trường thcs tân tiến giáo án ngữ văn 6 baøi 1 vb con roàng chaùu tieân i muïc tieâu caàn ñaït 1 kieán thöùc naém ñöôïc ñònh nghóa truyeàn thuyeát naém ñöôïc noâi dung yù nghóa con roàng chaùu tieân

Moät trong caùc loãi thöôøng gaëp trong khi söû duïng töø Tieáng Vieät laø duøng töø khoâng ñuùng nghóa. Nguyeân nhaân do ñaâu, caùch khaéc phuïc nhö theá naøo? Vaøo baøi. Hoaït ñoäng [r]

Baøi : VB

CON RỒNG, CHÁU TIÊN I Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức: Nắm định nghĩa truyền thuyết

o Nắm nôi dung ý nghĩa Con Rồng ,Cháu Tiên, cảm nhân vẻ đẹp truyện với biểu tượng Rồng Tiên

2 K ỹ năng: Rèn kỹû đọc diển cảm phân tích truyền thuyết lịch sử Thái độ Bồi dưỡng lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc

II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGV, SGK, TK

2 Phương pháp: Đàm thoại, tích hợp, bình giảng, nêu vấn đề Đồ dùng dạy học : tranh, ảnh

III Tiến trình lên lớp: Ổn định l ớp:

2 Kiểm tra c ũ û: kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài : GV cho HS xem tranh, hỏi nội dung tranh dẫn vào

Từ xa xưa, người Việt Nam ta tự hào dịng giống Tiên Rồng Vì Truyện Con Rồng Cháu Tiên giúp hiểu nguồn gốc dân tộc VN ta Vào

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1 : Hướng d ẫn học sinh đọc tìm hiểu chú thích

- GV hướng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu

- Goi hs đọc gv nhận xét - HS đọc thích

Lưu ý CT 1, 3, 4,5

? Dựa vào thích cho biết truyền thuyết gì? GV nhận xét khái niệm cho học sinh ghi

* Tìm hiểu bố cục

? Bài văn chia làm phần ? giới hạn nội dung phần ntn ?

P1: Từ đầu – Long Trang

- Giới thiệu xuất vị thần P2: TT - lên đường

- Aâu Cơ LLQ kết hôn –> sinh P3: Còn lại - Ước nguyện dân tộc VN HĐ2: HD tìm hiểu văn

1 Nguồn g ố ùc thần

? Tìm chi tiết thể lớn lao kì lạ, đẹp đẽ nguồn gốc hình dáng LLQ

I - Đọc hiểu văn Đọc

2 Chuù thích

* Truyền thuyết : loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo, thể thái độ cách đánh giá nhân dân với kiện nhân vật lịch sử

3 Boá cục: phần

II - Tìm hiểu văn

1 LLQ Âu Cơ.

LLQ Âu Cơ

- Nòi rồng, dới - Dòng tiên ë

Tuần 1/Tiết 1 NS :

vaø AC?

GV gợi ý : ? LLQ AC có phải người bình thường khơng ? họ ?

o LLQ nịi rồng ,ở nước ,con thần long nữ ,sức khoẻ vơ địch có nhiều phép lạ ,giúp dân trừ u quái ,dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, ăn

o ÂC dòng tiên núi, thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, dạy dân phong tục lễ nghĩa

3 - LLQ kết duyên với AC sinh

? Việc kết hôn giữûa LLQ AC với việc sinh nở có kì lạ?

- LLQ AC đem lòng yêu nha, kết duyên, sinh trăm trứùng nở trăm tra Sự kết hợp họ hoàn toàn tương xứng dòng dõi cao quý với

- GV cho học sinh thảo luận nhóm :

? Cái bọc trăm trứng nở 100 trai có ý nghĩa ?

- Tất người VN sinh từ bọc trứng mẹ AC có chung cội nguồn

- GV: tưởng tượng người Việt cổ, nguồn gốc dân tộc cao đẹp cháu Rồng Tiên

- Giáo viên treo tranh LLQ vaø AC

? LLQ AC chia nào? Để làm ? - LLQ nưa 50 xuống biển AC đưa 50 lên núi Rồng quen nước Tiên sống núi -> giúp đỡ lẫn

? Qua nhân dân ta muốn thể điều gì? - Đồn kết dân tộc, dân tộc VN mẹ

sinh 3

Chi tiết tưởng tượng kì ảo.

? Tìm chi tiết tưởng tượng kì ảo?

? Em hiểu ntn chi tiết tưởng tượng kì ảo? Các chi tiết có ý nghĩa gì?

LLQ có phép lạ, sinh bọc 100 trứng …

- Là chi tiết khơng có thật, tác giả dân gian sáng tạo

4 Ý nghÜa cđa trun:

HS hoạt động nhóm: Thảo luận ý nghĩa truyện (3 nhóm thảo luận, nhóm trình bày ý

níc, trai thần Long Nữ

- Mình rồng có sức khỏe vơ địch, có phép lạ, có cơng lao lớn với dân

trên núi, thần Nụng - Xinh đẹp tuyệt trần

=> Cả hai lớn lao, đẹp đẽ, kỡ lạ,

LLQ AC kết duyên với viêc sinh con

- Là kết duyên tuyệt vời dòng dõi Tiên Rồng

- Bọc trăm trứng nở 100

-> Tất người VN mẹ sinh

- Năm mươi xuống biển ….cai quản phương

->Thể ý nguyện đoàn kết thống dân tộc

3 Những chi tiết t ởng t ợng kì ảo trong trun:

- Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật kiện

- Thần kỳ hóa nguồn gốc giống nịi để ta thêm tự hào, tin u, tơn kính dân tộc, tổ tiên

- Làm tăng sức hấp dẫn truyện 4 Ý nghÜa cđa truyƯn:

- Gi¶i thích suy tôn, nguồn gốc giống nòi

- Th ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng ngời Việt

kiÕn)

Gv nhấn mạnh bổ sung Hẹ3: HD toồng keỏt : Hs đọc phần ghi nhớ Gv giải thích thêm

H§4: H íng dÉn lun tËp

+ C©u 1: Dành cho Hs khá, giỏi, Hs dân tộc + Câu 2: Kể diễn cảm truyện.? Y nghúa truyeọn

Con Rồng Cháu Tiên?

- HS trả lời câu hỏi GV nhận xét bổ sung

* Ghi nhí: Sgk

IV LuyÖn tËp.

Bài 2: yêu cầu kể cốt truyện, chi tiết

- Dùng lời văn nói - Kể diễn cảm

4 C ủn g cố, dặn dò

? Nêu ý nghóa chuyện Con Rồng Cháu Tiên?

Dặn dò: Về học bài, tập kể diễn cảm truyện CRCT Soạn Bánh Chưng Bánh Giầy theo câu hỏi sau :

Câu 1: đọc kĩ văn

Câu 2: Vì Lang Liêu lại thần giúp đỡ?

Câu 3: Vì Lang Liêu chọn làm người nối ngơi? Rút kinh nghiệm :

Baøi : VB

BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Hướng dẫn đọc thêm)

I- Mục tiêu cần đạt : 1- Kiến thức:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy - Chỉ chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ý nghĩa chúng

2- Kỹû năng: Rèn kỹû đọc diễn cảm phân tích truyền thuyết lịch sử 3- Thái độ Giáo dục hs lịng tự hào trí tuệ, văn hố người Việt II- Chuẩn bị :

1- Tài liệu tham khảo: SGV, SGK, TK

2- Phương pháp: Tích hợp- Bình giảng - Nêu vấn đề ĐDDH : Tranh

III- Tiến trình lên lớp

- Ổn định lớp : kiểm tra sĩ số HS 2- Kiểm tra cũ:

? Kể tĩm tắt nêu ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên 3- Bài mới:

Mỗi tết đến xuân người Việt Nam lại nhớ đến hai câu đối tiếng “Thịt mỡû dưa hành câu đối đỏ

Cây nêu ngày tết bánh chưng xanh”

Bánh Chưng, Bánh Giầy hai thứ bánh thiếu ngày tết cổ truyền dân tộc Việt Nam Vậy hai thứ bánh bắt nguồn từ truyền thuyết thời Vua Hùng…? Vào

Hoạt động thầy trò

HĐ1: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích

GV hướng dẫn cách đọc GV đọc mẫu

Gọi hs đọc gv nhận xét HS đọc thích

Lưu ý CT 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13 * Tìm hiểu bố cục

Bài văn chia làm phần ? phần từ đâu đến đâu ? ND phần ntn ? P1: Từ đầu –> chứng giám

- Giới thiệu Vua Hùng câu đố P2: TT -> hình trịn

Lang liêu Thần giúp đỡ P3: Cịn lại

- Giải thích phong tục làm bánh ngày tết

Nội dung I - Đọc hiểu văn Đọc kể

2 Chú thích

3 - Bố cục: phần (có tranh tương ứng)

Tuần 1/Tiết 2 NS :

- GV giới thiệu tranh hỏi HS nội dung tranh tương ứng với phần

HĐ2: HD tìm hiểu văn

1 – Vua Hùng chọn người nối

? Vua Hùng chon người nối ngơi hồn cảnh nào? Với ý định sao? Bằng hình thức gì?

- Giặc ngồi n Vua già

- Ý định người nối Vua phải nối chí Vua khơng thiết trưởng

- Hình thức mang tính chất câu đố thử tài

- Lang liêu Thần giúp đỡ

? Vì lang Vua có Lang Liêu Thần giúp đỡ?

- Vì chàng người thiệt thịi nhất, mồ cơi mẹ, chăm lo việc đồng

? Tại Thần mách bảo gợi ý mà không làm giúp cho Lang Liêu?

- Thần muốn Lang Liêu suy nghĩ tài sáng tạo hành động

3 – Lang Liêu chọn ng ời nối ngơi Vua

? Vì Lang Liêu chọ để nối Vua?

- Vì chàng hiểu ý Vua thực

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu Vua cha chọn để tế Trời Đất, Tiên Vương? - Vì hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế sâu

xa

4 Ý nghóa truyện

? Bánh Chưng, Bánh Giầy

- HS trả lời câu hỏi GV nhận xét bổ sung HĐ3: HD tổng kết :

- HS đọc ghi nhớ

- Giải thích nội dung ghi nhớ? HĐ4: HD luyện tập.

? Kể diễn cảm câu chuyên Bánh Chưng, Bánh Giầy?

II - Tìm hiểu văn

1 Vua Hïng choïn ng êi nèi ng«i:

- Hồn cảnh: Giặc n, vua già muốn truyền ngơi

- Ý cđa vua: Ph¶i nối chí vua, không nhaỏt thieỏt trởng - Hình thức: Thử tài

=> Vua ngời yêu dân, yêu nớc, kính trọng tổ tiên

2 Lang Liêu đ ợc thần giúp đỡ :

- Chàng ngời “thiệt thòi ” - Chăm lo việc đồng áng, gần dân - Hiểu đợc ý thần (không quý hạt gạo)

- Thực đợc ý thần (lấy gạo làm bánh lễ TV)

3 Lang Liêu đ ợc nối vua:

Hai thø b¸nh:

+ Cã ý nghÜa thùc tế (quý hạt gạo trọng nghề nông)

+ Có ý tởng sâu xa (tợng trời, t-ợng đất, tt-ợng mn lồi)

=> Hợp ý vua, tài đức vaứ nối chí vua

4 ý nghÜa cđa trun:

- Giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh giầy

- Đề cao nghề nơng thờ kính trời đất tổ tiên

III - Tổng kết: * Ghi nhí: Sgk

IV Lun tËp:

4 – C ủ ng cố, dặn dò

- Về học bài, tập kể diễn cảm truyện Bánh Chưng, Bánh Giầy. Chuẩn bị Thánh Gióng

5 – Rút kinh nghiệm :

……… ………

*******************

Baøi 1: TV

TỪ VAØ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng việt, cụ thể là:

- Đơn vị cấu tạo từ

- Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) Kĩ năng: Rèn kỹ nhận diện sử dụng từ

3 Thái độ: Yêu thích mơn TV: II Chuẩn bị:

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, TK Phương pháp: Tích hợp, quy nạp, vấn đáp Đồ dùng dạy học: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không Bài mới:

Từ gì? Từ có cấu tạo ntn? Để hiểu rõ khái niệm này, tìm hiểu tiết học hôm

Hoạt động GV HS Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu khái niệm từ Gọi học sinh đọc VD

? Lập danh sách từ tiếng VD, biết từ phân cách dấu gạch chéo?

- Từ: Thần / dạy/ dân / cách / trồng trọt / chăn nuôi / và/ cách / ăn

- Tiếng: Thần / dạy / dân / cách / trồng / trọt / chăn /nuôi / / cách / ăn /

? Các đơn vị gọi tiếng từ có khác nhau?

I Từ gì?

- Tiếng đơn vị nhỏ để cấu tạo nên từ

VD: Tôi / là/ học sinh -> Có tiếng

Tuần 1/Tiết 3 NS :

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu - Từ: có nghĩa

- Tiếng: có tiếng có nghóa, có tiếng không

=> Có đơn vị vừa từ vừa tiếng, Có từ gồm tiếng có từ gồm tiếng

? Tiếng dùng để làm gì? ( tạo từ) ? Từ dùng để làm gì? (tạo câu) ? Khi tiếng coi từ?

- Khi tiếng dùng để toạ câu,thì tiếng gọi từ

? Vâïy từ gì? Cho VD? Tiếng gì? VD? HĐ2: Phân loại từ :

- HS đọc VD

- GV: Chuẩn bị bảng học tập, HS điền từ vào bảng phân loại

Kiểu cấu tạo từ Ví dụ

Từ đơn Nước, ta, chăm, nghề, có, tục,ngày, tết, làm, chăm,… Từ

phức

Từ ghép Chăn nuôi, bánh chưng, bánhgiầy. Từ láy Trồng trọt

- Sau HS làm xong GV nhận xét

? Những từ ntn gọi từ đơn? VD? ? Những từ ntn gọi từ phức? Cho VD? ? Trong từ phức từ gọi

từø ghép từ gọi từ láy?

? Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác nhau?

- Giống: Đều gồm tiếng

- Khác: Chăn nuôi : tiếng có quan hệ nghóa Trồng trọt : tiếng có quan hệ láy âm

? Thế từ ghép từ láy VD? - HS trả lời GV chốt ý cho ghi

- Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: HD luyện tập:

BT1: Gọi HS đọc yêu cầu tập

- HS thảo luận nhóm trình bày vào giấy - GV sửa chữa

- Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu

Vd: Tôi / / học -> có từ

II Từ đơn từ phức

1 Từ đơn : từ có cấu tạo gồm tiếng

VD: Em,anhï,tôi…

2 Từ phức : từ có cấu tạo gồm tiếng trở lên

VD: học sinh, seõû …

- Từ ghép: từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ nghĩa

VD: Cá chép, ăn mặc C P , Ñ L

- Từ láy: từ phức tạo cách láy lại phần hay toàn tiếng ban đầu

VD: Xanh xanh, … * ghi nhớ (sgk)

III Luyện tập: BT1:

a) Các từ nguồn gốc, cháu:

là từ ghép

BT2: Gọi HS lên bảng làm - HS nhận xét, bổ sung - GV sửa cha

Bài 2:

- Theo giới tính: ông bµ, cha mĐ Nam đứng trước nữ

- Theo thứ bậc: Bác cháu, chị em vai trờn đứng trước Củng cố dặn dò:

o Từ gì? Phân biệt từ đơn từ phức? Phân biệt từ ghép từ o Học + làm tập 3, Xem, tìm hiểu “Giao tiếp văn bản” Ruựt kinh nghieọm :

……… ……… ………

************************ Baøi 1: TLV

GIAO TIẾP, VĂN BẢN VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu :

1 Kiến thức: Giup HS

Huy động kiến thức loại văn biết Hình thành sơ khái niệm : Văn bản, giao tiếp phương thức biểu đạt

2 Kỹ năng: rèn kỹ giao tiếp ngơn ngữ

3 Thái độ:Có ý thức nhận biết kiểu văn thông dụng

Huớng cho em chọn văn liên quan đến mơi trường II Chuẩn bị:

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, TK

2 Phương pháp: Tích hợp, luyện tập, đàm thoại Đồ dùng dạy học: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định: : kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: không Bài mới:

Trong sống em thường đọc truyện đọc sách báo…Như em thực hoạt động giao tiếp, tiếp xúc với văn Vậy giao tiếp gì? Văn gì? Có kiểu văn nào? Vào

Hoạt động GV học sinh

HĐ1: Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1- Văn mục đích giao tiếp - Gọi HS đọc SGK

? Trong sống có tư tưởng tình cảm hay nguyện vọng mà cần biểu đạt cho

Noäi dung

I Tìm hiểu chung văn bản và phương thức biểu đạt 1 Văn mục đích giao

tieáp

Tuần 1/Tiết 4 NS :

người hay biết em phải làm ntn?

- Nói viết cho người ta biết - Có thể nói

một tiếng, câu hay nhiều câu

=> Như hoạt động truyền đạt tiếp nhận tư tưởng , t/c ta gọi giao tiếp

? Vậy muốn biểu đạt tư tưởng tình cảm trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm

- Phải tạo lập văn tức nói, viết có đầu có đi, có mạch lạc, lý lẽ

HS đọc câu ca dao:

Ai giữ chí cho bền. Dù xoay hướng đổi mặc ai

? Mục đích ca dao gì?

- Khuyên nhủ người, nên giữ vững ý chí, khơng giao động thấy người khác thay đổi chí hướng

? Chủ đề gì? (Giữ chí cho bền) ? Hai câu liên kết với ntn?

- Đây câu thơ lục bát liên kết với vần

? Theo em câu coi văn chưa? - Rồi Vì diễn đạt ý trọn vẹn => Vậy văn gì? HS trả lời, GV chốt ý -> - Tiếp tục cho HS tìm hiểu câu hỏi sgk

? Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởngù ngày khai giảng có phải là1 văn khơng?

- Đây văn nói có chủ đề có liên kết ? Bức thư mà em viết cho bạn bè có phải văn

bản không?

- Phải : là1 văn viết

? Những đơn xin học, thơ, câu đối, truyện …có phải văn khơng?

- Phải: Vì chúng có mục đích yêu cầu thông tin định

? Kể thêm số văn mà em biết? - Biên họp lớp,đơn xin nghỉ học… ? Từ VD em hiểu văn gì? - HS trả lời

- GV chốt nd

2- Kiểu văn phương thức biểu đạt - Cho học sinh đọc sgk

- GV giới thiệu kiểu văn bản,HS nghe, theo dõi

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngơn từ

- Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc,vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp, thể mục đích giao tiếp

T

T Phương thức biểu đạtKiểu văn bản, Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biến sựviệc. Truyện Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái sựvật, người. Các làm văn miêu tả Lớp5 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảmxúc. Các ca dao nói tìnhcảm với q hương, đất nước,

cơng lao cha mẹ Nghị luận Nêu ý kiến đánh giábàn luận

Nêu ý kiến đánh giá bàn luận đất đai, khí hậu, nước rác thải

5 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm tínhchất, phương pháp. Giới thiệu: quạt, bìnhthủy, áo dài.

6 Hành công vụ

Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn trách nhiệm người người

Đơn từ báo cáo, thông báo, giấy mời…

? Như văn có kiểu nào? - HS trả lời, GV nhận xét

* Gọi học sinh đọc ghi nhớ.(sgk) HĐ2: Hướng dẫn luyện tập.

BT1: - Gọi học sinh đọc yêu cầu - Gọi HS lên bảng làm

- GV nhận xét sửa sai

BT2: Gọi HS đọc yêu cầu BT2 Cho HS thảo luận -> đại diện nhóm trình bày kết quả-> GV nhận xét sửa sai

* Có kiểu văn phương thức biểu đạt

* Ghi nhớ: II Luyện tập :

Baøi :

a/ Tự sự. b/ Miêu tả c/ Nghị luận. d/ Biểu cảm. đ/ Thuyết minh.

Bài 2: Truyện "Con Rồng - Cháu Tiên" thuộc văn tự sự:

- Vì trình bày, kể sự thành lập nước dân tộc ta.

4 Củng cố - dặn dò:

? Có kiểu văn phương thức biểu đat? - Học "Bánh Chưng - Bánh Giầy"

- Soạn "Thánh Gióng Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

Baøi 2: VB

THÁNH GIÓNG I Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyền thuyết Thánh Gióng - Chỉ chi tiết tưởng tượng kỳ ảo

2 Kỹû năng:

Rèn kỹû đọc, kể phân tích truyền thuyết lịch sử

3 Thái độ: giáo dục lòng tự hào truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc

II Chuẩn bị:

1 Tài liệu tham khảo: SGV, SGK, TK

2 Phương pháp: Đàm thoại - Tích hợp - Bình giảng - Nêu vấn đề ĐDDH: Tranh

III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định: kiểm tra só số HS Kiểm tra cũ:

Kể tóm tắt nêu ý nghĩa truyện Bánh chưng, bánh giầy? Tổ chức hoạt động

Yêu nước chống giặc ngoại xâm truyền thống quý báu dân tộc ta Trải qua bốn ngàn năm lịch sử nhân dân ta phải chống chọi với lực kẻ thù mạnh ta gấp Những lúc nhân dân ta chiến đấu khát vọng điều gì? Văn Thánh Gióng giúp ta lí giải điều

Hoạt động giáo viên học sinh HĐ1 : Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu chú thích

- GV hướng dẫn cách đọc: đọc diễn cảm, làm sống dậy không khí truyện - GV đọc mẫu

- Gọi hs đọc gv nhận xét - HS đọc thích

Lưu ý CT : Làng Gióng, núi Sóc, trượng, phi

HĐ2 : HD tìm hiểu văn 1 Sự đời kì lạ Gióng

? Sự đời Gióng có khác với đứa trẻ bình thường khác? Vì người xưa lại xây dựng yếu tố kỳ lạ này?

- Mẹ ướm vào dấu chân lạ  thụ thai, 12 tháng sau sinh Gióng

Đó đề cao nhân dân Ra đời kỳ

Nội dung I – Đọc, hiểu văn Đọc

Chú thích

Làng Gióng, núi Sóc, trượng, phi II - Tìm hiểu văn

1 Sự đời kì lạ Gióng - Mẹ ướm vào dấu chân lạ  thụ thai, 12 tháng sau sinh Gióng

lạ  người kỳ lạ  xuất phát điểm cho điểm phi thường khác.

2 - Ý nghóa chi tiết truyện.

- Giáo viên cho HS thảo luận câu hỏi số SGK theo tổ

- Nhóm1: Tiếng nói cậu bé lên đòi đánh giặc

- Nhóm 2: Gióng địi ngựa sắt roi sắt để đánh giặc

- Nhóm 3: Bà làng xóm vui lòng góp gạo nuôi cậu bé

- Nhóm 4: Gióng lớn nhanh thổi vươn vai thành tráng sĩ

- Nhóm 5: Gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường đánh giăc

- Nhóm 6: Gióng đánh giặc xong cỡi áo giáp sắt bỏ lại bay trời

- HS thảo luận xong,đại diên nhóm trình bày,GV

Tổng kết bình ngắn

3 - Ý nghĩa hình tượng Gióng.

? Qua phần em thấy nhân dân ta xây dựng hình tượng Gióng nhằm thểû ước mơ gì?

- Là ước mơ nhân dân chiến thắng đánh giặc

HĐ3: HD tổng kết :

? Ý nghóa truyệnThánh Gióng

- HS trả lời câu hỏi GV nhận xét bổ sung - HS đọc ghi nhớ

HĐ4 : HD luyện tập.

? Kể diễn cảm câu truyện Thánh Gióng?

2 Ý nghĩa chi tiết truyện - Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước nhân dân ta

- Ước mơ có vũ khí dân ta

- Thể tinh thần đồng sức đồng lòng nhân dân ta

- Thể trưởng thành vượt bâc vị anh hùng làng Gióng - Tận dụng vũ khí kịp thời để đánh giặc

- Muốn giữ hình ảnh người anh hùng cứu nước long nhân dân

Ý nghĩa hình tượng Gióng Gióng người anh hùng đánh giặc dân tộc ta,mang sức mạnh cộng đồng ,và ước mơ nhân dân người anh hùng cứu nước

III - Tổng kết :

 Ghi nhơ :ù SGK

IV – Luyện tập:

4 Củng cố, dặn dò

- Truyện Thánh Gióng xây dựng chi tiết tưởng tượng kì ảo nào?

- Về học bài, tập kể diễn cảm truyện Thánh Gióng - Soạn Sơn tinh Thuỷ Tinh

5 Rút kinh nghiệm :

Bài 1:TV TỪ MƯỢN

I Mục tiêu :

1 Kiến thức: Hiểu la từ mượn, hình thức mượn từ Kĩ năng: Rèn kỉ sử dụng từ mượn nói, viết

3 Thái độ: Giữ gìn sáng Tiếng Việt: II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, TK , TV nâng cao Phương pháp: vấn đáp, tích hợp, quy nạp, luyện tập ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp : Ổn định:

2 Kiểm tra cũ :

? Từ gì? Đặt câu văn Xác định từ, tiếng câu văn đó? Bài mới:

Cuộc sống luôn vận động không ngừng phát triển, nhiều vật tượng đời cần phải gọi tên Trong TV lại có hạn nên phải vay mượn tiếng nước khác Vây từ ntn từ mượn ta tìm hiểu tiết học hơm

Hoạt động GV HS

HĐ1:Tìm hiểu khái niệm từ việt từ mượn

1- Từ việt:

-Từ thời xa xưa nhân dân ta sáng tạo từ để đặt tên cho vật, việc

- Vd; cày, thúng, thóc, gạo,… ? Vậy từ việt gì? VD? 2- Từ mượn:

- HS đọc VD SGK

? Dựa vào thích giải thích ý nghĩa từ: trượng tráng sĩ?

- Trượng: Đơn vị đo độ dài mười thước TQ cổ (3.33m) cao

- Tráng: khoẻ mạnh,to lớn, cường tráng - Sĩ : người có tri thức thời xưa

? Hai từ có nguồn gốc từ đâu? - Có nguồn gốc từ TQ (Hán cổ )

? Tại không sử dụng từ tiếng Việt? - Từ TV biểu thị, diễn tả ? Vậy từ mượn từ có nguồn gốc

Noäi dung

I Từ Việt từ mượn Từ việt :

- Là từ nhân dân ta sáng tạo

Vd: ngủ, khóc, ngồi, đứng… Từ mượn :

- Là từ vay mượn tiếng nước để biểu thị đặc điểm,sự vật,hiện tượng

VD: Ti vi, xaø phòng

nào? Cho VD?

? Hãy đọc điều Bác Hồ dạy tìm từ mượn? Nêu nguồn gốc nó?

- Tổ quốc,đồng bào, lao động, khiêm tốn,dũng cảm…

-> Nguồn gốc TQ (Haùn )

? Như Vậy phận vay mượn quan trọng của tiếng Việt tiếng nước nào?

- HS đọc VD3

? Từ n mượn tiếng Hán? Từ mượn ngơn ngữ khác?

- Tiếng Hán: sứ giả,giang sơn Ngơn ngữ khác: Con lại

? Ngồi tiếng Hán, tiếng việt mượn tiếng nước nào?

? Nhận xét cách viết từ mượn: Ti vi và ra-đi-ô?

- Ti vi không gạch ngang tiếng mà viết tiếng Việt

- Ra-đi-ơ có gạch ngang tiếng - HS trả lời GV chốt ý cho ghi

- Gọi HS đọc ghi nhớ

HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ. - Gọi hs đọc ví dụ sgk

Hãy suy nghó ý kiến HCM? - Ý kiến HCM có mặt:

- Tích cực: mượn từ để làm giàu ngơn ngữ dân tộc

- Tiêu cực: Làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp, sáng mượn từ cách tuỳ tiện

GV liên hệ thực tế để GD học sinh HĐ3: HD luyện tập:

BT1:

- Gọi HS đọc yêu cầu tập - Gọi học sinh lên bảng làm câu - GV nhận xét bổ sung sữa BT2: đọc yêu cầu BT2

- HS thảo luận -> đại diện nhóm trình bày - GV sửa lại

-> Bộ phận mượn quan trọng tướng việt tiếng Hán

->Tiếng việt mượn số ngơn ngữ khác

Anh: Ti vi, ra-đi-ô… Pháp: Xà phòng … Nga:

* Cách viết :

- Những từ mượn việt hố viết tiếng việt

VD: Giang sôn, ti vi …

- Những từ chưa việt hố viết phải có dấu gạch ngang tiếng

VD: In-tơ-nét, Ma-két-ting… II Nguyên tắc mượn từ

- Mượn từ để làm giàu TV để bảo vệ sáng TV không nên mượn từ cách tuỳ tiện

- VD: trẻ em búp cành -> nhi đồng

* Ghi nhớ: (sgk)

III - Luyện tập:

BT1: a) mượn tiếng Hán : Vơ cùng, ngạc nhiên, tự nhiên,sính lễ b) Mượn tiếng Hán: gia nhân c) Mượn tiếng Anh: Pốp, in-tơ-nét BT2: a) khán: (xem) giả: (nguời)

thính: (nghe) độc: (đọc ) b) Yếu (điểm quan trọng) Điểm: ( chỗ)

BT3:

- Gọi HS đọc BT3

- Gọi HS lên Bảng làm - GV nhận xết sữa sai

BT3: a) Đơn vị đo lường: lít, mét, gam

b) Bộ phận xe đạp: ghi- đông, pê đan, gác-đờ-bu

c) ra-đi-ô, cát- séc… Củng cố, dặn doø:

? Thế từ mượn? Cách viết từ mượn ntn? nguyên tắc mượn từ? * Làm tiếp BT cịn lại

- Tìm 10 từ mượn gốc Hán văn “Thánh Gióng” - Xem “Tìm hiểu chung văn tự sự”

5 Ruùt kinh nghieäm:

……… ………

********************

Bài 2: TLV

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS

- Hiểu văn tự Vai trò phương thức biểu đạt sống giao tiếp

Tuần 2/ Tiết Ngày soạn: Ngày dạy:

2 Kỹ năng: Rèn kỹ nhận diện văn tự văn học Bước đầu tập viết, nói văn tự

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu văn II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, TKBG Phương pháp: Nêu vấn đề, tích hợp, luyện tập ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp : Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Thế giao tiếp? Thế văn bản? Bài mới:

Trong sống ngày thường nghe ôâng, bà, cha, mẹ… kể chuyện cho nghe Những câu chuyện gọi văn tự sư Để hiểu rõû loại văn tìm hiểu tiết học hơm

Hoạt động GV học sinh

HĐ1: Tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự

1 HS đọc BT1/ 27

Trả lời: Yêu cầu BT sau: - (Bà) kể chuyện (cổ tích)

- (Lan) kể người - (An) kể việc

- (Thơm) kể chuyện (thường ngày)

? Theo em người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì?

- Người nghe: muốn biết câu chuyện, thơng tin

- Người kể: Đáp ứng u cầu tìm hiểu người nghe cách thơng báo cho biết, giải thích (thơng qua việc kể…)

? Để đáp ứng yêu cầu trên, người kể phải kể nào? (gợi ý kể việc Lan, An) - Người kể phải trình bày chuỗi việc có liên quan với  kết thúc hợp lý giúp người nghe hiểu chuyện

? Vậy, tự

HS trả lời theo điểm ghi nhớ 1. Cho nhiều HS nhắc lại.

2 Truyện Thánh Gióng văn tự sự, Văn tự cho ta biết điều gì?

- Truyện cho ta biết về:

1 Sự đời Thánh Gióng

Nội dung I Ý nghóa đặc điểm

chung phương thức tự sự

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 Thánh Gióng lớn nhanh thổi

4 Thánh Gióng vươn vai… cưỡi ngựa sắt  đánh giặc

5 Thánh Gióng đánh tan giặc

6 Thánh Gióng lên núi, cỡi bỏ áo giáp Vua lập đền thờ phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

9 Ý nghĩa : ca ngợi cơng đức vị anh hùng có cơng chống giặc ngoại xâm

? Vì nói truyện ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?

- Vì thơng qua việc cách kể chuyện ta nhận thấy điều

? Qua em có nhận xét đặc điểm phương thức tự sự?

* Gọi học sinh đọc ghi nhớ.(sgk)

Để khắc sâu kiến thức yêu cầu HS kể chuyện Bánh chưng, bánh giầy

? Truyện gồm việc nào? ? Ý nghĩa truyện gì?

- HS trả lời, GV nhận xét

- Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, bày tỏ thái độ khen, chê

* Ghi nhớ(sgk)

4 Củng cố - dặn dò

? Em hiểu ntn ý nghĩa đặc điểm phương thức tự sự? * Về học chuẩn bị phần luyện tập

5 Rút kinh nghiệm:

……… ………

Bài 2: TLV TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ ( TT) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS

- Củng cố lại kiến thức áp dụng vào làm tập Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện văn tự làm BT ï Thái độ: Hứng thú học phân mơn tập làm văn

II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, TK

Tuần / Tiết Ngàysoạn: 15/08 Ngày dạy: 26/08

2 Phương pháp: Tích hợp, Gợi mở ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp : Ổn định:

2 Kiểm tra cũû : Thế văn tựï sự? Bài mới:

Để củng cố kiến thức văn tự tiết học trước làm BT trong tiết học hôm

Hoạt động GV học sinh HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập:

BT1:

- Gọi HS đọc bàitập SGK Gọi học sinh lên bảng làm BT1

? Trong câu chuyệnä ông già thần chết, phương thức tự thể ntn? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

- HS lên bảng làm GV nhận xét, sữa chữa, kết luận

BT2:

- Gọi HS đọc BT2

- Cho HS thảo luận nhóm , đại diện nhóm trình bày ý kiến, GV nhận xét bổ sung

? Em kể lại câu chuyện miệng? - Bé Mây Mèo nướng cá bẩy Chuột - tin Chuột sa bẩy - đêm mơ bé Mây thấy Mèo xử án lũ chuột - sáng bé Mây thấy Mèo sập bẫy

BT3- Gọi hs đọc yêu cầu BT3

- Gọi HS lên bảng làm GV nhận xét, sửa sai-> kết luận

- Văn giúp người nghe nắm thông tin

- Văn giúp người nghe hiểu lịch sử đất nước

- Cả văn trình bày chuổi việc nối tiếp có khởi đầu - kết thúc BT4: Gọi HS đọc yêu cầu BT4

- Cho hs hoạt động nhóm - GV hướng dẩn HS: Câu chuyện kểá nhằm

giải thích nên khơng cần sử dụng nhiều chi tiết cụ thể mà cần tóm tắt

Nội dung II- Luyện tập : Bài 1:

Mẫu chuyện “Ông già thần cheát”

- Phương thức tự sự: Kể diễn biến tư tưởng ơng già, mang sắc thái hóm hỉnh

- Ý nghĩa: thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống cũng chết.

Baøi 2:

“Sa bẫy” thơ tự Vì “nó kể chuyện bé Mây Mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc bẫy Hoặc hơn, Mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ

Bài : Cả văn tự - Văn 1: Là tin kể lại

buổi khai mạc trại điêu khắc Huế

- Văn 2: Kể người Âu Lạc đánh quân tần xâm lược

BT5: Gọi học sinh đọc yêu cầu tập - Cho HS thảo luận nhóm -> Đại diện nhóm

trình bày -> GV nhận xét sữa sai

BT5: Bạn Giang nên kể tóm vài thành tích Minh để bạn hiểu Minh người chăm học, học giỏi lại hay giúp đỡ bạn bè

4 Củng cố - dặn dò

- Làm tập trang 30 Sgk

- Thực hai tập 6, trang 14, SBT - Học “Thánh Gióng”

- Soạn “Sơn Tinh, Thủy Tinh” Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

**********************

Baøi 3: VB

SƠN TINH, THUỶ TINH I Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa truyền thuyết STTT nhằm giải thích tượng lũ lụt xảy thời Vua Hùng Chỉ chi tiết tưởng tượng kỳ ảo

2 Kỹ năng: rèn kỹû đọc, kể phân tích truyền thuyết lịch sử

3 Thái độ: giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên sống người II Chuẩn bị :

1. Tài liệu tham khảo: SGV, SGK, TK, nâng cao

2. Phương pháp: Gợi mở - Tích hợp - Bình giảng - Nêu vấn đề 3. ĐDDH: Tranh

Tuần 3/ Tiết 9 Soạn :

Daïy :

III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũû: Kể tóm tắt truyện Thánh Gióng nêu ý nghĩa hình tượng Gióng?

3 Tổ chức hoạt động

GV treo tranh vẽ giao tranh Sơn Tinh vàThuỷ Tinh lên bảng, hỏi HS nội dung tranh dẫn vào

Nội dụng tranh vẽ cảnh thần núi thần nước đánh để tranh giành cô gái Đây câu chuyện hấp dẫn nhân dân ta sáng tạo để lí giải tượng : vào tháng 7, tháng Bắc Bộ nước ta thgường xảy tượng mưa, bão, lũ, lụt Câu chuyện ntn? Vào

Hoạt động thầy trò

HĐ1 : Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích

GV hướng dẫn cách đọc GV đọc mẫu

Goi hs đọc gv nhận xét HS đọc thích

Lưu ý CT: Sơn Tinh, Thủy Tinh, Tản viên ván, nệp

? Truyện chia làm đoạn? Nội dung mổi đoạn? (3 phần):

P1: từ đầu đôi û.-> Vua Hùng kén rể

-P2: TT Rút quân.-> Hai thần đến cầu hôn giao tranh …

- P3: lại: -> Trận đánh trả thù năm Thuỷ Tinh

HÑ2 : HD tìm hiểu văn

? Văn theo phương thức biểu đạt nào?

- Tự

? Truyện đợc gắn với thời đại lịch sử VN?

- Vua Huøng

+ Trong truyện, nhân vật ai? Các nhân vật đợc miêu tả chi tiết nghệ thuật tởng tợng, kì ảo ntn? Nẽu nhaọn xeựt cuỷa em hai nhãn vaọt ủoự ? => kyứ lụựn lao ? Taực giaỷ duứng bao nhiẽu cãu ủeồ giụựi thieọu tửứng nhãn vaọt? Em nhaọn xeựt gỡ caựch giụựi thieọu naứy?

- Mỗi nhân vật câu =>làm bật cân sức, cân tài nhân vật

Nội dung I - Đọc hiểu văn Đọc kể

2 Chú thích: Sơn Tinh, Thủy Tinh, Tản viên ván, nệp

3 Bố cục: phần

II - Tìm hiểu văn bản

1 Tình truyện nhân vật

- Sơn Tinh, Thủy Tinh : có tài lạ, xứng đáng làm rể vua Hùng

? Mâu thuẫn hai chàng nảy sinh từ đâu? ? Vì Vua Hùng lại băn khoăn chọn ai? Có thể bỏ chi tiết khơng? - Cả hai xứng đáng

- Nguyên nhân để Vua Hùng thách cưới ? Vua Hùng thách cưới gì? Em nhận xét lễ vật thách cưới Vua Hùng?

- Nhắc lại lời thách cưới Vua Hùng - Nhận xét: có cạn

=> Sự thiên vị vua Hùng thể thái độ ngời Việt cổ rừng núi lũ lụt

 HS đọc đoạn văn kể thi đấu thần

? Vì TT dâng nớc đánh ST?

? Cuộc giao tranh thần đợc miêu tả Ntn?

? ST đối phó ntn kết sao? ? Ý nghĩa tợng trng nhân vật đó?

- Hs trả lời, Gv nhận xét chốt nội dung ? Nhận xét em tượng thiên tai lũ lụt xảy nào?

- Xảy mức độ ngày nghiêm trọng

? Em làm để hạn chế điều xảy ra? - Học sinh kể việc làm giúp bảo vệ môi trường

 Ý nghóa truyện

? H·y nªu ý nghÜa cđa truyƯn “ST, TT”? Gợi ý :

? Truyện giải thích tượng gì? Ngợi ca điều gì?

HĐ3: Tổng kết :

? Truyện gắn với thời đại lịch sử VN? Truyện có ý nghĩa gì? cách diễn đạt nào?

HS trả lời, đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập.

Cho HS đọc diễn cảm, ý trỡnh t ca ct truyn

Mợ Nơng

- Lễ vật kén rể vua Hùng: vừa trang nghiêm, va truyn thống vừa kì lạ, u có cạn

Cuéc giao tranh vị thần.

Thuyỷ Tinh Sụn Tinh

- Hơ mưa, gọi gió làm thành giơng bão rung chuyển đất trời, dâng nước sông lên cuồn cuộn… - Sau tháng trời : sức kiệt, đành rút quân => Sức mạnh mưa gió, bão lụt xảy năm

- Không nao núng, bốc đồi, dời dãy núi, ngăn chặn dòng nước lũ

- Vẫn vững vàng => Sức mạnh vĩ đại, kiên trì đắp đê chống lut, mơ uớc chiến thắng thiên tai cư dân Việt cổ 3 Ý nghĩa truyện

- Giải thích tượng lũ lụt hàng năm

- Thể sức mạnh ước mơ chế ngư ï bão lụt người Việt

- Ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng

III - Toång kết :  Ghi nhơ: ù SGK

IV – Luyện tập :

4 – Củng cố, dặn dò

? Truyện ST TT xây dựng bầng chi tiết tưởng tượng kì ảo nào? ? Truyện có ý nghĩa gì?

- Đọc phần đọc thêm trang 34 Sgk - Xem lại Nhớ ý nghĩa chi tiết - Soạn đọc Sự Tích Hồ Gươm

– Rút kinh nghiệm :

……… ……… ………

**********************

Baøi 1: TV

NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hiểu nghĩa từ Một số cách giải nghĩa từ Kĩ năng: Rèn kĩ giải thích nghĩa từ, dùng từ cách có ý thức

khi nói ,viết

3 Thái độ: giáo dục học sinh biết cách tự làm giàu thêm vốn từ Tiếng Việt II Chuẩn bị:

1 Tài liệu tham khaûo: SGK, SGV, TK

2 Phương pháp: Tích hợp, quy nạp,thực hành ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp : Ổn định lớp:KTSS

2 Kiểm tra cũ: ? Phân biệt từ Thuần việt Từ mượn? VD? Tổ chức hoạt động

Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ có nghĩa dùng để dặt câu Vậy nghĩa từ gì? Cách giải nghĩa từ ? Vào

Hoạt động GV HS HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mghĩa tư ø

Nội dung I - Nghĩa từ gì?

Tuần 3/ Tiết 10 Soạn :

Daïy :

GV treo bảng phụ

Bảng phụ gồm thích: tập quán, lẫm liệt, nao núng

- HS c phn chỳ thớch

? Mỗi chó thÝch gåm mÊy bé phËn?

? Bé phận thích nêu lên nghĩa từ?

? Nghĩa từ ứng với phần mô hình dới đây?

Hỡnh thc

Nội dung - HS trả lời, GV giải thích

* Nội dung chứa đựng hình thức từ, có từ lâu đời

* Hình thức từ (láy, ghép, đơn) VD: Từ “Bâng khuâng”

 H×nh thøc: tõ l¸y gåm tiÕng

 Néi dung: chØ trạng thái tình cảm không rõ rệt ngêi

=> Qua phần tìm hiểu cho bieỏt nghĩa từ gì? Cho VD?

- HS trả lời, GV chốt -> Khái niệm

HĐ2: Tìm hiểu cách giải nghĩa từ - HS đọc lại VD bảng phụ

? Trong thích trên, nghĩa từ giải thích cách

- Có hai cách giải thích nghóa

- Tập qn: giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Lẫm liệt: nao núng, giải thích cách đưa từ đồng nghĩa

? Qua trường hợp giải nghĩa, nhận cách giải nghĩa từ

- HS trả lời GV kết luận cho ghi - Cho HS đọc ghi nhớ sgk

GV cho thêm ví dụ.

? Hãy đánh dấu vào câu dùng từ ngoan cường.

a/ Bọn địch dù đám tàn quân ngoan cường chống trả đợt công đội ta

b/ Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cường

- Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…)

VD: Cười

- Hình thức: từ đơn

- ND: trạng thái biểu lộ vui mừng người

 Ghi nhớ (sgk )

II - Cách giải thích nghĩa từ * Có cách giải thích nghĩa từ:

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

VD: cách giải nghĩa từ : tập quán, sính lễ, hồng mao…

- Đưa từ đồng nghĩa từ trái nghĩa với từ cần giải thích VD:cách giải nghĩa từ: tâu, lẫm liệt, nao núng

chống trả đợt công địch

c/ Trong lao động, Lan người ngoan cường, khơng biết sợ khó khăn gian khổ. ? Giải nghĩa từ ngoan cường

- Cương đấu tranh gặp nhiều khó khăn

? Vậy theo em, câu a ta nên chọn từ cho thích hợp (đó ngoan cố)

Thảo luận:

Các VD giải nghĩa từ sau có theo hai tính cách vừa học khơng? Nếu khơng, theo em, theo cách nào?

- Sơn Tinh: Sơn: núi; Tinh: tinh thần  Thần núi - Tre đằng ngà: giống tre có lớp cật ngồi trơn bóng, màu vàng

GV lưu ý cách giải nghĩa khác giải nghĩa cách miêu tả vật, hành động, đặc điểm mà từ biểu thị

HĐ3: HD luyện taäp:

BT1; - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Gọi học sinh lên bảng làm câu - GV nhận xét bổ sung sữa

BT2: - Gọi học sinh đọc yêu cầu tập 2: ? Điền từ học tập,học hỏi, học lỏm học hành, vào ô trống?

- Gọi HS lên bảng làm câu - GV nhận xét, sửa sai

BT3: - Gọi HS đọc BT

? Điền từ trung bình, trung gian, trung niên vào ô trống

- Gọi học sinh lên bảng làm -> GV nhận xét -> sửa sai

BT4:

- Giải nghĩa từ sau: BT5:

- HS đọc yêu cầu BT5 -> cho HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết -> GV nhận xét sửa sai

III - Luyện tập: BT1:

* Cầu hôn: Xin lấy làm vợ

-> Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

BT2: a) Học tập b) Học hỏi c) Học lõm d) Học hành BT3

a) Trung bình b) Trung gian c) Trung niên BT4:

a) Giếng : Hố đào sâu xuống lòng đất để lấy nước uống

-> trình bày khái niệm mà từ biểu thị

b) Rung rinh chuyển động nhẹ liên tiếp -> trình bày khái niệm mà từ biểu thị

c) Hèn nhát: trái với dũng cảm -> Đưa từ trái nghĩa

BT5:

- Mất: giải nghĩa theo nhân vật Nụ: Không biết đâu

không thuộc – Củng cố, dặn dị:

? Nghĩa từ gì? Nêu cách giải nghĩa từ? Để hiểu xác nghĩa từ em làm ntn?

* Về họ, làm tập lại, chuẩn bị – Rút kinh nghiệm:

………

……… ………

*****************

Baøi 3: TLV

SỰ VIỆC VAØ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS

Nắm yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự

2 Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện nhân vật, việc văn tự Thái độ: biết bày tỏ thái độ nhân vật việc kể II Chuẩn bị:

1 Tài liệu tham khaûo: SGK, SGV, TK

2 Phương pháp: Tích hợp - Đàm thoại – Nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp:

Ổn định: KTSS

1 Kiểm tra cũ: Nhận xét không tự sự? a Tự trình bày chuỗi việc

b Chuỗi việc tự liệt kê theo trật tự trước sau c Tự giúp kể lại việc, giải thích,bày to thái độ với việc d Tự giúp tái trạng thái vật, tượng

2 Tổ chức hoạt động

Tuần 3/ Tiết 11 Soạn :

Daïy :

Trong tác phẩm tự việc nhân vật có vai trị quan trọng Đó hai đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự Vì ? Chúng ta tìm hiểu tiết học hơm

Hoạt động GV học sinh

HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm việc nhân vật văn

tự

1 – Sự việc văn tự Gọi HS đọc SGK

a GV treo bảng phụ ghi việc truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh lên bảng – HS đọc

? Hãy cho biết :

+ Sự việc việc khởi đầu? (- Hùng Vương kén rể)

+ Sự việc việc phát triển?( việc 2-3-4) + Sự việc việc cao trào? ( việc 5) + Sự việc việc kết thúc? (sự việc 6-7) ? Chỉ mối quan hệ nhân việc trên?

- Sự việc khởi đầu nguyên nhân, việc kết thúc kết

b Chỉ yếu tố làm cho truyện cụ thể sáng tỏ? bỏ yếu tố khơng? sao? - Ai làm? Sơn Tinh – Thủy Tinh làm - Việc xảy đâu ? Miền Bắc Việt Nam - Vào thời nào? Hùng Vương thứ 18

- Nguyên nhân: Hùng Vương kén rể, ST, TT muốn cưới Mị Nương, ST đến trước lấy vợ

- Diễn biến : việc 1,2,3,4,5,6 - Kết quả: TT thua

Trong yếu tố khơng thể bỏ vì: làm cho câu chuyện không sáng tỏ

- HS trả lời -> GV kết luận -> cho ghi

c Chủ đề tư tưởng văn ST, TT gì? Chủ đề gửi gắm qua nhân vật ? Tìm chi tiết thể mối thiện cảm người kể vơí Sơn Tinh vua Hùng?

- Học sinh tìm, GV theo dõi điều chỉnh

? Sự việc ST thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa nào? Có thể cho TT thắng ST khơng? Vì sao?

? Có thể xoá bỏ việc “ Hằng năm TT lại dâng nước…” khơng? Vì sao?

Nội dung I-

Sự việc nhân vật trong văn tự sự

1- Sự việc văn tự

- Sự việc văn tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể,do n/v cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến kết

- HS trả lời, gv theo dõi chốt nội dung -> – Nhân vật văn tự

? Nhân vật có vai trị ntn văn tự sự?

- Là kẻ thực việc nói tới nhiều

? Em kể tên nhân vật truyện ST TT?

? Ai nhân vật có vai trị quan trọng nhất? ? Ai kẻ nói tới nhiều nhất? (TT)

? Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Vì sao? Có thể bỏ không?

? Theo em nhân vật văn tự kể ntn?

- Gọi tên,đặt tên: VD: Vua Hùng, Mị Nương … - Được giới thiệu lai lịch, tính tình tài năng… - Kể việc làm, hành động, ý nghĩa, ngoại hình… ? Như nhân vật nhân vật phụ nói đến ntn?

? Em có nhận xét tên gọi ST TT? (ST: Thần nước) -> (TT: Thần núi)

-> Tên gọi gắn với lai lịch - Gọi HS đọc ghi nhớ sgk

2 - Nhân vật văn tự - Là kẻ thực việc thể văn - Nhân vật đóng vai trị chủ đạo

- Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

- Nhân vật thể qua mặt: Tên gọi, lai lịch, tính tình, việc làm…

* Ghi nhớ:

3 Củng cố, dặn dò

? Thế việc nhân vật văn tự sự? * Về học - Chuẩn bị phần luyện tập

4 Rút kinh nghiệm :

……… ……… ………

***************** Baøi 2: Tập Làm Văn

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu :

1 Kiến thức: Thông qua tập giúp học sinh nắm vai trò, ý nghĩa việc nhân vật văn tự

2 Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện văn tự làm BT ï Thái độ: Hứng thú kể chuyện

II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, TK Phương pháp: Tích hợp, luyện tập

Tuần 3/ Tiết 12 Soạn :

3 ĐDDH: Bảng phụ III Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định lớp: KTSS

2 Kiểm tra cũ : Thế việc văn tựï sự? Tổ chức hoạt động

Ở tiết học trước tìm hiểu biết ý nghĩa nhân vật việc văn tự Để củng cố kiến thức văn tự tiết học giúp em làm hiểu rõ Hoạt động GV học sinh

HĐ1 : Hướng dẫn luyện tập: BT1:

- Gọi HS đọc bàitập SGK - Gọi học sinh lên bảng làm BT1 ? Kể việc mà nhân vật truyện Sơn Tinh Thủy Tinh làm?

? Nhận xét vai trò ý nghóa nhân vật?

? Kể tóm tắt truyện Sơn Tinh Thủy Tinh?

? Tại truyện lại gọi Sơn Tinh Thủy Tinh?

- Gọi HS lên bảng làm vào vai nhân vật kẻ lại câu truyện - Giáo viên nhận xét, bổ sung, cho điểm

BT2

- Đọc u cầu

- GVkhuyến khích khơi gợi cho hs dự định kể

- Cho hs làm vịng 10 phút - HStrình bày trước lớp

- GV – hs xem xét sửa chữa

Noäi dung II - Luyện tập:

Bài 1:

* Tóm tắt kiện

- Vua Hùng: Kén rể, lễ vật, chọn Sơn Tinh

- Sơn Tinh: Đến cầu hôn, đem sinh lể đến trước rước Mị Nương núi, dùng phép lạ đánh Thủy Tinh

- Thủy Tinh: Đến cầu hôn, đem sinh lể đến sau, đem quân đuổi theo cướp Mị Nương, hơ mưa gió… sức kiệt rút qn

* Vai trò ý nghóa nhân vật

- Vua Hùng, Mị Nương : Nhân vật phụ thiếu

- Sơn Tinh Thủy Tinh nhân vật

* Tên truyện: Dân gian thường có thói quen gọi nhân vật truyện làm tên truyện

- Hai cách gọi đầu chưa thỏa ỏng Bi 2: K chuyn lần không lời

4 Củng cố dặn dò

? Đặc điểm việc văn tự sự?

? N/v đóng vai trị thể t tởng văn bản? ? N/v phụ đợc thể qua mặt nào?

* Về học chuẩn bị chủ đề dàn văn tự Rút kinh nghiệm:

……… ………

Baøi 4: VB

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

(Hướng dẫn đọc thêm)

I Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện Sự tích Hồ Gươm

2 Kỹû năng: Rèn kỹû kểâ chuyện truyền thuyết lời văn

3 Thái độ Giáo dục HS lòng tự hào quê hương đất nước truyền thống chống giặc ngoại xâm nhân dân ta

II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGV, SGK, TK

2 Phương pháp: Đàm thoại - Tích hợp - Bình giảng - Gợi mở ĐDDH: Tranh

III Tiến trình lên lớp Ổn định: KTSS

2. Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15’

ĐỀ BAØI

Câu 1: Qua truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, em trình bày ý nghĩa hình tượng Sơn Tinh Thuỷ Tinh?

Câu 2: Trình bày suy nghĩ em lễ vật mà Vua Hùng thách cưới?

Tuần 4/Tiết 13 Soạn :

3. Tổ chức hoạt động

Giữa thủ Hà Nội có thắng cảnh gắn liền với truyền thuyết dân ta Hồ Gươm Truyền thuyết có nội dung nào, ta vào học

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích - GV hướng dẫn cách đọc

GV đọc mẫu - Gọi hs đọc, gv nhận xét - HS đọc thích

Lưu ý CT: GiỈc Minh, Lam Sơn, Đức Long Quân, Thuận Thiên, Hoàn Kiếm

Văn chia làm phần? ND phaàn (Ba phaàn)

- P1 Từ đầu đất nước: LQ cho Lê Lợi mượn gươm thần

- P2 TT … đất nước: LL nhận gươm, thắng giặc

- P3 lại : LQ đòi lại gươm thần HĐ2: HD tìm hiểu văn bản:

1 -

LQ cho nghĩa quân mươn ï gươm ï ? Hoàn cảnh nước ta lúc ntn?

- Giặc Minh đô hộ coi nhân dân ta cỏ rác, làm nhiều điều bạo ngược, nghĩa quân dậy thất bại nên LQ cho mượn Gươm thần

? Đức Long Quân ai? Vì cho nghĩa quân Lam

I - Đọc hiểu văn Đọc

Chú thích Bố cục: phần

II - Tìm hiểu văn 1 - LQ cho nghĩa quân mượn gươm thần

Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn ủng hộ tổ tiên

Đáp án Điểm

Caâu 1:

- Sơn Tinh tượng trương cho sức mạnh đắp đê chống thiên tai lũ lụt ước mơ chế ngự thiên tai lũ lụt cộng đồng cư dân Việt cổ

- Thuỷ tinh tượng trưng cho thiên tai, lũ lụt tàn phá thiên tai, lũ lụt sống người dân

5ñ’

Sơn mượn gươm thần? - Là cha đẻ dân tộc VN - Nghĩa quân yếu thấy cảnh cháu lầm than ? Như nghĩa quân ủng hộ ai? 2- LL nhận Gươm thần.

? Tại gơm báu lại đợc nhận từ ngời dân đánh cá? - Tính chất kỳ ảo lỡi gơm thể chi tiết nào? (g-ơm thần phải qua tay Nd để trở thành sức mạnh; lần tự tìm vào lới Lê thận, để nhà tự nhiên tỏa sáng ) ? Lửụừi gửụm dửụựi nửụực chuõi gửụm trẽn rửứng vaứ ủaởc bieọt lửụừi gửụm vaứ chuoõi gửụm tra vaứo thỡ thỡ vửứa nhử in ủieàu ủoự coự yự nghúa gỡ?

? Khi tra gươm vào vừa in Lê Thận có hành động gì? ý nghĩa hành động đó?

- Sức mạnh gươm thần.

? Chỉ sức mạnh gươm thần nghĩa quân Lam Sơn?

- Tung hồnh bạt vía, mỡ đường cho nghĩa qn giúp nghĩa quân đánh tan giặc Minh

LL có thực thắng quân giặc = gơm thần không? (bằng sức mạnh nghĩa quân tài lãnh đạo)

3

- Lê Lợi trả gươm thần

? Hồn cảnh khiến Long Qn địi lại gươm thần? -Đất nước thái bình LL lên làm Vua nhân dân ta

khơng cần đến vũ khí mà lo xây dựng đất nước ? Cảnh đòi gươm trả gươm diƠn ntn?

4 Ý nghóa truyeọn

- HĐ nhóm : Thảo luận ý nghĩa truyện Sự tích Hồ Gơm

HS trình bày GV phân tích, mở rộng

* Liên hệ : Em biết truyện nớc ta có hình ảnh Rùa Vàng? Hình ảnh Rùa Vàng tợng trng cho cho gì?

Hẹ3 : HD tổng kết :

? Truyện thể nội dung ? - HS đọc ghi nhớ

HĐ4 : HD luyện tập.

? Kể diễn cảm truyện Sự tích Hồ Gươm?

thần linh

Lê Lợi nhận gươm thần

- Lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng -> khả cứu nước có khắp nơi từ miền xuôi đến miền ngược - Vừa in -> sức mạnh đồn kết lịng để đánh giặc

- LêThận dâng gươm cho Lê Lợi.-> Đề cao vai trò chủ tướng

Lê Lợi trả gươm thần - Nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc hoàn thành, nhiệm vụ xây dựng đất nước bắt đầu

Ý nghóa truyện

- Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Đề cao, suy tôn Lê Lợi

nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gọi hồ Hoàn Kiếm III - Tổng kết : * Ghi nhớ: SGK IV – Luyện tập: 4. Củng cố, dặn dò

? Nªu ý nghÜa cđa trun

……… ……… ………

***************

Baøi 4: TLV

CHỦ ĐỀ VAØ DAØN BAØI CỦA BAØI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS

- Nắm chủ đề dàn văn tự - Tập viết mỡ cho văn tự

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tìm chủ đề, làm dàn trước viết văn tự Thái độ: Hứng thú việc viết văn

II Chuẩn bị:

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, TK Phương pháp: Tích hợp, Đàm thoại ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp : Ổn định: KTSS Kiểm tra cũ :

? Sự việc nhân vật văn tự có đặc điểm gì? Tổ chức hoạt động:

Bài văn có chủ đề thống và bố cục chặt chẽ Bài văn tự cũng không nằm ngồi điều Vậy chủ đề văn tự ntn? Dàn gồm có phần? Để hiểu rõ vấn đề tìm hiểu tiết học hôm

Hoạt động thầy trị

HĐ1: Tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự

Noäi dung

I- Tìm hiểu chủ đề dàn bài văn tự

1- Chủ đề văn tự - Gọi HS đọc SGK

? Trong truyện TT ưu tiên chữa bệnh cho nhà nông trước mà không chữa cho anh nhà quý tộc nói lên phẩm chất gì?

- Vì bệnh cậu bé nguy kịch

- Y đức cao đẹp người thầy thuốc, khơng phân biệt giàu nghèo,tầng lớp hết lịng thương yêu người bệnh

? Theo em vấn đề chủ yếu văn gì? - Là lịng thương người TT

 Đó chủ đề văn Vậy em hiểu chủ đề văn gì?

- HS trả lời, Gv chốt nội dung

? Hãy gạch câu văn thể chủ đề - Ơng người hết lịng thương u,cứu giúp người

bệnh

? Em thử đặt tên khác cho văn? giải thích sao?

- Một lịng người bệnh

? Chủ đề văn thường thể ntn văn bản?

- HS trả lời GV kết luận-> cho ghi 2- Dàn văn tự sự.

? Bài văn gồm có phần? – Ba phần

? Phần thứ có nhiệm vụ gì? ( Giới thiệu danh y Tuệ Tĩnh)

? Phần thứ có nhiệm vụ gì?

- Kể diễn biến việc TT chữa bệnh cho người bệnh

? Phần thứ ba có nhiệm vụ gì? (Kết cục việc) ? Như bố cục văn tự có phần? ND phần

- HS trả lời GV chốt -> cho ghi * Gọi học sinh đọc ghi nhớ.(sgk) HĐ2: Luyện tập

- BT1: Gọi HS đọc yêu cầu BT1 - Gọi học sinh lên bảng làm câu a,b - Câu c, cho hs thảo luận

- GV sửa chữa tập

1- Chủ đề văn tự

- Là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

- Chủ đề thường thể qua nhan đề, câu văn từ ngữ then chốt

2- Dàn văn tự sự

Gồm phần

- MB: Giới thiệu chung nhân vật việc kể

- TB: Kể diễn biến việc

- KB: Kể kết cục việc

* Ghi nhớ: (sgk) II - Luyện tập :

BT1: a) Biểu dương trí thơng minh người dân Tố cáo tham lam cậy quyền tên cận thần b) MB: Câu

TB: Ông ta tìm -> 25 roi KB: Câu cuối

- Khác:

+ Ca ngợi y đức TuệTĩnh + Biểu dương người nơng

dân,Tố cáo tên cận thần Củng cố, dặn dò

? Em hiểu ntn chủ đề dàn văn tự sư?

* Về học chuẩn bị Tìm hiểu đề cách làm văn tự Rút kinh nghiệm :

……… ……… ………

**********************

Bài 4: TLV

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CAØCH LAØM BAØI VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu:

1) Kiến thức: Giúp HS

Nắm vững kỉ tìm hiểu đề cách làm văn tự Các bước tìm hiểu đề lập ý, lập dàn ý

2) Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết đề cách làm văn tự 3) Thái độ: Có ý thức tìm hiểu kĩ đề trước làm

II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khaûo: SGK, SGV, TK

2 Phương pháp: Tích hợp, Đàm thoại, Nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp : Ổn định: KTSS

2 Kiểm tra cũ ? Thế chủ đề dàn văn tự sự? Tổ chức hoạt động:

Muốn làm tốt văn tự phải biết cách tìm hiểu yêu cầu đề biết cách làm đề văn Tiết học giúp em làm điều

Hoạt động GV học sinh HĐ1: Tìm hiểu đề cách làm văn tự sư 1- Đề văn tự

- Gọi HS đọc đề SGK

Nội dung

I- Đề, tìm hiểu đề cách làm bài văn tự sự

1 - Đề, tìm hiểu đề văn tự

? Đề nêu yêu cầu gì? Những chữ đề cho em biết điều đó?

- Câu chuyện em thích

? Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải văn tự khơng? Vì sao?

- Là văn đề hàm ý yêu cầu ta kể chuyện

? Hãy gạch từ trọng tâm đề đó?

1 Kỉ niệm Sinh nhật Quê em Em lớn

? Hãy xếp đề theo nhóm? - Kể người:

- Kể việc: - Tường thuật:

=> Như cách tìm hiểu gọi tìm hiểu đề Vây tìm hiểu đề gì?

- HS trả lời, Gv chốt nội dung ghi 2- Cách làm văn tự

GV: Cho học sinh tìm hiểu đề văn phần I Đề đưa yêu cầu buộc em phải thực hiện? - Kể câu chuyện - lời văn em

? Khi muốn làm văn tự em phải làm gì?

? Hãy lập ý cho đề văn trên?

- Em thích truyện BC, BG em xin kể - Thời Vua Hùng nhân dân thái bình Vua muốn

truyền

- Vua có 20 người khơng chọn trưởng mà chọn LL người có đức có tài - LL người mồ côi mẹ không cha quan

tâm, có sống nghèo khó nên thần dạy bảo

- LL dâng bánh cho Vua nhân ngày lễ tiên Vương -> lên làm Vua

- Em khâm phục tài trí LL, em xin hứa… ? Qua đề văn em hiểu lập ý gì?

- Khơng câu chuyện khơng theo thứ tự -> rời rạc khó hiểu

? Qua em có nhận xét đặc điểm phương thức tự sự?

- “ Kể câu chuyện em thích lời văn em”

- Tìm hiểu đề tìm hiểu kỹ lời văn đề Nắm vững yêu cầu đề

2- Cách làm văn tự a) Tìm hiểu đề

b) Lập ý

- Là xác định nội dung viết cụ thể: Nhân vật,sự việc, diễn biến, kết ý nghĩa

c) Lập dàn ý

? Hãy xếp ý theo bố cục phần?

- HS thảo luận nhóm -> đại diện nhóm trình bày -> GV nhận xét

? Như lập dàn ý gì? * Gọi học sinh đọc ghi nhớ.(sgk)

xảy sau kể sau Để người đọc theo dõi hiểu ý định người viết

* Ghi nhớ:

4 Củng cố, dặn dò

? Em hiểu ntn ý nghĩa đặc điểm phương thức tự sự? * Về học chuẩn bị phần luyện tập

5 Rút kinh nghiệm

……… ………

Bài 4: TLV

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CAØCH LAØM BAØI VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: TT giúp HS

Nắm vững kỹ tìm hiểu đề cách làm văn tự Các bước tìm hiểu đề lập ý, lập dàn ý

2 Kĩ năng: Rèn kĩ làm văn tự Thái độ: Có ý thức tìm hiểu kĩ đề trước làm II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, TK

2 Phương pháp: Tích hợp, Đàm thoại, Nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp : Ổn định: KTSS

2 Kiểm tra cũ ? Trình bày cách làm văn tự sự? Tổ chức hoạt động:

Muốn làm tốt văn tự phải biết cách tìm hiểu yêu cầu đề biết cách làm đề văn Tiết học giúp em làm điều

Hoạt động GV học sinh HĐ2: Luyện tập

1 Cho đề văn sau: “ Kể câu chuyện em thích lời văn em”

2 Haõy ghi vào giấy dàn ý mà em định viết theo

Nội dung II Luyện tập

1- Đề

- “ Kể câu chuyện em thích lời văn em”

Vd: ( Bánh Chưng Bánh Giầy) Dàn y ù

yêu cầu đề tập làm văn sau:

* Lưu ý : trước làm yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cũ:

- Dàn ý gì?

- Dàn ý có bố cục phần Đó phần nào?

* Yêu cầu hs làm theo gợi ý:

- Dàn ý phần mở em viết ntn?

- Phần thân em dự định viết gì? - Kết em nêu ý gì?

3 Tập viết đoạn văn

* HS viết đoạn văn sau: - Thời Vua Hùng đất nước thái bình, nhân dân

ấm no, vua già nên muốn truyền ngơi - Vua có 20 người không chọn

trưởng mà chọn LL người có đức có tài - LL người mồ cơi mẹ khơng cha quan

tâm, có sống nghèo khó nên thần dạy bảo

- LL dâng bánh cho Vua nhân ngày lễ tiên Vương -> lên làm Vua

* Sau viết xong GV yêu cầu HS đọc trước lớp , lớp nhận xét, bổ sung

Mở bài: Giới thiệu nhân vật Lang Liêu việc Vua Hùng chọn người nối ngơi

Thân bài:

- Hồn cảnh đặc biệt Lang Liêu

- Sự việc thần giúp Lang Liêu - Sự việc Lang Liêu làm bánh - Sự việc Lang Liêu dâng lễ vật Kết bài:

Nêu kết thúc truyện: Lang Liêu nối ngôi, hai thứ bánh trở thành hương vị ngày tết

3 Tập viết đoạn văn tự

4 Củng cố, dặn doø

Dàn ý văn tự gồm phần? Nội dung phần có nhiệm vụ gì? Về nhà xem lại chuẩn bị viết TLV số

5 Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

********************* Baøi 5: TV

TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

Mục tieâu:

Kiến thức: Nắm khái niệm từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tượng chuyển nghĩa

Thái độ: giáo dục hs có ý thức tự bồi dưỡng vốn từ TV Chuẩn bị:

1 Taøi liệu tham khảo: SGK, SGV, TK

2 Phương pháp: Tích hợp, quy nạp, luyện theo mẫu, nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ

Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp : KTSS

2 Kiểm tra cũ: ? Nghĩa từ gì? Cho VD?

? Trình bày cách giải nghĩa từ? Cho VD ? Tổ chúc hoạt động:

Cuộc sống luôn vân động phát triển làm xuất thêm nhiều vật tượng Các vật tượng cần phải có tên gọi ngơn ngữ lại có hạn mà có tượng chuyển nghĩa từ làm xuất thêm nhiều nghĩa Hiện tượng chuyển nghĩa từ gọi gì? Vào

Hoạt động GV HS HĐ1: Tìm hiểu từ nhiều nghĩa.

- Gọi học sinh đọc VD

? Trong thơ nêu lên vật có chân? - Có vật có chân: Com pa, kiềng, bàn, gậy ? Sự vật khơng có chân nhắc tới?( Cái Võng)

? Trong vật có chân nghĩa chúng có giống nhau?

- Bộ phận số đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác

Cụ thể : Chân gậy: đỡ bà

Chân com pa : giúp com pa quay Chân kiềng : đỡ thân kiềng

Chân bàn: đỡ mặt bàn

? Tra từ điểûn để biết hết nghĩa từ “chân”? - Bộ phận thể người, động vật

dùng để đi, đứng

- Bộ phận cuối số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào VD: Chân tường, chân núi… ? Nghĩa từ “chân” tương ứng với nghĩa ghi từ điển? - Nghĩa

 Như từ chân từ nhiều nghĩa ? Tìm thử số từ nhiều nghĩa từ “chân” VD: đầu, tay, chân, mắt, mũi, miệng, …

? Các từ : Bút mực, xe máy, … có nhiều nghĩa từ chân khơng? Hãy giải nghĩa từ “bút

Nội dung I Từ nhiều nghĩa.

- Từ có nhiều nghĩa

mực” ?

- “Bút mực”: Chỉ loại dụng cụ học sinh, bơm chấm mực để viết

=> Qua việc tìm hiểu VD em có nhận xét nghĩa từ?

- HS trả lời, GV chốt nội dung ghi bảng HĐ2 : Tìm hiểu tượng chuyển nghĩa từ - HS đọc lại nghĩa từ “chân”

? Tìm mối liên hệ nghĩa từ chân? - Đều phận tiếp xúc với đất giữ

cho người, vật đứng ? Trong nghĩa từ ‘Chân” nghĩa nghĩa bản( Nghĩa chính), nghĩa nghĩa hình thành sở nghĩa đó? - Nghĩa ghi từ điển nghĩa chính,

các nghĩa cịn lại nghĩa chuyển

=> GV kết luận : từ “chân” vốn có nghĩa là: Bộ phận thể người, động vật dùng để đi, đứng Từ nghĩa người ta thấy có nhiều vật có phận tiếp xúc bám chặt vào mặt người ta gọi Chân VD: Chân tường, chân đồi, chân bàn Hiện tượng gọi tượng chuyển nghĩa của từ

? Vậy tượng chuyển nghĩa từ gì? Trong từ nhiều nghĩa có loại nghĩa nào? Thế nghĩa gốc, nghĩa chuyển?

- HS trả lời, GV chốt ý ghi bảng Bài tập vận dụng

1 Xác định nghóa gốc nghóa chuyển VD: Mắt cô gái, mắt na, mắt bàng.

-> Mắt gái: nghĩa gốc, mắt cịn lại hình thành sở nghĩa gốc

* GV dẫn VD: Cái bàn em chân gãy

? Trong câu từ chân dùng với nghĩa nào?

? Trong câu : Gần mực đen, gần đèn rạng mực, đèn dùng với nghĩa? ( Hai nghĩa) - GV chốt

- Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: HD luyện tập:

BT 1; Gọi HS đọc yêu cầu tập

II Hiện tượng chuyển nghĩa của từ

- Chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa tạo từ nhiều nghĩa

Nghĩa từ: Nghĩa gốc Nghĩa chuyển

- Trong câu từ dùng có nghĩa định Nhưng có số trường hợp từ hiểu theo hai nghĩa

* Ghi nhớ (sgk) III – Luyện tập: BT1: Đầu, tay, mũi

- Goïi hoïc sinh lên bảng làm, em khác làm giấy nhận xét bạn

- GV sửa chữa

BT2:Đọc yêu cầu BT2

- Goïi hoïc sinh lên bảng làm, em khác làm giấy nhận xét bạn

- GV sửa chữa

BT3:Đọc yêu cầu BT3 - HS làm phần a

đường, đầu tàu, đầu tư… - Tay ghế, tay áo, tay mướp,

tay nghề, tay súng…

- Mũi kim, mũi đất, mũi tàu … BT2 : Lá phổi, gan, lách lá mỡ,

- Quả: tim, thận - Búp: búp ngón tay BT3:

a cưa - cưa gỗ bừa – bừa ruộng 2- Củng cố dặn dò :

? Thế tượng chuyển nghĩa từ? ? Thế nghĩa gốc, nghĩa chuyển? - Về học chuẩn bị chữa lỗi dùng từ 3- Rút kinh nghiệm :

……… ………

************** Baøi : TLV

LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

2 Kĩ năng: Rèn kĩ xây dựng lời văn đoạn văn tự Thái độ: Yêu thích văn học – xây dựng văn tốt

II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo:SGK – GV- NC N.V

2 Phương pháp: Phân tích – Tích hợp – Nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ

III Tiến trình lên lớp :

1 Ổn địnhlớp: KTSS

2 Bài cũ:: Không Tổ chức hoạt động:

Tuần 5/ Tiết 17 N Soạn:

Trong văn tự thể loại văn khác, việc xây dựng lời văn, đoạn văn tự sự việc làm quan trọng thiếu Tiết học giúp học sinh làm tốt điều đó.

Hoạt động thầy trị. Nội dung

Hoạt động1: Tìm hiểu lời văn, đoạn văn tự sự. Lời văn giới thiệu nhân vật

Học sinh đọc đoạn trích 1-2

? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? nhằm mục đích gì?

- Đoạn 1: giới thiệu Vua Hùng Mị Nương - Đoạn 2: giới thiệu ST TT

- Mục đích :

- Cung cấp thơng tin nhân vật - Bày tỏ thái độ khen chê

- Cung cấp kiện tính cách, lai lịch ảnh hưởng tiến trình sau nhân vật

? Hãy câu văn có từ: “có”, “là” - Hùng Vương … có

- Có hai chàng trai đến… - Người ta gọi chàng …

 GV kết luận kiểu câu tự giới thiệu nhân vật

 Từ tâp cho biết: kể người thì

phải giới thiệu nào?

- HS trả lời, GV chốt nội dung ghi bảng 2 Lời văn kể việc

Học sinh đọc đoạn

? Đoạn văn dùng từ để kể hoạt động nhân vật? ( Dùng động từ để kể)

? Gạch từ đó?

? Các hoạt động kể theo thứ tự nào? ( trước sau)

? Hành động đem lại kết gì? (dẫn dắt từ nguyên nhân -> trận đánh)

? Lời kể trùng điệp (nước ngập , nước ngập , nước dâng ) gây ấn tượng cho người đọc? (dự báo dội trận đánh)

 Từ tập trên, cho biết : kể việc thì

phải kể nào?

- HS trả lời, GV chốt nội dung ghi bảng 3 Đọc văn.

Đọc lại đoạn 1, 2,

I. Lời văn, đoạn văn tự sự 1. Lời văn giới thiệu nhân

vaät

Khi kể người giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật

2. Lời văn kể việc

- Kể hành động, việc làm, kết đổi thay hành động đem lại

? Mỗi đoạn biểu đạt ý nào? gạch câu biểu đạt ý ấy? Tại người ta gọi câu chủ đề? ? Để diễn đạt ý ấy, người kể dẫn dắt nào? mối quan hệ ý phụ ý chính? - HS trả lời GV kết luận:

- Đoạn có ý nằm câu

- Một đoạn văn bao gồm nhiều câu diễn đạt ý phu ï-> ý chính, giải thích cho ý

 Từ tập trên, cho biết : cách viết đoạn

văn tự sự?

- HS trả lời, GV chốt nội dung ghi bảng - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Luyện tập Bài 1: Đọc yêu cầu tập Gọi học sinh lên làm

Các em khác làm giấy nhận xét Gv hướng dẫn sữa chữa

Baøi 2:

Đọc yêu cầu tập Gọi học sinh lên làm

Các em khác làm giấy nhận xét Gv hướng dẫn sữa chữa

- Mỗi đoạn văn có ý chính, diễn đạt thành câu -> chủ đề câu khác diễn đạt ý phụ -> ý giải thích cho ý chính, làm cho ý nỗi lên

II. Luyện tập Bài 1:

a Kể Sọ Dừa chăn bị giỏi Câu chủ đề : câu

b Kể phẩm chất tốt đẹp cô Út Câu chủ đề : câu

c Kể tính tình Dần hàng nước Câu chủ đề: câu

- Đoạn a, b triển khai theo thứ tự trước sau

- Đoạn b, c câu trước nói chung câu sau giải thích cụ thể Bài 2:

Câu a: Viết sai, trình tự động tác bị đảo ngược

Câu b: Viết Củng cố dặn dò :

? Lời văn giới thiệu nhân vật, lời văn kể việc viết ntn? ? Em hiểu đoạn văn tự sự?

Về nhà học làm tập lại Rút kinh nghiệm :

Baøi 5: TLV

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

I Mục tiêu :

1 Kiến thức: Giúp HS

Củng cố lại kiến thức học áp dụng vào làm kiểm tra Kĩ năng: Rèn kĩ viết van tự theo bố cục phần

3 Thái độ: Nghiêm túc làm II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, NCNV6 Phương pháp: Tổng hợp

3 ĐDDH: đề, đáp án, biểu điểm III Tiến trình lên lớp :

Ổn định lớp: KTSS

Tổ chức hoạt động: GV cho HS chép đề làm ĐỀ BAØI

“Kể lại truyện em học lời văn em” ĐÁP ÁN.

Yeâu caàu chung

Mỡ Bài Thân Bài

Đáp án

- HS lựa chọn truyện học để kể, điều quan trọng phải kể lời văn - Bài văn phải có bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, thể rõ chủ đề văn

Vd: Truyện “Thánh Gióng”

* Giới thiệu Thánh Gióng, người anh hùng giết giặc cứu nước

* Kể diễn biến việc

- Bà mẹ đồng giẫm vào vết chân lạ, nhà có thai 12 tháng sau sinh Gióng

- Gióng lên mà khơng biết nói, biết cười

- Giặc Ân sang xâm chiếm nước ta, vua cho sứ giả tìm người tài cứu nước

Điểm

1ñ 8ñ 1ñ 1ñ 1ñ

Kết Bài

- G cho gọi sứ giả vào đòi sắm ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

- G ăn khoẻ, lớn nhanh thổi

- G trở thành tráng sĩ xông trận giết giặc - Roi sắt gãy G nhổ tre đánh giặc

- Thắng giặc G ngựa bay trời * Kể kết cục việc

- Vua nhớ công ơn phong hiệu cho lập đền thờ quê nhà

- Hiện số dấu tích để lại

1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 0,5đ 0,5đ Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên thu

- Về nhà chuẩn bị lời văn, đoạn văn tự Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

***************** Baøi : Văn THẠCH SANH (Truyện cổ tích) I Mục tiêu :

1. Kiến thức: giúp HS

- Hiểu khái niệm truyện cổ tích

- Nắm nội dung, ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu phẩm chất kiểu nhân vật người dũng sĩ

- Nắm số đặc điểm nghệ thuật truyện cổ tích

2. Kĩ năng: Rèn kĩ kể, phân tích truyện cổ tích có n/v người dũng sĩ 3. Thái độ: giáo dục học sinh thái độ sống “ở hiền gặp lành”

II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK – SGV – TKBG – ĐHTN.V Phương pháp: Bình giảng – Tích hợp

3 ĐDDH: Tranh ảnh III. Tiến trình lên lớp:

1. Ổn định lớp: KTSS

2. Bài cũ: Kể tóm tắt nêu ý nghĩa truyền thuyết “ Sự tích Hồ Gươm”? 3. Tổ chức hoạt động:

Ở hiền gặp lành, ác gặp ác Đó quan niệm ta thường thấy truyện cổ tích Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích người dũng sĩ diệt

Tuần / Tiết 21 N Soạn:

chằn tinh, diệt đại bàng cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chống quân xâm lược… Nội dung truyện hấp dẫn nữa, tìm hiểu tiết học hơm nay.

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Đọc thích

- GV hướng dẫn HS cách đọc truyện Chú ý thể giọng nhân vật

- Gọi HS em đọc đoạn - GV nhận xét cách đọc học sinh - Cho HS giỏi kể tóm tắt lại truyện Chú thích:

Dựa vào thích sgk cho biết truyện cổ tích?

Học sinh trả lời, gv nhận xét

? Hãy so sánh điểm giống khác truyền thuyết với truyện cổ tích?

Hs dựa vào khái niệm để so sánh

Cho hs đọc thích 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 Bố cục

? Bài văn chia bố cục ntn? Giới hạn nội dung phần?

- HS trả lời, gv chốt nội dung

Đ1: Từ đầu phép thần thông -> Sự đời khác thường

Đ2: TT quận công -> Những thử thách Đ3: TT bọ -> Cơng lí thực Đ4: Còn lại

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản.

? Sự đời lớn lên Thạch sanh có bình thường có khác thường?

- Do thái tử đầu thai

- Ba mẹ mang thai nhiều năm

- Được thiên thần dạy đủ môn võ nghệ phép thần thông

? Theo em nhân dân muốn thể điều qua việc kể đời lớn lên khác thường Thạch Sanh ?

- HS trả lời, gv chốt nội dung:

- Muốn tơ đậm tính chất kỳ lạ, đẹp đẽ nhân vật

- Những người kỳ lạ chiến cơng kỳ lạ Những người bình thường có khả

I Đọc thích Đọc kể

2 Chú thích

Truyện cổ tích: Loại truyện dân gian kể đời số nhân vật Thường có yếu tố hoang đường Thể ước mơ, niềm tin chiến thắng cuối công lý

3 Bố cục : đoạn

II Tìm hiểu văn baûn

1 Sự đời lớn lên khác thường Thạch Sanh * Bình thường:

- Con người nông dân tốt bụng - Sống nghèo khổ/ kiếm củi * Khác thường:

- Con Ngọc Hoàng đầu thai - Ở bụng mẹ nhiều năm

-> Nhân dân muốn gửi gắm ước mơ vào mẫu nhân vật

4 Cuûng cố – dặn dò:

? Thạch Sanh loại nhân vật truyện cổ tích?

? đời lớn lên TS có bình thường có khác thường Rút kinh nghiệm:

***************** Baøi : Văn

THẠCH SANH (TT) (Truyện cổ tích)

I Mục tiêu:

1 Kiến thúc: TT giuùp hs

- Nắm nội dung, ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu phẩm chất kiểu nhân vật người dũng sĩ Nắm số đặc điểm nghệ thuật truyện cổ tích

2 Kĩ năng: Rèn kĩ kể, phân tích truyện cổ tích có n/v người dũng sĩ Thái độ: GD học sinh thái độ sống hiền gặp lành

II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK – SGV – TKBG – ĐHTN.V Phương pháp: Bình giảng – Tích hợp

3 ĐDDH: Tranh ảnh III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp: KTSS

2 Bài cũ: Kể tóm tắt lại truyện Thạch Sanh? Tổ chức hoạt động:

Nhân vật cổ tích thường phải trải qua loạt thử thách qua bộc lộ phẩm chất tốt đẹp Trong truyện TS phải trải qua thử thách lập chiến cơng gì? ta tiếp tục tìm hểu phần truyện

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản. Những thử thách Thạch Sanh gặp phải

? Trong truyện Thạch Sanh trải qua thử thách nào? Nhận xét em thử thách đó?

? Nhân xét mức độ lần thử thách trước so với lần thử thách sau?

II Tìm hiểu văn

2 Những thử thách Thạch Sanh phải trải qua

- Bị Lí Thơng lừa cách miếu - Xuống hang cứu công chúa, bị

Lý Thông lấp cửa hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng hại,

Tuần / Tiết 22 N Soạn:

- HS trả lời, gv chốt nội dụng ghi bảng ? Tương ứng với thử thách lần TS lập chiến cơng, kể tên chién cơng đó?

- Giết chằn tinh

- Giết đại bàng cứu công chúa thái tử

- giải oan cho

- Quy phục quân mười tám nước chư hầu

? Qua lần thử thách chiến cơmng Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất gì?

- HS phân tích thử thách rút phẩm chất

- GV kết luận: Đây mơ típ xây dựng truyện thường thấy truyện cổ tích

3 Sự đối lập Thạch Sanh Lí Thơng ? Trong truyện 2n/v TS - LT ln có đối lập tính cách hành động Hãy đối lập này?

Hs đối lập

Gv chia bảng làm phần để so sánh Gv gợi ý: ? Tính cách n/v ntn?

? Hành động n/v ntn? ( Trong việc kết nghĩa, việc tranh công việc cứu công chúa)

Y Ùnghĩa chi tiết thần kì.

? Trong truyện có nhiều chi tiết thần kì, đặc sắc chi tiết tiếng đàn niêu cơm Em nêu ý nghĩa?

Gv gợi ý cho học sinh trả lời

? Tiếng đàn giúp Thạch Sanh gì? Giải oan – vạch mặt Lí Thơng

? Tiếng đàn làm cho quân sĩ 18 nước chư hầu ntn? Vậy tiếng đàn đại diện cho gì? ? Niêu cơm có ý nghĩa nào?

? Nêu cơm thần kì tượng trưng cho lịng nhân dân?

Học sinh trả lời, gv chốt lại nội dung cho hs ghi

Kết thúc

- Mẹ LT phải chết cịn TS kết với

Thạch Sanh bị hạ ngục

- Bị quân mười tám nước chư hầu vây đánh

=> Khó khăn ngày tăng dần, ngày phức tạp

PhÈm chÊt:

+ Thật thà, chất phác (tin lời LT) + Dũng cảm , tài phi thờng (dit chan tinh, i bng)

+ Lòng nhân đạo, yêu hòa bình (tha ti chết cho mẹ LT, thieẫt đãi cơm cho quađn bái trn )

3 Sự đối lập Thạch Sanh Lí Thơng

Thạch Sanh Lí thông Hành

động

Dịng cảm ,

tài Heứn

nhaựt Tớnh caựch Thật thà, Vị

tha, nhân đạo

Xảo trá, ích kỉ Ý nghĩa chi tiết thần kì Tiếng đàn:

- Là tiếng nói công lí

- Là tiếng nói nghóa, vũ khí cảm hóa kẻ thù

Niêu cơm:

Tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư tưởng u chuộng hịa bình nhân dân

5 Kết thúc truyên

công chúa lên vua

? Qua kết cục nhân dân muốn thể điều gì? Kết cục có phổ biến không? Nêu Vd

Cho học sinh thảo luận nhóm Đại diện nhóm báo cáo Gv nhận xét

Hoạt động 3: Tổng kết.

? Trong truyện TS, t/g dân gian sử dụng yếu tố nghệ thuật để kể chuyện? Truyện thể ước mơ niềm tin nhân dân ta?

Hs trả lời, gv chốt nội dung phần ghi nhớ Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/67

Hoạt động 4: Luyện tập

Gv treo tranh – hs keå lại truyện theo tranh Gv nhận xét

phạt, ngời tốt đợc đền bù xứng đáng III Toồng keỏt

* Ghi nhớ

IV Luyện tập

Kể diễn cảm truyện

4 Củng cố – dặn dò:

? TS phải trải qua thử thách nào?

? Chỉ đối lập hành đơng tính cách TS LT? ? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm có ý nghĩa ntn?

Về nhà học chuẩn bị bài: Em bé thông minh Rút kinh nghieäm:

Bài : Tiếng Việt

CHỮA LỖI DÙNG TỪ I Mục tiêu:

1 Kiến thúc:

Giúp HS phát lỗi biết chữa lỗi: Lặp từ, lẫn lộn từ gần âm Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng chữa lỗi dùng từ

3 Thái độ: có ý thức sử dụng từ nghĩa II Chuẩn bị :

1 Tài liệu tham khảo: SGK – HDDHNV6 Phương pháp: Tích hợp - nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ:

III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp: KTSS

2 Bài cũ: Thế tượng chuyển nghĩa từ? Cho VD?

Trong câu từ dùng ( dùng với nghĩa)? VD? Tổ chức hoạt động:

Trong q trình sử dụng Tiếng Việt em mắc phải số lỗi dùng từ, đặt câu Để giúp em tránh mắc phải số lỗi đo ù-> Vào

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Chữa lỗi lặp từ.

GV đưa bảng phụ, HS đọc

a) Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu b) Truyện dân gian thường có nhiều chi tiết tưởng

tượng kỳ ảo nên em thích đọc truyện dân gian

? Chỉ từ nhắc lại nhiều lần a Tre (7 lần) - Giữ (4 lần)

- Anh hùng (4 lần) ? Cách lặp có tác dụng

 Nhằm mục đích nhấn mạnh ý tạo nhịp hài hòa thơ cho văn xuoâi

? Trong phần (b) truyện dân gian lặp lần? - Dân gian (2 lần)

? Sự lặp lại hai ví dụ (a) (b) có khác nhau? ? Em sửa lại câu (b)

I Lặp từ

a) Từ tre nhắc lần - Từ giữ nhắc lần - Anh hùng nhắc lần.  Lặp nhằm nhấn mạnh ý, tạo

nhịp điệu hài hòa

b) Truyện dân gian lặp lần.  Lỗi lặp từ

Sửa lại :

- Em thích đọc truyện dân gian vì truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo.

Tuần / Tiết 23 N Soạn:

Hoạt động 2: Lẫn lộn từ gần âm. GV đưa bảng phụ

a) Ngày mai, chúng em thăm quan viện bảo tàng tỉnh

b) Ông họa só già nhấp nháy ria mép quen thuoäc

? Gạch từ dùng sai

? Hãy chữa lại câu mắc lỗi lặp từ?

- Tham quan : xem thấy tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm - Mấp máy : Cử động khẽ liên tiếp * Hoạt động 3: Luyện tập.

Bài tập 1

Hãy lược bỏ từ ngữ trùng lặp tập. ? Trong câu em lược bỏ từ - Câu a bỏ : Bạn, ai, rất, lấy làm, bạn, Lan - Câu b bỏ: câu chuyện ấy, nhân vật ấy, thay đại từ thay họ

- Câu c bỏ: lớn lên, nghĩa từ trùng với trưởng thành

Bài tập 2

? Hãy thay từ dùng sai từ khác Chỉ nguyên nhân dùng từ sai?

? Em giải nghĩa tất từ sai đó?

- Sinh động : có khả gợi hình ảnh nhiều dạng vẻ khác nhau, hợp với thực đời sống;

- Linh động : không câu nệ vào nguyên tắc

- Bàng quan : đứng ngồi mà nhìn. - Bàng quang : Bọng chứa nước tiểu. - Hủ tục : Phong tục lỡi thời.

- Thủ tục : Những việc phải làm theo quy định

II Lẫn lộn từ gần âm

Bài tập: Chữa lỗi lẫn lộn từ gần âm Từ sai Từ đúng + thăm quan

+ nhấp nháy

+ tham quan + mấp máy

 Ngun nhân sai : nhớ khơng chính xác, nghe khơng rõ âm

III Luyện tập:

1 Lược bỏ từ trùng lặp:

a) Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quý mến

b) Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

c) Quá trình vượt núi cao trình người trưởng thành

2 Thay từ:.

a) Thay linh động = sinh động b) Thay bàng quang = bàng quan c) Thay thủ tục = hủ tục

 Nguyên nhân sai: nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

4 Củng cố – dặn dò :

? Các lỗi thường mắc sử dụng Tiếng Việt gì? Nguyên nhân chủ yếu? - Về nhà học bài, xem lại tập chuẩn bị chữa lỗi dùng từ Rút kinh nghiệm :

Tiếng Việt

CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TT) I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

Tiếp tục giúp hs phát biết chữa lỗi nghĩa từ Kĩ Rèn kĩ sử dụng chữa lỗi dùng từ

3 Thái độ: có ý thức dùng từ nghĩa II Chuẩn bị:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – HDDHNV6 Phương pháp: Tích hợp - nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ:

III Tiến trình lên lớp :

Ổn định lớp: KTSS

1 Kiểm tra cũ:

? Nêu nguyên nhân cách khắc phục lỗi: lặp từ, lẫn lộn từ gần âm? Tổ chức hoạt động:

Một lỗi thường gặp sử dụng từ Tiếng Việt dùng từ không nghĩa Nguyên nhân đâu, cách khắc phục nào? Vào

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân, cách khắc phục lỗi: Dùng từ không nghĩa

GV đưa bảng phụ ghi ví dụ Mời em HS đọc ví dụ.

a) Mặc dù số yếu điểm, so với năm học cũ, lớp 6B tiến vượt bậc

b) Trong họp lớp, Lan trí đề bạt làm lớp trưởng

c) Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu tận mắt chứng thực cảnh nhà tan cửa nát người nơng dân ? Trong câu có từ cịn dùng sai, em tìm đó? - yếu điểm, đề bat, chứng thực

? Tại em biết từ từ dùng sai? - Dựa vào nghĩa từ

? Nghĩa nhãng từ gì? a) Yếu điểm : chỗ quan trọng.

b) Đề bạt : cử giữ chức vụ cao thường cấp có thẩm quyền cao định

c) Chứng thực : xác nhận thực.

? Theo em, ta thay từ sai từ nào? ? Em giải nghĩa từ thay

I Dùng từ khơng nghĩa

1 Phát sửa lỗi

Từ dùng sai

Chữa lại cho đúng a Yếu điểm. a Điểm yếu,

nhược điểm b Đề bạt. b Bầu

c Chứng

thực. c Chứng kiến 2 Nguyên nhân mắc lỗi dùng từ: - Không biết nghĩa

- Hiểu sai nghóa

- Hiểu nghĩa không đầy đủ

Tuần / Tiết 24 N Soạn:

- Điểm yếu : điểm yếu

- Bầu : chọn cách bỏ phiếu biểu - Chứng kiến : trông thấy tận mắt

? Nguyên nhân dần đến mắc lỗi thế?

? Bản thân em thường mắc lỗi không? Hướng khắc phục em nào?

 HStrả lời, GV rút học

* Hoạt động 3: Luyện tập.

Bài tập 1 ? Chỉ từ kết hợp đúng?

- HS lên bảng lam, Gv nhận xét cung cấp thêm nghĩa từ

- Bản : giấy có chữ viết, chữ in hình vẽ - Xán lạn : sáng sủa, rực rỡ, huy hồng - Bơn ba : đi

- Thủy mặc (mực): lối vẽ dùng nước mực tàu, không dùng màu

- Tùy tiện : theo ý muốn mình, khơng kể đến tình hình khách quan, chủ quan

Bài tập 2

GV đưa bảng phụ gọi HS lên bảng điền Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

a) Khinh khỉnh : tỏ kiêu ngạo lạnh nhạt, vẻ không thèm để ý đến người tiếp xúc với b) Khẩn trương : nhanh gấp có phần căng thẳng c) Băn khoăn : khơng n lịng có điều suy

nghó, lo liệu

Bài tập 3

- Bao biện : ôm đồm việc thuộc phận người khác

- Ngụy biện : bàn cãi dùng lập luận hợp lý thực sai lầm để tranh cãi vấn đề - Tinh tú : chung

- Tinh túy : phần tốt đẹp nhất, cao quý không lẫn lộn với thứ tạp nhạp

Bài tập 4 Chú ý: - Âm ch, tr …

- Các dấu : hỏi, ngã, nặng

3 Hướng khắc phục :

- Không hiểu chưa rõ nghĩa từ khơng nên dùng

- Khơng hiểu tra từ điển II Luyện tập.

1 Các từ có kết hợp đúng. - Bản tuyên ngôn

- Tương lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thủy mặc - Nói tùy tiện

2 Điền từ:

a) Khinh khỉnh b) Khẩn trương c) Băn khoăn

3 Chữa lỗi dùng từ:

Lỗi Chữa lại đá

toáng

đấm tung

thực thành khẩn bao biện ngụy biện tinh tú tinh túy

4 Viết tả.

4 Củng cố – dặn dò :

Về nhà học bài, xem lại tập, soạn văn “ Em bé thông minh” Rút kinh nghiệm:

……… ……… …………

Văn Bản

EM BÉ THÔNG MINH

Tuần Tiết 25

I. MỤC TIEÂU:

1 Kiến thức: Giúp hs hiểu số nội dung số đặc điểm tiêu biểu sử dụng truyện: Dùng câiu đố để thử tài n/v trí tuệ dân gian qua lần thử thách

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc – kể – tìm hiểu văn

3 Thái độ: GD hs thái độ yêu mến trân trọng tồn trí tuệ dân gian

II. CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – Đọc hiểu văn NV6 – Hướng dẫn DHNV6 Phương pháp: Đàm thoại- Tích hợp – bình giảng

3 ĐDDH: Tranh

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp:KTSS

2 Bài cũ: Đọc kĩ câu hỏi trả lời

Câu 1: Chi tiết làm nên kết thúc có hậu truyện Thạch Sanh a Thạch sanh cứu công chúa khỏi tay đại bàng b Thạch sanh lấy công chúa

c Quân sĩ 18 nước chư hầu lạy tạ vợ chồng Thạch sanh d Vua nhường cho Thạch Sanh

3 Tổ chức hoạt động:

Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật hình thức tiêu biểutrong truyện dân gian, qua bộc lộ trí tuệ dân gian Vậy hình thức cụ thể hóa cách

nào

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn

Gv đọc mẫu đoạn – gọi học sinh đọc tiếp Gv cho hs đọc thích sgk

? Bài văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn?

Đ1: từ đầu tâu vua

Đ2: TT ăn mừng với Đ3: TT ban thưởng hậu Đ4: lại

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Hình thức:

? Nhân vật thuộc kiểu nhân vật nào? Nhân vật thử tài nào?

? Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? Tác dụng hình thức này? Tác dụng: - Tạo tình để phát triển cốt

truyện, tạo hấp dẫn, hút người đọc

I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1. Đọc

2. Chú thích 3. Bố cục

Gồm đoạn

II TÌM HIỂU VĂN BẢN 1/Hình thức dùng câu đố để thử tài

- Tài năng, phẩm chất nhân vật bộc lộ qua trình giải câu đố

2 Sự mưu trí, thơng minh em bé

? Sự mưu trí, thơng minh em bé thử thách, qua lần? Đó lần nào?

- Lần 1: Viên quan hỏi cha em bé

- Lần 2: Vua lệnh nuôi trâu đực sau năm phải đẻ trâu

- Lần 3: Vua bắt cha làm mâm cỗ với chim

- Lần 4: Sứ giả nước láng giềng đưa sang ốc thách xuyên sợi qua ruột ốc

? Em thấy lần đố sau có khó lần trước khơng? Vì sao? (Xét người đố câu đố)

Học sinh trả lời, gv nhận xét chốt nội dung ghi

2/Sự mưu trí thơng minh em bé

-Được thử thách qua lần Lần sau khó lần trước, người đố khác nhau, nhờ trí thông minh tài em bé bộc lộ

4 Củng cố – dặn dò:

Sự mưu trí, thơng minh em bé thử thách nào? Về nhà học bài, soạn phần lại

5 Rút kinh nghiệm

Văn

EM BÉ THÔNG MINH

Tuần Tiết 26

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp hs hiểu số nội dung số đặc điểm tiêu biểu sử dụng truyện: Dùng câiu đố để thử tài n/v trí tuệ dân gian qua lần thử thách

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc – kể – tìm hiểu văn

3 Thái độ: GD hs thái độ yêu mến trân trọng tồn trí tuệ dân gian

II CHUẨN BỊ:

Tài liệu tham khảo: SGK – Đọc hiểu văn NV6 – Hướng dẫn DHNV6 Phương pháp: Đàm thoại- Tích hợp – bình giảng

ĐDDH: Tranh III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Ổn định lớp:

Bài cũ: Đọc kĩ câu hỏi trả lời

Dịng khơng nói lên giải đố thông minh em bé? a Đẩy bí phía người câu đố

b Lời giải đố dựa vào kiến thức thực tiễn c Lời giải đố dựa vào kiến thức sách

d Làm cho người câu đố cảm thấy phi lí họ nói Tổ chức hoạt động:

Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật hình thức tiêu biểutrong truyện dân gian, qua bộc lộ trí tuệ dân gian Vậy hình thức cụ thể hóa cách

nào

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản. Cách giải

? Trong lần thử thách em bé dùng cách để giải câu đố oăm?

Lần 1: Đố lại viên quan

Lần 2, : để vua nói vơ lí câu đố Lần : Dùng kinh nghiệm dân gian để giải ? Theo em cách giải đố lí thú chổ nào? ? Em thấy cách giải đố làm cho người thách đố, người chứng người nghe nào?

Làm người nghe thán phục bất ngờ, hợp lí, đơn giản lời giải

Ý nghóa

? Truyện em bé thông minh đề cao điều gì? Vì thế?

Gv bình giảng:

Những người nông dân xưa chẳng cắp sách tới trườngnhưng kinh nghiệm, kiến

II TÌM HIỂU VĂN BẢN Hình thức dùng câu đố để thử

taøi

2 Sự mưu trí thơng minh em bé

3 Cách giải thử thách em bé:

+Hết sức lí thú:

- Đẩy bí người câu đố - Buộc người đố phải công nhận vơ lí, trái ngược câu đố

- Dùng kinh nghiệm dân gian không dùng kiến thức sách

thức họ có nhờ đời, trường học trường đời

Hoạt động 3: Tổng kết.

Truyện kể kiểu nhân vật nào?

Truyện xây dựng nghệ thuật gì? Truyện có nội dung đề cao vấn đề gì?

Học sinh trả lời, gv chốt lại nội dung phần ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập

Cho học sinh kể diễn cảm câu chuyện Các em khác nhận xét

động nghèo.Đó trí thơng minh rút từ thực tiễn sống phong phú

III TỔNG KẾT  ghi nhớ

IV LUYỆN TẬP Củng cố – dặn dò:

- Sự thông minh em bé thể qua hình thức thử thách nào? a Chiến đấu với quái vật b Trả lời câu đố c Lập

kì tích

-Về nhà học bài, chuẩn bị kiểm tra Rút kinh nghiệm

TLV

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1. :

I. MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nhận ưu khuyết điểm viết Từ có biện pháp sửa chữa, rút kinh nghiệm làm tới

2 Kĩ năng: Rèn kĩ xây dựng viết kĩ sửa lỗi viết Thái độ:-Nhận biết ưu khuyết điểm để cố gắng học tập

II. CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: Sách văn chọn lọc Phương pháp: Gợi tìm

3 ĐDDH:

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: -Kiểm tra sĩ số Bài cũ: -Ko

3 Tổ chức hoạt động:

Bài viết điểm số quan trọng Để giúp em nhận ưu khuyết điểm viết có hướng khắc phục

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đề yêu cầu đề Học sinh đọc lại đề theo trí nhớ

? Đề yêu cầu gì? Gạch chân từ ngữ thể yêu cầu đó?

Học sinh tự xác định tự gạch ? Sau tìm hiểu đề em làm gì?

Tìm ý xác định: n/v, sv, ý nghóa truyện kể Hs xác định nhân vật kể

Hoạt động 2: Xây dựng dàn ý

- Gọi hs lên xây dựng lại dàn ý cho viết

- Gv gợi ý: truyện em kể gì?

? Dàn ý có phần? Nội dung phần? ? Mở em nêu ý gì?

? Thân nêu ý gì? ? Kết nêu ý gì?

Hs làm xong, em khác nhận xét bổ sung Hoạt động 3:

Trả

Gv nhận xét ưu khuyết điểm

I ĐỀ VÀ YÊU CẦU CỦA ĐỀ Đề: Kể lại câu chuyện lời văn em

II DÀN Ý

* Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật kể

* Thân bài: Kể diễn biến việc

- Sự việc mở đầu - Sự việc phát triển - Sự việc cao trào - Sự việc kết thúc * Kết bài: ý nghĩa truyện

TRẢ BÀI

Tuần Tiết 27

Öu:’

Tồn: diễn đạt chưa tốt, câu chưa hay Gv phát cho học sinh

Hs xem lại bài, trao đổi làm bạn Nhận xét lỗi sửa chữa lỗi làm

Gv đọc điểm tốt điểm yếu để hs so sánh

Hoạt động 4: Tổng kết

Nhận xét chung tiết học, làm học sinh Biểu dương, phê bình em làm chưa tốt

TỔNG KẾT

4 Củng cố – dặn dò:

Gọi tên ghi điểm Về nhà soạn bài: Em bé thông minh Rút kinh nghiệm:

KIỂM TRA VĂN I. MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

Giúp hs hệ thống hóa lại kiến thức học phần văn

Đánh giá việc tiếp thu kiến thức học sinh qua học Kĩ Rèn kĩ nhận biết phân tích việc Thái độ Học sinh làm nghiêm túc

II CHUẨN BỊ.

1 Tài liệu tham khảo Câu hỏi tập trắc nghiệm N.V6 Phương pháp

3 ĐDDH Đề đáp án

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. Ổn định lớp: KTSS Bài cũ: Không

3 Tổ chức hoạt động: Đề bài:

A Tự luận: (10 điểm)

Câu 1: So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích.(3 đ) Câu 2: Thạch Sanh trải qua thử thách nào? (3 đ)

Tuần Tiết 28

Câu 3: Qua văn Sơn Tinh Thủy Tinh học, viết đoạn văn ( -5 câu) nói việc phịng chống lũ lụt nước ta ( đ)

Đáp án

Nội dung Điểm

Caâu 1:

+ Giống nhau:

Đều truyện dân gian , có yếu tố kì lạ , hoang đường + Khác nhau:

- Truyền thuyết: Kểå nhân vật kiện lịch sử, có thái độ nhân vật

- Cổ tích : kể đời số kiểu nhân vật, thể ước mơ công xã hội

(1,5 đ)

(1,5 đ) Câu : - Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thờ chiến đấu với chằn tinh

và diệt đại bàng cứu công chúa, bị Lý Thông lấp cửa hang - Bị hồn chằn tinh đại bàng báo thù

- Bị hòang tử càc nước chư hầu ghen ghét

1 đ đ đ Câu 3:

HS viết câu đúng, đủ, -5 câu việc phòng chống lũ lụt + Phát động chồng gây rừng

+ Ngăn đắp đê điều

+Khuyến khích người dân theo dõi thời tiết +Vận động nhân dân phịng chống có bảo lụt

1 đ 1đ 1đ 1đ Củng cố – dặn dò:

Thu – chuẩn bị TT Rút kinh nghiệm:

TLV

LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN. I.

II. MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật Kĩ năng: Rèn kĩ lập dàn ý kĩ nói trước tập thể Thái độ: Nghiêm túc nói

III. CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – SGV – HTNV6 Phương pháp: Thuyết trình - tích hợp ĐDDH: Bài nói mẫu

IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: KTSS Bài cũ: Không Tổ chức hoạt động:

- Không phải tự tin nói trước đám đơng Việc nói trước đám đơng phải trải qua q trình luyện tập Tiết học giúp em rèn kĩ đó.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Gv kiểm tra chuẩn bị phần dàn ý trước nhà học sinh

Học sinh mở tập cho gv kiểm tra

Gv ghi nhận biểu dương em chuẩn bị tốt, phê bình em khơng có ý thức chuẩn bị chuẩn bị qua loa

Hoạt động 2: Luyện nói lớp

Gv chia học sinh làm nhóm, cho em tự nói với tổ

Học sinh nói trước bạn nhận xét, bổ sung cho nói bạn hồn thiện

Hướng dẫn học sinh tập nói trước lớp

- Gv nêu yêu cầu nói trước lớp - Hs nghe nêu ý kiến(nếu có)

- Mỗi nhóm đại diện em nói trước lớp - Các em khác nhận xét bổ sung hướng

dẫn gv

- Gv cho điểm nói tốt Hoạt động 3: Luyện tập

Gv cho học sinh đọc tham khảo Giới thiệu

2 Giới thiệu gia đình

I CHUẨN BỊ

II LUYỆN NĨI TRÊN LỚP Chia tổ nói theo dàn ý

2 Học sinh nói trước lớp Yêu cầu: Nói to, rõ ràng, tự tin, đáng hoàng, mắt hướng người

III LUYỆN TẬP Đoạn mẫu:

Chào bạn! hôm nhân tiết lện nói tập làm văn xin

Tuần Tiết 29

Qua nói thân nói tham khảo em rút học cho

Học sinh đọc đọc thêm (sgk/ 79)

giới thiệu thân Mình tên Mai Hoa 11 tuổi Sở thích ca hát ăn trái

4 Củng cố – dặn dò:

Về nhà tập nói nhiều chuẩn bị Cây bút thần Rút kinh nghiệm:

văn

CÂY BÚT THẦN. I. MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Mã Lương nhân vật có tài kì lạ- kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích

Hiểu nguyên nhân giúp Mã Lương vẽ giỏi Kĩ năng: Đọc – kể - phân tích truyện cổ tích

3 Thái độ: Giáo dục học sinh có thái độ trân trọng, bồi dưỡng tài II. CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – HDDHNV6 Phương pháp: Thuyết trình – tích hợp ĐDDH: Tranh

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: KTSS Bài cũ:

? Cách giải thử thách em bé thông minh nào? ? Nêu ý nghĩa truyện Em bé thông minh

3 Tổ chức hoạt động:

-Trong truyện cổ tích ta thường gặp kiểu nhân vật có tài đặc biệt, họ sử dụng tài để trừng trị ác, xấu Một truyện có kiểu nhân vật Cây bút thần

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

Hoạt động 1:

Đọc – hiểu văn Gv đọc mẫu đoạn Gọi học sinh đọc tiếp

Gv nhận xét cách đọc học sinh Gọi học sinh kể lại chuyện Chú thích.

I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN. Đọc

2 Chú thích

Tuần Tiết 30

Cho học sinh đọc thích sgk: 1, 2, 3, 4, 5, ? Văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn? Gồm đoạn

Đ1: Từ đầu lấy làm lạ: Tài vẽ Mã Lương

Đ2: TT vẽ cho thùng: ML vẽ giúp người nghèo Đ3: TT phóng bay: ML dùng bút thần trừng trị kẻ độc ác.

Đ4: TT lớp sóng dữ: ML vẽ trừng trị tên vua tham lam, ác

Đ5: Còn lại: Ca ngợi ML bút thần Hoạt động 2:

Tìm hiểu văm

Nhân vật truyện ai?

? Qua phần đọc, em thấy Mã Lương thuộc kiểu nhân vật nào? Kiểu nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng?

Học sinh trả lời, gv chốt nội dung

? Kể số nhân vật thuộc kiểu truyện cổ tích?

Thạch Sanh, Chàng lặn giỏi, Chàng bắn giỏi ? Đặc điểm nhân vật gì? (Dùng tài vào việc thiện, chống lại ác.)

Tài Mã Lương

? Mã Lương có tài gì? Tài kể nào?

Học sinh trả lời, gv chốt nội dung

? Những điều giúp Mã Lương vẽ giỏi vậy? có mối quan hệ với nào?

Gv gợi ý: ? Tại thần không ban cho ML vật khác mà lại ban bút thần? Vì ML ban bút thần? ? Hai điều có quan hệ với nào? (Cây bút thần công cụ để ML vẽ, người ML có bút thần.)

? Chi tiết bút thần có ý nghĩa nào? Gợi ý: Trong thực tế có bút thần hay khơng? Vì người ta cho chi tiết vào? Chi tiết nhằm mục đích gì?

3 Bố cục

II TÌM HIỂU VĂN BẢN. 1.Nhân vật Mã lương

Thuộc nhân vật có tài kì lạ Thường sử dụng tài để chống lại ác

2.Tài Mã Lương - Có tài vẽ,vẽ vật có

khả thật

- Những điều giúp Mã Lương vẽ giỏi:

 Có khiếu vẽ, say mê, kiên trì, khơng ngừng luyện tập

 Được thần ban cho bút vàng

- Những điều có quan hệ chặt chẽ với

- Cây bút có ý nghĩa tơ đậm thần kì hoá tài vẽ Mã Lương Củng cố – dặn dị

Về nhà học bài, chuẩn bị phần 5/Rút kinh nghiệm:

Văn Bản

CÂY BÚT THẦN. I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

Thấy việc Mã Lương sử dụng tài phục vụ thiện trừng trị ác

Nắm ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc Kĩ năng: Đọc – kể - phân tích truyện cổ tích

3 Thái độ:

Giáo dục học sinh có thái độ yêu mến thiện, tốt, lên án xấu xa độc ác

II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – HDDHNV6 - BTTNg Phương pháp: Thuyết trình – tích hợp

ĐDDH: Tranh III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định KTSS

2 Bài cũ: Đọc kĩ câu hỏi trả lời

?Nguyên nhân không giúp Mã Lương vẽ giỏi

a Sự thơng minh, cần cù c Cây bút thần kì b Khiếu vẽ sẵn có d Cha mẹ sớm Tổ chức hoạt động:

-Trong truyện cổ tích ta thường gặp kiểu nhân vật có tài đặc biệt, họ sử dụng tài để trừng trị ác, xấu Một truyện có kiểu nhân vật Cây bút thần

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

Hoạt động 2: Tìm hiểu văm

Mã Lương sử dụng bút thần tài mình

? Mã Lương sử dụng tài bút thần vào việc gì?

- Vẽ cho người nghèo vẽ để trừng trị kẻ ác, tham lam

II TÌM HIỂU VĂN BẢN. Mã Lương sử dụng bút thần tài

- Vẽ cho người nghèo cơng

Tuần Tiết 31

? ML vẽ cho người nghèo gì? Cuốc, cày, thùng, xơ, chậu

? Tại ML không vẽ cho người nghèo nhà, cửa, thóc, lúa, tiền bạc mà lại vẽ thứ nói trên? ML không vẽ cho họ cải vật chất có sẵn mà vẽ cho họ phương tiện hữu ích để họ kiếm sống Tích hợp: Ngạn ngữ có câu: Muốn giúp đỡ đừngcho họ cá mà cho họ cần câu cá liên hệ câu thơ: Bàn tay ta đá thành cơm

? Qua việc vẽ cho người nghèo ta thấy ML sử dụng tài củng viết thần nào? (thơng minh, sáng suốt)

? ML sử dụng tài bút vào việc nữa?

Choẫng lái teđn địa chụ vua tham lam đc ác ? Chúng tham lam đc ác thê nào?

Hs kể, gv chốt: Những kẻ tham lam độc ác cuối bị trừng trị

? Cây bút thần công cụ để thực ước mơ nhân dân?

? Trong truyện xây dựng theo trí tưởng tượng phong phú độc đáo nhân dân Theo em chi tiết truyện lí thú gợi cảm? Hs kể chi tiết:

- Vẽ biến thành thật

- Vẽ thứ để phục vụ trừng trị tên địa chủ

- Vẽ thuyền, biển, sóng để tiêu diệt vua đại thần

? Hãy nêu ý nghóa truyện? (cho học sinh thảo luận)

Đại diện nhóm báo cáo Gv nhận xét

Hoạt động 3: Tổng kết

? Truyện xd chi tiết nghệ thuật nào?

? Nội dung ý nghĩa bộc lộ ntn? Hs trả lời, gv chốt nội dung ghi nhớ

cụ hữu ích để sản xuất -> Việc làm thông minh sáng suốt

- Dùng bút tài để chống lại tên địa chủ vua tham lam độc ác -> Cây bút công cụ để nhân dân thực ước mơ cơng lí

4 Ýù nghóa truyện

- Thể quan niệm nhân dân công lí xã hội

- Ước mơ khả kì diệu người

III TỔNG KẾT * Ghi nhớ

4 Củng coá – dặn dò

5 Rút kinh nghieäm:

TV

DANH TỪ

I. MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Cũng cố nâng cao kiến thức danh từ học bậc Tiểu học Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết phân lại danh từ

3 Thái độ: Sử dụng danh từ viết II. CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK - BTTV N.C - HDDHN.V6 Phương pháp: Quy nạp – Tích hợp – nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: KTSS

2 Bài cũ:-Nêu nguyên nhân cách khắc phục việc dùng từ nghĩa? -Làm tập sgk/76

3 Tổ chức hoạt động:

-Danh từ gì? danh từ kết hợp với từ giữ chức vụ câu Danh từ có loại nào? Tiết học giúp em nắm điều

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm danh từ Gv nêu VD sgk mục (1), học sinh đọc

? Dựa vào kiến thức học ậc tiểu học, xác định danh từ cụm danh từ in đậm đây: Ba trâu

? Xung quanh danh từ trâu cịn có từ nào? ba-ấy

? Tìm thêm danh từ khác câu dẫn? Vua, làng, thúng gạo nếp

Gv cho vd: Mưa /rất to

? Danh từ biểu thị gì? (người, vật, khái niệm, tượng )

? Danh từ gì? Vd:

2 Danh từ trâu kết hợp với từ ba phía trước, từ

I. Đặc điểm danh từ. - Danh từ từ người,

vật tượng, khái niệm Vd: lợn, gà, bàn, ghế

- Danh từ kết hợp với từ số lượng phía trước, từ này, ấy, đó, phía sau

Tuần Tiết 32

ấy phía sau để tạo thành cụm danh từ Cho biết từ ba – thuộc từ loại nào? (ba số lượng; từ.)

3 Đặt câu với danh từ vùa tìm được? - Vua Hùng chọn người nối ngôi. - Làng đẹp.

- Em học bài. - Tôi học sinh Hoạt động 2: Phân loại danh từ Gọi học sinh đọc vd sgk

? Nghĩa danh từ in đậm có khác danh từ đứng sau?

Ba trâu Một viên quan Ba thúng thóc Sáu tạ thóc

Danh từ in đậm đơn vị để tính đếm, danh từ đứng sau chỉ người vật.

? Thử thay danh từ in đậm nói từ khác rút nhận nhận xét: Trường hợp đơn vị tính đếm, đo lường thay đổi? Trường hợp khơng thay đổi? Vì sao?

- Thúng -> rá (thay đổi) - Tạ -> cân (thay đổi)

- Con -> (không thay đổi) - Viên -> ông (không thay đổi)

Nhận xét: - Con , viên danh từ vị tự nhiên - Thúng, rá danh từ đơn vị quy ước ? Vì nói Nhà có ba thúng gạo đầy, khơng thể nói Nhà có sáu tạ thóc nặng? - Tạ: đơn vị xác Thúng: đơn vị ước chừng ? Qua vd trên, em cho biết danh từ chia làm nhóm?

Hoạt động 3: Luyện tập - Đọc u cầu tập

Gọi hs lên bảng làm Các em khác làm giấy Gv nhận xét, cho điểm

- Đọc u cầu tập Gọi học sinh lên làm

Caùc em khác nhận xét bổ sung

tạo thành cụm danh từ - Danh từ làm: chủ ngữ

làm vị ngữ, danh từ cần có từ là đứng trước.

Ghi nhớ:

II Danh từ đơn vị danh từ vật.

- Danh từ gồm hai loại lớn:  Danh từ đơn vị: Con,

thuùng

 Danh từ vật.:Trâu, gạo

-Danh từ đơn vị gồm hai nhóm là:

 Danh từ đơn vị tự nhiên  Danh từ đơn vị quy ước:

- Đơn vị xác: Ki lô gam

- Đơn vị ước chừng: Nắm  Ghi nhớ (SGK)

III Luyện tập.

Bài 1: Tìm danh từ đặt câu. DT vật: bút, thước, bàn, ghế

Vd: Bút em Bài 2: Liệt kê loại từ a Chỉ người: Bà, bác, ngài, viên

b Chỉ đồ vật: Quyển, chiếc,

4 Củng cố – dặn doø:

-Danh từ giữ chức vụ câu?Danh từ làm loại? Rút kinh nghiệm:

Tuần Tiết 33 Soạn: 24/ 10

Dạy: 31/10 TLV

NGƠI KỂ VAØ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp hs: Nắm ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng ngơi kể thích hợp để viết đoạn văn tự Thái độ: Sử dụng kể

II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo:SGK- HDDHN.V6 – BDNKN.V6 Phương pháp: Đàm thoại – tích hợp - nêu vấn đề ĐDDH: Bảng phụ

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định

lớp:6A1 6A2 6A3 Bài cũ: Hãy giới thiệu thân người bạn mà em

yêu mến

3 Tổ chức hoạt động:

Việc sử dụng ngơi kể nhiều ảnh hưởng đến nội dung củ tác phẩm tự Sử dụng ngơi kể thứ có vai trị gì? Ngơi kể thứ ba có tác dụng Ta voà học

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự

1 Ngôi kể

Cho học sinh trả lời câu hỏi

? Ngơi kể gì? Có loại ngơi kể nào? Hs trả lời dựa vào ý sgk

Gv chốt lại nội dung cho ghi Vai trò

Cho hs đọc đoạn văn 1, sgk trang 88

? Hai đoạn văn kể theo kể nào? Dựa vào dấu hiệu để biết điều đó?

- Đoạn 1: Ngôi kể thứ 3, người kể tự giấu gọi nhân vật tên gọi chúng

- Đoạn 2: Ngôi kể thứ nhất, người kể xưng ? Người xưng đoạn nhân vật (Dế Mèn) tác giả (Tơ Hồi)?

Người kể xưng tơi tác phẩm không thiết phải tác giả

? Trong hai ngơi trên, ngơi kể kể tự do, khơng bị hạn chế, cịn ngơi kể kể

I Ngôi kể vai trị ngơi kể trong văn tự sự.

1 Ngôi kể

Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện

Ngơi kể có: Ngơi thứ Ngơi thứ ba Vai trị ngơi kể

- Kể theo thứ ba: Gọi nhân vật tên gọi chúng Người kể tự dấu mình, kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

gì biết trải qua?

Ngơi thứ ba cho phép người kể tự thứ nhất.

? Hãy thử đổi kể đoạn thành kể thứ ba, thay Dế Mèn Lúc em có đoạn văn nào? (kể theo ngơi thứ ba)

? Có thể đổi kể thứ ba đoạn thành kể thứ nhất, xưng tơi khơng? Vì sao?

Khơng vì: khơng thể linh hoạt, tự diễn với nhân vật Chính kể cần phải lựa chọn ngơi kể cho phù hợp

Gv chốt nội dung: Như ngơi kể có vai trị, tác dụng riêng Khi kể người kể lựa chọn cho phù hợp

Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 2: Luyện tập. Bài 1: Đọc yêu cầu tập Hs làm giấy

Gv gọi hs đứng nhận xét

Bài 2: bước làm tương tự

Baøi 3: bút thần kể theo nào? vậy?

Ngơi thứ 3, vì: người kể kể mpột cách linh hoạt, tự diễn với nhân vật Mã Lương

ra cảm tưởng ý nghĩ

II Luyện tập.

Bài 1: Thay “tôi” = “Dế Mèn” or “nó”

Ngơi thứ mang sắc thái khách quan Bài 2: thay “Thanh” = “tơi” tơ đậm sắc thái tình cảm

4 Cũng cố – dặn dò:

Em hiểu kể thứ nhất, ba? Về nhà học bài, làm tập lại

5 Rút kinh nghiệm:

Tiết 34 Soạn: 25/10

Dạy: 01/11 Văn

ƠNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG. (Hướng dẫn đọc thêm)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp hs:

- Nắm nội dung, ý nghĩa truyện

- Nắm số nghệ thuật tiêu biểu truyện cổ tích

3 Thái độ: Biết ơn sâu sắc người có lịng nhân hậu, khơng tham lam bội bạc

II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo:SGK – SGV – Đọc hiểu văn NV6 Phương pháp: Tích hợp –đàm thoại – bình giảng ĐDDH: Tranh

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định

lớp:6A1 6A2 6A3 Bài cũ: Trong truyện Cây bút thần Mã Lương sử dụng bút thần tài

năng nào? Tổ chức hoạt động:

Trong văn học dân gian nước ngồi có truyện cổ tích nói tham lam, độc ác người đặc biệt lại người thân Diễn biến câu chuyện nào? Ta vào

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn

Cho học sinh đọc phân vai nhân vật truyện dẫn chuyện ; vai cá vàng; vai ơng lão; vai

mụ vơ

Gọi em đứng chỗ tóm tắt truyện Hãy cho biết vài nét tác giả? Truyện cổ tích có đặc biệt? Lưu ý thích: 2,5,6,7,9,10,11,14 Hoạt động : Tìm hiểu văn

1 Nghệ thuật xây dựng truyện

? Trong truyện lần ông lão biển gọi cá vàng? ? Việc lặp lại lần ông lão biển gặp cá vàng nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp đó?

Hs trả lời , gv hướng dẫn, chốt lại nội dung

Trong truyện lần ông lão biển tương ứng với lần đòi hỏi mụ vợ

? Lần thứ mụ vợ địi gì? Cảnh biển ntn? ? Lần 2,3,4,5 mụ vợ địi hỏi gì? Cảnh biển thay đổi ntn?

Lần 1: Mụ đòi máng lợn: Biển êm ả Lần 2: Đòi nhà rộng: Biển sóng

Lần 3: Nhất phẩm phu nhân: Nổi sóng dội Lần 4: Làm nữ hồng: Nổi sóng mù mịt Lần 5: Làm long vương: Nổi giông tố kinh khủng sóng ầm ầm

? Em có nhận xét địi hỏi mụ vợ thay đổi cảnh biển?

I ĐOC – HIỂU VĂN BẢN Đọc

2 Chú thích

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

1. Nghệ thuật xây dựng truyện. Truyện xây dựng nghệ thuật lặp tăng tiến khiến cho truyện trở nên hấp dẫn, đặc điểm, tính cách nhân vật thể rõ

2. Cảnh biển thay đổi.

- Sự đòi hỏi mụ vợ ngày tăng lên

Hs trả lời, gv phân tích kết luận Củng cố – dặn dò:

Cảnh biển truyện thay đổi ntn? Tại lại có thay đổi đó? Về nhà học chuẩn bị phần cịn lại

5 Rút kinh nghiệm:

Tiết 35 Soạn: 25/10

Daïy: 05/11 Văn

ƠNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VAØNG.(tt) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp hs:

- Nắm nội dung, ý nghĩa truyện

- Nắm số nghệ thuật tiêu biểu truyện cổ tích

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc – kể chi tiết tieu biểu truyện

3 Thái độ: Biết ơn sâu sắc người có lịng nhân hậu, khơng tham lam bội bạc

II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – SGV – Đọc hiểu văn NV6 Phương pháp: Tích hợp –đàm thoại – bình giảng

3 ĐDDH: Tranh III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định

lớp:6A1 6A2 6A3 Bài cũ: Kể lại truyện ông lão đánh cá cá vàng

3 Tổ chức hoạt động:

Trong văn học dân gian nước ngồi có truyện cổ tích nói tham lam, độc ác người đặc biệt lại người thân Diễn biến câu chuyện nào? Ta vào

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn

? Mụ vợ có cơng lao với Cá Vàng hay khơng? ? Những địi hỏi mụ đưa với Cá Vàng, Cá Vàng có đáp ứng không? ( lần đầu đáp ứng, lần không).

? Tại lần Cá Vàng không đáp ứng yêu cầu mụ vợ? (Đòi hỏi đáng, bất chấp luân thường đạo lí)

? Qua lần đòi hỏi mụ vợ ta thấy mụ

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

3 Sự tham lam, bội bạc mụ vợ

người nào?

Hs trả lời, gv chốt nội dung

? Không tham lam mà mụ bội bạc Sự bội bạc tăng lên truyện? Và mụ bội bạc với ai?

? Khi bội bạc tăng lên tới cùng? - Mắng chồng: Đồ ngốc

- Quát to, chửi chồng: Đồ ngu - Mắng tát nước vào mặt

- Nổi trận lôi đình, tát vào mặt đuổi ông khỏi nhà

- Nổi thịnh nộ, sai người bắt ? Em có nhận xét bội bạc mụ vợ? Hs trả lời, gv cho ghi

? Câu chuyện kết thúc nào?

? Kết thúc với ơng lão sao? với mụ vợ sao?

Cho học sinh nêu số câu thành ngữ nói lịng tham lam: Được voi địi tiên; Tham thâm Giáo dục hs: “ Có làm có ăn, khơng dưng dễ đem phần đến cho”

? Cá Vàng trừng trị mụ tội tham lam hay tội bội bạc? (cả nặng tội bội bạc)

? Cá Vàng tượng trưng cho cài gì?

? Biển thay đổi : êm ả -> gợn sóng-> sóng-> sóng dội-> giơng tố mịt mù => thiên nhiên, tượng trưng cho cơng lí

? Trong truyện nghệ thuật lặp tăng tiến ra, cịn sử dụng nghệ thuật nữa? (tương phản- đối lập nhân hoá)

Hoạt động 3: Tổng kết

? Truyện có nội dung ntn? ý nghĩa sao? Hs trả lời gv chốt lại nội dung ghi nhớ

- Mụ bội bạc với Cá Vàng, với ông lão: Sự bội bạc ngày tăng theo lịng tham mụ

4 Kết thúc truyện

- Với ơng lão: Đây kết thúc tốt đẹp

- Với mụ vợ: Đây trừng phạt đích đáng

5 Ý nghĩa hình tượng Cá Vàng - Tượng trưng cho biết ơn đối

với lòng nhân hậu - Tượng trưng cho ước mơ

công lí

III TỔNG KẾT Ghi nhớ:

4 Củng cố – dặn doø:

Cảnh biển truyện thay đổi ntn? Tại lại có thay đổi đó? Về nhà học chuẩn bị phần cịn lại

5 Rút kinh nghieäm:

Tiết 36 Soạn: 24/10

Daïy:07/11 TLV

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp hs:

- Nắm cách kể chuyện theo thứ tự Kĩ năng: Rèn kĩ kể chuyện theo thứ tự định Thái độ: Nghiêm túc kể chuyện

II CHUAÅN BÒ:

1. Tài liệu tham khảo: SGK – HTN.V - SGV 2. Phương pháp: Đàm thoại, tích hợp

3. ĐDDH: Bảng phụ III TIẾN TRÌNH LEN LỚP:

1 Ổn định lớp:

6a1 6a2 6a3

2 Bài cũ: Nêu vai trò kể văn tự sự? Tổ chức hoạt đơng:

Khi làm văn tự người ta kể theo thứ tự định kể ngược, kể xi cách kể ntn ta vào học

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu thứ tự kể văn tự ? Hãy tóm tắt việc truyện” Ôâng lão đánh cá cá vàng”

- Giới thiệu ông lão đánh cá

- Ôâng lão biển đánh cá vàng - Ông lão thả cá nhận lời hứa

- Ông lão kể chuyện cho vợ nghe mụ vợ bắt ông biển thực lời hứa mình.(5 lần biển với yêu cầu ngày tăng)

? Cho biết việc truyện kể theo thứ tự nào?

? Thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì? -> tăng tính hấp dẫn, lơi cuốn, qua tham lam, bội bạc mụ vợ bộc lộ tăng dần

Gvkl : Kể truyện ông lão kể theo thứ tự nhiên

- Cho học sinh đọc văn “Thằng Ngỗ” SGK/97 ? Thứ tự thực tế việc văn diễn ntn?

- Ngỗ mồ côi cha mẹ, bỏ học, lõng

- Ngỗ trêu chọc, lừa người làm khơng tin

I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự.

1 Kể theo thứ tự nhiên Việc xảy trước kể trước, việc xẩy sau kể sau hết

2 Kể đảo ngược

ngỗ

- Trưa nay, ngỗ bị chó cắn, lên tiếng kêu dân làng chẳng cứu

- Ngỗ đưỡc trạm y tế tiêm vắc xin ngừa bệnh dại ? Bài văn kể lại theo thứ tự nào?

Bài văn kể theo thứ tự đảo ngược ; hậu dẫn đến nguyên nhân khứ ? Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh điều gì? - Nhấn mạnh hậu việc nói dối, đánh lừa

người lớn tuổi

Gv kết luận: Kể kể ngược

 Qua tìm hiểu em cho biết có cách nào?

Hs trả lời, gv chốt nội dung ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập

Đọc yêu cầu tập

Hs đứng chổ trả lời câu hỏi

? Câu chuyện kể theo thứ tự nào? Câu chuyện kể theo ngơi nào? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị ntn câu chuyện

Ghi nhớ:

II Luyện tập.

1 Truyện kể ngược theo dòng hồi tưởng, ngơi kể thứ nhất, yếu tố hồi tưởng đóng vai trò quan trọng làm sở cho việc kể ngược

4 Cũng cố – dặn dò:

Thế kể theo thứ tự tự nhiên? Thế kể theo thứ tự ngược? Tác dụng cách kể đó?

Về nhà học bài, làm tập Rút kinh nghiệm:

Duyệt.

Tuần 10 Tiết 37-38

Soạn: 29/10 TLV

Dạy: 7/111 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 2

1 Kiến thức: Đánh giá-Cũng cố lại kiến thức học, vận dụng vào làm Kĩ năng: Rèn kĩ làm văn kể chuyện

3 Thái độ: nghiêm túc làm II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – Những văn tham khảo

2 Phương pháp: Tổng hợp

3 ĐDDH: Đề – Đáp án

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp:

6A1 6A2 6A3

2 Baøi cũ: Không

3 Tổ chức hoạt động:

Đề: Kể lần mắc lỗi. Đáp án:

A Mở bài: (2 đ) - Cuộc sống khó tránh khỏi lỗi lầm

- Lỗi lầm làm em ân hận là: trốn học, nói dối, lấy đồ bạn

B Thân bài: (Diễn biến ) (6đ)

- Thời gian diễn lỗi lầm (lúc nhỏ, đây).(1đ)

- Nguyên nhân dẫn đến lỗi lầm(lười học, bị bạn đánh, lấy đồ bạn ).(1đ)

- Dieãn biến: (3đ)

+ Trốn học chơi + Cơ giáo đến nhà + Dối cha dối mẹ + Sự việc đổ bể

+ Thái độ người

- Kết câu chuyện: Từ lười học -> chăm học (0,5đ) Từ dối trá -> trung thực.(0,5đ) C Kết bài: (2đ) Sự ân hận lời tự hứa với thân

4 Củng cố – dặn dò: Thu baøi

Về nhà chuẩn bị Rút kinh nghiệm:

Tieát 39

Soạn: 29/10 Văn

Dạy: 12/11 ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG.

1 Kiến thức: Giúp hs hiểu truyện ngụ ngôn

Hiểu nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật đặc sắc truyện Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảch phù hợp

2 Kó năng: Kể diễn cảm truyện ngụ ngôn

3 Thái độ: Gd học sinh rút học bổ ích truyện ngụ ngơn

II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – NV N.CAO - Đọc – hiểu văn Phương pháp: Tích hợp – gợi mở – đàm thoại

3 ĐDDH: Tranh

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp:

6A1 6A2 6A3

2 Bài cũ: ? Nêu ý nghĩa hình tượng Cá Vàng? Tổ chức hoạt động:

Bên cạnh thể loại thần thoại, truyền thuyết, cổ tích kho tàng truyện dân gian cịn loại truyện cổ lí thú, truyện ngụ ngơn Vậy truyện ngụ ngơn gì? Nội dung truyện ngụ ngôn Ta vào học hôm

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu đọc – hiểu văn Gv đọc lần - gọi học sinh đọc lại Gọi học sinh tóm tắt lại văn lần

Cho hs tìm hiểu thích * thích sgk ? Truyện ngụ ngôn gì?

Ngụ gì? Ngôn gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn

? Vì ếch tưởng bầu trời bé vung mà oai vị chúa tể?

- Ếch sống lâu ngày giếng

- Xung quanh ếch lâu có vài loài nhỏ bé

- Hằng ngày ếch cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến vật khác hoãng sợ ? Những chi tiết cho ta thấy ếch sống môi trường nào?

? Tầm nhìn nào?

- Gd học sinh phải học tập để biết nhiều kiến thức hơn Vì kiến thức vơ tận cịn hạt cát giữa sa mạc.

Dẫn dắt học sinh vào mục 2:

I. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN.

1 Đọc - tóm tắt Chú thích

Truyện ngụ ngôn truyên kể, văn xuôi văn vần, mượn chuyện loài vật, đồ vật nhằm khuyên nhủ, răn dạy người ta học sống

II. TÌM HIỂU VĂN BẢN. Môi trường sống ếch - Thế giới nhỏ bé, tầm nhìn hạn hẹp,ít hiểu biết

? Hoàn cảnh khiến ếch bị trâu giẫm bẹp?

? Hồn cảnh có phải ngun nhân dẫn đến chết ếch không?

? Vậy nguyên nhân gì?

Gd hs không chủ quan, kiêu ngạo dẫn đến kết không tốt kiểm tra học bài, kể trong sống

Dẫn dắt học sinh vào mục

? Truyện nêu lên học gì? Cho học sinh thảo luận

Đại diên trình bày

Gv nhận xét, bổ sung có

? Truyện có ý nghóa nào?

? Tìm thành ngữ có nội dung tương tự

truyên: “Ếch ngồi đáy giếng” vd: “Coi trời vung” Gv giải thích cho học sinh hiểu thành ngữ lên lớp hiểu rõ

Hoạt động 3: Tổng kết

? Môi trường sống nguyên nhân dẫn đến chết ếch gì?

? Bài học rút từ câu chuyện nào?

Học sinh trảlời, gv rút noội dung phần ghi nhớ Gọi em đọc ghi nhớ sgk/101

Do kiêu ngạo, chủ quan

3 Bài học ý nghóa - Biết nhìn xa trông rộng - Không chủ quan, kiêu

ngạo

- Nhắc nhở, khuyên nhủ người gắng mở rộng tầm hiểu biết

III. TỔNG KẾT. Ghi nhớ/ sgk/101.

4 Cũng cố- dặn dò:

Nêu học ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng? Nêu câu thành ngữ có nội dung giống câu chuyện Về nhà học –chuẩn bị “Thầy bói xem voi”

5 Rút kinh nghiệm:

Tiết 40 Soạn: 29/10

Daïy: 14/11 Văn

1 Kiến thức: Giúp hs Hiểu nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật đặc sắc truyện Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảch phù hợp

2 Kó năng: Kể diễn cảm truyện ngụ ngôn

3 Thái độ: Gd học sinh rút học bổ ích truyện ngụ ngơn II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo:SGK – NV N.CAO - Đọc – hiểu văn Phương pháp: Tích hợp – gợi mở – đàm thoại

3 ÑDDH: Tranh

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp:

6A1 6A2 6A3

2 Bài cũ: ? Nêu hoc ý nghĩa rút từ truyện Ếch ngồi đáy giếng? ? Tóm tắt truyện Ếch ngồi đáy giếng?

3 Tổ chức hoạt động:

Trong kho tàng truyện dân gian cịn loại truyện cổ lí thú, truyện ngụ ngơn Vậy truyện ngụ ngơn gì? Nội dung truyện ngụ ngôn Ta vào học hơm

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu văn Hướng dẫn hs đọc – gv đọc Gọi học sinh đọc lại

Cho hs tìm hiểu thích sgk Hoạt động 2: Tìm hiểu văn

? Nhân vật truyện ai? Họ làm gì?

(5 thầy bói mù, chưa biết voi, chung tiền biếu người quản voi, xin cho voi đứng lại để cùng xem.)

? Hãy nêu cách thầy xem bói voi phán voi?

? Các thầy xem voi cách nào? (sờ )

- Sun sun đĩa - Sừng sững như cột đình

- Chần chẫn địn càn - Tun tun như chổi sể cùn

- Bè bè quạt thóc.

? Căn vào đâu để thầy phán? ( Các phận voi.)

? Thái độ thầy phán voi ? Hình thù voi có giống thầy

I Đọc – hiểu văn bản. Đọc

2 Chú thích

II Tìøm hiểu văn bản.

1 Cách xem, phán voi thái độ thầy

- Cách xem dùng tay sờ thầy sờ phận voi, sờ phán

- Bảo thủ, chủ quan, sai laàm

2 Sai lầm thầy - Mỗi thầy sờ vào

phán đốn hay khơng ?

=> Chủ quan kiêu cho nên khơng chịu thua thành xơ xát, đánh nhau tốc đầu chảy máu.

? Truyện sử dụng nghệ thuật ? (phóng đại)

Năm thầy nói phần voi chưa đủ Vậy sai lầm họ chổ – dẫn dắt sang mục

? Trong truyện có phải nói mù thể chất thầy không? ? Vậy nói mù thầy?

(mù nhận thức, phê phán nhận thức thầy.)

? Truyện để lại cho học Sự vật, tượng xung quanh vốn rộng lớn, nhiều mặt, nhiều khía cạnh Nếu biết mặt, khía cạnh mà cho tồn vật dẫn đến điều gì?

Gd học sinh đánh giá người cần phải tìm hiểu thật kĩ, khơng nhìn phía ? Muốn kết luận vật phải nào?

Học sinh trả lời, gv chốt lại nội dung Hoạt động 3: Tổng kết

? Truyện chế giễu điều gì? Qua học người ta muốn khuyên nhủ điều gì?

Gv kết luận, chốt lại nội dung phần ghi nhớ

phán toàn voi - Xem voi cách phiến

dieän Bài học

- Cần có nhìn tổng qt vật cách kĩ lưỡng, tránh nhìn mặt mà vội vàng kết luận - Phải có cách xem xét vật cho phù hợp với mục đích

III Tổng kết. Ghi nhớ:

4 Củng cố – dặn dò:

Bài học rút sau học xong gì?

Về nhà học – chuẩn bị Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Rút kinh nghiệm:

Tuần 11 Tiết 41 Soạn: 31/10

Daïy: 14/11 TV

DANH TỪ(tt) I MỤC TIÊU:

Cách viết hoa danh từ riêng

Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết sửa viết cho xác Thái độ: Sử dụng danh từ viết

II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK - BTTV N.C - HDDHN.V6 Phương pháp: Quy nạp – Tích hợp – nêu vấn đề

3 ĐDDH: Bảng phụ

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp:

6A1 6A2 6A3 Bài cũ: Nêu đặc điểm danh từ? Danh từ chia làm loại lớn? Tổ chức hoạt động:

Ở tiết trước tìm hiểu đặc điểm danh từ biết danh từ có loại lớn: DTchỉ đơn vị DTchỉ vật DTchỉ đơn vị có nhóm, DTchỉ vật có nhóm, DTchung DTriêng Vậy DT chung DT riêng gì? ta tìm hiểu tiết học hơm

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Tìm danh từ chung danh từ riêng Gọi hs đọc vd sgk

? Em kiệt kê danh từ vd trên?

Vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương, Gióng,

Đề thờ, làng, xã, huyện Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội. ? Các danh từ thuộc loại danh từ nào?(DTriêng danh từ chung )

? Hãy điền vào bảng phân loại DTchung DT riêng

Danh từ chung Danh từ riêng

Vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương, Gióng,

Đề thờ, làng, xã, huyện Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội.

? Nhận xét cách viết DT riêng câu trên? (Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng đó)ù

? Dựa vào vd trên, em nhận xét cách viết hoa DT riêng tên người, địa lí Việt Nam? cho vd? Viết hoa chữ tiếng. Vd: Lạc Long Quân; Trung Quốc; Thạch Sanh ? Nêu quy tắc viết hoa tên người tên địa lí nước ngồi ?

Gv tích hợp từ mượn

Viết hoa chữ phận tạo thành tên

I Danh từ chung danh từ riêng.

Phân loại danh từ. Danh từ vật :

- Danh từ chung : Là tên gọi loại vật

- Danh từ riêng : Là tên riêng người, vật, địa phương

2 Cách viết hoa danh từ riêng. * Viết hoa chữ mỗi phận tạo thành tên riêng

Vd : Hà Nội - Bình Phước – Nguyễn Thị Lan - Tên người, địa lí VN tên phiên âm qua âm Hán Việt : Viết hoa chữ

đầu tiên tiếng Vd: Lạc Long Quân

- Tên người, địa lí nước ngồi: Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

riêng ; Nếu phận gồm nhiều tiếng các tiếng cần có gạch nối.

Gv lấy vd: Mát- xít- –va; Pu –skin ; Pháp ; Luân Đôn

? Quy tắc viết hoa tên quan tổ chức, danh hiêu, giải thưởng, huân chương

Thường cụm danh từ Chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa.

Học sinh trả lời, gv chốt lại nội dung phần ghi nhớ Gọi hs đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động : Luyện tập

Đọc yêu cầu tập Gọi hs lên bảng làm

Caùc em khaùc làm giấy nhận xét

Bài : Đọc yêu cầu

Cho hs đứng chỗ phát biểu ý kiến Gv em khác nhận xét

a Các DT tên riêng nhà văn dùng biện pháp tu từ nhân hóa biến chúng người

b Các DT mục b,c danh từ riêng tên gọi

Bài : Đọc yêu cầu

Gv chia làm đoạn, em lên bảng viết đoạn Các em khác nhận xét

skin.

 Tên riêng quan, tổ chức, giải thưởng Chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa

Vd : Trường Trung học sở Tân Lập.

Nhà xuất Giáo dục Ghi nhớ : Sgk/ 109

II Luyện tập.

Bài : Tìm danh từ chung danh từ riêng

- Danh từ chung : Ngày xưa, miền, đất, nước, vị, thần, nòi, rồng, trai, thần, tên

- Danh từ riêng : Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài : Viết lại cho đúng.

4 Củng cố - dặn dò

Thế danh từ chung ? danh từ riêng ? Nêu quy tắc viết danh từ riêng ?

Về nhà học bài, chuẩn bị Rút kinh nghieäm

Tiết 42 Soạn : 02/ 11

Daïy : 16/ 11 TLV

1 Kiến thức : giúp hs : Rút ưu, khuyết điểm làm để chuẩn bị cho kiểm tra sau tốt

2 Kĩ : Rèn kĩ đánh giá làm bạn Thái độ : Trân trọng làm

II CHUẨN BỊ :

1 Tài liệu tham khảo : SGV- đề bài, đáp án Phương pháp :

3 ĐDDH : kiểm tra, biểu điểm, đáp án III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn ñònh

lớp :6A1 6A2 6A3 Bài củ : Kể lại chuyện thầy bói xem voi nêu học ngụ ý truyện Tổ chức hoạt động :

Việc nhận ưu điểm, khuyết điểm kiểm tra thân việc làm cần thiết để giúp cho việc làm lần sau tốt -> vào

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động : Tìm hiểu đề yêu cầu đề ? Đề gồm có phần ?

? Phần thứ gồm câu ? nội dung câu ?

? Phần thứ gồm câu, câu yêu cầu ?

Hs trả lời theo trí nhớ

Hoạt động 2: Tìm hiểu đáp án cách làm phần tự luận

? Phần trắc nghiệm em lựa chọn đáp án cho câu?

Hs trả lời, gv nhận xét nêu đáp án

? Phần tự luận gồm câu? Cách làm câu nào?

Câu 1: truyền thuyết cổ tích có điểm giống khác nhau?

Câu 2: Thạch Sanh trải qua thử thách nào?

Hs phải trả lời Thạch Sanh trải qua thử thách?

Câu 3: Nêu ý nghóa truyện “Em bé thông minh”

Hoạt động 3: Trả công bố điểm Gv nhận xét chung làm hs

Lớp trưởng phát cho bạn, y/c hs xem lại rút hạn chế làm

I ĐỀ BÀI

II ĐÁP ÁN VAØ CÁCH LAØM Trắc nghiệm:

1

C B B A C B A B

2 Tự luận

Câu 1: hs nêu điểm

Giống khác truyền thuyết cổ tích

Câu 2: Nêu thử thách Thạch Sanh

- Đánh với chằn tinh

- Giết đại bàng cứu công chúa trai vua thủy tề

- Bị hồn chằn tinh đại bàng báo thù

- Đương đầu với quân 18 nước chư hầu

Caâu 3:

Hoạt động 4: Tổng kết

Tuyên dương em làm tốt, nhắc nhở em làm cịn yếu

IV TỔNG KẾT

4 Củng cố – dặn dò :

Bài học rút từ kiểm tra gì? Về nhà xem lại bài, chuẩn bị

5 Ruùt kinh nghiệm : Tiết 43

Soạn: 03/11

Dạy: 16/11 TLV

LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN. I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật Kĩ năng: Rèn kĩ lập dàn ý kĩ nói trước tập thể Thái độ: Nghiêm túc nói

II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – SGV – HTNV6 Phương pháp: Thuyết trình - tích hợp ĐDDH: Bài nói mẫu

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp:

6A1 6A2 6A3 Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Tổ chức hoạt động:

Không phải tự tin nói trước đám đơng Việc nói trước đám đơng phải trải qua trình luyện tập Tiết học giúp em rèn kĩ

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Gv kiểm tra chuẩn bị trước nhà học sinh Học sinh mở tập cho gv kiểm tra

Gv ghi nhận biểu dương em chuẩn bị tốt, phê bình em khơng có ý thức chuẩn bị chuẩn bị qua loa

Hoạt động 2: Luyện nói lớp

Gv chia học sinh làm nhóm, cho em tự nói với tổ

Học sinh nói trước bạn nhận xét, bổ sung cho nói bạn hồn thiện

Hướng dẫn học sinh tập nói trước lớp

- Gv nêu yêu cầu nói trước lớp

I CHUẨN BỊ

Học sinh chuẩn bị đề sgk

II LUYỆN NÓI TRÊN LỚP Chia tổ nói theo dàn ý

- Hs nghe nêu ý kiến(nếu có)

- Mỗi nhóm đại diện em nói trước lớp - Các em khác nhận xét bổ sung hướng

daãn gv

- Gv cho điểm nói tốt Gv cho học sinh đọc tham khảo “Kể chuyến quê”

Qua nói thân nói tham khảo em rút học cho

người Đoạn mẫu:

Chào bạn! Nhân dịp hè (tết) bố mẹ cho quê thăm ông bà nội (ngoại) Lòng cảm thấy sung sướng vơ nghĩ tới việc sà vào lịng bà nũng nịu địi bà nướng khoai cho ăn

Hơm ấy, Tôi dậy từ sáng chuẩn bị thứ sẵn sàng cho chuyến

4 Cũng cố – dặn dò:

Về nhà tập nói nhiều chuẩn bị cụm danh từ Rút kinh nghiệm:

Tiết 44 Soạn 03/11

Dạy: 19/11 Tiếng việt

CỤM DANH TỪ. I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức: Giúp hs hiểu cụm danh từ nắm cấu tạo cụm danh từ 2. Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết kĩ sử dụng cụm danh từ

3. Thái độ: Hứng thú học phân môn TV II. CHUẨN BỊ:

1. Tài liệu tham khảo: SGK – DHNV- BTNC- Học tốt 2. Phương pháp: Quy nạp – Tích hợp – Đàm thoại 3. ĐDDH: Bảng phụ

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định

lớp:6A1 6A2 6A3

2. Bài cũ: Kiểm tra 15 phút

ĐỀ : Khoanh trò vào chữ câu trả lời Câu 1: Trong từ sau, từ từ mượn tiếng Hán

a Ti vi b Ra-đi-ơ c Thiên nhiên d Khơng có từ

a Học luyện tập để có hiểu biết, để có kĩ b Tìm tòi, học hỏi để học tập

c Nghe thấy người ta làm làm theo Câu 3: Yếu điểm có nghĩa gì?

a Điểm yếu cần khắc phục b Điểm quan trọng cần ý c Điểm mức trung bình d Tất sai

Câu 4: Trong từ sau, từ từ đơn?

a Bánh chưng b Bánh giầy c Chăn nuôi d In – tơ –net Câu 5: Tiếng đơn vị dùng để cấu tạo:

a Từ b Câu c Cụm từ d Đoạn

vaên

Câu 6: Trong trường hợp sau, trường hợp dùng từ sai?

a Bôn ba hải ngoại c Nói tùy tiện b Tương lai sáng lạn d Bảng tuyên ngôn

Câu 7: Trong từ sau đây, từ từ nhiều nghĩa?

a Đầu b Mũi c Tay d Ăn

Câu 8: Danh từ gồm loại lớn?

a Moät b Hai c Ba d Boán

Câu 9: Danh từ thường kết hợp với từ để tạo thành cụm danh từ?

a Các từ lượng c Các từ số nhiều

b Các từ ấy, kia, d Cả a b Câu 10: Danh từ : ông – vị – – – thuộc loại danh từ:

a Danh từ vật c Danh từ đơn vị quy ứơc b Danh từ đơn vị tự nhiên d Danh từ đơn vị ước chừng Đáp án: Mỗi câu đạt điểm.

1 10

C A B D A D D B D B

3. Tổ chức hoạt động:

Như tiết trước ta biết danh từ kết hợp với từ số lượng phía trước từ ấy, kia, này, phía sau để tạo thành cụm danh từ Vậy cụm danh từ gì? Ta vào học hôm

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu cụm danh từ gì? Gv cho học sinh đọc vd sgk

Ngày xưa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với túp lều nát bờ biển ? Các từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào? (ngày, vợ chồng, túp lều)

Gv kết luận: Các từ bổ sung nghĩa gọi phần trung tâm cụm danh từ Các từ in đậm còn lại phần phụ ngữ cụm danh từ gọi

I Cụm danh từ

là tổ hợp từ.

? Em hiểu cụm danh từ? cho vd? Tìm hiểu đặc điểm danh từ so sánh ? Trong vd đâu danh từ, đâu cụm danh từ?

? Hãy so sánh nghĩa danh từ với với nghĩa cụm danh từ?

Hs trả lời, gv kết luận

- Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa của danh từ.

- Số lượng phụ ngữ tăng, cángn phức tạp hóa nghĩa cụm danh từ đầy đủ hơn.

? Tìm cụm danh từ đặt câu với cụm danh từ ấy? ï rút nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với danh từ?

Vd: Con thuyền ấy; tất học sinh Đặt câu: Con thuyền ấy/ chở khách qua sông CN

Tất học sinh này/ lao động

CN

Chúng học sinh giỏi trường Nhận xét: Cụm danh từ hoạt động câu danh từ (có thể làm chủ ngữ, phụ ngữ, làm vị ngữ phải có từ đứng trước)

Gv cho học sinh đọc phần ghi nhớ sgk

Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh tìm hiểu cấu tạo

Gv cho hs đọc đoạn văn sgk

? Tìm cụm danh từ đoạn văn đó?

Làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba con trâu ấy, chín con, năm sau, làng

? Trong danh từ đó, từ ngữ đứng trước danh từ, từ ngữ đứng sau danh từ?

- Từ đứng trước danh từ: Cả ; ba; chín - Từ đứng sau danh từ: ấy, nếp, đực, sau ? Sắp xếp chúng thành loại?

- Đứng trước danh từ có hai loại: Cả số lượng ước chừng(T1) ba; chín: số lượng xác.(T2)

- Đứng sau danh từ có hai loại: ấy, sau vị trí để phân biệt (S1) đực , nếp đặc

 Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ danh từ, hoạt động câu giống danh từ

Ghi nhớ: sgk/117

II Cấu tạo cụm danh từ. Phần

trước

Phần T.Tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

điểm(S2)

? Căn vào vd cụ thể điền danh từ vào mơ hình cụm danh từ?

Gv kẻ bảng cho hs điền vào

Gv nhận xét rút phần ghi nhớ – cho hs đọc ghi nhớ sgk/ upload.123doc.net

Hoạt động 3: Luyện tập Bài 1: Đọc yêu cầu Cho hs tìm cụm danh từ

Gọi hs lên bảng làm

Các em khác làm giấy nháp Nhận xét làm học sinh Đọc yêu cầu tập

Điền cụm danh từ tập vào mơ hình cụm danh từ

Cho học sinh thảo luận Đại diện nhóm trình bày

III Luyện tập. Bài 1: Tìm danh từ

a. Một người chồng thật xứng đáng. b. Một lưỡi búa cha để lại. c. Một yêu tinh núi, có

nhiều phép lạ

Bài 2: Điền cụm từ vào mơ hình

4. Củng cố – dặn dò:

Cụm danh từ gì? Cấu tạo cụm danh từ gì? Về nhà làm tập cịn lại- học

5. Rút kinh nghiệm:

Tuần 12 Tiết 45 Soạn: 03/11

Dạy: 21/11 Văn

CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG. I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp hs hiểu nội dung ý nghĩa truyện chân, tay, tai, mắt, miệng Biết ứng dụng truyện vào thực tế sống

2 Kĩ năng: Kể chuyện kể khác Thái độ: Biết yêu thương, đùm bọc lẫn II CHUẨN BỊ:

1 Tài liệu tham khảo: SGK – Đọc hiểu văn – HDDHNV Phương pháp: Tích hợp – đàm thoại – nêu vấn đề

3 ÑDDH: Tranh

1 Ổn định

lớp:6A1 6A2 6A3

2 Bài cũ: Trả lời câu hỏi sau:

Sự sai lầm thầy bói cách xem voi phán voi chỗ nào? a. Bị mù mà lại muốn biết hình thù voi

b. Chỉ dùng tay sờ voi

c. Cho có nói đúng, cịn người khác nói sai d. Tìm hiểu vật cách phiến diện, chủ quan, vội vàng

3 Tổ chức hoạt động:

Chân tay tai mắt miệng phận thể người Mỗi phận có nhiệm vụ riêng lại chung mục đích nhằm bảo đảm sống cho thể người Nhưng nhân vật bất bình với lão miệng đình cơng chịu hậu nặng nề Vậy hậu ta vào

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Đọc hiểu văn

Gv hướng dẫn đọc đọc mẫu đoạn Gọi học sinh đọc

Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích sgk Hoạt động 2: Tìm hiểu văn

? Truyện mượn hình ảnh để nói người? truyện Cô Mắt, Cậu Tay, Câu Chân, Bác Tai có thái độ với Lão Miệng? ? Vì nhân vật lại so bì với Lão Miệng? Gợi

ý: bốn nhân vật thấy Lão Miệng ngừơi nào? Cịn họ sao? (Miệng ăn khơng ngồi rồi, cịn họ làm việc để ni lão)

? Sự so bì nhân vật với lão miệng em thấy hay sai? Vì sao?

I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc Chú thích Kể tóm tắt

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

III TỔNG KẾT