tiõt 88 ng÷ v¨n 6 2006 2007 page ng÷ v¨n 6 tuçn 22 tiõt 88 so¹n 15022008 d¹y19022008 ph­¬ng ph¸p t¶ c¶nh viõt bµi tëp lµm v¨n t¶ c¶nh ë nhµ a môc tiªu gióp hsinh n¾m ®­îc c¸ch t¶ c¶nh h×nh

* MB: Giíi thiÖu chung vÒ khu vên trong bµi v¨n qua tëng tîng cña em.. Cã thÓ xÕp vµo thÓ ký : Håi ký vÒ mét c©y cÇu næi tiÕng trªn ®Êt níc ta.. vËy nhng t¹i sao thñ lÜnh cña hä , l¹i vi[r]

TuÇn 22 TiÕt 88 Soạn 15/02/2008 Dạy19/02/2008

phơng pháp tả cảnh;

viết tập làm văn tả cảnh (ở nhà) A- Mục tiêu:

* Giúp h/sinh:

- Nắm đợc cách tả cảnh, hình thức, bố cục văn tả cảnh

- Rèn kỹ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh để tả, để trình bày bố cục viết

B- Ph ¬ng tiÖn :

- GV nghiên cứu , chuẩn bị soạn , đề - HS tìm hiểu theo sgk

C- TiÕn tr×nh : 1- KiĨm tra :

? Hãy nêu kinh nghiệm mà em học tập đợc miêu tả cảnh qua văn “Sông nớc Cà Mau” “Vợt thác”

2- Giíi thiƯu :

- Chúng ta sống với thiên nhiên , sống thiên nhiên nhng làm để cảnh thiên nhiên lên sống động trang giấy qua văn ( đoạn văn ) miêu tả

3- Bµi míi:

- Hc sinh c cỏc on

- Giáo viên chia công việc chuẩn bị theo nhóm.( 3nhóm nhóm văn bản)

* Nhúm : ? Văn a) tả đối tợng ?

? Nhân vật Dợng Hơng Th làm công việc ?

? Qua hình ảnh Dợng Hơng Th, em hình dung đợc cảnh ?

? Vì em lại hình dung đợc cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác ?

* Nhóm : ? Văn b) tả cảnh g× ?

? Cảnh đợc tả theo trình tự ? ? Theo em, trình tự tả có hợp lý không ?

* Nhãm3: ? LËp dàn ý cho văn c) ?

I- Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

* Văn a:

Tả Dợng Hơng Th chặng đ-ờng vợt thác

=> Hỡnh dung cnh sc khúc sơng có nhiều thác Bởi ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu chống chọi thác (qua ngoại hình, động tỏc)

* Văn b):

T cnh sắc vùng sơng nớc Cà Mau - Theo trình tự từ dới sơng nhìn lên bờ, từ gần đến xa

- Trình tự tả hợp lý ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông

? Trình tự miêu tả văn c) ? (Từ khái quát đến cụ thể, từ vào Cách tả hợp lý nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi.)

? Vậy qua ví dụ trên, em thấy để làm tốt văn tả cảnh, cần lu ý nhng gỡ ?

Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, màu sắc luỹ tre làng

+ Thân bài:

Tả kỹ lần lợt vòng luỹ tre + Kết bài:

Tả măng tre => Suy nghÜ cđa ngêi viÕt * Ghi nhí: SGK/47.

II - Luyện tập ph ơng pháp viết văn tả cảnh bố cục tả cảnh : * Gv yêu cầu học sinh sử dụng sgk trang 47 => GVyêu cầu hs thảo luận => Thống , kết luận

GV giao viÖc cho häc sinh : nhãm – bµi ; nhãm – bµi ; nhãm – bµi

Bµi tËp 1: Häc sinh th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt chung.

a) Trình tự tả cảnh lớp học làm tập làm văn - Từ vào (không gian)

- Từ trống vào lớp đến hết (thời gian) - Kết hợp trình tự

b) Hình ảnh tiêu biểu:

- Cnh cụ giáo bục giảng - Cảnh học sinh chờ đợi bi - Cnh nhn

- Cảnh làm bài, thu - Quang cảnh thiên nhiên

c) Giao cho nhóm viết mở bài, kết trình bày Bài tập 2:

Xỏc nh trỡnh t tả chơi. a) Trình tự thơì gian:

- Học sinh ùa sân - Học sinh chơi đùa - Các trò chơi diễn - Trống vào lp

b) Trình tự không gian: - Từ cửa lớp học - Các góc sân

- Giữa sân

- Phn trung ụng hc sinh (Trò chơi lạ, hấp dẫn)

* Các nhóm lựa chọn cảnh để viết thành đoạn văn miêu tả - Trình bày Bài tập 3:

- Đọc văn - Lập dàn ý a) Mở bài:

- Tên văn “Biển đẹp” b) Thân bài:

- Buổi chiều gió mùa đơng bắc - Ngày ma rào

- Bi sím n¾ng mờ - Buổi chiều lạnh

- Buổi chiều nắng tàn mát dịu - Buổi tra xế

- Bin, trời đổi màu c) Kết bài:

Nhận xét, lý giải biển đẹp

D - Bµi viÕt (ë nhµ):

Đề bài: Tả cảnh buổi chiều hè đồng quê yên ả , bình

* Yêu cầu : Qua văn miêu tả phải dựng lên đợc khung cảnh buổi chiều hè đồng quê yên ả , bình ( Đây dạng đề đan xen tả cảnh thiên nhiên tả cảnh sinh hoạt )

* Cụ thể : Cũng theo trình tự từ bao quát đến cụ thể Nhận xét chung khơng khí cánh đồng ( nắng , gió , ngời , cơng việc ) Sau tập trung làm bật số hình ảnh ( cánh đồng lúa , đàn trâu gặm cỏ bờ đê , lũ trẻ thả diều , dịng sơng ) Nghệ thuật miêu tả so sánh , nhân hoá hệ thống từ láy phải đợc sử dụng nhiều văn sinh động Vừa tả vừa xen thái độ tình cảm ngời tả cảnh

E- H íng dÉn vỊ nhµ : - Hoµn thµnh bµi viÕt sè

- Nép vµo thø ( 26/02)

TuÇn 23 TiÕt 89 So¹n 15/02/2008 Dạy 22/02/2008

Văn bản

buổi học cuối cùng

(An-phông-xơ Đô-đê). Trần Việt - Anh Vũ dịch.

A- Mơc tiªu: *Gióp h/sinh:

- Nắm đợc cốt truyện, nhân vật t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

- Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

- Tích hợp với phân môn TV phép so sánh , ẩn dụ , nhân hoá , với TLV cách kể chuyện theo thứ , nghƯ tht thĨ hiƯn t©m lý nh©n vËt

B – Ph ¬ng tiƯn :

- Gv chuẩn bị nghiên cứu tài liệu tham khảo , sgk , sgv - Hs đọc soạn theo hớng dẫn sgk

C - TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

- Trong văn "Vợt thác", Võ Quảng cho đợc thấy nghệ thuật tả cảnh, tả ngời từ điểm nhìn thuyền theo hành trình vợt thác tự nhiên, sinh động Qua văn, em cảm nhận nh thiên nhiên ngời lao động đợc miêu tả ?

- Qua hình ảnh miêu tả, tác giả Võ Quảng thể t/c ? 2- Giới thiu:

- Gv sơ lợc nớc Pháp phát triển văn học Pháp

* Tình u thiên nhiên, u ngời VN biểu cụ thể của tình yêu đất nớc VN Cịn nhà văn Pháp An-phơng-xơ Đơ-đê biểu hiện tình yêu đất nớc nh Các em đến với học hơm nay.

3-Bµi mới:

- Tập truyện ngắn tiếng: "Chuyện ngày thø hai"

"Nh÷ng bøc th gưi tõ cèi xay giã

I Giíi thiƯu chung:

cđa t«i"

* Hớng dẫn đọc.

Lu ý hs tiếng phiên âm

- Vn bn di nên đọc đoạn - Chú thích: cáo thị, tht trn

+ Thuộc từ loại ?

+ Giải nghĩa cách ?

? Xỏc định việc truyện ? Nhận xét ý kiến bạn ? ? Dựa vào việc chính, nêu bố cục truyện ?

? Theo dõi vào diễn biến việc chính, em kể tóm tắt truyện ? ? Hãy cho biết truyện đợc kể ngơi thứ ?

(Ng«i thø nhÊt qua lêi nh©n vËt Ph )

? Cách kể chuyện thứ có tác dụng ?

? Trong truyện, nhân vật chÝnh, v× ?

? Trong truyện ngắn "Bức tranh ", Tạ Duy Anh miêu tả nhân vật ng-ời anh qua diễn biến tâm trạng văn này, An-phông-xơ Đô-đê miêu tả Ph qua diễn biến tâm trạng nhân vật

? VËy, diÔn biến tâm trạng Ph trải qua thời ®iĨm nµo ?

Chóng ta cïng theo dõi phần đầu câu truyện.

? Trờn ng ti trờng, Ph có ý định ?

? Vì cậu bé lại có ý định trốn học ?

? Qua đó, em thấy Ph cậu bé nh ?

(Nhng ý định trốn học thoáng qua cậu bé ba chân, bốn cẳng chạy đến trờng.)

? Mặc dù vội, Ph kịp nhận điều khác lạ trụ sở xã ? ? Trớc điều khác lạ đó, Ph suy nghĩ ?

? Suy nghĩ thể cậu bé có tâm hồn nh ?

? Với tâm hồn nhạy cảm, Ph tiếp tục nhận thấy điều khác lạ trờng, lớp häc ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách xây dựng chi tiết ?

(Đây chi tiết có khả

II Đọc, hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: Cáo thị, thất trận

2 Bố cục, tóm tắt văn bản: Gồm đoạn:

- 1: T u n " mà vắng mặt con": Hình ảnh Ph trớc buổi học

- Đ 2: Tiếp đến " nhớ buổi học cuối này": Diễn biến bui hc cui cựng

- Đ 3: Còn lại: KÕt thóc bi häc ci cïng

* Nhận xét lời kể bạn. Về nhà em tiếp tục kể truyện - Ngôi thứ qua lời nhân vật Ph - Tạo thoải mái tiếp nhận ngời chứng kiến, tham gia diễn biến câu chuyện từ đầu đến cuối kể lại; góp phần thuận lợi việc bộc lộ tâm trạng nhân vật ngời kể chuyện

- Cã thĨ ph©n tÝch văn tự theo bố cục theo diễn biến tâm trạng nhân vật Với truyện này, chọn cách phân tích theo diễn biến tâm trạng nh©n vËt

3 Ph©n tÝch nh©n vËt: a, Nh©n vật Phrăng:

* Trớc buổi học: - Định trốn học

=> Mải chơi, lời học, sợ thầy

- Nhận thấy điều khác lạ: + trụ sở xÃ:

=> Tin chẳng lành => Tâm hồn nhạy cảm

* trờng:vắng lặng nh buổi sáng chủ nhËt

khái quát cao, chúng vừa gợi khơng khí chân thực, vừa ngầm báo hiệu điều chẳng lành, biến cố trọng đại xảy - vùng An-dát rơi vào tay quân Phổ) ? Điều khiến Ph có cảm giác ? (Và chi tiết khiến cho Ph ngạc nhiên xuất dân làng lớp học Hình ảnh cụ Hơde xã trởng, hình ảnh bác phát th - họ ngời biết chữ Vậy họ lại có mặt Bao nhiêu thắc mắc, băn khoăn.)

VËy chóng ta cïng theo dâi tiÕp trang 51.

-( Đọc lại câu nói thầy Hamen) ? Thầy giáo nói điều ?

GV yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp ( bàn)

? Lúc đó, Ph có cảm giác thái độ nh ?

? Từ căm giận đó, Ph có suy nghĩ, thái độ ? (Các em suy nghĩ thảo luận nhóm => Trình bày theo ý hiểu , học sinh khác bổ sung=> gv khái quát ) - Tìm chi tiết thể suy nghĩ, thái độ, hành động Ph sau nghe thầy nói: "Hơm học Pháp văn cuối con". ? Theo dõi diễn biến tâm trạng Ph , ? Có ý kiến cho rằng: Sự xúc động Ph có lẽ tập trung rõ lời tự nhủ cậu bé: "Liệu ngời ta có bắt chim bồ câu cũng phải hót tiếng Đức khơng nhỉ?"

? Em có đồng ý khơng ? Vì ? ? Và tất xúc động khẳng định tình cảm cậu bé ?

(Yªu thầy, biết ơn thầy, yêu tiếng Pháp - Đó biểu lòng yêu nớc.)

GV bỡnh => mở rộng vấn đề

Thi sü Lu Quang Vũ ông viết tiếng Việt mình:

" Ơi tiếng Việt suốt đời tơi mắc nợ. Quên quên áo mặc cơm ăn Trời xanh môi hồi hộp quá Tiếng Việt ơi, tiếng Việt ân tình !"

? Cịn em, làm để thể tình yêu tiếng Việt, đất Việt thân thơng ?

(Việc hăng hái học tập tiết học

=> Vô ngạc nhiên, băn khoăn - Nghe thầy giáo nói buổi học Pháp văn cuối cùng:

-> Choáng váng, căm giận kẻ thù, hiểu nguyên nh©n

* Thái độ Phăng việc học tiếng Pháp thầy Ha men - Mà tơi

- VËy lµ sÏ - Tù giËn m×nh

- ThÊy sách nh ngời bạn cố tri, đau lòng phải già từ chúng

- Quên lúc thầy phạt, thầy - Tội nghiệp thầy !

- Lúng túng, đứng đung đa, lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên khơng đọc đợc

=> Tiếc nuối, tự giận mình, xấu hổ, đau lòng, ân hận

=> Ham học, yêu, biết ơn thầy; yêu tiÕng Ph¸p

đã phần chứng tỏ em yêu môn Văn, nghĩa yêu tiếng Việt Chúng ta làm cho tiếng Việt ngày giàu đẹp sáng Các em có đồng ý nh khơng ?

* Trở lại với diễn biến tâm trạng nhân vật Phrăng

- Em nhận xét chung nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật Ph tác giả

? Thnh cụng ngh thut ú giúp em hiểu nhân vật Ph ?

(Hồn nhiên, chân thật, yêu thầy, yêu tiếng Pháp

* Luyện tập : Viết đoạn văn ngắn thuật lại tâm trạng Phrăng với việc héc tiÕng Ph¸p bi ci cïng

* KÕt luận:

, Nhân vật thầy Hamen

- Trang phục: mũ lụa đen, áo rơđanhgốt , => trang träng

=> Chøng tá ý nghÜa hƯ träng cđa bi häc ci cïng

+ Thái độ học sinh: Lời lẽ dịu dàng nhắc nhở nhng không quở mắng; kiên nhẫn giảng nh muốn truyền hết hiểu biết cho học trị + Nói việc học tiếng Pháp: Hãy yêu quý, giữ gìn trau dồi cho ngơn ngữ dân tộc tài sản q báu, chìa khố để mở ngục tù dân tộc rơi vào vùng nơ lệ

=> Nh÷ng lời nói sâu sắc, tha thiết, biểu lộ tình cảm yêu nớc sâu đậm lòng tự hào tiếng nói

+ H/đ, cử lúc buổi học kết thúc: Dằn mạnh viên phấn, viết thật to; "Nớc Pháp muôn năm"; mặt tái nhợt, giọng nghẹn ngào

c, Hình ảnh nhân vật khác: - Cụ Hôde - xã trởng; bác phát th cũ, -> ngời biết chữ dân làng: chăm tập đánh vần, nâng sách hai tay, ging run run

- Các em nhỏ: chăm chú, im phăng phắc, cặm cụi vạch nét sổ víi mét tÊm lßng, mét ý thøc

=> Hình ảnh cảm động, thể tình cảm thiêng liêng trân trọng ngời dân việc học tiếng dân tộc

d,

nghĩa tý t ởng đặc sắc nghệ thuật truyện:

đợc độc lập, chí rơi vào nguy bị diệt vong Dân tộc Việt Nam chịu 1000 năm Bắc thuộc, 80 năm dới ách thống trị thực dân Pháp nhng tiếng Việt tiếng nói đ-ợc sử dụng rộng rãi hàng ngày, đđ-ợc giữ gìn, phát triển để ngày sáng giàu đẹp

- Phải biết yêu quý, giữ gìn học tập để nắm vững tiếng nói dân tộc

- KĨ chun b»ng ng«i thø nhÊt qua lêi nh©n vËt chÝnh

- Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động

- Ngơn ngữ tự nhiên, giọng kể chân thành, xúc động; sử dụng nhiều câu cảm, từ biểu cảm, phép so sánh, lời nói hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ

* Ghi nhí: SGK.

Iii lun tËp:

- Bµi tËp trắc nghiệm tr 28

- Viết đoạn văn miêu tả hình ảnh thầy Hamen bé Ph (Thảo luận)

iv h ớng dẫn nhà :

- Kể tóm tắt truyện

- Hoàn thành viết đoạn văn

- Tỡm c bi th "Tiếng Việt" Lu Quang Vũ

- ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo

TiÕt 91 (Ngµy 16/02/2006)

D – Cđng cè – H íng dÉn vỊ nhµ :

- Hiểu đợc tâm trạng Phrăng buổi học cuối , phẩm chất đáng quý ca Phrng

- Tìm hiểu tiếp nhân vËt thÇy Ha man

TuÇn 23

TiÕt 90 Soạn 15/02/2008 Dạy 22/02/2008

Văn bản

buổi häc cuèi cïng

(An-phông-xơ Đô-đê). Trần Việt - Anh Vũ dịch.

- Nắm đợc cốt truyện, nhân vật t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc

- Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

- Tích hợp với phân môn TV phép so sánh , ẩn dụ , nhân hoá , với TLV cách kể chuyện theo thứ , nghệ thuật thĨ hiƯn t©m lý nh©n vËt

B – Ph ¬ng tiÖn :

- Gv chuẩn bị nghiên cứu tài liệu tham khảo , sgk , sgv - Hs đọc soạn theo hớng dẫn sgk

C - TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? Thái độ Phrăng với việc học tiếng Pháp với thầy Hamen buổi học cuối

? Em nhận thấy Phrăng ngời h 2- Giới thiêụ : GVchuyển ý

Nhân vật Phrăng đóng vai trị ngời kể chuyện đồng thời 2nhân vật quan trọng góp phần thể t tơửng chủ đề truyện Và nhân vật thứ cặp nhân vật quan trọng thầy giáo Ha men

3- Bµi míi :

Gv u cầu hs trao đổi cặp câu hỏi sau

? Thầy giáo Hamen văn đợc miêu tả nh

( Gỵi ý )

+ Trang phục ? + Thái độ ?

+ Nhìng lêi nãi vỊ viƯc häc tiÕng Ph¸p

? Hành động cử kết thúc buổi học

Hs th¶o luận câu hỏi sau :

? Em hiểu vỊ lêi nãi cđa thÇy Hamen bi häc ci : Khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ , chừng họ giữ tiếng nói chẳng khác nắm chìa khoá chhốn cù lao

Hs trình bày ý hiểu => bổ sung => gv khái quát

3- Phân tích :

b Thầy giáo Hamen

- Trang phục : Aó rơ - đanh gốt màu xanh lục , diềm sen gấp nếp mịn , mũ lụa đen thêu

- Thỏi với học sinh : nhiệt tình , kiên nhẫn giảng

* VỊ viƯc häc tiÕng Ph¸p :

+ Hãy yêu quý giữ gìn trau dồi cho tiếng nói , ngơn ngữ dân tộc biểu tình u đất n-ớc

* Khi kÕt thóc bi häc :

- Thầy quay đầu phía bảng , cầm phấn dằn mạnh , cố gắng viết thật to Nớc Pháp muôn năm

Hs trao đổi theo nhóm / bàn

? Các chi tiết miêu tả thầy Ha men gợi cho em hình dung ngời thầy nh thÕ nµo ?

? Trong lời thầy Hamen truyền lại buổi học cuối điều quý i vi em l gỡ

Đại diện trình bày => bổ sung => gv khái quát

? Trong buổi học cuối ?

? Những ngời đến lớp có phải cha biết chữ hay lý khác

? Hình ảnh cụ “ Hơde đợc miêu tả nh ? Cử có ý nghĩa nh ?

? Cách kể chuyện tác giả văn có độc đáo

? Từ việc phân tích em hÃy rút nội dung văn

- Hs kÓ , gv nhËn xÐt

* Gv hd học sinh viết Tiếng Việt - hs đọc – hs gv nhận xét

=> Yêu nghề dạy học , tin tiếng nói dân tộc Pháp, có lòng yêu nớc sâu sắc

=> Thầy dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói dân tộc , cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói dân tộc

c – Mét sè nh©n vËt khác :

- Dân làng , cụ già Hô dê, bác phát th ngời

- V× mäi ngêi mn chøng kiÕn bi häc ci cïng bày tỏ lòng biết ơn với thầy Hamen

- Cụ Hô dê : Đánh vần “ Ba be bi bu” cách chăm học trò sách đánh vần cũ mà cụ nâng c tay

=> Tình cảm thiêng liêng , trân trọng ngơì dân với việc học tiếng dân tộc

4- Tổng kết : * NghƯ tht :

+ KĨ chun theo ng«i thø nhÊt

+ nhân vật đợc miêu tả qua ngoại hình , lời nói cử tâm trạng

* Nội dung :

+ Tình yêu tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nớc

+ Đề cao sức mạnh cđa tiÕng nãi d©n téc

* Ghi nhí :sgk/55 III- Lun tËp : Bµi tËp 1:

KĨ tãm t¾t trun “ Bi häc ci cïng ”

Bµi tËp 2:

* Đọc thêm “ Tiếng mẹ đẻ ” 4 – Củng cố :

? Kể lại tóm tắt lại truyện

? Nêu cảm nhận em thầy Hamen

D – H íng dÉn häc sinh yÕu , :

- Đọc lại nhiều lần truyện Chép đoạn văn văn mà em thÝch E- H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc vµ hiĨu kü néi dung , nghƯ tht miêu tả văn - Học thuộc ghi nhớ , làm tập sbt /22

- Soạn :Đêm Bác không ngủ

TiÕt91 So¹n 17/02/2008 D¹y 26/02/2008

nhân hoá A- Mục tiêu :

*Giúp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố - Nắm đợc tác dụng nhân hoỏ

- Biết dùng kiểu nhân hoá viết - Luyện kỹ phân tích giá trị biểu cảm nhân hoá B- Ph ¬ng tiÖn :

- Thầy nghiêncứu sgk, sgv , đọc tài liệu tham khảo “ 99 biện pháp tu từ ” - Trị :đọc tìm hiểu theo câu hỏi sgk

C- TiÕn tr×nh :

1- KiÓm tra:

Kiểm tra 15 * Đề :

Câu 1: Nêu cấu tạo phép so sánh

Câu : Chỉ yếu tố phép so sánh hình ảnh so sánh câu ca dao sau , cho biết kiểu so sánh

MĐ giµ nh chi vµ h¬ng ,

Nh xơi nếp , nh đờng mía lau * Đáp án , biểu điểm :

Câu ( 4đ) Cấu tạo phép so sánh đầy đủ gồm yếu tố :

- Vế A : Sự việc , vật đợc so sánh 1đ

- Vế B : Sự vật , việc đợc dùng để so sánh 1đ

- Tõ chØ ph¬ng diƯn so sánh 1đ

- Từ ý so sánh 1đ

Câu ( 6đ) Vế A : Mẹ già 1đ

- Từ so sánh : nh 1®

- Vế B : Chuối hơng , xơi nếp , đờng mía lau 1đ

- Tõ chØ ph¬ng diƯn so sánh : (vắng mặt ) 1đ

=> Trình bày , đẹp 1đ 2- Giới thiệu :

- Gv ®a vÝ dụ : Hàng đu đa Bế lũ

Đầu tròn trọc lóc

? Em có nhận xét cách miêu tả hàng ? Cách nói nh có tác dụng

3- Bµi míi:

Gv treo bảng phụ ghi ví dụ - Học sinh đọc ví dụ ?

? Tìm phép nhân hoá đoạn thơ sau

? Bầu trời đợc gọi ? “Ông” thờng đợc để gọi

? Các hành động : mặc áo giáp trận , múa kiếm hành động ? So sánh cách miêu tả vật khổ thơ với cách diễn đạt sau ? Vậy nhân hoá có tác dụng ? Em hiểu nhân hoá ?

2 Hs đọc ghi nhớ

Hs đọc ví dụ sgk

? Trong ví dụ vật đợc nhân hố

? Dựa vào từ in đậm cho biết vật đợc nhân hoá cách

? Vậy có kiểu nhân hố Hs c ghi nh

I- Nhân hoá g×? 1 VÝ dơ: SGK/56 2 NhËn xÐt:

* Ông , hoạt động từ dùng để gọi ngời , hoạt động ngời hay để gọi cho bầu trời , tả , t tri , cõy ci

=> Nhân hoá

* Ông mặt trời mặc áo giáp đen / Bầu trời đầy màu đen

- Muôn nghìn mía múa gơm / Muôn nghìn mía ngả nghiêng bay

- Kin hnh quõn / Kiến bò đầy đờng => Cách diễn đạt Trần Đăng Khoa khổ thơ giàu hình ảnh , làm cho vật trở lên sinh động gần gũi với ngời

3- Ghi nhớ : sgk/57

=> Nhân hoá gọi, tả vật từ ngữ vốn gọi, tả ngời

(Giải nghĩa: "nhân hoá".)

II- Các kiểu nhân hoá:

1-Ví dụ : sgk/57 2- NhËn xÐt :

a- Ch©n , Tay , Tai , M¾t , MiƯng b- Tre

c- Tr©u

* Cách nhân hố việc :

a- dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật b- dùng từ vốn để hoạt động , tính chất ngời để hoạt động , tính chất vật

c – Trò chuyện xng hô với vật nh ngời với ngời

=> kiĨu

* Yªu cầu nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn thơ sau

? So sánh cách viết đoạn văn với đoạn văn dới

? Nhận xét cách diễn đạt cách viết: Cỏch 1: nhõn hoỏ

Cách 2: miêu tả thông thờng

? Hai cách viết dới có khác

? Chọn cách viết cho văn biểu cảm

? Cách viết cho văn thuyết minh GV yêu cầu hs thảo luận

- Cách dùng nhiều biện pháp nhân hoá

- Cách có tính biểu cảm

* Yêu cầu : Cho biết phép nhân hoá đoạn văn đợc tạo cách ? Tấc dụng nh

GV hd hs nhà làm phần tác dụng

Bài

a- Bến cảng .đông vui , tàu mẹ , tàu xe anh , xe em tíu tít Tất bận rộn

* Tác dụng : Làm quang cảnh bến cảng đợc miêu t sng ng hn

Bài tập

Đoạn 1 Đoạn 2

1 - ụng vui

2- tµu mĐ , tµu

3- xe anh, xe em 4- tíu tít bận rộn => Cảnh sinh động gợi cảm

rất nhiều tàu xe tàu lớn , tàu bé xe to ,xe nhỏ nhận hàng hoạt động liên tục Bài tập 3.

C¸ch 1 Cách 2

- Trong họ hàng nhà chổi

- Cô bé chổi rơm - xinh xắn có váy vàng óng

- áo cô

- cuèn tõng vßng quanh ngêi

- Trong loại chổi

- Chổi rơm - Đẹp

- tết rơm vàng

tay chổi

- quÊn quanh thµnh cuén

Bµi tËp 4.

a- núi : trò chuyện , xng hô với vËt nh ngêi

b- dùng từ ngữ hoạt động , tính chất ngời để vật

- Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật ( họ , anh )

c- Dùng từ hoạt động , tính chất ngời để hoạt động, tính chất vật ( chòm cổ thụ ) , dáng mãnh liệt trầm ngâm , lặng nhìn ; ( thuyền vùng vằng )

d- Dùng từ hoạt động , tính chất ngời để vật

* Tác dụng : Bài tập

D – H ớng dẫn học sinh yếu , : - Thực lại tập làm lớp

- ChÐp chÝnh t¶ bµi tËp 4/59

E- H íng dÉn vỊ nhµ : - Häc thc ghi nhí sgk, hiĨu bµi

- Hoàn thành tập làm lớp , lám tập 5/59 tập sbt( 22) - Tìm thêm ví dụ có phép nhân hoỏ

- Chuẩn bị : Bài Èn dô

TiÕt 92

So¹n 17/02/2008 D¹y 26/02/2008

phơng pháp tả ngời A- Mục tiêu:

* Giúp h/sinh:

- Nắm đợc cách tả ngời bố cục, hình thức đoạn, văn tả ngời - Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn, trình bày điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý

B- Ph ¬ng tiƯn :

C - TiÕn tr×nh : 1- Kiểm tra :

? Những điều cần lu ý phơng pháp tả cảnh ? ? Trình bày đoạn văn tả cảnh ?

2- Giới thiÖu :

- Tiết học học cách làm văn miêu tả cụ thể : Văn tả ngời tức vận dụng hiểu biết chung văn miêu tả học làm văn tả ngời nh học làm văn miêu tả

3- Bài mới:

- Hs sử dụng ví dụ sgk

- G/v giao nhiƯm vơ cho c¸c nhãm tìm hiểu đoạn, báo cáo kết thảo luận

? Mỗi đoạn văn tả ?

? Ngời có đặc điểm bật ? ? Điều bật đợc thể t ng, hỡnh nh no ?

? Đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc ?

? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn nh ?

=> Trên ví dụ văn tả ng-ời

? Vy để viết đợc đoạn văn tả ngời, cần tiến hành việc ?

? Ví dụ đợc coi nh văn tả ngời hoàn chỉnh Xác dịnh bố cục văn ?

? Nêu nhiệm vụ phần bố cục ?

HS thảo luận => trình bày

I- Ph ơng pháp viết đoạn văn, bài văn tả ng ời:

1 Ví dụ: SGK tr 59, 60 2 NhËn xÐt:

* Đoạn 1: Tả Dợng Hơng Th đang chèo thuyền vợt thác - nh t-ợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn => Đoạn : Tả ngời gắn với công việc

* Đoạn : Tả chân dung Cai Tứ, là ngời đàn ông gian hùng: thấp gầy, tuổi độ, cặp lông mày

=> Đoạn 2: Đặc tả ngời, tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật: tả vóc dáng, độ tuổi, mặt

* Đoạn : Tả đô vật tài mạnh là Quắm Đen Cản Ngũ:

=> Đoạn 3: Tả ngời gắn với hoạt động: (đang làm ? t sao, chân tay, mặt mũi làm việc nh ?)

* Bè côc : Văn 3

- MB: Từ đầu => lên ầm ầm ( giới thiệu quang cảnh nơi xảy keo vật ) - TB : Tiếp sợi dây ngang bụng ( miêu tả chi tiết keo vËt )

? Nếu phải đặt tiêu đề cho văn em đặt ( ông Cả Ngũ , Hai ngời keo vật )

=> Gv tỉng kÕt c¸c ý kiÕn cđa hs => Ghi nhí

-* u cầu : Hãy nêu chi tiết tiêu biểu miêu tả Các đối tợng sau

- Hs làm theo nhóm + Tổ yêu cầu + Tổ yêu cầu 2 + Tổ 3- yêu cầu

* Ghi nhớ: SGK/61 II- Lun tËp:

Bµi tËp 1:

- Nêu chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả đ/t

+ Em bé 4, ti:

Mắt đen lóng lánh; mơi đỏ chon chót, hay cời toe tt, thị lị mũi, sún, nói cha sõi, hay hóng chuyện

+ Cụ già:

Da nhăn nheo,

+ Cô giáo say sa giảng bài: Tiếng nói, nhịp chân bớc,

Bài tập 2:

* Lp dàn ý cho văn miêu tả ba đối tợng tập Chọn đối tợng 3: Cô giáo say sa giảng bài.

_ Chia nhóm chuẩn bị phần: MB, TB, KB Bài tập 3: - Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

=> Hỡnh nh ụng Qun Ng chun bị vào sới vật Bài tập 4: -Viết đoạn văn tả ngời (đối tợng tự chọn) * H/s trình bày viết, nhận xét

D- H íng dÉn häc sinh yếu , : - Chép tả đoạn sgk /59;

E - H ớng dẫn nhà : - Nắm đợc phơng pháp làm văn tả ngời

( Lu ý: Tả ngời đặt khung cảnh thiên nhiên thơng qua cách nhìn khung cảnh thiên nhiên để bộc lộ tâm trạng ngời.)

- Hoµn thµnh bµi tËp

- Chuẩn bị : Luyện nói văn miêu tả * Chuẩn bị trớc : Tổ 1: đề ; Tổ 2: đề 2; Tổ : đề * Yêu cầu lập dàn ý

Tuần 24 Tiết 93 Soạn 20/02/2008 Dạy 29/02/2008

Văn bản

ờm bỏc không ngủ (Minh Huệ) A- Mục tiêu

* Gióp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u th-ơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sỹ đồng bào, thấy đ-ợc tình cảm u q, kính trọng chiến sỹ Bác Hồ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng; chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B- Ph ¬ng tiÖn :

- Thầy : Nghiên cứu sgk , sgv , soạn , đọc tài liệu tham khảo “ Phân tích , bình giảng tác phẩm văn học 6”

- Trò : đọc , soạn theo câu hỏi sgk C- Tiến trình :

1- KiĨm tra :

KiĨm tra 15’ I- §Ị :

* Viết đoạn văn miêu tả nhân vật thầy Ha Men buổi học cuối tiếng Pháp

II- Đáp án:

* on văn miêu tả đợc :

- Trang phục thầy HaMen - Thái độ thầy với học sinh - Tâm trạng giảng

- KÕt thóc bi häc

* Trình bày đẹp , sáng sủa , khoa học 2- Giới thiệu:

- Trái tim Bác Hồ – trái tim khơng ngủ n Bởi “trái tim mênh mông , ôm non sông kiếp ngời”.( Tố Hữu ) Cách kỷ có đêm ma rng fkhiến Bác Hồ khơng ngủ đợc

3- Bµi míi:

? Nêu nét tác giả Minh Huệ

? Nêu xuất xứ thơ ( ý hoàn cảnh sáng tác thơ)- Gv diễn giải

- c nhp chm, giọng thấp đoạn đầu nhịp nhanh hơn, giọng lên cao chút đoạn sau Khổ thơ cuối cần đọc chậm mạnh để khẳng định nh chân lý

- Hs đọc , nhận xét

- Gv gi¶i thÝch mét sè tõ khã

- Tìm hiểu số thích (từ a phng, t lỏy gi t)

" Đêm Bác không ngủ " kể chuyện ?

? Trong câu chuyện có nhân vật ? Viết hoàn cảnh, thời gian, địa điểm ?

? Theo em, nhân vật trung tâm (Nhân vật trung tâm Bác Hồ đợc lên qua nhìn tâm trạng anh chiến sỹ, qua lời đối thoại ngời)

Nh vậy, tất lời tả, kể Bác từ điểm nhìn tâm trạng anh đội viên - ngời vừa chứng kiến vừa tham gia vào câu chuyện => ? Theo dõi lời kể anh đội viên, nhận thấy có chặng thời gian ?

(Chúng ta phân tích thơ theo d/b tâm trạng anh đội viên Bác Hồ đêm ma rừng Việt Bắc năm xa)

* Đọc khổ thơ đầu:

? Em có nhận xét cách mở đầu thơ ?

? Tâm t anh đội viên đợc thể lần anh thức dậy

? Trong thức dậy thứ tâm t anh đợc thể qua câu thơ

1 Tác giả:

- Minh Huệ - tên thật Nguyễn Thái (1927), quê Nghệ An

- Làm thơ từ kháng chiến chống Pháp 2 Tác phẩm:

- Sáng tác năm 1950 II- Đọc, hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: * §äc

* Chó thÝch

2 Bè côc:

- Kể chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch thời kỳ kháng chiến chống Pháp - nhân vật : Bác Hồ anh đội viên

3 Ph©n tÝch:

a- Tâm t anh đội viên : * Lần 1;2:

? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ

? Qua thể tâm t anh đội viên với Bác nh

? Tâm t anh đội viên lần thứ 3thức dậy đợc diễn tả chi tiết

? Nhận xét em cách cấu tạo lời thơ Mời Bác ngủ Bác

Bác ¬i mêi B¸c ngđ ”

? BiƯn ph¸p nghƯ thuật tác giả dùng dòng thơ ?

Gv yêu cầu hs thảo luận cặp

? Em cảm nhận đợc tâm t anh đội viên nh qua lời thơ : “ Lòng vui sớng mênh mông Anh thức Bác” => Hs trình bày , nhận xét

? Tất chi tiết tập trung thể tình cảm anh đội viên với Bác , tình cảm nh

.lưa hång ” Anh n»m lo B¸c èm

thức hoài => So sánh , điệp từ

=> Thể tình cảm thân thiết , ng-ỡng mộ anh đội viên với Bác => Rất ngạc nhiên xúc động trớc lòng yêu thơng đội Bác Hồ * Lần thứ 3:

Anh hoảng hốt giật Anh vội vàng Mời Bác ngủ Bác B¸c ngđ ”

=> Đảo trật tự từ , từ láy => Thể lo lắng chân thành ngời đội viên Bác

=> Thể lịng kính u , vừa thiêng liêng vừâ gần gũi , lòng tự hào lãnh tụ vĩ i m bỡnh d

=> Yêu thơng , c¶m phơc , ngìng mé

III – LuyÖn tËp :

Viết đoạn văn nêu tâm t anh đội viên dối với Bác 4- Cng c :

- Đọc lại diễn cảm th¬

? Kể tóm tắt diễn biến truyện mà Minh Huệ kể Bác thơ D- H ớng dẫn học sinh yếu , :

- Chép tả thơ E- H ớng dẫn nhà : - Đọc thuộc thơ

Giáo án hội giảng Nguyễn Thị Mâu Tổ khoa học xà hội

Soạn :27/02/2009 Dạy 02/03/2009 Tiết 94 :Văn

ờm bỏc không ngủ (Minh Huệ) A- Mục tiêu

* Gióp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u th-ơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sỹ đồng bào, thấy đ-ợc tình cảm u q, kính trọng chiến sỹ Bác Hồ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng; chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B- Ph¬ng tiƯn :

- Thầy : Nghiên cứu sgk , sgv , soạn , đọc tài liệu tham khảo “ Phân tích , bình giảng tác phẩm văn học 6”

- Trò : đọc , soạn theo câu hỏi sgk C- Tiến trình :

? Đọc thuộc lòng thơ

? Tỡnh cảm anh đội viên với Bác Hồ nh 2- Giới thiệu :

- Gv chuyÓn ý 3- Bµi míi :

- Hs đọc li bi th

? Trong văn hình ảnh Bác Hồ lên qya chi tiết ( Hình dáng , t )

? Vẻ mặt trầm ngâm vẻ mặt nh nµo

? “Đinh ninh ”ở hiểu nh ? Từ em thấy t , hình dáng Bác

? Tìm câu thơ miêu tả cử Bác Đó hành động ? Bác làm cho ?

? Những hành động thể iu gỡ ngi Bỏc

?Những câu thơ miêu tả lời nói Bác

? Trong lời nói đáp lại Bác với anh đội viên em hiểu tâm t Bác lỳc ny

?Qua hình dáng , cử , lời nói Bác em hình dung hình ảnh Bác Hồ nh

? Em cảm nhận đợc đức tính cao đẹp Bỏc qua bi th ny

gv yêu cầu hs thảo luận bàn ( 3) => Hs trình bày , nhËn xÐt

? Em h·y cho biÕt khổ thơ cuối thơ tác giả lại viết :

Đêm Bác không ngủ Bác Hồ Chí Minh

3- Phân tích :

b- Hình ảnh Bác Hồ : * Hình dáng t :

Vẻ mặt Bác trầm ngâm Ngời cha mái tóc bạc Bác ngồi đinh ninh Chòm râu im phăng phắc ” => Dïng nhiỊu tõ l¸y

=> Tác giả khắc hoạ đậm nét t dáng vẻ yên lặng trầm ngâm Bác đêm khuya bên bếp lửa

* Cử , hành động “ Rồi Bác dém chăn Bác nhón chân nhẹ nhàng

=> Sự yêu thơng , chăm sóc ân cần , tỉ mỉ Bác với chiến sĩ Bác nh ngời cha , ngời anh chăm sóc chu đáo cho đứa , em

* Lêi nãi :

“ Cháu việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc Bác thơng đoàn dân công .sáng mau mau ”

=> Bác lo lắng , thơng cho đội nhân dân

=> Bác lên bình thờng ,gần gũi , chân thực , giản dị mà lớn lao Bác nh ngời cha , ngời ông thân thiết , lo lắng , ân cần , chăm sóc cho đàn , cháu

GV yêu cầu hs thảo luận => Trình bày , nhận xét => Gv khái quát

? Bài thơ làm theo thể thơ

? Thể thơ có thích hợp với cách kể chuyện thơ kh«ng

? Nét đặc sắc thơ ngồi thể thơ cịn biểu cách gieo vần nh th no

? Qua thơ giúp em hiểu hình ảnh Bác tình cảm cđa chiÕn sÜ víi B¸c

2 h s c ghi nh

niu tất quên m×nh 4- Tỉng kÕt :

a- NghƯ tht :

- Thể thơ chữ có vần diệu , cách gieo vần khổ thơ thờng vần liền chữ cuối dòng Chữ cuôia dòng cuối khổ lại vần với chữ cuối dòng đầu khổ thơ tiếp sau vần trắc

- Dùng nhiều từ láy gợi hình b- Nội dung :

- Bài thơ thể tình yêu bao la Bác Hồ với quân dân ta đồng thời thể tình cảm kính u ngời chiến sĩ với lãnh tụ

* Ghi nhí : SGK/67 III- luyÖn tËp:

Gv dùng bảng phụ Bài tập 1: - Bài thơ dùng phơng thức biểu đạt gỡ ?

A Miêu tả; B Tự sự; C Biểu cảm D Biểu cảm kết hợp tự sự, miêu tả

Bài tập 2: -ý nghĩa câu thơ kết ?

A ờm nhiều đêm không ngủ Bác B Cả đời Bác dành chọn cho dân cho nc

C Đó lẽ sống "Nâng niu tất cả, quên mình" Bác D Cả ba ý

Bài tập 3:

Hs c diễn cảm thơ Bài tập 4

-Viết văn ngắn lời ngời chiến sĩ kể kỷ niệm đêm đợc bên Bác chiiến dịch

5- Cñng cè :

? Tởng tợng em Bác nh qua thơ D Hớng dẫn nhà : - Học thuộc lòng thơ

- Lµm bµi tËp 2; Bµi tËp 1;2;3;4;5( tr88- sbt) - Đọc soạn : Lợm

TiÕt 95

So¹n 25/02/2008 D¹y 04/3/2008 Èn dơ

A- Mơc tiªu: * Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt

- Bớc đầu có kỹ tự tạo mét sè Èn dơ B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy : Nghiên cứu sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo “ Hớng dẫn tự học Ngữ văn

- Trò : Đọc nghiên cứu câu hỏi sgk C - Tiến trình:

1- Kiểm tra:

- Bài tập trắc nghiệm

1) Hình ảnh sau hình ảnh nhân hoá: A "Tôi đa tay ôm nớc vào lòng

Sông mở nớc ôm vào dạ"

(Tế Hanh) B "Lng trần phơi nắng, phơi sơng

Có manh áo cộc tre nhêng cho con"

(NguyÔn Duy) C "TiÕng si nh níc ngäc tun"

(CLV) => Tõ vÝ dơ b -> g/v ph©n tÝch -> chØ Èn dơ 2- Giíi thiƯu :

Gv đa ví dụ : “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng rt

Hình ảnh mặt trời câu thơ có giống khác ? Măt trời ẩn dụ => Bác Hồ Vậy em hiẻu ẩn dụ

3- Bài : Gv treo bảng phụ - H/s đọc ví dụ:

? Trong khổ thơ, cụm từ "Ngời Cha" đợc dùng để ?

? V× cã thĨ vÝ "Ngêi Cha" víi I

ẩ n dụ gì? 1 VÝ dô:

SGK tr 68 2 NhËn xÐt:

"B¸c Hå" ?

? Cách nói giống khác với phép so sánh ?

Hs thảo luận

- Giống phép so sánh: Đa đối chiêú vật có nét tơng đồng

- Khác phép so sánh : Chỉ đa hình ảnh so sánhcịn ẩn hình ảnh đợc so sánh

? Èn dơ cã tác dụng ( Hs tác dụng cánh nói sau )

Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thy mt mt tri lăng đỏ ” “ Bác nh ánh mặt trời xua đêm giá lạnh ”

? Vậy em hiểu ẩn dụ ? Bài tập nhanh:

Xác định ẩn dụ tác dụng nó trong ví dụ sau:

" Ngêi lµ Cha, Bác, Anh" (Tố Hữu) Lu ý: ẩn dụ liền với nhân hoá: "Lng trần phơi nắng "

* Học sinh theo dõi ghi nhớ: - Hs đọc ví dụ sgk

* H/s lµm bµi tËp theo nhãm:

? Những từ “ thắp ”, “ lửa hồng ”trong ví dụ đợc dùng sừ vật

? V× cã thĨ nãi nh vËy

? Trong ví dụ “ giòn tan” thờng đợc dùng đặc im ca cỏi gỡ

? Đây cảm nhận giác quan

? Nng dùng vị giác để cảm nhận đợc khơng

(G V lÊy thªm vÝ dơ)

? Từ phân tích ví dụ em hÃy cho biÕt cã mÊy kiĨu Èn dơ ( kiĨu )

tác, tình u thơng, chăm sóc chu đáo

=> Đó cách nói ẩn dụ

=> Tác dụng : Làm cho câu văn , câu thơ có tính hàm súc , tăng tính gợi hình , gợi cảm

3 Ghi nhớ: SGK tr 68.

Ii c¸c kiĨu Èn dơ:

1 VÝ dô : 2 NhËn xÐt:

+ "th¾p" : chØ sù në hoa

"lửa hồng" : màu đỏ hoa dâm bụt

* Vì : lửa hồng màu đỏ , có t-ợng tơng đồng => tơng đơng hình thức

+“ Sự nở hoa ” đợc ví với hoạt động “ thắp ”vì chúng giống cách thức thực

+" nắng giòn tan": ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

*H/s đọc ghi nhớ.

- Hs đọc cách diễn đạt

? So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt:

(C¸ch tạo cho câu thơ có tính hình tợng, biểu cảm cao cách 1; nhng cách làm cho ý thơ có tính hàm súc cao hơn)

? Tìm hình ảnh ẩn dụ ví dụ sau nét tơng đồng giỡa vật tợng đợc so sánh ngầm với

Tỉ 1- c©u a Tỉ 2- c©u b Tỉ – c©u c Tổ 4- câu d

? Tìm ẩn dụ

? ChØ t¸c dơng cđa nã viƯc miêu tả vật tợng

3- Ghi nhí: SGK/69. III- Lun tËp:

Bài tập 1: + Cách 1: diễn đạt bình thờng + Cách 2: sử dụng so sánh + Cách 3: sử dụng ẩn dụ

Bài tập 2: a) ăn, quả, kẻ trồng

+ ăn : tơng đồng cách thức + Kẻ trồng - tơng đồng phẩm chất với ngời lao động , ngời làm thành

b) mực: đen => tơng đồng phẩm chất với xấu

+ đèn: sáng => tơng đồng phẩm chất với tốt

c) thuyền => ngời xa => tơng đồng phẩm chất

+ bÕn : ngêi ë l¹i

d) Mặt Trời => Bác Hồ => tơng đồng phẩm chất

Bµi tËp 3:

- Các ẩn dụ có chuyển đổi cảm giác a) chảy

b) ch¶y c) máng d) Bµi tËp 4:

- Chính tả nghe - viết: Buổi học cuối “ Tuy thầy đủ can đảm lớn lao đến ”

- Chú ý lỗi tả hay sai lỗi phát âm địa phơng D- H ớng dẫn học sinh yếu , : - Hoàn thành tập

- ChÐp chÝnh tả tập 3( 70) E- H ớng dẫn nhµ : - Häc, hiĨu bµi , thc ghi nhí

- Tự xây dựng hình ảnh ẩn dụ tập viết câu văn, đoạn văn có hình ảnh ẩn dụ

TiÕt 96 So¹n 25/02/2008 D¹y 04/3/2008

lun nói văn miêu tả A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

- Luyện tập kỹ trình bày miệng điều quan sát đợc theo thứ tự hợp lý

B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy : nghiên cứu sgk, sgv , đọc tài liệu tham khảo “ Văn miêu tả ” - Hs đọc tập nói trớc dề 1,2,3 sgk /71

C- TiÕn trình: 1- Kiểm tra:

- Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 2- Giới thiệu :

- Giáo viên nêu yêu cầu tập nói , yêu cầu ngời nói ngời nghe 3-Bµi míi:

Gv kiĨm tra viƯc lËp dµn ý cđa häc sinh ë nhµ ( 5-7’)

- Gv giao việc cho học sinh Xây dựng dàn chuẩn bị cho nói: + Tổ :đề

+ Tổ 2: đề + Tổ 3: đề

I- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 1- LËp dµn ý :

Bµi tËp 1

Tả lại quang cảnh lớp học bi häc ci cïng

* Më bµi :

Hs thảo luận làm việc theo nhóm – từ 5- 7’ nhóm trình bày dàn ý theo đề giao

- Hs – c¸c nhãm nhËn xÐt , bỉ sung => GV – Hs kÕt luËn => Dµn bµi thĨ

* u cầu : Tả hình ảnh thầy giáo trong giây phút xúc động gặp lại ng-ời học trò cũ sau nhiều năm xa cách.

- Học sinh nói theo đơn vị nhóm ,

phần tập viết)

*Thân : Miêu tả cụ thể

? Thầy Ha-men làm ? (Chuẩn bị tờ mẫu tinh )

(Có thể tả thêm đơi nét trang phục thái độ thầy)

? H/s cđa thÇy làm ? (Chăm chú, im phăng phắc )

? Khơng khí trờng lớp lúc ? ? Âm thanh, tiếng động đáng ý ?

(Có thể nêu liên tởng em từ âm thanh, ting ng y)

* Kết : Cảm xúc vỊ giê häc Bµi tËp 2

Tả miệng chân dung thầy Ha-men buổi học cuèi cïng.

* Më bµi :

Giới thiệu thầy Ha Men * Thân :

? D¸ng ngêi ?

? Nét mặt ? Trang phục ? Giọng nói ? Lời nói ? Hành ng

? Cách c xử thầy * Kết bµi :

? Từ đó, em hiểu thầy ngời n/t/n ? ? Cảm xúc em hình ảnh thầy Ha-men ?

Bµi tËp 3 * Më bµi:

+ Em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ nhân ngày 20/11; Tõm trng ca em

* Thân bài:

Tả hình ảnh thầy giây phút xúc động:

+ Thầy đón tiếp n/t/n ?

+ Khi nhận học trò cũ, thầy có biểu kh¸c thêng:

Nỗi vui mừng đột ngột lên g-ơng mặt, thái độ cử thầy Nỗi vui mừng lắng lại tình thầy trị sâu nặng thầy mẹ em ôn lại kỷ niệm xa

Niềm tin tởng ánh lên đôi mắt thầy tiễn mẹ em

+ C©u nói thầy làm em nhớ ?

+ Phót chia tay nh thÕ nµo?

* Kết : Cảm xúc em chứng kiến gặp gỡ

II- Lun tËp :

häc sinh ngåi c¹nh tù nãi cho nghe – NhËn xÐt cho

- Hs nhận xét bạn - Giáo viªn kÕt ln nhËn xÐt

2- Nói trớc lớp : Học sinh chọn 1 đề )

* Yêu cầu :

+ Hỡnh thức : nói ngắn gọn , diễn đạt lu lốt , biết vận dụng biện pháp nhân hoá , so sánh

+ Nội dung : Làm rõ đợc đặc điểm đối tợng cần tả

4- Cñng cè :

? Muốn viết đợc văn miêu tả ngời viết cần phải ý nội dung ? Tiếp tục nói văn miêu tả theo đề

D- H ớng dẫn học sinh yếu , : - Làm dàn viết hoàn chỉnh đề

E- H íng dÉn vỊ nhµ :

- ViÕt thành văn tập 2, có sử dụng yếu tố so sánh , nhân hoá

- Chuẩn bị : Trả viết tập làm văn baìi viết số nhà( tự chữa lỗi viết

TuÇn 25

TiÕt 97 Soạn 25/02/2008 Dạy 07/3/2008

Bài 24

kiểm tra văn A- Mục tiêu:

- Rèn kỹ trình bày nhận thức văn tự sự, văn xuôi thơ hin i

- Kết hợp kỹ làm tập trắc nghiệm tự luận - Tích hợp với phần tiếng Việt

B- Ph ơng tiện :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv đề ; Bảng phụ - Trị ơn tập , chuẩn bị giấy kiểm tra

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra : 2- Giới thiệu:

- Giáo viên nêu hình thức kiểm tra : Trắc nghiệm tự luận 3- Bµi míi:

- G/v đọc đề, phát đề cho học sinh * Đề bài:

Phần I: Trắc nghiệm ? Chọn phơng án trả lời nhất.

Bài 1: văn "Bài học đờng đời "; "Bức tranh em gái tơi "; "Bỉ học cuối " có điểm giống kể, thứ tự kể ? A Ngôi thứ ba, thứ tự kể thời gian

B Ng«i thø nhÊt, thø tù kĨ sù viƯc

C Ngôi thứ nhất, thứ tự kể thời gian việc D Ngôi thứ ba, nhân hoá

Bi 2: Bài học đờng đời Dế Mèn ?

A Khơng nên bắt nạt ngời yếu để phải ân hận suốt đời B Không thể hèn nhát, run sợ trớc kẻ thù

C đời mà có thói hăng bậy bạ vào thân

Bµi 3: Chi tiÕt hùng vĩ sông nớc Cà Mau. A Rộng ngàn thớc

B Hai bên bờ mọc toàn mái giầm C Nớc ầm ầm đổ suốt ngày đêm nh thác

D Rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vơ tận

Bài 4: Hai hình ảnh so sánh: "Nh tợng đồng đúc"; "nh hiệp sỹ " Dợng Hơng Th cho thấy nhân vật ngời nh ?

A Khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mãnh, hào hùng B Mạnh mẽ, khơng sợ khó khăn nguy hiểm C Dầy dạn kinh nghiệm chèo thuyền vợt thác D Chậm chạp nhng khoẻ mạnh khó địch đợc

Bài 5: Dịng nói tâm trạng thầy Ha-men Buổi học cuối“ cùng :”

A Đau đớn xúc động B Bình tĩnh, tự tin

C B×nh thêng nh buổi học khác D Tức tối, căm phẫn

B Tù sù C BiĨu c¶m

D Biểu cảm kết hợp tự sự, miêu tả

Bài 7: Các văn học học kỳ II giúp em học tập cách: A Miêu tả loi vt

B Miêu tả thiên nhiên C Miêu tả ngời D Cả ý kiến

PhÇn II: Tù luËn:

Viết đoạn văn ngắn miêu tả cảnh đẹp quê hơng em vào buổi sáng mùa xn ấm áp.

* BiĨu ®iĨm:

I Trắc nghiệm : 5,25 điểm C : 0,75

2 – C : 0,75 – B : 0,75

4 – A : 0,75 - A : 0,75 - D : 0,75 – D : 0,75 II Tự luận:

* Câu mở đoạn:

+ Giới thiệu cảnh đẹp mà em tả ( Làng xóm , khu dân c em ,góc phố ) * Thân đoạn: Khoảng 4, câu.

+ T¶ hình ảnh bật cảnh

+ Thời gian: Buổi sáng mùa xuân ấm áp * Câu kết đoạn:

+ Lòng yêu mến, tự hào cảnh đẹp

(Có sử dụng hình ảnh so sánh, nhân hoá, ẩn dụ) - Đoạn văn đạt yêu cầu: 3,75 im

- Trình bày bài: điểm

D - Cđng cè - H íng dÉn vỊ nhµ : - Giáo viên thu , nhận xét làm bµi kiĨm tra

- Ơn lại văn bn ó hc

- Soạn : Lợm theo câu hỏi sách giáo khoa

TiÕt 98 So¹n 25/02/2008

Dạy 07/3/2008 trả làm văn tả cảnh

(Bài viết nhà) A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- NhËn râ u, khuyÕt điểm viết mình, sửa chữa, củng cố thêm lý thuyết văn miêu tả - tả cảnh

- Luyện kỹ nhận xét, sửa làm bạn B Ph ơng tiện :

- Thầy : Nghiên cứu soạn , thống kê lỗi học sinh mắc - Trò : Tự sửa lỗi

C- Tiến tr×nh: 1- KiĨm tra:

- Gv kiĨm tra viƯc tự chữa lỗi học sinh 2- Giới thiệu :

- Gv nêu yêu cầu giợ trả 3-Bài mới:

- Hc sinh c lại đề

* Đề : Tả lại cảnh buổi chiều hè đồng quê yên ả , bình I Lập dàn ý :

- Học sinh giáo viên xây dựng dàn 1- Më bµi :

- Nêu khái quát cảnh định tả 2- Thân :

+ Cảnh cánh đồng lúa nh thảm

+ Cảnh xa xa đàn trâu cặm cụi gặm cỏ triền đê Thái Bình

+ Cảnh bọn trẻ chăn trâu chơi đùa , thả diều cánh diều liệng bay gió

+ Hình ảnh dịng sơng uốn lợn quanh cánh đồng chạy ôm sát làng + Cảnh bầu trời ( đám mây trôi chim én liệng ) + Cảnh ngời lao động cánh đồng

=> Xen c¸c yÕu tố tả cần kết hợp hình ảnh so sánh , nhân hoá , liên tởng 3- Kết :

- Cảm nghĩ thân cảnh đợc miêu tả Gv nhận xét u , nhợc điểm học

sinh theo vấn đề + Nội dung

+ C¸c ý

+ Hình thức trình bày ( bố cục đoạn , dùng từ , đặt câu , chữ viết .) + Một số viết : Luyên ; Thuỷ An ( 6B )

- Một số học sinh chọn thời điểm tả cha yêu cầu đề : An ; Trang

- Mét sè bµi viết sơ sài : Lợng , Cờng ; Ly ; Hiếu ; Đại

- Mt s bi sai nhiều lỗi tả ( đặc biệt học sinh lớp 6A : Tuyên , Hiếu ; Cờng , )

II - NhËn xÐt bµi viÕt : 1 ¦u ®iĨm:

- Đa số h/s biết xác định thể loại: văn tả cảnh

- Ban đầu biết sử dụng từ ngữ gợi cảm để miêu tả, biết xây dựng hình ảnh so sánh, nhân hố tạo sinh động, hấp dẫn

- Ch÷ viết rõ ràng, sẽ, bớt lỗi tả

- Lỗi câu giảm đáng kể - Bố cục viết rõ ràng 2 Nhợc điểm:

- Dùng từ cha hợp lý - Diễn đạt cha lu lốt

- Cha có sáng tạo, cịn cứng nhắc trình bày phần thân bài: Đa số làm, phần thân có bạn nhất, triển khai ý lớn thành đoạn để tạo cân xứng cho làm - Một số hình ảnh so sánh, nhân hố cịn gợng ép, cha đạt hiệu nghệ thuật

- HiƯn tỵng viÕt Èu, viết sai tả tồn

- Vẫn lỗi câu III- Chữa lỗi

Lỗi Viết là Sửa là

-Vit khụng ỳng yờu cầu thời điểm tả - Chính tả

- Trình bày không rõ phần

- Không tách ý phần thân

- Trình bày cẩu thả

- Tả buổi sáng ngày

- ch , d , x

- C¸c ý liỊn , không rõ bố cục

- Cả phần thân có ý - không kẻ lề ; chữ xấu , bÈn

- ChØ t¶ bi chiỊu - tr , r , s

- Cần tách phần cho rõ bố cục

- Cần tách ý phần thân

- Đọc => khá( Thuỷ ; Luyên ( 6B) )

- Häc sinh b×nh , gãp ý kiến , đoạn D – Cđng cè , h íng dÉn vỊ nhµ : - Tiếp tục chữa nhà

- Viết lại theo nội dung chữa gi tr bi

- Ôn tập lại nội dung văn miêu tả

TiÕt 99 Soạn 05/3/2008 Dạy 11/3/2008

lợm

(Tè H÷u)

A- Mơc tiªu:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời cảnh vật qua thơ

- Nắm đợc nét nghệ thuật đặc sắc miêu tả ngời, miêu tả thiên nhiên thơ

- Rèn kỹ phân tích, cảm thụ thơ đại B- Ph ơng tiện :

- Thầy : nghiên cứu sgk, sgv đọc tài liệu tham khảo “ Hớng dẫn tự học Ngữ 6- II

- Trò : Đọc tìm hiểu theo sgk C- Tiến trình:

1- Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng thơ Đêm Bác không ngủ

? Bi thơ "Đêm Bác " MH dùng phơng thức biểu đạt ? ? Qua thơ, em có cảm nhận nh tình ngời, tình đồng chí ? => Từ tình đồng chí, G/v chuyển ý mới: Lợm

2- Giíi thiƯu :

- Hồi đầu kháng chiến chống Pháp nhà thơ Tố Hữu vờa Hà Nội vừa Huế – Quê hơng nhà thơ , đánh Pháp , tình cờ gặp bé liên lạc Lợm nhí nhảnh , vui tính lâu sau nhà thơ lại đợc tin em hy sinh anhdũng đờng công tác , xúc động nghẹn ngào nhà thơ viết thơ tự ghi lại chuyện Bài thơ đợc in năm 1949 sau đa vào tập thơ “Việt Bắc ”

( 1946-1954) 3- Bµi míi :

- Dựa vào thích, nêu hiểu biết tác giả ?

- Nêu hiểu biết tác phẩm ?

(Giáo viên bổ sung).

* G/v hng dn c:

- Rõ ràng, mạch lạc, ý vần, nhịp thơ chữ

- Đoạn đầu : Giọng vui tơi

- Đoạn : + Giọng nhanh, mạnh gấp Lợm làm nhiƯm vơ

+ Giäng chËm, bn, xãt xa Lỵm hy sinh

- Đoạn cuối: Giọng lu luyến bồi hồi - Giải thích thêm: "hiểm nghèo", "đờng ra".

* G/v híng dÉn h/s t×m hiĨu vần, nhịp thể thơ chữ

? Nêu bố cục thơ ? ? Gồm nhân vật ?

? Dựa vào bố cục, nêu thời điểm

I- Giới thiệu chung: 1 Tác giả:

-Tên khai sinh : Nguyễn Kim Thành – quª Thõa Thiªn – HuÕ

- (1920-2002), nhà thơ lớn thơ ca đại Việt Nam

2 T¸c phÈm:

- 1949 thêi kú kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

II- Đọc, hiểu văn bản: 1 Đọc, thích:

2 ThĨ th¬, bè cơc: - ThĨ thơ chữ

m hỡnh nh Lợm đợc miêu tả ? * Đọc khổ thơ u

? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Lợm qua khổ thơ ?

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật ?

Tác dụng cách sử dụng ?

? Tình cảm em dành cho chó bÐ nh thÕ nµo?

* Học sinh c on th

? Những lời thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ

? Em nhận xét gị cách dùng từ tác giả khổ thơ

? Qua lời kể, em hình dung hoàn cảnh chiến trờng nơi Lợm tham gia công tác nh ? Thể câu thơ

? ú cng chớnh tính chất ác liệt, tàn bạo chiến tranh Và hồn cảnh Lợm có hành động , thái độ ?

? Qua đó, em thấy đồng chí nhỏ có phẩm chất ?

? Nhng Lợm hy sinh Đọc lại dịng thơ nêu cảm nhận em ? ( học sinh tranh luận ,nhận xét , b sung

(G/v diễn giải => bình.) ChuyÓn ý.

? Cảm nhận chung nhân vật Lợm ? Có ý kiến cho rằng, việc lặp lại khổ thơ cuối thể rõ tình cảm ngời – tác giả nhân vật Lợm ý kiến em ?

? Tìm tiếp cách thể tình cảm nhân vật ngời dành cho Lợm?

(Cách gọi Lợm

a - Hình ảnh Lợm: * Tríc hy sinh:

- Trang phơc: x¾c xinh xinh - Dáng điệu : loắt choắt, - Cư chØ : ht s¸o vang,

- Lời nói : vui, thích liên lạc, nh chim chÝch, nh¶y,

=> Từ láy, nghệ thuật so sánh => Hình ảnh Lợm - em bé liên lạc hồn nhiên, vui tơi, say mê tham gia công tác kháng chiến, thật đáng mến, đáng yêu

* Trong chuyến liên lạc cuối cùng và hy sinh:

- Bá th vµo bao - Đạn bay vèo - Vụt, sợ chi hiểm nghèo

=> Dùng động từ , tính từ => dũng cảm, nhanh nhẹn, hăng hái tâm hoàn thành nhiệm vụ mặc hiểm nguy

- .Loè chớp đỏ - Cháu nằm lúa

- Hồn bay đồng

=> Sù hy sinh mang vẻ thiêng liêng cao

* Lợm sống mÃi:

=> Nhà thơ kết hợp hình ảnh thực lÃng mạn => Gợi lên cảm xúc vừa xót thơng vừa cảm phục Cái chết Lợm dũng cảm nhng nhẹ nhàng thản => Hình ảnh Lợm: Là bé liên lạc sống mÃi với que hơng

b Hình ảnh ngời chú: Tình cảm dành cho nhân vật Lợm

- Nhắc lại hình ảnh Lợm cuối => Lợm sống mÃi

Cách nhìn, cách tả Lợm.)

? Tại tác giả lại viết câu thơ đặc biệt thành khổ thơ riêng GV yêu cầu học sinh thảo luận / cặp

? Tất nhằm thể tình cảm ngời dành cho Lợm nh

? Và em xuất tình cảm dành cho Lợm ?

(H/s th¶o luËn.)

? Bài thơ đạt thành công nghệ thuật ?

? Qua đó, thể nội dung ? - Hs đọc lại đoạn thơ , hớng dẫn nh hc thuc lũng

? Viết đoạn văn ngắn miêu tả chuyến liên lạc cuối hy sinh Lợm .( Học sinh làm giÊy nh¸p )

- Dùng câu thơ c bit: + Ra th

Lợm ơ!

+ Lợm không ?

=> Yờu quý, thân mật, gần gũi, tôn trọng, xúc động nghẹn ngào, đau đớn xót xa

=> Lợm cịn sống tâm trí nhà thơ , tình thơng nhớ , cảm phục đồng bào Huế , hệ mai sau

4 Tỉng kÕt - ghi nhí: * NghƯ tht :

* Néi dung :

Học sinh đọc SGK III - Luyện tập: Bài tập 1

Đoạn từ “ Một hơm

đến hết Bài tập

- ViÕt đoạn văn miêu tả hình ảnh Lợm chuyến liên lạc cuối

D- H ớng dẫn học sinh yÕu , kÐm:

- Chép tả “ Vụt qua mặt trận đến hết E - H ng dn v nh :

- Đọc thêm sgk ( 77) - Hoµn thµnh bµi tËp - Làm tập 1,2,3 sbt ( 41) - Chuẩn bị bµi tiÕp theo “ Ma”

TiÕt 100 So¹n 05/3/2008 D¹y 11/3/2008 Văn bản

Ma

(Trn ng Khoa) ( Hớng dẫn đọc thêm ) A- Mục tiêu :

- Giúp học sinh tự học để khám phá cảm nhận đợc sức sống sinh động phong phú tranh thiên nhiên t ngời đợc miêu tả thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên , đặc biệt lạ phép nhân hoá

B- Ph ơng tiện :

- Gv nghiên cứu sgk , sgv chuẩn bị soạn theo nội dung sách giáo khoa - H/sinh soạn theo néi dung sgk

C- TiÕn tr×nh : 1- KiĨm tra :

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 2- Giíi thiƯu :

- Trần Đăng Khoa viết thơ nhà thơ tuôỉ , bút thiÕu nhi nỉi tiÕng

3- Bµi míi :

* G/v giới thiệu tác giả - ngơì đất Hải Dơng

- Giíi thiƯu tập thơ Trần Đăng Khoa - Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác "Ma"

- c vi nhp nhanh, giọng vui, khoẻ ? Bài thơ miêu tả hình ảnh ? ? Hình ảnh ma đợc miêu tả theo trình tự ?

(Tr×nh tù thêi gian qua trạng thái, h/đ SV, loài vật)

? Bố cục thơ nh ? ? Nhận xét thể thơ

? Trong thơ có cảnh ( cảnh )=> thiên nhiên ngời

=> Chúng ta tìm hiểu rheo cảnh

I- Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

- Trần đăng Khoa 1958- quê Hải D-ơng

2 Tác phẩm:

- In năm 1968 II- Đọc, hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: 2 Bè cơc, thĨ th¬: * Bè cơc: gåm đoạn.

+ Đ1: Từ đầu => trọc lốc =>Quang cảnh lúc ma

+ Đ2: Còn lại=> Quang cảnh ma

* Thể thơ : tù do. NhÞp nhanh

đó

? Cảnh thiên nhiên trớc ma rào đợc miêu tả nh ? Tìm chi tiết miờu t ú

a- Cảnh trớc ma : * Cảnh trớc ma :

- Mèi bay - Gµ Èn nÊp - Ông Trời trận - Cây Mía múa gơm - Kiến .hành quân ? Em có nhận xét cách dùng từ ?

? Nhận xét cách miêu tả , quan sát cảnh vật tác giả

? Nghệ thuật miêu tả

? Cảnh vật lên nh ? ? Cảnh vật ma đợc miêu tả

=> Nhiều động từ => làm bật hình dáng , động tác vật trớc ma

=> Quan sát cảm nhận mắt , tâm hồn trẻ thơ hồn nhiên , tinh tế , độc đáo , tởng tợng phong phú mạnh mẽ , gây ấn tợng

=> Nghệ thuật nhân hoá

=> Cnh vật lên với hoạt động , trạng thái khẩn trơng vội vã * Cảnh ma:

- Ma rào , ma to => lộp độp , ù ù , đất trời mù trắng nớc , chéo sân sủi bọt , Cóc nhảy , Chó sủa

=> Cảnh vật vui sớng , cã m-a

b- Hình ảnh ngời : ? Con ngời đợc lên vị trí

nào thơ ? Con ngời đợc miêu tả với cơng việc

? Em có nhận xét cơng việc ? Em có nhận xét cách xây dựng hình ảnh ngời thơ

=> Con ngời thơ đợc xây dựng theo lối khoa trơng => Thể t hiên ngang , sức manh to lớn , so sánh với thiên nhiên với vũ trụ

* Học sinh học thuộc lòng đoạn thơ * Hs đọc yêu cầu : Viết đoạn văn tả cảnh ma rào thành phố , vùng biển , ma xuân làng quê

- cuối - cày

=> Một công việc bình thờng quen thuộc ỏ làng quê , nhng lại lên với dáng vẻ thật lớn lao vững vàng khung cảnh thiên nhiên dội đầy sấm chớp

* Tæng kÕt :

=> Học sinh đọc ghi nhớ sgk

=> Rót néi dung ý nghÜa vµ nghệ thuật tiêu biểu thơ

III- Luyện tËp : Bµi tËp 1:

- Häc sinh chän c¶nh => viÕt 4- Cđng cè , luyÖn tËp :

- Cã ý kiÕn cho rằng: Đặt hoàn cảnh sáng tác, thơ nh tranh trận hào hùng dân téc ta ý kiÕn cđa em thÕ nµo ?

(H/s th¶o ln)

D- H íng dÉn häc sinh u , kÐm : - TiÕp tơc lun chÝnh t¶ , chép tả toàn thơ

E- H ớng dẫn nhà : - Viết đoạn văn miêu tả ma rào quê hơng em - Học thuộc lòng thơ , nắm nội dung , nghệ thuật - Su tầm thơ Trần Đăng Khoa

- Chuẩn bị Hoán dơ ”

Tn 26

TiÕt 101 So¹n 05/3/2008 D¹y 14/3/2008

hoán dụ A - Mục tiêu:

* Giúp học sinh:

- Nắm vững khái niệm hoán dụ, phân biệt hoán dụ với ẩn dụ, kiểu hoán dụ - Luyện kỹ phân tích giá trị biểu cảm phép hoán dụ, bớc đầu vận dụng vào làm văn nói viết

B – Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv soạn ; đọc tài liệu tham khảo “ 99 biện pháp tu từ tiếng Việt ”

- Học sinh đọc tìm hiểu trớc theo câu hỏi sgk C- Tiến trình:

1- KiĨm tra :

- ThÕ nµo lµ Èn dơ ? So sánh ẩn dụ với so sánh nhân hoá ? ? Trình bày đoạn văn có sử dụng hình ảnh ẩn dụ ?

- Cũng nh ẩn dụ , hoán dụ biện pháp chuyển đổi tên gọi Song hoán dụ đợc thực sở chế , điểm khác với ẩn dụ ? Đó nội dung học

3- Bài mới: - H/s đọc ví dụ.

? C¸c tõ ngữ in đậm áo nâu , áo xanh ví dụ ?

? Giữa áo nâu với nông thôn áo xanh với thành thị có mối liên hệ

=> Gv yêu cầu học sinh thảo luận cặp ( bàn)2 => trình bày => gv khái quát

? Giữa từ ngữ đợc dùng với vật đợc tơng ứng có mối quan hệ với nh ?

? So sánh cách diễn đạt ? C 1: VD SGK

C 2: Tất nông dân nông thôn công nhân thành thị

* Cách diễn đạt 1: Là sử dụng hình ảnh hốn dụ

? Hốn dụ ? Tác dụng ? H/s đọc ghi nhớ.

Bµi tËp nhanh.(Gv dïng b¶ng phơ => hs thùc hiƯn nhanh )

Cho hình ảnh: đầu xanh, đầu bạc, xứ vải thiều, quê hơng quan họ Em nghĩ tới hình ảnh gần gũi ? - đầu xanh: tuổi trẻ

- đầu bạc : tuổi già - xứ vải thiều : Thanh Hà - quê hơng quan hä: B¾c Ninh

- chân sút : cầu thủ bóng đá

=> Học sinh đọc ví dụ

? “ Bàn tay ” gợi cho em liên tởng đến việc

I - Hoán dụ ? 1 Ví dụ: sgk/82

2- NhËn xÐt:

* "¸o nâu" - ngời nông dân * "áo xanh" - ngời công nhân

=> Vì ngời nông dân thờng mặc áo nâu , công nhân thờng mặc áo xanh lµm

=> Quan hệ đặc điểm , tính chất với vật có đặc điểm , tính chất *"thị thành" - ngời sống thị thnh

* "nông thôn" - ngời sống n«ng th«n

=> Quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng - ngời sống nơng thơn thành thị

=> Mèi quan hƯ gần chúng với

* Cỏch diễn đạt 1: ngắn gọn, tăng tính hình ảnh tính hàm súc cho câu văn, nêu bật đợc đặc điểm vật đợc nói đến

* Cách diễn đạt câu văn xi mang tính thơng báo , khơng có giá trị biểu cảm ”

3 - Ghi nhí: SGK.

? Đó mối quan hệ

? ba gợi cho em liên t-ởng ®iỊu g×

? “Đổ máu ” gợi cho em liên tởng đến điều

=> Gv yêu cầu học sinh thảo luận => phát biểu => gv kh¸i qu¸t

? Nhắc lại mối quan hệ hình ảnh hốn dụ với hình ảnh đợc hiểu VD I ? Qua việc xét ví dụ ( 83) ? Xác định hình ảnh hốn dụ ? Tác dụng hình ảnh hốn dụ ?

? Qua đó, em thấy có kiểu hoán dụ ?

(H/s đọc ghi nhớ.) => Gv chốt ý

? Xác định phép hoán dụ, kiểu hoán dụ tác dụng ?

=> hs trao đổi => thực => trình bày => gv giúp hs kết luận

H/s th¶o luận: So sánh ẩn dụ hoán dụ => trình bµy ý hiĨu => líp nhËn xÐt , bỉ sung , kÕt luËn => gv chèt ý chÝnh

* VD a:

+ Bàn tay - ngời lao động: phận - toàn

* VD b:

+ Mét, ba - sè lỵng thĨ (sè Ýt, nhiỊu => quan hƯ c¸i thĨ víi trõu tỵng) * VD c:

+ đổ máu - chiến tranh: dấu hiệu đặc trng kiện, việc (sự vật ) thân việc( vật)

* kiĨu ho¸n dơ

- Ghi nhí : SGK/83 III - Lun tËp:

Bµi tËp

a) Làng xóm => ngời dân sống lµng

=> quan hệ : vật chứa đựng - vt b cha ng

b) mời năm => thời gian ngắn trớc mắt

* trăm năm => thời gian dài , t-ơng lai

=> Quan hƯ : Cơ thĨ - trõu tợng c) áo chàm ngời Việt Bắc => dấu hiƯu cđa sù vËt – sù vËt d) Tr¸i Đất nhân loại

=> Quan h : vt chứa đựng - vật bị chứa đựng

Bµi tËp * Gièng nhau:

- Gäi tªn SV, tợng tên SV, tợng khác

* Kh¸c nhau:

+ ẩn dụ: Dựa vào quan hệ tơng đồng :

? Cho VD minh ho¹ ?

- Gv đọc , học sinh nghe viết ý lỗi tả

- Cảm giác

+ Hoỏn d : Dựavào mối quan hệ tơng cận ( gần gũi đôi với )

- bé phËn - toµn thĨ

- vật chứa đựng - vật bị chứa đựng - dấu hiệu SV - SV

- cụ thể - trừu tợng Bài tập

Chính tả; nhớ - viết

+ Đoạn từ Lần thứ thức dậy , .Anh thức cïng B¸c ” 4- Cđng cè :

? Ho¸n dụ ? Các kiểu hoán dụ ?

? Điểm giống khác hoán dụ Èn dơ

D- H íng dÉn häc sinh yếu ,

- Chép lại tả câu thơ phần I; II ; III ( Hoán dụ ) E- H ớng dẫn nhµ :

- Häc ghi nhí , hiĨu néi dung bµi häc

- Hồn thành tập 4, ; làm lại tập làm lớp - Chuẩn bị : Các thành phần câu

D¹y 14/3/2008 tËp làm thơ bốn chữ

A - Mục tiêu: * Gióp h/sinh:

- Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ bốn chữ

- Nhận diện đợc thể thơ học đọc thơ ca - Có thể tập làm câu thơ, thơ bốn chữ B- Ph ơng tiện :

- Thầy : Nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham kho

- Trò : Đọc tìm hiểu theo yêu cầu sgk , làm trớc tËp sgk C- TiÕn tr×nh:

1- KiĨm tra:

? Em học thơ đợc viết theo thể thơ bốn chữ ? Đọc diễn cảm th ú ?

? Em thuộc thơ chữ ? 2- Giới thiệu :

- Gv nêu yêu cầu tiết học

- Hs đếm số tiếng câu thơ “Lợm ” - Vậy cấu tạo thể thơ nh

3- Bµi míi:

Gv kiểm tra việc làm tập 1; 2; sgk/ 84- 85

+ Tỉ : C©u

+ Tỉ : C©u

? Thế vần chân ? Thế vần lng VÝ Dô

+ Vần lng: Loại vần đợc gieo vào dịng thơ:

VD: M©y lng chõng hµng VỊ ngang lng nói (lng - chõng hµng - ngang.)

+ Vần chân: Loại vần đợc gieo vào cuối dòng thơ, có tác dụng đánh dấu kết thúc dòng thơ

VD: Cháu đờng cháu Chú lên đờng Đến tháng sáu Chợt nghe tin nhà (cháu - sáu

ra - nhà.)

? Thế vần liền Ví dụ?

+ Gieo vần liền: Khi câu thơ có vần chân liên tiếp giống nhau:

VD: Cháu liên lạc

I- Kiểm tra chuẩn bị học sinh Câu 1:

- Những chữ vần thơ Lợm :

+ m¸u – ch¸u ; vỊ – bÌ ; loắt choắt xắc ; thoăn ; nghênh nghênh – lƯch ; vang – vµng ; mÝ – chÝ ; quân dân ; - cá - nhà

Câu 2:

* Vần chân : + hang – trang + nói – bơi * Vần lng :

+ hàng - ngang ; trang - màng

Câu :

Vẫn vui đồng mang cá Thích nh

? Thế vần cách Ví dụ ? + Gieo vần cách: Các vần tách VD: cháu - sáu; - nhà

? Thế cách gieo vần hỗn hợp Ví dụ ?

+ Gieo vần hỗn hợp: Không theo trật tự

VD: Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh + Vần bằng, vần trắc

? Dựa vào tập hs – gv đặc điểm thơ chữ

=> Gv phân tích khái quát thơ Lợm ” - Tè H÷u

- Từ 4- hs đọc tập , đoạn thơ chữ thân chuẩn bị nhà tự phân tớch , nhp

- Các bạn líp nhËn xÐt

- Hs lắng nghe sửa lại lớp đoạn thơ

- Hs đọc lại đoạn thơ sửa => Hs – Gv đánh giá , nhận xét

.nó bắt ” ( Đồng dao ) * Đoạn gieo vần cách : “Cháu đờng cháu

nhà ( Tố Hữu )

Câu 4:

* Hai chữ sai ( sởi - đò )

=> Thay “sởi ” “cạnh ” ; “đò ” “sông ”

* Học sinh đọc thơ chuẩn bị : II- Những đặc điểm thơ 4 chữ :

1- Sè ch÷ , số câu : - Mỗi câu gồm tiếng

- Số câu không hạn định Các khổ đợc chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc 2

- Thể thơ chữ thích hợp với kiểu vừa kể chuyện vừa miêu tả ( vè , đồng dao , hát ru )

3 Nhịp : 2/2 ( chn u )

4- Vần : Kết hợp kiểu vần chân , lơng , , trắc , liền , cách

III- Tập làm thơ chữ lớp :

* Đọc thêm : 4- Cñng cè :

- Trình bày đặc điểm thơ chữ

* Hoặc giáo viên chọn hình thức thực hành ( thay phần tập làm thơ) sau : ( Chia häc sinh theo nhãm phï hỵp víi néi dung bµi thùc hµnh => hs thùc hiƯn díi sù híng dẫn giáo viên )

Bi 1 ? Xác định cách gieo vần ví dụ sau ? 1) Quả cau nho nhỏ

C¸i vá vân vân Nay anh học gần

Mai anh học xa (Ca dao) 2) Hai hàng xanh

Đâm chồi hi vọng Ôi duyên tốt lành én ngàn đa võng

Hng ng lờn hành (“Chiều xuân - Huy Cận).” 3) Hạt gạo làng ta

Cã vÞ phï sa

sông Kinh Thầy Có hơng sen thơm Trong hồ nớc đầy Có lời mẹ hát

Ngọt bùi đắng cay (“Hạt gạo làng ta - Trần Đăng Khoa).” 4) Trăng vàng diệp

Mây thuỷ ngân Trời tung sắc đẹp

Thơ bay lên vần (Bài thơ trăng - Tố Hữu). Bài tập 2

? Xỏc nh chữ sai vần đoạn thơ ? a) BT (SGK, tr 85)

- Để em ngồi cạnh - Cách sông b) Núi sông buồm cát

Xa bao l©u - Giữa trời thơm phức - thơm ngát Buồm thơ

(“Bm hång - Ngun H Mai).” Bµi tËp 3

? Tìm tiếng hợp vần ? a) Buổi tra đồi

Có đơi hồng lan (đơi) Khe khẽ lay tàn

Lá biếc đung đa ( Buổi tr“ a đồi - Xuân Diệu).” b) Tiếng hót long lanh

Nh cµnh sơng chói (cành) Chim chim nói (nói) Chun chi chun chi Lßng vui bèi rèi

Đòi lên tức

( Con chim chiỊn chiƯn - Huy CËn).“ ”

(- Giữa vần cách nói - rối vần trắc nên chữ cuối câu thơ xen chữ chi - vÇn b»ng

=> Tạo nhịp điệu trầm bổng, tránh khó đọc.) Bài tập

? Tập làm thơ bốn chữ ? VD : Bạn Linh Trông xinh xinh

Tính tình thẳng Nhng chẳng lòng

D- H íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm :

- Chép tả đoạn thơ nội dung phần chuẩn bị nhà ( sgk 85 E- H íng dÉn vỊ nhµ :

- Hiểu đặc điểm thể thơ chữ

- Tập su tầm, làm thơ( Chọn đề tài => thực => nhận xét vần , nhịp lm

- Tiếp tục hoàn thành phần thực hành - Chuẩn bị

TiÕt 103 + 104 So¹n 10/3/2008 Dạy 18/3/2008

Văn

cô tô

(Nguyễn Tuân) A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô đợc miêu tả văn

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy : Nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham khảo “Cô Tô” Nguyễn Tuõn

- Trò : Đọc tìm hiểu theo câu hỏi sgk C- Tiến trình:

1- KiĨm tra:

? Đọc thuộc lịng diễn cảm “Lợm” Tố Hữu Hình ảnh làm em cảm động ? Vì ?

? Tại nhà thơ lại dùng “điệp khúc ” để kết thúc thơ ? 2- Giới thiệu :

Sau chuyến thăm chịm Cơ Tơ 17 đảo xanh vịnh Bắc Bộ nhà văn Nguyễn Tuân viết bút ký – tuỳ bút Cô Tô tiếng Bài văn dài , tả cảnh thiên nhiên biển , đảo giơng bão , bình minh sinh hoạt đời sống hành ngày bà ng dân đảo Đoạn trích học gần cuối , tái cảnh buổi sớm bình minh đảo Thanh Luân biển 3- Bài mới:

I

- Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Tuân, ký Cô Tô đoạn trích - Văn Cô Tô ?

(G/v giới thiệu thêm.)

* ThÓ ký

- Đọc từ ngữ đặc sắc nh: “lam biếc”, “vàng giòn”,

- Ngắt, nghỉ chỗ đảm bảo liền mạch câu, đoạn - Chú thích: SGK=> gv gii thớch mt s t

? Bài văn chia làm đoạn ? ? Nêu nội dung đoạn ?

* Hc sinh c đoạn 1.

? Tồn cảnh Cơ Tơ sau trận bão đợc lên qua từ ngữ, hình ảnh ?

? Các từ ngữ, hình ảnh đợc thể qua nghệ thuật miêu tả ? (Dùng từ, cách tạo điểm nhìn, chọn hình ảnh, )? Tính từ có sức gợi - Học sinh trao đổi cặp ( bàn)/2 câu hỏi ? Nghệ thuật miêu tả giúp ngời đọc hình dung điều ?

? Qua hình ảnh đó, em hiểu đợc tác giả ngời nh vùng đất

=> Häc sinh trình bày=> nhận xét => gv khái quát

* Học sinh đọc đoạn 2.

? T¸c giả chọn vị trí quan sát trình tự miêu tả ?

1- Tác giả:

- (1910-1987), nỉi tiÕng vỊ thĨ t bót vµ bót ký

2- Tác phẩm: SGK.

- Văn Cô Tô đoạn trích thuộc phần cuối ký Cô Tô II - Đọc, hiểu văn bản:

1- Đọc, thích:

2- Bố cục: đoạn.

- on 1: Từ đầu đến “theo mùa sóng ở đây”=> Tồn cnh Cụ Tụ sau trn bóo

- Đoạn 2: Tiếp là nhịp cánh => Cảnh mặt trời mọc biển Cô Tô

- Đoạn 3: Còn lại

=> Cảnh sinh hoạt buổi sớm ngời đảo Cơ Tơ

3 - Ph©n tÝch:

a- Toàn cảnh Cô Tô sau trận bÃo: - Trong trẻo, sáng sủa

- Cây - xanh mợt

- Nớc biển lam biếc đậm đà - Cát vng giũn

- Cá nặng lới

=> Tớnh từ gợi tả, chọn chi tiết tiêu biểu, chọn vị trí quan sát từ đồn biên phịng Cơ Tụ

=> Khung cảnh bao la, phóng khoáng, tinh khôi lộng lẫy

=> Tỏc gi cng thy yêu mến Cô Tô, thấy nơi tơi đẹp, gần gũi nh q hơng - Đó tâm hồn yêu biển, gắn bó với thiên nhiên đất nớc

b- Cảnh mặt trời mọc biển đảo Cơ Tơ:

- Chọn điểm nhìn nơi đầu mũi đảo, tả theo trình tự:

- Hs trao đổi , thảo luận cặp ( bàn – 3’) câu hỏi sau:

? Những hình ảnh đợc miêu tả thơng qua biện pháp nghệ thuật ? ? Qua đó, em nhận thấy tài Nguyễn Tuân ?

? Với tài đó, nhà văn giúp ngời đọc đợc chiêm ngỡng cảnh mặt trời mọc nh ?

? Có ý kiến cho rằng, dờng nh nhà văn biết trớc khung cảnh tuyệt vời nên chuẩn bị tâm để đón nhận ? Em thấy ý kiến ?

(Đúng tác giả dậy từ canh t, ra tận đầu mũi đảo, ngồi rình mặt trời lên Quả công phu và trân trọng đẹp, say đắm và khát khao khám phá đẹp.)

=> Đó biểu lực sáng tạo đẹp, yêu mến đẹp nghệ sỹ có Nguyễn Tuân Họ ngời giúp mở tâm hồn )

* Học sinh đọc đoạn 3.

? Cảnh sinh hoạt lao động ng-ời dân đảo đợc miêu tả tập trung vào đặc điểm ?

? Đọc câu văn miêu tả không gian ? ?Tại tác giả lại chọn giếng n-ớc không gian nghệ thuật đoạn ?

- Hs thảo luận bàn ( 2)

(Sự sống sau ngày lao động ở đảo quần tụ quanh giếng nớc, là nơi sống diễn thờng nhật trên đảo.)

? Và sống nơi đảo Cô Tô diễn nh quanh cỏi ging nc ngt ú ?

(Và số giàu ý nghĩa: 60 vạn hải sản; 18 thuyền; 15 gánh nớc; )

? Tại tác giả lại nhận thấy cảnh

- Chõn trời, ngấn bể nh kính - Mặt trời tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ

- Vài nhạn chao chao lại Hải Âu

=> So sánh độc đáo, lạ

=> Tài quan sát, tởng tợng, miêu tả, sử dụng ngơn ngữ xác, tinh tế, độc đáo

=> Là tranh tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ khung cảnh bao la tinh khôi

c - Cảnh sinh hoạt ngời vào buổi sáng đảo Cô Tô:

- “Cái giếng vui nh bến, đậm đà, mát nhẹ chợ đất liền”

=> Rất đông ngời: tắm, múc, gánh n-ớc, nối tiếp đi về

sinh hoạt giếng đảo “vui nh bến” ?

? Trong c¸c hình ảnh trên, em có ấn t-ợng hình ảnh ? Vì ?

(Hc sinh trao đổi thảo luận.) (Cảnh anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy 15 chuyến nớc cho thuyền Cảnh chị Châu Hoà Mãn địu dịu dàng, yên tâm nh hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành Tất gợi lên sống ấm êm, hạnh phúc giản dị, bình, tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, vui đời lao động, dân chài vùng biển quê h-ơng Huy Cận có tứ thơ:

BiĨn cho ta c¸ nh

lòng mẹ . (ĐTĐC)

? Chứng kiến miêu tả cảnh đó, tác giả thể tình cảm ?

(Sự chân thành, thân thiết gắn bó với ngời sống nơi đảo Cô Tô.)

? Qua tìm hiểu, em cảm nhận đợc vẻ độc đáo văn miêu tả Nguyễn Tuân ?

? Bài văn giúp em hiểu Cơ Tơ ? ? Từ bồi đắp thêm tình cảm em ?

2 học sinh đọc ghi nhớ

? Trong hình ảnh miêu tả thiên nhiên , em thấy hình ảnh đẹp ấn tợng nhất=> viết đoạn văn 4=> câu tả cảnh mặt trời mọc nơi em ( Hãy miêu tả lại hình ảnh lời văn em )

(Làm việc nhóm => học sinh trình bµy = > häc sinh cïng gv nhËn xÐt )

* Yêu cầu Đọc học thuộc lòng đoạn văn

=> ụng vui, thõn tỡnh, bỡnh dị khơng khí lao động khẩn trơng, tấp nập

=> Một sống yên ả , hạnh phúc giản dị , bình

=> Tình cảm tác giả thật chân thành , thân thiện với ngời sống nơi ®©y

4- Tỉng kÕt:

* NT : - Ngôn ngữ tinh tế, gợi cảm; cách so sánh táo bạo, bất ngờ, độc đáo, giàu tởng tợng

* ND : - Vẻ đẹp sáng, đa dạng cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt ngời vùng đảo Cơ Tơ - Tình u thiên nhiên, đất nớc; yêu ngôn ngữ sáng dân tộc; quý trọng sức sáng tạo nghệ sỹ * Ghi nhớ : ( sgk /91)

III- Lun tËp: Bµi tËp 1

Bµi tËp :

Bµi tËp ( Thêm ) : Nêu cảm xúc của em sau học xong văn

4- Củng cố :

? Cảnh mặt trời lên biển Cô Tô tranh đẹp Em tìm tự ngữ hình dáng , màu sắc , hình ảnh mà tác giả dùng để vẽ lên cảnh rực rỡ y

? Nhận xét hình ảnh so sánh mà tác giả dùng D- H íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm :

- Chép tả nội dung tập : Đoạn Mặt trời nhú dần lên là nhịp cánh

E - H ớng dẫn nhà : - Häc thc ghi nhí

- Hoµn thµnh bµi tËp 1; sgk vµ sbt bµi 25 - Soạn : Cây Tre Việt Nam ”

Tuần 27

Tiết 105+106 Soạn 10/3/2008 Dạy 21/3/2008

Bài 25

Viết tập làm văn tả ngời A- Mục tiêu:

Bài viết số nhằm đánh giá học sinh phơng diện khác nh: - Biết cách làm văn tả ngời qua thực hành viết

- Trong thực hành, biết cách vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung tả ngời nói riêng

- Cỏc kỹ năng: diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả, ngữ pháp, B- Ph ơng tiện :

- Thầy : Nghiên cứu sgk , sgv đề phù hợp với trình độ học sinh - Trị : + Tìm hiểu nghiên cứu đề sgk >

+ Chuẩn bị viết văn C - T iÕn tr×nh:

- Giáo viên kiểm tra học sinh 2- Giíi thiƯu :

- Tiết viết văn giúp em rèn luyện kỹ viết văn ( làm văn hồn chỉnh ) Từ đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức học em văn tả ngời

3 - Bài mới:

I- Đề : Có lần em phạm lỗi khiến mẹ buồn HÃy tả lại hình ảnh của mẹ ấy.

II - Tìm hiểu đề:

- Miêu tả ngời qua hình dáng, hành động hình dung ngời diễn biến tâm trạng ngời mẹ

- Đối tợng miêu tả: Mẹ buồn phạm lỗi

- Phng thc biu t: Miờu t qua tự sự, miêu tả, biểu cảm đan xen III- Lập dàn ý :

A - Më bµi :

- Giíi thiƯu chung:

+ Hồn cảnh em phạm lỗi + Hình ảnh ngời mẹ B - Thõn bi :

- Miêu tả hình ảnh mẹ biết lỗi em + Gơng mặt

+ ¸nh m¾t + Giäng nãi

+ Hành động, cử

+ Hình dáng em diễn biến tâm trạng mẹ đó; so sánh em nhớ lại hình ảnh mẹ lúc em chăm ngoan; tởng tợng, giả thiết giá nh em không mắc lỗi hơm nay, lúc mẹ

+ Những ân hận em : suy nghĩ hành động cụ thể + Sự tha thứ mẹ

+ Lêi høa cđa em C KÕt bµi :

- C¶m nghÜ cđa em vỊ mĐ IV- BiĨu ®iĨm :

- Điểm 9, 10 : Đạt nội dung, diễn đạt lu lốt, lời văn giàu hình ảnh, đan xen khéo léo phơng thức biểu đạt để làm bật hình ảnh miêu tả, tạo ấn tợng rõ nét đối tợng miêu tả Biết sử dụng nhuần nhuyễn cách trình bày, diễn đạt, kiểu câu, dấu câu, Chữ đẹp, khơng có lỗi tả

- Điểm 7, : Đạt yêu cầu nhng chữ cha đẹp cha biết sử dụng nhuần nhuyễn cách trình bày, diễn đạt

- Điểm 5, : Đạt yêu cầu nội dung nhng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ Hình ảnh miêu tả cha thật ấn tợng

- Điểm 3, trở xuống : + Nội dung sơ sài, diễn đạt cha ý Hình ảnh miêu tả cịn chung chung

+ Chữ xấu, mắc lỗi tả

4- Cñng cè :

- Giáo viên thu , đếm số lợng ; nhận xét làm D- H ớng dẫn nhà :

- Học sinh tiếp tục tìm hiểu đề sách giáo khoa => làm dàn ý số đề

- Chuẩn bị : Tập làm thơ chữ

TiÕt 107 So¹n 17 /03/2008 Dạy 25 /03/2008

các thành phần câu A - Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm thành phần câu - Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần B- Ph ơng tiện :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo “Ngữ pháp Tiếng Việt ” - Trị đọc tìm hiểu theo câu hỏi sgk

C-T iÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? Kể tên từ loại em học ? ? Xác định từ loại câu dới đây:

Tôi đến Hà Nội vào ngày cuối thu ? Phân tích cấu tạo câu

2- Giíi thiƯu :

Các thành phần thờng đợc nhắc đến câu chủ ngữ , vị ngữ Tiết học giúp học sinh nhận diện đợc thành phần chủ ngữ , vị ngữ cấu tạo chúng

3- Bµi míi:

* Qua phân tích VD kiểm tra cũ, dựa vào kiến thức học, nhắc lại tên thành phần câu ?

* Gv treo b¶ng phơ , ghi vÝ dơ ? Tìm thành phần câu VD ?

=> GV yêu cầu hs phân tích ví dụ :

? Thử lần lợt bỏ thành phần câu

I- Phân biệt thành phần với thành phần phơ cđa c©u:

1- VÝ dơ : sgk/92 2- Nhận xét :

* Có thành phần câu là: + chẳng bao lâu: trạng ngữ + Tôi :chủ ng÷

+ trở thành :vị ngữ * Phân tích câu:

Chẳng tơi trở thành TN CN VN

trên tách khỏi hoàn cảnh nói ?

* Hs c ghi nh

? Xét lại VD : Chẳng ? VN kết hợp với từ phía trớc ?

? VN trả lời cho câu hỏi ? ? Xác định cấu tạo VN ví dụ sgk ?

=> Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm nhóm 3’

? VN lµ tõ hay cơm tõ; thc từ loại

? Mỗi câu có VN ?)

* Đọc lại VD ë II.

? Cho biết mối quan hệ vật nêu CN với hành động , đặc điểm , trạng thái, nêu VN ?

? CN trả lời câu hỏi ? ? Phân tích cấu tạo CN ?

chúng ta lợc bỏ hai thành phần CN, VN

+ nhng lợc bỏ TN mà hiểu đợc Vì :

+ CÊu tạo câu không hoàn chỉnh + Khi tách khỏi hoàn cảnh giao tiếp câu trở nên khó hiểu

=> Hai thành phần câu chủ ngữ vị ngữ

* Ghi nhớ: SGK/92. II - Vị ngữ:

* VD1 : VN câu: đã trở thành một

- VN kết hợp với phó từ: đã, đang,

- VN tr¶ lêi cho câu hỏi: làm sao, nào, ?

* VD a : vị ngữ : đứng cửa hang

b- Vn : n»m s¸t tấp nập c- Vn : bạn giúp

=> VN thờng động từ, tính từ, cụm động từ, cụm tính từ

- Câu có nhiều VN - Khi VN DT cụm DT có từ “là” đứng trớc

* Ghi nhí: SGK. III- Chđ ng÷:

1- VÝ dô : sgk / 93 2- NhËn xÐt :

* Quan hệ chủ ngữ vị ngữ : - CN nêu tên vật, tợng có hành động, đặc điểm , trạng thái, nêu VN

- CN trả lời cho câu hỏi: ai, gì, ? - CN thờng danh từ, đại từ, cụm danh từ

- Câu có nhiều CN - Khi CN ĐT TT (hay cụm ĐT, cụm TT) sau CN có từ “là”

* Ghi nhí: SGK /93 IV- LuyÖn tËp :

* Yêu cầu : Xác định chủ ngữ , vị ngữ câu sau cho biết chủ ngữ , vị ngữ có cấu tạo nh

- gv híng dÉn hs lµm bµi

* Yêu cầu đặt câu theo câu sau : - Hs làm theo nhóm => nhóm trởng kiểm tra bạn nhóm

- Gv học sinh chữa nhóm

STT CN VN

C©u C©u

C©u

Tôi (đại từ) Đôi ( cụm ng t )

Những vuốt

khoeo (côm danh tõ )

Đã trở thành ( cụm động từ )

MÉm bãng (tÝnh tõ )

Cø cøng

dÇn .( cơm tÝnh tõ ) Bài +

a vị ngữ trả lời câu hỏi làm ? Hôm nay/ em /gióp mĐ nÊu c¬m TN CN VN

b Câu có vị ngữ trả lời câu hỏi : nh ?

Bạn Lan chan hoà với bạn lớp

c Vị ngữ trả lời câu hỏi : ?

Dế Mèn chàng trai Dế sớm có lòng tù träng

4- Cñng cè :

? Nêu đặc điểm vị ngữ ? Nêu đặc điểm chủ ngữ

? Chủ ngữ , vị ngữ vắng mặt câu khơng D- H ớng dẫn học sinh yếu : - Đặt câu có đầy đủ thành phần chủ ngữ vị ngữ

E- H íng dÉn vỊ nhµ : - Häc thc ghi nhí

- Làm lại tập vào bµi tËp

- Đọc chuẩn bị : Tập làm thơ chữ câu trần thuật đơn

TiÕt 108 So¹n 17 / 3/ 2008 D¹y 25 /3/2008

Hoạt động ngữ văn thi làm thơ năm chữ A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Ôn lại nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ năm chữ

- Tạo đợc khơng khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng làm đợc

B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv soạn - Trò đọc chuẩn bị trớc theo sgk C - Tiến trình :

1- KiĨm tra:

? Trình bày thơ chữ mà em làm (su tầm đợc) ? 2- Giới thiệu :

Mục tiêu môn Ngữ Văn nhà trờng nói chung tiết học nói riêng dạy làm thơ , học văn tập làm thơ , văn có mối quan hệ tác đọng lẫn , từ giúp em hiểu cảm thụ tốt văn chơng

3 - Bµi míi:

I - Đặc điểm thơ năm chữ: ? Qua chuẩn bị bµi ë nhµ, em h·y

nêu đặc điểm thể thơ năm chữ ? ( số câu , số tiếng câu , vần , nhịp thơ )

- Hs tËp kh¸i qu¸t

- Gv bổ sung hoàn chỉnh

? Phân tích đoạn thơ năm chữ ?( gv chuẩn bị sẵn đoạn thơ => học sinh , giáo viên phhan tích )

- Học sinh đọc thơ ó su tm

- Mỗi dòng thơ có năm ch÷

- Số dịng thơ thơ không hạn định

- Chia thành đoạn, khổ tuỳ theo ý định ngời viết

- NhÞp 3/2 2/3

- Vần kết hợp: Chân, lng, liền, cách, bằng, trắc

- Thích hợp với lối thơ tự sự, miêu tả * Ví dụ :

Anh đội viên / thức dậy Thấy trời khuya / Mà / Bác ngồi

= > Cách gieo vần chân, liền, bằng.

Đêm / Bác không ngủ Lặng yên / bên bếp lửa

=> Cách gieo vần chân, liền, tr¾c

II -Thi làm thơ năm chữ: - Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi

? Tìm vần đoạn thơ ?

- Hs trao đổi thực nội dung tập ;2

Học sinh tìm ý thơ, tập gieo vần, ngắt nhịp

* Thi tập làm thơ năm chữ. - G/v chia theo nhóm thảo luận * Lu ý nhÞp 2/3; 3/2 ;

+ Vần trắc , cách : tỏ , cỏ

+ Vần cách , , chân : xanh – lanh

=> Các nhóm lựa chọn đề tài ( bàn nhóm ) => Tập viết 20 => 25 ‘ => Cử đại diện đọc hay nhóm

=> Các nhóm khác nhận xét , đánh giá , bình

=> G viên nhận xét chung , xếp loại

Mở mắt tròn thơ ngây Bài tập 2

- Sao hoa Sen hoa đào Không nở lúc ? - Hoa chia trực mùa Nh trực lớp - Trời ma nh trút nớc Ngời khô - Con thay áo Chịu ht c cn ma

(Phạm Hổ) Bài tËp ( VÝ dô )

Giờ học tập làm thơ Cả lớp lơ ngơ Tìm thơ cha thấy Mấy đứa đành cời xoà Định cho qua việc Mấy đứa khác nhăn nhó Định thó thơ Tớ vò đầu gãi tai

ThÊy nhai thơ thích 1- Học sinh làm thơ :

2- Bình thơ :

4- Củng cố :

- Thơ chữ cần lu ý vấn đề

D- H íng dÉn häc sinh yếu : - Chép tả thơ võa häc vµo vë bµi tËp

E- H ớng dẫn nhà : - Nắm đợc đặc điểm th th nm ch

- Su tầm đoạn, thơ năm chữ - Tập sáng tác thơ năm chữ

- Chuẩn bị : C©y tre ViƯt Nam

Tuần 28 Tiết 109

Soạn 17 /3/2008

Dạy28/3/2008 Văn bản

cây tre viƯt nam

( ThÐp Míi ) A- Mơc tiªu:

* Gióp h/sinh:

- Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam; tre trở thành biểu tợng Việt Nam - Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật ký: Giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận; li giu nhp iu

- Rèn kỹ phân tích, cảm thụ văn B - Ph ơng tiÖn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv , soạn - Trị đọc tìm hiểu trớc

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? Đọc thuộc lòng đoạn: Mặt trời lại rọi lên nhịp cánh Nhận xét hình ảnh miêu tả đoạn văn

? Đoạn văn lµ mét bøc tranh nh thÕ nµo ? A Trong sáng tơi trẻ

B ấm m v bỡnh lặng C Rực rỡ đầy chất thơ D Hùng vĩ quyến rũ 2- Giới thiệu :

- Hình nh đất nớc , dân tộc chọn loài , loài hoa riêng đẻ làm biểu tợng Chẳng hạn : Mía – Cu Ba ; Bạch Dơng – Nga Đất nớc dân tộc V N bao đời chọn tre lồi biểu tợng cho tâ hồn , khí phách tinh hoa dân tộc Ca ngợi ngời dân VN anh hùng kháng chiến chóng Pháp đạo diễn ngời Ba Lan xây dựng phim tài liệu “Tre Việt Nam ”- 1956 Nhà thơ Thép Mới viết ký “Cây Tre Việt Nam ” để thuyết minh cho phim

* HS đọc thích sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả Thép Mới ?

(Ngoài báo chí, ông viết nhiều kí, thuyết minh phim.)

? Nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác văn Cây tre Việt Nam ? G/v giới thiệu thêm

(Thể kí: Văn xuôi luận.)

* Ging c trầm lắng suy t, lúc ngào, dịu dàng; khẩn trơng sôi nổi; lúc phấn khởi hân hoan, thủ thỉ, tâm tình

? Tìm hiểu thích theo SGK ? ? Nêu đại ý văn ?

* Đại ý: Cây tre ngời bạn gần gũi, thân thiết nhân dân Việt Nam sống hàng ngày, lao động chiến đấu Cây tre trở thành biểu tợng đất nớc dân tộc Việt Nam

? Bài văn chia làm đoạn ? ? Nêu nội dung đoạn ? ( G/v để học sinh thảo luận thống nhất ý kiến.)

? Tác gỉa dựa để nhận xét: Tre ngời bạn thân nhân dân Việt Nam ?

? Em cã suy nghÜ g× vỊ cách gọi tác giả: Tre ngời bạn ”

=> Hs trao đổi bàn => trình bày , nhận xét , kết luận

? Qua đó, em hiểu thêm tình cảm tác giả ?

? Từ đó, em có suy nghĩ hình ảnh tre ?

- Hs thảo luận cặp => trình bày , bổ sung =>(G/v bình.)

* Theo dõi văn bản.

? Tìm chi tiết tác giả miêu tả vẻ đẹp tre ? Phẩm chất tre ? ( Hs sử dụng sgk , trình bày )

I- T×m hiểu chung: 1- Tác giả:

- (1925-1991) tên Hà Văn Lộc + Quê : Tây Hồ Hà Nội Ông viết báo , bút ký , thuyết minh phim

2- Tác phẩm:

- Bài thơ lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan II- Đọc, hiểu văn bản:

1- Đọc, thích:

2- Bố cục : đoạn.

+ Đ1 Từ đầu làm bạn : Tre ngời bạn

+ Đ2 tiếp nh ngời : Vẻ đẹp tre

+ Đ3 tiếp cao vút : Tre gắn với đời sống nhân dân Việt Nam + Đ4 lại : Tre hình ảnh tợng trng cho dân tộc Việt Nam

3- Ph©n tÝch:

a- Tre - ng ời bạn nhân dân Việt Nam:

- Cõy tre có mặt khắp miền đất nớc

=> Cách gọi Tre tác giả tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống nhân dân Việt nam

=> Tác giả gắn bó với tre, hiểu tầm quan trọng tre đời sống nhân dân Việt Nam

b- Vẻ đẹp tre Việt Nam:

=> Hs trao đổi nhóm ( bàn ) câu hỏi sau ; trình bày ý kiến , nhận xét , bổ sung => kết luận

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách dùng từ tác giả ?

?Tỏc dng cách sử dụng tính từ ?

? Từ cách miêu tả tre, tác giả gợi cho em nghĩ đến điều ? Cách gợi đợc thể qua biện pháp nghệ thuật ?

? Sự gắn bó tre với đời sống hàng ngày ngời Việt Nam đ-ợc giới thiệu nh ?

(Chia nhãm t×m chi tiÕt thể hiện qua mặt:

- Làm ăn; - Niềm vui; - Nỗi buồn.)

=> Hs trỡnh by đại diện , nhận xét , kết luận

? Nét nghệ thuật bật mà tác giả sử dụng miêu tả tre lời văn ?

? Tác dụng ?

? Trong công chiến đấu chống giặc ngoại xâm, tre gắn bó với ngời Việt Nam nh ?

? Để minh chứng cho nhận xét “Tre bất khuất , tre ta đánh giặc ” tác giả dùng lời văn ? Tác dụng phép điệp ngữ, nhân hoá việc thể gắn bó đó?

? Khúc nhạc đồng quê cuả tre đợc tác giả cảm nhận qua âm ? (Nhớ buổi tra vang lng trời.)

? Lời văn có đặc biệt ? ? Giá trị tre đợc phát ph-ơng diện ?

? Sau tác giả có suy nghĩ vị trí tre tơng lai dân tộc Việt Nam ?

* Phẩm chất : đâu tre xanh tốt Cứng cáp, dẻo dai, vững

=> Dùng nhiều tính từ -> gợi tả vẻ đẹp phẩm chất đáng quý tre =>Thanh cao, giản dị, chí khí nh ngời => ẩn dụ -> ngời Việt Nam: Thanh cao, giản dị, bền bỉ

c- Tre gắn bó với đời sống ng ời Việt Nam:

* Hµng ngµy:

+ Dới bóng tre xanh, ngời dân cày Việt Nam dùng nhµ, dùng cưa rng khai hoang

+ Giang chẻ lạt buộc mềm

+ L nguồn vui tuổi thơ: đánh chắt, chuyền ; tuổi già: vớ điếu cày tre khoan khoái

+ Suốt đời ngời từ thuở lọt lòng nôi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm giờng tre

=> Nhân hoá, xen thơ vào lời văn tạo nhịp điệu => Tăng thêm cảm giác gần gũi, thân thuộc tre với ngời; bộc lộ cảm xúc tha thiết tác giả với tre * Trong chiến đấu :

- GËy tre, ch«ng tre chống lại sắt thép quân thù

- Tre xung phong ngêi

=> điệp ngữ, nhân hoá => Khẳng định sức mạnh công lao cuả tre kháng chiến gian khổ dân tộc Việt Nam

* Tre âm nhạc làng quê, phần lÃng mạn sống làng quê Việt Nam

=> Câu văn ngắn, cấu trúc nh thơ.

* Tơng lai sắt thép nhiều tre nứa, nhng tre mÃi tâm hồn dân tộc Việt Nam (khúc nhạc tâm tình, ®u tre, s¸o diỊu tre, )

? Qua việc tìm hiểu văn, em thấy tre có phẩm chất đáng quý ? Tại kết thúc thơ tác giả viết : “Cây tre VN ! Cây tre xanh nhũn nhặn dân tộc VN ” ? Em hiểu cảm nghĩ => Hs thảo luận trình bày

? Nêu nét nghệ thuật đặc sắc văn ?

? Nhờ thành cơng nghệ thuật đó, văn nêu lên nội dung ?

2 HS đọc ghi nhớ sgk - Hs đọc yêu cầu tập

? Tìm số câu tục ngữ, ca dao , thơ truyện cổ tích VN có nói đến tre => HS thảo luận bàn

* Yêu cầu học thuộc đoạn thơ

Đoạn thơ Nguyễn Duy

phẩm chất cao quý dân tộc VN , đầy lòng tin vào sức sống lau bền tre VN nh sức sống dân tộc VN

4- Tổng kết. * NT :

+ Lời văn giàu hình ảnh , nhạc điệu cảm xúc

+ Sử dụng thành công phép nhân hoá * ND :

+ Tre ngời bạn thân thiết nhân dân VN Tre đẹp bình dị phẩm chất quý báu Tre hình ảnh t-ợng trng cho đức tính cao đẹp ngời VN

* Ghi nhí : SGK / 190 III- LuyÖn tËp:

BT : SGK *VÝ dơ :

- Tơc ng÷ “Tre già măng mọc - Ca dao :

Đêm trăng anh hỏi nàng Tre vừa đủ đan sàng lên ” - Truyện “Cây tre trăm đốt ”

Bµi tËp 2.

Đoạn từ đầu đến “ Chí khí nh ngời ” * Đọc thêm : hs đọc

4- Củng cố :

? Tìm chi tiết thể hiƯn sù g¾n bã cđa tre víi ngêi

? Tìm biện pháp nhan hố đợc sử dụng nêu giá trị biện pháp nhân hố

? V× cã thể nói tre biểu tợng cao quý dân téc VN D- H íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm :

- Đọc lại toàn văn ; chép tả đoạn văn tập yêu cầu học thuộc

E- H íng dẫn nhà : - Đọc diễn cảm văn, thuộc lòng đoạn

- Chun bị “Lòng yêu nớc ”( Hớng dẫn đọc thêm )

TiÕt 110 So¹n 17 /3/2008 D¹y 28 /3/2008

câu trần thuật ĐƠN A- Mục tiêu:

* Gióp häc sinh :

- Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn - Nắm đợc tác dụng câu trần thuật đơn - Biết đặt sử dụng câu trần thuật đơn hợp lý B- Ph ơng tiện :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham khảo “Ngữ pháp Tiếng Việt ” - Trò đọc trả lời trớc câu hỏi

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? Thế TP chính, TP phụ câu ? Tự đặt câu xác định thành phần chính, thành phần phụ câu ?

- Câu đơn vị ngữ pháp dùng để thơng báo , có tính giao tiếp, tính tình thái tính vị ngữ Vậy tính giao tiếp tính vị ngữ câu trần thuật đơn ? Đó nội dung phải tìm hiểu học

3- Bµi míi:

- Học sinh đọc ví dụ.=> GV sử dụng bảng phụ

? Xác định phần trích có câu ? Các câu văn đợc dùng làm ? ? Vậy dựa vào mục đích trên, em xác định kiểu câu theo mc ớch núi ?

(Câu trần thuật , câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến.)

? Xác định CN VN câu ?

(Xác định bảng phụ.)

? Qua việc xác định đó, em có nhận xét ?

? Qua đó, em hiểu câu trần thuật đơn ?

BT nhanh: * Th¶o luËn nhãm:

Xác định câu trần thuật đơn đoạn văn:

a) Mét ng“ êi ë vïng nói cao có tài lạ. .

b) Ngi ta gọi chàng Sơn Tinh ” => Câu a), b) câu trần thuật đơn

* Xác định câu trần thuật đơn, nêu tác dụng ?

* Học sinh xác định yêu cầu tập => Hs làm việc theo nhóm -bàn

I- Câu trần thuật đơn ? 1 - Ví dụ : SGK/101.

2- NhËn xÐt:

- Câu 1, 2, 6, 9: kể, tả, nêu ý kiến - C©u : hái

- C©u 3, 5, : bộc lộ cảm xúc - Câu : cầu khiến ( lệnh ) + Câu 1,2,6,9 : Câu trần thuật

+ Câu : C©u nghi vÊn + C©u 3,5, : Câu cảm thán + Câu : Câu cầu khiÕn

=> Là câu dùng để giới thiệu, tả, kể SV, việc, hay để nêu ý kiến, đánh giá

- Các câu 1, 2, : cụm C-V tạo thành - Câu 6, : cụm C-V tạo thành => Các câu 1, 2, câu trần thuật đơn

3- Ghi nhí: SGK/101.

II- Lun tËp: Bµi tËp : SGK.

VD: + “Ngày thứ năm đảo Cô Tơ / ngày

=> t¶, giíi thi

+ “ Tõ nh vËy.” => nêu ý kiến, nhận xét Bài tập 2

* C©u a :

- Các câu TT đơn

- Dùng để giới thiệu nhân vật

* Yêu cầu : Cách giới thiệu nhân vật sau có khác cách giới thiệu nhân vật tập

( Học sinh thảo luận , phát biểu => GV học sinh sửa

* Yêu cầu : Ngoài tác dụng giới thiệu nhân vật câu mở đầu sau có tác dụng

( HS thảo luận , trình bày )

* Gv đọc – hs viết => Gv kiểm tra hs

* Câu b ( tơng tự ) * Câu c ( tơng tự ) Bài tập 3

+ Đặc điểm chung ba cách : Giới thiệu nhân vật phụ từ việc làm cđa nh©n vËt phơ míi giíi thiƯu nh©n vËt chÝnh

+ Bài tập : Ba cách giới thiệu giới thiệu nhân vật trớc

Bµi tËp :

- Ngoài giới thiệu câu cịn miêu tả hoạt động nhân vật

Bµi tËp

( Nghe viÕt chÝnh t¶ )

Đoạn từ : “ Ngày Huế đổ máu đờng vàng ” 4- Củng cố :

? Thế câu đơn trần thuật ? Câu đơn trần thuật dùng để làm

D- H íng dÉn häc sinh u : - Chép tả tập ; Hoµn thµnh bµi tËp 5.( 102- 103)

E- H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, học thuộc ghi nhớ , hoàn thành tập vào - Chuẩn bị “ Câu trần thuật đơn có từ ”

TiÕt 111 So¹n 25/3/2008 D¹y 01/ 4/2008

Hớng dẫn đọc thêm Văn bản

lßng yªu níc

(I-li-a £-ren-bua).

A- Mơc tiªu : * Gióp h/sinh:

- Hiểu đợc t tởng văn: Lòng yêu nớc bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thuộc quê hơng;

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật tuỳ bút luận kết hợp trữ tình - Tích hợp với phân mơn Tiếng Việt Tập Làm Văn

- Hiểu đợc tình cảm yêu nớc nhân dân giới B- Ph ơng tiện :

- GV : Chuẩn bị hệ thống câu hỏi phần hớng dẫn đọc thêm - Hs : chuẩn bị theo sách giáo khoa

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? Đọc thuộc lòng đoạn “Cây tre Việt Nam” ? Nêu nét đặc sắc đoạn văn ?

? Tìm chi tiết thể gắn bó tre với ngời dân Việt Nam đời sống, đời Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật chủ yếu đẻ miêu tả chi tiết ?

? Nh÷ng phÈm chÊt nỉi bËt tre 2- Giới thiệu :

Giáo viên nêu khái quát 3- Bài mới:

* Đọc thích.

? Nêu hiểu biết t/g ? (G/v giải thích Liên Xô cũ.) ? Nêu xuất xứ văn ?

(G/v lu ý hoàn cảnh đời tác phẩm - báo “Thử lửa” - 1942.)

- Giọng đọc trữ tình, tha thiết vừa sôi vừa sâu lắng

- Chó thÝch theo SGK

I- T×m hiĨu chung: 1- Tác giả:

- I-li-a Ê-ren-bua (1891-1962) nhà văn, nhà báo lỗi lạc Liên Xô cũ 2- T¸c phÈm:

- Văn đợc trích từ báo “Thử lửa” - 6/1942.

- ThĨ lo¹i: Bót ký chÝnh luËn

II – H ớng dẫn đọc – hiểu văn bản 1- Đọc, thích:

? Em h·y nªu néi dung chÝnh cđa bµi ?

? Thảo luận, tìm bố cục văn ? * H/s đọc đoạn 1.

? Hãy đọc lại câu mở đầu, câu kết thúc đoạn văn ?

? Em cã nhËn xÐt trình tự lập luận đoạn văn ?

(Nhận định câu mở đầu nguồn lòng yêu nớc đợc mở rộng, chứng minh nâng cao thành chân lý Đây cách lập luận mẫu mực văn luận - lớp 7.) ? Vậy tác giả mở rộng, chứng minh tình u nớc ngời dân Xơ Viết qua biểu cụ thể ? H/sinh trao đổi

(Đó vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên, )

? Em cã nhËn xét qua việc đa hình ảnh ?

(Nhận xét cách đa hình ảnh.)

? Từ đó, em có hiểu biết tác giả ?

* H/s đọc đoạn văn.

? Câu văn thể rõ cảm nhận tác giả lòng yêu nớc đợc thể hiện, thử thách chiến tranh vệ quốc !

? Vì có chiến tranh, lịng u nớc lại đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt ?

? Liên hệ với lòng yêu nớc ngời dân Việt Nam thể qua chiến tranh chống xâm lợc ?

(T Triu, inh, Lớ, Trần bao đời“

Bài văn lý giải nguồn lòng yêu nớc nêu biểu cụ thể tình yêu chiến đấu chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc * Bố cục: đoạn

3- Híng dÉn t×m hiĨu ngän ngn của lòng yêu nớc:

- Cõu m u: Nêu nhận định rút từ thực tiễn - nhận định chung lòng yêu nớc

- TiÕp theo: Nói tình yêu quê hơng biểu hiƯn thĨ - chiÕn tranh vƯ qc

- Câu cuối: Khái quát quy luật, chân lý

=> Trình tự lập luận: Tổng - phân - hợp - Lòng yêu nớc gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu:

+ Khí trời núi cao + Dòng suối ánh b¹c

+ Vị mát nớc đóng băng + Ru vang,

+ Sơng mù, dòng sông Nê-va,

+ Phố cũ ngoằn ngoèo, điện Kremli, tháp cæ

=> Tác gỉa lựa chọn miêu tả vẻ đẹp nhiều vùng khác đất nớc Xơ Viết rộng lớn Mỗi hình ảnh gợi tả qua nỗi nhớ nhng gợi đợc vẻ đẹp riêng tất thắm đ-ợm tình cảm yêu mến, tự hào ngời

=> Tác giả ngời am hiểu, có tình cảm sâu sắc miền đất nớc Ơng tự hào bày tỏ lòng yêu nớc

4- Lịng u nớc đợc thử thách trong chiến đấu:

- “Có thể quan niệm đợc gay go thử thách.”

gây

Hình ảnh anh hïng)

? Nêu rõ yếu tố nghệ thuật đặc sắc văn ?

? Từ giúp em cảm nhận đợc điều quý giá lịng u nớc ?

III - Tỉng kÕt – Ghi nhí: SGK. - NghƯ tht :

- Néi dung : IV- LuyÖn tËp:

* Đọc diễn cảm

- Viết đoạn văn nói về: lòng yêu nớc bắt nguồn từ lòng yêu

* Đọc đọc thêm sgk /109 4- Củng cố :

? Nếu phải nói đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hơng em em nói D- H ớng dẫn học sinh yếu , :

- Chép tả đọc thêm Nguyễn Đình Thi - sgk( 109) E- H ớng dẫn nhà :

- Häc thuộc lòng đoạn cuối văn

- c tìm hiểu đọc thêm “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” - Ngữ văn lớp

- Hiểu học thuộc nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị “Câu trần thuật đơn có từ là ”

TiÕt 112 So¹n 28/3/2008 D¹y 01/4/2008

câu trần thuật đơn có từ “là” A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn có từ “là”

- Biết đặt câu trần thuật đơn có từ “là” sử dụng chúng trờng hợp cụ thể, hợp lý

- Phân biệt câu trần thuật đơn có từ “là” với loại câu khác B- Ph ơng tiện :

- Thầy nghiên cức sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo “Ngữ pháp tiếng Việt ” - Trị đọc tìm hiểu trớc theo câu hỏi sgk

C - TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? Thế câu trần thuật đơn ? ? Xác định câu trần thuật đơn: a) Tre nguồn vui

c) Vào đâu tre sống, đâu tre xanh tèt d) S¸o tre, s¸o tróc vang lng trêi

2- Giíi thiƯu :

- trớc nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn , Vậy câu trần thuật đơn có từ “là ”có đặc điểm khác với câu trần thuật đơn nói chung nh

3-Bµi míi:

Gv sử dụng bảng phụ - H/s đọc ví dụ.

? Xác định CN, VN câu ?

? Nhận xét cấu tạo mục đích câu ?

? Nªu kÕt ln vỊ tên gọi câu ?

? Nhận xét cấu tạo VN câu ?

? Em chọn từ cụm từ phủ định thích hợp điền vào trớc VN câu ?

? Khi điền nh vậy, VN câu biểu thị ý nghĩa ?

? Khi biu thị ý phủ định, cấu trúc thờng gặp câu nh nào? ? Em hiểu câu TTĐ có từ “là” ?

* H/s đọc ghi nhớ.

Bµi tËp nhanh:

- Thảo luận nhóm (3 )’ : Đặt câu trần thuật đơn có từ “là” mà VN là: + DT : học sinh

+ cơm DT: nh÷ng ngời thiệt thòi + T/T : tốt

+ cụm T/T : hay - Đọc lại VD a, b, c, d (I). - G/v đa tên gọi kiểu câu

H/sinh trao đổi (3’) => trình bày , nhận xét => lp kt lun

=> H/s nối câu với tên gọi kiểu câu phù hợp

? VN câu trình bày cách hiểu

I- c im ca câu trần thuật đơn có từ “ :”

1 VÝ dô: SGK. 2 NhËn xÐt:

* Các câu a, b, c, d câu trần thuật đơn

- CÊu t¹o cđa VN:

+ Câu a, b, c: là + cụm D + Câu d : ”lµ” + tÝnh tõ

=> VN từ là kết hợp với từ, cụm từ khác tạo thành

* a- , không b- tơng tự

c- không , , cha d- không ,

- Khi thêm tự vào vị ngữ vị ngữ câu biểu thị ý phủ định

- Khi biểu thị ý phủ định, VN có cấu trúc :

+ Từ phủ định + “là” + DT, cụm DT, tính từ ,

=> Đó câu trần thuật đơn có từ “là”

3- Ghi nhí: SGK/114.

III -Các câu trần thuật đơn có từ “

lµ :”

1- VÝ dô : sgk /114

2- Nhận xét :- Câu a: Câu giới thiệu. - Câu b: Câu nêu định nghĩa

vỊ sù vËt, hiƯn tợng, khái niệm nói CN ?

? VN câu có nhiệm vụ giới thiệu

? Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ “là” ?

Học sinh làm theo cặp / bàn => trình bày nội dung chuẩn bị (3’) ? Xác định câu TTĐ có từ “là”trong câu dới ?

=> Lu ý häc sinh phận biệt với câu TTĐ từ là ?

“Vua nhớ công ơn phong PĐTV.” (Từ “là” câu không đứng trớc thành phần VN câu mà làm nhiệm vụ nối ĐT b ng:

phong PĐTV. ĐT BN

=> Có kiểu câu trần thuật đơn có tự “là”

3- Ghi nhí: SGK/115. III- Lun tËp:

Bµi tËp 1

- Các câu trần thuật đơn có từ “là”: a, c, d, e

Bµi tËp 2

H/s xác định câu TTĐ có từ vừa tìm đ“ ” ợc ? Nêu kiểu câu ? (làm nhóm (3 ) => trình bày , nhận xét )’

a- Câu định ngha

b- Câu 1,2,3 : Câu miêu tả d- C©u giíi thiƯu

e- Câu đánh giá

Bµi tËp 3

? Viết đoạn văn tả bạn em có câu tràn thuất đơn có từ “là” ? Nêu tác dụng câu đoạn văn

Ví dụ : Nam ngời bạn than em (1) Bạn Nam học giỏi (2).Năm bạn học sinh xuất sắc , “cháu ngoan Bác Hồ (3) ” Em thán phục bạn hứa phấn đấu học giỏi nh bạn (4)

C©u : giới thiệu

Câu 3: miêu tả hc giíi thiƯu 4- Cđng cè :

? Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “là” ? Nhắc lại kiểu câu trần thuật đơn có từ “là”

D- H íng dÉn häc sinh yÕu , : - Tập viết đoạn văn có sử dụng từ Là

- Chép tả đoạn c; d; e (Bài tập 1) vào tËp E- H íng dÉn vỊ nhµ :

- Gìơ sau tiết 115 kiểm tra tiÕng ViƯt

Tn 29 TiÕt 113 =>114 So¹n 28/3/2008 D¹y 04 /4/2008

lao xao

(Duy Kh¸n)

A- Mơc tiªu: * Gióp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên, làng q qua hình ảnh lồi chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động, hấp dẫn loài chim làng quê

- Tích hợp với Tiếng Việt: câu trần thuật đơn , nhân hoá, so sánh, ẩn dụ

- Tích hợp với Tập làm văn: nghệ thuật kể chuyện , miêu tả thiên nhiên, loài vật, trình tự miêu tả,

B- Ph ơng tiện :

- Thầy nghien cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham khảo “Thiết kế giảng Ngữ văn – 2”

- Trò đọc soạn theo câu hỏi sgk C - Tiến trình:

1- Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn "Dòng suối " ? Đoạn văn hay sâu sắc điểm ?

? Dịng sơng khơng đợc nhắc đến bi ? A Sụng Ni-na

B Sông Nê-va C Sông Đa- nuýp D Sông Vôn-ga 2- Giới thiệu :

Ca dao cỉ trun ViƯt Nam cã c©u : Trên rừng ba mơi sáu thứ chim Có chim chèo bẻo , có chim ác

Thế Đồng Bằng , làng quê Việt Nam Cũng giới loài chim lao xao buổi sớm mïa hÌ qua håi tëng mét thêi “Ti th¬ im lặng Duy Khán

3- Bài mới:

H sinh đọc thích * sgk

? Em hiểu tác giả Duy Khán ?

I - Tìm hiểu chung: 1- Tác giả:

? Văn Lao Xaotrích từ tác phẩm tác giả ?

? Tác phẩm “Tuổi thơ im lặng ” tác giả viết vấn đề ?

* Giáo viên nêu yêu cầu đọc toàn Đọc mẫu , gọi học sinh đọc tiếp => H/s đọc, nhận xét

=> H/s theo dõi SGK

? Văn chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

? Phn bn tỏi hin chuyện giới loài chim đợc xếp theo trình tự nhóm, lồi Hãy kể tên ?

? Tác giả kết hợp phơng thức biểu đạt ?

* H/s đọc đoạn 1.

? Điều làm nên sống lao xao vờn quê vào thời điểm chớm hè ? Lao xao ong bớm đợc miêu tả chi tiết ?

Học sinh trao đổi (2’) => trình bày nội dung câu hỏi

? Em cã nhËn xÐt cách miêu tả loài vật tác giả đoạn ? * H/s theo dõi đoạn 2.

? Bài văn miêu tả kẻ loài chim làng q có theo trình tự khơng ? Tác giả tập trung miêu tả loài ? Bằng chi tiết ? ? Trong số loài chim mang niềm vui , điều lành đến cho đất trời tác giả tập trung kể loại chim

? Chúng đợc kể chi tiết ? Trên phơng diện : hình dáng , màu sắc , hay hoạt động ? Tại tác giả lại gọi chúng chim

- Quê : Quế Võ Bắc Ninh 2- T¸c phÈm:

- Trích tác phẩm “Tuổi thơ im lặng ” viết 1985- đạt giải thởng Hội nhà văn 1987 II - Đọc, hiểu văn bản:

1- §äc , chó thÝch :

- Đọc to rõ ràng , thể đợc ngôn ngữ kể chuyện tự nhiên tác giả 2- B cc: on.

- Đoạn 1: " râm ran": Tả ong bớm trong vờn.

- Đoạn 2: lại: Lao xao giới loµi chim.

- Chim mang vui cho trời đất: sáo sậu, tu hú, ngói, nhạn,

- Chim ác, xấu: Bìm bịp, diều hâu, quạ, cắt,

- Chim trị ác: chèo bẻo - Miêu tả, KC

3- Ph©n tÝch:

a, Lao xao ong b ím v ên: - Hoa cđa c©y cèi

- Ong bím t×m mËt

- Ong vàng, vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mt

- Bớm hiền lành bỏ

=> Miêu tả đặc điểm hoạt động ong bớm môi trờng sinh sống chúng

=> Tạo tranh sinh động sống ong bớm thiên nhiên b, Lao xao giới loài chim: - Tả theo trình tự :

+ Chim lành + Chim ác + Chim trị ¸c * Chim lµnh :

+ Chim sáo: đậu lng trâu mà hót, tọ toẹ học nói, bay ăn, chiều với chủ

“mang niềm vui đến cho đất trời”

? Liệt kê loại chim ác chim xấu đ-ợc kể đến

? Trong lồi tác giả tập trung kể lồi

? Những chim ác, xấu đợc tác giả miêu tả nh ?

? Nếu đánh giá mắt nhìn dân gian, em gọi tên chúng ?

- Học sinh trao đổi => trình bày, nhận xét , kết luận

? Tại tác giả gọi chúng chim ¸c, chim xÊu ?

? Em có thích cách gọi khơng ? Vì ?

? T¹i tác giả gọi chèo bẻo chim trị ác

? Hình dáng đợc miêu tả nh ?

? Hoạt động chúng

? Đang kể chuyện chèo bẻo diệt ác, tác giả gọi "chèo bẻo ơi, chèo bẻo! " Điều có ý nghĩa ?

? Em thử đặt tên cho loài chim theo cảm nhận em ?

- Chim kết đoàn - Chim dũng sü

? Em hiểu giới thiên nhiên chim văn "Lao xao" ? ? Sau học văn tình cảm đợc khơi dậy em ?

=> Tả hoạt động : hót , họcc nói , kêu => Tiếng hót vui, chúng đem lại niềm vui mùa màng cho ngi

* Chim ác, chim xấu: - Diều hâu:

+ Mũi khoằm, đánh tinh + Lao nh mũi tên

- Qu¹ :

+ Bắt gà con, ăn trộm trứng, ngó nghiêng,

- Chim c¾t :

+ Cánh nhọn tựa mũi dao bầu, đến, biến,

- Quạ : chim ăn trộm - Diều hâu: chim ăn cớp - Cắt: chim đao phủ

=> T thái độ yêu ghét dân gian, loài động vật ăn thịt

- ThÝch c¸ch gọi dân gian thờng dùng - Không thích cha khoa học

* Chim trị ác:

- Chốo bẻo: đánh lại loài chim xấu, chim ác

+ Hình dáng: nh mũi tên đen hình đuôi cá

+ Hoạt động : Lao vào đánh diều hâu túi bụi, diều hâu phải nhả mồi, hú vía ; Vây tứ phía đánh quạ, vây đánh chim cắt cứu bạn

=> Thể tình cảm với lồi chim này, ca ngợi hành động dũng cảm chèo bẻo

iii - Tæng kÕt : * Néi dung :

- Hiểu biết thêm số loài chim làng quê nớc ta

- Thy c quan tâm ngời đói với lồi vật

- Yêu quý loài vật quanh ta

? Em học tập đợc qua nghệ thuật miêu tả kể chuyện tác giả ?

? Em hÃy quan sát, miêu tả loài chim quen thuéc ë quª em ?

- H/s làm theo nhóm, em ghi lại - G/v gọi đại diện nhóm trình bày, nhận xét

- Quan sát tinh tờng đối tợng miêu tả - Vốn sống, hiểu biết phong phú giới loài vật

- Miêu tả, kể chuyện đợc lồng cảm xúc, thỏi

- Dùng nghệ thuật nhân hoá, ẩn dơ * Ghi nhí : sgk /113

IV - Lun tËp: Bµi tËp 1:

- ViÕt đoạn văn gồm 5=>6 câu - Khi viết có sử dụng phép nhân hoá , so sánh

4 –Cñng cè :

? Văn cho em hiểu biết thiên nhiên qua hình ảnh lồi chim

D- H íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm : - Häc thuéc phÇn tỉng kÕt , ghi nhí

- ChÐp tả đoạn văn ( tuỳ chọn) E- H ớng dẫn nhà : - Đọc lại toàn văn ; Học nội dung

- TTìm đọc thuộc lịng câu ca dao , đồng dao loài chim - Làm 3,4 ( sbt)

- Chuẩn bị tiếp theo: Soạn "Ôn tập truyện ký" - Tiết 115: Kiểm tra tiÕng ViÖt

TiÕt 115 So¹n 30/3/2008

D¹y 08/4/2008 kiĨm tra tiÕng viƯt

A- Mơc tiªu:

- Kiểm tra nhận thức học sinh cụm DT, cụm ĐT, cụm TT, câu TTĐ; phép so sánh, ẩn dụ, HD, nhân hoá; xác định phân biệt từ láy, từ ghép - Tích hợp với văn, Tập làm văn văn tự sự, miêu tả học

B- Ph ¬ng tiƯn :

- GV chuẩn bị đề kiểm tra , đáp án , biểu điểm

- HS chuẩn bị học , ôn tập kiến thức , đồ dùng học tập C - Tiến trình:

1- KiĨm tra :

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh. 2- Giíi thiƯu :

kiĨm tra tiÕng viƯt tªn : lớp :

I - Phần I : Trắc nghiÖm:

- Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn câu trả lời :

" Thuyền chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng cửa lớn, xi Năm Căn Dịng sơng Năm Cănm mênh mông, nớc đổ ầm ầm biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên, hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thởctong bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh dãy trờng thành vô tận, đớc mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ôm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ loà nhoà ẩn sơng mù khói sóng ban mai."

Câu Đoạn văn đợc trích từ tác phẩm ? A Cơ Tơ

B C©y tre ViƯt Nam C Sông nớc Cà Mau

D Bức tranh em gái

Cõu Tp hp t: "đổ ra" phó từ chỉ: A Thời gian

B Sự tiếp diễn tơng tự C Kết

D Híng

Câu Tập hợp từ "đổ sông Cửa Lớn" là: A Cụm DT

B Cụm ĐT C Cụm TT D Câu TTĐ

Câu Câu "Thuyền Năm Căn" là: A Câu TTĐ có từ ":là"

C Câu hỏi B Câu cảm

D Không loại câu loại câu

Cõu Trong cm từ "Rừng đớc dựng lên cao ngất vô tận" có sử dụng phép:

C Èn dụ D Nhân hoá

Cõu on trờn đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt chủ yếu nào ?

A Tù sù B BiĨu c¶m C Miêu tả D Nghị luận

II - Phần II: Tự luận

Câu Tóm tắt nội dung đoạn văn câu TTĐ? Nêu ý kiến nhận xÐt ?

Câu Xác định từ láy từ ghép câu văn sau:

"Mèo hay lục lọi đồ vật với thích thú đến khó chịu."

Câu : Lấy ví dụ câu trần thuật đơn ; ví dụ câu trần thuật đơn có từ “là” (ngồi sgk ), phân tích cấu tạo câu

Đáp án biểu điểm:

I - Phần I: 4,5 ( câu 0,75đ )

1 C 3 B 5 A

2 D 4 D 6 C

2 Phần II: 5,5đ

Câu1 VD : Cảnh sông nớc Cà Mau thật hùng vĩ lãng mạn (2 đ). Câu2 Từ ghép: đồ vật, khó chịu, thích thú (1 đ);

Câu : (2đ)

Câu TTĐ : Hoa/ häc giái (1®) CN VN

Câu TTĐcó từ : Hoa/ học sinh giỏi (1đ) CN / + VN

D- Củng cè , h íng dÉn vỊ nhµ : - Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra

- Ơn lại nội dung kiểm tra

- ChuÈn bÞ tiếp theo: Câu TTĐ từ "là"

TiÕt 116 Soạn 30/3/2008 Dạy 08/4/2008

trả kiểm tra văn

& viết tập làm văn tả ngời A- Mục tiêu:

* Giúp h/sinh:

- Nhận u khuyết điểm viết nội dung hình thức - biết sửa lỗi mắc

- Cđng cè, «n tËp văn tả ngời

- Củng cố KN làm kiểm tra theo phơng pháp trắc nghiệm B- Ph ¬ng tiƯn :

- Học sinh tự chữa lỗi tả , diễn đạt C - Tiến trình:

1- KiÓm tra :

- KiÓm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 2- Giíi thiƯu :

Giáo viên nêu tầm quan trọng tiết trả bµi 3- Bµi míi :

* Trả kiểm tra văn: I Phần trắc nghiệm: Mỗi câu 0,75 đ

- Giáo viên nêu yêu cầu, gọi học sinh chọn đáp án - Cho học sinh giải thích đúng, sai

- C©u 1: C; 2: C; 3: B; 4: A ;5:A ;6:D ; ;7 : D II Phần tự luận: 3,75đ

- Viết đoạn văn ngắn: Tả cảnh quê hơng em vào buổi sáng mùa xuân ấm áp * Nhận xét:

- Nhìn chung em biết chọn lựa cảnh để tả; tả nét bật cảnh, có sử dụng kỹ quan sát, liên tởng, so sánh, tởng tợng cách hợp lý; Một số em só sử dụng biện pháp miêu tả học: so sánh, nhân hoá làm cho viết sinh động, gợi cảm; biết dùng từ láy, từ tợng thanh, tợng hình; biết lồng cảm xúc thân cảnh; Trình bày đẹp, khoa học, mắc lỗi tả

- Một số vit cũn s si, din t kộm

*Trả tập làm văn tả ngời:

Cú ln em mắc lỗi khiến mẹ buồn Em tả lại ngời mẹ - Giáo viên chép lại đề lên bảng

- Yêu cầu học sinh xác định đề: + Thể loại: Miêu tả

+ Nội dung: Tả ngời mẹ thân yêu - Yêu cầu häc sinh lËp dµn ý: + MB: Giíi thiƯu vỊ ngêi mĐ

+ TB: Tả cụ thể: Hình dáng, khn mặt, tính nết, hành động + KB: Cảm nghĩ v m

- Giáo viên nhận xét * Ưu ®iĨm:

- Nhìn chung em nắm đợc kỹ miêu tả ngời Hình ảnh ngời mẹ qua việc tả hình dáng, khn mặt, tính nết hành động Các em biết lựa chọn trình tự tả hợp lý, biết lồng ghép cảm xúc quỏ trỡnh t

* Nhợc điểm:

- Một số em sa vào kể chuyện nhiều tả mẹ theo yêu cầu đề Do viết cha để lại đợc ấn tợng sâu sắc hình ảnh ngời mẹ thân yêu

- Nhiều học sinh cha biết tả ngời ; cha biết lựa chọn đặc điểm tiêu biểu - Một số viết trình bày cẩu thả, sơ sài, mắc nhiều lỗi tả

Lỗi Viết là Sửa là - Bài viết cha

trọng tâm yêu cầu đề, lặng kể - Bài viết sai nhiều lỗi tả

- Cha chÊm c©u , câu dài dòng

- Li din t , tả , bố cục

- Cần kết hợp tả kể cho phù hợp với yêu cầu đề

- Chú ý viết tả

- Cần chấm câu , ngắt câu theo kiểu loại câu

- Giáo viên , học sinh sửa chữa cha chuẩn

- Cần chấm câu

IV- Đọc , bình :

- Giáo viên chọn vài đọc , bình ( Luyên ; Thuỷ ) - Giáo viên học sinh nhận xét , bình

D- Củng cố, h ớng dẫn nhà : - Học sinh ôn lại đặc điểm văn miêu tả

- Học sinh làm văn miêu tả sau Tả lại hình ảnh Lợm thơ Lợm Tố Hữu ?

- Chuẩn bị ôn tập Trun vµ ký

TiÕt 117 Soạn 01/4/2008 Dạy 11/4/2008

ôn tập trun & ký A- Mơc tiªu:

- Hình thành củng cố hiểu biết sơ lợc thể loại truyện ký loại hình tự Nhớ đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện ký đại học

- TÝch hỵp víi tiếng Việt: Củng cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả kể chun

- Tích hợp với Tập làm văn: Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả, xác định kể, tả; trỡnh t t, k

- Rèn luyện kỹ hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp chuẩn bị học tập ôn tập

B- Ph ơng tiÖn :

- Thầy : Nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham khảo “Thiết kế giảng Ngữ văn - 2”

- Trò : Đọc lại nắm nội dung tác phẩm học học kỳ II Lập trớc bảng nh mẫu

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

- KiĨm tra chuẩn bị học sinh 2- Giới thiệu :

- Giáo viên giới thiệutầm quan trọng cđa tiÕt häc 3- Bµi míi:

I - Hệ thống hoá nội dung truyện kí đại đã học:

- Gọi học sinh trình bày bảng hệ thống hố truyện kí học - Giáo viên nhận xét, bổ sung

- Hoc sinh tự điều chỉnh, bổ sung vào bảng S

T T

Tên văn

bản Tác giả Thể loại Nội dung

1 Bi học đờng đời (DMPLK)

Tơ Hồi Truyện ng thoi

2 Sông nớc Cà

Mau Đoàn Giỏi Truyện dài Cảnh sắc phong phú vùng sông nớc CàMau cảnh chợ Năm Căn trù phú sông

3 Bức tranh em gái (Con Dế ma)

Tạ Duy Anh Truyện

ngắn Tài năng, tâm hồn tơi sáng lòngnhân hậu em gái Kiều Phơng -Mèo - nhà hoạ sỹ tơng lai giúp cho ngời anh trai vợt lên đợc lòng tự ái, đố kỵ lòng tự ti ca bn thõn mỡnh

4 Vợt thác (Quê nội)

Võ Quảng Truyện

dài Một đoạn hành trình ngợc sôngThu Bồn, vợt thác thuyền Dợng Hơng Th huy,

5 Buổi học cuối cùng, (Những sao)

An phụng x ụ đê (Pháp)

TruyÖn

ngắn Buổi học tiếng Pháp cuối lớphọc trờng làng Andát bị quân Phổ (Đức) chiếm đóng hình ảnh thầy Hamen qua nhìn tâm trạng bé học trị Ph.Răng

6 C« T« (trÝch C« T«) Ngun

Tuân Tuỳ bút(ký) Vẻ đẹp đảo biển, cảnh mặt trời lênvà vài nét sống, sinh hoạt ng-ời dân Cơ Tơ

9 Lao xao (Ti th¬ im lặng)

Duy Khán Hồi ký tự truyện

T, kể lồi chim làng q, qua thể vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hoá dân gian

II - Hệ thống hố đặc điểm hình thức, thể loại truyện kí đại : - Học sinh trình bày bảng hệ thống chuẩn bị

- Giáo viên nhận xét, bổ sung S

TT

Tên văn

bản Thể loại truyệnCốt Nhân vật Nh©n vËt KC

1 DMPLK Trun

đồng thoại

- Cã ( KĨ theo tr×nh tù thêi gian)

- DÕ MÌn - DÕ Cho¾t - Cèc

- DÕ MÌn - Ng«i thø nhÊt S«ng níc

Cà Mau Truyện dài - Không( Không gian)

- Ông Hai; An;

Cò - An (chú bÐ)- Ng«i thø nhÊt Bøc tranh

cđa em gái

Truyện

ngắn - Có( Thời gian)

Anh trai; Kiều Phơng; Tiến Lê; Quỳnh; Bố mẹ Kiều Phơng

- Ngơì anh trai - Ngôi thứ

Vợt thác

Truyện

dài - Không( Thời gian)

- Dợng Hơng Th - Chú bé Cục Cù lao

7 Cây tre ViƯt

Nam Bót kÝ; Thut minh phim

Khơng tre, họ hàng tre, nd, nông dân, đội

- dấu - thứ ba Lòng yêu

n-ớc Bút ký luận

Không Nhân dân DT nớc Cộng hoà Liên bang Xô Viết (cũ)

- dấu - Ngôi thứ

9 Lao xao Håi ký tù

truyÖn Không - loài hoa,ong, bớm - Tác giả- Ngôi thứ nhất ? Những yếu tố thờng có chung truyện kí ?

u thuc loi hình tự (Phơng thức tái tranh sống cách khái quát lời văn tả, kể qua lời ngời kể chuyện Tác phẩm tự phải có lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên ngời, xã hội; thể nhìn thái độ ngời kể

? Ph©n biệt truyện ký:

- Truyện: Phần lớn dựa vào tởng tợng, sáng tạo tác giả sở quan sát, tìm hiểu sống thiên nhiên (không hoàn toàn nh thực tế); có nhân vật, cèt trun vµ lêi kĨ

- Ký: Chú trọng ghi chép, tái hình ảnh, việc đời sống, cốt truyện thiên nhiên ngời theo cảm nhận, đánh giá tác giả (đúng với thực tế)

Thêng kh«ng cã cèt trun, cã kh«ng có nhân vật

? Nhng tỏc phm truyn ký học để lại em cảm nhận gì về đất nớc, sống ngời ?

- Những hiểu biết cảnh sắc thiên nhiên tơi đẹp đất nớc sống ngời nhiều nơi, miền, đặc biệt vẻ đẹp ngời lao động; vấn đề gần gũi với đời sống tình cảm, t tởng mối quan hệ ngời ? Nhân vật em yêu thích ? Tại ?

(Häc sinh tự trình bày.)

* Ghi nh: hc sinh đọc SGK-tr upload.123doc.net D- H ớng dẫn học sinh yếu ,kém :

- Häc sinh vÌ nhµ lËp bảng tóm tắt tiểu sử tác giả theo trình tự (văn học trớc , học sau )

E - Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhà : - Học thuộc lòng đoạn truyện ký mµ em thÝch

- Viết văn ngắn nói lên suy nghĩ, thu hoạch qua bi ký, truyn ó hc

- Tìm hiểu khái niệm: Văn nhật dụng

- Chun b bi “Câu trần thuật đơn khơng có từ ”

TiÕt upload.123doc.net So¹n 03/4/2008

Dạy 11/4/2008 câu trần thuật đơn khơng có từ "là" A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ "là" - Cấu tạo câu miêu tả câu tồn

- Tích hợp với văn: Truyện ký

- Tích hợp với Tập làm văn: Văn miêu tả

- Rèn luyện kỹ năng: nhận diện phát triển cấu tạo kiểu câu TTĐ khơng có từ "là", sử dụng kiểu câu nói viết

B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy đọc , nghiên cứu sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo “Ngữ pháp tiếng Việt” - Trị đọc tìm hiểu sgk

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? Thế câu TTĐ có từ "là" ? Cho ví dụ phát triển cấu tạo ? 2- Giíi thiƯu :

- Học sinh nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “là”, tác dụng kiểu câu

3- Bµi míi:

- H/s đọc ví dụ SGK, bảng phụ.

? Xác định CN VN ?

? VN câu từ cụm từ tạo thành ?

Học sinh trao đổi => trình bày

? Chọn từ, cụm từ phủ định:

không, không phải, cha, cha phải để điền vào câu phủ định ?

? Em có nhận xét cấu trúc câu phủ định ?

? Nhớ lại cấu trúc phủ định câu TTĐ có từ "là" so sánh ?

? VËy em hiÓu nh câu TTĐ từ "là" ?

Học sinh đọc sgk ghi nhớ

- H/s đọc ví dụ SGK, bảng phụ. - Hsinh trao đổi => trình bày

? Xác định CN, VN ?

? Em cã nhËn xÐt vị trí CN, VN câu ?

? Câu câu miêu tả ?

GV: Câu đợc đảo VN lên trớc CN => Câu tồn tại: Thông báo xuất hiện, tiêu biến tồn vật (a)

? Dựa vào kiến thức văn miêu tả học, em cho biết đoạn văn (2) có phải đoạn văn miêu tả khơng ? ( Có)

? Vậy theo em nên điền câu (a) hay (b) vào đoạn văn cho phù hợp ?(a) ? Qua đó, em hiểu nh thé câu miêu tả câu tồn ?

I - Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ "là":

1 VÝ dơ: sgk/upload.123doc.net,119. 2 NhËn xÐt:

- Phó «ng / mõng l¾m Cn Vn ( Cơm T) - Chóng t«i / tơ héi ë gãc sân Cn Vn ( Cụm Đ) a) Phú ông (cha, chẳng) mừng b) Chúng (cha, chẳng) tụ hội góc sân

- Từ phủ định + cụm Đ, cụm T. => không, cha, chẳng + cụm Đ, cụmT

Từ phủ định + Đtừ tình thái + VN khơng + phải +

Từ phủ định + Vị ngữ không + tụ hội

3- Ghi nhớ: SGK-119 (h/s đọc). II- Câu miêu tả câu tồn : 1- Ví dụ : sgk /119.

2- NhËn xÐt :

a) §»ng cuèi b·i, cËu bÐ / tiÕn l¹i C V b) , tiÕn l¹i / cËu bÐ V C => a) - CN - VN

b) - VN - CN

3- Ghi nhí: SGK/119

? Gọi học sinh xác định CN, VN, câu tồn tại, câu miêu tả ?

Học sinh trao đổi , trình bày

* Yêu cầu hs viết đoạn văn tả cảnh trờng em sử dụng câu tồn

- G/v đọc, h/s chép

- G/v kiĨm tra, chÊm mét sè bµi

Bài (sgk/120)

a- Câu miêu tả: 1;3 ; Câu tồn : b- Câu miêu tả :2 : Câu tồn : c- Câu miêu tả :2 ; Câu tồn :

Bài (sgk/120)

- Học sinh viết đoạn văn 5-7 câu tả cảnh trờng em, có sử dụng kiểu câu học (câu TTĐ có từ "là", câu TTĐ khơng có từ "là", câu tồn tại, câu miêu t.)

Bài (sgk/120) Chính tả:

Đoạn tõ “Níc ViƯt nam ngêi” - Chó ý ph©n biƯt lỗi tả : tr/ ch ; n/l

4- Cñng cè :

- Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ

- Câu trần thuật khơng có từ có kiẻu câu ? Phân biệt khác kiểu câu

D- H íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm :

- Häc thËt kü phần ghi nhớ ; Chép lại tập vµo vë bµi tËp E- H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học hiểu đợc đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có tự - Làm tập vào tập tập sbt( 57)

TiÕt 119 So¹n 10/4/2008 D¹y 18 /04/2008

ôn tập văn miêu tả A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả, củng cố hệ thống hoá bớc, biện pháp kỹ để làm văn miêu tả Phân biệt mức độc miêu tả miêu tả sáng tạo

- TÝch hỵp víi tiÕng Việt : so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, câu TTĐ với phần Văn: văn miêu tả

- Rèn luyện kỹ nhận xét, phân biệt đoạn văn miêu tả với đoạn văn tự B- Ph ơng tiÖn :

- Thầy : Nghiên cứu sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo “Thiết kế Ngữ văn – 2; Văn miêu tả ”

- Trò : Đọc nghiên cứu , tìm hiểu theo câu hỏi sgk C- Tiến trình:

1- Kiểm tra:

- Kết hợp ôn tập 2- Giíi thiƯu :

- Các em học văn miêu tả , bao gồm tả cảnh tả ngời Vậy tả cảnh tả ngời có điểm chung , điểm khác biệt Làm để phân biệt văn tự văn miêu tả

3- Bài mới:

- Trong văn miêu tả, ta thờng tả ?

? Ta thờng tả ngời hoàn cảnh ?

? Có KN văn miêu tả ?

? Bố cục văn miêu tả gồm phần ? Nhiệm vụ

phần ?

I - Mấy điều cần nhớ văn miêu t¶: - T¶ c¶nh

- T¶ ngêi:

+ Tả chân dung;

+ T ngi lao động; + Tả ngời cảnh

- Quan sát tởng tợng, liên tởng, so sánh, lựa chọn, hồi tởng, hệ thống hoá, nhận xét, đánh giá

- Bè cục:

+ MB: Tả khái quát + TB: Tả chi tiÕt

+ KB: Nêu ấn tợng, nhận xét đối tợng II- Luyện tập:

- Học sinh đọc yêu cầu BT?

? Điều tạo lên hay độc đáo ?

GV: Đoạn văn NT đạt đợc 4 yêu cầu trên, thực đoạn văn tả cảnh thiên nhiên mẫu mực

- H/s đọc yêu cầu BT

- Híng dÉn häc sinh lËp dàn ý: Miêu tả cảnh đầm sen mùa hoa në

- Học sinh đọc yêu cầu BT

- Hớng dẫn học sinh tìm chi tiết, hình ảnh để miêu tả em bé ngây thơ, bụ bẫm tập nói, tập ?

Đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc biển hay độc đáo

- Tác giả lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể đợc linh hồn tạo vật

- Có so sánh liên tởng mẻ, độc đáo, kỳ lạ thú vị

- Có vốn ngơn từ thật phong phú, sắc sảo - > cảnh sống động nh thật

- Tình cảm, thái độ rõ ràng cảnh vật

Bµi (sgk/121)

* Më bµi: Giíi thiệu chung cảnh đầm sen

? Đầm sen ? đâu ? ? Khái quát toàn cảnh ? * Thân bài:

- T xa: m sen lên với sắc màu thật đẹp

+ xanh ngắt nh thảm lớn; + hoa sen hồng vơn lên đầy sức sống - Đến gần:

+ xanh;

+ trắng, hồng; + Nhị vàng;

+ Hơng thơm ngan ngát

- Khi bơi thuyền đầm, cảm giác thú vị: bao phủ quanh sắc màu, hơng vị tao, quyến rũ

* Kết bài:

Những cảm xúc em trớc cảnh đầm sen

Bài (sgk/121) * MB.

Giíi thiƯu: Em bÐ nhà ? Tên ? Tháng tuổi ? Quan hệ với em n/t/n ? * TB.

+ Tả gơng mặt, dáng hình;

+ Tả em bé tập đi: tay, chân, mắt, dáng đi;

+ Tả em bé tập nói: miệng, môi, lỡi, mắt,

* KB.

+ Hình ảnh chung em bé;

+ Thái độ ngời em Bài (sgk/121)

1- Bài học đờng đời

- Học sinh đọc yêu cầu BT

- Hớng dẫn học sinh đọc kỹ đoạn trích: DMPLK BHCC

- Tìm đoạn miêu tả, đoạn tự ? * Căn để phân biệt:

- Hành động tả hay kể ? - Tả, kể ?

- Ch©n dung hay việc làm ? - Dùng nhiều Đ hay T ? gv khái quát tổng kết - hs nhắc l¹i ghi nhí

kể việc : Chị Cốc đánh Đế Choắt - Đoạn miêu tả : Cái chàng Dế Choắt ngời gầy gị nh hang tơi

=> Đối tợng miêu tả : Dế Choắt 2- Buổi học cuối :

- Đoạn tự : Phrăng chê trách - Đoạn miêu tả Tôi bớc qua ghế dài trang sách

* Ghi nhí : sgk /121

4- Cđng cè :

- Học sinh đọc phần đọc thêm

? Đoạn a tả cảnh ? Cảnh nh ? ? Đoạn b tả ? Ngời đợc tả nh ? Nêu lại đặc ddieemr văn miêu tả

D- H íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm :

- Chọn đề sgk- tập viết thành văn viết phần mở , kết văn

E - H ớng dẫn nhà : - Học sinh đọc ghi nhớ - SGK tr 121

- Chọn 2/4 đề (SGK-tr 122) - chuẩn bị dàn ý viết tập miêu tả sáng tạo viết vào tiết 121-122

- Chuẩn bị Đơn từ

TiÕt 120 So¹n 10/4/2008 Dạy 18/4/2008

chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ A- Mục tiêu:

Giúp h/sinh:

- Cđng cè bµi 25, 26, tiÕt 107

- Phát sửa lỗi CN-VN nói, viết

- Củng cố nhấn mạnh ý thức viết câu ngữ pháp B- ph ơng tiện:

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo “Ngữ pháp tiếng Việt ” - Học sinh đọc tìm hiểu sgk

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? ThÕ nµo câu miêu tả ? Câu trần thuật ? Cho VD phân tích ? 2- Giới thiệu :

Khi nói viết phải ý đằt câu cho ngữ pháp Câu dùng ngữ pháp cần có đầy đủ thành phần CN, VN ( điều kiện thông thờng ) Tiết học giúp em phát thiếu CN, VN nắm đợc số cách chữa thông thờng

3- Bµi míi:

- H/s đọc ví dụ SGK, trên bảng phụ.

- Học sinh trao đổi => trình bày ? Em xác định CN VN ?

? VËy em cã nhËn xÐt g× vỊ cấu trúc câu ?

? Theo em, nguyên nhân khiến câu a) mắc lỗi nh ? ? Sưa nh thÕ nµo ?

- H/s đọc ví dụ SGK, trên bảng phụ.

? Tìm CN, VN câu ?

? Em có nhận xét cấu trúc câu ?

? Nguyên nhân mắc lỗi ?

? Cách sửa câu ?

I- Chữa lỗi câu thiếu CN: 1- Ví dụ:

a) Qua trun DMPLK cho thÊy DM biÕt phơc thiÖn b) Qua truyÖn DMPLK , em thÊy DM biÕt phơc thiƯn 2- NhËn xÐt :

Câu a): thiếu CN. Câu b): đủ.

=> NhÇm TN víi CN

+ Thêm CN: Tác giả / cho ta thÊy CN

+ BiÕn TN => CN, bá tõ "qua" + Nh c©u b)

II- Chữa lỗi câu thiếu VN: 1- Ví dụ:

a) TG cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù

b) Hình ảnh TG cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù

c) B¹n Lan - ngêi häc giái nhÊt líp 6A d) Bạn Lan ngời học giỏi lớp 6A 2- NhËn xÐt :

a- có đủ thành phần

b- cụm DT , cha thành câu c- cụm danh từ cha thàn câu d- câu có thnh phn

* Cách sửa : Câu b

+ Thêm phận vị ngữ :

- để lại em niền kính phục - hình ảnh hào hùng lãng mạn + Biến cụm danh từ thành phận chử ngữ ,vị ngữ

? Đặt câu hỏi để kiểm tra câu có đủ CN, VN khơng ?

- Gọi học sinh trình bày, nhận xét => KL: Các câu đủ thành phần CN, VN

Hs trao đổi thực => trình bày

? Phát câu sai, sửa Học sinh trao đổi theo nhóm nhỏ => trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

? Điền CN thích hợp vào chỗ trèng => gv gäi häc sinh thùc hiÖn

? Điền VN thích hợp:

gv yêu cầu học sinh thực => trình bày , nhậ xét , bổ sung

+ Thêm vị ngữ : ngời bạn thân phổ biến kinh nghiƯm häc tËp cho t«i

+ Biến câu cho thành cụm (C-V)

+ Biến câu cho thành phận câu : “Tôi quý bạn Lan – ngời học giỏi lớp tơi ”

III - Lun tËp:

Bµi sgk/ 129

- Câu a : “Từ , Bác Tai , Cơ Mắt khơng làm ”

? Từ bác tai mắt nh ? Ai khơng làm

=> Câu đủ thành phần CN,VN

Bµi ( sgk/130)

Câu a đủ thành phần cn, Câu b:

+ ThiÕu CN + Söa:

bỏ "với" để viết nh câu a); biến trạng ngữ => CN Câu c

+ ThiÕu VN

+ Sửa: Thêm VN : theo tơi suốt đời

Bµi (sgk/130) a) Chúng em / bắt đầu học hát b) Chim hoạ mi / hãt lÝu lo

c) Những hoa / đua nở rộ d) Cả lớp / cời đùa vui vẻ

Bµi (sgk/130) a) Khi häc lớp 5, Hải / hồn nhiên b) Lúc DC chÕt, DM / rÊt ©n hËn

c) Buổi sáng, mặt trời / bừng lên thật đẹp d) Trong thời gian nghỉ hè, / du lịch MN

4- Cñng cè :

? Đặt câu có đủ thành phần chủ ngữ - vị ngữ ? Biến cụm danh từ sau thành câu hoàn chỉnh “Quyển sách văn ”

D- H íng dÉn häc sinh yÐu , kÐm : - Làm lại tập 3,4

- Xem lại tập

- Làm bµi tËp vµ bµi tËp SGK

- Học nắm đặc điểm chủ ngữ - v ng

- Chuẩn bị : Chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ (tiếp)

TuÇn 31 TiÕt 121+122 Soạn10/4/2008 Dạy 22/4/2008

viết tập làm văn miêu tả sáng tạo

bài viết số 7 A- Mục tiêu:

- Đánh giá lực sáng tạo miêu tả

- Đánh giá lực vận dụng kỹ năng, kiến thức văn miêu tả nói chung - Rèn kỹ nói viết

B- Ph ơng tiện :

- Giáo viên chuẩn bị đề , đáp án , biểu điểm

- Hoc sinh chuẩn bị ôn tập theo nội dung văn miêu tả học ; chuẩn bị , bút

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 2- Giíi thiƯu :

3- Bµi míi:

I - Giáo viên chép đề lên bảng:

Đề : Từ văn "Lao xao" Duy Khán, em tả lại khu vờn một buổi sáng đẹp trời

- Học sinh chép đề

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu đề: + Thể loại: Tả phong cảnh;

+ Néi dung: C¶nh khu vên

+ Giới hạn: Tính chất cảnh - buổi sáng đẹp trời - Học sinh lập dàn ý:

* MB: (Lu ý vào tự nhiên, hấp dẫn) Giới thiệu chung cảnh.

* TB: Dựa vào gợi ý "Lao xao" - tham khảo nhng phải có sáng tạo, không phải chép lại cách máy móc mà học tập cách miêu tả cảnh thiên nhiên (Lu ý: Phần tởng tợng sáng tạo nhng không viển vông.)

* KB: + Nêu cảm nghĩ cảnh.

+ Nên kết thúc bất ngờ, gọn gàng, tạo ấn tợng - Học sinh viết thành hoàn chỉnh

II - Giáo viên cho học sinh tham khảo dàn chi tiết:

* MB: Giới thiệu chung khu vờn văn qua tởng tợng em. * TB:

- Tả chi tiết:

+ Bầu trời: cao, xanh, nắng vàng rực + Từ xa: khu vờn xum xuê, cối xanh tốt

+ Đến gần: Hoa đua nở, toả hơng thơm ngào ngạt (miêu tả chi tiết mét vµi loµi hoa)

Một vài thứ sai trĩu quả: vải, bởi, ổi (miêu tả loại tiêu biểu) Chẳng hạn: Vải (cành xum xuê, xanh mát, lấp, ló chùm đỏ hồng; hơng chín dịu ngọt; ong bớm rập rờn đua hút mật; chim chóc ríu rít, kéo hót râm ran )

* KB: Tình cảm em khu vờn. - Học sinh làm

- Giáo viên nhắc nhở em làm tÝch cùc III- BiĨu ®iĨm :

1- Mở : (2điểm ) : Giới thiệu đối tợng cách tự nhiên hấp dẫn 2- Thân : (5.5 điểm ) : Tả chi tiết theo trình tự hợp lý :

- Lựa chọn chi tiết , hình ảnh đặc sắc , gây ấn tợng - Lời văn miêu tả , câu ngữ pháp có cảm xúc 3- Kết : (2 điểm ) : Nêu đợc cảm nhận em - Trình bày , đẹp , khoa học :( 0.5điểm )

* Giáo viên linh hoạt cho điểm theo nội dung bµi häc sinh thùc hiƯn 4- Cđng cè :

- Giáo viên thu , nhËn xÐt giê lµm bµi D- H íng dÉn vỊ nhµ :

- Ơn lại đặc điểm văn miêu tả

- Tập viết văn miêu tả sáng tạo ( chọn đề đề sgk) - Đọc trớc : Viết đơn

TiÕt 123 So¹n 10/4/2008 D¹y 25/4/2008

* Gióp h/sinh:

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa

- Hiểu đợc ý nghĩa làm "chứng nhân lịch sử" cầu Long Biên, từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng, đất nớc, di tích lịch sử

- Thấy đợc vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo lên hấp dẫn bút ký mang nhiều tính chất hồi ký

B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham khảo “Thiết kế ngữ văn – 2”

- Trò đọc soạn theo câu hỏi sgk C- Tiến trình:

1- KiĨm tra:

? Nêu đặc điểm truyện ký ?

? Những tác phẩm truyện ký học đẻ lại cho em cảm nhận đất nớc sống ngời

2- Giíi thiƯu :

Đây báo đăng báo ngời Hà Nội Có thể xếp vào thể ký : Hồi ký cầu tiếng đất nớc ta Nhng lịch sử cầu , xét mặt chuyên môn kỹ thuật mà hiểu biết hồi tởng mang tính chất cá nhân ngời viết cầu tiếng vào lịch sử dân tộc, gắn bó máu thịt với đời sống vật chất tinh thần nhân dân Việt Nam suốt kỷ

3- Bµi míi:

* Học sinh đọc phần thích ? Em hiểu văn nhật dụng?

? Thể loại văn ? ? Thể bút ký có đặc điểm ? * Giáo viên nêu yêu cầu đọc; đọc mẫu

- Học sinh đọc

- Häc sinh t×m hiĨu theo SGK ? Văn chia làm đoạn ? Néi dung ?

? Phơng thức biểu đạt đợc tác giả sử dụng văn ?

I-Tìm hiểu chung: 1- Tác giả :

2- Tác phẩm : Văn nhật dụng - Là viết có nội dung gần gũi, thiết sống trớc mắt ngời cộng đồng xã hội đại (thiên nhiên, mơi trờng, dân số, )

- Lµ mét bµi bót ký mang nhiỊu u tè håi ký

II- Đọc, hiểu văn bản:

1- Đọc ; Chú thích: 2- Bố cục: đoạn.

- Đ 1: " Thủ đô Hà Nội"- Khái quát cầu Long Biên thời kỳ tồn

- Đ 2: " dẻo dai, vững chắc"- Biểu nhân chứng lịch sử cầu Long Biên

* H/s đọc đoạn 1.

? Cầu LB bắc qua sông ? Ai thiết kế ? X©y dùng tõ bao giê ?

(GV: Hiện nay, bắc qua sơng Hồng cịn có cầu Thăng long, cầu Chơng D-ơng, tới cầu Thanh Trì, đại Nh cầu Long Biên vai trò chủ yếu "chứng nhân lịch sử" - ngời làm chứng sống động (nhân hoá, ẩn dụ) Thủ Hà Nội Nó chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội - kỷ đau thơng anh hựng va qua (1902-2002)

? Cầu Long Biên hoàn thành mang tên ?

? Cây cầu có chiều dài nh ? Đợc tác giả so sánh với

? Vỡ cầu đợc coi thành tựu thời i minh cu st

? Hình ảnh so sánh gợi cho em cảm xúc nh nµo ?

? Thực dân Pháp xây dựng cầu nhằm mục đích ?

Học sinh thảo luận bàn => trình bày - Thuận lợi cho khai thác thuộc địa, bóc lột nhân dân, đàn áp khởi nghĩa nhân dân ta

? Thái độ, tình cảm tác giả đợc thể nh nói q trình xây dựng cầu ?

? Vì nói cầu LB chứng nhân đau thơng ngời Việt Nam thuộc địa

(Học sinh trao đổi cặp / bàn => 2’ => trình bày , nhận xét )

? Tại lại định đổi tên cầu Long Biên ?

? Bài ca dao hát "Ngày về" đợc đa vào ký có tác dụng ?

? Em nhËn xÐt g× vỊ lời văn đoạn

3- Phân tích:

a Khái quát cầu Long Biên -chứng nhân lịch sử:

- Bắc qua sông Hång; - Kü s Ep-phen;

- X©y dùng 1898, hoµn thµnh 1902

b- Cầu Long Biên chứng nhân của cuộc khai thác thuộc địa lần của TDP.

- Mang tên toàn quyền Pháp: Pôn-Đu-me; gợi nhắc thời thực dân nô lệ, áp bức, bất công

- Cầu đợc kỹ s Pháp thiết kế

- Có qui mô lớn : dài 2.290 m ; nỈng 17000 tÊn

- Nh mét dải lụa uốn lợn vắt qua sông Hồng, nặng 17.000 tÊn

=> Sự so sánh bất ngờ, độc đáo, lí thú sức mạnh kỹ thuật cầu sắt, tiến cơng nghệ làm cầu, lần đợc áp dụng Việt Nam

=> Gợi khơng khí lịch sử, xã hội, bày tỏ tình cảm nhắc cách ăn khổ cực dân phu VN cảnh đối xử tàn nhẫn chủ t Pháp khiến cho hàng ngàn ngời VN bị chết trình xây dựng cầu

c- Cầu Long Biên – chứng nhân của đọc lập hồ bình

- Đây cầu thắng lợi CMT8 giành độc lập tự cho dân tộc

- Nhân chứng sống lao động , hồ bình

? Những chiến tranh qua cầu Long Biên

? Vai trò chứng nhân cầu kháng chiến chống Mỹ đ-ợc kể qua việc

Hc sinh trao đổi cặp / bàn (2’)

? Em có nhận xét lời văn miêu tả cầu đoạn văn

? Tỏc dng thủ pháp nghệ thuật

? Trong nghiệp đổi có thêm cầu bắc qua sông Hồng

? Cây câug Long Biên lúc có ý nghĩa chứng nhân

? Câu văn cuối Còn Việt Nam gợi cho em suy nghĩ g×

(Học sinh trao đổi => phát biểu ý kiến )

? Em học tập đợc sáng tạo lời văn lịch sử

? Em nhận đợc điều sâu sắc từ văn

- Học sinh đọc ghi nhớ

* yêu cầu : Tìm di tích gọi chứng nhân lịch sử địa ph-ơng em

c- Cầu Long Biên – chứng nhân chiến tranh đau thơng anh dũng: - Chiến tranh chống TDP đế quốc Mỹ

- Cầu Long Biên chứng nhân kháng chiÕn chèng TDP gian khỉ vµ hµo hïng

- Cầu mục tiêu ném bom máy bay Mü :

+ Đợt : Cầu bị đánh 10 lần hỏng nhịp trụ lớn

+ Đợt cầu bị đánh lần , 1000 m bị hỏng , trụ lớn bị đứt

+ Năm 1972 cầu bị đánh bom la de nh-ng cầu sừnh-ng sữnh-ng mênh mông tri nc

=> Dùng phép nhân hoá gắn với miêu tả với bày tỏ cảm xúc

=> Diễn tả tính chất đau thơng anh dũng chiến tranh chống đé quốc động thời bộc lộ tình yêu tác giả với cầu

d- Cầu Long Biên chứng nhân sự đổi đất nớc

- Cầu Thăng Long , cầu Chơng Dơng => nhân chứng cho thời kỳ đổi nhanh chóng đất nớc

- Cầu Long Biên chứng nhân cho tình yêu ngời đất nớc Việt Nam

- Là nhịp cầu hoà bình thân thiện - Là tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả

III- Tỉng kÕt: * Ghi nhí :

- NT: Lời văn giàu kiện, ý nghĩa chuẩn xác

- ND: Cu LB l chứng nhân lịch sử đau thơng anh dũng dân tộc VN; tình yêu sâu lặng tác giả dành cho Hà Nội đất nớc

- Yêu quý, trân trọng, tự hào, IV- Luyện tập :

4- Củng cố : - Học sinh đọc phần đọc thêm

- Vì tác giả lại đặt tên cho nh

? Tóm tắt kiện lịch sử mà cầu LB chứng kiến D- H ớng dẫn học sinh yếu , :

- Đọc lại vài lần văn ; E- H íng dÉn vỊ nhµ : - Lµm tiÕp bµi tập phần luyện

- Hiểu nắm nghệ tht, néi dung

- Thc phÇn chó thÝch vỊ văn nhật dụng

- Chun b bi tiếp theo; soạn "Bức th thủ lĩnh da đỏ"

TiÕt 124 So¹n 15/4/2008 D¹y 25/4/2008

viết đơn A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Hiểu tình cần viết đơn; Khi viết đơn; Viết đơn để làm ? - Biết cách viết đơn quy cách nhận đợc sai sót thờng gặp viết đơn

B- Ph ¬ng tiÖn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham khảo “Thiết kế giảng NV – 2”

- Trò đọc trả lời tình sgk C- Tiến trình:

1- KiĨm tra :

- KiĨm tra vë häc sinh 2- Giíi thiƯu :

Khi cần nghỉ học, em (hoặc bố, mẹ) viết đơn gửi tới cô giáo CN nhà tr -ờng để xin phép nghỉ học Đó kiểu văn đơn từ Vậy văn đơn từ ?

3- Bµi míi:

- Xem xét tình rút nhận xét cần viết đơn ?

GV: Trong sống có nhiều tình cần phải viết đơn, khơng có đơn định công việc không đợc giải

- Học sinh thảo luận làm việc theo nhóm (1 bµn – 5phót )

? Trong trờng hợp nêu ra, trờng hợp cần phải viết đơn ?

? Trờng hợp cần viết loại văn khác ? Vì ?

I- Khi no cần viết đơn: Bài tập (SGK-tr 131).

- tình sgk /131 - - Viết đơn có nguyện vọng, yêu cầu cần đợc giải

Bµi tËp 2.

a) Bị xe đạp

- Cần viết đơn trình báo quan cơng an; nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạp b) Muốn theo học lớp Nhạc-hoạ tr-ờng mở

- Viết đơn xin nhập học

c) C·i víi bạn, làm trật tự Toán

? Từ tập trên, em cho biết đơn từ ?

- Đơn đợc viết giấy (theo mẫu không theo mẫu) để đề đạt nguyện vọng với ngời quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

- H/s quan sát đơn (theo SGK) ? Có loại đơn ? (2 loại )

- Ngời viết cần điền từ, câu thích hợp vào chỗ trống Cần ý đọc kỹ để điền

- Ngêi viết cần phải tự nghĩ nội dung trình bµy

? Theo em đơn sgk tr 132- 133 có điểm giống , điểm khác

(Học sinh thảo luận – trao đổi => trình bày ý kiến )

? Những nội dung cần phải có đơn ? Tại ?

GV: Đó nội dung thiếu đợc đơn dù theo mẫu hay không theo mẫu Đơn viết tay rõ ràng, sẽ; đánh máy, in, phô tô .; chữ ký ngời viết đơn thiết phải tự ký

tr×nh kiểm điểm trớc thầy, cô giáo môn giáo viên chủ nhiệm khuyết điểm

d) Muốn học nơi mới, cần phải viết đơn xin học, xin chuyển trờng

=> Đơn từ loại văn thiếu đợc sống hàng ngày

II- Các loại đơn nội dung không thể thiếu đơn:

* Các loi n:

- Đơn viết theo mẫu in sẵn - Đơn viết không theo mẫu

* Nhng ni dung khơng thể thiếu trong đơn:

- Qc hiƯu: tá ý trang träng;

- Tên đơn: để ngời đọc biết rõ cách khái quát mục đích, tính chất đơn (đơn đề nghị, khiếu nại, )

- Tên ngời viết đơn: (có thể ghi địa chỉ, nghề nghiệp, tuổi, )

- Tên ngời tên tổ chức, quan cần giải đơn (Kính gửi ., Đồng kính gửi ) => Nếu khơng có mục đơn khơng có địa ngời nhận nơi giải quyết;

- Lý viết đơn: Vì viết đơn, cần giải điều ?

- Ngày, tháng, năm nơi viết đơn - Chữ ký ngời viết đơn

III- Cách thức viết đơn: 1 Viết đơn theo mẫu:

Ngời viết cần đọc điền vào chỗ trng nhng ni dung cn thit

2 Đơn không theo mÉu:

? Từ phần vừa tìm hiểu, em cho biết yêu cầu nội dung bắt buộc phải có đơn ?

- H/s đọc ghi nhớ

- Nhắc học sinh phần lu ý SGK ? Em xây dựng mẫu đơn xinn phép nghỉ học

- Học sinh trao đổi làm theo nhóm - học sinh trình bày , nhóm khác nhận xét

định Những nội dung bắt buộc đơn là: đơn gửi ? gửi đơn ? Gửi đơn để đề đạt nguyện vọng ?

* Ghi nhí: SGK-tr 134. * Mét sè lu ý: SGK-tr 134.

IV – Lun tËp : Bµi

Cộng hoà Độc lập Đơn xin phép nghØ häc KÝnh göi :

Em tên : Lí viết đơn :

Em xin hứa chép làm đủ

Em xin hứa chân trọng cám ơn cô (thầy )

Tứ xuyên , ngày , tháng , năm Ngời làm đơn Ký tên 4- Củng cố :

? Trong trờng hợp phải viết đơn ? Những nội dung cần có đơn ? Những lu ý cách thức trình bày đơn

D- H íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm : - Lµm lại nội dung tập 1;

E- H ng dẫn nhà : - Học thuộc ghi nhớ ; nắm nội dung - Tập viết đơn: xin nghỉ học; xin chuyển trờng - Tập viết đơn theo mẫu: xin chuyển hộ

- Chuẩn bị Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi

TiÕt 125+126 So¹n 20 / /2008 D¹y 29 /4 /2008

bức th thủ lĩnh da đỏ A- Mục tiêu:

* Gióp h/sinh:

- Thấy đợc "Bức th " xuất phát từ tình yêu thiên nhiên, đất nớc nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ giữ gìn thiên nhiên , môi trờng

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật th việc diễn đạt ý nghĩa biểu đạt tình cảm, đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập

B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liêu tham khảo “Thiết kế giảng Ngữ văn 6- Quyển 2”

- Trò đọc soạn theo câu hỏi sgk C - Tiến trình:

1- Kiểm tra:

? Trình bày cảm nhận em sau học "Cầu Long Biên " 2- Giíi thiƯu :

- Năm 1854 , tổng thống thứ 14 Mỹ Phreng Klin Pi xơ tỏ ý muốn mua vùng đất ngời da đỏ Thủ lĩnh ngời da đỏ Xi at tơn viết th để trả lời Đây th tiếng đợc nhiều ngời xem văn hay viết bảo vệ môi trờng thiên nhiên

kiên khơng bán mảnh đất q hơng cho ngời da trắng nhập c

3- Bµi míi:

- Học sinh xem phần thích để nắm đợc hoàn cảnh viết th - Giáo viên nêu yêu cầu đọc, đọc đoạn

- Học sinh đọc, nhận xét - Lu ý học sinh thích: 1, 3, 4, 9, 10, 11 ? Bức th gồm phần ? Nêu tóm tắt ND phần ?

? Trong ký ức ngời da đỏ lên điều tốt đẹp ?

? Tại họ coi điều thiêng liêng ? ? Điều phản ánh cách sống họ nh ?

Học sinh thảo luận => trình bày

? Tác giả sử dụng biện pháp NT chủ yếu đoạn văn ? Tác dụng ?

? Ngời da đỏ có lo lắng trớc đề nghị mua đất ngời da trắng ? ? Những nỗi lo âu đợc vị thủ lĩnh trình bày nh qua phơng diện đạo đức ?

Học sinh trao đổi , trình bày

? Cách c xử ngời da trắng với đất ai, MT ?

I-Tìm hiểu chung: II- Đọc, hiểu văn bản: 1 Đọc , thích :

2- Bè cơc: phÇn.

- Đ 1: " tiếng nói cha ơng chúng tôi" - Những điều thiêng liêng ký ức ngời da đỏ

- Đ : " có ràng buộc" - Những lo âu ngời da đỏ đất đai, MT, TN bị tàn phá ng-ời da trắng

- Đ : Kiến nghị ngời da đỏ việc bảo vệ mơi trờng, đất đai

3- Ph©n tÝch:

a- Những điều thiêng liêng ký ức ngời da đỏ :

- Đất đai, lá, hạt sơng, tiếng trùng, bơng hoa, vũng nớc, dịng nhựa chảy cối, => Tất đẹp đẽ, cao quý tách rời với sống ngời da đỏ, thứ khơng thể mất, cần đợc tơn trọng giữ gìn

=> Gắn bó với đất đai, mơi trờng TN, u q tôn trọng đất đai, môi trờng

- Phép nhân hoá: Làm cho vật lên gần gũi, thân thiết ngời, bộc lộ cảm nghĩ sâu xa tác giả TN, môi trờng sống

b- Những lo âu ngời da đỏ đất đai, MT, TN :

- §Êt đai, môi trờng thiên nhiên bị ngời da trắng tàn phá

- Mnh t ny khụng phi anh em ngời da trắng, mảnh đất kẻ thù ngời da trắng Mồ mả họ họ quên

- Họ lấy từ lòng đất họ cần

- Họ c xử với đất mẹ anh em bầu trời nh vật mua đợc, bán

- Lòng thèm khát họ nghiến ngấu đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc

? Đoạn văn lơi ngời đọc nghệ thuật ? Tác dụng nghệ thuật ?

? Những lo âu giúp em hiểu cách sống ngời da đỏ ?

? Ngời da đỏ có kiến nghị nh ngời da trắng ?

? Em hiểu nh câu nói "Đất mẹ." Học sinh trao đổi => trình bày, nhận xét

? Giọng điệu đoạn thơ có khác trớc ? T¸c dơng ?

? Văn khẳng định quan tâm điều quan trọng sống ngời ?

? Bức th có đặc sắc NT ?

* Học sinh đọc ghi nhớ ? Chọn số câu hay đoạn văn th nói khơng khí , ánh sáng , đất nớc , thực vật , thú vật học thuộc lòng (Học sinh thảo luận , tìm )

- Cả ngàn trâu rừng bị ngời da trắng bắn, - So sánh, đối lập gia cỏch sng

- Nhân hoá, điệp từ

=> Nêu bật khác biệt cách sống, thể rõ thái độ tôn trọng, bảo vệ đất đai, MT Bộc lộ lo âu ngời da đỏ MT TN, đất đai thuộc ngi da trng

=> Tôn trọng hoà hợp với thiên nhiên, yêu quý có ý thức bảo vệ MTTN nh mạng sống

c - Kiến nghị ngời da đỏ: - Phải biết kính trọng đất đai

- Hãy khuyên bảo cháu: đất Điều xảy với đất đai xảy với đứa đất - Đất nơi sản sinh mn lồi, nguồn sống mn lồi Cái ngời làm cho đất đai làm cho ruột thịt Con ngời cần phải sống hồ hợp với TN, MT, đất đai phải biết cách bảo vệ

=> Giọng vừa thống thiết vừa đanh thép, hùng hồn => Khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, môi trờng sống, dạy cho ngời da trắng biết c xử đắn với đất đai MT

4 - Tæng kÕt:

- Con ngêi phải biết hoà hợp với thiên nhiên, chăm lo bảo vƯ m«i trêng,

- Giọng đầy truyền cảm, sử dụng nhiều nghệ thuật so sánh, nhân hoá, điệp ngữ, đối lập,

* Ghi nhí : sgk /140 III - Lun tËp: Bµi

- “Bởi lẽ mảnh đất mẹ ngời da đỏ tôi”

- “Những hoa ngát hơng ngời chị ” - “Những mỏm đá

- Dòng nớc óng ánh tiếng nói cđa «ng cha chóng t«i ”

4 – Củng cố : ? Học thuộc lòng câu văn hay vừa tìm đợc

? TiÕp tơc t×m hiĨu t¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht chÝnh bµi D- H íng dÉn häc sinh u , :

- Đọc kỹ lại văn ; Nắm vững nội dung , nghệ thuật (mục Ghi nhớ) - Học thuộc câu văn hay , đoạn văn hay th

- Chuẩn bị soạn tiếp theo: "Động Phong Nha"

TiÕt 127 So¹n 20/4/2008 Dạy 02 /5/2008

chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ (Tiếp theo)

A

- Nắm đợc loại lỗi viết câu: Thiếu CN-VN thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu

- Biết tự phát lỗi chữa lỗi B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo “Ngữ pháp tiếng Việt ” - Trị đọc tìm hiểu trớc sgk

C- t iÕn tr×nh : 1- Kiểm tra:

? Nêu cách chữa câu thiếu CN ? Vận dụng chữa câu sau:

Qua "Truyện KiỊu" cđa Ngun Du cho ta thÊy b¶n chÊt cđa xà hội phong kiến.

? Nêu cách chữa câu thiếu VN ? Vận dụng chữa câu sau:

Bạn Loan líp 6A

2- Giíi thiƯu :

Trong nói viết thờng mắc lỗi sai chủ ngữ , vị ngữ Không thiếu chủ ngữ vị ngữ mà có câu có thành phần phụ, nghĩa thiếu chủ ngữ vị ngữ , đồng thời lại có câu mà nội dung thơng báo khơng rõ ràng Vậy cách chữa lỗi sai nh ?

3- Bµi míi:

* Học sinh đọc VD SGK, bảng phụ ? Xác định thành phần chủ ngữ vị ngữ câu a, b

? HÃy chỗ sai VD ?

? Nguyên nhân sai ? ? Cách sửa chữa ?

HS thảo luận – ph¸t biĨu

* Học sinh đọc ví dụ SGK, bảng phụ

? Hãy xác định CN VN câu ?

? Mỗi phận in đậm câu nói ? ? Với xếp nh làm cho ngời đọc hiểu nh

? Nªu cách chữa ?

I- Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ: 1- Ví dụ:

a) Mỗi qua cầu Long Biên.

b) Bằng khối óc vòng tháng.

2- Nhận xét :

=> Câu (a) thiếu CN, VN (chỉ có TN) => (Câu (b) có TN - Thiếu CN, VN) + Cha phân biệt đợc TN với CN hay VN

+ Bổ sung thêm CN VN vào câu cho hợp lý: a) Mỗi LB, lại say mê ngắm nhìn phong cảnh nơi ®©y.

b) Bằng sáu tháng, CN nhà máy hồn thành kế hoạch năm.

II- C©u sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần c©u:

1- VÝ dơ : SGK- tr 141. 2- Nhận xét :

Hai hàm cắn chặt nảy lửa nói Dợng H-ơng Th

=> Cỏch sp xếp nh khiến ngời đọc hiểu lầm phần in đậm miêu tả hành động CN câu "ta"

=> Sai mặt ngữ nghĩa thành phần câu * Cách sửa : Viết lại cho trật tự ngữ pháp:

HS trao đổi – trình bày , nhận xét , kết luận , sửa lại

? Xác định CN-VN câu sau

? Bổ sung CN-VN vào chỗ trống câu bên để có câu hồn chỉnh

(Học sinh trao đổi theo nhóm nhỏ / bàn => trình bày , bổ sung )

? Phát lỗi sửa lỗi cấu trúc ngữ pháp Hs thực theo yêu cầu tập

? Phát sửa lỗi sai vỊ quan hƯ ng÷ nghÜa

III- Lun tập:

Bài 1

a) CN: Cầu (Trả lời câu hỏi: Cái ?)

VN: c i tên thành cầu LB (Trả lời câu hỏi: ?)

- H/s làm tiếp phần theo cách tơng tự Bài 2

a) Mi tan trng , học sinh ùa đờng b) Ngoài cánh đồng , nớc ngập mênh mông

c) Khi ô tô đến đầu làng , ngời reo hò Bài 3

- Cả câu thiếu CN & VN (Mới có TN) - Cách chữa: Bổ sung CN & VN vào câu

Bài 4 - CN : Cây cầu

+ VN1: đa qua sông + VN2 : bóp còi yên tĩnh

=> Về mặt nghĩa, CN phù hợp với VN1, không phù hợp với VN2 (cây cầu bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh.)

- Cỏch cha: Nờn cha thnh câu ghép câu đơn có CN khỏc

* Phần b, c: Học sinh làm t¬ng tù 4- Cđng cè :

? Khi viết câu thờng mắc lỗi ? Nêu cách sửa chữa cho lỗi

D- H ớng dẫn học sinh yếu , : - Tự đặt vài câu đơn sau phân tích thành phần câu

E- H íng dÉn vỊ nhµ : - Học thuộc cách chữa lỗi

- Lm cỏc tập cịn lại Ơn tập lại phần câu trần thuật đơn - Chuẩn bị “Ôn tập dấu câu ”

Tiết 128 Soạn 22/4/2008 Dạy 02/5/2008 luyện tập cách viết đơn sửa lỗi A - Mục tiêu:

* Gióp häc sinh:

- Nhận lỗi thờng gặp viết đơn tìm phơng hớng sửa chữa; - Ơn tập hiểu biết kiểu đơn từ;

- Tích hợp với phần văn văn Bức th thủ lĩnh da đỏ, với phần tiếng Việt Các lỗi chủ ngữ, vị ngữ;

- Luyện kỹ phát sửa chữa lỗi viết đơn B- Ph ơng tiện :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham khảo , su tầm đơn xin phép nghỉ học học sinh

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

(KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh.) 2- Giới thiệu :

- GV nêu yêu cầu cđa tiÕt häc - Chia tỉ , nhãm häc tËp 3- Bµi míi:

I- Các lỗi th ờng mắc viết đơn: - HS đọc mẫu đơn cho

+ Nhóm tìm hiểu đơn - HS trình bày , nhận xét + Nhóm tìm hiểu đơn

Lỏ n 1

+ tập lỗi mắc phải là: - Thiếu quốc hiệu

- Thiếu ngày, tháng, năm, nơi viết đơn, họ tên ngời viết đơn

- Ngời, nơi nhận đơn không rõ - Thiếu chữ ký ngời viết đơn + Cách sửa:

+ Nhóm tìm hiểu đơn

? Chỉ lỗi sai cỏc lỏ n

? Nêu cách sửa chữa

- GV nhận xét , điều chỉnh * Chú ý cách viết Em tên

* Ba tổ, tổ làm tập (SGK, tr.157), thảo luận, sau cử đại biểu đọc đơn tiêu biểu tổ mình; => Giáo viên nhận xét đánh giá

* Chú ý : Ngồi u cầu mục khác đơn phải tuân thủ đầy đủ

Lỏ n 2

+ Các lỗi mắc phải ë bµi tËp nµy lµ:

- Thừa phần viết bố, mẹ, khơng cần thiết phải khai đơn

- Lí trình bày đơn cha rõ ràng, xác đáng

- Thiếu thời gian, nơi viết đơn, lời cam đoan, chữ ký ngời vit n

+ Cách sửa:

Bổ sung phần thiếu, bỏ bớt chỗ viết thừa

Lỏ n 3

+ Các lỗi mắc phải bµi tËp nµy lµ:

- Lí viết đơn trình bày khơng xác đáng Bởi lẽ sốt cao, li bì, khơng thể ngồi dậy đợc tự viết đơn ? Nh dối trá Bởi đơn thiết phải phụ huynh viết hợp lẽ

+ C¸ch sưa:

- Thay ngời viết tên cách xng hô phụ huynh

- Trình bày lại phần lí cho thích hợp II - Luyện tập:

1 Đơn xin cấp điện cho gia đình

- Nhất thiết phải có lời cam kết tuân thủ nghiêm túc quy chế dùng điện, yêu cầu đ-ờng dây, công tơ,

2 Đơn xin vào Đội tình nguyện bảo vệ môi tr-ờng.

- Có thể gửi ngời Đội trởng Hiệu trởng nhà trờng, phải có đồng ý giáo viên ch nhim lp, ca gia ỡnh

3 Đơn xin cấp bàn mới

- Nhất thiết phải trình bày cách cụ thể tình trạng hỏng chiÕc bµn hiƯn

4- Củng cố : - Gv tổng kết yêu cầu cần thiết đơn : + Cách thức viết đơn

+ Viết lại hoàn chỉnh đơn phần luyện tập D- H ớng dẫn học sinh yếu , :

- Chọn mẫu đơn xin phép nghỉ học , viết lại hoàn chỉnh đơn E - H ớng dẫn nhà :

2 Viết đơn hộ mẹ xin trợ cấp bất thờng mẹ ốm nặng phải nằm viện tháng

3 Sửa đơn xin chuyển lớp cho em gái

4 Sửa viết lại đơn xin vào hội Cựu chiến binh giúp ông nội Chuẩn bị

Tiết 129 Ngày Soạn

Ngày dạy

ng phong nha

A/ Mục tiêu học:

- Tiếp tục hiểu văn nhật dụng Bài văn "Động Phong Nha" cho thấy vẻ đẹp kỳ ảo, lộng lẫy động Phong Nha để ngời thêm yêu quý, tự hào, chăm lo, bảo vệ, biết khai thác nhằm phát triển kinh tế du lịch - mũi nhọn kinh tế làm giàu cho đất nớc

- RÌn lun kỹ phân tích TN, hình ảnh

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra cũ:

? Trình bày cảm nhận em sau học "Bức th " ? ? Mục đích viết th thủ lĩnh da đỏ ?

a) Từ chối việc bán đất

b) Đa số điều kiện để thoả thuận việc bán đất

c) Cảnh cáo ngời da trắng việc huỷ diệt c/s ngời da đỏ

d) Bày tỏ tình yêu gắn bó máu thịt với mảnh đất quê hơng ngời da

* Bài mới:

? Bài văn thuộc kiểu văn ? ? Vì ?

? Cách học văn nhật dụng n/t/n ?

- G/v nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu - H/s đọc, nhận xét

- H/s theo dâi SGK

? Bài văn chia thành đoạn ? ý đoạn ?

? Vẻ đẹp động Phong Nha đợc giới thiệu theo cảnh ? Cảnh đáng ý ?

I giới thiệu chung:

- Văn nhật dơng

- Là viết có nội dung gần gũi, thiết sống ngời: viết đề tài thiên nhiên, môi trờng - Phải đạt yêu cầu:

+ Hình dung đợc vẻ đẹp lộng lẫy, kỳ ảo động

+ Cảm nhận vẻ đẹp -> Suy nghĩ vấn đề mà sống đặt cách thiết: bảo vệ môi trờng thiên nhiên, bảo vệ danh lam thắng cảnh

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc: 2 Chó thÝch:

SGK 3 Bố cục: đoạn.

- Đ1: " nằm rải rác": - Giới thiệu vị trí địa lý đờng vào động Phong Nha

- Đ2: " đất sụt" - Cảnh tợng động

- Đ 3: giá trị động Phong Nha 4 Phân tích:

? Tác giả miêu tả theo trình tự ?

- H/s đọc "Phong Nha gồm óng ánh"

? Tóm tắt chi tiết giới thiệu động khô Phong Nha ?

? Tại ngời ta gọi động khô ?

? Qua đó, em hình dung n/t/n động Phong Nha ?

? Cảnh động gợi cho em liên tởng đến hang động tiếng khác ?

- H/s theo dõi: "Trái với động khô thuở nào."

? Động nớc Phong Nha đợc kể, tả qua chi tiết ? Quy mơ ?

? Cảnh sắc động ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ tr×nh tù kể, tả, lời văn tác giả ?

nc, cảnh ngồi động

- Động khơ đáng ý

- Bắt đầu giới thiệu quần thể động Phong Nha -> miêu tả đờng vào: thuỷ, gặp bến sông Son -> đờng sông vào hang -> Miêu tả phận hang: Động khơ động nớc

a, (Pho) Động khô Phong Nha: - Nằm độ cao 200 m

- Những vòm đá vân nhũ

- Vô số cột đá xanh màu ngọc bích óng ánh

-> Xa vốn dịng sông, kiệt nớc thành hang -> Gọi theo đặc điểm riêng động

- Là hang động lớn nằm bên núi cao, có nhiều nhũ đá, cột đá p hp dn khỏch thm quan

- Động Hơng Tích (chùa Hơng) - Động Thiên Cung (Hạ Long) b, §éng n íc Phong Nha: - Quy m«:

+ Là sông dài chảy suốt ngày đêm;

+ Vào động Phong Nha thuyền;

+ Động gồm 14 buồng, trần thấp cách mặt níc 10m, cao nhÊt 40 m;

+ CÊt gi÷ bao điều huyền bí, thú vị, hấp dẫn

- Cảnh sắc:

+ Đẹp lộng lẫy, kỳ ảo;

+ Thạch nhũ đủ hình khối, sắc màu (con gà, cóc, đốt trúc, mâm xơi, khánh, tiên ơng đánh cờ, );

+ Sắc màu lóng lánh nh kim cơng; + Vách động rủ xuống nhánh phong lan xanh biếc;

+ Có bãi cát, có bãi đá để thuyền ghé lại,

? Cảnh động PN đợc tác giả cảm nhận miêu tả n/t/n ?

? Em hình dung cảnh tợng n/t/n ?

? Tiên cảnh động đợc miêu tả qua âm ?

? Cách miêu tả âm có đặc sắc ?

? T/d ?

? Nhà thám hiểm ngời Anh đánh giá n/t/n động Phong Nha ?

? Nh động PN đợc đánh giá tổng quát nh ?

GV: Động PN không danh thắng VN mà giới

? Em ngh triển vọng động Phong Nha ?

? Qua văn này, em hiểu động Phong Nha ?

? Cảnh đẹp PN gợi cho em cảm nghĩ quê hơng, đất nớc ?

Lời văn vừa chứa thông tin tài liệu, vừa gợi hình, biểu cảm xúc

c, Cnh ngoi động Phong Nha: - Là giới tiên cảnh

- Võa cã nÐt hoang s¬ bÝ hiĨm, võa thoát giàu chất thơ

-> Cnh đẹp h ảo (nh khơng có thật, nh có tởng tợng), cảnh tục

- TiÕng níc gâ long tong

- So sánh; tiếng nớc, tiếng nói với "tiếng đàn, tiếng chng nơi cảnh chùa, đất bụt"

=> Gợi cảm giác huyền bí, thiêng liêng động nớc Phong Nha d, Giá trị động Phong Nha: - Có nhất:

+ Hang dµi nhÊt;

+ Cửa hang cao rộng nhất; + Bãi cát, bãi đá rộng đẹp nhất; + Có hồ ngầm đẹp nhất; + Hang khô rộng đẹp nhất; + Thạch nhũ tráng lệ kì ảo nhất; + Sơng ngầm dài

-> Là kỳ quan đệ động Việt Nam Đó đánh giá xác nhà khoa học

- Là nơi hấp dẫn nhà khoa học nghiên cứu hang động; điểm du lịch hấp dẫn, góp phần giới thiệu đất nớc VN với giới

iii.tæng kÕt:

- Là hang động đẹp độc đáo hấp dẫn nhất, nơi thu hút nhà khoa học khách du lịch phơng

- Đất nớc ta có nhiều cảnh đẹp quý giá

-> Yêu mến, tự hào đất nớc

IV lun tËp:

Bµi tập 1:

B Miêu tả biĨu c¶m C BiĨu c¶m

D Tù sù

Bµi tËp 2:

Vẻ đẹp lộng lẫy kỳ ảo động Phong Nha đợc thể qua chi tiết ? A Các khối thạch nhũ với hình khối, màu sắc

B Những nhánh phong lan rủ vách động C Những âm riêng

D Tất chi tiết

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc kü bµi, làm tập lại - Chuẩn bị tiÕp theo

TiÕt 130 Soạn / 4/2008 Dạy /4/2002

ôn tập dấu câu A- Mục tiêu:

* Giúp h/sinh:

- Hiểu đợc công dụng loại dấu kết thúc câu: dấu chấm, chấm hỏi, chấm than

- Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết ngời khác

- Có ý thức cao việc dùng dấu kết thúc câu B- Ph ¬ng tiƯn :

- thầy nghiên cứu sgk , sgv , đọc tài liệu tham khảo “Ngữ pháp tiếng việt ” - Trị đọc tìm hiểu theo sgk

C- TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

? Xác định lỗi câu sửa:

Với vẻ đẹp lộng lẫy kì ảo động Phong nha.

2- Giíi thiƯu :

- GV nêu cách sử dụng dấu câu học sinhh qua kiĨm tra vë - Giíi thiƯu tÇm quan träng cđa tiÕt häc

3- Bµi míi:

? Đặt dấu câu vào câu cho phù hợp ?

? Tại em lại dùng dấu câu nh ?

- H/s theo dâi VD

? Cách dùng loại dấu câu câu sau có đặc biệt ?

I- C«ng dơng: 1- VÝ dơ : sgk /149

a) Ôi thôi, mày ! Chú mày khôn

b) Con có nhận không ?

c) Cá giúp với ! Thơng với ! d) Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm

2- Nhận xÐt :

- Dấu (.) đặt cuối câu trần thuật - Dấu (?) đặt cuối câu nghi vấn

- Dấu (!) đặt cuối câu cảm thán, cầu khiến

* Cách dùng đặc biệt dấu câu : - Câu 2+4: Câu cầu khiến nhng cuối câu có dấu chấm.=> Đay cách dùng dấu câu đặc biệt

- H/s đọc phần

- GV: Việc dùng dấu chấm để phân tách lời nói thành câu khác giúp ngời đọc hiểu ý nghĩa câu

? Trong phần a, câu mắc lỗi dùng sai dấu c©u ?

? phần b, câu dùng du cõu cha ỳng ?

- Đọc phần

? So sánh cách dùng dấu (?) (!) câu có khơng ? Vì ?

? Em hÃy chữa lại ?

Hớng dẫn học sinh làm tập SGK

Học sinh đọc phần trích bt - HS thảo luận theo bàn (1 nhóm ) sau 5’ trình bày

- GV nhËn xÐt , ch÷a

HS đọc thầm tự phát lỗi sai - HS phát biểu nêu cách sửa

? Hãy đặt dấu câu vào cuối câu cho thích hợp

? Đặt dấu câu thích hợp vào chỗ có ngoặc đơn dới

biếm nội dung TN đứng trớc với nội dung câu * Ghi nhớ: SGK - tr 150

II - Chữa số lỗi th ờng gặp:

1 So sánh cách dùng dấu câu trong cặp sau đây:

a- Câu : Dùng dấu chấm sau Quảng Bình hợp lý

a- Câu : Việc dùng dấu phẩy làm cho câu thành câu ghép có vế nhng vế câu không liên quan chặt chẽ với

Do dùng dấu chấm để tạo thành câu (nh câu a1)

b- Câu 1: Việc dùng dấu chấm để tách câu không hợp lý, làm cho phần VN2 bị tách khỏi CN, VN nối với quan hệ từ: vừa vừa, Do dùng dấu (!) hợp lý b- Câu : Dùng dấu ; hợp lý 2- Chữa lỗi dùng dấu cõu :

a) Dấu (?) không phù hợp câu nghi vấn

b) Câu câu TT nên dùng dấu (!) cuối câu không

III- Lun tËp: Bµi tËp :

Đặt dấu chấm sau từ sau : sông Lơng đen xám đến toả khói trắng xố Bài :

Dïng dÊu chÊm hái

* Yêu cầu : nghe viÕt chÝnh t¶

- Chú ý lỗi tả từ ngữ đại phơng

- Mày nói ?

- Lạy chị , em nói đâu ! - Rồi Dế Choắt lui vào - Chối ? Chối !

- Mỗi câu chối chị Cốc lại giáng mỏ xuèng

Bài : Bức th thủ lĩnh da đỏ từ đoạn “Đối với đồng bào ký ức ngời da đỏ ”

4 – Cñng cè :

- Kiểm tra lại viết tả 03 em - Chú ý cỏch t cõu

- HÃy nêu lại cách sử dụng dấu câu vừa học

D - H íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm : - Häc sinh tiÕp tơc hoµn thiƯn bµi tËp nghe viÕt chÝnh t¶

E – H íng dÉn nhà : - Làm tập phần luyện vào

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Nắm đợc cách sử dụng dấu câu vừa học

TiÕt 131 So¹n / 4/2008

Dạy / /2008

ôn tập dấu câu (Dấu phẩy)

A- Mục tiêu: * Giúp häc sinh:

- Nắm đợc công dụng du phy;

- Biết tự phát sửa lỗi dấu phẩy viết B- Ph ¬ng tiÖn :

- thầy nghiên cứu sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo “Ngữ pháp tiếng Việt ” - Trị đọc tìm hiểu trớc theo nội dung sgk

C - TiÕn tr×nh: 1- KiĨm tra:

2- Giíi thiƯu :

- G v nêu tầm quan trọng dấu phẩy câu - tầm quan trọng cđa bµi häc nµy

3- Bµi míi:

- H/s đọc ví dụ SGK, bảng phụ

- Yêu cầu h/s đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp:

a) Vừa lúc đó, sứ giả đến Chú bé vùng dậy vơn vai cái, . tráng sỹ.

b) Suốt đời ngời, từ xi tay, tre với sống chết có nhau, chung thu.

c) Nớc bị cản tứ tung, thun xng

? Vì em đặt dấu phẩy vào vị trí ?

- H/s đọc ghi nhớ

- G/v treo bảng phụ có ghi ví dụ gọi học sinh lên đặt dấu phẩy vào chỗ

- Yêu cầu học sinh giải thích cách dùng dấu phẩy

- G/v nhËn xÐt, bỉ sung

Híng dÉn häc sinh làm tập SGK

? Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp câu dới đây:

? Điền thêm CN thích hợp vào chỗ trống:

(Học sinh làm tập theo nhãm )

I-

c «ng dơng cđa dÊu phÈy: 1- VÝ dơ : Sgk / 157

2- NhËn xÐt :

- Dấu phẩy đợc dùng để đánh dấu ranh giới thành phần phụ câu với CN VN (a, b)

- Dùng đặt thành phần có chức vụ câu (a: TP bổ ngữ) - Dùng đánh dấu ranh giới thành phần thích với thành phần trớc (b)

- Dïng t¸ch c¸c vÕ mét c©u ghÐp (c)

* Ghi nhí: SGK - tr 158

II - c h÷a mét số lỗi th ờng gặp:

III - Luyện tập:

Hớng dẫn học sinh làm tập trong SGK.

Bµi tËp 1:

a) Từ xa đến nay, Thánh Gióng VN ta.

b) Buổi sáng, sơng muối bãi cỏ Núi đồi, thung lũng, làng chìm trong biển mây mù Mây bị mặt đất, tràn vào nhà, quấn lấy ngời đờng.

Bµi 2:

- Học sinh chuẩn bị theo nhóm - Gọi đại diện nhóm trình bày - G/v nhận xét bổ sung

hång ®ua në ré.

c) Däc theo bê sông, vờn ổi, v-ờn nhÃn xum xuê, trĩu qu¶.

Bài (159): - Học sinh chuẩn bị theo nhóm - Gọi đại diện nhóm trình bày - G/v nhận xét bổ sung

iv h íng dÉn nhà :

- Ôn tập kỹ công dụng, cách dùng dấu phẩy - Làm BT BT sách BT

- Chuẩn bị

-Bµi tËp TiÕng ViƯt:

1) Việt Nam đất nớc ta ơi

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn.

a) Đoạn thơ có tiếng

b) Đoạn thơ có từ ? (Chọn đáp án đúng) A 10 từ C 12 từ B 11 từ D 14 từ c) Đoạn thơ có từ láy ?

A tõ C tõ

B tõ D kh«ng cã tõ láy

d) Đoạn thơ có từ ghÐp ?

A tõ C tõ

B tõ D tõ

2) Xác định kiểu cấu tạo từ cho từ in đậm câu sau:

"ít lâu sau, Âu có mang Đến kỳ sinh nở, chuyện thật lạ, nàng sinh bọc trăm trứng; trăm trứng nở thành trăm ngời hồng hào, đẹp đẽ lạ thờng Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khoẻ mạnh nh thần."

3) Đánh dấu (X) vào ô trống để xác định từ láy từ ghép: Từ cần

xác định

GhÐp L¸y Tõ

cần xác nh

Ghép Láy

bạn bè tâm tình

băn khoăn thân thiết

dạy dỗ ví von

đền đài tốt tơi

níc non ngÉm nghÜ

thanh danh nghÜ ngỵi

4) Nghĩa từ láy sinh động, gợi hình, gợi cảm Em viết đoạn văn miêu tả, có dùng số từ láy

VD: Ngày chủ nhật, khu vui chơi giải trí thật đơng vui tấp nập Trẻ vẫn nhiều bể bóng bạn trờn trờn lại man bóng đủ màu sắc Cũng có cầu trợt nh bể bơi Rồi bạn cịn thi ném bóng vào rổ Tiếng reo hị khơng ngớt

Sơi động có lẽ b bi

5) Điền từ: thân thiết, thân mến, thân mật, thân thiện vào chỗ trống câu sau cho phù hợp với nội dung giải nghĩa:

- thân mến: có quan hệ tình cảm quý mến

- thân mật: có biểu tình cảm chân thành, gắn bó với - thân thiện: tỏ tử tế có thiện cảm với

- thân thiết: có quan hệ tình cảm gần gũi, gắn bó chặt chẽ với 6) Con qơa kh«n ngoan

Một quạ khát nớc, tìm thấy lọ có nớc Nhng nớc lọ quá, mà cổ lọ lại cao Quạ khơng uống đợc Nó liền nghĩ cách: lấy mỏ gắp sỏi bỏ vào lọ Một lúc sau, nớc lọ dâng cao, quạ uống

a) Xác định thể loại đoạn văn trờn:

A Miêu tả C Phát biểu cảm nghĩ

B Kể chuyện D Nghị luận

b) Tìm việc tạo lên cốt truyện xếp theo trình tự hợp lý

TiÕt 125+126 (Ngµy 17/3/2006) tập làm văn:

luyện nói văn kể chuyện

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh: -

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ: -

* Bài mới:

Tiết 133+134 Soạn 30/4/2008 Dạy 06/5/2008

Tổng kết phần văn & tập làm văn A- Mục tiêu :

* phần văn : Giúp học sinh

- Làm quen với loại hình tổng kết chơng trình năm học :

+ Nhận thức đợc chủ đề : Truyền thống yêu nớc tinh thần nhân hệ thống văn học lp

* phần tập làm văn :

- Học sinh củng cố kiến thức phơng thức biểu đạt học , nắm vững yêu cầu nội dung , hình thức mục đích giao tiếp , bố ccj văn văn gồm phần với yêu cầu nội dung chúng

B- Ph ¬ng tiƯn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv đọc tài liệu tham khảo - Trị đọc trớc , lập bảng ơn tập theo hớng dẫn C- Tiến trình :

1- KiĨm tra :

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 2- Giíi thiƯu :

- Gv nêu yêu cầu phơng pháp thực tiÕt häc 3- Bµi míi :

I- Tỉng kết phần văn : - Tổng kết theo câu

hái sgk

? ghi lại xxấc theo cụm , kiểu văn học theo thứ tự chơng trình

- Gọi học sinh định nghĩa lại thể loại học

Câu :

1- Văn tù sù :

a- Tù sù d©n gian (trun thut , cỉ tÝch , ngơ ng«n , trun cêi )

b- Tự trung đại

c- Tự đại(Thơ tự , trữ tình ) 2- bn miờu t

3- văn b¶n biĨu c¶m – chÝnh ln (bót ký ) 4- Văn nhật dụng :(thơ , bút ký , báo ) C©u :

- Trun thut - Cỉ tÝch

- Trun ngơ ng«n - TruyÖn cêi

- Truyện trung đại - Văn nhật dụng

C©u : KiĨm tra lại chuẩn bị kẻ bảng học sinh

STT Tên văn bản Nhânvật

chính Tính cách , vị trí , ý nghĩa củanhân vật chính Con rång ch¸u

tiên LạcQuân , âu Long - Mạnh mẽ ,xinh đẹp Cha mẹđều ngời Việt Bánh chng , bánh

¢n cøu níc

4 STinh - TTinh ST- TT Tài giỏ đắp đê ngăn nớc cứu dân

Anh hïng nhng ghen tøc , hại n-ớc hại dân

5 S tớch H Gm Lê Lợi Anh hùng dân tộc , đánh thắng giặc Minh cứu nớc , cứu dân Thạch Sanh Thạch sanh - Nghèo khổ , thật , trung

thực , dũng cảm

7 Em bé thông minh Em bÐ NghÌo khỉ , th«ng minh , dịng cảm , khôn khéo

8 Cây bút thần MÃ Lơng Nghèo khổ , thông minh , vẽ giỏi , dịng c¶m

9 Ơng lão đánh cá

và cá vàng Ông lão , mụvợ, cá vàng - Hiền lành tốt bụng , nhu nhợc- Tham lam , vong ân , bội nghĩa - Đền đáp ân nghĩa ân tình

10 ếch ngồi đáy

giÕng Õch B¶o thđ , chđ quan , ngu xuẩn , lốbịch 11 Thầy bói xem voi Các thầy bói Bảo thủ , chủ quan , lố bịch 12 Chân , Tay , Tai ,

Mắt , Miệng Chân , Tay ,Tai , Mắt , Miệng

Ghen tức vô cớ , không hiểu chân lý đơn giản , hối hận , sửa chữa lỗi lầm kịp thời

13 Treo biĨn Anh b¸n c¸ Không có lập trờng riêng

14 Lợn cới áo míi Hai anh

chàng Cùng thích khoe khoang, lố bịch 15 Con hổ có nghĩa Hai hổ Nhận n bit ht lũng ht sc

trả ơn

16 Mẹ hiền dạy Bà mẹ Hiền minh , nhân hậu , nghiên khắc công cách dạy

17 Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Lơng y Phan

Bản - L¬ng y nh tõ mÉu , giái nghỊ ,th¬ng ngêi bệnh , cơng trực 18 Dế Mèn phiêu lu

ký Dế Mèn - Hung hăng , hống hách , láo ,ân hận ăn năn muộn 19 Bức tranh em

gái Anh trai ,Kiều phơng - Ghen tức , đố kỵ , mặc cảm , ânhận 20 Buổi học cuối

II- Các loại văn ph ơng thức biểu đạt học (Phần Tập làm văn): 1- GV Hdẫn học sinh kiểm tra lại bảng sgk /155.

STT Phơng thức biểu đạt Các văn học

1 Tù sù

TruyÒn thuyÕt : Con rồng cháu tiên ; Bánh chng bánh giầy

Cỉ tÝch : Th¹ch sanh

Ngụ ngơn : ếch ngồi đáy giếng ; Thầy bói xem voi

Truyện cời : Treo biển ; Lợn cới áo Trung đại : Con Hổ có nghĩa ; Thầy thuốc gii ct nht tm lũng

2 Miêu tả

Tiểu thuyết (Truyện): Bài học đờng đời ; Vợt thác

Truyện ngắn : tranh em gái tơi Thơ có nhiều yếu tố tự : đêm Bác khơng ngủ

3 BiĨu cảm

Lợm ; Ma

NghÞ luËn

Văn nhật dụng : Bức tranh thủ lĩnh da đỏ

5 ThuyÕt minh (Giới thiệu) Văn nhật dụng : Động Phong Nha Hành công vụ Đơn từ

2- Xỏc định phơng thức biểu đạt văn sau ( Cách thực hiện nh phần Văn ).

STT Tên văn bản Phơng thức biểu đạt chính

1 Thạch Sanh Tự

2 Lợm Tự , miêu tả ,biểu cảm

3 Ma Miêu tả

4 Bài học đờng đời Tự , miờu t

5 Cây tre Việt Nam Miêu t¶ , biĨu c¶m

3- GV hớng dẫn học sinh hoạt động nh phần 2.

III- Đặc điểm cách làm loại : Câu : So sánh mục đích , nội dung , hình thức

Văn bản Mục đích Nội dung Hình thc

Tự Thông báo , giải

thớch , nhận thức nhân vật , việc, thờigian , địa điểm , diễn biến , kết

Miêu tả Cho hình dung cảm nhận , tái

Tính chất , thuộc tính , trạng thái vật , cảnh vật , ngời

văn xuôi , tự

n t t yêu cầu Lý yêu cầu Theo mẫu với đầy đủ yếu tố 2- Mỗi văn miêu tả đếu có phần

C¸c phần Tự sự Miêu tả

Mở Giới thiệu nhân vật , tình

hung s vic Gii thiệu đối tợng miêu tả

Thân Diễn biến tình tiết : A; B; C Miêu tả đối tợng từ xa đến gần , từ bao quát đến cụ thể , tự xuống dới

KÕt bµi KÕt qu¶ sù viƯc , suy nghÜ C¶m xóc , suy nghĩ IV- H ớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi 3=> 7. HS thảo luận Phát

biĨu

? C©u – Gv lÊy vÝ dơ , ph©n tÝch

? C©u hái

Ví dụ : Truyện Cây bút thần

Vdụ trun d©n gian

? Lấy ví ví thêm để minh hoạ

C©u :

- Sự việc , nhân vật , chủ đề có quan hệ gắn bó chặt chẽ với

+ Sự việc nhân vật làm : Nếu việc nhân vật trở lên nhạt nhẽo , khơng tạo thành cốt truyện ; khơng có nhân vật việc rời rạc + Sự việc nhân vật phải tập trung để thể chủ đề

C©u :

Nhân vật tự thờng đợc kể , miêu tả qua cỏc yu t :

+ Chân dung ngoại hình + Ngôn ngữ

+ C ch , hành động , suy nghĩ

+ Lêi nhận xét nhân vật khác ngời tả , kể

Câu :

Thứ tự kể có tác dụng làm cho cách kể thêm linh hoạt

a- Thứ tự kĨ :

- Theo tr×nh tù thêi gian : Làm cho truyện mạch lạc , rõ ràng

- Theo trình tự khơng gian miêu tả : Làm cảnh vật lên có thứ tự , đễ xem , ngắm , chiêm ngỡng b- Ngôi kể :

? Vì miêu tả địi hỏi phải quan sát vạt , tợng ngời

? Các phơng thức miêu tả học

GV giao nhiƯm vơ cho häc sinh

- Tỉ - Bµi - Tỉ - Bµi - Tỉ - Bµi (Học sinh thảo luận theo nhóm => Trình bày )

C©u :

- Để tả cho thật , cho , cho sâu sắc - Để tránh tả chung chung , hời hợt Câu :

- Tả cảnh thiên nhiên - Tả đồ vật

- T¶ ngêi - Tả cảnh sinh hoạt - Tả sáng tạo , tởng tợng V- Luyện tập :

Bài :

Kể lại chuyện “Đêm Bác không ngủ ” - Ngôi kể : Anh đội viờn

* Yêu cầu kể lời văn , không chép thêm bớt nhiều

Bài :

Viết lại thơ Ma TĐK văn xuôi Bài :

Những nội dung thiếu đơn - Lý viết đơn

- Yêu cầu , đề nghị ngời viết đơn 4 – Củng cố ; h ớng dẫn học sinh yếu : - Làm lại tập vào ;

- Ôn tập lại nội dung học phần tập làm văn phần văn D- H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập hệ thống văn học ; - Tập làm đề văn sau :

1- Kể lại truyện làm em xúc động tự nhỏ đến 2- Tả lại cảnh đầm sen vào mùa hè mà em đến thăm

TiÕt 135 So¹n 30/4/2008 D¹y 09/5/2008

Tỉng kết phần tiếng việt A- Mục tiêu :

* Gióp häc sinh :

Ơn tập cách có hệ thống kiến thức học phần tiếng Việt lớp

- Biết nhận diện ngôn ngữ phơng tiện ngônn gữ học : Danh từ ; Động từ ; Tính từ ; Số từ ; Lợng từ ; phó từ ; Câu đơn ; câu ghép So Sánh ; ẩn dụ ; Nhân hố ; Hốn dụ

- Biết phân tích đơn vị tợng ngơn ngữ B- Ph ơng tiện :

- Thầy đọc , nghiên cứu sgk , sgv , tài liệu tham khảo “Từ loại TV đại ; Ngữ pháp TV đại ”

- Trò đọc chuẩn bị trớc , kẻ bảng sgk vào C- Tiến trình :

1- KiĨm tra :

GV kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 2- Giíi thiƯu :

- GV giíi thiệu tầm quan trọng tiết học 3- Bài míi :

PhÇn I : Lý thut ? Tõ ? Cho ví dụ ?

? Th từ đơn , từ phức cho ví d

1- Từ cấu tạo từ :

* Từ : Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

? Từ ghép khác từ láy điểm ? Cho vÝ dô ?

- Hs lÊy vÝ dô minh hoạ cho phần từ láy từ ghép

? HS nhắc lại tên gọi từ loi ó hc

? Những từ loại cã thĨ më réng thµnh cơm tõ

* GV chốt : Từ đợc phân chia thành từ loại đẻ rõ chức cỉa từ việc tậo câu

? Khi nằm cụm từ ý nghĩa danh từ ; động từ ; tính từ cụ thể ? Khi dùng từ để gọi tên , miêu tả tính chất vật , tợng ta hiểu đợc nhờ vào

Hsinh thảo luạn , trao đổi , trình bày => nhờ vào ý nghĩa từ

? NghÜa cđa tõ cã mÊy lo¹i Gv Chèt => KÕt luận

? Trong tiếng Việt từ Việt có từ vay mợn từ nguồn gốc , cho ví dụ - G viên chốt : Khi cần thiết phải mợn từ nhng không nên lạm dụng

? Nhc lại phép tu từ từ học loại cho ví dụ đơn giản

? Chúng ta học lớp loại câu ? Cho loại ví dụ

? Các thành phần câu thành phần nµo

* Từ đơn tự có tiếng - Từ phức từ gồm tiếng trở nên * Từ ghép – từ láy :

- Giống : thuộc loại từ phức

- Khác : Từ phức đợc tạo cách kết hợp tiếng với gọi l t ghộp

+ Từ lý : Đợc tạo cách kết hợp tiếng có quan hệ lặp âm với

2- Cỏc t loại cụm từ học :

- Từ loại học : Danh từ ; Động từ ; Tính từ ; Số từ ; Lợng từ ; Phó từ ; Chỉ từ ;

- Nh÷ng tõ cã thĨ më réng thµnh cơm tõ : Dt – CDT ; §T – C§T ; TT- CTT ; ;

VD: Chức danh từ để gọi tên vật tợng

3- NghÜa cña tõ :

- NghÜa cđa tõ cã lo¹i : + NghÜa gèc

+ NghÜa chuyÓn

VD : Mùa xuân(1) tết trồng

Làm cho đát nớc ngày xuân(2) - Xuân (1) : Nghĩa gốc

- Xu©n (2) : NghÜa chun

=> NghÜa gèc vµ nghĩa chuyển tạo nên t-ợng nhiều nghĩa từ

4- Nguån gèc cña tõ : - Tõ Việt

- Từ mợn

+ Từ mợn Hán Việt : Gồm từ gốc Hán ; Từ Hán Việt

+ Từ mợn ngôn ngữ khác : gồm tiếng Anh ; Pháp ; Nga

5- C¸c phÐp tu tõ vỊ tõ :

- So sánh , nhân hoá , ẩn dụ , hoán dụ 6- Các kiểu câu học :

a- Các loại câu học : Câu đơn :

+ Câu trần thuật đơn : (Câu trấn thuật đơn có từ ; Câu trần thuật đơn khơng có từ là)

? Nhắc lại tên loại dấu câu học tác dụng loại dấu câu

- GV chốt : Ngoài tác dụng nêu dấu câu cịn đ-ợc dùng để bày tỏ tình cảm , thái độ ngời viết

- Vị ngữ

7- Cỏc du cõu ó hc :

- Dấu chấm : Kết thúc câu trần tht - DÊu chÊm hái : KÕt thóc c©u nghi vÊn

- DÊu chÊm than : KÕt thúc câu thành cầu khiến câu cảm thán

- Dấu phẩy : phân cách thành phần phận câu

Phần II : Lun tËp Bµi tËp 1

Cho từ sau : đất đai , đất cát , đền đài , ,chùa , tim tím đo đỏ , sáng sáng , , chiều chiều , làm việc , làm ăn , làm vờn , làm lụng , làm lẽ

? Xác định từ ghép , từ láy

* Gợi ý : Từ ghép : Đất đai , đất cát , đền đài Từ láy : timm tím , đỏ đỏ , sáng sáng

Bài tập 2 ? Xác định CN ,VN ngữ cảnh sau : a- Trong m gỡ p bng sen

Lá xanh trắng lại chen nhuỵ vàng (Ca dao) b- Chồng anh , vợ

Chng qua l cỏi n đời chi ! (Ca dao ) * Gợi ý :

a- / đẹp sen CN VN

b- Chồng / anh , vợ/ CN VN , CN VN

Bài tập Phát sửa lỗi cho câu sau :

a- Vì quang cảnh ngày khai giảng thật nhộn nhịp vui tơi b- Trong mét ngµy thuéc 10 tõ tiÕng Anh

c- Cuốn sách Bắc mua * Gợi ý :

a- ThiÕu nßng cèt (C- V) sửa bỏ từ thêm nòng cốt b- Thiếu CN , sửa thêm CN

c- ThiÕu VN , sưa thªm VN

4 – Cñng cè :

- Tự đặt câu sau phân tích thành phần câu E- H ớng dẫn nhà : - Hồn thiện tập

- Ơn tập lại nội dung học

- Làm lại tập sbt học - Chuẩn bị : Ôn tập tổng hợp

TiÕt 136 So¹n 30/4/2007 D¹y 09/5/2008

ôn tập tổng hợp A- Mục tiêu :

- Để học sinh chuẩn bị làm tốt kiểm tra cuối năm - Nắm vững yêu cầu cần đạt phần

c- PhÇn tiÕng ViƯt

- Tích hợp phân môn cấp độ khái quát , hệ thống tồn chơng trình mọt năm học

- RÌn kỹ khái quát hoá , hệ thống hoá ghi nhí b

- p h ¬ng tiƯn :

- Thầy nghiên cứu sgk , sgv soạn - Trò ôn tập theo nội dung

C- TiÕn tr×nh : 1- KiĨm tra :

- Kết hợp ôn tập 2- Giíi thiƯu :

- GV nªu yªu cầu trọng tâm 3- Bài :

Gv nêu trọng tâm ch-ơng trình học kỳ ;

? Chơng trình văn học lớp học loại văn ? trình bày đặc điểm vắn tắt loại văn học ( HS thảo luận , trao đổi => phát biểu , học sinh khác bổ sung ) - Học sinh nội dung qua văn học

- Học sinh thảo luận ta đặc điểm thể loại truyện cổ tích qua văn “em bé thơng minh ”

? Kể tên văn nhật dụng học ? Chỉ nội dung qua văn học

A- Lý thuyÕt :

I- HÖ thèng hoá nội dung 1- Phần Văn :

* Hoc kú I :

+ Truyên dân gian + Truyện trung đại * Học kỳ II :

+ Truyện – Ký – Thơ tự – Thơ trữ tình đại + Văn nhật dụng

a- Các loại bn ó hc :

- Văn tự - Văn miêu tả

b- Những nội dung cụ thể cần nắm vững qua loại văn học :

- Cèt truyện nhân vật , chi tiết , hình ảnh

- Nhệ thuật miêu tả , kể chuyện : Thứ tự kể , tả , kể , t¶

- Cách dùng tác dụng biện pháp tu từ - Chủ đề ý nghĩa văn

c- Sự biểu cụ thể đặc điểm thể loại trong từng văn bn ó hc

d- Các văn nhât dông :

- Nội dung , ý nghĩa chủ đề văn

? chơng trình kỳ I phần Tiếng Việt học nội dung

? Häc kú II

? nhắc lại khái niệm ,các dấu hiệu , ý nghĩa , nội dung đặc trng nội dung

? chơng trình lớp phần Tập Làm văn học loại văn

? Häc kú I ?

? Học kỳ II ?

? Nêu cách làm văn tự

- Tính thời văn 2- Phần tiếng Việt :

* Trọng tâm chơng trình : - Kỳ I :

+ Từ Mợn , nghĩa từ tỵng chun nghÜa cđa tõ

+ Danh từ cùm danh từ + Động từ cụm động từ + tính từ cụm tính từ

+ Số từ lợng từ , định từ - Kỳ II :

* Các v cõu :

+ Các thành phần câu

+ Cõu trn thut đơn kiểu câu trần thuật đơn + Chữa lỗi chủ ngữ , vị ngữ

* C¸c biƯn ph¸p tu tõ : + So s¸nh

+ Nhân hoá + ẩn dụ + Hoán dụ 3- Tập làm văn :

* Trọng tâm chơng trình : - Kỳ I : tự kể chuyện + Kể lại chuyện có sẵn + Kể lại chuyện đời thờng

+ Kể chuyện sáng tạo , tởng tợng * Kỳ II :

- Miêu tả : + T¶ c¶nh

+ Tả đồ vật , vật

+ Tả ngời (chan dung hoạt động )

+ Tả cảnh sinh hoạt (thiên nhiên , vật, ngời , hoạt động )

+ Miêu tả tởng tợng , sáng tạo - §¬n tõ

+ §¬n theo mÉu

+ Đơn không theo mẫu

? Nêu cách làm văn miêu tả

? Nêu vai trò quan sát , liên tởng , tởng t-ợng văn miêu tả

? Cách làm đơn

? cách làm đơn theo mẫu

? Cách làm đơn không theo mẫu

? Các lỗi hay gặp cách sửa chữa viết đơn

- GV HD học sinh giải đề kiểm tra tổng hợp SGK (164- 166)

- Xây dựng dàn : MB; TB ; KB - Xác định lựa chọn nhân vật phụ - Xác định ngơi kể phù hợp

- TriĨn khai tõ dµn ý thµnh viết

b- Văn miêu tả :

- Xác định kiểu

- Xác định trình tự miêu tả

- Lựa chọn xác định ngơi ngời tả

- XD dµn miêu tả miêu tả tởng t-ợng , sáng tạo

- Viết sửa chữa miêu tả

c- Đơn từ :

- n theo mu

- Đơn không theo mÉu

B- Lun tËp : I- §Ị : sgk II- Đáp án : * Trắc nghiÖm :

1.A; 2.D; C ; D ; 5.C ; A ; C ; C ; 9.B * Tù luËn :

4- Củng cố : Đề :

Có lần bữa cơm chiều gia đình em gây việc khiến cha mẹ buồn Em viết văn kể tả li s vic ú

? Xây dựng dàn ý

D – h íng dÉn häc sinh yÕu , kÐm :

- Xem thật kỹ nội dung đề kiểm tra tổng hợp mẫu sgk(164- 166) E- H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập vấn đè lý thuyết

- Luyện tập theo dạng đề kiểm tra tổng hợp - Viết hoàn chỉnh văn theo đề phần củng cố - Chuẩn bị làm kiểm tra tổng hợp cuối năm