học kỳ ii page trường thcs thành cổ giaùo aùn 9 hoïc kyøø 2 naêm hoïc 2007 2008 giáoviên trương thịan bộ môn ngữ văn học kỳ ii tiết 91 92 ngày bàn về đọc sách chu quang tiềm a mục tiêu giúp học sinh

- Giúp h/s hiểu và cảm nhận được sự độc đáo của bài thơ trong việc thể hiện những cảm xúc của tác giả về mùa xuân TN, mùa xuân đất nước cũng như nhịp sống sôi nổi, tư thế đi lên của đấ[r]

NĂM HỌC : 2007 - 2008

Giáoviên:Trương ThịAn Bộ môn: Ngữ văn

Học kỳ II :

Ngày :

BÀN VỀ ĐỌC SÁCH

Chu Quang Tiềm

A./ Mục tiêu

- Giúp học sinh hiểu sử cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm

- Giáo dục thói quen, lịng say mê đọc sách

B./ Chuẩn bị

- Câu hỏi thảo luận

- Giới thiệu số sách có giá trị : Lý luận văn học

C./ Các bước

1/ Bài cũ : Hãy kể tên văn nghị luận học lớp 7,

2 / Bài mới

A, Hoạt động :

? Hãy nêu hiểu biết em t/p - H/s trả lời GV bổ sung

- Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời tâm huyết, kinh nghiệm quý báu hệ trước truyền lại cho hệ sau, đúc kết trải nghiệm qua nghìn năm, đời người, hệ, lớp người trước

? PTBĐ VB ? VĐNL ?

- Yêu cầu : đọc mạch lạc, rõ ràng - Giới thiệu : số từ khó : 2, 3, 4, ? Nêu bố cục văn

- Dựa vào bố cục viết để tóm tắt luận điểm cảu tác giả triển khai vấn đề nghị luận

- H/s trình bày - H/s bổ sung - GV khái quát lại

B, Hoạt động 2 :

- H/s đọc lại văn lần

? Hãy trình bày tóm tắt ý kiến tác giả tầm quan trọng việc đọc sách ? Ý nghĩa việc đọc sách

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

- Chu Quang Tiềm (1897-1986) Là nhà mĩ học, nhà lí luận học tiếng Trung Quốc

- Xuất xứ : trích “Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui, nỗi buồn việc đọc sách”, Bắc Kinh, 1995

- Nguời dịch : Trần Đình Sử - PTBĐ : Nghị luận

- VĐNL : Bàn đọc sách 2./ Đọc - Chú thích

3./ Bố cục :

- Chia làm phần :

+ Từ đầu → TG : Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách

+ Tiếp → tiêu hao lực lượng :Nêu khó khăn, thiên hướng sai lệch cảu việc đọc sách ngày

+ Còn lại : Bàn phương pháp đọc sách :

- Cách lựa chọn sách cần đọc - Cách đọc để có hiệu

II./ Phân tích :

1./ Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách

- GV : Thời gian đưa luận điểm, luận để chững minh tầm quan trọng việc đọc sách ý nghĩa việc đọc sách

- H/s thảo luận - trả lời

? Sách có tầm quan trọng nên đọc sách có ý nghĩa :

- H/s trao đổi → nêu

? Cách lập luận vấn để tác ? (chặt chẽ)

? Tìm chi tiết CM

- H/s tìm → nêu theo nhóm

? Ý nghĩa

C, Luyện tập :

- Ở lớp 8, em học văn phương pháp đọc nhanh

- Đọc nhanh đọc ?

nấu qua nghìn năm

+ Là cột mốc đường tiến hoá nhân loại

+ Ghi chép, lưu đúc, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ qua thời đại

 Ý nghĩa :

- Tích luỹ, nâng cao kiến thức

- Là hành trang đời để khám phá TG

- Kế thừa qua để tiếp thu

+ Lấy thành cảu khứ làm điểm xuất phát :“Nếu xoá bỏ hết năm trước” + Là hưởng thụ kiến thức, thành bao người phải khổ cơng tìm kiếm thu nhận

 Trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ qua nghìn năm a Đọc cho có khối lượng sách nhiều b Đọc đọc cho vui

c Đọc lượt qua để biết nội dung

d Đọc để lượm lặt kiến thức để tích luỹ học hỏi kinh nghiệm

Tiết :

1, Bài cũ : Nêu luận điểm văn 2, Bài :

Hđộng :

- Đọc lại văn lần :

? Theo em đọc sách khơng ? ? Vì phải lựa chọn sách để đọc ? - H/s trao đổi, thảo luận  nêu

? Cách lựa chọn sách ?

? Tác giả nêu lên phương pháp đọc ?

- H/s trao đổi

2, Cách chọn đọc sách : a, Cách chọn sách :

- Tình hình XH nay, sách ngày nhiều việc chọn sách lại không dễ

+ Sách nhiều, không chuyên sâu

+ Sách nhiều, người đọc khó lựa chọn, lãng phí thời gian

- Lựa chọn :

+ Sách có giá trị, có lợi, đọc kỹ chuyên môn, đảm bảo nguyên tắc

+ Đảm bảo nguyên tắc “Vừa chuyên vừa rộng” Chú ý sách thường thức

b, Phương pháp đọc sách : - Phương pháp đọc :

? Khi đọc sách cần ý điểm ? ? Việc đọc sách cịn có ý nghĩa việc rèn luyện tính cách người ? - H/s phân tích văn trả lời

? Tại tác giả lại ví việc đọc sách lại giống việc đánh trận Hãy tìm dẫn chứng để chứng minh lập luận - H/s trao đổi trả lời

+ Đánh vào thành trì kiên cố + Đánh bại quân tinh nhuệ + Chiếm mặt trận xung yếu

+ Mục tiêu nhiều, che lấp vị trí kiên cố - “ Lối đánh tiêu hao lực lượng ” ? Nhận xét cách lập luận

? Sự hấp dẫn văn thể phương diện :

Hoạt động 2 :

? Hãy tóm lược lại NT ND văn

Hoạt động 3 :

BTTN : GV ghi vào bảng phụ

1./ Tại đọc nhiều không vinh dự

2./ Ý nêu khái quát lời khuyên tác giả

+ Đọc có kế hoạch, có hệ thống, khơng đọc tràn lan theo cảm hứng cá nhân

→ Có ý nghĩa việc rèn luyện nhân cách, tính cách người, đọc sách rèn luyện, chuẩn bị âm thầm, gian khổ cho tương lai

- Rèn tính cách, rèn học làm người

- Cách nói ví von, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, làm sở cho việc lý luận sau - Ngoài cách viết giàu hình ảnh, so sánh vừa cụ thể, thú vị sâu sắc thêm số phương diện :

+ Nội dung lời bàn lời bàn thấu tình đạt lý

+ Bố cục chặt chẽ, hợp lý + Các ý dẫn dắt tự nhiên III Tổng kết

* NT : H/s nhắc lại pb

* ND : Nêu ý kiến xác đáng việc chọn sách đọc sách, phương pháp đọc hiệu thời đại

IV Luyện tập

a, Đọc nhiều sách giá trị b, Đọc nhiều không đọc kỹ c, Đọc nhiều không chịu suy nghĩ d, ………

-a, Chọn sách mà đọc b, Đọc kĩ

c, Cần có phương pháp đọc

d, Khơng để trang trí khoe khoang

4./ Hưóng dẫn học :

- Đọc học xong văn cần ý đến việc đọc sách cho phù hợp - Hiểu sâu xa việc đọc sách qua học

- Học thuộc số đoạn cần thiết - Xem đọc kỹ trước : Khởi ngữ

Chú ý : Phần ND BT.Tập viết đoạn văn có số TP phụ

- -Tiết 93 Ngày :

KHỞI NGỮ A./ Mục tiêu :

- Giúp học sinh nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa

- Biết đặt câu có khởi ngữ

B./ Chuẩn bị :

- Một số ví dụ ghi vào bảng phụ - Câu hỏi thảo luận, trắc nghiệm

C./ Các bước :

1./ Bài cũ : KT học em

2./ Bài mới :

, Hoạt động :

- H/s đọc VD (SGK)

- VG ghi VD vào bảng phụ treo

? Hãy phân biệt từ in đậm với CN câu

? Hãy xác định chủ ngữ

? Từ “Anh” đứng trước CN có QH với CN

- GV lấy VD

1, Giàu, tơi giàu ! 2, Cịn chị, chị đâu ? ? H/s tìm từ nhận xét

? Trước từ in đậm thường có từ ?

- học sinh đọc Trị chơi xếp chữ :

? Hãy tìm chữ sau dán vào vị trí câu cho

GV cho : đối với, về, còn, anh, chị - H/s suy nghĩ lên bảng làm bảng

- H/s nhận xét

H động 2:

- H/s Thảo luận làm GV treo bảng phụ

- H/s làm vào

- H/s trao đổi nhanh

I./ Đặc điểm công dụng khởi ngữ

1 Ví dụ :

a, A… anh, anh// khơng ghìm xúc động !

2, Nhận xét :

- Có QH trực tiếp với CN, nêu lên đt nhắc tới câu

b,

+ Vị trí : Đúng trước CN

+ Tác dụng : QH trực tiếp với VN sau, nêu lên đặc điểm đối tượng

c, trước CN – QH VN đề tài nói đến - Còn, về,

3, Ghi nhớ : (H/s đọc)

a, …… môn khoa học thật phức tạp b, …… , anh lại tiếp tục hút thuốc c, …… , mơn tốn thật khó gặm

II./ Luyện tập :

1) a CN câu cuối từ “anh” thứ hai b CN từ “tôi”

c CN từ “chúng ta” 2) (số SGK)

a Điều d Làm khí tượng

b Đối với e Đối với cháu c Một

3)

- Tất làm

4/ Hướng dẫn học :

4) a Làm bài, anh cẩn thận b Hiểu tơi hiểu rồi, giải tơi chưa giải

- Về nhà học thuộc ghi nhớ

- Tập viết đoạn văn có sử dụng khởi ngữ

- Xem trước vài tiết 94 Phép PTTH

- Đọc kỹ ND

- -Tiết 94 :

Ngày :

PHÉP PHÂN TÍCH - TỔNG HỢP A./ Mục tiêu :

- Giúp học dinh hiểu biết vận dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp tập làm văn nghị luận

B./ Chuẩn bị : - Văn văn hoá dân tộc - Câu hỏi thảo luận

C./ Các bước :

1./ Bài cũ : KT cũ h/s : em

2./ Bài mới :

, Hoạt động :

- Gọi h/s đọc văn – h/s ý vào văn

? Văn bàn luận vấn đề ? ? Xác định phần văn ? - H/s xác định :

+ Phần : MB + Phần : TB + Phần : KB

? Trước hết văn nêu lên ht ? ? Xác đinh ht ?

? T/g nêu lên biểu ?

- H/s thảo luận em gạch chân nét bút chì vào (SGK)

? Các tượng biểu nêu lên nguyên tắc cách ăn mặc người

? Tất tượng biểu phải tuân theo qui tắc ngầm XH

I Tìm hiểu phép phân tích tổng hợp.

1, Phép phân tích :

a Đọc văn : TRANG PHỤC - Vấn đề bàn luận : Cách ăn mặc, trang phục

2 Nhận xét :

- Nêu lên ht khơng có thực (không xảy sống)

+ Mặc quần áo chỉnh tề chân đất

+ Đì giày có bít tất mà phanh ngực áo để lộ da thịt

* Cơ gái hang sâu (tình giả định)

+ Khơng mặc váy xoè, váy ngắn + Không trang điểm

* Anh niên tát nước… → + Ăn mặc phải đồng + Ăn mặc phải phù hợp

 Qui tắc ngầm :

? Sau nêu lên số biểu tượng QT TP Bài viết dụng phép lập luận để chốt lại vđ

+ H/s thảo luận trình bày ý kiến

? Vđ chốt lại vấn đề ? Nhận xét câu nói

? Từ tác giả mở rộng bàn v/đ

? Điều mà t/g khẳng định

- Cách làm vb gọi vừa phân tích vừa tổng hợp

? Thế phép phân tích ? Thế phép tổng hợp - H/s đọc ghi nhớ (SGK)

? Em có suy nghĩ mối quan hệ PT TH

- H/s thảo luận nhóm – nêu

? Tác dụng :

, Hoạt động 2 :

H/s thảo luận phần luyện tập - H/s nêu phương pháp chủ yếu - H/s nêu

- H/s bổ sung - nhận xét

? Phân tích tầm quan trọng việc đọc sách ?

- GV đưa số vấn đề cho h/s thảo luận

2, Phép tổng hợp : + Các biểu : - Ăn mặc phải đồng

- Ăn mặc phù hợp với môi trường công việc

- Ăn mặc phải phù hợp với công việc tính chất cơng việc

→ Ăn cho mình, mặc cho người

Có tác dụng thâu tóm, tổng hợp lại ý trình bày, phân tích

- Vấn đề bàn luận : Trang phục đẹp : phù hợp với mơi trường, hiểu biết, trình độ, đạo đức



Trang phục đẹp : hợp với đạo đức, văn hố, mơi trường

3 Ghi nhớ : (SGK)

4 Mối quan hệ lập luận phân tích tổng hợp

- Phân tích : Chia tách đối tượng hợp với qui luật dùng BP so sánh, đối chiếu, suy luận → tìm mối quan hệ tổng hợp lại

- Tổng hợp : Là phương pháp === chung ngược lại với phân tích, đem đặc điểm phận vật → nhận định chung vật ===



giúp người đọc hiểu sâu, cặn kẽ vấn đề

II Luyện tập :

1, Phân tích ý : Đọc sách rốt đường học vấn

2, Phân tích lý phải chọn sách mà đọc - Do có nhiều sách, chất lượng khác → chọn tốt mà đọc

- Do sức người có hạn → Chọn cho phù hợp

- Đọc chuyên môn thêm sách thường thức

3./

- Khơng đọc khơng có điểm xuất phát - Đọc đường ngắn để tiếp cận tri thức

- Khơng đọc sách đời người ngắn ngủi khơng đếm

? Vì phải sử dụng phép PT TH

4./ H/s nên

4./ Hướng dẫn học : - Học kỹ lý thuyết

- Làm BT viết đoạn văn theo đề - Xem trước : Luyện tập

Chú ý : Các phần BT (SGK)

- -Tiết 95: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP

Ngày : A./ Mục tiêu :

- Giúp cho h/s có kỹ phân tích tổng hợp lập luận

B./ Chuẩn bị : + Một đoạn văn có phân tích lập luận + BTTN

C./ Các bước :

1 / Bài cũ : ? Thế phép phân tích tổng hợp ? Mối quan hệ

2./ Bài mới :

Hoạt động I :

- H/s đọc đoạn văn a b - H/s thảo luận

Dãy : BT1 a Dãy : BT1 b

Trao đổi nêu ý kiến

? Vận dụng phép lập luận ? ? V/d ?

? T/g hay ?

? VDb.? Phép lập luận ? PT bước lập luận

? Gồm có đoạn (2 đoạn)

? Chứng minh điểm ?

I./ Luyện tập :

BT1 :

A Phép lập luận phân tích

- Cái hay : thể trình tự phân tích đoạn văn : “Hay hồn lẫn xác, hay bài”

- Cái hay : điệu xanh : xanh ao, xinh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh bèo, xen màu màu vàng cây…

- Cái hay : cử động : thuyền nhích, sóng gợn tí, đưa vèo, tầng mây… - Cái hay : vần thơ : Vần hiểm hóc kết hợp với từ, với nghĩa, với chữ - Cái hay : chữ không non ép : kết hợp thoải mái, chỗ, cho thấy nghệ sĩ cao tay, đặc biệt câu 3,

b Phép lập luận phân tích : “ Mấu chốt thành đạt”

Đoạn : Nêu quan niệm mấu chốt thành đạt gồm nguyên nhân khách quan (do gặp thời, hồn cảnh bách, có tài trời ban,…)và ngun nhân chủ quan (con người)

Đoạn : Phân tích quan niệm – sai : hội gặp may, h/c khó khăn khơng cố gắng, khơng tận dụng qua

- CM BT : Có đk thuận lợi mải chơi ăn diện, kết học tập thấp

- GV nhận xét bổ sung

- H/s thảo luận theo nhóm trả lời - H/s ý nghe bổ sung

- H/s làm tập vào BT

Phân tích lý buộc người phải đọc sách

* Kết luận : Mấu chốt thành đạt thân người thể kiên nhẫn, kiên trì

2, Phân tích thực chất lối học đối phó - Xác định sai mục đích việc học, coi việc học việc phụ

- Học bị động cốt đề đối phó với thầy cơ, gia đình

- Khơng hứng thú, chán học, học kết thấp

- Bằng cấp mà khơng có thực chất khơng có kién thức

3,

- Sách đúc kết kinh nghiệm, tri thức nhân loại từ xưa →

- Muốn tiến đọc sách → KN → Tích luỹ - Đọc kỹ - Hiểu sâu

BTTN : Giáo viên ghi bảng phụ treo :

1 ? Dòng nói nội dung phép lập luận phân tích

x a./ Dùng lý lẽ để làm sáng tỏ vấn đề nhằm thuyết phục người đọc b./ Giới thiệu đặc điểm ND ht SV, HT

c./ Trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm ND d./ Dùng d/c đề k/đ vấn đề đắn

2 Từ điền vào chỗ trống câu sau : …… rút chung từ điều phân tích a./ Giải thiết c./ Đối chiếu

b./ So sánh x d./ Tổng hợp

4./ Hướng dẫn học :

- Xem lại tập lý thuyết học - Làm BT :

GV gợi ý : Một đường tiếp thu tri thức KH – đường ngắn đọc sách - muốn có hiệu chọn sách……

- Xem sạon tiếp : Tiếng nói văn nghệ + Tìm luận điểm, luận

+ Xác đinh phép lập luận

Tiết 96 Ngày :

TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu nội dung văn nghệ, sức mạnh kì diệu đời sống người

- Hiểu thêm cách viết nghị luận qua TP nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ, giàu hình ảnh NĐT

B./ Chuẩn bị : + Tranh t/g

+ Câu hỏi thảo luận + TN

C./ Các bước :

1./ Bài cũ :

? Vì phải đọc sách ? Ý nghĩa tầm quan trọng

2./ Bài mới :

Hoạt động :

? Tìm hiểu nét chung tác giả

? Xuất xứ văn

- H/s đọc văn bản, em đọc - H/s tóm tắt ND

- Chú thích :1, 2, 3, 4, 5, Cả thích SGK

? Dựa vào tóm tắt luận điểm phân chia bố cục

, Hoạt động 2 :

? ND phản ánh VN ? - H/s trao đổi – nêu

I./ Tìm hiểu chung : 1, Tác giả, tác phẩm :

- Tác giả : Nguyễn Đình Thi (1924–2003) + Quê : Hà Nội

+ Nhà văn, nhà thơ, nhà viết kịch, soạn nhạc, viết lý luận VH

+ 1996, ông nhận giải thưởng HCM VHNT Ông nhà CM tiêu biểu xuất sắc

- TCM : thành viên tổ chức VH cứu quốc

- SCM : Tổng bí thư hội VH cứu quốc 1958-1989, Tổng thư ký hội nhà văn VN 1995, Chủ tịch Uỷ ban liên hiệp hội VHNT

- Tác phẩm :

- Xuất xứ : “ Tiếng nói văn nghệ ” viết vảo năm 1948 Thời kỳ đầu KCCP, in “ Mấy vấn đề văn học ” 1956

2, Đọc, tìm hiểu thích : + ND TN văn nghệ

+ Tiếng nói VN cần thiết đời sống người

+ Văn nghệ có khả cảm hố, lơi kỳ diệu

3, Bố cục : phần

Phần : Từ đầu → tâm hồn : ND VN Phần : Tiếp đến tiếng nói t/c : NT đv đs người

Phần : Còn lại : sức mạnh kỳ diệu, khả cảm hố

II./ Tìm hiểu văn :

? Đề làm rõ luận điểm t/g đưa luận điểm cụ thể ?

- H/s lấy bút chì, hai người trao đổi gạch chân dẫn chứng

? Tiếng nói văn nghệ đem đến cho người đọc, người nghe

- H/s trao đổi - trả lời

? Nêu khác biệt NT môn KH khác

? Hiểu ND tiếng nói VN

Củng cố : Trong văn bản, t/g dẫn t/g văn học làm dẫn chứng

- Gấp sách lại trả lời

Tiết (97)

? Tại người cần tiếng nói văn nghệ

- H/s trao đổi - trả lời

? Tìm dẫn chứng cụ thể : gạch chân bút chì dẫn chứng

? Em có nhận xét dẫn chứng - Trong trình bị giam cầm ngăn cách họ với giới bên → cần

? Đối với người sống lam lũ, vất vả tiếng nói VN đ/v họ nt

về phương diện.(cái nhìn, quan niệm, lời nhắn nhủ riêng tư…)

- Nội dung TPVN không đơn câu chuyện === kỳ sống thực mà tác giả gửi gắm tâm tư, lịng tác giả vào



Văn nghệ phản ánh chất liệu thực qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ

+ TPVN : Không lý lẽ sng, chứa đựng tính chất người nghệ sĩ

+ Luôn khám phá, tác động mạnh mẽ đến người đọc

+ Những nhận thức + Những rung cảm

“ Mỗi TP lớn rọi….cảu tâm hồn” + Mở rộng, phát huy vô tận hệ



Văn nghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu t/c, số phận người t/c bên người

- Những môn KH khác vào khám phá miêu tả đúc kết mặt TN hay XH, quy luật khách quan

 Là thực mang tính cụ thể, sinh động, đời sống t/c cụ thể người qua nhìn t/c có tính cá nhân người nghệ sĩ

* a Nguyễn Du Tônxtôi b Nguyễn Du Lỗ Tấn c Gorơki Tônxtôi

d Nguyễn Du Nguyễn Trãi

2, Vai trò ý nghĩa VN đời sống người :

- Nó chứa đựng t/c người D/c : Những người tù trị sở mật thám

+ Ngăn cách giới bên + Bị tra , đánh đập

+ Không gian tối tan, chật hẹp

→ Tiếng nói VN đến với họ phép màu nhiệm, sức mạnh cổ vũ tinh thần to lớn

? Một t/g VN hay có giá trị NT

? D/c lý lẽ văn ? ? Tìm câu nói có giá trị nhân xét ? - H/s tìm – nêu

(Mỗi tác phẩm Rọi vào bên chúng ta…óc ta nghĩ)

? Rút nhận xét chung

B, Hoạt động :

? Ngoài thể t/c VN cịn thể điều

? Tư tưởng NT biểu rõ qua điểm

- GV đưa câu hỏi trắc nghiệm - H/s trao đổi → nêu

? Tư tưởng, t/c NT hiểu ? - Có ý kiến cho : “ VN thứ tuyên truyền – không tuyên truyền lại hiệu lại sâu sắc cả” - Em có suy nghĩ ý kiến - H/s trao đổi nhóm – nêu

+ Tự thân VN, t/p chân có t/d tun truyền

? Vì lý sau - GV đưa câu hỏi trắc nghiệm - GV nâng cao

 Nó khơng tun truyề điểm cách lộ liễu, khô khan, khơng diễn thuyết cho tư tưởng trị

? Vì nói NT khơng tun truyền mà lại sâu sắc mà lại hiệu

GV : + NT mở rộng khả cảm nhận, thưởng thức tâm hồn người

+ NT giải phóng người khỏi giới hạn chật hẹp d/c

GV lấy d/c :

+ Truyện “Bức tranh” NNC + Bài thơ “thần” “Nam Quốc Sơn Hà” + Câu chuyện bó đũa

NX ND VÀ NT

cực hàng ngày

+ Nuôi dưỡng, làm cho đời sống người phong phú → Qua VN, người biết lạc quan, biết rung cảm biết ước mơ



D/c tiêu biểu, cụ thể, sinh động, lập luận chặt chẽ, có tính thuyết phục



NT tiếng nói t/c, chứa đựng yêu ghét, nỗi niềm sống

3 Sức mạnh kỳ diệu VN : → NT thiếu tư tưởng a, Tư tường NT thật khô khan b Tư tưởng NT thật trừu tượng

c Tư tưởng NT thể rõ cảm xúc, nỗi niềm



T/p VN nói nhiều cảm xúc vào nhận thức tâm hồn qua đường t/c, giúp người nhận thức mình, tự xây dựng T/p chân có t/d tun truyền a Được soi sáng tư tưởng tiến b Thể lẽ sống, cách nghĩ đắn

c Tư tưởng cho g/c, quan điểm, dân tộc

- VN sống người, trạng thái, cảm xúc, t/c phong phú ngưòi d/c cụ thể, sinh động

- VN tuyên truyền đường đặc biệt, đường t/c lay động tồn tim khối óc người



NT tiếng nói t/c Có sức mạnh kỳ diệu, sức mạnh cảm hố to lớn

III Tổng kết :

- NT : Bố cục chặt chẽ, hợp lý, dẫn dắt tự nhiên – giàu hình ảnh, đa dạng…

- H/s đọc ghi nhớ (SGK)

IV./ Luyện tập :

? Văn nghệ đời sống người có giá trị a./ Bồi dưỡng thêm đạo đức, tinh thần

b./ Bồi dưỡng thêm hành vi, quan niệm

c./ Có tinh tuyên truyền để lay động tim óc người 4./ Hướng dẫn học

- Đọc học kỹ lại ND NT

- Tìm hiểu thêm NT t/d TN

- Xem trước TP biệt lập tìm hiểu kỹ ND – BT

- -Tiết 98 :

Ngày :

CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP : TÌNH THÁI - CẢM THÁN. A, Mục tiêu :

- Giúp h/s nhận biết t/p biệt lập

- Nắm công dụng t/p biệt lập câu - Biết đặt câu có t/p tình thái – t/p cảm thán

B, Chuẩn bị :

- Một số đoạn văn ngắn

- Câu hỏi thảo luận trò chơi

C, Các bước :

1./ Bài cũ :? Hãy nêu đặc điểm cơng dụng khởi ngữ ? Cho ví du

2/ Bài mới :

Hoạt động :

- GV lấy VD bảng phụ VD : Có lẽ, trời khơng mưa ? Xác định vai trị từ “có lẽ” ? Có nằm cấu trúc câu không ? Xác định cấu trúc câu

* Ý nghĩa câu

? Có lẽ thành phần câu ? Có thể lược bỏ khơng - GV lấy VD:

1 Chả nhẽ, bọn lại đổ đốn Chao ôi, người thật tệ ? Xác định t/p biệt lập VD - H/s xác định

- GV : có t/p b/l : tình thái, cảm thán - H/s đọc VD a,b (SGK)

? Xác định cách sử dung t/p biệt lập

I./ Thế TP biệt lập.

1 Ví dụ :

- Có lẽ : thái độ đốn việc trời xảy thời điểm

- Dùng để nhận xét, đánh giá sv, ht câu

 Trời // không mưa



Nói việc tượng trời khơng mưa Nhận xét:

→ TP biệt lập : + Không nằm cấu trúc

+ Biểu thị t/đ, đánh giá người nói + Có thể lược bỏ

3 Ghi nhớ : - H/s nêu khái niệm ý3 (ghi nhớ)

II./ Thành phần tình thái :

1, Ví dụ : (SGK)

2, Nhận xét :

VD a,b

? So sánh ý nghĩa “Chắc” “Có lẽ” ? Nếu khơng có từ việc câu có thay đổi khơng

? Vì

- H/s đọc ý (2 em)

Hoạt động 2 : - H/s đọc ví dụ SGK

? Các từ in đậm vd a,b thể rõ điều ? (cảm xúc)

? Có tham gia vào nịng cốt câu khơng

? Phân tích hai từ “ồ”, “trời ơi”

? Có thể tách từ làm thành câu đặc biệt không ?( được)

- H/s đọc ghi nhớ (SGK) - Bài tập nhanh:

Dãy : đặt câu (t.t) Dãy : đặt câu (c.t)

Mỗi dãy câu (3 phút) -H/s n/x – ND , ht

GV n/x – bổ sung

- Đánh dấu tên thành phần biệt lập vào tập bảng phụ

- GV treo bảng phụ ( bt1 SGK) - H/s xung phong lên bảng em bảng

- H/s trao đổi nhóm để làm BT (SGK)

- GV nhận xét

- H/s thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày

- GV : T/g dùng từ “chắc” nhằm thể thái độ ông Ba (người kể) với sv người cha bồn chồn mong gặp với

+ “Chắc”: thể thái độ tin cậy cao “có lẽ”

→ Khơng có thay đổi

Vì: khơng trực tiếp nêu việc mà thể thái độ

3 Ghi nhớ : (SGK)

III./ Thành phần cảm thán:

1 Ví dụ : (SGK)

a Ồ, mà độ vui b Trời phút Nhận xét :

- Khơng tham gia vào nịng cốt câu - Thể tâm trạng, cảm xúc người nói

+ Trời ! thái độ tiếc rẻ người nói thời gian cịn lại q

+ Ồ ! niềm vui thời qua - Ồ ! ; Trời ! → Câu cảm thán

- H/s làm bảng

IV./ Luyện tập:

Số :

a./ T.T (có lẽ) b./ C.T (chao ơi) c./ T.T (hình như) d./ T.T (chả nhẽ) Số :

Dường → → → có lẽ → → hẳn → chắn Số 3:

t/c yêu thương === chứa chất lòng mức độ cao chưa phải tuyệt đối

BTTN : (2 phút)

- GV treo bảng – h/s làm

Thành phần biệt lập câu gì?

1./ Gạch chân TP tình thái cảm thán câu sau

a./ Có vẻ bão dã qua

b./ Tơi khơng rõ, họ hai mẹ c./ Trời ơi! bão to q!

d./ Khơng thể việc lại xảy 2./

a./ Bộ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa câu

b./ Bộ phận đứng trước chủ ngữ nêu sv nói tới câu

c./ Bộ phận tách khỏi chủ ngữ vị ngữ, thời gian, đặc điểm, nơi chốn,…

d./ Bộ phận chủ ngữ câu phận vị ngữ câu

4./ Hướng dẫn học : - Học thuộc phần ghi nhớ

- Tập đặt câu có hai thành phần - Tập viết đoạn văn

- Xem trước : Nghị luận việc, tượng đời sống Đọc kỹ : ý nội dung

- -Tiết 99 :

Ngày :

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC - HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A./ Mục tiêu :

- Giúp học sinh hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống : Nghị luận việc, tượng, đời sống

B./ Chuẩn bị :

- Một số đoạn văn NL - Câu hỏi thảo luận, TN

C./ Các bước :

1./ Bài cũ :

- Thế văn nghị luận ?

2./ Bài mới :

Hoạt động :

- H/s đọc văn - GV đọc lại

? Văn bàn vấn đề ? Em hiểu “ lề mề ” ? - H/s lý giải

? Văn chia ? - H/s trao đổi – nêu

I./ Tìm hiểu nghị luận việc, hiện tượng đời sống :

1 Đọc văn : Bệnh lề mề - VĐ Nghị luận : Bệnh lề mề

→ Lề mề trở thành thói quen, thành bệnh số người

- phần :

? Tác giả nêu rõ vấn đề đáng quan tâm cách

? Xác định luận điểm, luận : - H/s trao đổi – nêu

- H/s lấy bút chì gạch vào SGK ? Biểu bệnh lề mề ?

? Nguyên nhân bệnh lề mề ?

? Bệnh lề mề có thề gây tác hại ?

? PT cụ thể qua ý

? Bài viết đnáh giá ht GV : Hiện tượng trở thành thói quen có hệ thống, tạo mối quan hệ không tốt, trở thành chứng bệnh không chữa

? Phải làm để chống lại bệnh ?

? QĐ tác giả

? Em có nhận xét bố cục ? Rút dàn chung

- H/s đọc ghi nhớ (2 em) Chú ý : Yêu cầu ND : + Nêu rõ sv, ht

+ PT đúng, sai, lợi, hại

+ Chỉ rõ nguyên nhân, nêu ý kiến

Hoạt động 2

? Hãy nêu ht biểu h/s trường XH

- H/s thảo luận nêu + Trường

c./ Kết (còn lại) : Đấu tranh với bệnh lề mề, biểu người văn hoá → Các luận điểm, luận rõ ràng, xác đáng LĐ1 : Những biểu ht lề mề

LC : + Coi thường giấc

+ Việc riêng giờ, việc chung đến muộn + Ra sân bay, lên tàu không muộn

+ Đi họp, hội thảo đến muộn → không thiệt hại



Sự muộn có tính tốn, có hệ thống trở thành thói quen khơng sửa

LĐ2 : Nguyên nhân tượng

- Do thiếu tự trọng, chưa biết tôn trọng người khác

- Quý TG mà xem thường TG người khác

- Thiếu tinh thần trách nhiệm công việc chung

LĐ3 : Tác hại bệnh lề mề - Gây phiền hà cho tập thể - Ảnh hưởng đến người khác - Tạo tập quán không tốt

- Tất người phải tôn trọng biết hợp tác công việc

+ Làm việc giờ, TP người có văn hố



Bố cục hợp lý, mạch lạc, chặt chẽ Nhận xét :

MB : Nêu sv ht cần bàn luận

TB : Nêu ht, bh cụ thể → luận xác đáng, rõ ràng,…

KB : Bày tỏ thái độ, ý kiến, trách nhiệm,… Ghi nhớ : (SGK)

II./ Luyện tập :

Số : * Việc tốt :

+ Xã hội

- Bổ sung, nhận xét

? Trong sv sv cần nghị luận

- GV đưa văn : “Tác hại đua địi” Hồng Đức Huy

- H/s đọc - nhận xét

+ Đôi bạn tiến

+ Gương người tốt, việc tốt ….v.v…

* Hiện tượng xấu : + Sai hẹn

+ Nói tục, đánh bậy, viết bậy + Bẻ cành, hái hoa, xả rác + Lười học, học đối phó

+ Tham gia trị chơi điện tử

+ Thói dựa giẫm, ỉ lại, TP chậm chạp, lề mề, ….v.v…

4/ Hướng dẫn học :

- H/s học kỹ ND học – tìm hiểu thêm số sv, ht thông qua số viết VD : 1, Suy nghĩ nếp sống VH : Sai hẹn

2, Giữ gìn truyền thống, sắc dân tộc - Xem trước : Cách làm văn NL

- -Tiết 100 :

Ngày :

CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯƠNG ĐỜI SỐNG. A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s biết cách làm nghị luận việc, tượng đời sống

B./ Chuẩn bị :

- Một đề NLSV,HTĐS

C./ Các bước :

1/ Bài cũ :

- Thế văn NL việc, tượng đời sống

2./ Bài mới :

Hoạt động :

- Đọc qua đề (1 h/s đọc)

? Phân tích đề, yêu cầu NL ; VĐ nghị luận + H/s thảo luận nhóm (3 phút)

Tổ : Đề Tổ : Đề Tổ : Đề Tổ : Đề

- H/s nêu - bổ sung - GV chốt

? Nêu điểm giống khác đề

I./ Đề nghị luận việc, tượng đời sống.

1./ Đọc đề : Đề :

- Nêu vđ : H/s nghèo vượt khó học giỏi - Yêu cầu : Trình bày gương đó, nêu suy nghĩ

Đề :

- Nêu vđ : Cả nước lập quỹ giúp đỡ nạn nhân chất độc màu da cam (1 mẩu tin) - Yêu cầu : Suy nghĩ v/đ

Đề :

- Nêu vđ : Nhiều bạn mải chơi đt, bỏ học, nhãng việc khác

- Yêu cầu : Nêu ý kiến ht Đề :

- Nêu vđ :

- Khác : Đưa mẩu chuyện yêu cầu nhận xét, suy nghĩ người việc mẩu chuyện

? H/s tự đề theo nhóm người – nêu VD : Trường em có nhiều gương tốt : Nhặt rơi trả lại

- Em trình bày số gương suy nghĩ em

, Hoạt động 2 :

? Hãy nêu yêu cầu trước viết tập làm văn

- H/s : + Tìm hiểu đề - Tìm ý + Lập dàn ý

+ Viết văn

? Hãy xđ đề cho vd

? Nghĩa làm để giúp mẹ ? Ý nghĩa việc làm - H/s trao đổi nhóm – nêu

? Nghĩa người

? Vì thành đồn HCM lại phát động phong trào học tập ban Nghĩa

- H/s trao đổi lập dàn bài.(2 phút) Phần MB :

? Làm với bước (3 phút) Tổ : Ý nghĩa việc làm Tổ : Đánh giá việc làm

Tổ : Đánh giá phong trào thi đua Tổ : Kết luận

? Rút học

cứ vào ND mẩu chuyện xđ vấn đề

- Giống : Các đề người viết phải trình bày quan điểm, tư tưởng, thái độ đv vấn đề nêu

II./ Cách làm nghị luận việc hiện tượng đời sống :

1./ Tìm hiểu đề - Tìm ý :

- Thể loại : Nghị luận – Bình luận - Nội dung : Thảo luận, bày tỏ ý kiến tượng, việc nêu : Phạm Văn Nghĩa thương mẹ, giúp mẹ cơng việc

- u cầu : Trình bày suy nghĩ tượng

+ Khi đồng, Nghĩa giúp mẹ t2.

+ Lúc nhà nuôi gà, nuôi heo - Ý nghĩa việc làm :

→ Nghĩa thương mẹ phải giúp mẹ công việc

.Là người biết kết hợp học hành .Là người biết sáng tạo

 Vì :

+ Học bạn tình yêu cha mẹ + Yêu lao động

+ Cách kết hợp học với hành + Thông minh – sáng tạo 2./ Lập dàn :

a Mở :

- DTHT Phạm Văn Nghĩa

- Nêu sơ lược gương PVN

- Nêu số tượng trái ngược sau lấy Nghĩa làm gương

- Thành đồn phát đơng HTPVN b Thân

 Ý nghĩa việc làm : - Nêu việc làm Nghĩa - N2 việc làm khơng khó.  Công việc :

- Thương mẹ, làm giúp mẹ, vận dụng kiến thức học vào công việc

- Giúp mẹ công việc nhà

- Thông minh sáng tạo → Mẹ đỡ mệt

- H/s đọc phần ghi nhớ SGK (2 em) ? H/s nêu lại bước trước làm văn nghị luận

- Tấm gương tốt – Bài học cho thân 3./ Ghi nhớ (SGK) :

4 Hướng dẫn học :

- Tập đề việc, tượng đời sống - Tập viết đề văn

Chú ý : Lập luận dẫn chứng có tinh thuyết phục - Xem trước : “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ

- -Tiết 101 :

Ngày :

HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ PHẦN TẬP LÀM VĂN (Chương trình địa phương)

(H/s làm nhà)

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s tìm hiểu, suy nghĩ đề viết bài, nêu ý kiến riêng dạng nghị luận việc, tượng đời sống địa phương

B./ Chuẩn bị :

- Chon tượng, việc địa phương, GV phân công :

Tổ : Vấn đề môi trường đời sống tổ dân phố nơi em Tổ : Vấn đề tệ nạn xã hội

Tổ : Việc làm nghĩa :

Tổ : Biểu quan tâm chăm sóc trẻ em

C./ Yêu cầu :

- Phải lựa chon dẫn chứng sát thực, cụ thể - Nhận định điểm đúng, sai, khơng nói q, giảm nhẹ - Bày tỏ thái độ rõ ràng, không lợi ích cá nhân - Bài viết khoảng 1500 – 2000 chữ : có đầy đủ phần

- Lưu ý : không nên ghi tên thật việc, tượng d/c - Thời gian nộp : trước tiết 127

- -Tiết 102

Ngày :

CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI

(Vũ Khoan)

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s nhận thức điểm mạnh, điểm yếu tính cách thói quen người VN Từ thấy yêu cầu gấp rút cần phải khắc phục điểm yếu, ht đức tính thói quen tốt đất nước vào cơng nghiệp hố - đại hố TK

- Nắm trình tự lập luận nghệ thuật nghị luận t/g

B./ Chuẩn bị : Một số tranh ảnh thời đại

C./ Các bước :

1./ Bài cũ :

? Văn nghệ có sức mạnh đv đời sống người

2./ Bài mới :

Hoạt động 1

- H/s đọc phần thích 

I./ Tìm hiểu chung : Tác giả, tác phẩm :

? Nêu điểm TG, TP

- H/s đọc văn - GV đọc lại

- Chú ý thích SGK ? PTBĐ ? Vấn đề ?

- H/s xác định bố cục : + VB chia làm phần

Hoạt động 2 :

? Hãy xác định hệ thống luận điểm luận vb

- H/s trao đổi (2 phút)

? Luận quan trọng ? Vì ?

? Để làm rõ luận trên, tác giả đưa lí lẽ ?

? PT lí lẽ ?

? Nhận xét, nêu ý nghĩa thực tiễn

GV : Trong TK trước, nước ta đạt thành vững Chúng ta bước sang kỉ với n/v trở thành nước CN vào 2020 Chuẩn bị hành trang (tri thức, khoa học, công nghệ, tư tưởng, lối sống,…) vơ cần thiết ? Vì t/g lại đưa luận - H/s thảo luận (2 phút)

? Mục tiêu n/v ? + H/s trao đổi

GV :Từ việc gắn vai trò trách nhiệm người VN với thực tế l/s, KT đất nước thời kì đổi để dẫn tới vấn đề mà giới cần bàn luận : điểm mạnh yếu người VN ? Xác định điểm mạnh, điểm yếu

thứ trưởng ngoại giao, Bộ trưởng thương mại, phó thủ tướng Chính phủ - TP : - Đăng tạp chí “Tia sáng” 2001 in tập “Góc nhìn tri thức”

+ Ra đời khoảng năm đầu TK XXI Thời điểm quan đường hội nhập giới

2 Đọc thích :

3 PTBĐ : Nghị luận bình luận vấn đề đs XH

4 Bố cục :

a Từ đầu → TN kỉ : nêu luận điểm b Tiếp → hội nhập : BL pt luận điểm hệ thống luận

c Còn lại : Kđ lại n/vụ lớp trẻ VN

II./ Phân tích :

+ Luận điểm : CHuẩn bị hành trang vào kỉ

+ Luận :

* Vai trò người * Nhiệm vụ mục tiêu

* Điểm mạnh, điểm yếu cần nhận thứuc rõ Vai trò người hành trang bước vào kỉ :

- Điều quan chuẩn bị người - Lí lẽ : Con người động lực pt lịch sử + Vai trò người trội pt KT tri thức ngày



Chính xác rõ ràng, logic, chặt chẽ, khách quan → Có ý nghĩa thực tiễn

2 Bối cảnh giới mục tiêu - nhiệm vụ nặng nề đất nước - Bối cảnh giới : KHCN pt vơi việc hội nhập sâu rộng

- Mục tiêu, nhiệm vụ đất nước

+ Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước

+ Tiếp cận kinh tế tri thức + Thoát khỏi kinh tế nghèo nàn

3 Cái mạnh, yếu người VN :

? Nhận xét cách nêu tác giả

? Nét đặc biệt lập luận

Hoạt động 3

- Rút ND VB

- Ý mục đích mà viết gửi đến bạn đọc

tạo, cần cù, tỉ mỉ

+ Đoàn kết đùm bọc chống giặc ngoại xâm, thích ứng nhanh

 Điểm yếu : Thiếu kiến thức bản, lực thực hành, khơng tơn trọng nghiêm ngặt qui trình công nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương

+ Đố kị làm ăn, sống đời thường

+ Hạn chế thói quen, nếp nghĩ, kỳ thị kinh doanh, quen bao cấp, thói khơn vặt, giữ chữ tín



Vừa nêu vừa pt cụ thể thấu đáo, nêu s2 mặt

đề đối chiếu với y/c XD PT đất nước - Hệ thống chặt chẽ, có tính dịnh hướng luận

- Kết thúc luận cách k/đ lại luận điểm

III./ Tổng kết : (SGK) Ghi nhớ - Vai trò nhận thức

IV./ Luyện tập :

* a./ Quan trọng chuẩn bị người b./ Mặt yếu, mặt mạnh người VN c./ Bối cảnh, mục tiêu, nhiệm vụ d./ Mặt mạnh, mặt yếu lớp trẻ - -Tiết 103:

Ngày :

CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tiếp) A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s nhận biết hai thành phần gọi đáp phụ - Nhận biết tác dụng riêng thành phần câu

B./ Chuẩn bị :

- Một số câu văn có thành phần biệt lập - Bảng phụ

C./ Các bước :

1./ Bài cũ : ? Có TPBL học ? Nêu khái niệm

2./ Bài mới :

Hoạt động :

? H/s đọc VD SGK

? Em có nhận xét lời nói n/v thơng qua từ “Này”, “Thưa ông”

? Hai từ có liên quan đến ND câu khơng

? Vì phải sử dụng từ câu ? Nếu lược bỏ có khơng

- H/s thảo luận câu hỏi trả lời ? Em hiểu TP gọi – đáp

I./ Thành phần gọi đáp :

1 Ví dụ : (SGK) Nhận xét :

- Này : gọi thiết lập QH giao tiếp, không tham gia vào việc diễn đạt việc câu

- Thưa ơng : Đáp

→ Duy trì giao tiếp, không tham gia vào diễn đạt ND câu

- H/s đọc (2 em)

, Hoạt động 2 : - H/s đọc VD

? Nếu lược bỏ từ in đậm nghĩa câu ?

? Vì ?

? Cụm từ in đậm TP ?

GV lấy VD bảng phụ : “Cơ bé nhà bên (có ngờ)

Cũng vào du kích

Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn (thương2 q thơi)”

? Các từ () có nghĩa ? Điểm khác TP VD a,b c điểm

- H/s : a Dấu phẩy b Ngoặc đơn

c Ngoặc đơn gạch ngang ? Có tác dung

? Thế TP thích - h/s đọc

BTTN : - Gạch lời hô đáp thuộc loại câu phần hơ đáp

, Hoạt đông :

- H/s đọc yêu cầu :

? Tìm TP hơ đáp – phân tích - H/s trao đổi – Làm nhanh

- H/s đọc yêu cầu ? Tìm TP gọi – đáp

II./ Thành phần phụ :

1 Ví dụ : (SGK) Nhận xét :

- Nghĩa khơng thay đổi

- Vì khơng tham gia vào TP cấu trúc - Là TP thích

a Chú thích cho phần trước b Giải thích thêm cho việc : + Lão hiểu chưa hẳn

+ Họ cho lý do, điều khiến tơi buồn

- Có ngờ : Sự ngạc nhiên trước việc cô gái tham gia vào du kích

- Thương2 q thơi : Xúc động trước đôi

mắt tự nhiên đơi mắt đen trịn

- Q hương – Giang Nam : (xuất xứ - tác giả)



Chú thích, giải thích cho từ ngữ, việc câu bày thái độ người nói, người viết

3 Ghi nhớ : (SGK)

a./ Trước đi, cịn đưa cho tơi ba đồng bạc, Ông giáo ! (NC)

b./ Chao ! Bách việt hà san Văn minh có sẵn, khơn ngoan có thừa (K.danh Á-tế-á-ca) c./ Huế ơi, quê mẹ ta !

Nhớ tựa tuổi chết người (TH)

III./ Luyện tập :

Số :

Này : Gọi, thiết lập quan hệ

Vâng : Đáp, QH bề với người dưới, bà hàng xóm, chị Dậu

Số :

- H/s thảo luận

BTTN : Câu sau khơng có TP gọi đáp :

Số :

a … - người - kể anh b … người nắm giữ chài khoá cánh cửa … người mẹ

c … lớp trẻ Những người chủ thực trị đất nước TK tới

a Ngày mai anh !

b Ngủ ngon Akay ơi, ngủ ngon Akay ! c Thưa cô, em xin phép đọc !

* d Ngày mai ngày thứ

4/ Hướng dẫn học : - Thứ tuần viết tiết - Học kỹ ND

- Tập viết đoạn văn có sd TPBL học

- Xem trước : Đọc suy nghĩ đề SGK Chú ý : - Tình hình học tập điểm học sinh - Các tệ nạn xã hội

- -Tiết 104 ; 105 : Ngày :

- Học sinh viết văn nghị luận theo yêu cầu kết hợp lập luân với luận rõ ràng - Rèn kỹ diễn đạt ý, trình bày đoạn văn văn theo trật tự định, sử dụng tất biện pháp liên kết câu

B./ Chuẩn bị : Đề

C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : KT chuẩn bị h/s

III./ Bài mới :

1./ Đề : (GV chép đề lên bảng)

Hiện nay, ngồi XH có nhiều ht, việc ảnh hưởng lớn đến việc học tập tư chấtt người h/s Hãy nhận xét nêu lên suy nghĩ tượng, việc

2./ Yêu cầu :

Bài viết phải xác định rõ luận điểm, luận lập luận rõ ràng, xác, ngắn gọn logic, theo trật tự định

3./ Dàn cụ thể : a./ Mở :

- Đặt vấn đề vật, tượng b./ Thân :

- Nêu luận điểm : sv, ht ảnh hưởng đến việc học tập tư chất người học sinh - Các sv – ht cụ thể :

+ Các trò chơi điện tử + Internet

+ Tiêm, chích, hút, hít + Bài, bạc, rượu, chè + Ăn cắp, trấn lột

(Tuỳ h/s chon lựa để phân tích rõ điểm yếu dẫn đến việc học hành sa sút, nhân cách, phẩm chất xuống cấp trầm trọng – trình đưa dẫn chứng kết hợp với lý lẽ tạo tính thuyết phục - làm rõ vấn đề )

c./ Kết :

- Khẳng đinh vấn đề - nêu học, nhiệm vụ thân 4./ Biểu điểm :

 Từ – điểm :

- Bài viết xác định thể loại, rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, làm bật ND, chữ viết đẹp, khơng sai lỗi tả

 Từ – điểm :

- Bài viết thể loại, rõ ràng, diễn đạt tốt, lý luận chặt chẽ, nội dung thể rõ, chữ viết rõ, cịn sai lỗi tả

 điểm :

- Bài viết có ND rõ ràng diễn đạt cịn vụng, q trình đưa dẫn chứng lập luận chưa lơgíc Nhưng thể rõ nội dung Chữ viết cách trình bày rõ

 Từ – điểm :

- Bài viết có ý xếp lộn xộn, chưa kết hợp dẫn chứng lý lẽ sv, ht rõ – sai lỗi tả, sai cách chấm câu

 Từ – điểm :

- Chưa xác định thể loại, viết cẩu thả, ý rời rạc, sai lỗi tả, sai cách chấm câu IV./ Củng cố :

- Thu – nêu đáp án

V./ Hướng dẫn học :

- Đọc kỹ - Hiểu ND VB

- -Tuần 22 : Tiết 106 ; 107 :

Ngày :

CHÓ SĨI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGƠN CỦA LA PHONG TEN

(H.Ten)

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu tác dụng nghị luận văn chương dùng

- Biện pháp so sánh tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng Ten với dịng viết nhà khoa học Buy-Phông hai vật nhằm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật

B./ Chuẩn bị :

- Tranh chó sói cừu non

- Một câu chuyện ngụ ngôn khác phù hợp - Một số câu hỏi thảo luận T.N

C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ :

? Vì phải chuẩn bị hành trang vào kỉ lại chuẩn bị người

III./ Bài mới :

A, Hoạt động :

? Nêu hiểu biết em t/g, TP

? Nêu x2 tp.

? P2 biểu đạt vb.

- Cần ý đến giọng đọc - H/s đọc, GV đọc lại

- Đọc rõ ràng, rành mạch, khúc chiết - Đọc giọng cừu non khác giong sói

? Văn chia làm phần

? Tác giả triển khai mạch nghị luận theo trật tự

B, Hoạt động 2 :

? Dưới mắt nhà KH vật lên

- H/s trao đổi → nêu (h/s ý SGK) ? Buy-Phong viết loài cừu

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

- Hi-po-lít Ten (H.Ten) (1828-1893) Là nhà triết gia - sử gia – nhà nghiên cứu văn học Pháp, viện sĩ viện hàn lâm Pháp - Công trình nghiên cứu tiếng ơng : La Phơng Ten thơ ngụ ngôn ông (1853)

- PT nghị luận 2./ Đọc, thích :

- Các thích SGK 3./ Bố cục : phần :

- P1 : Từ đầu → tốt bụng : Hình tượng cừu thơ La Phơng Ten - P2 : Cịn lại : Hình tưọng chó sói thơ La Phong Ten

- bước :

+ Dưới ngòi bút La Phong Ten + Dưới ngòi bút Buy-Phong + Dưới ngòi bút La Phong Ten

II./ Phân tích :

1./ Chó sói cừu mắt nhà khoa học :

? Chó sói Buy-Phong miêu tả

? Căn vào đâu mà B.P phân tích kỹ

? Vì

- H/s : đặc trưng KH xác, chân thực, cụ thể

? Vì vb B.P khơng đề cập bất hạnh sói thân thương cừu non

- Chó sói : loài vật dữ, đáng ghét + Bằng nhìn xác nhà KH + Khơng nhìn từ góc độ t/c

- Khơng lồi cừu có tình mẫu tử thân thương

- Sự bất hạnh lồi sói khơng phải đặc trưng

- Câu hỏi TN : GV treo bảng phụ

? Văn “Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La Phông Ten” thuộc loại văn : a./ Tác phẩm văn chương

b./ Văn nhật dụng c./ Văn nghị luận XH d./ Văn nghị luận VH Tiết :

- H/s đọc lại vb lần

? Xây dựng hình ảnh cừu LPTen làm

- Đặt vào hồn cảnh ? Như

? Nhận xét cách lựa chọn La Phong Ten thông qua việc khắc hoạ tính cách ntn

? Từ rút đặc điểm vốn có lồi cừu ? Tìm yếu tố minh hoạ cho điều

- H/s tìm SGK

? Mặc dù dẫn đến kết cục

? Qua đối thoại, em có nhận xét cừu non

? Em có nhận xét lời B.P La Phong Ten cừu non

j

? Xây dựng hình tượng sói

2./ Chó sói cừu thưo La Phong Ten

a./ Hình tượng cừu : - Hoàn cảnh : đặc biệt

→ Đối mặt với cho sói dịng suối - Tính cách : nhút nhát

→ Khắc hoạ tính cách qua : + Thái độ

+ Ngôn từ



hiền lành, nhút nhát, không hại

+ Gặp sói, cừu gọi “Bệ hạ”, xưng “kẻ hèn này”

+ sức minh chứng tỏ vơ tội Khơng uống nước dịng suối

Khơng nói xấu soi chưa đời Khơng có anh em



Bị sói áp hiếp, ăn thịt

- Ý thức kẻ yếu nên nhún nhường tới mức nhút nhát

- B.P mắt nhà KH

- P.Ten nhà thơ có tình u thương lồi vât



Sáng tác phù hợp với đặc điểm truyện ngụ ngôn với NTNH → cừu → người b./ Hình tượng chó sói :

? Vì sói lại dựng chuyện ? Em có suy nghĩ lời nói sói ? Vì

? Dựa sở nào, La Phong Ten xây dựng tính cách sói

? Sói lồi vật

? Thảo luận : Cũng loài vật, sói đáng ghét

? H.Ten nhận xét sói thơ la Phong Ten

? Thảo luận (2’)

? Hãy so sánh cách viết cừu sói LPTen B.P

- H/s trao đổi nhóm → nêu + Đối tượng

+ Cách viết + Mục đích

B, Hoạt động 2 : (2 em đọc)

- Mục đích văn ?

- Nói xấu từ năm ngối - Anh cừu nói xấu

- Sói qúa đói - muốn ăn cừu giấu tâm địa, kiếm cớ bắt tội cừu

- Thể vơ lý, sói gian ngoan, xảo trá, bắt nạt kẻ yếu



Dựa đặc tính săn mồi sói : ăn tươi, nuốt sống lồi vật mà bắt - Gian xảo, hống hách, bắt nạt kẻ yếu, tên bạo chúa

- Một tên trộm cướp khốn khổ bất hạnh, kẻ vô lại, đói dài ln bị ăn địn

 Buy-Phong

- Đối tượng : Lồi vật nói chung

- Cách viết : nêu lên đặc tính bản, cách xác

- Mục đích : Thấy rõ đặc trưng loài vật

 La Phong Ten :

- Đối tượng : cừu non sói đói meo

- Cách viết : dựa đặc trưng lồi vật với biện pháp nhân hố

- Mục đích : Xây dựng hình tượng nghệ thuật

III./ Tổng kết :

- NT : s2, nhân hoá → đặc trưng sáng tác

nghệ thuật

- H/s đọc phần Ghi nhớ (SGK)

IV./ Luyện tập :

a./ Bàn đặc điểm loài cừu b./ Bàn đặc điểm loài sói

c./ Bàn khác biệt nhìn nhà văn nhà KH

d./ Bàn đặc trưng VC, ngt

V./ Hướng dẫn học:

- Học thuộc đoạn thơ La Phong Ten

- Đọc lại văn để thấy rõ cách lập luận nhà KH nhà văn - Xem trước

- -Tiết 108 :

Ngày :

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ. A./ Mục tiêu :

- Giúp học sinh hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống xã hội Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý

- Một đoạn văn nghị luận T2 đạo lý. C./ Các bước :

1.Bài cũ : ? Thế nghị luận vấn đề, tượng, sv đời sống

2.Bài mới :

A, Hoạt động :

- H/s đọc văn :

? Văn đề cập đến vấn đề

? Hãy trao đổi nêu cách chia phàn văn

- H/s nêu cách chai tìm ND đoạn

? Đoạn nêu ND ? Đoạn nêu ND

- Bác Hồ thu hút nhiều trí thức lớn theo Người tham gia cho kháng chiến chống Pháp CM thành công

? Phần kết ?

? Trao đổi với xác định câu có luận điểm vb

- H/s trao đổi → nêu

? Phép lập luận chủ yêu văn ? GV nhân xét cách lập luận

? Hãy tìm nêu khac biệt NL sv, ht NL T2, đạo lý.

B, Hoạt động 2 : - H/s đọc văn

? Hãy thảo luận nêu theo yêu cầu btập

- H/s trao đổi nhóm (2’) - Cử đại diện nêu

? Sau đưa luận điểm, t/g làm dể luận điểm có tính thuyết phục

? Xác định phép lập luận

I./ Tìm hiểu nghị luận tư tưởng, đạo lý.

1./ Đọc văn :

- Giá trị tri thức KH người thi thức - Chia làm phần :

P1 : Mở : Nêu vấn đề

P2 : Thân : gồm đoạn nêu VD chứng minh tri thức sức mạnh

Đoạn : Tri thức cứu cía máy khỏi số phận đống phế liệu

Đoạn : Tri thức sức mạnh CM

P3 : Kết : Phê phán số người quý trọng tri thức, sử dụng không chỗ

Đoạn : Cả câu

Đoạn : Câu đầu câu kết Đoạn : Câu đầu (mở) Đoạn : Câu đầu câu kết → Chứng minh

Dùng thực tế để nêu vấn đề tư tưỏng, phê phán tư tưởng không biêt coi trọng tri thức, dùng sai mục đích

Khác : NL sv, ht : dùng sv, ht → nêu t2

NL t2, định lý : gt, CM làm sáng tỏ định lý. II./ Luyện tập.

- Văn : Thời gian vàng + NL vấn đề T2, đlý.

+ NL giá trị thời gian + Các luận điểm :

1 Thời gian sống Thời gian thắng lợi Thời gian tiền Thời gian tri thức

→ Đưa d/c có tính thuyết phục cho giá trị t/gian

- GV cho tập để h/s tập viết đoạn nghị luận

- GV cho cụ thể luận điểm sau

- H/s xếp luận điểm theo trật tự đúng, chon luận điểm để CM

Đề : Hãy chứng minh câu nói sau : “ Người thiếu âm nhac thiếu ánh sáng mặt trời” + Âm nhạc tri thức

+ Âm nhạc ánh sáng mặt trời + Âm nhạc sức mạnh

+ Âm nhạc sống + Âm nhạc vô giá

3 Hướng dẫn học :

- Tập viết văn theo đề GV

- Xác định tư tưởng, đạo lý rõ ràng - Học lại văn nghị luận, ý cách lập luận Xem trước : Liên kết câu liên kết đoạn + Đọc kĩ văn cho

+ Xác định cách liên kết câu, đoạn

- -Tiết 109 :

Ngày :

LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu biết kỹ sử dụng phép liên kết học từ bậc tiểu học - Nhận biết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn

- Nhận biết sô biện pháp thưưòng dung việc tạo lập văn bản, biểu bảng

B./ Chuẩn bị :

- Một đoạn văn có yếu tố liên kết rõ ràng

C./ Các bước :

1.Bài cũ : KTBT tiết 108 (5 em)

2./ Bài mới :

A, Hoạt động :

- H/s đọc VD SGK (1 em)

- GV đưa lên bảng phụ để h/s dễ theo dõi ? Bàn vấn đề

? Vấn đề có liên quan với ND VB khơng

? ND câu ? QH chúng đoạn - H/s trao đổi

? Nhân xét trật tự

? Thế lk ND

I./ Khái niệm liên kết :

1, Liên kết nội dung : a Ví dụ : (SGK) b Nhận xét :

- VĐ : Bàn cách người nghệ sĩ phản ánh thực yếu tố góp thành chủ đề chung văn “Tiếng nói văn nghệ”

Câu 1: TPVN phản ánh thực tịa

Câu : Khi phản ánh thực tại,VN mẻ Câu : Những cách thức khác để thực đóng góp



ND câu hướng vào cđề đoạn - Theo trình tự hợp lý

- H/s đọc

B, Hoạt động 2

? H/s đọc VD (SGK)

? Xác định từ liên kết vb - H/s trao đổi xác định

? Những vấn đề XĐ gọi vb

? Ngồi LKND cịn dung TN liên kết Nêu nxh bp Lkết

- H/s đọc

BTTN : Nối A → B cho phù hợp A

1./ Phép lặp từ ngữ (c)

2./ Phép đồng nghĩa, trái nghĩa liên tưởng (d)

3./ Phép (a) 4./ Phép nối (b)

- H/s làm tập ? Đọc yêu cầu - Trao đổi – nêu ? Chủ đề đoạn ? ND câu đoạn ? Sự liên kết

? Hãy xác định phép liên kết - H/s trao đổi – xác định, nêu

II./ Liên kết hình thức.

a Ví dụ : (SGK)

+ Tác phẩm (1) → TP(3) - lặp

+ TP(1) → NSĩ (2) - trường liên tưởng + NSĩ (2) → Anh (3) – Phép + Nhưng nối (1) với (2) – Quan hệ

+ Cái (2) → Những v/l mươn thực – cum từ đồng nghĩa

→ Mối liên hệ câu đoạn

b Ghi nhớ : (SGK)

B

a Sử dụng câu đứng sau có td thay cho từ ngữ có câu trước

b Sử dụng câu đứng sau từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước

c Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước

d Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước

III./ Luyện tập :

Số :

Chủ đề : Khẳng định vị trí người VN quan trọng hạn chế cần khắc phcụ Đó thiếu hụt kiến thứuc, khả thực hành sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh gây

→ ND câu hướng vào cđ đoạn Câu : Cái mạnh người VN Thôgn minh, nhạy bén với

Câu : Bản chất thông minh, snág tạo hàng đầu

Câu : Bên cạnh cai mạnh tồn tịa yếu

Câu : Thiếu hụt KT

Câu : Biện pháp khắc phục lỗ hổng thích ứng KT

+ Bản chất trời phú → LK → + Nhưng nối (3 →2)

3 Hướng dẫn học :

- Tập đặt câu có liên kết - Tập viết đoạn văn

Xem trước : Luyện tập

Chú ý : Các đoạn văn sử dụng vb

- -Tiết 110 :

Ngày :

LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN. A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu biết kỹ sử dụng phép liên kết học từ bậc tiểu học - Nhận biết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn

- Nhận biết sô biện pháp thưưòng dung việc tạo lập văn bản, biểu bảng

B./ Chuẩn bị :

- Một đoạn văn thơ có phép liên kết

C./ Các bước :

1./ Bài cũ : KT luyện tập

2./ Bài :

1./ Luyện tập :

? Học sinh đọc tập, trao đổi → nêu đáp án theo y/c BT1 : Tổ : a ; Tổ : b ; Tổ : c ; Tổ : d a./ Biện pháp liên kết :

- Trường học → trường học ( lặp, lk câu)

- Như thay cho câu cuối đoạn trước (thế) b./

- Văn nghệ - văn nghệ (lặp)

- Sự sống - sống ; văn nghệ - văn nghệ (lặp từ)

c./ T/g – T/g – T/g ; người – người – người (lặp) d./ - yếu đuối - mạnh ; hiền lành – ác (trái nghĩa)

Số : - H/s làm : - Xác định từ trái nghĩa :

Thời gian vật lý Thời gian tâm lý

+ Vơ hình + Hiển hình

+ Giá lạnh + Nóng bỏng

+ Thẳng thắn + Hình trịn

+ Đều đặn + Lúc nhanh, lúc chậm

Số : H/s làm :

a./ Lỗi liên kết Các câu không phục vụ chủ đề đoạn - Không thể dùng được, không thêm câu khác b./ Trật tự việc nêu câu không hợp lý - Thay đổi trật tự câu → câu → câu

GV treo bảng phụ : BT : gạch chân vào phép LK Xác định PTLK :

a Châu Ro ơi, xa rừng quê cũ

Từ nơi buồn phải không anh Người thượng già đứng ngó xa xanh Với đơi mắt dại khờ tuyệt vọng

b Hoan hô anh Giải phóng qn Kính chào Anh, người đẹp Lịch sử hôn anh, chàng trai chân đất Sống hiên ngang, bất khuất đời Như Thạch Sanh TK 20

(TH) - H/s lên bảng xác định :

Dãy : VD a Dãy : VD b

3./ Hướng dẫn học :

- Tập viết văn sd pLK - Học thuộc phần ghi nhớ - Xem sọan “Con cò”

Chú ý : - Tìm số câu tục ngữ ca dao phù hợp với VB - XĐ ND

- Học thuộc thơ

- -Tiết 115 :

Ngày : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 A./ Mục tiêu :

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn (tự sự) nghị luận sv, ht đời sống xã hội

- Kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm PT biểu đạt - Rèn luyện kỹ lập luận, diễn đạt, trình bày

C./ Các bước : 1 / Bài cũ :

2./ Bài mới :

Đề : Hiện có nhiều h/s chạy theo ht, việc không tốt XH nên anh hưởng lớn đến học tập tư cách đạo đức Em có suy nghĩ điều

I./ Yêu cầu :

- Xác định thể loại văn nghị luận xã hội - Nội dung : Nghị luận ht, sv

II./ Đáp án :

a./ Mở :

- Giới thiệu rõ tượng cụ thể - Nêu sơ lược việc ht t/c h/s chế b./ Thân :

- Xác định luận điểm mối quan hệ luận điểm - Phân tích tác hại sv, ht xảy

- Phân tích điều tốt sv, ht

- Đánh giá việc thực h/s sv, ht - Sa sút học tập

- Ảnh hưởng đến n/c, đạo đức (có d/c cụ thể kèm theo) c./ Kết :

- Khái quát lại vấn đề - Rút học

3./ Nhận xét chung :

- Đa số HS hiểu đề,viết thể loại

- Biết cách bàn luận vđ,nêu rõ việc, tượng có vđ,

- Phần lớn em nêu biểu hiện, nguyên nhân,tác hại ,giải pháp khắc phục - Bố cục viết rõ ràng ,biết cách diễn đạt lơ gíc

- Tuy nhiên đa số phần giải pháp nêu chung chung,chưa cụ thể -Cịn sai lỗi tả,đặt câu

4./ Nhận xét cụ thể :

-Có số em viết sắc sảo,biết nêu kiến riêng thân : Hà Mi,Đinh Phương,Quỳnh Hương…

5/Chữa số lỗi sai :

- H/s đọc chéo em + Chấm lỗi tả + Chấm câu

+ Đánh dấu trình tự + Sửa câu sai

6/ Đọc số hay :Bài Quỳnh Hương lớp 9D

7 / Hướng dẫn học :

- Đọc lại - Học lại kĩ lý thuyết văn NL

Soạn trước : Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng - đạo lý

Đọc kỹ : Chú ý nội dung. -Tiết 113:

Ngày :

CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG - ĐẠO LÝ A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống XH tư tưởng, đạo lý làm người - Hiểu rõ cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý

- Một đoạn văn nghị luận tư tưởng, đạo lý - Bài : Mạo hiểm

C./ Các bước :

1.Bài cũ :

- Cách làm văn NL việc, tượng đời sống xã hội

2 / Bài mới :

A, Hoạt động :

- H/s đọc đề SGK thảo luận v/đ

? Đề có mệnh lệnh ? Đề khơng có mậnh lệnh

? Nêu điểm khác biệt đề

? H/s tự đặt đề : Dãy : Đề có mệnh lệnh

Dãy : Đề khơng có mệnh lệnh

B, Hoạt động 2 : ? GV cho đề

? Làm văn cần có bước - H/s nêu

- H/s đọc phần TH đề (SGK) - GV bổ sung

? Hãy trao đổi tìm ý cho làm (2’)

- GT vật chất ? - GT tinh thần ?

? Hiểu đlý “ Uống nước nhớ nguồn ”

- BT bảng phụ

? Đạo lý “nhớ nguồn” với ý sau

I./ Đề nghị luận tư tưởng, đạo lý.

- Đọc từ đề → 10

+ Đề có mệnh lệnh : ; ; 10

+ Đề khơng có mệnh lệnh : ; ; ; ; ; ; 9.( đề mở )

→ Đề có mệnh lệnh cần thiết đt bình luận tư tưởng thể chuyện ngụ ngôn

- Khi đề nêu len tư tưởng, đlý ngầm ý đòi hỏi người viết NL lấy tư tưởng, đạo lý làm nhan đề để viết nghị luận

II./ Cách làm văn NL tư tưởng, đạo lý.

Đề : Suy nghĩ đạo lý “Uống nước nhớ nguồn”

1./ Tìm hiểu đề tìm ý : (SGK) * Lưư ý : Thế “ suy nghĩ ”

→ Thể hiểu biết, đánh giá ý nghĩa đạo lý “Uống nước, nhớ nguồn”

- GT câu TN lấy KT đ/s, vừa biết cách nêu ý kiến – “suy nghĩ ” thể việc tìm ý

 Tìm ý :

- GT nghĩa bóng :

+ “Nước” → Mọi thành mà người hưởng thụ từ gtrị đ/s v/c (cơm ăn, áo mặc,…điện sáng, , non sơng gấm vóc, hồ bình, …) gtrị tinh thần (VH, pt, tập quán, tín ngưỡng, NT,…)

+ “Nguồn” : Là người làm thành quả, l/s, truyền thống stạo, bảo vệ t/quả

→ Là đạo lý người hưởng thụ t/quả “nguồn” thành

? Đạo lý có gtrị

- H/s theo dõi phần dàn (SGK) - H/s trao đổi lập dàn (5’)

? Dựa sở có dàn bài, h/s thảo luận nhóm viết phần mở kết bài.(3’) - H/s viết theo cách :

1 Quy nạp Diễn dịch

- Kết hợp phần mở kết SGK - H/s đọc (2em)

d./ Là học “nguồn” để sáng tạo t/g' → Sức mạnh tinh thần gtrị v/c tinh thần dân tộc

- Là nguyên tắc làm người người VN

2./ Lập dàn :

a./ Mở : GT NDĐL : đạo làm người, đạo lý cho toàn XH

b./ Thân :

 GT câu TN :

- “Nước” ? Cụ thể hố gt nước - “Nguồn” ? Cụ thể hoá gt nguồn

- “Nhớ” ? Cụ thể hố cách nhớ

 Nhận định, đánh giá:

- Câu tục ngữ nêu lên đạo lý làm người - Câu tục ngữ truyền thống tốt đẹp dân tộc

- Câu tục ngữ tảng trì pt XH

- Câu tục ngữ lời nhắc nhở vô ơn

- Câu tục ngữ khích lệ người cống hiến cho XH, dt

c./ Kết :

- Thể truyền thống tốt đẹp người VN

III./ Luyện tập :

- Tập viết : mở kết (SGK)

 Ghi nhớ : (SGK)

V./ Hướng dẫn học : - Tập viết toàn nhà - Học thuộc ghi nhớ

- Tìm số câu tục ngữ nêu đạo lý, tư tưởng Xem trước : tiết 115

Chú ý làm hoàn chỉnh

- -Tiết 114 Ngày :

CÁCH LÀM MỘT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống XH tư tưởng, đạo lý làm người - Hiểu rõ cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý

C./ Các bước :

1./ Bài cũ : KT BT em

2./ Bài mới :

A, Hoạt động 1 IV./ Luyện tập viết :  Theo yêu cầu sau :

- H/s viết phần thân tiếp với phần mở tiết trước + Có thể cách :

Cách ; : Đi từ chung đến riêng : - H/s đọc VD (SGK) chọn cách làm :

Gợi ý : - Giải thích câu tục ngữ : “Uống nước nhớ nguồn” + Uống nước : Hưởng thụ thành quả, sản phẩm v/c tư tưởng

+ Nguồn : Nguồn gốc, cội nguồn tất thành mà người hưởng thụ, bao gồm người, lịch sử thuyền thống

+ Nhớ nguồn : Thành khơng tự nhiên có, người hưởng thụ phải biết, tri ân, gìn giữ, phát huy thành người làm chúng

- Nhận định, đánh giá

+ Câu tục ngữ lời dạy, lời khuyên, lời nhắc nhở đời có nhiều người tốt, khơng kẻ vơ ơn mà dân gian khái quát thành câu tục ngữ, thành ngữ : Có nới cũ, khỏi người cong đuôi…

+ Ngày câu tục ngữ có nhiều lớp nghĩa

- H/s tự làm vào 20’ – GV gọi đọc sửa chữa – h/s nhận xét

V./ Hướng dẫn học :

Soạn : Mùa xuân nho nhỏ

Chú ý đọc kĩ thơ,cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên ,đất nước ,con người - -Tuần 24 Tiết 116

Ngày :

MÙA XUÂN NHO NHỎ

(Thanh Hải)

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu cảm nhận độc đáo thơ việc thể cảm xúc tác giả mùa xuân TN, mùa xuân đất nước nhịp sống sôi nổi, tư lên đất nước

- Ước nguyện chân thành nhà thơ, thơ giàu chất nhạc

- Luyện kỹ phân tích thơ trữ tình đại Thấy ý nghĩa sống người khát vọng chân cống hiến đời

- Giáo dục t/y TN, đất nước

B./ Chuẩn bị :

+ Chân dung Thanh Hải + Một vài tranh xứ Huế

C./ Các bước :

1.Bài cũ : Đọc thuộc lòng “Con cò” Nêu ND

2./ Bài mới :

A, Hoạt động :

? H/s nêu n2 hiểu biết nhà thơ Thanh

Hải

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

- Thanh Hải (1930 – 1980), Phong Điền - Huế

- GV bổ sung thêm

- GV giới thiệu ảnh nhà thơ

- H/s đọc (1 Em) - GV đọc lại

- Âm điệu nhẹ nhàng → tính nhạc

? H/s đọc lại khổ thơ đầu ? Ý khổ thơ

? Mùa xuân gt hình ảnh

? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ ? Cách miêu tả t/g mùa xn có độc đáo

? Có khác ngơn ngữ sử dụng

? Cảm nhận t/g trước cảnh mùa xuân TN tập trung chi tiết

GV : Thể tâm hồn tươi mát, trẻo, cảm xúc đắm say, trân trọng t/g đv TN, đời

? Đọc khổ thơ (1 em) ? ND khổ

? Đất nước vào xn có đặc biệt

- Màu xanh nguỵ trang, lúa non

? Nhận xét NT

? Nhận xét cách nhìn t/g ? Nhịp thơ ? Cảm xúc

? H/s đọc khổ thơ lại ? ? ND

? N2 từ ngữ lặp lại khổ thơ có ý

nghĩa

- GV : Đây cách nói khiêm nhường

sơi sục khơng khí chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

- TH giường bệnh, hồ nhập vào khơng khí chung nước Cảm nhận sức sống TN ước nguyện

2./ Đọc thích :

II./ Phân tích :

 Cảm xúc t/g mùa xuân : 1./ Khổ : Mùa xuân TN

+ Dịng sơng xanh, hoa tím biếc, tiếng chim – hình ảnh chọn lọc có ý nghĩa điển hình

→ Một dịng sơng, bơng hoa, tiếng chim cảm nhân thính giác, cảm giác, thị giác, khơng gian thống đãng

- Ngôn ngữ đậm chất Huế, không gian tươi mát, tràn đầy sống

- Long lanh rơi, hứng - biểu tượng tinh khiết lắng đọng lại màu xuân

2./ Khổ 2, : Đất nước vào xuân - Mùa xuân, người :

+ Cầm súng

+ Ra đồng



Lộc

→ Điệp khúc, mang đầy tính nhạc, từ ngữ chọn lọc

Từ cảm nhận cụ thể từ mùa xuân (xanh) đến khái quát tư sức mạnh dân tộc

- Nhịp thơ dồn dập hối - bước chân tới, sức trẻ mùa xuân



Cảm xúc chân thành, cảm nhân tươi tắn, dạt niềm tin mùa xuân, đất nước, dân tộc

3./ Ước nguyện nhà thơ : + Ta làm : - Con chim hót - Một cành hoa - Nhập vào hoà ca

→ Cấu từ lặp, hình ảnh chọn lọc, nhỏ nhoi

đáng yêu Cái ta nhỏ bé có ý nghĩa nhập vào chung toàn dân

? Bài thơ gợi cho em cảm xúc nguyện ước nhà thơ Và ý nghĩa sống cá nhân

? Ta thường gặp định ngữ với mùa xuân

? Nhận xét hình ảnh thơ

? Thấy ý thức, trách nhiệm nhà thơ

- H/s trao đổi nhóm - Thảo luận : nêu

? Bình luận mối quan hệ nhan đề thơ với ước nguyện lặng lẽ

- Nêu ND NT

định đóng góp Dù nhỏ bé tinh tuý cao đẹp



Cuộc đời có ý nghĩa có đóng góp nhỏ bé (ta – – mình) tiếng nói chung

+ Một mùa xn nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời

→ Mùa xuân – K/n thời gian dùng với tính từ “nho nhỏ” đặt vào kết cấu chung đoạn, hình ảnh sáng tác



Hình ảnh bất ngờ lý thú Sáng tạo, hợp lý

→ Quan hệ đời

 Ý thức trách nhiệm, ước nguyện thiết tha đóng góp, cống hiến thân nhà thơ

Bình : Mùa xuân nho nhỏ - nói DC lớn Cái cơng việc lặng lẽ dâng cho đời khát vọng sống thời đại, tôi, bạn, hệ trẻ VN

III./ Tổng kết :

- NT: NT tả tình xúc động , n2 gaìu màu

sắc, nhạc điệu - sử dụng cấu từ lặp lại, hình ảnh chọn lọc có sức kq'

IV./ Luyện tập :

BTTN :

1./ Mùa xuân nho nhỏ bắt nguồn từ cảm xúc : a./ Vẻ đẹp truyền thống đất nước b./ Vẻ đẹp mùa xuân xứ Huế

c./ Vẻ đẹp mùa xuân Hà Nội

 d./ Thời điểm đáng ghi nhớ dân tộc 2./ Những ý thể t/c nhà thơ :

a./ Tình yêu TN ; đất nước b./ Tình yêu sống c./ Khát vọng cống hiến

3./ Hướng dẫn học :

- Học thuộc thơ, thuộc ND - Tìm hiểu thêm nhà thơ THải

Soạn : Viếng lăng Bác Chú ý đọc kỹ, hiểu sâu ND, NT Tiết 117 :

Ngày :

VIẾNG LĂNG BÁC

(Viễn Phương)

- Giúp h/s cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng ,tấm long tha thiết thành kính , vừa tự hào xót xa tác giả từ Miền Nam viếng lăng Bác Thấy đặc điểm NT thơ, giọng điệu trang trọng phù hợp với tâm trạng cảm xúc

- Rèn kỹ phân tích thơ tự do→ T/c, cx nhà thơ qua ngôn ngữ, nhịp điệu giọng thơ - Giáo dục tình u thương, tơn kính vị cha già dân tộc

B./ Chuẩn bị:

- Hình ảnh Viễn Phương - Hình ảnh lăng Bác

- Câu hỏi trắc nghiệm

- Một số Tp “Mắt học trò”, “Đám cưới mùa xuân”

C./ Các bước:

1 Bài mới: Đọc thuộc lòng “Mùa xuân nho nhỏ” nêu ND VB

2 Bài cũ:

A, Hoạt động :

? Nêu hiểu biết em tg ? Nêu xuất xứ TP

? Đọc thơ thể cảm xúc dạt tg thân

B, Hoạt động 2:

? Học sinh đọc khổ thơ đầu

? Câu thơ gợi ý cho người đọc - H/s : Cách xưng hô

? Cách xưng hơ có lạ

? Cịn có từ khơng (Thăm) Nêu cảm nhận em

Gv: Thăm thăm người thân lúc sống - Tg ước mong Bác sống bao người khác

? Nhận xét lời thơ, ý thơ

? Ra thăm lăng Bác hình ảnh gây ấn tượng hinh ảnh

? Tại khơng hình ảnh khác ? Nhận xét giọng thơ khổ ? Thể lòng tg

? Một loạt suy tưởng khác sâu lắng hơn→ mêng mơng hơn→ hình ảnh ? Nghệ thuật có td bộc lộ cảm xúc (Bác_ Mặt trời)

? Nhịp thơ , cấu trúc thay đổi em có suy nghĩ khác biệt

I./ Tìm hiểu chung :

1./ Tác giả, tác phẩm :

* VD: Cây bút xuất sớm LL văn nghệ GP

* Viết khơng khí xúc động nhân dân ta lúc cơng trình lăng Chú thích HCM hồn thành sau GP MN, đất nước thơng 1976

2./ Đọc thích:

II./ Phân tích:

*Tình cảm, cảm xúc tg

- Con Miền Nam thăm lăng Bác + “Con”: ngào, thân thương Nam

+ “Thăm”: Lời thơ nhẹ nhàng, giảmnhẹ nỗi đau



Lời thơ giản dị ,nhẹ nhàng vơ xúc động

- Hình ảnh “hàng tre”→ hìnhảnh thân thuộc làng quê, biểu tượng củadân tộc, thể đức tính người VN (bền bỉ, kiên cường…)

- Cách gieo vần liền nhịp chậm tạo nên giọng điệu thiết tha, trầm lắng,



Thể lịng thành kính, gợi khơng khí ấm áp, gần gũi

 Mặt trời lăng:

+ Mặt trời lăng → ẩn dụ

→ Hình ảnh vĩ đại + tơn kính ND, nhà thơ → Bác

? Hình ảnh “Tràng hoa” có ý nghĩa “Dịng người”

? 79 mùa xuân hình ảnh - Đọc khổ 3:

? Hình ảnh Bác dịu hiền gợi tả cảm xúc, tâm trạng nhà thơ

? Với cảm xúc nhà thơ khẳng định điều

? NGT sử dụng:

Gv: Khi Bác nước không từ em bé biết đến Bác Hồ - từ cụ già tóc bạc đến người nước ngồi ai xót xa

? Trong thơ có nhắc đến hình ảnh “mặt trời, vầng trăng, trời xanh” vậy?

- H/s trao đổi trả lời

- Đọc khổ 4:

- Cảm xúc tg trở MN Tg ước muốn điềugì

? Xác định NT

? Hình ảnh “cây tre” ; “hàng tre” có khác khơng

C, Hoạt động 3

? Nêu ND, NT

hợp, lạ

- Người không gian đặc biệt thương nhớ, sựthực cảm động diến hàng ngày, thương tiếc vô hạn lặng lẽ vào thăm lăng Bác

→ Hình ảnh ẩn dụ (Khi Bác 79 tuổi)

→ Cảm xúc say sưa, ngây ngất, gần gũi, niềm thân thương, rung động sâu sắc lần đến với Bác

 Vẫn biết trời xanh mãi(ẩn dụ) Mà nghe nhói tim(đối) → Biểu tượng bất diệt Bác Hồ- nghiệp lý tưởng người cịn mãi

- Hình ảnh Bác cịn sống đau đớn xót xa

→ Biểu tượng TN trường tồn, vĩnh cửu bất diệt ví với Bác Bác hố thân vào non sơng, xứ sở, Bác trường tồn mãi, vĩ đại, lớn lao ngang tầm trời đất

 Mai MN thương trào nước mắt Muốn làm chim ca hát quanh lăng Bác - nhịp thơ dàn trải, điệp từ “muốn làm”



Gợi cảm xúc bâng khuâng, xốn xang, lưu luyến, không muốn rời xa Bác

+ Hàng tre → BT dt VN, bất khuất + Cây tre → lòng trung hiếu tg, đồng bào MN, ND MN Bác

III./ Tổng kết: SGK

- -Tiết upload.123doc.net : Ngày :

- Giúp H/s hiểu nghị luận TP truyện ( đoạn trích) nhận diện xác văn nghị luận TP truyện đoạn trích

- Nắm vững yêu cầu đv văn nghị luận TP truyện đoạn trích Để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu tiết học

B./ Chuẩn bị : + TP thơ đoạn trích + H/s đọc kỹ trước

C./ Các bước:

1 / Bài cũ: Thế NL TT, đạo lý

2 / Bài mới:

A, Hoạt động :

? Vấn đề nghị luận vb

 Gv: Và NL văn tư tưởng cốt lõi, chủ đề văn nghị luận

- H/s đọc vd ? Vđ NL

? Tìm câu nêu vđ Nl ? Em đặt nhan đề cho vb - H/s thảo luận

? Vđ NL triển khai qua luận điểm

? Tìm câu nêu lên cô đúc luận điểm vb

? Luận điểm triển khai

? Việc triển khai luận điểm

? Đoạn cuối có td ? Nhận xét cách viết ? Xác định bố cục

I./ Tìm hiểu nghị luận TP ĐT :

1./ Tìm chủ đề Vb :

a./ Vd: đọc đoạn văn Quỳnh Tân * VĐNL: Những phẩm chất, đức tính đẹp đẽ, đáng yêu nhân vật anh TN làm cơng tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu truyện gắn “LLSP” NTL - Câu nêu vđ NL: “Dù hay ….phai mờ” + Một vẻ đẹp nơi Sapa lặng lẽ

+ Một vđ anh TN nơi LLSP

2, Xác định hệ thống luận điểm , luận a, Lđ1 : “NV anh TN đẹp == yêu đời, yêu nghề…

- Hồn cảnh sống: người độc gian, sống đỉnh núi Yên Sơn 2600m - mây mù

- Nghề khí tượng kiêm vật lý địa cầu, cơng việc tỉ mỉ, khó chịu

- Yêu công việc : “Ta với công việc đời”

- Lo toan tổ chức sống KH, nề nếp, ngăn nắp (nuôi gà, trồng hoa, đọc sách, ) b, Lđ2 : “Nhưng anh TN thật đáng yêu… chu đáo”

- Đón khách với TĐ nhiệt tình, vui vẻ - Say sưa kể cơng việc - Đón người lên thăm tặng hoa c, Lđ3 : “Cơng việc vất vả có đóng góp quan trọng… khiêm tốn”

- Thấy đóng góp nhỏ bé - Từ chối vẽ chân dung, giới thiệu vẽ người khác Kể ông kỹ sư vườn rau, anh cán bôn nghiên cứu sét

 Đoạn kết: Ý nghĩa : cô đúc vđ nghị luận

- H/s đọc

- H/s đọc vb y/c vb

? Đoạn văn nêu ý kiến chính? ? Các ý kiến giúp ta hiểu thêm Lão Hạc

? Nhận thức đánh giá N/v Lão Hạc - Gv đưa bảng phụ đoạn vb

“ND ghét cay ghét đắng thứ quan nhỏ, quan lớn XH “TK” ghét từ đám sai nha bắng nhắng, hách dịch, độc ác, dơ dáy, chúng ập vào nhà Họ Vương đám “ruồi xanh”…”

? Xác định NDNL

? NX, đánh giá tg truyện

- H/s trao đổi nêu

II./ Ghi nhớ : (SGK)

III./ Luyện tập:

1./ Vấn đề nghị luận :

Tình lựa chọn nghiệt ngã vẻ đẹp n/v

2./ Các ý kiến nêu :

- Đấu tranh nội tâm: mâu thuẫn giằng xé xung quanh việc lựa chọn sống chết Sống sao? Chết nào?

- Hoạt động: cuối Lão chọn chết thảm khốc: việc chọn chết chuẩn bị từ lâu

+ Người cha mực thương con, hy sinh cho

+ Người nông dân giàu lòng tự trọng → Lão Hạc người đáng thương, đáng kính, đáng trân trọng

3./ Hướng dẫn học:

- Học kỹ lý thuyết, tìm hiểu kỹ lại vb học - Tập phân tích đoạn cuối “ Viếng lăng Bác” Chú ý: Vđ NL, luận xác thực

Xem trước tiết 119 Luyện tập

- -Tiết 119 :

Ngày :

CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM HOẶC ĐOẠN TRÍCH. A./ Mục tiêu ;

- Giúp học sinh cần biết viết nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích cho yêu cầu tiết học trước

- Rèn luyện ký thực bước làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích cách tổ chức, triển khai luận điểm

B./ Chuẩn bị:

- Một ssó đoạn văn học - Bảng phụ

C./ Các bước:

1/ Bài cũ: thé nghị luận Tp hay đoạn trích

2./ Bài mới:

A, Hoạt động :

? H/s đọc đề SGK

? Xác định vấn đề nghị luận đề

I./ Đề nghị luận TP (ĐT)

- Vấn đề nghị luận

- H/s trao đổi

? Yêu cầu đề - H/s trao đổi

Gv: Những đề y/c pt, cần phải liên hệ, mở rộng thao tác phân tích đóng vai trị trọng tâm Ngược lại với đề yêu cầu nêu suy nghĩ, cần phải phân tích liên hệ, mở rộng chủ yếu

B, Hoạt động 2 :

? Nêu cách làm văn nghị luận - H/s nêu:

+ Tìm hiểu đề + Tìm ý + Lập dàn + Viết + Sửa

? Nêu cách tìm hiểu đề

? Ơng Hai có nét bật nhất? ? Tình yêu làng, yêu nước bộc lộ rõ tình

? Tình u có đặc điểm h/c cụ thể

Chú ý: Các cử chỉ, h/đ, lời nói ơng Hai chứng tỏ lịng yêu làng, yêu nước ? Một văn gồm có phần ? Nêu yêu cầu

? Xác định luận điểm ? Tìm luận minh hoạ - H/s trao đổi nhóm

Đề 2: Cốt truyện TN”Lang” KL Đề 3: Thân phận Thuý Kiều đtrích Đề : Đời sống t/c gia đình

- Yêu cầu:

1: Qua n/v Vũ Nương, đề xuất nhận xét TP người PN XH cũ 2: Phân tích đặc điểm bật cốt truyện TP

3: Nêu suy nghĩ thân thân phận Thuý Kiều đoạn trích

4: Nêu suy nghĩ thân ột vđ có tính khái qt: đời sống t/c gđ chiến tranh

II./ Các bước làm văn NLTP(ĐT) :

Đề bài: Suy nghĩ n/v Ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân Bước : Tìm hiểu đề tìm ý a, Tìm hiểu đề:

- Gạch chân từ quan trọng - Thể loại : Nghị luận

- Đối tượng : n/v Ông Hai

- Ndung: Truyện ngắn “ Làng” Kim Lân

b, Tìm ý :

- Tình u làng hồ quyện với t/y nước (nét đời sống t/t người nd KCCP)

- Các tình huống:

+ Khi nghe tin làng theo Tây + Khi nghe tin làng kháng chiến

Bước : Lập dàn ý

 Mở : Giới thiệu có t/c khái quát +TP: Làng

+T/g: Kim Lân + N/v: Ông Hai

 Thân bài: Triển khai luận điểm - Tình yêu làng, yêu nước ông Hai tản cư

- Tình u làng, u nước Ơng Hai nghe làng theo giặc

- Tình yêu làng, yêu nước ông Hai nghe tin làng kháng chiến

? Nêu phần kết

- H/s trao đổi nhóm viết phần mở đề (3 phút)

- Cử h/s nêu nhận xét

? Hãy nêu cách làm văn nghị luận(TP) ĐT

- H/s nêu

C, Hoạt động 3 :

- H/s đọc trao đổi em Lập dàn bước khác - H/s tìm d/c phù hợp

- Giàu lòng yêu thương - Giàu lòng tự trọng

- Tấm lòng hy sinh cao quý

 Kết :

- Sức hấp dẫn hình tượng n/v ông Hai - Thành công nhà văn xd n/v Ông Hai

Bước :

- Viết văn dựa dàn

- Chú ý cách lập luận, nêu đ/c, lý lẽ, liên kết

 Ghi nhớ: SGK

III./ Luyện tập:

Đề : Suy nghĩ em TN “LH”” NC

 THĐ: Ngl, truyện ngắn “LH” NC

 TY: - Tình nghiệt ngã Lão Hạc - Vẻ đẹp cao quý

 LDBài:

- MB: T/g,Tp, ND (ý kiến TP)

- TB: + Tình nghiệt ngã Lão Hạc + Vẻ đẹp tâm hồn n/v

3./ Hướng dẫn học: - Học kỹ ND

- Viết văn cụ thể - Tiết sau luyện tập

- -Tiết 120

Ngày :

LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TAC PHẨM TRUYỆN (hoặc đoạn trích) A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s củng cố tri thức yêu cầu, cách làm nghị luận TP truyện (hoặc đoạn trích) học tiết trước

- Qua hoạt động luyện tập củng cố cụ thể mà nắm vững, thành thạo thêm kĩ tìm ý, lập ý, kĩ viết văn NL TP (hoặc đoạn trích)

B./ Chuẩn bị : + Bảng phụ + BT nhà h/s

C./ Các bước :

1/ Bài cũ : Nêu cách làm văn NL TP (hoặc ĐT)

2 / Bài mới :

A, Hoạt động :

- H/s lớp để BT bàn giở BT

? Nêu KN văn NL TP(ĐT) ? Nêu cách làm

- H/s nêu : KT (10 em)

B, Hoạt động 2 :

I./ Kiểm tra chuẩn bị h/s

1./ KT :

2./ Ôn tập lý thuyết :

- Đọc lại đoạn trích “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng

- H/s trình bày phần TH đề : (2 em) - H/s nhận xét

- GV bổ sung

- H/s nêu lên luận điểm l2 cho luận

điểm ? LD1 : (1 em)

? Các luận cần triển khai

- H/s XD luận điểm, luận

- GV lật bảng phụ - PT đúng, sai

? LĐ (1 em nêu) N/x, bổ xung

? Điểm hấp dẫn câu chuyện

? Xác định NT cụ thể

- GV treo bảng phụ ý phần TB

- H/s dị lại

? H/s nêu kết (1 em) - Nhận xét, đánh giá, bổ sung

GV lấy VD bảng phụ : Cảm nhận đạn trích TP : “CLCC” O-hen-ri - H/s suy nghĩ – nêu ND, NT đoạn kết

Đề : Cảm nhận em đoạn trích “Chiếc lược ngà” NQS

 Tìm hiểu đề :

- Thể loại : NL (cảm nhận) - ND : Đoạn trích

Cảm nhận sâu sắc ND, NT

 Lập dàn ý :

1./ Tình cảm cha sâu nặng : - LC1: Cuộc gặp gỡ cha DC : Thái độ, t/c, hoạt động bé Thu - LC2 : Quá trình làm lược cứ, t/c ông Sau giành cho

DC : Tâm trạng, hoạt động, lời trăng trối ông Sáu

- LC3 : Hành trình lược sau ông Sáu hy sinh

2./ Nghệ thuật kể chuyện :

- Cốt truyện chặt chẽ, có nhiều yếu tố bất ngờ

+ Bé Thu nhận cha… + Tình cảm lúc chia tay + Cuộc gặp gỡ tình cờ - Lựa chọn kể phù hợp:

+ Truyện kể qua lời n/v TP + Cách lựa chọn kể, sáng tạo, ấn tượng

- Mtả diễn biến tâm lý xác, hợp lý, tinh tế

- Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể hấp dẫn - Kể xen miêu tả : giọng kể giàu cảm xúc, chân thực, sđộng, đầy sức thuyết phục

 Kết :

- Diễn tả chân thực, cảm động t/c cho người ông Sáu,…

- NT : hấp dẫn, XD tình lí bất ngờ

3./ Hướng dẫn học : - Tập viết bài, học kỹ ND

- Tiết sau viết TLV số nhà

Đề : Phân tích tâm trạng Kiều “Lầu Ngưng Bích” Dựa đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Truyện Kiều

Yêu cầu :

- Nỗi đau Kiều thể cụ thể - NT viết truyện thơ ND

- Chú ý câu kết

 Bài viết rõ ràng, kết cấu cụ thể Soạn : Sang thu ; Nói với - Học thuộc thơ - XD ND

Tiết 121

Ngày :

SANG THU

(Hữu Thỉnh)

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

- Bồi dưỡng t/c tâm hồn yêu thiên nhiên, cảm nhận chuyển đổi tinh tế TN - Rèn luyện kĩ cảm thụ thơ cho h/s

B./ Chuẩn bị : - Tranh minh hoạ tác giả - Tranh mùa thu

C./ Các bước :

1/ Bài cũ :

? Đọc thuộc lòng “VLB” ? Nêu ND – NT

2./ Bài mới :

A, Hoạt động :

? Hãy nêu hiểu biết em t/g, TP

- GV giới thiệu ảnh Hữu Thỉnh

- GT số thơ Hữu Thỉnh ? Thể thơ

- Giong đọc chậm, rõ ràng, mạch lạc - GV đọc, h/s đọc lại

B, Hoạt động 2 :

? Điểm bật thơ ? - H/s đọc khổ

? Trong khổ biến đổi TN cụ thể hình ảnh

? Ý nghĩa

? Em cảm nhận điều qua từ : Bỗng, hình như, phả

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

 NHT (1942) – Quê : Tam Dương – Vĩnh Phúc

- Nhập ngũ : 1963

- Tham gia BCHHNVVN khoá III, IV, V - 2000, Tổng bí thư hội nhà văn VN

 Được sáng tác (1977), in báo VN rút từ tập “Từ chiến hào từ thành phố”

- Thể thơ : Ngũ ngơn

2./ Đọc tìm hiểu thích : -Chú thích 2, 4, (SGK)

II./ Phân tích :

 Hiện tượng biến đổi đất trời sang thu

Khổ :

Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu

- Tín hiệu mùa thu

GV : Những giọt sương suốt long lanh giọt lưư li xuất vào buổi sớm mai chuyển động chầm chậm nơi đường thâm ngõ xám

? Em có nhận xét cảm nhận t/g GV : Tùng cảnh sang thu tạo vật thấp thoáng hồn người sang thu - bận rộn, lưu luyến, bâng khuâng, chắn, đặn

? Khổ nói lên điều ?

? H/s đọc lại khổ

? Hãy trao đổi nhóm (3’) điều mà t/g tiếp tục cảm nhận chuyển đổi đất trời khổ

- H/s trao đổi – nêu - Nhận xét, bổ sung

Chú ý : ? Hình ảnh ấn tượng ? Ý nghĩa - GV giới thiệu qua cảnh mùa thu tranh

? Nhận xét em cảm nhận nhà thơ đv cảnh vật

GV : Bằng nhạy cảm nhiều giác quan, liên tưởng đầy thú vị bất ngờ với tâm hồn t/g, tất khơng gian, cảnh vật chuyển từ từ điều tĩnh bước sang thu

? H/s đọc khổ

? Khổ có từ ngữ cần ý

? Cái nắng thời gian giao mùa

? Hình ảnh thơ đặc sắc thời điểm giao mùa

- H/s trao đổi

? Điều có nghĩa ?

+ Phả : Hương ổi độ đậm thơm nồng, quuyến rũ, hồ vào gió lan toả khắp không gian mùi thơm ngọt, mát

+ Sương chùng chình : Là hạt sương nhỏ, li ti giăng mắc nhẹ cố ý chậm lại, thong thả, nhẹ nhàng



Kết hợp từ thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng - Cảm nhận tinh tế, tâm hồn thi sĩ kết hợp với biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật

 Cảm nhận nhà thơ cảnh sang thu đất trời

- TN cảm nhân từ vơ hình (gió, hương), mờ ảo (chùng chình), nhỏ gần (ngõ)

Khổ : (SGK)

+ Dịng sơng thiết tha, mềm mại, hiền hào → êm dịu mùa thu

+ Khi hồng chim bắt đầu vội vã tìm tổ

+ Đám mây mùa hạ “Vắt nửa sang thu” → Sự liên tưởng độc đáo

→ Một liên tưởng đầy thú vị, không cảm nhận thị giác mà tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu TN tha thiết nhà thơ,

Khổ :

Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi

- Nắng cịn yếu dần gió se đến

? Hai câu thơ cuối gợi cho em nghĩ đến điều gì?

Gv: Hai câu thơ cuối mang đậm t/c suy nghĩ , triết lý tg Tất khó khăn gian khổ đời qua - Cuộc sống có thật sơi động, có thật yên ả, êm đềm - H/sinh liên hệ với chiến, kháng chiến CM cứu nước ndân ta,

Bảng phụ :

? Ý nói cảm xúc t/g “Sang thu”

? Đất trời sang thu miêu tả qua phiên diện ?

? Xác định ND, NT - H/s đọc (SGK) em

→ Thưa dần , dần, hết dần mưa, chầm chậm , từ từ không hối vội vã

Ý nghĩa tả thực : Hình tượng sấm thường xuất nhiều bất ngờ liền với mưa rào có mùa hạ Cảnh vật thiên nhiên khơng cịn giật bất ngờ tiếng sấm mùa hạ

- Ý nghĩa ẩn dụ :

+ Vang động bất thường ngoại cảnh cuôc đối

+ Những người trải vượt qua khó khăn, thăng trầm đời → vững vàng

III./ Luyện tập : 1,

a./ Hồn nhiên, tươi trẻ b./ Mới mẻ, tinh tế c./ Lãng mạn, siêu thoát d./ Mộc mạc, chân thành 2,

a./ Màu sắc, hương vị b./ Hoạt động, âm c./ Hình khối, đường nét d./ Vơ hình, hiển hình IV./ Tổng kết :

(SGK) NT : + GT gợi tả, gợi cảm

+ CN tinh tế, thú vị, liên tưởng + Hình ảnh chọn lọc

3./ Hướng dẫn học : - Học thuộc thơ

- Suy nghĩ em thơ (văn bản) Soạn : Nói với Đọc kỹ ND

- -Tiết 122 Ngày :

NÓI VỚI CON

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s cảm nhận tình cảm cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua lời thơ Y Phương - Bước đầu hiểu cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, cụ thể gợi cảm thơ ca miền núi

B./ Chuẩn bị : - Bài soạn

- Câu hỏi TN – TL

C./ Các bước :

1./ Bài cũ :

? Đọc thuộc lòng “Sang thu”, nêu cảm nhận em thơ

2/ Bài mới :

A, Hoạt động :

? Nêu t/g (Phần thích )

? Hoàn cảnh đời ? Vấn đề văn

- Bài thơ có số câu khó đọc, đọc chậm rõ

- Chú thích : (SGK)

? Văn chia ?

B, Hoạt động 2 :

? Đọc lại phần ND đoạn ? Bốn câu thơ đầu thơ gọi cho em liên tưởng đến thân ? ? Thể rõ

? Cịn thể điều ? Đọc hai câu thơ :

“Đan lờ nan hoa Vách nhà ken câu hát” ? Câu thơ diễn tả ND

? Ý nghĩa câu lại GV: Với lối diễn đạt chân thành, mộc mạc, Y Phương diễn tả lớn khơn

I./ Tìm hiểu chung 1./ Tác giả, tác phẩm :

- T/g : Y Phương (1948) - Hữu Vĩnh Sước

- Quê : Cao Bằng, dân tộc Tày - 1993 : CT HVN Cao Bằng

→ Thơ thể tâm hồn chân thật, sáng

- T/p : + Trích “Thơ VN” (1945 – 1985)

+ Lời cha nói với : - Lời yêu thương - Truyền thống dt

- Quê hương t/c tươi đẹp 2./ Đọc tìm hiểu thích : 3./ Bố cục :

a./ Từ đầu → đời : Tình yêu thương BM

b./ Hết : lòng tự hào tinh thần dân tộc, quê hương

II./ Phân tích :

1./ Con lớn lên tình u thương bố mẹ đùm bọc quê hương - Lúc nhỏ tập - niềm vui đứa trẻ, niềm vui bố mẹ



Khơng khí gia đình đầm ấm, hạnh phúc, quấn quít Cha mẹ yêu thương, nâng đỡ chờ mong khôn lớn

- Diễn tả trưởng thành sống lđộng, TN thơ mộng, nghĩa tình quê hương

- Sử dụng động từ + danh từ → Từ ngữ có sức khái quát



Tuy sống lao động mộc mạc vui tươi người miền núi

- Khung cảnh núi rừng quê hương thật thơ mộng, hữu tình, nghĩa tình

của đứa bé vịng tay ơm ấp bố mẹ, khó khăn gian gian khổ quê hương tươi vui mạnh mẽ

? Đọc lại đoạn (1 em)

? Người đồng có đức tính cao q

? Xác định cụ thể qua câu thơ - H/s tìm - đọc

? NT chủ yếu đoạn thơ ? Em có nhận xét cách nói người dân NN

? Qua ta thấy rõ điều suy nghĩ “NĐM”

? Từ gợi người cha muốn gợi cho t/c đv quê hương

C, Hoạt động 3 ? XĐ ND, NT - H/s nêu

? Nhà thơ muốn gửi gắm điều qua thơ

? Người cha nói với giọng điệu

cả tâm hồn lối sống

2./ Những đức tính cao đẹp “NĐM” mong muốn cha với

Đức tính “Người đồng mình” - Bền gan, vững chí

- Yêu thiết tha quê hương

- Mộc mạc, hồn nhiên, khống đạt - Mộc mạc, giàu chí khí, niềm tin - So sánh ví von, điệp từ

→ Vừa diễn đạt cụ thể, vừa gợi cảm → Niềm tự hào người cha nói vói q hương

- Có nghĩa, có t ình, chung thuỷ với quê hương, biết chấp nhận vượt qua gian nan thử thách ý chí, niềm tin mình, phải biết tự hào với truyền thống quê hương, vững bước đường đời

III./ Tổng kết :

NT : Hình ảnh thơ vừa cụ thể vừa có sức gợi cảm khái quát, cách nói mộc mạc, So sánh cụ thể, cách nói đặc trưng người NN Lời thơ trìu mến, thiết tha, điệp từ “như”, nhấn mạnh lời dặn dỗ, ân cần, thiết tha người cha

IV./ Luyện tập : 1,

* a./ Tình yêu quê hương sâu nặng * b./ Triết lý cội nguồn sinh dưỡng người

* c./ Niềm tự hào sức sống bền bỉ quê hương

2, a./ Sôi nổi, mạnh mẽ b./ Ca ngợi, hùng hồn c./ Tâm tình, thiết tha d./ Trầm tĩnh, lắng đọng

3./ Hướng dẫn học :

- Học thuộc thơ – Nêu suy nghĩ thơ – liên hệ Xem trước : Nghĩa tường minh hàm ý

- -Tiết 123 : Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s xác định nghĩa tường minh hàm ý câu

B./ Chuẩn bị : - Một số VD bảng phụ

C./ Các bước :

1./ Bài cũ : KT BT h/s

2./ Bài mới :

A, Hoạt động :

- H/s đọc VD (SGK)

? Trong vb có câu nói có nghĩa khó hiểu

? Đó câu ? ? Vì ? Hãy pt

? Câu có ý nghĩa khơng ?

Gv : Lấy VD bảng phụ

Hoà : An ơi, chiều đá bóng với

An : Mình làm tập chưa xong ? Hiểu câu nói An ? Có thể trả lời cách

“Có khơng” ? Tại An khơng trả lời ? Thế gọi nghĩa tường minh ? Thế hàm ý

 Điểm cần ý hàm ý

Dãy : Nêu câu hỏi Dãy : Trả lời cách - Trực tiếp (tường minh) - Hàm ý

- H/s nhận xét, bổ sung

B, Hoạt động 2 : - H/s đọc y/c tập - Trao đổi làm BT1

GV: Cơ gái thẹn anh TN mà thực tới vụng anh mà gượng với ơng hoạ sĩ

- Cơ gái kín lại khăn làm kỉ niệm song anh thật

I./ Phân biệt nghiã tường minh hàm ý :

1./ Ví dụ : (SGK) 2./ Nhận xét :

- Trời ơi, năm phút ! → Rất tiếc thời gian lại q Vì : sợ ngại ngùng, che dấu t/c - Cơ cịn qn mùi xoa → Không chứa ẩn ý mà thể trực tiếp ý muốn người nói

3./ Ghi nhớ :

- Tường minh : Phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ

- Hàm ý : Nghĩa suy từ từ ngữ sử dụng

- Hàm ý giải đốn : Có nghĩa người nghe có lực đốn hàm ý

- Hàm ý chối bỏ : Người nói khơng chịu trách nhiệm lời nói

II./ Luyện tập :

Số :

a./ Câu : Người hoạ sĩ tặc lưỡi đứng động → Chưa muốn chia tay (ngôn từ NT) b./ - Mặt đỏ rứng (ngượng thẹn)

- Nhận lại khăn (không tránh được)

? Y/c BT2 – H/s đọc Thảo luận – nêu

BT bảng phụ : 1, Đối đáp :

Vợ : Tơi mà biết anh tơi lấy quỉ sa tăng sướng

Chồng : Ủa, lạ ? Bộ âm ti địa ngục, người ta cho phép họ hàng lấy ?

Số : Hàm ý

- Ông hoạ sĩ chưa kịp uống nước chè Số : Hàm ý

- Bé Thu muốn bảo ông Sáu vào ăn cơm 2, Nhầm :

Một anh sờ lên cổ, thấy rận, sợ người ta cười liền vội vẻ hất xuống :

- Tưởng rận, hố khơng phải

Có người cúi xuống đất cố tìm rận bảo :

- Tưởng khơng phải, hố rận a ? Những câu có chứa hàm ý

b ? Ở trường hợp (1) người ta sử dụng hàm ý chung hay rộng 3./ Hãy giải đoán hàm ý Kiều qua đoạn trích sau :

“ Vợ chàng quỉ quái tinh ma Phen kẻ cắp bà già gặp Kiến bò miệng chén chưa lâu Mưa sâu trả nghĩa sâu cho vừa.” Gợi ý :

- Hoạn Thư gặp đối thủ ngang tầm - Báo hiệu hình phạt thích đáng cho HT

3./ Hướng dẫn học :

- Tìm thơ văn học từ → câu có chứa hàm ý - Tập viết đoạn văn có sử dụng câu chứa hàm ý Xem trước : Nghị luận cách làm thơ, đoạn thơ Đọc kỹ nội dung - học lai học

- -Tiết 124 :

Ngày :

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ. A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu rõ NL đoạn thơ, thơ

- Nắm vững yêu cầu NL đoạn thơ, thơ tiết

B./ Chuẩn bị : - Một thơ, đoạn thơ - Bảng phụ

C./ Các bước :

1/ Bài cũ : Thế NL TP đoạn trích

A, Hoạt động :

- H/s đọc văn : Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời

? Nêu vđ NL văn ? Xác định bố cục

? H/s xác định luận điểm, luận - H/s trao đổi – nêu

- GV nhận xét, bổ sung

? Tìm luận luận điểm

? Xác định luận điểm luận ? Trong LĐ có LC - H/s xác định – nêu

? Em có nhận xét vb - Liên kết tự nhiên, dđ liên kết - Cảm nghĩ, đánh giá thái độ tin yêu, t/c thiết tha trìu mến

? Qua viết em có nhận xét NL đoạn thơ, thơ

- H/s đọc ghi nhớ (2 em)

B, Hoạt động 2 : - SGK (trang 97)

? Hãy nêu thêm luận điểm khác

I./ Tìm hiểu Bài NL đoạn thơ, thơ :

1./ VD :

Văn : Khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời

2./ Nhận xét :

- Vđ NL : Hình ảnh mùa xuân t/c thiết tha TH “MXNN”

- Bố cục : phần

+ MB : đoạn : Giới thiệu bài, bước đầu đánh giá, khái quát cảm xúc + TB : đoạn : hệ thống luận điểm, luận

 Luận điểm : Hình ảnh màu xuân thơ TH mang nhiều tầng ý nghĩa, đó, hình ảnh thật gợi cảm, thật đáng yêu

 Luận điểm : Hình ảnh mùa xuân rạo rực TN

LC : - Một loạt hình ảnh + Dịng sơng

+ Bơng hoa tím + Lộc

- Âm - Ngôn từ

- Liên tưởng mùa xuân đến bốn ngàn năm

 Luận điểm : Hình ảnh “MXNN” thể khát vọng hồ nhập, dâng hiến nối tiếp tự nhiên với hình ảnh mùa xuân TN, đất nước

LC : + Hình ảnh thơ đặc sắc

+ Cảm xúc - Giọng điệu trữ tình + Biện pháp NT thơ, kết cấu

bài thơ

KB : - Khái quát giá trị, ý nghĩa “MXNN”

- Các câu thơ, hình ảnh đặc sắc, giọng điệu kết cấu thơ 3./ Ghi nhớ : (SGK)

II./ Luyện tập :

bài thơ

- Trao đổi nhóm (2 bàn) nêu

Bài tập bảng phụ :

? Bài nghị luận đoạn thơ, thơ cần có yếu tố

? Đúng hay sai

? Khi NL thơ đoạn thơ cần ý điểm ?

- H/s xung phong lên bảng làm - H/s n/x – gv bổ sung

điệu dân gian

- Giọng điệu trữ tình thơ chân thành, thiết tha

- Uớc nguyện cống hiến, hào nhập TH

1,

a./ Năng lực cảm thụ văn chương (khả thẩm bình để tìm hay, đẹp thơ)

b./ Phương pháp làm nột văn NL (cách XD bố cục mạch lạc, cách lập luận chặt chẽ, súc tích, cách nêu, gq' luận điểm lơgíc,…)

2,

* a./ Nghệ thuật ngôn từ thơ

* b./ NL phải tuân theo quy trình định

* c./ Chọn bình câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu, cách gieo vần, NT,

* d./ Khi viết cần dẫn ý khuyết người khác

3./ Hướng dẫn học :

- Tập NL thơ “VLB” Viễn Phương

- Chú ý xđ luận điểm, luận hình ảnh tiêu biểu - Xem trước : Cách làm NL đoạn thơ, thơ

- -Tiết 125 :

Ngày :

CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ. A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s biết cách viết nghị luận đoạn thơ, thơ với yêu cầu tiết học trước - Rèn luyện kĩ thực bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ, cách tổ chức, triển khai luận điểm

B./ Chuẩn bị : - BTTN, đoạn thơ ngắn - Bảng phụ

C./ Các bước :

1./ Bài cũ : ? Thế NL đoạn thơ, thơ

2./ Bài mới :

A, Hoạt động :

- H/s đọc kỹ đề từ → - GV ghi vào bảng phụ

? Hãy nêu điểm giống khác đề

? Yêu cầu loại đề

I./ Đề NL đoạn thơ, thơ

1./ Đề :

+ Đề có định hướng (đề có mệnh lệnh) - 1, : Phân tích đoạn thơ

? Mỗi nhóm tự đề theo đề

- GV cho VD

B, Hoạt động 2 :

- Hãy gấp sách lại làm BT

- H/s trao đổi xác định phần xây dựng văn nghị luận Dãy : Tìm hiểu đề (3’)

Dãy : Tìm ý (3’) - Cử H/s nêu - nhận xét

GV gợi ý :

? Xác định T/g quê hương TH ? Thời gian stác, đặc điểm, tâm trạng

? Yêu cầu phần mở ? + Nêu t/g

+ Nêu Tp + Nêu ND TP

? Xác định luận điểm cho thân ? Luận luận điểm - H/s trao đổi – nêu

? Cách sử dụng NT, ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu ?

Đề 1: Tình đồng chí, đồng đội qua thơ “Đồng chí” CHữu

Đề : Suy nghĩ em tình bà cháu thơ “Bếp lửa” Bằng Việt

II./ Cách làm NL đoạn thơ, bài thơ.

1./ Ví dụ :

Đề : Phân tích tình u q hương “Q hương” Tế Hanh

a./ Tìm hiểu đề :

- Thể loại : NL (phân tích)

- ND : Những biểu tình yêu quê hương

- Ghạn : “Quê hương” TH b./ Tìm ý:

- Trong xa cách, nhà thơ hướng quê hương với tất t/c tha thiết, sáng, đầy thơ mộng

- Hình ảnh làng quê lên qua nỗi nhớ :

+ Cảnh thuyền cá khơi + Cảnh trở

+ Cảnh nghỉ ngơi

- Nỗi nhớ tha thiết xa quê c./ Lập dàn :

MB :

- Quê hương nguồn cảm hứng suốt đời TH Đây đề tài thành công anh

- Bài thơ “Quê hương” làm sống lại làng chài ven biển với tất nỗi nhớ tình yêu tha thiết

TB :

- Khái quát chung thơ

+ Tình yêu tha thiết, sáng, đậm chất lý tưởng, lãng mạn (PT)

+ T/y thể qua hồi ức quê, cảnh dân chài khơi đánh cá

- Khung cảnh TN khơi + Buổi bình minh đẹp

- Khí khơi

+ Vẻ đẹp trẻ trung, giàu sức sống + Con thuyền, cánh buồm mang vẻ đẹp hùng tráng

 Hồi ức:

? Nêu phần kết ? - Gọi h/s nêu, n/x

? H/s đọc vb

? Văn chia làm phần ? ND phần mở

? Nhận xét bố cục

? Phần thân người viết trình bày nhận xét tình yêu quê hương thơ “Quê hương”

? Kđ ? Lk ? ? Tính thuyết phục vb

- H/s đọc (2 em)

C, Hoạt động 3 :

? Tìm hiểu đề, tìm ý cho đề - H/s trao đổi nhóm (3’)

? Vị trí

? Sự chuyển biến TN ? Cảm nhận t/g Tổ : MB

Tổ 2,3 : TB Tổ : KB

- Trình bày theo nhóm

+ Vẻ đẹp người lao động + Hình ảnh đọng lại : Vẻ đẹp, sức mạnh, mùi vị quê hương

+ Giọng điệu trữ tình, nhớ nhung tha thiết

KB :

- Bài thơ tình yêu tha thiết ngào tâm hồn trẻ trung đầy thơ mộng Tố Hữư

- Giong thơ đầy cảm xúc, hình ảnh đặc sắc, ngơn từ bình dị

2./ Cách tổ chức triển khai luận điểm a./ Văn : “ Quê hương ” tình thương nỗi nhớ

b./ Nhận xét :

- Bố cục chặt chẽ, mạch lạc MB :

+ Nêu sy kiến đánh giá tg + Đg TP cần bình luận TB :

- Nhận xét t/y q - Hình ảnh đẹp, sáng - Cảnh trở tấp nập, no đủ - H/ả người dân chài

- H/ả ngôn từ thơ KB :

- Khẳng định hấp dẫn - Nhận xét, đánh giá



Các phần nối kết chặt chẽ 3./ Ghi nhớ : (SGK)

III./ Luyện tập :

Phân tích khổ đầu “Sang thu” Hữu Chỉnh

1./ Tìm hiểu đề, tìm ý : - Nghị luận khổ thơ - Tin hiệu giao mùa + Hương vị : hương ổi

+ Không gian : Gió heo may se lạnh + Hình ảnh : Sương chầm chậm qua ngõ 2./ Lập dàn ý :

MB : GT t/g, ND ; vị trí ; ý nghĩa TB : - Cảnh sang thu (pt)

- Cảm xúc thi sĩ + Cảm giác cụ thể

+ Cảm nhận đột ngột, bất ngờ + Dấu hiệu đặc trưng mùa thu + Tâm hồn thi sĩ

+ Tạo vật thấp thoáng hồn người KB :

- Mối quan hệ với thơ

3./ Hướng dẫn học :

- Tập viết NL với đề văn - Học kỹ ND

- Xác định ND

Xem trước : Mây sóng (Ta-go) - Chú ý nhịp thơ

- Chú ý ND thơ - Đọc kỹ

- Bài tiết 140 Tập làm theo đề “Bếp lửa” Bằng Việt để luyện nói vào tiết học - -Tuần 26 Tiết 126

Ngày :

MÂY VÀ SÓNG

(Ta-go)

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử

- Thấy đặc sắc nghệ thuật việc tạo dựng đối thoại tưởng tượng xây dựng hình ảnh thiên nhiên

- Giáo dục tình yêu thương, qúi trọng mẹ trọng người

B./ Chuẩn bị : - Tranh Ta-go - Câu hỏi trao đổi khác

C./ Các bước :

1.Bài cũ :

? Đọc thuộc thơ “Nói với con”, nêu ND, NT

2./ Bài mới :

A, Hoạt động :

? Hãy nêu vài nét t/g

GV: Ta-go nhà thơ mát nhiều sống gđ Trong vòng năm, ông người thân yêu : Vợ, gái, trai, cha, anh mà t/c gđ trở thành đề tài quan trọng thơ ơng Ơng người châu Á (nhà văn) đạt giải Nôben (1913) tập “Thơ dâng” - GV : Tranh Ta-go

- GV đọc mẫu

Chú ý : Câu thơ dài cần ngắt nhịp cho đúng, giọng nhẹ, thiết tha, rủ rê, mời mcọ

- H/s đọc lại - Chú thích (SGK)

I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả, tác phẩm :

 Ta-go (1861-1941) - Ấn Độ Sinh Can-cút-ta,bang Ben-gan Làm thơ sớm, du học nhiều nước

- 52 tập thơ, 42 kịch, 12 t2; 100

truyện ngắn : GT Nô-ben (1913) - Thơ đa dạng ND

- Tinh thần NV cao

- Thành công hình ảnh TN mang ý nghĩa tượng trưng

 Viết ngôn ngữ Bes-gas In tập Si-su (Trẻ thơ) 1909 dịch sang tiếng Anh tập “Trăng non” – 1915 2./ Đọc – Tìm hiểu thích :

? Bài thơ chia làm đoạn

B, Hoạt động 2 :

? Đọc lại thơ lần

? Em có nhận xét đoạn đoạn

? Từ “mẹ” thơ có ý nghĩa

? Nếu thơ phần ý thơ có trọn vẹn đầy đủ không ?

? Cấu tạo hai phần có giống khơng ? (có)

? Những người mây sóng mời gọi em bé

- H/s nêu

? Nghe lời mời gọi, em bé có suy nghĩ ? Trị chơi họ

- H/s tìm ý thơ

? Khi nghe Mây Sóng rủ rê, em bé có muốn chơi khơng ?

- Có

? Vì em bé lại khơng thích ? Điều níu giữ em bé lại ? Hãy tìm câu nói cụ thể em bé - H/s đọc

GV : Lời mời mọc thật quyến rũ song tình yêu thương me khiến cho em bé theo mây, theo sóng để chơi trị khơng trị chơi với mẹ

? Khơng em bé tưởng tượng trò chơi

- H/s tìm đọc to

- Trị chơi có đặc biệt mtả

- H/s phân tích nêu cảm xúc, suy nghĩ thân

a./ Từ đầu → xanh thẳm : Bé kể với mẹ lời rủ rê mây trò chơi em tưởng tượng

b./ Còn lại : Bé kể với mẹ lời rủ rê sóng trò chơi em tưởng tượng

II./ Phân tích :

- Đoạn : Có từ “mẹ ơi”; đoạn khơng có → bật đt đối thoại, đt bểu cảm em bé mẹ → Em bé thể t/c hồn nhiên, lành mạnh

- Đây lượt thoại + Thuật lại lời rủ rê + Thuật lại lời từ chối

+ Nêu trò chơi em bé sáng tạo

1./ Lời mời gọi người sống mây sóng

- Họ vẽ giới hấp dẫn giống vũ trụ rực rỡ sắc màu

+ Bình minh vàng + Ánh trăng bạc

+ Tiếng ca du dương bất tận khắp nơi

→ Tiếng gọi giới diệu kỳ - thú vị Thiên nhiên bí ẩn bao điều thú vị hấp dẫn trẻ thơ

2./ Lời từ chối em bé :

- Khi nghe lời mời, em bé muốn : + Nhưng làm lên + Nhưng làm tơi

- Lời từ chối em bé với lý thật dễ thương Em nhà chơi với mẹ - Mặc dù trị chơi đầy quyến rũ, tình yêu thương mẹ chiến thắng vượt lên ham muốn Đó sức níu giữ tình mẫu tử → Tinh thần nhân văn sâu sắc

3./ Trò chơi em bé

+ Trò chơi em bé hoà quyện với TN - Kết hợp đầy ý nghĩa tình mẫu tử Em “mây”, “sóng”

? Em có nhận xét tưởng tượng em bé

? Câu thơ cuối có ý nghĩa

? Ngồi ý nghĩa tình mẫu tử, thơ cịn đề cập đến vđ

- H/s trao đổi – nêu

C, Hoạt động 3 :

? Cảm nhận ND NT - H/s đọc ghi nhớ SGK.(2 em)

? Đây có phải hội thoại khơng ? Vì ?

- Học sinh tự bộc

niu

- Sự tưởng tượng đầy thú vị thông minh Hình ảnh TN thơ mộng qua trí tưởng tượng em bé lung linh, huyền ảo gọi nhiều hình ảnh gần gũi + Chú tiên đồng

+ Ông tiên + Nàng tiên

→ Ý nghĩa tượng trưng + Mây, sóng → BT

+ Trăng, bờ biển → Tấm lòng dịu hiền, bao la mẹ

- Ước muốn tình mẫu tử khắp nơi thiêng liêng cao

- Ý nghĩa triết lý :

+ Hạnh phúc khơng phải điều xa xơi bí ẩn, mà ngày trần người sáng tạo thể rõ hoà hợp người TN

+ Nhà thơ hố thân vào em bé để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt

III./ Tổng kết : - NT :

+ Hình thức đối thoại lồng độc thoại + Hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trưng, gợi tả - T2 phong phú.

- ND : (SGK)

IV./ Luyện tập :

- Bài thơ chứa lời đối thoại lời kể em bé để bộc lộ t/c em đv mẹ - hội thoại

? Những nét đặc sắc ND thơ

* a./ Tình mẫu tử thiêng liêng triết lý sâu sắc t/g sống * b./ Tái tranh sống sinh động, chân thực

* c./ Thể ước mơ tự do, bay bổng, lãng mạn * d./ Tái tranh TN đẹp, thơ mộng, kì ảo

3 Hướng dẫn học :

- Hiểu nd - Viết đoạn văn bộc lộ cảm xúc với thơ - Học thuộc thơ

- Xem trước soạn Ôn tập thơ

- -Tiết 127 :

Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s ơn tập hệ thống hố kiến thứuc tác phẩm thơ đại chương trình NV lớp

- Củng cố kiến thức thể loại thơ trữ tình hình thành qua trình hoc – tác phẩm thơ chương trình ngữ văn lớp lớp trước

- Bước đầu hình thành hiểu biết sơ lược đặc điểm thành tựu thơ VN sau CM tháng 8/1945

- Rèn luyện kỹ phân tích thơ

B./ Chuẩn bị : - Các thơ học

C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : KT q trình ơn tập

III./ Bài mới :

A, Hoạt động :

? Hãy xác định thơ snág tác theo giai đoạn lịch sử từ 1945 →

- H/s xếp

? Điểm giống thơ - H/s trao đổi.- nêu

? Điều chủ yếu mà TP thể

? Xác định đề tài cho thơ học

? Tìm điểm chung riêng : (thông qua ND học)

I./ Nội dung ôn tập.

1,

a./ 1945 → 1954 : Đồng chí

b./ 1954 → 1964 : Đồn thuyền đánh cá, bếp lửa, cị

c./ 1964 → 1975 : TĐXKK; KHR… d./ Sau 1975 : ÁT, MXNN, VLB, NVC, ST

→ Tái sống đất nước hình ảnh người VN suốt thời kỳ lịch sử từ sau CM tháng năm 1945 qua nhiều giai đoạn

+ Đất nước người VN kháng chiến chống P chống Mĩ với nhiêu gian khổ, hi sinh anh hùng

+ Công lao động XD đất nước quan hệ tốt đẹp người

- Tâm hồn - T/c; tư tưởng

+ Tình cảm yêu nước, tình yêu quê hương

+ nh đồng chí, gắn bó với CM, lịng kính yêu Bác Hồ

+ Những t/c gần gũi, bền chặt người : mẹ con, bà cháu → === rộng lớn a./ Đề tài tình mẹ :

+ Khúc hát ru … + Con cị

+ Mây sóng

b./ Đề tài vè người lính tình đồng đội : + Đồng chí

+ Tiểu đội xe khơng kính + Ánh trăng

? Nhận xét bút pháp XD hình ảnh thơ :

+ Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận + Ánh trăng - Nguyễn Dung + MXNN - Thanh Hải + Con cò - Chế Lan Viên - Làm theo tổ

Tổ : Bài Tổ : Bài Tổ : Bài Tổ : Bài

GV hướng dẫn h/s làm theo mẫu Yêu cầu : đầy đủ, xác

- ĐTĐC : HT, LM, tượng trưng, phóng đại với nhiều liên tưởng, tưởng tượng, so sánh mẻ, độc đáo

- Ánh trăng : Hình ảnh chi tiết thực, bình dị, bút pháp gợi tả chủ yếu, không sâu vào chi tiết, mà hướng tới kq' biểu tượng

- Đ/c : BP thực, chi tiết thực – hình ảnh thực sống người liín thơ gần t.tiếp, hình ảnh đẹp, giàu ý nghĩa biểu tượng “ĐSTT”

3./ H/s lập bảng thống kê theo mẫu (SGK)

TT Tên Tác giả NămST Thểthơ Nội dung Nghệ thuật

1 Đồng chí ChínhHữu 1948 Tựdo

Vẻ đẹp chân thực, giản dị anh đội thời chống Pháp tình đồng chí sâu sắc, cảm động

Chi tiết hình ảnh tự nhiên, giản dị, đọng, gợi cảm

2 Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận 1958 chữ

Vẻ đẹp tráng lệ, giàu màu sứac lãng mạn thiên nhiên, vũ trụ người lao động

Từ ngữ giàu hình ảnh, sử dụng BP ẩn dụ; nhân hố

3 Con cị

Chế Lan Viên

1982 Tựdo

Ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru sống người

Vận dụng sáng tạo, ca dao Biện pháp ẩn dụ, triết lý so sánh

4 Bếp lửa Bằng

Việt 1963

7 ; chữ

Tình cảm bà cháu hình ảnh người bà giàu tình thương giàu đức hy sinh

Hồi tưởng kết hợp với cảm xúc, tự bình luận

5

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

Phạm Tiến Duật

1969 Tựdo

Vẻ đẹp hiên ngang dũng cảm người lính lái xe Trường Sơn

Ngơn ngữ bình dị, giọng điệu hình ảnh thơ độc đáo

6

Khúc hát ru em bé lớn

trên lưng mẹ

Nguyễ n Khoa

Điền

1971 Tựdo

Tình yêu thương ước vọng người Tà Ôi k/c chống Mỹ

Giọng thơ tha thiết, hình ảnh giản gị, gần gũi

7 Viếng lăng

Bác PhươnViễn g

1976 ;

chữ Lịng thành kính niềm xúc động chân thành, sâu sắc đối

với Bác thăm

lăng Bác gợi cảm

8 Ánh trăng Nguyễ

n Dung 1978 chữ

Gợi nhớ năm tháng gian khổ người lính, nhắc nhở thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”

Giọng thơ tâm tình, hồn nhiên, hình ảnh gợi cảm

9 Nói vớicon

Y Phươn

g

Sau 1975

5 chữ

Tình cảm gia đình ấm cúng, truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương, dân tộc, gắn với truyền thống

Từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm

10 Mùa xuânnho nhỏ ThanhHải 1980 chữ5

Cảm xúc trước màu xuân TN, vũ trụ khát vọng làm mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho đời

Hình ảnh đẹp, gợi cảm ẩn dụ sáng tạo, gần gũi dân ca

11 Sang thu ThỉnhHữu 1991 chữ5

Những cảm nhận tinh tế t/g chuyển động nhẹ nhàng TN từ cuối hạ sang thu

Hình ảnh thơ giàu sức gợi cảm

V./ Hướng dẫn học :

- Học kỹ nội dung ôn tập để chuẩn bị KT tiết thơ - Học thuộc thơ

Chú ý : Nghĩa tường minh hàm ý (tiếp) Đọc kỹ

- -Tiết 128 :

Ngày :

NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (tiếp) A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s nhận biết hai điều kiện sử dụng hàm ý :

+ Người nói (người viết) có hàm ý đưa ý thức vào câu nói + Người nghe (người đọc)có đủ lực giải đốn hàm ý

B./ Chuẩn bị : Một số VD vào bảng phụ

C./ Các bước :

1 / Bài cũ : ? Thế nghĩa tường minh hàm ý ? Cho VD

2 / Bài mới :

A, Hoạt động :

? H/s đọc VD SGK

? Nêu hàm ý câu in đậm

? Vì chị Dậu khơng nói thẳng mà phải

I./ Điều kiện để sử dụng hàm ý :

1./ Ví dụ : 2./ Ví dụ :

dùng hàm ý - H/s thảo luận

? Hàm ý câu nói chị rõ hơn, ?

? Chi tiết đoạn trích cho thấy Tý hiểu ý câu mẹ

? Theo em sử dụng hàm ý người nói phải sđ đk ?

H/s đọc tự làm VD2 :

? Hàm ý câu in đậm ? Vì bé Thu nói ?

- Lúc bé Thu có phần bực bội yếu tố t/gian

? Việc sử dụng hàm ý có thành cơng khơng ? Vì

? VD cần ý điều

GV lấy VD :

+ Lại gặp Sở Khanh ? Em hiểu ? - H/s : gặp kẻ lừa gat, tráo trở

B, Hoạt động 2 : GV cho VD bảng phụ :

? Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi

? Giải đốn hàm ý đoạn trích ? H/s đọc yêu câu

- Trao đổi làm

? Câu b

→ Đây điều đau lịng chị Dậu bán Tí cho nhà cụ Nghị, chị khơng thể nói trực tiếp

- Hàm ý : “Con ăn cơm nhà cụ Nghị thôn Đoài.”

→ Mẹ bán cho nhà cụ Nghị - Hàm ý : “U bán thật ủ” → Tí hiểu mẹ

3./ Ghi nhớ : (SGK)

- Người nói (viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu

- Người nghe (đọc) có lực giải đốn hàm ý

VD2

- Cơm sôi rồi, nhão

Ý → Chắt giùm nước dể cơm khỏi nhão

- Khơng thành cơng “Anh Sáu ngồi im” → Vờ không nghe

+ Người nghe phải chịu cộng tác với người nói

+ Người nói phải hiểu rõ lực giải đoán người nghe

II./ Luyện tập :

- Yết Kiêu : Con đánh giặc đây, bố ! * Người cha : Mẹ sớm, bố tàn tật khơng làm

* Yết Kiêu : Bố ! Nước nhà tan

- Người cha : Ấy ! Cha nghĩ đến chuyện Thơi

1, a./ - Câu : “Chè ngấm đấy” + Người nói : anh TN

- H/s làm theo nhóm

? Đọc y/c tập

2 em lên bảng điền vào bảng phụ GV ghi sẵn

thứ để …” + Người nói anh Tấn + Người nghe chị hàng đậu

- Hàm ý : Chúng cho - Người nghe hiểu hàm ý

c./ “Lịng cay nghiệt….nhiều” + Nói : Kiều

+ Nghe : Hoạn Thư

- Hàm ý : “mát mẻ - giễu cợt”

Quyền quý tiểu thư mà có lúc ? Chuẩn bị báo ốn đích đáng

- HT hiểu câu nên…… Số :

a./ Mai quê với b./ Mình nhiều việc BT bảng phụ : Hãy đóng vai B trả lời câu hỏi A Sử dụng hàm ý A Cậu làm xong BT chưa ?

B Bài tớ thấy khó A Bây ? B Tớ quên mang đồng hồ

A Hơm bố cậu có say rượu không ? B Bố tớ bỏ rượu tháng

3 / Hướng dẫn học : - Đọc kỹ ND

- Tập viết đoạn ht có sd hàm ý

- Học kỹ, ơn tập kĩ, tiết sau KT tiết thơ phần Văn

- -Tiết 129 : Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s lần củng cố lại kiến thức phần thơ chương trình lớp Đồng thời rèn luyện kĩ nhận diện câu hỏi trắc nghiệm kĩ nănng diễn đạt làm văn nghị luận

B./ Chuẩn bị : Đề KT : 30% trắc nghiệm 70% tự luận

C./ Các bước :

1.Bài cũ : 1./ Phát đề 2./ Đáp án I./ Trắc nghiệm :

1 10

……… ……… ……… ……… II./ Tự luận :

……… ……… ………

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Yêu cầu : + Bài làm sẽ, rõ ràng, diễn đạt tốt

+ Phần trắc nghiệm không tẩy xoá

V./ Hướng dẫn học :

- Tập đánh trắc nghiệm lại

- Tập viết lại đoạn văn nghị luận phân tích - Xem trước :

Tổng kết văn học nhật dụng - Ôn từ lớp – – –

- Tìm sách đọc lại - soạn kỹ - Sắp xếp theo năm, đọc lại vb, ND – NT

- -Tiết 130 :

Ngày :

- Giúp h/s nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung hình thức trình bày viết

- Thấy phương hướng khắc phục sửa lỗi

- Ôn tập lại lý thuyết kỹ nghị luận TP truyện (hoặc đoạn trích)

B./ Chuẩn bị : - Bài KT h/s

- Một số câu sai, số yếu

C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ :

? Thế văn nghị luận đoạn trích hay TP

III./ Bài mới :

A, Hoạt động :

? H/s đọc lại đề

? H/s tìm ý ? H/s lập dàn

- H/s trao đổi làm phần thân

? Tâm trạng Kiều trước khung cảnh TN

? Trong đoạn TT K

? Các câu thơ lại

? PT tâm trạng qua nỗi niềm với cảnh đoạn cuối

? Đoạn kết nêu lên vđ

I./ Ghi lại đề :

Phân tích tâm trạng Kiều “Lầu Ngưng Bích” Dựa đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Truyện Kiều

1./ Tìm hiểu đề : - Thể loại : Nghị luận

- ND : Tâm trạng Kiều đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”

2./ Lập dàn : a./ Mở :

- Giới thiệu qua ND

- GT qua đoạn trích : Qua bao biến cố thăng trầm, Kiều bị Tú Bà đưa lầu Ngưng Bích giam lỏng

b./ Thân :

- Sáu câu đầu gợi tả tranh thiên nhiên mà Kiều cảm nhận bị Tú Bà giam lầu NB - Không gian rộng lớn, bao la, Kiều nhỏ bé cô đơn

+ Tủi nhục, đau khổ + Lòng đau đớn

- Nỗi nhớ thương chàng Kim nỗi nhớ thương cha mẹ

- Tâm trạng buồn trông Kiều

+ Buồn trông thuyền cánh buồm xa xa mà thương lưu lạc bơ vơ

+ Buồn trơng….thương trơi dịng đời vơ định

+ Buồn trơng cỏ mà thương tàn lụi chân mây, mặt đất

+ Buồn trơng….mà hiểu lịng mà cảm thấy bị bủa vây, bị giáng xuống đầu tai hoạ c./ Kết :

- Đọc nhận xét, chấm sai sót

? H/s chữa số câu

3./ Trả cho h/s : 4./ Chữa câu sai :

+ Kiều hoá thân vào thiên nhiên để ngắm nhìn vẻ đẹp TN

+ Kiều thương nhớ Kim Trọng nên đặt Kim Trọng lên hết

+ Đoạn văn kể lại đời Kiều lầu Ngưng Bích

4./ Nhận xét :

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… 5./ Đọc số hay :

1./

……… 2./

……… 3./

……… 4./

……… 5./

……… 6./

………

V./ Hướng dẫn học : - Tập phân tích truyện :

1 Tâm trạng Ơng Hai “Làng” Kim Lân

Tâm trạng bé Thu “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Soạn trước : Tổng kết văn nhật dụng

Chú ý : Xem lại chương trình Văn – – – Ôn lại ND NT

Tiết 131 ; 132

Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s sở nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn ND tính cập nhật ND, hệ thống hoá chủ đề văn nhật dụng chương trình NV THCS

- Nắm số đặc điểm cần lưu ý cách tiếp cận văn nhật dụng

B./ Chuẩn bị :

- Các văn ND từ lớp →

C./ Các bước :

1.Bài cũ : KT ôn tập

2.Bài mới :

A, Hoạt động :

? Thế văn ND - H/s nhắc lại

? Tính cập nhật vb ND - H/s trao đổi nhắc lại

GV : VBND khái niệm TL VH, khơng kiểu văn Nó đề cập tới chức năng, đề tài tính cập nhật văn

? VBND có đặc điểm + ND ?

+ HT ?

- H/s trao đổi → nêu - bổ sung

HT VBND có đặc điểm

? Muốn học tốt VBND cần ý đến điều ? MQH VBND với môn KH khác

- H/s tìm lại ND mơn : + Cây dừa Bình Định

+ Nơng Văn Vân

+ Tại có màu xanh lục …v.v… ? Kết luận phương pháp học VBND

I./ Ôn tập khái niệm, đặc điểm văn nhật dụng :

1./ Khái niệm :

- VBND loại vb đề cập, bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá,… vấn đề, ht gần gũi, xúc với sống người cộng đồng - Tính cập nhật :

+ Kịp thời đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống hàng ngày

+ Tạo đk tích cực giúp h/s thực nguyên tắc giúp h/s hoà nhập với XH

+ H/s thâm nhập với sống thựuc tế + Chuyển tải cao – sâu - thấm thía → đọc 2./ Đặc điểm văn nd :

a./ ND :

- Đề tài có tính cập nhật, gắn với sống, gắn với cộng đồng Cái thường gắn với vấn đề lâu dài l/s pt XH

- Các vđ nhắc đên phương tiện thông tin

- ND vb NQ, thị Đảng Nhà nước, nhiều thông báo, bố cáo b./ HT :

- PT bđ phong phú, đa dạng văn → tăng tính thuyết phục

3./ Phương pháp học văn ND :

- Học văn ND vận dụng vào thực tiễn tức bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề đó, có đủ lĩnh kiến thức, cách bảo vệ quan điểm, ý kiến

- Liên quan đến môn : giáo dục công dân, sinh học, địa lý, văn học, lịch sử,…

4./ Ghi nhớ :

- VB nd phải lq đến thực tiễn - Ht đa dạng :

+ Căn vào ht vb cụ thể + Thể loại p2 biểu đạt. Tiết : Lập bảng tổng kết VBND

- H/s trao đổi lập theo hệ thống vb từ → - GV hướng dẫn cụ thể

Lớ

p Văn

Thể

loại PTBĐ Nội dung NT

6 Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Bút ký mang nhiều yéu tố hồi ký Biểu cảm kết hợp với tự miêu tả

Hơn kỷ qua, Cầu Long Biên chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng bi tráng Hà Nội Tuy rút vị trí khiêm nhường cầu Long Biên trở thành chứng nhân lịch sử không riêng Hà Nội mà nước

Phép nhân hoá - lối viết giàu cảm xúc

Bức thư thủ lĩnh da đỏ

Viết thư

NL + BC + TM

Qua thư → người phải sống hồ hợp với TN, phải bảo vệ mơi trường - coi thiên nhiên mạng sống Vấn đề ý nghĩa toàn nhân loại

Giọng văn truyền cảm - so sánh, nhân hoá, điệp ngữ

Động Phong

Nha Bút ký

TM + MT + BC

- Đệ kỳ quan, thu hút nhiều khách du lịch

- Được UNESCO công nhận di sản văn hố giới

Tả theo trình tự: KQ-CT

- Lời bình - Lời văn giàu cảm xúc Cổng trường mở Tuỳ

bút BC + TS

Tấm lòng yêu thương t/c sâu sắc người mẹ đv cái, vai trò nhiều trường đv sống người

- Lời tâm tình nhỏ nhẹ, sâu lắng

- Khắc hoạ TL rõ nét

Mẹ Tuỳ

bút BC + TS

Qua thư người bố viết cho con, thể tình yêu thương cha

Lời nói chân thành, sâu sắc bố gợi lại hình ảnh cụ thể mẹ - đầy c/x Cuộc chia tay búp bê Truyện ngắn Tự kết hợp với MT, BC

- Cuộc chia tay đau đớn, đầy cảm động em bé truyện - Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng Cố bảo vệ giữ gìn, khơng làm tổn hại đến t/c tự nhiên, sáng

- Tình tiết cảm động

- Ngơn từ phù hợp, sáng tạo hấp dẫn, chân thực giàu tính thuyết phục

Ca Huế sơng

Hương Bút kí

TS + MT +

BC

- Huế tiếng với DLTC DTLS mà tiếng với điệu dân ca cung đình

8 Thông tin ngày Trái đất năm 2000 Thơng báo NL + Hành

Lời kêu gọi BT : “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng” truyền đạt hình thức trang trọng: “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” - Tác hại việc dùng bao bì ni lơng

- Gt chi tiết cụ thể, số liệu xác, lập luận chặt chẽ k/hợp với yéu tố b/c

Ôn dịch thuốc Xã luận TM+NL +BC

- Việc lây lan nạn dịch ảnh hưởng đến sức khoẻ tính mạng người Nạn nghiện hút nhiều nguy hiểm

+ Gặm nhấm sức khoẻ + Gây tác hại nhiều mặt - Biện pháp phịng chống

- Số liệu xác

- LL chặt chẽ - SS

- Yếu tố bc đầy tín thuyết phục

Bài tốn dân số Nghị luận NL+TS +TM

- Đất đai có hạn mà người vơ hạn - Cần phải sinh đẻ có kế hoạch hạn chế gia tăng dân số - Néu không giảm dân số gây nhiều tác hại lớn

LL chặt chẽ Số liệu xác, cụ thể

9

Phong cách Hồ Chí Minh

Nghị

luận NL+TM+BC

Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống văn hố nhân loại, vĩ đại giản dị

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu, xếp mạch lạc, hài hoà

- Ng2 sử dụng

đúng mực Đấu tranh cho giới hồ bình Xã luận NL+BC

Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ giới sống trái đất Cuộc chạy đua cướp t/g đk để pt, để loại trừ nạn đói, thất học

Bài viết giàu sức thuyết phục lập luận chặt chẽ, xác thực cụ thể nhiệt tình tg Tuyên bố

thế giới sống bảo vệ phát triển trẻ em

Tuyên

bố NL+TM

- Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến pt trẻ em vấn đề quan trọng, cấp bách có ý nghĩa tồn cầu

- Bản tuyên bố hôi nghị cấp cao giới trẻ em ngày 30/9/1990 k/đ điều cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn diện sống cịn pt trẻ em

- Bố cục mạch lạc, hợp lý - Các ý vb có mối quan hệ với

3./ Hướng dẫn học :

- Học thuộc ND NT VBND - Yêu cầu VBND

- Tính cập nhật VBND người Soạn : - Chương trình địa phương Tiếng Việt - Xem lại làm tiết trước để thực hành

Chuẩn bị thứ Viết viết số nghị luận đoạn thơ, thơ

Ngày :

Chương trình địa phương - Phần tiếng Việt A./ Mục tiêu :

Với tiết học giúp em không nhận biết số từ ngữ địa phương mà không phần quan trọng hướng dẫn thái độ việc sử dụng từ ngữ địa phương đời sống nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phương văn phổ biến rộng rãi (như văn chương nghệ thuật)

B./ Chuẩn bị:

Một số văn có từ ngữ địa phương bảng phụ

C./ Các bước:

1./ Bài cũ : ? Thế từ ngữ địa phương ? Thế biệt ngữ XH

2./ Bài mới:

A, Hoạt động 1:

- Các tổ trình bày viết theo ND viết sẵn

- Chú ý nghe, nx,bổ sung - Gv nhận xét

- Học sinh đọc y/c BT1: Trao đổi làm nhanh

? Từ “kêu” văn bản, từ từ toàn dân, từ từ địa phương

? Xác định cần ý vào điều

- GV đưa BT BP

? Xác định từ thành từ ngữ toàn dân đọc lại câu từ tồn dân Thời gian : (1’)

- Trò chơi tiếp sức :

Dãy 1, dãy lên viết câu thơ có sử dụng từ địa phương

Mỗi dãy câu – phút – Bên thắng

I./ Trình bày lại văn tổ làm tiết trước :

- Tổ : Môi trường - Tổ : Tệ nạn - Tổ : Học sinh

- Tổ : Sinh hoạt khu phố II./ Bài tập :

Từ địa phương

- Thẹo

- Lặp bặp

- Ba

- Má

- Kêu

- Đâm

- Đũa bếp

Từ toàn dân

- Sẹo

- Lắp bắp

- Cha, bố

- Mẹ

- Gọi

- Trở thành

- Đũa Số :

a, Kêu (rồi kêu lên) – toàn dân→ thay nói to

b, Kêu(con kêu rồi)- đia phương → từ gọi



Cách diễn đạt văn , lời , giao tiếp

a, Đồ mi đồ mi phá, bố mi bố mi la b, Cha mi cần mẹ cấn, đến tún tùn tun viền

c, Đưa chị vá , đưa má muỗng, lấy đậu phọng giã với hạt mè

VD:

a, Con tiền tuyến xa xôi

Yêu Bầm u nước, đơi mẹ hiền b, Có nhà viên ngoại họ Vương

- Trò chơi xếp chữ :

Hãy xếp từ tồn dân từ địa phương vào bảng có sẵn , từ ngữ có sẵn BT4 (SGK) từ →

- Thời gian (2/)

Bác ngồi Bác viết nhà sàn đơn sơ

VD: Từ TD

- Lúi húi

- Cho

- Đũa

- Lắp bắp

Từ ĐP

- Lui cui

- Nhằm

- Đũa bếp

- Lặp bặp

BT trắc nghiệm : Hãy đánh dấu vào câu ưu điểm sử dụng từ ngữ địa phương a./ Bổ sung cho từ ngữ toàn dân

b./ Tạo sắc thái riêng cho địa bàn, n/vật c./ Tạo hoà hợp t/g n/v d./ Tạo hiểu biết cho toàn đân tộc

- Viết đoạn hội thoại có sử dụng từ ngữ địa phương Yêu cầu:

+ Mười lượt lời n/v tuỳ chọn

+ Người lên đầu nêu vấn đề

+ Các người lên tiếp ý vào vấn đề nêu để viết tiếp cho phù hợp

+ Người lên sau phải kết thúc vấn đề ( tức phải kết thúc đoạn hội thoại) Thời gian: (5’)

- Học sinh đọc lại đoạn hội thoại- nhận xét, sửa chữa - Gv bổ sung

Chú ý: cách dùng câu, từ, sử dụng dấu, diễn đạt

3./ Hướng dẫn học:

- Tìm đọc số văn địa phương em

- Một số văn nhiều địa phương khác, xác định từ địa phương→ từ toàn dân - Viết truyện ngắn, truyện cười, sử dụng ngôn ngữ địa phương

- Về xem đọc số văn nghị luận, phân tích tác phẩm thơ, văn học để tiết sau làm Chuẩn bị giấy bút cẩn thận

- -Tiết 134 ; 135

Ngày :

Viết tập làm văn số7 - Nghị luận văn học. A./ Mục tiêu:

Bài tập làm văn số nhằm đánh gia shọc sinh phương diện chủ yếu sau:

+ Biết cách vận dụng kiến thức kỹ làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, nghị luận đoạn thơ, thơ học tiết trước

+ Có cảm nhận suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn phép lập luận phân tích, gt, cn,… q trình làm

+ Có kỹ làm bt làm văn nói chung (bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, tả)

B./ Chuẩn bị: Đề kiểm tra cho học sinh làm

C./ Các bước:

1./ Bài cũ: KT chuẩn bị h/s

2./ Bài mới:

Đề : “Ánh trăng” Nguyễn Duy

Yêu cầu : Nêu nội dung thơ, bố cục rõ ràng

+ Hai khổ thơ đầu: Từ thời thơ ấu đến lúc trưởng thành, lúc vào đội rừng sâu, ánh trăng gần gũi , thân quen

+ Khổ 2-3 : Đất nước bình, sống thành phố có đèn điện, cửa kính khơng cần đến trăng

+ Khổ cuối: Khi gặp trở ngại (đèn điện tắt) ánh trăng đột ngột lên - nhớ lại qua khứ với vất vả gian lao

I./ Dàn bài:

A, MB: Khái quát ND, NDTP,TP

B, Thân bài: Con người với vầng trăng tuổi thơ thời kháng chiến

+ Gần gũi, thân thuộc, chia ngọt, sẻ bùi, đồng cam cộng khổ→ vầng trăng tình nghĩa

+ Kh/định vẻ đẹp trăng, tình yêu thương quỷ trọng trăng, trăng mang vẻ đẹp hồn nhiên , bình dị

- Con người với vầng trăng tại:

+ NT: nhân hoá, so sánh → t/g tự thú lãng qn, khơng thèm để ý đến trăng sống đầy đủ , sang trọng

+ Vầng trăng xuất bất ngờ,t/g bàng hoàng trước vẻ đẹp trăng Bao kỷ niệm ùa - Suy nghĩ nhà thơ:

+ Trăng thuỷ trung, bao dung, độ lượng

+ Trăng tượng trưng cho p/c cao quý n/dân, vẻ đẹp bền vững TB, tính chiến đấu + Ý nghĩa triết lý thuỷ chung

C, Kết bài: Nêu cảm nghĩ, khái quát lại vấn đề

II./ Biểu điểm:

- Từ 9-8đ: Bài viết mạch lạc, rõ nội dung, diễn đạt tốt,kết hợp yếu tố NL→ lập luận chặt chẽ

- Từ 7-6 đ: Bài viết rõ ràng, diễn đạt tốt, theo trật tự định, kết hợp pt bđ - Từ đ: Bài viết bố cục rõ ràng, biết phân tích lập luận chưa chặt chẽ, chưa kết hợp tốt ptbđ Bài làm sẽ, khơng sai lỗi tả

- Từ 4-3 đ: Bài viết ý chưa rõ lắm, song theo bố cục, diến đạt cịn vụng có sai lỗi tả song

- Từ 2-1 đ: Bài viết sơ sài, cẩu thả, chưa hiểu vđề

III./ Thu bài, nhận xét.

- -Tuần 28 Tiết 136 ; 137

Ngày :

BẾN QUÊ

(Nguyễn Minh Châu)

A./ Mục tiêu:

- Giúp h/s : Qua cảnh ngộ tâm trạng n/v Nhĩ truyện, cảm nhận ý nghĩa triết lý mang tính trải nghiệm đời người, biết nhận vẻ đẹp bình dị quý giá gần gũi quê hương, gia đình

- Thấy phân tích đặc sắc truyện ; Tạo tình nghịch lý, trần thuật qua dịng NT n/v, ngơn ngữ giọng điêu đầy chất suy tư, hình ảnh biểu tượng

- Rèn kỹ phân tích TP truyện, có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình, triết lý

B./ Chuẩn bị :

- Ảnh Nguyễn Minh Châu - Tranh học

C./ Các bước:

1 Bài cũ: Đọc thuộc “ Mây sóng” Nêu ND, NT

a Hoạt đông 1:

H/s nêu t/g ( Nhớ lại t/g “ Bức tranh”)

Gv: + Sau năm 1975 NMC st chủ yếu truyện ngắn Ông đổi nhiều v/đ quan trọng tt nghệ thuật, góp phần đổi Vh nước ta từ năm 1980 TK XX + Câu chuyện hướng vào đời sống thực tế, sự, nhân tình→ SH đời thường→ chiều sâu quy luật nghịch lý, vượt khỏi cách nhìn chật hẹp t/g XH

+ Đọc rõ ràng, mạch lạc, trầm tư suy ngẫm, xúc động, đượm buồn xót xa, ân hận - truyền cảm

- Gv đọc - gọi h/s đọc tiếp - Gv hướng dẫn h/s tóm tắt

- H/s tóm tắt vào (5’)

- Những điều tóm tắt tình truyện

b Hoạt động 2:

? Đọc toàn câu chuyện bật lên điều (Cảm xúc suy nghĩ Nhĩ)

? N/v Nhĩ có cảm xúc suy nghĩ điều

? Cảnh vật thiên nhiên vào buổi sáng đầu thu qua nhìn Nhĩ

? Hãy tìm số hình ảnh cụ thể, lấy bút chì gạch chân

? Em có nhận xét nhìn thiên nhiên Nhĩ

? Tìm câu nói hay Nhĩ nhìn bãi bồi bên sơng

- “những màu sắc thân thuộc da thịt, thở đất màu mỡ”

? Vì vừa thân quen mà lạ

GV : Nhĩ cảm nhận cảnh vật cảm xúc tinh tế, không gian cảnh vật cảnh sắc vốn quen thuộc ; từ hoa lăng đến tia nắng sớm, từ màu vằng thau đến màu xanh non bãi bồi đẹp biết nhường

I./ Tìm hiểu chung: 1./ Tác giả, tác phẩm : - T/g: SGK

- TP: Truyện ngắn “ Bến quê”in tập truyện tên (1985)

+ Truyện có ý nghĩa giản dị, triết lý mà sâu sắc, mang t/c trải nghiệm, có ý nghĩa tổng kết đời người

2./ Đọc thích :

3./ Tóm tắt truyện : - Nhĩ khắp nơi - Nhĩ bị ốm liệt

- Nhĩ phát vùng đất bên sông nơi bến quê quen thuộc - vẻ đẹp bình dị mà quyến rũ

- Nhĩ nhận chăm sóc ân cần, thương yêu, chăm sóc vợ

- Mong ước cuối đời khao khát đặt chân lên bãi bồi bên sơng

II./ Phân tích :

1./ Những cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ

a./ Cảm nhận Nhĩ thiên nhiên

- Miêu tả cụ thể, gần đến xa, từ khơng gian có chiều sâu, rộng :

+ Bông hoa … + Dịng sơng …… + Bầu trời ……

+ Cuối tâm điểm cảnh vật, bãi bồi bên sông

→ Một buổi sáng đầu thu sống động lạ thường : không gian, cảnh sắc thân quen, gần gũi lạ

BT : Hãy điền Đ S vào ô trống

câu sau : a./ Nhĩ người ốm yếu triền miên, chưa hết nơi nên anh khao khát sang bên sông gần nhà S

b./ Nhĩ người trải khắp nơi, bị ốm qua đời, anh khao khát sang bên sông gần nhà, nơi mà trước anh không để ý đến

- Đọc lại văn lần

- Chú ý phần : Suy ngẫm Nhĩ người vợ, ước mơ cháy bỏng điều mẻ mà thấy nhìn qua cửa sổ

Tiết :

A, Hoạt động :

? Nhĩ có cảm nhận vợ

? Hãy tìm gạch chân vài chi tiết chính- nêu

Gv: Trong hoàn cảnh bệnh tật lâu dài, chăm sóc nhờ vào vợ Buổi sáng hơm trực giác Nhĩ hiểu thời gian đời chẳng cịn

? Liên có đức tính mà Nhĩ cảm nhận

- H/s trao đổi nhanh

? Lần anh thấy vợ nào? ? Nhĩ nói vối vợ ào?

“ suốt đời anh làm em khổ tâm…nín thinh” - Liên trả lời : “Có đâu”

- Cả đạon văn diễn tả tâm trạng , suy nghĩ Nhĩ

- H/s đọc đoạn:” bãi bồi…” Nhĩ thấy nơi nương tựa gia đình ngày này” em có suynghĩ gì?

- H/s trao đổi trả lời

? Cách diễn tả trạng thái tâm lý n/v Nhĩ nhue nào?

- Nhĩ khao khát điều gì?

? Điều có thực khơng? Vì ? ãy phân tích

- H/s : khơng thể Vì: + anh khơng thể + đứa chưa trải

Khao khát cháy bỏng không diễn tả lời khó thực

? Vì trở thành vơ vọng

Gv: Những giá trị bình thường bị người ta lãng quên bỏ qua lúc tuổi trẻ Khi ham muốn xa vời lôi ta Vì vẻ đẹp bình dị, gần giũ có cong người trải chiêm nghiệm hết Nhĩ người Anh

III./ Cảm nhận Nhĩ người thân:

- Từ phát vẻ đẹp TN, bãi bồi bên sơng trước cửa nhà mình→ Nhĩ phát vẻ đẹp tâm hồn vợ + Sự vất vả tần tảo chịu thương chịu khó + Sự âu yếm, ân cần chi đ/v anh

+ Tình yêu dằm thắm, thuỷ chung, hy sinh thầm lặng

Thấy:

+ Những ngón tay gầy guộc + Mặc áo vá



thấu hiểu biết ơn sâu sắc nĩ đ/v vợ - Miêu tả tinh té , am hiểu sâu sắc tâm hồn người, cách viết sâu lắng

C./ Niềm khát khao Nhĩ:

- Khám phá vẻ đẹp bãi bồi bên sông vẻ đẹp vô tươi

_ Nhĩ lìa bỏ cõi đời, thức tỉnh xen lẫn với niềm ân hận ,xót xa

- Hùnh ảnh biểu tượng có hai lớp nghĩa: + Nghĩa thực

+ Nghĩa biểu tượng qua hình ảnh

- Hùnh ảnh bãi bồi ven sơng tồn khung cảnh

- Hình ảnh bờ sơng bị sạt lở - Người sà vào chơi - Hành động khác thường Nhĩ



Vẻ đẹp đời sống gnười vừa bình dị, vừa thân thuộc in đậm tâm trí n/v hình ảnh sạt lở, hoa cuối thu sống vào ngày cuối, háy khỏi chùng

chình→hướng tới gia strị đích thực giản dị mà bền vững

IV./ Tổng kết :

- NT: + Miêu tả tâm lý tinh tế

+ Nhiều hìn ảnh giàu tính biểu tượng + Xd tình giàu sức biểu + TT theo dịng tt n/v

khơng thể làm đời tàn lụi

_ Bản thân thực Nhĩ nhờ đến Hưng điều có thực khơng - Qua câu chuyện Nhĩ cậu trai giúp em hiểu điều

? Điều thể rõ câu “Con người đời…chùng chình” - Đọc đoạn cuối

? Nĩ có hành động ? Tại lại có hàh động

? Ý nghĩa: H/s thảo luận – dáp án ? Cịn có ý nghĩa

Gv: Nhân vật nhĩ n/v tt loại v/n

tiếng=== sáng tác NMC nhà văn gửi gắm qua n/v nhiều điều quan sát , suyngẫm , triết lý đời người

V./ Luyện tập :

1, Nêu cảm nghĩ em n/v Nhĩ (3’) (H/s tự bn)

2, Ý sau coi phù hợp nhât TN”BQ” guỉư người đọc a Dù có đâu quê hương chỗ dừng chân cuối đời

b Hãy trân trọng vẻ đẹp, gia strị bình dị gần gũi sống c Quê hương không nhớ- không lớn thành người

d Trước rangoài, phải biết sống với quê hương 3./ Hướng dẫn học:

- Nắm kỹ nội dung, học thuộc lòng số đoạn văn phân tích

- Tập nêu cảm nghĩ nhân vật- tập phân tích truyện thể tt n/v - Xem trước Tổng kết phần tv

Đọc kỹ, ôn lại lý thuyết + BT

- -Tiết 138 ; 139 : Ngày :

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hệ thống hoá lại vấn đề học học kỳ + Khởi ngữ

+ Các thành phần biệt lập + Liên kết câu liên kết đoạn + Nghĩa tường minh hàm ý

B./ Chuẩn bị : - BT bảng phụ

- Một số đoạn vb có yếu tố

C./ Các bước :

I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài : A, Hoạt động :

? Thế khởi ngữ GV lấy VD bảng phụ

? Hãy xác định KN câu sau : a./ Tơi tơi xin chịu

b./ Hăng hái học tập, đức tính tốt h/s c./ Sống, mong sống làm người d./ Điều này, ông khổ tâm

- H/s tự xđ em lên bảng xác định vào bảng phụ

- N/xét

? Xác định điểm khác khơi ngữ

? Thế TP biệt lập ? Có TP biệt lập + TPTT, TPCT, TPGĐ, TPPC GV lấy VD bảng phụ :

? Xác định TPBL câu nêu nd TP sử dụng

a./ Mời u xơi khoai ! (NTT)

b./ Chả nhẽ bọn làng lại đổ đốn (KL)

c./ Trời ; Chỉ có phút (LMK)

d./ Ơ tiếng hót vui say chim chiền chiện (CTH)

- H/s lên bảng, lớp theo dõi n/x

? H/s đọc y/c tập - Kẻ bảng theo hướng dẫn

- Quá trình làm BT trao đổi với

I./ Khởi ngữ TP biệt lập :

1./ Khởi ngữ : a./ Lý thuyết :

- Là TP đứng trước CN để nêu lên đề tài nói đến câu

- Trước KN thêm từ QH : về, đối với,…

b./ Ví dụ :

a./ Kết hợp QH từ (Thì) b./ KN lặp lại đại từ c./ KN lặp lại 2./ Các TP biệt lập :

a./ Lý thuyết :

- TP phụ câu, tách rời khỏi việc câu, dùng để biểu thị QH giao tiếp

b./ Ví dụ :

a./ TPTT - Chỉ MQH người nói – nghe b./ TPTT – Đ/g chủ quan người nói đv sv c./ TPCT - Bộc lộ TLý (ng/n cảm xúc)

d./ TPCT – Ng/n cảm xúc (Do từ === nhận) 3./ Luyện tập : (SGK)

Số :

Xây dựng Cái lăng

ấy

TT GĐ CT PC

Dường Thưa ông Vất vả

Nhưũng người gái …như

vậy - H/s thảo luận nhóm Viết đoạn văn giới thiệu

truyện ngắn “Bến quê” NMC Trong có có câu chứa khởi ngữ, chứa TPTT

Tiết :

? Thế LK câu, LK đoạn - H/s nhắc lại (2 lần, em)

GV lấy VD bảng phụ

? Hãy điền từ thích hợp vào dấu chấm → Thể phép liên kết

a./ Tôi nghĩ đến niềm hi vọng, nhiên hoảng sợ Khi nhận nhuận thổ…, cười thầm

(Lỗ Tấn) b./ Từ ốn nặng thù sâu, năm Thuỷ Tinh làm mưa, làm gió, dâng nước lụt đánh Sơn Tinh Nhưng năm vậy, …đánh ===mệt…thắng nổi… để cướp Mỵ Nương (Sơn Tinh Thuỷ Tinh) - Hai h/s điền bảng (2’)

- BT2: H/s xác định phép liên kết phù hợp cách xác định phép liên kết a./ Trên ghế bà đầm ngoi đít vịt Dưới sân ông tổng ngẩng đầu rồng

b./ Cái mạnh người việt nam cần cù, sáng tạo Điều thật hữu ích

- H/s trao dổi kẻ bảng điền từ vào thích hợp

Bài :

“Bến quê” NMC TP sáng tạo nhiều hình ảnh vừa có ý nghĩa thực, vừa có ý nghĩa biểu tượng Mặt sơng, vịm trời, bãi bồi hình ảnh cụ thể biểu tượng cho quê hương xứ sở Những hoa lăng cuối mùa, tiếng tảng đất lở bờ sông bên biểu tượng cho sống Nhĩ Bến quê, “Bến quê” NMC thật đẹp Ôi chao, ta thực điều ta khao khát

II./ Liên kết câu liên kết đoạn : 1./ Lý thuyết :

- Các câu, đoạn văn phải liên kết chặt chẽ - ND ht

ND : + Các đoạn → hướng vào cđvb, câu phải PV câu chủ đề đoạn

+ Có trình lý hợp lý HT : + Phép lặp

+ Phép đồng nghĩa, trái nghĩa, liên tưởng + Phép

+ Phép nối 2./ Ví dụ : 1./

a./

b./ Thần nước, thần núi

2,

a PLK trái nghĩa b Phép

? Thế nghĩa tường minh hàm ý ? H/s nêu lại k/n

? Hàm ý sd với đ/k Bảng phụ kể

- Đọc trường hợp sau trả lời câu hỏi

Đối đáp (1)

Vợ: Tôi mà biết anh hư lấy quỷ sa tăng sướng

Chồng: Ủa, lạ nhỉ? Bộ âm ti địa ngục người ta cho phép họ hàng lấy

? Những câu chứa hàm ý? Trị chơi tiếp sức

? Viết đoạn hơị thoại câu (5 bàn)

- Có sử dụng lời hôị thoại mang hàm nghĩa (5’)

? H/s làm bt SGK

? Số thảo luận nhanh , Trình bày

? Người nói VP điều

III./ Nghĩa tường minh hàm ý:

1, Lý thuyết:

- TM : phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ

- H ý: không diễn đạt trực tiếp mà từ ngữ câu suy từ ngữ ( nghĩa đen , nghĩa bóng)

- Đ/k : + người nói , người viết có ý thức đưa hàm ý vào câu

+ Người nghe, người đọc có lực gđ hàm ý

2 Ví dụ:

Nhầm(2)

Một anh sờ lên cổ áo thấy rận sợ người ta nhìn thấy vội vàng hất xuống nói: - Tưởng rận hố khơng phải

Có người cúi xuống cố tìm rận nhặt lên

- Tưởng khơng phải hố rận

VD:

An: Chiều mai cậu đá bóng với tớ Hải : Mai bận ngoại

An : Thế hôm sau

Hải : Hôm sau Bài tập làm văn làm chưa xong

3./ BT (SGK)

- Số1: Hàm ý người ăn mày: “Địa ngục chỗ ông”

- Số2:

Câu: “ Tớ thấy họ ăn mặc đẹp” + Đội bóng chơi khơng hay

hoặc + Tôi không muốn ĐLV này→ PC quan hệ

Câu : Người nói cố ý vi phạm PCQH “Tớ báo cho Chi rồi”

3./ Hướng dẫn học:

- Ơn tập kỹ lại phần TV : ND,BL, Luyện viết, cách sử dụng, Xem trước : Luyện nói : nghị luận thơ, đoạn thơ - Tập viết pt đoạn thơ, thơ theo dàn để lên lớp trình bày

Luyện nói : Nghị luận đoạn thơ, thơ. A./ Mục tiêu:

- Giúp h/s có kỹ trình bày miệng cách mạch lạc, hấp dẫn cảm nhận , đánh giá đoạn thơ,bài thơ

- Luyện tập cách lập ý, lập dàn ý cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, thơ

B./ Chuẩn bị : Dàn với đề SGK

C./ Các bước:

1Bài cũ: Thế ngl thơ, đoạn thơ.? Cách làm ngl đoạn thơ, thơ?

2.Bài mới:

A, Hoạt động : I./ Luyện tập

Đề : Bếp lửa sưởi ấm thời- Bài tho Bếp lửa “ Bằng Việt * Yêu cầu:

- Nói theo viết sẵn

- Sử dụng lời nói diễn đạt, rõ ràng, lời mềm mại, tự nhiên MB: Gt tg,Tp,NDTP

TB: - Nêu ý (LĐ) câu cđ đoạn - Tìm luận két hợp với yt ts NT,BC phù hợp - Trích dẫn thơ theo đoạn

KB: Ý nghĩa, liên hệ

1./ Đọc thuộc lịng lại thơ (1 em) 2./ Luyện nói:

a Mở :

- Bằng Việt thuộc hệ thơ trưởng thành k/c chống Mỹ Ông viết “ BL” vào lúc 19 tuổi năm 1963 cịn SV học đại học nước ngồi

- Cảm xúc dạt dào, lời thơ đẹp, giọng thơ thiết tha, hình tượng độc đáo, sáng tạo, đặc sắc, ấn tượng nhiều người đọc “BL”

Bài thơ nhắc lại ký ức tuổi thơ thời gian khổ, đói nghèo, chiến tranh , loạn lạc Qua hình tượng bếp lửa, lửa người cha ca ngợi đức hy sinh,sự tần tảo tình thương bao la bà, đồng thời nói lên lịng biết ơn, thương nhớ bà khơng ngi

b Thân bài:

* Ba câu thơ đầu: Hình ảnh bếp lửa lòng thương bà cháu

* Năm câu tiếp theo: Kể === thời đen tối, đói khổ( Năm Âta Dậu 1945, ngưoqừi chết đói rạ)

Chú ý từ “cay”

* Mười câu tiếp theo: Nhắc lại số kỷ niệm sâu sắc bà năm k/chiến - Hình ảnh bà

- Âm tiếng chim Tu hú

* Mười câu tiếp theo: Tô đậm phẩm chất cao quý người bà kính yêu

- Từ “Bếp lửa” →”Ngọn lửa”: Một hình tượng tráng lệ, lửa bất diệt, lửa tình thương, lửa niềm tin

* Tám câu thơ tiếp : Những suy ngẫm sâu sắc nhà thơ, đứa cháu người bà kính yêu * Bốn câu kết: Thể cách đằm thắm tình thương nhớ bà, lịng kính yêu biết ơn vô hạn

c Kết :

- “Bếp lửa” thơ hay

- Xúc động tâm tình tuổi thơ, hình ảnh vai trị người bà gia đình - Tình cảm gia đình chan hồ với t/y q hương , đất nước

- Mỗi phần gọi h/s diễn đạt (2 em) - H/s nhận xét: gv bổ sung

Kết hợp phương pháp

V./ Hướng dẫn học:

- Làm lại văn theo cách lập dàn - Tương tự tập làm khác

Soạn : Những xa xôi Đọc kỹ , tóm tắt

- -Tiết 141 ; 142

Ngày :

NHỮNG NGÔI SAO XA XƠI

(trích)

A./Mục tiêu :

- Giúp h/s cảm nhận tâm hịn sáng- tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu đày gian khổ, hy sinh lạc quan n/v nữ TNXP truyện

- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả n/v, dặc biệt miêu tả tâm lý- ngôn ngữ nghệ thuật kể chuyện tg

- Rèn luyện kỹ phân tích tp(cốt truyên, nhân vật, nghệ thuật trần thuật)

B./ Chuẩn bị :

Một số hình ảnh kh/chiến chống Mỹ giớu thiệu ảnh nghệ sỹ nhiếp ảnh Đồn Cơng Tính

C./ Các bước:

1.Bài cũ : Đọc xong “Bến Quê” em có suy ngẫm điều mà n/v Nhĩ để lại ?

2.Bài :

A Hoạt động 1:

Hiểu biết em LMK - H/s nêu phần ct 

? Hoàn cảnh sáng tác

Gv: Đây viết thời kỳ chiến tranh nên nên có số hạn chế cách phản ánh thực người Tp thể CN anh hùng, vẻ đẹp tâm hồn, tư tưởng pc cao đẹp người

? Truyện đề cập đến v/đ H/s thảo luận ? Ngơi kể thứ (1)

Ai kể Phương Định

Gv: LMK am hiểu viết cặn kẽ sống, tâm lý t/c suy nghĩ người trẻ tuổi Đây biệt tài LMK

- Thể rõ ngôn ngữ tâm lý (độc thoại) đối thoại

I./ Tìm hiểu chung:

1./ Tác giả, tác phẩm :

- LMK (1949) – Thanh hoá TNXP kh/chiến chống Mỹ Viết văn từ năm 70 Cây bút truyện ngắn, ngòi bút tả tâm lý tinh tế, sắc sảo đăc biệt viết PN

+ Trước 1975 - cđ TNXP đôi tuyến đường TS

+ Sau năm 1975 : chuyển biến đổi sống…

+ TP: Viết 1971 kh/chiến diễn ác liệt, truyện ngắn hay đầu tay LMK

- cô TNXP tổ phá bom điểm cao tuyến dường TS năm ch/tranh chống Mỹ

- 1em đọc đoạn - Gv đọc

- H/s tóm tắt nd vắn tắt vào tóm tắt lời

? Đọc phần thích SGK

? Xét văn bản, n/v nữ TNXP tổ trinh sát mắt đường có nét chung - H/s thảo luận với – nêu

? Tìm gạch chân câu thể rõ điều

+ Ở hang + Đường bị đánh lở lt

+ Hai bên đường khơng có xanh

+ Một vài thùng xăng, ô tô méo mó han gỉ ? Cơng việc

+ Đo khối lượng đất đá + Đến phá bom chưa nổ + Căng thẳng thần kinh

? Cơng việc địi hỏi họ phải người làm xong n/v + Mtả khuôn mặt…

+ Chạy cao điểm ngày + Thần chết khơng thích đùa + Thần kinh căng chão + Tim đập bất chấp nhịp…

? Họ cịn có điểm giống mặt tâm lý (T/c)

+ Dễ === dễ trầm tư

+ Thích làm đẹp cho sống chiến trường

……

GV : Trong họ có điểm chung người lại có nét riêng khác : Nho thích thuê thùa, chị Thao thích chép hát, P Định thích ngắm gương

3 Tóm tắt ND:

- Ba TNXP Định - Nho - Chị Thao

- Nhiệm vụ quan sát đich ném bom dò khối lượng đât đá phải san lấp hố bom Đánh dấu bom chưa nổ phá bom…

- Họ hang chân cao điểm tách xa đơn vị, sống gian khổ, khó khăn họ có nét vui vẻ, hồn nhiên tuổi trẻ, mơ mộng, yêu thương, gắn bó tình đồng đội

II./ Phân tích :

1./ Những nét tính cách chung cô gái TNXP tổ trinh sát mặt đường :

+ Hoàn cảnh sống, chiến đấu

- Bom đạn, nguy hiểm, gian khổ, khó khăn - Họ cao điểm, vùng trọng điểm, nơi tập trung nhiều bom đạn nguy hiểm, ác liệt

+ Công việc : mạo hiểm, kề cạnh chết, khó khăn, gian khổ

→ Dũng cảm bình tĩnh, có tinh thần trách nhiệm tính đồng đội gắn bó

- Những cô gái tre, dễ xúc cảm, hay mơ mộng

- Cùng người Hà Nội - trẻ - TNXP

Luyện tập :

? Truyện ngắn “NNSXX” viết vào năm :

? Ngôi kể giống TP

a./ Bến quê c./ Cố Hương

b./ Làng d./ Lặng lẽ Sapa

Tiết :

? PĐ gt

GV : Từ cô gái TĐ vào chiến trường, có thời h/s hồn nhiên, vô tư bên mẹ buồng nhỏ TP yên tĩnh ngày bình trước chiến tranh

? Vì chiến trường PĐ thương hay thể rõ điều

? Mục đích

? Ngồi PĐ cịn cô gái GV : Vào chiến trường năm, quen với thử thách nguy hiểm, hàng ngày giáp mặt với chết PĐ cô gái can đảm

? Hãy chứng minh điều – ý lời kể - H/s tự bộc

? Với đồng đội PĐ người

? Hiểu câu nói sau “cái nhìn mà xa xăm” - H/s thảo luận – nêu

- H/s đọc đoạn “Tơi ho sặc sụa lịng dũng cảm kích thích lịng tự trọng”

? Hãy ptích tâm trạng PĐ lần phá bom

- Ở bên bom, kề sát chết bất ngờ im lìm, cảm giác người trở nên sắc nhọn – h/đ thận trọng hơn, cảm giác hồi hộp chờ bom nổ

- Đọc đoạn phá mìn ? Tâm trạng n/v ? Chị Thao có nét tính cách riêng “Chị Thao móc bánh qui túi…táo bạo”

? Nho người

? Ba cô để lại ấn tượng

2./ Nét tính cách riêng người : a./ Phương Định :

- Là cô gái người Hà Nội, xung phong vào chiến trường

- Những kỉ niệm ln sống lại cô chiến trường dội

→ Là niềm khao khát, vừa làm dịu mát tâm hồn h/c sống căng thẳng, ác liệt

- Hồn nhiên, hay mơ mộng, nhiều ước mơ, thích ca hát, xinh đẹp

- Lạc quan, vui vẻ, nhiều người ý, cô gái đáng u có tâm hồn nhạy cảm, kín đáo tư tưởng

- Quan tâm, yêu mến đồng đội (chăm sóc cho Nho), cơng việc người động có nhiều kinh nghiệm, dũng cảm, khơng sợ nguy hiểm

- Mặc dù quen với công việc nguy hiểm, lần phá bom lần thử thách với thần kinh cho cảm giác Lòng dũng cảm kích thích lịng tự trọng



Miêu tả tỉ mỉ, chi tiết, hoạt động n/v b./ Chị Thao :

- Là người bình tĩnh, thích trau chuốt, thích chép hát, thích hát không hay

→ Là người hồn nhiên, lạc quan, dũng cảm c./ Nho :

- H/s tự bộc

? Em có suy nghĩ k/c chống Mĩ quân dân ta

- H/s thảo luận – nêu

? Nhận xét NT

- Cả ba : hồn nhiên, lạc quan, dũng cảm,… → Thái độ trân trọng, mến mộ, khâm phục dũng cảm, tinh thần trchs nhiệm, hoàn thành n/v đk chiến đấu gian khổ

+ Gian khổ, ác liệt + Mất mát, hy sinh + Đau thương, tang tóc

Nhưng : anh dũng, kiên cường, hiên ngang, bất khuất,…

III./ Tổng kết :

NT : PT trần thuật : Từ ngơi kể 1, lời kể n/v → tập trung mt giới nội tâm n/v tạo diểm nhìn phù hợp để miêu tả ht chiến tranh

- XD tâm lí n/v phù hợp, tinh tế, s2.

- Ngôn ngữ giọng điệu ohù hợp với n/v ND : H/s nêu

IV./ Luyện tập :

1, GV giới thiệu ảnh ĐCTính

2, ? Vì truyện ngắn hấp dẫn, lôi người đọc :

+ Khuynh hướng sử thi khuynh hướng chủ yếu ca ngợi vẻ đẹp người, tập thể giai đoạn định

+ Đan xen với tình tiết có t/c ca ngợi, t/g cịn sâu mtả nội tâm n/v cách cụ thể, sát thực – Các n/v có t/c chung đồng thơi có t/c riêng đa dạng, phong phú nết đẹp n/v

3, Đọc thơ : “Khoảng trời hố bom” LTMD Kể sơ qua “Mảnh trăng cuối rừng” NMC

V./ Hướng dẫn học :

- Học kỹ nội dung, tìm đọc thơ, câu chuyện - “Tạp chí VNQĐ” - Xem lại làm văn : Tiết Phần TLV

- -Tiết 143 :

Ngày :

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(Phần : Tập làm văn)

A./ Mục tiêu :

- Với tiết học giúp cho h/s biết cách trình bày số văn với điều mà thấy địa phương Đây điều khơng phần quan việc thực có hành động, thái độ rõ ràng tượng địa phương

- Kết hợp với việc sử dụng từ ngữ địa phương để làm rõ nd vb

- Rèn luyện cách lập luận, cách xác định v/đ nhiều góc độ khía cạnh sống

B./ Chuẩn bị :

Bài chuẩn bị h/s : theo tổ tiết 101 (19)

Tổ : Vấn đề môi trường đời sống tổ dân phố nơi em Tổ : Vấn đề tệ nạn xã hội

Tổ : Hành động đẹp : Xây dựng nhà tình nghĩa, giúp đỡ bà mẹ VN anh hùng,…v.v…

C./ Các bước : I./ Ổn định : (1’)

II./ Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị h/s

III./ Bài mới :

A, Hoạt động :

- Tổ : + Cử h/s trình bày (10’)

+ H/s nhận xét, GV ===, bổ sung

- Tổ trình bày (10’) - H/s nhận xét

- Gv nhận xét - bổ sung

Tổ trình bày vđ : (10’) - H/s nhận xét

- Gv bổ sung

- Tổ trình bày yêu cầu đề (10’)

I./ Trình bày theo tổ viết

1./ Vấn đề môi trường địa phương

 Hạn chế :

+ Nạn vứt rác bừa bãi

+ Các cống rãnh không khai thông dẫn đến số v/đ : muỗi, mùi thối, uế tạp,…v.v…

+ Các gia đình cịn sử dụng chưa bao bì ni lơng …v.v…

 Ưu điểm :

+ Phát huy nhiều mặt :

- Đoàn TN khu phố tổ chức LĐ vệ sinh - KT vệ sinh gđ

2./ Tệ nạn xã hội :

 Hạn chế :

+ Một số niên lổng, khơng có cơng ăn việc làm, tụ tập : chơi bài, cá độ, hút hít,…

+ Một số gđ không quản lý em dẫn đến ăn trộm, ăn cắp, đánh bừa bãi

+ Một số h/s bỏ học sa vào chơi bời- đánh điện tử → ăn trộm

 Ưu điểm :

+ Đã có biện pháp xử lý kịp thời số vụ việc…v.v

+ Cảnh cáo, giam lỏng, xử lý theo pháp luật….v.v…

3./ Những thành tựu :

+ Xây dựng, cải thiện nhà cửa, sống

+ Đường sá nâng cấp

+ Trồng xanh

+ Vệ sinh cống rãnh, xây dưng cầu cống, khu công viên

+ Nhà nước giúp đỡ số gia đình gây dựng trang trạicải thiện việc làm Thu hút số lực lượng TTN hư hỏng 4./ Hành động đẹp :

- Xây dựng nhà tình nghĩa

- Thăm viếng làm đẹp nghĩa trang - Giúp đỡ gia đình bà mẹ VN anh hùng, thương binh liệt sĩ

bằng cách quyên góp ủng hộ : sách vở, áo quần số vật dụng khác

… v.v…

? Có thể kết hợp tất v/đ làm thành văn nghị luận XH khơng - Tập viết phần mở luyện nói miệng

Yêu cầu : Ngắn gọn, đầy đủ (2’)

V./ Hướng dẫn học :

- Mỗi h/s tự viết văn nghị luận theo câu hỏi (tiết sau gv kt BT) - Học tập ôn kĩ phần :

+ Văn : Thơ + Văn : ND + NT + PTBĐ

+ TV : Ôn kĩ lý thuyết, xem lại tập

+ TLV : Ôn lại kiểu văn NL - Nghị luận XH - Nghị luận T2, đạo lý.

- Nghị luận đoạn trích, tác phẩm - Nghị luận đoạn thơ, thơ Ôn tập dần, kiểm tra học kỳ II

- -Tiết 144 :

Ngày :

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7 A./ Yêu cầu :

- Giúp h/s nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung, hình thức trình bày viết

- Khắc phục nhược điểm TLV số 6, thành thục kĩ làm văn nghị luận VH

B./ Chuẩn bị :

- Bài viết h/s

- Một số câu sai, tốt, yếu

C./ Các bước : 1.Bài :

1./ Đề : “Ánh trăng” Nguyễn Duy. II./ Nhận xét cụ thể :

- Đa số em hiểu bài,nắm pp làm văn nghị luận đoạn thơ,bài thơ

-Phần lớn em phân tích giá trị nội dung nghệ thuật VB,biết chọn lọc điểm sáng để bình,nêu cảm nhận III./ Lập dăn băi :

- H/s lập dàn theo hướng dẫn GV (giống tiết 134, 135)

IV./ Trả :

- Sau trả bài, h/s đổi chéo em, đọc sửa chữa lỗi bút chì

V./ Sửa lỗi sai : Học sinh sửa

+ Ánh trăng đời hoàn cảnh tuổi thơ kháng chiến

→ Ánh trăng thơ “Ánh trăng” ND người bạn gần gũi, thân thiết, tri âm, tri kỉ người, từ tuổi ấu thơ đến tuổi trưởng thành

VI./ Hướng dẫn học :

+ Đọc : Biên

- Tìm số biên : vụ, hội nghị

- -Tiết 145 :

Ngày :

BIÊN BẢN A./ Mục tiêu cần đạt :

- Giúp h/s phân tích yêu cầu vb liệt kê loại biên thường gặp thực tế

- Viết biên vụ hay hội nghị

B./ Chuẩn bị :

- Đèn chiếu bảng phụ

- Một số biên vụ hội nghị

C./ Các bước : I./ Ổn định : (1’) II./ Bài cũ :

? Ở lớp em học kiểu văn hành VB đề nghị

2 VB báo cáo VB thông báo

? Các văn có điểm chung

+ Quốc hiệu – tiêu ngữ

+ Địa điểm, ngày tháng năm làm vb

+ Họ tên chức vụ hay quan nhận

+ Họ tên chức vụ hay quan gửi

+ Ký tên

III./ Bài :

Văn hành khác với biên khơng ? Hơm tìm hiểu “Biên

A, Hoạt động :

- H/s đọc số văn (SGK) - em đọc

? Hai B2 viết để làm gì.

? Cụ thể B2 ghi chép việc gì.

? Có thể gọi biên cách khác không

- H/s (được) ? Gọi ? Giải thích gọi - H/s lý giải

GV bổ sung thêm

? Các văn phải thực yêu cầu

I./ Đặc điểm biên :

1./Ví dụ :

a./ BIÊN BẢN SINH HOẠT CHI ĐỘI TUẦN :

b./ Biên trả lại giấy tờ, tang vật, phương tiện vi phạm hành cho chủ sở hữu, người quản lý người sử dụng hợp pháp, 2./ Nhận xét :

- Ghi chép việc diễn ra, diễn

a./ Mục đích :

Vb a : Đại hội chi đội → Hội nghị Vb b : Trả lại phương tiện → Sự vụ

(Tuỳ thuộc vào ND, đối tượng phản ánh → B2

được phần thành loại : B2 HN B2 vụ)

b./ Yêu cầu :

? Yêu cầu ND phải ? Y/c hình thức

? Em nêu lên số biên gặp - Thảo luận nhanh

- GV giới thiệu số B2 cụ thể.

1./ B2 vi phạm hành trật tự an tồn

giao thông 2./ B2 đại hội…

3./ Biên thu quĩ tiền gải

4./ Biên bàn giao tiếp nhận cơng tác GV : Có nhiều loại B2 SV bao gồm :

- Giấy bảng phụ

? Đối với lứa tuổi em cần phải ý vào loại B2 nào.

- Đv h/s lớp trọng B2 sau :

? Vì phải viết biên - H/s nêu

- Gv bổ sung →

B, Hoạt động :

? Theo dõi lại vb mục

? Hãy xác định điểm giống khác vb

? Lời văn B2 nào.

BT bảng phụ :

? Biên thường có đặc điểm y/c sau, hay sai

 Hình thức :

+ Lời văn ngắn gọn, chặt chẽ, xác

+ Số liệu, kiện phải xác, cụ thể, ghi chép trung thực, đầy đủ

1./ Biên ghi nhận lại SK pháp lý xảy bàn định xử lý

2./ Biên bàn giao, tiếp nhận công tác 3./ Biên ghi nhận, bổ sung

4./ Biên xác nhận chủ thể không thực nghĩa vụ pháp lý bắt buộc

Lớp :

1./ Biên ghi nội dung chủ yếu hội nghị, đại hội

2./ Biên ghi nhận lại kiện pháp lý xảy

3./ Biên bàn giao công tác

→ Ghi chép lại việc xảy h/đ quan, tổ chức trị hay XH doanh nghiệp B2 khơng có

hiệu lực pháp lý để thi hành mà chủ yếu dùng để làm chứng cớ, minh chứng kiện thực tế làm sở cho nhận định, kết luận định xử lý

II./ Cách viết biên :

 Khác : - B2 vụ hành chính, phần mở đầu

có : Quốc hiệu tiêu ngữ

 Và vb có TP : Tên, thời gian, địa điểm, TP tham gia chức trách B2.

+ Hình thức :

- ND : Diễn biến kết việc

- KThúc : Thời gian kết thúc, chữ ký, họ tên TV có trách nhiệm chính, văn vật kèm theo (nếu có)

- Lời văn ngắn gọn, xác

C, Hoạt động :

? Những tình sau đây, tình cần viết B2 :

? Hãy điền vào dấu chấm thích hợp với B2 sau:

? Thảo luận nhóm

? Viết biên ĐHCĐ đầu năm gồm có phần :

d./ Về bố cục

e./ Về diễn đạt ht trình bày

III./ Luyện tập :

1./

a./ Diễn biến kết ĐHCĐ

b./ Nguyện vọng đề nghị lớp gửi đến thầy hiệu trưởng

c./ Một vụ tai nạn giao thơng

d./ Nghiệm thu phịng thí nghiệm

e./ Một số nhóm h/s tự ý tổ chức tham quan, không xin phép cô giáo CN

……… ………

BIÊN BẢN XÉT KỶ LUẬT HỌC SINH CHẬM TIẾN

Hội : ………đơn vị …… gồm có :

1 Ông (Bà) …………: Chủ tịch HĐ Ông (Bà) …………: Đại diện TPTĐ Ông (Bà) …………: Phụ trách cđ

Viết phần đầu B2 ĐHCĐ đầu năm học.

1./ Thời gian, địa điểm, TP tham gia HN…

IV./ Hướng dẫn học :

- Tập viết hoàn chỉnh văn đại hội chi đội năm học - Học kĩ cách viết biên hội nghị, B2 vụ.

Soạn : Rơbinxơn ngồi đảo hoang

Đọc kỹ - Chú ý ND – NT – Các tình tiết việc

- -ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KỲ II 1./ P.Mơn Văn : - Học thuộc lịng thơ học

- Nắm kĩ ND, tóm tắt vb viết văn xuôi - Học kỹ nd NT

Chú ý : Thơ : Theo ôn tập tiết 127 - Tập phân tích

+ Ánh trăng, Con cị, Nói với Văn : Theo ôn tập tiết 131 ; 132

- Chú ý tâm lý n/v

+ Nhĩ (Bến quê) ; P Định (NNSXX)

2./ P.Môn T.Việt :

- Chú ý học phần ghi nhớ - Xem lại phần tập (SGK) - Ôn tập kĩ tiết (138 ; 139)

3./ P.Môn TLV : (147 ; 148) - Văn nghị luận :

+ Nghị luận HT, SV đs

+ Nghị luận T2, đạo lý.

+ Nghị luận đoạn trích, truyện ngắn - Đọc số văn mẫu, hiểu kĩ cách làm - Ôn tập kĩ, chuẩn bị thi học kỳ

- - Tiết 146 - -

Ngày :

RƠBINXƠN NGỒI ĐẢO HOANG

(Trích) (RƠ-BIN-XƠN CRU-XƠ) – Đi-Phô

A./ Mục tiêu :

- Giúp h/s hiểu sâu, hình dung sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang, bộc lộ gián tiếp qua chân dung tự hoạ nhân vật

- Giáo dục h/s vượt qua h/c khó khăn, sống lạc quan

B./ Chuẩn bị : Tranh tác giả, tư liệu nhà văn Đi-Phô, tiểu thuyết Rô-bin-xơn Cru-xô

C./ Các bước :

1 Bài cũ : Tóm tắt vb “NNSXX” ? Em có suy nghĩ ba n/v TP

2./ Bài : A, Hoạt động :

- GV giới thiệu t/g, TP (bằng tranh sách) ? Nêu hiểu biết em Rơ-bin-xơn Cru-xơ Đi-Phơ

Gv tóm tắt sơ lược TP

? Gv đọc – h/s đọc ? Chú thích : (SGK)

? Văn chia làm phần ? Nội dung phần

? Văn kể theo thứ

? Nhận xét em cấu trúc đoạn trích

B, Hoạt động :

? Hãy vẽ phác hoạ hình ảnh Rơ-bin-xơn theo tưởng tượng em đọc đoạn trích (5’)

? Em có nhận xét điều mà em thấy n/v

- H/s thảo luận.(1’)

? Trang phục

? Vì Rơ-bin-xơn lại có trang phục khác lạ (H/c Rơ-bin-xơn)

I./ Tìm hiểu chung :

1./ Tác giả, tác phẩm :

- Đi-Phô (1660-1731) nhà văn tiếng Anh

- Sáng tác (1791) ht tự truyện

Đoạn trích kể Rơ-bin-xơn sống hoang đảo khoảng 15 năm

2./ Đọc thích : - Đọc

- Chú thích 3./ Bố cục : Phần : Mở

Phần : Trang phục Rô-bin-xơn Phần : Trang bị Rô-bin-xơn Phần : Diện mạo Rô-bin-xơn - Ngôi thứ

- Phần ngắn so với phần khác

II./ Phân tích :

 Nhân vật Rơ-bin-xơn :

(Bức chân dung tự hoạ Rô-bin-xơn)

- Trang phục :

+ Mũ : Làm da dê

+ Áo : Bằng da dê dài chừng hai bắp đùi + Quần : Loe da dê

+ Ủng : Tự tạo



Kì quặc, kì dị, kì quái, lạ lùng, lố lăng buồn cười

- Trang bị :

? Sao lại phải có nhiều trang bị - Một tự chống chọi với vấn đề → tự vệ, sinh sống

? Diện mạo - Việc tả khuôn mặt có đặc biệt

? Diện mạo có khác lạ không

? Khi khắc hoạ chân dung mình, Rơ-bin-xơn có than phiền khơng

? Vì

? Nếu em em - H/s tự bộc theo suy nghĩ

? Qua đoạn trích này, em biết Đi-Phơ muốn nói lên vấn đề khơng

- H/s tự bộc

+ Đạn, dù, súng

→ Đủ loại, đủ thứ, dùng để tự vệ, để sinh sống

- Diện mạo :

+ Không đen cháy

+ Râu ria cắt tỉa theo kiểu Hồi giáo

→ Không biểu than phiền đau khổ Rơ-bin-xơn q lạc quan

- Sống sơng vơ khó khăn Rơ-bin-xơn bất chấp gian khổ, yêu đời, lạc quan



Khi gặp khó khăn gian khổ, địi hỏi người phải có nghị lực, có ý chí để khắc phục vượt qua tất khó khăn gian khổ ? Phù hợp với câu nói Bác Hồ kính u :

+ “Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng”

+ Chí mạo hiểm

C, Hoạt động :

? Nêu n/x ND, NT III./ Tổng kết :NT : Ngôn ngữ kể chuyện với giọng điệu hài hước

ND : Tinh thần lạc quan Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang

IV./ Luyện tập :

1./ Rô-bin-xơn người nước ?

a./ Pháp b./ Mỹ c./ Anh d./ Tây Ban Nha

2./ Đảo hoang mà Rô-bin-xơn sống thuộc miền khí hậu

a./ Ơn đới b./ Nhiệt đới c./ Hàn đới d./ Xích đạo 3./ Ngơi kể đoạn trích trùng với ngơi kể vb :

a./ Buổi học cuối c./ Đánh với cối xay gió b./ Chiếc cuối d./ Cô bé bán diêm

3./ Hướng dẫn học :

- Đọc kể lại ND văn - Nêu cảm nghĩ n/v

- Xem trước : Tổng kết ngữ pháp

- -Tiết 111.112

Ngày soạn: CON CÒ

( Hướng dẫn đọc thêm )

A Mục tiêu:

Giúp HS

- Cảm nhận vẽ đẹp ý nghĩa hình tượng cị thơ được phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẹ lời ru.

- Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm về hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ.

- Rèn kỷ cảm thụ phân tích thơ, đặc biệt hình tượng thơ được sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng.

B Chuẩn bị:

- Thầy: Soạn giảng chu đáo, sưu tầm câu ca dao cò để đọc cho học sinh nghe.

- Trò: Soạn nhà theo câu hỏi sgk.

C Kiểm tra củ:

- Văn "Chó sói cừu thơ ngụ ngôn Laphôngten" tác giả đưa ra cách nhìn nhận khác nhà khoa học BuyPhông nhà thơ ngụ ngôn Laphôngten Thông qua cách đối chiếu, so sánh tác giả, em hiểu quan điểm ơng?

D Tiến trình dạy:

- Nêu vài nét tác giả tác phẩm.

- HS đọc

- Tìm bố cục thơ.

- Khi bế tay, lời ru của mẹ có cánh cị đang bay?

- Cánh cò em thường gặp trong thể loại văn học học?

- Một sống được gợi lên từ cò ấy.

- Vì lời ru người mẹ thường mượn ca dao cò?

- Lời mẹ ru cị hồ lẫn ru Từ đó em cảm nhận tình mẹ lời ru như nào?

- Và ý nghĩa lời ru đối với tuổi thơ.

- Khúc ru thứ hai, cò trắng mang những biểu tượng nào? (bè bạn thi ca)

- Biểu tượng cánh cò bầu bạn được thể lời thơ nào?

- Cảm nhận em hình ảnh thơ này?

- Mong ước mẹ bộc lộ trong lời ru này?

- Hình ảnh cánh cị thi ca thể hiện lời thơ nào?

- Em hiểu liên tưởng này?

- Từ ước mong bộc lộ?

Tác giả, tác phẩm.

- Chế Lan Viên (1920-1989) quê Cam Lộ - Quảng Trị Là tên tuổi hàng đầu thơ Việt Nam thế kỷ XX.

- Bài thơ sáng tác 1962, in tập "Hoa ngày thường, chim báo bão" 1967. Đọc

Bố cục: phần

II Phân tích thơ.

Lời ru tuổi ấu thơ. - Con cò bay la

Con cò cổng phủ, Đồng đăng Con cò ăn đêm

=>Hình ảnh ca dao VN=> yên ả, thanh bình, nhọc nhằn mưu sinh.

=>Con cò ca dao gợi nỗi buồn thương lận đận, nghèo khó.

- Ngủ n cị sợ Cành có mềm

=>Tình mẹ nhân từ, rộng mở,chở che ,lời ru vỗ về, giữ yên giấc ngủ trẻ thơ, bồi đắp lòng nhân ái.

Lời ru mong ước tuổi học trò. - Cò trắng đứng quanh nơi

Cánh cị hai đứa đắp chung.

=>Tưởng tượng: gợi sống ấm áp, tươi sáng tuổi thơ chở che, nâng niu.

- Mẹ mong học hành được sống tình cảm ấm áp, sáng của bạn bè.

- Con làm thi sĩ

Cánh cò bay không nghĩ

Trước hiên nhà mát

=>Mong tâm hồn sáng, ấm áp, làm đẹp cho đời.

Lời ru mong ước khôn lớn, trưởng thành.

- Cảm nhận em người mẹ qua hình ảnh: Dù gần

Cò yêu con

- Lời ru: dù lớn lòng mẹ vẫn theo gợi cho em cảm nghĩ về tình mẹ.

- Biểu tượng đời cánh cò được diễn tả lời thơ nào?

- Từ cánh cò câu hát thành cuộc đời vỗ cánh qua nôi Liên tưởng này gợi cho em cảm nghĩ gì?

- Em cảm nhận ý nghĩa nào lời ru đoạn thơ này? - Em cảm nhận vẽ đẹp thơ ca nào Chế Lan Viên bộc lộ trong bài thơ này?

- Em cảm nhận tình mẹ và lời ru?

=>Hy sinh, quên con, yêu thương tình yêu bền chặt, bao dung.

- Một cị thơi đời vỗ cánh qua nôi.

Lời ru mang theo buồn vui của cuộc đời, lời ru chứa đựng lòng nhân ái, bao dung đời người. Lời ru biểu cao đẹp đẽ của tình mẹ tình đời rộng lớn dành cho cuộc đời người.

III Tổng kết

(Ghi nhớ)

E Củng cố - dặn dò:

* Củng cố: - Đọc lại thơ.

- Qua thơ, em cảm nhận biểu đáng quý lòng nhà thơ bộc lộ?

* Dặn dò: - Học kỷ bài, học thuộc lòng thơ. - Chuẩn bị mới.

-TiÕt 146 RễBINXN NGOI O HOANG. Ngày soạn :

A

Mục tiêu.

Giúp HS:

- Hình dung sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơbinxơn một miình ngồi đảo hoang bộc lộ gián tiếp qua chân dung tự họa nhân vật.

B Chuẩn bị:

- Thầy: Tìm đọc tác phẩm, soạn giảng, nghiên cứu tài liệu - Trò: Đọc, soạn theo câu hỏi SGK

C.

Kiểm tra cũ:

"Những xa xơi " cho em hiểu phẩm chất hệ trẻ Việt Nam thời kỳ chống Mỹ cứu nước.

D.

Tiến trình dạy:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài. Hoạt động 2: Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức. - Đọc thầm phần giới thiệu, tác phẩm

trong SGK.

- Em biết nước Anh xa xơi?

- HS đọc: Nhẹ nhàng, dí dỏm, khôi hài - Phương thức biểu đạt chủ yếu của đoạn trích => Mơ tả

- Vì sao? Tác giả tự họa chân dung minh lời.

- Tìm bố cục văn bản.

- Trang phục Rơbinxơn bao gồm những kể lại?

- Những kể theo cách nào => Mơ tả?

- Em hình dung dáng vẽ thế nào trang phục ấy/

(Người rừng cổ xưa)

- Từ trang phục cho thấy sống của người mang trang phục diễn như thế nào?

- Việc tự tạo trang phục cho thấy Rôbinxơn người nào? => Lao động sáng tạo, khơng khuất phục trước hồn cảnh.

- Khi kể việc này, Rôbinxơn nghĩ rằng mọi người hoảng sợ phá cười và chính minh mỉm cười, Vì thế? => Ngộ nghỉnh.

- Điều cho thấy Rôbinxơn người như nào?

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả tác phẩm: * Đêniơnđiphô (1660 - 1731)

Là nhà văn lớn nước Anh

- RôbinxơnCru xê tiểu thuyết đầu tay nổi tiếng ông

2 Đọc:

- Phước thức biểu đạt: Miêu tả - Ngôi kể: Ngôi thứ nhất

3 Bố cục: phần

- Từ đầu -> súng tơi: Trang phục Rơbinxơn.

- Cịn lại: Diện mạo Rơbinxơn

II Phâ tích văn bản:

1 Trang phục Rôbinxơn:

- Mũ, quần, áo, giày, ô da đen, ngộ nghĩnh, kỳ cục, có tác dụng

- Trang bị lĩnh kỉnh: cưa, rìu, thuốc súng, đạn ghém, gùi, súng.

=> Thích hợp với sống độc nơi hoang dã.

=> Dùng miêu tả kết hợp nghị luận để cụ thể hóa việc kể giọng điệu khơi hài.

- Trang phục khơng giống người bình thường => sống gian khổ, khó khăn.

- Rơbinxơn khơng khuất phục trước hồn cảnh mà lao động, sáng tạo để sống => người lạc quan.

2 Diện mạo Rôbinxơn:

=> Chân thật lạc quan.

- Rôbinxơn miêu tả nước da (vốn người Anh da trắng)

- Nước da phản ánh cuộc sống đảo?

Râu Rơbinxơn tả nào? - Vì có lúc anh khơng cắt râu (có thể lúc bi quan)

- Tự cắt râu cho lẽ gì?

(cịn hy vọng sống muốn sống cho đàng hoàng)

- Cách cắt tỉa chăm sóc hàng ria cho thấy cảnh sống con người này?

- Qua đoạn trích, em hiểu cuộc sống Rơbinxơn ngồi đảo hoang => Khó khăn, gian khổ.

-Từ ta hiểu người => lạc quan, có ý chí sống mãnh liệt.

- Em cảm nhận điều khác thường điều phi thường nhân vật Rơbinxơn.

- Nghệ thuật kể chuyện có đặc biệt.

to tướng kiểu hồi giáo.

=> Lạc quan không đánh hi vọng sống trở về.

- Giọng điệu trần thuật miêu trả dí dóm, khơi hài.

* Thảo luận nhóm:

- Rơbinxơn ngồi đảo hoang, ca ca tình u sống Có thể hiểu thế được khơng? Vì sao?

III Tổng kết:

(Ghi nhớ SGK)

E Củng cố, dặn dò:

- Em học tập nhân vật Rơbinxơn - Đọc lại văn bản, nắm kỹ nội dung học - Học thuộc ghi nhớ

- Soạn mới: Bố Xi Mông

-T

iết 147 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÂP

Ngày soạn:

A

Mục tiêu.

Giúp HS:

Hệ thống hóa kiến thức học từ lớp đến lớp : Từ loại, cụm từ, thành phần câu, kiểu câu

- Các tiết học thiết kế theo hướng: Hệ thống hóa kiến thức thơng qua tượng cụ thể theo kiểu thực hành

B Chuẩn bị:

- Thầy: Bài tập trắc nghiệm, trò chơi - Trị: Ơn tập nhà

C.

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Hoạt động 2: Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- Nhắc lại: Nêu đặc điểm DT, ĐT, TT học lớp

- Trong số từ in đậm sau đây, từ ĐT, DT, TT?

- Hãy thêm từ cho sau vào trước từ thích hợp với chúng cột Cho biết từ cột thuộc lồi từ nào?

- GV viết vào bảng phụ, cho HS lên điền - Từ kết đạt tập tập 2, cho biết DT đứng sau từ nào? ĐT, TT đứng sau từ nào? - Trong đoạn trích sau đây, từ in đậm vốn thuộc từ chúng dùng từ thuộc loại nào?

A Từ loại:

I Danh từ, động từ, tính từ:

1 Nội dung:

a Danh từ từ người, vật, việc, tượng

- DT kết hợp với từ nêu SL trước từ sau => cụm DT

- DT thường làm CN câu, làm VN, DT phải kết hợp với từ trước

b ĐT từ hoạt động trạng trái vật, tượng

- ĐT thường kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chờ để tạo thành cụm ĐT - Chức vụ điền hình câu ĐT làm VN, làm CN, ĐT khả kết hợp với từ , sẽ, đang, cũng,

c TT từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

- TT kết hợp với từ đã, sẽ, cũng, để tạo thành cụm TT Khả kết hợp với từ hãy, đừng, TT hạn chế

- TT làm VN, CN câu Tuy khả làm VN TT hạn chế ĐT Bài tập:

Bài 1:

a DT: Lần, lăng, làng

ĐT: đọc, nghĩ ngợi, phục dịch, đập TT; Hay, đột ngột, phải, sung sướng Bài 2:

c hay a (lăng) c đột ngột b đọc b phục dịch a ông (giáo) a lần a làng c phải

b nghĩ ngợi b đập c sung sướng - Từ đứng sau (a) danh từ loại từ

- Từ đứng sau (b) ĐT - Từ đứng sau (c) TT Bài 3:

- DT đứng sau các, - ĐT đứng sau hãy, đã, vừa - TT đứng sau rất, hơi, Bài 4:

- Từ kết trước, hướng dẫn HS điền kết vào bảng

Bài 5:

- Lý tưởng: DT dùng TT - Băn khoăn TT dùng DT

Củng cố, dặn dò:

- Thế DT, ĐT, TT

- Khả kết hợp chúng - Khi từ loại chuyển loại?

-Tiết 148 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÂP

Ngày soạn: (Tiếp theo)

A

Mục tiêu.

Giúp HS:

Hệ thống hóa kiến thức học từ lớp đến lớp : Từ loại, cụm từ, thành phần câu, kiểu câu

- Các tiết học thiết kế theo hướng: Hệ thống hóa kiến thức thơng qua tượng cụ thể theo kiểu thực hành

B Chuẩn bị:

- Thầy: Bài tập trắc nghiệm, trị chơi - Trị: Ơn tập nhà

C.

Kiểm tra cũ: D.

Tiến trình dạy:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Hoạt động 2: Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- HS hệ thống lại nội dung từ loại khác học lớp

- GV kẻ bảng phụ, cho HS chơi tiếp sức

II Các từ loại khác: 1 Nội dung:

a Số từ : Từ SL số TT vật b L từ: từ lượng hay nhiều việc c Chỉ từ: Từ dùng để vào vật, nhằm định vị SV không gian, thời gian d Phó từ: Từ chuyên kèm ĐT, TT để bố sung ý nghĩa ĐT, TT

đ Đại từ: Dùng để người, vật, hành động, tính chất

e Quan hệ từ: Biểu thị quan hệ sở hữu, so sánh, nhân phận câu, câu với câu ĐV

2 Bài tập:

a Số từ: ba, năm

b Đại từ: Tôi, bao nhiêu, bao giờ, c Lượng từ:

d Chỉ từ: ấy, đâu

- Cho HS đứng chỗ, tìm

- Tìm phần TT cụm DT từ in đậm Chỉ dấu hiệu cho biết cụm DT

- Tìm thành TT cụm từ in đậm yếu tố phụ kèm với

z Thán từ: trời

Bài 2: Tìm từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn, cho biết từ thuộc từ loại nào?

- ư, hử, hả, thuộc tính thái từ

B Cụm từ 1 Nội dung

- Là tổ hợp DT ĐT, TT từ ngữ phụ thuộc vào tạo thành

2 Bài tập: Bài

a Ảnh hưởng, nhân cách, lối sống TT cụm DT Dấu hiệu lượng từ đứng trước nó, những, các,

b Ngày (khởi nghĩa) dấu hiệu

c Tienég (cười, nói) dấu hiệu thêm vào trước

Bài 2:

a Đến, chạy, ôm, dấu hiệu đã, sẽ, b Lên (cải chính) dấu hiệu là: vừa Bài 3:

a Việt Nam, bình dị, VN, phương đơng, mới, đại

Dấu hiệu:

Các từ Việt Nam, phương Đông dùng làm TT

b êm ả, dấu hiệu thêm vào phía trước

c Phức tạp, phong phú, sâu sắc Dấu hiệu thêm vào phía trước

E Củng cố, dặn dị:

- Ngồi từ loại DT, TT, ĐT cịn có từ loại khác? - Nó thêm vào câu có tác dụng gì?

- Có nhiều cụm từ nào? có đặc điểm gì?

-TiÕt 149 LUYN TP VIT BIấN BN

Ngày soạn : A

Mục tiêu.

Giúp HS:

- Ôn lại lý thuyết đặc điểm cách viết văn

- Viết biên hội nghị biên vụ thông dụng

B Chuẩn bị:

- Thầy: Một số biên mẫu (Thi lái xe, đại hội liên đội) - Trị: Ơn lý thuyết

C.

Kiểm tra cũ: D.

Tiến trình dạy:

Hoạt động 2: Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- Biên nhằm mục đích gì?

- Người viết biên cần phải có trách nhiệm thái độ nào?

- Nêu bố cục phổ biến biên

- Lời văn cách trình bày biên có đặc biệt?

- HS đọc lại nội dung ghi chép hội nghị, thảo luận theo nhóm câu hỏi sau:

Nhóm 1,2: Nội dung ghi chép hội nghị cung cấp đầy đủ liệu để hình thành biên chưa? Cần thêm, bớt gì? nhóm 3,4 cách xếp nội dung đầy đủ, hợp lý chưa, cần lại nào?

- Cần khôi phục lại biên cho hợp lý?

- Thành phần tham dự bàn giao gồm ai? - Nội dung bàn giao nào?

(Nội dung công việc làm tuần, nội dung công việc cần thực tuần tới, phương tiện vật chất trạng chúng thời điểm bàn giao)

I Ôn nội dung:

- Biên làm chứng minh chứng kiện thực tế làm sở cho nhận định, kết luận định xử lý

- Người viết biên phải chịu trách nhiệm tính xác biên

- Bố cục phổ biến biên gồm có phần

- Lời văn, cách trình bày phải ngắn gọn rõ ràng

II Luyện tập:

Bài tập 1:

Nhận xét biên bản: Biên hội nghị trao đổi kinh nghiệm học tập môn Ngữ văn

- Nội dung ghi chép cung cấp đầy đủ liệu cho biên rồi, không cần thêm, bớt

- Cách xếp chưa hợp lý, cần phải xếp lại

* Chữa lại biên cho hợp lý/ - Quốc hiệu tiêu ngữ

- Địa điểm, thời gian hội nghị - Tên biên

- Thành phần tham dự

- Diễn biến kết hội nghị

- Thời gian kết thúc, thủ tục ký xác nhận Bài tập 2: Làm biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần

- HS thảo luận viết biên vào tập - GV kiểm tra, theo dõi uốn nắm lạc có

- Từng cặp trao đổi kiểm tra cho - Chọn 1-2 đọc cho lớp nghe

3.Củng cố, dặn dò:

- Viết biên đại hội chi đồn em làm thư ký - Ơn luyện, nắm kỹ cách viết biên

- Chuẩn bị cho học

-TiÕt 150 HP NG

Ngày soạn : A

Mục tiêu.

Giúp HS:

- Có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiemẹ với việc thực điều khoản ghi hợp đồng thỏa thuận ký kết

B Chuẩn bị:

- Thầy: Một số hợp đồng mua bán làm mẫu - Trò: Đọc nhà

C.

Kiểm tra cũ: D.

Tiến trình dạy:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Hoạt động 2: Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- Đọc hợp đồng

- Tại cần phải có hợp đồng? - Hợp đồng ghi lại nội dung gì? - Hợp đồng cần pahỉ đạt yêu cầu nào? - Hãy kể tên số hợp đồng mà em biết?

- Phần mở đầu hợp đồng gồm mục nào? Tên hợp dodòng viết nào?

- Phần nội dung hợp đồng gồm mục gì? Nhận xét cách ghi nội dung hợp đồng?

- Phần kết thúc hợp đồng có mục nào? -Lời văn hợp đồng

I Đặc điểm hợp đồng:

1 Đọc văn sau: Hợp đồng mua bán

2 Nhận xét:

- Cần phải có hợp đồng văn có tính pháp lý, sở để tập thể, cá nhân làm việc theo quy định pháp luật

- Hợp đồng ghi lại nội dung cụ thể bên ký hợp đồng thỏa thuận với - Hợp đồng phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, chặt chẽ có ràng buộc bên ký với khuôn khổ pháp luật

- Các hợp đồng thường gặp Hợp đồng kinh tế, hợp đồng lao động, hợp đồng cung cấp thiết bị, hợp đồng thuê nhà

II Cách làm hợp đồng:

- Phần mở đầu; Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm, họ tên, chức vụ, địa bên ký hợp đồng

- Phần nội dung; Ghi lại nội dung hợp đồng theo điều khoản thống - Phần kết thúc: Chức vụ, chữ ký, họ tên bên tham gai ký kết hợp đồng xác nhận quan (nếu có)

- Lời văn hợp đồng phải xác, chặt chẽ

III Luyện tập:

Bài 1: Lựa chọn tính cần viết hợp đồng b, c, e

Bài 2: Về nhà làm vào nháp

3Củng cố, dặn dò:

- Làm hợp đồng nhằm mục đích - Hợp đồng cần đạt yêu cầu nào? - Học kỹ nội dung làm tập vào - Chuẩn bị bi mi

Ngày soạn : A

Mục tiêu.

Giúp HS:

- Giúp HS hiểu Môpaxăng miêu trả sắc nét diễn biến tâm trạng ba nhân vật văn nào, qua giáo dục HS lịng u thương bạn bè mở rộng lòng yêu thương người

B Chuẩn bị:

- Thầy: Đọc tác phẩm, nghiên cứu tài liệu - Trò: Đọc - soạn

C.

Kiểm tra cũ:

- Nhân vật Rôbin xơn đoạn trích "Rơbin xơn ngồi đảo hoan" lên trước mắt người đọc qua nghệ thuật miêu tả Điphô nào? Tại gọi anh vị chúa đảo? Qua việc miêu tả, ta thấy thấp thống phẩm chất, tính cách nhân vật

D.

Tiến trình dạy:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Hoạt động 2: Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- Nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

- HS đọc văn

- Chuyện kể thứ mấy? - Tìm bố cục đoạn trích?

- Tại Xi Mông tám tuổi lại muốn nhảy xuống sông cho chết đuối

- Cảnh TN nào, Xi Mông đến bờ sông?

- Thiên nhiên tươi đẹp, lang thang nơi bãi sơng, thêm ngủ mặt cỏ gợi lên số phận nào?

- Đáng thương, cần che chở, giúp đỡ - Trò chơi với nhái tác động đến tâm hồn Xi Mông?

=> Vui, bật cười

Chính trị chơi khiến Xi Mơng buồn nhớ nhà lại khóc, Vì em lại buồn bã khóc? - Theo em người có lỗi đau khổi Xi Mông

- Bác PL xuất nào?

- Cử chỉ, giọng nói, ngoại hình bác sao? - Bác có hành động Xi Mơng, hành động nói lên điều người Bác

- Thái độ Bác nỗi khổ Mẹ

1 Tác giả, tác phẩm:

* Guy Mô pa xăng (1850 - 1893) nàh văn Pháp với nhiều truyện ngắn tiếng

* Bố Xi Mơng trích từ truyện ngắn tên ơng

2 Đọc, tóm tắt:

- Ngôi kể thứ

- Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm

3 Bố cục: phần II Phân tích văn bản: 1 Nhân vật Xi Mông:

- Lần đến trường bị bạn học chế giễu bắt nạt khơng có bố

- Em bờ sơng tranh TN khống đạt, mênh mơng trước em làm em thấy dễ chịu, khoan khoái

=> TN nâng đỡ tâm hồn em - Vui thích với trò chơi trẻ

- Rồi lại buồn bã khóc nức nở, dồn dập => đau đớn, tuyệt vọng

2 Nhân vật Phi líp:

- Xuất XM ngồi bờ sơng với tâm trạng tuyệt vọng

chị XM nào?

- Từ thái độ ấi cho thấy Bác người đàn ơng nào?

- Hình dáng: Cao lớn, khỏe mạnh

- Hành động: Nắm tay XM dắt nhà -> người thương yêu, nâng đỡ, cảm thông với nỗi khổ người khác

- Nhận làm bố XM => Là người đàn ơng tử tế, có lịng vị tha, có tính cách hào hiệp

E

Hoạt động thầy trị Nội dung chính

GV: Nh©n vËt Xi Mông ngời nh nào?

GV: Nỗi đau đớn tuyệt vọng Xi Mông bộc lộ qua chi tiết nào?

GV: Qua chi tiết cho thấy Xi Mơng ngời nh nào?

GV: Blăng - Sốt ngời nh nào? Chị bé nhân vật cho em thấy điều đó? GV: Phi - líp ngời nh Bản chất Phi líp đợc buộc lộ qua chi tiết nào?

- Qua viƯc ph©n tÝch nhân vật em thấy truyện ngắn này, muốn nhắc nhủ điều gì?

II Tìm hiểu văn bản: Diễn biến việc: Nhân vật Xi - Mông:

- Độ tám tuổi, xanh xao, sẽ, nhút nhát

- Ni au bc l qua suy nghĩ hành động + Bỏ nhà b sụng

+ Định nhảy xuống sông tự + Em khóc lại khóc

+ Núi nng đứt quãng -> Chịu nhiều đau khổ Nhân vật Blăng - Sốt:

- Đứng đắn, đức hạnh, đặc biệt (ngôi nhà nhỏ quét vôi trắng sẽ, chị cao lớn, xanh xao, đứng nghiêm nghị)

4 Nh©n vËt Phi - lÝp:

- Cao lín, r©u tãc đen, sống nghiêm túc, nhân hậu

*Ghi nhớ: SGK

3.Củng cố: 4 Dặn dò:

- Xem lại

- Chuẩn bị phần

-TiÕt 152-153: Ôn tËp truyện

Ngày soạn : A Mục tiªu: Gióp häc sinh

- Ơn tập củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại Việt Nam học ch-ơng trình ngữ văn lớp

- Củng cố hiểu biết thể loại truyện: Trần thuật, xây dựng nhân vật, cốt truyện tình truyện

B chuẩn bị:

1 GV: Nghiên cứu đề

2 HS : Soạn theo câu hỏi SGK hớng dẫn giáo viên C Tiến trình b ớc:

1.KiĨm tra bµi cị:

2.Néi dung bµi mới:

1 Lập bảng thống kê:

STT Tên tác phẩm Tác giả Năm sáng

tác

Tóm tắt nội dung

1 Làng Kim Lân 1948 Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ

ụng Hai nơi tản c nghe đồn làng theo giặc Truyện thể tình yêu làng yêu nớc tinh thần kháng chiến ngời nông dân

2 Lặng lẽ Sapa Nguyễn Thành

Long

1970 Cuộc gặp gỡ tình ông họa

s, cô kĩ s trờng anh niên làm việc trạm khí tợng núi Sapa Qua truyện ca ngợi ngời lao động thầm lặng, có cách sống đẹp đẽ, cống hiến sức mỡnh cho t n-c

3 Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang

S¸ng

1966 Câu chuyện éo le cảm động

cha ông sáu bé Thu lần ông thăm nhà khu Qua đó, truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hoàn cảnh chiến tranh

4 Bến quê Nguyễn Minh

Châu

Trong tập Bến quª 1985

Qua cảm xúc suy ngẫm nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời giờng bệnh, truyện thức tỉnh ngời trân trọng giá trị vẻ đẹp bình dị, gần giủ ca cng sng, cu quờ hng

5 Những

xa x«i

Lê Minh Khuê 1971 Cuộc sống, chiến đấu ba cô

gái niên xung phong cao điểm tuyến đờng Trờng Sơn năm chiến tranh chốn Mỹ Truyện làm bật tâm hồn sáng, giàu mộng mơ, tinh thần dũng cảm, sống, chiến đấu đầy gian khổ hy sinh nhng hồn nhiên, lạc quan họ

2 Hình ảnh ng ời Việt Nam :

Con ngời Việt Nam nhiều hệ kháng chiến chống Pháp Đế quốc Mỹ thể sinh động, qua hình tợng nhân vật

Những nhân vật bật phẩm chất tõng nh©n vËt

- Ơng Hai: Tình u làng thật đặc biệt, nhng phải đặt tinh yêu nớc tinh thần kháng chiến

- Ngới niên: u thích hiểu biết ý nghĩa cơng viên thầm lặng, núi cao, có suy nghĩ tình cảm tốt đẹp, sáng cơng việc i vi mi ngi

- Ông Sáu: Tình cha sâu nặng, tha thiêt hoàn cảnh éo le, xa cách chiến tranh

- Ba cô niên xung phong: Dũng cảm, không sợ hy sinh làm nhiệm vụ nguy hiểm, tình cảm sáng, hồn nhiên, lạc quan hoàn cảnh chiến u ỏc lit

3 Đặc điểm nghệ thuật :

- Kiểu thứ nhất: Nhân vật xng (Chiếc lợc ngà, xa xôi)

- Kiểu 2: Làng, lặng lẽ sapa, bến quê -> Trần thuật theo nhìn nhân vật - Tình truyện: Làng, Chiếc lợc ngà, bến quê

3.Củng cố: 4 Dặn dò:

- Xem lại

- Chn bÞ kiĨm tra mét tiÕt

Ngày :

Con chã Bấc

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh.

- Hiểu đợc Lân - Đơn có nhận xét tinh tế kết hợp với trí tởng tợng tuyệt vời viết chó đoạn trích này, đồng thời qua tình cảm nhà văn chó Bấc, bồi dỡng cho học sinh lịng thơng u lồi vật

B Ph ơng pháp: Nêu vấn đề + thuyết giảng

C chuÈn bÞ:

1 GV: Nghiên cứu đề

2 HS : Soạn theo câu hỏi SGK hớng dẫn giáo viên D Tiến trình b ớc:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

III Néi dung bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung chính

GV: Cho học sinh đọc thích đấu * sách giáo khoa trang 153 - 154

GV: Văn có bố cục phần nh sách giáo khoa nêu, em cho biết ranh giới phần?

GV: Căn vào nội dung dung lợng phần bố cục em có nhận xét nh ý đồ tác giả

GV: Cách c sử Thc - Tơn chó Bấc có c bit

Qua chi tiết cho ta thấy tình cảm

I Đọc- tìm hiểu chung: Tác giả - tác phẩm: (SGK) Đọc:

3 Tìm hiểu thích: II Tìm hiểu văn bản:

1 Bố cục văn ý đồ tác gi: - B cc: phn

(phần 1: đoạn Phần 2, đoạn Phần 3, đoạn l¹i)

- ý đồ tác giả:

Nói lên tình cảm Bấc chủ

2 Tình cảm Thc - Tơn chó Bc:

- Coi Bấc nh

- Chào hỏi thân mật, nói chuyện tầm phào với nã -Rđa yªu "tiÕng rđa rđ rØ bªn tai"

của Thoóc - Tơn Bấc?

GV: Tại trớc diễn tả tình cảm Bấc chủ nhà văn diễn tả tình cảm chủ đối vơi Bấc?

GV: Tình cảm Bấc chủ đợc biểu nh nào?

GV: T×m hiĨu chi tiÕt béc lé tâm hồn Bấc

GV: Việc miêu tả "Tâm hồn" chó Bấc nh cho thấy điều nhà văn?

GV: Qua phân tích em hÃy cho biết giá trị nội dung nghệ thuật bật đoạn trích

- Lm rừ tỡnh cảm Bấc anh (anh ông ch nhõn t)

3 Những biểu tình cảm cđa chã BÊc - "N»m phơc" díi ch©n chđ hµng ngµy

- Theo dõi, quan sát hành động chủ - Cắn vờ Thoóc - Tơn

- Tôn thờ chủ (không rời chủ bớc, không ũi hi gỡ c)

=> Yêu mến, trung thành víi chđ "T©m hån" cđa chã BÊc

- "Bấc thấy vui sớng ôm nghì mạnh mẽ ấy"

- " Tởng chừng trái tim nhảy khỏi thể"

- " Bấc khơng muốn rời Thc - Tơn bớc - Lo sợ "sợ Thoóc - Tơn lại biến khỏi đời nó"

- Nằm mơ "ngay ban đêm giấc mơ, bị lo sợ ám ảnh"

=> TrÝ tëng tỵng tut vời lòng yêu thơng loài vật nhà văn

*Ghi nhí: SGK

IV Cđng cè: V Dặn dò:

- Xem lại

- Chuẩn bị phần

LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG.

 

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Ôn lại lý thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng.

- Viết hợp đồng thơng dụng có nội dung

ĐƠN giản phù hợp với lứa tuổi

- Thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức nghiêm túc tuân thủ điều ký kết hợp đồng

B Chuẩn bị: Giáo viên: Hợp đồng mẫu Học sinh:

C.Tiến trình lên lớp:

I Ổn định tổ chức:

II Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS

III Bài mới:

Hoạt động GV HS ôn tập ghi

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết.

- GV: Mục đích tác dụng hợp đồng gì?

GV: Trong loại văn sau, văn có tính chất pháp lý? (tường trình, biên bản, báo cáo,hợp đồng)

- GV: Caâu SGK/157

- GV: Caâu SGK/157

- Hoạt động 2:

Luyện tập

I/.Ôn tập lý thuyết:

1. Hợp đồng hình thức văn dùng để ghi lại kết thỏa thuận tập thể cá nhân với viêvj đó; qui định cụ thể quyền lợi nghĩa vụ mà bên ký hợp đồng phải có trách nhiệm thực có biện pháp xử lý khơng thực hợp đồng Hợp đồng phải đại diện bên tham gia ký

2 Văn có tính chất pháp lý:

+ Hợp đồng

Với tính chất sở pháp lý, hợp đồng cần phải tuân theo điều khoản pháp luật, phù hợp với truyền thống; đồng thời hợp đồng phải cụ thể, xác Chữ ký đại diện hai bên hợp đồng phải đảm bảo tư cách pháp nhân để hợp đồng có hiệu lực khn khổ pháp luật

3 Một hợp đồng gồm:

- Phần mở đầu - Phần nội dung - Phần kết thúc

Nội dung hợp đồng cần ghi theo thứ tự, cụ thể, rõ ràng, đầy đủ yêu cầu cần phải có hai bên A B có ký kết bên giao bên nhận

- GV: câu SGK/157 II Luyện tập:

1 Chọn cách diễn đạt, giải thích:

- Chọn cách đảm bảo tính xác, chặt chẽ

- Chon cách cụ thể xác

- Chọn cách ngắn gọn đủ ý, rõ ràng

- Chọn cách ràng buộc trách nhiệm bên B

2 Lập hợp đồng cho thuê xe đạp.

- Quốc hiệu - Tiêu ngữ - Tên hợp đồng

- Địa điểm, ngày tháng năm - Chúng tôi:

* Bên A: Người có xe cho thuê địa

* Bên B: Người cần thuê xe Giấy chứng minh

- Đối tượng: xe - Thời gian thuê

- Giá ngày đêm - Cam keát: Neáu xe

- Chữ ký hai bên IV Dặn dị:

- Về nhà làm tiếp tập 3,4 SGK/158

- Chuẩn bị "Tổng kết văn học nước ngoài" Trả lời câu hỏi SGK/167,168

Ngày:

Tuần 32 Bài 31 Tiết 159,160

Ngày :

TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC NƯỚC NGOAØI.  

A.. Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh tổng kết, ôn tập số kiến thức văn văn học nước học bốn năm cấp THCS cách hệ thống hóa Rèn luyện kỹ hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu, rút điểm chung, riêng kết luận

B Chuẩn bị: Giáo viên: Kẻ trước bảng hệ thống hóa bảng phụ

Học sinh: Soạn theo yêu cầu GV

C.Tiến trình lên lớp:

I Ổn định tổ chức:

II.Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS

 Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực câu hỏi 1,2,3 SGK/167,168 cách lập bảng hệ thống hóa kiến thức.

BẢNG HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC ST T TÊN TÁC PHẨM (ĐOẠN TRÍCH) TÁC GIẢ (NGƯỜI

DỊCH) NƯỚC

THEÁ

KỶ THỂLOẠI LỚP

1

Xa ngắm thác núi Lư (Vọng Lư

Sơn bộc bố) Lý Bạch (Tương Như dịch) Trung Quốc Châu

Á Thứ VIII

Thơ trữ tình thất ngơn bát cú Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ) Lý Bạch (Tương Như dịch) Trung Quốc Châu

Á Thứ VIII

Thơ trữ tình thất ngơn tứ tuyệt Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hương ngẫu thơ) Hạ Tri Chương, Phạm Vi Sĩ, Trần Trọng

San dịch

Trung Quốc Châu

Á Thứ VIII

Thơ trữ tình thất ngôn bát cú Đường luật

7

4

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) Đỗ Phủ (Khương Hữu dụng dịch) Trung Quốc Châu Á Thứ VIII Thơ trữ tình thất ngơn trường thiên Cơ bé

bán diêm H.An-đéc-xen (Nguyễn Minh Hải, Vũ Minh Toàn dịch) Đan Mạch Châu Âu Thứ XIX Truyện ngắn-Truyện cổ tích Đánh với cối xay

gió (Truyện hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê) M Xéc-Van-téc (Phùng Văn Tửu dịch) Tây-ban-nha Châu Âu Thứ XVI, XVII Tiểu thuyết

7 cuối cùngChiếc (Ngô VónhÔ-hen-ri Viễn dịch)

Hoa Kỳ Châu

Mỹ) Thứ XIX

Truyện

ngắn

8 Hai caây

Người thầy

đầu tiên) Xuân Hạo,Bằng,Cao Bồ Xuân Tiến dịch)

Châu Âu

9

Đi ngao du (Ê-min hay giáo dục) G Ru-xô (Phùng Văn Tửu dịch) Pháp Châu Âu Thứ XVIII

Nghị luận

10 Ơng Guốc-Đanh mặc lễ phục (Trích Trưởng giả học làm sang) Mô-li-e (Tuấn đô dịch) Pháp Châu Âu Thứ XVIII Hài

kịch-kịch nói

11 Cố hương Lỗ Tấn(Trương Chính dịch)

Trung

Quốc Thứ XX

Tự sự-Truyện ngắn 12 Những đứa trẻ( Trích tiểu thuyết thời thơ ấu) M Gor-ki (Trần Khuyến dịch) Nga Châu

Âu Thứ XX

Tiểu thuyết tự thuật 13 Mây

sóng (NguyễnR Ta-go Khắc Phi dịch) Ấn Độ Châu Á Thứ XX Thơ trữ tình, thơ tự

do 14 Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang (Trích tiểu thuyết Rơ-bin-xơn Cru-xơ) Đ.Đi-phơ (Phùng Văn Tửu dịch) Anh Châu Âu Thớ XVII, XVIII Tiểu thuyết phiêu lưu

15 Bố Xi-mông

G Mô-pát-xăng (Lê Hồng Sâm dịch) Pháp Châu

Âu Thứ XIX

Truyện ngắn 16 Con chó Bấc (Trích Tiếng gọi nơi hoang dã) G Lân-đơn (Mạnh Chương, Nguyễn Công Ái, Vũ Tuấn Phương dịch) Hoa kỳ Châu

Mỹ Thứ XX

Truyện

ngắn

17 Lịng yêunước bua (ThépI Ê-ren-mới dịch)

Nga Chaâu

Âu Thứ XX Nghị luận

cuoái (Chuyện

em bé người

An-dát)

xơ Đô- Đê ChâuÂu ngắn

19

Chó Sói Cừu thơ ngụ ngơn

của La-phông-ten

(Trích chương II,

phần II)

Hi-Pô-Lit-Ten

Pháp Châu

Âu Thứ XIX Nghị luận

 Hoạt động 2: Hướng dẫn thực câu hỏi 4,5 SGK/168.

GIÁ TRỊ NỘI DUNG, TƯ TƯỞNG, TÌNH CẢM, NGHỆ THUẬT

1 Xa ngắm thác núi Lư:

Với hình ảnh tráng lệ, huyền ảo, thơ miêu tả cách sinh động vẻ đẹp nhìn từ xa thác nước chảy từ đỉnh Hương Lô thuộc dãy núi Lư Qua thể tình u thiên nhiên đằm thắm phần bộc lộ tính cách mạnh mẽ, hào phóng tác giả

2 Cảm nghó đêm tónh:

Với từ ngữ giản dị mà tinh luyện, thơ thể cách nhẹ nhàng mà thắm thía tình q hương người sống xa nhà đêm trăng tĩnh

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê:

Bài thơ biểu cách chân thực mà sâu sắc, hóm hỉnh mà ngậm ngùi tình yêu quê hương thắm thiết người sống xa quê lâu ngày, khoảnh khắc vừa đặt chân trở quê cũ

4 Bài thơ nhà tranh bị gió thu phá:

Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt, Đõ Phủ thể cách sinh động nỗi khổ thân nhà tranh bị gió thu phá nát Điều đáng quí là, vượt lên bất hạnh cá nhân, nhà thơ bộc lộ khát vọng cao cả: ước có ngơi nhà vững ngàn vạn gian để che chở cho tất người nghèo thiên hạ

5 Cô bé bán diêm:

Bằng nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, đan xen thực mộng tưởng, với tình tiết diễn biến hợp lý, tác phẩm “Cô bé bán diêm” An-Đéc-Xen truyền cho lòng thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh

6 Đánh với cối xay gió:

Xan-chơ Pan-xa có mặt tốt song bộc lộ nhiều điểm đáng chê trách

7 Chiếc cuối cùng:

Mấy trang kết thúc truyện “Chiếc cuối cùng” O-hen-ri đủ chứng tỏ truyện xây dựng theo kiểu có nhiều tình tiết hấp dẫn, xếp chặt chẽ khéo léo, kết cấu đảo ngược tình hai lần, gây hứng thú làm cho rung cảm trước tình yêu thương cao người nghèo khổ

8.Hai caây phong:

Trong đoạn trích truyện “Người thầy đầu tiên” Ai-ma-tốp, hai phong miêu tả sinh động ngòi bút đậm chất hội họa Người kể chuyện truyền cho tình yêu quê hương da diết lịng xúc động đặc biệt hai phong gắn với câu chuyện thầy Đuy-sen, người vun trồng ước mơ, hy vọng cho học trị nhỏ

9 Đi boä ngao du:

Để chứng minh muốn ngao du cần phải bộ, “Đi ngao du” lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại sinh động lý lẽ thực tiễn sống tác giả trải qua bổ sung cho Bài cịn thể rõ Ru-xơ người giản dị, quý trọng tự u thiên nhiên

10 Ông Guốc-Đanh mặc lễ phục:

Ơng Guốc-Đanh mặc lễ phục, lớp kịch “Trưởng giả học làm sang” Mô-li-e xây dựng sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả

11 Coá hương:

Trong truyện ngắn “Cố hương”, thơng qua việc thuật lại chuyến quê lần cuối nhân vật “tôi”, rung cảm “tôi” trước thay đổi làng quê, đặc biệt Nhuận Thổ Lỗ Tấn phê phán xã hội phong kiến, lễ giáo phong kiến, đặt vấn đề đường nơng dân tồn xã hội để người suy ngẫm

12 Những đứa trẻ:

Trong đoạn trích “Những đứa trẻ”, tài kể chuyện giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với chuyện cổ tích, Mác-xim Go-rơ-ki thuật lại sinh động tình bạn thân thiết nảy sinh ơng hồi cịn nhỏ với đứa trẻ sống thiếu tình thương bên hàng xóm, bất chấp cản trở quan hệ xã hội lúc

13 Mây sóng:

Với hình thức đối thoại lồng lời kể em bé, qua hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng, thơ “Mây sóng” Ra-bin-đra-nat Ta-go ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt

14 Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang:

dung sống vơ khó khăn gian khổ tinh thần lạc quan nhân vật có nơi đảo hoang miền xích đạo suốt mười năm rịng rã

15 Bố Xi-mông:

Nhà văn Guy-đơ Mô-pa-xăng thể sắc nét diễn biến tâm trạng ba nhân vật Xi-mơng, Blang-sốt, Phi-líp đoạn trích truyện “Bố Xi-mơng”, qua nhác nhở lòng thương yêu bè bạn, mở rộng lịng thương u người, thơng cảm với nỗi đau lỡ lầm người khác

16 Con chó Bấc:

Trong đoạn trích “Con chó Bấc” nhà văn Mỹ Lân-đơn có nhận xét tinh tế viết chó, thể trí tưởng tượng tuyệt vời sâu vào “tâm hồn” chó Bấc, đồng thời bộc lộ tình cảm yêu thương lồi vật

17 Lịng u nước:

Bài văn thể tinh thần yêu nước tha thiết, sâu sắc tác giả người dân Xơ-viết hồn cảnh thou thách gay gắt chiến tranh quốc Đồng thời văn nói lên chân lý: “Lịng u nước ban đầu lòng yêu vật tầm thường nhất(…) Lòng yêu nhà, u làng xóm, u miền q trở nên lịng u Tổ Quốc”

18 Buổi học cuối cùng:

Qua câu chuyện buổi học cuối tiếng Pháp vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng hình ảnh cảm động Thầy Ha-men, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc nêu chân lý: “Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khóa chốn lao tù …” Truyện xây doing thành công nhân vật thầy giáo Ha-men bé Phrang qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói tâm trạng họ

19 Chó Sói Cừu thơ ngụ ngôn La-phông-ten:

Bằng so sánh hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La-phơng –ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông, H-ten nêu bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật in đậm dấu ấn cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà văn

IV Hướng dẫn chuẩn bị mới:

Học thuộc

Chuẩn bị Bắc sơn

- Đọc dấu SGK/164,165 để tìm hiểu tác giả, tác phẩm, tìm hiểu từ khó, loại hình thể kịch, tóm tắt nội dung kịch, bố cục

- Tìm tình bất ngờ, gay cấn Nêu tác dụng việc thể xung đột phát triển hành động kịch

- Nhận xét nghệ thuật viết kịch lớp kịch này, ý phương diện xâyd]ngj tình huống, tổ chức đối thoại, biểu tâm lý tính cách nhân vật

Ngày: Tiết 161,162

Ngày :

BẮC SƠN

( Trích hồi bốn)

Nguyễn Huy Tưởng.   

A.. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS:

- Nắm nội dung ý nghĩa đoạn trích hồi bốn kịch Bắc Sơn: xung đột kịch bộc lộ gay gắt tác động đến tâm lý nhân vật Thơm, khiến đứng hẳn phía cách mạng, hoàn cảnh khởi nghĩa bị kẻ thù đàn áp khốc liệt

- Thấy nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng: tạo doing tình huống, tổ chức đối thoại hành động, thể nội tâm tính cách nhân vật

- Hình thành hiểu biết sơ lược thể loại kịch nói

B Chuẩn bị: Giáo viên: Cho HS xem đoạn kịch; hệ thống câu hỏi

Học sinh: Soạn theo yêu cầu GV

C.Tiến trình lên lớp:

I Ổn định tổ chức:

II.Kiểm tra cũ:

- Vì nói Giơn Thooc-tơn ơng chủ lý tưởng chó Bấc?

- Tình cảm Bấc với Thooc-tơn có đặc biệt so với ơng chủ khác, so với Ních Xơ-kít?

III Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Học sinh

Nội dung ghi A Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu

chung.

- GV gọi HS đọc dấu để tìm hiểu IV Hướng dẫn chuẩn bị mới: Học thuộc bài.

Chuaån bị Bắc sơn.

- Đọc dấu SGK/164,165 để tìm hiểu tác giả, tác phẩm, tìm hiểu từ khó, loại hình thể kịch, tóm tắt nội dung kịch, bố cục.

- Phân tích tâm trạng hành động nhân vật Thơm. - Phân tích nhân vật Ngọc, Thái, Cửu.

- Nhận xét nghệ thuật viết kịch lớp kịch này, ý phương diện xâydựng tình huống, tổ chức đối thoại, biểu tâm lý tính cách nhân vật.

-Tieát 165,166 Ngày :

TÔI VÀ CHÚNG TA

I

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp HS :

Cảm nhận tính cách nhân vật tiêu biểu : Hồng Việt, Nguyễn Chính, từ thấy đấu tranh gay gắt người mạnh dạn đổi mới, có tinh thần dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm với kẻ mang tư tưởng bảo thủ, lạc hậu chuyển mạnh mẽ xã hội ta. Hiểu thêm đặc điểm thể loại kịch cách tạo tình huống, phát triển mâu thuẫn, cách diễn tả hành động sử dụng ngôn ngữ.

II CHUẨN BỊ :

GV : Đọc sách GK, sách tham khảo, soạn giáo án. HS : Đọc sách GK, chuẩn bị theo yêu cầu

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC :

1 ỔN ĐỊNH ̣ ̣̣̣̣(1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS. 2 KIỂM TRA ( 5’)

? Hãy phân tích tâm trạng hành động nhân vật Thơm?

? Nêu cảm nhận em nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng ? 3 BÀI MỚI:

GIỚI THIỆU ( 1’)

Trong tiết học trước, tìm hiểu số đặc điểm thể loại kịch qua trích đoạn kịch Bắc Sơn Để rõ thể loại độc đáo này, lại tiếp tục tìm hiểu tác phẩm kịch khác : Tôi chúng ta.

Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung ghi

HOẠT ĐỘNG 1 I TÌM HIỂU CHUNG



Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm + GV giới thiệu chân dung tác giả,

1 Tác giả :

thơ kịch ông. NÓI THÊM :

Đặc điểm kịch Lưu Quang Vũ đề cập đến vấn đề thời nóng hổi trong sống đương thời, đáp ứng được đòi hỏi xã hội thời kì đổi mới.

thơ, nhà sáng tác kịch trưởng thành từ quân đội.

+ Giới thiệu bối cảnh thực đất nước sau năm 1975 – 1980

Sau đại thắng mùa Xuân 1975, non sông liền dải, đất nước chuyển sang thời kì phát triển Nhiệm vụ trị lúc khôi phục, cải tạo

2 Tác phẩm :

Trích cảnh ba kịch Tôi chúng ta của ông.

và không ngừng phát triển kinh tế để xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội phồn vinh Trước yêu cầu này, nhiều nguyên tắc, quy chế, phương thức sản xuất cũ ngày tỏ lạc hậu Để phát triển sản xuất, cần phải thay đổi tư duy, phương thức quản lí, tổ chức, cách làm chứ giữ cách làm cũ + Yêu cầu HS đọc phân vai

? Nêu đại ý đoạn trích

Đại ý :Cuộc đối thoại gay gắt công khai tuyến nhân vật diễn phòng làm việc Giám đốc Hồng Việt

II TÌM HIỂU VĂN BẢN



Giới thiệu khung cảnh trước xí nghiệp Thắng Lợi để HS hiểu tình huống kịch cảnh 3

Hiện trạng xí nghiệp Thắng Lợi được phản ánh kịch có tính chất phổ biến nhiều xí

nghiệp, nhà máy lúc giờ ; máy móc, cũ kĩ, lạc hậu, quy mô sản xuất bị thu nhỏ, phân công lao động kém hiệu quả, đời sống anh chị em cá nhân ngày khó khăn Phải đổi thay mạnh mẽ phương thức quản lí, tổ chức Nhưng người tiên tiến vấp phải chống đối liệt những kẻ bảo thủ, xu nịnh, mượn danh bảo vệ truyền thống

1 Tình kịch mâu thuẫn bản

+ Tình trạng ngưng trệ sản xuất xí nghiệp địi hỏi có cách giải táo bạo.



Gíam đốc Hồng Việt định cơng bố kế hoạch sản xuất mở rộng và phương án làm ăn mới, tuyên chiến với chế quản lí phương thức tổ chức lỗi thời mà tiêu biểu Nguyễn Chính Trương

+ Xung đột tuyến

Hoàng Việt

Nguyễn Chính

? Trong kịch có tuyến nhân vật, chí tuyến nhân vật ?

Mỗi tuyến đại diện cho tư tưởng nào ?

? Chỉ rõ mâu thuẫn tuyến ở mặt mối quan hệ công việc điều hành tổ chức sản xuất quản lí xí nghiệp.

(Gíam đốc) và

Sơn(kĩ sư)

Trương(quản đốc phân xưởng)

Tư tưởng tiên tiến dám nghĩ, dám làm

Bảo thủ, lạc hậu, nguyên tắc cứng nhắc

- Phản ứng Trưởng phòng Tổ chức lao động, Trưởng phòng Tài vụ liên quan đến biên chế, quỹ lương - Phản ứng Quản đốc

CHỐT : Sự xung đột biểu tượng mối quan hệ tư tưởng khác nhau.

Mở rộng quy mơ sản xuất phải có nhiều đổi thay mạnh mẽ, đồng bộ.

HẾT TIẾT 1

phân xưởng liên quan đến hiệu tổ chức quản lí.

- Phản ứng Phó Giám đốc dựa vào cấp trên, vào nguyên tắc, vào nghị Đảng ủy xí nghiệp

TIẾT 2



Hướng dẫn tìm hiểu nhân vật tiêu biểu

? Đọc cảnh kịch, em có ấn tượng những nhân vật nào?

2.Những nhân vật tiêu biểu a Giám đốc Hoàng Việt

- Người lãnh đạo có tinh thần trách nhiệm cao, động, dám nghĩ, dám làm.

- Thẳng thắn, trung thực kiên đấu tranh với niềm tin vào chân lí. + Gợi ý để HS phát biểu , vào lời

nói, cử nhân vật để thấy thái độ, tính cách.

b Kĩ sư Lê Sơn

- Có lực, trình độ chun mơn giỏi, gắn bó nhiều năm xí nghiệp.

- Sẵn sàng Hoàng Việt cải tiến toàn diện hoạt động xí nghiệp.

c Phó Gíam đốc Chính

- Máy móc, bảo thủ, gian ngoan, nhiều mánh khóe.

- Vin vào chế nguyên tắc chống lại đổi mới, khéo luồn lọt, xu nịnh.

d Quản đốc Trương :

công nhân. ? Thực tế chưa thử thách

có dễ chấp nhận khơng ?

Dự đoán kết , cảm nhận em ? BÌNH :

Vì phù hợp với yêu cầu thực tế đời sống, thúc đẩy lên xã hội Họ không đơn độc mà ủng hộ số đông xã hội.

3 Ý nghĩa mâu thuẫn kịch cách kết thúc tình huống

- Cuộc đấu tranh phái: đổi mới bảo thủ.



Tính tất yếu, vấn đề nóng bỏng thực tế đời sống sinh động.

- Cuộc đấu tranh gay go mới thắng.

? Nêu cảm nhận sâu sắc em về nội dung nghệ thuật kịch ?

Ghi nhớ / SGK

III LUYỆN TẬP + Hướng dẫn HS tóm tắt phát triển

của mâu thuẫn kịch đoạn trích ?

1 Sự phát triển mâu thuẫn kịch. 2 Phát biểu tình cảm với nhân vật trong kịch.

BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM :

Câu : Bối cảnh xã hội kịch Tơi và chúng ta ?

A Thời kì bắt đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc năm 60. B Thời kì bắt đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Nam.

C Thời kì bắt đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội sau thống đất nước. D Thời kì năm đầu kỉ XXI. Câu : Nội dung đoạn kịch được học ?

A Cuộc xung đột nội lãnh đạo một xí nghiệp.

B Mâu thuẫn quyền lợi cá nhân với quyền lợi tập thể.

C Cuộc xung đột phái đổi phái bảo thủ xí nghiệp sản xuất.

D Mâu thuẫn nội anh em cơng nhân xí nghiệp.

Trắc nghiệm :

Câu : C

Câu : C

(3’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

+ Tập diễn kịch, xây dựng đoạn kịch

+ Có ý thức mạnh dạn, sáng tạo đấu tranh đổi theo quan điểm tiến bộ. + Chuẩn bị Tổng kết Văn học theo hướng dẫn SGK

Tiết 167: TỔNG KẾT VĂN HỌC Ngày :

A Mục tiêu: Giúp HS