Bài giảng 6. Phương pháp tình huống

chi tiết về một tình huống để phát triển lý thuyết, kiểm định lý thuyết, hay giải thích sự kiện lịch sử và có thể khái quát hóa cho các trường hợp khác?.  Phương pháp nghiên cứu tình [r]

Vũ Thành Tự Anh



 Khái niệm cách tiếp cận nghiên cứu tình huống  Ưu, nhược điểm nghiên cứu tình huống

 Ba giai đoạn nghiên cứu tình huống:

 Mục tiêu, thiết kế cấu trúc

 Triển khai thiết kế nghiên cứu cho tình

 Đánh giá đóng góp tình nghiên cứu



 Một tình trường hợp (instance)

một lớp kiện (class of event)

 Một tình bao gồm nhiều quan sát,

tùy thuộc vào thiết kế nghiên cứu

 Cách tiếp cận nghiên cứu tình huống: Là soi xét

chi tiết tình để phát triển lý thuyết, kiểm định lý thuyết, hay giải thích kiện lịch sử có thể khái quát hóa cho trường hợp khác.

 Phương pháp nghiên cứu tình bao gồm

phân tích trường hợp đơn lẻ so sánh giữa một số tình huống.



 Sự đắn, chu khái niệm, đo lường, chế

nhân quả

 Kiểm định giả thuyết có  Xây dựng giả thuyết mới

 Phát biến số quan trọng

 Phát mối quan hệ nhân quả

 Mơ hình hóa/đánh giá cách tỉ mỉ, chặt chẽ

chế nhân phức tạp



 Thiết kế nghiên cứu dựa tình nhất

 Nguy thiên lệch việc lựa chọn tình huống

 Chọn mẫu dựa vào biến phụ thuộc

 Ít “bậc tự do”

 Rủi ro thiết kế nghiên cứu khơng xác định

 Thiếu tính đại diện

 Đánh đổi chặt chẽ lý thuyết, giải thích

phong phú sv số lượng tình khả thi



1. Xác định mục tiêu, thiết kế cấu trúc nghiên cứu tình huống

2. Triển khai thiết kế nghiên cứu cho tình huống một cách phù hợp

3. Dựa kết nghiên cứu tình để đánh giá đóng góp tình này:

1 Có đạt mục tiêu nghiên cứu đề hay khơng?

2 Đóng góp cho kho tàng tư liệu nghiên cứu

3 Đóng góp phát triển lý thuyết nói chung.



1. Xác định vấn đề mục tiêu nghiên cứu

 Câu hỏi (Puzzle) – thiếu sót tư liệu nghiên cứu?

 Mục tiêu (suy luận mô tả, suy luận nhân quả, chế nhân

quả, kiểm định giả thuyết/lý thuyết, xây dựng giả thuyết/lý thuyết, giải thích …)

2. Xây dựng khung lý thuyết xác định biến số

 Biến phụ thuộc (hoặc kết quả) cần giải thích

dự đốn?

 Những biến độc lập (và giải thích) khung lý

thuyết nghiên cứu?

 Biến cần kiểm soát (dưới dạng tham số) biến nào biến thiên tình so sánh?

 So sánh có kiểm sốt | Giống | Khác | Trước sv sau

 3. Lựa chọn tình huống

 Là phần quan trọng chiến lược nghiên cứu

nhằm đạt mục tiêu nghiên cứu xác định ban đầu: Tình huống chọn phải phục vụ mục tiêu nghiên cứu

 Các tình chọn để tạo kiểm soát hay

biến thiên theo yêu cầu thiết kế nghiên cứu

4. Mô tả sai biệt/biến thiên biến số

 Mơ tả định tính định lượng

 Một phương pháp phổ biến để mơ tả định tính phân

loại (typology)

 5. Xác định yêu cầu liệu

 Yêu cầu liệu xác định từ khung lý thuyết

chiến lược nghiên cứu sử dụng để đạt mục tiêu nghiên cứu

 Khi nghiên cứu tình đối sánh, yêu cầu liệu nên thể dạng câu hỏi thống để đảm bảo tính hệ thống quán liệu

6. Tích hợp nhiệm vụ cách nhuần nhuyễn

 Các nhiệm vụ có mối quan hệ mật thiết nhau

giúp đạt mục tiêu nghiên cứu cuối

 Khơng có thiết kế hay nhiệm vụ “hồn hảo”



 Thu thập tài liệu học thuật liệu vấn

có thể tiếp cận tình bối cảnh nó

 Thiết lập giá trị biến độc lập phụ thuộc

của tình huống

 Nếu thích hợp, nên định lượng “gán giá trị” cho các

biến độc lập phụ thuộc

 Phải nêu rõ tiêu chí sử dụng để “gán giá

trị” nhằm cung cấp sở để đánh giá độ tin cậy

 Giải thích kết trường hợp

 Cơng việc “thám tử” phân tích lịch sử  Các giả thuyết | giải thích thay thế?

 Chuyển giải thích mơ tả thành phân tích mơ tả: Từ

tình cụ thể thành kiến thức khái quát



 Hàm ý cho việc xây dựng kiểm định lý thuyết

 Xây dựng lý thuyết:

 Phát biến số|giả thuyết|cơ chế nhân mới

hay bị “bỏ sót” nghiên cứu trước

 Kiểm định lý thuyết:

 Củng cố sức mạnh cho lý thuyết có

 Thu hẹp phạm vi điều kiện áp dụng lý thuyết  Phân biệt giả thuyết/lý thuyết cạnh tranh



1. Xây dựng mục tiêu, thiết kế cấu trúc nghiên cứu tình huống

2. Triển khai thiết kế nghiên cứu cho tình huống một cách phù hợp

3. Dựa kết nghiên cứu tình để đánh giá đóng góp tình trong

việc đạt mục tiêu nghiên cứu đối với kho tàng tư liệu nghiên cứu lý thuyết nói chung.



 “Puzzle”: Lý thuyết hữu khẳng định việc gia nhập/ký kết hiệp định thương mại quốc tế sẽ

giúp thúc đẩy cải cách kinh tế nước Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy điều không đúng.

 Kết không đồng nước

 Kết chí ngược lại kỳ vọng cải cách

 Câu hỏi: Tại gia nhập WTO giúp thúc đẩy cải

cách số nước, cịn số nước khác lại khơng?

 Mục tiêu: Chứng minh/đưa giả thuyết tác

động cải cách WTO phụ thuộc vào bối cảnh kinh tế trị quốc gia, điều giải thích sự khác biệt tác động WTO nước.

Ví dụ: Gia nhập WTO cải cách



 Khung lý thuyết

 Kinh tế trị: Tính danh kết kinh tế  “Trò chơi” cấp (2-level game): Tương tác áp lực

bên ngồi kinh tế - trị bên

 “Biến” phụ thuộc (hoặc kết quả):

 “Cải cách ngược” DN nhà nước Việt Nam gia nhập WTO

 Những “biến” độc lập (và giải thích) khung lý

thuyết nghiên cứu?

 Vai trò thống trị khu vực DNNN  Mục tiêu “độc lập, tự chủ” hội nhập  Bối cảnh kinh tế (“khơng có khủng hoảng”)

 Nhu cầu cấp bách phát triển khu vực DNNN trước WTO  Thay đổi lãnh đạo

Ví dụ: Gia nhập WTO cải cách

  Tiêu chí chọn tình huống

 Hiệp định thương mại quan trọng  Tồn tình trạng “cải cách ngược”

 Các tình lựa chọn:

 Hiệp định thương mại song phương Việt – Mỹ (BTA)  Gia nhập WTO

 [TP-TPP]  [EVFTA]  [RCEP]

Ví dụ: Gia nhập WTO cải cách



 Biến thiên “biến” phụ thuộc (hoặc kết quả): Tiến

trình cải cách DNNN từ thời TTg Võ Văn Kiệt đến Phan Văn Khải Nguyễn Tấn Dũng

 Biến thiên “biến” độc lập (và giải thích)

 Vai trị thống trị khu vực DNNN [giữ nguyên]  Mục tiêu “độc lập, tự chủ” hội nhập [tăng cường]  Bối cảnh kinh tế (“khơng có khủng hoảng”) [tự mãn]

 Nhu cầu cấp bách phát triển khu vực DNNN trước WTO [mới xuất hiện]

 Thay đổi lãnh đạo [mới xuất hiện]

Ví dụ: Gia nhập WTO cải cách



 Dữ liệu thứ cấp [dữ liệu bối cảnh]

 Văn kiện liên quan đến WTO

 Văn kiện liên quan đến cải cách DNNN

 Số liệu liên quan đến phát triển/kết hoạt động

DNNN v.v

 Dữ liệu sơ cấp [xác lập kiểm định quan hệ nhân

quả] 40 vấn:  Nhà trị

 Nhà làm sách

 Nhà phân tích sách  Nhà quản lý DNNN

Ví dụ: Gia nhập WTO cải cách



 Thu thập tài liệu:

 Học thuật: Lý thuyết/niềm tin phổ biến hữu; tương tác giữa

hiệp định thương mại với cải cách kinh tế nước

 Thứ cấp: Dữ liệu bối cảnh tình huống  Sơ cấp: Tiến hành vấn/sắp xếp tư liệu

 Thiết lập giá trị biến độc lập phụ thuộc

 Giá trị định tính, biến đổi theo thời gian

 Giải thích kết trường hợp

 Xác lập chế nhân quả

 Phát biểu phủ định (các) giả thuyết thay thế

 Điều xảy cho TCT không vào WTO? (tr 13)

 “Cải cách ngược” thay đổi TTg WTO (tr 14)

 Khái quát hóa tương tác hiệp định thương mại quốc tế cải

cách nước

Ví dụ: Gia nhập WTO cải cách



 Về phương diện xây dựng lý thuyết:

 Tương tác hội nhập môi trường kinh tế trị

trong nước định kết hội nhập

 Hội nhập đóng vai trò xúc tác, nhân tố định

vẫn kinh tế - trị nước

 Kiểm định lý thuyết:

 Phủ nhận giá trị phổ quát lý thuyết ví dụ

phản chứng

 Đưa chế nhân giải thích “cải cách ngược”

lại xảy

 Khái quát hóa khả hiệp định thương mại

như đưa đến kết khác nước

Ví dụ: Gia nhập WTO cải cách