Giao an vat li 9 nam hc 2009 2010

- 1 bé thÝ nghiÖm ph¸t hiÖn dßng ®iÖn xoay chiÒu gåm mét cué d©y dÉn kÝn cã m¾c hai bãng ®Ìn LED song song, ngîc chiÒu cã thÓ quay trong tõ trêng cña mét nam ch©m.. iii.[r]

(1)

NS: 6/9/2009 NG: 8/9/2009

TiÕt: 07

Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

I Mục tiêu Kiến thức

- Biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài tiết diện dây dẫn

- Biết xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài tit din ca dõy dn)

2 Kĩ

- Suy luận tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc vào chiều dài tiết diện dây dẫn

3 Thái độ

- Tích cực hợp tác, trung thực II Chuẩn bị

1 Học sinh

- Đọc trớc nhà 2 Giáo viên

- Dây điện trở, vôn kế, am pe kế, nguồn điện 3V iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố khác nhau 20'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động Tìm hiu cụng dng ca

dây dẫn loại dây dẫn thờng dùng

- Dựng để dẫn điện - Nhôm, Đồng Nghe ghi

Hoạt động Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc yếu tố nào - Đọc trả lời C1

- Tr¶ lêi, nghe ghi

- Công dụng dây dẫn?

- Các vật liệu thờng dùng để làm dây dn?

- Nhận xét chốt lại

- Cá nhân học sinh đọc trả lời C1, - Gọi HS trả lời, nhận xét chốt lại 2 Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn 20'

Hoạt động Dự kiến cách làm thớ nghim

- Đọc

- Đại diện nhóm lên bảng ghi - Thảo luận

- Nghe vµ ghi vë

- Lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm - Nhãm trëng cđa tõng nhãm nªu kÕt ln cđa nhãm m×nh

- đến học sinh đọc mục phần II - Đại diện nhóm ghi bảng dự đoán yêu cầu C1 lên bảng

- Thảo luận cách bố trí thí nghiệm nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra

(2)

- Nghe ghi tiết diện dây?- Nhận xét hoạt động thí nghiệm nhóm chốt lại

3 VËn dơng

- Cá nhân trả lời C2, C3, C4 - Học sinh trả lời

- Nghe ghi

- Yêu cầu học sinh trả lời C2, C3, C4 SGK - 21

- Gäi häc sinh tr¶ lêi - Nhận xét chốt lại 4 Kết luận học( 2')

SGK - 21

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (3') Học thuộc phần ghi nh cui bi hc

Đọc phần em cha biÕt NS: 8/9/2009

NG: 10/9/2009

TiÕt: 08

Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

- Biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài tiết diện dây dẫn

- Biết xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài tit din ca dõy dn)

2 Kĩ

- Lµm thÝ nghiƯm - Suy ln

3 Thỏi

- Tích cực hợp tác, trung thùc II ChuÈn bÞ

1 Häc sinh

- Dây điện trở, vôn kế, am pe kế, nguồn điện 3V, công tắc iii Tổ chức dạy - học

1 Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn 20'

Hot ng học sinh Điều khiển giáo viên - Học sinh c

- Đọc trả lời C1 - Nghe ghi - Đọc trả lời C2 - Nghe vµ ghi vë

- học sinh đọc mục phần I SGK - 22 - Yêu cầu học sinh đọc trả lời C1 - Nhận xét chốt lại câu trả lời học sinh

- Trả lời C2

- Nhận xét chốt lại câu trả lời học sinh

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra 20'

(3)

- Đóng cơng tắc đọc ghi giá trị đo đ-ợc vo bng

- Tiến hành làm phần cđa thÝ nghiƯm theo nhãm

- Häc sinh lµm nh phÇn - HS nhËn xÐt

2

1

S d R

S d R

- §iƯn trở dây dần tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

- Nghe ghi

- Theo dõi giúp đỡ nhóm yếu - Làm tiếp phần thí nghiệm HD làm nh phần

- Qua gí trị thu đợc bảng ta có nhận xét gì?

- Tõ tỉ số ta có nhận xét gì? - Nhận xét chốt lại

3 Vận dụng

- Cá nhân trả lời C3, C4 - Học sinh trả lời

- Nghe ghi

Yêu cầu học sinh trả lời C3, C4 SGK -24

- Gọi học sinh trả lời - Nhận xét chốt lại 4 Kết luận học( 2')

SGK - 24

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (3') Học thuộc phần ghi nhớ cuối hc

Đọc phần em cha biết NS: 13/9/2009

NG: 15/9/2009

TiÕt: 09

Sù phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- BiÕt vËn dơng c«ng thøc

l R

S 

để tính đợc đại lợng biết đại l-ợng lại

- Biết đợc điểntở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn 2 Kĩ

- Bè trÝ vµ làm thí nghiệm - Suy luận, so sánh

3 Thỏi

- Tích cực hợp tác, trung thùc II ChuÈn bÞ

1 Häc sinh

- Dây điện trở làm inox, nicrom, nikêlin, vôn kế, am pe kế, nguồn điện 4,5V, công tắc chốt kẹp nối dây dẫn

iii Tổ chức dạy - häc

1 Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Thời gian: 15' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên - Đọc trả lời C1

- häc sinh tr¶ lêi tríc líp

(4)

Cïng chiỊu dài, tiết diện nhng khác vật liệu làm dây dẫn - Nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

- V s mạch điện minh hoạ thí nghiệm

- NhËn dơng cụ thí nghiệm làm thí nghiệm minh hoạ

- Qua kết thí nghiệm Nhận xét rút kết luận Nhận xét chéo nhóm

- Nhận xét câu trả lời học sinh - Để tiến hành đợc thí gnhiệm kiểm tra ta làm nh

- HD: Cần dụng cụ gì? - Vẽ sơ đồ mạch điện minh hoạ thí nghiệm

- Häc sinh tiÕn hµnh lµm thÝ gnhiƯm theo nhãm

- Theo dâi c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ nghiƯm

- Giúp đỡ nhóm học sinh cịn yếu Nhận xét chốt lại

2 §iƯn trở suất - Công thức điện trở Thời gian: 15'

Hoạt động 1: Tìm hiều điện trở suất - Cá nhân học sinh đọc SGK tìm hiểu đạ lợng đặc trng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Trả lời câu hỏi giáo viên

- T×m hiĨu bảng điện trở suất số kim loại

- Trả lời câu hỏi giáo viên

- Nghe vµ ghi vë

Hoạt động 2: Xây dụng cụng thc tớnh in tr

- Đọc làm theo bớc C3 theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- Đọc SGK cho biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn nh nào?

- YC tìm hiểu bảng điện trở suất (B1) - Từ bảng điện trở st SGK - 26 cho biÕt ®iƯn trë st cđa Nicrom, sắt, Nikênin bao nhiêu?

- Nhận xét câu trả lời học sinh chốt lại cách tra bảng

- Làm C3 theo nhóm 3'

(5)

- Nghe vµ ghi vë - Nhận xét chốt lại kiến thức Kết luận

Điện trở R dây dẫn đợc tính

c«ng thøc:

l R

S 

Trong : điện trở suất (( m) l: điện trở dây dẫn (m) S: tiết diện dây dẫn (m2)

3 VËn dơng Thêi gian: 10'

- C¸ nhân trả lời C4, C5, C6 SGK - 27 - Học sinh trả lời

- Nghe ghi

- Yêu cầu học sinh trả lời C4, C5, C6 SGK - 27

- Gäi häc sinh tr¶ lời - Nhận xét chốt lại 4 Kết luận bµi häc( 2')

SGK - 27

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (3') Học thuộc phn ghi nh cui bi hc

Đọc phần có thÓ em cha biÕt NS: 15/9/2009

NG: 17/9/2009

TiÕt: 10

BiÕn trë - ®iƯn trë dïng kü tht I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Biết đợc khái niệm biến trở nguyên tắc hoạt động 2 Kĩ

- Mắc biến trở vào mạch điện - NhËn diÖn biÕn trë

3 Thái độ

- Tích cực hợp tác, trung thực II Chuẩn bị

1 Học sinh

- Bin tr chạy, bóng đèn, nguồn điện iii Tổ chức dạy - học

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở Thời gian: 15' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên - Trả lời câu hỏi giáo viên

Cã lo¹i chÝnh biến trở chạy biến trở quay

- Đọc trả lời C2 - Nghe ghi

- Quan sát hình 10.1 cho biết cáo mÊy lo¹i biÕn trë?

(6)

- Cá nhân đọc trả lời C3 - Nghe ghi

- Tõng häc sinh tr¶ lêi C4 - Nghe vµ ghi vë

cđa häc sinh

- Cá nhân học sinh đọc trả lời C3 - Nhận xét chốt lại câu trả lời học sinh

- Cá nhân học sinh đọc trả lời C4 - Nhận xét chốt lại câu trả lời học sinh

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện Thời gian: 10' - Vẽ sơ đồ mạch điện hình 10.3

- HS lên bảng vẽ

- Nhận xét vẽ

- Đọc, trả lời C6 vµ rót kÕt ln KÕt ln

(SGK - 29)

- Cá nhân vẽ sơ đồ mạch điện hình 10.3 thời gian 3'

- häc sinh lên bảng vẽ

Nhận xét cách vẽ bạn - NX chốt lại

YC c, tr lời C6 5' rút kết luận

3 Các điện trở dùng kỹ thuật Thời gian: 10' - Đọc C7 thực yêu cầu C7

1 học sinh trả lời HS khác nhận xÐt

- Đọc C7 thực yêu cầu C8 - Quan sát hình 10.4 đọc trị số điện trở

- Cá nhân đọc thự yêu cầu C7 thời gian 5'

Nhận xét chốt lại

- Cỏ nhõn đọc thự yêu cầu C8 thời gian 5'

- Quan sát hình 10.4 đọc trị số điện trở

4 VËn dông Thêi gian: 5'

Cá nhân học sinh đọc trả lời C9 C10

2 học sinh trả lời

- Đọc trả lời C9 C10

- Nhận xét chốt lại kiến thức 4 Kết luận học( 2')

SGK - 230

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (3') Học thuộc phần ghi nhớ cuối học

(7)

NS: 21/10/2009

NG: 23/10/2009 (9B) 25/10/2009 (9A)

TiÕt: 13

Bài: 13 ĐIện - công dòng điện I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc khái niệm điện khái niệm cơng dịng điện - Nắm đợc cơng thức tính cơng dịng điện

- Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ in

2 Kĩ

- Lấy ví dơ minh ho¹

- Vận dụng cơng thức A = P t = UIt để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại

3 Thái độ

- TÝch cùc häc tËp, yªu thích môn học II Chuẩn bị

1 Học sinh

- Công tơ điện 2 Giáo viên

- Công tơ điện

iii Tổ chức dạy - học

1 Dòng điện có mang lợng 8'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động

a) Tr¶ lêi phần thứ C1 b) Trả lời phần thứ C1 Trả lời câu hỏi giáo viên

Lắng nghe ghi

- ngh cá nhân học sinh trả lời C1 - Điều chứng tỏ công học đợc thực dụng cụ này?

- Điều chứng tỏ nhiệt lợng đợc cung cấp hoạt động dụng cụ hay thiết bịnày?

* VËy ta cã thÓ kết luận dòng điện?

2 S chuyn hoá điện thành dạng lợng khác 8' Hoạt động Hoạt động nhóm trả lời

C2

a) Thùc hiƯn tr¶ lêi C2

Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

Các nhóm lại thảo luận câu trả lời bảng

b) Từng học sinh thực hiÖn C3

Trả lời câu hỏi theo định giáo viên

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời C2 điền vào bảng 1SGK dạng lợng đợc biến đổi từ điện - u cầu nhóm học sinh trình bày kết ca nhúm mỡnh

- Cả lớp thảo luận câu trả lời bảng - Yêu cầu cá nhân học sinh thùc hiÖn C3

(8)

NhËn xÐt bổ sung

Trả lời khái niệm hiệu suất

- Vận dụng vào trờng hợp công suất dòng điện

lời học sinh khác bổ sung

- Nêu khái niệm hiệu suất học lớp 8?

- VËn dơng trêng hỵp này? 3 Công dòng điện

Hot ng 1: Tìm hiểu cơng dịng điện

Hoạt động 2: Cơng thức tính cơng của dịng điện

a) Tõng häc sinh tr¶ lêi C4 b) Tõng häc sinh thùc hiƯn C5

Hoạt động 3: Đo cơng dòng điện c) Từng học sinh đọc phần giới thiệu công tơ điện SGK thự C6

Thông báo công dòng điện - Đề nghị học sinh nêu trớc lớp mối quan hệ công A công suất P ?

- Yêu cầu học sinhlên bảng trình bày trớc lớp suy luận công thức tính công dòng ®iÖn?

- Gọi học sinh nêu tên đơn vị đại lợng có cơng thức trên? - Theo dõi hớng dẫn học sinh làm C6 - Cho biết số đếm công tơ trờng hợp ứng với lợng điện tiêu thụ bao nhiêu?

4 VËn dơng 8' a) Lµm C7 b) Làm C8

Trả lời câu hỏi trớc lớp Nhận xét bổ sung câu trả lời

- Theo dõi vµ híng dÉn häc sinh lµm C7 vµ C8

- Đề nghị học sinh trả lời C7 C8 - Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời bạn

5 Kết luận học SGK - 39

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (5') Học thuộc phần ghi nhớ cuối hc

Đọc phần em cha biết

NS: 22/10/2009

NG: 24/10/2009 (9B) 26/10/2009 (9A)

Tiết: 14

Bài: 14 tập công suất điện sử dụng

- Nắm trắc công thức tính công công suất dòng điện 2 Kĩ

- Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

3 Thái độ

- TÝch cùc häc tËp, yªu thích môn học II Chuẩn bị

(9)

- Ôn lại định luật Ôn loại đoạn mạch kiến thức công suất in nng tiờu th

2 Giáo viên

- Giải trớc tập, bảng phụ iii Tổ chức dạy - học

1 Bài tập 10'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên học sinh đọc đề tập

Tóm tắt đề U = 220V

I = 341mA = 0,341A a) R® = ?

P = ?

b) t = 4.30 = 120 h = 432 000s A = ?

N = ?

Trả lời câu hỏi giáo viên

Hoạt động nhóm làm tập

Gi¶i

a)

- Điện trở bóng đèn

áp dụng công thức định luật ôm ta có U 220V

R 645

I 0,341A

   

- Cơng suất bóng đèn

2

U 220

P 75W

R 645

  

b) Điện mà bóng đèn tiêu thụ A UIt 220.0,341.432000

32 400 000J

  

Số điện tiêu thụ 32 400 000

N

3 600 000  

 

 

Yêu cầu học sinh đọc đề tập Yêu cầu học sinh tóm tắt tập

- Viết cơng thức tính điện trở? - Viết cơng thức tính cơng suất ? - Để tính đợc A ta làm nh nào? - Một số công tơ tơng ứng với j ?

Tổ chức học sinh hoạt động nhóm làm tập

Gäi nhóm trình bày phần a nhóm trình bày phần b

Nhóm khác nhận xét làm Nhận xét chốt lại

2 Bài tập 15'

1 học sinh đọc đề tập

(10)

bt bt

bt tm U 6V P 4,5W t 10' 600s I ?

R ?

P ?

A ?

 

  

 

-+

§

a 9V

k

Giải phần a)

Số cđa am pe kÕ lµ P 4,5

I 0,75A

U

Giải phần b)

Hiệu điện hai đầu điện trở U = - = 3V

§iƯn trë cđa biÕn trë lµ

U

R

I 0,75

   

C«ng suất biến trở P 3.0,752,25W Giải phần c)

Công dòng điện sản biến trở lµ bt bt bt

A U I t 3.0,75.600 350J Công dòng điện sản toàn mạch

tm tm tm

A U I t9.0,75.600 4 050J

- Đèn sáng bình thờng dịng điện chạy qua am pe kế có cờng độ số bao nhiêu?

- Khi dịng điện chạy qua biến trở có cờng độ hiệu điện đặt vào biến trở có trị số bao nhiêu? Từ tính điện trở Rbt ca bin

trở theo công thức nào?

- Sử dụng cơng thức để tính cơng suất biến trở?

- Sử dụng công thức để tính cơng suất điện trở tồn mạch?

3 Bµi tËp 15'

1 học sinh đọc đề tập Tóm tắt đề

Lµm phÇn a)

Yêu cầu học sinh đọc đề tập Yêu cầu học sinh tóm tắt tập Để hai thiết bị hoạt độngbình thờng thiết bị phải đợc mắc nh nào?

R2 R1

(11)

Điện trở bóng đèn

2

1

U 220

R 484

P 100



Điện trở bàn

2

U 220

R 48,

P 1000

   

Điện trở tơng đơng đoạn mạch

t®

1

R R 484.48,

R 44

R R 484 48,

   

 

Lµm phần b)

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ 1h lµ

A P.t 1100.3 600 960 000J 1,1kW.h

      



Sử dụng cơng thức để tính đợc R1

vµ R2?

Sử dụng cơng thức no tớnh c Rt

của đoạn mạch?

Sử dụng cơng thức để tính điện tiêu th ca on mch?

Yêu cầu học sinh nhà tìm cách giải khác

iv Hng dn cỏc hoạt động nhà (5') Chuẩn bị phiếu thực hành nh SGK trang 43

NS: 28/10/2009

NG: 30/10/2009 (9B) 26/10/2009 (9A)

TiÕt: 15

Bµi: 15 Thùc hµnh

xác định cơng suất dụng cụ điện I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Biết xác định công suất dụng cụ điện vôn kế am pe kế 2 Kĩ

- Mắc dụng cụ điện vào mạch, tính tốn 3 Thái độ

- Tích cực học tập, yêu thích môn học II ChuÈn bÞ

1 Häc sinh

- MÉu báo cáo thực hành SGK - 43 2 Giáo viên

- Vơn kế, am pe kế, bóng đèn 2,5V - 1W, biến trở có điện trở lớn 20 chịu đợc cờng độ dòng điện 20A

iii Tổ chức dạy - học 1 Trả lêi c©u hái

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị

cho tiÕt thùc hµnh HS1: a) P = U.I

b) Đo hiệu điện vôn kế phải mắc vôn kế song song với dụng cụ cần đo hiệu điện mắc núm dơng vào cực dơng

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành

(12)

núm âm vào cực âm nguồn ®iƯn

c) Đo cờng độ dịng điện am pe kế mắc am pe kế nối tiếp với dụng cụ cần đo cờng độ dòng điện mắc núm dơng vào cực dơng núm âm vào cực âm

Lắng nghe +ghi Nhận xét chốt lại 2 Xác định cơng suất bóng đèn pin

HS tr¶ lêi c©u hái

Ta cần phải biết hai đại lợng hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn c-ờng độ dịng điện chạy qua búng ốn ú

Mắc mạch điện nh hình 15.1 SGK - 42

k +

-®

v a

Điều chỉnh biến trở để vôn kế có số U1 = V

§äc ghi số am pe kế vào bảng

Làm phần c mục

iu chỉnh biến trở để vơn kế có số U1 = 1,5 V

Đọc ghi số am pe kế vào bảng

iu chnh biến trở để vơn kế có số U1 = 2,0 V

Đọc ghi số am pe kế vào bảng

Lắng nghe ghi làm phần theo nhóm

- ỏp dụng cơng thức P = U.I để tính P - Hiệu điện hai đầu bóng đèn tăng giảm cơng suất tăng giảm

Để xác định đợc cơng suất bóng đèn ta cần phải biết nhng i lng no?

Yêu cầu học sinh mắc dụng cụ thực hành nh hình 15.1 SGK - 42 theo nhóm TG 3'

Quan sát hớng dẫn học sinh mắc dụng cụ

Yờu cu nhóm học sinh đóng cơng tắc điều chỉnh biến trở để vơn kế có số U1 = V

Yêu cầu học sinh đọc ghi số am pe kế vào bảng

Yêu cầu học sinh làm phần c phần

Nhận xét cách làm học sinh chốt lại cách đo cơng suất bóng đèn l phi o c U v I

Yêu cầu học sinh làm phần theo nhóm phần a) b)

(13)

Mắc cách cho quoạt điện

Làm theo yêu cầu giáo viên

Thc ba lần đo cách đóng cơng tắc điều chình biến trở để giá trị vơn kế ln 2,5V đọc ghi kết vào bảng

Thực tính giá trị công suất ADCT: P = U.I

Tính giá trị trung bình công suất quạt điện

1

P P P

P

3

 



Yêu cầu nhóm học sinh mắc cách cho quát điện

Kim tra cỏch mc cỏch ca hc sinh Yêu cầu học sinh để biến trở giá trị lớn công tắc K phải ngắt

Tháo bóng đèn mắc quạt vào vị trí bóng ốn

Kiểm tra cách làm học sinh sửa sai có

Yêu cầu học sinh làm phÇn c) cđa mơc

KiĨm tra viƯc thùc

iv Hng dẫn hoạt động nhà Đọc nghiên cứu trớc định luật Jun - Len xơ NS: 19/10/2009

NG: 21/11/2009 (9B) 22/11/2009 (9A)

TiÕt: 21

Bµi: 19 Sư dơng an toµn vµ tiÕt kiệm điện

- Biết đợc quy tắc an toàn sử dụng điện, biện pháp sử dụng tiết kiệm điện nng

2 Kĩ

- Thc hin đợc biện pháp tiết kiệm điện 3 Thái độ

- TÝch cùc häc tËp, yªu thÝch môn học II Chuẩn bị

1 Học sinh

- Đọc trớc nhà

- Các dụng cụ điện có kí hiệu 2 Giáo viên

- Một số ổ cắm khác phích cắm khác iii Tổ chức dạy - học

HĐGV HĐHS

(14)

- Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C1 - Lần lợt gọi học sinh trành bày chỗ câu trả lời

- Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C2

- Nhận xét chốt lại bổ sung cần

Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi - Học sinh trả lời

C1 Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện dới 40V

- Nghe ghi vë - Häc sinh tr¶ lêi

C2 Dây dẫn có vỏ bọc cách điện nh tiêu chuẩn quy định nghĩa vỏ bọc cách điện phải chịu đợc dòng điện dịnh mức nh quy định cho dụng cụ điện

- Nghe vµ ghi vë - Häc sinh tr¶ lêi:

C3 Cần mắc cầu chì có cờng độ định mức phù hợp với dụng cụ hay thiết bị điện

- Nghe vµ ghi

TL: C4 Cần lu ýnhững điểm sau + Thận trọng tiếp xúc với mạng điện

+ Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình

- Nghe vµ ghi vë

2 Một số quy tắc an toàn sử dụng điện Thời gian: - Yêu cầu cá nhân học sinh trả lêi C5

- Häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- NhËn xÐt vµ sưa sai nÕu cã

- Yêu cầu học sinh trả lời phần cđa C6

TL: + Sau rót phÝch c¾m điện dòng điện chạy qua thể nên không gây nguy hiểm

+ Cụng tc hay cầu chì đợc nối với dây nóng có chạm vào dây nóng có dịng điện chay qua thể gây nguy hiểm cịn dây nguội khơng Nên rút cầu chì tắt cơng tắc loại bỏ đợc trờng hợp dòng điện chay qua thể nên không gây nguy hiểm + Khi đảm bảo cách điện ngời nhà điện trở vật cách điện lớn nên dòng điện chạy qua thể nhỏ nên khơng gây nguy hiểm

- Nghe vµ ghi vë

- Cá nhân Học sinh trả lời

C6 + Dây dây dẫn nối với đất Còn dây dây cho dòng điện chạy qua dụng cụ hoạt động bình thờng

(15)

NhËn xÐt vµ sưa sai nÕu cã

- Yêu cầu học sinh trả lời phần C6 theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày - NhËn xÐt vµ sưa sai nÕu cã - Chèt lại kiến thức

Trả lời theo nhóm

Đại diện nhóm trình bày

+ Vỡ dũng in bị hở theo dây xuống đất nên khụng gõy nguy him

3 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng Thời gian: - Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C7

* Gi ý: - Biện pháp ngắt điện khi mọi ngời khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện năng, giúp tránh đợc những hiểm hoạ nào?

- Phần điện đợc tiết kiệm làm quố gia?

- NÕu sư dơgn tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng Điều có lợi ích với môi tr-ờng?

- Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời bạn

- Suy nghĩ trả lời C7

+ Cỏc dng c in có cơng suất hợp lí khơng tiết kiệm điện mà cịn góp phần giảm chi tiêu gia đình

+ Ngắt điện khơng sử dụng khỏi nhà khơng tránh lãng phí điện mà cịn góp phần loại bỏ nguy sảy hoả hoạn làm tổn thất nghiêm trọng cho gia đình

+ Dành phần điện tiết kiệm đợc để xuất điện góp phần tăng thu nhập cho t nc

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm ô nhiễm môi trờng

Các biện pháp sử dụng tiét kiệm điện năng Thời gian: - Yêu cầu học sinh trả lời C8

- Để sử dụng tiết kiệm điện ta phải làm gì?

- Trả lời C8

C8 Công thức tính điện tiêu thụ A = P t

TL:

C9 Để sử dụng tiết kiệm điện thì: + Lựa chọn thiết bị điện có công suất hợp lí

+ Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện không cần thiết

5 Vận dụng

Yêu cầu học sinh làm C10 C11, C12 theo nhãm

Hoạt động nhóm trả lời C10 C11, C12 C10 Viết lên tờ giấy "Tắt điện khỏi nhà" dán lên cửa chỗ rễ nhìn thấy

C11 D

C12 + Điện sử dụng loại bóng đèn 000 là:

* Bóng đèn dây tóc:

A1 = P1 t = 0,075 000 = 600 kW.h

= 160 106 J

(16)

A2 = P2 t = 0,015 000 = 120 kW.h

= 432 106 J

+ Sử dụng đèn compăc tốt giảm chi phí cho gia đình

- Nghe ghi iv Hớng dẫn hoạt động nhà Đọc nghiên cứu lại nội dung chơng I

NS: 21/10/2009

NG: 23/11/2009 (9A)

TiÕt: 22 Bài: 19 ôn tập tổng kết chơng 1

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Biết đợc điện trở cảu vật phụ thuộc vào yếu tố 2 Kĩ

- Ôn tập tổng kết chơng 3 Thái độ

- TÝch cực học tập, yêu thích môn học II Chuẩn bị

1 Học sinh

- Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra 2 Giáo viên

- Một số ổ cắm khác phích cắm khác iii Tổ chức dạy - học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ Không kiểm tra 3 Bài mới

H§GV H§HS

Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết thảo luận Thời gian: 25' Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời

các câu hỏi từ - (SGK - 54) Giáo viên nhận xét chốt lại

Nhận xét câu trả lời bạn Nhận xét câu trả lời học sinh chốt lại

Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra Câu Tỉ lệ thuận với hiệu điện Nghe ghi

Câu U

I là giá trị điện trở cảu dây dẫn Nếu ta tăng U giá trị nhỏ

V A

+ - R

C©u

(17)

đ-Yêu cầu học sinh nộp tập có cõu tr li t n 11

Giáo viên trả lời tóm tắt câu trả lời

ơng đoạn mạch mắc nối tiếp song song nh SGK

- Nghe vµ ghi vëi

Hoạt động 2: Làm câu phần vận dụng Thời gian: 25' Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời

c©u hái 12 - 16

NhËn xÐt câu trả lời bạn Giáo viên nhận xét chốt lại

Yờu cu hc sinh hot ng nhúm lm cõu 17

Yêu cầu nhóm trình bày giải

Nhóm khác nhận xét làm bảng Giáo viên nhận xét chốt lại kiến thức

Suy nghĩ trả lời câu hỏi từ 12 - 16 Câu 12

Đáp án C Câu 13 Đáp án B Câu 14 Đáp án D Câu 15 Đáp án A Câu 16 Đáp án D Nghe vµ ghi vë

Hoạt động nhóm làm câu 17

 

1 2

U 12

R R 40 ;

I 0,3

R R U 12

7,540 ; R R I' 1,6

     

    



Từ suy R R1 300 2 

Giải hệ phơng trình (1) (2) ta đợc:

 

   

    

1

2

R 30 ; R 10

Hc R 30 ; R 10

1 nhóm lên bảng trình bày giải nhóm

Nhóm khác nhận xét làm bảng

Nghe ghi vë IV Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học lại lý thuyết chơng

- Làm bµi tËp 18, 19, 20 SGK-56 NS: 26/11/2009

NG: 28/11/2009 (9B) 29/11/2009 (9A)

(18)

- Biết xác định đợc cực bắc, nam nam châm vĩng cửu 2 Kĩ

- Mô tả đợc từ tính cảu nam châm vĩnh cửu - Giải thích đợc hoạt động la bàn

3 Thái độ

- Tích cực học tập, yêu thích môn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Nam châm thẳng, nam châm hình chữ U - La bàn, giá thí nghiệm, kim nam châm

2 Học sinh

Đọc trớc nhà

iii Tổ chøc d¹y - häc

1 ThÝ nghiƯm Thêi gian:

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo giên Hoạt động 1: Nhớ lại kiến thức lớp

vµ líp vỊ tõ tÝnh cđa nam châm Làm C1 SGK - 58

- Trả lời C1 lớp

- Nhận xét câu trả lòi bạn - Lắng nghe

- Nhận dụng cụ thí nghiệm Làm thí nghiệm theo nhóm Báo cáo kết qu¶

Hoạt động 2: Phát thêm tính chất t ca nam chõm

Đọc SGK

Nhắc l¹i nhiƯm vơ

- NhËn dơng thÝ nghiƯm

- Làm thí nghiệm hình 21.1 theo nhóm Ghi kết vào

Các nhóm trả lời câu hỏi giáo viên

- Nghe ghi vë

- Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân làm C1 SGK - 58 2'

- Gọi số học sinh trình bày câu trả lời lớp

Gọi học sinh khác nhận xét câu trả lời Giáo viên nhận xét chốt lại

Chia nhãm vµ giao dơng thÝ nghiƯm C1 cho nhóm

- Yêu cầu nhóm thực thí nghiệm C1 5'

Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

Nhận xét chèt l¹i

Yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ C2 Gọi học sinh nhắc lại nhiệm vụ C2 - Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

- Yêu cầu làm thí nghiệm

- Nhắc học sinh theo dõi ghi kết vào

- Yêu cầu nhóm trả lời câu hái sau:

(19)

2 KÕt luËn Thêi gian: 10' - Rót kÕt ln vỊ tõ tÝnh nam

châm

- Nghe ghi §äc SGK

Quan s¸t SGK

+ Ta cã kết luận từ tính nam châm?

- Yờu cu hc sinh đọc phần nội dung ghi mục SGK

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 21.2 SGK để nhận biết đợc nam châm thờng gặp

3 Thí nghiệm tơng tác hai nam châm Thời gian: 10' Hoạt động1 Tìm hiểu tơng tác hai

nam châm

Làm C3 theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm

NhËn xÐt

- Nghe vµ ghi vë Lµm C4 theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

NhËn xÐt

- Nghe vµ ghi vë

Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm làm C3 4'

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm

C¸c nhóm khác nhận xét kết nhóm báo cáo

- Giáo viên nhận xét chốt lại

Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm làm C4 4'

- u cầu đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm

C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt kết nhóm báo cáo

- Giáo viên nhận xét chốt lại

4 Kết luận Thời gian: 2'

Trả lời câu hỏi giáo viên Nghe ghi

Gọi học sinh trả lêi c©u hái

- Ta cã thĨ kÕt ln quy luật tơng tác cực nam châm?

Nhận xét câu trả lời học sinh

Tr¶ lời câu hỏi giáo viên

- Trả lời C5, C6, C7, C8 vµo vë bµi tËp theo nhãm

Đại diện nhóm trình bày câu hỏi C5, C6, C7, C8

Nghe ghi Học sinh c

- Sau học em biết từ tính nam châm?

- Yêu cầu học sinh trả lời C5, C6, C7, C8 theo nhóm vào tập 8' Gọi đại diện nhóm trình bày câu hỏi C5, C6, C7, C8

(20)

Häc sinh theo dâi Häc sinh kh¸c theo dâi SGK

5 KÕt luËn bµi häc Thời gian: 4'

Đọc kết luận Nghe ghi vë

Yêu cầu học sinh đọc kết luận cuối học

- Chèt l¹i IV Híng dÉn häc nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ cuối - Đọc trớc

NS: 28/11/2009

NG: 30/11/2009 (9A)

TiÕt: 24 Bµi: 22 tác dụng từ dòng điện

từ trờng I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Biết đợc từ trờng tồn đâu - Biết cách nhận biết từ trờng 2 Kĩ

- Làm thí nghiện - Mô tả thí nghiệm - Quan s¸t

3 Thái độ

- TÝch cùc học tập, yêu thích môn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên - giá thí nghiệm - Nguồn ®iƯn - Kim nam ch©m - D©y constantan - BiÕn trë

- Am pe kÕ

2 Häc sinh

Đọc trớc nhà

iii Tổ chức d¹y - häc

1 ThÝ nghiƯm Thêi gian: 12'

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo giên Hoạt động 1: Phát tính chất từ của

dòng điện

+ Nghiên cứu hình 22.1 Trả lời câu hỏi giáo viên

Nhận dụng cụ thí nghiƯm

Nghe HD vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhóm

Trả lời C2 Nghe ghi

- Yêu cầu học sinh

+ Nghiờn cu cỏch bố trí thí nghiệm Mục đích việc bố trí thí nghiệm gì? 3'

NhËn xÐt c©u trả lời

Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhãm häc sinh

+ HD häc sinh bè trÝ tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 22.1 7'

- Cá nhân học sinh trả lời C2 (2') Nhận xét chốt lại

(21)

- Trả lời câu hỏi Nghe ghi

- Qua thí nghiệm ta kết luận lực từ dây dẫn?

- Nhận xét câu trả lời học sinh chốt lại kến thức

3 ThÝ nghiƯm tõ trêng Thêi gian: 5'

L¾ng nghe

Làm thí gnhiệm theo nhóm Trả lời theo nhóm

Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xÐt Nghe vµ ghi vë

- Híng dÉn häc sinh thí nghiệm

- Yêu cầu nhóm thí nghiệm 1' - Trả lời C2 C3 theo nhãm thêi gian 3'

- Y/C đại diện nhóm trình bày - Y/C nhóm khác nhận xét - Nhận xét chốt lại kiến thức

4 KÕt luËn Thời gian: 3'

- Trả lời câu hỏi Nghe ghi

- Qua thí nghiệm ta kết luận từ trờng dây dẫn?

- Nhận xét câu trả lời học sinh chốt lại kến thức

5 Cách nhận biết từ trờng Thời gian: 7'

Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

Rút kÕt ln vỊ c¸ch nhËn biÕt tõ tr-êng

- Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời câu hái

+ Từ trờng có đặc tính gì?

+ Vậy làm để phát từ tr-ờng?

+ Dụng cụ đơn giản để phát từ trờng gì?

- Ta cã thể kết luận cách nhận biết từ tờng?

6 Vận dụng Thêi gian: 10'

Tr¶ lêi C4, C5, C6 theo nhóm Trình bày câu trả lời

Yêu cầu học sinh tr¶ lêi C4, C5, C6 theo nhãm 7'

Đại diện nhóm trình bày Nhận xét chốt lại

5 Kết luận học Thời gian: 5'

Đọc kết luận Nghe ghi

Yờu cầu học sinh đọc kết luận cuối học

- Chốt lại IV Hớng dẫn học nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ cuối - Đọc tríc bµi míi

(22)

Tiết: 25 Bài: 23 từ phổ - đờng sức từ

- Biết cách dùng mạt sắt để nhìn thấy từ phổ nam châm - Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ 2 Kĩ

3 Thái độ

1 Giáo viên

- Thanh nam châm thẳng - Tấm nhựa cứng - Mạt sắt

- Bót d¹

- Kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

2 Häc sinh

Đọc trớc nhà

1 Tõ phæ Thêi gian: 13'

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo giên Hoạt động 1: Thí nghiệm

- Nhận dụng cụ thí nghiệm từ giáo viên - Nghiên cứu SGK để biết nhiệm vụ

- Lµm thÝ gnhiƯm

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm trả lời C1

- Nghe v ghi v Hot ng 2: Kt lun

HS trả lời câu hỏi giáo viên

Thụng bỏo t trng l dạng vật chất nêu vấn đề vào nh SGK Chia nhóm học sinh phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

- Yêu cầu nhóm nghiên cứu SGK để tiến hành thí nghiệm

- Yªu cầu học sinh làm thí nghiệm 5'

- u cầu đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm trả lời C1

- Nhận xét tinh thần hoạt động nhóm chốt lại

- Các mạt sắt thí nghiệm tạo thành đờng cong từ đâu đến đâu - Nhận xét chốt lại

2 §êng søc tõ Thêi gian: 20'

Hoạt động 1: Vẽ vác định chiều đ-ờng sức từ

Nghiªn cøu híng dÉn SGK - Đại diện nhóm trình bày cách vẽ

đ-Yêu cầu học sinh nghiên cứu hớng dẫn SGK

(23)

êng søc tõ Lµm theo nhãm - Nghe vµ ghi vë - Lµm C2 theo nhãm - Đại diện nhóm trình bày - Trả lời C3 theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Nghe vµ ghi vë

Hoạt động 2: Kết luận

- Nêu kết luận đờng sức từ nam châm

đờng sức từ

- NhËn xÐt chốt lại

- Yêu cầu học sinh làm phÇn b cđa mơc theo nhãm thêi gian 3'

- Đại diện nhóm báo cao kết thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh làm C2 theo nhóm - Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời

- Nờu quy ớc chiều đờng sức yêu cầu học sinh thực C3 theo nhóm 5'

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Nhận xét chốt lại

Qua việc thực hành vẽ xác định chiều đờng sức từ rút kết luận định hớng kim nam châm đờng sức từ, chiều đ-ờng sức từ hai đầu nam châm - Thông báo độ mau tha đ-ớng sức từ biểu thị cho độ mạnh yếu từ trờng điểm

- Yêu cầu học sinh nêu kết luận cách vẽ xác định chiều đờng sức từ? - Nhận xét chốt lại

- Làm C4, C5, C6 theo nhóm

Đại diện nhóm trình bày câu trả lời - Nghe ghi

- Yêu cầu học sinh trả lời C4, C5, C6 theo nhãm 5'

- Yêu cầu học sinh đại diện nhóm trình bày câu trả li

6 KÕt luËn bµi häc Thêi gian: 3'

SGK - 64

IV Híng dÉn häc ë nhµ

- Tự đọc phần em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ cuối - Làm tập SBT

NS: 4/12/2009

NG: 6/12/2009 (9B) 8/12/2009 (9A)

Tiết: 26 Bài: 24 từ phổ - đờng sức từ

- Biết so sánh từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

(24)

2 Kĩ

3 Thái độ

1 Giáo viên

- Bộ thí nghiƯm tõ trêng cđa èng d©y

2 Häc sinh

Đọc trớc nhà

1 Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua Thời gian: 15' Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo giên Hoạt động 1: Thí nghiệm

NhËn dơng thÝ gnhiƯm vµ lµm thÝ nghiƯm theo nhãm 5'

- NhËn xÐt

Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - HS trả lời C1 theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời - Nghe ghi

- Trả lời C2 theo nhóm

Hot ng 3: Kết luận

Rót kÕt luËn nh SGK - 66

Chia häc sinh theo nhãm

- Ph¸t dơng thÝ nghiƯm cho tõng nhãm häc sinh

- Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm

- HÃy quan sát từ phổ bên bên ống dây cho nhận xét

- Yêu cầu học sinh thực C1 - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời? - Nhận xét chèt l¹i

- Yêu cầu học sinh vẽ đờng sức từ nhựa

- Tr¶ lời C2 theo nhóm 3' ? - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời? - Nhận xét chốt lại

- Trả lời C3 theo nhóm 3' ? - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời? - Nhận xét chốt lại

T thớ nghiệm làm rút đ-ợc kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đờng sức từ hai đàu ống dây?

2 Quy tắc nắm tay phải Thời gian:

15'

(25)

- Trả lời câu hỏi giáo viên - Nghe ghi

- Lm thí nghiệm theo nhóm - Trả lời câu hỏi giáo viên Hoạt động 2: Quy tắc nắm tay phải - Đọc quy tắc SGK

Vận dụng quy tắc xác định chiều đờng sức từ hình 24.3

- Học sinh trả lời - Nghe ghi

hiện tờng xảy ra? - Nhận xét chốt lại

- Yêu cầu học sinh làm thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm 3'

- Qua thí nghiệm ta kết luận đợc gỡ?

Thụng báo quy tắc yêu cầu học sinh đọc SGK

- Yêu cầu cá nhân học sinh áp dụng quy tắc xác định chiều đờng sức từ hình 24.3

- Gäi häc sinh tr¶ lêi - NhËn xét chốt lại

3 Vận dụng Thời gian: 10'

Lµm C4, C5, C6 - Nghe vµ ghi

Yêu cầu cá nhân học sinh vận dụng quy tắc nắm bàn tay phải trả lời C4, C5, C6

SGK - 67

IV Híng dÉn häc ë nhµ Thêi gian: 3'

NS: 9/12/2009

NG: 11/12/2009 (9AB)

TiÕt: 27 Bµi: 25 Sù nhiƠm từ sắt thép

nam châm điện I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Biết mô tả thí nghiệm nhiễm từ sắtvà thép

- Biết cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật - Giải thích đợc ngời ta lại dùng sắt non để chế tạo nam châm điện 2 Kĩ

- Lµm thí nghiện - Mô tả thí nghiệm - Quan sát

3 Thái độ

- TÝch cùc häc tập, yêu thích môn học II Chuẩn bị

(26)

2 Học sinh

Đọc trớc nhà

1 Sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp Thêi gian: 23'

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo giên Hoạt động 1: Nhớ lại kiến thức học

về nam châm điện (cá nhân 5')

- Trả lời câu hỏi giáo viên Nhận xét câu trả lời bạn Nghe ghi

Hot động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

Quan sát hình vẽ phát biểu mục đích thí nghiệm

- NhËn dơng thÝ nghiƯm Lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

- Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt, thép so với lõi sắt, thép trả lời câu hỏi giáo viên

Nghe vµ ghi vë

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm ngắt dịng điện chạy qua ống dõy

- Nghiên cứu hình vẽ Trả lời câu hái

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm - Trả lời câu hỏi cúa giáo viên - Nghe ghi

- Đại diện nhóm trình bày - Nghe ghi

- Trả lời câu hỏi - Nghe ghi - Trả lời câu hỏi - Nghe ghi

Nêu câu hỏi

- Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh nào?

- Trong thực tế nam châm điện đợc dùng để làm gì?

- Yªu cầu học sinh khác nhận xét câu trả lời

Yờu cu học sinh quan sát hình 25.1 SGK vá phát biểu mục đích thí nghiệm - Nhận xét câu trả lời học sinh - Phát dụng cụ thí nghiệm cho tng nhúm hc sinh

- Yêu cầu học sinh lµm viƯc theo nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Híng dÉn häc sinh bè trÝ thÝ nghiƯm - Gãc lƯch cđa kim nam ch©m cn d©y cã lâi sắt, thép so với lõi sắt, thép có khác nhau?

- Nhận xét câu trả lời nhóm chốt lại

- Yêu cầu học sinh

+ Cá nhân làm việc với SGK nghiên cứu hình 25.2 SGK

+ Nêu mục đích thí nghiệm Nhận xét câu trả lời học sinh YC làm việc theo nhóm tiến hành thớ nghim

- Có tợng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây? Nhận xét câu trả lời học sinh - Trả lời C1 theo nhóm

- Sự nhiễm từ sắt non thép có khác nhau?

- Qua thí nghiệm ta cã thĨ kÕt ln g× vỊ sù nhiƠm tõ cđa thép sắt non - Nhận xétvà chốt lại

2 Nam châm điện Thời gian: 10'

(27)

- Làm việc cá nhân trả lời C2 - Nghe ghi

- Đọc SGK trả lời câu hỏi giáo viên

- Nghe ghi

- Làm việc theo nhóm trả lời C3 - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời - Nghe ghi

trả lời C2

- Có cách làm tăng lực từ nam châm điện?

- Nhận xét câu trả lời

-Y/C Lm việc theo nhóm trả lời C3 YC đại diện nhóm trình bày câu trả lời - Nhận xét chốt lại

3 VËn dông Thêi gian: 7'

- Hoạt động cá nhân trả lời C4, C5, C6 ghi vào

3 häc sinh tr¶ lêi tríc lớp - Nghe ghi

- Đọc to tríc líp phÇn cã thĨ em cha biÕt

- Yêu cầu học sinh thực C4, C5, C6 ghi vào

- Gọi học sinh trả lời trớc lớp - Nhận xét chốt lại

YC học sinh đọc phần em cha biết

SGK - 69

NS: 10/12/2009

NG: 12/12/2009 (9B) 13/12/2009 (9A)

TiÕt: 28 Bµi: 26 ứng dụng nam châm

I Mục tiêu KiÕn thøc

- Biết nguyên tắc hoạt động loa điện tác dụng nam châm rơle in t, chuụng bỏo ng

2 Kĩ

- Liên hệ với thực tế kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật

3 Thái độ

1 Giáo viên - Giá thí gnhiệm - Nguồn điện - Biến trở - Khoá điện - Am pe kế

- Nam châm hình chữ U

2 Học sinh

Đọc trớc nhà

iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Loa ®iƯn Thêi gian: 13'

(28)

a) Nh¾c lại số ứng dụng nam châm

b) Nhận thức vấn đề học Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện

NhËn dơng thÝ nghiƯm từ giáo viên - Làm thí nghiệm theo nhóm

+ Quan sát tợng sảy ống dây hai trờng hợp, cho dòng điện chạy qua ống dây cờng độ dòng điện ng dõy thay i

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời tr-ớc lớp

- Các nhóm nhËn xÐt - Nghe vµ ghi vë

- YC học sinh kể tên số qngs dụng nam châm đời sống kĩ thuật?

- Kể ứng dụng nam châm ĐVĐ vào nh SGK

- Phát dụng cụ thí nghiệm cho c¸c nhãm

- YC C¸c nhãm häc sinh tiến hành thí nghiệm hình 26.1

- Theo dõi hớng dẫn nhóm tiến hành thí nghiệm

+ Qua thÝ nghiƯm nµy ta cã thĨ rót đ-ợc kết luận gì?

- YC nhóm khác nhận xét câu trả lời - Nhận xét chốt lại

2 Rơle điện từ Thời gian: 17'

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo Rle in t

Làm việc với SGK nghiên cứu hình 26.3

Trả lời câu hỏi giáo viên - Nghe ghi

- Giải thích trả lêi C1

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động chuông báo động

Làm việc độc lập với SGK nghiên cứu hình 26.4

Trình bày b phn chớnh ca chuụng bỏo ng

Trình bày

- Nghe ghi Trả lời C2

- Nghe vµ ghi vë

- Rút kếtluận nguyên tắc hoạt động Rơle điện từ

- Nghe vµ ghi vë

- YC häc sinh làm việc với SGK nghiên cứu hình 26.3 trả lời câu hỏi

- Rơle điện gì?

- Chỉ phận quan trọng Rơle điện?

- Hóy gii thích hoạt động Rơle điện từ? Trả lời C1

Nhận xét câu trả lời

YC hc sinh làm việc độc lập với SGK nghiên cứu hình 26.4

- Trình bày phận chng bỏo ng?

- Trình bày hoạt động chng báo động cửa mở đóng? - Nhận xét chốt lại

YC häc sinh tr¶ lêi C2 - Nhận xét chốt lại

- Rle in t sử dụng nam châm điện nam châm điện nh để tự động đóng ngắt mạch điện?

(29)

Trao đổi lớp để trả lời C3, C4 có kết tốt

- Nghe vµ ghi vë - §äc

Tổ chức học sinh trao đổi lớp để trả lời C3, C4

- NhËn xÐt vµ chốt lại câu trả lời học sinh

YC học sinh đọc phần em cha biết

SGK - 69

NS: 16/12/2009

NG: 18/12/2009 (9B) 20/12/2009 (9A)

TiÕt: 29 Bµi: 27 Lực điện từ

- Biết tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện chạy qua

- Vn dng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lện dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiu dũng in

2 Kĩ

- Làm thí nghiệm - Quan sát thí nghiệm 3 Thái độ

- TÝch cùc häc tËp, yªu thÝch môn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên - Nam châm chữ U - Nguồn điện - Đoạn dây AB - Biến trở

- Khoá K, giá thÝ nghiÖm, am pe kÕ

2 Häc sinh

Đọc trớc nhà

1 Tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng điện Thời gian: 15' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Nhận thức vấn đề

bµi häc

- Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét - Lắng nghe

Hoạt động 2: TN tác dụng từ tr-ờng lên dây dẫn có dịng điện.

Cá nhân học sinh quan sát hình vẽ dự đốn tợng sảy kim loại AB

- Mắc mạch điện nh hình 27.1 theo

- Tổ chức tình dạy học + Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét? - Nhận xét ĐVĐ vào häc

- YC học sinh quan sát hình 27.1 a, b cho biết đóng khố K có tợng sảy ra?

(30)

nhãm

- Đóng khoá K

- Quan sát tợng sảy - Trả lời câu hỏi giáo viên - Tr¶ lêi C1

- Trả lời câu hỏi giáo viên Hoạt động 3: Rút kết luận - Rút kết luận thí nghiệm - Nghe ghi

- Nghe vµ ghi vë

- Kiểm tra hớng dẫn cách mắc nhóm học sinh cho đóng khố K u cầu nhóm học sinh trả lời t-ợng sảy kim loại AB? Yêu cầu học sinh tr li C1

- Thí nghiệm cho thấy dự đốn ỳng hay sai?

- YC cá nhân học sinh tù rót kÕt ln cđa thÝ nghiƯm

- Thụng bỏo: Lực quan sát thấy thí nghiệm đợc gọi lực điện từ 2 Chiều lực điện từ quy tắc bàn tay trái Thời gian: 15' Hoạt động 1: Tìm hiểu chiều lực

®iƯn tõ

- Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên - Làm lại thí nghiệm hình 27.1

- Quan sát chuyển động dây dẫn AB hai trờng hợp đổi chiều đ-ờng sức từ

- Tự rút chiều đờng sức từ - Lắng nghe

- Th¶o ln rót kÕt ln - Nghe vµ ghi vë

Hoạt động 2: Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

- Suy nghÜ trả lời câu hỏi giáo viên - Lắng nghe

- Làm việc cá nhân nghiên cứu QT bàn tay tr¸i

- Sử dụng quy tắc kiểm nghiệm lại chuyển động dây dẫn AB - Trả lời kết - Nghe ghi

- Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

- YC nhóm học sinh làm lại thí nghiệm hình 27.1

+ Hng dn học sinh quan sát chuyển động dây dẫn AB đổi chiều đờng sức từ

- Chiều đờng sức từ hai trờng hợp nh nào?

- Nhận xét câu trả lời học sinh - Thảo luận nhóm rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đờng sức từ chiều dòng điện - Nhận xét chốt lại

- Làm để biết đợc chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sức từ? - Nhận xét, thông báo quy tắc bàn tay trỏi

- Nghiện cứu SGK tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

- S dng QT bn tay trái kiểm nghiệm chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm hình 27.1

- Tr¶ lêi vỊ sùu kiểm nghiệm - Nhận xét chốt lại (sưa sai nÕu cã)

- Trả lời câu C2, C3, C4 theo nhóm trao đổi kết lớp

- Nghe ghi - Đọc

- Hot ng nhóm trả lời câu C2, C3, C4 SGK - 74

(31)

4 KÕt luËn bµi häc Thêi gian: 2' SGK - 75

IV Híng dÉn häc ë nhà Thời gian: 3'

- Học thuộc phần ghi nhí ci bµi - Lµm bµi tËp SBT

NS: 17/12/2009

NG: 19/12/2009 (9B) 22/12/2009 (9A)

TiÕt: 30 Bài: 28 Dộng điện chiều

- Biết phận động điện chiều, giải thích đợc hoạt động động điện chiều

- Biết đợc tác dụng phận trọng động điện

- Biết biến đổi điện thành động điện hoạt động 2 Kĩ

- Quan sát, mô tả 3 Thái độ

- TÝch cùc häc tập, yêu thích môn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Động điện chiều - Nguồn điện 6V

2 Học sinh

Đọc trớc nhà

1 Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều (15') Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu

tạo động điện chiều. - Cá nhân học sinh nghiên cứu SGK hình 28.1 cho biết phận động điện chiều

- Nghe vµ ghi vë

Hoạt động 2: Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động điện chiều - Xác định chiều lực từ tác dụng lên đoạn AB, CD trả lời C1 - Nghe ghi v

- Trả lời câu hỏi giáo viên vµ C2 - Nghe vµ ghi vë

- NhËn dơng thÝ nghiƯm, lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra dù đoán

- Trả lời C3 - Nghe ghi vë

Hoạt động 3: Rút kết luận

- Cá nhân học sinh nghiên cứu SGK hình 28.1 cho biết động điện chiều có phn chớnh?

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực từ tác dụng lên đoạn AB, CD khung dây trả lời C1 - Nhận xét chốt lại

- Cặp lực vừa vẽ có tác dụng khung dây? Trả lời C2

- Phát dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm YC c¸ nhãm làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán

- Các nhóm trả lời C3 - Nhận xét chốt lại

(32)

- Tr¶ lêi

- Nghe ghi nguyên tắc nào?- Nhận xét chốt l¹i

2 Động điện chiều đời sống kĩ thuật Thời gian: 10' Hoạt động 1: Tỡm hiu cu to

Nêu cấu tạo Trả lêi C4

- Nghe vµ ghi vë

- Trả lời câu hỏi giáo viên - Nghe ghi

- So sánh

- Nghe ghi vë

Hoạt động 2: Rút kết luận

Trao đổi nhóm rút kết luận Trình bày trớc lớp kết luận nhóm

- Nghe ghi

- Nêu cấu tạo Stato rôto môn công nghệ?

- Nhận xét câu trả lời học sinh - YC cá nhân học sinh trả lời C4 - Nhận xét chốt lại

- B phn to t trờng động điện chiều kĩ thuật gì? sao?

- NhËn xÐt vµ chèt l¹i

- So sánh động điện chiều kĩ thuật phịng thí nghiệm ? - Nhận xét chốt lại

- Từ phần rút cấu tạo hoạt động ng c in mt chiu?

- Đại diện nhóm trình bày kết luận - Nhận xét chốt lại

3 Sự biến đổi lợng động điện Thời gian: 5' Hoạt động 1: Phát biến đổi

năng lợng động điện - Trả lời câu hỏi

- Nghe vµ ghi vë

- Khi hoạt động động điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng nào?

- Làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời - Nhận xét câu trả lời nhóm bổ sung có

- Nghe ghi

Yêu cầu cá nhóm trả lời câu hỏi C5, C6, C7

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời tr-ớc lớp

- Nhóm khác nhận xét câu trả lời - Nhận xét chốt lại

SGK - 75

IV Híng dÉn học nhà Thời gian: 3'

- Đọc phần cã thĨ em cha biÕt ci bµi häc - Häc thuộc phần ghi nhớ cuối

- Làm tËp SBT NS: 25/12/2009

NG: 25/12/2009

TiÕt: 31

Bµi: 29 thùc hµnh vµ kiĨm tra thực hành: chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm l¹i tõ tÝnh

(33)

1 KiÕn thøc

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhân biết vật có phải l nam chõm hay khụng

2 Kĩ

- Biết dùng nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

3 Thái độ

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết sử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác nhóm

II ChuÈn bÞ 1 Häc sinh

- Kẻ sẵn báo cáo thực hành (theo mẫu SGK), trả lời đầy đủ câu hỏi

2 Giáo viên

- nguồn điên 3V vµ mét nguån 6V

- đoạn dây, thép, đồng dài 3,5cm,  = o,4mm

- ống dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn có = 0,2mm, quấn sẵn trên

ng nhựa có đờng kính cỡ 1cm.

- èng d©y B khoảng 300 vòng, dây dẫn có = 0,2mm, quấn sẵn trên

ng bng nha trong, cú ng kính cỡ 5cm Trên mặt ống có kht một lỗ trũn, dng kớnh 2mm.

- đoạn nilon mảnh, đoạn dài 15cm. - công tắc.

- 1gi¸ thÝ nghiƯm

- bút để đánh dấu.

iii Tỉ chøc d¹y - häc 1 Chuẩn bị thực hành 5'

Hot ng ca hc sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động

a) Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành

b) Nhận dụng cụ thực hành theo nhãm

- Kiểm tra mẫu báo cáo học sinh chuẩn bị, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi mẫu báo cáo

- Nêu tóm tắt yêu cầu tiết thực hành, nhắc nhở thái độ học tập 2 Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu

Hoạt động

a) Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành Hoạt động

b) Lµm viƯc theo nhãm

- Mắc mạch điện vào ống dây A, tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm

- Ghi chép kết thực hành, viết vào bảng báo cáo số liệu kết luận thu đợc

- Yªu cầu học sinh nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

- n cỏc nhúm, theo dừi uốn nắn hoạt động HS

3 Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện Hoạt ng 1

a) Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK

(34)

2

Hoạt động 2

b) Làm việc theo nhóm, tiến hành bớc phần tiến trình thực hành

Hot động

c) Từng học sinh ghi chép kết thực hành, viết báo cáo vào bảng báo cáo số liệu kết thu đợc

- Đến nhóm, theo9 dõi uốn nắn hoạt động học sinh Chú hớng dẫn cách treo kim nam châm

- Theo dâi, kiÓm tra việc HS tự lực viết báo cáo thực hành

4 Tỉng kÕt thùc hµnh

HS thu dơng cụ, hoàn chỉnh nộp báo

cỏo thc hnh - Kiểm tra dụng cụ nhóm, nhậnxét, đánh giá sơ kết thái đọ học tập học sinh

iv Hớng dẫn hoạt động v nh (5')

Đọc trớc "Bài tập vân dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái"

NS: 24/12/2009

NG: 26/12/2009 (9B) 29/12/2009 (9A)

Tiết: 32

Bài tập vân dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác địng chiều đờng sức từ ống dâu biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vân dụng đợc quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đờng sức từ (hoặc dòng điện) biết hai ba yu t trờn

2 Kĩ

- Biết cách thực bớc giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận lôgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ II Chuẩn bị 1 Học sinh

ChuÈn bÞ theo nhãm

- ống dây dẫn khoảng từ 500 đến 700 vòng  = 0,2mm.

- nam ch©m.

- sợi dây mảnh dài 20cm. - giá thí nghiệm

- nguồn điện 6V - công tắc

- Một sợi dây dài 20cm 2 Giáo viªn

- Dơng thÝ nghiƯm nh mét nhãm häc sinh iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Giải 1 Thời gian:15'

Hot ng ca học sinh Điều khiển giáo viên a) Làm việc cá nhân, đọc

(35)

tìm vấn đề tập để huy động kiến thức có liên quan cần vận dụng b) Nhắc lại quy tắc nắm tay phải, tơng tác hai nam châm

c) Làm việc cá nhân để giải theo bớc nêu SGK Sau trao đổi lớp lời giải câu a) b) d) Các nhóm bố trí thực TN kiểm tra, ghi chép tợng sảy rút kết luận

đề ?

- Chỉ định một, hai học sinh đứng lên nhắc lại quy tắc nắm tay phải

- Nhắc học sinh tự lực giải tập, dùng gợi ý cách giải SGK để đối chiếu cách giải làm mínhau giải song làm tập Nếu thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

- Tổ chức cho học sinh trao đổi lớp lời giải câu a) b) Sơ nhận xét việc thực hiên bớc giải tập áp dụng quy tắc nắm bàn tay phải - Theo dõi nhóm thực thí nghiệm kiểm tra

Chú ý câu b), đổi chiều dòng điện, đầu B ống dây cực Nam Do đó, hai cực tên gân đẩy Hiên tợng đẩy sẩy nhanh Nếu không lu ý học sinh quan sát tợng kịp thời dễ mắc say lầm

2 Giải tập 2 Thời gian:10'

a) Làm việc cá nhân, đọc kĩ đầu bài, vẽ lại hình tập, suy luận để nhận thức vấn đề tập, vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập, biểu diễn kết hình vẽ

b) Trao đổi kết lp

- Yêu cầu học sinh vẽ lại hình vào tập, nhắc lại kí hiệu cho biết điều gì, luyện

cỏch đặt xoai bàn tay trái theo quy tăc phù hợp với hình vẽ Chỉ định học sinh lên giải tập bảng Nhắc học sinh thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

- Hớng dẫn học sinh trao đổi kết lớp, chữa bảng

- S¬ nhân xét việc thực bớc giải tập vân dụng quy tắc bàn tay trái

3 Giải 3 Thời gian: 10'

lm vic cỏ nhân đẻ thực hiên lần lợt yêu cầu

- Chỉ định HS lên giải tập bảng Nhắc HS, thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

- Tổ chức cho HS thảo luận, chữa giải bạn bảng

4 Rút bớc giải bµi tËp Thêi gian: 9'

Trao đổi nhân xét, rút bớc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

- Nêu vấn đề: Việc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay tráigồm bớc nào?

- Tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1') Đọc trớc "Hiện tợng cảm ứng điện từ"

NS: 31/01/2010

NG: 2/01/2010(9B) 3/01/2010 (9A)

TiÕt: 33

Hiện tợng cảm ứng điện từ I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc khái niệm dòng điện cảm ứng 2 Kĩ năng

(36)

- Mô tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng hai thuật ngữ dịng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ

3 Thái độ

- TÝch cực hợp tác trung thực II chuẩn bị

1 Häc sinh

- ChuÈn bÞ theo nhãm:

+ cuộn dây có gắn bóng đèn LED

+ nam châm có trục quay vuông góc với + nam châm điện pin 1,5 V

2 Giáo viên

- inamụ xe đạp có lắp bóng đèn

- đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

iii Tæ chøc d¹y - häc

1 Cấu tạo hoạt động Điamô xe đạp (Thời gian:5') Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: (5')

Phát cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng pin hay acquy Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên

Có số ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp Không thảo luận

- Nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin acquy Em có biết trờng hợp khơng dùng pin acquy mà tạo dịng điện đợc khơng?

- Gợi ý thêm: phận làm cho xe đạp phát sáng?

+Trong bình điện xe đạp gọi Đinamơ có bọ phận nào, chunghs hoạt động nh để tạo dòng điện? 2 Dùng nam châm để tạo dòng điện (Thời gian: 26' ) Hoạt động 1: (6')

Tìm hiểu cấu tạo Đinamơ xe đạp và dự đốn xem hoạt động phận đinamô ngun nhân gây dịng điện.

Phát biểu chung lớp, trả lời câu hỏi giáo viên, không thảo luận

Hot ng 2: (10')

Tìm hiểu cáhc dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dọng điện Xác định trong trờng hợp nàothì nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện? Làm việc theo nhóm

a) làm thí nghiệm SGK Trả lời câu hỏi C1 vµ C2

b) Nhóm cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp để rút nhận xét , trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện Hoạt động 3: (10')

Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện, trờng hợp nào nam châm điện tạo

- Yêu cầu học sinh xem hình 31.1 SGK quan sát đinamô tháo vỏ đặt mặt bàn giáo viên để phận đinamơ

Hãy dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dòng điện? - Hớng dẫn học sinh làm động tác dt khoỏt v nhanh:

- Đa nam châm vào lòng cuộn dây - Để namk châm nằm yên lúc lòng cuộn dây

- Kéo nam châm khỏi cuộn dây Yêu cầu học sinh mô tả rõ, dòng điện xuất chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn dây

(37)

dòng điện.

Làm việc theo nhóm

a) Làm TN 2, trả lời câu hỏi C3 b) làm rõ đóng hay ngắt mạch điện đợc mắc với nam châm thay đổi nh

c) Thảo luận chung lớp , đến nhận xét trờng hợp xuất dòng điện

- Gợi ý thảo luận: Yêu cầu HS làm rõ đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi nh nào?

3 Hiện tợng cảm ứng điện từ Thời gian:10' Hoạt động 1: ( 2')

Tìm hiểu thuật ngữ mới: dòng điện cảm ứng, tợng cảm ứng điện từ.

Cỏ nhân đọc SGK Hoạt động 2: (5') Vận dụng

Làm việc cá nhân trả lời C4

a) Cá nhân phát biểu chung lớp Nêu dự đoán

b) Xem GV biĨu diƠn thÝ nghiªm kiĨm tra

Hoạt động 3: (3') Củng cố

a) Cá nhân đọc phần ghi nhớ cuối b) Trả lời câu hỏi củng cố giáo viên Ngoài cách SGK nêu thêm cách khác nh cho nam châm điện chuyển động cho nam châm quay trc cun dõy

Nêu câu hỏi: Qua TN trên, hÃy cho biết xuất dòng điện cảm ứng

Yêu cầu số học sinh đa dự đoán Nêu câu hỏi: Dựa vào đâu mà dự đoán nh thế?

- Lm thớ nghim kiểm tra dự đoán Nêu câu hỏi củng cố:

Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện?

Dịng điện đợc gọi dịng điện

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (4') Đọc trớc "Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng " NS: 31/01/2010

NG: 2/01/2010(9B) 5/01/2010 (9A)

TiÕt: 34

§iỊu kiện xuất dòng điện cảm ứng I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Xác định đợc có biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm in

2 Kĩ năng

- Da trờn quan sát thí nghiệm xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể xuất hay khơng xuất dòng điện cảm ứng

3 Thái độ

(38)

II chuÈn bÞ 1 Häc sinh

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm 2 Giáo viên

- Dông thÝ nghiƯm nh h×nh 32.1 SGK - 87 iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuôn dây Thời gian: 20' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Nhận biết đợc vai trũ ca

từ trờng tợng cảm ứng ®iÖn tõ

a) Trả lời câu hỏi giáo viên, nêu lên nhiều cách khác dùng nam châm để tạo dòng điện

b) Phát : Các nam châm khác gây dịng điện cảm ứng Vậy khơng phải nam châm mà chung nam châm gây dòng điện cảm ứng Càn phải tìm yếu tố chung

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn TN tạo dòng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu Làm việc theo nhóm

a) Đọc mục Quan sát SGK, kết hợp với việc thao tác mơ hình cuộn dây đờng sức từ để trả lời C1

b) Thảo luận chung lớp, rút nhận xét biến đổi ssố đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đa nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây

- Nêu câu hỏi để học sinh nhớ lại vai trò nam châm việc tạo dòng điện cảm ứng nh sau: Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng?

- Vậy việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc nam châm hẩytngj thái chuyển động nam châm hay không?

+ Có yếu tố chung trờng hợp gây dòng điện cảm ứng? - GV thơng báo: Các nhà khoa học cho từ trờng nam châm tác dụng cách đólên cuộn dây dẫn bắt đàu gây dịng điện cảm ứng

Nêu câu hỏi: Ta biết, dùng đ-ờng sức từ để biểu diễn từ trđ-ờng Vậy ta phải làm để nhận biết đợc biến đổi từ trờng lòng cuộin dây, đa nam châm lại gần xa cuộn dây?

- Hớng dãn HSsử dụng mô hình đếm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây nam châm xa lại gần cuộn dây

2 Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Thời gian:10' Hoạt động 1: Vận dụng nhận xét để

gi¶i thích nguyên nhân xuất dòng điện cảm ứng thí nghiệm với nam châm điện trớc

a) Trả lời C4 câu hỏi gợi ý giáo viên

b) Thảo luận chung lớp

Hoạt động2: Rút kết luận chung

- Gợi ý thêm:

(39)

điều kiện xuất dòng diện cảm ứng

trong cuộn dây dẫn kín. nhận xét 2?- Tổng quát hơn, trờng hợp

Yêu cầu HS rõ, nam châm chuyển từ vị trí sang vị trí số đờng sức từ qua cuộn dây tăng, giảm

3 VËn dông Thêi gian:10'

Học sinh trả lời C5, C6 Tự học phần ghi nhớ

Yêu cầu học sinh trả lời C5,C6 Đặt câu hỏi cđng cè:

- Ta khơng nhìn thấy từ trờng , làm để khảo sát đợc biến đổi từ trờng chỗ có cn dây?

- Làm để nhận biết đợc mối quan hệ số có đờng sức từ dịng điện cảm ứng?

- Với điều kiện cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng? iv Hớng dẫn hoạt động nhà (5')

Học thuộc phần ghi nhớ sau học

NS: 5/01/2010

NG: 7/01/2010

TiÕt: 35 Ôn tập I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nắm trắc kiến thức điện từ học mà dã đợc học từ học tr-ớc ú

2 Kĩ năng

- Xỏc nh c đờng cảm ứng từ nam châm điện số tính chất

3 Thỏi

- Tích cực, hợp tác II chuẩn bị

1 Học sinh - Học nhà 2 Giáo viên - Giáo án

1 Ơn lại tác dụng từ nam châm vĩnh cửu Thời gian: 10' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Nghe trả lời câu hỏi giáo viên

Có hai từ cực cực bắc cực nam Các từ cực tên đẩy khác tên hút

Nam châm có máy từ cực l nhng cc no?

Các từ cực tơng tác với nh nào?

2 Ôn lại tác dụng từ dòng điện Thời gian: 10' Nghe trả lời câu hỏi giáo viên

(40)

Dùng nam châm thử Làm để nhận biết đợc từ trờng? 2 Ôn lại tác cách xác định chiều đờng cảm ứng từ nhiễm từ sắt thép ứng dụng nam châm Thời gian: 10' Nghe trả lời câu hỏi giáo viên

Häc sinh ph¸t biĨu

Sắt non khơng giữ đợc từ tính lâu dài cịn thép giữ đợc lâu

Nam châm đợc ứng dụng rộng rãi thực tế nh dùng để chế tạo loa điện rơ le điện từ, chuông báo điện v nhiu thit b khỏc

Phát biểu quy tắc bàn tay trái quy tắc nắm bàn tay phải

Sau bị nhiềm từ sắt non thép giữ từ tình nh nào?

Nam châm cã øng dơng g× thùc tÕ ?

2 Ôn động điện - điều kiện suất dòng điện cảm ứng Thời gian: 10' Động điện hot ng trờn nguyờn

tắc tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn

ng c in mt chiu có hai phận nam châm khung dây dẫn

Số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

Động điện hoạt động nghuyên tắc nào?

§éng điện chiều có phận nào?

Cần phải có điều kiện già có dòng điện cảm ứng

iv Hng dn cỏc hot động nhà (5') Học thuộc phần học

TiÕt: 36

KiÓm tra häc kú i

(Đề Phòng GD&ĐT)

NS: 20/01/2010

NG: 22/01/2010 (9B) 24/01/2010 (9A ) Tiết: 37

Dòng điện xoay chiỊu I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều thay đổi

- KÕt luËn chung điều kiện làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều 2 Kĩ năng

-B trớ thớ nghim to dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách, cho nam châm cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

3 Thái độ

(41)

II chuẩn bị 1 Học sinh

- Mô hình cuộn dây quay từ trờng nam châm 2 Giáo viên

- b thớ nghim phỏt dòng điện xoay chiều gồm cuộ dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song, ngợc chiều quay từ trờng nam châm

1 Chiều dòng điện cảm ứng Thời gian: 20'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1:

Phát vấn đề cần nghiên cứu: có dịng điệnu khác với dịng điện chiều không đổi pin acquy tạo ra

Quan sát GV làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi GV Phát dòng điện lới điện nhà dòng điện mét chiÒu

Hoạt động 2:

Phát dịng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trong trờng hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều

Lµm viƯc theo nhãm

lµm thÝ nghiêm nh hình 31.3 SGK - 90

Tho lun nhóm, rút kết luận, rõ dịng điện cảm ứng đổi chiều ( số đ-ờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm ngợc lại) Cử đại diện nhóm trình bày lớp lập luận để rút kết luận Các nhóm khác bổ sung Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

Cá nhân tự đọc mục SGK

+ Đa cho học sinh xen pin hay acquy 3V nguồn điện 3V lấy từ lới điện phịng Lắp bóng đèn vào hai nguồn điện trên, đèn dều sáng, chứng tỏ hai nguồn u cú dũng in

+ Mắc vôn kế chiều vào hai cực pin, kim vôn kế quay

+ Đặt câu hỏi: Mắc vôn kế chiều vào nguồn điện lày từ lới điện nhà, kim vôn kế có quay không ?

- Mắc vôn kế vào mạch điện, kim vôn kế không quay Đổi chỗ hai chốt cắm vào hai chỗ lấy điện, kim vôn kế không quay

- Dặt câu hỏi: Tại trờng hợp thứ hai kim vôn kế không quay dù có dòng điện ? Hai dòng điện có giống không ?Dòng điện lấy từ mạng điện nhà có phải dòng điện chiều không?

- Giới thiệu dòng điện phát dòng điện xoay chiều.

Hng dn hc sinh làm thí nghiệm, động tác đa nam châm vào ống dây, rút nam châm nhanh dứt khoát

- Nêu câu hỏi:

+ Cú phi c mc đèn LED vào nguộn điện sáng khơng ?

+ Vì lại dùng hai đèn LED mắc song song ngợc chiều ?

+ Yêu cầu học sinh trình bày lập luận, kết hợp hai nhận xét tăng hay giảm số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây luân phiên bật sáng hai đèn để rút kết luận Có thể lập bảng đối chiếu

(42)

2 Cách tạo dòng điện xoay chiều Thời gian: 10' Hoạt dộng 1:

Tìm hiểu cách tạo dòng điện xoay chiều.

a) Làm thí nghiệm nh h×nh 33.2 SGK - 91

- Nhóm học sinh thảo luận nêu dự đoán xem cho nam châm quay dịng điện ảm ứng cuộn dây có chiều biến đổi nh nào? Vì ? Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn

b) Quan sát thí nghiệm nh hình 33.3 SGK

Nhúm học sinh thảo luận phân tich xem số đờng sứ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi nh cuộn dây quay từ trờng Từ trờng nêu nên dự đốn chiều dòng điện cảm ứng cuộn dây

- Quan sát GV biểu diễn thí nghiệm khiểm tra nh hình 33.4 SGK

Từng HS phân tích kết quan sát xem có phù hợp với dự đoán không

c) Rót kÕt luËn

Có cách để tạo dòng điện cảm ứng xoay chiều?

Th¶o ln chung ë líp

u cầu học sinh phân tích xem, cho nam châm quay số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi nh Từ suy chiều dịng điện cảm ứng có đặc điểm Sau phát dụng cụ để làm thí nghiệm - Gọi học sinh lập luận rút dự đoán Các học sinh khác nhận xét bổ xung chỉnh lại lập luận cho chặt chẽ

GV biểu diễn thí nghiệm gọi số HS trình bày điều quan sát đợc (hai đèn vạch hai nử vòng tròn sáng cun dõy quay)

Hiện tợng chứng tỏ điều g× ?

(Dịng điện cuộn dây ln phiên đổi chiều)

- ThÝ nghiƯm cã phï hỵp víi dự đoán không? - Yêu cầu học sinh phát biểu kết luận giải thích lần nữa, nam châm quay xuất dòng điện cảm øng xoay chiỊu

3 VËn dơng Thêi gian: 5'

Hoạt động 1:

Vận dụng kết luận học để tìm xem có trờng hợp cho nam châm quay trớc cuộn dây dẫn kínmà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ng xoay chiu.

Cá nhân chuẩn bị

(43)

tăng giảm không

4 Kết luận häc Thêi gian: 7'

- Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng lại chuyển sang giảm ngợc lại giảm lại chuyển sang tăng.

- Khi cho cuén d©y dÉn kÝn quay tõ trêng cđa nam ch©m hay cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kíntrong cuộn dây xuất dòng điện cảm øng xoay chiÒu.

NS: 21/01/2010

NG: 23/01/2010 (9B) 26/01/2010 (9A) Tiết: 38

Máy phát điện xoay chiỊu I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc rôto stato laọi máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục 2 Kĩ năng

- Quan sát thí nghiệm suy đốn 3 Thái độ

1 Học sinh 2 Giáo viên

- Mô hình máy phát ®iƯn xoay chiỊu iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều Thời gian: 20'

Xác định vấn đề cần nghiên cứu: Tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động loại máy phát điện xoay chiều klhác nhau

Một vài HS phát biểu ý kiến Không th¶o ln

Hoạt động 2:

Tìm hiểu phận của máy phất điện xoay chiều và hoạt động chúng phát in.

Làm việc theo nhóm

a) Quan sát hai loại máy phát điện nhỏ bàn GV hình 34.1 34.2 SGK trả lời C1, C2

- Nêu câu hỏi: Trong trớc, biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều Dòng điện ta dùng nhà nhà máy điện lớn nh Hồ Bình, Yali tạo ra, dòng điện dùng để thắp sángđền xe đạp điamô tạo

Vậy điamô xe đạp máy phát điện khổng lồ nhà máy có ging v khỏc nhau?

Yêu cầu học sinh quan sát hình 34.1 34.2 SGK

Gi mt s HS lên bàn giáo viên quan sát máy phát điện thật, nêu phận hoạt động máy

Tỉ chøc cho HS th¶o ln chung ë líp Hái thªm:

(44)

b) Thảo luận chung lớp Chỉ đợc hai loại máy có cấu tạo khác nhau, nhng

nguyên tắc hoạt động lại giống

c) Tút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung cho hai loại máy

phËn chÝnh ?

- Ví cuộn dây máy phát điện lại quanh lõi sắt ?

- Hai loi máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng ngun tắc hạt động có khác khơng ?

2 Máy phát điện xoay chiều đời sống kĩ thuật Thời gian: 15' Hoạt động 1:

Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện đời sống và kĩ thut

a) Làm việc cá nhân Trả lời câu hỏi giáo viên

b) T c SGK tìm hểu số đặc điểm kĩ thuật:

- Cờng độ dòng điện - Hiệu diện - Tần s

- Kích thớc

- Cách làm quay rôto máy phát điện

Hot ng 2:

Tìm hiểu góp điện máy phát điện có cuộn dây quay.

Thảo luận chung lớp cấu tạo máy

- Sau HS tự nghiên cứu mục "II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật", yêu cầu số HS nêu nên đặc điểm kĩ thuật máy

Nêu câu hỏi:

- TRong máy phát điện loại cần phải có góp điện ?

- Bộ góp điện có tác dụng ?

2 VËn dông Thêi gian: 5'

Hoạt động 1:

Vận dụng Dựa thông tin thu đợc học trả lời C3. Làm việc cá nhân trả lời

Th¶o luËn chung ë líp

Yêu cầu học sinh đối chiếu tờng phận điamô xe đạp với phận tơng ứng máy phát điện kĩ thuật, thông số kĩ thuật tơng ứng

4 KÕt luËn bµi häc Thêi gian: 4'

- Một máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộ dây dẫn Một hai phận đứng yên gọi stato, phận lại quay gọi rôto

NS: 17/02/2010

NG: 19/02/2010 9B 21/02/2010 9A TiÕt: 39

Các tác dụng dòng điện xoay chiều - đo cờng độ dòng điện hiệu điện xoay chiều

- Nắm đợc tác dụng dòng điện xoay chiều

- Nhận biết đợc kí hiệu ampe kế vơn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện

(45)

- Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều 3 Thái độ

1 Học sinh 2 Giáo viên

- Nam châm điện, nam châm vĩnh cửu

- Nguồn điện xoay chiều vµ mét chiỊu 3V - 6V - Ampe kÕ vµ vôn kế xoay chiều

- Công tắc, dây điện iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Tác dụng dòng điện xoay chiều Thời gian: 10' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên

Hoạt động 1: Phát dịng điện xoay chiều có tác dụng giống tác dụng khác với dòng điện chiều

Cá nhân HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV Nhắc lại tác dụng dòng điện chiều nêu tác dụng dòng điện xoay chiều biết nh rtác dụng nhit tỏc dng quang

Không thảo luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu những tác dụng dịng điện xoay chiều

a) Quan sát GV làm ba thí nghiệm hình 35.1 SGK Trả lời câu hỏi giáo viên C1 b) Nêu nên thông tin biết đợc tợng bị điện giật dùng điện lấy từ lới điện quốc gia

c) Nghe GV thông báo

- Nờu cõu hi đặt vấn đề: Trong trớc biết số tính chất dịng điện chiều dịng điện xoay chiều, nêu tác dụng giống khác hai dịng điện ?

- Có thể gợi ý cho HS: Dịng điện xoay chiều ln đổi chiều Vậy hiệu điện có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng ? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi?

Trong ta xét kĩ vấn đề

- Lần lợt bểu diễn ba thí nghiệm hình 35.1 SGK u cầu học sinh quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tác dụng ?

GV nêu thêm: Ngồi ba tác dụng trên, ta biết dòng điện chiều có tác dụng sinh lí Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí khơng ? Tại em biết ?

- Thơng báo: Dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí Dịng điện xoay chiều thờng dùng có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết ngời 2 Tác dụng từ dòng điện xoay chiều Thời gian:12' Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng

từ dòng điện xoay chiều phát lực từ đổi chiều khi dịng điện đổi chiều

Bố trí đợc thí nghiệmchứng tơ dịng điện xoay chiều có tần số lớn có lực từ ln đổi chiều.

a) Lµm viƯc theo nhãm

Căn hiểu biết có đa dự đốn

Khi đổi chiều dịng điện lực từ tác dụng lên cực nam châm có thay đổi khơng ? b) Tự đề xuất phơng án TN làm theo giợi ý giáo

- Nêu câu hỏi: ta biết cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt nh cho dòng điện chiều vào nam châm điện Vậy, có phải tác dụng từ dịng điện xoay chiều giống hệt dịng đện chiều khơng ? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hởng đến lực từ khơng ? Em dự đốn

Nếu HS khơng dự đốn đợc, gợi ý : Hãy nhớ lại TN hình 24.4 SGK, ta đổi chiều dòng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nào? Vì ?

(46)

viªn

Rót kÕt ln vỊ sù phơ thc cđa lùc tõ vµo chiều dòng điện c) Làm việc theo nhóm

Nờu dự đốn làm TN kiểm tra nh hình 35 SGK, cần mô tả rõ nghe thấy gì, nhìn thấy giải thích

Nếu HS khơng làm đợc gợi ý học sinh xem hình 35.2 SGK nêu cách làm

Nêu câu hỏi: Ta vừ thấy dịng điện đổi chiều lực từ tác dụng lện cực nam châm đổi chiều Vậy, tợng sảy nam châm ta cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn dây nh hình 35.3 SGK Hãy dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra

3 Đo cờng độ dòng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều (tg:10') Hoạt động 1: Tìm hiểu các

dụng cụ đo, cách cờng độ và hiệu điện dịng điện xoay chiều.

a) lµm viƯc cá nhân, trả lời câu hỏi GV Nêu dự đoán dòng điện dổi chiều quay kim điện thé nào?

b) Xen GV biĨu diƠn TN, rót nhËn xÐt xen cã phï hợp với dự đoán không

c) Xem giỏo viờn giới thiệu đặc điểm vôn kế xoay chiều cách mắc vào mạch điện (không phân biệt chốt + -)

d) Rót kÕt ln vỊ cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mạch điện

e) Ghi nhn thông báo GV giá trị hiệu dụng cờng độ dòng điện

- Nêu câu hỏi: ta dã biết cách dùng ampe kế vôn kế chiều (có kí hiệu DC) để đo cờng độ dịng điện hiệu điện dòng điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo cờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều đợc khơng ? Nếu dùng có tợng sảy kim dụng cụ o?

- Biểu diễn thí nghiệm, mắc vôn kế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều Yêu cầu học sinh quan sát xem tợng có phù hợp với dự đoán không

- Gii thiu mt loi vơn kế có kí hiệu AC (giải thích kí hiệu dịng điện xoay chiều theo tiếng Anh, alternating current) vơn kế khơng có chốt + chốt -

- Kim cđa v«n kÕ chØ mắc vôn kế vào chốt lấy điện 6V ?

- Sau đổi chỗ hai chốt lấy điện kim điện ké có quay ngợc lại không ? Số ?

- Hỏi thêm: Cách mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện có khác cách mắc ampe kế vôn kế chiều vào mạch điện chiỊu?

- Nêu vấn đề : Cờng độ dịng điện hiệu điện dòng điện xoay chiếu ln biến đổi dụng cụ cho ta biết giá trị nào? - Thông báo ý nghĩa cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng nh SGK Giải thích thêm, giá trị hiệu dụng khơng phải giá trị trung bìnhmà hiệu tơng đơng với dịng điện chiều có giá trị

4 VËn dông Thêi gian: 10''

Hoạt động 1: Vận dụng

Dựa thơng báo vè ý nghĩa của cờng độ dịng điện hiệu dụng, suy ý nghĩ hiệu điện hiệu dụng: gây hiệu quả tơng đơng

Tr¶ lời C3 Làm việc cá nhân

(47)

Thảo luận chung lớp Hoạt động : Củng cố

Tự đọc phần ghi nhớ

Tr¶ lêi câu hỏi củng cố GV

- Nêu câu hái:

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

- Hãy mơ tả thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều tác dụng từ lực từ thay đổi chiu theo chiu dũng in

- Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu điện nào? Mắc vào mạch điện nh nào?

4 Kết ln bµi häc Thêi gian: 2'

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, quang từ - Lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Dùng ampe kế hoạc vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) để đo giá trị hiệu dụng cờng độ dòng điện hiệu điện xoay chiều Khi mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt của chúng

Đọc phần em ch biÕt cuèi bµi häc NS: 18/02/2010

NG: 20/02/2010 9B 23/02/2010 9A TiÕt: 40

Trun t¶i điện xa I Mục tiêu

1 Kiến thøc

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai u ng dõy

2 Kĩ năng

-Vn dng đợc kiến thức học vào sống 3 Thái

- Tích cực, tự giác II chuẩn bị

1 Học sinh

- Ôn lại công thức công suất dòng điện công suất toả nhiệt dòng điện

2 Giáo viên - Giáo ¸n, SGK

1 Sự hao phí điện đờng dây truyền tải điện Thời gian: 30' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: (6')

NHận biết cần thiết phải có máy biến để truyền tải điện năng, đặt trạm bin th khu dõn c

Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

- Nêu câu hỏi :

- chuyn in nng từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ, ngời ta dùng phơng tiện gì? (Đờng dây dẫn điện)

- Ngoài đờng dây dẫn ra, khu phố, xã có trạm phân phối điện gọi trạm biến

(48)

Dự đoán đợc chắn phải có đợc lợi ích to lớn làm trạm biến nhng cha rõ đ-ợc lợi ích nh

Hoạt động 2: (12')

Phát hao phí điện năngvì toả nhiệt đờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Php khi truyền tải cơng suất điệnP bằng đờng dây có điện trở Rvà đặt vào hai đầu đờng dây một hiệu điện U

a) Làm việc cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

b) Thảo luận chung lớp trình biến đổi cơng thức Hoạt động 3: (12')

Căn vào cơng thức tính cơng suất hao phí toả nhiệt, đề xuất biện pháp làm giảm cơng suất hao phí lựa chọn cỏch no li nht.

a)Làm việc theo nhóm Trả lời C1, C2, C3,

b) Đại diện nhóm trình bày trớc lớp kết làm việc

c) Thảo luận chung lớp d) Rút kết luận: Lựa chọn cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện

- Nguy hiểm chết ngời dịng điện đa trạm biến có hiệu điện hàng chục nghìn vơn Vì điện dùng nhà cần 220V mà điện truyền đến trạm biến lại cao đến hàng chục nghìn vơn ? Làm nh vừ tốn kếm vừa nguy hiểm chết ngời Vậy có đợc lợi khơng ?

Nªu c©u hái:

- Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lợng khác nh than đá, dầu lửa ?

- Liệu tải điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát dọc đờng khơng?

u cầu học sinh tự đọc mục SGK

- Cho HS lµm viƯc theo nhãm

- Gọi HS lên bảng trình bày q trìnhlập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí,

- Gỵi ý thªm

- Hãy dựa vào cơng thức tính điện tr

tĩmem muốn giảm điện trở dây dẫnthì phải làm ? Và làm nh có khó khăn ?

- So sỏnh hai cỏch lm giảm hao phí điện xem cách làm giảm đợc nhiều hơn? - Muốn tăng hiệu điện U hai đầu đờng dây tải điện ta phải giải tiếp vấn đề gì? (Làm máy tăng hiệu điện thế)

1 VËn dông Thêi gian: 10'

Hoạt động 1:

Vận dụng công thức tính điện năng hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện để xét cụ thể lợi ích việc tăng hiệu điện thế

a) Làm việc cá nhân, trả lời C4, C5

b) Th¶o ln ë líp vỊ kÕt qu¶

- Lần lợt tổ chức học sinh trả lời câu C4, C5

- Thảo luận chung lớp, bỉ sung nh÷ng thiÕu sãt

(49)

- Khi truyền tải điện xa đờng dây dẫn có phần điện năng hao phí tợng tảo nhiệt đờng dây.

- Cơng suất hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phơng hiệu điện đặt vào hai đầu đờng dây.

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1') Học thuc phn ghi nh cui bi hc

Đọc phần cã thĨ em ch biÕt ci bµi häc NS: 5/02/2009

NG: 7/02/2009

TiÕt: 40 m¸y biÕn thÕ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc phận máy biến - Nêu đợc cơng dụng máy biến

- Giải thích đợc máy biến lại hoạt động đợc với dòng điện xoay chiều

2 Kĩ năng

- V s lp t máy biến hai đầu đờng dây tải điện -Vận dụng đợc kiến thức học vào sống

- Quan sát 3 Thái độ

- TÝch cực, tự giác II chuẩn bị

1 Học sinh

- Máy biến nhỏ, cuộn dây sơ cấp có 750 vòngvà cuộn thứ cấp có 1500 vòng

2 Giáo viên

- Máy biến nhỏ, cuộn dây sơ cấp có 750 vòngvà cuộn thứ cấp có 1500 vòng

- nguồn điện xoay chiều - 12V - v«n kÕ xoay chiÕu - 15V iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 KiĨm tra cũ

- Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng TL: SGK - 88

2 Cấu tạo hoạt động máy biến thế Thời gian: 30' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1:

Phát vai trò máy biến đờng dây ti in

a) Trả lời câu hỏi cña GV

b) Phát vấn đề phải tăng hiệu điện để giảm hao phí truyền tải điện, nhng lại giảm hiệu điện nơi tiêu dùng

Phát vấn đề phải có loại máy làm tăng hiệu điện làm gim hiu in th

- Nêu câu hỏi

+ Muốn làm giảm hao phí đờng dây tải điện ta làm có lợi ?

(50)

Hoạt động 2:

T×m hiĨu cấu tạo máy biến thế.

Làm việc cá nhân

c SGK, xen hỡnh 37.1 SGK, i chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vịng khác nhau, cách điện với đợc quanh lõi sắt chung

Hoạt động 3:

Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động máy biến theo hai giai đoạn.

a) Trả lời cau hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng dịng điện cảm ứng để dự đốn tợng sảy cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiếu chạy qua cuộn sơ cấp

Quan sát giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra

b) Trả lời C2 Trình bày lập luận, nêu rõ ta biết cuộn dây thứ cấp cso dòng điện xoay chiều, mà muốn có dịng điện phải có hiệu điện hai đầu cuộn dây Vì hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều

c) Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

Th¶o ln chung ë líp

u cầu học sinh quan sát hình 37.1 SGK máy phát điện nhỏ để nhận biết phận mỏy bin th

Hỏi thêm:

- Số vòng dây hai cuộn dây có không ?

- Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây có đợc khơng ? Vì ?

- Nêu câu hỏi:

Ta ó biết hai cuộn dây máy biến đặt cách điện với có chung lõi sắt Bây ta cho dòng điện xoay chiếu chạy qua cuộn sơ cấp có xuất hiệ dịng điện cảm ứng cuộn thức cấp khơng? Bíng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng khơng? Tại ?

- Nêu câu hỏi:

Nu t vo hai đầu cuộn thứ cấp hiệu điện xoay chiều liệu hai đầu cuộn dây thứ cấp có xuất mọt hiệu điện xoay chiều không? Tại ?

Giáo viên làm thí nghiệm biểu diễn , đo hiệu điện hai đầu cuộ dây thứ cấp hai trờng hợp: Mạch thứ cấp kín mạch thứ cấp hở

3 Tỏc dng lm biến đổi hiệu điện máy biến Thời gian: Hoạt động 1:

a) Quan s¸t giáo viên làm thí nghiệm

Ghi cỏc s liu thu đợc vào bảng

b) LËp c«ng thøc liên hệ U1, U2 n1, n2

Thảo ln ë líp , thiÕt lËp c«ng thøc

1

2

U n U n

Phát biểu lời mối liên hệ

- Nêu câu hỏi:

Nh trờn ta ó thy, đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều U1 hai đầu

cuén thø cÊp cịng xt hiƯn mét hiƯu ®iƯn thÕ xoay chiều U2 Mặt khác, ta lại biết số vòng dây

n1 cuộn sơ cấp khác với số vòng dây n2 cuộn

thứ cấp Vậy, hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến có quan hệ với số vòng cuộn dây ?

+ Yờu cu hc sinh quan sát thí nghiệm, ghi số liệu thu đợc vào bảng Căn vào rút kết luận

+ BiĨu diƠn TN trêng hỵp n2 > n1

LÊy n1= 750 vßng, n2 = 15000 vßng

Khi U1 = 3V xác định U2

(51)

c) Trả lời câu hỏi GV Nêu dự đoán

Quan sát giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán Rút kết luận chung Thảo luận chung lớp

- Nêu câu hỏi

+ Nếu ta dùng cuộn dây 1500 vòng làm cuộn sơ cấp hiệu điện thu đợc cuộn thứ cấp 750 vòng tăng lên hay giảm ? Cơng thức vừa thu đợc cịn na khụng ?

+ Khi máy có tác dụng làm tăng hiệu điện thế, làm gi¶m ?

4 Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện Thời gian: Chỉ đợc đầu đặt máy

tăng đầu t mỏy h th

- Nêu câu hỏi:

Mc ớch việc dùng máy biến phải tăng hiệu điện lên đến hàng trăm nghìn vơn để giảm hao phí đờng dây tải điện nhng mạng điện tieu dùng hàng ngày có hiệu điện 220V ta phải làm để vừa làm giảm đợc hao phí đơng fdây tải điện, vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện ?

5 VËn dơng Thêi gian:

Xác định số vịng cá cuộn dây máy biến phù hợp với yêu cầu cụ thể tăng hay hạ

Làm việc cá nhân trả lời C4

Trỡnh bày kết lớp Yêu cầu học sinh áp dụng công thức thu đợc để trả lời C4 5 Kt lun bi hc

- Đặt hiệu điện xoay chiều vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến thì ở hai đầu cuộn thứ cấp xt hiƯn hiƯu ®iƯn thÕ xoay chiỊu

- Tỉ số hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ số vòng cuộn dây tơng ứng đầu đờng dây tải phía nhà máy điện đặt máy tăng nơi tiêu thụ đặt máy hạ thế.

§äc phần em ch biết cuối học NS: 7/02/2009

NG: 9/02/2009

TiÕt: 42

Thùc hành: Vận hành máy phát điện máy biến thế I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- NghiƯm lại công thức máy biến

1

2

U n U n

- Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở - Tác dụng lõi sắt

2 Kĩ năng

- Nhận biết loại máy c¸c bé phËn chÝnh cđa m¸y

- NhËn biÕt hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay

- Cng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao 3 Thái độ

- Tích cực, tự giác, hợp tác II chuẩn bị

1 Học sinh

(52)

- Kẻ sẵn mẫu báo cáo SGK - 104 2 Giáo viên

- Một máy phát điện xoay chiều loại nhỏ - bóng đền 3V có đế

- máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp đợc

- nguồn điện xoay chiều 3V 6V - sợi dây dẫn dài khoảng 30cm - vôn kế xoay chiỊu - 15V iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản Thời gian: 20'

Ôn lại cấu tạo hoạt động của máy phát điện xoay chiều máy biến thế

Trả lời câu hỏi giáo viên Hoạt động 2:

Vận hành máy phát điện xoay chiều Tìm hiểu thêm một số tính chất máy phát điện xoay chiÒu.

ảnh hởng chiều quay của máy đến hiệu điện ở hai đầu máy.

Mỗi cá nhân tự tay vận hành máy, thu nhập thông tin để trả lời câu C1 C2

Ghi kết vào báo cáo

- Nêu c©u hái kiĨm tra nhanh

- Nêu mục đích thực hành, lu ý HS tìm hiểu thêm số tính chất hai loại máy cha học lớ thuyt

- Phân phối máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm

- Theo dõi, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

2 Vận hành máy biết thế Thời gian:20'

Hot ng 1:

Tiến hành thí nghiệm lần 1 Cuộn sơ cấp có 500 vòng, cuộn thứ cấp 1000 vòng mắc vào mạch điện nh hình 38.2 SGK Ghi kết vào bảng

Hot ng 2:

Tiến hành thí nghiệm lần 2 Cuộn sơ cấp 1000 vịng, cuộn thứ cấp 500 vịng tiến hành thí nghiệm nh lần I Hoạt động 1:

TiÕn hµnh thí nghiệm lần 3 Cuộn sơ cấp 500 vòng, cuộn thứ cấp 500 vòng tiến hành thí nghiệm nh lần trớc

- Phân phối máy biến phụ kiện cho nhóm

- Hớng dẫn kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay chiỊu cđa tõng nhãm tríc cho häc sinh sư dơng

- Nhắc nhở học sinh đợc lấy điện xoay chiều từ máy biến ra, với hiệu điện 3V 6V Dặn học sinh tuyệt đối khơng đợc lấy điện 220V phịng học

3 Hoàn thành báo cáo Thời gian: 4'

(53)

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1') Đọc trớc Tổng kết chơng II Điện từ học NS: 1/03/2010

NG: 4/03/2010

TiÕt: 43

tổng kết chơng II : điện từ học I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Ơn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến

2 Kĩ năng

- Vn dng cỏc kin thc số trờng hợp cụ thể 3 Thái độ

1 Học sinh

- Trả lời câu hái ë mơc tù kiĨm tra SGK 2 Gi¸o viên

1 Tù kiÓm tra Thêi gian: 20'

Báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra

Hoạt động 2:

HƯ thèng h¸o mét sè kiÕn thøc, so s¸nh lực từ nam châm lực từ số dòng điện số trờng hợp.

- Gọi số học sinh trả lời câu hái tù kiĨm tra C¸c HS kh¸c bỉ sung cÇn thiÕt

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau + Nêu cách xác định hớng cảu lực từ nam châm tác dụng nên cực bắc kim nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dòng điện thẳng - So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực bắc kim nam châm

- Nêu quy tắc tìm chiều đờng sức từ kim nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều

2 VËn dơng Thêi gian:20'

Cá nhân lợt tìm câu trả lời cho câu hỏi từ 10 đến 13

Tham gia th¶o ln chung ë líp lời giải câu hỏi

- Cỏc câu hỏi từ 10 đến 13, dành cho học sinh mi cõu 3'

- Yêu cầu học sinh thảo luËn chung ë líp 2' - GV nhËn xÐt vµ sưa sai

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (5') Đọc trớc Tổng kết chơng II Điện từ học NS: 5/03/2010

NG: 7/03/2010 9B 15/03/08 9A Tiết: 44

Hiện tợng khúc xạ ánh sáng I Mục tiêu

1 Kiến thức

(54)

- Mơ tả thí nghiệm quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang n-ớc ngợc lại

- Phân biệt đợc tợng khúc xạ vời hiên tợng phản xạ ánh sáng 2 Kĩ năng

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trơng gây nên

3 Thỏi

- Tích cực, tự giác, hợp tác II chuÈn bÞ

1 Häc sinh

- Đọc trớc - Nớc cất để thí nghiệm

- Miếng gỗ phẳng mềm để cắm đợc đinh gim 2 Giáo viên

- Bình thuỷ tinh bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật để đựng n-ớc

- miếng gỗ (hoặc nhựa) để làm hứng tia sáng - nguồn sáng tạo đợc chùm sáng hẹp

iii Tỉ chøc d¹y - học

1 Hiện tợng khúc xạ ánh sáng Thêi gian: 19'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Ôn lại

kiến thức có liên quan đến bi mi

a) Từng học sinh chuẩn bị trả lời câu hỏi giáo viên đa

b) Từng HS quan sát hình 40.1 SGK để trả lời câu hỏi phần mở

Lµm thÝ nghiƯm nh h×nh 40.1 SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sánh từ khơng khí sang nớc

a) Quan sát hình 40.2 để rút nhận xét

b) Nêu đợc kết luận tợng khúc xạ ánh sáng c) Từng học sinh đọc phần Một vài khái niệm

d) Quan sát GV tiến hành thí nghiệm thảo luận nhóm để trả lời C1và C2

e) Từng em học sinh trả lời câu hỏi giáo viên để rút kết luận

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau: + Định luật truyền thẳng ánh sáng đợc phát biểu nh ?

- Có thể nhận biết đợc đờng truyền tia sỏng bng nhng cỏch no?

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm nh hình 40.1 SGK

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 40.2 nêu nhận xét đờng truyền tia sáng + ánh sáng truyền khơng khí nớc tn theo định luật nào?

+ Hiện tợng ánh sáng truyền từ khơng khí sang n-ớc có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng không?

Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì? Yêu cầu học sinh đọc mục phần I

Tiến hành thí nghiệm nh hình 40 SGK Yêu cầu học sinh quan sỏt tr li C1 v C2

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

- Khi tia sáng truyền từ không khí sang nớc , tia khúc xạ nằm mặt phẳng ? So sánh góc tới góc khúc xạ ?

(55)

2 Tìm hiểu khúc xạ tia sáng trun tõ níc sang kh«ng khÝ Thêi gian: 10'

Hoạt động 1: Dự đoán

Từng HS trả lời C4 Hoạt động 2:

Lµm thí nghiệm kiểm tra dự đoán

Nhóm bố trÝ thÝ nghiƯm nh h×nh 40.3 SGK

Từng HS trả lời C5 C6 Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi giáo viên để rút kết luận

Yêu cầu học sinh trả lời C4 Gợi ý HS phân tích tính khả thi phơng án nêu

Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiÖm

Yêu cầu vài học sinh trả lời C5 C6 Cho lớp thảo luận trả lời câu hỏi: - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng ? - So sánh độ lớn góc khúc xạ với góc tới

Cá nhân HS trả lời C7 C8 Yêu cầu học sinh trả lời C7 C8Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ SGK - 110

- Hiện tợng tia sáng truyền từ môi trờng suốt sang môi trờng trong suốt khác bị gÃy khúc mặt phân cách hai môi trờng Đợc gọi hiện tợng khúc xạ ánh sáng.

- Khi tia sáng truyềntừ khơng khí sang nớc, góc khúc xạ nhỏ góc tới - Khi tia sáng đợc tryuyền từ nớc sang khơng khí, góc khúc xạ lớn góc tới

Đọc phần em cha biÕt cuèi bµi häc NS: 9/03/2010

NG: 11/03/2010 9B 18/03/08 9A TiÕt: 45

Quan hƯ gi÷a gãc tới góc khúc xạ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc quan hệ góc khúc xạ góc tới 2 Kĩ năng

- Mổ tả 3 Thái độ

- TÝch cùc, tù giác, hợp tác II chuẩn bị

1 Học sinh

- Một miếng thuỷ tinh hợc nhữa suốt bán nguyệt - miếng gỗ phẳng

- tờ giấy có vịng trịn chia độ thớc đo độ - đinh gim

iii Tæ chøc dạy - học

1 Kiểm tra cũ Thời gian:

(56)

- ThÕ nµo lµ tợng khúc xạ ánh sáng ? TL: SGK - 110

2 Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới Thời gian: 20' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên

Hoạt động 1: Ơn tập kiến thức có liên quan đến bài mới

Tõng häc sinh tr¶ lời câu hỏi giáo viên

Hot ng 2:

Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới a) Các nhóm bố trí thí

nghiệm nh hình 41.1 SGK tiến hành thí nghiệm nh nêu mục a b SGK b) Từng học sinh trả lời C1 C2

c) Dựa vào bảng kết TN ta, cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên để rút kết luận

d) Cá nhân đọc phần m rng SGK

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

+ Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ không khí sang nớc ngợc lại

+ Khi gúc ti tăng góc khúc xạ có thay đổi khơng ? Trình bày phơng án thí nghiệm để quan sát tợng

- Híng dÉn häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiÖm

+ Yêu cầu học sinh đặt khe hở I miếng thuỷ tinh tâm trịn chia độ

+ Kiểm tra nhóm xác định vị trí cần có đinh gim A'

- u cầu đại diện vìa nhóm trả li C1

HD: Khi mắt ta nhìn thấy ¶nh cđa ®inh gim A qua miÕng thủ tinh ?

- Khi mắt ta nhìn thấy đinh gim A', chứng tỏ điều ?

- Yêu cầu học sinh trả lời C2 - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

Khi ánh sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh, góc khúc xạ góc tới cã quan hƯ víi nh thÕ nµo ?

a) Tõng häc sinh trả lời câu hỏi giáo viên

b) Từng học sinh trả lời C3 C4

- Khi ánh sáng truyền từ không khí sang môi tr-ờng suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ vµ gãc tíi cã quan hƯ víi nh thÕ ? Gợi ý học sinh trả lời C3

- Mắt nhín thấy A hay B ? Từ vẽ đờng truyền ánh sáng khơng khí tới mắt

- Xác định điểm tới vẽ đờng truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách

- Yêu cầu học sinh trả lời C4

- Khi tia sáng truyền từ không khí sang môi trờng suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới.

- Khi góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng (giảm).

- Khi góc tới 00 góc khúc xạ 00, tia sáng bị gÃy khúc

trun qua hai m«i trêng.

(57)

NS: 12/03/2010

NG: 14/03/2010 (9B) 22/03/2010 (9A) TiÕt: 46

thÊu kÝnh héi tơ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nhận biết đợc đắc điểm thấu kính hội tụ

- Nắm đợc khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự 2 Kĩ năng

- Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

- Mô tả đợc khúc xạ tia sáng qua thấu kính hội tụ

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tợng thờng gặp thực tế

3 Thái độ

- TÝch cùc, tù gi¸c, hợp tác II chuẩn bị

1 Học sinh

- Một thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12 cm - Mét gi¸ quang häc

- hứng để quan sát đờng truyền chùm sáng - Một nguồn sáng phát chùm tia sáng song song 2 Giáo viên

- Mét thÊu kÝnh héi tụ có tiêu cự khoảng 12 cm - Một giá quang häc

- hứng để quan sát đờng truyền chùm sáng - Một nguồn sáng phát chùm tia sáng song song iii Tổ chức dạy - học

1 KiĨm tra bµi cị Thêi gian:

1'

- Thế tợng khúc xạ ánh sáng ? TL: SGK - 110

2 Đặc điểm thấu kình hội tụ Thời gian: 14' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức có liên quan

Tõng häc sinh thực hiên yêu cầu giáo viên

Hot ng 2: Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ a) Các nhóm học sinh bố trí tiến hành làm thí nghiệm nh hình 42.2 SGK

b) Tõng Häc sinh suy nghÜ tr¶ lêi C1

c) Cá nhân học sinh đọc phần thông báo tia tới tia ló SGK

HS tr¶ lêi C2

Hoạt động 3: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ Từng học sinh trả lời C3 Cá nhân đọc phần thơng báo thấu kính thấu kính hội tụ SGK

VÏ tia khóc x¹ hai trờng hợp

- Tia sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh - Tia sáng truyền từ nớc sang không khí Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ tiếp tia tới

- Yêu cầu học sinh ngåi theo nhãm vµ tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm

Theo dõi giúp đỡ nhóm học sinh yếu Hớng dẫn em đặt vị trí dụng c thớ nghim

Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C1 Thông báp tia tới tia ló

Yêu cầu học sinh trả lời C2

(58)

3 Trục quang tâm tiêu điểm tiêu cự thÊu kÝnh héi tơ Thêi gian: 15' a) T×m hiĨu klhái niêm trục

chính

- Cỏc nhúm thc lại thí nghiệm nh hình 42,2 Thảo luận nhóm để trả lời C4 - Từng nhóm đọc phần thơng bỏo v trc chớnh

b) Tìm hiểu khái niệm quang t©m

Từng học sinh đọc phần thơng báo quang tâm c) Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Nhóm làm lại thí nghiệm hình 42.2 Từng häc sinh tr¶ líi C5,C6

- Từng học sinhđọc phần thông báo SGK trả lời câu hỏi giáo viên d) Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

từng học sinhđọc phần thông báo khái niệm tiờu c

- Híng dÉn häc sinh quan s¸t thÝ nghiƯm, đa dự đoán

- Thông báo khái niƯm trơc chÝnh

Thơng báo khái niệm quang tâm GV làm thí nghiệm Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng khơng đổi hớng Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm tiêu điểm - Yêu cầu học sinh quan sát lại thí nghiệm để trả lời C5, C6

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Tiêu điểm thấu kính ? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gỡ ?

GV phát biểu xác câu trả lời C5, C6 thông báo bềkhái niệm tiêu điểm

- Thông báo khái niệm tiêu cự

- Làm thí nghiệm đối vời tia qua tiêu điểm

3.VËn dông Thêi gian: 9'

Tõng häc sinh trả lời câu hỏi giáo viên

Cá nhân HS suy nghĩ trả lời C7 C8

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Cho biết đặc điểm đờng truyền số tia sỏng qua thu kớnh hi t

Yêu cầu cá nhân HS trả lời C7 C8

- Thấu kính hội tụ thờng dùng có phần rìa mỏng phần giữa

- Một chùm tia sáng song song víi trơc chÝnh cđa thÊu kÝnh héi tơ cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thÊu kÝnh

- Đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

+ Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phơng tia tới

+ Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm + Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục chính iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1')

(59)

NS: 16/03/2010

NG: 18/03/2010 9B

TiÕt: 47

¶nh cđa mét vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật ảnh ảo vật đợc đặc im ca cỏc nh ny

2 Kĩ năng

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật qua thấu kính hội tụ

3 Thỏi

1 Häc sinh

- Mét thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12 cm - Mét gi¸ quang häc

- nến cao khoảng 5cm - để hứng ảnh

- bao diêm bật lửa 2 Giáo viªn

- Mét thÊu kÝnh héi tơ cã tiªu cự khoảng 12 cm - Một giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - mn hng nh

- bao diêm bËt lưa iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính héi tô Thêi gian: 20'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Ôn tập

kiến thức liên quan đến mới

Tõng häc sinh tr¶ lêi câu hỏi giáo viên

Hot ng 2: Tỡm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính hội tụ

a) Các nhóm bố trí thí nghiệm nh hình 43.2 đặt vật ngồi khoảng tiêu cự, thực yêu cầu C1 C2

Ghi đặc điểm ảnh vào dòng 1,2,3 bảng b) Nhóm học sinh bố trí thí nghiệm nh hình 43.2 đặt vật khoảng tiêu cự Thảo luận nhóm để trả lời C3 Ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào dòng bảng SGK

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi - Nêu cách nhận biết thấu kính hội tơ

- Kể tên biểu diễn hình vẽ đờng truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học

Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm

Cho nhóm thảo luận trớc ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm để trả lời C3

(60)

2 Cách dựng ảnh Thời gian: 10' a) Từng học sinh tr¶ lêi C4

b) Dùng ¶nh cđa mét vËt sáng AB tạo thấu kính hội tụ

- Từng học sinh trả lời C5

- Chựm tia ti suất phát từ đỉnh S qua thấu kính cho tia ló đồng quy S' S' S ?

- Cần sử dụng máy tia sáng từ đỉnh S để xác định S' ?

- GV thông báo khái niệm điểm sáng Hớng dẫn học sinh thùc hiƯn C5

a) học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

Từng học sinh trả lời C6 vµ C7

Đề nghị học sinh trả lời câu hỏi - Hãy nêu đặc điểm cuỉa ảnh tạo thu kớnh hi t

- Nêu cách dựng ảnh mét vËt qua thÊu kÝnh héi tô

Hớng dẫn học sinh trả lời C6, C7 HD C6 xét hai tam giác đồng dạng

5 KÕt luËn bµi häc Thời gian: 4'

- Vật khoảng tiêu cự cho ảnh thật - Vật khoảng tiêu cự cho ¶nh ¶o

Muốn dựng ảnh A'B' Ab ta cần dựng ảnh B' B cách vẽ đ-ờng truyền hai tia sáng đặc biệt hạ vng góc tới trục chính

Đọc phần có thĨ em cha biÕt ci bµi häc

NS: 19/03/2010 NG: 21/03/2010

Tiết: 48

thấu kính phân kì I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nhận biết đợc đắc điểm thấu kính phân kì

- Nắm đợc khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự 2 Kĩ năng

- Nhận dạng đợc thấu kính phân kì

- Mơ tả đợc khúc xạ tia sáng qua thấu kính phân kì

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính phân kì giải thích vài tợng thờng gặp thực tế

3 Thái độ

1 Häc sinh

- Mét thÊu kÝnh ph©n kì có tiêu cự khoảng 12 cm - Một giá quang häc

- hứng để quan sát đờng truyền chùm sáng - Một nguồn sáng phát chùm tia sáng song song 2 Giáo viên

- Một thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12 cm - Mét gi¸ quang häc

(61)

1 KiĨm tra bµi cị Thêi gian: 1'

- Thế tợng khúc xạ ánh s¸ng ? TL: SGK - 110

2 Đặc điểm thấu kình phân kì Thời gian: 14' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức có liên quan

Tõng häc sinh thùc hiªn yªu cầu giáo viên

Hot ng 2: Nhn bit đặc điểm thấu kính phân kì a) Các nhóm học sinh bố trí tiến hành làm thí nghiệm nh hình 44.1 SGK

b) Tõng Häc sinh suy nghÜ tr¶ lêi C1

c) Cá nhân học sinh đọc phần thơng báo tia tới tia ló SGK

HS tr¶ lêi C2

Hoạt động 3: Nhận biết hình dạng thấu kính phân kì Từng học sinh trả lời C3 Cá nhân đọc phần thơng báo thấu kính thấu kính phân kì SGK

VÏ tia khóc x¹ hai trêng hợp

- Tia sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh - Tia sáng truyền từ nớc sang không khí Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ tiếp tia tới

- Yêu cầu học sinh ngồi theo nhóm vµ tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm

Theo dõi giúp đỡ nhóm học sinh yếu Hớng dẫn em đặt vị trí dụng cụ thí nghiệm

Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C1 Thông báp tia tới tia ló

Thông báo chất liệu làm thấu kính phân kì th-ờng dùng tực tế Nhận biết thấu kính phân kì dựa vào hình vẽ

3 Trục quang tâm tiêu điểm tiêu cự thấu kính phân kì Thời gian: 15' a) Tìm hiểu kh¸i niƯm trơc

chÝnh

- Các nhóm thực lại thí nghiệm nh hình 42,2 Thảo luận nhóm để trả lời C4 - Từng nhóm đọc phần thơng bỏo v trc chớnh

b) Tìm hiểu khái niệm quang t©m

Từng học sinh đọc phần thơng báo quang tâm c) Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Nhóm làm lại thí nghiệm hình 42.2 Từng häc sinh tr¶ líi C5,C6

- Từng học sinhđọc phần thông báo SGK trả lời câu hỏi giáo viên d) Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

từng học sinhđọc phần thông báo khái niệm tiờu c

- Híng dÉn häc sinh quan s¸t thÝ nghiƯm, đa dự đoán

- Thông báo khái niƯm trơc chÝnh

Thơng báo khái niệm quang tâm GV làm thí nghiệm Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng khơng đổi hớng Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm tiêu điểm - Yêu cầu học sinh quan sát lại thí nghiệm để trả lời C5, C6

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Tiêu điểm thấu kính ? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gỡ ?

GV phát biểu xác câu trả lời C5, C6 thông báo bềkhái niệm tiêu điểm

- Thông báo khái niệm tiêu cự

- Làm thí nghiệm đối vời tia qua tiêu điểm

(62)

Tõng häc sinh tr¶ lêi câu hỏi giáo viên

Cá nhân HS suy nghĩ trả lời C7 C8

- Nờu cỏc cỏch nhận biết thấu kính phân kì - Cho biết đặc điểm đờng truyền số tia sáng qua thấu kớnh phõn kỡ

Yêu cầu cá nhân HS trả lêi C7 vµ C8

5 KÕt luËn bµi häc Thời gian: 5'

- Thấu kính phân kì thờng dùng có phần rìa dày phần giữa

- Mét chïm tia s¸ng song song víi trơc chÝnh thấu kính phân kì cho chùm tia ló phân kì tiêu điểm thấu kính

- Đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì

+ Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phơng tia tới

+ Tia tới song song với trục tia ló kéo dài qua tiêu điểm iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1')

Häc thuộc phần ghi nhớ cuối học Đọc phần có thĨ em cha biÕt ci bµi häc

NS: 23/03/2010 NG: 25/03/2010 9B

TiÕt: 49

¶nh cđa mét vật tạo thấu kính phân kì I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc trờng hợp thấu kính phân kì cho ảnh thật ảnh ảo vật đợc đặc điểm ca cỏc nh ny

2 Kĩ năng

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật qua thấu kính phân kì

3 Thái

1 Häc sinh

- Mét thÊu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12 cm - Mét gi¸ quang häc

- nến cao khoảng 5cm - để hứng ảnh

- bao diêm bất lửa 2 Giáo viên

- Một thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12 cm - Một giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - hng nh

- bao diêm bất lưa iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì Thời gian: 20' Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức liên quan đến mi

Từng học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi - Nêu cách nhận biết thấu kính phân kì

(63)

Hot ng 2: Tỡm hiểu đắc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính phân kì a) Các nhóm bố trí thí nghiệm nh hình 43.2 đặt vật ngồi khoảng tiêu cự, thực yêu cầu C1 C2

Ghi đặc điểm ảnh vào dòng 1,2,3 bảng b) Nhóm học sinh bố trí thí nghiệm nh hình 43.2 đặt vật khoảng tiêu cự Thảo luận nhóm để trả lời C3 Ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào dòng bảng SGK

häc

Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm

Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm để trả lời C3

2 Cách dựng ảnh Thời gian: 10'

a) Từng häc sinh tr¶ lêi C4 b) Dùng ¶nh cđa mét vật sáng AB tạo thấu kính phân kì

- Từng học sinh trả lời C5

- Chựm tia tới suất phát từ đỉnh S qua thấu kính cho tia ló đồng quy S' S' S ?

- Cần sử dụng máy tia sáng từ đỉnh S để xác định S' ?

- GV thông báo khái niệm điểm sáng Hớng dẫn häc sinh thùc hiƯn C5

a) học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

Từng học sinh trả lời C6 vµ C7

Đề nghị học sinh trả lời câu hỏi - Hãy nêu đặc điểm cuỉa ảnh tạo bi thu kớnh phõn kỡ

- Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính phân kì

Hng dẫn học sinh trả lời C6, C7 HD C6 xét hai tam giác đồng dạng

- §èi víi thÊu kính phân kì:

+ Vt sỏng mi v trí thấu kính phân kì cho ảnh ảo chiều nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính

NG: 28/03/2010

Tiết: 50

Thực hành Đo tiêu cự cđa thÊu kÝnh héi tơ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc trờng hợp thấu kính phân kì cho ảnh thật ảnh ảo vật đợc đặc điểm ảnh

(64)

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật qua thấu kính phân kì

3 Thái độ

1 Häc sinh

- B¸o c¸o thÝ nghiƯm 2 Giáo viên

- Một thấu kính hội tụ có tiêu cự cần đo vào khoảng 15 cm - Một vật sáng có dạng chữ L chữ F

- Một ảnh nhỏ - giá quang học - thớc thẳng

iii Tổ chức dạy - häc Thêi gian: 39'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Kim tra

chuẩn bị thí nghiệm

Trình bày câu trả lời theo yêu cầu giáo viªn

Hoạt động 2: Thực hành đo tiêu cự thấu kính

Tõng nhãm häc sinh lµm công việc sau:

a) Tìm hiểu dụng cã bé thÝ nghiƯm

b) Đo chiều cao h vật. c) Điều chỉnh để vật cách cách thấu kính khoảng cho ảnh cao vật

d) Đo khoảng cách tơng ứng từ vật từ đến thấu kính h = h'

Hoạt động 3: Hoàn thàh báo cáo thực hành

Tõng nhãm häc sinh hoµn thành báo cáo thực hành

Yờu cu hc sinh hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau:

- Trình bày phơng án dựng ảnh vật cách thấu kính hội tụ khoảng m

- Chứng minh trờng hợp khoảng cách từ vật từ ảnh đến thấu kính

- KiĨm tra sù chn bÞ học sinh báo cáo thực hành

- ¶nh nµy cã kÝnh thíc nh thÕ nµo so vêi vật ? - Lập công thức tính tiêu cự thấu kính trờng hợp ?

- Tóm tắ cách đo tiêu cự thấu kính theo ph-ơng pháp ?

Hớng dẫn học sinh cách lắp ráp thí nghiệm cách quan sát thí nghiệm

Lu ý nhãm häc sinh

- Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học đặt vật gần thấu kính

- Sau xê dịch đồng thời vật khoảng xa dần thấu kính ln đảm bảo d = d'

- Khi ảnh lên mần gần rõ nét dịch chuyển vật khoảng nhỏ cho tời thu đợc ảnh rõ nét cao vật (kiểm tra điều cách đo chiều cao h' ảnh so sánh với chiều cao h vật: h = h'

- Nhận xét ỹ thức thái độ tham gia thực hành thành viên nhóm Tuyên dơng nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt - Thu báo cáo thực hành học sinh

(65)

NS: 30/03/2010 NG: 1/04/2010

Tiết: 51

Sự tạo ảnh phim máy ảnh I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối

- Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh 2 Kĩ năng

- Dựng đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh 3 Thái độ

- TÝch cùc, tự giác, hợp tác II chuẩn bị

1 Học sinh

- Đọc trớc 2 Giáo viên

- Mô hình máy ảnh

- ảnh chụp số máy ảnh - Hình 47.4

1 CÊu t¹o máy ảnh Thời gian:

Hot ng ca học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu máy

¶nh

a0 Làm việc theo nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình

b) Từng học sinh đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim máy ảnh

- Yêu cầu học sinh đọc mục SGK

- Hỏi vài học sinh để đánh giá nhận biết em thành phần cấu tạo máy ảnh

2 ¶nh cđa mét vËt trªn phim Thêi gian:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách thu ảnh

a) Từng nhóm học sinh tìm cách thu ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh từ trả lời C1 C2

b) Tõng häc sinh tr¶ lêi C3

c) Tõng häc sinh tr¶ lêi C4

Hớng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trờng cửa kính phịng học, đặt mắt phía sau kính mờ nhựa đợc đặt vị trí phim để quan sát ảnh vạt Đề nghị đại diện nhóm trả lời C1 C2

Đề nghị học sinh trả lời C3 Có thể gợi ý cho häc sinh :

- Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B' B phim PQ ảnh A'B' AB - Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B tới vật kính song song với trục

- Xác định tiêu điểm F vật kính Yêu cầu học sinh tra lời C4

(66)

d) Rút nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

- Đề nghị vài học sinh nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

Tõng häc sinh tr¶ lêi C5 vµ

C6 - Gợi ý học sinh vận dụng kết thu đợc C4để giải

- Mỗi máy ảnh có vật kính, buồng tối chỗ đặt phim. - Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ.

- ảnh phim ảnh thật, nhỏ vật ngợc chiều với vật. iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1')

Học thuộc phần ghi nhớ cuối học Đọc phần em cha biết cuối häc NS:

NG:

TiÕt: 52 «n tËp I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nắm trắc giải thích đợc tạo ảnh vật qua thấu kính hội tụ phân kỡ

2 Kĩ năng

- Dng c nh vật qua hai thấu kính học 3 Thỏi

- Tích cực, tự giác, hợp tác II chn bÞ

1 Häc sinh

- Ơn lại nội dung kiến thức học tháu kính 2 Giáo viên

- ThÊu kÝnh héi tơ thấu kính phân kì iii Tổ chức dạy - häc

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu đờng

truyền cảu tia sáng qua số thiết bÞ quang häc.

Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên

Hoạt động 2: Tìm hiểu ôn lại kiến thức tạo ảnh của vật qua thấu kính hội tụ vàphân kì.

Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi sau:

- HiÖn tợng khúc xạ ánh sáng ? - Quan hệ góc tới góc khúc xạ ?

- Cách nhận biết thấu kính hội tụ thấu kính phân kì ?

Yêu cầu học sinh có học lực trung bình trả lời câu hỏi

(67)

a) Trả lời câu hỏi giáo viên

b) Vẽ ảnh vật sáng AB c) Trình bày cách vẽ

- Đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ ? - Đặc điểm ảnh tạo thấu kính phân kì ? - Vẽ ảnh vật sáng AB trờng hợp sau

Yêu cầu đại diện nhóm nêu phơng án dựng ảnh Các nhóm khác nhận xét bổ sung

4 KÕt luËn bµi häc

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1') Ôn lại toàn kiến thức đa học quang học Nhắc học sinh sau kiểm tra tiết NS:

NG:

TiÕt: 53 KiĨm tra I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nắm trắc giải thích đợc tạo ảnh vật qua thấu kính hội tụ phân kì

2 Kĩ năng

- Dng c nh ca mt vt qua hai thấu kính học 3 Thái độ

- Tích cực, tự giác, trung thực II chuẩn bị

1 Häc sinh

- Ôn lại nội dung kiến thức học thấu kính 2 Giáo viờn

- Đề kiểm tra

III tiến trình lªn líp

1 Ma trËn

Chủ đề TNNhận biếtTL TNThơng hiểuTL TNVận dụngTL Tổng

¶nh mét vËt tạo thấu kính phân kỳ

1

2,5

1

2,5

5 ¶nh mét vËt

t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ

1

2,5

1

2,5

5

Tæng

10

(68)

Câu Đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ thầu kình phân kì ? Câu Vẽ ảnh vật sáng AB trờng hợp sau

D đáp áp án cách cho điểm

1

- Đặc điểm ¶nh t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ

+ Nếu vật đặt tiêu cự thấu kính ảnh ảnh thật ngợc chiều với vật

+ Nếu vật đặt ngồi tiêu điểm thấu kính cho ảnh ảo chiều với vật lớn vật

- Đặc điểm ảnh tạo thấu kính phân k×

Vật đặt hay ngồi tiêu cự thấu kính cho ảnh ảo chiều với vật nhỏ vật

5 ®iĨm

2 ®iĨm

iv Hớng dẫn hoạt động nhà Đọc trớc

NS: NG:

Tiết: 54 Mắt I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc hình vẽ hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới

- Nêu đợc chức thể thuỷ tinh màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Tình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết, điểm cực cận im cc vin

2 Kĩ năng

-Bit cỏch thử mắt 3 Thái độ

(69)

1 Häc sinh

- tranh vÏ m¾t bỉ dọc - mô hình mắt

- bảng thử thị lực y tế 2 Giáo viên

- tranh vÏ m¾t bỉ däc - mô hình mắt

- bảng thử thị lực y tế iii Tổ chức dạy - học

1 Cấu tạo mắt Thời gian:

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động Tìm hiểu cấu

t¹o cđa m¾t.

a) Từng học sinh đọc phần I SGK cấu tạo mắt trả lời câu hỏi giáo viên b) So sánh cấu tạo mắt máy ảnh Từng học sinh làm C1 trình bày câu trả lời trớc lớp giáo viên yêu cầu

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau để kiểm tra đọc hiểu HS

+ Tên hai phận quan trọng mắt ? + Bộ phận mắt thấu kính hội tụ ? Tiêu cự thay đổi đợc khơng ? Bắng cách ?

+ ¶nh cđa vËt mắt nhìn thấy đâu ? Yêu cầu hai học sinh trả lời C1

2 Sự điều tiết mắt Thời gian:

Tìm hiểu xự điều tiết mắt

a) Tng học sinh đọc phần II SGK

b) Từng học sinh đọc C2: Dựng ảnh vật tạo thể thuỷ tinh vật xa vật gần Từ rút nhận xét kích thớc ảnh màng lới tiêu cự thể thuỷ tinh hai trờng hợp vật gần vật xa

- Đề nghị học sinh trả lời câu hỏi sau:

+ Mắt phải thực trình nhìn rõ vật ?

+ Trong quỏ trỡnh này, có thay đổi thể thuỷ tinh ?

Híng dÉn häc sinh dùng ¶nh cđa cïng mét vËt t¹o bëi thĨ thủ tinh ë xa gần

2 Điểm cực cận điểm cự viễn Thời gian:

a) Đọc hiểu thông tin điểm cực viễn, trả lời câu hỏi giáo viên làm C3

b) Đọc hiểu thông tin điểm cực cận, trả lời câu hỏi giáo viên lµm C4

- KiĨm tra sù hiĨu biÕt cđa HS điểm cực viễn + Điểm cực viễn điểm ?

+ Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu ?

Mắt có trạng thái NTN nhìn vật điểm cực viễn ?

+ Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn đợc gọi ?

- KiĨm tra sù hiểu biết HS điểm cực cận + Điểm cực cận điểm ?

+ Điểm cực cận mắt tốt nằm đâu ?

(70)

2 VËn dông Thêi gian: Tõng häc sinh lµm C5 Híng dÉn häc sinh lµm C5 nh C6 47

Yêu cầu học sinh làm C6 ë nhµ

- Hai bé phËn quan träng nhÊt mắt thể thuỷ tinhvà màng lới.

- Thể thuỷ tinh đóng vai trị nh vật kính máy ảnh ảnh vật mà ta nhìn màng lới.

- Trong trình điều tiết thể thuỷ tinh co giãn, phồng lên dẹt xuống, ảnh màng lới rõ nét.

- Điểm xa mắt mà ta nhìn rõ độcgị điểm cực viễn. - Điểm gần mắt mà ta nhìn rõ đợc gọilà điểm cực cận. iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1')

Häc thc phÇn ghi nhí cuối học Đọc phần em cha biết cuèi bµi häc NS:

NG:

TiÕt: 55

Mắt cận thị mắt lÃo I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc đặc điểm mắt cận mắt khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục đợc tật cận thị phải đeo kính phân kì

- Nêu đợc đặc điểm mắt lão mắt khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục đợc tật cận thị phải đeo kính hội tụ

Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão 2 Kĩ năng

- Biết cách thử mắt thử thị lực 3 Thỏi

1 Häc sinh - 1kÝnh cËn - kính lÃo

- Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phận kì 2 Giáo viên

- 1kính cận - kÝnh l·o

1 M¾t cËn Thêi gian: 15'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu tật

cËn thÞ.

- Tõng häc sinh lµm C1, C2, vµ C3

Tham gia thảo luận lớp câu trả lời cảu bạn

- Dề nghị học sinh:

+ Hãy vận dụng vốn hiểu biết có sống ngày để trả lời C1, vài học sinh nêu câu trả lời cho lớp thảo luận

+ Hãy vận dụng kết C1 kiến thức có điểm cực viễn để trả lời C2

Lu ý cho học sinh điểm cực viễn điểm xa mắt mà mắt nhìn rõ đợc

(71)

- Tõng häc sih lµm C4

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách khắc phục tật cận thị.

- Nêu kết luận biểu mắt cận loại kính phải đeo để khắc phục tật cận thị

- Vẽ mắt,cho vị trí điểm cực viễn, vẽ vật AB đợc đặt xa mắt điểm cực viễn

Mắt có nhình rõ vật AB khơng ? ? - Vẽ thêm kính cận thấu kíh phân kìcó tiêu điểm trùng với cực viễn đợc đặt sát mắt - Mắt có nhìn rõ ảnh A'B' AB khơng ? Vì Sao ? Mắt nhìn ảnh lớn hay nhỏ vật AB?

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

- Mắt cận không nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- Kính cận thấu kính loại ?

2 Mắt lÃo Thời gian: 15'

Hoạt động 1: Tìm hiểu mắt lão

a) Đọc mục phận II SGK để tìm hiểu mắt lão

b) Lµm C5

c) Lµm C6

Nêu câu hỏi để kiểm tra đọc hiểu học sinh:

- M¾t l·o nhìn rõ vật xa hay gần mắt - So với mắt bình thờng điểm cực cận mắt lÃo xa hay gần ?

Đề nghị học sinh:

- Vn dng cỏch nhận dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kì để nhận dạng kính lão/

Có thể nhận dạng dịng chữ tạo thấu kính đặt thấu kính sát dịng chữ dịch xa, ảnh to dần thấu kính hội tụ, cịn ảnh nhỏ dần thấu kớnh phõn kỡ

- Hoặc so sánh bề dày phần với bề dày phần r×a mÐp cđa thÊu kÝnh

u cầu học sinh vẽ mắt, ch vị trí điểm cực cận Cc, vẽ vật AB đợc đặt gần mắt so với điểm

cực cận

Mắt có nhìn rõ vật AB không ? Vì ?

Yờu cu hc sinh vẽ thêm kính lãođặt gần sát mắt, vẽ ảnh A'B' AB tạo kính

(72)

d) Nêu kết luận biểu mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lóo

Mắt có nhìn rõ ảnh A'B' AB không ? Vì ? Mắt nhìn ảnh lớn vật hay nhỏ vật ? Kính cận thấu kính loại ? Có tiêu điểm đâu?

Cã thĨ gỵi ý cho häc sinh:

- Mắt lÃo không nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- Kính lÃo thấu kính loại ?

Trả lời C6 C7 Hớng dẫn học sinh trả lời C6 C7

4 Kết luận häc Thêi gian: 4'

- Mắt cận nhìn rõ vật gần, nhng khơng nhìn rõ vật xa Kính cận thấu kínhphân kì Mắt cận phải đeo kính phân kì để nhìn rõ vật ở xa.

- Mắt lão nhìn rõ vật xa, nhng khơng nhìn rõ vật gần Kính lão thấu kính hội tụ Mắt lão phải đeo thấu kính hội tụ để nhìn rõ vật gần.

Đọc phần có thĨ em cha biÕt ci bµi häc NS:

NG:

TiÕt: 56 KÝnh lóp I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Trả lời đợc câu hỏi: Kính lúp dùng để làm ? - Nêu đợc hai đặc điểm kính lúp

- Nêu đợc ý nghĩa tỉ số bội giác kính lúp 2 Kĩ năng

- Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vật nhỏ 3 Thái độ

1 Học sinh

- chic kớnh lỳp có số bội giác biết

- thớc nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm để đo chừng khoảng cách từ vật đến kính

- vật nhỏ để quan sát iii Tổ chức dạy - hc

1 Kính lúp gì? Thời gian: 15'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Tìm hiểu cấu tạo đặc

®iĨm cđa kÝnh lóp

a) Quan sát kính lúp đợc trang bị dụng cụ thí nghim nhn ú

- Yêu cầu học sinh nêu cách nhận biết thấu kính thấu kính hội tụ ?

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

+ Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự nh ?

(73)

là thấu kính hội tô

b) Đọc mục phần I SGK để tìm hiểu thơng tin thiêu cự số bội giác kính lúp

c) Vận dụng hiểu biết để thực C1 C2 d) Rút kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp

+ Số bội giác kính lúp đợc kí hiệu nh liên hệ với tiêu cự công thức nào?

- Chia nhóm học sinh yêu cầu dùng kính lúp có số bội giác khác để quan sát vật nhỏ - Yêu cầu đại diện nhóm học sinh xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh từ nhỏ đến lớn quan sát vật sau đối chiếu với s bigiỏc ca kớnh lỳp ny

- Yêu cầu học sinh làm C1 C2

- Đề nghị vài học sinh nêu kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp 2.C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp Thêi gian: 20'

Tìm hiểu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp tạo ảnh qua kÝnh lóp

a) C¸c nhãm häc sinh

- Đo khoảng cách từ vật đến kính lúp so sánh khoảng cách với tiêu cự thấu kính

- VÏ ¶nh cđa mét vËt qua kÝnh lóp

b) Thực C3, C4 c) Rút kết luận vị trí vật cần quan sát bắng kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

- u cầu nhóm học sinh quan sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự biết

- Yêu cầu học sinh đo khoảng cách từ vật đến kính lúp so sánh khoảng cách với tiêu cự thấu kính

- Yêu cầu học sinh vẽ ảnh vËt qua kÝnh lóp

- Từ kết trên, đề nghị học sinh vẽ ảnh vật qua kính lúp

HD học sinh vị trí đặt vật cần quan sát qua kính lúp, sử dụng tia qua quang tâm tia song song với trục để dựng ảnh tạo kính lúp - Yêu cầu học sinh trả lời trớc lớp câu hỏi nêu C3 C4

- Đề nghị vài học sinh nêu kết luận rút cho học sinh khác góp ý để có kết luận chung cầm thiết

Trả lời C6 C7 Hớng dẫn học sinh trả lời C5 C6

(74)

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quna sát vật nhỏ. - Vật cần quan sát cần phải đặt khoảng tiêu cự thấu kính để cho ảnh áo lớn vật Mắt nhím thấy ảnh ảo đó.

- Dùng kính lúp có số bội giác lớn để quan sát ta thấy ảnh lớn

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1') Học thuc phn ghi nh cui bi hc

Đọc phần cã thĨ em cha biÕt ci bµi häc NS: 15/04/2010

NG: 17/04/2010 9B 19/04/2010 9A

TiÕt: 57

Bài tập quang hình học I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Vận dụng kiến thức để giải đợc tập tính định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản

2 Kĩ năng

- Thực phép vÏ h×nh quang häc

- Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình học 3 Thái độ

- TÝch cùc, tù giác, hợp tác II chuẩn bị

1 Học sinh

Dụng cụ: Một bình hình trụ trịn chiều cao 8cm đờng kính 20cm

iii Tỉ chøc d¹y - häc Thêi gian:44'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Giải tập 1

a) Đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu m bi ũi hi

b) Tiến hành giải nh gỵi ý SGK

Hoạt động 2: Giải tập 2 a) Từng học sinh đọc kĩ đề bài, ghi nhớ kiện cho yêu cầu bi ũi hi

Yêu cầu học sinh trả lời trớc lớp câu hỏi sau:

- Trc đổ nớc mắt có nhìn thấy tâm O đáy bính khơng ?

- Vì sau đổ nớc mắt lại nìn thấy tâm O ? + Theo dõi lu ý cho HS mặt cắt dọc bình với chiều cao đờng kính đáy theo tỉ lệ 2/5

+ Theo dõi lu ý cho HS đờng thẳng biểu diễn mặt nớc khoảng 3/4 chiều cao bình

Nêu gợi ý cho HS

(75)

b) Từng học sinh vẽ ảnh vật AB theo tỉ lệ kích thớc mà đề cho

c) Đo chiều cao vật ảnh hình vẽ tính tỉ số chiều cao ảnh chiÒu cao vËt

Hoạt động 3: Giải tập 3

a) Từng học sinh đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho để thực hin

b) Trả lời phần a) giải thích

c)Trả lời phần b

Theo hình ta cã:

- ChiỊu cao cđa vËt: AB = 7mm

- ChiỊu cao cđa ¶nh:L A'B' = 21mm = 3AB - TÝnh xem chiỊu cao ¶nh gÊp mÊy lÇn vËt:

Hai tam giác OAB tam giác OA'B' đồng dạng với nên

 

A ' B ' OA ' AB OA

Hai tam giác F'OI F'A'B' đồng dạng với

nªn ta cã

 

   

A' B ' A ' B ' F ' A '

OI AB OF'

OA' OF' OA '

1

OF' OF'

OA' OA '

Tõ Vµ ta cã

OA OF'

 



   

       

Thay trị số cho ta có ảnh cao gấp lần vật - Nêu câu hỏi để gợi ý cho học sinh trả lời phần giải thích

+ BiĨu hiƯn mắt cận gì?

+ Mt khơng cận mắt cận mắt nhìn đợc xa hơn?

+ Mắt cận nặng nhìn đợc cỏc vt xa hay gn hn?

Đề nghị học sinh trả lời HD cho hs gặp khó khăn

iv Hng dn cỏc hot ng v nhà (1') Đọc trớc nhà

NS: 16/04/2010 NG: 18/04/2010 9A

21/04/2010 9B

TiÕt: 58

ánh sáng trắng ánh sáng màu I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu - Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dng thc t

2 Kĩ năng

- T kiến thức lấy đợc ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu

(76)

1 Học sinh

- Nguồn phát ánh sáng màu - Đèn phát ánh sáng trắng - Bộ lọc màu - Bể thuỷ tinh st iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu. Thêi gian: 15'

a) Đọc tài liệu để có khái niệm nguồn phát ánh sánh trắng nguồn phát ánh sáng màu

b) Xem TN minh hoạ để tạo biểu tợng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

- Hớng dẫn học sinh đọc tài liệu quan sỏt TN

- Làm thí nghiệm nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

- Yêu cầu học sinh nêu thêm ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu

2 Tạo ánh sáng màu lọc màu. Thời gian: 15' Ngiên cứu việc tạo ánh sáng màu

bằng lọc màu

a) Làm thí nghiệm thÝ nghiƯm t¬ng tù

b) Dựa vào kết quan sát để trả lời C1

c) Rót kết luận

Học sinh đoc SGK trang 138 lµm C2

- Tỉ chøc cho HS lµm thÝ gnhiệm - Đánh giá câu trtrả lời HS - Quan sát HS làm thí nghiệm

- Yêu cầu nhóm học sinh báo cáo kết thí nghiệm

- Tổ chức hợp thức hoá kết luận chung Híng dÉn häc sinh tr¶ lêi C2

3.VËn dụng Thời gian: 10'

a) Trả lời C3 C4

b) Rót nhËn xÐt vµ kÕt ln ánh sáng trắng ánh sáng màu

Yêu cầu hớng dẫn học sinh trả lời C3 C4

- ánh sáng mặt trời đèn có dây tóc nóng phát sáng ánh sáng trắng.

- Cã mét nguån s¸ng ph¸t trực tiếp ánh sáng màu.

- Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chúm sáng qua tÊm läc mµu.

(77)

Tiết: 59

sự phân tích ánh sáng trắng I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Phát biểu đợc khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng bắng lăng kính để rút kết luận

2 Kĩ năng

- Lm thớ nghim, phõn tớch kết thí nghiệm 3 Thái độ

- TÝch cực, tự giác, hợp tác, trung thực II chuẩn bị

1 Học sinh - Đĩa CD 2 Giáo viên

- Lăng kính tam giác

- Mµn ch¾n cã kht mét khe hĐp - Bé tÊm läc màu

- Đĩa CD

- Đèn phát ánh sáng trắng iii Tổ chức dạy - học

1 Phân tích chùm sáng lăng kính Thời gian: Hoạt động 1: Làm thí nghiệm

a) Đọc tài liệu để nắm đợc cách làm thí nghiệm

b) Làm thí nghiệm 1: Quan sát khe sáng trắng qua lăng kính

Mụ t bng li v ghi vào hình ánh quan sát đợc

Tr¶ lêi C1

c) Làm thí nghiệm 2a SGK - Tìm hiểu mục đích thí nghiệm - Dự đốn kết thu c

- Quan sát tợng kiểm tra dự đoán

Ghi câu trả lời cho phần C2 vào

d) Lm thớ nghim 2b SGK - Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

Hớng dẫn học sinh đọc tài liệu Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm u cầu học sinh mơ tả lời ghi vào hình ánh quan sát c

Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm 2a SGK

Mục đích thí nghiệm ? Cho học sinh d oỏn thớ nghim

Yêu cầu học sinh lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra

Cho häc sinh quan sát nêu kết kiểm tra dự đoán ghi câu trả lời C2 vào

(78)

- Nêu cách làm thí nghiệm

- Quan sát tợng kiểm tra dự đoán

- Ghi câu trả lời cho phần lại C2 vào vë

Tr¶ lêi C3, C4

Thảo luận nhóm để đến câu trả lời

nghiÖm

Cách làm thí nghiệm

Yêu cầu học sinh quan sát mo tả tợng

T chc cho học sinh thảo luận để trả lời C3, C4

Yêu cầu học sinh trả lời C3 C4

2 Phân tích chùm sáng phản xạ đĩa CD Thời gian: - Làm thí nghiệm SGK

- Trả lời C5, C6 vàghi vào

- HD häc sinh lµm thÝ nghiƯm SGK Yêu cầu học sinh quan sát trả lời C5, C6

- Uốn nắn câu trả lời học sinh - Tổ chức hợp thức hoá kết luận

3 KÕt luËn chung Thêi gian:

KÕt luËn chung Yêu cầu học sinh nêu kết luận chung từ c¸c thÝ nghiƯm

4.VËn dơng Thêi gian:

Tự đọc SGK trả lời câu hỏi giáo viên

Yêu cầu học sinh trả lời C7 , C8, C9 theo nhãm

- Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ trên mặt đĩa CD

- Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng khác nhau. iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1')

Häc thc phÇn ghi nhí ci học Đọc phần em cha biết cuối bµi häc NS: 22/04/2010

NG: 24/04/2010 9B

TiÕt: 60

Sự trộn ánh sáng màu I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Trả lời đợc câu hỏi trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng ? trộn ánh sáng đen hay khơng ?

- Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu 2 Kĩ năng

- Quan sát mơ tả thí nghiệm 3 Thái độ

(79)

II chuÈn bÞ 1 Học sinh

Dụng cụ:

Đèn chiếu có ba cửa sổ hai gơng Bộ ba lọc màu

Màn ảnh Giá quang học

1 Thế trộn ánh sáng màu Thời gian:

Hot ng ca học sinh Điều khiển giáo viên Tìm hiểu trộn ánh sáng

mµu

a) Đọc tài liệu để tìm hiểu trộn ánh sáng màu b) Quan sát thiết bị mà ta dùng để trộn ánh màu với

- HD học sinh đọc tài liệu quan sát thiết bị thí nghiệm

- Thông báo khái niệm trộn ánh sáng màu Chỉ rõ phận thiết bị thí nghiệm

2 Trộn hai ánh sáng màu với nhau Thời gian:

Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu

a) Làm thí nghiệm1 theo nhóm dới hớng dẫn giáo viên

b) Cá nhân học sinh qua sát thí nghiệm trả lời C1 vào ghi

Nêu kết ln

- Tỉ chøc vµ híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm sè SGK theo nhãm

- Nên trộn hai chùm sáng có cờng độ cách dùng hai cửa số hai bên chắn chùm sáng Gọi số học sinh nhận xột v mu thu c

Giáo viên giải thích màu thu đ-ợc khác

Yêu cầu học sinh nêu nhận xét trộn ánh chùm sáng màu

3 Trộn ba ánh sáng màu với để đợc ỏnh sỏng

trắng Thời gian:

a) Làm thÝ nghiƯm2 theo nhãm díi sù híng dÉn cđa gi¸o viªn

b) Rút nhận xét để trả lời C2 vào ghi

c) Vẽ đờng tia sáng chùm sáng màu

- Tæ chøc vµ híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm sè SGK theo nhóm

Yêu cầu học sinh trả lêi C2

Yêu cầu học sinh vẽ đờng tia sáng

(80)

d) Tham gia ph¸t biĨu kÕt ln chung

quan s¸t

Lµm C3 theo nhãm Yêu cầu học sinh học sinh làm C3 theo nhóm

- Có thể trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với để đợc màu khác hẳn - Trộn ánh sáng đỏ, lục lam với cách thích hợp đợc ánh sáng trắng.

- Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với đợc ánh sáng trắng.

Đọc phần em cha biết cuối học NS: 23/04/2010

NG: 25/04/2010

TiÕt: 61

Mµu sắc vật dới ánh sáng trắng và ánh sáng màu

- Trả lời đợc câu hỏi, có ánh sáng màu náo vào mắt ta nhìn thấy vâth màu đỏ, màu xanh, màu đen

- Giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật mùa đỏ, màu xanh, màu đen

- Giải thích đợc tợng: Khi đặt vật dới ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ nguyên đợc màu, vật màu khác màu sắc bị thay đổi

2 Kĩ năng

- Quan sỏt mụ t thí nghiệm, rút nhận xét từ thí nghiệm 3 Thỏi

- Tích cực, tự giác, hợp tác, trung thực yêu thích môn học II chuẩn bị

1 Học sinh

Dụng cụ:

- Cỏc vt có màu trắng, đỏ, lục đen, đặt hộp - Hộp quan sát ánh sáng tán xạ hộp màu - Bộ ba lọc màu

1 Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen dới ánh sáng trắng

Thêi gian:

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên a) Tìm hiểu nội dung mục

I SGK - 144

b) Trả lời C1, phát biểu nhận xét cụ thể màu sắc

- Yờu cầu học sinh đọc mục I SGK - 144 trả lời C1

(81)

ánh sáng truyền t cỏc vt n mt

2 Khả tán xạ ánh sáng màu vật Thời gian: a) Lắng nghe giáo viên giới

thiệu mục đich snghiên cứu

Nhận dụng cụ thí nghiệm kiểm tra dơng TN

b) Làm thí nghiệm quan sát vật màu trắng, đỏ, lục đen dới ỏnh sỏng v ỏnh sỏng lc

Cá nhân rút nhận xét trả lời C2, C3

- Nhóm thảo luận rút nhận xét chung

- Hớng dẫn học sinh nắm bắt mục đích nghiên cứu: Khi đặt vật dới ánh sáng đỏ vật màu đỏ có giữ ngun đợc màukhơng, cịn vật màu khác màu sắc nh Phát dụng cụ thí nghiệm cho học sinh

Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm, quan sát nhận xét

- Tổ chức học sinh phát biểu nhận xét, thảo luận nhóm rút kết luận chung

Đánh giá nhận xét kết luận

3 Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật Thời gian: Đọc SGK theo yêu cầu

giáo viên

Phỏt biu theo định giáo viên

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ SGK - Chỉ định học sinh phát biểu

- Khi nhìm thấy vật màu thí có ánhsáng màu từ vật đến mắt. - Vật màu trắng có khả tán xạ tất ánh sáng màu.

- Vật màu tán xạ ánh sáng màu đó

- Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu nào. iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1')

Häc thuéc phần ghi nhớ cuối học Đọc phần em cha biÕt cuèi bµi häc NS: 24/04/2010

NG: 26/04/2010 9B

TiÕt: 62

c¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Trả lời đợc câu hỏi tác dụng nhiệt ?

- Hiểu đợc tác dụng sinh học, tác dụng quang điện ánh sáng 2 Kĩ năng

- Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thíc số ứng dụng thực tế

3 Thái độ

(82)

1 Học sinh

Dụng cụ:

- Mt tm kim loại màu đên mộtmàu trắng - Đèn sợi đốt cơng suất khoảng 25W

- nhiƯt kÕ - Pin mặt trời

1 T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng Thêi

gian:

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên a) Đọc SGK, trả lời C1, C2

Phân tích trao đổi l-ợng tác dụng nhiệt ánh sáng để phát biểu khái niệm tác dụng

b) Nêu mụcđích thí nghiệm tím hiểu dụng cụ thí nghiệm nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen - Tiến hành thí nghiệm

- Ghi kết thí nghiệm vào bảng kết

- Dựa vào kết thí nghiệm để trả lời C3

- Ph¸t biĨu kÕt ln chung vỊ t¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

- u cầu học sinh đọc SGK trả lời C1 C2 - Nhận xét sai ví dụ mà học sinh nêu tác dụng nhiệt ánh sỏng

- HD học sinh xây dụng khái niệm vỊ t¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

Tổ chức học sinh thảo luận mục đích thí nghiệm

HD học sinh tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm làm thí nghiệm Đặc biệt ý việc giữ khơng đổi khoảng cách từ dây tóc bóng đèn đến kim loại để làm thí nghiệm đợc xác

- Yêu cầu học sinh trả lời C3

- Ph¸t biĨu kÕt ln chung vỊ t¸c dơng nhiƯt

2 T¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng Thêi gian: a) Đọc tài liệu

b) Cá nhân học sinh ph¸t biĨu vỊ t¸c dơng sinh häc cđa ¸nh sáng ghi vào c) Trả lời C4, C5 trính bày trớc lớp theo yêucầu giáo viên

- Yêu cầu học sinh đọc mục II SGK phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng

- Nhận xét đánh giá câu trả lời C4 v C5

3 Tác dụng quang điện ánh sáng Thời gian: a) Đọc mục III SGK trả

lời câu hỏi:

Thế pin quang điện

- Yờu cu hc sinh c mục III SGK

(83)

t¸c dơng quang ®iƯn cđa ¸nh s¸ng ?

b) Trả lời C6 C7 - Nhận xét đánh giá câu trả lời C6 C7 - Tổ chức hợp thức hoá kết luận tác dụng quang điện pin quang điện

Lµm C8, C9, C10 theo nhóm Yêu cầu học sinh học sinh làm C8, C9, C10 theo nhãm

- ánh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lợng.

- Trong tác dụng nói trên, lợng ánh sáng đợc biến đổi thành dạng lợng khác.

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1') Học thuộc phần ghi nhớ cui bi hc

NG: 3/05/2010 9B

TiÕt: 63

Thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc đĩa CD I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Trả lời đợc câu hỏi, ánh sáng đơn sắc ánh sáng khụng n sc

2 Kĩ

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

3 Thái độ

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết sử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác nhóm

II ChuÈn bÞ 1 Häc sinh

- Kẻ sẵn báo cáo thực hành (theo mẫu SGK), trả lời đầy đủ câu hỏi

2 Giáo viên

- ốn phỏt ánh sáng trắng - Các lọc màu

- đĩa CD

- Mét sè nguån s¸ng iii Tổ chức dạy - học 1 Chuẩn bị thực hành 5'

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động

a) Yêu cầu học sinh đọc tài liệu để lĩnh

(84)

sáng không đơn sắc tác dụng dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

b) Tìm hiểu mục đích thí nghiệm c) Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm d) Tìm hiểu cách làm thí nghiệm quan sát thử nhiều lần để thu nhập kinh nghiệm

SGK

- Đặt số câu hỏi để:

- Kiểm tra việc nắm đợc mục đích thí nghiệm

- KiĨm tra sù lĩnh hội kĩ tiến hành thí nghiệm

2 Thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc Hoạt động Lắp ráp thớ nghim

a) Tiến hành lắp ráp thí nghiệm theo hớng dẫn giáo viên

Hot ng

b) Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng nhà trờng cung cấp

c) Quan sát màu sắc ánh sáng thu đợc ghi lại xác nhận xét

- Díng dÉn häc sinh quan s¸t

- Hớng dẫn học sinh nhận xét ghi lại nhận xét

3 Làm báo cáo thực hành

a) Ghi lại câu trả lời vào báo cáo b) Ghi lại kết quan sát đợc vào bảng SGK

c) Ghi l¹i kÕt ln chung vỊ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

Chẳng hạn, ánh sáng màu cho tầm lọc màu có ánh sáng đơn sắc hay khơng ? ánh sáng đèn LED có ánh sáng đơn sắc hay không ?

- Đôn đốc hớng dẫn học sinh báo cáo, đánh giá kết

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1') Trả lời câu hỏi phần tổng kết chơng III: Quang học

NS: 6/05/2010 NG: 8/05/2010 9B

10/5/2010 9A

TiÕt: 64

ôn tập tổng kết chơng iii: quang học I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

(85)

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh đợc để giải thích giải tập phần vận dụng

3 Thái độ

- Yêu thích môn học II Chuẩn bị

1 Học sinh

- Trả lời trớc câu hỏi làm trớc tập phần vận dụng 2 Giáo viên

- Các phiếu học tập cho nhóm iii Tổ chức dạy - học

1 Tù kiÓm tra Thêi gian:

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên a) Thảo luận nhóm để

trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra chuẩn bị trớc nhà

b) Trình bày câu trả lời theo nhóm

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra định học sinh phát biểu

- Chỉ định học sinh khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

- Nhận xét câu trả lời học sinh chèt l¹i

a) Làm câu vận dụng theo định giỏo viờn

b) Trình bày kết theo yêu cầu giáo viên

- Yêu cầu học sinh làm câu 17, 19, 23 - Hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi

- Phát biểu nhận xét hợp thức hoá câu trả lêi cña häc sinh

iv Hớng dẫn hoạt động nhà (1') Trả lời câu hỏi làm tập cịn lại

Ch¬ng IV Sự bảo toàn

và chuyển hoá lợng

NS: 7/5/2010 NG: 9/5/2010 9B

Tiết 65 Năng lợng hcuyển hoá lợng I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

(86)

- Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng, biến đổi tự nhiện kèm theo biến đổi lợng từ dng ny sang dng khỏc

2 Kĩ

- Nhận biết đợc dạng lợng trực tiếp gián tiếp 3 Thái độ

- Nghiêm túc - Thận trọng II Chuẩn bị

1 Học sinh

- Thớ nghim chng minh: Máy sấy tóc, nguồn điện, đèn iii Tổ chức dạy - hc

1 Năng lợng Thời gian: 10'

HĐ học sinh Trợ giúp giáo viên

Cá nhân HS

Trả lời câu hỏi GV Lắng nghe ghi

Lắng nghe ghi Lắng nghe ghi

- Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C1 giải thích

- Nhận xét câu trả lời học sinh cho HS ghi vào

- Yêu cầu học sinh trung bình trả lời C2 HD: Nhiệt có quan hệ với yếu tè nµo?

YC HS rót kÕt ln nhËn biết nhiệt nào?

Chuẩn kiến thøc cho häc sinh

Chèt l¹i kiÕn thøc qua câu trả lời C1 C2

2 Các dạng lợng chuyển hoá chúng Thời gian: 23' C3

- Tự điền vào nháp - HS trình bày - Nhận xét - Nghe ghi - hs trả lời C4 Lắng nghe Ghi vë

- Rót nhËn xÐt

Ghi vë: KÕt luËn SGK - 155

- YC häc sinh tự nghiên cứu điền vào chỗ trống nháp

- Gọi HS trình bày thiết bị

- YC häc sinh nhËn xÐt ý kiÕn cña bạn

- Chuẩn lại kiến thức cà cho häc sinh ghi vµo vë

- YC häc sinh tr¶ lêi C4 Gäi häc sinh tr¶ lêi ChuÈn l¹i kiÕn thøc YC häc sinh ghi vë

Qua C3 vµ C4 h·y rót kÕt ln vỊ nhËn biết dạng lợng

- Giải C5 theo nhóm Tóm tắt th«ng tin:

V = lit níc  m = 2kg

- Yêu cầu học sinh giải C5 theo nhãm TG 4'

(87)

t1 = 200C

t2 = 800C

Cn = 4200J/kg.k

Điện Nhiệt ? Giải

Điện = Nhiệt Q Q = cmt

= 4200.2.60 =504 000 J

Gv nhËn xÐt vµ chèt lại kiến thức

SGK - 156

IV Hớng dẫn hoạt động nhà 2' - Học thuộc phần ghi nh cui bi hc

- Đọc phần có thĨ em cha biÕt ci bµi häc NS: 8/5/2010

NG: 10/5/2010 9B

Tiết 66 định luật bảo tồn lợng

- Nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng

- Phát đợc lợng giảm phần lợng xuất

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn lợng vận dụng định luật để giải thích dự đốn s bin i nng lng

2 Kĩ

- Khái quát hoá biến đổi lợng để thấy đợc bảo toán l-ợng

- Kĩ phân tích tợng 3 Thái độ

- Nghiêm túc - Hợp tác II Chuẩn bị

1 Học sinh

- Thí nghiƯm 60 iii Tỉ chøc d¹y - häc

1 Sự chuyển hoá lợng tợng cơ, nhiệt, điện 30'

I Sự chuyển hoá lợng các hiện tợng cơ, nhiệt, điện.

1 Bin đổi thành động và ngợc lại Hao hụt năng.

a ThÝ nghiÖm

Tù bố trí làm thí nghiệm

- Trả lời C1

- Học sinh khái quát lại - Học sinh ghi vë

WtA  WtC WtB

Phát dụng cụ thí nghiệm đến nhóm học sinh

- Yêu cầu học sinh bố trí thí nghiệm 60.1

(88)

C2

Thảo luận chung lớp để trả lời C2 Đo: h1 = h2  nhận xét WtB với WtA

Tr¶ lêi C3 Nghe ghi Nêu kết luận

2 Bin i thành điện và ngợc lại Hao hụt c nng

a) Làm việc theo nhóm

Tìm hiểu thí nghiệm nh hình 60.2 SGK

Trả lời C4 C5

Thảo luận câu trả lời Nghe ghi

Trả lời câu hỏi giáo viên Lắng nghe ghi

- trả lời đợc C2 phải có yếu tố nào? Thực hin nh th no?

- Nhận xét câu trả lời học sinh chốt lại

YC học sinh trả lời C3 Đại diện nhóm trả lời Nhận xét chốt lại

* Qua C1, C2, C3 ta cã kÕt luËn g×? NhËn xÐt

- Phát máy phát điện động điện cho nhóm học sinh

- Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi + Phân tích q trình biến đổi qua lại điện năng?

+ So sánh lợng ban đầu ta cung cấp cho nặng A lợng cuối nặng B nhận đợc?

- Gọi đại diện nhóm HS trả lời C4 C5

Th¶o ln chung c¶ líp GV nhËn xét chốt lại

- Trong thí nghiệm điện xuất dạng lợng nào?

- Phần lợng xuất đâu mà có?

Nhận xét chốt lại 2 Định luật bảo toàn lơng.

Lắng nghe §äc

Thơng báo định luật bảo tồn lợng

Yêu cầu đến học sinh đọc nh lut Vn dng

Trả lời C6 C7

Nhận xét câu trả lời bạn Nghe ghi

YC học sinh trả lời C6 C7

YC học sinh nhận xét câu trả lời bạn

- Định luật bảo toàn lợng: Năng lợng không tự sinh không tự mà chỉ chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác

IV Hng dn hoạt động nhà 2' - Học thuộc phần ghi nh cui bi hc

- Đọc phần có thĨ em cha biÕt ci bµi häc NS: 13/5/2010

(89)

Tiết 67 Sản suất điện - Nhiệt điện thuỷ điện I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc vai trò điện đời sống sản xuất, u điểm việc sử dụng điện so với dạng lợng khác

- Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Chỉ đợc trình biến đổi lợng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

2 Kĩ

- Bit dng kin thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ - Hợp tác II Chuẩn bị 1 Học sinh

- Tranh v s nh máy thuỷ điện nhiệt điện iii Tổ chức dạy - học

1 Vai trò ccủa điện đời siống sản xuất Thời gian:

2 häc sinh tr¶ lêi C1

+ Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt mát, sởi ấm

+ Trong kĩ thuật: Quay động điện nõng vt lờn cao

Cá nhân học sinh trả lời C2 - Máy phát điện thuỷ điện Wnớc Wrôto điện

- Máy nhiệt điện

Nhiệt nhiên liệu bị đốt cháy  Wrơto  điện năng

- Pin - ¾c quy: Hoá điện - Pin quang điện: lợng ánh sáng

điện năng.

- Phóng điện: Năng lợng gió Wrôto

điện năng.

- Quạt máy: Điện - Bếp điện: Điện nhiệt - Đèn ống: Điện Quang Nạp ắc quy: Điện hoá Nghiên cứu trả lời C3

+ Truyền tải điện từ nhà máy thuỷ điện đến nơi tiêu thụ điện dây dẫn

+ Truyền tải điện không cần ph-ơng tiện giao thông

Gọi học sinh nghiên cứu C1 trả lời C1

Kt lun: Nu khụng cú điện đời sống ngời khơng đợc nâng cao, kĩ thuật khơng phát triển.

LÇn lợt gọi học sinh trả lời C2

Nhận xét chốt lại câu trả lời học sinh

Cá nhân học sinh nghiên cứu trả lời C3

(90)

2 Nhiệt điện Thời gian: Nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy

nhiÖt điện phát biểu C4

B phn chớnh Lũ t than, ni hi Tua bin

Máy phát điện ống khói Tháp làm lạnh

Lũ t cú tỏc dụng biến hoá  nhiệt

- Nêu biến đổi lợng phận

Nồi hơi: Nhiệt

Tua bin: Cơ tua bin

Máy phát điện: Cơ tua bin điện

Trong nhà máy nhiệt điện nhiệt chuyển hoá thành chuyển hoá thành điện

- Quan sát hình 61.1 trả lời C4 ? - Ghi lại phận cảu nhà máy bảng vài em học sinh

- Nờu biến đổi lợng phận đó?

- Nhận xét câu trả lời học sinh - Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển hoá lợng nào? - Nhận xét câu trả lời học sinh

3 Thuỷ điện Thời gian:

- Nghiên cứu trả lời C5 theo nhóm C5

- Nớc hồ có dạng Wt

- Nớc chảy ống: Wt Wđ

- Tua bin: W® níc W® tua bin

- Trong nhà máy phát điện: Wđ tua bin

điện năng.

Mïa kh« Ýt níc  mùc níc hå thÊp  Wđ nớc điện ít.

- Nghiên cứu trả lời C5 theo nhóm? - Gọi đại diện nhóm trả lời C5 HD: Nớc hồ có dạng W nào?

+ Níc ch¶y ống dẫn nớc có dạng W nào?

+ Tua bin hoạt động nhờ W nào?

+ M¸y phát điện có W không? Do đâu? - Nhận xét chốt lại câu trả lời nhóm HS

- Các nhóm học sinh nghiên cứu trả lời C6

Gợi ý: Wđ nớc phụ thuộc yếu tố nào?

- Nhận xét câu trả lời cảu học sinh Kết luận chuyển hoá lợng nhà máy thuỷ điện

4 Vận dụng Thời gian:

Làm C7 theo nhóm Tóm tắt

h1 = 1m

S = km2 = 106 m2

h2 = 200m = 2.102 m

Điện năng?

A = điện = P.h = d.V.h = = d.S h1 h2

= 104 106 2.102 = 2.1012J

- Tr¶ lêi C7 theo nhãm Coi nh Wt điện

(91)

- Nhận xét làm bạn - Nghe ghi

làm cảu nhóm

- Nhóm khác nhận xét làm bảng?

- SGK - 161

IV Hớng dẫn hoạt động nhà 2' - Học thuộc phần ghi nh cui bi hc

- Đọc phần em cha biÕt cuèi bµi häc NS: 15/5/2010

NG: 17/5/2010 9B

TiÕt 68 §iƯn giã - §iƯn mặt trời - Điện hạt nhân I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Biết đợc phận cảu máy phát điện gió - pin mặt trời - nhà máy điện nguyên tử

- Chỉ biến đổi lợng phận nhà máy

- Biết đợc u nhợc điểm việc sản suất sử dụng điện gió, điện hạt nhân, điện mặt trời

2 KÜ

- Bit dngkin thc v dũng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ - Hợp tác II Chuẩn bị 1 Học sinh

- Máy phát điện gió, quạt gió

- Pin mặt trời, bóng đèn 220 V - 100W - Đèn LED có giá

- Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử iii Tổ chức dạy - hc

1 Máy phát điện gió Thời gian:

- Chøng minh

Gió sinh cơng đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ

CÊu tạo máy phát điện gió: - Cánh quạt gắn tới trục quay Rô to máy phát điện

Stato cuộn dây điện C1

Wđ gió Wđ Rô to Wđ máy

phát điện

- Chứng minh gió có lợng? - Nêu cấu tạo máy phát điện gió?

- Cá nhân nghiên cứu trả lời C1

2 Pin mặt trêi Thêi gian:

(92)

- Tr¶ lêi câu hỏi

W ánh sáng W điện

+ W điện lớn S kim loại lớn + Phải có ánh sáng chiếu vào

+ Np vào ắc quy để sử dụng - Làm C2 theo nhóm

C2: S1 = 1m2

P¸nh s¸ng = 1,4 kW

H = 10%

Psư dơgn ®iƯn = 100W.20

PQu¹tt = 75W.10

S = ? ® as W

H 100% 10%

W

Wsáng = Wđ 10

Pánh sáng = Pđ 10 = 27500W

Tổng công st sư dơng ®iƯn

P® = 20 100 + 10 75 = 2750W

Diện tích cần thiết để làm pin mặt trời là:

2 27500W

19,6m 1400

+ Là phẳng làm chất Silic

+ Khi chiếu ánh sáng có khuếch tán electron từ lớp kim loại khác

cực nguồn điện.

- Trong pin mặt trời W chuyển hoá nh nào? chuyển hoá trực tiếp hay gián tiếp?

- Mn W nhiỊu th× diƯn tÝch cđa tÊm kim loại nh nào?

- Khi s dng thỡ phải ý đến điều gì?

- NÕu muèn có W lớn sử dụgn liên tục ta phải làm gì?

- Túm tt v lm C2 nhóm? HD: Đổi đơn vị

+ Thùc hiƯn bµi giải + Công thức tính H = ?

- Đại diện nhóm trình bày lời giải - Nhận xét, chốt lại

3 Nhà máy điện hạt nhân Thời gian:

Các phận nàh máy - Lò phản ứng

- Nồi - Tua bin

- Máy phát điện - Tờng bảo vệ

- Lò phản ứng: W hạt nhân nhiệt nhiệt nớc

- Nồi hơi: Biến nhiệt hạt nhân nhiệt chất lỏng nhiệt nớc

- Máy phát điện: Nhiệt nớc tua bin

- Tờng bảo vệ ngăn cách xạ nhiệt tránh gây nguy hiểm

- Nghiên cứu tài liệu cho biết phận nhà máy?

- Nhận xét câu trả lời ghi bảng

- Sự chuyển hoá lợng phận?

3 Sử dụng tiết kiệm điện năng Thời gian:

(93)

năng lợng khác - Trả lời câu hỏi C3 - Lắng nghe ghi

- t c bảng để trả lời C4

ph¶i sư dơng nh nào? - Cá nhân trả lời C3

- Nhận xét câu trả lời học sinh - Đọc SGK trả lời C4

4 Kết luận bµi häc Thêi gian: 3'

- SGK - 164

IV Hớng dẫn hoạt động nhà 2' - Học thuộc phần ghi nhớ cuối học

- Đọc phần em cha biết cuối häc NS:

NG:

TiÕt: 69 «n tËp I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nắm trắc giải thích đợc tạo ảnh vật qua thấu kính hội tụ phân kỡ

2 Kĩ năng

- Dng c nh vật qua hai thấu kính học 3 Thỏi

- Tích cực, tự giác, hợp tác II chn bÞ

1 Häc sinh

- Ơn lại nội dung kiến thức học tháu kính 2 Giáo viên

- ThÊu kÝnh héi tơ thấu kính phân kì iii Tổ chức dạy - häc

Hoạt động học sinh Điều khiển giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu đờng

truyền cảu tia sáng qua số thiết bÞ quang häc.

Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên

Hoạt động 2: Tìm hiểu ôn lại kiến thức tạo ảnh của vật qua thấu kính hội tụ vphõn kỡ.

a) Trả lời câu hỏi

Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi sau:

- HiƯn tỵng khóc xạ ánh sáng ? - Quan hệ góc tới góc khúc xạ ?

- Cách nhận biết thấu kính hội tụ thấu kính phân kì ?

Yêu cầu học sinh có học lực trung bình trả lời câu hỏi

Yờu cu hc sinh hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau

(94)

giáo viên

b) Vẽ ảnh vật sáng AB c) Trình bày cách vẽ

- Vẽ ảnh vật sáng AB trờng hỵp sau

u cầu đại diện nhóm nêu phơng án dựng ảnh Các nhóm khác nhận xét bổ sung

Định dạng
Số trang	117
Dung lượng	354,44 KB