ngày soạn 2392008 trường thpt hùng vương qui nhơn giáo viên trần xuân trường giáo án 12 nc ngày soạn 2892008 tuần 8 tiết 2930 bài đọc văn i mụctiêu giúp học sinh 1 về kiến thức hiểu và cảm nhận đ

- Hiểu và cảm nhận được tâm hồn tha thiết với tự do của tác giả trong bài thơ trữ tình được thể hiện bằng các biện pháp nghệ thuật độc đáo trong đó có một số điểm liên quan đến chủ nghĩa[r]

(1)

Ngày soạn: 28/9/2008 Tuần: 8 Tiết : 29,30

Bài : Đọc Văn:

I MỤCTIÊU Giúp học sinh Về kiến thức:

- Hiểu cảm nhận vẻ đẹp bi tráng hình tượng Lor-ca qua mạch cảm xúc suy tư đa chiều vừa sâu sắc, vừa mãnh liệt tác giả thơ

- Cảm nhận phân tích nét đặc sắc nghệ thuật Thanh Thảo: vẻ đẹp độc đáo hình thức thơ mang phong cách siêu thực tượng trưng

Về kĩ năng: Đọc – hiểu, ph.tích thơ trữ tình tiêu biểu cho lối thơ trữ tình-chính trị

Về thái độ: - Giúp HS bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, trân trọng người tài

II CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị giáo viên

- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12 Soạn giáo án

- Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng

2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

Câu hỏi: Đọc thuộc lòng thơ: Đị lèn Cảm nhận em tình cảm người cháu với người bà qua thơ

3 Giảng mới: - Vào : (2 phút)

Tiến trình dạy: THỜI

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Tiết Hoạt động 1:

Hd hs tìm hiểu chung tg, tp.

- Yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn rút nội dung t.phẩm

? Giới thiệu vài nét về tác giả.

? Sự nghiệp sáng tác.

? Kể tên tác phẩm chính.

? Thơ TT có đặc điểm gì bật.

Hoạt động 1:

Làm việc cá nhân: đọc khái quát ý mục Tiểu dẫn - sách giáo khoa

I- TÌM HIỂU CHUNG: 1 Tác giả:

* Thanh Thảo tên thật Hồ Thành Công sinh năm 1946 quê Mộ đức - Quảng Ngãi

- gương mặt tiêu biểu cho thơ trẻ thời kì chống Mĩ

* Sự nghiệp: có sáng tác hay độc đáo chiến tranh thời hậu chiến

- Tác phẩm: Những người tới biển, Khối vng rubíc, Những sóng mặt trời, Cỏ mọc… - Đặc điểm thơ:

+ tiếng nói người tri thức nhiwuf suy tư trăn trở sống

+ ông tìm tói khám phá sáng

ĐÀN GHI-TA CỦA LOR-CA

Thanh Thảo

(2)

? Xuất xứ tác phẩm. - HS đọc thích Lor-ca

- Nhận xét, sửa chữa, chốt kiến thức cho hs

H.dẫn hs đọc- hiểu TP

? GV đọc, yêu cầu HS đọc và xác định bố cục thơ. ? Hãy phát biểu trình phát triển mạch cảm xúc của bài thơ.

- Cho hs tảo luận câu hỏi 2,3 sgk

- Thảo luận nhóm nhỏ trả lời + đóng góp ý kiến

- Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời (hoặc

tạo cách biểu đạt qua hình thức câu thơ tự do, đem đến mĩ cảm cho thơ đại thi ảnh ngôn từ mẻ

+ Thơ đậm chất triết lí Mạch trữ tình hướng tới vẻ đẹp tự nhiên nhân cách: nhân ái, bao dung, can đảm, trung thực, yêu tự Thơ ông dành mối quan tâm đặc biệt cho người sống có nghĩa khí: CBQ, NĐC, Ê-xê-nhin, Lor-ca…

2 Tác phẩm:

2.1 Hoàn cảnh đời:

Rút tập Khối vng ru bíc - Lấy cảm hứng từ số phận nhân cách cao đẹp Lor-ca - Là tác phẩm tiêu biểu cho tư thơ TT: giàu suy tư, mãnh liệt phóng túng, nhiều nhuốm màu sắc tượng trưng siêu thực 2.2 Thể loại:

thơ tự (tri thức đọc hiểu) II- ĐỌC-HIỂU:

1 Đọc, tìm hiểu kết cấu: 1.1- Đọc:

- Yêu cầu: Đọc chậm, ý nhịp câu thơ Các thủ pháp láy từ, điệp từ, kết hợp ngẫu hứng từ ngữ

+ Chú ý từ mô âm nốt đàn ghi ta

1.2- Bố cục : phần:

- Phần 1: dòng đầu: giới thiệu Lor-ca nghệ sĩ tự cô đơn, nghệ sĩ cách tân khung cảnh trị vàn ghệ thuật TBN

- Phần 2: Tiếp … không chôn cất tiếng đàn -> chết oan khuất gây lực tàn ác

- Phần 3: cịn lại -> niềm xót thương Lor-ca suy tư giải thoát giã từ L 2 Đọc hiểu.

2.1 Hình ảnh Lor-ca - nghệ sĩ tự do.

* L miêu tả rộng lớn văn hoá TBN:

(3)

(chia lớp thành 2nhoms, t.chức cho hs thảo luận)

- h/ả áo choàng đỏ gắt giúp ta liên tưởng đến khung cảnh đấu trường liệt công dân L khát vọng dân chủ với trị độc tài, nghệ thuật già nua TBN với nghệ thuật cách tân L

? Qua h/ả thể hiện Văn hoá TBN, ta biết được gì người, tính cách của L.

- Nhận xét, sửa chữa, chốt kiến thức cho hs

dùng bảng nhóm)

+ Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng

khiến TBN tiếng - Yên ngựa

- Cô gái Di-gan

- Mô nốt nhạc ghi ta: li la li la li la

-> H/tượng L bật Vh đó: người tự do, ca sĩ dân gian, ca sĩ đơn độc lang thang hát nghêu ngao tiếng đàn bọt nước vầng trăng chuyếnh chống/ n ngựa mỏi mịn A dùng tiếng đàn để giãi bày nỗi đau buồn khát vọng yêu thương nhân dân * Lựa chọn chi tiết NT đặc sắc làm nên sắc dân tộc, tạo dựng khơng khí trị: áo choàng đỏ gắt sử dụng bp điệp từ, từ láy, câu thơ ngắn dài xen kẽ, mô âm nốt đàn -> làm bật hình tượng L đồng thời thể đồng cảm sâu sắc TT L

2.2 Cái chết oan khuất Lor-ca.

* Cái chết:

- áo choàng bê bết máu đỏ

- Tiếng ghi ta dòng dòng máu chảy

- giọt nước … đáy giếng.

-> L bị bọn phát xít Prăng-cơ giết ném xác xuống giếng để phi tang

* Nghệ thuật:

- đối lập: + tự cuả người nghệ sĩ >< lực bạo tàn phát xít + Tiếng hát u đời vơ tư >< tựhc phũ phàng đến kinh hoàng (áo bê bết máu đỏ)

+ T/y, đẹp >< hành động tàn ác, dã man

-> chết đau đớn, oan khuất - Nhân cách hố: Tiếng ghi ta rịng ròng máu chảy -> Tạo sức ám ảnh lớn với người đọc

- Hoán dụ: + Tiếng hát -> L; áo bê bết máu -> chết

(4)

Gọi 1,2 hs trình bày soạn nhà câu hỏi

Làm việc cá nhân theo yêu cầu gv

- Thảo luận, nghe, ghi chép kiến thức học

t/cảm L

=> chết oan khuất L gây lịng căm thù với bọn phát xít thương cảm sâu sắc người nghệ sĩ dân gian

2.3 Nỗi xót thương suy tư về cuộc giã từ L

* Nỗi niềm xót thương L chuyển hố thành niềm tin tiếng đàn L:

Không chôn cất tiếng đàn, tiếng đàn cỏ mọc hoang. - Tiếng đàn tượng trưng cho nghệ thuật L Đó đẹp mà tàn ác khơng thể huỷ diệt Nó sống, lưu truyền thứ cỏ dại mọc xứ hoang

- giọt nước mắt vầng trăng Long lanh đáy giếng -> Tiếng đàn cịn nỗi xót thương người trước chết thiên tài Tiếng đàn đẹp long lanh lại tim người

- Lời dặn thể nhân cách nghệ sĩ, t/y say đắm với nghệ thuật t/y tha thiết với đất nước TBN L Ơng cho cần phải biết chơn nghệ thuật ơng để thi ca khơng trở thành vật án ngữ, cản trở sáng tạo nghệ thuật giúp nghệ thuật tới

* Con người ấy: ném bùa vào xốy nước, ném trái tim vào lặng im để bơi sang ngang ghi ta màu bạc -> Nhà thơ tài hoa TBN đành chấp nhận số phận phũ phàng Dịng sơng rộng mênh mang tượng trưng cho giới vơ mà nhà thơ gửi gắm nơi tìm thấy giải - TT thật cảm thông đến tận với L Dường ông sống đồng cảm nhà thơ tài hoa

(5)

Hoạt động 3: H.dẫn tổng kết bài

- ?Đánh giá chung đoạn thơ?

H.dẫn nhanh hs cách giải quyết BT NC

- Thảo luận, nghe, ghi chép kiến thức học

để kết thúc thơ nốt nhạc cuối nhạc mang ý nghĩa tri âm kính trọng người nhạc sĩ, nhà thơ TBN Lor-ca

III- TỔNG KẾT: 1 Nội dung:

Việt Bắc khúc ca ân tình, thuỷ chung cách mạng, kháng chiến người kháng chiến qua tiếng lòng nhà thơ

2 Nghệ thuật:

- Thể thơ tự do, không dấu câu, không dấu hiệu mở đầu, kết thúc - Sử dụng h/ả biểu tượng siêu thực có sức chứa lớn nội dung

- Tạo màu sắc TBN đậm nét V- LUYỆN TẬP:

Tìm h.ảnh tạo theo lối lạ hóa & P.tích hiệu thẩm mĩ?

4 Củng cố : (2’)

- Ra tập nhà: Học sinh nhà học bài, đọc lại tác phẩm Làm tập sách giáo khoa. - Chuẩn bị : - Đọc, soạn trước mới:

Đọc thêm: Tự IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:



Ngày soạn: 30/9/2008 Tuần: 8

Tiết :

Bài : Đọc thêm:

I MỤCTIÊU Giúp học sinh 1 Về kiến thức:

- Hiểu cảm nhận tâm hồn tha thiết với tự tác giả thơ trữ tình thể biện pháp nghệ thuật độc đáo có số điểm liên quan đến chủ nghĩa siêu thực

Về kĩ năng: Đọc – hiểu, phân tích thơ trữ tình. TỰ DO

(6)

Về thái độ: Giúp HS bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, trân trọng người tài

Câu hỏi: Đọc thuộc lòng thơ: đàn ghi ta ca Cảm nhận em hình tượng nhân vật Lor-ca

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1:

Gv y/cầu HS trả lời nét chung tác giả, tác phẩm theo chuẩn bị nhà, Gv bổ sung điểm

- Gv nói rõ thêm cho Hs chủ nghĩa siêu thực

- HS thống kê tác phẩm E.

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào.

? Sự đời thơ có ý nghĩa ntn.

GV giới thiệu mạch cảm xúc thơ nét nguyên tác

- HS đọc phần Tiểu dẫn rút nội dung t.phẩm

- Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời

I Tìm hiểu chung. 1 Tác giả.

- Ê-luy-a (1895-1952) nhà thơ P sinh Xanh-đơ-ni

- Ông tham gia chiến tranh TG thứ nhât Sau đó, tham gia vào chủ nghĩa siêu thực

- Ơng nhận thức nghệ thuật khơng thể tách rời phải tham gia bảo vệ c/s

* E sáng tác nhiều thơ, xuất rải rác từ năm 1914 đến 1951 2 Tác phẩm.

* Hoàn cảnh đời:

- Rút tập: Thơ ca chân lí, 1942

- Lúc quân Đức giày xéo nước Pháp Bài thơ in hàng vạn bản, máy bay rải xuống khắp nơi để động viên nhân dân P chống quân thù

* Nguyên văn thơ gồm 21 khổ thơ, không kể chữ Tự kết thúc Bài thơ dấu chấm, khơng vần Mỗi khổ thơ gồm câu có âm tiết, trừ câu thứ có âm tiết Bản dịch giữ nguyên âm tiết câu thứ 4, câu trước, câu âm tiết

(7)

Gv gợi ý HS tìm hiểu thơ theo câu hỏi SGK

? Bài thơ có khổ, hãy câu trùng lặp và phân tích làm rõ tác dụng của nó.

? Từ tứ thơ bao trùm chủ đề thơ là gì.

- Tơi: tác giả, tất người rên xiết ách nô lệ

- em: tự do, cách xưng thân mật

- viết: ghi chép, hành động, nhà thơ sinh để ca ngợi TD, chiến đấu hi sinh tự

? Nhận xét cấu tạo ngữ pháp khổ thơ, sự xuất giới từ: trên trong câu thơ đầu có nhiệm vụ ngữ pháp gì.

? Nghĩa thứ giới từ trên hiểu ntn

? từ có nghĩa ntn. CH siêu thực quan niệm khơng có phân cách phạm trù tưởng đối lập khác biệt Hơn giới từ trên: hiểu theo nghĩa viết tên em lúc đâu cầu nối (k) (t)

Từ trên: gắn liền với k,t giúp người đọc hiểu sâu thêm

- Thảo luận nhóm nhỏ, trả lời câu hỏi

- Nghe, ghi chép kiến thức

II Hướng dẫn đọc thêm. 1 Đọc thơ.

* Đọc để cảm nhận tư tưởng chung thơ

2 Định hướng 2.1 Chủ đề:

- Bài thơ có 12 khổ Câu kết khổ: viết tên em khổ 12 : để gọi tên em -> điệp cấu trúc câu làm cho cảm xúc tuôn trào dạt liên tiếp tâm trạng khao khát tự

- Tứ thơ bao trùm: xung quanh tiếng tự do, tác giả thể tâm trạng khát khao chân thành tha thiết người dân nô lệ hướng tới tự sống họ bị bọn phát xít giày xéo

2.2 Ý nghĩa giới từ: trên. a) Nghĩa thứ nhất:

* Mỗi khổ thơ câu hoàn chỉnh, khơng có dấu chấm câu, với phận nằm câu thứ

- Giới từ xuất nhiều lần thơ câu đầu thơ, thuộc phận: trạng ngữ địa điểm: viết tên em lên đâu * Trong khổ: 1,2,3: tg viết tên em lên vật cụ thể, hữu hình - Những h/ả: rự vàng son, áo vua quan: sách lịch sử tô màu viện bảo tàng

-> T/c tha thiết với tự

* Trong khổ: 4, 5, 6: viết tên em vật trừu tượng, vơ hình: thời thơ ấu âm vang, điều huyền diệu đêm đêm… -> tha thiết đến mãnh liệt

b) Nghĩa thứ 2:

* Trong ngôn ngữ thông thường: dùng muốn xác định địa điểm: viết tên em lên viết tên em lúc đâu * Trong thơ này, E cịn cố tình sử dụng giới từ theo nghĩa thời gian  với khi, kèm theo nghĩa hàm ẩn: đâu, làm

- Có thể hiểu thơ theo nghĩa ấy:

(8)

2 chữ TD, trở thành khát vọng cháy bỏng, mong mỏi da diết người Nó có ý nghĩa nhân dân P bị bọn phát xít xâm lược

? Căn vào hồn cảnh ra đời thơ, bình luận t/cảm tha thiết Tg với tự do. ? Chủ thể trữ tình tơi có đồng với Tg khơng. ? Được thể ntn.

? Ở khổ cuối có thay đổi, ý nghĩa.

? Nếu hiểu thi sĩ, mà người khác nhau, ta hiểu bài thơ ntn.

? Nhận xét ý nghĩa từ viết.

khi chơi (k1), đọc sách, viết lách, tham quan (k2, 3)

+ Viết tên em tuổi ấu thơ, ban đêm ban ngày, nằm mơ ăn uống, ngắm trời xanh, ao hồ hay lúc bão dơng, ngồi vùng đại dương mênh mông hay núi non hiểm trở, lúc ban mai, buổi hồng hay đêm khuya vắng, lúc gặp nguy biến hay tai qua nạn khỏi chẳng cịn hi vọng gì…

=> Tất toát lên t/y tha thiết với tự

2.3 Tư tưởng, tình cảm tác giả qua thơ

* Bài thơ đời đất nước Pháp bị quân thù giày xéo

* Chủ thể trữ tình: tơi đồng với Tgiả Ê Tư tưởng, t/c tha thiết với TD đất nước bị quân thù giày xéo dù khơng nói cách cụ thể tốt lên lớp nghĩa TD nhân cách hoá người thân yêu * Tư tưởng chất chứa bao nỗi niềm thi sĩ với tứ thơ: viết tên em lặp lặp lại thành điệp khúc khổ thơ -> dòng máu nóng cuồn cuộn tn trào từ tim chảy đầu bút

* đến khổ cuối, cách xếp khơng cịn giống với khổ trước, từ viết thay từ gọi -> nỗi niềm lên thành lời Tiếng TD kết thúc đưa ta trở với nhan đề Td thơ tạo thành kết cấu vòng tròn khiến thơ dài vô tận, t/y với tự tuôn chảy không ngừng Nhà thơ sinh để biết TD, để gọi tên tự do, sẵn sàng bắt đầu lại c/đ để đến với Td

* Bài thơ đời: để kêu gọi nhân dân vùng lên káng chiến

(9)

Gv h/dẫn HS tự tổng kết theo phần gợi ý

- Chia nhóm cho HS tổ thực

- Học sinh dựa vào học để tổng kết

Tg với TD nói chung

2.4 Nghệ thuật giá trị bài thơ qua đại từ nhân xưng: động từ: viết

* Tôi: ứng với nhiều chủ thể Tôi độc giả, với tuổi tác khác nhau, làm công việc khác nhau, nơi chốn khác

- Nó người cá nhân riêng biệt, ý thơ, khổ thơ dường nhập vào người khác

* Viết: lặp lại tất khổ thơ: động từ hành động cụ thể hiểu nhiều người viết hành động nhiều người Mỗi người hành động theo cách

=> tất lí giải sức rung động mạnh mẽ tiếng TD t/c tha thiết với TD thơ đời

III Củng cố, luyện tập. 1 Tổng kết.

2 Luyện tập.

- Tìm bình số câu thơ thơ mà em cảm thấy thú vị

4 Củng cố : (2’)

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(10)

Ngày soạn: 2/10/2008 Tuần: 8 Tiết : 31

Bài : Tiếng Việt :

LUYỆN TẬP VỀ LUẬT THƠ

I MỤCTIÊU Giúp học sinh Về kiến thức:

- Nắm kiến thức luật thơ Tiếng Việt, luật thơ số thể thơ thường gặp - Biết vận dụng vào việc đọc hiểu tác phẩm thơ

Về kĩ năng: Thực hành luật thơ Về thái độ:

II CHUẨN BỊ

(11)

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Tiết Hoạt động 1:

GV vào lí thuyết học trước để y/cầu HS làm tập

- Chia HS thành nhóm tương ứng với tổ để HS thực tập SGK

- Có thể chia nhỏ nhóm thành nhóm nhỏ để HS thực tập theo phần

Bài tập 1:

Xác dịnh nhịp, vần cách phối hợp trắc những câu thơ cho.

- Những câu phần b có thay đổi ntn, tìm rõ

- Chuyển câu hát xẩm thành câu lục bát nguyên mẫu

? Xác dịnh: nhịp, vần sự phối hợp trắc trong các câu thơ trích: Chinh phụ ngâm.

- Làm việc nhóm cử đại diện trả lời (hoặc dùng bảng nhóm)

+ Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng

I Luyện tập

Bài tập 1: Nhận diện đặc điểm của tiếng

* Đoạn thơ: trích đoạn trích: TK lầu Ngưng Bích - Truyện Kiều

a) Đoạn trích: thể rõ luật thơ thể thơ lục bát

- Nhịp: nhịp đôi

- Vần: Tiếng cuối câu lục vần với tiếng câu bát Tiếng cuối câu bát vần với tiếng cuối câu lục Câu bát có vần: vần lưng vần chân

- Thanh: Ở câu lục + bát: tiếng thứ 2: bằng, tiếng thứ 4: trắc, tiếng thứ 6, 8: bằng, cịn tiếng vị trí lẻ tuỳ theo luật: tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phân minh

b) Những câu thơ có biến đổi nhịp, vần, phối hợp trắc

- Câu 1: có tiểu đối nên có thay đổi nhịp thơ: câu lục: 3/3, câu bát: 3/3/2

- Câu 2: 3/3 4/4

+ Tiếng thứ 2: trắc, tiếng thứ 4, 6: (câu lục)

- Câu 3: 4/2, 4/4

+ Vần: lưng rơi vào tiếng thứ câu bát

- Câu 4: 4/2, 4/4, 4/2, 4/4

+ vần trắc: tiếng cuối câu lục tiếng câu bát

c) Nước lơ lửng cá vàng Cây ngơ cành bích, phượng hồng đậu cao

Bài tập 2

Đây khổ thơ thuộc thể thơ song thất lục bát

* Nhịp: câu 1: 3/4 Câu 1: vần trắc, với câu 2: vần lưng

(12)

? Xác định luật thơ 2 bài thơ.

? Xác định nhịp, vần phối hợp trắc trong những đoạn thơ cho.

H.dẫn hs củng cố học

Làm việc cá nhân theo yêu cầu gv

- Câu 3: 2/2/2 Câu 3: vần , câu 3-4: vần lưng

- Câu 4: vần

* Hai dòng lục bát tuân theo quy định thơ lục bát Bài tập 3.

* 1: luật bằng, vần * 2: luật trắc, vần Bài tập 4.

* Bài thơ Nguyễn Khuyến: - Nhịp: có nhịp chẵn/lẻ: (4/3 3/4)

- Vần chân cuối câu 1, 2,

- Bài thơ víêt theo luật trắc vần

* Ba thơ lại: thuộc thơ đại, nhịp vần phối hợp trắc linh hoạt

II Củng cố.

- Nắm quy định vần, nhịp việc phối hợp trắc thể thơ

4 Củng cố : (2’)

Nghị luận ý kiến bàn văn học IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(13)

Ngày soạn: 3/10/2008 Tuần: 8 Tiết : 32

Bài : Làm văn:

I MỤCTIÊU Giúp học sinh 1 Về kiến thức:

- Có kỹ vận dụng thao tác giải thích, chứng minh, bình luận, so sánh, phân tích…để làm nghị luận văn học

- Bíêt cách làm nghị luận ý kiến bàn văn học

Về kĩ năng: phân tích đề, lập dàn ý kiểu nghị luận ý kiến bàn VH. Về thái độ:

II CHUẨN BỊ

- Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, thảo luận, thực hành theo ví dụ

Câu hỏi:

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1:

Hướng dẫn học sinh tìm

-Hs đọc hai đề theo

I- TÌM HIỂU ĐỀ, LẬP DÀN Ý:  Đề 1:

(14)

hiểu đề lập dàn ý.

-GV gọi hs đọc rõ đề mục 1-SGK

-GV gợi cho hs thảo luận theo câu hỏi SGK, đề

đề

-GV chia lớp thành nhóm tiến hành thảo luận nhóm Nhóm 1, : đề

Nhóm 2, : đề

-GV yêu cầu hs ghi kết thảo luận lên bảng phụ -GV gọi hs nhóm trình bày kết thảo luận

-GV gọi hs khác nhận xét bổ sung

-GV theo dõi kết trình bày hai nhóm chỉnh sửa phần tìm hiểu đề lập dàn ý hai đề, chốt lại phần kiến thức đề, học sinh ghi

Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lí thuyết học :

+Từ đề kết thảo luận trên, đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học gì?

+Cách làm kiểu nào?

+Giáo viên bổ sung lại toàn kiến thức học

(cho học sinh ghi Hoạt động 3:

Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập

-Giáo viên gọi học sinh đọc đề tập

-Giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm

yêu cầu GV

-Hs theo dõi phần khơi gợi câu hỏi GV, suy nghĩ chuẩn bị trả lời -Hs tập trung nhóm theo tổ thảo luận theo hai bước:

+Tìm hiểu đề +Lập dàn ý

-Hs thảo luận nhóm, ghi kết thảo luận lên bảng phụ

-Đại diện nhóm 1, lện trình bày kết thảo luận đề đề -Hs tập trung theo dõi phần trình bày hai đại diện nhóm nhận xét bổ sung

-Hs ý phần chỉnh sửa, bổ sung kiến thức GV ghi (phần tìm hiểu đề lập dàn ý)

- Thảo luận nhóm nhỏ, trả lời câu hỏi

- Nghe, ghi chép kiến thức

-Học sinh đọc đề tập SGK/93

-Học sinh thảo luận theo nhóm

1 Tìm hiểu đề: - Thể loại:

+ Hiểu nào?  Giải thích ý

kiến:

+ Làm sáng tỏ  Ch.minh v.đề

- Nội dung: Ý kiến nhận định đặc điểm kịch: Kịch đòi hỏi những t.cảm mãnh liệt

2 Lập dàn ý: * ĐVĐ: * GQVĐ: - Giải thích:

+ Câu nói nêu lên đ.điểm kịch + Tình cảm nói đến t.cảm nhân vật

+ T.cảm mãnh liệt mong muốn thực nhu cầu đó, khơng thể trì hỗn, khơng sợ xung đột, nguy hiểm.; t.cảm tạo kịch tính

- C.minh: -+ Rômeo * KTVĐ:

 Đề 2:

II- BÀI HỌC:

(15)

4 Củng cố : (2’)

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

ngày soạn 2392008 trường thpt hùng vương qui nhơn giáo viên trần xuân trường giáo án 12 nc ngày soạn 2892008 tuần 8 tiết 2930 bài đọc văn i mụctiêu giúp học sinh 1 về kiến thức hiểu và cảm nhận đ

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan