Hướng dẫn học sinh lớp 7 viết bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học

PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Văn học có vai trị quan trọng đời sống phát triển tư người Là mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, mơn Ngữ văn có tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Đồng thời mơn học thuộc nhóm cơng cụ, mơn Ngữ văn cịn thể rõ mối quan hệ với môn học khác Học tốt mơn Ngữ văn tác động tích cực tới môn học khác ngược lại, môn học khác góp phần học tốt mơn Ngữ văn Môn Ngữ văn nhà trường bậc THCS chia làm ba phân môn : Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn Trong thực tế dạy học, phân môn Tập làm văn phân mơn coi khó Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Dạy làm văn chủ yếu dạy cho học sinh diễn tả suy nghĩ, bày tỏ cách trung thành, sáng tỏ, xác làm bật điều muốn nói” (Dạy văn q trình rèn luyện tồn diện, nghiên cứu giáo dục số 28, 11/ 1973) Trong năm học vừa qua, phân công dạy môn Ngữ văn 7, chương trình kì , em làm quen với văn biểu cảm nhận thấy biểu lộ tình cảm, cảm xúc nhu cầu thiết yếu người học sinh chưa biết cách bộc lộ cảm xúc để “ khơi gợi lịng đồng cảm nơi người đọc’’ Khi hành văn em lẫn lộn, chưa phân biệt rạch ròi văn biểu cảm với thể loại văn khác.Khi viết văn biểu cảm tác phẩm văn học, em chưa phân biệt biểu cảm tác phẩm văn học phân tích tác phẩm văn học nên kết đạt chưa cao tội đưa đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “ Hướng dẫn học sinh lớp viết văn biểu cảm tác phẩm văn học” Trang 1/ 23 II MỤC ĐÍCH: Trong đề tài nghiên cứu muốn nét khác biệt rộng lớn phần văn biểu cảm tác phẩm văn học lớp 7, định quan điểm cụ thể văn biểu cảm , phương pháp hướng dẫn học sinh làm văn biểu cảm , kĩ quan trọng làm văn biểu cảm Định thao tác cần thiết để học sinh định hướng tốt có khả biểu cảm sâu sắc vấn đề sống hay tác phẩm văn học III KẾT QUẢ : Tơi vận dụng hồn thiện đề tài qua năm gần phân công giảng dạy môn Ngữ Văn lớp Qua thực tế thấy học sinh ngại biểu cảm khó khăn tiếp nhận kiểu văn biểu cảm, sau áp dụng đề tài em dần nắm phương pháp làm bài, có kĩ biểu cảm tốt, dần tự tin loại biểu cảm tác phẩm văn học … IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, KẾ HOẠCH VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Trong phạm vi đề tài sâu kinh nghiệm biểu cảm tác phẩm văn học, biểu cảm lĩnh vực sâu rộng, nhiều thể loại biểu cảm người, vật, khung cảnh thiên nhiên… Biểu cảm tác phẩm văn học trình bày cảm xúc liên tưởng, tưởng tượng suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm văn học nhân vật, đoạn trích,một ca dao … Từ hiểu biết tìm tịi nghiên cứu kiểu tập làm văn biểu cảm nói chung tơi sâu tìm giải pháp cụ thể để học sinh làm biểu cảm tác phẩm văn học thông qua kĩ : - Trình bày cảm xúc - Liên tưởng - Tưởng tượng Trang 2/ 23 - Suy ngẫm Qua vài năm phân công giảng dạy chương trình ngữ văn lớp kì tơi rút số kinh nghiệm việc giảng dạy hướng dẫn học sinh viết tập làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Sau số kinh nghiệm tơi q trình giảng dạy PHẦN II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Văn biểu cảm tiếng nói tình cảm phong phú người Đối tượng phương thức biểu đạt phong cảnh, đồ vật hay tranh sống người văn miêu tả, số phận, cảnh đời, việc văn tự mà giới tinh thần mn hình, mn vẻ với tư tưởng, tình cảm, thái độ người trước đời Hay nói hơn, tư tưởng, cảm xúc, nỗi niềm đối tượng phản ánh trực tiếp phương thức biểu cảm Phạm vi văn biểu cảm rộng cảm nghĩ , gắn liền với tồn đời sống tình cảm, cảm xúc, đánh giá người vật người tác phẩm văn học Mục đích người viết văn biểu cảm bày tỏ tình cảm , cảm xúc đối tượng cụ thể nhằm khơi gợi đồng cảm nơi người đọc , cho người đọc cảm nhận tình cảm , cảm xúc người viết Trong thực tế nhu cầu biểu cảm người lớn người có tình cảm nhu cầu giao lưu tình cảm.Tình cảm văn biểu cảm phải tình cảm cao đẹp , giàu giá trị nhân văn , làm phong phú tâm hồn người , dẫn người đến chân thiện mĩ Biểu cảm tác phẩm văn học trình bày cảm xúc suy nghĩ giá trị nghệ thuật, nội dung tác phẩm.Biểu cảm tác phẩm văn học bao gồm nhiều nội dung cụ thể : biểu cảm toàn tác phẩm, biểu cảm đoạn trích tác phẩm biểu cảm nhân vật tác phẩm… Trang 3/ 23 II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ : Trong chương trình ngữ văn lớp văn biểu cảm đưa vào với vị trí quan trọng học kì I với số tiết lí thuyết 12 tiết, thực hành tiết Suốt học kì I lớp học sinh lại chủ yếu học văn trữ tình thơ ca dân gian, thơ ca trung đại, tác phẩm tuỳ bút, văn nhật dụng mang đậm chất trữ tình… Vì thể biểu cảm tác phẩm văn học dạng quan trọng chương trình phân mơn làm văn 7, yêu cầu khó khăn đối tượng học sinh lớp 7, học sinh năm thứ hai cấp học THCS Qua thực tế dạy chương trình Ngữ văn 7, tơi nhận thấy kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn bản, kĩ viết, bộc lộ cảm xúc tập làm văn nhiều học sinh viết biểu cảm tác phẩm văn học chưa cao Dạng tập làm văn biểu cảm tác phẩm văn học, nhận thấy em thường gặp vướng mắc việc biểu cảm tác phẩm văn học Đa phần em chưa hiểu, nhầm lẫn biểu cảm phương thức biểu đạt khác nên làm thường thiếu yếu tố biểu cảm, chí khơng bộc lộ cảm xúc tác phẩm văn học Th�nh kì Thăng Long đất “Đàng Ngồi”, nơi chơn cắt rốn lần đầu vào xứ “Đàng Trong” không khỏi “nhớ nước” “đau lòng” ? Nghệ thuật đảo ngữ vận dụng cách điêu luyện làm cho vần thơ vang lên nhạc điệu du dương , ngôn ngữ hài hoà cân xứng Hai câu kết cực tả nồi niềm cô đơn, lẻ loi lữ khách đứng đỉnh Đèo Ngang lúc hồng Chầm chậm bước, “dừng chân đứng lại” nhìn cao, nhìn xa, nhìn bốn phía thấy “trời non nước” bát ngát mênh mông Giữa vũ trụ bao la ấy, nữ sĩ cảm thấy nỗi riêng lịng tan thành “mảnh” Chẳng thấy quê nhà, chẳng có người thân thương (chồng, con), có “ta với ta”: “Một mảnh tình riêng ta với ta” Ba chữ “ta với ta” “Qua Đèo Ngang” nói lên nỗi buồn đơn lẻ loi khách li hương Còn câu thơ Nguyễn Khuyến: “Đầu trị tiếp khách trầu khơng có, Bác đến chơi ta với ta” ba chữ “ta với ta” thể tình bạn tri âm tri kỉ Bác ta, ta bác, hai ta chan hịa tình bạn thắm thiết thủy chung, cao đẹp.Qua ta thấy sáng tạo hai nhà thơ Nôm lỗi lạc dân tộc Bằng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, phép đối, phép đảo ngữ, gieo vần làm cho nhạc điệu du dương , réo rắt, ngôn từ trang nhã nhà thơ gửi gắm tâm trạng buồn nhớ cô đơn người thi sĩ buổi chiều tối cảnh mênh mơng hiu quạnh ( Trích làm học sinh Nguyễn Bích Phượng) Đề : Biểu cảm thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến Bài làm Nguyễn Khuyến nhà thơ xuất sắc thi ca Việt Nam , ông mệnh danh nhà thơ làng cảnh quê hương Bắc Bộ Bên cạnh nhắc tới Nguyễn Khuyến người ta khơng thể không nhắc tới thơ hay viết đề tài tình bạn : “Khóc Dương Kh, Nước lụt thăm bạn” …nhưng thơ để lại nhiều cảm xúc thơ “ Bạn đến chơi nhà” Trang 17/ 23 Với “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến dựng lên tình tiếp bạn thật độc đáo ,éo le từ làm bật lên tình bạn thắm thiết đậm đà vượt lên thứ cải vật chất tầm thường Đọc câu mở chia sẻ chung niềm vui với tác giả có bạn đến chơi: Đã lâu bác tới nhà “Đã lâu nay” khoảng thời gian xa cách lâu Nguyễn Khuyến gặp lại người bạn Câu thơ đầu lời chào hỏi thân tình , tiếng reo vui mà Nguyễn Khuyến dành cho người bạn thân lâu không gặp Tôi thấy ông dang tay cười chào , đón tiếp bạn với niềm vui khơn xiết Tôi thấy giọt nước mắt lăn gương mặt ông- giọt nước mắt niềm hạnh phúc Ông thực cảm động trước tình cảm người bạn già, người không quản ngại đường xá xa xôi, tuổi cao sức yếu để đến thăm ông Nguyễn Khuyến gọi bạn “bác” cách nói dân giã thân mật , song thể tôn trọng người chủ với người khách Tình bạn khiến tơi khâm phục biết Sau lời chào đón, tác giả giãi bày hoàn cảnh tiếp bạn : Trẻ thời vắng chợ thời xa Ao sâu nước khôn chài cá Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà Cải chửa cà nụ Bầu vừa rụng rốn mướp đương hoa Đầu trị tiếp khách trầu khơng có Đọc đến tơi thấy hài hước dí dỏm Nguyễn Khuyến qua vần thơ.Ông dựng lên tình éo le khó xử, để làm bật tình bạn Phép liệt kê xếp theo thứ tự giảm dần, từ ngon đến bình thường: cá ,gà , cải, bầu ,mướp….Các phó từ xếp theo liên tiếp : khơn, khó , chửa, ,vừa….khơng mang ý nghĩa phủ định hồn tồn mà đểu thứ sửa có Tất “khơng” để làm bật “có” , sử dụng cách nói cường điệu để làm bật tình bạn Khơng phải đến miếng trầu ơng khơng có ơng nói đùa người bạn ta thấy tình bạn đẹp đẽ vượt lên tất cải vật chất Câu thơ cuối khẳng định điều : Bác đến chơi ta với ta Trang 18/ 23 Câu thơ lần khẳng định tình bạn cao đẹp tác giả Nguyễn Khuyến “ Ta” hai người, tác giả người bạn , Qua việc sử dụng đại từ nhân xưng “ta” Nguyễn Khuyến cho ta thấy tình bạn gắn bó thân thiết khơng thể tách rời Bác với hai Tôi thật cảm phục trước tình bạn cao đẹp chân thành tác giả.Tình bạn thứ tình cảm thiêng liêng ,trân trọng Bạn bè nơi ta chia sẻ niềm vui nỗi buồn tâm đời sống Tơi ln ao ước có tình bạn đẹp giản dị, chân thành hai cụ “Bạn đến chơi nhà” thơ hay đặc sắc Nó cho người ta hiểu tình bạn thật Một tình bạn đáng q khơng dễ dàng tìm Với lời thơ bình dị tự nhiên nói, Nguyễn Khuyến dễ dàng chạm vào tâm hồn cảm xúc Bạn đến chơi nhà để lại ấn tượng khó phai mờ ( Bài làm học sinh Nguyễn Hạnh Thơ ) Trang 19/ 23 PHẦN III – KIỂM NGHIỆM Qua việc “Hướng dẫn học sinh lớp viết văn biểu cảm tác phẩm văn học”, tơi nhận thấy học sinh tự tin viết, thân giáo viên hướng dẫn em tơi thấy nâng cao kinh nghiệm dạy phân môn tập làm văn , đặc biệt kiểu văn biểu cảm Cụ thể kết đạt : Trung bình Lớp Giỏi Khá Sĩ số Số lượng % Số lượng % Số lượng % 7A (không vận dụng) 7C (20132014) 37 12 33% 22 59% 8% 46 17% 33 72% 11% 51 12% 37 73% 14% (vận dụng ) 7A(20152016) Trang 20/ 23 PHẦN IV - KẾT LUẬN Sau hai năm thực sáng kiến tiết làm văn tơi thấy em học sinh hứng thú học, biết thể cảm xúc với tác phẩm văn học , khả cảm thụ với tác phẩm em tốt lên ngày Với em mơn Văn khơng cịn môn học nhàm chán, tiết văn không tiết học buồn ngủ mà em thực thấy hứng thú với tiết học Các em biết thể cảm xúc đọc văn hay, câu thơ đẹp , em biết vận dụng thao tác làm văn biểu cảm không khuôn khổ văn ,một đề văn mà biết áp dụng thao tác tất tác phẩm mà em học , tiếp xúc Quả thật , nhà trường mơn thay mơn Ngữ văn Đó mơn học vừa hình thành nhân cách, vừa hình thành tâm hồn Trong thời đại nay, khoa học kĩ thuật phát triển nhanh, môn Ngữ văn giữ lại tâm hồn người, giữ lại cảm giác nhân văn để người tìm đến người, trái tim hoà nhịp đập trái tim.Biết biểu cảm trước tác phẩm văn học giúp em rung động trước văn thơ, đồng cảm với tình cảm cao đẹp, tư tưởng nhân văn nhân nhà văn nhà thơ Điều ni dưỡng tâm hồn em bồi đắp cho em tình cảm nhân lịng vị tha, khiến em biết yêu thương người,giúp em hồn thiện nhân cách, có phẩm chất cao đẹp nhịp sống cơng nghiệp hố đại hố Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Người viết PHẦN V Trang 21/ 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO : - Sách giáo khoa sách giáo viên Ngữ văn 7- tập I - Các dạng văn cảm thụ thơ văn – Cao Bích Xuân - Rèn kĩ làm văn biểu cảm- Trần Thị Thành Văn biểu cảm chương trình Ngữ văn THCS – Nguyễn Trí, Nguyễn Hồn – NXB Giáo dục - Hướng dẫn tập làm văn - Dàn tập làm văn Trang 22/ 23 Mục lục Phần I.Đặt vấn đề ………………………………………….1 I.Lý chọn đề tài…………………………………………… II.Mục đích ……………………………………………………2 III.Đối tượng, phạm vi thời gian nghiên cứu…………………3 PHần II Giải vấn đề……………………………………3 I.Cơ sở lý luận …………………………………………………3 II.Thực trạng vấn đề…………………………………… III.Các giải pháp tổ chức thực hiện……………………….4 Phần III.Kiểm nghiệm ……………………………………….20 Phần IV.Kết luận ……………………………………… 21 Phần V.Tài liệu tham khảo …………………………… 22 Trang 23/ 23 ... phần văn biểu cảm tác phẩm văn học lớp 7, định quan điểm cụ thể văn biểu cảm , phương pháp hướng dẫn học sinh làm văn biểu cảm , kĩ quan trọng làm văn biểu cảm Định thao tác cần thiết để học sinh. .. vận dụng phương thức biểu đạt văn bản, kĩ viết, bộc lộ cảm xúc tập làm văn nhiều học sinh viết biểu cảm tác phẩm văn học chưa cao Dạng tập làm văn biểu cảm tác phẩm văn học, nhận thấy em thường... thức biểu cảm Phạm vi văn biểu cảm rộng cảm nghĩ , gắn liền với tồn đời sống tình cảm, cảm xúc, đánh giá người vật người tác phẩm văn học Mục đích người viết văn biểu cảm bày tỏ tình cảm , cảm