Truyền thống hiếu học

- Lao động cần cù, sáng tạo tinh thần lạc quan yêu đời 2.2 Truyền thống cách mạng Đảng ta.

Đảng ta đời đánh dấu bước ngoặt vĩ đại cách mạng Việt Nam, mở đầu thời đại dân tộc- thời đại cách mạng dân tộc dân chủ tiến lên chủ nghĩa xã hội Hơn 70 năm qua, luyện thử thách chiến đấu liệt với kẻ thù, Đảng ta liên tục chiến thắng trưởng thành vượt bậc, xây dựng nên truyền thống vô quý báu:

- Tuyệt đối trung thành với chủ nghĩa Mác - Lênin, với lợi ích giai cấp cơng nhân dân tộc

- Vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin kinh nghiệm cách mạng giới vào tình hình cụ thể nước ta, đề đường lối trị phương pháp cách mạng đắn, sáng tạo, độc lập, tự chủ tổ chức thực thắng lợi đường lối

- Luôn liên hệ mật thiết với quần chúng Phát huy quyền làm chủ nhân dân lao động phát huy sức mạnh đại đồn kết tồn dân tơc

- Kết hợp nhuần nhuyển chủ nghĩa yêu nước với chủ nghĩa quốc tế chân

2.3 Đời hoạt động vĩ đại Bác Hồ:

Hồ Chí Minh người sáng lập, rèn luyện Đảng Cộng sản Việt Nam, lãnh tụ kính u giai cấp cơng nhân dân tộc Việt Nam, nhà chiến sỹ xuất sắc, nhà hoạt động lỗi lạc phong trào cộng sản công nhân quốc tế phong trào giải phóng dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh người Bác kính yêu niên, thiếu nhi Việt Nam giới, Bác Hồ biểu tượng giá trị cao đẹp dân tộc nhân loại

Hồ Chủ tịch gương chói lọi tinh thần cách mạng triệt để, chí khí đấu tranh kiên cường, bất khuất, toàn tâm, toàn ý phục vụ Đảng, phục vụ nhân dân, tận tuỵ hi sinh, suốt đời phấn đấu nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng nhân loại

Đạo đức cao quý Bác trung với Đảng, hiếu với dân, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, khiêm tốn giản dị Người yêu tha thiết nhân dân lao động, gần gũi, tin tưởng vào khả cách mạng quần chúng

Bác Hồ đặc biệt quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ thành người kế tục trung thành, xuất sắc nghiệp cách mạng vẻ vang Đảng dân tộc

Tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam Người đồng thời nhà văn hoá lớn thời đại

Hình ảnh Bác Hồ, lý tưởng nghiệp cao cả, đạo đức cách mạng sáng ngời Người mãi gương chói lọi nguồn cổ vũ lớn lao hệ trẻ nước ta

2.4 Truyền thống cách mạng Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh hệ trẻ nước ta:

Trong lửa đấu tranh cách mạng sôi liên tục 70 năm qua, lãnh đạo, giáo dục trực tiếp Đảng, Bác Hồ, Đoàn Thanh niên hệ trẻ nước ta từ lớp đến lớp khác luyện, trưởng thành phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc xây dựng nên truyền thống vẻ vang Những cống hiến Đoàn hệ trẻ Việt Nam xứng đáng với Huân chương Sao vàng, Huân chương Hồ Chí Minh, danh hiệu Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân nhiều phần thưởng cao quý khác mà Đảng Nhà nước ta trao tặng

Truyền thống cách mạng Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh hệ trẻ nước ta ngày nguyện tiếp tục phát huy truyền thống quý báu hệ trước, là:

- Truyền thống yêu nước nồng nàn, trung thành tuyệt nghiệp Đảng, gắn bó sống cịn với lợi ích dân tộc, nhân dân chế độ xã hội chủ nghĩa

- Truyền thống xung kích cách mạng, xung phong tình nguyện, khơng ngại hy sinh gian khổ, sẵn sàng đảm nhận hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó

- Truyền thống hiếu học, ham hiểu biết, có ý chí vượt khó, cần cù, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có hồi bão lớn

Cùng với việc giáo dục niên nội dung nêu cần làm cho tuổi trẻ hiểu biết sâu sắc truyền thống anh hùng người trẻ tuổi nước ta Pháy huy truyền thống tốt đẹp tuổi trẻ Phù Đổng, Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Quốc Toản, Nguyễn Huệ ngày hệ niên Việt Nam kế tục sáng lập Đảng, làm cách mạng kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ, xây dựng Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

2.5 Truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam anh hùng:

Quân đội nhân dân Việt Nam hình ảnh sáng ngời khí phách, trí tuệ, lịng dũng cảm tâm hồn Việt Nam thời đại Đó đội quân thừa kế phát huy truyền thống anh hùng dân tộc; xây dựng theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin; lớn lên yêu thương, chăm sóc Đảng, Bác Hồ, trưởng thành chiến đấu lâu dài, gian khổ chiến thắng vẻ vang, đánh bại chiến tranh xâm lược tên đế quốc phản động đầu sỏ thời đại Tuổi trẻ nước thường xuyên học tập phát huy truyền thống Quân đội anh hùng: “Trung với Đảng, hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng”

3 Hình thức, phương pháp giáo dục truyền thống.

Ở nước ta truyền thống dân tộc cách mạng có giá trị to lớn giữ vai trò nghiệp giáo dục hệ trẻ Song muốn cho giáo dục truyền thống có hiệu phải có hình thức, phương pháp phong phú, sinh động thích hợp với lứa tuổi, đối tượng niên cụ thể với hồn cảnh sinh hoạt cơng tác niên

3.1 Tổ chức thực tốt chương trình giáo dục lịch sử:

Tổ chức thực tốt chương trình giáo dục lịch sử trường phổ thơng Tiến tới thực chương trình giáo dục vấn đề có hệ thống lịch sử Đảng, lịch sử Đoàn cho đoàn viên, niên thiếu nhi

3.2 Tổ chức tốt ngày kỷ niệm lớn:

Nhân ngày kỷ niệm lớn, tổ chức đợt sinh hoạt truyền thống sinh động, phù hợp với nội dung ngày kỷ niệm yêu cầu giáo dục truyền thống Đợt sinh hoạt truyền thống có nội dung sau đây:

- Mời anh hùng, chiến sỹ, đồng chí cách mạng lão thành, cựu cán Đoàn, gia đình có cơng với cách mạng, cơng nhân có thành tích, tướng lĩnh, văn nghệ sỹ, vận động viên, người tiếng kể chuyện đối thoại với niên

- Tổ chức đoàn viên, niên sưu tầm, ghi chép lịch sử địa phương, đơn vị; lịch sử Đảng, Đoàn địa phương, đơn vị, lịch sử người anh hùng; lịch sử trận đánh; xây dựng nhà truyền thống, phòng lưu niệm, phòng Bác Hồ sở

- Tổ chức triển lãm, giới thiệu truyền thống địa phương, đơn vị tổ chức ngày hội truyền thống địa phương hay đơn vị

- Phân công đơn vị, tổ chức thiếu nhi nhận nhiệm vụ bảo quản, sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, di tích cách mạng, chăm sóc thương binh gia đình có cơng với cách mạng, ni dưỡng, chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng

- Tổ chức đội viên, đoàn viên ưu tú đứng gác danh dự nghĩa trang liệt sỹ ngày lễ lớn

- Khuyến khích tổ chức hình thức viếng đặt hoa để tưởng nhớ biết ơn gia đình liệt sỹ nhân dịp có ý nghĩa sâu sắc đời tuổi trẻ như: Được kết nạp vào Đoàn, vào Đảng làm nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc, gia nhập đội ngũ giai cấp công nhân, lễ cưới v v

- Hoạt động giao lưu, kết nghĩa với đơn vị lực lượng vũ trang - Tổ chức mitting, hội kỷ niệm ngày lễ lớn

- Tổ chức hoạt động “Vì biên giới, hải đảo”, “Hiến máu nhân đạo”, trợ giúp đồng bào gặp thiên thai

- Từ sinh hoạt truyền thống phong phú đó, bước hình thành đời sống tuổi trẻ với ngày hội cách mạng, nghi lễ cách mạng, để thay ngày hội, nghi lễ, tập tục lạc hậu trước

3.3 Thực chế độ giáo dục truyền thống năm:

- Sinh hoạt kỷ niệm ngày thành lập Đảng, ngày thành lập Đoàn tháng niên Việt Nam (tháng hàng năm)

+ Tuyên truyền, cổ động: Thơng tin thành tích chào mừng ngày kỷ niệm, tư liệu lịch sử Đảng, Đoàn địa phương nước qua hệ thống hiệu, tin, phát thanh, báo tường, triển lãm hình ảnh, vật lịch sử Đảng, Đồn

+ Đẩy mạnh phong trào thi đua, hoạt động niên tình nguyện thiết thực chào mừng ngày 3-2 26-3 tháng niên Việt Nam

+ Tổ chức trọng thể lễ viếng đặt hoa nghĩa trang liệt sỹ + Tổ chức họp mặt thân mật với đảng viên, cựu cán Đoàn + Thăm nhà truyền thống phòng truyền thống địa phương + Mitting hội truyền thống

- Đợt sinh hoạt truyền thống nhân ngày 30-4, 1-5, 19-5

+ Hoạt động tuyên truyền cổ động chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ ngày giải phóng hồn tồn miền Nam

+ Phong trào thi đua, tình nguyện tuổi trẻ

+ Tổ chức lễ viếng đặt hoa nghĩa trang liệt sỹ

+ Tham quan nơi diễn trận đánh quân đội dân quân tự vệ kháng chiến chống Pháp chống Mỹ

+ Hoạt động giúp đỡ, chăm sóc thương binh liệt sỹ gia đình đội, niên xung phong

+ Tổ chức giao lưu với anh hùng cựu chiến binh địa phương

+ Tuyên truyền cổ động giới thiệu giai cấp công nhân Việt Nam đời hoạt động Bác Hồ

+ Tham quan sở công nghiệp nơi có liên quan đến đời sống hoạt động Bác Hồ

+ Tìm hiểu giai cấp công nhân Việt Nam đời sống Bác Hồ

- Hoạt động truyền thống kỷ niệm Cách mạng tháng tám (19-8) Quốc Khánh (2-9)

Đợt hoạt động này, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ngành, đồn thể sở tổ chức hoạt động chung

- Ngày hội truyền thống tuổi trẻ anh hùng bảo vệ Tổ quốc: Từ ngày 15 tháng 11 đến ngày 25 tháng 12

+ Hoạt động tuyên truyền cổ động giới thiệu lịch sử quân đội anh hùng + Phong trào thi đua hành động cách mạng tuổi trẻ

+ Tổ chức trọng thể lễ viếng đặt vòng hoa nghĩa trang liệt sỹ

+ Tham quan nơi diễn trận đánh quân đội dân quân tự vệ kháng chiến chống Pháp chống Mỹ

+ Hoạt động giúp đỡ, chăm sóc thương binh, liệt sỹ gia đình đội, niên xung phong

+ Họp mặt thân mật với anh hùng, tướng lĩnh, sỹ quan cựu chiến binh địa phương

+ Gặp gỡ đơn vị đội, công an kết nghĩa + Triển lãm hình ảnh “Bộ đội Cụ Hồ”

+ Mitting, diễu hành thi đấu môn thể thao quốc phòng + Đêm văn nghệ truyền thống

+ Giao lưu với đơn vị lực lượng vũ trang

Giáo dục truyền thống dân tộc truyền thống cách mạng cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng tất ngành, chi bộ, chi đoàn niên cộng sản Tổ chức Đoàn cấp có trách nhiệm tổ chức phối hợp với ngành, đoàn thể theo kế hoạch chung để tiến hành cách thiết thực, cụ thể đạt hiệu cao nhiệm vụ quan trọng

Chuyên đề 2:

PHƯƠNG PHÁP TUYÊN TRUYỀN MIỆNG 1 Một số vấn đề chung tuyên truyền miệng

1.1 Khái niệm tuyên truyền miệng

Tuyên truyền miệng hình thức đặc biệt tuyên truyền, tiến hành thông qua giao tiếp trực tiếp người tuyên truyền với đối tượng tuyên truyền, chủ yếu lời nói trực tiếp

1.2 Những ưu đặc trưng tuyên truyền miệng

- Là giao tiếp trực tiếp để cung cấp trao đổi thông tin nên sử dụng ưu giao tiếp trực tiếp Có thể giải thích vấn đề mà lý khơng thể đưa cơng khai phương tiện thông tin đại chúng

- Tuyên truyền miệng sử dụng triệt để ưu ngơn ngữ nói "kênh" phi ngơn ngữ

- Tuyên truyền miệng có điều kiện nhiều khả tiến hành cách thường xuyên rộng rãi nhiều nơi, điều kiện khác Báo cáo viên có khả thích nghi với điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tiến hành nhiệm vụ tuyên truyền giao

1.3 Những hạn chế tuyên truyền miệng

- Lời nói có tính tuyến tính, chiều, khơng quay trở lại Vì vậy, người nói cần thận trọng, người nghe cần ý không, không lấy lại lời nói khơng nghe lời báo cáo viên nói

- Phạm vi khơng gian có giới hạn, khả phát lời nói trực tiếp (dù có phương tiện khuyếch đại) khả tập hợp số đông địa điểm thời điểm định

- Dễ chịu tác động yếu tố ngoại cảnh tập trung đông người địa điểm khác

1.4 Những nguyên tắc tuyên truyền miệng

- Tính Đảng nguyên tắc hàng đầu công tác tuyên truyền miệng Khi tuyên truyền phải với định hướng, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước

- Tính chiến đấu cơng tác tun truyền nói chung ưu tuyên truyền miệng nói riêng Tuyên truyền miệng phải khẳng định bảo vệ đúng, xây dựng tư tưởng tình cảm lành mạnh, uốn nắn quan điểm tư tưởng lệch lạc, đấu tranh chống luận điểm phản tuyên truyền, biểu tiêu cực

- Tính quần chúng: nội dung tuyên truyền, biểu tiêu cực, mối quan hệ nhiệm vụ tuyên truyền đặt yêu cầu, nguyện vọng, lợi ích người nghe Bác Hồ dạy "Người tuyên truyền phải tự hỏi viết cho xem, nói cho nghe"

- Tính khoa học, chân thực, khách quan: địi hỏi tun truyền miệng phải nói thật, khơng tránh né, không cực đoan, chiều, làm cho người hiểu rõ sở khách quan, khoa học, có đủ lý luận thực tiễn để nâng cao sức thuyết phục, làm cho người nghe tin tưởng vào đắn vấn đề tuyên truyền đặt

1.5 Phương châm tiến hành công tác tuyên truyền miệng

- Tồn Đồn phải làm cơng tác tun truyền miệng Trước hết, cấp Đoàn, cán Đồn phải tích cực làm cơng tác tun truyền miệng Thơng qua chương trình cơng tác, thực tiễn sở để chủ động tuyên truyền chủ trương, sách cho đoàn viên, niên nhân dân Mọi cán bộ, đoàn viên phải chủ động nắm vững đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, Chủ trương, chương trình cơng tác Đồn để kịp thời thơng tin, giải thích cho đồn viên, niên nhân dân hiểu thực

nhân dân mắc vào sai lầm tự phát Phân tích hướng dẫn dư luận xã hội chức công tác tuyên truyền miệng

- Nhạy bén, kịp thời Bám sát tình hình thời cuộc, tình hình thực tiễn, vấn đề nảy sinh để kịp thời tun truyền giải thích Tình hình giới nước có nhiều diễn biến phức tạp địi hỏi phải chủ động, nhạy bén để nâng cao hiệu công tác tuyên truyền

- Cụ thể, thiết thực Tuyên truyền miệng phải cụ thể, thiết thực, có số liệu, tư liệu, kiện, cứ, lập luận rõ ràng, ngắn ngọn, súc tích, dễ hiểu, làm cho nội dung tuyên truyền trở nên phong phú, sinh động, hấp dẫn, gợi cảm, có sức thuyết phục cao, đáp ứng yêu cầu đối tượng

- Kết hợp xây chống Tuyên truyền miệng phải kết hợp hài hòa xây chống, biểu dương tốt, phê phán sai, lạc hậu, khắc phục tính chất cực đoan chiều, dẫn tới hậu xấu kết tuyên truyền

- Thường xuyên, liên tục, có hệ thống Tuyên truyền miệng phải tiến hành thường xuyên, liện tục, có hệ thống, vừa có đợt tập trung cao điểm, vừa thường xuyên, liên tục, không để dứt quãng

- Phối hợp nhiều hình thức, biện pháp lực lượng Tuyên truyền miệng phải kết hợp nhiều hình thức, phương pháp, sử dụng phối hợp nhiều lực lượng, với phương tiện thông tin đại chúng, hoạt động văn hóa văn nghệ sinh hoạt, hội hợp

2 Phương pháp kinh nghiệm chuẩn bị đề cương tuyên truyền miệng

Tuyên truyền miệng không khoa học mà nghệ thuật - nghệ thuật nói chuyện trước cơng chúng Để trở thành người nói giỏi, nói hay, người cán Đoàn, người báo cáo viên, tuyên truyền viên không nắm vững sở khoa học hoạt động tuyên truyền miệng mà phải biết sử dụng kỹ năng, kỹ xảo, nghiệp vụ chuẩn bị nói trước người nghe Để chuẩn bị cho nói, thường phải trả lời cho câu hỏi: Nói để làm gì? Nói vấn đề gì? Nói đâu, vào thời gian nào? Nói cho nghe? Lấy tài liệu nào, đâu để nói? Bố cục nói nào?

2.1 Xác định mục đích nói

- Mục đích chung cơng tác tun truyền nâng cao nhận thức, hình thành niềm tin cổ vũ hành động người nghe Mục đích nói cần đạt yêu cầu là:

- Nâng cao nhận thức,

- Xây dựng, củng cố niềm tin, - Cổ vũ tới hành động

Tuỳ theo nội dung yêu cầu đối tượng để xử lý mối quan hệ yêu cầu

2.2 Xác định chủ đề nói

- Yêu cầu tư tưởng cấp uỷ theo chương trình kế hoạch

- Yêu cầu đối tượng tuyên truyền thông qua quan, tổ chức "đặt hàng"

- Dựa vào kinh nghiệm hiểu biết báo cáo viên đặc điểm đối tượng

2.3 Tìm hiểu đặc điểm người nghe (đối tượng)

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Cơng tác tuyên truyền phải cụ thể, thiết thực Tuyên truyền gì? Tuyên truyền cho ai? Tuyên truyền để làm gì? Tuyên truyền cách nào?" Như vậy, muốn cho nói thành cơng, người cán Đồn, báo cáo viên, tuyên truyền viên phải đặt câu hỏi: nói cho nghe? "Ai" đối tượng mà cán tuyên truyền tác động đến Phải nắm vững đối tượng mà cán tuyên truyền tác động đến

- Phải nghiên cứu đặc điểm mặt xã hội: giai cấp, dân tộc, nghề nghiệp, học vấn, giới tính, tuổi tác người nghe

- Nghiên cứu đặc điểm tư tưởng tâm lý - xã hội: quan điểm, kiến, động cơ, khn mẫu tư duy, tâm trạng, trạng thái thể chất họ

- Nghiên cứu nhu cầu, thị hiếu thông tin: thái độ người nghe nguồn thông tin nội dung thông tin; đường, cách thỏa mãn thông tin đối tượng

Trên sở mà lựa chọn nội dung, cách thức tuyên truyền cho phù hợp Có đem lại hiệu cao cho nói chuyện

- Tìm hiểu đối tượng dựa cách:

+ Tìm hiểu qua tổ chức, cá nhân người đến "đặt hàng", u cầu nói

+ Tìm hiểu qua báo cáo viên trình bày lần với đối tượng

+ Quan quan sát chỗ tiếp xúc với đối tượng, từ có điều chỉnh phù hợp

2.4 Không gian, thời gian diễn buổi nói chuyện a) Khơng gian diễn buổi nói chuyện

Đây vấn đề người tuyên truyền phải quan tâm có ảnh hưởng đến hiệu tuyên truyền Có thể có trường hợp sau đây:

- Nói phịng họp với vài ba chục người nghe - Nói hội trường rộng

- Nói ngồi trời

Ngồi ra, cách trí phịng họp, hội trường, yếu tố ngoại cảnh khác tác động đến tâm lý người nghe

Báo cáo viên cần hỏi trước người "đặt hàng" để chủ động nắm thông tin không gian buổi nói chuyện Ví dụ, hỏi người nói về: nói đâu, khoảng người nghe, có micrơ khơng, có bảng khơng Ngồi ra, bước vào hội trường, Ban Tổ chức chuẩn bị giới thịêu, báo cáo viên cần tranh thủ quan sát để có điều chỉnh kịp thời

b) Thời gian diễn buổi nói chuyện

buổi sáng người nghe tỉnh táo, tiếp thu thông tin tốt hơn; đầu chiều người nghe thường mệt mỏi, buổi tối hay bị phân tán Trong hoàn cảnh đòi hỏi người tuyên truyền phải quan tâm đến việc xếp nội dung nói phương pháp diễn đạt sinh động để phát huy khắc phục trạng thái tinh thần, tâm lý đối tượng

Ngồi ra, thời gian nói chuyện dễ bị điều chỉnh, thay đổi theo yêu cầu người tổ chức Ví dụ, đến nói nói người tổ chức đề nghị cho nghỉ sớm, không nghỉ giải lai, gắn thêm công việc quan Người báo cáo viên cần nắm thông tin sớm để chủ động điều chỉnh

2.5 Thu thập, nghiên cứu xử lý tài liệu

Trong điều kiện bùng nổ thơng tin tồn càn nay, lĩnh vực có nhiều tài liệu Vấn đề đặt với người tuyên truyền thu thập, nghiên cứu, xử lý tài liệu cho hợp lý Yêu cầu đặt là: tài liệu phải phục vụ chủ đề nói cách sát hợp Quá trình nghiên cứu tài liệu trình biến tri thức tài liệu thành nhận thức người tuyên truyền để truyền đạt lại cho người nghe

a) Chọn tài liệu

Nguồn tài liệu báo cáo viên, tuyên truyền viên phong phú Trước hết sách kinh điển Mác, Lênin, Hồ Chí Minh, văn kiện Đảng, Nhà nước, Đồn Người làm cơng tác tun truyền miệng phải có kiến thức, lý luận vững hệ thống chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, sách Đảng, để sở đáng giá, phân tích kiện, tượng đề cập nói

- Các loại từ điển, số liệu thống kê thức để tra cứu khái niệm, khai thác số liệu cho nói

- Các tạp chí nghiên cứu, báo chí, sách chuyên khảo phù hợp với nội dung tuyên truyền nguồn tài liệu quan trọng Qua tài liệu thu thập khối lượng lớn kiến thức có hệ thống cho nội dung nói

- Sổ tay tuyên truyền, sổ tay báo cáo viên tài liệu cung cấp nội dung nghiệp vụ tuyên truyền thiết thực, bổ ích

- Các tin nội bộ, tài liệu tham khảo (dùng cho báo cáo viên) Đặc biệt thông tin cung cấp qua hội nghị báo cáo viên định kỳ nguồn thơng tin thống quan trọng Báo cáo viên dựa vào để xây dựng nói

- Ngồi ra, sử dụng băng ghi âm, ghi hình quan có trách nhiệm cung cấp, thông tin thu nhờ nghiên cứu, tham quan thực tế điển hình tiên tiến di tích lịch sử - văn hóa

Tóm lại, báo cáo viên dùng nhiều loại tài liệu, cần theo văn bản, tài liệu thống Người tun truyền cịn phải biết khai thác nguồn tài liệu sẵn có, vốn sống thực tế thân Song, sử dụng nguồn tài liệu nói phải theo quan điểm, đường lối Đảng Người cán tuyên truyền phải chịu trách nhiệm việc phát ngơn

b) Đọc nghiên cứu tài liệu

- Đọc tài liệu: đọc lướt qua mục lục, lời chú, sở hình thành nội dung, kết cấu nói Sau đọc kỹ, có phần tích, đánh giá, suy nghĩ Có thể đọc tài liệu phản diện để hiểu, phê phán, nâng cao tính chiến đấu cho nói

- Ghi chép: ghi tóm tắt điều đọc Có thể ghi thêm lời bình luận lề, bổ sung ý kiến ngơn ngữ tài liệu cô đọng trừu tượng Khi cần giữ lại ý kiến tác giả cách hồn chỉnh trích ngun văn (ghi rõ tên tác giả, tác phẩm, nơi xuất bản, lần xuất bản, số trang)

Đối với người báo cáo viên, nên có túi hồ sơ phân loại theo vấn đề (kinh tế, trị, đối ngoại ) theo dõi đối tượng nghiên cứu (như Trung Quốc, Nga, Mỹ ) Mỗi có thơng tin nội dung đó, cần cắt, dán để vào túi, để có u cầu lấy đọc lại xử lý

c) Một số lưu ý sử dụng tài liệu

Quá trình thu thập, nghiên cứu, xử lý tài liệu người tuyên truyền q trình nạp thơng tin Chọn xếp tài liệu theo trình tự lơ gic thời gian để hình thành đề cương Chú ý sử dụng tài liệu rõ ràng, xác

Đọc, ghi chép xử lý thông tin, đa thông tin vào "bộ nhớ" não người tuyên truyền điều quan trọng, có liên tục tích luỹ có kiến thức rộng sâu Cịn sử dụng thơng tin, tư liệu có lại tài nghệ thuật Nghệ thuật có nhờ vào lĩnh, khả năng, vào trình tích lũy, rèn luyện báo cáo viên Nó góp phần quan trọng vào thành cơng nói

2.6 Xây dựng đề cương nói

Đề cương nói dàn chi tiết thể mục đích, yêu cầu nội dung nói, q trình xếp văn để người báo cáo viên vào trình bày vấn đề định nói cách đầy đủ, theo trình tự hợp lý, nhằm đạt hiệu cao đồng thời chương trình hoạt động bào cáo viên buổi thuyết trình Đề cương không sơ sài, không làm rõ nội dung lý lẽ cần trình bày Nhưng không biến đề cương thành viết sẵn để đọc

Mỗi đối tượng cụ thể nên có đề cương nói phù hợp Cấu trúc đề cương nói:

Bài nói thường có phần, phần có chức riêng a) Phần mở đầu

Yêu cầu chung phần mở đầu gồm mục tiêu cụ thể là: - Giới thiệu làm quen

- Thơng báo nội dung trình bày

- Thông báo thời gian phương thức tiến hành

Đây phần nhập đề, bước tiếp xúc với người nghe, báo cáo viên phải mở đầu cho hấp dẫn, kích thích hứng thú người nghe làm rõ chủ đề nói Lời mở đầu cần tự nhiên, ngắn gọn

Mở đầu trực tiếp là: giới thiệu trực tiếp chủ đề nội dung nói Hình thức thường thực với đối tượng quen, thời gian ngắn Mở đầu gián tiếp đưa luận đề (gần với chủ đề nói) dẫn dắt người nghe đến vấn đề báo cáo viên định nói Cách vào đề gián tiếp có tác dụng kích thích làm tăng dần ý người nghe, thực cần tránh sa đà, lạc nội dung Trong chuẩn bị, sau xác định rõ cách vào đề, cần chuẩn bị nội dung cách vào đề đó, ý phải ngắn, gọn

b) Phần (nội dung nói)

Đây phần quan trọng nói, giải vấn đề mà báo cáo viên đặt theo trình tự định

Về nguyên tắc nói đề cập đến vấn đề đời sống xã hội Từ vấn đề kinh tế, trị, văn hóa đến vấn đề khoa học, kỹ thuật, an ninh, quốc phòng, đối ngoại ; từ vấn đề lý luận, quan điểm, đường lối, sách Đảng, Nhà nước, Đoàn đến kiện diễn đời sống xã hội Nhưng để tạo khả thu hút ý người nghe, đạt mục đích tuyên truyền đặt ra, lựa chọn nội dung nói cần chọn vấn đề mang tác dụng sau:

Một là, phải cung cấp cho người nghe thông tin mới, bình thơng chứa tin Mỗi nhánh bình chứa tin vai giao tiếp Q trình giao tiếp, trao đổi thơng tin mở van hai bình để tin từ bình (người nói) chảy sang bình (người nghe) Nếu tin hai bình ngang tức hết điều để nói, q trình trao đổi thơng tin thực tế khơng diễn để trình diễn liên tục, người nói người nghe phải có độ chênh lệch thông tin, hiểu biết xung quan nội dung đề cập Độ chênh lệch thơng tin, hiểu biết nội dung nói

Cái nội dung tạo khả thu hút ý người nghe, gây lịng tin cho cơng chúng, thuyết phục người có quan điểm khác trái với quan điểm cần thuyết phục

Trong tuyên truyền miệng, không hiểu chưa đối tượng biết đến mà phương pháp tiếp cận mới, cách trình bày mới, độc đáo, nhận định, đánh giá biết Cái kinh nghiệm tích luỹ, kiện, tượng phát sinh xung quanh vấn đề thông tin trước cho người nghe

Để tạo cho nội dung nói, người báo cáo viên cần thường xuyên tích luỹ tư liệu, tài liệu để làm giàu, phong phú hiểu biết; tìm tịi, sáng tạo cách trình bày, tiếp cận vấn đề; rèn luyện lực bình luận, đánh giá thơng tin; tích cực nghiên cứu thực tế, lăn lộn phong trào cách mạng quần chúng để phát hiện, nắm bắt mới; tổng kết kinh nghiệm hay từ thực tiễn đời sống nhân dân

Hai là, phải đáp ứng cách cao yêu cầu thông tin loại công chúng cụ thể

Hoạt động thực tiễn công chúng đa dạng, nhu cầu thông tin đa dạng Khơng thể chọn nội dung nói cho nhiều đối tượng khác Nội dung hướng tới đối tượng, nhóm người nghe cụ thể

Trong trường hợp công chúng chưa xuất nhu cầu thơng tin vấn đề quan trọng đó, mà vấn đề lại đặt yâu cầu giáo dục trị tư tưởng cần chủ động hướng dẫn, khơi gợi, kích thích quan tâm họ Chỉ người nghe xuất nhu cầu thơng tin, địi hỏi đáp ứng họ có tâm thế, thái độ sẵn sàng tiếp nhận thơng tin, có hành động nhằm thỏa mãn nhu cầu (tìm tài liệu để đọc, đến hội trường để nghe nói chuyện ý lắng nghe )

Việc phân loại đối tượng người nghe, nắm vững nhu cầu thơng tin, biết kích thích thường xuyên đáp ứng yêu cầu thông tin đối tượng, vừa yêu cầu, vừa điều kiện đảm bảo thành cơng nói

Ba là, nói phải mang tính thời sự, tính cấp thiết, phản ánh vấn đề nóng bỏng sống

Giá trị sức lôi người nghe, ý nghĩa đạo tư tưởng hành động nội dung nói thời điểm đưa tin, thời điểm tổ chức buổi nói chuyện định Nếu buổi nói chuyện tổ chức thời điểm, sức thu hút người nghe lớn Ngược lại triển khai chậm, thơng tin thiếu tính thời sức hấp dẫn bị hạn chế, hiệu công tác tuyên truyền tác dụng

Để đáp ứng yêu cầu này, mặt người tuyên truyền phải nắm vững chương trình, kế hoạch sở Đồn Đoàn cấp đề ra; mặt khác, lĩnh trị, nhạy cảm tính động, sáng tạo, cán tuyên truyền chọn số vấn đề lý luận thực tiễn cấp bách nhất, kiện lớn, thu hút quan tâm đông đảo quần chúng, tham mưu cho cấp uỷ làm chủ đề cho buổi nói chuyện Những vấn đề kiện thường có sức mạnh thông tin, cổ vũ cao, tác động sâu sắc đến ý thức hành vi người

Bốn là, nói phải đảm bảo tính tư tưởng tính chiến đấu.

Khác với diễn thuyết nhà hùng biện, nói báo cáo viên có mục đích tư tưởng rõ rệt Mục đích chức năng, nhiệm vụ hoạt động đặc thù công tác tuyên truyền miệng quy định Bằng lời nói, nghệ thuật sử dụng ngơn từ, nội dung tuyên truyền miệng dù theo chủ đề nào, đặt khơng mục đích thơng tin mà quan trọng mục đích tác động mặt tư tưởng (hình thành niềm tin, cổ vũ người) Cho nên, nội dung nói khơng đạt u cầu cung cấp thông tin đa dạng, nhiều chiều, hấp dẫn mà quan trọng đạt tới yêu cầu định hướng thông tin, định hướng tư tưởng chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, kiện trị trọng đại nước giới, chủ trương, chương trình cơng tác Đồn, từ chủ động giải thích cho cơng chúng nhận thức hơn, sâu hơn, thuyết phục cơng chúng có niềm tin hành động tích cực

sát thực, sinh động có tính thuyết phục cao, để khẳng định bảo vệ quan điểm, chủ trương đường lối đán Đảng Nhà nước ta Khi nêu tượng tiêu cực, lạc hậu phải tỏ rõ thái độ phên phán kiên quyết, mức, tránh gây hoài nghi, hoang mang, làm giảm lịng tin cơng chúng gọi "thông tin nhiều chiều" thiếu sở khoa học, có thơng tin cịn bị móp méo, làm sai lệch chất việc

Phương pháp sử dụng nói chủ yếu dùng phương pháp "quy nạp" "diễn dịch", ý phối hợp hài hồ hai phương pháp

Cần phân tích chất kiện, vấn đề, lập luận đưa cách lý giải nội dung, dẫn chứng minh hoạ (tư liệu, tài liệu, số liệu, thực tế ) làm rõ chất vấn đề, quan điểm , qua để định hướng tư tưởng

Năm là, đề cương nói cần bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, lơ gíc, có trọng tâm, trọng điểm phù hợp với trình nhận thức, thể phương pháp trình bày với vấn đề, quan điểm nêu

Sáu là, đề cương nói phải thể hai yêu cầu: nêu luận điểm thơng tin, tư liệu làm ví dụ chứng minh luận điểm Trong phần cần nêu lên luận điểm (nhận định) chủ yếu Sau mội luận điểm, nhận định phải đưa số ví dụ, số liệu chứng minh cho luận điểm Tuỳ theo khả năng, trí nhớ báo cáo viên, cần thể rõ luận điểm ví dụ chứng minh đề cương (trong đề cương cần dự kiến tình có câu hỏi người nghe đặt Người báo cáo viên phải chủ động trả lời, đối thoại, tạo nên khơng khí dân chủ tuyên truyền miệng)

c) Phần kết luận

Đây phần tổng kết nói, cố nhận thức người nghe cổ vũ hành động Yêu cầu chung phần kết luận là: tóm tắt, nhấn mạnh nội dung, cổ vũ hành động, tạo mối giao lưu, tình cảm người nói người nghe Phần cần ngắn gọn, tránh dài dòng

Đề cương nói nên viết giất mặt Chữ viết rõ ràng để đọc đoạn cần thiết Viết xong cần đọc, kiểm tra kỹ

Quá trình chuẩn bị nói q trình xác định chủ đề, mục đích, u cầu nói, thu thập, tích luỹ tài liệu, hình thành đề cương, lựa chọn phương pháp, đồng thời trình ghi nhớ để sẵn sàng cho bước tiếp theo: trình bày nói Do đó, chuẩn bị tốt đảm bảo 50% thành cơng nói Phần cịn lại phụ thuộc vào phương pháp trình bày

3 Phương pháp nghiệp vụ trình bày tuyên truyền miệng

Phương pháp tuyên truyền miệng khoa học giao tiếp trực tiếp người nói người nghe Do vậy, kỹ trình bày nói có ý nghĩa định đến kết nội dung tuyên truyền miệng người báo cáo viên, người cán Đoàn

3.1 Một số sở khoa học công tác tuyên truyền miệng a) Cơ sở tâm lý hoạt động tuyên truyền miệng

những phải chuẩn bị tốt tâm lý để tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm đối tượng tuyên truyền mà phải chuẩn bị tốt tâm cho người nghe, để họ sẵn sàng đón nhận, tiếp thu hành động sau tuyên truyền

Trong hoạt động tuyên truyền, báo cáo viên chủ thể hoạt động tuyên truyền, người nghe chủ thể hoạt động lĩnh hội thơng tin Vì vậy, xét khía cạnh tâm lý, hoạt động tuyên truyền tác động chủ thể tâm lý chủ thể tâm lý khác

- Lê nin đòi hỏi người tuyên truyền phải nghiên cứu đặc điểm tâm lý tầng lớp nhân dân trình tuyên truyền Người khuyên: "Cần phải thâm nhập vào quần chúng học hỏi họ cách kiên trì, bền bỉ hiểu thuộc tính, đặc trưng tâm lý đa dạng tầng lớp, nghề họ" Lênin toàn tập, NXB Tiến Mátxcơva, tiếng Việt, tập 41, tr 192

* Tâm lý học tuyên truyền.

Tâm lý học tuyên truyền môn khoa học, nghiên cứu tượng, quy luật, chế tâm lý ảnh hưởng đến hiệu tiếp nhận thông tin đối tượng tuyên truyền

Như vậy, khoa tâm lý học hoạt động tuyên truyền đòi hỏi báo cáo viên vừa phải nắm nội dung, vừa phải có khả dự đốn phản ứng đối tượng, với mục đích để nội dung tuyên truyền tiếp thu cách nhanh nhất; thúc đẩy hành động đối tượng cách nhanh nhất; thúc đẩy hành động đối tượng cách tích cực Để đạt yêu cầu đó, ngồi việc nắm bắt nhu cầu thơng tin đối tượng, báo cáo viên phải biết tác động đến đối tượng khơng gian, thời gian thích hợp, biết phân tích xuất yếu tố quy luật tâm lý, khai thác vận dụng để tạo hứng thú quan tâm ý đối tượng tiếp cận với chủ đề tuyên truyền

* Tâm tính tích cực hoạt động tuyên truyền.

Tâm tuyên truyền trạng thái tâm lý hoàn chỉnh Chuẩn bị tâm báo cáo viên chuẩn bị lực trí lực để tham gia vào hoạt động tuyên truyền, đồng thời tạo tâm chủ động, tích cực cho người nghe nhằm đem lại hiệu cao cho hoạt động

- Yếu tố tạo tâm nhu cầu thông tin người nghe Tuỳ thời điểm khác nhau, đối tượng khác mà nhu cầu thơng tin có cấp độ ý nghĩa khác Vì vậy, báo cáo viên phải tìm hiểu, nắm bắt nhu cầu thơng tin người nghe để có phương thức nội dung tuyên truyền phù hợp, làm cho nhu cầu thông tin phù hợp với định hướng thông tin người tuyên truyền

- Trình độ nhận thức người nghe, hiểu biết khác tạo tâm khác tiếp thu thực mục đích tun truyền

- Mơi trường khách quan (môi trường vật lý, trường tâm lý) yếu tố tạo tâm đối tượng tuyên truyền

* Các trình tâm lý ảnh hưởng đến hiệu tuyên truyền.

- Trong tuyên truyền miệng, trình tâm lý như: giác, tri giác, hình thành biểu tượng, tư tác động hướng người nghe tới việc tiếp thu nội dung tuyên truyền cách tích cực tiêu cực (hào hứng bàng quan) Các tượng trạng thái tinh thần, tình cảm người nghe như: sảng khoái hay buồn rầu, hăng hái hay thờ ơ, mệt mỏi tác động đến tiếp thu thông tin họ

- Các yếu tố khác, dư luận xã hội, truyền thống địa phương, dân tộc mối quan hệ vốn có người tuyên truyền đối tượng tuyên truyền ảnh hưởng đến trình tâm lý người nghe

* Các nhiệm vụ tâm lý đặt người tuyên truyền.

Để nội dung tuyên truyền có tác dụng sâu sắc đến đối tượng tuyên truyền, báo cáo viên cần giải tốt yêu cầu tâm lý sau:

- Thiết lập giao lưu, tạo mối quan hệ đồng cảm báo cáo viên với người nghe: tin cậy lẫn nhau, quan tâm đến vấn đề đề cập

- Tổng hợp đặc điểm đối tượng thông qua trao đổi với cấp uỷ đơn vị, quan nơi báo cáo viên thuyết trình để nắm bắt mặt chủ yếu như: thành phần, trình độ học vấn, nghề nghiệp, tuổi tác, dân tộc, tôn giáo , từ nắm đặc điểm tâm lý họ

Các Mác, Lênin nhắc nhở người tuyên truyền: phát biểu trước công chúng, phải ln hướng tới họ, cố gắng tìm hiểu xem họ lo lắng, băn khoăn điều gì?

Bác Hồ dạy: "Tun truyền đem việc nói cho dân hiểu, dân nhớ, dân theo, dân làm Nếu không đạt mục đích đó, tun truyền thất bại" (Hồ Chí Minh cơng tác tư tưởng, NXB Sự Thật, Hà Nội 1965, tr 167)

- Xác định hình thức phương pháp kích thích nhu cầu nhận thức người nghe Để làm điều này, báo cáo viên phải nắm nhu cầu người nghe đem đến cho họ nội dung thông tin mới, cách tiếp cận phân tích vấn đề

- Nắm nội dung, đối tượng với tình cảm, hưng phấn, nhiệt tình báo cáo viên có ảnh hưởng trực tiếp tới tình cảm tư đối tượng tuyên truyền Khi thuyết trình, cần vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp mang tính sáng tạo, phù hợp với thực tiễn đời sống xã hội Báo cáo viên phải có phẩm chất như: tính lý luận cao, tính nguyên tắc, tính thuyết phục, có kiến thức vốn sống phong phú, gần gũi tôn trọng người nghe Khi tuyên truyền cần chủ động vận dụng phương pháp như: sử dụng phương tiện trực quan, nêu câu hỏi, dẫn liệu, mẫu chuyện sinh động, dùng câu ngạn ngữ, thành ngữ Cần sử dụng ngôn ngữ sáng, tế nhị, đa dạng nhịp điệu, ngữ điệu tránh đều, đơn điệu, cứng nhắc

b) Giao tiếp đối thoại tuyên truyền miệng

- Giao tiếp có ba loại: giao tiếp thông qua hành động với tập thể, tức thơng qua hoạt động có đối tượng; giao tiếp ngơn ngữ, bao gồm tiếng nói chữ viết; giao tiếp cử chỉ, nét mặt, ánh mắt điệu (phi ngôn ngữ)

- Trong hoạt động tun truyền miệng, ngơn ngữ nói cơng cụ chủ yếu người tuyên truyền, sử dụng hai hình thức: độc thoại đối thoại

+ Ngơn ngữ độc thoại ngơn ngữ người nói cho nhiều người khác nghe Báo cáo viên phải có ngơn ngữ sáng, xác, dễ hiểu có khả tuyền cảm Ngơn ngữ độc thoại sử dụng chủ yếu thuyết trình

+ Ngơn ngữ đối thoại ngôn ngữ dùng để trao đổi thông tin báo cáo viên với nhiều người Ngơn ngữ đối thoại có tính chất tình huống, liên quan chặt chẽ đến hoàn cảnh đối thoại, thường khơng chặt chẽ, câu thường rút gọn, có hỗ trợ giao tiếp phi ngôn ngữ

- Trong tuyên truyền miệng, rèn luyện kỹ sử dụng từ có vai trị quan trọng Ngun tắc dùng từ âm thanh, ý nghĩa, không làm người nghe hiểu sai nội dung Nói để người khác hiểu ý định Cho nên, nói vội vàng, dùng từ sai dùng từ "có sẵn" sáo mịn khơng có tác dụng, chí làm cho người nghe khó chịu, không hiểu

- Đối thoại tuyên truyền miệng q trình trao đổi thơng tin báo cáo viên với người nghe, nhằm thực dân chủ tuyên truyền, tăng cường thông tin hai chiều, hạn chế việc thông tin áp đặt, chiều Trong đối thoại, báo cáo viên vừa người nói, vừa người nghe, người cung cấp thông tin Do vậy, báo cáo viên vừa biết nói tốt, vừa phải biết gợi mở, nêu vấn đề để người nghe nói vấn đề quan tâm Để đạt yêu cầu này, trình đối thoại nên mang tính chất trao đổi, tạo bầu khơng khí tin tưởng, gần gũi chân thành Trong trình đối thoại cần cố gắng tìm hiểu thông tin số đặc điểm người đối thoại Khi cần khơng khí tranh luận để bổ sung, củng cố nội dung tuyên truyền

- Trong tuyên truyền miệng, cần vận dụng số phương pháp dạy học để thực thuyết trình cách có hệ thống đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thực tiễn nội dung tuyên truyền Đó phương pháp nêu vấn đề, đặt câu hỏi trả lời, giả định, phản đề, thuận đề, sử dụng bảng biểu Trong điều kiện thuận lợi sử dụng giáo cụ trực quan, phim ảnh, đèn chiếu vi tính hóa hoạt động tun truyền

3.2 Những nội dung trình trình bày nói:

Sau chuẩn bị đề cương nói ngơn ngữ viết làm sở cho trình thực tuyên truyền miệng, trình trình bày nói q trình thực đề cương có tính chất định đến thành cơng tồn hoạt động tun truyền miệng

a) Những vấn đề cần nắm vững trình bày tuyên truyền miệng * Ngôn ngữ, văn phong nói:

người Ngơn ngữ hình thức thể tư duy, vai trị quan trọng việc hình thành ý thức

- Ngôn ngữ phương tiện chủ yếu báo cáo viên, yếu tố quan trọng để thực nâng cao chất lượng nói Người báo cáo viên phải có ngơn ngữ phong phú để trình bày xác khái niệm, vật, tượng quan điểm, quan niệm, kiện

Trong tuyên truyền miệng, tiêu chuẩn lời nói tốt bao gồm: tính xác, tính đắn tính thẩm mỹ

+ Tính xác: thống nội dung thông tin, tư liệu, kiện khẳng định diễn đạt phương tiện ngôn ngữ nội dung

Tính xác địi hỏi báo cáo viên phải có từ ngữ xác mức độ, khách quan nội dung vấn đề, vật, tượng, diễn trung thành, làm bật vấn đề mà báo cáo viên trình bày

+ Tính đắn: ngôn ngữ báo cáo viên sử dụng phải người thừa nhận coi mẫu mực phù hợp với chuẩn mực ngôn ngữ

+ Tính thẩm mỹ: vẻ đẹp hấp dẫn lời nói, làm tăng thích thú người nghe sở ngơn từ có chọn lọc sử dụng xác, đắn, phù hợp, văn hóa , mà khơng hoa mỹ cách cầu kỳ, mức cần thiết, không phù hợp với đối tượng

Có tiêu chuẩn lời nói đẹp, báo cáo viên diễn tả ý tưởng cách chân thành, sáng sủa, xác có sức thuyết phục người nghe

* Sử dụng tư liệu thực tế

Sử dụng tư liệu thực tế nói thể tính thống lý luận thực tiễn, làm tăng tính cụ thể nội dung tuyên truyền, làm cho nói thêm sinh động, hấp dẫn thuyết phục người nghe Tư liệu thực tế dùng để chứng minh, làm rõ luận điểm nói

- Tư liệu thực tế phải đảm bảo tính xác, chân thực khách quan, phù hợp với đề tài, đặc điểm, trình độ người nghe đặc biệt báo cáo viên phải sử dụng cách nhuần nhuyễn, lúc, chỗ

- Tài liệu thực tế có sức thuyết phục gần gũi, dễ hiểu, xác, rõ ràng, kiểm nghiệm thực thực tế sống, phù hợp với nhận thức, chuẩn mực thang bậc giá trị chung toàn xã hội

- Khi sử dụng tư liệu, dẫn chứng thực tế để minh họa nói, báo cáo viên cần bám sát đề cương, đồng thời linh hoạt, tránh vận dụng cứng nhắc, gượng ép Điều cần ý không sử dụng tư liệu lặp đi, lặp lại nói, đơn vị, đối tượng mà thường báo cáo

* Sử dụng kênh phi ngôn ngữ

- Kênh phi ngôn ngữ hoạt động không dùng ngơn ngữ lời nói người tun truyền buổi tuyên truyền Đó tư thế, cử chỉ, ánh mắt, nụ cười, thái độ, hành vi tiến hành tuyên truyền

- Yêu cầu kênh phi ngôn ngữ phải tự nhiên, hợp lý, gắn với nội dung hợp lý với loại đối tượng, bối cảnh tuyên truyền Báo cáo viên cần tránh "biểu diễn", "diễn kịch" tuyên truyền, làm cho tác dụng tuyên truyền hạn chế, chí phản cảm Việc kể chuyện vui gây hưng phấn, làm cho buổi nói chuyện đỡ căng thẳng cần thiết, tránh "cù" cách gượng gạo, tếu táo, thô thiển

b) Những bước cụ thể trình trình bày tuyên truyền miệng * Trước nói:

Báo cáo viên cần chuẩn bị thêm nội dung sau:

- Xác định lại lần nội dung Cần hình dung lại tồn cấu trúc nói, suy nghĩ cách trình bày, nói thầm, nói nhỏ vấn đề quan trọng Đây việc cần thiết, với đối tượng thực tiễn buổi nói chuyện khác với người báo cáo viên chuẩn bị theo giới thiệu người mời

- Chuẩn bị kỹ cá nhân trang phục, đầu tóc Điều thể tôn trọng, gần gũi đối tượng; phù hợp với bối cảnh buổi nói, hịa đồng với người nghe

- Chủ động xếp thời gian, nắm vững địa điểm diễn buổi nói chuyện, đến sớm - 10 phút để tiếp xúc với cấp uỷ, lãnh đạo đơn vị người nghe tiếp cận với hội trường Có thể nêu ý kiến đề nghị điều chỉnh ánh sáng, âm thanh, nơi đặt micrô, loa, lọ hoa, bục phù hợp với không gia hội trường, tạo thuận lợi cho báo cáo viên thuyết trình

* Bắt đầu nói:

- Bắt đầu buổi nói chuyện có tác dụng quan trọng gây ý thiện cảm Thông thường báo cáo viên khơng nên vội vàng bắt đầu nói mà cần tạo ý ban đầu Khi bước lên bục, cần làm nhiệm vụ "tổ chức người nghe", dùng ánh mắt, tư để tập trung ý họ

- Trong giai đoạn bắt đầu nói thường xảy tình huống: + Người nói bị hồi hộp:

Hồi hộp trạng thái tâm lý xúc cảm tiêu cực, dẫn đến hành động lúng túng, bị động, không tự chủ báo cáo viên Nguyên nhân hồi hộp có nhiều, chủ quan khách quan báo cáo viên bị rơi vào trường hợp Để khắc phục hồi hộp thực theo cách sau:

Một là, hít thật sâu thở từ từ vài lần.

Hai là, thay đổi trạng thái cách bình tĩnh thay đổi lọ hoa, sửa micrơ, chai nước, giáo án, lau kính

Ba là, nhìn xuống khán giả, tìm ánh mặt đồng cảm, người có tâm chủ động tâm khẳng định để tìm thơng cảm

Bốn là, nói thẳng với khán giả hồi hộp để tìm ủng hộ.

chú ý cách nói to, nói chậm, từ rõ ràng, nhắc lại vài lần câu nói

+ Người nghe ồn ào, tỏ thái độ phản ứng khơng đồng tình với người nói Trong trường hợp cần bình tĩnh, tỏ thái độ nhân nhượng bước đầu, tìm thiện cảm người nghe tìm cách làm chủ diễn đàn, thể nội dung nói Tuyệt đối khơng tranh luận với số đơng bắt đầu

Để việc xử lý tình tốt nhất, báo cáo viên phải chuẩn bị thật tốt nói, nắm nội dung, có kiến thức sâu rộng, phong phú lý luận thực tiễn, có lĩnh trị vững vàng, chủ động ứng xử linh hoạt

- Khi bắt đầu, ngữ "kính thưa, thưa " quan trọng, thể thái độ trân trọng với người nghe Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở người tuyên truyền phải lễ độ, thái độ phải thể câu nói

- Giới thiệu tóm tắt đề cương nói để người nghe chủ động theo dõi Phần giới thiệu ngắn gọn, cần nói rõ nói có phần, thời gian bao lâu, có nghỉ giải lao khơng, có đối thoại khơng

* Trong nói:

- Báo cáo viên thực nói qua hai kênh: ngơn ngữ phi ngôn ngữ Kênh ngôn ngữ thể yếu tố ngữ âm, ngữ điệu, nhịp độ ngừng giọng

Ngữ âm cường độ âm thanh, nói to, nói nhỏ phù hợp với hội trường Khơng nói to q nhỏ q

Ngữ điệu thể lên giọng cần thiết cho câu Cần tránh tượng nói nhanh nuốt âm "nuốt âm cuối" xuống giọng cuối câu

Nhịp độ thể nói nhanh hay chậm Nói chung khơng nên nói nhanh q dẫn đến nuốt từ, người nghe khơng kịp nhận biết nội dung câu nói

Ngừng giọng lặp lại cụm từ chủ yếu để tạo ấn tượng, tập trung ý

Kênh phi ngôn ngữ thể chủ yếu hành vi tư thế, cử động, cử chỉ, ánh mắt, nụ cười Những hoạt động cần linh hoạt, diễn tả phù hợp ăn khớp với nội dung (tránh cử động tác thừa, cứng nhắc gây phản cảm với người nghe) Có thể sử dụng thủ thuật đứng bục, lại ( có micrơ cầm tay) tiếp cận với người nghe Trong nói sử dụng điệu tay, để mô tả lời nói, khơng nên vung tay q mức Sự hài hước gây cười cách tế nhị, tạo không khí biểu lộ tình cảm, thái độ cần thiết, khơng thái q

- Khi nói báo cáo viên giải thích chứng minh, tức diễn dịch quy nạp kết hợp hai phương pháp

+ Phương pháp diễn dịch xuất phát từ luận điểm, báo cáo viên dùng tài liệu, tư liệu thực tế để làm sáng tỏ phần luận điểm Đây phương pháp diễn giải, dễ thực hiện, áp dụng phổ biến đối tượng người nghe, cuối cần chốt lại luận điểm chung

viên phải biết lựa chọn kiện, tài liệu thật sinh động để dẫn dắt, thuyết phục người nghe thống quan điểm với Phương pháp phù hợp với đối tượng tri thức, người có khả tổng hợp, khái quát cao

+ Trong nói vận dụng phương pháp để diễn đạt phần khác Đó kết hợp hai phương pháp giải thích chứng minh, diễn dịch quy nạp nói

- Khi trình bày nói, báo cáo viên phải ý đến bố cục nói cho cân xứng, tránh sa đà vào nội dung để "đầu voi, đuôi chuột", cháy giáo án Khi phân tích, chẻ nhỏ vấn đề cần ý đến "sự quay về" điểm xuất phát, tránh "quên đường về", khơng biết trình bày phần

Tuy nhiên, dù vận dụng phương pháp cần ghi nhớ lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: "Nói phải gọn gàng, có đầu, có đi, có nội dung Nói ít, nói cho thấm thía, nói cho chắn, quần chúng thích Muốn nói phải chuẩn bị trước" (Hồ Chí Minh công tác tư tưởng, NXB Sự Thật, Hà Nội 1965, tr167)

- Khi trình bày nói, báo cáo viên phải tường xuyên bao quát hội trường, quản lý buổi nói chuyện, theo dõi người nghe tiếp thu nói để chủ động điều chỉnh nội dung phương pháp trình bày, phải trì trật tự hội trường lợi ích số đông Việc quản lý ý người nghe trách nhiệm báo cáo viên suốu q trình trình bày nói mình, báo cáo viên phải luôn làm chủ tình để đảm bảo buổi nói chuyện có kết

- Trong trình nghe báo cáo, người nghe mệt mỏi tác động khách quan (thời tiết, tiếng ồn ) báo cáo viên phải sử dụng số thủ thuật để thay đổi khơng khí hội trường, tạo ý người nghe như: dùng âm điệu, ngôn ngữ biểu cảm, phương tiện trực quan (nếu có), thủ pháp gây cười, tạo khơng khí sơi nổi, chí cho nghỉ giải lao đột xuất có cố

- Nếu có phận người nghe thiếu tập trung, báo cáo viên cần nhanh chóng xác định nguyên nhân Nếu phương pháp trình bày, báo cáo viên phải kịp thời điều chỉnh cách nói Nếu người nghe có biểu khơng đồng tình, phản ứng với điều vừa nói, báo cáo viên cần tìm cách "hịa hoãn", cố gắng xác định nhanh nguyên nhân, để lái vấn đề, ngường nghe đối thoại, tạo đồng thuận

- Trong q trình nói, báo cáo viên thực đối thoại với người nghe, đối thoại cần ý:

+ Cần khêu gợi hướng người nghe nêu câu hỏi, tập trung vào nội dung chủ đề tuyên truyền

+ Luôn có thái độ cầu thị, tơn trọng, ý lắng nghe câu hỏi người nghe để trả lời rõ ràng, trúng yêu cầu câu hỏi Những vấn đề chưa rõ chưa thể trả lời khéo léo đề nghị để trả lời riêng xin hẹn vào dịp khác Không trả lời vấn đề chưa nắm vững Nếu có nhiều người nghe nêu câu hỏi, báo cáo viên có tểh trả lời cân hỏi để người nghe nêu nhiều câu hỏi, trả lời vấn đề theo cụm vấn đề

Trả lời câu hỏi thực đối thoại vấn đề khó, báo cáo viên phải bình tĩnh ứng xử nhanh Do để đối thoại tốt, báo cáo viên phải tích luỹ kinh nghiệm, rèn luyện kỹ năng, có hiểu biết rộng sâu, thực tiễn đa dạng kiến thức lĩnh vực

* Kết thúc nói

Đây phần tổng kết nói chuyện Yêu cầu phải để lại "dư âm", "ấn tượng" nói theo hướng thúc đẩy quan hệ tạo thiện cảm, tránh nặng nề

Báo cáo viên kết thúc nói nhiều cách: hệ thống tồn nói cách ngắn gọn; khái quát chốt lại vấn đề nội dung tuyên truyền , sở rút kết luận định hướng tư tưởng, kêu gọi hành động người

Thời điểm người nghe đặt thêm câu hỏi, báo cáo viên vào nội dung thời gian để trả lời chung xin trả lời riêng

Cân kết thúc nói chuyện sớm thời gian ấn định khoảng - phút, tuyệt đối không nên kéo dài giờ, dù - phút, gây ức chế tâm lý người nghe

Trước rời diễn đàn, báo cáo viên cần cảm ơn người nghe theo dõi, cổ vũ, xin lỗi sơ suất (nếu có), chúc sức khỏe, tạm biệt hẹn gặp lại người nghe nội dung tuyên truyền

Chuyên đề 3:

KỸ NĂNG NĨI TRƯỚC CƠNG CHÚNG

1 Đặt vấn đề:

- Trong thời đại bùng nổ thơng tin nay, với loại hình truyền thơng khác, "Mơn nói" ngày đóng vai trị tích cực Muốn thuyết phục bạn trẻ công chúng nói chung, muốn truyền đạt quan điểm đường lối Đảng, sách Nhà nước, chủ trương cơng tác Đoàn, Hội, cán Đoàn trường học bên cạnh việc biết viết biết tổ chức hoạt động, cần phải biết nói, cần biết nói hay, nói giỏi

- Nói trước cơng chúng nghệ thuật có quy tắc riêng Biết tuân thủ quy tắc kiên trì tập luyện thu kết mong muốn

- Nói trước cơng chúng có nhiều hình thức khác nhau: + Phát biểu ý kiến ngắn trước tập thể

+ Tranh luận, thảo luận

+ Trình bày nội dung văn kiện, chủ trương cơng tác + Nói chuyện thời sự, nói chuyện chuyên đề

+ Giảng

Dưới hệ thống quy tắc, địi hỏi cán Đồn, Hội, muốn thành cơng, muốn nâng cao tay nghề việc thu phục bạn trẻ thơng qua ngơn ngữ nói, cần phải rèn luyện tuân thủ

2 Những Quy tắc mang tính kỹ năng

Quy tắc 1: Rèn luyện tự tin vào thân mình.

Tự phán xét hay nhờ bạn thân nhận xét khả bạn

Tăng cường quan hệ với người tin bạn, tin thành công, tránh xa kẻ hồi nghi, rèm pha

+ Tập nói thường xun, lúc đầu nói ít, nói ngắn, sau quen dần nói nhiều khoảng thời gian dài

+ Nhớ kỹ câu này: "Tập tập chạy" Thành công vài lần, sau dễ thành cơng

+ Tìm thêm động lực khích lệ bạn bè + Ln ln yêu thật, tốt, đẹp

+ Nhớ người nghe vốn sẵn có thiện cảm với diễn giả

+ Đừng để ý nhiều đến dư luận Biết dư luận để sửa khuyết tật cần thiết, song từ lại tự tin, rụt rè có hại Nên hiểu rằng: Dư luận có sai, chân lý khơng phải thuộc số đông

Quy tắc 2: Cần tuân thủ bước chuẩn bị nói (Diễn văn, nói chuyện, chuyên đề )

+ Chọn đề tài mà bạn thấy thích thú muốn nói trước cơng chúng

+ Ln nhớ tính qn vấn đề định trình bày, tìm cách để đạt tới mục tiêu đề tài

+ Lập đề cương sơ bộ, bao gồm ý cần nói

+ Tìm ý phụ tư liệu cách trả lời câu hỏi sau đây: Ai? Cái gì? Ở đâu? Bằng cách nào? Ra sao? Khi nào?

+ Ghi chép ý xuất đầu bạn + Sắp xếp ý cách rõ ràng, rành mạch

+ Lựa chọn nhiều chứng cớ, thí dụ để minh họa cho sinh động

+ Phải biết tự hạn chế Khi bỏ 5, ý, giữ lại 3, ý mà khơng thấy tiếc nói bạn có hy vọng hấp dẫn người nghe

- Sắp sếp ý phụ theo bố cục ý có mối liên hệ tự nhiên với

Quy tắc 3: Rèn luyện trí nhớ

- Soạn xong đề cương nói chuyện, bạn cần nhẩm lại, tốt khung cảnh thiên nhiên (vườn hoa, công viên, bờ hồ )

- Lặp lặp lại diễn văn đợi xe, hay dạo chơi nói thành tiếng phịng riêng

- Cố gắng khơng viết lại tồn diễn văn, phải viết khơng nên học thuộc lòng Chỉ nên ghi lại ý dễ quên qua lần lặp lại

- Muốn nhớ lâu cần phải:

+ Cơng thức hóa ý

Ví dụ Cơng thức đưa đất nước tiến lên nước phát triển, dựa vào tiềm lớp trẻ: chữ I (Imitate, Initiative, Innovation) nghĩa bắt chước, cải tiến, cải tổ

Công thức chữ M nhà giáo dục học giới tổng kết việc định hướng giáo dục thiếu nhi (Man, Machine, Manager, Money, Marketing) nghĩa thời đại ngày cần tạo điều kiện để lớp trẻ tự khẳng định mình, tiếp cận với khoa học kỹ thuật đại, trở thành người tự tổ chức sống mình, biết kiếm tiền cách đáng dùng tiền hợp lý, biết tiếp cận với thị trường, kinh tế, trị, văn hóa, xã hội

Quy tắc 4: Vạn khởi đầu nan. Khúc dạo đầu quan trọng

- Bạn phải làm cho người nghe ý tới bạn, có thiện cảm với bạn từ đầu buổi nói chuyện qua phong thái tự tin, cởi mở chân thành Hết sức tránh thái độ trịnh trọng giả tạo vàc suồng sã mức

- Những điều nên tránh:

+ Nếu bạn tài khơi hài đừng cố làm cho người nghe cười Bạn thất bại

+ Đừng dùng lời lẽ sáo rỗng để vào đề

+ Không mở đầu lời xin lỗi giả dối - Những phương pháp vào đề cụ thể nên áp dụng

+ Mở đầu câu chuyện (chuyện cổ tích, chuyện đời thường ) + Dẫn lời danh nhân đó, dẫn tục ngữ, ca dao

+ Đặt số câu hỏi xoay quanh đề tài + Gợi tính tị mị người nghe

+ Làm điệu khác thường trình bày thực hình thức mẻ

+ Tự giới thiệu người nghe chưa quen biết Quy tắc 5: "Diễn giảng làm sống lại đề tài".

- Lời lẽ phải rõ ràng, sáng ý, có mối liên hệ tự nhiên ý Đừng lý thuyết nhiều

- Có nhiều phép lập luận (quy nạp, diễn tịch, phân tích - tổng hợp, so sánh ) Tuy nhiên bạn nên tránh

+ Chưa định nghĩa rõ ràng lập luận + Định nghĩa sai

+ Lấy trường hợp cá biệt để khái quát thành phổ biến

+ Nhầm lẫn nguyên nhân với kết quả, nguyên nhân với điều kiện, nguyên nhân với nguyên cớ, khả thức, chất với tượng, nội dung với hình thức, tất nhiên với ngẫu nhiên

+ Vướng vào vòng luẩn quẩn, tự mâu thuẫn với

- Có nhiều cách phản bác ý kiến người khác để bênh vực cho quan niệm bạn:

+ Đưa tài liệu thực tiễn để chứng minh tính sai lầm quan niệm họ (vì thực tiễn tiêu chuẩn chân lý), tính khơng đáng tin tư liệu mà họ dùng

+ Chỉ tính chủ quan, phiến diện quan niệm họ Nếu thành kiến, định kiến cách tốt sử dụng "phản ví dụ" để bác bỏ

+ Đối với lời lẽ mỉa mai, châm chọc tốt nên làm ngơ tiếp tục trình bày vấn đề

Quy tắc 6: Khơng nên coi thường đoạn kết

- Nên viết trước học thuộc lòng 2, lối kết kết để tuỳ cảm xúc tâm lý người nghe mà dùng cho thích hợp

- Những lối kết thơng dụng:

+ Tóm tắt ý nói chuyện, gọn không thiếu

+ Kết thông qua lời khuyên mang tính tâm lý, triết lý sống đời thường, dễ gây ứng tượng

+ Khuyến khích người nghe hành động

+ Đặt vài câu hỏi, nêu số vấn đề để người nghe tiếp tục suy nghĩ, tự tìm câu trả lời

Quy tắc 7: Ý tứ sáng rõ, lời lẽ khúc chiết tiền đề thành công. - Muốn cho ý tứ rõ ràng, sáng rõ bạn phải:

+ Thấu hiểu vấn đề + Không xa đề

+ Biết tự kiềm chế, nói điều quan trọng

+ Không lý thuyết viển vơng mà nên đưa nhiều ví dụ, nhiều chứng cớ để minh họa

+ Tránh thói mơ hồ

- Muốn cho lời lẽ khúc chiết, bạn phải: + Không nên dùng câu dài

+ Khơng dùng điển tích mà nhiều người chưa quen

+ Tránh dùng danh từ chuyên môn hẹp từ chưa thông dụng Nếu bắt buộc phải dùng loại từ nên giảng cho người nghe hiểu nghĩa

+ Giảm dị tự nhiên lời nói (khơng cầu kỳ, hoa mỹ, song không thô lỗ)

+ Không dùng câu tối nghĩ như: "Tơi cần anh"

- Chỉ người nghe "trông thấy" ý bạn hiểu rõ ý Muốn bạn phải:

+ Thường xuyên so sánh, đối chiếu, ví von + Dùng nhiều hình ảnh

+ Dùng sơ đồ, bảng thống kê, hình vẽ (nếu được)

- Lựa chọn cách lập luận diễn giải phù hợp với trình độ hiểu biết số đông người nghe

Quy tắc 8: Khắc sâu ấn tượng khó quên vào đầu óc, tâm trí người nghe

Trình bày rõ ràng, sáng rõ chân lý chưa đủ, phải làm cho nói chuyện thực thú vị, hấp dẫn, kích thích người nghe Muốn vậy, bạn nên theo cách đây:

- Kể chuyện lạ (hay chuyện vui) có liên hệ với đời sống hàng ngày người nghe, gắn chặt với đề tài

- Dùng nhiều hình ảnh tốt

- Làm chio số trở nên "biết nói", đổi số trở thành vật thấy

- Nêu dồn dập kiện hay dồn dập câu hỏi

Khéo dẫn lời danh nhân (đưa vào chỗ thích hợp để có thêm "sức mạnh" cho lập luận)

- Tuỳ trường hợp mà áp dụng: khên trước chê sau (nếu muốn chê) chê trước khen sau (nếu muốn khen) Có chê khen khen chê

- Khi cần thiết dùng cách nói cực đoan hóa, tuyệt đối hóa

- Để tập trung ý, dùng cách nói lửng (ở chỗ mà dường độc giả đốn ý tiếp theo)

Tóm lại, bất thường ln ln người nghe ý tới Tạo tình bình thường nêu cách giải bất thường cách thu phục nhân tâm tốt

Quy tắc 9: Nắm vững tâm lý người khác.

Bạn phải ý đến đặc điểm tâm lý đối tượng Thanh niên, học sinh, sinh viên đầy mơ mộng, sách thực tế, động ham hiểu biết, muốn tự khẳng định mình, khơng thích trịnh trọng, dài dịng Vì vậy, nói chuyện cần dí dỏm, súc tích, sâu vào đời sống học (ở ký túc xá, lớp học )

Quy tắc 10: Hướng người nghe tới hành động thực tế.

- Mục đích cao sống người hiểu biết mà hành động

- Muốn phải làm cho người nghe hiểu bạn tin bạn

+ Trước hết cần hướng người nghe tới Thật, Tốt, Đẹp; căm ghét Giả, Xấu, Ác

+ Đừng người nghe phải lý thuyết viễn vơng, xa thực tế

+ Bản thân phải thực tin bào điều nói cho người khác Lịng thành thật khởi điểm niềm tin

+ Tự đặt vào vị trí người nghe, họ có thiện cảm với bạn + Khiêm tốn đức tính quan trọng nhất, từ thu phục người nghe

Quy tắc 11: Phải làm cho vốn từ bạn thật phong phú, cần thuộc nhiều danh ngôn thành ngữ, tục ngữ, đến mức cần ta huy động ngay, lời lẽ sáng

- Sưu tầm từ đồng nghĩa, phản nghĩa - Sưu tầm danh ngôn cho lĩnh vực

- Chọn lọc thành ngữ, tục ngữ ngắn gọc ("không thầy đố mày làm nên", "học thầy không tày học bạn", "đi ngày đàng học sàng khôn" )

- Học diễn giả có tài, nhà hùng biện tiếng

- Hết sức tránh lỗi thơng thương: nói ngọng, nói lắp, nói câu vơ nghĩa, không hiểu rõ nghĩa từ dùng, thêm không chỗ, hành văn theo tư ngôn ngữ nước ngoài, thêm trợ từ vào đầu câu ("tức là", "nói chung" )

Quy tắc 12: Những việc cần làm bước lên diễn đàn

- Mỉm cười, bước khoan thai, đầu ngửng lên, ngực hướng phía trước - Nếu có hồi hộp thở mạnh, đưa mắt tìm người quen phịng

- Tránh nói đều, cần lúc mạnh, lúc nhẹ, lúc nhanh, lúc chậm Nghỉ chút, trước sau ý quan trọng

- Phải nhìn thẳng vào người nghe để nói với học, tránh nhìn xuống nền, nhìn lên trần nhà nhìn ngồi cửa

- Khi thấy có người buồn ngủ, bạn phải nói to hơn, hăng hái nên xen vào vài chuyện vụi

- Điệu phải tự nhiên, không nên bắt chước Vấn đề điệu tuỳ thuộc vào cảm xúc bạn (vui, buồn, giận )

- Bỏ tật xấu: mâm mê cúc áo, đưa tay gãi đầu, xỏ tay vào túi quần, sửa kính

- Đừng tỏ rụt rè, vung tay hợp lý, ngồi thấy mỏi

Tâm đắc với đề tài lựa chọn, tôn trọng người nghe nêu tâm lý trẻ trung ham hiểu biết, nhạy cảm bạn học sinh, sinh viên, tiền đề thành công

Tựu trung, người cán Đồn trường học cần ln ln ghi nhớ ngun tắc:Nói (viết) để làm gì? Nói (viết) cho ai? Nói (viết) gì? Nói (viết) nào? Ai nói (viết)?

Chuyên đề 4:

KỸ NĂNG GIAO TIẾP ỨNG XỬ

Trong sống, giao tiếp hàng ngày người ln phải ứng phó với tình huống, có lúc dễ dàng xử lý, có lúc thật phức tạp, khó xử Xã hội văn minh nhu cầu giao tiếp người cao Ứng xử cách thông minh, khôn khéo, tế nhị, kịp thời, có hiệu quả, đạt tới mức độ nghệ thuật, ngày cịn coi bí thành công đời, công việc bạn cán hoạt động Đoàn thiếu niên

I Nguyên tắc ứng xử:

Khơng có người hồn toàn xấu Khi đánh giá người cụ thể thường bị cách nhìn tĩnh tại, xơ cứng, bị định kiến che lấp, tách dù tương đối đầy đủ ưu điểm, nhược điểm họ lại không xác định giới hạn, hồn cảnh, diễn biến có ưu điểm nhược điểm Con người dễ bị chi phối qui luật cảm xúc “yêu nên tốt, ghét nên xấu” Kết dễ mắc sai lầm giao tiếp Do nguyên tắc nghệ thuật ứng xử tiếp cận với người góc độ khơng tốt, không xấu

Ở nguyên tắc này, người tự tìm cho cách ứng xử thành công, ta tạm chia thành bước sau:

Bước 1: Hãy thừa nhận (chấp nhận)

Bước 2: Biết lắng nghe ý kiến, tìm chỗ mạnh, chỗ yếu người Thấy mạnh, lợi ta (cái ta có mà người khơng có)

Bước 3: Tạo đồng cảm, gây niềm tin (hiểu biết lẫn nhau, gây tin tưởng)

Bước 4: Tìm điểm chung, bên thấy lợi, vui cách cộng tác, tương lai cộng tác

Bước 5: Tạo dư luận ủng hộ, xây dựng mối quan hệ thân tình

Lường điều, tính đến khả với nhiều phương án: Nếu người có giá trị dương (+) (những đức tín tốt, mặt mạnh, ưu điểm…) có giá trị âm (-) (những tính xấu, mặt yếu, khuyết điểm…) với người tới 90 (+), có 10 (-) người khác đạt 99 (+) có (-) Vấn đề chỗ cần phải biết nhìn “dấu cộng” khối “dấu trừ” phát kịp thời “dấu trừ” “vô khối dấu cộng” để dự đốn tác động có hại mặt trái “dấu trừ” mà khởi thủy chấm nhỏ mờ nhạt khối “dấu cộng”

Điều quan trọng phép ứng xử tìm chất xúc tác để kích thích phản ứng đổi dấu tích cực xảy theo hướng (+) trở thành n (+) n (-) giảm xuống (-)

Nắm bắt nghệ thuật theo nhu cầu:

Điều khó giao tiếp ứng xử đối tượng thờ ơ, khơng có nhu cầu Bạn ứng xử đối tượng khơng muốn nói chuyện, khơng muốn nghe bạn can ngăn, không muốn hợp tác với bạn v.v…?

- Hãy gợi trí tị mị cho họ thấy lợi, vui mà bạn có, cịn người thiếu, cần

- Chỉ cho họ cách đó, thấy tia hy vọng vào kết quả, gây thiện cảm, tạo tin tưởng

- Giao trách nhiệm cách cơng khai, tạo tình có tiến khơng có lùi, ràng buộc sợi dây vơ hình quan hệ hình thành

- Gây niềm say mê, tìm ý nghĩa sống, công việc tiến hành

- Phải tạo an toàn, biết cách chống đỡ dư luận, tạo dư luận ủng hộ

- Tính đến nhiều phương án, chọn phương án hợp với nhất, tạo vấp ngã nhỏ để luyện tập lĩnh, chủ động đề phịng tính tự kiêu

Trong trường hợp cụ thể đòi hỏi người phải biết ứng biến điều quan trọng tìm cho sơ đồ tới thành cơng riêng

II Một số cách ứng xử:

Thủ thuật “ném đá thăm đường”:

Có bạn trai tâm sự: Đến dự đám cưới người bạn, gặp người gái mà thầm mơ ước, muốn làm quen với người gái phải bắt đầu nào?

Có lẽ trước tiên nên bắt đầu vào đề từ hứng thú Chẳng hạn từ tranh, nhạc, ca khúc người yêu thích, hay phim mới, sách mới, mốt quần áo mới… đối phương biết rõ có phản ứng tích cực Hoặc từ điểm chung học tập, việc làm… Bắt đầu từ câu chuyện không quan trọng để làm căng thẳng ngăn cách hai người qua bạn hiểu thêm người bạn mà ta muốn gần gũi (những sở thích, thói quen, cá tính…) có sơ đồ giao tiếp sau đây:

a Giai đoạn trước giao tiếp:

- Xác định mục đích, làm quen đối tượng gây ấn tượng tốt - Đánh giá đối tượng, hoàn cảnh:

+ Sở thích,thói quen, cá tính + Thời gian, khơng gian gặp + Có hay khơng có người giới thiệu - Lựa chọn phương án ứng xử:

+ Tìm cớ làm quen cho hợp lý, tế nhị + Ngôn ngữ, cử dễ cảm mến

+ Văn phong gần gũi, không trịnh trọng khơng suồng sã + Tính trước tình bất ngờ xảy để ứng xử nhanh b Giai đoạn giao tiếp:

Nên:

- Phá bầu khơng khí xa lạ việc hỏi han câu nói đùa - Tìm chủ đề chung, chạm đến quan điểm cá nhân

- Nói Chú ý quan sát cử chỉ, điệu bộ, nét mặt đối phương - Giới hạn giao tiếp phạm vi vừa đủ, dừng lúc

- Nêu câu hỏi thăm dò, chủ động gợi chuyện - Tự tin

Không nên:

- Vội vã vào vấn đề

- Đặt câu hỏi liên quan nhiều đến cá nhân

- Nói nhiều mình, dốc bầu tâm sự, nói thẳng đối phương đặt câu hỏi thăm dị

- Khích bác cơng kích nói xấu - Rụt rè, lảng tránh, ấp úng

Tình cần đối đáp mềm mỏng, ý nghĩa sâu xa: Dân gian có câu:

“Lời nói chẳng tiền mua

Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”.

Đối với nhiều ý kiến phê bình, phản đối đối phương, không nên đáp lại lời nói hằn học, nặng nề mà nhiều nên dùng lời nói nhẹ nhàng chứa đựng ý nghĩa sâu xa

Tình phải chuyển bại thành thắng:

Trong sống đời thườnng nhiều ta bị đẩy vào tình bất lợi, có nguy thất bại, lúc địi hỏi phải bình tĩnh, suy nghĩ đến hậu xấu xảy (chuẩn bị tâm sẵn sàng chấp nhận) Tìm xem có cách để hạn chế mức thấp tác hại (ví dụ: điều đẩy ta vào tình bất lợi, có cách tạo kế hỗn binh liên quan, “địch thủ” sẵn sàng chấp nhận điều khơng liên quan thay đổi tình thế…)

Tình dùng hài hước:

“Khi bạn cáu ta đùa lại câu” (Laphôngten)

Hài hước nhân tố quan trọng ngôn ngữ giao tiếp Đó “chiếc van an tồn” cho xung đột, chìa khóa để mở “cánh cửa lịng” Lời đối đáp khơn ngoan, thơng minh, dùng ngôn ngữ hài hước để phê phán thường mang lại hiệu lớn nhiều Bởi kể câu chuyện cười lời đối đáp có nội dung, cách nói hài hước thường làm cho khơng khí vui nhộn, điều tiết tình cảm, nhắc khéo người khác mà khơng làm họ bực Tất nhiên khơng nên lạm dụng

Quy luật phổ biến truyện hài hước mở đầu dẫn dắt hình thành làm cho người ta nghi vấn Người kể nên có ngữ điệu bình thường, sau tăng thêm tình tiết nghi giải bất ngờ

Tình phải thẳng vào vấn đề cần thiết:

Trong sống có trường hợp khơng thể quanh co, bóng gió, tế nhị mà phải bày tỏ quan điểm, thái độ cách thẳng thắn, kiên Lúc phải diễn đạt vào thẳng nội dung vấn đề để biểu ý chí lịng tin thân Đối với vấn đề then chốt không nên tỏ cân nhắc, đắn đo làm cho người nghe cảm thấy thiếu tin tưởng, dự Tất nhiên để nói cách cần phải suy nghĩ, cân nhắc thật kỹ

Tình nói ẩn ý ngụ ngôn:

Trong giao tiếp cảm thấy khó thuyết phục người khác lý lẽ trực tiếp cảm thấy dễ bị phản ứng, không tiện nói thẳng ra, người ta thường dùng phương pháp ẩn ý ngụ ngôn Tức chọn câu chuyện ngụ ngơn có nội dung ẩn ý bên phù hợp với mục đích khuyên răn, thuyết phục để kể cho đối phương nghe

khơng phải người kể chuyện, khơng có lý để khùng, tự mặc cảm

Tuy nhiên để dùng phương pháp có hiệu quả, người dùng phương pháp phải am hiểu câu chuyện phù hợp với trình độ người nghe, người nghe khơng hiểu cả, khơng có tác dụng

Tình phản bác khéo u cầu vơ lý người khác: Cũng có lúc bạn gặp người khăng khăng đưa cho bạn địi hỏi vơ lý khơng thể thực Trước tình nhiều ta khơng thể bác bỏ thẳng thừng chạm lịng tự người không thỏa mãn với ta tiếp tục quấy rối vá cách chưa làm cho người tự nhận thấy đòi hỏi họ vô lý

Vậy ta xử lý trường hợp đó? Tốt thừa nhận đã, sau khéo léo vô lý điều thực Cũng cảnh tỉnh người việc điều bất lợi, nguy hiểm người giữ nguyên ý kiến, nhắm mắt hành động Chú ý ngôn ngữ không nên gay gắt tỏ cương

Tình thừa nhận trước để chuyển hướng sau:

Nếu bạn không đồng ý với ý kiến đối phương mà người lại cấp trên, người lớn tuổi, cha mẹ… bạn xử nào? Việc thuyết phục để đối phương nghe theo mình, có nghĩa chấp nhận ý kiến địi hỏi phải có nghệ thuật định

Bạn phản đối phê phán ý kiến đối phương Bạn tiếp thu ý kiến họ, biểu thị thái độ đồng cảm mức độ để làm giảm cứng nhắc đối phương, khiến họ lòng nghe ý kiến bạn Song phải nắm vững nguyên tắc không tỏ thái độ ngang với đối phương để tiếp sau dùng lời mà chuyển hướng, thay đổi cách nhìn nhận đối phương, làm họ lịng tiếp thu ý kiến bạn

Tình cần bạn đồng minh:

Khi tranh luận trước nhiều người cần thể quan điểm, bạn nên ý đầy đủ đến thái độ người xung quanh, cần động viên nhiều người nghe ủng hộ quan điểm Nếu người nghe ủng hộ ta, đồng tình với quan điểm ta trình bày, tạo thành sức mạnh to lớn, sức ép tinh thần làm đối phương không phản kích lại

Chẳng hạn xếp hàng có người chen ngang, bạn lợi dụng thái độ số đông người xung quanh để gạt người khỏi hàng hợp lý

10 Tình khơng nhượng có lý tranh luận: Trong quan hệ người với người, tranh luận điều bình thường khơng thể tránh Khơng có tranh luận, điều phải trái không phân định Không thể coi tranh luận thói xấu mà hạn chế

Hai là, giọng nói phải mền mỏng, thật lịng Trong tranh luận phải tỏ tơn trọng nhau, cho người tranh luận tin tranh luận thật có ích Trong tranh luận nhiều người thắng không nhiều lý lẽ biết hùng biện, mà người có thái độ mực chân thực

Ba là, tranh luận phải có mục đích rõ ràng Tranh luận nên xoay quanh điều cần giải

11 Tình cần thuyết phục hành động: “Mọi lý thuyết màu xám

Còn đời mãi xanh tươi”

Trong giao tiếp, cảm thấy khó thuyết phục người khác nghe ý kiến lời nói, bạn dùng hành động để thuyết phục Thuyết phục hành động thường hiệu lớn Thông qua việc làm, hành động cụ thể, ta làm cho đối phương thay đổi cách nghĩ, tình cảm, thái độ, chấp nhận ý kiến ta

Bạn cán phong trào niên Bạn muốn tổ chức hoạt động văn hóa thể dục thể thao niên cấp lãnh đạo địa phương chưa tin tưởng vào khả bạn, chưa tạo điều kiện mặt để bạn làm việc Bạn đừng nản chí đừng dùng lời nói để thuyết phục Hãy cố gắng tạo vài việc làm cụ thể có hiệu Từ thành công đạt được, tận dụng thời điểm gây hưng phấn cao đưa kiến giải hợp lý với cấp lãnh đạo

Như vậy, mục đích kết hoạt động đạt mối quan hệ ảnh hưởng bạn phát triển tốt

Khi vận dụng phương pháp bạn cần lưu ý: - Mục đích hoạt động phải rõ ràng, khơng vụ lợi

- Có kế hoạch hành động chi tiết, tính đến điều kiện cần đủ đảm bảo cho thành công, bước tránh thất bại

- Tạo dư luận ủng hộ để gây sức ép quy tụ sức mạnh - Làm thử để chứng minh, rút kinh nghiệm

- Tạo quan hệ gần gũi tin cẩn

Nếu vào tình bậc “hụ huynh” người yêu bạn chưa tin tưởng chấp nhận cho bạn yêu họ, bạn dùng phương pháp để đạt mục đích

III Những điều nên tránh giao tiếp ứng xử:

Nói nửa chừng dừng lại cướp lời người nói, làm nhiễu thứ tự luồng suy nghĩ người

Khơng nói rõ giải thích đầy đủ làm người nghe cảm thấy đột ngột, khó hiểu đề tài nói chuyện bạn Không nên đưa trọng tâm, khái quát làm người tiếp chuyện khó theo dõi mạch chuyện

3 Nói sai đề tài, khơng quan tâm đến điều nói

Nói thao thao bất tuyệt, không ngừng nêu câu hỏi làm người tiếp chuyện có cảm giác u cầu nhiều q

Không trả lời thẳng vào câu hỏi mà người khác nêu ra, quanh co, dài dòng, gây nên cảm giác không trung thực cho người hỏi

Làm vẻ hiểu biết sâu rộng

Phát triển câu chuyện khơng tập trung vào chủ đề làm cho người tiếp chuyện cảm thấy nhàm chán

9 Ngắt bỏ hứng thú nói chuyện người khác để ép người phải chuyển sang nói đề tài mà bạn thích

10 Thì thầm với vài người đám đông 11 Dùng ngôn ngữ bóng bảy

12 Chêm câu tiếng nước ngồi câu nói cách tùy tiện

13 Đột ngột cao giọng

14 Dùng lời suồng sã với mức độ quan hệ 15 Dùng từ đệm không cần thiết

16 Nói với giọng khích bác, chạm vào lịng tự người khác Phương pháp sân khấu hóa

Sân khấu hóa gì?

Là hoạt động đại chúng (chính trị, văn hóa, giáo dục…) tiến hành theo đặc trưng nghệ thuật sân khấu Các nội dung sinh hoạt (có chủ đề) chuyển tải liên tục, chặt chẽ nghệ dàn cảnh biểu diễn

Sân khấu hóa mang tính chuyên nghiệp không chuyên

I. Giới thiệu loại hình sân khấu hóa thường gặp sinh hoạt của Đoàn:

1. Hoạt cảnh truyền thống:

Là hình thức tái kiện lịch sử, hình tượng nhân vật lịch sử, trình hình thành dân tộc, vùng đất hay tổ chức xã hội… để giáo dục truyền thống ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người, đất nước

Hình thức sân khấu hóa thường bao gồm nội dung:

- Cảnh diễn: hình tượng kiện, nhân vật

- Lời thoại: để thuyết minh cho cảnh diễn

2. Sân khấu hóa lễ hội:

Một lễ hội thường bao gồm nội dung: phần lễ phần hội:

Hình thức sân khấu:

- Phần lễ: việc tái kiện, hình tượng nhân vật lấy làm tinh thần

của ngày lễ (ở lễ hội truyền thống dân gian phần nghi lễ mang yếu tố tâm linh, thiêng liêng thiết lập, quy định từ lâu – lễ hội đại phần sân khấu nghi lễ thường mang tính sáng tạo, tượng trưng lạ…)

- Phần hội: hướng dẫn người tham dự sinh hoạt có hành động hưởng ứng

như: múa hát, diễu hành, vẫy cờ, trò chơi

3. Sân khấu hóa thơng tin báo cáo:

- Nội dung: nhằm thông tin, báo cáo, tổng lết trình hoạt động tới

- Hình thức: tiểu phẩm kịch trọn vẹn (có thể tấu hài) có đầy đủ nhân vật để xử lý nội dung báo cáo thông qua việc xây dựng, giải mâu thuẫn nhân vật

4. Sân khấu hóa thơng tin tun truyền:

- Là tiểu phẩm kịch ngắn nhằm tuyên truyền, cổ động vấn đề xã hội như: kế hoạch hóa gia đình, phịng chống ma túy – AIDS, phát động phong trào, bảo vệ môi trường, chăm sóc trẻ em…

- Thơng qua câu chuyện sân khấu để phân tích, thuyết phục mặt trái, mặt phải – lợi, hại… vấn đề nêu lên

- Chương trình thường kết hợp với phần tuyên truyền miệng tuyên truyền viên hình thức tuyên truyền khác panơ, áp phích, tờ bướm

- Sân khấu thơng tin tun truyền ln mang tính nhanh nhạy kịp thời…, dễ hiểu, dễ cảm nhận ngắn gọn

Ví dụ: Tuyên truyền chiến dịch “Ngày chủ nhật xanh”, sân khấu khai thác

đối lập tác hại lợi ích xã hội cơng tác vệ sinh môi trường, xây dựng nhân vật đại diện cho hai phía (bên tả - bên hữu) để thuyết phục lẫn nhau…

5. Sân khấu hóa diễn đàn:

- Diễn đàn: nơi người công khai bày tỏ ý kiến, quan điểm vấn đề nêu

- Tác phẩm: dạng kịch minh họa vấn đề nêu buổi diễn đàn (có thể tình việc) giúp người hiểu rõ vấn đề, lấy tiểu phẩm làm dẫn chứng cho lý lẽ

Ví dụ:

+ Diễn đàn “Sống trung thực”

Có thể xây dựng tiểu phẩm câu chuyện chiến sĩ hải quan: Trước mắt đồng tiền mua chuộc, dụ dỗ… Sau lưng sống khó khăn… Vậy nên hay khơng nên nhận (đồng tiền mua chuộc)? Sự “phân vân” nhân vật tình “có vấn đề” cho diễn đàn

II. Những bước tiến hành xây dựng tác phẩm sân khấu hóa:

1. Một vài yếu tố cần xác định trước soạn thảo chương trình, nội

dung tác phẩm:

* Xác định:

- Nội dung, đề tài: phải xác định mục đích, ý nghĩa buổi sinh hoạt,

từ xác định ln mục đích ý nghĩa nội dung tác phẩm sân khấu

- Nghiên cứu đối tượng: (khán giả người tham gia chương trình)

phải nắm số lượng người tham dự, trình độ, khiếu…

- Cơ sở vật chất cần thiết phải có: khơng gian, sân khấu; hệ thống âm thanh,

ánh sáng; vật liệu trang trí, hóa trang, đạo cụ…; kinh phí thực hiện; thời gian dành cho việc sáng tác kịch tập diễn…; nhân lực tham gia: số lượng, trình độ, khiếu; thời lượng chương trình

Đó yếu tố cần xác định trước tiến hành viết kịch bản, hình thành tác phẩm sân khấu

* Kịch bản: nội dung câu chuyện sân khấu (chuyển tải nội dung buổi sinh hoạt) có: nhân vật, hoàn cảnh câu chuyện, “hành động” nhân vật tình cảnh câu chuyện… trình bày ký tự văn học

Mỗi kịch sân khấu phải có: - Loại hình (kịch nói – cải lương – kịch hát…) - Tựa đề: tên kịch

- Không gian, thời gian, hoàn cảnh câu chuyện bắt đầu xảy tới kết thúc

Ví dụ: Khi truyện kể “ngày xửa làng nọ…” – sân

khấu khơng gian, thời gian thể qua nghệ thuật hội họa, điêu khắc, trang trí…

- Để công việc dễ dàng sáng tạo kịch nên theo thứ tự: - Xác định nhân vật điển hình: hình tượng xuyên suốt kịch bản, làm bật ý nghĩa tư tưởng mà ta xác định ban đầu

- Hoàn cảnh điển hình

- Nhân vật phụ: có tác dụng bổ sung, làm rõ tính cách số phận,… nhân vật điển hình

- Minh họa âm – ánh sáng – hóa trang – hành động… (trong kịch phần minh họa nằm dấu đóng mở đơn () để phân biệt)

- Viết lời thoại (lời bạt hoạt động truyền thống)

3. Sáng tạo hành động cho nhân vật:

- Công việc người đạo diễn người diễn viên chuyển thể kịch thành tác phẩm sân khấu

- Hành động sân khấu chia loại sau: + Hành động tâm lý: (là linh hồn)

+ Hành động ngôn ngữ: (là quan trọng)

+ Hành động hình thể: (dùng làm thủ thuật để hồn thành hành động tâm lý) Ví dụ:

+ Hành động tâm lý: cầu khẩn, van lơn… + Hành động ngôn ngữ: cho xin… + Hành động hình thể: qùy vái…

- Hành động sân khấu ngôn ngữ nghệ thuật người diễn viên

Muốn điều hành phương thức khai thác hành động sân khấu, phải trả lời câu hỏi sau:

+ Tơi (nhân vật) ai? (phải tìm hiểu lý lịch, số phận, tính cách nhân vật…)

+ Tơi (…) hồn cảnh nào? (đi sâu tìm hiểu, phán đốn tình cảnh viết kịch bản)

+ Tơi phải làm gì? (xác định đặc trưng hành động: tâm lý, ngơn ngữ,hình thể…)

+ Vì sao? Vì mục đích gì? (xác định nguyên nhân hành động) + Phải làm nào? (phương thức hành động)

Người diễn viên phải sử dụng phép nhập vai biến chúng thành chuỗi hành động tích cực cho thơng qua “tưởng tượng” sau thể kỹ thuật nội tâm, hình thể cách liên tục, nhịp nhàng, xác

Để có sáng tạo hành động, địi hỏi người “nghệ sĩ” phải có tình cảm đặc biệt dành cho nhân vật mình, tình cảm sống (đã tích lũy được), trí tưởng tượng, liên tưởng kích thích quy định tình cảnh (Ví dụ: hồn cảnh éo le, đau khổ bật khóc cho nhân vật…), giả định – NẾU – sân khấu tạo nên

4. Tập diễn kịch:

* Khi kịch phân chia cảnh diễn hợp lý (bao nhiêu lớp, cảnh) đạo diễn quy định hành động cho nhân vật, việc tập kịch phải theo bước sau:

- Chọn diễn viên, phân vai diễn

- Phát kịch trình bày nội dung kịch cho tất diễn viên - Với sân khấu (kịch nói, hát…) diễn viên phải thuộc lời thoại, lời hát… - Tập thứ tự cảnh (từ đầu tới cuối)

- Tập theo nhóm: có nhiều nhóm tham gia hoạt cảnh truyền thống, lễ hội (hát, múa, diễn kịch, âm thanh, ánh sáng…)

- Ln có kết hợp âm ánh sáng tập để tạo sáng tạo hợp lý, tăng thêm hấp dẫn, đồng thời dễ nhớ cảnh diễn người diễn viên

- Tổng dợt chương trình: kết hợp cảnh, nhóm thành tác phẩm hồn chỉnh

- Có thể thêm, bớt vài chi tiết không phù hợp chạy chương trình hồn chỉnh

* Phối hợp âm – ánh sáng – hóa trang đạo cụ