Quan hÖ gi÷a nhiÖt lîng vËt cÇn thu vµo ®Ó nãng lªn vµ khèi lîng cña vËt:.. C1.[r]
Trang 1Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1 Kiểm tra bài cũ – Giới thiệu bài mới:
? Công suất là gì? Viết công thức tính công suất?? Khi nào có công cơ học?
GV: Khi một vật có khả năng sinh công ta nói vật đócó cơ năng Vậy cơ năng là gì?
GV giới thiệu tranh vẽ 16.1, học sinh quan sát.
? Quả nặng A đứng yên trên mặt đất có khả năngsinh công không?
? Khi đa quả nặng lên cao thì điều gì sẽ xảy ra?
? Thế năng của vật phụ thuộc vào yếu tố nào?
GV giới thiệu thế năng hấp dẫn.
GV: Thông báo quy ớc: Khi vật nằm yên trên mặtđất, thế năng củ vật bằng 0.
? Thế năng hấp dẫn phụ thuộc những yếu tố nào?
? Thế năng này phụ thuộc yếu tố nào?
HS: Phụ thuộc độ biến dạng của vật.Gv giới thiệu thế năng đàn hồi.
? Lấy VD về thế năng đàn hồi?
? Thế năng của một vật có mấy dạng? Là nhữngdạng nào?
GV giới thiệu thí nghiệm, HS tiến hành.
I Cơ năng:
- Vật có khả năng sinh công tanói vật đó có cơ năng.
- Khi vật nằm trên mặt đất thì thếnăng của vật bằng 0.
Trang 2? HiÖn tîng x¶y ra nh thÕ nµo?
C8 §éng n¨ng cña vËt phô thuéc
vµo vËn tèc vµ khèi lîng cña nã.
IV VËn dông:C9
C10
a ThÕ n¨ngb §éng n¨ngc ThÕ n¨ng
4 Híng dÉn vÒ nhµ:
- Häc theo SGK vµ vë ghi.- Lµm bµi tËp 16.1; …; 16.5/22; 16.5/22
- §äc Cã thÓ em ch“Cã thÓ em ch a biÕt”
Trang 3Sự chuyển hoá và bảo toàn Cơ năng
Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1 Kiểm tra bài cũ – Giới thiệu bài mới:
?Khi nào một vật có cơ năng?Động năng là gì?Thế năng là gì?Lấy VD?
? Động năng, thế năng phụ thuộc vào những yếutố nào?
? Qua thí nghiệm trên, em rút ra nhận xét gì về sựchuyển hoá cơ năng của con lắc đơn?
GV: Qua nhiều thí nghiệm tơng tự, ta có kết luận:GV giới thiệu kết luận SGK/60
* Thí nghiệm 1: Quả bóng cao su
C6
a Thế năng Động năngb Động năng Thế năng
C7
Thế năng lớn nhất: A, CThế năng nhỏ nhất: B
C8
Động năng nhỏ nhất: A, CThế năng nhỏ nhất: B
a Thế năng của cánh cung
Trang 4HS hoµn thµnh C9:
? H·y chØ râ sù chuyÓn ho¸ gi÷a c¸c d¹ng c¬n¨ng trong c¸c trêng hîp sau:
§éng n¨ng cña mòi tªn.b ThÕ n¨ng §éng n¨ngc Khi vËt ®i lªn:
§éng n¨ng ThÕ n¨ng.Khi vËt ®i xuèng:
ThÕ n¨ng §éng n¨ng.
4 Híng dÉn vÒ nhµ:
- Häc bµi theo SGK vµ vë ghi.- Lµm bµi tËp 17.3 – 17.5/SBT- §äc “Cã thÓ em chCã thÓ em cha biÕt”
Trang 5Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
HS trả lời các câu hỏi SGK.
HS đứng tại chỗ trả lời các câu hỏi phần I, II
Hs đọc đầu bài bài tập 1, một HS lên bảng tóm tắt.3 HS lên bảng tính vTB1, vTB2, vTB
Dới lớp làm vào vở.
? Một bạn tính: vTB = (vTB1+ vTB2): 2 nh vậy đúnghay sai?
Một HS đọc nội dung bài tập 2.
3 Độ lớn của vận tốc:4 Chuyển động không đều:5 Lực:
6 Đặc điểm củ lực:7 Hai lực cân bằng:8 Lực ma sát:9 Quán tính:10 áp suất:
11 Lực đẩy Acsimet:12.Sự nổi:
13, 14 Công cơ học:15 Định luật về công:16 Công suất:
25 = 4m/s
vTB2 = s2t2=
20 = 2, 5m/s
vTB = s1+s2t1+t2=
100+ 50
25+ 20 = 3, 33m/s
Bài tập 2: a P1=P
Trang 6l ự c C â n b ằ n g
* Hớng dẫn về nhà:
- Ôn lại những kiến thức đã học.- Làm bài tập: 3, 4, 5/SGK – 65
- Xem trớc nội dung chơng “Có thể em chNhiệt học”
Trang 7Các chất đợc cấu tạo nh thế nào?
2 Học sinh:
III Tiến trình lên lớp:
Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1 Kiểm tra bài cũ – Giới thiệu bài mới:
Gv giới thiệu chơng III
Gv yêu cầu học sinh quan sát hình 19.3.
? Các nguyên tử Si có đợc xếp sít nhau haykhông?
? Vậy giữa các nguyên tử có khoảng cách không?
Gv giới thiệu cách làm thí nghiệm tơng tự nhđầu bài, trộn 50cm3 rợu với 50cm3 nớc.
HS làm thí nghiệm 1, hoàn thành C1.
? Nhận xét gì về thể tích sau khi trộn?? Sự hao hụt thể tích chứng tỏ điều gì?
HS thảo luận trả lời C2.
Gv: Thí nghiệm trên là mô hình giữa rợu và nớc.
II Giữa các nguyên tử cókhoảng cách:
1 Thí nghiệm mô hình:
2 Giữa các nguyên tử, phân tửcó khoảng cách:
- Giữa các nguyên tử, phân tử cókhoảng cách.
III Vận dụng:
C3 Khi khuấy, các phân tử đờng
xen lẫn vào các phân tử nớc vàngợc lại.
C4 Giữa các phân tử cao su có
khoảng cách, các phân tử khí cóthể chui ra ngoài.
Trang 9Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?
I Mục tiêu:
- Học sinh giải thích đợc thí nghiệm Brao.
- Học sinh chỉ ra đợc sự tơng tự giữa chuyển động của quả bóng khổng lồ vớichuyển động Brao.
- Học sinh nắm đợc rằng khi phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển độngcàng nhanh thì nhiệt độ của vật càng cao Giải thích đợc tại sao khi nhiệt độ cao thìchuyển động Brao xảy ra nhanh hơn.
Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1 Kiểm tra bài cũ:
? Các chất đợc cấu tạo nh thế nào?
2 Bài mới:
GV treo hình vẽ 20.2, giới thiệu thí nghiệm Brao.GV: Các phân tử là các hạt vô cùng nhỏ bé Vìvậy có thể giải thích đợc sự chuyển động của cáchạt phấn hoa tơng tự nh chuyển động của quảbóng mô tả ở đầu bài.
HS đọc phần mở bài.
HS thảo luận nhóm hoàn thành C1, C2, C3
GV giới thiệu hình 20.2 và 20.3: Anhxtanh đã gảithích đầy đủ và chính xác thí nghiệm Brao vàonăm 1905.
? Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứngyên?
Gv tiến hành thí nghiệm sự khuếch tán củaKMnO4
? Có nhận xét gì về sự chuyển động của cácnguyên tử KMnO4 khi nhiệt độ của nớc tăng lên?
GV giới thiệu lại thí nghiệm Brao, nếu càng tăngnhiệt độ của nớc, các hạt phấn hoa chuyển độngcàng nhanh.
GV: Bằng nhiều thí nghiệm, ta cũng rút ra đợc kếtluận tơng tự.
* Kết luận:
Các nguyên tử, phân tử chuyểnđộng không ngừng.
III Chuyển động phân tử vànhiệt học:
* Thí nghiệm:
* Kết luận:
Khi nhiệt độ càng cao cácnguyên tử, phân tử cấu tạo nênvật chuyển động càng nhanh.
IV Vận dụng:
C4 các phân tử nớc và đồng
Trang 10GV yêu cầu học sinh lấy VD về sự chuyển độngcủa phân tử, nguyên tử và giải thích.
HS hoàn thành C4, C5, C6
sunfat đều chuyển động khôngngừng các phân tử của hai chấtxen kẽ vào nhau.
Trang 11Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1 Kiểm tra bài cũ:
? Các chất đợc cấu tạo nh thế nào? Nhiệt độ củavật và sự chuyển động của phân tử nguyên tử cáutạo nên vật đó có quan hệ nh thế nào?
HS: Biến đổi nhiệt độ của vật.
GV đa ra một đồng xu: Muốn tăng nhiệt năng củađồng xu này ta làm nh thế nào?
- Nhiệt độ của vật càng cao thìnhiệt năng của vật càng lớn.
II Các cách làm biến đổi nhiệtnăng của vật:
Trang 12GV: Khi thả đồng xu vào cốc nớc nóng, nhiệt năngcủa đồng xu tăng lên bao nhiêu thì nhiệt năng củanớc giảm đi bấy nhiêu Phần nhiệt năng này gọi lànhiệt lợng Vậy nhiệt lợng là gì?
HS đọc SGK.
GV giới thiệu đơn vị đo, kí hiệu.
GV lấy ví dụ: Đề 1kg nớc tăng thêm 10C cầnnhận thêm một nhiệt lợng là 4J
3 Củng cố:
? Có mấy cách làm biến đổi nhiệt năng của vật?? Khi cho hai vật có nhiệt độ khác nhau tiếp xúcvới nhau thì nhiệt lợng đợc truyền từ vật nào sangvật nào?
Hs hoàn thành C3, C4, C5
- Nhiệt lợng là phần năng lợngvật nhận đợc hay mất đi trongquá trình truyền nhiệt.
- Kí hiệu: Q- Đơn vị: Jun (J)
IV Vận dụng:
C3 Nhiệt năng của miếng đồng
giảm, của nớc tăng Hình thứctruyền nhiệt.
Tiết 25: Tuần 25:Ngày soạn: 3/3/ 08
Dẫn nhiệt
I/ Mục tiêu:
- Học sinh tìm đợc ví dụ về hiện tợng dẫn nhiệt.- So sánh tính dẫn nhiệt của chất lỏng, rắn, khí- Làm thí nghiệm về hiện tợng dẫn nhiệt.
II/ Chuẩn bị:
- Đèn cồn, giá đỡ, sáp nến, đinh gim, thanh kim loại.III/ Lên lớp:
Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1/ Kiểm tra bài cũ:
? Nhiệt năng của vật là gì? Mối quan hệ giữanhiệt năng và nhiệt độ của vật ?
? Có những cách nào làm biến đổi nhiệt năng của vật?
GV: Để biến đổi nhiệt năng của vật ta thực hiệnbằng cách thực hiện công hoặc truyền nhiệt Có những cách truyền nhiệt nào?
Trang 13? Nhiệt đợc truyền nh thế nào trong thanh AB?
GV: Sự truyền nhiệt trong thí nghiệm vừa qua gọilà sự dẫn nhiệt.
? Vậy sự dẫn nhiệt là gì?
? Lấy ví dụ về sự dẫn nhiệt?
? Các chất khác nhau có dẫn nhiệt giống nhaukhông?
HS: Dự đoán.
HS: Nghiên cứu thí nghiệm 22.2
? Dự đoán thứ tự rơi của 3 đinh gim?? Hiện tợng xẩy ra chứng tỏ điều gì?
C4, C5
? Chất lỏng dẫn nhiệt nh thế nào? TN2
HS: Nghiên cứu SGK và tiến hành thí nghiệm.HS: Mô tả hiện tợng xảy ra.
? Em có nhận xét gì về sự dẫn nhiệt của chất lỏng?
C6
Thí nghiệm 3:
HS: Tiến hành thí nghiệm và rút ra kết luận C7
? Trong 3 chất chất nào dẫn nhiệt tốt nhât?
HS: Trả lời lấy ví dụ.
II/ Tính dẫn nhiệt của các chất
4 Hớng dẫn về nhà:
- Học theo SGK và vở ghi.- Đọc “Có thể em chCó thể em cha biết”
- Làm bài tập 22.1…; 16.5/22…; 16.5/22 22.6/SBT/29
Trang 14Tiết 26: Tuần 26:Ngày soạn: 7/3/ 08
Đối lu – Bức xạ nhiệt
I/ Mục tiêu:
- Học sinh nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng và chất khí.
- Biết đợc sự đối lu xảy ra trong môi trờng nào, không xảy ra trong môi trờng nào.
- Tìm đợc VD về bức xạ nhiệt, học sinh thấy đợc các hình thức truyền nhiệt đặc trng của chất rắn, lỏng, khí.
II/ Chuẩn bị:
- Dụng cụ làm thí nghiệm hình 22.3; 22.4; 22.5- Hình vẽ 23.6
III/ Lên lớp:
Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1/ Kiểm tra bài cũ:
? So sánh tính dẫn nhiệt của các chất rắn, lỏng, khí?
GV giới thiệu thí nghiệm hình 23.1.
? Nớc truyền nhiệt cho miếng sáp bằng cách nào?
2/ Bài mới:
GV yêu cầu học sinh quan sát hình 23.2
? Nêu cách tiến hành thí nghiệm?
Hs hoạt động nhóm.
HS dựa vào hiện tợng quan sát đợc, trả lời C1 C3.
? Nớc màu tím chuyển động nh thế nào?
GV: Hiện tợng truyền nhiệt nh trên gọi là đối lu.Hiện tợng đối lu cũng xảy ra trng chất khí.
Gv hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệmhình 23.3.
HS giải thích hiện tợng xảy ra.
GV giới thiệu hình thức truyền nhiệt bức xạ nhiệt.
? Vậy bức xạ nhiệt là gì?
GV: Bức xạ nhiệt xảy ra ngay cả trong chânkhông Vật có bề mặt sẫm màu, sần hấp thụ nhiệtnhiều và ngợc lại.
3 Củng cố:
HS trả lời C10, C11, C12
I Đối l u:
1 Thí nghiệm: SGK/802 Trả lời câu hỏi:
* Sự đối lu là sự truyền nhiệtbằng các dòng chất lỏng hoặcchất khí.
C6 Không vì trong chân không
và chất rắn không thể tạo thànhcác dòng đối lu.
II Bức xạ nhiệt:
1 Thí nghiệm:2 Trả lời câu hỏi:
C9 Không Vì chất khí dẫn nhiệt
kém và nhiệt lợng đợc truyền đitheo đờng thẳng.
* Hình thức truyền nhiệt bằngcác tia nhiệt đi thẳng gọi là bứcxạ nhiệt.
III Vận dụng:
Trang 16Tiết 27: Tuần 27:Ngày soạn: 17/3/ 08
Kiểm tra
I Trắc nghiệm: (4đ)
Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng:
1 Tính chất nào sau đây không phải là tính chất của chuyển động nhiệt của phân tử:
A Hỗn độn C Không liên quan đến nhiệt độ
B Không ngừng D Là nguyên nhân của hiện tợng khuếch tán.
2 Đổ 100cm3 rợu vào 100cm3 nớc, thể tích hỗn hợp rợu và nớc thu đợc có thể nhận giá trị nào sau đây?
A 100cm3 B 200cm3 C lớn hơn 200cm3 D nhỏ hơn 200cm3.
3 Trong các cách sắp xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến kém sau, cách nào đúng?
A Đồng, nớc, thuỷ ngân, không khí C Thuỷ ngân, đồng, nớc, không khí.B Đồng, thuỷ ngân, nớc, không khí D không khí, nớc, thuỷ ngân, đồng.
4 Đối lu là sự tryền nhiệt xảy ra:
A Chỉ ở trong chất lỏng C Chỉ ở trong chất lỏng và khí.B Chỉ ở trong chất khí D Cả ba chất rắn, lỏng, khí.
5 Cho hai vật A và B tiếp xúc với nhau, thấy nhiệt độ của vật A giảm còn nhiệt độ
của vật B tăng Thông tin nào sau đây sai?
A Nhiệt độ ban đầu của vật A lớn hơn nhiệt độ ban đầu của vật B B Nhiệt độ ban đầu của vật A nhỏ hơn nhiệt độ ban đầu của vật B.C Nhiệt năng của vật A giảm, của vật B tăng.
D Sau một thời gian nhiệt độ của hai vật bằng nhau.
6 Điều nào sau đây là không đúng khi nói về nhiệt năng:
A Nhiệt năng là tổng động năng của các phân tử cấu tạo nên vật.B Nhiệt độ của vật càng cao thì nhiệt năng của vật càng lớn.C Một vật có nhiệt độ -500C thì không có nhiệt năng.
D Vận tốc của các phân tử càng lớn thì nhiệt năng của vật càng lớn.
7 Nung nóng một miếng đồng rồi thả vào cốc nớc lạnh Hỏi nhiệt năng của miếngđồng và của nớc thay đổi nh thế nào?
A Nhiệt năng của miếng đồng tăng, nhiệt năng của nớc giảm.B Nhiệt năng của miếng đồng và của nớc đều tăng.
C Nhiệt năng của miếng đồng và nớc đều giảm.
D Nhiệt năng của miếng đồng giảm, nhiệt năng của nớc tăng
8 Năng lợng từ Mặt Trời truyền xuống Trái Đất bằng cách nào?
A Bằng bức xạ nhiệt C Bằng sự đối lu.B Bằng dẫn nhiệt qua không khí D Bằng một cách khác.
II Tự luận:
Bài 1: (2,5đ) Vì sao các bồn chứa xăng dầu, cánh máy bay thờng đợc sơn
màu nhũ trắng sáng mà không sơn các màu khác?
Bài 2:(2đ) Tại sao lò sởi lại đặt ngay trên nền nhà còn máy điều hoà nhiệt độ
lại phải đặt trên cao?
Bài 3: (1,5đ) Tính nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng từ nhiệt độ
200C lên 500C Biết 1kg đồng tăng thêm 10C cần nhiệt lợng là 380J
Trang 17Nhiệt lợng cần thiết để 5kg đồng tăng từ 200C đến 500C là: 1900 (50 – 20) = 57000J
Trang 18Tiết 28: Tuần 28Ngày soạn: 25/3/ 08
Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1/ Kiểm tra bài cũ:2/ Bài mới:
GV đặt vấn đề vào bài nh SGK.
HS nghiên cứu SGK, tiến hành thí nghiệm nhhình 24.1 từ đó hoàn thành bảng 24.1.
? Qua thí nghiệm trên, em rút ra kết luận gì vềmối quan hệ giữa nhiệt lợng vật cần thu vào đểnóng lên và khối lợng của vật?
HS trả lời C1, C2.
? Khi tiến hành thí nghiệm này, yếu tố nào đợcgiữ nguyên? Yếu tố nào đợc thay đổi?
? Muốn thay đổi t0 ta cần làm nh thế nào?
HS làm thí nghiệm, điền vào bảng 24.2.
? Độ tăng nhiệt độ và nhiệt lợng của vật thu vàoquan hệ với nhau nh thế nào?
1 Quan hệ giữa nhiệt lợng vậtcần thu vào để nóng lên và khốilợng của vật:
C1 Nhiệt độ vật nóng lên.
Khối lợng của mỗi vật.
C2 Nhiệt lợng vật cần thu vào để
nóng lên tỷ lệ với khối lợng củavật.
2 Quan hệ giữa nhiệt lợng vậtthu vào để nóng lên và độ tăngnhiệt độ:
C3 Giữ khối lợng không đổi.C4 Độ tăng nhiệt độ thay đổi.C5 Nhiệt lợng của vật thu vào tỷ
lệ với độ tăng nhiệt độ.
3 Quan hệ giữa nhiệt lợng vậtcần thu vào để nóng lên và chấtlàm vật:
C7 nhiệt lợng vật cần thu vào để
nóng lên phụ thuộc vào bản chấtlàm vật.
II Công thức tính nhiệt l ợng:Q = m.c.(t2– t1)
* Nhiệt dung riêng: (SGK/86)
III Vận dụng:C8
Trang 19Q1 = m2c2(t2 – t1)NhiÖt lîng cÇn dïng lµ:
Q = Q1 + Q2 = m1c1(t2 – t1) + m2c2(t2
– t1)
= (t2 – t1).( m1c1 + m2c2)= 663000J
4 Híng dÉn vÒ nhµ:
- Häc theo SGK vµ vë ghi.
- §äc Cã thÓ em ch“Cã thÓ em ch a biÕt”
- Lµm bµi tËp: 24.1 24.5
Trang 20Tiết 29: Tuần 29Ngày soạn: 29/3/ 08
Phơng trình cân bằng nhiệt
I/ Mục tiêu:
- Học sinh phát biểu đợc 3 nguyên lý truyền nhiệt.
- Viết đợc phơng trình cân bằng nhiệt trong trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt cho nhau.
- Giải đợc các bài tập đơn giản về trao đổi nhiệt giữa hai vật.
II/ Chuẩn bị:
III/ Lên lớp:
Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1/ Kiểm tra bài cũ:
? Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vàonhững yếu tố nào? Viết công thức tính nhiệt lợng?
2/ Bài mới:
HS đọc phần vào bài – SGK/88
GV giới thiệu ba nguyên lí truyền nhiệt.
? Theo các nguyên lí này, ai đúng, ai sai?
GV giới thiệu phơng trình cân bằng nhiệt.
GV lu ý HS: Nhiệt lợng toả ra đợc tính theo côngthức: Q = mct (trong đó: t = t1 – t2)
Đại diện một nhóm lên bảng trình bày, dới lớpkiểm tra chéo lẫn nhau.
Một HS lên bảng thực hiện, dới lớp làm vào vở.
I Nguyên lí truyền nhiệt:
II Ph ơng trình cân bằng nhiệt: Qtoả ra = Qthu vào
III Ví dụ về dùng ph ơng trìnhcân bằng nhiệt:
IV Vận dụng:C1 Cho biết:
m1c1(t1 – t) = m2c2(t – t2) m1c1t1 – m1c1t = m2c2t –m2c2t2
m2c2t + m1c1t = m1c1t1 + m2c2t2
t =
1 1 12 2 21 12 2
m c t + m c tm c + m c
t = 520C
C2 Cho biết:
Lời giải
Theo phơng trình cân bằng nhiệtta có:
Q1 = Q2
Q2 = m1c1(t1 – t) = 11400JLại có: Q2 = m2c2(t – t2) t – t2 =
22 2
114004200.0,5
Trang 21 c2 = m (t22t)0, 4.(100 20) c2 = 458J/kg.K
Năng suất toả nhiệt của nhiên liệu
I Mục tiêu:
- Phát biểu đợc định nghĩa năng suất toả nhiệt của nhiên liệu.
- Viết đợc công thức tính nhiệt lợng do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra Nêu đợc tên và đơn vị đo các đại lợng trong công thức.
II Chuẩn bị:
III Lên lớp:
Hoạt động của thầy và tròGhi bảng
1 Kiểm tra bài cũ:
? Phát biểu các nguyên lý truyền nhiệt?? Viết phơng trình cân bằng nhiệt?
2 Bài mới:
HS nghiên cứu SGK
? Nhiên liệu là gì ?
? Lấy ví dụ về nhiên liệu?
? Các nhiên liệu khác nhau khi đốt thì có toả ranhiệt lợng giống nhau không ?
HS nghiên cứu SGK.
? Năng suất toả nhiệt của nhiên liệu là gì?
GV giới thiệu kí hiệu, đơn vị đo.
I Nhiên liệu: SGK
II Năng suất toả nhiệt củanhiên liệu:
* Khái niệm: SGK/91* Kí hiệu : q