Đang tải... (xem toàn văn)
Bëi vËy khi häc sinh khèi 9 tiÕn hµnh c¸c thÝ nghiÖm trong giê häc vËt lý th× ®ßi hái tÝnh khoa häc vµ tÝnh hiÖu qu¶ cao h¬n.. Do vËy khi d¹y bµi nµy gi¸o viªn cÇn lu ý híng dÉn häc sinh[r]
(1)
-a đặt vấn đề
I Lí chọn đề tài
1- C¬ së lý luËn:
Vật lý môn khoa học tự nhiên gắn liền với tợng thiên nhiên sống.Vật lý sở nhiều ngành kỹ thuật quan trọng Sự phát triển khoa học vật lý đợc gắn bó chặt chẽ có tác dụng qua lại trực tiếp với tiến khoa học cơng nghệ Vì hiểu biết vật lý có giá trị to lớn đời sống sản xuất, đặc biệt cơng cơng nghiệp hố đại hố đất nớc
Đối với học sinh bậc THCS học sinh phải lĩnh hội đợc khái niệm Vật lý sở để mơ tả đắn tợng trình vật lý đơn giản Phải nhận thức đợc tính quy luật tợng trình vật lý, nắm bắt đợc nguyên lý, định luật vật lý đồng thời học sinh cần phải có hiểu biết phơng pháp thực nghiệm vật lý
Về kỹ với học sinh THCS phải có kỹ quan sát t-ợng, trình vật lý đời sống hàng ngày, tự nhiên thí nghiệm để thu thập thơng tin liệu cần thiết (trong cần có kỹ thiết lập, tiến hành thí nghiệm Vật lý đơn giản), sau phân tích xử lý thơng tin thu đợc để đến nhận xét, kết luận
Để có kết thí nghiệm xác, từ có sở rút kế luận cần đạt đợc việc tổ chức, hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm, đọc ghi kết đo nh cho việc làm cần thiết
2 C¬ së thùc tiÔn.
Đối với cấp THCS thực đổi chơng trình, SGK tồn cấp, đặc biệt đổi phơng pháp dạy học.T tởng đổi phơng pháp dạy học tích cực hoá hoạt động học tập học sinh nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh thông qua hoạt động học tập với phơng tiện hình thức học tập khác Đổi phơng pháp dạy học đôi với sử dụng hiệu thiết bị dạy học, tăng cờng giáo dục kỹ thực hành cho học sinh
Trong chơng Điện học Điện từ học Vật lý lớp có 27 dạy kiến thức mới, có 21 có thí nghiệm thực hành đồng loạt có 16 có sử dụng đồng hồ đo điện Chính vậy, thực thành cơng thí nghiệm có sử dụng đồng hồ đo điện thực thành cơng thí nghiệm hai chơng
Với đối tợng học sinh khối - Các em đợc làm quen môn vật lý từ lớp dới (lớp 6, lớp 7, lớp 8,), nhiều em đợc rèn luyện kỹ học vật lý mà kỹ thực nghiệm quan trọng (Từ kỹ dự đốn, làm thí nghiệm, quan sát tợng, rút nhận xét đến kết luận) Bởi học sinh khối tiến hành thí nghiệm học vật lý địi hỏi tính khoa học tính hiệu cao Đặc biệt phải biết gắn liền kiến thức với thực tế
(2)-Trong dạy học vật lý, tổ chức, hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm thành cơng học có thí nghiệm góp phần quan trọng định thành cơng học Chính tơi sâu nghiên cứu đề tài: " Tổ chức, hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện" mơn Vật lý II Mục đích nghiên cứu
Từ sở lí luận, sở thực tiễn nêu trên, nhận thức số kinh nghiệm thực tiễn qua trình giảng dạy, tơi muốn trình bày đồng hồ đo điện phịng TN, tình hình thực tế sử dụng đồng hồ đo điện trờng THCS đồng đa số biện pháp nâng cao kĩ sử dụng đồng hồ đo điện dạy học môn vật lí lớp trờng THCS, tìm cách khắc phục sai số lớn làm thí nghiệm, đảm bảo thí nghiệm thành cơng đồng thời giúp cho giáo viên- học sinh nâng cao chất lợng dạy- học
III Các phơng pháp nghiên cứu
1 Phơng pháp nghiên cứu lý luận
2 Phơng pháp điều tra thực tế giáo dục Phơng pháp phân tích, tổng hợp Phơng pháp thực nghiệm s phạm
B Gii vấn đề
I Các loại động hồ đo điện đợc sử dụng chơng trình Vật lý 9
- V«n kÕ mét chiỊu - Ampe kÕ mét chiỊu - V«n kÕ xoay chiỊu - Ampe kÕ xoay chiều - Đồng hồ vạn
Trong chng trình Vật lý chủ yếu sử dụng vơn kế ampe kế chiều II.Vai trò đồng hồ đo điện
- Vôn kế chiều dùng để đo hiệu điện chiều
- Ampe kế chiều dùng để đo cờng độ dòng điện chiều - Vôn kế xoay chiều dùng để đo hiệu điện xoay chiều
- Ampe kế xoay chiều dùng để đo cờng độ dòng điện xoay chiều
- Đồng hồ vạn dụng cụ đo nhiều đại lợng điện nh đo hiệu điện thế, cờng độ dịng điện chiều xoay chiều, cơng suất đồ dùng điện… IiI.Tình hình thực tế đồng hồ đo điện sử dụng đồng hồ đo điện dạy học
m«n vËt lý ë trêng THCS
1 Tìm hiểu đồng hồ đo điện phòng thiết bị trờng THCS a)Đồng hồ vạn năng:
(3)- Nóm chun thang ®o
- ChiÕt ¸p chØnh sè (khi ®o ®iƯn trë)
- Cần gạt chuyển vị trí số kim đồng hồ - Kim đồng hồ
* Giới hạn đo:
- o hiu điện chiều, xoay chiều (với tần số 45Hz-1000Hz) từ 500mV đến 2,5 kV
- Đo dòng điện chiều, xoay chiều (với tần số 45Hz-1000Hz) từ 50àA đến 5A - Đo điện trở từ 1Ω đến 20k Ω
b) V«n kÕ mét chiều có kim thị, có núm điều chỉnh số có thang đo: - Thang thứ ứng với mắc chốt (-) chốt (6V) có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V
-Thang thứ hai ứng với mắc chốt (-) chốt (12V) có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V
c) Ampe kế chiều có kim thị, có núm điều chỉnh số có thang đo:
- Thang thø nhÊt øng víi m¾c chèt (-) chốt (1A) có GHĐ 1A ĐCNN 0,02A
- Thang thø hai øng víi m¾c chốt (-) chốt (3A) có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A d) Vôn kế xoay chiều có kim thị, có núm điều chỉnh số có thang ®o:
- Thang thø nhÊt ứng với mắc chốt màu đen chốt (12V) có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V
- Thang thứ hai ứng với mắc chốt màu đen chốt 36V có GHĐ 36V ĐCNN 0,6V
e) Ampe kÕ xoay chiỊu cã kim chØ thÞ, cã núm điều chỉnh số có thang ®o:
- Thang thø nhÊt øng víi mắc chốt màu đen chốt (1A) có GHĐ 1A ĐCNN 0,02A
- Thang thứ hai ứng với mắc chốt màu đen chốt (5A) có GHĐ 5A ĐCNN 0,1A
2 Tỡnh hình sử dụng đồng hồ đo điện trờng THCS
Qua thực tế dạy học dự đồng nghiệp nhận thấy giáo viên cha hớng dẫn học sinh tỉ mỉ làm thí nghiệm nên dẫn đến học sinh mắc mạch điện sai, cách đọc ghi kết không quy tắc, dẫn tới kết TN không đợc nh mong muốn
Ví dụ: học sinh hay mắc sai chốt vôn kế ampe kế chiều, sử dụng thang đo lại đọc kết theo bảng thang đo khác Đặc biệt đọc, mắt nhìn khơng cách, nên ghi kết sai s ln
Để khắc phục sai sót học thành công ngời giáo viên phải biết cách tổ chức hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm hợp lý
IV T chc, hng dẫn học sinh sử dụng dồng hồ đo điện để m bo thớ
nghiệm thành công, kết có sai sè nhá
1 Thí nghiệm thực hành đồng loạt nghiên cứu kiến thức mới: a) Chuẩn bị:
- Chuẩn bị dụng cụ, lu ý điều chỉnh kim đồng hồ đo điện vạch số - Chia nhóm
b) Híng dÉn: Thêng theo c¸c bíc sau:
- Đàm thoại để học sinh nêu đợc mục đích TN
(4)- Giáo viên thống bớc tiến hành TN Giới thiƯu dơng Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm:
+ Bố trí dụng cụ theo quy tắc: vào trái phải hay vào dới Riêng đồng hồ thiết bị hỗ trợ nơi lấy số liệu, nên đợc bố trí riêng cụm để dễ quan sát
+ Nối dây theo sơ đồ, lu ý nối chốt đồng hồ đo điện vào mạch điện Nối vôn kế sau Dùng dây màu để phân biệt cực nguồn điện (dâymàu đỏ nối phía cực (+), dây màu đen nối phía cực (-)
+ Giáo viên lu ý học sinh đọc theo thang đo đọc ghi kết đến nguyên lần ĐCNN dụng cụ đo Đóng cơng tắc, chờ cho kim đồng hồ ổn định, đọc kết quả, để lâu dịng điện làm vật dẫn nóng lên, điện trở tăng nhiều, kết có sai số lớn
- Học sinh làm TN: thu thập thông tin, phát vấn đề - Học sinh báo cáo kết TN
c) Xử lý kết quả: tính toán, thảo luận vµ rót kÕt ln ThÝ nghiƯm thùc hµnh chuyªn biƯt:
Thí nghiệm tiến hành phịng TN nhằm mục đích rèn luyện số kĩ chun biệt,thí nghiệm địi hỏi học sinnh tự lực cao Nội dung thờng nhằm nghiệm lại quy tắc, định luật, mà khơng có điều kiện tiến hành lớp Nội dung hớng dẫn gồm: Mục đích TN, ơn lại lí thuyết, lựa chọn dụng cụ, tiến hành TN, báo cáo kết Phơng pháp tổ chc nh sau:
a) Chuẩn bị:
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu trớc thực hành, chuẩn bị báo cáo, trả lời câu hỏi chuẩn bị
- Chuẩn bị dụng cụ, lu ý điều chỉnh kim đồng hồ đo điện vạch số - Kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh
- Chia nhãm
b) Híng dÉn: Thêng theo c¸c bíc sau:
- Đàm thoại để học sinh nêu đợc mục đích TN
- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi chuẩn bị để đến bớc tiến hành TN, nêu đợc bớc tiến hành TN
- Giáo viên thống bớc tiến hành TN Giới thiệu dụng cụ.Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm tơng tự nh với TN đồng loạt nghiên cứu kiến thức
- Học sinh làm TN: thu thập thông tin, đọc ghi kết báo cáo TN c) Xử lý kết quả:
- Học sinh tính toán rút kết luận hoàn thành báo cáo - Giáo viên thu báo cáo thực hành
V Một số thủ thuật thực thí nghiệm vật lí có sử dụng đồng hồ
đo điện
- Chọn thang đo thích hợp
- Chọn vật dẫn cần nghiên cứu có điện trở phù hợp vật dẫn phòng TN, vật dẫn có điện trở nhỏ q cờng độ dòng điện qua vật dẫn lớn, dây dẫn nóng lên nhiều kết đo sai số nhiều
(5)
-A
V
H×nh1
V A
H×nh VI ¸p dơng:
TiÕt 15 Bµi15: THùC HµNH
XáC ĐịNH CÔNG SUấT CủA CáC DụNG Cụ §IÖN
A.Mục tiêu Qua học sinh đạt đợc:
1.Kiến thức:Xác định đợc công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế
Kỹ năng: Rèn luyện kĩ thực hành: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng dụng cụ đo, viết báo cáo thực hành
3.Thái độ: Rèn tính cẩn thận, tinh thần hợp tác nhóm. B Chuẩn bị
1.Gi¸o viên: Cho nhóm học sinh:
- nguồn ®iƯn 6V, ampe kÕ, v«n kÕ, c«ng tắc , đoạn dây nối, biến trở ch¹y
- bóng đèn 2,5V ; quạt điện nhỏ dùng hiệu điện không đổi loại 2,5V 2 Học sinh: Mỗi em chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu SGK
C.Phơng pháp dạy học chủ yếu: phơng pháp thí nghiệm vật lí, hợp tác nhóm nhỏ D.Tổ chức hoạt động dạy học
I.ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số, phân nhóm II Kiểm tra cũ:(5 phút)
1.G yêu cầu lớp phó học tập báo cáo sù chn bÞ cđa häc sinh 2.Ba häc sinh lần lợt câu hỏi phần
III Bµi míi
Hoạt động H G Kiến thức
H Từng nhóm thảo luận cách tiến hành TN xác định công suất đèn G Yêu cầu đại diện nhóm nêu cách tiến hành TN, vẽ sơ đồ mạch điện lên bảng, đánh dấu núm (+), (- ) ampe kế vôn kế
G Híng dÉn häc sinh lµm TN, lu ý cách mắc vôn kế, ampe kế biến trở
H Các nhóm tiến hành TN theo bớc SGK
G Theo dõi, kiểm tra nhóm mắc mạch điện, đặc biệt cách mắc vôn kế ampe kế
1.Xác định cơng suất bóng đèn pin
với hiệu điện khác nhau( 20 phút)
Bảng
Lần
o Hiu inth (V) dịng điệnCờng độ (A)
C«ng st cđa bãng
đèn(W)
1 U1= 1,0 I1 = P
1=
2 U2= 1,5 I2 = P
2=
3 U3= 2,0 I3 = P
3=
(6)-H Tõng nhãm tiÕn hµnh TN theo
h-íng dÉn ë SGK phÇn
2 Xác định công suất củaquạt điện(10 phút)
Bảng Lần
đo
Hiệu điện (V)
Cờng độ dịng điện
(A)
C«ng suÊt cña bãng
đèn(W)
1 U1= 2,5 I1 = P
1=
2 U2= 2,5 I2 = P
2=
3 U3= 2,5 I3 = P3=
Công suất trung bình quạt Pq =
IV Tỉng kÕt thùc hµnh(8phót)
H Xử lí số liệu thu thập đợc hoàn thành báo cáo thí nghiệm
G - Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm: tuyên dơng nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt
- Thu b¸o c¸o thÝ nghiƯm cđa c¸c nhãm V Híng dÉn häc ë nhµ(1phót)
- Ơn định luật bảo tồn chuyển hố lợng -Tìm hiểu “Định luật Jun-Lenxơ
E.Phụ lục: Biểu điểm chấm báo cáo thực hành *Nội dung báo cáo (5 điểm):
+Tr li câu hỏi câu 0,5đ; 3câu đợc 1,5đ +Kết bảng , rút nhận xét 2,0đ +Kết bảng , tính cơng suất TB 1,5đ *Thái độ, kỹ thực hành (5 điểm)
+ Kh«ng tham gia: 0®
+Tham thụ động, quan sát lặp lại máy móc thao tác thực hành: 1đ + Tham gia chủ động nhng hiệu không cao, kỹ cha thạo: 2đ + Tham gia chủ động, kỹ tơng đối thành thạo, đơi cịn trật tự 3đ + Tham gia chủ động, kỹ tơng đối thành thạo: 4đ
+ Tham gia chủ động hiệu cao, kỹ năngthành thạo: 5đ
C KếT LUậN
I Đánh giá chung:
Khi áp dụng đề tài vào dạy học vật lý có thí nghiệm, tiết dạy đảm bảo thí nghiệm thành cơng, đa số tiết dạy đảm bảo thời gian, học sinh đợc rèn kỹ thực hành thơng qua việc làm thí nghiệm nghiên cứu kiến thức thực hành làm thí nghiệm thực hành chuyên biệt Các em học sinh hứng thú học tập, thực hành đợc em thực thí nghiệm thành cơng, kỹ thực hành tơng đối tốt, kết thu đợc có sai số nhỏ, từ rút đ-ợc kết luận cần thiết, báo cáo thực hành đạt chất lợng cao, từ đú gúp phần nõng cao chất lượng dạy học
(7)- Tích cực sử dụng thiết bị dạy học học.Trong trình mợn sử dụng đồng hồ đo diện nhiều lần có nhiều kinh nghiệm khắc phục sai sln
- Hiểu rõ cấu tạo, chức dụng cụ, sử dụng thiết bị hợp lý, kỹ thành thạo, tổ chức cho học sinh tiến hành thí nghiệm thành công
2 Đối với cấp trên:
- Mỗi trờng cần có phịng mơn vật lý với bàn ghế quy cách phơng tiện khác nh có rèm, hệ thống điện nớc phù hợp
- Mỗi trờng cần có phụ tá thí nghiệm có trình độ chun mơn đạt chuẩn để kết hợp với giáo viên dạy vật lý chuẩn bị dụng cụ chu đáo, sửa chữa đợc h hỏng thông thờng
- Phòng Giáo dục & Đào tạo nên tổ chức chuyên đề sử đụng thiết bị dạy học để giáo viên vật lý hc ln
d.Tài liệu tham khảo
1 SGK VËt lý SGV VËt lý
3 Hớng dẫn sử dụng thiết bị dạy học Vật lý
4 Phơng pháp dạy học Vật lý trờng THCS - Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hng - NXB Gi¸o dơc, 2002
5 Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học trờng THCS mơn Vật lý, Hố học, Sinh học, Cơng nghệ- NXB Giáo dục, 2002
6 Tµi liƯu båi dìng thờng xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III (2004-2007) môn Vật lý- Quyển 2- NXB Giáo dục, 2007
Mơc lơc
A Đặt vấn đề I Lí chọn đề tài
II.Mục đích nghiên cứu
III Các phơng pháp nghiên cứu
B Gii quyt đề
I Các loại động hồ đo điện đợc sử dụng chơng trình Vật lý II.Vai trị đồng hồ đo điện
IiI.Tình hình thực tế đồng hồ đo điện sử dụng đồng hồ đo điện dạy học môn vật lý trờng THCS
IV Tổ chức, hớng dẫn học sinh sử dụng dồng hồ đo điện để đảm bảo thí nghiệm thành cơng, kết có sai số nhỏ
V Một số thủ thuật thực thí nghiệm vật lí có sử dụng đồng hồ đo điện
VI ¸p dơng
C KÕt ln I Đánh giá chung
II.Đề xuất, kiến nghị
D.Tài liệu tham khảo Bài giảng minh hoạ:
(8)http://violet.vn/thcs-lienmac-haiduong/present/show/entry_id/2182974