Do ®ã t«i dÒ nghÞ víi nhµ trêng t¨ng cêng mua x¾m ®å dïng cho m«n lÞch sö vµ tha thiÕt yªu cÇu c¸c cÊp qu¶n lÝ x©y dùng mét phßng häc lÞch sö víi trang thiÕt bÞ cÇn thiÕt ®Ó cho viÖc ®[r]
(1)
Môc lôc
A- đặt vấn đề 1- Cơ sở lí luận
2- C¬ së thùc tiƠn
B- néi dung.
I- Kĩ xây dựng đồ.
1- Kĩ xác định nội dung lịch sử đợc thực đồ 2- Kĩ xây dựng đồ sách giáo khoa lịch sử
II- Rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạy học lịch sử.
1- Sử dụng đồ dạy học lịch sử 2- Hớng dẫn học sinh đọc đồ lịch sử
III- Phơng pháp sử dụng lợc đồ cụ thể " Chiến dịch lịch sử điện biên phủ"
1- Chuẩn bị lợc đồ
2- Cách vẽ kí hiệu lợc đồ 3- Cách lợc đồ
(2)c- KÕt luËn,. 1- kÕt luËn
(3)A- đặt vấn đề
(4)B- Nội dung phơng pháp thực hiện. I- Kĩ xây dựng đồ:
1- Kĩ xác định nội dung lịch sử đợc thể đồ.
Bản đồ lịch sử đồ dùng trực quan chủ yếu dạy học lịch sử trờng phổ thơng, khơng minh hoạ, cụ thể hố kiến thức mà cịn bổ sung, làm phong phú kiến thức c trình bày sách giáo khoa Bản đố lịch sử nguồn cung cấp kiến thức mới, ôn tập, phát triển t duy, khả hoạt động độc lập học sinh Đồng thời việc sử dụng đố lịch sử tránh đựơc "quá tải", "nhồi nhét" kiến thức cho học sinh Vậy đồ giáo khoa lịch sử phải thể nội dung kiến thức sau:
Trớc hết, t liệu điều kiện tự nhiên đời sống xã hội, tài liệu địa lí có liên quan đến kiện lịch sử học nh : núi, sơng, đờng biên giới, địa hình Điều cần cho việc học lịch sử quýôc gia cổ đại (lớp ) diễn biến trận đánh Trình bày, tìm hiểu diễn biến trận đánh mà khơng nắm vững địa hình khơng thấy đợc tài nghệ trí thơng minh cha ơng, dân tộc bị áp bức, bị xâm lợc việc sử dụng điều kiện tự nhiên, để chiến thắng kẻ thù mạnh Ví dụ lợc đồ chiến thắng Bạch Đằng năm 938 ( lớp ) thấy đợc điều
(5)Việc xác định biên giới, quốc gia, lãnh thổ có ý nghĩa quan trọng bậc nội dụng đồ lịch sử thể kiến thức địa lí, lịch sử qua mà hiểu rõ phát triển quốc gia, dân tộc việc bẩo vệ độc lập dân tộc
Thứ ba, việc sử dụng kí hiệu đồ khơng có ý nghĩa minh hoạ mà cịn có tác dụng giáo dỡng, giáo dục lớn ( góp phần tạo biểu tợng, gây xúc cảm t ) Mỗi kí hiệu đợc ghi đồ mang ý nghĩa, nội dung lịch sử Vì trớc giảng dạy học, giáo viên phải hớng dẫn cho học sinh quan sát, "đọc" đồ, ngời giáo viên phải hiểu rõ kí hiệu phải giới thiệu cho học sinh
Để hiểu xác định nội dung lịch sử đợc thể đồ, trớc tiên phải hiểu sâu sắc nội dung giảng sách giáo khoa Mỗi nét, kí hiệu đồ lịch sử mang ý nghĩa, nội dung lịch sử giảng đòi hỏi ngời sử dụng phải nghiên cứu, tìm hiểu Thơng thờng kí hiệu thể đồ đợc thống nh sau:
Kí hiệu mầu sắc: Địa hình - mầu xanh mạ; cao nguyên – mầu vàng; miền núi – mầu da cam; biển mầu – xanh lam, xanh da trời Nếu để thể chế độ xã hội khác mầu hồng đợc thể cho chế độ xã hội chủ nghĩa ( Các n-ớc XHCN) mầu nâu thể nn-ớc thuộc địa, phụ thuộc, mầu xanh thẫm thể nớc t bản, đế quốc chủ nghĩa
Kí hiệu chữ : Thủ nớc chữ in to, bên cạnh có kí hiệu ngơi sử dụng kí hiệu hố học nh Pb ( chì), Cu ( đồng )
Kí hiệu hình học : hình vuông (than) (s¾t)
(6)hay rút lui trận đánh, chiến tranh – hình ngời cầm cờ( bên chiến thắng), ngời giơ hai tay lên trời (X) bên chiến bại
Dựa vào quy ớc ta tự vẽ lợc đồ đồ dùng cha có hay nhiều loại đố mà ta cần Tuy nhiên, chữ viết đồ cần rõ ràng, đẹp để học sinh quan sát, việc thể nội dung, hình thức đồ phải tuân theo qui tắc chung, bảo đảm tính tính khoa học, tính t tơng, tính s phạm 2- Kĩ xây dựng đồ lịch sử:
Xây đồ lịch sử dùng để giảng dậy cần vào yêu cầu nội dung tài
liệu đồ lịch sử, sách giáo khoa lịch sử ( kể sách giáo khoa, át lát lịch sử nớc ngoài) sách báo lịch sử khác
II- Rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạy học lịch sử: 1- Sử dụng đồ dạy học lịch sử
Khi xây dựng đợc đồ, việc sử dụng đồ nh dạy học lịch sử cung yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạy học Muốn sử dụng có hiệu yêu cầu ngời giáo viên phải tuân theo quy trình sau:
- Xác định mục đích việc làm
- Hiểu rõ kiến thức lịch sử, địa lí đợc thể đồ : Tên đồ, đọc giải đồ để biết kí hiệu qui ớc, kí hiệu biểu tởng địa lí, lịch sử biểu tợng đồ
- Cách tiến hành giảng sử dụng đồ lịch sử ( Chú ý cách treo, cách đồ)
(7)Giáo viên phải đứng bên phải đồ, dùng bút đồ ( dâu ăng ten đài ti vi) địa điểm cho thật xác Khi xác định vị trí, giáo viên khơng nên nói cách mơ hồ vị trí phía "bên trái" mà phải phơng hớng vị trí ( "phía Tây " hay "phía Đơng" hay " phía Bắc" ) Nếu khu vực hay quân giáo viên phải kí hiệu đồ ; sơng phải từ thợng lu đến hạ lu ( theo dịng chảy sơng ), có vị trí xuất kích ngợc dịng chảy sơng phải nói "ngợc"(Ví dụ chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947:địch ngợc sông Hồng, sông Lô lên Tuyên Quang, Chiêm Hoá )
Kiểm tra kết sử dụng ( kiểm tra việc nắm bắt học sinh qua đọc đồ)
2- Hớng dẫn học sinh "đọc" đồ lịch sử
Đọc đồ loại kĩ hoàn thiện dựa sở hiểu đồ Để đọc đợc đồ học sinh phải nắm đợc công việc sau:
- Nhận biết kí hiệu có biểu tợng rõ ràng tợng địa lí : biên giới quốc gia, sơng núi cung nh kí hiệu chiến dịch, trận đánh
- Từ hiểu kí hiệu đồ, nắm nội dung lịch sử, có biểu tợng cụ thể số biến cố, tợng lịch sử đợc biểu diễn đồ
- Biết so sánh, phân tích, trình bày lại ngơn ngữ nội dung lịch sử thơng qua kí hiệu đồ
3- Một số cách làm có hiệu đồ
(8)Để giúp hoch sinh ghi nhớ vị trí đơis tợng địa lí đồ, giáo viên dạy sử dụng mảng mầu khác gắn lên đồ để làm bật vị trí kiện lịch sử
Cũng có giáo viên kết hợp đồ treo tờng với vẽ biểu tợng hình dáng khu vực địa lí lên bảng ( Ví dụ: Việt Nam khu vực "Đông Nam " trớc nạn ngoai xâm – Lịch sử )
Tiến hành thực hành nhiều lần với đồ III- Phơng pháp sử dụng lợc đồ cụ thể
1- Chuẩn bị lợc đồ
Bài tiết 36, học kì II thuộc nội dung chơng trình lịch sử lớp Giáo viên chuẩn bị lợc đồ :
- Lợc đồ chiến trờng Đông Dơng ( đất liền) (1953-1954) để học sinh nắm đợc vị trí Điện Biên Phủ, từ học sinh hình dung đợc đầu tập đồn điểm bị lập sau công ta ( cuối 1953 đầu nă 1954) L-ợc đồ dùng cho phần
- Thứ hai lợc đồ đợt tiến công quân ta vào " Điện Biên Phủ" Lợc đồ nỳ dùng cho phần phần
2- Cách vẽ kí hiệu đồ, lợc đồ.
Với lợc đồ: đợt tiến cơng qn ta vào Điện Biên Phủ cần kí hiệu nh sau:
- Cần vẽ đợc ba phân khu:
(9)+ Phân khu trung tâm Mờng Thanh : Vẽ kí hiệu sau: • huy địch ; (•) điểm địch
( † ): Trờng bay ; đồi A1, C1, D1
+ Phân khu Nam: Vẽ ( † ) sân bay Hồng Cúm, (•) điểm địch
Ngồi cịn vẽ : vịng vây sau đợt ( đờng đứt đoạn tơ mầu hồng nhạt); vịng vây sau đợt 2( đờng liền tô mầu hồng đậm hơn) ; vẽ hàng rào dây thép gai quanh điểm địch - ; vẽ sông Nậm Rốm ( qua trung tâm M-ờng Thanh xuống phân khu Nam ) ; vẽ đM-ờng Tuần Giáo qua đồi Him Lam; Lai Châu qua đồi Độc Lập
VÏ mòi tªn:
+ Mũi tên mầu trắng viền đỏ ta công đợt + Mũi tên gạch chéo ta công đợt + Mũi tên mầu đỏ ta công đợt
+ Mũi tên mầu đen đờng rut chạy địch 3- Cách đồ.
- Cần thích kí hiệu đồ
+ Đợt 1: Chỉ ta công phân khu Bắc ( Him Lam, Độc Lập, địch Bản Kéo hàng ) sau đo uy hiếp trực tiếp phân khu Mờng Thanh
+ Đợt 2: Chủ yếu phân khu Trung tâm Mờng Thanh lu ý đồi A1, C1, D1
(10)Giáo viên giảng yêu cầu toàn học sinh quan sát bàn đồ, học sinh dễ hiểu nhanh thuộc
IV- Kết đạt đợc.
Trong q trình dạy học mơn lịch sử thân tơi thấy đồ nói riêng đố dùng trực quan nói chung cần thiết, đặc biệt tranh ảnh đồ, lợc đồ lịch sử cịn Nên việc vẽ sử dụng đồ dung tự làm rât cần thiết giảng cố lợc đồ, đồ em tiếp thu giảng cách chủ động chăm học nối "dạy chay, học sinh nhớ lâu, nhớ kĩ kiện nh địa điểm diễn trận đánh
Năm học 2005-2006 câu hỏi trác nghiệm so sánh lớp học chay đồ lợc đồ sách giáo khoa khơng có lợc đồ lớp có lợc đồ, đồ giáo viên tự vẽ học sinh vẽ trớc nh sau:
1- Em cho biết tập đoàn điểm " Điện Biên Phủ" cuối năm 1953 đầu năm 1954 nh nào?
A C« lËp
B Kh«ng c« lËp
2- Tập đoàn điểm Điện Biên Phủ chia làm phân khu ? A Hai phân khu
B Ba ph©n khu C Bèn ph©n khu D Năm phân khu
(11)KÕt qu¶:
- Líp 9A sÜ sè ( Không sử dụng lợc học sinh không tự vÏ)
- Lớp 9B sĩ số Sử dụng lợc đồ lợc đồ học sinh giáo viên tự vẽ phóng to)
Líp SÜ sè
Trả lời câu hỏi
%
Tr¶ lêi sai c©u hái
% 9A
9B
Nh từ thực tiễn thấy nh học sinh đợc học đồ, lợc đồ kết hợp với sách giáo khoa em nhớ lâu nhớ xác lối dạy chay, dạy xng, lí thuyết thuyết trình dài dịng Bởi đợc học đồ học sinh tự vẽ giáo viên vẽ in sâu vào tâm trí em hơn.Hơn vẽ đố, lợc đồ giáo viên kết hợp kiến thức từ chủ động giảng, học sinh yêu cầu vẽ em phần tiếp cận đến kiến thức học em làm chủ kiến thức học Nh lên lớp học sinh làm chủ kiến thức học cho lên học nhẹ nhàng hiệu quả,tránh
gß bã, khô khan ép buộc nặng nề V- Bµi häc kinh nghiƯm:
(12)khắc sâu kiến thức cách chủ động Tuy nhiên lúc cần phải sử dung lợc đồ đồ Nếu sử dụng không cách, không chỗ làm giảm chất lợng giảng Do yêu cầu ngời giáo viên phải có nghệ thuật s phạm sử dụng đồ dùng trực quan Biết vẽ hớng dẫn học sinh vẽ "đọc" đợc lợc đồ đồ hiểu cách sâu sắc Từ biết phân tích, nhận xét, đánh giá kiện lịch sử
Biết vận dụng vào cụ thể, khéo léo vận dụng đặc biệt phải biết trẻ nhỏ kiện quan trọng, cụ thể để xây dựng lợc đồ nhỏ cho phần nhỏ C- kết luận đề xuất ý kiến
1- KÕt luËn
(13)" Dân ta phải biết sử ta, cho tờng gèc tÝch níc nhµ ViƯt Nam"
2- Đề xuất, kiến nghị
(14)